Приложение 2 Рабочие программы учебных дисциплин_подписано

Министерство науки и профессионального образования
Забайкальского края
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Приаргунский государственный колледж»

Подписан: Баженова
Валентина Владимировна
DN: C=RU, O="ГПОУ ""
Приаргунский
государственный
колледж""", CN=Баженова
Валентина Владимировна,
E=pgk.priarg@mail.ru
Основание: я подтверждаю
этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место
вашего подписания
Дата: 2026-06-04 16:48:43
Foxit Reader Версия: 9.5.0

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ 01. «РУССКИЙ ЯЗЫК»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУТАЦИЯ И РЕМОНТ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»

Пгт. Приаргунск, 2026

Рабочая программа учебной дисциплины ОПБ.01 «Русский язык» разработана с учетом:
- федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования», утвержденного приказом Минпросвещения
Российской Федерации от 14. 04. 2022 (Зарегистрировано в Минюсте России 24.05. 2022 №
68567)
- примерной рабочей программы по дисциплине «Русский язык», разработанной
ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для специальности
13.01.10 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»»
Организация-разработчик:
Государственное профессиональное
государственный колледж»
Разработчик:
Мкртчян А.А.,

преподаватель

Рассмотрено
на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06. 2026

образовательное

общеобразовательных

учреждение

дисциплин

«Приаргунский

ГПОУ

«ПГК».

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.01 «Русский язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС по
специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и
оборудования»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель и задачи общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения
в области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.
В соответствии с ПООП СОО содержание программы направлено на
достижение следующих задач:
–
овладение
функциональной
грамотностью,
формирование
у
обучающихся
понятий
о
системе
стилей,
изобразительновыразительных возможностях и нормах русского литературного языка, а также
умений применять знания о них в речевой практике;
–
овладение умением в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях различных стилей и жанров выражать личную
позицию и свое отношение к прочитанным текстам;
–
овладение умениями комплексного анализа предложенного текста; –
овладение возможностями языка как средства коммуникации и
средства познания в степени, достаточной для получения профессионального
образования и дальнейшего самообразования;
–
овладение навыками оценивания собственной и чужой речи с
позиции соответствия языковым нормам, совершенствования собственных
коммуникативных способностей и речевой культуры.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии
с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 04, ОК 05,
ОК 09 и ПК 2.10
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные (предметные)

- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать результаты совместной
работы;

П1
уметь
создавать
устные
монологические
и
диалогические
высказывания различных типов и
жанров; употреблять языковые средства
в соответствии с речевой ситуацией
(объем
устных
монологических
высказываний – не менее 100 слов,
объем диалогического высказывания –
не менее 7-8 реплик); уметь выступать
публично, представлять результаты
учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
использовать
образовательные
информационнокоммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач;
П2- сформировать представления об
аспектах культуры речи: нормативном,
коммуникативном
и
этическом;
сформировать системы знаний о номах
современного русского литературного

- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других
людей
при
анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
мир с позиции другого человека;
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

В
области
эстетического
воспитания:
- эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
способность
воспринимать
различные
виды
искусства,
традиции и творчество своего и
других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для
личности
и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в
разных
видах
искусства,
стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во
всех сферах жизни;
распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать
свою
точку
зрения
с
использованием языковых средств;

языка
и
их
основных
видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические, стилистические; уметь
применять знание норм современного
русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и
письменные высказывания; обобщать
знания
об
основных
правилах
орфографии и пунктуации, уметь
применять правила орфографии и
пунктуации в практике письма; уметь
работать
со
словарями
и
справочниками,
в
том
числе
академическими
словарями
и
справочниками в электронном формате;
П3- уметь использовать правила
русского речевого этикета в социальнокультурной,
учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в
повседневном
общении,
интернеткоммуникации.
П4- сформировать представления о
функциях
русского
языка
в
современном мире (государственный
язык Российской Федерации, язык
межнационального общения, один из
мировых языков); о русском языке как
духовно-нравственной и культурной
ценности многонационального народа
России; о взаимосвязи языка и
культуры, языка и истории, языка и
личности; об отражении в русском
языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформировать ценностное отношение к
русскому языку;
П5 - сформировать знаний о признаках
текста,
его
структуре,
видах
информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную и дополнительную, явную и
скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и
(или) на слух; выявлять логикосмысловые
отношения
между
предложениями в тексте; создавать
тексты
разных
функциональносмысловых типов; тексты научного,
публицистического,
официальноделового стилей разных жанров (объем
сочинения не менее 150 слов);

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

- наличие мотивации к обучению и П6- уметь использовать разные виды
личностному развитию;
чтения
и
аудирования,
приемы
В области ценности научного информационно-смысловой
познания:
переработки
прочитанных
и
сформированность прослушанных
текстов,
включая
мировоззрения, соответствующего гипертекст, графику, инфографику и
современному уровню развития другое (объем текста для чтения – 450науки и общественной практики, 500 слов; объем прослушанного или
основанного на диалоге культур, прочитанного текста для пересказа от
способствующего
осознанию 250 до 300 слов); уметь создавать
своего места в поликультурном вторичные тексты (тезисы, аннотация,
мире;
отзыв, рецензия и другое);
- совершенствование языковой и П7 - обобщить знания о языке как
читательской
культуры
как системе, его основных единицах и
средства взаимодействия между уровнях: обогащение словарного запаса,
людьми и познания мира;
расширение объема используемых в
- осознание ценности научной речи грамматических языковых средств;
деятельности,
готовность уметь анализировать единицы разных
осуществлять
проектную
и уровней,
тексты
разных
исследовательскую
деятельность функционально-смысловых
типов,
индивидуально и в группе;
функциональных разновидностей языка
Овладение
универсальными (разговорная речь, функциональные
учебными
познавательными стили,
язык
художественной
действиями:
литературы),
различной
жанровой
б) базовые
исследовательские принадлежности;
сформированность
действия:
представлений о формах существования
- владеть навыками учебно- национального русского языка; знаний
исследовательской и проектной о признаках литературного языка и его
деятельности,
навыками роли в обществе;
разрешения проблем;
П8обобщить
знания
о
- способность и готовность к функциональных разновидностях языка:
самостоятельному поиску методов разговорной речи, функциональных
решения
практических
задач, стилях (научный, публицистический,
применению различных методов официально-деловой),
языке
познания;
художественной
литературы;
- овладение видами деятельности совершенствование
умений
по получению нового знания, его распознавать,
анализировать
и
интерпретации, преобразованию и комментировать тексты различных
применению в различных учебных функциональных разновидностей языка
ситуациях, в том числе при (разговорная речь, функциональные
создании учебных и социальных стили,
язык
художественной
проектов;
литературы);
- формирование научного типа П9
-обобщить
знания
об
мышления,
владение
научной изобразительно-выразительных
терминологией,
ключевыми средствах
русского
языка;
понятиями и методами;
совершенствование умений определять
-осуществлять целенаправленный изобразительно-выразительные
поиск переноса средств и способов средства языка в тексте
действия в профессиональную
среду
ПК 2.10 Оформлять документы о проведении ремонта сельскохозяйственной техники и оборудования
составлять техническую документацию на списание сельскохозяйственной техники и оборудования,
непригодной к эксплуатации, готовить предложения по повышению эффективности технического
обслуживания и ремонта сельскохозяйственной техники и оборудования в организации.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
1. Основное содержание

теоретическое обучение

в т.ч. самостоятельная работа

практические занятия

контрольная работа

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (экзамен)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры.
Тема 1.1. Основные Основное содержание
функции языка в
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
современном
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система знаков.
обществе
Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная природа языка.
Этапы культурного развития языка. В том числе самостоятельная работа:
составить таблицу - Основные принципы русской орфографии: морфологический,
фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
Контрольная работа № 1 Входной диктант
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение
русского языка.
Русский язык как развивающееся явление. Происхождение русского языка.
Индоевропейская
Индоевропейская языковая семья. Этапы формирования русской лексики
языковая семья.
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
Этапы
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
формирования
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
русской лексики
профессиональной лексике.
В том числе Самостоятельная работа: подготовить словарь специальности.
Практические занятия:
Практическая работа № 1. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов.
Тема 1.3. Язык как
Основное содержание
система знаков
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. В том числе
самостоятельная работа: сделать таблицу - Уровни языковой системы и единицы
этих уровней.
Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Уровень
усвоения

Формируемые
компетенции

ОК 05

2
1

1
4

ОК 05
ПР 1,ПР2,ПР3

2
2

2
ОК 05
ПР2,ПР4,ПР5

4
2

ОК 05
ПР1,ПР2,ПР4

Принципы выделения частей речи в русском языке
Практические занятия:
Практическая работа № 2. Принципы русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография

Тема 2.1. Фонетика
и орфоэпия

Тема 2.2.
Морфемика и
словообразование

Тема 2.3. Имя
существительное
как часть речи.

2
2
36

2
ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР
2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ОК 04; ОК 05
ПР2, ПР 6

Основное содержание

Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы. Чередования
звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых норм:
орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные правила
произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского ударения
(разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
Контрольная работа № 2. Орфографический диктант. Безударные гласные в
корне слова: проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Основное содержание

Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация морфем:
корневые и служебные. Словообразование. Самостоятельная работа: сделать
конспект - Морфологические способы словообразования. Неморфологические
способы словообразования. Словообразование и формообразование.
Практические занятия:
Практическая работа №3.
Правописание звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных.
Правописание гласных после шипящих. Правописание Ъ и Ь. Правописание
приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных после приставок
Основное содержание

2
2

Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Самостоятельная работа: сделать
таблицу с примерами - Грамматические категории имени существительного: род,
число, падеж. Склонение имен существительных
Практические занятия:
Практическое занятие № 4. Правописание суффиксов и окончаний имен

ОК 04; ОК 05
ПР 4,ПР 5,ПР7

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.

Тема 2.5. Имя
числительное как
часть речи.

Тема 2.6.
Местоимение как
часть речи.

Тема 2.7. Глагол как
часть речи.

существительных. Правописание сложных имен существительных.
Основное содержание

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантикостилистические различия между краткими и полными формами.
Самостоятельная работа: сделать таблицу с примерами - Грамматические
категории имени прилагательного: род, число, падеж.
Практические занятия:

Практическое занятие №5. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Основное содержание

Лексико-грамматические
разряды
имен
числительных:
количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.

Практические занятия:
Практическая работа № 6. Правописание числительных.
Основное содержание

2
2
4

Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, указательные,
определительные. Самостоятельная работа: Дефисное написание местоимений
Практические занятия:
Практическая работа № 7. Правописание местоимений с частицами НЕ и НИ
Основное содержание

2
2
4

Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог, наклонение,
время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени глагола и основа
инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие функции (Оформить в
таблице)

2
2
ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

ОК 04; ОК 05
ПР 2,ПР5, П 6

Тема 2.8. Причастие
и деепричастие как
особые формы
глагола

Тема 2.9. Наречие
как часть речи.
Служебные части
речи.

Практические занятия:
Практическая работа № 8. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Основное содержание

2
2
4

Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие и
полные формы причастий

Практические занятия:
Практическая работа № 9. Правописание причастий и деепричастий.
Основное содержание

2
2
3

Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия.
Степени сравнении качественных наречий. Самостоятельная работа: сделать
таблицу - Разряды предлогов по семантике, структуре и способам образования.
Разряды союзов по семантике, структуре и способам образования. Сочинительные и
подчинительные союзы
Контрольная работа № 3 Тестирование по разделу «Морфология».
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация

Тема 3.1. Основные
единицы
синтаксиса.

Тема 3.2
Второстепенные
члены предложения.

ОК 04; ОК 05
ПР 2,ПР5

2
12

2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПР1,ПР2,ПР
П5,П 8,ПР 9
ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 5,ПР7

Основное содержание

Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
Практические занятия:
Практическая работа №10. Знаки препинания в простом предложении
Основное содержание

2
2
4

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство,
дополнение). Осложненные предложения. Предложения с однородными членами и

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР
5,ПР7,ПР 9

Тема 3.3. Сложное
предложение

знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Предложения
с обособленными членами. Общие условия обособления (позиция, степень
распространенности и др.). Условия обособления определений, приложений,
обстоятельств. Поясняющие и уточняющие члены как особый вид обособленных
членов
Контрольная работа № 4. Изложение с элементами сочинения.
Основное содержание
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи

Практическая работа № 11. Знаки препинания в сложных предложениях.
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.
Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.

Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры
речи.

2
4

2
12

ОК 05; ОК 09
ПР 1,ПР2,ПР5,
ПР7,ПР 9

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 2.10
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 2.10

Профессионально-ориентированное содержание

Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный, этический).
Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
Практические занятия:
Практическая работа № 12. Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари.
Профессионально-ориентированное содержание

Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы.
Разговорная речь и устная речь.
Практические занятия:

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 2.10

Тема 4.3. Научный
стиль.

Тема 4.4. Деловой
стиль

Практическая работа № 13 Проблемы использования синонимов, омонимов,
паронимов. Лексика, ограниченная по сфере использования (историзмы, архаизмы,
неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы)
Профессионально-ориентированное содержание

Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
Практические занятия:
Практическая работа № 14 Подготовка и защита докладов по теме: «Языковой
портрет личности электромонтёра »
Профессионально-ориентированное содержание

Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности

Практические занятия:
Практическое работа № 15. Виды служебных документов .
Промежуточная аттестация ( В форме экзамена)
Всего:

2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 2.10

2
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 2.10

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующее специальное помещение: Кабинет русского языка. Помещение кабинета должно
соответствовать требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
(СанПиН
2.4.2 №
178–02):
оснащено
типовым
оборудованием,
в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций,
выход в сеть «Интернет».
Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.).
Дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов оценочных
средств, экзамена и др.);
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы:
Библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3. 3. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Рекомендуемая литература:
Для обучающихся
1. Антонова Е.С. Русский язык и литература. Русский язык. Учебник. – М.: Академия,
2020
2. Власенков А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11кл. Электронный
учебник. М,: Просвещение, 2020г
Для преподавателя
1. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013
№ 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ 26 от 04.06.2014 №
148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ; ред. от
01.05.2017, с изм. от 05.07.2017).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)
общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413.
Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480
3. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413

«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
Интернет – ресурсы
1. www.gramma.ru – сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания
помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками
совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста.
2. www.krugosvet.ru – универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия
«Энциклопедия
Кругосвет».
4.
3. www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
4.
http://spravka.gramota.ru – Справочная служба русского языка.
5.
www.feb-web.ru/ – Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература
фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная система по произведениям
русской словесности,
библиографии, научные исследования и историкобиографические работы
6.
http://lib.prosv.ru/– «Школьная библиотека» – проект издательства «Просвещение»
– вся школьная программа по литературе на одном сайте
7.
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/
–
Валгина,
Н.С. Современный русский язык: электронный учебник
8. Издательский дом «Первое сентября»:
9. http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для
учителей «Я иду на урок русского языка»
10. http://lit.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Литература». Сайт для
учителей «Я иду на урок литературы»
11. Федеральный портал «Российское образование»:
12. http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=vie
wlink&cid=299&fids[]=279/Каталог образовательных ресурсов по русскому языку
Каталог образовательных ресурсов по литературе
13. http://litera.edu.ru/ – Коллекция: русская и зарубежная литература для школы
17. Методические материалы:
14. www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные
работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и
литературе
15. www.proshkolu.ru/club/lit/ – Клуб учителей русского языка и литературы на интернетпортале «ProШколу.RU»
16. http://www.portal-slovo.ru/philology/ – Филология на портале "Слово" (Русский язык;
литература; риторика; методика преподавания)
17. www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и
литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы,
методические разработки, конспекты уроков, презентации
18. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей.
Информационные технологии на уроках русского языка и литературы
19. http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465/ –
Учительские
находки:
конкурс методических разработок для
школы
20. Олимпиады, конкурсы:
http://www.rsr-olymp.ru/splash/– «Мир олимпиад» – всероссийский портал олимпиад
(пилотная версия) Олимпиады по русскому языку, литературе и пр
http://www.mk.ru/msu/?p=pavila3/– Олимпиада школьников «Покори Воробьевы
горы!»
http://olympiads.mccme.ru/turlom/ – Турнир имени М. В. Ломоносова
21. Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего
образования с
учетом
требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Словари
1.
Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. –СПб. 2003
2.
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность
русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: 2001
3.
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М.: 2008
4.
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.:
2005
5.
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: 2004.
6.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических
выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М.: 2006
7.
Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук.
Институт русского языка им. В. В. Виноградова / О.Е. Иванова, В.В. Лопатин (отв. ред.),
И.В. Нечаева, Л.К. Чельцова. — 2-е изд., испр. и доп. —М.: 2004
8.
Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М.: 2005
9.
Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М.: 2006.
10.
Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В.
Бурцева. – М.: 2006
11.
Фразеологический словарь русского языка / Д. Э. Розенталь, В. В. Краснянский. —
М.: 2011

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Предметные
результаты
ПР1

Критерии оценивания
Критерии 1, 2, 3,4,6,7

ПР 2

Критерии 1, 3,4

ПР3

Критерии 1, 2, 3,4

ПР4

Критерии 1, 2, 3,4

ПР 5

Критерии 1, 2, 3,4, 5,7

ПР 6

Критерии 1,3,4, 5,

ПР 7

Критери,1,2,3, 6,7

ПР 8

Критери,1,2,3,4, 6,7

ПР 9

Критери,1,2,3,4, 6,7

Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Практические работы
Анализ публичного выступления
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Фронтальный опрос
Конспекты
Практические работы
Лингвистические задачи
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Практические работы
Диктанты
Устный опрос
Практические работы
Изложение с элементами сочинения
Изложение с элементами сочинения
Диктанты
Лингвистические задачи
Конспекты
Устный опрос
Практические работы
Лингвистические задачи
Тестирование
Доклад
Индивидуальный контроль
Практические работы
Диктанты
Лингвистические задачи
Доклад
Фронтальный контроль
Изложение с элементами сочинения
Лингвистические задачи
Доклад

1. Критерии оценивания устного опроса
Форма
текущего
контроля

отметки по дисциплине
5 (отлично) 4 (хорошо) 3(удовлетворительно
)

Устный
Студент
опрос
по свободно
темам
отвечает на
вопросы,
показывает
глубокое
знание темы

Ответ
Может
ответить
недостато лишь на некоторые
чно
вопросы темы
полный,
допускают
ся
неточност
и
в
ответах

2(неудовлетворительно)
Студент не
Может
ответить на
вопросы, не
темой

владеет

2. Критерии оценки фронтального контроля
Оценка «5»

Ставится, если студент даёт правильные, осознанные ответы на
все поставленные вопросы, может подтвердить правильность
ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет
применять
правила,
умеет
самостоятельно
оперировать
изученными представлениями
ставится, если ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но при ответе ученик допускает
отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных
вопросах, помогающих ему уточнить ответ.
Ставится, если студент при незначительной помощи учителя или
обучающихся даёт правильные ответы на поставленные вопросы,
формулирует правила, может их применять
Ставится ,если студент не может дать ответа, не способен точно
сформулировать мысли.

Оценка «4»

Оценка «3»
Оценка «2»

3.Критерии оценивания контрольного тестирования
За каждое верно выполненное здание 1 бал
Оценка «5»

34- 35 баллов

Оценка «4»

30 - 33баллов

Оценка «3»

25- 27 баллов

Оценка «2»

10 – 12 баллов

4. Критерии оценивания лингвистических задач
«5»

Все задания выполнены в полном объёме, не допущено ни
орфографических, ни пунктуационных, ни
речевых, ни грамматических ошибок.
Все задания выполнены в полном объёме, допущены 1-2 незначительные
орфографические, пунктуационные, речевые, грамматические ошибки.
Задания выполнены не в полном объёме, допущены 3-4 незначительные
орфографические, пунктуационные, речевые, грамматические ошибки.
Часть заданий (30%) не выполнена, допущены значительные
орфографические, пунктуационные, речевые, грамматические ошибки.

«4»
«3»
«2»

5. Критерии оценивания диктантов
Оценка «5»

•

выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой
орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

•

Оценка «4»

•

Оценка «3»

•

Оценка «2»

выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных
ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4
пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Может
выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть
однотипные.
выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок,
или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных
ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8
орфографических и 6 пунктуационных ошибок. При большем количестве
ошибок диктант оценивается баллом «1»

6. Критерии оценивания изложений с элементами сочинения
Оценка
Основные критерии оценки
содержание и речь
грамотность
«5» 1.
Содержание
работы
полностью Допускается:
соответствует теме.
1 орфографическая, или 1
2. Фактические ошибки отсутствуют.
пунктуационная,
или
1
3. Содержание излагается последовательно. грамматическая ошибка
4.
Работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
5.
Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1—2 речевых недочета
«4»
1.
Содержание
работы
в
о Допускаются:
сновном соответствует
2
теме
(имеются незначительные
орфографические
и
отклонения от темы).
2 пунктуационные
ошибки,
2. Содержание
в
основном
или 1 орфографическая и 3
достоверно,
но имеются единичные
пунктуационные ошибки, или 4
фактические неточности.
пунктуационные ошибки при
3. Имеются
незначительные
н отсутствии
орфографических
арушения последовательности в изложении
ошибок,
мыслей.
а также 2 грамматические
4. Лексический и грамматический
ошибки
строй речи достаточно разнообразен
5. Стиль
работы
отличается
единством
и достаточной
выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2
недочетов в содержании и не более 3—4
речевых недочетов.

«3»

1. В работе допущены существенные Допускаются:
отклонения от темы.
4 орфографические и
4
2. Работа достоверна в главном, но в пунктуационные ошибки,
ней
имеются
отдельные
фактические или
3
орфографические
неточности.
ошибки
и
5
пун
3. Допущены
отдельные
нару ктуа- ционных ошибок, или
шения последовательности изложения.
7
пунктуационных
при
4. Беден словарь,
и однообразны отсутствии
рфографических
употребляемые синтаксические конструкции, ошибок (в 5 классе - 5
встречается неправильное словоупотребление.
орфографических ошибок и
5. Стиль работы не отличается 4
пунктуационные ошибки),
единством, речь недостаточно выразительна.
а также 4 грамматические
В целом в работе допускается не более 4 ошибки
недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
«2» 1. Работа не соответствует теме.
Допускаются:
2. Допущено много фактических неточностей.
7. орфографических и
3. Нарушена
последовательность 7
пунктуационных
ошибок,
изложения мыслей во всех частях работы, или 6 орфографических и
отсутствует связь между ними, работа не
8. пунктуационных
соответствует плану.
ошибок, или 5 орфографических
4. Крайне беден словарь, работа и
написана
короткими
однотипными
9. пунктуационных
предложениями со слабо выраженной связью ошибок, или
между ними, часты случаи неправильного 8
орфографических
и
6
словоупотребления.
пунктуационных
ошибок,
я
5. Нарушено стилевое единство текста.
также 7 грамматических ошибок.
В целом в работе допущено 6 недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов.
Примечания.
1.
При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность,
оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и
речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация
позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
2.
Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих
нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для
отметки
«4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности
«4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических
ошибках или при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях:
6—4—4, 4—6—4, 4— 4—6. При выставлении оценки «5» превышение объема
сочинения не принимается во внимание.
3.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если
не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно.
7.Критерии оценивания групповой работы
Номер
гр.

Сотрудничес
тво в группе
(распределен
ие и
выполнение
обязанносте
й)

Поведение (не
мешать работе
других групп,
не отвлекаться
от выполнения
задания, не
кричать)

Раскрытие Культура
материала
изложения
(правильно материала
сть,
логичность,
последовате
льность)

Умение
Общий
слушать
балл
презентации
других
групп,
задавать
вопросы,

делать
дополнения

I
II
III
IV
V

8 .Критерии оценивания публичного выступления
Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

ставится за отличное знание текста доклада, понимание изучаемого
материала, умение
пользоваться ими для аргументации и самостоятельных выводов,
свободное владение
языковедческой терминологией, умение излагать свои мысли
последовательно с необходимыми обобщениями и выводами, говорить
правильным литературным языком. Логика изложения
доклада, убедительность рассуждений. Использование презентации.
ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание
изучаемого материала,
умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе
может быть недостаточно
полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в
формулировке выводов,
иллюстративный материал может быть представлен недостаточно,
отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний. Использование
презентации.
ставится за ответ, в котором в основном правильно, но схематично или с
отклонениями от
последовательности изложения раскрыт материал. Недостаточно полно
развернута аргументация,
нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные
ошибки в речевом
оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть.
ставится, если показано незнание и непонимание изучаемого материала;
в ответе отсутствуют
необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении материала,
нет необходимых
обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно
сформированы навыки устной речи,
имеются отступления от литературной нормы.

9.Критерии оценивания экзамена
Отметка

Обобщенная оценка компетенции (2-5 баллов)

5 (отлично)

Студент умеет связывать теорию с практикой, применять полученный
практический опыт, анализировать, делать выводы, принимать
самостоятельные решения в конкретной ситуации, высказывать и
обосновывать свои суждения.

4 (хорошо)

Студент показывает хорошее знание материала. Умеет аргументировать
свои выводы и принимать самостоятельные решения, но допускает
отдельные неточности, как по содержанию, так и по умениям, навыкам
работы с теоретической и практической частями

3
(удовлетворительно
)

Студент дает удовлетворительные ответы на вопросы, но делает выводы в
условиях конкретной ситуационной задачи. Излагает решение проблемы
недостаточно полно, непоследовательно, допускает неточности.
Затрудняется доказательно обосновывать свои суждения. Допускает
ошибки в практической части
Студент не раскрыл содержание поставленного вопроса, не привел
необходимые примеры. Не смог применить теоретические знания на
практике. Допускает ошибки при ответе, в работе с практическим
заданием, неуверенно обосновывает полученные результаты. Материал
излагается бессистемно, недостаточно грамотно.

2
(неудовлетворитель
но)

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ.01 «Русский язык» может быть использована в программе
подготовки специалистов среднего звена по специальности гуманитарного цикла.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ 02. «ЛИТЕРАТУРА»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ И
ОБОРУДОВАНИЯ»

Пгт. Приаргунск, 2026

Рабочая программа учебной дисциплины ОПБ. 02 «Литература» разработана с учетом:
- федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования»;
- примерной рабочей программы по дисциплине «Литература», разработанной ФГБОУ ДПО
ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для специальности
сельскохозяйственной техники и оборудования».

35.02.16

«Эксплуатация

ремонт

Организация-разработчик:
Государственное профессиональное
государственный колледж»

образовательное

учреждение

«Приаргунский

Разработчик:
Мкртчян А.А., преподаватель общеобразовательных дисциплин ГПОУ «ПГК

Рассмотрено
на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06. 2026

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.02 «ЛИТЕРАТУРА»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.02 «ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.02 «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и
оборудования»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цели изучения Литературы состоят в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием
личности. Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого
интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и
сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании
коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов и
способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО1
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
3; ОК 4; ОК 6; ОК 9; ОК 8 и ПК 1. 10

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
ПРб 1. Осознавать причастность к отечественным
готовность к труду, осознание ценности традициям и исторической преемственности
мастерства, трудолюбие, в том числе при поколений; включение в культурно-языковое
чтении
пространство русской и мировой культуры;
произведений о труде и тружениках, а сформированность ценностного отношения к
также
на
основе
знакомства
с литературе как неотъемлемой части культуры;
профессиональной деятельностью героев ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между языковым,
отдельных литературных произведений;
литературным,
интеллектуальным,
духовно готовность к активной деятельности нравственным развитием личности;
технологической
и
социальной ПРб 4. Знать содержание, понимание ключевых
направленности,
способность проблем и осознание историко-культурного и
инициировать,
планировать
и нравственно-ценностного
взаимовлияния
самостоятельно
выполнять
такую произведений русской, зарубежной классической и
деятельность в
современной литературы, в том числе литературы
процессе литературного образования;
народов России.
интерес
к
различным
сферам ПРб 5. Уметь определять и учитывать историкопрофессиональной деятельности, умение культурный контекст и контекст творчества
совершать осознанный выбор будущей писателя в процессе анализа художественных
профессии и реализовывать собственные произведений,
выявлять
их
связь
с
жизненные
планы,
в
том
числе современностью;
ориентируясь на поступки литературных ПРб 10. Уметь сопоставлять произведения русской
героев;
и зарубежной литературы и сравнивать их с
готовность и способность к образованию художественными интерпретациями в других
и самообразованию, к продуктивной видах искусств (графика, живопись, театр, кино,
читательской деятельности на протяжении музыка и другие)
всей жизни;
ПРб 11. Иметь представление о литературном
Овладение
универсальными
учебными произведении как явлении словесного искусства, о
познавательными действиями:
языке художественной литературы в его
а) базовые логические действия:
эстетической функции, об изобразительносамостоятельно
формулировать
и выразительных возможностях русского языка в
актуализировать проблему, рассматривать художественной литературе и умение применять
ее всесторонне;
их в речевой практике
- устанавливать существенный признак или

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
уметь
переносить
знания
в
познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность использования знаний в

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
познавательной и социальной практике

В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;

ПРб 9. Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания
(с
учетом
неоднозначности
заложенных в нем смыслов и наличия в нем
подтекста)
с
использованием
теоретиколитературных терминов и понятий (в дополнение к
изученным на уровне начального общего и
основного общего образования): конкретноисторическое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский
замысел
и
его
воплощение;
художественное время и пространство; миф и
литература; историзм, народность; историколитературный процесс; литературные направления
и течения: романтизм, реализм, модернизм
(символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм;
литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи;
внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
подтекст; символ; системы стихосложения
(тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные
образы»
в
литературе;
взаимосвязь
и
взаимовлияние
национальных
литератур;
художественный перевод; литературная критика;
ПРб 12. Владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и понимания

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- оценивать достоверность, легитимность литературных
текстов,
умениями
информации, ее соответствие правовым и самостоятельного истолкования прочитанного в
морально-этическим нормам;
устной и письменной форме, информационной
- использовать средства информационных и переработки текстов в виде аннотаций, докладов,
коммуникационных технологий в решении тезисов, конспектов, рефератов, а также написания
когнитивных,
коммуникативных
и отзывов и сочинений различных жанров (объем
организационных задач с соблюдением сочинения - не менее 250 слов); владеть умением
требований
эргономики,
техники редактировать и совершенствовать собственные
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, письменные высказывания с учетом норм русского
правовых и этических норм, норм литературного языка;
информационной безопасности;
ПРб
13.
Уметь
работать
с
разными
- владеть навыками распознавания и защиты информационными источниками, в том числе в
информации,
информационной медиапространстве,
использовать
ресурсы
безопасности личности;
традиционных
библиотек
и
электронных
библиотечных систем;
ОК 03. Планировать и реализовывать
В
области
духовно-нравственного ПРб 3. Иметь интерес к чтению как средству
собственное профессиональное и
воспитания:
познания отечественной и других культур;
личностное развитие, предпринимательскую -сформированность
нравственного приобщение к отечественному литературному
деятельность в профессиональной сфере,
сознания, этического поведения;
наследию и через него - к традиционным
использовать знания по правовой и
- способность оценивать ситуацию и ценностям и сокровищам мировой культуры;
финансовой грамотности в различных
принимать
осознанные
решения, ПРб 6. Уметь выявлять в произведениях
жизненных ситуациях
ориентируясь на морально-нравственные художественной литературы образы, темы, идеи,
нормы и ценности;
проблемы и выражать свое отношение к ним в
- осознание личного вклада в построение развернутых аргументированных устных и
устойчивого будущего;
письменных высказываниях, участвовать в
- ответственное отношение к своим дискуссии на литературные темы;
родителям и (или) другим членам семьи, ПРб 7. Осознавать художественную картину
созданию семьи на основе осознанного жизни, созданная автором в литературном
принятия ценностей семейной жизни в произведении,
в
единстве
эмоционального
соответствии с традициями народов России; личностного восприятия и интеллектуального
Овладение универсальными регулятивными понимания;
действиями:
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
а) самоорганизация:
индивидуальных особенностей обучающихся)

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
самостоятельно
осуществлять читать, в том числе наизусть, не менее 10
познавательную деятельность, выявлять произведений и (или) фрагментов
проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать
формированию
и
проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
готовность
к
саморазвитию, ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между языковым,
самостоятельности и самоопределению;
литературным, интеллектуальным, духовно-овладение
навыками
учебно- нравственным развитием личности;
исследовательской, проектной и социальной ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
деятельности;
индивидуальных особенностей обучающихся)
Овладение
универсальными читать, в том числе наизусть, не менее 10
коммуникативными действиями:
произведений и (или) фрагментов
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение
в
различных
ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного
контекста

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В области эстетического воспитания:
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
- эстетическое отношение к миру, включая индивидуальных особенностей обучающихся)
эстетику быта, научного и технического читать, в том числе наизусть, не менее 10
творчества, спорта, труда и общественных произведений и (или) фрагментов;
отношений;
ПРб 9. Уметь анализировать и интерпретировать
- способность воспринимать различные художественное произведение в единстве формы и
виды искусства, традиции и творчество содержания
(с
учетом
неоднозначности
своего и других народов, ощущать заложенных в нем смыслов и наличия в нем
эмоциональное воздействие искусства;
подтекста)
с
использованием
теоретико- убежденность в значимости для личности литературных терминов и понятий (в дополнение к
и общества отечественного и мирового изученным на уровне начального общего и
искусства, этнических культурных традиций основного общего образования): конкретнои народного творчества;
историческое, общечеловеческое и национальное в
- готовность к самовыражению в разных творчестве писателя; традиция и новаторство;
видах искусства, стремление проявлять авторский
замысел
и
его
воплощение;
качества творческой личности;
художественное время и пространство; миф и
Овладение
универсальными литература; историзм, народность; историкокоммуникативными действиями:
литературный процесс; литературные направления
а) общение:
и течения: романтизм, реализм, модернизм
- осуществлять коммуникации во всех (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм;
сферах жизни;
литературные жанры; трагическое и комическое;
- распознавать невербальные средства психологизм; тематика и проблематика; авторская
общения, понимать значение социальных позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи;
знаков,
распознавать
предпосылки внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
конфликтных
ситуаций
и
смягчать подтекст; символ; системы стихосложения
конфликты;
(тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая),
- развернуто и логично излагать свою точку дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные
зрения с использованием языковых средств; образы»
в
литературе;
взаимосвязь
и
взаимовлияние
национальных
литератур;
художественный перевод; литературная критика;
ПРб 11. Сформировать представления о
литературном
произведении
как
явлении
словесного искусства, о языке художественной

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе
традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные
литературы в его эстетической функции, об
изобразительно-выразительных
возможностях
русского языка в художественной литературе и
уметь применять их в речевой практике

В части патриотического воспитания:
- осознание российской гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном
обществе,
проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и
зарубежной
литературы,
а
также
литературы народов России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, внимание к их воплощению в
литературе, а также достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях,
труде, отраженным в художественных
произведениях;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе
воспитанные на примерах из литературы;
В части гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции
обучающегося
как
активного
и
ответственного
члена
российского
общества;
осознание своих конституционных прав

ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной и
других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам мировой
культуры;
ПРб 5. Сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений, выявлять их связь
с современностью

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в
том числе в сопоставлении с жизненными
ситуациями,
изображенными
в
литературных произведениях;
готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным, расовым, национальным
признакам;
готовность
вести
совместную
деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
образовательной организации;
умение
взаимодействовать
с
социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной деятельности
- наличие мотивации к обучению и ПРб 12. Владеть современными читательскими
личностному развитию;
практиками, культурой восприятия и понимания
В области ценности научного познания:
литературных
текстов,
умениями
сформированность
мировоззрения, самостоятельного истолкования прочитанного в
соответствующего современному уровню устной и письменной форме, информационной
развития науки и общественной практики, переработки текстов в виде аннотаций, докладов,
основанного
на
диалоге
культур, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания
способствующего осознанию своего места в отзывов и сочинений различных жанров (объем
поликультурном мире;
сочинения - не менее 250 слов); уметь
совершенствование
языковой
и редактировать и совершенствовать собственные

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
читательской культуры как средства письменные высказывания с учетом норм русского
взаимодействия между людьми и познания литературного языка
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
ПК 1.10 Осуществлять оформление первичной документации по подготовке к эксплуатации и эксплуатации сельскохозяйственной
техники и оборудования, готовить предложения по повышению эффективности ее использования в организации.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах*
108

в т. ч.:
Основное содержание

в т.ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. самостоятельная работа

40
12

практические занятия

Контрольная работа

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Основное содержание
Введение.
Содержание учебного материала
Литература и ее место в Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека.
жизни человека
Значение литературы при освоении профессий и специальностей СПО.
Историко - культурный процесс и периодизация русской литературы.
В том числе Самостоятельная работа в группах (по 3 чел.) по теме «Связь
литературы с другими видами искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
драматурга
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
А.Н. Островского.
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
Судьба женщины в XIX драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
веке и ее отражение в
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
драмах А. Н. Островского произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы.
Город Калинов и его жители. Противостояние патриархального уклада и
модернизации (Дикой и Кулибин).
Семейный уклад в доме Кабанихи. В том числе Самостоятельная работа – написать
характеристики Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении
характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в
России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе,
ее предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Практические занятия:
Практическая работа № 1
- Написание текста информационной и публицистической заметки на основе

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
3
4
2
2

38
4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПРб1.Прб2,
Прб3
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб3,
Прб4,Прб6,
ПРб,Прб7

Наименование разделов и
тем

Тема 1.2.
Понятие «обломовщина»
как социальнонравственное явление в
романе А.И. Гончарова
«Обломов»

Тема 1.3.
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»

Тема 1.4.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
художественного текста о положении женщины мещанского сословия в обществе в
середине 19 века (воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в
связи с судьбой героини пьесы Катерины.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практические занятия:
Практическая работа № 2. Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение по вопросам). Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное
описание.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы и дети» (Павел Петрович и Николай
Петрович Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в
спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого
поколения.
В том числе Самостоятельная работа - Понятие антитезы на примере
противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе:
портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Практические занятия:
Практическая работа №3 Анализ произведения И. С. Тургенева «Отцы и дети»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Основные темы и художественное своеобразие лирики
Тютчева, бурный пейзаж как доминанта в художественном мире Тютчева. Основные
образы и философские мотивы поэтических текстов. Установление связи с
современностью; стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции

4
2

2
4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб
3, Прб4,
Прб5,Прб1
1
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб, 2,
Прб3, Прб,
4, Прб5,
Прб 6,
Прб7
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2,

Наименование разделов и
тем

убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас – и
все былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Практическое занятие
Практическая работа №4
- Выучить по 1 стихотворению наизусть (по выбору)
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
поэмы «Кому на Руси
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
жить хорошо»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Тема поэта и поэзии, образ
музы в лирике Н.А. Некрасова. Художественное своеобразие лирики Некрасова и её
близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений. Подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или другом формате (по выбору) о тех поэтических
текстах Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на
вопрос, почему его тексты легко превращаются в песни
Практическое занятие
Практическая работа № 5
- Выразительное чтение отрывка поэмы наизусть (по выбору)
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Особенности сатиры в
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав
романе-хронике М. Е.
по выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
Салтыкова-Щедрина
«История одного города» «Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык В том числе Самостоятельная работа конспект по биографии М. Е. СалтыковаЩедрина.
Практическое занятие
Практическая работа № 6

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
Прб3, Прб
4, Прб,7
Прб8, Прб
9
2

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
8

2
2
4
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
7, Прб 11,
12, 13

Наименование разделов и
тем

- Работа с избранными эпизодами, анализ главы «Органчик».
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Влияние творчества Ф. М. Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Достоевского на развитие Образ главного героя. Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к
русской литературы.
преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа
Философская
Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова:
проблематика романа
теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение
«Преступление и
эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа
наказание»
изменения мира к лучшему. В том числе Самостоятельная работа: «Самообман
Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом).
Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь литературного героя
вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре: элементы сюжета, знаковые
художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических
формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе
Практические занятия

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
2

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Истоки проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
формулировка толстовских идей. История создания, истоки замысла, жанровое
своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
Толстого в системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа
и личности в истории. Духовные искания, публицистика, народные рассказы
Практические занятия

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
7, Прб 11,
12, 13

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 3, Прб
11, Прб 12,

Практическая работа № 7
- Анализ романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»;
- написать ессе по темам: «Почему Раскольников убивает?» или «Теория
Раскольникова, ее крах».

Тема 1.8.
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»

4
2

Наименование разделов и
тем

Практическая работа № 8
- Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / видеоролик или др. формате (по
выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/ или
написание рецензии на экранизацию романа «Война и мир»
Тема 1.10.
Содержание учебного материала
Человек и общество в
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору): «Студент», «Ионыч»,
рассказах А.П. Чехова.
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Символическое звучание Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
пьесы «Вишнёвый сад»
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные
сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX – начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей
Практические занятия
Практическая работа № 10
- Подготовка и участие в дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и
менять его к лучшему?»
Контрольная работа № 1 Тестирование – (Литература второй половины XIX
века)
Раздел 2. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Нравственная сущность
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору):
любви в произведениях
«Гранатовый браслет», «Олеся»
А.И. Куприна
Практические занятия
Практическая работа № 11
- Анализ произведения А.И. Куприна «Гранатовый браслет »(по плану)

Тема 2.2.
Решение нравственнофилософских вопросов в

Содержание учебного материала
Основные этапы жизни и творчества
Л.Н. Андреева Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
2
Прб 13

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 1 - Прб
9,Прб 11,
Прб 13

2
2

18
4
2
2
2

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК

Наименование разделов и
тем
произведениях Л.Н.
Андреева

Тема 2.3.
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе «На
дне»

Тема 2.4. Стихотворения
поэтов Серебряного века.
Тематика и идейнохудожественное
своеобразие лирики

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
выбору): «Иуда Искариот», «Большой шлем» и другие
Практические занятия
Практическая работа № 12
Анализ произведения «Иуда Искариот»
Содержание учебного материала
Жизнь и творчество М. Горького.Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору):
«Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Практические занятия
Практическая работа № 13 Анализ произведения М.А. Горького «Старуха Изергиль».
Практические занятия

Практическая работа № 14
Анализ произведения «На дне»
- Выразительное чтение отрывков пьесы.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору) К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С.
Гумилева и других
Практические занятия

Практическая работа № 15
- Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / видеоролика или др. формате (по
выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»; «Эстетические программы
модернистских объединений»; «Художественный мир поэта»; «Основные темы и
мотивы лирики поэта»; «Чтение и исполнение поэтических произведений,
сопоставление различных методов создания художественного образа, стилизация»
- Выразительное чтение, в том числе наизусть, не менее одного художественного
произведения (по выбору).
Раздел 3. Литература XX века

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
05, ОК 06,
ОК 09
2
Прб22
Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
6
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
2
2
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
2
ОК 09
2
Прб22
Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
2

4
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

Наименование разделов и
тем
Тема 3.1.
Тематическое
разнообразие и
психологизм
произведений И.А.
Бунина

Тема 3.2.
Тематика и основные
мотивы лирики А.А.
Блока.
Символическое значение
поэмы «Двенадцать»

Тема 3.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое новаторство
в поэме «Облако в
штанах»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Содержание учебного материала
Жизнь и творчество И. А. Бунина. Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору):
«Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и
другие
Практические занятия
Практическая работа № 16
- Анализ произведения И.А. Бунина 1 (на выбор)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и
другие. Поэма «Двенадцать»
Практические занятия
Практическая работа № 17
Анализ поэмы А.А. Блока. «Двенадцать». Ответить на вопрос значение символизма в
проведении.
- Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма «Облако в штанах»
Практические занятия
- Практическая работа № 18
Подготовка презентаций по темам: Новаторство поэтики Маяковского. Лирический
герой ранних произведений поэта. Поэт и революция. Сатира в стихотворениях
Маяковского. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
2
2
05, ОК 06,
ОК 09
Прб22
Прб7, Прб
2
11, Прб12,
Прб 13
4
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
2
2
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
2
11, Прб12,
2
Прб 13

4
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

Наименование разделов и
тем

поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Тема 3.4.
Содержание учебного материала
Тематика и основные
Жизнь и творчество С. А. Есенина
мотивы лирики С.А.
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
Есенина. Образ Родины и родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
деревни в стихотворениях «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
Практические занятия
Практическая работа № 19
- Работа с инфоресурсами: сообщения по темам: «Особенности лирики поэта и
многообразие тематики стихотворений: чувство Родины; образ родной деревни; особая
связь природы и человека; любовная тема»; «Исповедальность лирики: отражение
потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина (народнопесенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке».
- Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Тема 3.5.
Содержание учебного материала
Своеобразие поэзии
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
первой половины 20 века: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
О.Э. Мандельштам, М.И. «Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…» и др.
Цветаева. Тематика и
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
основные мотивы лирики написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Практические занятия
Практическая работа № 20
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».
Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.
Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
Тема 3.6.
Содержание учебного материала

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
2

2
2

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

ОК 01, ОК

Наименование разделов и
тем

Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.

Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.

Тема 3.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»

Тема 3.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»

Тема 3.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова

Практические занятия
Практическая работа № 21
Выразительное чтение художественного текста наизусть (не менее одного)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практические занятия
Практическая работа № 22
- Сочинение – рассуждение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества,
героизма и силы духа»

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
2
2
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПрБ 2- Прб
8
2
2
4
2
2

2
2

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)

4
2

Практические занятия
Практическая работа № 23
Групповая работа «Анализ художественного текста» по вопросам: особенности жанра;
роман- эпопея «Тихий Дон»; система образов; тема семьи; нравственные ценности
казачества.

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита».
Практические занятия
Практическая работа № 24
Кино- урок.
«Мастер и Маргарита», обсуждение просмотренного фильма.
Многомерность исторического пространства»; «Система образов»; «Эпическая широта

4
2
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Пр4, Прб5,

Наименование разделов и
тем

с изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя»; «Смысл финала»
Контрольная работа №2 Тестирование Литература XX века.
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
Прб6, Прб
9, Прб 10
2
3
12

Тема 1«Дело мастера
боится»

Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний
писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
групповая работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах
своего дела (в профессии/ специальности), подготовка сообщений.

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09, ПК
1.10

Тема 2«Каждый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
профессии/
специальность

Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины 19 века.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности
В том числе Самостоятельная работа организация виртуальной выставки
профессиональных журналов, посвященных разным профессиям;
создание устного высказывания-рассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать
специализированный журнал …»
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу.
В том числе Самостоятельная работа создание проблемной ситуации: нужен ли
профессиональный диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к
составлению профессионального диалога; работа (в парах) над созданием
«профессионального
диалога»
(в
соответствии
с
будущей
профессией/специальностью) в различных ситуациях: специалист – руководитель»,
«клиент – специалист», «специалист – специалист»

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09 ПК
1.10

Тема 3«Говори,
говори…»: диалог как
средство характеристики
человека»

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.10

Наименование разделов и
тем

Тема 4«Прогресс – это
форма человеческого
существования»:
профессии в мире НТП»

Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса
Практические занятия:
Практическая работа №25
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в
мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в
последние десятилетия»
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
2
2
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПК
1.10
2
2

2
108

Примерный перечень художественной литературы для выразительного чтения
наизусть2
Раздел «Литература второй половины XIX века»
А. Н. Островский. «Гроза», фрагмент (например, монолог Кулигина от слов
«Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...» до слов «Я, говорит, потрачусь, да уж и ему
станет в копейку»);
Ф.И. Тютчева или А.А. Фета, стихотворение;
Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», фрагмент;
Л. Н. Толстой, отрывок из романа-эпопеи «Война и мир».
Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
К.Д. Бальмонт, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев и другие представители поэтов
Серебряного века, стихотворения.
Раздел «Литература XX века»
А.А. Блок, стихотворение
С.А. Есенин, стихотворение
А.А. Ахматова, стихотворение
Ю. В. Друнин, М.В. Исаковский, Ю. Д. Левитанский, Д. С. Самойлов, К.М.
Симонов, С. С. Орлов, Б. А. Слуцкий, стихотворения.
Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, А. А.
Тарковский, Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А. Вознесенский, Б. А.
Ахмадулина, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г. Чухонцев, стихотворение

Не менее одного произведения на выбор из тех, что были предложены во время изучения программы. Не
менее 10 произведений
2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4.1. Для реализации программы дисциплины предусмотрены следующие
специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения
звука, принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указкапрезентер для презентаций, выход в сеть «Интернет».
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы соответствует перечню изучаемых
произведений), читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть Интернет.
4.2. Информационное обеспечение обучения:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программ СПО, на базе основного
общего образования.
Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных
изданий согласно федеральному перечню учебников, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы).
Основные источники
Для преподавателей
1. Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г.
№ 637-р.
2. Примерная рабочая программы по дисциплине «Литература», разработанная
ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
3. Ланин, Б. А. Методика преподавания литературы: учебная хрестоматия: учеб.
пособие/ Б. А. Ланин.- М. : Юрайт, 2018.
4. Литература: учебник для использования в учебном процессе образовательных
учреждений, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего
образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и
СПО с учетом профиля профессионального образования / под ред. Г. А. Обернихиной. М.: Издательский центр «Академия», 2017. - 655 с.: ил.
5. Литература. 10 класс. В 2-х частях Ч.1./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021
6. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.2./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
7. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 1/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.:
Просвещение, 2021.
8. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 2/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.:
Просвещение, 2021.
Для студентов

1. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.1./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
2. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.2./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
3. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 1/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.:
Просвещение, 2021.
4. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 2/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.:
Просвещение, 2021.
Дополнительные источники
Для преподавателей
1. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение:
учеб. пособие. – М.: 2013.
2. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10
классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014.
3. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература.
Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И. Н. Сухих. —
М., 2014.
Для студентов
1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для
учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.
2. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: Практикум:
учеб. пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.
3. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый
уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.
4. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый
уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.
Интернет-ресурсы, в том числе ресурсы цифровой образовательной среды для
использования в образовательной деятельности
1.
Сервис
видеозвонков
«Яндекс
Телемост».
Режим
доступа:
https://telemost.yandex.ru/
2. «Антология русской поэзии». Режим доступа: http://www.stihirus.ru/page3.htm
3.Библиотека русской литературы «Классика.ру». Режим доступа:
http://www.klassika.ru
Классика русской литературы в аудиозаписи. Режим доступа: http://www.ayguo.com
5. История русского и зарубежного литературоведения. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php
6. Национальная электронная библиотека. Режим доступа: https://нэб.рф
7. Русская литература XVIII–XX веков: виртуальная библиотека по предмету
«Литература», предназначенная в помощь школьникам и учителям. Режим доступа:
http://www.a4format.ru/
8. Сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении
нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования
устной и письменной речи, создания и редактирования текста. Режим доступа:
www.gramma.ru.
Сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов». Режим доступа:
www.school-collection.edu.ru
9.
Сайт,
посвященные
А.Н.
Островскому.
Режим
доступа:
http://kraeved1147.ru/muzey-ostrovskogo
10. Сайт, посвященные И.А. Гончарову. Режим доступа: http://www.goncharov.spb.ru
11.
Сайты,
посвященные
Ф.М.
Достоевскому.
Режим
доступа:
http://www.fdostoevsky.ru, http://www.fedordostoevsky.ru

12. Сайт, посвященные Л.Н. Толстому. Режим доступа: http://www.levtolstoy.org.ru/
13. Сайт, посвященные А.П. Чехову. Режим доступа:http://www.mychekhov.ru/
14. Сайт, посвященный С. Есенину. Режим доступа: http://esenin.ru/ё
14. Сайт, посвященный М. Цветаевой. Режим доступа:http://www.crea.ru/cvetaeva
15.Сайт, посвященный А. Ахматовой Режим доступа: http://www.akhmatova.ru/
16 Сайт, посвященный В. Высоцкому: Режим доступа: http://otblesk.com/vysotsky
17. Сайт, посвященный И. Бродскому . Режим доступа: http://www.bz.spb.su/brodsky
18. Сайт, посвященный Б. Окуджаве: http://fro196.narod.ru/library/okujava/okujava.htm
19. Сайт, посвященный современной русской поэзии. Режим доступа: http://poet.da.ru
Современная русская поэзия. Режим доступа: http://rifma.com.ru
20. Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия
Кругосвет» Режим доступа: www.krugosvet.ru.
21. Фортунатов, Н.М. Русская литература второй трети XIX века : учебник для
среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И.С.
Юхнова. М. : Издательство Юрайт, 2019. - 246 с. -Текст: электронный // ЭБС Юрайт
[Сайт]. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/433732
22. Электронный ресурс. Фундаментальная электронная библиотека «Русская
литература и фольклор». Режим доступа: http://www.feb-web.ru/
23. Электронный ресурс. Электронная версия газеты «Литература». Режим доступа:
http://lit.1september.ru/ 34. Электронный ресурс. Первый крупный поэтический сервер
русской сети. Режим доступа http://litera.ru/stixiya/
24. Электронный ресурс. Каталог русскоязычных писателей. Режим доступа:
http://russian.rulib.net/ 36. Электронный ресурс. Литературно-художественный журнал.
Режим доступа: http://www/newlit.ru
25. Национальная электронная библиотека. Режим доступа: https://нэб.рф

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания
и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ПРб 1
ПРб 2
ПРб3
ПРб4
ПРб5
ПРб6
ПРб7
ПРб8
ПРб 9
ПРб10
ПРб11
ПРб12
ПРб13

Раздел/Тема
Критерии 1, 3,4,5, 8
Критерии 1, 2,3,4,5,8, 9
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1,2, 4,6, 8,9
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1,3,5,6,7, 8
Критерии 1,2, 4,7,8
Критерии 1,2, 3, 4,7
Критерии 1,2,3,5,6 ,8
Критерии 1, 2,3,5,6
Критерии 1,2,5,6,8, 9
Критерии 1,2,5,6

Тип оценочных
мероприятия
Устный опрос;
Фронтальный контроль;
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
Доклад;
Сообщение;
Сочинение;
Мини ессе;
практическая работа;
контрольная работа;
дифференцированный
зачет

1.Критерии оценивания устного опроса
Форма
текущего
контроля

отметки по дисциплине
5 (отлично) 4 (хорошо) 3(удовлетворительно
)

Устный
Студент
опрос
по свободно
темам
отвечает на
вопросы,
показывает
глубокое
знание темы

Ответ
Может
ответить
недостато лишь на некоторые
чно
вопросы темы
полный,
допускают
ся
неточност
и
в
ответах

2(неудовлетворительно)
Студент не
Может
ответить на
вопросы, не
темой

владеет

2.Критерии оценки фронтального контроля
Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Ставится, если студент даёт правильные, осознанные ответы
на все поставленные вопросы, может подтвердить
правильность ответа предметно-практическими действиями,
знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно
оперировать изученными представлениями
ставится, если ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но при ответе ученик
допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в
дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ.
Ставится, если студент при незначительной помощи учителя
или обучающихся даёт правильные ответы на поставленные
вопросы, формулирует правила, может их применять

Оценка «2»

Ставится ,если студент не может дать ответа, не способен
точно сформулировать мысли.
3. Критерии оценивания контрольного тестирования

Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»

Номер
гр.

ставится, если работа выполнена на 100%,
ставится, если работа выполнена на 80%
ставится, если работа выполнена на 50%
ставится, если выполнено менее 50% всей работы.
4.
Сотрудничес
тво в группе
(распределен
ие и
выполнение
обязанносте
й)

Критерии оценивания групповой работы
Поведение (не Раскрытие Культура
Умение
Общий
мешать работе материала
изложения слушать
балл
других групп, (правильно материала презентации
не отвлекаться сть,
других
от выполнения логичность,
групп,
задания, не
последовате
задавать
кричать)
льность)
вопросы,
делать
дополнения

I
II
III
IV
V
5. Критерии оценивания публичного выступления
Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются
существенные ошибки в речевом
оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть.
ставится, если показано незнание и непонимание изучаемого
материала; в ответе отсутствуют
необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении
материала, нет необходимых
обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно
сформированы навыки устной речи,
имеются отступления от литературной нормы.
6. Критерии оценивания мини – ессе
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 100%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи;
5. Грамотность.
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 80%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи»;
5. Грамотность.
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 50%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи»;
5. Грамотность.
Ставится, если работа не выполнена или не соответствует
данным критериям:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи
5. Грамотность.

7. Критерии оценивания выразительного чтения художественных произведений

Оценка «5»

текст литературного произведения воспроизведен без ошибок;
выполнены следующие требования к технике речи:
студент читает четко, внятно, соблюдает нормы орфоэпии,
умело использует паузы для добора (пополнения запаса)
воздуха;
соблюдаются следующие требования к логике чтения:
студент владеет умением «читать знаки препинания»,
верно расставляет логические ударения, определяет место
и характер пауз в тексте, владеет «шестью рычагами»
выразительного чтения (громче - тише, выше - ниже,
быстрее - медленнее);
чтение
отличается
эмоционально-образной
выразительностью: студент воссоздает чувства в чтении «рисует интонацией», соблюдает паузы психологические,
начальные, финальные.

Оценка «4»

Оценка «2»

текст произведения воспроизведен без ошибок или с 1-2
ошибками, которые студент исправляет сам, без
подсказки, в основном выполняются требования к технике
речи, к логике чтения и к эмоционально-образной
выразительности
исполнения
литературного
произведения.
текст произведения воспроизводится с ошибками (не
более 3-5 в зависимости от размера исполняемого
произведения), студент требуется подсказка учителя, при
этом требования к технике речи, к логике чтения в
основном выполняются.
текст произведения воспроизводится без ошибок,
студент читает четко, внятно, но не владеет умением
«читать знаки препинания», расставлять логические
ударения, паузы, читает монотонно, неэмоционально.
текст произведения не выучен

Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»

8.Критерии оценивания практических работ
ставится, если работа выполнена на 100%,
ставится, если работа выполнена на 80%
ставится, если работа выполнена на 50%
ставится, если выполнено менее 50% всей работы.

Оценка «3»

9.Критерии оценки дифференцированного зачета
Отметка
5 (отлично)

Обобщенная оценка компетенции (2-5 баллов)
Студент умеет связывать теорию с практикой, применять
полученный практический опыт, анализировать, делать выводы,
принимать самостоятельные решения в конкретной ситуации,
высказывать и обосновывать свои суждения.

4 (хорошо)

Студент показывает хорошее знание материала. Умеет
аргументировать свои выводы и принимать самостоятельные
решения, но допускает отдельные неточности, как по
содержанию, так и по умениям, навыкам работы с
теоретической и практической частями

3 (удовлетворительно)

Студент дает удовлетворительные ответы на вопросы, но делает
выводы в условиях конкретной ситуационной задачи. Излагает
решение проблемы недостаточно полно, непоследовательно,
допускает неточности. Затрудняется доказательно обосновывать
свои суждения. Допускает ошибки в практической части
2
Студент не раскрыл содержание поставленного вопроса, не
(неудовлетворительно) привел необходимые примеры. Не смог применить
теоретические знания на практике. Допускает ошибки при
ответе, в работе с практическим заданием, неуверенно
обосновывает полученные результаты. Материал излагается
бессистемно, недостаточно грамотно.
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ.02 «Литература» может быть использована в
программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессиям
технического профиля.

Министерство науки и профессионального образования
Забайкальского края
ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ
И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск 2026 г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе методических
рекомендации по организации обучения по общеобразовательной дисциплине
«Иностранный язык», разработанных ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Протасова Флюра Рифкатовна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Лапердина Елена Анатольевна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и
оборудования».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
• понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
• формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;
• развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать
существенный
признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
- определять
цели
деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять
закономерности
и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе

ПР1 - владеть основными видами
речевой
деятельности
в
рамках
следующего тематического содержания
речи: Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные
ситуации,
их
предупреждение
и
разрешение.
Внешность и характер человека и
литературного
персонажа.
Повседневная жизнь. Здоровый образ
жизни. Школьное образование. Выбор
профессии.
Альтернативы
в
продолжении
образования.
Роль
иностранного языка в современном
мире. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Природа и
экология.
Технический
прогресс,
современные средства информации и
коммуникации, Интернет-безопасность.
Родная
страна
и
страна/страны
изучаемого языка. Выдающиеся люди
родной
страны
и
страны/стран
изучаемого языка;
ПР2 - говорение: уметь вести разные
виды
диалога
(в
том
числе
комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника
в рамках отобранного тематического
содержания речи с соблюдением норм
речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах изучаемого языка;
ПР3 - создавать устные связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в
рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное
содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной

решения
задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в
познавательную
и
практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
и способность их использования в
познавательной
и
социальной
практике

работы;
ПР4- аудирование: воспринимать на
слух и понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной
глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
ПР5- смысловое чтение: читать про
себя
и
понимать
несложные
аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 600-800 слов,
содержащие отдельные неизученные
языковые
явления,
с
различной
глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием
прочитанного;
читать
несплошные
тексты (таблицы, диаграммы, графики)
и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого
языка;
ПР6- писать электронное сообщение
личного характера объемом до 140 слов,
соблюдая принятый речевой этикет;
создавать письменные высказывания
объемом до 180 слов с опорой на план,
картинку,
таблицу,
графики,
диаграммы,
прочитанный/прослушанный
текст;
заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста
или дополняя информацию в таблице;
представлять результаты выполненной
проектной работы объемом до 180 слов;
ПР7владеть
фонетическими
навыками: различать на слух и
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмико-

интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных
словах; владеть правилами чтения и
осмысленно читать вслух аутентичные
тексты
объемом
до
150
слов,
построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и интонации; овладение
орфографическими
навыками
в
отношении изученного лексического
материала;
овладение
пунктуационными
навыками:
использовать
запятую
при
перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф,
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка;
правильно оформлять прямую речь,
электронное
сообщение
личного
характера;
ПР8- знание и понимание основных
значений
изученных
лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише),
основных
способов
словообразования
(аффиксация,
словосложение,
конверсия)
и
особенностей структуры простых и
сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений;
выявление
признаков
изученных
грамматических и лексических явлений
по заданным основаниям;
ПР9- владеть навыками распознавания
и употребления в устной и письменной
речи не менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 1350 лексических единиц,
освоенных на уровне основного общего
образования; навыками употребления
родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения,
конверсии;
ПР10- владеть навыками распознавания
и употребления в устной и письменной
речи изученных морфологических форм
и
синтаксических
конструкций
изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей;

ПР11владеть
социокультурными
знаниями и умениями: знать/понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального
общения в рамках тематического
содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с
учетом этих различий; знать/понимать и
использовать в устной и письменной
речи
наиболее
употребительную
тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка
(например,
система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники, этикетные особенности
общения); иметь базовые знания о
социокультурном
портрете
и
культурном наследии родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка;
представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать
нормы вежливости
в
межкультурном общении;
ПР12владеть компенсаторными
умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при
говорении - переспрос; при говорении и
письме
описание/перифраз/толкование;
при
чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
ПР13уметь
сравнивать,
классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам
изученные
языковые
явления
(лексические и грамматические);
ПР14- иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной

ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В
области
ценности
научного
познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
владеть
навыками
получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований

жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные
системы в электронной форме
ПР11владеть
социокультурными
знаниями и умениями: знать/понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального
общения в рамках тематического
содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с
учетом этих различий; знать/понимать и
использовать в устной и письменной
речи
наиболее
употребительную
тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка
(например,
система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники, этикетные особенности
общения); иметь базовые знания о
социокультурном
портрете
и
культурном наследии родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка;
представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать
нормы вежливости
в
межкультурном общении;
ПР12владеть
компенсаторными
умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при
говорении - переспрос; при говорении и
письме
описание/перифраз/толкование;
при
чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
ПР13уметь
сравнивать,
классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам
изученные
языковые
явления
(лексические и грамматические);
ПР14-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебно-

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и
защиты
информации,
информационной
безопасности
личности

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу
в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других

ПР2-говорение: уметь вести разные
виды
диалога
(в
том
числе
комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника
в рамках отобранного тематического
содержания речи с соблюдением норм
речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах
изучаемого
языка;
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в
рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное
содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной
работы;
ПР14-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационно-

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

людей на ошибки;
коммуникационных технологий;
- развивать способность понимать мир ПР15-соблюдать
правила
с позиции другого человека.
информационной
безопасности
в
ситуациях повседневной жизни и при
работе
в
информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные
системы в электронной форме
наличие мотивации к обучению и ПР4- аудирование: воспринимать на
личностному развитию;
слух и понимать звучащие до 2,5 минут
В
области
ценности
научного аутентичные
тексты,
содержащие
познания:
отдельные
неизученные
языковые
- сформированность мировоззрения, явления, не препятствующие решению
соответствующего
современному коммуникативной задачи, с разной
уровню
развития
науки
и глубиной проникновения в содержание
общественной практики, основанного текста: с пониманием основного
на диалоге культур, способствующего содержания,
с
пониманием
осознанию
своего
места
в нужной/интересующей/запрашиваемой
поликультурном мире;
информации;
- совершенствование языковой и ПР9- владеть навыками распознавания
читательской культуры как средства и употребления в устной и письменной
взаимодействия между людьми и речи не менее 1500 лексических единиц
познания мира;
(слов, словосочетаний, речевых клише),
осознание
ценности
научной включая 1350 лексических единиц,
деятельности,
готовность освоенных на уровне основного общего
осуществлять
проектную
и образования; навыками употребления
исследовательскую
деятельность родственных слов, образованных с
индивидуально и в группе
помощью аффиксации, словосложения,
Овладение универсальными учебными конверсии;
познавательными действиями:
ПР14- иметь опыт практической
б) базовые
исследовательские деятельности в повседневной жизни:
действия:
участвовать
в
учебновладеть
навыками
учебно- исследовательской,
проектной
исследовательской
и
проектной деятельности
предметного
и
деятельности, навыками разрешения межпредметного
характера
с
проблем;
использованием
материалов
на
- способность и готовность к изучаемом иностранном языке и
самостоятельному поиску методов применением
информационнорешения
практических
задач, коммуникационных
технологий;
применению
различных
методов соблюдать правила информационной
познания;
безопасности в ситуациях повседневной
- овладение видами деятельности по жизни и при работе в информационнополучению
нового
знания,
его телекоммуникационной
сети
интерпретации, преобразованию и "Интернет" (далее - сеть Интернет);
применению в различных учебных использовать приобретенные умения и
ситуациях, в том числе при создании навыки в процессе онлайн-обучения
учебных и социальных проектов;
иностранному языку; использовать

- формирование научного типа иноязычные словари и справочники, в
мышления,
владение
научной том числе информационно-справочные
терминологией,
ключевыми системы в электронной форме
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
контрольные работы
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Объем часов
60
3

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Иностранный язык
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем
часов

Введение
Раздел 1.
Тема № 1.1
Повседневная жизнь
семьи. Внешность и
характер членов
семьи.

Тема № 1.2
Молодёжь в
современном
обществе. Досуг
молодёжи: увлечения
и интересы

Основное содержание
1-2
Диагностика входного уровня владения иностранным языком обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Иностранный язык для общих целей
Содержание учебного материала
3-4
Вводное занятие. Цели и задачи изучения английского языка в учреждениях
начального и среднего профессионального образования. Вводный фонетический
курс. Правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний. Транскрипция.
Транслитерация.
5-6
Местоимения. Тренировка в употреблении. Порядок слов в английском предложении.
Выполнение упражнений. Спряжение глагола to be. Числительные: количественные и
порядковые. Даты. Обозначение времени.
Практика в употреблении. Лексический минимум по теме «About Myself», чтение
текста и беседа по прочитанному.
Содержание учебного материала
7-8
Ознакомление с грамматическим оборотом there is (are), употребление
Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных.
Ознакомление с лексикой по теме «My Working Day», её употребление. Чтение
текста и беседа по прочитанному. Составление рассказа о своем рабочем дне по
шаблону. Практика в говорении.
9-10
Артикли. Неопределенные местоимения some, any, отрицательное местоимение no, и
их производные. Неопределенные местоимения (a) few, (a) little, much, many, a lot of,
практика в употреблении местоимений.

Формируе
мые общие
компетенц
ии и
профессио
нальные
компетенц
ии
4

4
2

6
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.05
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15

ОК.01,
ОК.02,
ОК.05
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,

11-12
Тема № 1.3
Туризм. Виды отдыха

Контрольная работа

Содержание учебного материала
13-14
15-16

Предлоги. Практика в употреблении предлогов. Практика в чтении текста
«Travelling» и беседа по прочитанному.
Основные типы вопросов в английском языке. Тренировка в употреблении
грамматического материала. Выполнение упражнений.

2
4
2
2

Тема № 1.4
Содержание учебного материала
Покупки:
одежда, 17-18 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи. Чтение текста
обувь.
Продукты
«What do shops offer?» и беседа по прочитанному. Выполнение заданий по тексту.
питания
Степени сравнения прилагательных.
19-20 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи. Чтение текста
«Shops and shopping» и беседа по прочитанному. Выполнение заданий по тексту.
21-22 Тренировка диалогической речи. Чтение и драматизация диалога «At the shoe shop».
Выполнение упражнений. Модальные глаголы.

6
2

Тема № 1.5
Страна/страны
изучаемого языка.

Содержание учебного материала
23-24

25-26

27-28

Временные формы глаголов группы Simple Active (Passive). Практика в
употреблении грамматического материала. Ознакомление с новой лексикой по теме и
её употребление в устной и письменной речи учащихся. Чтение текста
«Великобритания». Практика в говорении.
Глаголы группы Continuous Active (Passive). Практика в употреблении
грамматического материала. Чтение текста «Лондон». Выполнение упражнений
учебника.
Глаголы группы Perfect Active (Passive). Практика в употреблении грамматического
материала. Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Америка» и ее
употребление в устной и письменной речи. Чтение текста «Америка». Практика в
говорении.

2
2

ПР13, ПР14,
ПР15
ОК.01,
ОК.02,
ОК.05
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15
ОК1, ОК2,
ОК5
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15

ОК.01,
ОК.02,
ОК.05
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР11,
ПР12, ПР13,
ПР14, ПР15

29-30
Тема № 1.6
Россия

Контрольная работа

Содержание учебного материала
31-32 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи. Чтение текста
«Россия» и беседа по прочитанному. Выполнение заданий по тексту.
Достопримечательности Москвы. Инфинитив. Герундий.
33-34 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи. Чтение текста
«Праздники в России». Практика в говорении

4
2

Тема № 1.7
Условия проживания
в городской и
сельской местности

Содержание учебного материала
35-36 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Город. Деревня» и ее
употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста «Преимущества и
недостатки города и деревни». Выполнение упражнений по прочитанному. Лексика
по теме «Дом. Квартира», ее употребление. Описание дома (квартиры). Практика в
диалогической речи. Составление мини-диалогов и их драматизация. Participle I.

2
2

Тема № 1.8
Здоровый образ
жизни и забота о
здоровье:
сбалансированное
питание.
Спорт. Посещение
врача.

Содержание учебного материала
37-38 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Спорт» и ее употребление в речи
учащихся. Чтение и перевод текста «Спорт в нашей стране». Практика в устной и
письменной речи по прочитанному.
39-40 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Правильное питание» и ее
употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме. Практика в устной
и письменной речи. Participle II.

4
2

Раздел 2.
Тема 2.1

Прикладной модуль
Иностранный язык для специальных целей
Содержание учебного материала

ОК.01,
ОК.02,
ОК.05
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР11,
ПР12, ПР13,
ПР14, ПР15
ОК.01,
ОК.02,
ОК.05
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15
ОК.01,
ОК.02,
ОК.05
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15
ОК.01,

Современный мир
профессий. Проблемы
выбора профессии.
Роль иностранного
языка в вашей
профессии

41-42
43-44

45-46

Ознакомление с лексикой по профессии. Чтение теста «Choosing a career». Практика
в говорении. Выполнение упражнений.
Изучающее чтение текста по теме «What is agriculture?». Практика в чтении и
выполнение упражнений по нему.

Роль профессии в жизни современного человека. Профессиональный рост, карьера.
Практика в чтении и говорении.

Тема 2.2
Искусство и культура

Содержание учебного материала
47-48 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «The Russian Art Heritage» и ее
употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме. Практика в устной
и письменной речи. Выполнение упражнений. (Безкорованая)

2
2

Тема 2.3
Технический
прогресс:
перспективы и
последствия.
Современные
средства связи

Содержание учебного материала
49-50 Понятие научно-технического прогресса. Роль науки в развитии современного
общества.
Великие изобретения человечества. Великие ученые мира.

4
2

Тема 2.4
Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка, их

Содержание учебного материала
53-54 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Выдающиеся ученые и
исследователи» и ее употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме.
Практика в устной и письменной речи. Выполнение упражнений.
55-56 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Исследование космоса» и ее

51-52

Современные материалы. Автоматизация.
Информационные технологии. Средства связи. Интернет в нашей жизни.

4
2

ОК.02,
ОК.05,
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15
ОК.01,
ОК.02,
ОК.05,
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15
ОК.01,
ОК.02,
ОК.05,
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15
ОК.01,
ОК.02,
ОК.05,
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,

вклад в науку и
мировую культуру

Тема 2.5
Деловое общение

употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме. Практика в устной
и письменной речи. Выполнение упражнений.

ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР11,
ПР12, ПР13,
ПР14, ПР15

Содержание учебного материала
57-58 Организация деловой поездки
Приветствие, представление, прощание, визитная карточка, бронирование билетов,
бронирование мест в гостинице, чтение расписаний в аэропортах и вокзалах,
расшифровка общепринятых сокращений, разговор по телефону.

4
2

59-60
2
Дифференцированный зачет. Итоговая контрольная работа
Всего:
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.–
продуктивный
(планирование
и
самостоятельное
выполнение
деятельности,

решение

ОК.01,
ОК.02,
ОК.05,
ОК.09
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15

проблемных

задач)

−
−
−
−
−
−
−
−
−
−

1.
2.

3.
4.
5.
6.
1.
2.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы учебной дисциплины требует наличие учебного кабинета информатики.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
рабочие места по количеству обучающихся;
рабочее место обучающегося в комплекте: системный блок, монитор, мышь, клавиатура,
наушники с микрофоном (10 рабочих мест);
рабочее место преподавателя в комплекте: ноутбук, мышь, колонки, наушники с микрофоном;
мультикласс
мультимедиапроектор;
комплект сетевого оборудования, обеспечивающий соединение компьютеров в локальную сеть с
выходом в Интернет;
комплект учебно-методической документации;
учебная литература;
раздаточный материал;
компьютерные презентации по темам;
обучающие видеофильмы и видеоуроки.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Безкоровайная Г.Т. Учебник английского языка для учреждений НПО/СПО
М. Издательский центр «Академия», 2022 г.-256 с.: ил. + CD
Голубев А.П. Английский язык: учебное пособие для студентов учреждений СПО
М. Издательский центр «Академия», 2022 г.-256 с.
Дополнительные источники:
1. Гольцова Е.В. Английский язык для пользователей ПК и программистов. Учебное пособие.
– СПб.: «Корона», 2002 – 414 с.
Агабекян И.П. Английский язык для средних специальных заведений: Учебник для сред.проф.
образования. – Ростов – на - Дону: «Феникс», 2010. – 319 с.
Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений: Учебное пособие. – М.: «Каро», 2016 –
545 с.
Мюллер В.К. Англо-русский и русско-английский словарь. – М.: «Эксмо», 2008. – 863 с.
Интернет – ресурсы:
Электронный ресурс «Английский язык online». Форма доступа: http://www.english.language.ru
Электронный ресурс «Английский для всех. Всё для изучения английского языка: топики,
диалоги, рефераты, тесты, сертификаты, страноведение, культура. Форма доступа:
http://www.native-english.ru/grammar
http://en.wikipedia.org/wiki/2014_Winter_Olympics
http://anglyaz.ru/topiki/58-usa/265-american-symbols.html
https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2019/12/03/znamenitye-lyudi-strany-izuchaemogo-yazyka
https://englishtopic.ru/scientific-and-technical-progress-nauchno-texnicheskij-progress/
https://infourok.ru/magazin-materialov/rabochij-list-i-ve-got-a-headache-zdorovyj-obraz-zhizni-rezhimtruda-i-otdyha-fitnes-sbalansirovannoe-pitanie-poseshenie-vracha-191179
https://s-english.ru/topics/klass-7/city-country-life
https://infourok.ru/topiki-po-anglijskomu-yazyku-english-speaking-countries-7170354.html
https://multiurok.ru/files/metodicheskie-ukazaniia-1-kurs-3-chast-2023-god.html
https://infourok.ru/topiki-po-anglijskomu-yazyku-po-teme-turizm-i-puteshestviya-4225541.html
https://www.english-online.at/travel/tourism/tourism.htm
https://englishtopic.ru/cultural-life-of-youth-kulturnaya-zhizn-molodezhi/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(личностные, метапредметные, предметные)
Предметные
ПР1 - владеть основными видами речевой
деятельности
в
рамках
следующего
тематического содержания речи: Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение. Внешность и характер человека и
литературного персонажа. Повседневная жизнь.
Здоровый образ жизни. Школьное образование.
Выбор профессии. Альтернативы в продолжении
образования. Роль иностранного языка в
современном мире. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Природа и экология.
Технический прогресс, современные средства
информации
и
коммуникации,
Интернетбезопасность. Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
ПР2 - говорение: уметь вести разные виды
диалога (в том числе комбинированный) в
стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со
стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания речи с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
ПР3 - создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением своего
мнения и краткой аргументацией объемом 14-15
фраз в рамках отобранного тематического
содержания
речи;
передавать
основное
содержание прочитанного/прослушанного текста
с выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
ПР4- аудирование: воспринимать на слух и
понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения
в
содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
ПР5- смысловое чтение: читать про себя и
понимать несложные аутентичные тексты разного

Критерии оценки

Формы и методы контроля
и оценки результатов
обучения

Критерии: 1, 2, 3, 4

Контрольная работа
Монологические и
диалогические
высказывания
Оценка по результатам
контрольной работы
Презентации
Проекты

Критерии: 1, 2

Составление и
драматизация диалогов в
стандартных ситуациях
неофициального и
официального общения

Критерии: 1, 2

Устные связные
монологические
высказывания
Проектная работа

Критерии: 2, 3

Восприятие на слух
аутентичных текстов
Выполнение устных
заданий по
прослушанному

Критерии: 1, 2

Смысловое чтение и
понимание основного

вида, жанра и стиля объемом 600-800 слов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации,
с
полным
пониманием
прочитанного; читать несплошные тексты
(таблицы, диаграммы, графики) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии
с
нормами,
принятыми
в
стране/странах изучаемого языка;
ПР6- писать электронное сообщение личного Критерии: 1, 2, 3
характера объемом до 140 слов, соблюдая
принятый речевой этикет; создавать письменные
высказывания объемом до 180 слов с опорой на
план, картинку, таблицу, графики, диаграммы,
прочитанный/прослушанный текст; заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста
или
дополняя информацию в таблице; представлять
результаты выполненной проектной работы
объемом до 180 слов;
ПР7владеть
фонетическими
навыками: Критерии: 1, 2,
различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных
словах; владеть правилами чтения и осмысленно
читать вслух аутентичные тексты объемом до 150
слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил
чтения
и
интонации;
овладение
орфографическими навыками в отношении
изученного лексического материала; овладение
пунктуационными
навыками:
использовать
запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф, точку,
вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно
оформлять прямую речь, электронное сообщение
личного характера;
ПР8- знание и понимание основных значений Критерии: 1, 3
изученных
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний, речевых клише), основных
способов
словообразования
(аффиксация,
словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных предложений и
различных
коммуникативных
типов

содержания текстов
разного вида, жанра и
стиля
Чтение и понимание
несплошных текстов
(таблиц, диаграмм,
графиков) и понимание
предоставленной в них
информации
Заполнение анкет и
формуляров

Письма и электронные
сообщения
Заполнение обзорных
таблиц
Проектная работа

Декламирование стихов
Чтение текстов и диалогов
с соблюдением ритмикоинтонационных
особенностей
Выполнение письменных
задание

Диктант
Грамматические и
лексические задания

предложений;
выявление признаков изученных грамматических
и лексических явлений по заданным основаниям;
ПР9- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи не
менее
1500
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350
лексических единиц, освоенных на уровне
основного общего образования; навыками
употребления родственных слов, образованных с
помощью
аффиксации,
словосложения,
конверсии;
ПР10- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
изучаемого
иностранного языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
ПР11- владеть социокультурными знаниями и
умениями: знать/понимать речевые различия в
ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания
речи и использовать лексико-грамматические
средства с учетом этих различий; знать/понимать
и использовать в устной и письменной речи
наиболее
употребительную
тематическую
фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого
языка
(например,
система
образования, страницы истории, основные
праздники, этикетные особенности общения);
иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран изучаемого языка; представлять
родную страну и ее культуру на иностранном
языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном
общении;
ПР12владеть компенсаторными умениями,
позволяющими в случае сбоя коммуникации, а
также в условиях дефицита языковых средств
использовать различные приемы переработки
информации: при говорении - переспрос; при
говорении
и
письме
описание/перифраз/толкование; при чтении и
аудировании - языковую и контекстуальную
догадку;
ПР13- уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические и грамматические);
ПР14- иметь опыт практической деятельности в
повседневной жизни: участвовать в учебно-

Критерии: 1, 2

Диктант
Монологическое
высказывание

Критерии: 1, 2

Выполнение письменных
заданий
Чтение текстов

Критерии: 1, 2, 3, 4

Устная беседа
Контрольная работа
Презентация
Проект
Диктант
Обзорная таблица
Драматизация диалога
Устное монологическое
высказывание
Разучивание пословиц и
поговорок

Критерии: 1, 2

Чтение текстов
Восприятие информации
на слух

Критерии: 1, 2

Выполнение упражнений

Критерии: 1, 2, 3, 4

Контрольная работа
Монологические и

исследовательской,
проектной
деятельности
предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать
правила
информационной
безопасности в ситуациях повседневной жизни и
при
работе
в
информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать иноязычные
словари и справочники, в том числе
информационно-справочные
системы
в
электронной форме
ПР15-соблюдать
правила
информационной Критерии: 1, 2
безопасности в ситуациях повседневной жизни и
при
работе
в
информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать иноязычные
словари и справочники, в том числе
информационно-справочные
системы
в
электронной форме

диалогические
высказывания
Проектная работа
Презентации

Использование умений и
навыков в процессе
онлайн-обучения
иностранному языку

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
1.Критерии оценивания письменных работ
1.1.За письменные работы(контрольные работы, тестовые работы, словарные
диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Отметка
Отметка
Виды работ
Отметка «3» Отметка «4» Отметка «5»
«1»
«2»
Контрольные
От 0% до От 20% до От 50% до От 70% до От 91% до
работы
19%
49%
69%
90%
100%
Тестовые работы, От 0% до От 20% до
От 60% до От 75% до От 95% до
словарные
19%
59%
74%
94%
100%
диктанты
1. 2. Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные
работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные
в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на
соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи
на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
2.3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
2.4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии
с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных
правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит

точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил
расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
Отметка
Критерии
«5»
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической
связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку,
грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению
коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены
правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4»
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической
связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку,
грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной
задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3»
1.Содержание: Коммуникативная задача решена,
2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
«2»
1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.

«1»

Учащийся отказался от выполнения работы

Отметка

2. Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в
группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов,
указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на
вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае
сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии
с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка
ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Содержание
Коммуникативн Лексика Граммат Произнош
ое
ика
ение
взаимодействие

Адекватная
естественная
реакция на
реплики
собеседника.
Проявляется
речевая
инициатива для
решения
поставленных
коммуникативных
задач.

Соблюден объем
высказывания.
Высказывание
соответствует теме;
отражены все аспекты,
указанные в задании,
стилевое оформление
речи соответствует типу
задания, аргументация
на уровне, нормы
вежливости соблюдены.

Не
полный
объем Коммуникация
высказывания.
немного
Высказывание
затруднена.
соответствует теме; не

Лексика
адекватна
поставлен
ной
задаче и
требовани
ям
данного
года
обучения
языку.

Лексичес
кие
ошибки
незначите

Использо
ваны
разные
граммати
ч.
конструк
ций в
соответст
вии с
задачей и
требовани
ям
данного
года
обучения
языку.
Редкие
грамматич
еские
ошибки
не
мешают
коммуник
ации.
Граммати
ческие
незначите
льно

Речь
звучит в
естественн
ом темпе,
нет грубых
фонетичес
ких
ошибок.

Речь
иногда
неоправда
нно

отражены
некоторые
аспекты, указанные в
задании,
стилевое
оформление
речи соответствует типу
задания, аргументация
не
всегда
на
соответствующем
уровне,
но
нормы
вежливости соблюдены.

льно
влияют на
восприят
ие речи
учащегос
я.

влияют на
восприяти
е
речи
учащегося
.

Коммуникация
существенно
затруднена,
учащийся
не
проявляет речевой
инициативы.

Учащийся
делает
большое
количеств
о грубых
лексическ
их
ошибок.

Учащийся
делает
большое
количеств
о грубых
грамматич
еских
ошибок.

1-2

Незначительный объём
высказывания, которое
не соответствует теме; не
отражены
многие
аспекты, указанные в
задании,
стилевое
оформление
не
соответствует
типу
задания,
отсутствует
аргументация,
нормы
вежливости
не
соблюдены

Коммуникация
затруднена
в
значительное
мере, отсутствует
речевая
инициатива

Учащийся
делает
большое
количеств
о грубых
лексическ
их
ошибок.

Учащийся
делает
большое
количеств
о грубых
грамматич
еских
ошибок.

паузирован
а.
В
отдельных
словах
допускают
ся
фонетичес
кие
ошибки
(замена,
английски
х
фонем
сходными
русскими).
Общая
интонация
обусловле
на
влиянием
родного
языка.
Речь
восприним
ается
с
трудом изза
большого
количества
фонетичес
ких
ошибок.
Интонация
обусловле
на
влиянием
родного
языка.
Речь
восприним
ается
с
трудом изза
большого
количества
фонетичес
ких
ошибок.
Интонация
обусловле
на
влиянием
родного
языка.

3. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно

4. Оценка результатов создания презентации:
Оценка/баллы
Критерии оценивания
5
Содержание и оформление соответствует всем требованиям
4
Содержание раскрыто не полностью
3
Допущены существенные ошибки в содержании, не
достаточность наглядности
2
Содержание презентации не соответствует теме

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ. 04 «ИСТОРИЯ»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУТАЦИЯ И РЕМОНТ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск, 2026

Рабочая программа учебной дисциплины ОПБ.04 «История» разработана с учетом:
-федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом Минобрнауки России от 12.05.2012 №413
с изменениями от 31.12.2015 г. №1645,
-федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионально-го образования (ФГОС СПО) по специальности: 35.02.16., утвержденного
приказом Минпросвещения РФ от 14 апреля 2022 г. N 235
– приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 12.08.2022) "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования"(Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N24480)
Организация-разработчик:
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Приаргунский
государственный колледж»
Разработчик:
Кокухина К.Н., преподаватель ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯУЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.04 «ИСТОРИЯ»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.04. «История» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы, всоответствии с
ФГОС по специальности среднего профессионального образования 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»
1.1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Содержание программы общеобразовательной дисциплины ОПБ.04. «История»
направленной на достижение следующих целей:
- формирование у обучающегося целостной картины российской и мировой
истории
учитывающейвзаимосвязьвсехеёэтапов,ихзначимостьдляпониманиясовременногоместаи
роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю
страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам
развитияроссийскогогосударстваиобщества,атакжесовременногообразаРоссии.
1.1.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины ОПБ
04.«История»в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО:

Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование формируемых
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
ПР 06. Умение критически анализировать
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности для
решения
познавательной
задачи
применительно к различным контекстам
мастерства, трудолюбие;
аутентичные
исторические
источники
готовность
к
активной
деятельности разных типов (письменные, вещественные,
технологической и социальной направленности, аудиовизуальные) по истории России и
способность инициировать, планировать и зарубежных стран XX - начала XXI века,
самостоятельно выполнять такую деятельность;
оценивать их полноту и достоверность,
- интерес к различным сферам профессиональной соотносить с историческим периодом;
деятельности,
выявлять общее и различия; привлекать
Овладение
универсальными
учебными контекстную информацию при работе с
познавательными действиями:
историческими источниками
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем.
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной деятельности

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной
и социальной практике
В области ценности научного познания:
ПР 07. Умение осуществлять с соблюдением
сформированность
мировоззрения, правил
информационной
безопасности
соответствующего
современному
уровню поиск исторической информации по истории
развития науки и общественной практики, России и зарубежных стран XX - начала XXI
основанного
на
диалоге
культур, века в справочной литературе, сети
способствующего осознанию своего места в Интернет, средствах массовой информации
поликультурном мире;
для
решения
познавательных
задач;
- совершенствование языковой и читательской оценивать
полноту
и
достоверность
культуры как средства взаимодействия между информации с точки зрения ее соответствия
людьми и познания мира;
исторической действительности
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и
в группе;

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной
безопасности
личности
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и - готовность к саморазвитию, самостоятельности и ПРб 08. Приобретение опыта осуществления
работать в коллективе и команде
самоопределению;
проектной деятельности в форме разработки
-овладение навыками учебно-исследовательской, и представления учебных проектов по
проектной и социальной деятельности;
новейшей истории, в том числе - на
Овладение универсальными коммуникативными региональном материале (с использованием
Код и наименование формируемых
компетенций

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской
Федерации
с
учетом
особенностей социального и культурного
контекста

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
действиями:
ресурсов библиотек, музеев и так далее)
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества ПР 09. Приобретение опыта взаимодействия
командной и индивидуальной работы;
с людьми другой культуры, национальной и
- принимать цели совместной деятельности, религиозной принадлежности на основе
организовывать и координировать действия по ее ценностей
современного
российского
достижению:
составлять
план
действий, общества: идеалов гуманизма, демократии,
распределять роли с учетом мнений участников мира и взаимопонимания между народами,
обсуждать результаты совместной работы;
людьми разных культур; проявление
- координировать и выполнять работу в условиях уважения к историческому наследию
реального, виртуального и комбинированного народов России
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
В области эстетического воспитания:
ПР 03. Умение составлять описание
- эстетическое отношение к миру, включая (реконструкцию) в устной и письменной
эстетику быта, научного и технического форме исторических событий, явлений,
творчества, спорта, труда и общественных процессов истории родного края, истории
отношений;
России и всемирной истории XX - начала
- способность воспринимать различные виды XXI века и их участников, образа жизни
искусства, традиции и творчество своего и других людей и его изменения в Новейшую эпоху;

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
народов, ощущать эмоциональное воздействие формулировать
и
обосновывать
искусства;
собственную точку зрения (версию, оценку)
- убежденность в значимости для личности и с опорой на фактический материал, в том
общества отечественного и мирового искусства, числе используя источники разных типов
этнических культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
осознание
обучающимися
российской ПР 01. Понимание значимости России в
гражданской идентичности;
мировых политических и социально- целенаправленное развитие внутренней позиции экономических процессах XX - начала XXI
личности на основе духовно-нравственных века, знание достижений страны и ее народа;
ценностей народов Российской Федерации, умение
характеризовать
историческое
исторических
и
национально-культурных значение
Российской
революции,
традиций, формирование системы значимых Гражданской войны, Новой экономической
ценностно-смысловых
установок, политики (далее - нэп), индустриализации и
антикоррупционного
мировоззрения, коллективизации в Союзе Советских
правосознания,
экологической
культуры, Социалистических Республик (далее способности ставить цели и строить жизненные СССР), решающую роль СССР в Победе над

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
планы;
нацизмом, значение советских научноВ части гражданского воспитания:
технологических успехов, освоения космоса;
- осознание своих конституционных прав и понимание причин и следствий распада
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
СССР, возрождения Российской Федерации
-принятие
традиционных
национальных, как мировой державы, воссоединения
общечеловеческих
гуманистических
и Крыма с Россией, специальной военной
демократических ценностей;
операции на Украине и других важнейших
готовность
противостоять
идеологии событий XX - начала XXI века; особенности
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, развития культуры народов СССР (России)
дискриминации по социальным, религиозным, ПР 02. Знание имен героев Первой мировой,
расовым, национальным признакам;
Гражданской, Великой Отечественной войн,
- готовность вести совместную деятельность в исторических
личностей,
внесших
интересах гражданского общества, участвовать в значительный
вклад
в
социальносамоуправлении
в
общеобразовательной экономическое, политическое и культурное
организации и детско-юношеских организациях;
развитие России в XX - начале XXI века
- умение взаимодействовать с социальными ПР 03. Умение составлять описание
институтами в соответствии с их функциями и (реконструкцию) в устной и письменной
назначением;
форме исторических событий, явлений,
- готовность к гуманитарной и волонтерской процессов истории родного края, истории
деятельности;
России и всемирной истории XX - начала
патриотического воспитания:
XXI века и их участников, образа жизни
- сформированность российской гражданской людей и его изменения в Новейшую эпоху;
идентичности, патриотизма, уважения к своему формулировать
и
обосновывать
народу, чувства ответственности перед Родиной, собственную точку зрения (версию, оценку)
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и с опорой на фактический материал, в том
культуру,
прошлое
и
настоящее числе используя источники разных типов
многонационального народа России;
ПР 04. Умение выявлять существенные
- ценностное отношение к государственным черты исторических событий, явлений,
символам,
историческому
и
природному процессов; систематизировать историческую
наследию, памятникам, традициям народов информацию в соответствии с заданными
России, достижениям России в науке, искусстве, критериями;
сравнивать
изученные

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
спорте, технологиях и труде;
исторические события, явления, процессы
- идейная убежденность, готовность к служению и ПР 05. Умение устанавливать причиннозащите Отечества, ответственность за его судьбу;
следственные,
пространственные,
освоенные
обучающимися
межпредметные временные связи исторических событий,
понятия и универсальные учебные действия явлений, процессов; характеризовать их
(регулятивные,
познавательные, итоги; соотносить события истории родного
коммуникативные);
края и истории России в XX - начале XXI
- способность их использования в познавательной века;
определять
современников
и
социальной
практике,
готовность
к исторических событий истории России и
самостоятельному
планированию
и человечества в целом в XX - начале XXI
осуществлению
учебной
деятельности, века
организации
учебного
сотрудничества
с ПР 08 Умение анализировать текстовые,
педагогическими работниками и сверстниками, к визуальные
источники
исторической
участию
в
построении
индивидуальной информации, в том числе исторические
образовательной траектории;
карты/схемы, по истории России и
- овладение навыками учебно-исследовательской, зарубежных стран XX - начала XXI века;
проектной и социальной деятельности
сопоставлять информацию, представленную
в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц,
схем, графиков, диаграмм
ПР 10. Умение защищать историческую
правду, не допускать умаления подвига
народа при защите Отечества, готовность
давать отпор фальсификациям российской
истории
ПР 11. Знание ключевых событий, основных
дат и этапов истории России и мира в XX начале XXI века; выдающихся деятелей
отечественной и всемирной истории;
важнейших
достижений
культуры,
ценностных ориентиров

Код и наименование формируемых
компетенций
ПК1.10
Осуществлять
оформление
первичной документации по подготовке к
эксплуатации
и
эксплуатации
сельскохозяйственной
техники
и
оборудования, готовить предложения по
повышению
эффективности
ее
использования в организации.

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
- умение ориентироваться в современной
ПРб 08. Умение анализировать текстовые,
экономической, политической и культурной
визуальные
источники
исторической
ситуации в России и мире;
информации, в том числе исторические
- умение выявлять взаимосвязь
карты/схемы, по истории России и
отечественных, региональных, мировых
зарубежных стран XX - начала XXI века;
социально-экономических, политических и
сопоставлять информацию, представленную
культурных проблем;
в различных источниках; формализовать
- знание основных направлений развития
историческую информацию в виде таблиц,
ключевых регионов мира на рубеже веков
схем, графиков, диаграмм
(XX и XXI вв.);
- знание сущности и причин локальных,
региональных, межгосударственных
конфликтов в конце XX - начале XXI вв.;
- знание основных процессов
(интеграционных, поликультурных,
миграционных и иные) политического и
экономического развития ведущих
государств и регионов мира;
- знание назначения ООН, НАТО, ЕС и
других организаций и основных
направлений их деятельности;
- знание о роли науки, культуры и религии в
сохранении и укреплении национальных и
государственных традиций;
- знание содержания и назначения
важнейших правовых и законодательных
актов мирового и регионального значения;

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.04 «ИСТОРИЯ»
2.1.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание
в т. ч.:
Теоретическое обучение
Самостоятельная работа
Практическая работа
Контрольные работы
Профессионально - ориентированное содержание
в т. ч.:
Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация

Объем
часов
136
124
110
4
4
10
8
Нет
2

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОПБ. 04. ИСТОРИЯ
поспециальности51.02.02. «Социально -культурная деятельность»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)

2
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914 – 1945 ГГ.

Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Тема 1.1. Мир в Основное содержание
начале ХХ в.
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация Новейшей
истории. Изменения в мире в ХХ веке. Ключевые процессы и события
Первая мировая
Новейшей истории. Объединенные Нации против нацизма и фашизма. Система
война. 1914–1918 гг. международных отношений. Россия в XX в. Развитие индустриального
общества. Индустриальная цивилизация в начале XX века. «Пробуждение
Азии». Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества.
Рабочее движение и социализм.
Антанта и Тройственный союз. Начало и первый год войны. Переход к
позиционной войне. Борьба на истощение. Изменение соотношения сил.
Капитуляция стран Четверного союза. Компьенское перемирие. Итоги и
последствия Первой мировой войны
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Раздел 2. Мир в 1918-1938 гг.
Тема 2.1. Распад
Основное содержание
империй
Факторы, повлиявшие на распад империй после Первой мировой войны.
и образование новых Образование новых национальных государств. Ноябрьская революция в
национальных
Германии. Веймарская республика. Советская власть в Венгрии. Революционное
государств в Европе движение и образование Коммунистического интернационала. Образование
Турецкой Республики
Тема 2.2.
Основное содержание
ВерсальскоПланы послевоенного устройства мира. Территориальные изменения в мире и
Вашингтонская
Европе по результатам Первой мировой войны. Парижская (Версальская)
система
мирная конференция. Версальская система. Учреждение Лиги Наций.

Уровень
освоени
я

Объём
часов
3

Уровень
освоения
1
1

26
4
4

14
2

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции
4

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.01.
ПР.02
ПР.04

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.01.
ПР.02
ПР.03
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПК1.1

Наименование
разделов и тем
международных
отношений
Тема 2.3. Страны
Европы и Северной
Америки в 1920-е гг.

Тема 2.4. Страны
Азии, Африки и
Латинской Америки
в 1918-1930 гг.
Тема 2.5.
Международные
отношения в 1930-е
гг.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская конференция и
Вашингтонское соглашение 1922 года. Влияние Версальского договора и
Вашингтонского соглашения на развитие международных отношений
Основное содержание
Послевоенная стабилизация. Факторы, способствующие изменениям в
социально-экономической сфере в странах Запада. Экономический бум.
Демократизация общественной жизни, возникновение массового общества.
Влияние социалистических партий и профсоюзов.
Формирование авторитарных режимов, причины их возникновения в
европейских странах в 1920-1930-е гг. Возникновение фашизма. Фашистский
режим в Италии. Особенности режима Муссолини. Начало борьбы с фашизмом.
Начало Великой депрессии, ее причины. Социально-политические последствия
кризиса конца 1920-1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Значение
реформ. Роль государства в экономике стран Европы и Латинской Америки.
Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения нацистской диктатуры в
Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры. Нацистский режим
в Германии.
Подготовка Германии к войне. Победа Народного фронта и франкистский мятеж
в Испании. Революция в Испании. Поражение Испанской Республики. Причины
и значение гражданской войны в Испании
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Основное содержание
Экспансия колониализма. Цели национально-освободительных движений в
странах Востока. Агрессивная внешняя политика Японии. Нестабильность в
Китае в межвоенный период. Национально-освободительная борьба в Индии.
Африка. Особенности экономического и политического развития Латинской
Америки
Основное содержание
Нарастание мировой напряженности в конце 1930-х гг. Причины Второй
мировой войны. Мюнхенский сговор. Англо-франко-советские переговоры лета
1939 г.

Уровень
освоени
я

Объём
часов

2
2

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.06
ПР.07
ПР.09

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.09
ПР11
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР08

Наименование
разделов и тем

Тема 2.6. Развитие
науки и культуры в
1914-1930-х гг.

Основное содержание
Влияние науки и культуры на развитие общества в межвоенный период. Новые
научные открытия и технические достижения. Новые виды вооружений и
военной техники. Особенности культурного развития: архитектура,
изобразительное искусство, литература, кинематограф, музыка. Олимпийское
движение
Раздел 3. Вторая мировая война 1939-1945 гг.
Тема 3.1. Начало
Второй мировой
войны

Тема 3.2. Коренной
перелом, окончание
и важнейшие итоги
Второй мировой
войны

Основное содержание
Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу. Начало
мировой войны в Европе. Захват Дании и Норвегии. Разгром Франции. Битва за
Британию. Агрессия Германии и ее союзников в Северной Африке и на
Балканах. Борьба Китая против японских агрессоров в 1939-1941 гг. Причины
побед Германии и ее союзников в начальный период Второй мировой войны
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США. Формирование
антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание Декларации Объединенных
Наций. Положение в оккупированных странах.
Холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Основное содержание
Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Поражение италогерманских войск в Северной Африке. Иностранные воинские части на
территории СССР. Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская
конференция. Падение режима Муссолини в Италии. Перелом в войне на Тихом
океане.
Открытие Второго фронта. Военные операции Красной армии в 1944-1945 гг., их
роль в освобождении стран Европы. Ялтинская конференция. Разгром Германии,
ее капитуляция. Роль СССР. Потсдамская конференция. Создание ООН.
Американские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление
СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция

Уровень
освоени
я

Объём
часов

2
Уровень
освоения
1

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.07
ПК1.1

10
4

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.06.
ПР.08.
ПР.09
ПР10

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПК1.1
ПР.05
ПР.06
ПР.09

Наименование
разделов и тем

Японии. Нюрнбергский трибунал, Токийский и Хабаровский процессы над
немецкими и японскими военными преступниками. Важнейшие итоги Второй
мировой войны
Контрольная работа № 1 – Мир в начале XX века (1900-1939 гг)
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914 – 1945 ГГ.
Раздел 4. Введение. Россия в начале в 1914-1922 гг.
Тема 4.1. Россия и
Основное содержание
мир накануне
Введение в историю России начала ХХ в. Время революционных потрясений и
Первой мировой
войн. Завершение территориального раздела мира и кризис международных
войны
отношений. Новые средства военной техники и программы перевооружений.
Военно-политические
блоки.
Предвоенные
международные
кризисы.
Покушение на эрцгерцога Франца Фердинанда и начало войны. Планы сторон
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Тема 4.2. Россия в
Основное содержание
Первой мировой
Русская армия на фронтах Первой мировой войны. Военная кампания 1914 г.
войне
Военные действия 1915 г. Кампания 1916 г. Мужество и героизм российских
воинов.
Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны. Патриотический
подъем в начале войны. Экономика России в годы войны. Политические партии.
Причины нарастания революционных настроений в российском обществе
Тема 4.3. Российская Основное содержание

Уровень
освоени
я

3
Уровень
освоения
1

Объём
часов

2
50
22
4

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.01
ПР.02.
ПР.06

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.08
ПР.11
ОК 02

Наименование
разделов и тем

Объективные и субъективные причины революционного кризиса. Падение
монархии. Временное правительство и его программа. Петроградский совет
рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Основные политические партии
в 1917 г. Кризисы Временного правительства.
Изменение общественных настроений. Выступление генерала Л.Г. Корнилова.
Рост влияния большевиков. Подготовка и проведение вооруженного восстания в
Петрограде. Свержение Временного правительства и взятие власти
большевиками. Создание коалиционного правительства большевиков и левых
эсеров. Русская православная церковь в условиях революции
Тема 4.4. Первые
Основное содержание
революционные
Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Организация власти
преобразования
Советов. Создание новой армии и спецслужбы. Брестский мир. Конституция
большевиков
РСФСР 1918 г.
Экономическая политика советской власти. Национализация промышленности.
«Военный коммунизм» в городе и деревне. План Государственной комиссии по
электрификации России
Тема 4.5.
Основное содержание
Гражданская война Гражданская война: истоки и основные участники. Причины и основные этапы
Гражданской войны в России. Формирование однопартийной диктатуры.
Многообразие антибольшевистских сил, их политические установки,
социальный состав. Выступление левых эсеров.
События 1918–1919 гг. «Военспецы» и комиссары в Красной армии. Террор
красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война. Рижский
мирный договор с Польшей. Причины Победы Красной армии в Гражданской
войне
Профессионально ориентированное содержание
«Жизнь в катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений

Уровень
освоени
я

Объём
часов

революция:
Февраль 1917 г.
Октябрь 1917 г.

Тема 4.6. Революция
и Гражданская
война на

Основное содержание
Национальные районы России в годы Первой мировой войны. Возникновение

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции
ОК 05
ОК 06
ПР.07
ПР.06

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.10
ПР.11

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР09
ПР08
ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05, ОК 06,
Пр.10, ПК1.1
ОК 02
ОК 05
ОК 06

Наименование
разделов и тем

национальных государств на окраинах России. Строительство Советской
Федерации. Установление советской власти на Украине, в Белоруссии и
Прибалтике. Установление советской власти в Закавказье. Победа советской
власти в Средней Азии и борьба с басмачеством
Тема 4.7. Идеология Основное содержание
и культура в годы
Идеология и культура в годы Гражданской войны. Перемены в идеологии.
Гражданской войны Политика новой власти в области образования и науки. Власть и интеллигенция.
Отношение к Русской православной церкви.
Повседневная жизнь в период революции и Гражданской войны. Изменения в
общественных настроениях. Внешнее положение Советской России в конце
Гражданской войны
Раздел 5. Советский Союз в 1920-1930-е гг.
Тема 5.1. СССР в 20- Основное содержание
е гг.
Последствия Первой мировой войны и Российской революции для демографии и
экономики. Власть и Церковь.
Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Переход от «военного
коммунизма» к новой экономической политике.
Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена продразверстки
единым продналогом. Новая экономическая политика в промышленности.
Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа
Г.Я. Сокольникова. Создание Госплана и противоречия нэпа.
Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР. Конституция
1924 г. Административно-территориальные реформы и национальногосударственное строительство. Политика коренизации.
Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и
борьба за власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции внутри
Всесоюзной коммунистической партии большевиков.
Международное положение после окончания Гражданской войны в России.
Советская Россия на Генуэзской конференции. Дипломатические признания
СССР – «Полоса признания». Отношения со странами Востока. Деятельность
Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными странами.

Уровень
освоени
я

Объём
часов

национальных
окраинах

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции
Пр02
Пр06

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР09
ПР11

12
6

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
Пр09

Наименование
разделов и тем

Тема 5.2. Советский

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции

Контроль над интеллектуальной жизнью общества. Сменовеховство. Культура
русской эмиграции. Власть и Церковь. Развитие образования. Развитие науки и
техники. Начало «нового искусства». Перемены в повседневной жизни и
общественных
настроениях.
«Великий
перелом».
Индустриализация.
Форсированная индустриализация. Разработка и принятие плана первой
пятилетки. Ход и особенности советской индустриализации, ее издержки. Итоги
курса на индустриальное развитие.
Коллективизация сельского хозяйства. Цель и задачи коллективизации. Начало
коллективизации. Раскулачивание. Голод 1932-1933 гг. Становление колхозной
системы. Итоги коллективизации
Контрольная работа № 2 «Россия в годы Великих потрясений»
Основное содержание

3
1

2
6

ОК 02
ОК 02

Наименование
разделов и тем

Конституция 1936 года. Укрепление политического режима. Репрессивная
политика. Массовые общественные организации: Всесоюзный центральный
совет профессиональных союзов, Всесоюзный ленинский коммунистический
союз молодежи, Всесоюзная пионерская организация. Национальная политика и
национально-государственное строительство.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование
«нового человека». Власть и Церковь. Культурная революция.
Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения и
образования.
Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура. Советская литература.
Советские кинематограф, музыка, изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения. Русское
Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность, состав и
главные центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная Церковь. Культура
Русского Зарубежья. Повседневная жизнь эмигрантов.
СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг. Мировой экономический кризис
1929-1933 гг. и пути выхода из него. Борьба за создание системы коллективной
безопасности. Усиление угрозы мировой войны. Мюнхенский сговор.
Укрепление безопасности на Дальнем Востоке. Советско-германский договор о
ненападении
СССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав СССР
Западной Украины и Западной Белоруссии. Советско-финляндская война 19391940 гг. Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной
Буковины. Подготовка Германии к нападению на СССР. Меры советского
руководства по укреплению обороноспособности страны. Советские планы и
расчеты накануне войны
Раздел 6. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
Тема 6.1. Первый
Основное содержание

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Союз в 30-е гг.

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции
ПР.10
ОК 05
ОК 06

14
4

ОК 02

Наименование
разделов и тем
период войны

Тема 6.2. Коренной
перелом в ходе
войны

Тема 6.3. Наука и
культура в годы
войны
Тема 6.4. Окончание
Второй мировой
войны

Уровень
освоени
я

План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные меры советского
руководства. Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв гитлеровцев
к Ленинграду. Московская битва: оборона Москвы и подготовка
контрнаступления. Блокада Ленинграда. Дорога жизни по льду Ладожского
озера. Контрнаступление под Москвой. Начало формирования антигитлеровской
коалиции.
Фронт за линией фронта. Характер войны и цели гитлеровцев. Оккупационный
режим. Партизанское и подпольное движение. Трагедия плена. Репатриации.
Пособники оккупантов.
Единство фронта и тыла. Эвакуации. Вклад советской военной экономики в
Победу. Поставки по ленд-лизу. Обеспечение фронта и тыла продовольствием.
Патриотизм советских людей. Государство и Церковь в годы войны
Основное содержание
Наступление советских войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады
Ленинграда. Освобождение Ржева. Обстановка на фронте весной 1943 г.
Немецкое наступление под Курском. Курская битва. Контрнаступление Красной
Армии. Битва за Днепр. Укрепление антигитлеровской коалиции. Тегеранская
конференция 1943 г. Завершение коренного перелома.
«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР. Обстановка
на фронтах к началу 1944 г. Полное снятие блокады Ленинграда. Освобождение
Правобережья Днепра. Освобождение Крыма. Поражение Финляндии.
Освобождение Белорусской ССР. Освобождение Прибалтики. ЛьвовскоСандомирская операция
Основное содержание
Вклад в Победу деятелей науки. Советский атомный проект. Сражающаяся
культура. Литература военных лет. Разграбление культурных ценностей на
оккупированных территориях
Основное содержание
Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Освобождение Румынии,
Болгарии и Югославии. Освобождение Польши. Освобождение Чехословакии,

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции
ОК 05
ОК 06
ПР.08.
ПР.09.
ПР.10

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.09
ПР.10
ПР.11

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР09
ОК 02
ОК 05
ОК 06

Наименование
разделов и тем

Уровень
освоени
я

Венгрии и Австрии. Помощь населению освобожденных стран. Крымская
(Ялтинская) конференция. Последние сражения. Битва за Берлин. Встреча на
Эльбе. Взятие Берлина и капитуляция Германии.
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская конференция.
Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение Маньчжурии и Кореи.
Освобождение Южного Сахалина и Курильских островов. Образование ООН.
Наказание главных военных преступников. Токийский и Хабаровский процессы.
Решающая роль Красной Армии в разгроме агрессоров. Людские потери.
Материальные потери
Практическая работа №1 – «Вторая
мировая война и Великая
отечественная война» (работа с историческими источниками и картами)
Контрольная работа № 3 по теме «Вторая мировая война»
Профессионально ориентированное содержание
Сельское хозяйство в годы Великой Отечественной войны. Подвиг работников сельского хозяйства на
фронте и в тылу

Объём
часов

2
2

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI ВЕКА
Раздел 7. Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США, Великобритании и
Франции в Европе и мире после войны
Тема 7.1. США и
Основное содержание
страны Европы во
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в.
второй половине XX Складывание биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна.
– начале XXI в.
Установление просоветских режимов в странах Восточной Европы. Раскол
Германии. Советско-югославский конфликт и политические репрессии в
Восточной Европе. Причины начала холодной войны.

Уровень
освоения

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции
Пр.10

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05, ОК 06,
Пр.09, ПК1.1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Пр09
ПК1.1

24
4

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР11

Наименование
разделов и тем

США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в. Маккартизм в США.
Возникновение «общества потребления». Проблема прав человека.
Возникновение Европейского экономического сообщества. Федеративная
республика Германия. Западногерманское «экономическое чудо». Франция
после Второй мировой войны. Консервативная и трудовая Великобритания.
Движение против расовой дискриминации в США. Новые течения в идеологии.
Социальный кризис конца 1960-х гг. и его значение.
США и страны Западной Европы в конце ХХ – начале XXI в. Информационная
революция. Энергетический и экологический кризисы. Изменение социальной
структуры стран Запада. Рост влияния средств массовой информации и
политические изменения в Европе. Неоконсерватизм и неоглобализм. Страны
Запада в начале ХХI в. Создание Европейского союза
Тема 7.2. Страны
Основное содержание
Центральной и
Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в.
Восточной Европы
Кризисы в ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 г. Ввод войск
во второй половине
стран Варшавского договора в Чехословакию. Движение «Солидарность» в
ХХ – начале ХХI в.
Польше. Югославский социализм. «Бархатные революции» в Восточной Европе.
Распад Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии.
Восточная Европа в 1990-х гг. и начале ХХI в.
Раздел 8. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в.
Тема 8.1. Страны
Основное содержание
Азии во второй
Гражданская война в Китае. Война в Корее. Национально-освободительные
половине ХХ –
движения в Юго-Восточной Азии. Возобновление войны в Индокитае.
начале ХХI в.
Американское вмешательство во Вьетнаме. Победа коммунистов в Индокитае.
Причины и последствия локальных войн в Китае, Корее, Вьетнаме, Лаосе,
Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция»
в Китае. Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная Корея.
Режим Пол Пота в Кампучии. Реформы в социалистических странах Азии, их
последствия.
Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета Японии и

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР11

10
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.09
ПР10

Наименование
разделов и тем

Тема 8.2. Страны
Ближнего и
Среднего Востока во
второй половине ХХ
– начале ХХI в.
Тема 8.3. Страны
Тропической и
Южной Африки

Тема 8.4. Страны
Латинской Америки
во второй половине
ХХ – начале XXI вв.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
проблема Курильских островов. Японское «экономическое чудо». Кризис
японского общества. Развитие Южной Кореи. «Тихоокеанские драконы»:
Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг. Успехи Китая. Причины
экономических успехов Японии, Южной Кореи, Китая во второй половине ХХ –
начале ХХI в.
Обретение независимости странами Южной Азии. Преобразования в
независимой Индии. Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и борьба
за его преодоление. Капиталистическая модернизация Таиланда, Малайзии и
Филиппин. Индонезия и Мьянма
Основное содержание
Арабские
страны
и
возникновение
государства
Израиль.
Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт. Арабо-израильские
войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке. Модернизация в Турции.
Исламская революция в Иране. Создание исламских режимов. Кризисы в
Персидском заливе. Причины и последствия арабо-израильских войн,
революции в Иране
Основное содержание
Освобождение от колониальной зависимости. Страны Африки южнее Сахары.
Попытки демократизации и установление диктатур. Ликвидация системы
апартеида. Страны социалистической ориентации. Конфликт в Африканском
Роге. Этнические конфликты. Пути развития стран Африки после освобождения
от колониальной зависимости во второй половине ХХ в., их причины
Основное содержание
Страны Латинской Америки в середине ХХ в. Аграрные реформы и
импортозамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Переход Кубы к
социалистическому развитию. Эрнесто Че Гевара. Революции и гражданские
войны в Центральной Америке. Реформы в странах Латинской Америки в 1950–
1970-х гг. Преобразования «Народного единства» в Чили. Кризис реформ и
военный переворот в Чили. Диктаторские режимы в странах Южной Америки.
Переход к демократии и усиление левых сил. Причины и последствия
революционных движений на Кубе и в Центральной Америке

Уровень
освоени
я

Объём
часов

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР06

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР08

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР05

Наименование
разделов и тем

Раздел 9. Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 9.1.
Международные
отношения в конце
1940-х – конце 1980-х
гг.

Основное содержание
Гонка вооружений СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое
соперничество. Международные отношения в 1950-е гг. «Новые рубежи» Дж.
Кеннеди и Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении
ядерных испытаний. Советско-китайский конфликт. Усиление нестабильности в
мире и Договор о нераспространении ядерного оружия. Договоры ОСВ-1 и ПРО.
Хельсинский акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный кризис. События в Афганистане
и возвращение к политике холодной войны. Конец холодной войны
Самостоятельная работа № 1 подготовить презентацию по теме «Участие
СССР в локальных конфликтах в странах востока и Африки»
Тема 9.2.
Основное содержание
Международные
Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные интервенции
отношения в 1990-е
НАТО. Кризис глобального доминирования Запада. Обострение противостояния
– 2024 г.
России и Запада. Интеграционные процессы в современном мире: БРИКС,
Евразийский экономический союз, Содружество Независимых Государств,
Шанхайская организация сотрудничества, Ассоциация государств ЮгоВосточной Азии
Раздел 10. Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 10.1. Наука и
Основное содержание
культура во второй
Важнейшие направления развития науки во второй половине ХХ – начале ХХI в.
половине ХХ в. –
Ядерная энергетика. Освоение космоса. Развитие культуры и искусства во
начале ХХI в.
второй половине ХХ – начале ХХI в.: литература, театральное искусство,
музыка, архитектура, изобразительное искусство. Олимпийское движение
Глобальные проблемы современности
Практическая работа № 2 «Мир в период «холодной войны» (работа с
историческими источниками)

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Уровень
освоения
1

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции

2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр10
ПР.11

2
1

2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.11

2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10

ОК 02
ОК 05
ОК 06

2
ПР10

Наименование
разделов и тем

Контрольная работа № 4 – «Мир после Второй мировой войны»
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI В.
Раздел 11. СССР в 1945-1991 гг.
Тема 11.1. СССР в
послевоенные годы

Тема 11.2. СССР в
1953-1964 гг.

Основное содержание
Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери и демографические проблемы.
Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Борьба с беспризорностью
и преступностью. Восстановление и развитие экономики и социальной сферы.
Восстановление промышленности. Сельское хозяйство. Меры по улучшению
жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение. Союзный
центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений. Послевоенные
репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество в
высших эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над обществом.
Основные тенденции развития советской литературы и искусства. Развитие
советской науки. Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических
позиций СССР. Послевоенные договоры с побежденными противниками.
Начало холодной войны, ее причины и особенности. Раскол Европы и
оформление биполярного мира. СССР и страны Азии
Основное содержание
Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском
руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая кампания по
разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв политических
репрессий.
Реорганизация
государственных
органов,
партийных
и
общественных организаций. Новая Программа КПСС и проект Конституции
СССР. Воспитание «нового человека».
Основные направления экономического и социального развития СССР в 19531964 гг. Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие промышленности.
Военный и гражданский секторы экономики. Развитие сельского хозяйства и

Уровень
освоени
я
2
Уровень
освоения
1

Объём
часов
2
38
24
4

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР.11

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.11

Наименование
разделов и тем

Тема 11.3.
Политическое
развитие СССР в
1964-1985 гг.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
попытки решения продовольственной проблемы. Социальное развитие.
Развитие науки и техники в 1953-1964 гг. Научно-техническая революция в
СССР. Развитие компьютерной техники. Организация науки. Фундаментальная
наука и производство. Развитие гуманитарных наук. Открытие новых
месторождений. Освоение Арктики и Антарктики. Самолетостроение и
ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953-1964 гг. Условия развития советской культуры.
Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере. Власть и
интеллигенция. Развитие образования. Власть и Церковь. Зарождение новых
форм общественной жизни. Развитие советского спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953-1964 гг. Революция благосостояния.
Демография. Изменение условий и оплаты труда. Перемены в пенсионной
системе. Общественные фонды потребления. Решение жилищной проблемы.
Жизнь на селе. Популярные формы досуга. Изменение структуры питания.
Товары первой необходимости. Книги, журналы, газеты. Туризм. Изменение
общественных настроений и ожиданий.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. СССР и
стран Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая социалистическая система.
Распад колониальной системы. СССР и страны третьего мира
Основное содержание
Политическое развитие СССР в 1964-1985 гг. Итоги и значение «великого
десятилетия» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева. Конституция
СССР 1977 г.
Особенности социально-экономического развития СССР в 1964-1985 гг. Новые
ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты. Косыгинская
реформа промышленности. Рост социально-экономических проблем.
Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические
приоритеты. Советская космическая программа. Развитие образования.
Советское здравоохранение.
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция
«развитого социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и искусство:

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.09
ПР10
Пр.11

Наименование
разделов и тем

Тема 11.4. СССР в
1985-1991 гг.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
поиски новых путей. Достижения советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964-1985 гг. Общественные
настроения.
Национальная политика и национальные движения. Новая историческая
общность. Изменение национального состава населения СССР. Развитие
республик в рамках единого государства. Национальные движения. Эволюция
национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964-1985 гг. Новые вызовы внешнего мира.
Отношения СССР со странами Запада. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод
советских войск в Афганистан. СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в СССР.
Ю.В. Андропов и начало формирования идеологии перемен. М.С. Горбачев и
его окружение: курс на реформы
Основное содержание
Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг. Первый этап
преобразований
М.С. Горбачева:
концепция ускорения социальноэкономического развития. Второй этап экономических реформ. Экономический
кризис и окончательное разрушение советской модели экономики. Разработка
программ перехода к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм.
Литература. Кино и театр. Реабилитация жертв политических репрессий. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях. Результаты политики
гласности.
Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения советской
политической системы. Конституционная реформа 1988-1991 гг. I Съезд
народных депутатов СССР и его значение. Становление многопартийности.
Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и
Запад. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Распад
социалистической системы. Результаты политики нового мышления. Отношение

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР08.
ПР09.
ПР.10

Наименование
разделов и тем

к М.С. Горбачеву и его внешней политике в СССР и в мире.
Национальная политика и подъем национальных движений. Кризис
межнациональных
отношений.
Нарастание
националистических
и
сепаратистских настроений, обострение межнациональных конфликтов.
Противостояние между союзным центром и партийным руководством
республик. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Разработка
нового союзного договора. Августовский политический кризис 1991 г. Распад
СССР
Профессионально ориентированное содержание
Успехи и проблемы сельского хозяйства. Работники села на службе Родине.

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Раздел 12. Российская Федерация в 1992 – начале 2000-х гг.
Тема 12.1.
Российская
Федерация в 1990-е
гг.

Основное содержание
Российская экономика в условиях рынка. Начало радикальных экономических
преобразований. Ваучерная приватизация. Положение в экономике России в
1992–1998 гг. Корректировка курса реформ. «Олигархический капитализм» и
финансовые кризисы. Дефолт 1998 г. и его последствия. Россия после дефолта.
Результаты экономических реформ 1990-х гг. Политическое развитие
Российской Федерации. Разработка новой Конституции России. Нарастание
политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
ситуации. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Конституция России
1993 г. и ее значение. Российская многопартийность и становление
современного парламентаризма. Выборы Президента Российской Федерации в
1996 году. Результаты политического развития России в 1990-е гг. Отставка
Президента России Б.Н. Ельцина.

Уровень
освоения
1

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПР.10
Пр.11
ПК1.1

12
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР.11
ПК1.1

Наименование
разделов и тем

Тема 12.2. Россия в
ХХI в.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и регионы
России после распада СССР. Федеративный договор. Военно-политический
кризис в Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в структуре российского общества
и условиях жизни различных групп населения в 1990-е гг. Численность и доходы
населения. Социальное расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место России в
мире. Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия НАТО в
Югославии и изменение политики России в отношении Запада. Отношения со
странами Азии, Африки и Латинской Америки. Россия на постсоветском
пространстве. Результаты внешней политики страны в 1990-е гг.
Основное содержание
Политические вызовы и новые приоритеты внутренней политики России
в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие
террористической угрозе. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике.
Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Утверждение
государственной символики. Военная реформа. Стабилизация политической
системы в годы президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа. Военный
конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы. Выборы в
Государственную Думу 2011 г.
Социально-экономическое развитие России в начале ХХI в. Приоритетные
национальные проекты. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в
системе мировой рыночной экономики. Мировой экономический кризис 2008 г.
Социальная политика. Изменения в структуре, занятости и численности
населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг.
Последствия распада СССР в сфере науки, образования и культуры. Литература.
Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное и монументальное искусство.
Развитие российской культуры в ХХI в. Развитие науки. Формирование
суверенной системы образования. Средства массовой информации. Российский

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.10
ПР.11
ПК1.1

Наименование
разделов и тем

спорт. Государство и основные религиозные конфессии. Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном мире. Становление
нового внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг. Рост
международного авторитета России и возобновление конфронтации со странами
Запада в 2008 – 2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности страны.
Социально-экономическое развитие. Выборы в Государственную Думу 2016 г.
Выборы Президента Российской Федерации в 2018 г. Национальные цели
развития страны. Конституционная реформа 2020 г. Выборы в Государственную
Думу VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция (далее – СВО). Отношения с
Западом в начале XXI в. Давление на Россию со стороны США.
Противодействие стратегии Запада в отношении России. Фальсификация
истории. Возрождение нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г. на
Украине. Возвращение Крыма. Судьба Донбасса. Минские соглашения. СВО.
Противостояние с Западом. Украина – неонацистское государство. Новые
регионы. СВО и российское общество. Россия – страна героев
Контрольная работа № 5 Россия вторая половина XX – начало XXI века
Профессионально ориентированное содержание
Развитие российского сельского хозяйства в современных реалиях.

Уровень
освоени
я

Объём
часов

3
2

2
2

Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

2
136

Формируемые
общие и
профессиональ
ные
компетенции

ОК 02
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПР.10
ПК1.1

УСЛОВИЯРЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета:
- Посадочные места по количеству обучающихся;
- Рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий: исторические карты, атласы, плакаты, портретов
выдающихся исторических личностей, презентации, учебные фильмы.
Технические средства обучения:
- мультимедийный комплекс
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной литературы
3.2.1. Основные источники:
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник. Минпросвещения
России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024 2024 —496 с.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 496 с.
3. Мединский, В. Р. История. Всеобщая история 1914 — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 496 с.
4. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева. Москва: Издательство
Юрайт, 2024 — 241 с. — (Профессиональное образование). —
3.2.2. Основные электронные издания
1. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 299 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01245-3. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491562
(дата обращения: 10.02.2022).
2. История России XX - начала XXI века : учебник для среднего профессионального
образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 311 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13853-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467055 (дата обращения: 10.02.2022).
3. Сафонов, А. А. История (конец XX — начало XXI века) : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. А. Сафонов, М. А. Сафонова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. –— 245 с. – (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53412892-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/496927 (дата обращения: 10.02.2022).
4. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х. Даудов,
А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб : Изд-во С.-Петерб.
ун-та, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-288-05973-5. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1081437 (дата обращения: 12.09.2022). – Режим доступа: по
подписке.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Волошина, В.Ю. История России. 1917-1993 годы: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В.Ю. Волошина, А.Г. Быкова. – 2-е изд., перераб. и доп. –
Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 242 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5534-05792-8. – Текст: непосредственный.
2.
История России. XX – начало XXI века: учебник для среднего профессионального
образования / Л.И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.И. Семенниковой. – 7-е изд., испр. и
доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 328 с. - (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409384. – Текст: непосредственный.

3.
История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев,
Е.В. Шевелева. – Москва: ИНФРА-М, 2020. – 528 с. – (Среднее профессиональное образование).
– ISBN 978-5-16-102693-9. – Текст: непосредственный.
4.
Касьянов, В.В. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / В.В. Касьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. –
255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09549-4. – Текст:
непосредственный.
5.
Кириллов, В.В. История России: учебник для среднего профессионального
образования / В.В. Кириллов, М.А. Бравина. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство
Юрайт, 2021. – 565 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08560-0. – Текст:
непосредственный.
6.
Князев, Е.А. История России XX век: учебник для среднего профессионального
образования / Е.А. Князев. – Москва: Юрайт, 2021. – 234 с. – (Профессиональное образование).
–ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
7.
Крамаренко, Р.А. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Р.А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. –
197 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09199-1. – Текст:
непосредственный.
8.
Мокроусова, Л.Г. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Л.Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 128 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08376-7. – Текст: непосредственный.
9.
Некрасова, М.Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М.Б. Некрасова. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт,
2020. – 363 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05027-1. – Текст:
непосредственный.
10.
Прядеин, В.С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В.С. Прядеин; под научной редакцией
В.М. Кириллова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 198 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-05440-8. – Текст: непосредственный.
11.
Санин, Г.А. Крым. Страницы истории: пособие для учителей общеобразовательных
организаций / Г.А. Санин. – Москва: Просвещение, 2015. – 80 с. – ISBN 978-5- 09-034351-0. –
Текст: непосредственный.
12.
Степанова, Л.Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Степанова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021.
Интернет источники:
http://army.armor.kiev.ua/index.html
http://viveliberta.narod.ru/biblio/biblio_1.htmhttp://w
ww.dio.ru/great_war/http://ww2.kulichki.r
u/
http://19391945.net/about.shtmlhttp://wor
ldwar2.chat.ru/http://militera.lib.
ru/http://www.damanskizhenbao.ru/http://www.coldwa
r.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения самостоятельных и контрольных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы оценки

ПР 01. Понимание значимости России в Смотри критерии ниже
мировых политических и социально(1, 2, 3, 4,
экономических процессах XX - начала
5, 6, 9)
XXI века, знание достижений страны и
ее народа; умение характеризовать
историческое
значение
Российской
революции, Гражданской войны, Новой
экономической политики (далее - нэп),
индустриализации и коллективизации в
Союзе Советских Социалистических
Республик (далее - СССР), решающую
роль СССР в Победе над нацизмом,
значение
советских
научнотехнологических успехов, освоения
космоса; понимание причин и следствий
распада СССР, возрождения Российской
Федерации как мировой державы,
воссоединения Крыма с Россией,
специальной военной операции на
Украине и других важнейших событий
XX - начала XXI века; особенности
развития культуры народов СССР
(России)

-практическая работа
- контрольная работа
-опорный конспект
-тест
- устный опрос
- сравнительная таблица
- письменный опрос

ПР 02. Знание имен героев Первой Смотри критерии ниже
мировой,
Гражданской,
Великой
(4, 5, 7,
Отечественной
войн,
исторических
8, 10, 11)
личностей, внесших значительный вклад
в
социально-экономическое,
политическое и культурное развитие
России в XX - начале XXI века

- тест
- устный опрос
- работа с исторической
картой
- сочинение (эссе);
- работа с источниками
-кроссворд

ПР 03. Умение составлять описание
(реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края,
истории России и всемирной истории
XX - начала XXI века и их участников,
образа жизни людей и его изменения в
Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения
(версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе
используя

Смотри критерии ниже -самостоятельная работа
(2, 4, 5, 6)
-тест
-устный опрос
-сравнительная таблица

ПР 04. Умение выявлять существенные Смотри критерии ниже
черты исторических событий, явлений,
(7, 8, 10)
процессов;
систематизировать
историческую
информацию
в
соответствии с заданными критериями;
сравнивать изученные исторические
события, явления, процессы
ПР 05. Умение устанавливать причинноследственные,
пространственные,
временные связи исторических событий,
явлений, процессов; характеризовать их
итоги; соотносить события истории
родного края и истории России в XX начале
XXI
века;
определять
современников исторических событий
истории России и человечества в целом
в XX - начале XXI века
ПР
06.
Умение
критически
анализировать
для
решения
познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов
(письменные,
вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI века,
оценивать их полноту и достоверность,
соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать
контекстную информацию при работе с
историческими источниками
ПР 07. Умение осуществлять с
соблюдением правил информационной
безопасности
поиск
исторической
информации по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI века
в справочной литературе, сети Интернет,
средствах массовой информации для
решения
познавательных
задач;
оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее
соответствия
исторической
действительности
ПР 08 Умение анализировать текстовые,
визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические
карты/схемы, по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI века;
сопоставлять
информацию,
представленную
в
различных
источниках;
формализовать
историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм

-работа с исторической
картой
- сочинение (эссе)
- работа с источниками

Смотри критерии ниже - устный опрос
(5, 8, 10)
- дискуссия
- сочинение

Смотри критерии ниже -практическая работа
(1, 2, 3, 4,
- контрольная работа
5, 6, 9)
-опорный конспект
-тест
- устный опрос
- сравнительная таблица
- письменный опрос

Смотри критерии ниже -практическая работа
(1, 2, 3, 4,
- контрольная работа
5, 6, 7)
-опорный конспект
-тест
- устный опрос
- сравнительная таблица
- письменный опрос

Смотри критерии ниже -практическая работа
(1, 2, 3, 4)
- контрольная работа
-опорный конспект
-тест

ПР
09.
Приобретение
опыта Смотри критерии ниже
взаимодействия с людьми другой
(1, 2, 3, 4,
культуры, национальной и религиозной
5, 6, 9)
принадлежности на основе ценностей
современного российского общества:
идеалов гуманизма, демократии, мира и
взаимопонимания между народами,
людьми разных культур; проявление
уважения к историческому наследию
народов России
ПР 10. Умение защищать историческую Смотри критерии ниже
правду, не допускать умаления подвига
(1, 2, 3, 4)
народа
при
защите
Отечества,
готовность
давать
отпор
фальсификациям российской истории

-практическая работа
- контрольная работа
-опорный конспект
-тест
- устный опрос
- сравнительная таблица
- письменный опрос
ПР 11. Знание ключевых событий, Смотри критерии ниже - устный опрос
основных дат и этапов истории России и
(5, 6, 9)
- сравнительная таблица
мира в XX - начале XXI века;
- письменный опрос
выдающихся деятелей отечественной и
всемирной
истории;
важнейших
достижений
культуры,
ценностных
ориентиров
1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
Критерии оценки
5
1. Свободно применяет полученные знания при выполнении практических
заданий.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий.
3. В письменном отчете по работе правильно и аккуратно выполнил
записи.
4. При ответах на контрольные вопросы правильно понимает их сущность
дает точное определение и истолкование основных понятий, использует
специальную терминологию дисциплины, не затрудняется при ответах на
видоизмененные вопросы, сопровождает ответ примерами.
4
1. Выполнены требования к оценке «отлично», но допущены 2-3 недочета
при выполнении практических заданий и может их исправить
самостоятельно или при небольшой помощи преподавателя.
2. В письменном отчете по работе делает незначительные ошибки.
3. При ответах на контрольные вопросы не допускает серьезных ошибок,
легко устраняет отдельные неточности, но затрудняется в применении
знаний в новой ситуации, приведении примеров.
3
1. Практическая работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части позволяет получить правильные результаты и выводы.
2. В ходе выполнения работы продемонстрировал слабые практические
навыки, были допущены ошибки.
3. При ответах на контрольные вопросы правильно понимает их сущность,
но в ответе имеются пробелы и при самостоятельном воспроизведении
материала
требует
дополнительных
и
уточняющих
вопросов
преподавателя.
2
1. Практическая работа выполнена не полностью и объем выполненной
работы не позволяет сделать правильных выводов, имеются лишь
отдельные представления об изученном материале, большая часть

материала не усвоена.
2. В письменном отчете по работе допущены грубые ошибки, либо он
вообще отсутствует.
3. На контрольные вопросы не может дать ответ, так как не овладел
основными знаниями и умениями в соответствии с требование программы.
2. Оценка по результатам выполнения самостоятельных письменных и контрольных
работ:
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Контрольная и самостоятельная работы выполнены без ошибок и
недочетов, но допущено в ней:
- не более одного недочета.
Контрольная и самостоятельная работы выполнены полностью, но
допущено в ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух недочетов.
Контрольная работа и самостоятельная работы правильно выполнено не
менее половины работы или допущено:
-не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
-или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
В контрольной и самостоятельной работе:
- допущено число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена отметка "3";
- или если правильно выполнил менее половины работы.
3.Оценка по результатам составления опорного конспекта:

Оценка/баллы
5

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Конспект составлен по плану, соблюдается логичность, последовательность
изложения материала, соответствие оформления требованиям, аккуратность
и грамотность изложения.
Конспект выполнен по плану, но некоторые вопросы раскрыты не
полностью, есть небольшие недочеты в работе, нет выделения основных
терминов и понятий.
При выполнении конспекта наблюдается отклонение от плана, нарушена
логичность, отсутствует внутренняя логика изложения, удовлетворительное
внешнее оформление.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах конспекта.
4.Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Критерии оценки
90-100%
70-89%
50-69%
менее 50%

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
70 ÷ 89

Отлично
Хорошо

Оценка/баллы
50 ÷ 69
5 50
менее

Критерии
оценки
Удовлетворительно
Выставляется в том случае, если
учащийся:
не удовлетворительно
5.Оценка результатов устный опрос:

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
1. Знание, понимание и глубокое усвоение студентами всего объема
материала.
2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
3. Отсутствие ошибок и недочетов при ответе, соблюдение культуры
устной речи.
1. Знание всего изученного материала.
2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при ответе,
соблюдение основных правил культуры устной речи.
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований,
затруднение
при
самостоятельном
ответе,
необходимость
незначительной помощи преподавателя.
2. Затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.
Наличие грубой ошибки, несколько негрубых при ответе, незначительное
несоблюдение основных правил культуры речи.
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных
требований программы, отдельные представления об изученном
материале.
2. Затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
ответе, значительное несоблюдение основных правил культуры устной
речи.
6.Оценка по результатам заполнения таблицы:
Критерии оценки
Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк соответствует их названию, материал
излагается кратко, последовательно, с наличием специальных терминов;
таблица оформлена аккуратно карандашом и заполнена без помарок.
Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк соответствует их названию, материал
излагается не достаточно кратко и последовательно, с наличием не большого
числа специальных терминов.
В таблице заполнены не все столбцы и строки, содержание столбцов и строк
имеет некоторые отклонения от их названия, материал излагается не
последовательно, специальные термины отсутствуют. Таблица оформлена
ручкой.
Таблица не заполнена или в таблице заполнены не все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк имеет существенные отклонения от их
названия, материал излагается не последовательно, специальные термины
отсутствуют.

7.Оценивание по результатам работы с исторической картой:

Оценка/баллы
5

• читает легенду карты;
• правильно описывает расположение стран (государств), используя
соответствующую терминологию;
• раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций
и пр.), пользуясь языком карты;
• правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся:
• допускает неточности при чтении легенды карты;
• описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном
объеме используя картографические термины;
• затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических
процессов и явлений;
• не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл
исторической информации;
• не соотносит историческую информацию с картой;
• не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на
контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• не умеет читать легенду карты;
• не распознает историческую информацию, представленную на карте;
• отказался работать с контурной картой.
8.Критерии оценивания сочинений (эссе).
Критерии оценки
Представлена собственная точка зрения (позиция ,отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования
не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего
мнения с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при раскрытии
проблемы, но проблема раскрыта при формальном использовании
исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом
уровне без аргументации.
9.Критерии оценивания письменного ответа

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях
и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования
не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего

мнения с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании
исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом
уровне без аргументации.
10.Критерии оценивания работы с историческим источником

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
выставляется в том случае, если учащийся:
o установил тип источника и время (дату) его появления; - извлек из
источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и
раскрыл поднятую в тексте проблему;
o сопоставил факты нескольких исторических источников;
o применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных
областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания
исторического источника;
o дал теоретическое обоснование информации источника и
прокомментировал ее с использованием научной терминологии;
o привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
o аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и
собственный жизненный опыт.
выставляется в том случае, если учащийся:
o определил тип источника и историческую эпоху его появления;
o извлек из источника историческую информацию, на основе которой
обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
o сопоставил факты нескольких исторических источников;
o прокомментировал информацию источника с использованием научной
терминологии;
o привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но
затруднился с аргументацией свою позиции.
выставляется в том случае, если учащийся:
o не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
o на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее
сформулировать;
o попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при
слабой опоре на информацию источника;
o не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при
ответе на вопросы и задания к тексту источника
выставляется в том случае, если учащийся:
o не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные
вопросы;
o не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
o пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ не в
контексте задания.
11.Критерии оценки по составлению кроссворда

Оценка/баллы
5
4

Критерии оценки
выставляется в случае полного выполнения работы, отсутствия ошибок,
грамотного текста, точность формулировок и т.д.;
выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии
несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат работы и т.д.;

выставляется в случае недостаточно полного выполнения всех разделов
работы, при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на
окончательный результат, при очень ограниченном объеме используемых
понятий и т.д.;
выставляется в случае, если допущены принципиальные ошибки, работа
выполнена крайне небрежно и т.д.
12.Критерии оценивания дискуссии:

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
выставляется, если: учащийся полно усвоил учебный материал; проявляет
навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи,
аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия
информации; материал изложен грамотно, в определенной логической
последовательности, точно используется терминология; показано умение
иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения;
продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость компетенций, умений и навыков.
выставляется, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала
допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи,
аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия
информации.
выставляется, если: неполно или непоследовательно раскрыто содержание
материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись
затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов; при
неполном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность компетенций, умений и навыков, учащийся не может
применить теорию в новой ситуации.
выставляется, если: не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при
использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки
публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики,
критического восприятия информации

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины ОПБ.04.«История» может быть использована в программе
подготовки специалистов среднего звена по профессиям технического профиля

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.05 «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУТАЦИЯ И РЕМОНТ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск 2026г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей программы
«ОПБ.05 «Обществознание», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для специальности
сельскохозяйственной техники и оборудования»

35.02.16

«Эксплуатация

Организация – разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»

Разработчики:
Грицких Анна Александровна, преподаватель ГПОУ «ПГК»;
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»

Рассмотрено на заседании ПЦК общеобразовательного цикла
Протокол№10 от 25. 06. 2026 г..

ремонт

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ..................................................................................... 82
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ............ 93
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ............................................................................... 103

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.05
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
1.1.

Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО

Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО по
специальности .
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Основной целью изучения обществознания в организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами,
содействие формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в
повседневной и профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать
ее и использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных,
исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе
и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;

сформировать знания об (о):
ПР1 обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития современного
общества, в том числе тенденций развития Российской
Федерации;
ПР2 человеке как субъект общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях профессиональной
деятельности в области науки, культуры, экономической и
финансовой сферах;
ПР3экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики поддержки
конкуренции и импортозамещения, особенностях рыночных
отношений в современной экономике;
ПР4системе права и законодательства Российской Федерации;
ПР5владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать используемые в
социальных науках понятия и термины; использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных
явлений, для ориентации в социальных науках и при
изложении собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний;
ПР6владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные

- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

суждения и аргументы по определенным проблемам с точки
зрения социальных ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения социальных наук для
объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по соблюдению
правил здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе предложенных
критериев

сформировать знания об (о):
ПР7особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
ПР8владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из источников
разного типа, включая официальные публикации на интернетресурсах государственных органов, нормативные правовые
акты, государственные документы стратегического характера,
публикации в средствах массовой информации; осуществлять
поиск социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения;
ПР9сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам сетевых
коммуникаций, владение умением определять степень
достоверности информации; владение умением соотносить

различные оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации, давать на основе полученных
знаний правовую оценку действиям людей в модельных
ситуациях;
ПР10уметь определять связи социальных объектов и явлений
с помощью различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных явлений и
процессов, включая универсальные методы науки, а также
специальные методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод, социальное
прогнозирование
ОК 03. Планировать и В области духовно-нравственного воспитания:
сформировать знания об (о):
реализовывать
-- сформированность нравственного сознания,
ПР11особенностях социализации личности в современных
собственное
этического поведения;
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
профессиональное и
- способность оценивать ситуацию и принимать
особенностях профессиональной деятельности в области
личностное развитие, осознанные решения, ориентируясь на моральнонауки, культуры, экономической и финансовой сферах;
предпринимательску
нравственные нормы и ценности;
ПР12отношениях, направлениях социальной политики в
ю деятельность в
- осознание личного вклада в построение устойчивого
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
профессиональной
будущего;
государственной политики в сфере межнациональных
сфере, использовать
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
отношений; структуре и функциях политической системы
знания по финансовой другим членам семьи, созданию семьи на основе
общества, направлениях государственной политики
грамотности в
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
Российской Федерации;
различных
соответствии с традициями народов России;
ПР13владеть умениями проводить с опорой на полученные
жизненных ситуациях Овладение универсальными регулятивными действиями: знания учебно-исследовательскую и проектную деятельность,
а) самоорганизация:
представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
- самостоятельно осуществлять познавательную
презентаций, творческих работ социальной и
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
междисциплинарной направленности; готовить устные
формулировать собственные задачи в образовательной
выступления и письменные работы (развернутые ответы,
деятельности и жизненных ситуациях;
сочинения) по социальной проблематике, составлять сложный
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
и тезисный план развернутых ответов, анализировать
учетом имеющихся ресурсов, собственных
неадаптированные тексты на социальную тематику;
возможностей и предпочтений;
ПР14готовность применять знания о финансах и бюджетном
- давать оценку новым ситуациям;
регулировании при пользовании финансовыми услугами и
способствовать формированию и проявлению широкой
инструментами; использовать финансовую информацию для
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
достижения личных финансовых целей, обеспечивать

повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и
самоопределению;
работать в коллективе -овладение навыками учебно-исследовательской,
и команде
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;

финансовую безопасность с учетом рисков и способов их
снижения; сформированность гражданской ответственности в
части уплаты налогов для развития общества и государства

ПР15 использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других национальностей и
культур в целях успешного выполнения типичных
социальных ролей, реализации прав и осознанного
выполнения обязанностей гражданина Российской
Федерации, в том числе правомерного налогового поведения;
ориентации в актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции; осознание
значимости здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных задач

- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
ОК 05. Осуществлять В области эстетического воспитания:
устную и письменную - эстетическое отношение к миру, включая эстетику
коммуникацию на
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
государственном
и общественных отношений;
языке Российской
- способность воспринимать различные виды искусства,
Федерации с учетом
традиции и творчество своего и других народов,
особенностей
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
социального и
- убежденность в значимости для личности и общества
культурного
отечественного и мирового искусства, этнических
контекста
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств

ПР16владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную деятельность,
представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по социальной проблематике, составлять сложный
и тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;

- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;

ПР17сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии массовых
коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных
проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том числе
тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии ее
видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
роли государственного бюджета в реализации полномочий
органов государственной власти, этапах бюджетного
процесса, механизмах принятия бюджетных решений;
социальных отношениях, направлениях социальной политики
в Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической системы
общества, направлениях государственной политики
Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;

- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

правовом регулирования гражданских, семейных, трудовых,
налоговых, образовательных, административных, уголовных
общественных отношений;
системе права и законодательства Российской Федерации;
ПР18уметь характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и
свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости,
коллективизма, исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания ценности
культуры России и традиций народов России, общественной
стабильности и целостности государства;
ПР19 владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать используемые в
социальных науках понятия и термины; использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных
явлений, для ориентации в социальных науках и при
изложении собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний;
ПР20владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные, иерархические и
другие связи социальных объектов и процессов, включая
умения характеризовать взаимовлияние природы и общества,
приводить примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в
различных сферах жизни российского общества;
характеризовать функции социальных институтов;
обосновывать иерархию нормативных правовых актов в
системе российского законодательства;
ПР21 связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных явлений и

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических

процессов, включая универсальные методы науки, а также
специальные методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод, социальное
прогнозирование;
ПР22 готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами и
инструментами; использовать финансовую информацию для
достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов их
снижения; сформированность гражданской ответственности в
части уплаты налогов для развития общества и государства;
ПР23 сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам сетевых
коммуникаций, владение умением определять степень
достоверности информации; владение умением соотносить
различные оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации, давать на основе полученных
знаний правовую оценку действиям людей в модельных
ситуациях;
ПР24 владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных знаний
наиболее эффективные способы противодействия коррупции;
определять стратегии разрешения социальных и
межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения социальных норм,
ценностей, экономической рациональности и финансовой
грамотности; осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения, осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том
числе для несовершеннолетних граждан
ПР25конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по соблюдению
правил здорового образа жизни; умение создавать типологии

изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению

социальных процессов и явлений на основе предложенных
критериев;
ПР26владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные, иерархические и
другие связи социальных объектов и процессов, включая
умения характеризовать взаимовлияние природы и общества,
приводить примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в
различных сферах жизни российского обществ

ПР27владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из источников
разного типа, включая официальные публикации на интернетресурсах государственных органов, нормативные правовые
акты, государственные документы стратегического характера,
публикации в средствах массовой информации;

различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду
ПК 2.9. Выполнять работы по обеспечению государственной регистрации и технического осмотра сельскохозяйственной техники.
ПК 2.10. Оформлять документы о проведении ремонта сельскохозяйственной техники и оборудования, составлять техническую документацию на
списание сельскохозяйственной техники, непригодной к эксплуатации, готовить предложения по повышению эффективности технического
обслуживания и ремонта сельскохозяйственной техники и оборудования в организации.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
образовательной
дисциплины

программы

учебной

Общий объем

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание
в т.ч.
теоретическое обучение

в т.ч. самостоятельная работа

практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)**

нет

Промежуточная
зачет)

аттестация

(дифференцированный

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1 . Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе
Тема 1.1 . Природа
Основное содержание учебного материала
человека, врожденные Теоретическое обучение
и приобретенные
Социальные науки. Специфика объекта их изучения. Методы исследования.
качества
Значимость социального знания. Философские представления о социальных
качествах человека. Человек, индивид, личность. Человек в группе.
Многообразие мира общения. Проблемы межличностного общения в
молодежной среде.
В том числе самостоятельная работа – 1 час
В том числе практических занятий

Уровень
освоени
я

Практическая работа № 1 Человек и общество.
Тема 1.2 . Общество,
Основное содержание учебного материала
как сложная система.
Теоретическое обучение
Общество: понятие, подсистемы и элементы. Общественные отношения.
Институты общества, их функции.
Общество и природа. Противоречивость воздействия людей на природную
среду.
В том числе самостоятельная работа – 2 час
В том числе практических занятий

1
1
2

Практическая работа № 2 Общество и природа Мировоззрение, его
структура и типы мировоззрения

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность

Объе
м
часов
3
8
2

Формируемые
компетенции
4

ОК 01
ОК 05
ПР1, ПР2,
ПР3,ПР4,ПР5
ПР6.
ПР16, ПР6,

1
1

2
1

Основное содержание учебного материала

Теоретическое обучение
Многогранность общественного развития: эволюция и революция, прогресс и

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПР7,ПР8, ПР9,
ПР10,
ПР15,
ПР16, ПР6

ОК 02
ОК 04

человека. Научное
познание

регресс, цивилизации и формации. Познание мира. Чувственное и
рациональное познание. Мышление, его формы и методы. Знание как
результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии. Абсолютная, относительная истина.
Контрольная работа № 1 Человек в обществе

Раздел 2 . Основы знаний о духовной культуре человека и общества
Тема 2.1 . Духовная
Основное содержание учебного материала
культура, личности и Теоретическое обучение
общества
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и
элитарная культура. Молодежная субкультура. -Контркультура. Функции
культуры. Культурное многообразие современного общества. Диалог культур.
Вклад российской культуры в формирование ценностей современного
общества. Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор.
Категории морали. Гражданственность. Патриотизм
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Тема 2.2.
Основное содержание учебного материала
Наука и образование в Теоретическое обучение
современном мире
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе.
Направления научно-технологического развития и научные достижения
Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования.
Основные направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение
самообразования. Цифровые образовательные ресурсы
Тема 2.3.
Основное содержание учебного материала
Религия
Теоретическое обучение
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные
религии. Значение поддержания межконфессионального мира в Российской
Федерации. Свобода совести.
Тема 2.4.
Основное содержание учебного материала

ОК 05
ПР7,ПР8, ПР9,
ПР10,
ПР15,
ПР16, ПР6

2
6
2

ОК 03
ОК 05
ОК 06
ПР11,
Пр12,ПР13,Пр14,
ПР16,ПР6,
ПР16,ПР17,ПР18,
ПР20,ПР21,

2
1

1
1
1

ОК 02
ОК 03
ПР7,Пр8,ПР9,ПР1
0
ПР11,ПР12,ПР13,
ПР14

ОК 06
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21,ПР15,
ПР22,ПР23
ОК 01

Искусство

Теоретическое обучение
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы
духовной культуры. Достижения современного российского искусства

Раздел 3. Экономическая жизнь общества3
Тема 3.1.
Основное содержание учебного материала
Экономика- основа
Теоретическое обучение
жизнедеятельности
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и
общества
качество жизни. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность
ресурсов. Кривая производственных возможностей. Типы экономических
систем. Экономический рост и пути его достижения. Факторы долгосрочного
экономического роста. Понятие экономического цикла. Фазы экономического
цикла. Причины экономических циклов
В том числе самостоятельная работа -2 часа.
В том числе практических занятий
Практическая работа №3
«Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная)
и рыночная экономика»
Тема 3.2.
Основное содержание учебного материала
Рыночные отношения Теоретическое обучение
в экономике.
Функционирование рынков. Рынки труда, капитала, земли, информации.
Финансовые
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия.
институты
Государственная политика по развитию конкуренции. Антимонопольное
регулирование в Российской Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система.
Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная
политика Банка России. Инфляция: причины, виды, последствия
В том числе практических занятий
Практическая работа №4 «Банковская система»

1
1

ОК 05
ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6
ПР16,ПР6

18
4

ОК 02
ОК 07
ПР7,ПР8,ПР9,ПР1
0
ПР25,ПР26

2
2

2
4

1
2

ОК 01
ОК 03
ОК 09
ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6
ПР11,ПР12,ПР13,П
Р14
ПР27
ПК 2.9

4
2

При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Экономика» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе
пяти содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Экономическая жизнь общества» в качестве
самостоятельной дисциплины.

Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное
поведение
потребителя

Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и
безработица. Причины и виды безработицы. Государственная политика
Российской Федерации в области занятости. Особенности труда молодежи.
Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и
социальная ответственность. Экономическая деятельность и проблемы
устойчивого развития общества

1
2

В том числе практических занятий

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

Тема 3.5.
Экономика и
государство

Тема 3.6.

Практическая работа №5 «Понятие безработицы, её причины и экономические
последствия»
Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства.
Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования
предприятий. Издержки, их виды. Выручка, прибыль. Поддержка малого и
среднего предпринимательства в Российской Федерации. Государственная
политика импортозамещения в Российской Федерации

Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Экономика и государство. Экономические функции государства.
Общественные блага. Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит
и профицит государственного бюджета. Принцип сбалансированности
государственного бюджета. Государственный долг. Налоговая система
Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и сборов в
Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации
Основное содержание учебного материала

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР7,ПР8,ПР9,ПР1
0
ПР11,ПР12,ПР13,
ПР14
ПК 2.9
ПК 2.10

2
2
1
2

ОК 01
ОК 03
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР11,ПР12,ПР13,
ПР14
ПК 2.9
ПК 2.10

2
1

ОК 01
ОК 09
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР27
ПК 2.10
ОК 06

Основные тенденции
Теоретическое обучение
развития экономики
Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение
России и
труда. Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в
международная
международной торговле. Государственное регулирование внешней торговли
экономика
Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1.
Основное содержание учебного материала
Социальная
Теоретическое обучение
структура общества. Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее
Положение личности критерии. Социальное неравенство. Социальная структура российского
в обществе
общества. Государственная поддержка социально незащищенных слоев
общества в Российской Федерации.
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная
мобильность, ее формы и каналы в современном российском обществе
В том числе практических занятий

1
2

14
4

Практическая работа № 6 «Социальный статус и престиж»
Тема 4.2.
Семья в современном
мире

Тема 4.3.
Этнические
общности и нации

Тема 4.4.

Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный
институт. Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной
поддержки семьи в Российской Федерации. Помощь государства многодетным
семьям
В том числе практических занятий
Практическая работа №7 «Семья как малая социальная группа»
Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их
предотвращения и пути разрешения. Конституционные принципы
национальной политики в Российской Федерации
Основное содержание учебного материала

ОК 09
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21
ПР27
ПК 2.10

4
1
2

2
2
2

ОК 01
ОК 05
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6

ОК 05
ОК 06
ПР16,ПР6,
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21

ОК 05
ОК 06
ПР16,ПР6,
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21
ОК 04

Социальные нормы и
социальный контроль.
Социальный
конфликт и способы
его разрешения

Теоретическое обучение
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы
социальных девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы
разрешения социальных конфликтов. Особенности профессиональной
деятельности социолога, социального психолога.

В том числе практических занятий
Практическая работа № 8 «Виды социальных норм и санкций»
Профессионально ориентированное содержание
Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления. Стратегии
поведения в конфликтной ситуации
Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1.
Основное содержание учебного материала
Политика и власть. Теоретическое обучение
Политическая
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе.
система
Политические институты. Политическая деятельность.
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая
система Российской Федерации на современном этапе.
Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления,
форма государственного (территориального) устройства, политический режим
Типология форм государства.
В том числе практических занятий
Практическая работа №9 «Понятие власти. Политическая система, её
внутренняя структура»
Тема 5.2.

Основное содержание учебного материала

ОК 05
ПР15,
ПР16,ПР6,
ПК 2.9
ПК 2.10

2
1
1
8
4

2
2
2
4

ОК 05
ОК 06
ПР16,ПР6,
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21

Политическая
культура общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники

Теоретическое обучение
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение.
Политическое участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее
роль в обществе. Основные идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия
граждан в политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы
партийных систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная,
пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Избирательная
система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
В том числе практических занятий
Практическая работа № 10 «Типология политических режимов»

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации4
Раздел 6. Правовое
Основное содержание учебного материала
регулирование
Теоретическое обучение
общественных
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
отношений в
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые
Российской
акты, их виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации.
Федерации
Система российского права. Правоотношения, их субъекты. Особенности
правового статуса несовершеннолетних. Правонарушение и юридическая
ответственность. Функции правоохранительных органов Российской
Федерации
В том числе практических занятий
Практическая работа № 11 «Право в системе социальных норм»

ОК 03
ОК 04
ПР11,ПР12,ПР13,
ПР14,
ПР15

2
2

18
4
1

ОК 01
ОК 05
ОК 09
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР27
ПК 2.9
ПК 2.10

2
1

При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Право» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе пяти
содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Правовое регулирование общественных отношений в
Российской Федерации» в качестве самостоятельной дисциплины.
4

Тема 6.2.
Основы
конституционного
права Российской
Федерации

Тема 6.3.
Правовое
регулирование
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений

Тема 6.4.

Профессионально ориентированное содержание
Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности
Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение Конституция Российской Федерации. Основы
конституционного строя Российской Федерации. Гражданство Российской
Федерации. Личные (гражданские), политические, социально-экономические и
культурные права и свободы человека и гражданина Российской Федерации.
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации.
Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени
В том числе практических занятий
Практическая работа № 12 «Основные конституционные права и обязанности
граждан в России»
Основное содержание учебного материала
Теоретические обучение
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского
права. Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская
дееспособность несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака.
Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей
и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу,
заключения и расторжения трудового договора. Права и обязанности
работников и работодателей. Дисциплинарная ответственность. Защита
трудовых прав работников. Особенности трудовых правоотношений
несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок
приема
на
обучение в
образовательные организации среднего
профессионального и высшего образования. Порядок оказания платных
образовательных услуг
Профессионально ориентированное содержание
Коллективный договор. Трудовые споры и порядок их разрешения.
Особенность регулирования трудовых отношений в сфере «Электромонтёр по
ремонту обслуживания электрооборудования по отраслям»
Основное содержание учебного материала

1
1

2
2

ОК 02
ОК 06
ОК 07
П7,ПР8,ПР9,ПР10
ПР17,ПР18,ПР18,
ПР19,ПР20,ПР21,
ПР8,ПР16,ПР15,П
Р22,ПР23
ПР25,ПР26

ОК 02
ОК 05
ОК 06
П7,ПР8,
ПР9,ПР10
ПР16,ПР6
ПР17,
ПР18,ПР18,ПР19,
ПР20,
ПР21,ПР8,ПР16,П
Р15,ПР22,ПР23
ПК 2.9
ПК 2.10

1
4

ОК 02

Правовое
регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство

Тема 6.5.
Основы
процессуального права

Теоретическое обучение
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение
и административная ответственность
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы
защиты права на благоприятную окружающую среду
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие
преступления и виды преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды
наказаний в уголовном праве. Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних
В том числе практических занятий
Практическая работа № 13
«Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних»

Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Конституционное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об
административных правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и
стадии. Субъекты уголовного процесса
Итоговая контрольная работа.
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего

ОК 06
ОК 09
П7,ПР8,ПР9,ПР10
ПР17,ПР18,ПР18,
ПР19,ПР20,ПР21,
ПР8,ПР16,ПР15,П
Р22,ПР23,
ПР27

2
2

1
2

2
72

ОК 02
ОК 05
ОК 09
П7,ПР8,ПР9,ПР10
ПР16,ПР6
ПР27

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

3.1. Оснащение учебного кабинета
Освоение
программы
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Обществознание» предполагает наличие в профессиональной образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
специализированного учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативам и быть оснащено типовым оборудованием, в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
обществознанию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Обществознание» входят:
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов);
• информационно-коммуникационные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд кабинета;
• рекомендованные мультимедийные пособия.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1.Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций:
базовый уровень / под ред. Л. Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2020.- 350 с.
2.Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций:
базовый уровень / под ред. Л. Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2020.- 335 с.
3. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно - научного, гуманитарного профилей: учебник. — М., 2021.
4. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно - научного, гуманитарного профилей. Практикум. — М., 2021.
5. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно - научного, гуманитарного профилей. Контрольные задания. — М., 2021.
Интернет-ресурсы
1. www.openclass.ru (Открытый класс: сетевые образовательные сообщества).
2.www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов).
3. www.festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»).
4. www.base.garant.ru («ГАРАНТ» — информационно-правовой портал).
5. www.istrodina.com (Российский исторический иллюстрированный журнал
«Родина»).

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(предметные)

Критерии
оценки

Предметные
П.1.сформированность знаний об обществе как Критерии:
целостной развивающейся системе в единстве и 1, 2, 3, 4, 5
взаимодействии его основных сфер и институтов;

П.2.владение
базовым
социальных наук;

понятийным

аппаратом Критерии:
1, 2, 4, 5

П.3.владение
умениями
выявлять
причинно- Критерии:
следственные, функциональные, иерархические и 1, 2, 3, 5
другие связи социальных объектов и процессов;

П.4.сформированнность представлений об основных Критерии:
тенденциях и возможных перспективах развития 1, 2, 3, 5
мирового сообщества в глобальном мире;

П.5.сформированность представлений о
познания социальных явлений и процессов;

методах Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

П.6.владение умениями применять полученные знания Критерии:
в повседневной жизни, прогнозировать последствия 1, 2, 5
принимаемых решений;
П.7.сформированнность
навыков
оценивания Критерии:
социальной информации, умений поиска информации в 1, 2, 3, 4, 5
источниках различного типа для реконструкции
недостающих звеньев с целью объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов общественного
развития.

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы

П.8.владеть умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического
характера, публикации в средствах массовой
информации;
П.9.сформированность
навыков
оценивания
социальной информации, в том числе поступающей по
каналам сетевых коммуникаций, владение умением
определять степень достоверности информации;
владение умением соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках
информации, давать на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей в модельных
ситуациях;
П.10.уметь определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных
явлений
и
процессов,
включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
П.11.особенностях
социализации
личности
в
современных условиях, сознании, познании и
самосознании
человека;
особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы

Критерии:
1, 2, 4, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы

Критерии:
1, 2, 3, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Оценка выполнения
контрольной работы

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

П.12.отношениях, направлениях социальной политики
в Российской Федерации, в том числе поддержки
семьи,
государственной
политики
в
сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
П.13.владеть умениями проводить с опорой на
полученные знания учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения)
по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
П.14.готовность применять знания о финансах и
бюджетном
регулировании
при
пользовании
финансовыми
услугами
и
инструментами;
использовать
финансовую
информацию
для

Критерии:
1, 2, 4, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Оценка выполнения
контрольной работы

Критерии:
1, 2, 3, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.

достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов
их
снижения;
Сформированность
гражданской
ответственности в части уплаты налогов для развития
общества и государства
П.15.использовать обществоведческие знания для Критерии:
взаимодействия
с
представителями
других 1, 2, 3, 4, 5
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации,
П.16.владеть умениями проводить с опорой на
полученные знания учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения)
по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
П.17. обществе как целостной развивающейся системе
в единстве и взаимодействии основных сфер и
институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни
общества;
глобальных
проблемах
и
вызовах
современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
П.18.уметь характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали
и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной
стабильности
и
целостности
государства;

Критерии:
1, 2, 4, 5

Оценка выполнения
контрольной работы

Критерии:
1, 2, 3, 5

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

П.19.владеть
базовым
понятийным
аппаратом
социальных наук, уметь различать существенные и
несущественные признаки понятий, определять
различные
смыслы
многозначных
понятий,
классифицировать используемые в социальных науках
понятия и термины; использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных явлений, для
ориентации в социальных науках и при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний;
П.20.владеть умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов,
включая
умения
характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить
примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в
различных сферах жизни российского общества;
характеризовать функции социальных институтов;
обосновывать иерархию нормативных правовых актов
в системе российского законодательства;
П.21. связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных
явлений и процессов, включая универсальные методы
науки, а также специальные методы социального
познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование;

Критерии:
1, 2, 4, 5

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

Критерии:
1, 2, 4, 5

П.22. готовность применять знания о финансах и
бюджетном
регулировании
при
пользовании
финансовыми
услугами
и
инструментами;
использовать
финансовую
информацию
для
достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов
их
снижения;
сформированность
гражданской
ответственности в части уплаты налогов для развития
общества и государства;
П.23. сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку
действиям людей в модельных ситуациях;
П.24. владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний
наиболее
эффективные
способы
противодействия коррупции; определять стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов;
оценивать
поведение
людей
и

Критерии:
1, 2, 3, 5

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

Критерии:
1, 2, 4, 5

собственное поведение с точки зрения социальных
норм, ценностей, экономической рациональности и
финансовой грамотности; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения, осознавать опасность
алкоголизма и наркомании, необходимость мер
юридической ответственности, в том числе для
несовершеннолетних граждан
П.25.конкретизировать
теоретические
положения
фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального опыта
и фактами социальной действительности, в том числе
по соблюдению правил здорового образа жизни;
умение создавать типологии социальных процессов и
явлений на основе предложенных критериев;
П.26.владеть умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов,
включая
умения
характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить
примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в
различных сферах жизни российского обществ
П.27.владеть умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического
характера, публикации в средствах массовой
информации;

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

Критерии:
1, 2, 4, 5

Критерии:
1, 2, 3, 5

1. Оценка по результатам выполнения практических занятий:
Отметка
5

Критерии оценки
1.Задание выполнено правильно.
3. Алгоритм выполнения задания не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Задание выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма выполнения заданий.
2. В выполнении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Выполнение задания не соответствует алгоритму.
1. Обучающийся работу не выполнил.
2. Выполнение не соответствует данной теме.

2. Оценка по результатам составления конспекта:
Оценка/баллы
5

Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы правильные,
но имеются незначительные недочеты.
1. Работа обучающимся не сдана.
2. Отсутствует конспект по заданной теме.
3. Материал конспекта не соответствует заданной теме.

3
2

3. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
1б
2б
3б

Критерии оценивания тестовых заданий
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
Задания на определение понятия

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
не удовлетворительно

4. Оценка результатов устного опроса:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценивания устного опроса
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные ошибки в
формулировании вывода
Ответ неполный, недостаточно аргументированный, допущены незначительные
ошибки в формулировании вывода
Отсутствует ответ на вопрос

5. Оценка по результатам выполнения контрольной работы:
Отметка
5

Критерии оценки
1.Задания выполнены правильно.
2. Алгоритм выполнения заданий не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Задание выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма выполнения
заданий.
2. В выполнении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Выполнение задания не соответствует алгоритму.
2. Обучающийся работу не выполнил.
2. Выполнение заданий не соответствует данной теме.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего профессионального образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.06 «ГЕОГРАФИЯ»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ
ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск, 2026

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей
программы «География», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для специальности35.02.16 «Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования»

Организация – разработчик: ГПОУ «ПГК»
Разработчик:
Воронова Надежда Викторовна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ» ............................... 113
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
..................................................................................................................................................... 131
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................... 1
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................. 2

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
СПО
Общеобразовательная дисциплина «География» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и
оборудования».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цели дисциплины
В основу содержания географии положено изучение единого и одновременно
многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании
у обучающихся целостного представления о роли России в современном мире.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «География»
направлено на достижение следующих целей: воспитание чувства патриотизма,
взаимопонимания с другими народами, уважения культуры разных стран и регионов мира,
ценностных ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами
современности, с ролью России как составной части мирового сообщества; воспитание
экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях и
формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и общества;
формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира,
завершение формирования основ географической культуры; развитие познавательных
интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе овладения комплексом географических знаний и умений, направленных на
использование их в реальной действительности; приобретение опыта разнообразной
деятельности,
направленной
на достижение целей устойчивого развития.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности
применительно к различным контекстам мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;

Дисциплинарные
П 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных дисциплин,
ее участии в решении важнейших проблем
человечества: приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает
участие современная географическая наука, на
региональном уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук в
достижении целей устойчивого развития;
П 2. Освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества
(понятия и концепции устойчивого развития, зеленой
энергетики,
глобализации
и
проблема
народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации
для
определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и
взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
П3. Сформировать системы комплексных социально
ориентированных географических знаний о
закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: различать географические
процессы и явления и распознавать их проявления в
повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для
определения и сравнения свойств изученных
географических объектов, явлений и процессов;
проводить классификацию географических объектов,
процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи
между социально-экономическими и

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач профессиональной
деятельности

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике

геоэкологическими процессами и явлениями; между
природными условиями и размещением населения,
между природными условиями и природноресурсным капиталом и отраслевой структурой
хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать
выводы на основе использования географических
знаний;
П 4. Владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий, умение
применять социально-экономические понятия для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;. П П П10.Сформировать знания об основных
проблемах взаимодействия природы и общества, о
природных и социально-экономических аспектах
экологических проблем: описывать географические
аспекты проблем взаимодействия природы и
общества;
приводить
примеры
взаимосвязи
глобальных проблем; приводить примеры возможных
путей решения глобальных проблем
П7. Освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества
(понятия и концепции устойчивого развития, зеленой
энергетики,
глобализации
и
проблема
народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации
для
определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и
взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
П8.Сформировать умения проводить наблюдения за
отдельными
географическими
объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности

ОК 03. Планировать и реализовывать В
области
собственное
профессиональное
и воспитания:

Дисциплинарные

результате воздействия природных и антропогенных
факторов: определять цели и задачи проведения
наблюдений; выбирать форму фиксации результатов
наблюдения; формулировать обобщения и выводы по
результатам наблюдения;
П9. Сформировать умения находить и использовать
различные источники географической информации
для получения новых знаний о природных и
социально-экономических процессах и явлениях,
выявления закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования: выбирать и использовать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видео- и фотоизображения, геоинформационные
системы),
адекватные
решаемым
задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты
различной
тематики
и
другие
источники
географической
информации
для
выявления
закономерностей
социально-экономических,
природных
и
экологических
процессов
и
явлений;определять и сравнивать по географическим
картам разного содержания и другим источникам
географической
информации
качественные
и
количественные
показатели,
характеризующие
географические объекты, процессы и явления;
определять и находить в комплексе источников
недостоверную и противоречивую географическую
информацию для решения учебных и (или) практикоориентированных задач; самостоятельно находить,
отбирать и применять различные методы познания
для решения практико-ориентированных задач
духовно-нравственного П 7 Владеть умениями географического анализа и
интерпретации
информации
из
различных

Код и наименование формируемых
компетенций
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных
ситуациях

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям
и (или) другим членам семьи, созданию семьи
на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;

источников: находить, отбирать, систематизировать
информацию,
необходимую
для
изучения
географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую
информацию; формулировать выводы и заключения
на основе анализа и интерпретации информации из
различных источников географической информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать
его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04.Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию,
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;

Дисциплинарные

П4 Владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий, умение
применять социально-экономические понятия для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
05.Осуществлять
устную
и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах

П 2 Освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества
(понятия и концепции устойчивого развития, зеленой
энергетики,
глобализации
и
проблема
народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации
для
определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и
взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
П3. Сформировать систему комплексных социально
ориентированных
географических
знаний
о
закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: различать географические
процессы и явления и распознавать их проявления в
повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для
определения и сравнения свойств изученных
географических объектов, явлений и процессов;

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на
основе
традиционных
российскихдуховно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

жизни;
распознавать
невербальные
средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств

проводить классификацию географических объектов,
процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями; между
природными условиями и размещением населения,
между природными условиями и природноресурсным капиталом и отраслевой структурой
хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать
выводы на основе использования географических
знаний

- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных традиций, формирование системы
значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,

П 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных дисциплин,
ее участии в решении важнейших проблем
человечества: приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает
участие современная географическая наука, на
региональном уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук в
достижении целей устойчивого развития;
П7.Владеть умениями географического анализа и
интерпретации
информации
из
различных
источников: находить, отбирать, систематизировать
информацию,
необходимую
для
изучения
географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую
информацию; формулировать выводы и заключения
на основе анализа и интерпретации информации из
различных источников географической информации;

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность к самостоятельному планированию

критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
П8 Сформировать умения применять географические
знания для объяснения разнообразных явлений и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического
развития, включая особенности проявления в них
глобальных проблем человечества; использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях

Планируемые результаты
Общие
и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими
работниками
и
сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;

Дисциплинарные

П 3. Сформировать систему комплексных социально
ориентированных
географических
знаний
о
закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: различать географические
процессы и явления и распознавать их проявления в
повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для
определения и сравнения свойств изученных
географических объектов, явлений и процессов;
проводить классификацию географических объектов,
процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями; между
природными условиями и размещением населения,
между природными условиями и природноресурсным капиталом и отраслевой структурой
хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать
выводы на основе использования географических
знаний;
П 7. Владеть умениями географического анализа и
интерпретации
информации
из
различных
источников: находить, отбирать, систематизировать
информацию,
необходимую
для
изучения
географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные
природными
и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую
информацию; формулировать выводы и заключения
на основе анализа и интерпретации информации из
различных источников географической информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
П8. Сформировать умения применять географические
знания для объяснения разнообразных явлений и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического
развития, включая особенности проявления в них
глобальных проблем человечества; использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
П 9. Сформировать умения применять
географические знания для оценки разнообразных
явлений и процессов: оценивать географические
факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и
геоэкологических процессов; оценивать изученные
социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

ОК 09.Пользоваться профессиональной - наличие мотивации к обучению и
документацией на государственном и личностному развитию;
иностранном языках
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми

Дисциплинарные
П 2. Освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества
(понятия и концепции устойчивого развития, зеленой
энергетики,
глобализации
и
проблема
народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации
для
определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и
взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
П4. Владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий, умение
применять социально-экономические понятия для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
П7. Владеть умениями географического анализа и
интерпретации
информации
из
различных
источников: находить, отбирать, систематизировать
информацию,
необходимую
для
изучения
географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы,
схемы,
диаграммы,
карты)
географическую
информацию; формулировать выводы и заключения
на основе анализа и интерпретации информации из
различных источников географической информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практико-

Код и наименование формируемых
компетенций

ПК 2.6. Осуществлять сбор информации
о деятельности объекта внутреннего
контроля по выполнению требований
правовой и нормативной базы и
внутренних регламентов

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

ориентированных задач;
П
8.
Сформировать
умения
применять
географические
знания
для
объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления; объяснять
географические особенности стран с разным уровнем
социально-экономического
развития,
включая
особенности проявления в них глобальных проблем
человечества; использовать географические знания о
мировом хозяйстве и населении мира, об
особенностях взаимодействия природы и общества
для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
понимание
роли
и
места
современной
географической науки в системе научных дисциплин,
ее участии в решении важнейших проблем
человечества: - приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает
участие современная географическая наука, на
региональном уровне, в разных странах, в том числе в
России;
- определять роль географических наук в
достижении целей устойчивого развития; освоение и
применение знаний о размещении основных
географических
объектов
и
территориальной
организации природы и общества (понятия и
концепции
устойчивого
развития,
зеленой
энергетики,
глобализации
и
проблема
народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации
для
определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве;

устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации
географических объектов, процессов и
явлений, и обобщения; определять цели
деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения; разрабатывать план решения
географическойзадачи с учетом анализа
имеющихся материальных и нематериальных
ресурсов; выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых явлениях с
учетом предложенной географической задачи;
вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
координировать и выполнять работу при
решении географических задач в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия; креативно мыслить при
поиске путей решения жизненных проблем,
имеющих географические аспекты. владеть

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками
разрешения проблем, способностью и
готовностью к самостоятельному поиску
методов решения практических
географических задач, применению различных
методов познания природных,
социальноэкономических и геоэкологических
объектов, процессов и явлений; владеть
видами деятельности по получению нового
географического знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов; владеть
научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами; формулировать
собственные задачи вобразовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно -следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях; давать оценку новым
ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных
предметных областей; выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и решения,

-описывать положение и взаиморасположение
географических
объектов
в
пространстве;
сформированность системы комплексных социально
ориентированных
географических
знаний
о
закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: - различать географические
процессы и явления и распознавать их проявления в
повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для
определения и сравнения свойств изученных
географических объектов, явлений и процессов;
проводить
классификацию
географических
объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями; между
природными условиями и размещением населения,
между природными условиями и природноресурсным
капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран;
- формулировать и/или обосновывать выводы на
основе использования географических знаний.

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
ставить проблемы и задачи, допускающие
альтернативные решения. выбирать и
использовать различные источники
географической информации, необходимые
для изучения проблем, которые могут быть
решены средствами географии, и поиска путей
их решения, для анализа, систематизации и
интерпретации информации различных видов
и форм представления; выбирать оптимальную
форму представления и визуализации
информации с учетом ее назначения (тексты,
картосхемы, диаграммы и другие); оценивать
достоверность информации; использовать
средства информационных и
коммуникационных технологий (в том числе и
ГИС) при решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности; владеть
навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности. владеть различными способами
общения и взаимодействия; аргументированно
вести диалог, уметь смягчать конфликтные
ситуации; сопоставлять свои суждения по
географическим вопросам с суждениями
других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций, задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы;
развернуто и логично излагать свою точку
зрения по географическим аспектам

Дисциплинарные

Код и наименование формируемых
компетенций

ПК 4.4. Проводить контроль и анализ
информации об активах и финансовом
положении организации, ее
платежеспособности и доходности

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

различных вопросов с использованием
языковых средств. самостоятельно
осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям; расширять
рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений; делать осознанный выбор,
аргументировать его, брать ответственность за
решение; оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
давать оценку новым ситуациям, оценивать
соответствие результатов целям; владеть
навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приемы рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного
решения; оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
способность понимать свое эмоциональное
состояние, видеть направления развития
собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе; принимать ответственность;
принимать себя, понимая свои недостатки и
свое поведение, способность адаптироваться к

владение географической терминологией и системой
базовых географических понятий, умение применять
социальноэкономические понятия для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сформированность умений проводить наблюдения за
отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в
результате воздействия природных и антропогенных
факторов: - определять цели и задачи проведения
наблюдений; - выбирать форму фиксации результатов
наблюдения; - формулировать обобщения и выводы
по результатам наблюдения; сформированность
умений находить и использовать различные
источники географической информации для
получения новых знаний о природных и социально-

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

эмоциональным изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым новому; стремиться
к достижению цели и успеху; уметь
действовать, исходя из своих возможностей;
понимать эмоциональное состояние
другихучитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию; выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты; принимать
мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности; признавать свое
право и право других на ошибки; развивать
способность понимать мир с позиции другого
человека. использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных
действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников, обсуждать результаты совместной
работы; оценивать качество своего вклада и
каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с
позиции новизны, оригинальности,
практической значимости.

экономических процессах и явлениях, выявления
закономерностей и тенденций их развития,
прогнозирования: - выбирать и использовать
источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам; сопоставлять и анализировать географические
картыразличной тематики и другие источники
географической информации для выявления
закономерностей социальноэкономических,
природных и экологических процессов и явлений; определять и сравнивать по географическим картам
разного содержания и другим источникам
географической информации качественные и
количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления; определять и находить в комплексе источников
недостоверную и противоречивую географическую
информацию для решения учебных и (или)
практикоориентированных задач; - самостоятельно
находить, отбирать и применять различные методы
познания для решения практико-ориентированных
задач; владение умениями географического анализа и
интерпретации информации из различных
источников: - находить, отбирать, систематизировать
информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем;
- представлять в различных формах (графики,
таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные
информацию; формулировать выводы и заключения
на основе анализа и интерпретации информации из
различных источников географической информации;
- - объяснять изученные социально-экономические и
геоэкологические процессы и явления; объяснять
географические особенности стран с разным уровнем
социальноэкономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных проблем
человечества; - использовать географические знания
о мировом хозяйстве и населении мира, об
особенностях взаимодействия природы и общества
для решения учебных и (или)
практикоориентированных задач; сформированность
умений применять географические знания для оценки
разнообразных явлений и процессов: - оценивать
географические факторы, определяющие сущность и
динамику важнейших социально-экономических и
геоэкологических процессов; - оценивать изученные
социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; сформированность знаний об
основных проблемах взаимодействия природы и
общества, о природных и социально-экономических
аспектах экологических проблем: - описывать
географические аспекты проблем взаимодействия
природы и общества; - приводить примеры
взаимосвязи глобальных проблем; - приводить
примеры возможных путей решения глобальных
проблем.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в
часах
72

Объем образовательной программы дисциплины
в т. ч.:
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

В том числе самостоятельная работа

Профессиональноориентированное
прикладного модуля)

содержание

(содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Наименование
разделов и тем
1

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
2

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции
4

Основноесодержание
Содержание учебного материала
Источники географической информации. География как наука. Ее
роль и значение в системе наук. Источники географической
информации и методы работы с ними. Традиционные и новые
методы географических исследований. Географические карты
различной тематики и их практическое использование.
«Сырые» источники информации и методы работы с ними
(видеоблоги, тематические группы в соцсетях, художественная
литература, путеводители, карты – их критический анализ)
Раздел 1. Общая характеристика мира
Тема 1.1. Современная Содержание учебного материала
политическая карта
Теоретическое обучение
мира
Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и
современные особенности. Субъекты политической карты мира.
Суверенные государства и несамоуправляющиеся государственные
образования.
Группировка стран по площади территории и численности
населения. Формы правления, типы государственного устройства и
формы государственного режима
Типология стран по уровню социально-экономического развития.
Условия и особенности социально-экономического развития
развитых и развивающихся стран и их типы.
Понятие о политической географии. Влияние международных
отношений на политическую карту мира. Региональные и локальные
конфликты. Основные политические и военные союзы в
современном мире
Практическое занятие №1.
Введение.
Введение в
социальную и
экономическую
географию мира

1
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П1

36
4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П1
П4

Наименование
разделов и тем

Тема 1.2. Природные
ресурсы и их виды

Тема 1.3. Население
мира.
Численность и
воспроизводство
населения.
Составиструктура
населения

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
«Ознакомление с политической картой мира»

Объём
часов

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Особенности размещения природных ресурсов мира. Природноресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе России.
Ресурсообеспеченность.
Истощение
природных
ресурсов.
Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом,
ураном, руднымии другими полезными ископаемыми. Земельные
ресурсы.
Обеспеченность
человечества
пресной
водой.
Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования.
География лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение, его
причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового
океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни
человечества и перспективы их использования. Агроклиматические
ресурсы. Рекреационные ресурсы
В том числе самостоятельная работа-1ч
Практические занятия №2, №3
Практическая
работа
№2.
Оценка ресурсообеспеченности стран и регионов мира.
Практическая работа №3 Оценка обеспеченности разных регионов и
стран основными видами природных ресурсов
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Численность населения мира и динамика её изменения. Теория
демографического перехода. Воспроизводство населения, его типы и
особенности в странах с различным уровнем социальноэкономического развития (демографический взрыв, демографический
кризис, старение населения). Демографическая политика и её
направления в странах различных типов воспроизводства населения.
2. Возрастной и половой состав населения мира. Структура
занятости населения в странах с различным уровнем социальноэкономического развития. Этнический состав населения. Крупные

4
2

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П4
2
2

6
2

1
ОК 01
ОК 02
ОК 09
П4
П13

Наименование
разделов и тем

Тема 1.4..
Размещение населения.
Качество жизни
населения

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения.
Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии,
главные районы распространения. Население мира и глобализация.
География культуры в системе географических наук. Современные
цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада и
цивилизации Востока
Практические занятия №4, №5
№ 4. Определение и сравнение темпов роста населения крупных по
численности населения стран и регионов мира (форма фиксации
результатов анализа по выбору обучающихся).
№ 5.Объяснение особенности демографической политики в странах с
различным типом воспроизводства населения
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Географические особенности размещения населения и факторы,
его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой
плотности населения. Миграции населения: причины, основные
типы и направления. Расселение населения: типы и формы. Понятие
об урбанизации, её особенности в странах различных социальноэкономических типов. Городские агломерации и мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических,
социальных, культурных, экологических условий жизни людей.
Показатели, характеризующие качество жизни населения. Индекс
человеческого развития как интегральный показатель сравнения
качества жизни населения различных стран и регионов мира
Практические занятия №6, №7:
№6Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и
сельского населения разных регионов мира на основе анализа
статистических данных.
№ 7. Объяснение различий в показателях качества жизни населения
в отдельных регионах и странах мира на основе анализа источников
географической информации

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

4
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 09
П4
П13

Наименование
разделов и тем

Тема 1.5.
Мировое хозяйство

Тема 1.6.
Международная
экономическая
интеграция

ема 1.7.
Географияглавных
отраслей мирового
хозяйства.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
В том числе самостоятельная работа-1ч
Содержание учебного материала

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

4
2

Теоретическое обучение
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития
мирового хозяйства.
Факторы размещения производства и их влияние на современное
развитие мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и
функциональная структура мирового хозяйства. Международное
географическое разделение труда. Отрасли международной
специализации.
Условия
формирования
международной
специализации стран и роль географических факторов в её
формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные
страны. Роль и место России в международном географическом
разделении труда
Практическое занятие №8
2
Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и
постиндустриальных стран
Содержание учебного материала
2
Международная
экономическая
интеграция.
Крупнейшие
2
международные отраслевые и региональные интеграционные
группировки. Глобализация мировой экономики и её влияние на
хозяйство стран разных социально- экономических типов.
Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в мировой
экономике.
В том числе самостоятельная работа-1ч
Профессионально ориентированное содержание
Содержание
учебного
материала(профессионально
12
ориентированное)*
Теоретическое обучение
6
Географические особенности размещения основных видов сырьевых

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
П8
П10
ПК 2.6

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
П8
П10
ПК2.6
ОК 01
ОК 02
ОК 03

Наименование
разделов и тем
Промышленность мира

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти,
природного газа и угля. Топливно-энергетический комплекс мира:
основные этапы развития, «энергопереход». География отраслей
топливной промышленности. Крупнейшие страны-производители,
экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля.
Организация стран-экспортёров нефти. Современные тенденции
развития отрасли, изменяющие её географию, «сланцевая
революция», «водородная» энергетика, «зелёная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства
электроэнергии и её географические особенности. Быстрый рост
производства электроэнергии с использованием возобновляемых
источников энергии. Страны-лидеры по развитию «возобновляемой»
энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной
промышленности и различных типов электростанций, включая
возобновляемые источники энергии. Роль России как крупнейшего
поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в
мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы
чёрной и цветной металлургии. Ведущие страны-производители и
экспортёры стали, меди и алюминия. Современные тенденции
развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду.
Место России в мировом производстве и экспорте чёрных и цветных
металлов
Машиностроительный
комплекс
мира.
Ведущие
страныпроизводители и экспортёры продукции автомобилестроения,
авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира.
Ведущие страны-производители и экспортёры минеральных
удобрений и продукции химии органического синтеза. Ведущие
страны-производители древесины и продукции целлюлознобумажной промышленности. Влияние химической и лесной
промышленности на окружающую среду

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции
ОК 04

1
ПК: 2.6.
ПК: 4.4

Наименование
разделов и тем

Объём
часов

Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности
земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура.
Современные тенденции развития отрасли. Органическое сельское
хозяйство. Растениеводство. География производства основных
продовольственных культур. Ведущие экспортёры и импортёры.
Роль России как одного из главных экспортёров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции
животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические
особенности. Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей
на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль
разных видов транспорта в современном мире. Основные
международные магистрали и транспортные узлы. Мировая система
научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ.
Международные экономические отношения: основные формы и
факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм
Практические занятия5(по выбору)
№ 9 «Определение хозяйственной специализации стран и регионов
мира»
№ 10: «Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на
карте мира»
№ 11: «Составление экономико-географической характеристики
профильной отрасли»
№ 12: «Определение и обозначение стран-экспортеров основных
видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов

Уровень
освоения

4
2

Формируемые
компетенции

Наименование
разделов и тем

Контрольная работа
№1.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
сырья, районов международного туризма и отдыха»

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

Общая характеристика мира

Раздел 2. Региональная характеристика мира
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Зарубежная Европа
Теоретическое обучение
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира:
Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская
Америка, Африка, Австралия и Океания.
Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа, Северная
Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая характеристика.
Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические
проблемы региона
2.Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной
Европы. Условия их формирования и развития. Особенности
политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население,
ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура
Практическое занятие №13
№ 13: «Характеристика особенностей природы, населения и
хозяйства европейской страны»
В том числе самостоятельная работа-1ч
Тема 2.2. Зарубежная
Содержание учебного материала
Азия
Теоретическое обучение
1.Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия,
Центральная Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная
Азия), общая экономико-географическая характеристика.
2.Общие черты и особенности
экономико-географического
положения,
природно-ресурсного
капитала, населения, хозяйства стран Зарубежной Азии,

2
34
6
4

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
П4
П8

2
2

6
4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
П8
П10

Наименование
разделов и тем

Тема 2.3.
Америка

Тема 2.4.
Африка.
Австралия и Океания

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
современные проблемы (на примере Китая, Индии, Ирана, Японии).
Современные экономические отношения России со странами
Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной
Азии)
Практическое занятие №14
Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной
специализации Китая и Индии на основании анализа данных об
экспорте основных видов продукции
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская
Америка), общие черты и особенности природно- ресурсного
капитала, населения и хозяйства субрегионов.
2.Особенности экономико-географического положения природноресурсного капитала, населения, хозяйства США и Канады, стран
Латинской Америки, современные проблемы (на примере США,
Канады, Мексики, Бразилии)
Практическое занятие №15:
Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства
Канады и Бразилии на основе анализа географических карт
В том числе самостоятельная работа-1ч.
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Африка:состав (субрегионы:Северная Африка, Западная Африка,
Центральная Африка, Восточная Африка, Южная Африка),общая
экономико-географическая характеристика. Особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов.
Последствия колониализма в экономике Африки. Экономические и
социальные
проблемы
региона.
Особенности
экономикогеографического положения, природно- ресурсного капитала,
населения, хозяйства стран Африки (на примере ЮАР, Египта,
Алжира, Нигерии)

Объём
часов

2
4
2

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
П8
П10

2
4
2

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
П8
П10

Наименование
разделов и тем

Контрольная работа
№2

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
2.Австралия и Океания: особенности географического положения.
Австралийский Союз: главные факторы размещения населения и
развития
хозяйства.
Экономико-географическое
положение,
природно-ресурсный
капитал.
Отрасли
международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта
Океании: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства.
Место в международном географическом разделении труда
Практическое занятие №16:
Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского
хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии
Региональная характеристика мира

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

Раздел 3. Россия в современном мире
Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала
6
Теоретическое обучение
4
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом
потенциале. Особенности интеграции России в мировое сообщество.
Географически аспекты решения внешне экономических и внешне
политических задач развития России. География отраслей
международной специализации РФ. Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в России*
Практическое занятие №17:
2
Изменение направления международных экономических связей
России в новых геоэкономических и геополитических условиях
Основное содержание
Раздел 4. Глобальные проблемы человечества
4
Тема 4.1. Глобальные
Содержание учебного материала
4
проблемы человечества Теоретическое обучение
2
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические,
демографические. Геополитические проблемы: проблема сохранения
Тема 3.1.
Россия на
геополитической,
геоэкономической и
геодемографической
карте мира

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК: 26.
П8
П10
П18

ОК 06
ОК 07
П4
П11

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
мира на планете и причины роста глобальной и региональной
нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися
странами и причина её возникновения. Геоэкология – фокус
глобальных проблем человечества. Глобальные экологические
проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия
человека на природу и влиянием природы на человека и его
экономику. Проблема глобальных климатических изменений,
проблема стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и
энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и
ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации
земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема
загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов. Глобальные
проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная,
роста городов, здоровья и долголетия человека. Взаимосвязь
глобальных геополитических, экологических проблем и проблем
народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем.
Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами
некоторых ранее устоявшихся экономических, политических,
идеологических и культурных ориентиров. Участие России в
решении глобальных проблем
Практическое занятие №18:
№ 18. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем
человечества на основе анализа различных источников
географической информации и участия России в их решении
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
Всего

Объём
часов

2
2
72 часа

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Географии.
Эффективность преподавания курса географии зависит от наличия соответствующего
материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую
очередь его многопрофильностью и практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций,
выход в сеть «Интернет».
Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, атласов, карта мира,
контурных карт).
Дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов оценочных
средств, промежуточной аттестации.
Информационно-коммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности.
Библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в т.ч. и
мультимедийные). Энциклопедии, справочники, научная, научно-популярная литература по
вопросам географического образования.
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы (библиотека, читальный зал с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программ СПО на базе основного общего
образования.
Литература:
Основные источники:
1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.. 4-е изд., испр. и доп. М.: Дрофа, Кн.1 – 2021г.
2.Е.В.Баранчиков. География. Учебник. Профессиональное образование.—М.Издательский
центр «Академия». 2019.
Дополнительные источники
1.Максаковский В.П. Географическая картина мира. 4-е изд., испр. и доп. - М.: Дрофа, Кн.1
– 2019..

Критерии оценивании

Тип оценочных
мероприятий

Критерии: 1
Критерии: 1,2,3
Критерии: 1,2,3,4

Критерии: 1,3
Критерии: 3,4,5

Критерии:1,4
Критерии: 1,3,4
Критерии: 1,3,4
Критерии: 1,2,3,4
Критерии: 1,2,3,4

тестирование
кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный
письменный опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка
составленных
презентаций по темам
раздела
оценка работы с картами
атласа мира, заполнение
контурных карт
контрольная работа
оценка самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный
зачет
проводится
в
форме тестирования

1. Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ наоснове изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко

исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные
термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6.
Определения
понятий
неполные,
допущены
незначительные
нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов
или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение
в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
2. Оценка самостоятельных письменных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
•выполнил работу без ошибок и недочетов;
•допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик: выполнил работу полностью, но допустил в ней:
•не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
•или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
•не более двух грубых ошибок;
•или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
•или не более двух-трех негрубых ошибок;
•или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
•или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
•допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
•или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
•Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами,
если учеником оригинально выполнена работа.
•Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
3. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
1. Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности.

2. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
3. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
4. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка "4"
1. Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
2. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
3. Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы
из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.
4. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
5. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
1. Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся.
2. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу
дома).
3. Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка "2"
1. Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению
этой работы.
2. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью
расходятся с поставленной целью.
3. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
4. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся
неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
4. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование
в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование
выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
5. Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием
карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной
сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и
удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов,
это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по
предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу
излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу
может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите
по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать
контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ.06 «География» может быть использована в программе
подготовки по профессиям и специальностям технического профиля.

Мминистерство науки и профессионального образования
Забайкальского края
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Приаргунский государственный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.07 «ХИМИЯ»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ И
ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск, 2026

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей программы
«Химия», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Организация – разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственной колледж»
Разработчик:
Артамонова Анастасия Евгеньевна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол№ 10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ» ............................................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ» ...............
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................................................................................................

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.07 «Химия» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной
программы по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной
техники и оборудования».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей естественнонаучной картины мира как основы принятия решений в жизненных и производственных
ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать результаты
химических экспериментов,
3) сформировать навыки проведения простейших химических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и химических
природных, бытовых и производственных процессов;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и технологий
для развития социальной и производственной сфер.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения

владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие
соединения, биологически активные вещества (углеводы, жиры,
белки), мономер, полимер, структурное звено, высокомолекулярные
соединения, кристаллическая решетка, типы химических реакций
(окислительно-восстановительные, экзо-и эндотермические, реакции
ионного
обмена),
раствор,
электролиты,
неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация,
окислитель,
восстановитель,
скорость химической реакции, химическое равновесие), теории и
законы (теория химического строения органических веществ A.M.
Бутлерова, теория электролитической диссоциации, периодический
закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы), закономерности,
символический язык химии, фактологические сведения о свойствах,
составе, получении и безопасном использовании важнейших
неорганических и органических веществ в быту и практической
деятельности человека;
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять соответствующие понятия при описании строения
и свойств неорганических и органических веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений
международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен,

проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач

глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный
газ, углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь,
питьевая сода и других), составлять формулы неорганических и
органических веществ, уравнения химических реакций, объяснять их
смысл; подтверждать характерные химические свойства веществ
соответствующими
экспериментами
и
записями
уравнений
химических реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
органических веществ к определенным классам и группам
соединений, характеризовать их состав и важнейшие свойства;
определять виды химических связей (ковалентная, ионная,
металлическая, водородная), типы кристаллических решеток веществ;
классифицировать химические реакции;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной
грамотности,
необходимой
для
решения
практических задач и экологически обоснованного отношения к
своему здоровью и природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на
сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты

профессиональной
деятельности

ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде

готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:

химического
эксперимента
в
форме
записи
уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов;
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из
разных источников (средств массовой информации, сеть Интернет и
другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и
химических явлений (наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование);

- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на
сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать

- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
ОК 07.
В области экологического воспитания:
Содействовать
- сформированность экологической культуры,
сохранению
понимание
влияния
социально-экономических
окружающей
процессов на состояние природной и социальной
среды,
среды,
осознание
глобального
характера
ресурсосбережени экологических проблем;
ю, применять
- планирование и осуществление действий в
знания об
окружающей среде на основе знания целей
изменении
устойчивого развития человечества;
климата, принципы активное неприятие действий, приносящих вред
бережливого
окружающей среде;
производства,
умение
прогнозировать
неблагоприятные
эффективно
экологические
последствия
предпринимаемых

экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического
эксперимента
в
форме
записи
уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов

- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной
грамотности,
необходимой
для
решения
практических задач и экологически обоснованного отношения к
своему здоровью и природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации

действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ПК 1.1. Выполнять
приемку, монтаж,
сборку и обкатку
новой
сельскохозяйствен
ной техники,
оформлять
соответствующие
документы.
ПК 1.3. Выполнять
настройку и
регулировку
почвообрабатываю
щих, посевных,
посадочных и
уборочных
машин, а также
машин для
внесения
удобрений, средств
защиты растений и
ухода за
сельскохозяйствен
ными культурами

действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
- осознать личный вклад в построении
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных
устойчивого будущего;
понятий, применять соответствующие понятия при описании
самостоятельно формулировать
строения и свойств неорганических и органических веществ и их
и актуализировать
превращений;
проблему, рассматривать ее всесторонне;
-уметь классифицировать неорганические и органические вещества и
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
химические реакции, самостоятельно выбирать основания и критерии
соответствие результатов целям, оценивать риски
для классификации изучаемых химических объектов;
последствий деятельности;
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент,
- способность и готовность к самостоятельному
представлять результаты химического эксперимента в различной
поиску методов решения практических задач,
форме (таблица, график, отчет, доклад, презентация);
применению различных методов познания;
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из
- ставить и формулировать собственные задачи в
разных источников (средств массовой информации, сеть Интернет и
образовательной деятельности и жизненных
другие) ,перерабатывать ее и использовать в соответствии с
ситуациях;
поставленной учебной задачей;
- иметь внутреннюю мотивацию, включающую
- уметь решать практико-ориентированные задания по составлению
стремление к достижению цели и успеху,
химических реакций с участием органических веществ,
оптимизм, инициативность, умение действовать,
используемых для их идентификации в быту и промышленности;
исходя из своих возможностей;
- уметь решать практико-ориентированные теоретические задания
- иметь интерес к различным
на анализ факторов, влияющих на изменение скорости химической
сферам профессиональной
реакции;
деятельности,
-соблюдать безопасные условия труда в профессиональной
-умение совершать осознанный выбор будущей
деятельности;
профессии и реализовывать собственные
Уметь планировать и выполнять химический эксперимент,
жизненные планы; готовность и способность к
представлять результаты химического эксперимента в различной
образованию и самообразованию на протяжении
форме (таблица, график, отчет, доклад, презентация)
всей жизни;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

самостоятельные работы

практические занятия

лабораторные занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль

1
2
Основное содержание
Раздел 1. Основы строения вещества
Тема 1.1.
Основное содержание
Строение атомов Теоретическое обучение
химических
Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический
элементов и
элемент. Электронная конфигурация атома. Классификация химических
природа
элементов (s-, p-, d-элементы). Валентные электроны. Валентность.
химической
Электронная природа химической связи. Электроотрицательность. Виды
связи
химической связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) и способы
ее образования
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Практические занятия №1:
Решение заданий на использование химической символики и названий
соединений по номенклатуре международного союза теоретической и
прикладной химии и тривиальных названий для составления химических
формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов, гидридов и т.п.) и
других неорганических соединений отдельных классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов
химических элементов и периодическим изменением свойств химических
элементов и их соединений в соответствии с положением Периодической
системы.
Тема 1.2.
Основное содержание
Периодический
Практические занятия №2.
закон и таблица Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический
Д.И. Менделеева смысл Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения
свойств химических элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в
соответствии с положением химического элемента в Периодической системе.
Мировоззренческое и научное значение Периодического закона Д.И.
Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых химических

Объем
часов

Уровень
освоения

3
64
10
4
2
1

2
4

Формируем
ые
компетенци
и
4
ОК 01
ОК 02
П1
П4

элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию
химических элементов «Металлические / неметаллические свойства,
электроотрицательность химических элементов в соответствии с их
электронным строением и положением в периодической системе химических
элементов Д.И. Менделеева»
Раздел 2. Химические реакции
Тема 2.1. Типы
Основное содержание
химических
Теоретическое обучение
реакций
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических
веществ. Составление уравнений реакций соединения, разложения, замещения,
обмена, в т.ч. реакций горения, окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и
восстановитель. Составление и уравнивание окислительно-восстановительных
реакций методом электронного баланса. Окислительно-восстановительные
реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности
организмов
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Практические занятия №3
Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в
химии и расчеты по уравнениям химических реакций. Моль как единица
количества вещества. Молярная масса. Законы сохранения массы и энергии.
Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная плотность газов.
Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества
Тема 2.2.
Основное содержание
Электролитическа Теоретическое обучение
я диссоциация и
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты.
ионный обмен
Реакции ионного обмена. Составление реакций ионного обмена путем
составления их полных и сокращенных ионных уравнений. Кислотно-основные
реакции. Задания на составление ионных реакций
Лабораторные занятия №1.
Лабораторная работа “Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся

10
4
2

1
2

2
2
2

4
2
2

2
2

ОК 01
ОК 04
П1
П4
П6

веществ) и признаков химических реакций. Проведение реакций ионного
обмена, определение среды водных растворов. Задания на составление ионных
реакций
Контрольная
работа 1
Раздел 3.
Тема 3.1.
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Строение вещества и химические реакции

Строение и свойства неорганических веществ
Основное содержание
Теоретическое обучение
Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ.
Простые и сложные вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды,
гидроксиды, кислоты, соли). Взаимосвязь неорганических веществ. Агрегатные
состояния вещества. Кристаллические и аморфные вещества. Типы
кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая).
Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки.
Зависимость химической активности веществ от вида химической связи и типа
кристаллической решетки. Причины многообразия веществ
Практические занятия№4:
Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их
химической формулы или составление химической формулы исходя из
названия вещества по международной (ИЮПАК) или тривиальной
номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим
формулам неорганических веществ различных классов (угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая сода и
других): называть и составлять формулы химических веществ, определять
принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть
Интернет и другие). Поиск информации по названиям, идентификаторам,
структурным формулам
Тема 3.2. Физико- Основное содержание
химические
Теоретическое обучение
свойства
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы
неорганических получения. Значение металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности
веществ
человека и организмов. Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты

2
16
4
2

ОК 01
ОК 02
П4
П6
1

2
4

8
6
2

ОК 01
ОК 02
П1;
П6

металлов от коррозии
В том числе самостоятельная работа – 1 час

Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ

Контрольная
работа 2
Раздел 4.
Тема 4.1.
Классификация,
строение и

Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные
свойства неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура
соединений неметаллов. Круговороты биогенных элементов в природе
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов,
гидроксидов, кислот, солей и др.). Закономерности в изменении свойств
простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов
Практические занятия №5.
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных
неорганических веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов,
неметаллов и амфотерных элементов; неорганических кислот, оснований и
амфотерных гидроксидов; неорганических солей, характеризующих их
свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства,
состав, получение и безопасное использование важнейших неорганических
веществ в быту и практической деятельности человека
Основное содержание
Лабораторные занятия№2
Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и
неметаллов, по распознаванию и получению соединений металлов и
неметаллов.
Идентификация неорганических веществ с использованием их физикохимических свойств, характерных качественных реакций. Качественные
реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония

2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
П4
П6

Свойства неорганических веществ

Строение и свойства органических веществ
Основное содержание
Теоретическое обучение
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической

24
4
2
2

ОК 01
ПК 1.1
ПК 1.3

номенклатура
органических
веществ

Тема 4.2.
Свойства
органических
соединений

химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их
валентности. Основные положения теории химического строения органических
соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы.
Зависимость свойств веществ от химического строения молекул. Изомерия и
изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации
органических соединений. Международная номенклатура и принципы
номенклатуры органических соединений. Понятие об азотсодержащих
соединениях, биологически активных веществах (углеводах, жирах, белках и
др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер, структурное звено
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Практические занятия №6
Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные,
ненасыщенные и ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды,
кетоны, карбоновые кислоты и др.) Составление полных и сокращенных
структурных формул органических веществ отдельных классов, используя их
названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен, ацетилен,
глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты
простейшей формулы органической молекулы, исходя из элементного состава
(в %)
Основное содержание
Теоретическое обучение
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов
(особенности классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический
ряд и общая формула; изомерия; физические свойства; химические свойства;
способы получения):
– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один
из основных источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных
углеводородов, нахождение в природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды.
Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и
резки металлов

П6
1

12
6
1

1
2
ОК 01
ОК 02

Тема 4.3.
Идентификация

– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и
эфиры, альдегиды и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение
этиленгликоля, глицерина, фенола. Применение формальдегида, ацетальдегида,
уксусной кислоты. Мыла как соли высших карбоновых кислот. Моющие
свойства мыла
– азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки).
Высокомолекулярные соединения (синтетические и биологически-активные).
Мономер, полимер, структурное звено. Полимеризация этилена как основное
направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений
Практические занятия №7
№7.Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и
международная номенклатура, химические свойства, способы получения):
предельные (алканы и циклоалканы), непредельные (алкены, алкины и
алкадиены) и ароматические углеводороды, спирты и фенолы, карбоновые
кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты,
высокомолекулярные соединения. Задания на составление уравнений
химических реакций с участием органических веществ на основании их состава
и строения
Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам
превращений), характеризующих химические свойства органических
соединений отдельных классов, способы их получения и название
органических
соединений
по
тривиальной
или
международной
систематической номенклатуре.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства
органических соединений отдельных классов
Лабораторная работа №3:
Лабораторная работа “Превращения органических веществ при нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и
химических превращений на примере этана, этилена, ацетилена и др.
Основное содержание
Теоретическое обучение

1
2

ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.3
П5
П6
П13

1
2

2
4

2
2
6
4

2
ОК 01
ОК 02

органических
веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
производственной
деятельности
человека

Контрольная
работа 3

Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов.
Окисление углеводов – источник энергии живых организмов. Области
применения аминокислот. Превращения белков пищи в организме.
Биологические функции белков. Биологические функции жиров. Роль
органической химии в решении проблем пищевой безопасности
Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в
развитии медицины, создании новых материалов, новых источников энергии
(альтернативные источники энергии). Опасность воздействия на живые
организмы органических веществ отдельных классов (углеводороды, спирты,
фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.), смысл показателя
предельно допустимой концентрации
Лабораторные занятия №4:
Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных
классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере
альдегидов, крахмала, уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их
физико-химических свойств и характерных качественных реакций.
Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции белков. Возникновение
аналитического сигнала с точки зрения химических процессов при протекании
качественной реакции, позволяющей идентифицировать предложенные
органические вещества
Структура и свойства органических веществ

Кинетические и термодинамические закономерности протекания
химических реакций
Тема 5.1.Скорость Основное содержание
химических
реакций.
Теоретическое обучение
Химическое
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы
равновесие
реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры и
площади реакционной поверхности. Тепловые эффекты химических реакций.
Экзо- и эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием
различных факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции,
Раздел 5.

1
2

ОК 04
ПК 1.1
П5
П6

2
2

2
4
4
2

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 1.3
П5
П6

Раздел 6.
Тема 6.1.
Понятие о
растворах

Тема 6.2.
Исследование
свойств растворов

давление, температура) для создания оптимальных условий протекания
химических процессов. Принцип Ле Шателье
Практические занятия№8:
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на
изменение скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях сохранения
своего здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа ЛеШателье для нахождения направления смещения равновесия химической
реакции и анализ факторов, влияющих на смещение химического равновесия
Растворы
Основное содержание
Теоретическое обучение
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы
приготовления растворов. Растворимость. Массовая доля растворенного
вещества. Смысл показателя предельно допустимой концентрации и его
использование в оценке экологической безопасности.
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой
деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной
среды; опасность воздействия на живые организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы,
используемые в бытовой и производственной деятельности человека
Основное содержание
Лабораторные занятия №5:
Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практикоориентированными вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 7.
Химия в быту и производственной деятельности человека
Тема 7.1.Химия в Основное содержание
быту и
Теоретическое обучение

2
2

4
2
2

1
2

2
2
2

6
6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 07
ПК 1.1
ПК 1.3
П5
П6

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.3
П4
П6

производственной Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль
деятельности
химии в обеспечении экологической, энергетической и пищевой безопасности,
человека
развитии медицины. Правила поиска и анализа химической информации из
различных источников (научная и учебно-научная литература, средства
массовой информации, сеть Интернет)
Практические занятия № 9.
№9.Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с
учетом будущей профессиональной деятельности по темам: важнейшие
строительные материалы, конструкционные материалы, краски, стекло,
керамика, материалы для электроники, наноматериалы, текстильные волокна,
источники энергии, органические и минеральные удобрения, лекарственные
вещества, бытовая химия.
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с
презентацией
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифферецированный зачет)
Всего

1
2

4
2

2
72

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.1
ПК 1.3
П3
П4
П6
П9
П10
П13

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной химической лаборатории.
Оборудование учебного кабинета (наглядные пособия): наборы шаростержневых
моделей молекул, модели кристаллических решеток, коллекции простых и сложных
веществ и/или коллекции полимеров; коллекция горных пород и минералов, таблица
Менделеева, учебные фильмы, цифровые образовательные ресурсы.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения
звука, принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер
для презентаций.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки, пипеткикапельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные стекла, планшеты для
капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки, стеклянные пробирки, резиновые
пробки, фонарики, набор реактивов, стеклянные палочки, штативы для пробирок; мерные
цилиндры, воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл), ступки
с пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата, марля, часовые стекла,
электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки, спички, прибор для получения
газов (или пробирка с газоотводной трубкой), держатели для пробирок, склянки для
хранения реактивов, раздаточные лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл); шпатели;
пинцеты; тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и
мерные колбы (25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат), стеклянные палочки;
конические колбы для титрования (50 и 100 мл); индикаторные полоски для определения
рН и стандартная индикаторная шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл
(или дозаторы на 1, 5 и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100–150
мл, лабораторные и/или аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др.
лабораторное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше 5 лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Литература
1. Ерохин Ю.М. Химия :Учебник для средн. Проф. Учеб. Заведений/Ю.М.Ерохин- 6е издание испр. И допол..М.:Издательский центр «Академия», 2021
2. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват.
учреждений. – М., 2013.
3. Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват.
учреждений. – М., 2013
Дополнительные источники
1. Ерохин Ю.М., Фролов В.И. Сборник задач и упражнений по химии (с
дидактическим материалом): учеб. пособие для студентов средн. проф. завед. – М., 2005.
2. Рябов.М.А. Тесты по химии. 10 класс: к учебнику О.С.Габриеляна «Химия.10
класс.Базовый уровень/М.А.Рябов. – 2-е изд., перераб. и доп.. – М.:Издательство
«Экзамен»,2012. – 125,(3) с. (Серия «Учебно-методический комплект»)

Габриелян О.С. Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику
О.С.Габриеляна
«Химия.10 класс.Базовый уровень»/О.С.Габриелян, П.Н.Березкин,
А.А.Ушакова и др.- 4-е изд.. стереотип. – М.:

3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты
обучения определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по
завершении изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом
ФГОС СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
№ ОК/ПК
Критерии оценивания
Типы оценочных мероприятий
I
1.1 ОК 01

Критерии 1,2

1. Тест «Строение атомов химических элементов и
природа химической связи».
2. Задачи на составление химических формул
двухатомных соединений (оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.).
3. Задания на использование химической символики
и названий соединений по номенклатуре
международного союза теоретической и прикладной
химии и тривиальных названий для составления
химических формул двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов и т.п.) и других
неорганических соединений отдельных классов

1.2 ОК 01
ОК 02

Критерии 1,2

1. Тест «Металлические / неметаллические свойства,
электроотрицательность и сродство к электрону
химических элементов в соответствие с их
электронным строением и положением в
периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева».
2. Практические задания на установление связи
между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических
элементов и их соединений в соответствии с
положением Периодической системе.
3. Практико-ориентированные теоретические
задания на характеризацию химических элементов:
«Металлические / неметаллические свойства,
электроотрицательность и сродство к электрону
химических элементов в соответствие с их
электронным строением и положением в
периодической системе химических элементов
Д.И. Менделеева»

2.1 ОК 01
ОК 04

Критерии: 1,2,5

1. Задачи на составление уравнений реакций:
– соединения, замещения, разложения, обмена;
– окислительновосстановительных реакций с использованием
метода электронного баланса.
2. Задачи на расчет массы вещества или объёма

№

ОК/ПК

Критерии оценивания

Типы оценочных мероприятий
газов по известному количеству вещества, массе или
объёму одного из участвующих в реакции веществ;
расчёты
массы (объёма, количества вещества) продуктов
реакции, если одно из веществ имеет примеси

2.2

Критерии1,2,3

1. Задания на составление молекулярных и ионных
реакций с участием кислот, оснований и солей,
установление изменения кислотности среды
2. Лабораторная работа "Типы химических реакций"

3.1 ОК 01
ПК 1.1
ПК 1.3

Критерии 1, 2

1. Тест «Номенклатура и название неорганических
веществ исходя из их химической формулы или
составление химической формулы исходя из
названия вещества по международной или
тривиальной номенклатуре».
2. Задачи на расчет массовой доли (массы)
химического элемента (соединения) в молекуле
(смеси).
3. Практические задания по классификации,
номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов.
4. Практические задания на определение
химической активности веществ в зависимости вида
химической связи и типа кристаллической решетки

3.2 ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 1.3

Критерии 1,4,5

1. Тест «Особенности химических свойств оксидов,
кислот, оснований, амфотерных гидроксидов и
солей».
2. Задания на составление уравнений химических
реакций с участием простых и сложных
неорганических веществ: оксидов металлов,
неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных
гидроксидов, неорганических солей,
характеризующих их свойства и способы получения.
3. Практико-ориентированные теоретические
задания на свойства и получение неорганических
веществ

3.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04

Критерии 1,2

1. Практико-ориентированные задания по
составлению химических реакций с участием
неорганических веществ, используемых для их
идентификации.
2.Лабораторная работа: “Идентификация
неорганических веществ”

№

ОК/ПК

Критерии оценивания

Типы оценочных мероприятий

4.1 ОК 01
ПК 1.1
ПК 1.3

Критерии 1,2

1. Задания на составление названий органических
соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
2. Задания на составление полных и сокращенных
структурных формул органических веществ
отдельных классов.
3. Задачи на определение простейшей формулы
органической молекулы, исходя из элементного
состава (в %)

4.2 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.3

Критерии: 1,2,5

1. Задания на составление уравнений химических
реакций с участием органических веществ на
основании их состава и строения.
2. Задания на составление уравнений химических
реакций, иллюстрирующих химические свойства с
учетом механизмов протекания данных реакций и
генетической связи органических веществ разных
классов.
3. Расчетные задачи по уравнениям реакций с
участием органических веществ.
4. Лабораторная работа “Превращения органических
веществ при нагревании"

4.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.3

Критерии1,2,3

1.Практико-ориентированные задания по
составлению химических реакций с участием
органических веществ, в т.ч. используемых для их
идентификации в быту и промышленности.
2.Лабораторная работа: “Идентификация
органических соединений отдельных классов”

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 1.3

Критерии 1, 2

Практико-ориентированные теоретические задания
на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции. Практикоориентированные задания на применение принципа
Ле-Шателье для нахождения направления смещения
равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия

6.1 ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 1.3

Критерии 1,4,5

1. Задачи на приготовление растворов.
2. Практико-ориентированные расчетные задания на
дисперсные системы, используемые в бытовой и
производственной деятельности человека

6.2 ОК 01
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.3

Критерии 1,4,5

Лабораторная работа
“Приготовление растворов”

Критерии 1,4,5

Кейс (с учетом будущей профессиональной
деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Потепление климата и высвобождение газовых

II
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

№

ОК/ПК
ПК 1.1
ПК 1.3

Критерии оценивания

Типы оценочных мероприятий
гидратов со дна океана.
2. Будущие материалы для авиа-, машино- и
приборостроения.
3. Новые материалы для солнечных батарей.
4. Лекарства на основе растительных препаратов

1. Критерии оценивания по химии
При оценке учебных достижений учащихся применяется критериальная система
оценивания по пятибалльной шкале (отметка «1» не ставится):
2. Критерии оценки устного ответа.
Отметка «5» ставится, если:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в логической последовательности, литературным языком;
• ответ самостоятельный.
Отметка «4» ставится, если;
• ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены
две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «З» ставится, если:
• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка;
• или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2» ставится, если:
• при ответе обнаружено непонимание учащимся содержания учебного материала;
• или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при
наводящих вопросах учителя;
• либо при отсутствии ответа.
3. Оценка экспериментальных умений.
Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися в ходе выполнения практической
работы и письменного отчета за работу.
Отметка «5» ставится, если:
• работа выполнена полностью и без ошибок, сделаны правильные наблюдения и выводы;
• эксперимент осуществлен по плану с учетом требований техники безопасности и правил
работы с веществами и оборудованием;
• проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота и порядок на
рабочем месте, экономно используются реактивы.
Отметка «4» ставится, если:
• работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью;
• или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3» ставится, если:
• работа выполнена правильно не менее, чем наполовину,
• или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2» ставится, если:
• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности, которые учащийся не
может исправить даже по требованию учителя;
• работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
4. Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5» ставится, если в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача
решена рациональным способом;
Отметка «4» ставится, если в логическом рассуждении и решении нет существенных
ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух
несущественных ошибок.
Отметка «3» ставится, если в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но
допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2» ставится, если имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в
решении; отсутствует ответ на задание.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5» ставится, если: ответ полный и правильный, возможна несущественная
ошибка. Отметка «4» ставится, если: ответ неполный или допущено не более двух
несущественных ошибок.
Отметка «3» ставится, если: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна
существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2» ставится, если: работа выполнена меньше, чем наполовину или содержит
несколько существенных ошибок, либо работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать
требования единого орфографического режима.
5. Оценка тестовых работ.
При оценивании используется следующая шкала:
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 12—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ.07 «ХИМИЯ» может быть использована в программе
подготовки по профессиям технического профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПП. 08 БИОЛОГИЯ
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ
ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск, 2026

Программа учебной дисциплины разработана на основе рекомендаций ФГАУ «ФИРО»
«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования» № 06259 от 17.03.2015 г., с учетом требований ФГОС среднего профессионального образования
и профиля профессионального образования.
Программа разработана для специальностей технического профиля: 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»

Организация – разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик:
Воронова Надежда Викторовна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПП 08 «БИОЛОГИЯ»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО
технического профиля: 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной
техники и оборудования»
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: базовая дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.1.1.
Цели и задачи дисциплины
Цель: формирование у обучающихся системы знаний о различных уровнях жизни со
знанием современных представлений о живой природе, навыков по проведению
биологических исследований с соблюдением этических норм, аргументированной
личностной позиции по бережному отношению к окружающей среде.
Задачи:
• получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм,
Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в
формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного
познания;
• овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических
знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять
живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и
выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и
происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в необходимости познания живой природы,
необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным
ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной
жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при
травмах, соблюдение правил поведения в природе.

1.1.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

ФГОС СОО
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и

- сформировать знания о месте и роли биологии в системе
естественных
наук,
в
формировании
современной
естественнонаучной картины мира, в познании законов
природы и решении жизненно важных социально-этических,
экономических, экологических проблем человечества, а также в
решении вопросов рационального природопользования; в
формировании ценностного отношения к природе, обществу,
человеку; о вкладе российских и зарубежных ученых - биологов
в развитие биологии; функциональной грамотности человека
для решения жизненных проблем,
- уметь владеть системой биологических знаний, которая
включает:
основополагающие биологические термины и понятия (жизнь,
клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема,
биоценоз, биосфера; метаболизм, гомеостаз, клеточный
иммунитет, биосинтез белка, биополимеры, дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение,
наследственность,
изменчивость, энергозависимость, рост и развитие);
биологические теории: клеточная теория Т. Шванна,
М Шлейдена, Р. Вирхова; клонально-селективного иммунитета
П. Эрлих,
И.И.
Мечникова,
хромосомная
теория
наследственности Т. Моргана, закон зародышевого сходства К.
Бэра, эволюционная теория Ч. Дарвина, синтетическая теория
эволюции, теория антропогенеза Ч. Дарвина; теория
биогеоценоза В.Н. Сукачёва; учения Н.И. Вавилова - о Центрах
многообразия и происхождения культурных растений, А.Н.
Северцова - о путях и направлениях эволюции, В.И.
Вернадского - о биосфере;
законы
(единообразия
потомков
первого
поколения,

расщепления признаков, независимого наследования признаков
Г. Менделя, сцепленного наследования признаков и нарушения
сцепления генов Т. Моргана; гомологических рядов в
наследственной изменчивости Н.И. Вавилова, генетического
равновесия Дж. Харди и В. Вайнберга; зародышевого сходства
К. Бэра, биогенетического закона Э. Геккеля, Ф. Мюллера);
принципы (чистоты гамет, комплементарности);
правила (минимума Ю. Либиха, экологической пирамиды
чисел, биомассы и энергии);
гипотезы (коацерватной А.И. Опарина, первичного бульона Дж.
Холдейна, микросфер С. Фокса, рибозима Т. Чек);
сформировать
умения
раскрывать
содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной,
происхождения жизни и человека; владение системой знаний об
основных методах научного познания, используемых в
биологических исследованиях живых объектов и экосистем
(описание, измерение, проведение наблюдений); способами
выявления и оценки антропогенных изменений в природе;
- сформировать умения раскрывать основополагающие
биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
границы их применимости к живым системам;
- уметь выделять существенные признаки:
строения вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных
и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов,
экосистем и биосферы;
строения органов и систем органов растений, животных,
человека; процессов жизнедеятельности, протекающих в
организмах растений, животных и человека;
биологических процессов: обмена веществ (метаболизм),
информации и превращения энергии, брожения, автотрофного и
гетеротрофного типов питания, фотосинтеза и хемосинтеза,
митоза,
мейоза,
гаметогенеза,
эмбриогенеза,
постэмбрионального развития, размножения, индивидуального

развития организма (онтогенеза), взаимодействия генов,
гетерозиса;
действий
искусственного
отбора,
стабилизирующего, движущего и разрывающего естественного
отбора; аллопатрического и симпатрического видообразования;
влияния движущих сил эволюции на генофонд популяции;
приспособленности организмов к среде обитания, чередования
направлений эволюции; круговорота веществ и потока энергии
в экосистемах;
- приобрести опыт применения основных методов научного
познания, используемых в биологии: наблюдения и описания
живых систем, процессов и явлений; организации и проведения
биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявлять
зависимости между исследуемыми величинами, объяснять
полученные результаты и формулировать выводы с
использованием научных понятий, теорий и законов;
- сформировать умения выделять существенные признаки
вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и
многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и
экосистем; особенности процессов обмена веществ и
превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и
энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза,
оплодотворения, развития и размножения, индивидуального
развития организма (онтогенеза), борьбы за существование,
естественного отбора, видообразования, приспособленности
организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем,
антропогенных изменений в экосистемах своей местности,
круговорота веществ и превращение энергии в биосфере;
- сформировать умения применять полученные знания для
объяснения биологических процессов и явлений, для принятия
практических решений в повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм
грамотного поведения в окружающей природной среде;
понимание
необходимости
использования
достижений
современной биологии и биотехнологий для рационального

природопользования; умение использовать соответствующие
аргументы, биологическую терминологию и символику для
доказательства родства организмов разных систематических
групп; взаимосвязи организмов и среды обитания; единства
человеческих рас; необходимости здорового образа жизни,
сохранения разнообразия видов и экосистем, как условия
сосуществования природы и человечества;
- сформировать умения решать биологические задачи,
составлять генотипические схемы скрещивания для разных
типов наследования признаков у организмов, составлять схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания,
пищевые сети), выявлять причинно-следственные связи между
исследуемыми биологическими объектами, процессами и
явлениями; делать выводы и прогнозы на основании
полученных результатов;
- сформировать умения критически оценивать информацию
биологического содержания, включающую псевдонаучные
знания из различных источников (средства массовой
информации,
научно-популярные
материалы);
интерпретировать
этические
аспекты
современных
исследований в биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать
глобальные
экологические
проблемы
современности, формировать по отношению к ним собственную
позицию, умение оценивать этические аспекты современных
исследований в области биотехнологии и генетических
технологий (клонирование, искусственное оплодотворение,
направленное изменение генома и создание трансгенных
организмов);
- сформировать умения создавать собственные письменные и
устные сообщения на основе биологической информации из
нескольких источников, грамотно использовать понятийный
аппарат биологии;
- уметь выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными
средствами, формулируя цель исследования, анализировать
полученные результаты и делать выводы;

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,

- принимать участие в научно-исследовательской работе по
биологии, экологии и медицине, проводимой на базе школьных
научных обществ и публично представлять полученные
результаты на ученических конференциях разного уровня;
- сформировать умения критически оценивать информацию
биологического содержания, включающую псевдонаучные
знания из различных источников (средства массовой
информации,
научно-популярные
материалы);
интерпретировать
этические
аспекты
современных
исследований в биологии, медицине, биотехнологии;
интерпретировать
этические
аспекты
современных
исследований в биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать
глобальные
экологические
проблемы
современности, формировать по отношению к ним собственную
позицию, умение оценивать этические аспекты современных
исследований в области биотехнологии и генетических
технологий (клонирование, искусственное оплодотворение,
направленное изменение генома и создание трансгенных
организмов);
- сформировать умения создавать собственные письменные и
устные сообщения на основе биологической информации из
нескольких источников, грамотно использовать понятийный
аппарат биологии

информационной безопасности личности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и
работать
в
коллективе
и
команде

ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального

- сформировать умения создавать собственные письменные и
устные сообщения на основе биологической информации из
нескольких источников, грамотно использовать понятийный
аппарат биологии;
- уметь выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными
средствами, формулируя цель исследования, анализировать
полученные результаты и делать выводы;
- принимать участие в научно-исследовательской работе по
биологии, экологии и медицине, проводимой на базе школьных
научных обществ и публично представлять полученные
результаты на ученических конференциях разного уровня

- владеть системой знаний об основных методах научного
познания, используемых в биологических исследованиях живых
объектов и экосистем (описание, измерение, проведение
наблюдений); способами выявления и оценки антропогенных

ресурсосбережению,
применять знания
об изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

ПК 2.5. Выполнять
оперативное
планирование
выполнения работ по
техническому
обслуживанию и
ремонту
сельскохозяйственной
техники и
оборудования.

МР
02.
Умение
продуктивно
общаться
и
взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты.
ЛР 06. Толерантное сознание и поведение в поликультурном
мире, готовность и способность вести диалог с другими
людьми,
достигать
в
нем
взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения,
способность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;

изменений в природе;
- уметь выявлять отличительные признаки живых систем, в том
числе
грибов,
растений,
животных
и
человека;
приспособленность видов к среде обитания, абиотических и
биотических компонентов экосистем, взаимосвязей организмов
в сообществах, антропогенных изменений в экосистемах своей
местности;
- уметь выделять существенные признаки биологических
процессов: обмена веществ (метаболизм), информации и
превращения
энергии,
брожения,
автотрофного
и
гетеротрофного типов питания, фотосинтеза и хемосинтеза,
митоза,
мейоза,
гаметогенеза,
эмбриогенеза,
постэмбрионального развития, размножения, индивидуального
развития организма (онтогенеза), взаимодействия генов,
гетерозиса;
действий
искусственного
отбора,
стабилизирующего, движущего и разрывающего естественного
отбора; аллопатрического и симпатрического видообразования;
влияния движущих сил эволюции на генофонд популяции;
приспособленности организмов к среде обитания, чередования
направлений эволюции; круговорота веществ и потока энергии
в экосистемах
ПРб.15.Умение
планировать
под
руководством
наставника и проводить учебное исследование
или проектную работу в области биологии; с учетом намеченной
цели формулировать проблему, гипотезу, ставить задачи,
выбирать адекватные методы для их решения, формулировать
выводы; публично представлять полученные результаты;

ПК 2.7. Выполнять
контроль качества
выполнения операций
в рамках технического
обслуживания и
ремонта
сельскохозяйственной
техники и
оборудования.

МР 03. Владение навыками познавательной, учебноисследовательской и
проектной
деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания.

ПРб.11.Умение решать учебные задачи биологического
содержания, в том числе выявлять причинно-следственные
связи, проводить расчеты, делать выводы на основании
полученных результатов;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
176

В т.ч.
Основное содержание

144

в т. ч.:
Теоретическое обучение:
практические занятия

42
40

лабораторные занятия

контрольные работы

индивидуальный проект

Профессионально-ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука
Биология как наука. Связь биологии с другими науками: биохимия, биофизика, бионика,
геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной научной картины
мира. Значение биологических знаний. История биологии. Значение цитологии для развития
биологии и познания природы. Методы цитологии: микроскопия, хроматография,
электрофорез, метод меченых атомов, дифференциальное центрифугирование, культура клеток
Тема 1.2. Общая Основное содержание
характеристика Теоретическое обучение:
жизни
Разнообразие биосистем. Организация биологических систем. Уровни организации биосистем:
молекулярно-генетический, органоидно-клеточный, организменный, популяционно-видовой,
экосистемный (биогеоценотический), биосферный. Науки, изучающие биологические объекты
на разных уровнях организации жизни. Общая характеристика жизни, свойства живых систем.
Процессы, происходящие в биосистемах
Тема 1.3.
Основное содержание
Биологически
Теоретическое обучение:
важные
Химический состав клетки. Неорганические вещества клетки, их биологическая роль.
химические
Органические вещества клетки. Биологические полимеры. Белки. Структура и функции
соединения
белковой молекулы. Ферменты, принцип их действия. Углеводы. Биологические функции
углеводов.
Липиды. Общий план строения. Гидрофильно-гидрофобные свойства. Классификация
липидов. Биологические функции липидов. АТФ. Строение молекулы АТФ. Биологические
функции АТФ

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
38
2
2

ОК 02

2
2
1

ОК 02

6
2
1

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Практические занятия №1:

Роль белков, углеводов и жиров в организме человека. Витамины и биологически активные
добавки, их значение в жизни организма человека. Гипо- и авитаминозы их последствия.
Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,

рекомендованных преподавателем
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №1:“Определение витамина С в продуктах питания”
Подготовка вариантов опыта, наблюдение за качественными реакциями, заполнение рабочей
таблицы, интерпретация наблюдаемых явлений, формулирование выводов
Лабораторная работа №2:«Гидрофильно-гидрофобные свойства липидов»
Подготовка вариантов опыта, наблюдение изменения растворимости липидов, заполнение
рабочей таблицы, интерпретация наблюдаемых явлений, формулирование выводов
Тема 1.4.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональная Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной
организация
клеточной теории. Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Сравнительная
клеток
характеристика клеток эукариот (растительной, животной, грибной). Строение
прокариотической клетки. Особенности строения гетеротрофной и автотрофной
прокариотических клеток. Строение плазматической мембраны. Транспорт веществ через
плазматическую мембрану: пассивный и активный. Эндоцитоз: пиноцитоз, фагоцитоз.
Экзоцитоз. Оболочка или клеточная стенка. Структура и функции клеточной стенки
растений, грибов
Цитоплазма. Цитозоль. Цитоскелет. Одномембранные органоиды клетки:
эндоплазматическая сеть (ЭПС), аппарат Гольджи, лизосомы, пероксисомы, вакуоли
растительных клеток. Строение и функции одномембранных органоидов клетки. Клеточный
сок. Тургор.
Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды: хлоропласты, хромопласты,
лейкопласты, их строение и функции. Ядерный аппарат клетки, строение и функции.
Немембранные органоиды клетки: рибосомы, микротрубочки, клеточный центр. Органоиды
движения: реснички и жгутики. Строение и функции немембранных органоидов клетки
Лабораторные занятия: на выбор
Лабораторная работа №3: «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные
включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении
лабораторных работ. Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа,
выявление различий между изучаемыми объектами, интерпретация наблюдаемых явлений,
формулирование выводов
Лабораторная работа №4: «Проницаемость мембраны (плазмолиз, деплазмолиз)»
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении

4
2
2
2
2
6
4
2

1
ОК 01
ОК 02
ОК 04

2
2

Тема 1.5.
Структурнофункциональны
е факторы
наследственност
и

Тема 1.6.
Процессы
матричного
синтеза

Тема 1.7.
Неклеточные
формы жизни

лабораторных работ. Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа,
выявление различий между изучаемыми объектами, интерпретация наблюдаемых явлений,
формулирование выводов
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и негомологичные
хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК. Строение
нуклеиновых кислот. Нуклеотиды. Комплементарные азотистые основания. Правило
Чаргаффа. Структура ДНК – двойная спираль. Местонахождение и биологические функции
ДНК. ДНК-экспертиза. Виды РНК. Функции РНК в клетке
Практические занятия №2:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов аминокислот в норме и в
случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Матричный синтез ДНК – репликация. Принципы репликации ДНК. Механизм репликации
ДНК. Репарация ДНК (дореплекативная, постреплекативная). Реакции матричного синтеза.
Принцип комплементарности в реакциях матричного синтеза. ДНК и гены. Генетический код,
его свойства. Транскрипция – матричный синтез РНК. Трансляция и её этапы. Условия
биосинтеза белка. Строение т-РНК и кодирование аминокислот. Роль рибосом в биосинтезе
белка
Практические занятия №3:
Решение задач на определение последовательности аминокислот в молекуле белка.
Решение задач на определение последовательности аминокислот в молекуле белка в случае
изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Вирусы – неклеточные формы жизни и облигатные паразиты. Строение простых и сложных
вирусов, ретровирусов, бактериофагов. Жизненный цикл ДНК-содержащих вирусов, РНКсодержащих вирусов, бактериофагов. ВИЧ, гепатит человека.
Бактерии. Общая характеристика. Понятие штамм. Вирусы и бактерии: сходства и различия
Практические занятия №4:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных
веществ. Особенности применения антибиотиков.
Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,

4
2
1
ОК 01
ОК 02
2
2
4
2
1
ОК 01
ОК 02
2
2

4
2
1
ОК 02
ОК 04
2
2

рекомендованных преподавателем
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена веществ:
автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Энергетическое обеспечение клетки:
превращение АТФ в обменных процессах. Ферментативный характер реакций клеточного
метаболизма
Первичный синтез органических веществ в клетке. Пластический обмен. Фотосинтез.
Хемосинтез. Анаэробный энергетический обмен. Анаэробные организмы. Брожение,
автотрофный и гетеротрофный тип питания. Анаэробные микроорганизмы как объекты
биотехнологии. Этапы энергетического обмена. Гликолиз. Биологическое окисление, или
клеточное дыхание
Тема 1.9.
Основное содержание
Жизненный
Теоретическое обучение:
цикл клетки.
Клеточный цикл, его периоды и регуляция. Периоды интерфазы их особенности.
Митоз. Мейоз
Дифференциация клетки и арест клеточного цикла. Деление клетки – митоз. Стадии митоза и
происходящие процессы. Кариокинез и цитокинез. Биологическое значение митоза. Мейоз –
редукционное деление клетки. Стадии мейоза. Мейоз – основа полового размножения.
Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл мейоза. Эффекты
мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов
Контрольная работа №1.
Молекулярный уровень организации живого
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Содержание
Строение
Профессионально-ориентированное содержание теоретического обучения
организма
Одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Многоклеточные организмы.
Взаимосвязь частей многоклеточного организма. Функция. Органы и системы органов.
Аппараты органов. Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности.
Функциональная система органов. Ткани растений. Ткани животных и человека. Органы
растений. Органы и системы органов животных и человека. Значение опоры, движения,
питания, дыхания, транспорта веществ, выделения, защиты. Значение проявления
раздражимости и регуляции
Практического занятия № 5:
Теория клонально-селективного иммунитета П. Эрлиха, И.И. Мечникова. Инфекционные
заболевания и эпидемия. Важнейшие эпидемии в истории человечества. Вакцинация как
Тема 1.8.
Обмен веществ и
превращение
энергии в клетке

ОК 02

4
4
2

2
2
1

ОК 02
ОК 04

40
6
4
1

2
2

ОК 02
ОК 04
ПК 2.5

Тема 2.2.
Формы
размножения
организмов
Тема 2.3.
Онтогенез
животных и
человека

Тема 2.4.
Онтогенез
растений
Тема 2.5.
Основные
понятия
генетики
Тема 2.6.
Закономерности
наследования

профилактика инфекционных заболеваний.
Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,
рекомендованных преподавателем
Содержание
Профессионально-ориентированное содержание теоретического обучения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого
размножения: простое деление надвое, почкование, размножение спорами, вегетативное
размножение, фрагментация, клонирование. Половое размножение.
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток.
Оплодотворение и эмбриональное развитие животных. Партеногенез. Эмбриогенез (на
примере ланцетника). Стадии эмбриогенеза
Рост и развитие животных. Постэмбриональный период. Прямое и непрямое развитие.
Развитие с метаморфозом у беспозвоночных и позвоночных животных. Стадии
постэмбрионального развития у животных и человека. Периоды онтогенеза человека.
Биологическое старение и смерть. Геронтология
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Гаметофит и спорофит. Размножение и развитие водорослей. Размножение и развитие
споровых растений. Размножение и развитие семенных растений. Рост. Периоды онтогенеза
растений
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Генетика как наука о наследственности и изменчивости организмов. Основные генетические
понятия и символы. Ген. Генотип. Фенотип. Аллельные гены. Альтернативные признаки.
Доминантный и рецессивный признаки. Гомозигота и гетерозигота. Чистая линия. Гибриды.
Основные методы генетики: гибридологический, цитологические, молекулярно-генетические
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя: Моногибридное скрещивание.
Правило доминирования. Закон единообразия первого поколения. Закон расщепления
признаков. Цитологические основы моногибридного скрещивания. Гипотеза чистоты гамет.
Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования

2
2
2

4
2
2

ОК 02
ПК 2.5

ОК 02
ОК 04

2
2
1

ОК 02
ОК 04

ОК 02

ОК 02
ОК 04
ПК 2.5
2.7

2
2

4
2

Тема 2.7.
Взаимодействие
генов
Сцепленное
наследование
признаков

Тема 2.8.
Генетика пола

Тема 2.9.
Генетика
человека

Тема 2.10.

признаков. Полигибридное наследование и его закономерности
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия №6:
Решение задач на моно-, ди-, полигибридное и анализирующее скрещивании, составление
генотипических схем скрещивани
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Генотип как целостная система. Множественное действие генов. Плейотропия.
Множественный аллелизм. Взаимодействие аллельных генов. Кодоминирование.
Взаимодействие неаллельных генов. Комплементарность. Эпистаз. Полимерия
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Хромосомная
теория наследственности. Генетическое картирование хромосом. Использование
кроссинговера для составления генетических карт хромосом
Профессионально-ориентированное содержание практического:№7
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
различных типах взаимодействия генов, составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Хромосомный механизм определения пола. Аутосомы и половые хромосомы. Гомогаметный
и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков,
сцепленных с полом
Практические занятия №8:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков,
сцепленных с полом, составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Кариотип человека. Методы изучения генетики человека: генеалогический, близнецовый,
цитогенетический, биохимический, популяционно-статистический. Наследственные
заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении
генетических заболеваний человека
Практические занятия №9:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков,
используя методы генетики человека, составление генотипических схем скрещивания.
Представление устных сообщений с презентацией о наследственных заболеваниях человека
Основное содержание

2
2
ОК 01
ОК 02

4
2
1

2
2
4
2
1
ОК 01
ОК 02
2
2
4
2
1
ОК 01
ОК 02
2
2

2
ОК 01

Закономерности
изменчивости

Теоретическое обучение:
Взаимодействие генотипа и среды при формировании фенотипа. Изменчивость признаков.
Качественные и количественные признаки. Виды изменчивости: наследственная и
ненаследственная.
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов).
Модификационная, или фенотипическая изменчивость. Роль среды в модификационной
изменчивости. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая.
Характеристика модификационной изменчивости
Наследственная, или генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость.
Мутационная изменчивость. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Причины
возникновения мутаций
Практические занятия №10:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков,
составление генотипических схем скрещивания
Тема 2.11.
Основное содержание
Селекция
Теоретическое обучение:
организмов
Селекция как наука. Методы селекционной работы. Гетерозис и его причины. Искусственный
отбор: массовый и индивидуальный. Этапы комбинационной селекции. Сорт, порода, штамм
Алгоритмы решение задач на определение возможного возникновения наследственных
признаков по селекции, составление генотипических схем скрещивания
Контрольная работа №2: Строение организма. Генетика
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного
Первые эволюционные концепции. Градуалистическая эволюционная концепция Ж.Б.
учения
Ламарка. Движущие силы эволюции. Креационизм и трансформизм. Систематика К. Линнея
и её значение для формирования идеи эволюции

Тема 3.2.
Микроэволюция

2
1

ОК 02
ОК 04

2
2
2
2
1

2
16
4
4
2

Предпосылки возникновения дарвинизма. Эволюция видов в природе. Борьба за
существование. Естественный отбор. Дивергенция признаков и видообразование. Основные
положения синтетической теории эволюции (СТЭ). Роль эволюционной теории в
формировании научной картины мира

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Микроэволюция и макроэволюция как этапы эволюционного процесса. Генетические основы

2
2
2

ОК 01
ОК 02

1
ОК 02
ОК 04

ОК 02
1

Тема 3.3.
Макроэволюция

Тема 3.4.
Возникновение и
развитие жизни
на Земле

Тема 3.5.
Происхождение
человека –
антропогенез

эволюции. Мутации и комбинации как элементарный эволюционный материал. Популяция
как элементарная единица эволюции.
Движущие силы (факторы) эволюции. Мутационный процесс и комбинативная изменчивость.
Миграция. Изоляция популяций: географическая (пространственная), биологическая
(репродуктивная).
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Борьба за существование как
механизм действия естественного отбора в популяциях. Вид и его критерии (признаки).
Видообразование как результат микроэволюции
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути
достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.
Методы изучения макроэволюции. Закон зародышевого сходства (Закон К. Бэра).
Биогенетический закон (Э. Геккель, Ф. Мюллер). Общие закономерности (правила) эволюции
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле: креационизм, самопроизвольное
(спонтанное) зарождение, стационарное состояние, панспермия, биопоэз. Начало
органической эволюции. Появление первых клеток. Эволюция метаболизма. Эволюция
первых клеток. Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов.
Возникновение основных царств эукариот.
Основные черты эволюции растительного мира. Основные черты эволюции животного мира
Практические занятия №11:
Представление устного сообщения и ленты времени по основным этапам возникновения и
развития животного и растительного мира, подготовленных по перечню источников,
рекомендованных преподавателем
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство человека
с животными. Отличия человека от животных. Прямохождение и комплекс связанных с ним
признаков. Развитие головного мозга и второй сигнальной системы. Соотношение
биологических и социальных факторов в антропогенезе
Основные стадии антропогенеза. Дриопитеки – предки человека и человекообразных обезьян.
Протоантроп – предшественник человека. Архантроп – древнейший человек. Палеоантроп –
древний человек. Неоантроп – человек современного типа. Эволюция современного человека.

2
2
2

4
4
2

ОК 02

ОК 02
ОК 04
2
2

4
2
1
ОК 02
ОК 04

Человеческие расы. Основные большие расы: европеоидная (евразийская), негроавстралоидная (экваториальная), монголоидная (азиатско-американская). Время и место
возникновения человеческих рас. Единство человеческих рас
Практические занятия №12:
Время и пути расселения человека по планете. Приспособленность человека к разным
условиям среды. Влияние географической среды на морфологию и физиологию человека
Защита лент времени и ментальных карт в формате устного сообщения, подготовленных по
перечню источников, рекомендованных преподавателем
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические
Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутри организменная.
среды жизни
Физико-химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к
жизни в разных средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических
факторов. Правило минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
экосистемы
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура (В.Н.
Сукачев). Связи между организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы:
продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.
Трофические уровни.
Антропогенные экосистемы. Агроэкосистемы. Отличия агроэкосистем от биогеоценозов.
Урбоэкосистемы. Основные компоненты урбоэкосистем
Практические занятия №13:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция.
Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Тема 4.3.
Основное содержание
Биосфера Теоретическое обучение:
глобальная
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И.
экологическая
Вернадского. Области биосферы и её состав. Живое вещество биосферы и его функции
система
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной
экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере. Ритмичность явлений в биосфере.

2
2

26
2
2
1

ОК 01
ОК 07

4
2
1

ОК 01
ОК 02
ОК 07
2

4
2
1

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека

Круговороты веществ и биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы
современности и пути их решения
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия №14:
Решение практико-ориентированных расчетных задач на определение площади насаждений
для снижения концентрации углекислого газа в атмосфере своего региона проживания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия
(химическое, физическое, биологическое, отходы производства и потребления).
Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу (загрязнения и их
источники, истощения вод). Воздействия на литосферу (деградация почвы, воздействие на
горные порода, недра). Антропогенные воздействия на биотические сообщества (леса и
растительные сообщества, животный мир)
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия №15:
«Отходы производства»
*В том числе на выбор образовательной организации:
Для профессий/специальностей связанных с сельским хозяйством предлагается практикоориентированное расчетное задание по оценке баланса органического вещества почвы
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на
организм человека. Вредные привычки: последствия и профилактика. Проблема техногенных
воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные
шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам окружающей среды.
Защитные механизмы организма человека. Здоровье и работоспособность.
Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и
здоровье. Группы здоровья. Основы закаливания. Биохимические аспекты рационального
питания. Правила безопасного использования бытовых приборов и технических устройств
Практические занятия №16 №17:
Определение суточного рациона питания
Создание индивидуальной памятки по организации рациональной физической активности
Профессионально-ориентированное содержание лабораторного занятия
Лабораторная работа :
1. Лабораторная работа №5:«Умственная работоспособность»
Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение

2
2
4
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.5 , 2.7

2
2
2
2
2
2

4
2
2
4
4

ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.5
ПК 2.7

полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных
понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа №6: «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и
высокие температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с
использованием научных понятий, теорий и законов
*В том числе на выбор образовательной организации:
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия осуществления
профессиональной деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.
Контрольная работа №3 : Эволюция .Теоретические аспекты экологии
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Содержание
Биотехнологии в Теоретическое обучение:
жизни каждого
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной
биотехнологии. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических
и генетических экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из
различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
информации, сеть Интернет и другие)
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия №18:
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов
решения кейсов (выступление с презентацией)
Тема 5.1 обязательна для изучения студентами всех профессий/специальностей
Тема 5.2.
Содержание
СоциальноПрактические занятия №19:
этические
Этические аспекты развития биотехнологий и применение их в жизни человека, поиск и
аспекты
анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная литература,
биотехнологий
средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации об этических аспектах развития биотехнологий (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
Основное содержание
Раздел 6. Биоэкологические исследования
Тема 6.1.
Основное содержание

2
8
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.5 2.7

2
2

4
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.7

2
16
2

ОК 01
ОК 02

Основные
методы
биоэкологически
х исследований

Теоретическое обучение:
Научный метод. Методы биоэкологических исследований: полевые, лабораторные,
экспериментальные. Мониторинг окружающей среды: локальный, региональный и
глобальный
Методы поиска, анализа и обработки информации о проекте в различных источниках
Лабораторные занятия:
Постановка цели, задач, выдвижение гипотезы, проведение эксперимента по определению
оптимальных условий для роста и физиологической активности дрожжевых клеток.
Выявление закономерностей, формулирование выводов и прогнозов.
Лабораторные работы №7, №8, №9 на выбор по мини группам:
1. Влияние температуры на роста и физиологическую активность дрожжевых клеток
2. Влияние углеводов на роста и физиологическую активность дрожжевых клеток
3. Сочетанное влияние температуры и углеводов на роста и физиологическую активность
дрожжевых клеток
Тема
6.2. Практическое занятие №20
Биоэкологическ Обзор тем учебно-исследовательских проектов. Выбор учебно-исследовательского проекта из
ий эксперимент
предложенных. Формирование команды проекта. Алгоритм выполнения проекта.
Каждая группа выбирает один из вариантов учебно-исследовательских проектов:
1.Оценка качества атмосферного воздуха
1. Оценка качества почв методом фитотестирования
2. Оценка качества вод поверхностных водоемов по органолептическим и физикохимическим свойствам
3. Влияние ПАВ на рост и развитие семян высших растений
4. Влияние солевого загрязнения на рост и развитие семян высших растений
Первый этап выполнения проекта:
Обоснование актуальности выбранной темы. Выявление проблемы исследования,
формулирование гипотезы. Выбор методов исследования. Выбор точек отбора проб на
территории исследования. Постановка целей и задач исследования. Определение формы
представления результатов исследования. Определение этапов и составление плана
исследования
Лабораторные занятия №10, 11, 12.
Второй этап выполнения проекта: подготовка необходимой посуды и материала для
эксперимента, проведение эксперимента, периодическая проверка течения эксперимента/
сбор материала в выбранных точках отбора проб
Третий этап выполнения проекта: получение первичных экспериментальных данных,

2
2

ОК 04
ОК 07
ПК 2.5
ПК 2.7

ОК 01
2
2

6
2

ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.5
ПК 2.7

проведение статистической обработки полученных данных
Четвертый этап выполнения проекта: выявление закономерностей, формулирование
выводов и прогнозов, оценка качества исследуемого объекта по результатам
биоэкологического анализа

2
Защита проекта. Представление результатов выполнения учебно-исследовательских проектов
(выступление с презентацией)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:
Темы:
1.
Происхождение жизни на земле.
2.
Взаимодействие природы и общества.
3.
Вирусы.
4.
Витамины: виды и их роль в организме человека.
5.
Процесс строения и деления клетки.
6.
Особенности строения комнатных растений.
7.
Виды почвенных бактерий.
8.
Биологически активные вещества.
9.
Биологические эры и их характерные особенности».
10.
Процесс биологического окисления.
11.
«Биологические особенности миграции животных».
12.
Сущность биосферы и цивилизации.
13.
Характеристика биосинтеза ДНК.
14.
Биогеоценозы как важные биологические процессы.
15.
Белки: химический состав, свойства и значение для человеческого организма.
16.
Антропогенез: сущность и особенности.
17.
Особенности практического применения водорослей.
18.
Генетика как важная составная часть биологической науки.
19.
Круговорот веществ в природе.
20.
Роль лекарственных растений в жизни человека.
21.
Разработка и изготовление трансгенных продуктов.
22.
Наследственные болезни человека: предпосылки возникновения.
23.
Процесс селекции: особенности и значение.

2
144
32

ПК 2.5
ПК 2.7

24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

Характеристика полового созревания.
Основные теории происхождения человека.
Генная инженерия и ее основные проблемы.
Сущность клонирования.
Неограниченные возможности головного мозга.
Современные биотехнологии.
Процесс старения.
Фотосинтез – уникальное природное явление.
Характеристика биоритмов человека.
Редкие и исчезающие виды птиц.
Растения, занесенные в красную книгу.
Животные, находящиеся на грани исчезновения.
Виды рас: особенности их происхождения.
Специфика выработки иммунитета.
Главные заповедники России.
Ферменты: функции и определение их активности.
Характерные черты процесса регенерации.
Итого:

176

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций.
Лабораторное оборудование: микроскопы, секундомер, тонометр, лабораторная посуда
(пробирки, подставки для пробирок, пинцеты, песок, ступки с пестиками, предметные и
покровные стекла, стеклянные палочки, препаровальные иглы, фильтровальная бумага
(салфетки), стаканы) гипертонический раствор хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида
водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин, клубни картофеля, лист элодеи
канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или томата), лук репчатый, разведенные в
воде дрожжи).
Комплект учебно-наглядных пособий.
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплиныпредставлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Литература
1.Константинов
В.М.
Общая
биология:
учеб.
для
студ.образоват.учрежденийсред.проф.образования/В.М.Константинова. – 3-е изд., стер. –
М.: Издательский центр «Академия» 2020. – 256с
2.Сивоглазов В.И., Общая биология. 10—11 кл. –Дрофа, 2010.(электронный учебник.)
Дополнительная литература:
3.Азизова И.Ю., Фадеева Е.В. Исследовательские лабораторные работы в разделе «Общая
биология» //Биология в школе. 2007,№3. ( Стр24-33).
4.Каменский А.А. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для
общеобразоват.учреждений/А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. – 7-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2011.- 367, [1] с.:ил.
5.Капустин М.П.Методические рекомендации для проведения практических занятий по
элективному курсу «Решение задач по генетике»/сост. М.П.Капустин. – Чита: ЗабКИПРО,
2009.- 68с.

Критерии
оценивании
Критерии: 1, 2,3,4

Критерии: 1,2,3
Критерии: 1, 2, 3,4

Тип оценочных мероприятий
Оценка текущего контроля. Оценка
по результатам выполнения
письменных заданий (решение
задач).
Заполнение таблицы
Оценка текущего контроля.
Тестирование.
Практическое занятие.
Представление устных сообщений с
презентацией, подготовленных по
перечню источников,
рекомендованных преподавателем
Выполнение кейса на анализ
информации о научных
достижениях в области
генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых
биотехнологий (по группам),
представление результатов решения
кейсов. Оценка по результатам
промежуточной аттестации.

Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
5

Критерии оценки
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности;
3) грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из
опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все
записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
4) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности
и правил работы с материалами и оборудованием
1. было допущено два-три недочета;
2. не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
3. в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы
сделал неполные.
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не
менее чем наполовину, однако объѐм выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным,
принципиально важным задачам работы;
2. или работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов;

Оценка/баллы
5

4
3
2

Критерии оценки конспекта
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме.
Содержательность конспекта, соответствие плану; отражение
основных положений, результатов работы автора, выводов; ясность,
лаконичность изложения мыслей студента.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но
конспект не полный, нет выделения основных терминов.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются незначительные недочеты.
4. Работа обучающимся не сдана.
5. Отсутствует конспект по заданной теме.
6. Материал конспекта не соответствует заданной теме.
3. допускает грубую ошибку в ходе работы (в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и оборудованием).
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не
полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов; 2. допускает две (и более) грубые ошибки в
объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не
может исправить даже по требованию учителя.
2. Оценка по результатам составления конспекта:

3. Оценка результатов устного опроса:
Оценка/баллы
Критерии оценивания устного опроса
5
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны
выводы
4
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные
ошибки в формулировании вывода
3
Ответ неполный, недостаточно аргументированный, допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
2
Отсутствует ответ на вопрос
7. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
Критерии оценивания тестовых заданий
1б
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
2б
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
3б
Задания на определение понятия
Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
не удовлетворительно
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПП.08 «Биология» может быть использована в программе
подготовки по профессиям и специальностям технического профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОБП.09 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ
И ОБОРУДОВАНИЯ»

п. Приаргунск, 2026

Программа по дисциплине ОБП.09 «Физическая культура» разработана на основе
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Физическая
культура» для профессиональных образовательных организаций, утвержденной на
заседании Педагогического совета ФГБОУ ДПО ИРПО , Протокол № 20 от «15» августа
2024 г.
Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»

Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Интуншина Е.К.
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии информационно-экономического и
кулинарного профилей
Протокол № 10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью рабочей основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: формирование разносторонней, физически
развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, развитие у обучающихся
двигательных навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной
деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни будущего квалифицированного специалиста.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
.

дисциплины

Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
ПРб 2. Владение современными технологиями
- готовность к труду, осознание ценности укрепления и сохранения здоровья, поддержания
мастерства, трудолюбие;
работоспособности, профилактики заболеваний,
готовность
к
активной
деятельности связанных с учебной и производственной
технологической и социальной направленности, деятельностью;
способность
инициировать,
планировать
и ПРб 4. владение физическими упражнениями
самостоятельно выполнять такую деятельность;
разной
функциональной
направленности,
- интерес к различным сферам профессиональной использование их в режиме учебной и
деятельности,
производственной
деятельности
с
целью
Овладение
универсальными
учебными профилактики переутомления и сохранения
познавательными действиями:
высокой работоспособности;
а) базовые логические действия:
ПРб 5. Владение техническими приемами и
- самостоятельно формулировать и актуализировать двигательными действиями базовых видов спорта,
проблему, рассматривать ее всесторонне;
активное применение их в физкультурно- устанавливать существенный признак или оздоровительной
и
соревновательной
основания для сравнения, классификации и деятельности, в сфере досуга, в профессиональнообобщения;
прикладной сфере;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое

ПРб 4. владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной
деятельности
с
целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов спорта,
активное применение их в физкультурнооздоровительной
и
соревновательной
деятельности, в сфере досуга, в профессиональноприкладной сфере

ОК 08 Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности

поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к своему
здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм
причинения
вреда
физическому
и
психическому здоровью;
Овладения универсальными регулятивными
действиями:
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его,

ПРб 1. Умение использовать разнообразные формы
и виды физкультурной деятельности для
организации здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса "Готов к
труду и обороне" (ГТО);
ПРб 2. Владение современными технологиями
укрепления и сохранения здоровья, поддержания
работоспособности, профилактики заболеваний,
связанных с учебной и производственной
деятельностью;
ПРб
3.
Владение
основными
способами
самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной
и
физической
работоспособности,
динамики
физического
развития и физических качеств;
ПРб 4. владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной
деятельности
с
целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;

брать ответственность за решение;
- оценивать приобретённый опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний;
- постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;

ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов спорта,
активное применение их в физкультурнооздоровительной
и
соревновательной
деятельности, в сфере досуга, в профессиональноприкладной сфере;
ПРб 6. Положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)

Объем в часах
72

в т. ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение
в. т.ч. самостоятельная работа

2
4

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное),
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Физическая культура как часть культуры общества и человека

Основное содержание
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Современное
состояние
Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль физической
физической
культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека.
культуры и спорта. Современное представление о физической культуре: основные понятия; основные
Здоровье и
направления развития физической культуры в обществе и их формы организации
здоровый образ
в том числе состоятельная работа – 1 час
жизни
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне»
(ГТО) — программная и нормативная основа системы физического воспитания
населения, история и развитие комплекса «Готов к труду и обороне».
Характеристика нормативных требований для обучающихся СПО
Здоровье как базовая ценность человека и общества. Характеристика основных
компонентов здоровья, их связь с занятиями физической культуры. Факторы,
определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и отдыха,
профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный двигательный
режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное воздействие
физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни
современного человека
Общие представления об истории и развитии популярных систем
оздоровительной физической культуры, их целевая ориентация и предметное
содержание. Представления о современных системах и технологиях укрепления и
сохранения здоровья (дыхательная гимнастика, антистрессовая гимнастика,

Объе
м
часов
3
4

Уровень
освоения
2

2
2

Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 2. ,ПРб 3
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 2. ,ПРб 3

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
глазодвигательная гимнастика, суставная гимнастика, оздоровительная ходьба,
северная или скандинавская ходьба и оздоровительный бег и др.)
Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной физической культуры и их функциональная направленность
Формы организации самостоятельных занятий оздоровительной физической
культурой и их особенности; соблюдение требований безопасности и
гигиенических норм и правил во время занятий физической культурой
Организация занятий физическими упражнениями различной направленности:
подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест занятий, инвентаря и
одежды, планирование занятий с разной функциональной направленностью).
Нагрузка и факторы регуляции нагрузки при проведении самостоятельных занятий
физическими упражнениями
3. Основные принципы построения самостоятельных занятий.
Медицинский осмотр учащихся как необходимое условие для организации
самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой. Контроль
текущего состояния организма с помощью пробы Руфье, характеристика способов
применения и критериев оценивания. Оперативный контроль в системе
самостоятельных занятий, цель и задачи контроля, способы организации и
проведения измерительных процедур. Дневник самоконтроля
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 1.2.
Профессионально- Содержание учебного материала
прикладная
Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
физическая
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления здоровья,
подготовка
профилактика переутомления. Составление профессиограммы. Определение
принадлежности выбранной профессии/специальности к группе труда. Подбор
физических упражнений для проведения производственной гимнастики
в том числе состоятельная работа – 1 час
Понятие «профессионально-ориентированная физическая культура», цель, задачи,
содержательное наполнение
Определение значимых физических и личностных качеств с учётом специфики
получаемой профессии/специальности; определение видов физкультурно-

Объе
м
часов

Наименование
разделов и тем

Уровень
освоения
2

2
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
спортивной деятельности для развития профессионально-значимых физических и
психических качеств
Раздел 2. Методические основы обучения различным видам физкультурно-спортивной
деятельности

Объе
м
часов

Наименование
разделов и тем

*Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1.
Подбор упражнений, Содержание учебного материала
составление и
Практические занятия
проведение
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений утренней
комплексов
зарядки, физкультминуток, физкультпауз, комплексов упражнений для коррекции
упражнений для
осанки и телосложения
различных форм
организации занятий в том числе состоятельная работа – 1 час
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений различной
физической
функциональной направленности
культурой
Тема 2.2.
Составление и
Содержание учебного материала
проведение
Практические занятия
самостоятельных
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
занятий по
подготовке к сдаче подготовки к выполнению тестовых упражнений
методики
составления
планов-конспектов
и
выполнения
норм и требований Освоение
самостоятельных
заданий
по
подготовке
к
сдаче
норм
и
требований
ВФСК
«ГТО»
ВФСК «ГТО»
в том числе состоятельная работа – 1 час
Тема 2.3.
Методы
Содержание учебного материала
самоконтроля и
Практические занятия
оценка умственной Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
и физической
работоспособности
работоспособности
Тема 2.4.
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

16
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1.
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1.

Уровень
освоения

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
5ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1

Уровень
освоения

ОК 01, ОК 04,
5ПРб 6..,ПРб 4

ОК 01, ОК 04,

2
Уровень

Наименование
разделов и тем
Составление и
проведение
комплексов
упражнений для
различных форм
организации занятий
физической
культурой при
решении
профессиональноориентированных
задач
Тема 2.5.
Профессиональноприкладная
физическая
подготовка

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практические занятия
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
производственной гимнастики, комплексов упражнений для профилактики
профессиональных заболеваний с учётом специфики будущей профессиональной
деятельности
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
профессионально-прикладной физической подготовки с учётом специфики
будущей профессиональной деятельности

Содержание учебного материала
Практические занятия
Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
положение, рабочие движения, функциональные системы, обеспечивающие
трудовой процесс, внешние условия или производственные факторы,
профессиональные заболевания
Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики различных
групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы профессий)

Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Гимнастика
Тема 2.6.
Основная
Содержание учебного материала
гимнастика
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с предметом; в парах,
в группах, на снарядах и тренажерах.

Объе
м
часов
освоения
2

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции
ОК 08,
ПРб 6.ПРб4

ОК 01, ОК 04,
ОК 08, ПРб1
ПРб4.ПРб3

Уровень
освоения
2

50
50
12
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 1 ПРб 6

Наименование
разделов и тем

Тема 2.7.
Спортивная
гимнастика

Тема 2.8.
Акробатика

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в равновесии,
лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и переноска груза, прыжки
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях разной
высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне (девушки); на
перекладине (юноши)
Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с косого
разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через коня: ноги врозь
(юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: толком ног подъем 1. Висы и упоры: подъем в упор силой;
в упор на верхнюю жердь; толком
вис согнувшись – вис прогнувшись сзади;
двух ног вис углом; сед углом
подъем
переворотом,
сгибание
и
равновесие на нижней жерди, упор
разгибание рук в упоре на брусьях;
присев на одной махом соскок
подъем разгибов в сед ноги врозь; стойка
на плечах из седа ноги врозь; соскок
махом назад.
2. Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры, переходы
прыжки,
разновидности из виса в упор и из упора в вис,
передвижений,
равновесия, размахивания, размахивания изгибами,
танцевальные шаги, соскок с конца подъем переворотом, подъем разгибом,
бревна
обороты назад и вперед, соскок махом
вперед (назад)
3. Опорные прыжки: через коня
3. Опорные прыжки: через коня ноги
углом с косого разбега толчком одной врозь
ногой
Содержание учебного материала

Объе
м
часов
Уровень
освоения

4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 1 ПРб 6

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

Наименование
разделов и тем

Тема 2.9.
Атлетическая
гимнастика

Тема 2.11.
Футбол

Тема 2.12.
Баскетбол

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практические занятия
Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад, длинный
кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на руках, стойка
на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие «ласточка».
Совершенствование акробатических элементов
Освоение и совершенствование акробатической комбинации (последовательность
выполнения элементов в акробатической комбинации может изменяться):
Содержание учебного материала
Практические занятия
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической гимнастики для
рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с использованием
собственного веса. Выполнение упражнений со свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием новых
видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых тренажерах и
кардиотренажерах.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: удар по мячу носком, серединой подъема,
внутренней, внешней частью подъема; остановки мяча внутренней стороной
стопы; остановки мяча внутренней стороной стопы в прыжке, остановки мяча
подошвой.
Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия игрока без
мяча: освобождение от опеки противника
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности (учебная игра)
Содержание учебного материала
Практические занятия

Объе
м
часов

Формируемые
компетенции
ПРб 6 ПРб 4

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб4 ПРб 1

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 4 ПРб 5

Уровень
освоения
2

Наименование
разделов и тем

Тема 2.13.
Волейбол

Тема 2.14.
Лапта

Тема 2.15.
Лёгкая атлетика

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Техника безопасности на занятиях баскетболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча двумя и
одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение мяча на месте, в
движении, по прямой с изменением скорости, высоты отскока и направления, по
зрительному и слуховому сигналу; броски одной рукой, на месте, в движении, от
груди, от плеча; бросок после ловли и после ведения мяча, бросок мяча
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях волейболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: стойки игрока, перемещения, передача мяча,
подача, нападающий удар, прием мяча снизу двумя руками, прием мяча одной
рукой с последующим нападением и перекатом в сторону, на бедро и спину, прием
мяча одной рукой в падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Лапта. Правила игры. Развитие выносливости. Развитие силовых способностей.
Передвижение дополнительным отягощением.
Развитие координации.
Упражнения в поворотах, выносливость
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега высокого и
низкого старта, стартового разгона, финиширования;
Совершенствование техники спринтерского бега

Объе
м
часов

Уровень
освоения
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб3 ПРб4 ПРб5

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб5 ПРб6

Наименование
разделов и тем

Тема 2.16
Теннис

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные дистанции (2
000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега по прямой с
различной скоростью)
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г
(юноши);
Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики Подвижные игры
и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Содержание учебного материала

Практические занятия
Освоение и совершенствование техники подача
Освоение и совершенствование техники приема
Освоение игры в парах
Развитие физических способностей средствами движения. Подвижные игры и
эстафеты с элементами выносливости
Вариативный модуль по видам спорта
Тема 2.17
Содержание учебного материала
Кроссовая
подготовка
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях. Освоение и совершенствование техники
выполнения приёмов по видам спорта.
Выполнение технико-тактических приёмов по видам спорта. Разбор правил.
Промежуточная аттестация по дисциплине ( зачёт)
Всего:

Объе
м
часов

Уровень
освоения
2

6
6

2
72

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб5 ПРб6

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб5 ПРб6 ПРб
1

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного зала,
тренажерного зала, открытого стадиона широкого профиля с элементами полосы
препятствий.
Оборудование:
Спортивный зал
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный тренировочный, щит
баскетбольный навесной, ворота, трансформируемые для гандбола и минифутбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота складные для флорбола и подвижных
игр (комплект), табло игровое (электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч
баскетбольный №7 для соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный
№4 массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для соревнований,
насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка для хранения мячей, конус
игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов гимнастических
№2, модуль гимнастический многофункциональный, мостик гимнастический подкидной,
бревно гимнастическое напольное, кронштейн навесной для канатов, канат для лазания
5м. (со страховочным устройством), перекладина гимнастическая пристенная, коврик
гимнастический, палка гимнастическая №3, обруч гимнастический №2, скакалка
гимнастическая. Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска
наклонная», горка атлетическая, комплект гантелей обрезиненных, эспандер
универсальный, лестница координационная (12 ступеней), комплект медболов №3
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Лыжный спорт
Комплекты лыж
Стеллаж для хранения лыж
Спортивные игры
Наборы мячей для спортивных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста – пьедестал, весы напольные, сантиметр мерный, комплект
для соревнований №1, аппаратура для музыкального сопровождения, персональный
компьютер (ведение мониторингов и иных документов)
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
- стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, решетка для места приземления, указатель
расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длину и тройного
прыжка, турник уличный, брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий, ворота
футбольные, сетки для футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей,
колодки стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки
красные и белые, палочки эстафетные, круг для метания ядра, указатели дальности
метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55 м, нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш»,
«Поворот», рулетка металлическая, мерный шнур, секундомеры.
Оборудование стадиона широкого профиля:

Наименование
Количество длина
Поле для мини- 1
40 м

ширина
30 м

Тип покрытия
Песчаный газон

3
4

5
6
7

футбола
со
стационарными
футбольными
воротами
Площадка для игры 1
в
волейбол
со
стационарными
стойками
Круговая беговая 1
дорожка
Сектор
для 1
прыжков в длину

Полоса
1
препятствий
Сектор для метания 1
гранаты
Полоса для бега на 1
короткие
дистанции

18 м

9м

Песчаный газон

400 м

3м

Песчаное

Зона
для 2 м
разбега-20м,
яма
для
приземления6м
50 м
4м

Зона для разбегаземля,
яма
для
приземления-песок.

80 м

4м

Песчаный газон

100м

3м

Песчаный газон

Травяной газон

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Результаты
Критерии оценки
обучения
В результате
Оценка «5» ставится, если студент: 1) полно и
освоения
аргументировано отвечает по содержанию
учебной
задания; 2) обнаруживает понимание материала,
дисциплины у
может обосновать свои суждения, применить
обучающегося
знания на практике 3) излагает материал
формируются
последовательно и правильно.
результаты:
Оценка «4» ставится, если студент дает ответ,
ПРб 1. Умение
удовлетворяющий тем же требованиям, что и
использовать
для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки
разнообразные
Оценка
«3»
ставится,
если
студент
формы и виды
обнаруживает знание и понимание основных
физкультурной
положений данного задания, но: 1) излагает
деятельности для материал неполно и допускает неточности 2)
организа-ции
излагает
материал
непоследовательно
и
здорового образа допускает ошибки.
жизни, активного Оценка
«2»
ставится,
если
студент
отдыха и досуга, в обнаруживает незнание ответа, беспорядочно и
том числе в
неуверенно излагает материал.
подготовке к
Оценка «5»: 91% - 100% правильных ответов;
выполнению
Оценка «4 »: 70% - 90%;
нормативов
Оценка «3»: 50% - 69%;
Всероссийского Оценка «2»: менее 50%.
физкультурноОценка «5»:
спортивного
- студент имеет спортивную форму, выполняет
комплекса "Готов все требования по технике безопасности,
к труду и обороне" соблюдает гигиенические требования и охрану
(ГТО);
труда при выполнении физических упражнений;
ПРб 2. Владение - студент, имеющий выраженные отклонения в
современными
состоянии здоровья, при этом стойко
технологиями
мотивирован к занятиям физическими
укрепления и
упражнениями. Есть существенные
сохранения
положительные изменения в физических
здоровья,
возможностях обучающихся, которые замечены
поддержания
преподавателем;
работоспособност - студент постоянно на занятиях демонстрирует
и, профилактики существенные сдвиги в формировании навыков,
заболеваний,
умений и в развитии физических или моральносвязанных с
волевых качеств в течение полугодия, года;
учебной и
- студент успешно сдаёт или подтверждает все
производственной требуемые на занятиях нормативы по
деятель-ностью; физической культуре, для своего возраста;
ПРб 3. Владение - студент выполняет все теоретические или
основными
иные задания учителя, овладел доступными ему
способами само- навыками самостоятельных занятий, оказания
контроля
посильной помощи в судействе соревнований

Формы и методы
оценки
- устный опрос;

- тестирование
Упражнения,
направленные на:
- оценку степени
овладения
двигательными
умениями и
навыками,
способами
физкультурнооздоровительной
деятельности;
- сдвиги в
физической
подготовленности,
складывающиеся
обычно из
показателей
развития основных
физических
способностей:
силовых,
скоростных,
координационных;

индивидуальных или организации спортивных мероприятий, а
показателей
также необходимыми навыками и
здоровья,
теоретическими и практическими знаниями в
умственной и
области физической культуры.
физической
Оценка «4»:
работоспособност - студент имеет спортивную форму, выполняет
и, ди-намики
требования техники безопасности, соблюдает
физического
гигиенические требования и охрану труда при
развития и
выполнении физических упражнений;
физических ка- студент, имеющий выраженные отклонения в
честв;
состоянии здоровья, при этом мотивирован к
ПРб 4. владение занятиям физическими упражнениями. Есть
физическими
положительные изменения в физических
упражнениями
возможностях, которые замечены
раз-ной
преподавателем;
функциональной - студент постоянно демонстрирует
направленности, существенные сдвиги в формировании качеств,
использо-вание их умений и в развитии физических и моральнов режиме учебной волевых качеств в течение четверти, полугодия,
и
года, успешно сдаёт или подтверждает 80% всех
производственной требуемых на занятиях нормативов по
деятельности с
физической культуре для своего возраста;
целью
- студент выполняет все теоретические и другие
профилактики
задания преподавателя, овладел доступными
переутомле-ния и ему навыками самостоятельных занятий,
сохранения
оказания посильной помощи в судействе или
высокой
организации занятия, а также необходимыми
работоспособност теоретическими и практическими знаниями в
и;
области физической культуры.
ПРб 5. Владение Оценка «3»:
техническими
- студент выполняет все требования по технике
приемами и двига- безопасности и правила повеления в спортивном
тельными
зале и на стадионе, соблюдает гигиенические
действиями
требования;
базовых видов
- студент, имеющий выраженные отклонения в
спорта, ак-тивное состоянии здоровья, при этом старателен,
применение их в мотивирован к занятиям физическими
физкультурноупражнениями, есть незначительные, но
оздоровительной и положительные изменения в физических
соревновательной возможностях, которые могут быть замечены
деятельно-сти, в преподавателем;
сфере досуга, в
- студент продемонстрировал несущественные
профессионально- сдвиги в формировании навыков, умений в
прикладной сфере; развитии физических и морально-волевых
ПРб 6.
качеств в течение четверти, полугодия;
Положительную - студент частично выполняет все теоретические
динамику в
задания преподавателя, овладел доступными
развитии осему навыками самостоятельных занятий,
новных
необходимыми теоретическими и
физических
практическими в области физической культуры.
качеств (силы,
Оценка «2» :
быстроты, вы- студенты не имеет спортивную форму,
носливости,
соответствующую погодным условиям и видам

выносливости,
гибкости и их
сочетаний (силовой
выносливости,
скоростно-силовых
качеств).

гибкости и
ловкости)

спортивных занятий или урока, не выполняет
требования техники безопасности;
- студент, не имеющий выраженных отклонений
в состоянии здоровья, при этом не имеющий
стойкой мотивации к занятиям физическими
упражнениями, нет положительных изменений в
физических возможностях обучающегося,
которые должны быть замечены
преподавателем;
- студент не продемонстрировал существенных
сдвигов в формировании навыков, умений в
развитии морально-волевых или физических
качеств;
- студент не выполняет теоретические или иные
задания преподавателя, не овладел доступными
ему навыками самостоятельных занятий,
необходимыми теоретическими и
практическими знаниями в области физической
культуры.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОЦЕНКИ
УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ
№
П/
П

Физич
еские
способ
ности

Контрол
ьное
упражне
ние
(тест)
Скорос Бег 30 м
тные
(сек)
Коорд
инацио
нные

Челночн
ый
бег 3x10
м
(сек)
Скорос Прыжки
тнов длину
силовы с места
е
(см.)
Вынос
ливост
ь

Возра
ст,
Лет.

16
17
16
17

16
17

6минутн
ый
бег (м.)

Гибкос Наклон
ть
вперед
из
положен
ия стоя
(см.)
Силов Подтяги

Оценка
5
4,4 и
выше
4,3
7,3 и
выше
7,2

5,1-4,8

230 и
выше
240

195210

1500 и
выше
1500

Юноши
4

15 и
выше
15

5,0-4,7
8,0-7,7
7,9-7,5

205220
13001400
13001400
9-12
9-12

Девушки
4

5,2 и
Ниже
5,2
8,2 и
ниже
8,1

4,8 и
Выше
4,8
8,4 и
выше
8,4

5,9-5,3

180 и
ниже
190

210 и
выше
210

170190

1100
и
ниже
1100
5и
ниже
5

1300
и
выше
1300
20 и
выше
20

5,9-5,3
9,3-8,7
9,3-8,7

170190
10501200
10501200
12-14
12-14

3
6,1 и
Ниже
6,1
9,7 и
ниже
9,6
160 и
ниже
160
900 и
ниже
900
7и
ниже
7

ые

вание:
на
высокой
перекла
дине из
виса,
кол-во
раз
(юноши)
, на
низкой
перекла
дине из
виса
лежа,
количес
тво раз
(девушк
и)

16
17

11 и
выше
12

8-9
9-10

4и
ниже
4

18 и
выше
18

13-15
13-15

6и
ниже
6

ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЮНОШЕЙ
ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
№
Тесты
Оценка в баллах
п/п
5
4
3
1
Бег 3000 м (мин, сек.)
12,30
14,00
б/вр
2 Приседание на одной ноге с опорой о стену (кол10
8
5
во раз на каждой ноге)
3 Прыжок в длину с места (см.)
230
210
190
4 Бросок набивного мяча 2 кг из-за головы (м.)
9,5
7.5
6,5
5 Силовой тест – подтягивание на высокой
13
11
8
перекладине (кол-во раз)
6 Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях
12
9
7
(кол-во раз)
7 Координационный тест – челночный бег 3x10 м
7,3
8,0
8,3
(сек)
8 Поднимание ног в висе до касания перекладины
7
5
3
(кол-во раз)
9 Гимнастический комплекс упражнений:
до 9
до 8
до
- утренней гимнастики;
7,5
- производственной гимнастики;
- релаксационной гимнастики
(из 10 баллов)
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего профессионального образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.10 «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ
И ОБОРУДОВАНИЯ»

п. Приаргунск 2026 г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и
оборудования».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Автор: Интуншина Екатерина Константиновна, преподаватель-организатор ОБЖ
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026

Содержание
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
1.1. Место дисциплины
образовательной программы:

структуре

основной

профессиональной

Общеобразовательная дисциплина ОПБ.10 «Основы безопасности и защиты
Родины» является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Формирование компетенций в части овладения содержанием общеобразовательной
дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины», формирование ценностей,
освоение знаний и умений, обеспечивающих готовность к выполнению Конституционного
долга по защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК 3; ОК
4; ОК 6; ОК 7; ОК 8 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по
специальности.

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной деятельности
применительно
к
различным
контекстам

Планируемые образовательные результаты обучения
Общие
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
•
базовыми логическими действиями:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
•
базовыми исследовательскими действиями:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи

Дисциплинарные (предметные)
ПРб 02. Знание задач и основных принципов
организации единой системы предупреждения и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав
и обязанностей гражданина в этой области; прав и
обязанностей гражданина в области гражданской
обороны; знание о действиях по сигналам гражданской
обороны.
ПРб 08. Сформированность представлений о ценности
безопасного поведения для личности, общества,
государства. знание правил безопасного поведения и
способов их применения в собственном поведении.

ОК 02. Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач профессиональной
деятельности

результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике.
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
•
работой с информацией:
- владение навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создание текстов в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивание
достоверности,
легитимности
информации, ее соответствия правовым и морально-

ПРб 06.
Сформированность
представлений
о
применении беспилотных летательных аппаратов и
морских беспилотных аппаратов; понимание о
возможностях применения современных достижений
научно-технического
прогресса
в
условиях
современного боя.

этическим нормам;
- использование средств информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владение навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности.

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных
ситуациях

В части ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
•
самоорганизации:
- самостоятельное осуществление познавательной
деятельности, выявление проблемы, постановка и
формулирование
собственных
задач
в
образовательной
деятельности
и
жизненных
ситуациях;

ПРб 01. Знание основ законодательства Российской
Федерации,
обеспечивающие
национальную
безопасность и защиту населения от внешних и
внутренних угроз; сформированность представлений о
государственной политике в области обеспечения
государственной и общественной безопасности,
защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций различного характера.

- самостоятельное составление плана решения
проблем с учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
•
самоконтроля:
использование приемов рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- умение оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
•
эмоционального
интеллекта,
предполагающего сформированность:
– внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению
цели
и
успеху,
оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты.
В части духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;

ПРб 07. Сформированность необходимого уровня
военных
знаний
как
фактора
построения
профессиональной траектории, в том числе в
образовательных организациях, осуществляющих
подготовку кадров в интересах обороны и
безопасности государства, обеспечении законности и
правопорядка.

- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни в соответствии с традициями народов России.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать Овладение универсальными коммуникативными
и работать в коллективе и команде
действиями:
•
совместной деятельностью:
- понимание и использование преимуществ
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение
в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
•
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека.
Готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению.

ПРб 14. Знание основ безопасного, конструктивного
общения, умение различать опасные явления в
социальном
взаимодействии,
в
том
числе
криминального характера; умение предупреждать
опасные явления и противодействовать им

Овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, в том
числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения

Осознание обучающимися российской гражданской
идентичности.
Целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы.
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в общеобразовательной организации
и детско-юношеских организациях;

ПРб 03. Сформированность представлений о роли
России в современном мире; угрозах военного
характера; роли Вооруженных Сил Российской
Федерации в обеспечении защиты государства; знание
положений Общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации.
ПРб 15.
Сформированность
нетерпимости
к
проявлениям насилия в социальном взаимодействии;
знания о способах безопасного поведения в цифровой
среде; умение применять их на практике; умение
распознавать опасности в цифровой среде (в том числе
криминального характера, опасности вовлечения в
деструктивную деятельность) и противодействовать
им;
ПРб 16.
Сформированность
представлений
об
опасности и негативном влиянии на жизнь личности,
общества, государства деструктивной идеологии, в том
числе экстремизма, терроризма; овладение знаниями о
роли государства в противодействии терроризму;
умение
различать
приемы
вовлечения
в
деструктивные
сообщества,
экстремистскую
и
террористическую деятельность и противодействовать
им; знание порядка действий при объявлении разного
уровня террористической опасности, при угрозе

- умение взаимодействовать с социальными совершения террористического акта;
институтами в соответствии с их функциями и террористического
акта;
назначением;
контртеррористической операции
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному наследию,
памятникам,
традициям
народов
России,
достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной
практике,
готовность
к
самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и
сверстниками,
к
участию
в
построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

совершении
проведении

ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению, применять знания
об изменении климата, принципы
бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
мирного и военного времени

В части экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание
влияния
социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды,
осознание
глобального
характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.

ПРб 05. Сформированность представлений о боевых
свойствах и поражающем действии оружия массового
поражения, а также способах защиты от него.
ПРб 09. Сформированность
представлений
о
возможных источниках опасности в различных
ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах,
в природной среде, в социуме, в цифровой среде);
владение основными способами предупреждения
опасных ситуаций; знание порядка действий в
чрезвычайных ситуациях.
ПРб 10. Сформированность представлений о важности
соблюдения правил дорожного движения всеми
участниками движения. Знание основ и правил
безопасного поведения на транспорте, умение
применять их на практике, знание о порядке действий
в опасных и чрезвычайных ситуациях на транспорте.
ПРб 11. Овладение знаниями о способах безопасного
поведения в природной среде; умением применять их
на практике; знание порядка действий при
чрезвычайных ситуациях природного характера;
сформированность представлений об экологической
безопасности, ценности бережного отношения к
природе, разумного природопользования.
ПРб 12. Знание основ пожарной безопасности; умение
применять их на практике для предупреждения
пожаров; знание порядка действий при угрозе пожара
и пожаре в бы ту, общественных местах, на
транспорте, в природной среде; знание прав и
обязанностей
граждан
в
области
пожарной
безопасности.

ОК
08.
Использовать
средства
физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания необходимого уровня
физической подготовленности

Готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению.
Наличие мотивации к обучению и личностному
развитию.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
•
самоорганизации:
- самостоятельно составлять план решения проблемы
с учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к своему
здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм
причинения
вреда
физическому
и
психическому здоровью.

ПРб 13. Владение основами медицинских знаний:
владение приемами оказания первой помощи при
неотложных
состояниях;
сформированность
представлений об инфекционных и неинфекционных
заболеваниях,
способах
профилактики;
сформированность представлений о здоровом образе
жизни и его роли в сохранении психического и
физического здоровья, негативного отношения к
вредным привычкам; знания о необходимых действиях
при чрезвычайных ситуациях биолого- социального и
военного характера; умение применять табельные и
подручные средства для само- и взаимопомощи;
ПРб 04. Сформированность знаний об элементах
начальной
военной
подготовки
(включая
общевоинские уставы, основы строевой, тактической,
огневой,
инженерной,
военно-медицинской
и
технической подготовки), правилах оказания первой
помощи в условиях ведения боевых действий,
овладение знаниями требований
безопасности при
обращении со стрелковым оружием.

ПК 1.1
Выполнять
монтаж,
сборку,
регулирование
и
обкатку
сельскохозяйственной техники в
соответствии с эксплуатационными
документами, а также оформление
документации о приемке новой
техники.
ПК 3.6
Использовать
расходные,
горючесмазочные материалы и технические
жидкости, инструмент, оборудование,
средства
индивидуальной
защиты,
необходимые для выполнения работ.

Умения:
Знания:
- Выполнять монтаж, сборку, регулирование и обкатку -Сборка, монтаж, регулировка и обкатка
сельскохозяйственной техники в соответствии с
сельскохозяйственной техники в соответствии с
эксплуатационными документами, а также
эксплуатационными документами, а также
оформление документации о приемке новой техники.
оформление документации о приемке новой техники.
- Использовать расходные, горюче-смазочные
материалы и технические жидкости, инструмент,
-знать расходные, горюче-смазочные материалы и
оборудование, средства индивидуальной защиты,
технические жидкости, инструмент, оборудование,
необходимые для выполнения работ.
средства индивидуальной защиты, необходимые для
выполнения работ.

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах
68

в т.ч.
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

самостоятельная работа

Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)*
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

нет
2

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии).
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства
Наименование
разделов и тем

Тема 1.1.
Государственная и
общественная
безопасность

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Российская Федерация в современном мире. Правовая основа
обеспечения национальной безопасности. Принципы обеспечения
национальной безопасности. Реализация национальных приоритетов
как условие обеспечения национальной безопасности и устойчивого
развития Российской Федерации. Взаимодействие личности,
государства и общества в реализации национальных приоритетов.
Государственные службы обеспечения безопасности, их роль и сфера
ответственности, порядок взаимодействия с ними. Общественные
институты и их место в системе обеспечения безопасности жизни и
здоровья населения
Тема 1.2. Роль личности, Содержание учебного материала
общества и государства в Практическое занятие
предупреждении и
Практическая работа № 1. Единая государственная система
ликвидации
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС),
чрезвычайных ситуаций структура,
режимы
функционирования.
Территориальный
и
функциональный принцип организации РСЧС. Её задачи и примеры их
решения. Права и обязанности граждан в области защиты от
чрезвычайных ситуаций. Задачи гражданской обороны. Права и
обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской
обороны
Раздел 2. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе

Уровень
усвоения

Объем
часов

Формируемые
компетенции

ОК 01; ОК 03; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 06; ОК
07; ОК 08
ПРб 01; ПРб 03.;
ПРб 04.; ПРб 05. ;
ПРб 07. ;ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12.;ПРб 13. ;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 01; ОК 03; ОК 06
ПРб 01.; ПРб 02.;
ПРб 03.; ;ПРб 07. ;
ПРб 08.; ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07

Тема 2.1. Современные
представления о
культуре безопасности

Содержание учебного материала

Комбинированное занятие
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека,
общества и государства. Соотношение понятий «опасность»,
«безопасность», «риск» (угроза). Соотношение понятий «опасная
ситуация», «чрезвычайная ситуация». Представление об уровнях
взаимодействия
человека
и
окружающей
среды.
Понятие
«виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение».
Общие принципы (правила) безопасного поведения. Индивидуальный,
групповой, общественно-государственный уровень решения задачи
обеспечения безопасности. Влияние действий и поступков человека на
его безопасность и благополучие. Действия, позволяющие предвидеть
опасность. Действия, позволяющие избежать опасности. Действия в
опасной и чрезвычайной ситуации.
Раздел 3. Безопасность в быту
Тема 3.1. Источники
опасности в быту.
Профилактика и первая
помощь при отравлениях
и травмах

Тема 3.2. Пожарная
безопасность в быту

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в быту, их классификация. Общие правила
безопасного поведения. Причины и профилактика бытовых
отравлений. Первая помощь, порядок действий в экстренных случаях в
ситуациях бытового отравления. Предупреждение бытовых травм.
Правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью
получить травму (спортивные занятия, использование различных
инструментов, стремянок, лестниц и другое). Первая помощь при
ушибах переломах, кровотечениях.
Содержание учебного материала
Практическое занятие №2
Практическая работа №2
Основные правила пожарной безопасности в быту. Термические и
химические ожоги. Основные правила безопасного поведения при
обращении и газовыми и электрическими приборами. Последствия

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ПРб 01.; ПРб 03.;
ПРб 05.; ПРб 07.;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.;
ПРб 12;ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 06; ОК 07
ПРб 03.; ПРб 05.;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 07
ПРб 05.; ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12.

Тема 3.3. Безопасное
поведение в местах
общего пользования

электротравмы. Порядок проведения сердечно-легочной реанимации.
Первая помощь при ожогах.
Содержание учебного материала

Правила безопасного поведения в местах общего пользования
(подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка
для выгула собак и др.). Коммуникация с соседями. Меры по
предупреждению преступлений. Правила безопасного поведения в
ситуации коммунальной аварии. Порядок вызова аварийных служб и
взаимодействие с ними.
Контрольная работа № 1
Раздел 4. Безопасность на транспорте

Тема 4.1. Безопасность
дорожного движения

Тема 4.2. Правила
безопасного поведения
на разных видах
транспорта

Содержание учебного материала
История появления правил дорожного движения и причины их
изменчивости. Риск-ориентированный подход к обеспечению
безопасности на транспорте. Безопасность пешехода в разных условиях
(движение по обочине; движение в тёмное время суток; движение с
использованием средств индивидуальной мобильности). Порядок
действий при дорожно-транспортных происшествиях разного
характера (при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников)
Содержание учебного материала
Практическое занятие №3
Практическая работа №3
Основные источники опасности на железнодорожном транспорте.
Правила безопасного поведения. Порядок действий при возникновении
опасной или чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности в
метро. Правила безопасного поведения. Порядок действий при
возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные
источники опасности на водном транспорте. Правила безопасного

ОК 01; ОК 04
ПРб 02.; ПРб 08.;
ПРб 14.

2
4
2

ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 01; ОК 06; ОК 07
ПРб 02.; ПРб 03.;
ПРб 05.; ПРб 08.;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 04; ОК 07
ПРб 05.; ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12; ПРб 14.

поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности на
авиационном транспорте. Правила безопасного поведения. Порядок
действий при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации
Раздел 5. Безопасность в общественных местах
Тема 5.1. Опасности
социальнопсихологического
характера

Содержание учебного материала
Общественные места и их классификация. Основные источники
опасности в общественных местах закрытого и открытого типа. Общие
правила безопасного поведения. Опасности в общественных местах
социально-психологического характера (возникновение толпы и давки;
проявление агрессии; криминальные ситуации; случаи, когда потерялся
человек – ребенок, взрослый, пожилой человек, человек с ментальными
нарушениями и т.п.)
Тема 5.2. Действия при
Содержание учебного материала
угрозе или совершении
Практическое занятие №4
террористического акта, Практическая работа №4
пожара в общественных Меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях
местах, обрушении
совершения террористического акта. Порядок действий при угрозе
конструкций
возникновения пожара в различных общественных местах, на объектах
с массовым пребыванием людей (лечебные, образовательные,
культурные, торгово-развлекательные учреждения).
Меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий
и отдельных конструкций
Раздел 6. Безопасность в природной среде

Тема 6.1. Основные
правила безопасного
поведения в природной
среде

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в природной среде. Основные правила
безопасного поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Общие правила
безопасности в походе. Особенности обеспечения безопасности в
лыжном походе. Особенности обеспечения безопасности в водном

ОК 03; ОК 04; ОК
06
ОК 04; ОК 06
ПРб 03.; ПРб 14;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 03; ОК 06
ПРб 01.;ПРб 03. ;
ПРб 07.; ПРб 15.;
ПРб 16.

4
2

ОК 01; ОК 07; ОК
08
ОК 07; ОК 08
ПРб 04; ПРб 05.;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 13.

походе. Особенности обеспечения безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности. Карты, традиционные и современные
средства навигации (компас, GPS). Порядок действий в случаях, когда
человек потерялся в природной среде. Сооружение убежища.
Получение воды и питания. Способы защиты от перегрева и
переохлаждения в разных природных условиях. Первая помощь при
перегревании, переохлаждении
Контрольная работа №2
Тема 6.2. Природные
Содержание учебного материала
чрезвычайные ситуации Практическое занятие №5
Практическая работа №5
Природные чрезвычайные ситуации. Общие правила поведения в
чрезвычайных ситуациях природного характера (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие
опасных факторов; дождаться помощи).
Природные
пожары.
Возможности
прогнозирования
и
предупреждения. Правила безопасного поведения. Последствия
природных пожаров для людей и окружающей среды. Опасные
геологические явления и процессы: землетрясения, извержение
вулканов, оползни, сели, камнепады. Опасные гидрологические
явления и процессы: наводнения, паводки, половодья, цунами, сели,
лавины. Опасные метеорологические явления и процессы: бури, ливни,
град, мороз, жара. Чрезвычайные ситуации экологического характера,
возможности прогнозирования, предупреждение
Раздел 7. Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
Тема 7.1. Факторы,
Содержание учебного материала
влияющие на здоровье
Комбинированное занятие
человека. Инфекционные
Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни»,
заболевания
«лечение»,
«профилактика».
Биологические,
социальноэкономические, экологические (геофизические), психологические
факторы, влияющие на здоровье человека. Составляющие здорового

6
1

ОК 01; ОК 07
ПРб 02.; ПРб 08;
ПРб 05.; ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12;

ОК 04; ОК 06; ОК
08
ОК 04; ОК 06; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 04.;
ПРб 13.; ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

Тема 7.2.
Неинфекционные
заболевания: факторы
риска и меры
профилактики

Тема 7.3. Психическое
здоровье и
психологическое
благополучие

образа жизни: сон, питание, физическая активность, психологическое
благополучие. Общие представления об инфекционных заболеваниях.
Механизм распространения и способы передачи инфекционных
заболеваний. Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера.
Меры профилактики и защиты. Роль вакцинации. Национальный
календарь
профилактических
прививок.
Вакцинация
по
эпидемиологическим показаниям. Значение изобретения вакцины для
человечества
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Неинфекционные
заболевания.
Самые
распространённые
неинфекционные заболевания. Факторы риска возникновения
сердечно-сосудистых заболеваний. Факторы риска возникновения
онкологических заболеваний. Факторы риска возникновения
заболеваний дыхательной системы. Факторы риска возникновения
эндокринных заболеваний. Меры профилактики неинфекционных
заболеваний. Роль диспансеризации в профилактике неинфекционных
заболеваний. Признаки угрожающих жизни и здоровью состояний,
требующие вызова скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный
приступ, острая боль в животе, эпилепсия, кровотечения и др.).
Состояния, при которых оказывается первая помощь. Основные
правила оказания первой помощи
Содержание учебного материала
Психическое здоровье и психологическое благополучие.
Критерии психического здоровья и психологического благополучия.
Основные факторы, влияющие на психическое здоровье и
психологическое благополучие.
Основные направления сохранения и укрепления психического
здоровья (раннее выявление психических расстройств; минимизация
влияния хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы,
учёбы; профилактика злоупотребления алкоголя и употребления
наркотических
средств;
помощь
людям,
перенёсшим

ОК 06; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 04.;
ПРб 13.; ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 04; ОК 06; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 04.;
ПРб 13.; ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

психотравмирующую ситуацию). Меры, направленные на сохранение и
укрепление психического здоровья
Раздел 8. Безопасность в социуме
Тема 8.1. Конфликты и
способы их разрешения

Тема 8.2.
Конструктивные и
деструктивные способы
психологического
воздействия

Тема 8.3.
Психологические
механизмы воздействия
на большие группы

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК 06
ПРб 01.; ПРб 03. ;
ПРб 07. ; ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

Содержание учебного материала

Понятие «конфликт». Стадии развития конфликта. Конфликты в
межличностном общении; конфликты в малой группе. Факторы
способствующие и препятствующие эскалации конфликта. Способы
поведения в конфликте. Деструктивное и агрессивное поведение.
Конструктивное поведение в конфликте. Роль регуляции эмоций при
разрешении конфликта, виды эмоциональной регуляции. Способы
разрешения конфликтных ситуаций. Основные формы участия третьей
стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта. Ведение
переговоров при разрешении конфликта. Опасные проявления
конфликтов. Способы противодействия проявлению насилия
Содержание учебного материала

Определение понятия «общение». особенности общения людей,
принципы и показатели эффективного общения. Общие представления
о понятиях «социальная группа», «большая группа», «малая группа».
Способы психологического воздействия. Психологическое влияние в
малой группе. Положительные и отрицательные стороны конформизма.
Эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам) по общению как основа
коммуникации. Убеждающая коммуникация. Этапы убеждения.
Подчинение и сопротивление влиянию. Манипуляция в общении.
Цели, технологии и способы противодействия. Манипулятивное
воздействие в группе. Манипулятивные приёмы. Манипуляция и
мошенничество
Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 05. ;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 14.; ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 05. ;
ПРб 09.; ПРб 10. ;

Психологическое влияние в больших группах. Способы воздействия на
человека в большой группе (заражение; убеждение; внушение;
подражание). Деструктивные и псевдопсихологические технологии.

людей

Противодействие вовлечению молодёжи
антиобщественную деятельность

противозаконную

Раздел 9. Безопасность в информационном пространстве
Тема 9.1. Безопасность в Содержание учебного материала
цифровой среде
Практическое занятие №6
Практическая работа №6
Понятия «цифровая среда», «цифровой след». Влияние цифровой
среды на жизнь человека. Приватность, персональные данные.
«Цифровая зависимость», её признаки и последствия. Опасности и
риски цифровой среды, их источники. Правила безопасного поведения
в цифровой среде. Кража персональных данных, паролей.
Мошенничество, правила защиты от мошенников. Правила
безопасного использования устройств и программ
Тема 9.2. Опасности,
Содержание учебного материала
связанные с
Комбинированное занятие
коммуникацией в
Поведенческие риски в цифровой среде и их причины. Опасные
цифровой среде
персоны,
имитация
близких
социальных
отношений.
Неосмотрительное поведение и коммуникация в Сети как угроза для
будущей жизни и карьеры. Травля в Сети, методы защиты от травли.
Деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой
среде, их признаки. Механизмы вовлечения в деструктивные
сообщества.
Вербовка,
манипуляция,
воронки
вовлечения.
Радикализация деструктива. Профилактика и противодействие
вовлечению в деструктивные сообщества. Правила коммуникации в
цифровой среде
Тема 9.3. Достоверность Содержание учебного материала
информации в цифровой
Достоверность информации в цифровой среде. Источники
среде
информации. Проверка на достоверность. «Информационный пузырь»,
манипуляция сознанием, пропаганда.
Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие
«фейк», цели и виды, распространение фейков. Правила и инструменты

ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 14.; ПРб 15.;
ПРб 16.
ОК 2; ОК 03; ОК 06
ОК 2; ОК 03; ОК 06
ПРб 01;ПРб 03. ;
ПРб 06.; ПРб 07. ;
ПРб 15.; ПРб 16.

6
2

ОК 2; ОК 03; ОК 06
ПРб 01;ПРб 03. ;
ПРб 06.; ПРб 07. ;
ПРб 15.; ПРб 16.

для распознавания фейковых текстов и изображений. Понятие прав
человека в цифровой среде, их защита.
Ответственность за действия в Интернете. Запрещённый контент.
Защита прав в цифровом пространстве
Контрольная работа №3
Раздел 10. Основы противодействия экстремизму и терроризму
Тема 10.1. Экстремизм и
терроризм как угроза
устойчивого развития
общества

Содержание учебного материала

Тема 10.2. Правила
безопасного поведения
при угрозе и совершении
террористического акта

Содержание учебного материала
Практическое занятие №7
Практическая работа №7
Формы
совершения
террористических
актов.
Уровни
террористической угрозы. Правила поведения и порядок действий при
угрозе или совершении террористического акта, проведении
контртеррористической операции
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в
Российской
Федерации.
Основы
государственной
системы
противодействия экстремизму и терроризму, ее цели, задачи,
принципы. Права и обязанности граждан и общественных организаций
в области противодействия экстремизму и терроризму

Тема 10.3
Противодействие
экстремизму и
терроризму

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ПРб 01; ПРб 03. ;
ПРб 04. ;ПРб 07. ;
ПРб 13.; ПРб 14;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ПРб 01; ПРб 03. ;
ПРб 04. ;ПРб 07. ;
ПРб 13.; ПРб 14;
ПРб 15.; ПРб 16.

Комбинированное занятие
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества.
Понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. Варианты
проявления экстремизма, возможные последствия. Преступления
террористической направленности, их цель, причины, последствия.
Опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность:
способы
и
признаки.
Предупреждение
и
противодействие вовлечению в экстремистскую и террористическую
деятельность

Раздел 11. Основы военной подготовки
8
Тема 11.1. Оборона
страны как обязательное
условие благополучного
развития страны

Тема 11.2. Виды,
назначение и
характеристики
современного оружия

Тема 11.3 Виды оружия
массового поражения и
поражающие факторы.
Средства
индивидуальной и
коллективной защиты

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04; ОК 06;
ОК 07; ОК 8
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ПРб 01; ПРб 03. ;
ПРб 05. ; ПРб 07. ;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 13.; ПРб 14;
ПРб 15.; ПРб 16.

Содержание учебного материала
Практическая работа №8
Практическая работа №8
Роль Вооружённых Сил Российской Федерации и других войск,
воинских формирований и органов повышения мобилизационной
готовности Российской Федерации в обеспечении национальной
безопасности. Воинские звания и военная форма одежды. Сущность
единоначалия. Командиры (начальники) и подчинённые. Старшие и
младшие. Приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения.
Особенности прохождение службы по призыву, освоение военноучетных специальностей. Особенности прохождение службы по
контракту. Организация подготовки офицерских кадров для ВС РФ,
МВД России, ФСБ России, МЧС России. Военно-учебные заведение и
военно-учебные центры
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Содержание учебного материала
Практическое занятие №9
Практическая работа №9
Стрелковое оружие. Назначение и тактико-технические характеристики
современных видов стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ).
Перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия

ОК 01; ОК 06; ОК 08
ПРб 02.;ПРб 03. ;
ПРб 04.;ПРб 08.;
ПРб 13.;ПРб 15.;
ПРб 16.

Содержание учебного материала
Практическое занятие №10
Практическая работа №10
Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры
применения. Его роль в современном бою. Поражающие факторы
ядерных взрывов. Отравляющие вещества, их назначение и

ОК 07; ОК 08
ПРб 04. ;ПРб 05. ;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 13.

Тема 11.4. Беспилотные
системы и радиосвязь

Прикладной модуль:
Раздел 1. Особенности
профессиональной
деятельности в рамках
получаемой
специальности или
профессии,
потенциальные
опасности и их
последствия

классификация. Внешние признаки применения бактериологического
(биологического) оружия. Основные виды средств индивидуальной и
коллективной защиты. Требования безопасности при обращении с
оружием и боеприпасами
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Содержание учебного материала

ОК 02
ПРб 06

История возникновения и развития беспилотных авиасистем (БАС).
Виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее
устройство беспилотных летательных аппаратов (БПЛА). Способы
боевого применения БПЛА. Конструктивные особенности БПЛА
квадрокоптерного типа. Морские беспилотные аппараты (автономные
необитаемые подводные аппараты (АНПА), безэкипажные катеры
(БЭК). История возникновения и развития радиосвязи. Радиосвязь,
назначение и основные требования. Предназначение, общее устройство
и тактико-технические характеристики переносных радиостанций
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Контрольная работа №4
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля) 10 час
Содержание учебного материала
2
6
ОК 01; ОК 02, ОК
03, ОК 04; ОК 06;
Комбинированное занятие
ОК 07; ПК 1.1, ПК
Обзорная экскурсия на предприятия или объекты экономики региона.
3.6
Теоретическая часть обзорной экскурсии (виртуальная экскурсия):
ПРб 01; ПРб 02.;
Изучаемая отрасль (по профессии или специальности) в России, ее
ПРб 03.; ПРб 05. ;
перспективы и развитие. Объекты экономики страны, региона,
ПРб 06.;ПРб 07.;
изучаемой направленности. Сфера профессиональной деятельность,
ПРб 08. ПРб 09.;
родственные профессии, классификация профессии, требования к
ПРб 10. ; ПРб 11.;
индивидуальным
особенностям
специалиста,
медицинские
ПРб 12; ПРб 14.;
противопоказания, требования к профессиональной подготовке,
ПРб 15.; ПРб 16.
область применения, требуемое профобразование, карьерный рост
Практическая часть обзорной экскурсии (место проведения):
Условия труда, профессиональные риски, опасные и вредные
производственные факторы, Методы уменьшения опасностей на

рабочем месте, выбор средств индивидуальной и коллективной
защиты. Типовые отраслевые нормы выдачи средств индивидуальной
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Прикладной модуль:
Содержание учебного материала
Раздел 2. Мероприятия
Практическое занятие
и алгоритм оказания
Первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи
первой помощи при
и первой помощи. Состояния, при которых оказывается первая
возникновении
помощь. Оказания первой помощи в сложных случаях (травма глаза,
несчастного случая на
«сложные кровотечения», иные несчастные случаи на производстве).
производстве
Первая помощь с использованием подручных средств, первая помощь
при нескольких травмах одновременно. Действия при прибытии скорой
медицинской помощи
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

2
68

ОК 06; ОК 08; ПК
1.1, ПК 3.6
ПРб 03.;ПРб 04.;
ПРб 13.;ПРб 15.;
ПРб 16.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета Основы безопасности и защиты Родины / Безопасность жизнедеятельности.
Эффективность преподавания курса «Основы безопасности и защиты Родины» зависит
от наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую очередь, его многопрофильностью и практической
направленностью. Материально-техническое обеспечение кабинета ОБЗР включает:
нормативные документы (в актуальной редакции); плакаты/стенды; технические средства
обучения; специальные технические средства (модели). Кроме того, необходимо наличие
площадок для практических занятий. Учебно-методическое обеспечение реализации
программы должно соответствовать действующему законодательству.
3.1. Нормативные документы в актуальной редакции:
- Конституция Российской Федерации
- Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»
- Федеральный закон «О гражданской обороне»
- Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера»
- Федеральный закон «О пожарной безопасности»
- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
- Федеральный закон «О противодействии терроризму»
3.2. Плакаты/стенды:
- Стенд с изображением Государственной символики Российской Федерации;
- Комплект демонстрационных учебных таблиц по предметной области (например,
действия населения при авариях и катастрофах; гражданская оборона и защита от
чрезвычайных ситуаций; правила оказания первой помощи; правила поведения в ЧС
природного и техногенного характера; противодействие терроризму и экстремизму;
умей действовать при пожаре; действия населения при стихийных бедствиях; иные,
связанные с различными тематиками дисциплин ОБЗР/БЖ)
3.3. Технические средства обучения:
- Персональный компьютер (лицензионное программное обеспечение, образовательный
контент и система защиты от вредоносной информации, программное обеспечение для
цифровой лаборатории);
- Интерактивный программно-аппаратный комплекс мобильный или стационарный
(программное обеспечение, проектор, крепление в комплекте);
- Выход в локальную сеть
3.4. Специальные технические средства. Модели
- Система хранения тренажеров;
- Сейф оружейный;
- Цифровая лаборатория по основам безопасности жизнедеятельности;
- Мини-экспресс-лаборатории радиационно-химической разведки;
- Дозиметр;
- Дозиметр;
- Газоанализатор кислорода и токсичных газов с цифровой индикацией показателей;
- Защитный костюм;

Измеритель электропроводности, кислотности и температуры;
Компас-азимут;
Противогаз взрослый, фильтрующе-поглощающий;
Самоспасатель фильтрующий и изолирующий (СПИ-20, СПФ и т.д.)
Респиратор;
Макет гранат Ф-1 и РДГ-5;
Комплект массо-габаритных моделей оружия;
Магазин к автомату Калашникова с учебными патронами;
Стрелковый тренажер;
Макет простейшего укрытия в разрезе;
Макет БПЛА;
Тренажер для оказания первой помощи на месте происшествия;
Имитаторы ранений и поражений для тренажера-менекена;
Тренажер для освоения навыков сердечно-легочной реанимации взрослого и ребенка;
Образцы первичных средств пожаротушения, огнетушителей;
Лабораторно-технологическое оборудование для оказания первой помощи (дыхательная
трубка (воздуховод), гипотермический пакет, индивидуальный перевязочный пакет,
индивидуальный
противохимический
пакет,
бинт
марлевый
медицинский
нестерильный, вата медицинская компрессная, косынка медицинская (перевязочная),
повязка медицинская большая стерильная, повязка медицинская малая стерильная,
булавка безопасная, жгут кровоостанавливающий эластичный, комплект шин складных
средний, шины проволочные (лестничные) для ног и рук, носилки санитарные, лямка
медицинская носилочная, пипетка, термометр электронный для измерения температуры
тела, иное);

3.5. Площадки для практических занятий:
- Военизированная полоса препятствий в соответствии с требованиями начальной
военной подготовки или элементы полосы препятствий;
- Площадка для занятий строевой подготовкой при проведении учебных сборов и в
рамках практических занятий;
3.6. Учебно-методическое обеспечение программы:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе СПО, не старше пяти лет с
момента издания.
Литература
Электронные издания
1. Основы безопасности и защиты Родины. Безопасность человека: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / В. П. Соломин [и др.]; под общей редакцией В.
П. Соломина. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 399 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-19839-3. – Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/557223 (дата обращения:
19.08.2024).
2. Резчиков, Е.А. Основы безопасности жизнедеятельности: 10–11 классы: учебник для
среднего общего образования/ Е.А. Резчиков, А. В. Рязанцева. – 3-е изд., перераб. и доп.–
Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 635 с. – (Общеобразовательный цикл). – ISBN 9785-534-17401-4. – Текст: электронный// Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/533017 (дата обращения: 11.09.2023).
Дополнительная литература

1.
Вронский, В.А. Экология: Словарь-справочник / В.А. Вронский. - 2-е изд. – Ростов-наДону: Феникс, 2002. - 576 с. - ISBN 5-222-02576-4. - Текст: непосредственный
2.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО / Н.В.
Косолапова, Н.А. Прокопенко. - 3-е изд; стереотипное. - Москва: Академия, 2011. - 320 с. (Начальное и среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-8021-5. - Текст:
непосредственный
3.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО / Н.В.
Косолапова, Н.А. Прокопенко. - 4-е изд; стереотипное. - Москва: Академия, 2017. - 368 с. (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-4468- 5993-1. - Текст: непосредственный
4.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО / Н.В.
Косолапова, Н.А. Прокопенко. - 2-е изд ; стереотипное. - Москва: Академия, 2017. - 368 с. (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-4468- 4116-5. - Текст: непосредственный
5.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учреждений
начального и среднее профессиональнго образования / Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. - 6-е
изд; исправленное. - Москва: Академия, 2012. - 320 с. - (Начальное и среднее профессиональное
образование). - ISBN 978-5-7695-9093-1. - Текст: непосредственный
6.
Макнаб, К. Выживание в городе / К. Макнаб, Д. Рэбайгер; пер. с англ. - Москва: ФАИРПРЕСС, 2004. - 336 с. - (На грани экстрима). - ISBN 5-8183-0805-7. Текст: непосредственный
7.
Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Мисюк. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2023. – 499 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53400398-7
8.
Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для общеобразовательных
учреждений. 10 класс / А.Т. Смирнов и др. - 2-е изд; исправленное и переработанное. - Москва:
АСТ, 2000. - 384 с. - ISBN 5-17-001201-2. - Текст: непосредственный
9.
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности/ А.Т. Смирнов.
-Москва: АО «Издательство «Просвещение», 2023. - 245с.
10.
Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс: учебник для
общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. - 3-е изд;
переработанное. - Москва: Просвещение, 2011. - 351 с. - (Академический школьный учебник). ISBN 978-5-09-022319-5. - Текст: непосредственный
11.
Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс: учебник для
общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев. – Москва:
Просвещение, 2000. - 161 с. - ISBN 5-09-008857-8. - Текст: непосредственный
12.
Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 11 класс. Учебник для
общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. - 3-е изд; переработанное. Москва: Просвещение, 2011. - 304 с. - (Академический школьный учебник). - ISBN 978-5-09020197-1. - Текст: непосредственный;
13.
Хван, Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности / Т.А. Хван, П.А. Хван. – Ростов-наДону: Феникс, 2000. - 384 с. - (Учебники и учебные пособия). - ISBN 5-222-01-481-9. - Текст:
непосредственный
14.
Юношев, А.Т. Угроза теракта: Как защитить себя и своих близких / А.Т. Юношев, К.С.
Гордеева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 315 с. - (Антитеррор). - ISBN 5-222-06321-6. Текст: непосредственный

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Предметные результаты
ПРб 01.
Знание
основ
законодательства
Российской
Федерации,
обеспечивающие
национальную безопасность и
защиту населения от внешних и
внутренних
угроз;
сформированность представлений
о государственной политике в
области
обеспечения
государственной и общественной
безопасности, защиты населения и
территорий
от
чрезвычайных
ситуаций различного характера.

Критерии оценивания
Критерии 1, 2

Методы оценивания
Тестирование, устный опрос.

ПРб 02. Знание задач и основных
принципов организации единой
системы
предупреждения
и
ликвидации
последствий
чрезвычайных ситуаций, прав и
обязанностей гражданина в этой
области; прав и обязанностей
гражданина в области гражданской
обороны; знание о действиях по
сигналам гражданской обороны.

Критерии 1, 2

Практическая работа, устный
опрос, тестирование.

Критерий 1

Устный опрос

ПРб 04. Сформированность знаний
об элементах начальной военной
подготовки
(включая
общевоинские уставы, основы
строевой, тактической, огневой,
инженерной, военно-медицинской
и
технической
подготовки),
правилах оказания первой помощи

Критерии 1,5

Устный опрос, письменный
опрос, практическое занятие
по строевой подготовке

в условиях ведения боевых
действий, овладение знаниями
требований
безопасности при
обращении
со
стрелковым
оружием.
ПРб 05. Сформированность
представлений о боевых свойствах
и поражающем действии оружия
массового поражения, а также
способах защиты от него.

Критерий 1

Устный опрос

ПРб 06.
Сформированность Критерии 1, 2
представлений о применении
беспилотных
летательных
аппаратов и морских беспилотных
аппаратов;
понимание
о
возможностях
применения
современных достижений научнотехнического
прогресса
в
условиях современного боя.
ПРб 07. Сформированность
Критерии 1, 2.
необходимого уровня военных
знаний как фактора построения
профессиональной траектории, в
том числе в образовательных
организациях,
осуществляющих
подготовку кадров в интересах
обороны
и
безопасности
государства,
обеспечении
законности и правопорядка.
ПРб 08.
Сформированность Критерии 1,2
представлений
о
ценности
безопасного
поведения
для
личности, общества, государства.
знание
правил
безопасного
поведения
и
способов
их
применения
в
собственном
поведении.
ПРб 09. Сформированность
Критерии 2,3,4
представлений
о
возможных
источниках опасности в различных
ситуациях (в быту, транспорте,
общественных местах, в природной
среде, в социуме, в цифровой
среде);
владение
основными
способами
предупреждения
опасных ситуаций; знание порядка
действий
в
чрезвычайных
ситуациях.

Тест, опрос, письменный
опрос

ПРб 10. Сформированность
представлений
о
важности

Устный опрос, тестирование

Критерии 1, 2

Устный опрос, письменный
опрос, тестирование

Устный опрос, тестирование

Ситуационные задачи,
тестирование , практическое
занятие оказание ПМП

соблюдения правил дорожного
движения
всеми
участниками
движения. Знание основ и правил
безопасного
поведения
на
транспорте, умение применять их
на практике, знание о порядке
действий
в
опасных
и
чрезвычайных
ситуациях
на
транспорте.
ПРб 11. Овладение знаниями о
способах безопасного поведения в
природной
среде;
умением
применять их на практике; знание
порядка
действий
при
чрезвычайных
ситуациях
природного
характера;
сформированность представлений
об экологической безопасности,
ценности бережного отношения к
природе,
разумного
природопользования.
ПРб 12. Знание основ пожарной
безопасности; умение применять
их
на
практике
для
предупреждения пожаров; знание
порядка действий при угрозе
пожара и пожаре в быту,
общественных
местах,
на
транспорте, в природной среде;
знание прав и обязанностей
граждан в области пожарной
безопасности.
ПРб 13.
Владение
основами
медицинских знаний: владение
приемами оказания первой помощи
при
неотложных
состояниях;
сформированность представлений
об
инфекционных
и
неинфекционных
заболеваниях,
способах
профилактики;
сформированность представлений
о здоровом образе жизни и его
роли в сохранении психического и
физического
здоровья,
негативного отношения к вредным
привычкам; знания о необходимых
действиях
при
чрезвычайных
ситуациях биолого- социального и
военного
характера;
умение
применять табельные и подручные
средства
для
самои

Критерий 1,2

Письменный опрос,
тестирование

Критерии 1, 2

Тестирование, устный опрос.

Критерий 1, 3, 4

Устный опрос, ситуационные
задачи, практическое занятие
по оказанию ПМП

взаимопомощи;
ПРб 14. Знание основ безопасного, Критерий 1
Устный опрос
конструктивного общения, умение
различать опасные явления в
социальном взаимодействии, в том
числе криминального характера;
умение предупреждать опасные
явления и противодействовать им
ПРб 15.
Сформированность Критерии 1,2
Устный опрос, тестирование
нетерпимости
к
проявлениям
насилия
в
социальном
взаимодействии; знания о способах
безопасного поведения в цифровой
среде; умение применять их на
практике; умение распознавать
опасности в цифровой среде (в том
числе криминального характера,
опасности
вовлечения
в
деструктивную деятельность) и
противодействовать им;
ПРб 16.
Сформированность Критерии 1,2
Устный опрос, тестирование
представлений об опасности и
негативном влиянии на жизнь
личности, общества, государства
деструктивной идеологии, в том
числе экстремизма, терроризма;
овладение
знаниями о роли
государства в
противодействии
терроризму; умение
различать
приемы
вовлечения
в
деструктивные
сообщества,
экстремистскую
и
террористическую деятельность и
противодействовать им; знание
порядка действий при объявлении
разного уровня террористической
опасности, при угрозе совершения
террористического
акта;
совершении
террористического
акта;
проведении
контртеррористической операции
1. Критерии оценивания устного и письменного опроса
1. полнота и правильность ответа;
2. степень осознанности, понимания изученного;
3. языковое оформление ответа.
Оценка отлично ставится, если:
1. полно раскрыто содержание вопроса;
2. материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно
используется терминология;

3. показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации;
4. ответ прозвучал самостоятельно, без наводящих вопросов;
5. допущены одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые
исправляются по замечанию преподавателя.
Оценка хорошо ставится, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5»
(отлично), но при этом имеет один из недостатков:
1. в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
2. допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию преподавателя;
3. допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов,
которые легко исправляются по замечанию преподавателя.
Оценка удовлетворительно ставится, если:
1. неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения материала;
2. имеются затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;
3. при неполном знании теоретического материала.
Оценка неудовлетворительно ставится, если:
1. не раскрыто основное содержание учебного материала;
2. обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного
материала;
3. допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.
2. Критерии оценивания теста
Оценка за контроль ключевых компетенций учащихся производится по пятибалльной
системе. При выполнении заданий ставится отметка:
«3» - за 50-70% правильно выполненных заданий,
«4» - за 70-85% правильно выполненных заданий,
«5» - за правильное выполнение более 85% заданий
3.Критерии оценивания ситуационных задач
5 баллов (отлично) – правильная оценка характера ситуации; полное, последовательное
перечисление действий с аргументацией каждого этапа,
4 балла (хорошо) – правильная оценка характера ситуации полное, последовательное
перечисление действий, затруднение в аргументации этапов
3 балла (удовлетворительно) – правильная оценка характера ситуации, неполное перечисление
или нарушение последовательности действий, затруднение в аргументации;
2 балла (неудовлетворительно) – неверная оценка ситуации или неправильно выбранная
тактика действий.
4.Критерии оценивания практического занятия по оказанию первой медицинской
помощи.
5 баллов (отлично) – правильная оценка характера ситуации; полное, последовательное
перечисление действий с аргументацией каждого этапа,
4 балла (хорошо) – правильная оценка характера ситуации полное, последовательное
перечисление действий, затруднение в аргументации этапов
3 балла (удовлетворительно) – правильная оценка характера ситуации, неполное
перечисление или нарушение последовательности действий, затруднение в аргументации;

2 балла (неудовлетворительно) – неверная оценка ситуации или неправильно выбранная
тактика действий, повлекшая ухудшение состояния пострадавшего.
5.Критерии оценивания строевой подготовки
«отлично», если не менее 50 % проверенных строевых приемов выполнено на «отлично», а
остальные – «хорошо», при удовлетворительной оценке за внешний вид, знании положений
строевого и других воинских уставов.
– «хорошо», если не менее 50 % проверенных строевых приемов выполнено не ниже
«хорошо», а остальные – «удовлетворительно», при удовлетворительной оценке за внешний
вид, знание положений строевого и других воинских уставов.
– «удовлетворительно», если не менее 80 % проверенных строевых приемов выполнены не
ниже «удовлетворительно», при удовлетворительной оценке за внешний вид.
5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины ОПБ.10 «Основы безопасности и защиты Родины» может быть
использована в программе подготовки специалистов среднего звена технического профиля
профиля.

Министерство науки профессионального образования
Забайкальского края
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Приаргунский государственный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПП.11 «МАТЕМАТИКА»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск 2026г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей программы
«Математика», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для специальности
сельскохозяйственной техники и оборудования»

35.02.16

«Эксплуатация

Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Киселева Татьяна Михайловна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25. 06. 2026 г.

ремонт

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.11 «МАТЕМАТИКА»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.11 «МАТЕМАТИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина ОПП.11 «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и
оборудования»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика» направлено
на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом
профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК - ОК 01-07,
ПК1.10,ПК 2.10
Планируемые результаты обучения
Общие компетенции
ОК 01 Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Общие

Дисциплинарные

сформировать
гражданскую
позицию
обучающегося
как
активного и ответственного
члена
российского
общества;
- готовность к гуманитарной
и
волонтерской
деятельности;
- осознать личный вклад в
построении
устойчивого
будущего;
сформировать
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге
культур, способствующего
осознанию своего места в
поликультурном мире;
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему,
рассматривать
ее
всесторонне;
- вносить коррективы в
деятельность,
оценивать

владеть
методами
доказательств,
алгоритмами
решения
задач;
умение
формулировать определения, аксиомы и
теоремы,
применять
их,
проводить
доказательные рассуждения в ходе решения
задач;
- уметь оперировать понятиями: степень
числа, логарифм числа; умение выполнять
вычисление значений и преобразования
выражений со степенями и логарифмами,
преобразования
дробно-рациональных
выражений;
- уметь выбирать подходящий изученный
метод для решения задачи, распознавать
математические факты и математические
модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры
математических
открытий
российской и мировой математической науки.
- уметь оперировать понятиями: множество,
подмножество, операции над множествами;
уметь использовать теоретико-множественный
аппарат для описания реальных процессов и
явлений и при решении задач, в том числе из
других учебных предметов;
- уметь оперировать понятиями: натуральное
число, целое число, остаток по модулю,
рациональное число, иррациональное число,
множества
натуральных,
целых,

соответствие
результатов
целям, оценивать риски
последствий деятельности;
развивать
креативное
мышление при решении
жизненных проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов познания;
- ставить и формулировать
собственные
задачи
в
образовательной
деятельности и жизненных
ситуациях;
уметь
интегрировать
знания
из
разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
иметь
внутреннюю
мотивацию, включающую
стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм,
инициативность,
умение
действовать,
исходя
из
своих возможностей
ОК 02 Использовать
- уметь взаимодействовать с
современные средства социальными институтами в
поиска, анализа и
соответствии
с
их
интерпретации
функциями и назначением;
информации, и
- способность оценивать
информационные
ситуацию
и
принимать
технологии для
осознанные
решения,
выполнения задач
ориентируясь на моральнопрофессиональной
нравственные
нормы
и
деятельности
ценности;
- готовность к труду,
осознание
ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной
деятельности
технологической
и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- получать новые знания, его

рациональных, действительных чисел; уметь
использовать
признаки
делимости,
наименьший общий делитель и наименьшее
общее кратное, алгоритм Евклида при
решении задач; знакомство с различными
позиционными системами счисления;
- уметь оперировать понятиями: комплексное
число, сопряженные комплексные числа,
модуль и аргумент комплексного числа,
форма
записи
комплексных
чисел
(геометрическая,
тригонометрическая
и
алгебраическая);
уметь
производить
арифметические действия с комплексными
числами; приводить примеры использования
комплексных чисел;
- уметь моделировать реальные ситуации на
языке математики; составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по
условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат;
строить математические модели с помощью
геометрических понятий и величин, решать
связанные с ними практические задачи;
составлять
вероятностную
модель
и
интерпретировать полученный результат;
решать прикладные задачи средствами
математического анализа, в том числе
социально-экономического и физического
характера
- уметь оперировать понятиями: рациональная
функция, показательная функция, степенная
функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические
функции,
обратные
функции; умение строить графики изученных
функций, использовать графики при изучении
процессов и зависимостей, при решении задач
из других учебных предметов и задач из
реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
- уметь оперировать понятиями: тождество,
тождественное преобразование, уравнение,
неравенство, система уравнений и неравенств,
равносильность уравнений, неравенств и
систем,
рациональные,
иррациональные,
показательные, степенные, логарифмические,
тригонометрические уравнения, неравенства и
системы;
уметь
решать
уравнения,
неравенства и системы с помощью различных
приемов; решать уравнения, неравенства и
системы с параметром; применять уравнения,
неравенства, их системы для решения

интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных
учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных
и социальных проектов;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать
гипотезу
ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметры
и
критерии
решения;
владеть
навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ,
систематизацию
и
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
- использовать средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм,
норм
информационной
безопасности;
владеть
навыками
распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности

математических задач и задач из различных
областей науки и реальной жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями:
движение, параллельный перенос, симметрия
на плоскости и в пространстве, поворот,
преобразование подобия, подобные фигуры;
уметь распознавать равные и подобные
фигуры, в том числе в природе, искусстве,
архитектуре;
уметь
использовать
геометрические
отношения,
находить
геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем) при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни

ОК 03 Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

готовность
к
самовыражению в разных
видах искусства, стремление
проявлять
качества
творческой личности;
- иметь интерес к различным
сферам профессиональной
деятельности,
умение
совершать
осознанный
выбор будущей профессии и
реализовывать собственные
жизненные
планы;
готовность и способность к
образованию
и
самообразованию
на
протяжении всей жизни;
- анализировать полученные
в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
- самостоятельно составлять
план решения проблемы с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- уметь оценивать риски и
своевременно
принимать
решения по их снижению;
- сформировать признавать
свое право и право других
людей на ошибки.

уметь
оперировать
понятиями:
рациональные,
иррациональные,
показательные, степенные, логарифмические,
тригонометрические уравнения и неравенства,
их системы;
уметь
оперировать
понятиями:
многогранник, сечение многогранника, куб,
параллелепипед, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар,
сфера, сечения фигуры вращения, плоскость,
касающаяся
сферы,
цилиндра,
конуса,
площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, площадь сферы, объем
куба,
прямоугольного
параллелепипеда,
пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара;
умение
изображать
многогранники
и
поверхности вращения, их сечения от руки, с
помощью
чертежных
инструментов
и
электронных средств; уметь распознавать
симметрию
в
пространстве;
уметь
распознавать правильные многогранники;
уметь
оперировать
понятиями:
прямоугольная
система
координат,
координаты точки, вектор, координаты
вектора, скалярное произведение, угол между
векторами, сумма векторов, произведение
вектора на число; находить с помощью
изученных формул координаты середины
отрезка, расстояние между двумя точками;
- уметь оперировать понятиями: граф,
связный граф, дерево, цикл, граф на
плоскости; умение задавать и описывать
графы различными способами; использовать
графы при решении задач;
- уметь свободно оперировать понятиями:
сочетание, перестановка, число сочетаний,
число перестановок; бином Ньютона; уметь
применять
комбинаторные
факты
и
рассуждения для решения задач;
- уметь находить вероятности событий с
использованием
графических
методов;
применять для решения задач формулы
сложения и умножения вероятностей,
формулу полной вероятности, формулу
Бернулли, комбинаторные факты и формулы;
оценивать вероятности реальных событий;
уметь оперировать понятиями: случайная
величина,
распределение
вероятностей,
математическое ожидание, дисперсия и
стандартное отклонение случайной величины,
функции
распределения
и
плотности
равномерного, показательного и нормального

ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

- готовность противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
сформировать
нравственное
сознание,
этического поведения;
- готовность к труду,
осознание
ценности
мастерства, трудолюбие;
- ставить проблемы и
задачи,
допускающие
альтернативные решения;
владеть
различными
способами
общения
и
взаимодействия;
--аргументированно вести
диалог,
уметь
смягчать
конфликтные ситуации;
- развернуто и логично
излагать свою точку зрения
с использованием языковых
средств;
совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- выбирать тематику и
методы
совместных
действий с учетом общих
интересов и возможностей
каждого члена коллектива;

распределений; уметь использовать свойства
изученных распределений для решения задач;
знакомство с понятиями: закон больших
чисел, методы выборочных исследований;
уметь приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и общественных
явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями:
площадь фигуры, объем фигуры, величина
угла, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние
между
плоскостями,
площадь
сферы,
площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда,
пирамиды,
призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить
отношение объемов подобных фигур
- уметь оперировать понятиями: случайный
опыт и случайное событие, вероятность
случайного события; уметь
вычислять
вероятность с использованием графических
методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные
факты и формулы при решении задач;
оценивать вероятности реальных событий;
знакомство со случайными величинами;
умение приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и общественных
явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями:
степень с целым показателем, корень
натуральной степени, степень с рациональным
показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм числа,
синус, косинус и тангенс произвольного
числа;
- уметь свободно оперировать понятиями:
график
функции,
обратная
функция,
композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с
целым
показателем,
тригонометрические
функции,
обратные
тригонометрические
функции, показательная и логарифмическая
функции; уметь строить графики функций,
выполнять
преобразования
графиков
функций;
- уметь использовать графики функций для
изучения процессов и зависимостей при
решении задач из других учебных предметов и
из реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
- свободно оперировать понятиями: четность

координировать
и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
сформировать
самоконтроль,
уметь
принимать ответственность
за
свое
поведение,
способность адаптироваться
к
эмоциональным
изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым
новому;
- сформировать социальные
навыки,
включающие
способность
выстраивать
отношения
с
другими
людьми,
заботиться,
проявлять
интерес
и
разрешать конфликты;
- сформировать принятые
мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов деятельности

ОК 05 Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного

- принять традиционные
национальные,
общечеловеческие
гуманистические
и
демократические ценности;
совершенствовать
языковую и читательскую
культуру
как
средства
взаимодействия
между

функции,
периодичность
функции,
ограниченность
функции,
монотонность
функции, экстремум функции, наибольшее и
наименьшее
значения
функции
на
промежутке; уметь проводить исследование
функции;
- уметь использовать свойства и графики
функций для решения уравнений, неравенств
и задач с параметрами; изображать на
координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем;
-уметь свободно оперировать понятиями:
точка, прямая, плоскость, пространство,
отрезок, луч, плоский угол, двугранный угол,
трехгранный
угол,
пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых
и плоскостей, угол между прямыми, угол
между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при
решении задач изученные факты и теоремы
планиметрии; умение оценивать размеры
объектов в окружающем мире; уметь
оперироватьпонятиями:
многогранник,
сечение
многогранника,
правильный
многогранник, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар,
сфера, развертка поверхности, сечения
конуса и цилиндра, параллельные оси или
основанию,
сечение
шара,
плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса; умение
строить сечение многогранника, изображать
многогранники, фигуры и поверхности
вращения, их сечения, в том числе с помощью
электронных средств; умение применять
свойства
геометрических
фигур,
самостоятельно формулировать определения
изучаемых фигур, выдвигать гипотезы о
свойствах и признаках геометрических фигур,
обосновывать или опровергать их; умение
проводить
классификацию
фигур
по
различным
признакам,
выполнять
необходимые дополнительные построения
- уметь оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и
наименьшее значения, размах, дисперсия,
стандартное отклонение числового набора;
умение
извлекать,
интерпретировать
информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства
реальных процессов и явлений; представлять
информацию с помощью таблиц и диаграмм;

контекста

людьми и познания мира;
- осознать ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
- вносить коррективы в
деятельность,
оценивать
соответствие
результатов
целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- владеть навыками учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
создавать
тексты
в
различных
форматах
с
учетом
назначения
информации
и
целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления
и
визуализации;
владеть
навыками
познавательной рефлексии
как осознания совершаемых
действий и мыслительных
процессов, их результатов и
оснований
ОК 06 Проявлять
- готовность к активной
гражданскодеятельности
патриотическую
технологической
и
позицию,
социальной направленности,
демонстрировать
способность инициировать,
осознанное поведение планировать
и
на основе
самостоятельно выполнять
традиционных
такую деятельность;
общечеловеческих
планировать
и
ценностей, в том
осуществлять действия в
числе с учетом
окружающей
среде
на
гармонизации
основе
знания
целей
межнациональных и
устойчивого
развития
межрелигиозных
человечества;
отношений, применять самостоятельно
стандарты
осуществлять
антикоррупционного познавательную
поведения
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные
задачи в образовательной

исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: точка,
прямая, плоскость, пространство, двугранный
угол,
скрещивающиеся
прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых
и плоскостей, угол между прямыми, угол
между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми,
расстояние между плоскостями;
- уметь использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии;
умение
оценивать
размеры
объектов
окружающего мира;
- уметь свободно оперировать понятиями:
среднее
арифметическое,
медиана,
наибольшее и наименьшее значения, размах,
дисперсия, стандартное отклонение для
описания
числовых
данных;
уметь
исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных
средств;
графически
исследовать совместные наблюдения с
помощью диаграмм рассеивания и линейной
регрессии

- уметь решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления
личными
и
семейными
финансами);
составлять
выражения,
уравнения,
неравенства и их системы по условию задачи,
исследовать полученное решение и оценивать
правдоподобность результатов;
*уметь
оперировать
понятиями:
определение, аксиома, теорема, следствие,
свойство,
признак,
доказательство,
равносильные
формулировки;
уметь
формулировать
обратное
и
противоположное утверждение, приводить
примеры и контрпримеры, использовать
метод математической индукции; проводить
доказательные рассуждения при решении
задач, оценивать логическую правильность
рассуждений;
- *уметь свободно оперировать понятиями:

деятельности и жизненных
ситуациях;
способствовать
формированию
и
проявлению
широкой
эрудиции в разных областях
знаний,
постоянно
повышать
свой
образовательный
и
культурный уровень;
- сформировать, развивать
способность понимать мир с
позиции другого человека
ОК 07 Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

- не принимать действия,
приносящие
вред
окружающей среде;
- уметь прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия
предпринимаемых действий,
предотвращать их;
расширить
опыт
деятельности экологической
направленности;
разрабатывать
план
решения проблемы с учетом
анализа
имеющихся
материальных
и
нематериальных ресурсов;
осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов
действия
в
профессиональную среду;
- уметь переносить знания в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
- предлагать новые проекты,
оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности,
практической значимости;
- давать оценку новым
ситуациям,
вносить
коррективы в деятельность,
оценивать
соответствие
результатов целям.

последовательность,
арифметическая
прогрессия,
геометрическая
прогрессия,
бесконечно
убывающая
геометрическая
прогрессия;
уметь
задавать
последовательности, в том числе с помощью
рекуррентных формул;
- *уметь выбирать подходящий метод для
решения задачи; понимание значимости
математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; уметь
распознавать
проявление
законов
математики в искусстве, уметь приводить
примеры
математических
открытий
российской и мировой математической науки
- уметь оперировать понятиями: функция,
непрерывная
функция,
производная,
первообразная, определенный интеграл; уметь
находить
производные
элементарных
функций, используя справочные материалы;
исследовать в простейших случаях функции
на монотонность, находить наибольшие и
наименьшие значения функций; строить
графики многочленов с использованием
аппарата математического анализа; применять
производную при решении задач на движение;
решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на
нахождение пути, скорости и ускорения;
- уметь оперировать понятиями: движение в
пространстве,
подобные
фигуры
в
пространстве;
использовать
отношение
площадей поверхностей и объемов подобных
фигур при решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины
(длина, угол, площадь, объем, площадь
поверхности), используя изученные формулы
и методы;
*уметь
оперировать
понятиями:
непрерывность функции, асимптоты графика
функции, первая и вторая производная
функции, геометрический и физический смысл
производной, первообразная, определенный
интеграл; уметь находить асимптоты
графика
функции;
умение
вычислять
производные суммы, произведения, частного и
композиции функций, находить уравнение
касательной к графику функции;
- *уметь использовать производную для
исследования функций, для нахождения
наилучшего решения в прикладных, в том
числе социально-экономических и физических
задачах, для определения скорости и

ускорения; находить площади и объемы фигур
с помощью интеграла; приводить примеры
математического моделирования с помощью
дифференциальных уравнений;
- *уметь свободно оперировать понятиями:
прямоугольная система координат, вектор,
координаты точки, координаты вектора,
сумма векторов, произведение вектора на
число, разложение вектора по базису,
скалярное
произведение,
векторное
произведение, угол между векторами; умение
использовать векторный и координатный
метод для решения геометрических задач и
задач
других
учебных
предметов;
оперировать понятиями: матрица 2x2 и 3x3,
определитель
матрицы,
геометрический
смысл определителя
ПК 1.10. Осуществлять
оформление первичной
документации по подготовке
к эксплуатации и
эксплуатации
сельскохозяйственной
техники и оборудования,
готовить предложения по
повышению эффективности
ее использования в
организации
. ПК 2.10. Оформлять
документы о проведении
ремонта
сельскохозяйственной
техники и оборудования,
составлять техническую
документацию на списание
сельскохозяйственной
техники, непригодной к
эксплуатации, готовить
предложения по повышению
эффективности
технического обслуживания
и ремонта
сельскохозяйственной
техники и оборудования в
организации.

Объем в
часах*
340

в т.ч.
Основное содержание

340

в т. ч.:
теоретическое обучение

170

практические занятия

контрольные работы

Профессионально-ориентированное содержание(содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (экзамен)

нет

2.2. Тематический план и содержание дисциплин
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Повторение
курса
математики
основной школы
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Цель
и
задачи
математики
при Базовые знания и умения по математике в профессиональной и в
освоении специальности повседневной деятельности.
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Числа и вычисления.
Выражения
и Действия над положительными и отрицательными числами, обыкновенными
преобразования
и десятичными дробями.
Действия со степенями, формулы сокращенного умножения.
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Геометрия на плоскости
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на плоскости.

Уровень
освоения

Тема 1.4
Процентные вычисления

Уровень
освоения

Наименование разделов
и тем

Тема 1.5
Уравнения

Содержание учебного материала
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Проценты в профессиональных задачах технологического профиля Простые
проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты.
Содержание учебного материала

Объем
часов
3

Формируемы
е
компетенции
4

20
Уровень
освоения
1

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения

2
Уровень
освоения

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.10, ПК
2.10

неравенства.
уравнений

Системы Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства. Способы
решения систем линейных уравнений. Системы линейных неравенств.
Тема 1.6
Содержание учебного материала
Входной контроль
Контрольная работа № 1
Раздел 2 Прямые и
плоскости
в
пространстве
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Основные
понятия
стереометрии.
Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость,
Расположение прямых и пространство). Основные аксиомы стереометрии. Пересекающиеся,
плоскостей
параллельные и скрещивающиеся прямые. Признак и свойство
скрещивающихся прямых. Основные пространственные фигуры.
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Параллельность прямых,
прямой и плоскости, Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства (с
плоскостей
доказательством). Параллельные плоскости. Определение. Признак. Свойства
(с доказательством). Тетраэдр и его элементы. Параллелепипед и его
элементы. Свойства противоположных граней и диагоналей параллелепипеда.
Построение сечений. Решение задач.
Тема2.3.
Содержание учебного материала
Перпендикулярность
прямых,
прямой
и Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные к
плоскости, плоскостей
плоскости.
Признак
перпендикулярности
прямой
и
плоскости.
Доказательство. Перпендикуляр и наклонная. Перпендикулярные плоскости.
Признак перпендикулярности плоскостей. Доказательство.
Расстояния в пространстве.
Тема 2.4.
Содержание учебного материала
Теорема
о
трех

Уровень
освоения
2
30
Уровень
освоения
2
4
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения

ОК-01, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
ПК 1.10, ПК
2.10

перпендикулярах

Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между прямой и
плоскостью.
Угол между плоскостями.
Тема 2.5.
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Параллельные,
прикладного модуля)
перпендикулярные,
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости,
скрещивающиеся прямые параллельность
двух
прямых,
перпендикулярных
плоскости,
перпендикулярность плоскостей.
Тема 2.6. Практическая Содержание учебного материала
работа № 1
Решение задач «Прямые Расположение прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность и
и
плоскости
в параллельность прямых и плоскостей. Скрещивающиеся прямые.
пространстве»
Контрольная работа № 2
Раздел 3. Координаты и
векторы
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Декартовы координаты в
пространстве. Расстояние Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в координатах.
между двумя точками. Расстояние между двумя точками, координаты середины отрезка.
Координаты
середины
отрезка.
Тема 3.2
Содержание учебного материала
Векторы в пространстве.
Угол между векторами. Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
Скалярное произведение вектора на число. Компланарные векторы. Скалярное произведение векторов.
векторов
Разложение вектора по трем некомпланарным векторам. Координаты вектора,
скалярное произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол
между прямой и плоскостью, угол между плоскостями.
Тема 3.3
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Практикоприкладного модуля)
ориентированные задачи Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на плоскости.
на
координатной Количественные расчеты.
плоскости
Тема 3.4
Содержание учебного материала

Уровень
освоения
8
2
20
Уровень
освоения
2

4
ОК-02, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
ПК 1.10, ПК
2.10

Уровень
освоения
2

Уровень

Практическая работа № 2
Решение задач
Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение и
«Координаты и векторы» вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по трем
некомпланарным векторам. Простейшие задачи в координатах. Координаты
вектора, расстояние между точками, координаты середины отрезка, скалярное
произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол между
прямой и плоскостью, угол между плоскостями.
Контрольная работа № 3
Раздел
4.
Основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Тригонометрические
функции произвольного Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат. Определение
угла, числа. Радианная и синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и
градусная мера угла
котангенса по четвертям. Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом
и котангенсом одного и того же угла.
Тема 4.2
Содержание учебного материала
Основные
тригонометрические
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс углов α
тождества.
Формулы и - α. Формулы приведения.
приведения
Тема 4.3
Содержание учебного материала
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус и косинус
углов
двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы
Синус
и
косинус тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму.
двойного угла. Формулы Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного
половинного угла
аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений.
Тема 4.4
Содержание учебного материала
Функции, их свойства.
Способы
задания Область определения и множество значений функций. Чётность, нечётность,

освоения
6

2
30

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.10, ПК
2.10

функций
периодичность функций. Способы задания функций.
Тема 4.5
Содержание учебного материала
Тригонометрические
функции, их свойства и Область определения и множество значений тригонометрических функций.
графики
Чётность, нечётность, периодичность тригонометрических функций. Свойства
и графики функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = сtg x.
Тема 4.6
Содержание учебного материала
Преобразование
графиков
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
тригонометрических
Преобразование графиков тригонометрических функций.
функций
Тема 4.7
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Описание
прикладного модуля)
производственных
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных
процессов с помощью задачах.
графиков функций
Тема 4.8
Содержание учебного материала
Обратные
тригонометрические
Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики.
функции
Тема
4.9 Содержание учебного материала
Тригонометрические
уравнения и неравенства Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, сtg x = a.
Решение тригонометрических уравнений основных типов: простейшие
тригонометрические уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые
разложением на множители, однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства
Тема 4.10
Содержание учебного материала
Системы
тригонометрических
Системы простейших тригонометрических уравнений.
уравнений
Тема 4.11 Практическая Содержание учебного материала
работа № 3
Решение задач «Основы Преобразование
тригонометрических
выражений.
Решение

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
4

тригонометрии.
тригонометрических уравнений и неравенств в том числе с использованием
Тригонометрические
свойств функций.
функции»
Контрольная работа № 4
Раздел 5. Производная
функции,
ее
применение

2
30

Тема 5.1
Содержание учебного материала
Понятие
производной.
Формулы и правила Определение числовой последовательности и способы ее задания. Свойства
дифференцирования
числовых последовательностей. Определение предела последовательности.
Вычисление пределов последовательностей. Предел функции на
бесконечности. Предел функции в точке. Приращение аргумента. Приращение
функции. Задачи, приводящие к понятию производной. Определение
производной. Алгоритм отыскания производной.

Уровень
освоения
2

Тема 5.2
Производные
суммы,
разности и произведения,
частного
Тема 5.3
Производные
тригонометрических
функций. Производная
сложной функции
Тема 5.4
Понятие
о
непрерывности функции.
Метод интервалов

Уровень
освоения
2

Тема 5.5
Геометрический

Содержание учебного материала
Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования.
Содержание учебного материала
Определение сложной функции. Производная тригонометрических функций.
Производная сложной функции.
Содержание учебного материала
Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь
между непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм
решения неравенств методом интервалов.
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.10, ПК
2.10

физический
производной

смысл Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент
касательной к графику функции в точке. Уравнение касательной к графику
функции. Алгоритм составления уравнения касательной к графику функции
y=f(x)
Тема 5.6
Содержание учебного материала
Физический
смысл
производной
в Физический (механический) смысл производной – мгновенная скорость в
профессиональных
момент времени t: v = S′ (t).
задачах
Тема 5.7
Содержание учебного материала
Монотонность функции.
Точки экстремума
Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания
функции знаку производной. Понятие производной высшего порядка,
соответствие знака второй производной выпуклости (вогнутости) функции на
отрезке. Задачи на максимум и минимум. Понятие асимптоты, способы их
определения. Алгоритм исследования функции и построения ее графика с
помощью производной. Дробно-линейная функция
Тема 5.8
Содержание учебного материала
Исследование функций и
построение графиков
Исследование функции на монотонность и построение графиков.
Тема 5.9 Наибольшее и Содержание учебного материала
наименьшее
значения
функции
Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций, построение
графиков многочленов с использованием аппарата математического анализа.
Тема 5.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Нахождение
прикладного модуля)
оптимального результата Наименьшее и наибольшее значение функции
с помощью производной
в практических задачах
Тема 5.11 Практическая Содержание учебного материала
работа № 4
Решение
задач Формулы и правила дифференцирования. Исследование функций с помощью
«Производная функции, производной. Наибольшее и наименьшее значения функции.

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
4

ее применение»
Контрольная работа № 5
Раздел 6.
Многогранники и тела
вращения
Тема 6.1
Содержание учебного материала
Вершины, ребра, грани
многогранника
Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани. Диагональ.
Сечение. Выпуклые и невыпуклые многогранники.
Тема 6.2
Содержание учебного материала
Призма,
ее
составляющие, сечение. Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и
Прямая и правильная наклонная призма. Правильная призма. Ее сечение.
призмы
Тема 6.3
Содержание учебного материала
Параллелепипед,
куб.
Сечение
куба, Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение
параллелепипеда
куба, параллелепипеда
Тема 6.4
Содержание учебного материала
Пирамида,
ее
составляющие, сечение. Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида.
Правильная
пирамида. Усеченная пирамида.
Усеченная пирамида
Тема 6.5
Содержание учебного материала
Боковая
и
полная
поверхность
призмы, Площадь боковой и полной поверхности призмы, пирамиды.
пирамиды
Тема 6.6
Содержание учебного материала
Симметрия
в
кубе,
параллелепипеде,
Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия в кубе,
призме, пирамиде
параллелепипеде, призме, пирамиде.
Тема 6.7
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Примеры симметрий в прикладного модуля)
профессии
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту.

2
40
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.10, ПК
2.10

Тема 6.8
Содержание учебного материала
Правильные
многогранники,
их Понятие правильного многогранника. Свойства правильных многогранников.
свойства
Тема 6.9
Содержание учебного материала
Цилиндр,
его
составляющие. Сечение Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное основанию и оси).
цилиндра
Развертка цилиндра.
Тема 6.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Конус,
его прикладного модуля)
составляющие. Сечение
конуса
Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное основанию и
проходящее через вершину), конические сечения. Развертка конуса.
Тема 6.11
Содержание учебного материала
Усеченный
конус.
Сечение
усеченного Усеченный конус. Его образующая и высота. Сечение усеченного конуса
конуса
Тема 6.12
Содержание учебного материала
Шар и сфера, их сечения
Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости. Сечение шара,
сферы.
Тема 6.13
Содержание учебного материала
Понятие об объеме тела.
Отношение
объемов Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного параллелепипеда.
подобных тел
Объем призмы и цилиндра. Отношение объемов подобных тел.

Уровень
освоения
1

Уровень
освоения
2

Тема 6.14
Содержание учебного материала
Объемы
и
площади
поверхностей тел
Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади поверхностей тел.

Уровень
освоения
2

Тема 6.15
Комбинации
многогранников
вращения
Тема 6.16

Уровень
освоения
2

Содержание учебного материала
и

тел Комбинации геометрических тел.
Содержание учебного материала

Уровень

Геометрические
комбинации на практике

Использование комбинаций многогранников и тел вращения в практикоориентированных задачах.
Тема 6.17 Практическая Содержание учебного материала
работа № 5
Решение
задач Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения.
«Многогранники и тела Контрольная работа № 6
вращения»
Раздел 7.
Первообразная
функции,
ее
применение

освоения
2

Уровень
освоения
6
2
22

Тема 7.1
Содержание учебного материала
Первообразная функции.
Правила
нахождения Задача о восстановлении закона движения по известной скорости. Понятие
первообразных
интегрирования. Ознакомление с понятием интеграла и первообразной для
функции y=f(x). Решение задач на связь первообразной и ее производной,
вычисление первообразной для данной функции. Таблица формул для
нахождения первообразных. Изучение правила вычисления первообразной.

Уровень
освоения
2

Тема 7.2
Содержание учебного материала
Площадь криволинейной
трапеции.
Формула Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла – о вычислении
Ньютона – Лейбница
площади криволинейной трапеции, о перемещении точки. Понятие
определённого интеграла.
Геометрический и физический смысл
определенного интеграла. Формула Ньютона— Лейбница.

Уровень
освоения
2

Тема 7.3
Содержание учебного материала
Неопределенный
и
определенный интегралы Понятие неопределенного интеграла.

Уровень
освоения
2

Тема 7.4
Понятие

Уровень
освоения

Содержание учебного материала
об

2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.10, ПК
2.10

определенном интеграле
как
площади
криволинейной трапеции
Тема 7.5
Определенный интеграл
в жизни

Геометрический смысл определенного интеграла.

Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин
и площадей
Тема 7.6 Практическая Содержание учебного материала
работа № 6
Решение
задач Первообразная функции. Правила нахождения первообразных. Ее
«Первообразная
применение. Определенный интеграл. Неопределенный интеграл
функции, ее применение. Контрольная работа № 7
Неопределенный
интеграл. Определенный
интеграл»
Раздел 8.
Степени
и
корни.
Степенная функция
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Степенная функция, ее
n
свойства
Понятие корня n-ой степени из действительного числа. Функции у = √x их
свойства и графики. Свойства корня n-ой степени.

Уровень
освоения
6
2

26
Уровень
освоения
2

4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

Тема 8.2
Содержание учебного материала
Преобразование
выражений с корнями n- Преобразование иррациональных выражений
ой степени

Уровень
освоения
2

Тема 8.3
Свойства
степени
рациональным
действительным
показателями

Уровень
освоения
2

Содержание учебного материала
с
и Понятие степени с любым рациональным показателем. Степенные функции,
их свойства и графики.

Тема 8.4
Решение
иррациональных
уравнений и неравенств

Содержание учебного материала

Тема 8.5 Практическая
работа № 7
«Степени и корни.
Степенная функция.
Иррациональные
уравнения и
неравенства»
Раздел
9.
Показательная
функция
Тема 9.1
Показательная функция,
ее свойства

Содержание учебного материала

Равносильность иррациональных уравнений и неравенств. Методы их
решения. Решение иррациональных уравнений и неравенств

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения

Определение степенной функции. Использование ее свойств при решении
уравнений и неравенств.

Контрольная работа № 8

2
26

Содержание учебного материала
Степень с произвольным действительным показателем. Определение
показательной функции, ее свойства и график. Знакомство с применением
показательной функции. Решение показательных уравнений функциональнографическим методом.

Уровень
освоения
2

Тема 9.2
Содержание учебного материала
Решение показательных
уравнений и неравенств
Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей,
методом введения новой переменной, функционально-графическим методом.
Решение показательных неравенств.

Уровень
освоения
2

Тема 9.3
Содержание учебного материала
Системы показательных
уравнений
Решение систем показательных уравнений.

Уровень
освоения
2

Тема 9.4 Практическая Содержание учебного материала
работа № 8
Решение задач
Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей и

Уровень
освоения
12

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

«Показательная функция.
Показательные
уравнения и неравенства,
системы»
Раздел 10. Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Тема 10.1
Логарифм
числа.
Десятичный
и
натуральный логарифмы,
число е
Тема 10.2
Свойства
логарифмов.
Операция
логарифмирования
Тема 10.3
Логарифмическая
функция, ее свойства
Тема 10.4
Решение
логарифмических
уравнений и неравенств

методом введения новой переменной. Решение показательных неравенств.
Контрольная работа № 9

30
Содержание учебного материала
Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е.
Содержание учебного материала
Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция и ее свойства
Содержание учебного материала
Понятие логарифмического уравнения. Операция потенцирования. Три
основных метода решения логарифмических уравнений: функциональнографический, метод потенцирования, метод введения новой переменной.
Логарифмические неравенства.
Содержание учебного материала

Тема 10.5
Системы
логарифмических
Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность логарифмических
уравнений
уравнений и неравенств.
Тема 10.6
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Логарифмы в природе и прикладного модуля)
технике
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее
математические свойства.
Тема 10.7 Практическая Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

Уровень

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.10, ПК
2.10

работа № 9
Решение
задач Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических
«Логарифмы.
уравнений и неравенств. Решение систем логарифмических уравнений
Логарифмическая
Контрольная работа № 10
функция.
Решение
логарифмических
уравнений и неравенств,
систем уравнений»
Раздел 11. Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей

освоения

Тема 11.1
Содержание учебного материала
Основные
понятия
комбинаторики
Перестановки, размещения, сочетания.

Уровень
освоения
2

Тема 11.2
Содержание учебного материала
Событие,
вероятность
события. Сложение и Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности суммы
умножение вероятностей событий. Условная вероятность. Зависимые и независимые события. Теоремы
о вероятности произведения событий.

Уровень
освоения
2

Тема 11.3
Вероятность
в
профессиональных
задачах
Тема 11.4
Дискретная
случайная
величина,
закон
ее
распределения
Тема 11.5
Задачи математической

Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Относительная частота события, свойство ее устойчивости. Статистическое
определение вероятности. Оценка вероятности события.
Содержание учебного материала
Виды случайных величин. Определение дискретной случайной величины.
Закон распределения дискретной случайной величины. Ее числовые
характеристики.
Содержание учебного материала

12
2

Уровень
освоения

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.10, ПК
2.10

статистики

Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические
характеристики ряда наблюдаемых данных.
Тема 11.6
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Составление таблиц и прикладного модуля)
диаграмм на практике
Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных.
Тема 11.7 Практическая Содержание учебного материала
работа № 10
Решение
задач Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и
«Элементы
умножение вероятностей.
комбинаторики,
Контрольная работа № 11
статистики и теории
вероятностей»
Раздел 12. Уравнения и
неравенства
Тема 12.1
Содержание учебного материала
Равносильность
уравнений и неравенств. Равносильность уравнений и неравенств. Определения. Основные теоремы
Общие методы решения
равносильных переходах в уравнениях и неравенствах. Общие методы
решения уравнений: переход от равенства функций к равенству аргументов
для монотонных функций, метод разложения на множители, метод введения
новой переменной, функционально-графический метод.
Тема 12.2
Содержание учебного материала
Графический
метод
решения
уравнений, Общие методы решения неравенств: переход от сравнения значений функций
неравенств
к сравнению значений аргументов для монотонных функций, метод
интервалов, функционально-графический метод. Графический метод решения
уравнений и неравенств.
Тема 12.3
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства
с модулем
Определение модуля. Раскрытие модуля по определению. Простейшие
уравнения и неравенства с модулем. Применение равносильных переходов в
определенных типах уравнений и неравенств с модулем.

Уровень
освоения
4
2
22
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.10, ПК
2.10

Тема 12.4
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства
с параметрами
Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства с
параметром.
Тема 12.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Составление и решение прикладного модуля)
профессиональных задач Решение текстовых задач профессионального содержания.
с помощью уравнений
Тема 12.6 Практическая
Содержание учебного материала
работа № 11
Решение задач
Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с модулем и с
«Уравнения и
параметрами.
неравенства»
Контрольная работа № 12
Раздел 13. Повторение
материала
Тема 13.1 Повторение Содержание учебного материала
материала
Функции и их графики. Производная и её применение. Первообразная и
интеграл. Геометрические фигуры в пространстве
Итоговая контрольная работа № 13
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
4
2
18
Уровень
освоения
2

14
4
340

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер, мультимедиа-проектор с экраном,
мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций, выход в сеть «Интернет».
Комплект учебно-наглядных пособий;
Комплект электронных видеоматериалов;
Контрольно-оценочные средства
Библиотека,читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные
образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины представлены в методических рекомендациях
по организации обучения.
1.
2.
3.

Алгебра и начала математического анализа 10-11 класс, Ш.А. Алимов. Москва, Просвещение, 2022
Алгебра и начала математического анализа 10-11 класс, Ш.А. Алимов. Москва, Просвещение, 2016.
Математика Григорьев В.П. Сабурова Т.Н. И. Москва Академия 2021.

4.
5.
6.
7.

Математика.( для СПО) М.И. Башмаков И. Москва. Академия 2021.
Математика. И, Д. Пехлецкий. И. Москва. Академия 2018
Математика. Геометрия. М.И. Башмаков И. Москва. Академия 2021.(электронный)
Геометрия 10-11класс А.В. Погорелов. И. Москва Просвещение 2014

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контрольи оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
Критерии оценивания
Тип оценочных мероприятия
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
Критерии 4, 5,2,1,7.3, 8
Тестирование
решения задач
Устный опрос
профессиональной
Математический диктант
деятельности применительно к
Индивидуальная
различным контекстам
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
ОК 02. Использовать
Критерии 4, 5,2,1,7.3, 8
Тестирование
современные средства поиска,
Устный опрос
анализа и интерпретации
Математический диктант
информации, и
Индивидуальная
информационные технологии
самостоятельная работа
для выполнения задач
Представление результатов
профессиональной
практических работ
деятельности
Опорный конспект
Контрольная работа
ОК 03. Планировать и
Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8
Тестирование
реализовывать собственное
Устный опрос
профессиональное и личностное
Математический диктант
развитие,
Индивидуальная
предпринимательскую
самостоятельная работа
деятельность в
Представление результатов
профессиональной сфере,
практических работ
использовать знания по
Опорный конспект
финансовой грамотности в
Контрольная работа
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8
Тестирование
взаимодействовать и работать в
Устный опрос
коллективе и команде
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
ОК 05. Осуществлять устную и
Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8
Тестирование
письменную коммуникацию на
Устный опрос
государственном языке
Математический диктант
Российской Федерации с учетом
Индивидуальная
особенностей социального и
самостоятельная работа
культурного контекста
Представление результатов

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении
климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8

ПК 1.10. Осуществлять
оформление первичной
документации по подготовке к
эксплуатации и эксплуатации
сельскохозяйственной техники и
оборудования, готовить
предложения по повышению
эффективности ее использования
в организации
. ПК 2.10. Оформлять документы
о проведении ремонта
сельскохозяйственной техники и
оборудования, составлять
техническую документацию на
списание сельскохозяйственной
техники, непригодной к
эксплуатации, готовить
предложения по повышению
эффективности технического
обслуживания и ремонта
сельскохозяйственной техники и
оборудования в организации.

Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8

практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа

Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
Критерии оценки
5
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.

Оценка/баллы
5

4
3
2

3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных уравнений (неравенств), задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
3.
Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
2. Оценка по результатам текущего контроля (решение задач):
Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, алгоритмы примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
4.
Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
3. Оценка по результатам составления опорного конспекта:
Критерии оценки опорного конспекта
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме. Правильная
структурированность информации; наличие логической связи изложенной
информации; соответствие оформления требованиям;
аккуратность и грамотность изложения.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но конспект
не полный, нет выделения основных терминов и формул.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются недочеты.
Работа обучающимся не сдана.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах конспекта.

Оценка/баллы
1б
2б
3б

4. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Критерии оценивания тестовых заданий
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
Задания на определение понятия

90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
не удовлетворительно
Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
5. Оценка результатов устного опроса:
Оценка/баллы
Критерии оценивания устного опроса
5
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы
4
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные ошибки в
формулировании вывода
3
Ответ неполный, недостаточно аргументированный, допущены незначительные
ошибки в формулировании вывода
2
Отсутствует ответ на вопрос
6. Оценка результатов выполнения дидактических заданий:
Оценка/баллы
Критерии оценивания устного опроса
5
Задание выполнено и оформлено в соответствии с требованиями
4
Задание выполнено и оформлено правильно, но есть незначительные ошибка
3
Задание выполнено и оформлено со значительными ошибками
2
Задание не выполнено
7. Оценка по результатам выполнения контрольной работы:
Отметка
Критерии оценки
5
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
4
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
3
1. Решение отдельных уравнений (неравенств), задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
2
5.
Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

8. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Не удовлетворительно

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.12 «ИНФОРМАТИКА»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И
РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»

п. Приаргунск, 2026 г.

Рабочая программа по дисциплине ОПБ.12 «Информатика» на основе примерной
рабочей
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Информатика»
для
профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании Совета по
оценке содержания и качества примерных рабочих программ общеобразовательного и
социально-гуманитарного циклов среднего профессионального образования, Протокол №
14 от «30» ноября 2022 г.
Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»
Организация-разработчик: Приаргунский государственный колледж
Разработчик: Перминова Елена Владимировна, преподаватель
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА».
2. СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.12 ИНФОРМАТИКА
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Информатика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и
оборудования»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Информатика»
направлено на достижение следующих целей: освоение системы базовых знаний,
отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира,
роль информационных процессов в современном обществе, биологических и технических
системах;
овладение
умениями
применять,
анализировать,
преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые
технологии, в том числе при изучении других дисциплин; развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования
методов информатики и цифровых технологий при изучении различных учебных
предметов; воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых
норм информационной деятельности; приобретение опыта использования цифровых
технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе
проектной деятельности.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование
формируемых
Общие
Дисциплинарные
компетенций

ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

П1 понимать угрозу информационной безопасности,
использовать методы и средства противодействия этим
угрозам, соблюдать меры безопасности, предотвращающие
незаконное
распространение
персональных
данных;
соблюдать требования техники безопасности и гигиены при
работе с компьютерами и другими компонентами цифрового
окружения; понимать правовые основы использования
компьютерных программ, баз данных и работы в сети
Интернет;
П2 уметь организовывать личное информационное
пространство с использованием различных средств цифровых
технологий; понимание возможностей цифровых сервисов
государственных услуг, цифровых образовательных сервисов;
понимать
возможности
и
ограничения
технологий
искусственного интеллекта в различных областях; иметь
представление
об
использовании
информационных
технологий в различных профессиональных сферах

- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать В области ценности научного познания:
современные средства - сформированность мировоззрения, соответствующего
поиска, анализа и
современному уровню развития науки и общественной
интерпретации
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
информации, и
способствующего
осознанию
своего
места
в
информационные
поликультурном мире;
технологии для
- совершенствование языковой и читательской культуры
выполнения задач
как средства взаимодействия между людьми и познания
профессиональной
мира;
деятельности
- осознание ценности научной деятельности, готовность

П3 владеть представлениями о роли информации и связанных
с ней процессов в природе, технике и обществе; понятиями
«информация», «информационный процесс», «система»,
«компоненты
системы»
«системный
эффект»,
«информационная система», «система управления»; владение
методами поиска информации в сети Интернет; уметь
критически оценивать информацию, полученную из сети
Интернет; характеризовать большие данные, приводить
примеры источников их получения и направления
использования;

осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности

П4
понимать
основные
принципы
устройства
и
функционирования современных стационарных и мобильных
компьютеров;
тенденций
развития
компьютерных
технологий; владеть навыками работы с операционными
системами и основными видами программного обеспечения
для решения учебных задач по выбранной специализации;
П5 иметь представления о компьютерных сетях и их роли в
современном мире; об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
П6 владеть теоретическим аппаратом, позволяющим
осуществлять представление заданного натурального числа в
различных системах счисления; выполнять преобразования
логических выражений, используя законы алгебры логики;
определять кратчайший путь во взвешенном графе и
количество путей между вершинами ориентированного
ациклического графа;
П7 уметь создавать структурированные текстовые документы
и
демонстрационные
материалы
с
использованием
возможностей современных программных средств и облачных
сервисов; умение использовать табличные (реляционные)
базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных
(в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и
поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу
данных; умение использовать электронные таблицы для
анализа, представления и обработки данных (включая
вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего
и наименьшего значений, решение уравнений);
П8 уметь использовать компьютерно-математические модели
для анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в
ходе моделирования; оценивать адекватность модели
моделируемому объекту или процессу; представлять
результаты моделирования в наглядном виде

ПК 2.10. Оформлять
документы
о
проведении ремонта
сельскохозяйственной
техники
и
оборудования,
составлять
техническую
документацию
на
списание
сельскохозяйственной
техники, непригодной

к
эксплуатации,
готовить
предложения
по
повышению
эффективности
технического
обслуживания
и
ремонта
сельскохозяйственной
техники
и
оборудования
в
организации.

Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности

компьютеров;
тенденций
развития
компьютерных
технологий; владеть навыками работы с операционными
системами и основными видами программного обеспечения
для решения учебных задач по выбранной специализации;
П5 иметь представления о компьютерных сетях и их роли в
современном мире; об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
П6 владеть теоретическим аппаратом, позволяющим
осуществлять представление заданного натурального числа в
различных системах счисления; выполнять преобразования
логических выражений, используя законы алгебры логики;
П7 уметь создавать структурированные текстовые документы
и
демонстрационные
материалы
с
использованием
возможностей современных программных средств и облачных
сервисов; умение использовать табличные (реляционные)
базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных
(в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и
поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу
данных; умение использовать электронные таблицы для
анализа, представления и обработки данных (включая
вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего
и наименьшего значений, решение уравнений);
П8 уметь использовать компьютерно-математические модели
для анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в
ходе моделирования; оценивать адекватность модели
моделируемому объекту или процессу; представлять
результаты моделирования в наглядном виде

Объем в
часах*

Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

В т.ч. самостоятельная работа

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание

в т. Ч.:
теоретическое обучение

В т.ч. самостоятельная работа

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
ИТОГО

2
108

2.2. Тематический план и содержание дисциплины ОПБ.12 «Информатика»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноУровень Объем Формируемые
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной освоения часов компетенции
модуль (при наличии)
1
2
3
4
Базовый модуль с профессионально-ориентированным содержанием
РАЗДЕЛ 1. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
32
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
2
ОК 01, ОК 02
Информация и
ПК
2.2, ПК 3.1
Информация и информационные процессы
информационные
П3
Теоретическое обучение
1
2
процессы
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
4
ОК 01
Подходы к измерению Подходы к измерению информации
ОК 02
информации
ПК 2.2
Практическая работа №1 Подходы к измерению информации
4
ПК 3.1
П6
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
4
ОК 01
Компьютер и цифровое Компьютер и цифровое представление информации. Устройство компьютера
ОК 02
представление
ПК 2.2
Теоретическое обучение (в том числе самостоятельная работа – 2 ч)
2
4
информации.
ПК 3.1
П4
Тема 1.4.
Кодирование
информации. Системы
счисления.
Тема 1.5.
Элементы
комбинаторики, теории
множеств и
математической логики
Тема 1.6.
Компьютерные сети:
локальные сети, сеть

Содержание учебного материала
Кодирование информации. Системы счисления.
Практическая работа №2 Кодирование информации.

Профессионально-ориентированное содержание
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики
Практическая работа №3 Элементы комбинаторики, теории множеств и
математической логики

Профессионально-ориентированное содержание
Компьютерные сети: локальные сети, сеть Интернет
Теоретическое обучение

ОК 02
П6

4
ОК 02
П6

ОК 01
ОК 02
ПК 2.2

Интернет
Тема 1.7.
Службы Интернета.
Поисковые системы.
Поиск информации
профессионального
содержания

Профессионально-ориентированное содержание
Службы Интернета. Поисковые системы. Поиск информации
профессионального содержания
Практическая работа №4 Службы Интернета. Поисковые системы. Поиск
информации профессионального содержания

Тема 1.8.
Сетевое хранение
данных и цифрового
контента.

Содержание учебного материала
Сетевое хранение данных и цифрового контента. Облачные сервисы.
Разделение прав доступа в облачных хранилищах. Соблюдение мер
безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных
данных
Практическая работа №5 Сетевое хранение данных и цифрового контента.
Профессионально-ориентированное содержание
Информационная безопасность и тренды в развитии цифровых технологий;
риски и прогнозы использования цифровых технологий при решении
профессиональных задачи
Теоретическое обучение

Тема 1.9.
Информационная
безопасность

2
2

РАЗДЕЛ 2.
Тема 2.1.
Обработка информации
в текстовых
процессорах

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОГРАММНЫХ СИСТЕМ И СЕРВИСОВ
Содержание учебного материала
Обработка информации в текстовых процессорах
Практическая работа №6 Обработка информации в текстовых процессорах

28
4

Тема 2.2.
Технологии создания
структурированных
текстовых документов

Профессионально-ориентированное содержание
Технологии создания структурированных текстовых документов
Практическая работа №7 Технологии создания структурированных
текстовых документов

Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Компьютерная графика Компьютерная графика и мультимедиа

ПК 3.1
П5, П1
ОК.01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П5, П1, П2
П3
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П2
П3
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П1
П2
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П7
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П7, П4
ОК 01
ОК 02

и мультимедиа

Тема 2.4.
Технологии обработки
графических объектов
Тема 2.5.
Представление
профессиональной
информации в виде
презентаций
Тема 2.6.
Интерактивные и
мультимедийные
объекты на слайде
Тема 2.7.
Гипертекстовое
представление
информации

Практическая работа №8 Компьютерная графика и мультимедиа

ПК 2.2
ПК 3.1
П4

Профессионально-ориентированное содержание
Технологии обработки графических объектов
Практическая работа №9 Технологии обработки графических объектов

Профессионально-ориентированное содержание
Представление профессиональной информации в виде презентаций
Практическая работа №10 Представление профессиональной информации в
виде презентаций

Профессионально-ориентированное содержание
Интерактивные и мультимедийные объекты на слайде
Практическая работа №11 Интерактивные и мультимедийные объекты на
слайде

Содержание учебного материала
Гипертекстовое представление информации
Практическая работа №12 Гипертекстовое представление информации

ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П4
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П4

РАЗДЕЛ 3. ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Модели и
Модели и моделирование. Этапы моделирования
моделирование. Этапы Теоретическое обучение
моделирования
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Списки, графы, деревья Списки, графы, деревья
Теоретическое обучение
Тема 3.3.
Профессионально-ориентированное содержание
Математические
Математические модели в профессиональной области
модели в
Практическая работа №13 Математические модели в профессиональной
профессиональной
области

2
46
2
2

2
4

4
2
2

ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П8
ОК 01
ОК 02
П8
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П8

области
Тема 3.4.
Понятие алгоритма и
основные
алгоритмические
структуры
Тема 3.5.
Анализ алгоритмов в
профессиональной
области
Тема 3.6.
Базы данных как
модель предметной
области. Таблицы и
реляционные базы
данных
Тема 3.7.
Технологии обработки
информации в
электронных таблицах.
Сортировка,
фильтрация, условное
форматирование
Тема 3.8.
Формулы и функции в
электронных таблицах
Тема 3.9.
Визуализация данных в
электронных таблицах
Тема 3.10.
Моделирование в
электронных таблицах

Содержание учебного материала
Понятие алгоритма и основные алгоритмические структуры
Практическая работа №14 Понятие алгоритма и основные алгоритмические
структуры

Профессионально-ориентированное содержание
Анализ алгоритмов в профессиональной области
Теоретическое обучение (в том числе самостоятельная работа – 2 ч)

Содержание учебного материала
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и реляционные базы
данных
Теоретическое обучение
Практическая работа №15 Базы данных как модель предметной области.
Таблицы и реляционные базы данных
Содержание учебного материала
Технологии обработки информации в электронных таблицах. Сортировка,
фильтрация, условное форматирование
Практическая работа №16. Технологии обработки информации в
электронных таблицах. Сортировка, фильтрация, условное форматирование
Содержание учебного материала
Формулы и функции в электронных таблицах
Практическая работа №17. Формулы и функции в электронных таблицах
Профессионально-ориентированное содержание
Визуализация данных в электронных таблицах
Практическая работа №18. Визуализация данных в электронных таблицах
Профессионально-ориентированное содержание
Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач из
профессиональной области)
Практическая работа №19. Моделирование в электронных таблицах

Промежуточная аттестация

6
6

2
4
4

6
6
4
4
6

6
2

ОК 01
ПК 2.2
ПК 3.1
П8
ОК 01
ПК 2.2
ПК 3.1
П8
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П4
П7
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П4
П7
ОК 01. ОК 02
ПК 2.2, ПК 3.1
П4, П7
ОК 01. ОК 02
ПК 2.2, ПК 3.1
П4, П7
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П8

(дифференцированный зачет)
Всего

108 ч.

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе
Прикладной модуль

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебной компьютерной лаборатории информатики.
Оборудование компьютерной лаборатории:
• посадочные места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя;
• маркерная доска;
• учебно-методическое обеспечение.
Технические средства обучения:
• компьютеры по количеству обучающихся;
• локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
• системное и прикладное программное обеспечение;
• антивирусное программное обеспечение;
• специализированное программное обеспечение;
• мультимедиапроектор
• интерактивная доска/панель/экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Учебники:
1.Цветкова М.С.Информатика : учебник для использования в образовательном
процессе образовательных организаций СПО, обучающихся на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования : 12+ / М. С. Цветкова, И. Ю.
Хлобыстова. — 7-е изд., стер. — Москва : Академия, 2021. — 349
2.Михеева Е.В. Информатика: учеб.пособие для студ. сред.проф.учреждений—
Москва : Академия, 2021.
3.Михеева
Е.В.
Информатика.
Практикум:
учеб.пособие
для
студ.
сред.проф.учреждений— Москва : Академия, 2021.
4.Цветкова М.С. Ц274 Информатика. Методическое пособие : для учреждений сред.
проф. образования / М.С.Цветкова. — М. : Образовательно-издательский центр
«Академия», 2024. — 79 с.
Интернет-ресурсы:
1.Единое окно доступа к образовательным ресурсам: сайт. – URL:
http://window.edu.ru/
2.Интернет-Университет
Информационных
Технологий:
сайт.
–
URL:
http://www.intuit.ru
3. Информатика, Уроки Информатики, Видеоуроки по Информатике: сайт. – URL:
http://www.videouroki.net
4.Образовательные ресурсы интернета – Информатика: сайт. – URL:
http://www.alleng.ru
5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Министерства
образования и науки: сайт. – URL: http://eor.edu.ru
6. Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/
7. https://it-lyceum87.ru/index/zanyatie-3.html - личный сайт педагога
8. Молочков В. Создание сайтов на Tilda. Самоучитель (2021) –Серия: Самоучитель
Издательство: БХВ-ПетербургISBN: 978-5-9775-6777-0

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Формы и методы
контроля и
Критерии
Результаты обучения
оценки
оценки
результатов
обучения
П1понимать угрозу информационной безопасности,
К2
Устный опрос
использовать методы и средства противодействия этим
угрозам,
соблюдать
меры
безопасности,
предотвращающие
незаконное
распространение
персональных данных; соблюдать требования техники
безопасности и гигиены при работе с компьютерами и
другими компонентами цифрового окружения; понимать
правовые
основы
использования
компьютерных
программ, баз данных и работы в сети Интернет
П2 уметь организовывать личное информационное
К1
Выполнение
пространство с использованием различных средств
практических
цифровых
технологий;
понимание
возможностей
работ
цифровых сервисов государственных услуг, цифровых
образовательных сервисов; понимать возможности и
К3
Выполнение
ограничения технологий искусственного интеллекта в
комплексной
различных
областях;
иметь
представление
об
практической
использовании информационных технологий в различных
работы
профессиональных сферах
П3 владеть представлениями о роли информации и
К1
Выполнение
связанных с ней процессов в природе, технике и
практических
обществе; понятиями «информация», «информационный
работ
процесс», «система», «компоненты системы» «системный
эффект»,
«информационная
система»,
«система
управления»; владение методами поиска информации в
сети
Интернет;
уметь
критически
оценивать
информацию, полученную из сети Интернет
П4 понимать основные принципы устройства и
К2
Устный опрос
функционирования современных стационарных и
К1
Выполнение
мобильных
компьютеров;
тенденций
развития
практических
компьютерных технологий; владеть навыками работы с
работ
операционными системами и основными видами
К3
Выполнение
программного обеспечения для решения учебных задач
комплексной
по выбранной специализации
практической
работы
П5 иметь представления о компьютерных сетях и их роли
К3
Выполнение
в современном мире; об общих принципах разработки и
комплексной
функционирования интернет-приложений;
практической
работы
П6 владеть теоретическим аппаратом, позволяющим
К1
Выполнение
осуществлять представление заданного натурального
практических
числа в различных системах счисления; выполнять
работы
преобразования логических выражений, используя

законы алгебры логики; определять кратчайший путь во
взвешенном графе и количество путей между вершинами
ориентированного ациклического графа;
П7 уметь создавать структурированные текстовые
документы
и
демонстрационные
материалы
с
использованием
возможностей
современных
программных средств и облачных сервисов; умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том
числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и
поиск записей в базе данных; наполнять разработанную
базу данных; умение использовать электронные таблицы
для анализа, представления и обработки данных (включая
вычисление
суммы,
среднего
арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение
уравнений);
П8 уметь использовать компьютерно-математические
модели
для
анализа
объектов
и
процессов:
формулировать цель моделирования, выполнять анализ
результатов, полученных в ходе моделирования;
оценивать адекватность модели моделируемому объекту
или процессу; представлять результаты моделирования в
наглядном виде

К2
К1
К3

Устный опрос
Выполнение
практических
работ
Выполнение
комплексной
практической
работы

К1

Выполнение
практических
работ
Устный опрос

К2

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
5

3
2

Критерии оценки
1. Задания выполнены полностью, без помощи педагога. Работа выполнена в
срок
2. В тетради оформлен отчет по работе в соответствии с требованиями.
1 Задания выполнены полностью, с помощью педагога. Работа выполнена в
срок
2. В тетради оформлен отчет по работе в соответствии с требованиями.
Задания выполнены не полностью. Работа не выполнена в срок
2. Отчет оформлен с нарушением требований.
6. Обучающийся работу не выполнил.
2. Отчет не оформлен.
2. Оценка результатов устного опроса:

Оценка/баллы
Критерии оценки
5
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны
выводы
4
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные
ошибки в формулировании вывода
3
Ответ неполный, недостаточно аргументированный, допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
2
Отсутствует ответ на вопрос
3. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100

Отлично

80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Хорошо
Удовлетворительно
Не удовлетворительно

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.13 «ФИЗИКА»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ
ТЕХНИКИ»

Приаргунск 2026г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе методических рекомендации
по организации обучения по общеобразовательной дисциплине «Физика», разработанных
ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для специальности
сельскохозяйственной техники».

35.02.16

«Эксплуатация

ремонт

Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Милюхина Наталья Владимировна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.13 ФИЗИКИ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИН

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.13 ФИЗИКИ
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Программа дисциплины ОПБ.13 «Физика» является частью основной
профессиональной образовательной программы СПО, реализуемой на базе основного
общего образования, и входит в общеобразовательный цикл учебного плана для
специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Целями изучения физики являются:
• формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости
физических знаний для современного квалифицированного специалиста при
осуществлении его профессиональной деятельности;
• овладение специфической системой физических понятий, терминологией и
символикой;
• освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;
• овладение основными методами научного познания природы, используемыми в
физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение
эксперимента);
• овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные
результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом
явлении, делать выводы;
• формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий; умений формулировать и
обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников;
• воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Особенностью формирования совокупности задач изучения физики для системы
среднего профессионального образования заключается в необходимости реализации
профессиональной направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы
деятельности будущих специалистов.
Освоение курса ОПБ.13 «Физика» предполагает решение следующих задач:
•
приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в
основе современной физической картины мира, принципов действия технических
устройств и производственных процессов, о наиболее важных открытиях в области физики,
оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;
•
понимание физической сущности явлений, проявляющихся в рамках
производственной деятельности;
•
освоение способов использования физических знаний для решения
практических и профессиональных задач, объяснения явлений природы, производственных
и технологических процессов, принципов действия технических приборов и устройств,
обеспечения безопасности производства и охраны природы;
• формирование умений решать учебно-практические задачи физического
содержания с учётом профессиональной направленности;
• приобретение опыта познания и самопознания; умений ставить задачи и решать
проблемы с учётом профессиональной направленности;

• формирование умений искать, анализировать и обрабатывать физическую
информацию с учётом профессиональной направленности;
• подготовка обучающихся к успешному освоению дисциплин и модулей
профессионального цикла: формирование у них умений и опыта деятельности, характерных
для профессий / должностей служащих или специальностей, получаемых в
профессиональных образовательных организациях;
• подготовка к формированию общих компетенций будущего специалиста:
самообразования, коммуникации, сотрудничества, принятия решений в стандартной и
нестандартной ситуациях, проектирования, проведения физических измерений,
эффективного и безопасного использования различных технических устройств, соблюдения
правил охраны труда при работе с физическими приборами и оборудованием.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая
энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной
индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
• проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
• выдвигать гипотезы и строить модели,
• применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ;
• практически использовать физические знания;
• оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и
твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые
свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий;
• делать выводы на основе экспериментальных данных;
• приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются
основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических
выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и
научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в
создании ядерной энергетики, лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
• применять полученные знания для решения физических задач;
• определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле*;

• измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их
погрешностей.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03 Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ОК 05 Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ОК 07 Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
- владение навыками
познавательной,
учебноисследовательской и
проектной
деятельности,
навыками разрешения
проблем; способность
и готовность к
самостоятельному
поиску методов
решения
практических задач,
применению
различных методов
познания;
- готовность и
способность к
самостоятельной
информационнопознавательной
деятельности,
владение навыками
получения
необходимой
информации из
словарей разных
типов, умение
ориентироваться в
различных
источниках
информации,
критически оценивать
и интерпретировать
информацию,
получаемую из
различных
источников;
- умение продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности,
учитывать позиции

Дисциплинарные
П 1- Сформированность представлений о
роли и месте физики в современной
научной
картине
мира,
о
системообразующей роли физики в
развитии естественных наук, техники и
современных технологий, о вкладе
российских и зарубежных ученыхфизиков в развитие науки; понимание
физической сущности наблюдаемых
явлений микро-, макро- и мегамира;
понимание роли физики в формировании
кругозора
и
функциональной
грамотности обучающихся;
П2Владение
основополагающими
физическими понятиями (связанными с
механическим
движением,
взаимодействием тел, механическими
колебаниями
и
волнами;
атомномолекулярным
строением
вещества,
тепловыми процессами; электрическим и
магнитным
полями,
электрическим
током, электромагнитными колебаниями
и волнами; оптическими явлениями;
квантовыми явлениями, строением атома
и атомного ядра, радиоактивностью);
владение закономерностями, законами и
теориями (законы Ньютона, закон
всемирного
тяготения,
законы
сохранения импульса и энергии с учетом
границ их применимости, основные
положения
молекулярно-кинетической
теории строения вещества, основное
уравнение
молекулярно-кинетической
теории
идеального
газа,
законы
идеального газа, закон сохранения
электрического заряда и закон Кулона,
границы их применимости, законы Ома
для однородного проводника и замкнутой
цепи, закон Джоуля—Ленца, закон
Джоуля—Ленца, закон Ампера, закон
электромагнитной индукции Фарадея,
правило Ленца, принцип Гюйгенса,
квантовая гипотеза Планка, законы
фотоэффекта, постулаты Бора, теория

применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях

других участников
деятельности,
эффективно
разрешать
конфликты;
- умение
самостоятельно
оценивать и
принимать решения,
определяющие
стратегию поведения,
с учетом гражданских
и нравственных
ценностей

атома водорода); уверенное пользование
физической
терминологией
и
символикой;
П3- Владение основными методами
научного познания, используемыми в
физике:
наблюдение
и
описание
физических
явлений;
проведение
физического эксперимента; умением
выявлять
зависимость
между
физическими величинами, объяснять
полученные
результаты,
используя
физические теории, законы и понятия, и
делать выводы;
П4- Сформированность умения решать
физические задачи, используя изученные
законы и формулы, связывающие
физические величины;
П5Сформированность
умения
применять полученные знания для
объяснения
условий
протекания
физических явлений в природе и для
принятия практических решений в
повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с бытовыми
приборами
и
техническими
устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения
норм
экологического
поведения
в
окружающей
среде;
понимание необходимости применения
достижений физики и технологий для
рационального природопользования;
П6- Сформированность собственной
позиции по отношению к физической
информации, получаемой из разных
источников

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

108

Основное содержание:

108

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторно - практические занятия

контрольные работы

Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта

нет

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
индивидуальный проект (если предусмотрены)

1
2
Введение. Физика и Содержание учебного материала:
методы научного
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод познания,
познания
его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе
познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль
эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая величина.
Физические законы. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип
соответствия. Понятие о физической картине мира. Погрешности измерений
физических величин.
Раздел 1. Механика
Тема 1.1
Содержание учебного материала:
Основы
Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и векторные
кинематики
физические величины. Относительность механического движения. Система отсчета.
Принцип относительности Галилея. Способы описания движения. Траектория. Путь.
Перемещение. Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение
движения. Мгновенная и средняя скорости. Постулаты теории относительности.
Основные следствия из постулатов теории относительности. Ускорение.
Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Движение с постоянным
ускорением свободного падения. Движение тела, брошенного под углом к горизонту.
Равномерное
движение
точки
по
окружности,
угловая
скорость.
Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого тела.
Тема 1.2
Основы динамики

Содержание учебного материала:

Формируемые
общие и
Объем часов
профессиональные
компетенции
3
4
2
2
ОК 3
ОК 5

12
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05

Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в природе.
Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая
космическая скорость. Движение планет и малых тел Солнечной системы. Вес.
Невесомость. Силы упругости. Силы трения. Элементы релятивистской динамики.
Тема 1.3
Законы сохранения
в механике

Тема 2.1
Основы
молекулярно кинетической
теории

Тема 2.2
Основы
термодинамики

ОК 07
4

Содержание учебного материала:
Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Закон сохранения момента импульса. Механическая работа и мощность.
Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической
энергии. Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные силы. Применение
законов сохранения. Использование законов механики для объяснения движения
небесных тел и для развития космических исследований, границы применимости
классической механики. Практическое применение физических знаний в
повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов,
транспортных средств.

Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Содержание учебного материала:
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и
атомов. Броуновское движение. Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия.
Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ. Давление газа.
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов. Температура и ее
измерение. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала температуры.
Скорости движения молекул и их измерение. Изопроцессы и их графики. Газовые
законы. Уравнение состояния идеального газа. Молярная газовая постоянная.

20
6

Лабораторная работа №1
«Опытная проверка закона Гей-Люссака»
Содержание учебного материала:
Основные понятия и определения. Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия
идеального газа. Работа и теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость.
Удельная теплоемкость. Количество теплоты. Уравнение теплового баланса. Первое
начало термодинамики. Адиабатный процесс. Принцип действия тепловой машины.
КПД теплового двигателя. Второе начало термодинамики. Холодильные машины.

2
6
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05

Тепловые двигатели. Охрана природы.
Решение задач
Тема 2.3
Агрегатные
состояния вещества
и фазовые
переходы

Содержание учебного материала:
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и
относительная влажность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха.
Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Критическое
состояние вещества. Перегретый пар и его использование в технике. Характеристика
жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости. Энергия
поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное натяжение. Смачивание.
Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные явления.
Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические и аморфные тела.
Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства твердых тел.
Пластическая (остаточная) деформация. Тепловое расширение твердых тел и
жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент объёмного
расширения. Учет расширения в технике. Плавление. Удельная теплота плавления.
Кристаллизация. Практическое применение в повседневной жизни физических знаний
о свойствах газов, жидкостей и твердых тел
Практическое занятие №1
«Определение влажности воздуха»
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»
Раздел 3. Электродинамика
Тема 3.1
Содержание учебного материала:
Электрическое поле Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения заряда.
Закон Кулона. Электрическая постоянная. Электрическое поле. Напряженность
электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электрическом
поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Работа сил
электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Эквипотенциальные
поверхности. Связь между напряженностью и разностью потенциалов электрического
поля. Электроемкость. Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия
заряженного конденсатора. Энергия электрического поля. Единицы электроемкости.
Применение конденсаторов.
Решение задач
Тема 3.2

Содержание учебного материала:

ОК 07
2
8
4
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

2
2
32
6

2
10

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

Законы
постоянного тока

Тема 3.3
Электрический ток
в различных средах

Тема 3.4
Магнитное поле

Тема 3.5
Электромагнитная
индукция

Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила
тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи. Зависимость электрического
сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения проводника.
Зависимость электрического сопротивления проводников от температуры.
Температурный коэффициент сопротивления. Сверхпроводимость. Электродвижущая
сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Электрические цепи. Параллельное
и последовательное соединение проводников. Законы Кирхгофа для узла. Соединение
источников электрической энергии в батарею. Закон Джоуля—Ленца. Работа и
мощность постоянного тока. Тепловое действие тока
Решение задач
Практическое занятие №2
«Постоянный электрический ток»
Лабораторная работа №2
«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

2
2
2

Содержание учебного материала:
Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический ток в металлах, в
электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон электролиза Фарадея.
Электрохимический эквивалент. Виды газовых разрядов. Электрический ток в
полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. Р-n переход. Применение
полупроводников. Полупроводниковые приборы

Содержание учебного материала:
Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля. Действие
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов. Сила
Ампера. Применение силы Ампера. Магнитный поток. Работа по перемещению
проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на движущийся
заряд. Сила Лоренца. Применение силы Лоренца. Определение удельного заряда.
Магнитные свойства вещества. Магнитная проницаемость
Содержание учебного материала:
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Закон электромагнитной
индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках.
Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Взаимосвязь
электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле

8
4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

Тема 4.1
Механические
колебания и волны

Тема 4.2
Электромагнитные
колебания и волны

Тема 5.1
Природа света

Тема 5.2
Волновые свойства

Лабораторная работа №3
«Изучение явления электромагнитной индукции»
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока. Магнитное
поле. Электромагнитная индукция»
Раздел 4. Колебания и волны
Содержание учебного материала:
Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические
колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные
затухающие механические колебания. Математический маятник. Пружинный
маятник. Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны.
Ультразвук и его применение.
Содержание учебного материала:
Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
контуре. Период свободных электрических колебаний. Формула Томсона.
Затухающие
электромагнитные
колебания.
Генератор
незатухающих
электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические колебания. Переменный
ток. Генератор переменного тока. Емкостное и индуктивное сопротивления
переменного тока. Активное сопротивление. Закон Ома для электрической цепи
переменного тока. Работа и мощность переменного тока. Резонанс в электрической
цепи. Трансформаторы. Токи высокой частоты. Получение, передача и распределение
электроэнергии. Электромагнитное поле как особый вид материи. Электромагнитные
волны. Свойства электромагнитных волн. Вибратор Герца. Открытый колебательный
контур. Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие о радиосвязи. Принцип
радиосвязи. Применение электромагнитных волн.
Раздел 5. Оптика
Содержание учебного материала:
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Принцип Гюйгенса. Полное отражение. Линзы. Построение
изображения в линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. Глаз как
оптическая система. Оптические приборы. Оптические приборы. Телескопы.
Лабораторная работа №4
«Определение показателя преломления стекла»
Содержание учебного материала:
Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких

2
2
8
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

16
6
4

2
8
4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05

ОК 01
ОК 02

света

Тема 5.3
Специальная
теория
относительности

Тема 6.1
Квантовая оптика

Тема 6.2
Физика атома и
атомного ядра

пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная
решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация света.
Двойное лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений. Виды
спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ.
Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное излучение. Рентгеновские лучи. Их
природа и свойства. Шкала электромагнитных излучений
Лабораторная работа №5
«Определение дифракции и интерференции света»
Контрольная работа № 3 «Колебания и волны. Оптика»
Содержание учебного материала:
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из
них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и
энергии свободной частицы. Элементы релятивистской динамики.

Раздел 6. Квантовая физика
Содержание учебного материала:
Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой дуализм.
Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света. Опыты
Лебедева и Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Внешний
фотоэлектрический эффект. Внутренний фотоэффект. Типы фотоэлементов.
Применение фотоэффекта.
Содержание учебного материала:
Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного ядра.
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты
Э.Резерфорда. Модель атома водорода по Н.Бору. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Радиоактивные превращения.
Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект Вавилова –
Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и устойчивость
атомных ядер. Ядерные реакции. Ядерная энергетика. Энергетический выход ядерных
реакций. Искусственная радиоактивность. Деление тяжелых ядер. Цепная ядерная
реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный реактор. Получение радиоактивных

ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

2
2
2
2

10
4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

Тема 7.1
Строение
Солнечной
системы
Тема 7.2
Эволюция
Вселенной

изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений.
Элементарные частицы.
Контрольная работа № 4 «Квантовая физика»
Раздел 7. Строение Вселенной
Содержание учебного материала:
Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна.

2
6
2
2

Содержание учебного материала:
Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их
энергии. Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной.
Практическое занятие №3
«Подвижная карта звездного неба»

Промежуточная аттестация: дифференцированный зачёт
Всего:

2
2
2

2
108

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций,
выход в сеть «Интернет».
Оборудование учебного кабинета:
1. Цифровая лаборатория по физике для учителя;
2. Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3. Весы технические с разновесами;
4. Комплект для лабораторного практикума по оптике;
5. Комплект для лабораторного практикума по механике;
6. Комплект для лабораторного практикума по молекулярной физике и термодинамики;
7. Комплект для лабораторного практикума по электричеству (с генератором);
8. Комплект для изучения возобновляемых источников энергии (солнечной, ветровой
энергии, био-, механической и термоэлектрической энергетики);
9. Амперметр лабораторный;
10. Вольтметр лабораторный;
11. Колориметр с набором калориметрических тел;
12. Термометр лабораторный;
13. Комплект для изучения основ механики, пневматики и возобновляемых источников
энергии;
14. Барометр-анероид;
15. Блок питания регулируемый;
16. Веб-камера на подвижном штативе;
17. Видеокамера для работы с оптическими приборами;
18. Генератор звуковой;
19. Гигрометр (психрометр);
20. Груз наборный;
21. Динамометр демонстрационный;
22. Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями;
23. Манометр жидкостной демонстрационный;
24. Метр демонстрационный;
25. Микроскоп демонстрационный;
26. Насос вакуумный Комовского;
27. Столик подъемный;
28. Штатив демонстрационный физический;
29. Электроплитка;
30. Набор демонстрационный по механическим явлениям;
31. Набор демонстрационный по динамике вращательного движения;
32. Набор демонстрационный по механическим колебаниям;
33. Набор демонстрационный волновых явлений;
34. Ведерко Архимеда;
35. Маятник Максвелла;
36. Набор тел равного объема;
37. Набор тел равной массы;
38. Прибор для демонстрации атмосферного давления;

39. Призма, наклоняющаяся с отвесом;
40. Рычаг демонстрационный;
41. Сосуды сообщающиеся;
42. Стакан отливной демонстрационный;
43. Трубка Ньютона;
44. Шар Паскаля;
45. Набор демонстрационный по молекулярной физике и тепловым явлениям;
46. Набор демонстрационный по газовым законам;
47. Набор капилляров;
48. Трубка для демонстрации конвекции в жидкости;
49. Цилиндры свинцовые со стругом;
50. Шар с кольцом;
51. Высоковольтный источник;
52. Генератор Ван-де-Граафа;
53. Дозиметр;
54. Камертоны на резонансных ящиках;
55. Комплект приборов и принадлежностей для демонстрации свойств электромагнитных
волн;
56. Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи;
57. Комплект проводов;
58. Магнит дугообразный;
59. Магнит полосовой демонстрационный;
60. Машина электрофорная;
61. Маятник электростатический;
62. Набор по изучению магнитного поля Земли;
63. Набор демонстрационный по магнитному полю кольцевых токов;
64. Набор демонстрационный по полупроводникам;
65. Набор демонстрационный по постоянному току;
66. Набор демонстрационный по электрическому току в вакууме;
67. Набор демонстрационный по электродинамике;
68. Набор для демонстрации магнитных полей;
69. Набор для демонстрации электрических полей;
70. Трансформатор учебный;
71. Палочка стеклянная;
72. Палочка эбонитовая;
73. Прибор Ленца;
74. Стрелки магнитные на штативах;
75. Султан электростатический;
76. Штативы изолирующие;
77. Электромагнит разборный;
78. Набор демонстрационный по геометрической оптике;
79. Набор демонстрационный по волновой оптике;
80. Спектроскоп двухтрубный;
81. Набор спектральных трубок с источником питания;
82. Установка для изучения фотоэффекта;
83. Набор демонстрационный по постоянной Планка;
84. Комплект наглядных пособий для постоянного использования;
85. Комплект портретов для оформления кабинета;
86. Комплект демонстрационных учебных таблиц.
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.

Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
Основная литература:
1. Мякишев Г.Я. , Буховцев Б.Б. Физика 10 класс. М: «Дрофа», 2023.
2. Мякишев Г.Я. , Буховцев Б.Б. Физика 11 класс. М: «Дрофа», 2023.
3. В.Ф. Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования.- 6-е изд.,
Издательский центр «Академия», 2022.-448с.
Дополнительная литература:
1.Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Лабораторный практикум: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования / В.Ф. Дмитриева, Издательский центр «Академия», 2022.- 160с.
2.Физика для профессий и специальностей технического профиля. Контрольные
материалы: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред. Проф. образования / В.Ф.
Дмитриева, Л.И. Васильев.- М.: Издательский центр «Академия», 2022.- 112с.
3. Касьянов В.А. Учебник физики 10 класса. М: «Дрофа», 2004.
4.Касьянов В.А. Учебник физики 11 класса. М: «Дрофа», 2004.
Перечень Интернет-ресурсов:
Банк заданий PISA ЕНГ – Режим доступа:
http://www.mobuschool.02edu.ru›…PISA…estestvennonauchnaya… /(дата обращения: 29.08.2022);

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30 (дата обращения: 29.08.2022);
3. КМ-школа. – Режим доступа: http://www.km-school.ru/(дата обращения: 29.08.2022);
4. Открытая
физика.
–
Режим
доступа:
http://www.physics.ru/courses/
op25part2/design/index.htm (дата обращения: 29.08.2022);
Платформа ЯКласс – Режим доступа: http://www. yaklass.ru /(дата обращения: 29.08.2022);
Российская электронная школа – Режим доступа: http://www.resh.edu.ru/ (дата обращения:
29.08.2022);

5.
6.

7. Физика.ru. – Режим доступа: http://www.fizika.ru (дата обращения: 29.08.2022);
8. ФИПИ (ВПР 11 класс) – Режим доступа: http://www.fipi.ru /(дата обращения: 29.08.2022);
9. Электронный учебник – Режим доступа: http://www.physbook.ru/(дата обращения:
29.08.2022).
3.3. Организация образовательного процесса
Организация проведения учебных занятий предусмотрена в соответствии с
Положением об организации образовательной деятельности в ГПОУ «Приаргунский
государственный колледж».
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утверждёнными учебными планами, рабочими программами, реализуемыми в соответствии
с ФГОС СПО.
Расписание предусматривает непрерывность учебного процесса в течение учебного
дня, равномерность распределения учебной работы студентов в течение недели.
Продолжительность учебного занятия составляет два академических часа.

3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной
деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учётом расширения спектра профессиональных
компетенций.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(личностные, метапредметные,
предметные)

Критерии
оценки

Предметные
П.1. Сформированность представлений Критерии: 2,
о роли и месте физики в современной 5, 6
научной картине мира; понимание
физической сущности наблюдаемых во
Вселенной явлений, понимание роли
физики в формировании кругозора и
функциональной грамотности человека
для решения практических задач;
П.2. Владение основополагающими Критерии:
физическими
понятиями, 2,4, 8, 9,11,13
закономерностями,
законами
и
теориями, уверенное использование
физической терминологии и символики;

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Оценка текущего контроля.
Оценка выполнения тестового задания.
Устный опрос.

Оценка текущего контроля.
Оценка по результатам выполнения
письменных заданий (решение задач).
Оценка по результатам
промежуточной аттестации

П.3. Владение основными методами Критерии:1,2 Оценка текущего контроля. Устный
научного познания, используемыми в ,3,5,6,7,14
опрос. Тестирование. Работа по
физике:
наблюдение,
описание,
карточкам. Оценка по результатам
измерение, эксперимент;
практических работ. Оценка по
результатам лабораторных работ.
П.4. Умения обрабатывать результаты Критерии: 2, Оценка текущего контроля.
измерений, обнаруживать зависимость 8,10,14
Оценка по результатам выполнения
между
физическими
величинами,
письменных заданий (решение задач).
объяснять полученные результаты и
Оценка выполнения контрольной
делать выводы;
работы.
П.5. Сформированность умения решать Критерии: 1, Оценка текущего контроля. Оценка по
физические задачи;
2, 5, 8, 9
результатам промежуточной
аттестации. Тестирование. Оценка по
результатам практических работ.
Оценка выполнения контрольной
работы
П.6. Формированность умения
Критерии:1,2 Оценка текущего контроля.
применять полученные знания для
,3,5,9,10,12,14 Оценка выполнения контрольной
объяснения условий протекания
работы.
физических явлений в природе, в
Оценка приготовления опытов.
профессиональной среде и для принятия
Оценка заполнения таблицы.
практических решений в повседневной
Оценка по результатам лабораторных
жизни;
работ.
П.7.Сформированность собственной
позиции по отношению к физической
информации, получаемой из разных
источников.

Критерии:1,
2, 3,5,6

Оценка текущего контроля. Оценка по
результатам выполнения письменных
заданий (решение задач)
Опрос. Тестирование. Оценка по
результатам практических работ.
Оценка за написание опорного
конспекта.

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
7. Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.

2. Оценка по результатам текущего контроля (решение задач):
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, алгоритмы примененные в решении, соответствуют
данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
8. Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.

3. Оценка по результатам составления опорного конспекта:
Оценка/баллы
5

4
3
2

Критерии оценки
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме.
Правильная структурированность информации; наличие логической
связи изложенной информации; соответствие оформления требованиям;
аккуратность и грамотность изложения.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но
конспект не полный, нет выделения основных терминов и формул.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются недочеты.
Работа обучающимся не сдана.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах
конспекта.

4. Оценка по результатам построения схем электрических цепей:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Построения выполнены верно. Соблюдены наиболее оптимальные
размеры.
Имеются незначительные недочеты в построении и обозначении.
В построении допущены ошибки, построение выполнено небрежно.
1. Обучающийся не выполнил задание.
2. Построение выполнено неверно.
5. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:

Оценка/баллы
1б
2б
3б

Критерии оценки
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
Задания на определение понятия

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
не удовлетворительно
6. Оценка результатов устного опроса:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны
выводы
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные
ошибки в формулировании вывода
Ответ неполный, недостаточно аргументированный, допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
Отсутствует ответ на вопрос

7. Оценка результатов выполнения дидактических заданий:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Задание выполнено и оформлено в соответствии с требованиями
Задание выполнено и оформлено правильно, но есть незначительные
ошибка
Задание выполнено и оформлено со значительными ошибками
Задание не выполнено

8. Оценка по результатам выполнения контрольной работы:
Отметка
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.

4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных уравнений (неравенств), задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
9. Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.

9. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Не удовлетворительно
10. Оценка по результатам по приготовлению опытов:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Опыт сделан правильно. Правильно дано объяснение опыта.
Имеются незначительные недочеты.
В приготовлении допущены ошибки.
Обучающийся не выполнил задание.
11. Оценка по результатам работы с графиками:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Графики построены верно. Соблюдены наиболее оптимальные масштабы.
Имеются незначительные недочеты в построении.
Допущены ошибки, построение выполнено небрежно.
1. Обучающийся не выполнил задание.
2. Графики не соответствуют действительности.
12. Оценка по результатам заполнения таблицы:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Таблица соответствует действительности. Аккуратность и эстетичность.
Правильность заполнения таблицы.
Имеются незначительные недочеты при заполнении таблицы.
Допущены ошибки в заполнении таблицы, построение выполнено
небрежно.
Обучающийся не выполнил задание.
13. Оценка по результатам составления кроссворда:

Оценка/баллы
Критерии оценки
5
Кроссворд составлен правильно. Аккуратность и эстетичность.
4
Имеются незначительные недочеты в составлении кроссворда.
3
В составлении кроссворда допущены ошибки, построение выполнено

небрежно.
Обучающийся не выполнил задание.
14. Оценка по результатам выполнения лабораторной работы:

Отметка
5

Критерии оценки
1. Лабораторная работа выполнена правильно, согласно инструкции.
2. Правильно оформлена работа.
3. Алгоритм выполнения работы не нарушен.
4. Формулы, примененные в работе, соответствуют данной теме.
1. Лабораторная работа выполнена правильно, но имеются отклонения от
алгоритма выполнения заданий.
2. Имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан вывод.
1. Лабораторная работа выполнена неверно.
2. Неправильно записаны цель, оборудование, ход работы, вывод.
3. Решение не соответствует алгоритму.
Обучающийся работу не выполнил.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа
учебной
дисциплины
может
быть
использована
другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СГ.01. РОССИЯ - МОЯ ИСТОРИЯ»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ:
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МАШИН И
ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск, 2026 г.

Учебная дисциплина СГ.01 «Россия - моя история» разработана в соответствии
с ФГОС СПО по специальности 35.02.16 «Эксплуатация
и ремонт
сельскохозяйственных машин и оборудования» с учетом:
- федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом Минобрнауки России
от 12.05.2012 №413 с изменениями от 31.12.2015 г. №1645,
- федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности: 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственных машин и оборудования» от 14
апреля 2022 г. N 235
- приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 12.08.2022) "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N 24480)

Организация-разработчик:
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Приаргунский
государственный колледж»
Разработчик:
Кокухина К.Н., преподаватель ГПОУ «ПГК»

Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ РОССИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина СГ.01. «История России» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с
ФГОС
по специальности среднего профессионального образования 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»», относящейся
к укрупненной группе специальностей среднего профессионального образования 35.00.00
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины является формирование представлений об истории
России, как истории Отечества, ее основных вехах истории, воспитание базовых
национальных ценностей, уважения к истории, культуре, традициям. Дисциплина имеет
также историко-просвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность и
готовность к защите исторической правды и сохранению исторической памяти,
противодействию фальсификации исторических фактов.
Актуальность учебной дисциплины «История России» заключается в его
практической направленности на реализацию единства интересов личности, общества и
государства в деле воспитания гражданина России. Дисциплина способствует
формированию патриотизма, гражданственности как важнейших направлений воспитания
школьников.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ПК 1.10

Должен уметь:
У. 1 - отражать понимание России в
мировых
политических
и
социально-экономических
процессах XX - начала XXI века,
знание достижений страны и ее
народа; умение характеризовать
историческое значение Российской
революции, Гражданской войны,
Новой экономической политики,
индустриализации
и
коллективизации
в
СССР,
решающую роль СССР в победе над
нацизмом,
значение
советских
научно-технологических
успехов,
освоения
космоса;
понимание
причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации
как
мировой
державы,
воссоединения Крыма с Россией,
специальной военной операции на
Украине и других важнейших
событий XX – начала XXI века;
особенности развития культуры
народов СССР (России);
У.2
составлять
описание
(реконструкцию) в устной
и

Должен знать:
З.1 - основные периоды истории
Российского
государства,
ключевые
социально-экономические процессы, а
также
даты
важнейших
событий
отечественной истории;
З.2 - имена героев Первой мировой,
Гражданской, Великой Отечественной
войн, исторических личностей, внесших
значительный
вклад
в
социальноэкономическое,
политическое
и
культурное развитие России в XX – начале
XXI века;
З.3 .- ключевые события, основные даты и
этапы истории России и мира в XX –
начале XXI века; выдающихся деятелей
отечественной и всемирной истории;
важнейших
достижений
культуры,
ценностных ориентиров;
З.4. - основные этапы эволюции внешней
политики России, роль и место России в
общемировом пространстве;
З.5. - основные тенденции и явления в
культуре; роль науки, культуры и религии
в сохранении и укреплении национальных
и государственных традиций;
З.6. - Россия накануне Первой мировой

письменной форме исторических
событий,
явлений,
процессов
истории родного края, истории
России и всемирной истории XX начала XXI века и их участников,
образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию,
оценку) с опорой на фактический
материал, в том числе используя
источники разных типов;
У. 3 - выявлять существенные черты
исторических событий, явлений,
процессов;
систематизировать
историческую
информацию
в
соответствии
с
заданными
критериями; сравнивать изученные
исторические события, явления,
процессы;
У. 4 - осуществлять с соблюдением
правил
информационной
безопасности поиск исторической
информации по истории России и
зарубежных стран XX – начала XXI
века в справочной литературе, сети
Интернет, СМИ для решения
познавательных задач; оценивать
полноту
и
достоверность
информации с точки зрения ее
соответствия
исторической
действительности;
У.5
-анализировать
текстовые,
визуальные
источники
исторической информации, в том
числе исторические карты/схемы, по
истории России и зарубежных стран
XX – начала XXI века; сопоставлять
информацию, представленную в
различных
источниках;
формализовать
историческую
информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм;
У. 6 - защищать историческую
правду, не допускать умаления
подвига
народа
при
защите
Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям
российской
истории;
У.7 -демонстрировать патриотизм,
гражданственность, уважение к
своему
Отечеству
—

войны. Ход военных действий. Власть,
общество,
экономика,
культура.
Предпосылки революции;
З.7.- Февральская революция 1917 года.
Двоевластие. Октябрьская революция.
Первые преобразования большевиков.
Гражданская война и интервенция.
Политика
«военного
коммунизма».
Общество, культура в годы революций и
Гражданской войны;
З.8.- Нэп. Образование СССР. СССР в
годы
нэпа.
«Великий
перелом».
Индустриализация,
коллективизация,
культурная
революция.
Первые
Пятилетки.
Политический
строй
и
репрессии. Внешняя политика СССР.
Укрепление Обороноспособности;
З.9.- Великая Отечественная война 19411945 годы: причины, силы сторон,
основные операции. Государство и
общество в годы войны, массовый героизм
советского народа, единство фронта и
тыла, человек на войне. Нацистский
оккупационный
режим,
зверства
захватчиков. Освободительная миссия
Красной Армии. Победа над Японией.
Решающий вклад СССР в Великую
Победу. Защита памяти о Великой Победе;
З.10. - СССР в 1945-1991 годы.
Экономические развитие и реформы.
Политическая
система
«развитого
социализма».
Развитие
науки,
образования, культуры. «Холодная война»
и внешняя политика. СССР и мировая
социалистическая
система.
Причины
распада Советского Союза;
З.11.- Российская Федерация в 1992-2022
годы.
Становление
новой
России.
Возрождение Российской Федерации как
великой
державы
в
XXI
веке.
Экономическая
и
социальная
модернизация. Культурное пространство и
повседневная
жизнь.
Укрепление
обороноспособности. Воссоединение с
Крымом и Севастополем. Специальная
военная операция. Место России в
современном мире;
З.12. - роли России в мировых
политических и социально-экономических
процессах с древнейших времен до
настоящего времени.

многонациональному Российскому
государству, в соответствии с
идеями взаимопонимания, согласия
и мира между людьми и народами, в
духе демократических ценностей
современного общества;
У.8 -анализировать, характеризовать
и сравнивать исторические события,
явления, процессы с древнейших
времен до настоящего времени;
У.9-причинно-следственные,
пространственные
связи
исторических событий, явлений,
процессов с древнейших времен до
настоящего времени.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Примерное содержание учебного материала и формы
организации деятельности обучающихся

Тема 1. Россия Содержание учебного материала
– великая наша
держава
Гимн России. Становление духовных основ России. Место и
роль России в мировом сообществе. Содружество народов России
и единство российской цивилизации.
Пространство России и его геополитическое, экономическое и
культурное значение. Российские инновации и устремленность в
будущее.
Тема
2. Содержание учебного материала
Александр
Невский
как В
Выбор союзников Даниилом Галицким. Александр
спаситель Руси Ярославович. Невская битва и Ледовое побоище. Столкновение
двух христианских течений: православие и католичество.
Любечский съезд.
Русь и Орда. Отношение Александра с Ордой.
Тема 3. Смута и Содержание учебного материала
её преодоление
Династический кризис и причины Смутного времени. Избрание
государей посредством народного голосования.
Столкновение с иностранными захватчиками и зарождение
гражданско-патриотической идентичности в ходе 1-2 народного
ополчений.

Уровень
освоения

Объем, акад. ч.
/
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

Уровень
освоения

1
Уровень
освоения
2

2
2
Уровень
освоения
2

2
4
2

2
2

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.10
З.2., З.3, З.4, З.5
У.6, У.7, У.8,
У.9.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.1;1.2
З.2., З.3, З.4, З.5
У.6, У.7, У.8,
У.9.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.10
З.2., З.3, З.4, З.5
У.6, У.7, У.8,
У.9.

Тема 4. Волим
под царя
восточного,
православного

Тема 5. Пётр
Великий.
Строитель
великой
империи

Тема 6.
Отторженная
возвратих

Тема
Крымская
война
«Пиррова
победа
Европы»

Содержание учебного материала
Взаимоотношения России и Польши. Вопросы национальной и
культурной идентичности приграничных княжеств западной и
южной Руси (Запорожское казачество). Борьба за свободу под
руководством Богдана Хмельницкого. Земский собор 1653 г. и
Переяславская Рада 1654 г.
Контрольная работа №1
Содержание учебного материала
Взаимодействие Петра I с европейскими державами (северная
война, прутские походы). Формирование нового курса развития
России: западноориентированный подход.
Россия – империя. Социальные, экономические и политические
изменения в стране. Строительство великой империи: цена и
результаты.
Содержание учебного материала
Просвещённый абсолютизм в России. Положение Российской
империи в мировом порядке: русско-турецкие войны
(присоединение Крыма), разделы Речи Посполитой.
Расцвет культуры Российской империи и её значение в мире.
Строительство городов в Северном Причерноморье.

7. Содержание учебного материала
– «Восточный вопрос». Положение держав в восточной Европе.
Курс императора Николая I. Расстановка сил перед Крымской
войной. Ход военных действий. Оборона Севастополя. Итоги
Крымской войны.

Тема 8. Гибель Содержание учебного материала
империи

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.10
З.2., З.3, З.4, З.5
У.6, У.7, У.8,
У.9.

2
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

2
Уровень
освоения

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 10
З.2., З.3, З.4, З.5
У.6, У.7, У.8,
У.9.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 10
З.2., З.3, З.4, З.5
У.6, У.7, У.8,
У.9.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 10
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,

Первая русская революция 1905-1907 гг. Первая мировая война и
её значение для российской истории: причины, предпосылки, ход
военных действий (Брусиловский прорыв), расстановка сил.
Февральская революция и Брестский мир. Октябрь 1917 г. как
реакция на происходящие события: причины и ход Октябрьской
революции. Гражданская война.
От Содержание учебного материала

2
2

Тема
9.
великих
потрясений к Новая экономическая политика. Антирелигиозная компания.
Великой победе Коллективизация и ее последствия. Индустриализация.
Патриотический поворот в идеологии советской власти и его
выражение в Великой Отечественной Войне.

Уровень
освоения
3

Тема
10. Содержание учебного материала
Вставай, страна
огромная
Причины и предпосылки Второй мировой войны. Основные
этапы и события Великой Отечественной войны.
Патриотический подъем народа в годы Отечественной Войны.
Фронт и тыл. Защитники Родины и пособники нацистов. Великая
Отечественная война в исторической памяти нашего народа.
Контрольная работа № 2

Уровень
освоения
2

Тема
11.
В Содержание учебного материала
буднях великих
строек
Геополитические
результаты
Великой
Отечественной.
Экономика и общество СССР после Победы. Пути
восстановления экономики – процессы и дискуссии.
Экономическая
модель
послевоенного
СССР,
идеи
социалистической автаркии. Продолжение и последующее
сворачивание патриотического курса в идеологии. Атомный
проект и создание советского ВПК. План преобразования
природы.

Уровень
освоения
2

8
4
2

ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 10
З.6, З.7
У1. У2.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.8.
У.1,
У.2,У.3,
У.4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 10
З.9.
У.1, У.2, У.3

2
6
4
2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 10
З.10
У.1, У.4. У.5

Тема 12. От
перестройки к
кризису,
от
кризиса
к
возрождению

Содержание учебного материала

Идеология и действующие лица «перестройки». Россия и страны
СНГ в 1990-е годы. Кризис экономики – цена реформ.
Безработица
и
криминализация
общества.
Пропаганда
деструктивных идеологий среди молодёжи. Олигархизация.
Конфликты на Северном Кавказе. Положение национальных
меньшинств в новообразованном государстве
Тема
13. Содержание учебного материала
Россия. ХХI век
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление
патриотических настроений. Владимир Путин. Деолигархизация
и укрепление вертикали власти. Курс на суверенную внешнюю
политику: от Мюнхенской речи до операции в Сирии.
Экономическое возрождение: энергетика, сельское хозяйство,
национальные проекты. Возвращение ценностей в конституцию.
Спецоперация по защите Донбасса
Тема
14. Содержание учебного материала
История
антироссийской Ливонская война – истоки русофобской мифологии. «Завещание
пропаганды
Петра великого» - антироссийская фальшивка. Пропаганда
Наполеона
Бонапарта.
Либеральная
и
революционная
антироссийская пропаганда в Европе в XIX столетии и роль в ней
российской революционной эмиграции.
Образ большевистской угрозы в подготовке гитлеровской
агрессии. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны.
Мифологемы
и
центры
распространения
современной
русофобии.
Тема 15. Слава Содержание учебного материала
русского

Уровень
освоения
2

4
2
2
Уровень
освоения
1

2
2
4

2
Уровень
освоения

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 10
З.10
У.1, У.2, У.3,
У.5
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 10
З.11
У.1, У.2, У.3,
У.4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 10
З.1,З2, З.3, З.6,
З.9, З.10
У.1, У.2, У.3,
У6, У.7, У.8
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,

оружия

Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев
пушечный двор, тульские оружейники. Значение военнопромышленного
комплекса
в
истории
экономической
модернизации Российской Империи: Путиловский и Обуховский
заводы, развитие авиации. Сталинская индустриализация.
Пятилетки. ВПК в эпоху Великой Отечественной Войны – всё
для фронта, всё для победы.
Космическая отрасль, авиация, ракетостроение, кораблестроения.
Современный российский ВПК и его новейшие разработки.
Тема 16. Россия Содержание учебного материала
в деле
Высокие технологии. Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение
Арктики. Развитие сообщений – дороги и мосты. Космос.
Перспективы импортозамещения и технологических рывков.
Итоговая контрольная работа
Всего:

1
Уровень
освоения
1

ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 10
З.1, З.2, З3, З.9
У.1, У.2, У.3,
У6, У.7, У.8

2
2

2
64

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 10
З.12
У.1, У.2, У.3,

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин»,
оснащенный оборудованием:
учебная доска;
рабочие места по количеству обучающихся;
наглядные пособия;
рабочее место преподавателя;
техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
лазерная указка;
средства аудиовизуализации.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024 2024 —
496 с.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия»,
3.
Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева.
Москва: Издательство Юрайт, 2024 — 241 с. — (Профессиональное образование). —
3.2.2. Основные электронные издания
1. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 299 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-01245-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491562 (дата обращения: 10.02.2022).
2. История России XX - начала XXI века : учебник для среднего
профессионального образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова,
С. А. Саркисяна. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. —
311 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13853-5. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/467055 (дата обращения: 10.02.2022).
3. Сафонов, А. А. История (конец XX — начало XXI века) : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. А. Сафонов, М. А. Сафонова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. –— 245 с. – (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-12892-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/496927 (дата обращения: 10.02.2022).
4. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х.
Даудов, А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб :
Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-288-05973-5. - Текст : электронный. -

URL: https://znanium.com/catalog/product/1081437 (дата обращения: 12.09.2022). – Режим
доступа: по подписке.
3.2.3. Дополнительные источники
13.
Волошина, В.Ю. История России. 1917-1993 годы: учебное пособие для
среднего профессионального образования / В.Ю. Волошина, А.Г. Быкова. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 242 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-05792-8. – Текст: непосредственный.
14.
История России. XX – начало XXI века: учебник для среднего
профессионального образования / Л.И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.И.
Семенниковой. – 7-е изд., испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 328 с. (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09384. – Текст: непосредственный.
15.
История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев,
Е.В. Шевелева. – Москва: ИНФРА-М, 2020. – 528 с. – (Среднее профессиональное
образование). – ISBN 978-5-16-102693-9. – Текст: непосредственный.
16.
Касьянов, В.В. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В.В. Касьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409549-4. – Текст: непосредственный.
17.
Кириллов, В.В. История России: учебник для среднего профессионального
образования / В.В. Кириллов, М.А. Бравина. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2021. – 565 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53408560-0. – Текст: непосредственный.
18.
Князев, Е.А. История России XX век: учебник для среднего профессионального
образования / Е.А. Князев. – Москва: Юрайт, 2021. – 234 с. – (Профессиональное
образование). –ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
19.
Крамаренко, Р.А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р.А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 197 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409199-1. – Текст: непосредственный.
20.
Мокроусова, Л.Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 128 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53408376-7. – Текст: непосредственный.
21.
Некрасова, М.Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М.Б. Некрасова. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Юрайт, 2020. – 363 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05027-1. –
Текст: непосредственный.
22.
Прядеин, В.С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В.С. Прядеин; под научной
редакцией В.М. Кириллова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 198 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05440-8. – Текст: непосредственный.
23.
Санин, Г.А. Крым. Страницы истории: пособие для учителей
общеобразовательных организаций / Г.А. Санин. – Москва: Просвещение, 2015. – 80 с. –
ISBN 978-5- 09-034351-0. – Текст: непосредственный.
24.
Степанова, Л.Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Степанова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Знать:
Демонстрация знания об основных Экспертное
З.1. - Основные периоды истории тенденциях
экономического, наблюдение и
Российского государства, ключевые политического
и
культурного оценивание
социально-экономические процессы, развития России.
знаний
на
а также даты важнейших событий Демонстрация знания об основных теоретических
отечественной истории;
источниках информации и ресурсов занятиях.
З.2. - Имена героев Первой мировой, для решения задач и проблем в Оценивание
Гражданской,
Великой историческом контексте.
выполнения
Отечественной войн, исторических Демонстрирование
знания
о индивидуальных
личностей, внесших значительный приемах
структурирования и
групповых
вклад в социально-экономическое, информации.
заданий.
политическое и культурное развитие Демонстрация знания о формате
России в XX – начале XXI века;
оформления результатов поиска
З.3. - ключевые события, основные информации.
даты и этапы истории России и мира в Демонстрирование
знания
о
XX – начале XXI века; выдающихся возможных
траекториях
деятелей отечественной и всемирной личностного
развития
в
истории; важнейших достижений соответствии с принятой системой
культуры, ценностных ориентиров;
ценностей.
З.4. - основные этапы эволюции Демонстрация знания о психологии
внешней политики России, роль и коллектива психологии личности.
место
России
в
общемировом Сформированность знаний о роли
пространстве;
науки, культуры и религии в
З.5. - основные тенденции и явления в сохранении
и
укреплении
культуре; роль науки, культуры и национальных и государственных
религии в сохранении и укреплении традиций.
национальных и государственных Демонстрация знания о сущности
традиций;
гражданско-патриотической
З.6 - Россия накануне Первой позиции.
мировой
войны. Ход военных Демонстрация
знания
об
действий.
Власть,
общество, общечеловеческих ценностях.
экономика, культура. Предпосылки Демонстрация знания о содержании
революции;
и назначении важнейших правовых
З.7. - Февральская революция 1917 и
законодательных
актов
года.
Двоевластие.
Октябрьская государственного
значения.
революция. Первые преобразования Сформированность
знаний
о
большевиков. Гражданская война и перспективных
направлениях
и
интервенция. Политика «военного основных проблемах развития РФ на
коммунизма». Общество, культура в современном этапе.
годы революций и Гражданской
войны;
З.8. - Нэп. Образование СССР. СССР
в годы нэпа. «Великий перелом».
Индустриализация, коллективизация,
культурная
революция.
Первые
Пятилетки. Политический строй и
репрессии. Внешняя политика СССР.
Укрепление Обороноспособности;

З.9. - Великая Отечественная война
1941-1945 годы: причины, силы
сторон,
основные
операции.
Государство и общество в годы
войны, массовый героизм советского
народа, единство фронта и тыла,
человек на войне. Нацистский
оккупационный
режим,
зверства
захватчиков. Освободительная миссия
Красной Армии. Победа над Японией.
Решающий вклад СССР в Великую
Победу. Защита памяти о Великой
Победе;
З.10 - СССР в 1945-1991 годы.
Экономические развитие и реформы.
Политическая система «развитого
социализма».
Развитие
науки,
образования, культуры. «Холодная
война» и внешняя политика. СССР и
мировая социалистическая система.
Причины распада Советского Союза;
З.11 - Российская Федерация в 19922022 годы. Становление новой
России. Возрождение Российской
Федерации как великой державы в
XXI
веке.
Экономическая
и
социальная
модернизация.
Культурное
пространство
и
повседневная жизнь. Укрепление
обороноспособности. Воссоединение
с
Крымом
и
Севастополем.
Специальная
военная
операция.
Место России в современном мире.
Перечень умений, осваиваемых в рамках элективного курса
Уметь:
Демонстрация
умения Подготовка
У. 1. - отражать понимание России в ориентироваться в современной выступлений с
мировых политических и социально- экономической, политической и проблемноэкономических процессах XX - начала культурной ситуации в России и тематическими
XXI века, знание достижений страны мире.
сообщениями
и ее народа; умение характеризовать Демонстрирование
умения (докладами,
историческое значение Российской распознавать задачу и/или проблему презентациями).
революции, Гражданской войны, в историческом контексте.
Новой экономической политики, Демонстрация
умения
индустриализации и коллективизации анализировать
задачу
и/или
в СССР, решающую роль СССР в проблему в историческом контексте
победе над нацизмом, значение и выделять ее составные части.
советских
научно-технологических Демонстрация умения оценивать
успехов,
освоения
космоса; результат
и
последствия
понимание причин и следствий исторических событий.
распада
СССР,
возрождения Сформированность
умений
Российской Федерации как мировой определять
задачи
поиска
державы, воссоединения Крыма с исторической информации.
Россией,
специальной
военной Демонстрация умения определять

операции на Украине и других
важнейших событий XX – начала XXI
века; особенности развития культуры
народов СССР (России);
У. 2. - анализировать текстовые,
визуальные источники исторической
информации,
в
том
числе
исторические
карты/схемы,
по
истории России и зарубежных стран
XX – начала XXI века; сопоставлять
информацию,
представленную
в
различных
источниках;
формализовать
историческую
информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм;
У.3. - защищать историческую
правду, не допускать умаления
подвига народа при защите Отечества,
готовность
давать
отпор
фальсификациям российской истории;
У. 4. - составлять описание
(реконструкцию)
в
устной
и
письменной форме исторических
событий, явлений, процессов истории
родного края, истории России и
всемирной истории XX - начала XXI
века и их участников,
образа жизни людей и его изменения
в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку
зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе
используя источники разных типов;
У.5. - выявлять существенные черты
исторических
событий,
явлений,
процессов;
систематизировать
историческую
информацию
в
соответствии
с
заданными
критериями; сравнивать изученные
исторические
события,
явления,
процессы;
У.6. - осуществлять с соблюдением
правил
информационной
безопасности поиск исторической
информации по истории России и
зарубежных стран XX – начала XXI
века в справочной литературе, сети
Интернет,
СМИ
для
решения
познавательных задач; оценивать
полноту и достоверность информации
с точки зрения ее соответствия
исторической действительности;
У.7.
характеризовать
места,

необходимые
источники
информации.
Демонстрация
умения
структурировать
получаемую
информацию.
Демонстрация умения выделять
наиболее значимое в перечне
информации.
Демонстрация умения оценивать
практическую
значимость
результатов поиска и умения
оформлять результаты поиска.
Сформированность
умения
выстраивать
траекторию
личностного
развития
в
соответствии с принятой системой
ценностей.
Демонстрация
умения
организовывать и мотивировать
коллектив
для
совместной
деятельности.
Демонстрация умения излагать свои
мысли в контексте современной
экономической, политической и
культурной ситуации в России и
мире.
Демонстрирование
умения
осознавать личную ответственность
за судьбу России.
Демонстрация умения проявлять
социальную
активность
и
гражданскую зрелость.
Демонстрирование
умения
применять
средства
информационных технологий для
решения поставленных задач.
Сформированность
умения
анализировать
правовые
и
законодательные
акты
регионального значения.

участников, результаты важнейших
исторических событий в истории
Российского государства;
У.8. - соотносить год
с
веком,
устанавливать последовательность и
длительность исторических событий;
У. 9 .- давать оценку историческим
событиям и обосновывать свою точку
зрения с помощью исторических
фактов и собственных аргументов;
У. 10 . - применять исторические
знания в учебной и внеучебной
деятельности,
в
современном
поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе;
У.11. - демонстрировать патриотизм,
гражданственность,
уважение
к
своему
Отечеству
—
многонациональному
Российскому
государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира
между людьми и народами, в духе
демократических
ценностей
современного общества.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 02 Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию
информации,
необходимой для выполнения задач
профессиональной деятельности.
ОК 03 Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное развитие.
ОК 04 Работать в коллективе и
команде,
эффективно
взаимодействовать
с
коллегами,
руководством, клиентами.

Раздел/тема
Р1, тема 1.1, тема 1.2, тема 1.3,п/ос
Р 2, тема 2.4, тема 2.5, п/ос
Р3, тема 3.4, п/ос
Р4, тема 4.3, тема 4.5, п/ос
Р5, тема 5.2, тема 5.3, п/ос
Р1, тема 1.1, тема 1.2, тема 1.3,п/ос
Р 2, тема 2.4, тема 2.5, п/ос
Р3, тема 3.4, п/ос
Р4, тема 4.3, тема 4.5, п/ос
Р5, тема 5.2, тема 5.3, п/ос
Р1, тема 1.1, тема 1.2, тема 1.3,п/ос
Р 2, тема 2.4, тема 2.5, п/ос
Р3, тема 3.4, п/ос
Р4, тема 4.3, тема 4.5, п/ос
Р5, тема 5.2, тема 5.3, п/ос
Р1, тема 1.1, тема 1.2, тема 1.3, п/ос
Р2, тема 2.1, тема 2.2, тема 2.3,тема
2.4, тема 2.5, п/ос
Р3, тема 3.1, тема 3.2, тема 3.3, тема
3.4, п/ос
Р4, тема 4.1, тема 4.2, тема 4.3, тема
4.4, тема 4.5, п/ос
Р5, тема 5.1, тема 5.2, тема 5.3, п/ос

Критерии
оценки
наблюдение за
выполнением и
оценка
практических и
контрольных
работ.

ОК 05 Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном языке с учетом
особенностей
социального
и
культурного контекста.

ОК 06
Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих ценностей.

Р1, тема 1.1, тема 1.2, тема 1.3, п/ос
Р2, тема 2.1, тема 2.2, тема 2.3,тема
2.4, тема 2.5, п/ос
Р3, тема 3.1, тема 3.2, тема 3.3, тема
3.4, п/ос
Р4, тема 4.1, тема 4.2, тема 4.3, тема
4.4, тема 4.5, п/ос
Р5, тема 5.1, тема 5.2, тема 5.3, п/ос
Р1, тема 1.1, тема 1.2, тема 1.3, п/ос
Р2, тема 2.1, тема 2.2, тема 2.3,тема
2.4, тема 2.5, п/ос
Р3, тема 3.1, тема 3.2, тема 3.3, тема
3.4, п/ос
Р4, тема 4.1, тема 4.2, тема 4.3, тема
4.4, тема 4.5, п/ос
Р5, тема 5.1, тема 5.2, тема 5.3, п/ос
Р1, тема 1.3, п/ос,
Р2, тема 2.5, п/ос

ПК 1.10. Оформлять документы о
проведении
ремонта
сельскохозяйственной
техники
и
оборудования, составлять техническую
документацию
на
списание
сельскохозяйственной
техники,
непригодной к эксплуатации, готовить
предложения
по
повышению
эффективности
технического
обслуживания
и
ремонта
сельскохозяйственной
техники
и
оборудования в организации.
1. Оценка по результатам выполнения самостоятельных письменных и
контрольных работ:
Оценка/баллы
Критерии оценки
5
Контрольная и самостоятельная работы выполнены без ошибок и недочетов,
но допущено в ней:
- не более одного недочета.
4
Контрольная и самостоятельная работы выполнены полностью, но допущено в
ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух недочетов.
3
Контрольная работа и самостоятельная работы правильно выполнено не менее
половины работы или допущено:
-не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
-или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
2
В контрольной и самостоятельной работе:
- допущено число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена отметка "3";
- или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка/баллы

2.Оценка по результатам составления опорного конспекта:
Критерии оценки

Конспект составлен по плану, соблюдается логичность, последовательность
изложения материала, соответствие оформления требованиям, аккуратность и
грамотность изложения.
Конспект выполнен по плану, но некоторые вопросы раскрыты не полностью,
есть небольшие недочеты в работе, нет выделения основных терминов и
понятий.
При выполнении конспекта наблюдается отклонение от плана, нарушена
логичность, отсутствует внутренняя логика изложения, удовлетворительное
внешнее оформление.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах конспекта.

3.Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
Критерии оценки
5
90-100%
4
70-89%
3
50-69%
2
менее 50%
Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
Отлично
70 ÷ 89
Хорошо
50 ÷ 69
Удовлетворительно
не удовлетворительно
менее 50
Оценка/баллы
5

Оценка/баллы

4.Оценка результатов устный опрос:
Критерии оценки
4. Знание, понимание и глубокое усвоение студентами всего объема
материала.
5. Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
6. Отсутствие ошибок и недочетов при ответе, соблюдение культуры
устной речи.
4. Знание всего изученного материала.
5. Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
6. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при ответе, соблюдение
основных правил культуры устной речи.
3. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований,
затруднение
при
самостоятельном
ответе,
необходимость
незначительной помощи преподавателя.
4. Затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.
Наличие грубой ошибки, несколько негрубых при ответе, незначительное
несоблюдение основных правил культуры речи.
4. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
5. Затруднения при ответах на стандартные вопросы.
6. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
ответе, значительное несоблюдение основных правил культуры устной
речи.
5.Оценка по результатам заполнения таблицы:
Критерии оценки

Оценка/баллы
5

Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк соответствует их названию, материал излагается
кратко, последовательно, с наличием специальных терминов; таблица
оформлена аккуратно карандашом и заполнена без помарок.
Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк соответствует их названию, материал излагается
не достаточно кратко и последовательно, с наличием не большого числа
специальных терминов.
В таблице заполнены не все столбцы и строки, содержание столбцов и строк
имеет некоторые отклонения от их названия, материал излагается не
последовательно, специальные термины отсутствуют. Таблица оформлена
ручкой.
Таблица не заполнена или в таблице заполнены не все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк имеет существенные отклонения от их названия,
материал излагается не последовательно, специальные термины отсутствуют.
6.Оценивание по результатам работы с исторической картой:
Критерии оценки
Выставляется в том случае, если учащийся:
• читает легенду карты;
• правильно описывает расположение стран (государств), используя
соответствующую терминологию;
• раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и
пр.), пользуясь языком карты;
• правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся:
• допускает неточности при чтении легенды карты;
• описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме
используя картографические термины;
• затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических
процессов и явлений;
• не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл
исторической информации;
• не соотносит историческую информацию с картой;
• не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на
контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• не умеет читать легенду карты;
• не распознает историческую информацию, представленную на карте;
• отказался работать с контурной картой.
7.Критерии оценивания сочинений (эссе).
Критерии оценки
Представлена собственная точка зрения (позиция ,отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты.

Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения
с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при раскрытии
проблемы, но проблема раскрыта при формальном использовании исторических
терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне
без аргументации.

Оценка/баллы
5

Оценка/баллы
5
o

o
o

o
o
o

4
o
o
o
o

8.Критерии оценивания письменного ответа
Критерии оценки
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения
с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических
терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне
без аргументации.
9.Критерии оценивания работы с историческим источником
Критерии оценки
выставляется в том случае, если учащийся:
установил тип источника и время (дату) его появления; - извлек из источника
историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл
поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей
(география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического
источника;
дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее
с использованием научной терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный
жизненный опыт.
выставляется в том случае, если учащийся:
определил тип источника и историческую эпоху его появления;
извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил
и пояснил поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
прокомментировал информацию источника с использованием научной

3
o
o
o
o

2
o
o
o

Оценка/баллы
5
4
3

Оценка/баллы
5

терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но
затруднился с аргументацией свою позиции.
выставляется в том случае, если учащийся:
не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее
сформулировать;
попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой
опоре на информацию источника;
не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе
на вопросы и задания к тексту источника
выставляется в том случае, если учащийся:
не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные
вопросы;
не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ не в
контексте задания.
10.Критерии оценки по составлению кроссворда
Критерии оценки
выставляется в случае полного выполнения работы, отсутствия ошибок,
грамотного текста, точность формулировок и т.д.;
выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии
несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат работы и т.д.;
выставляется в случае недостаточно полного выполнения всех разделов работы,
при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на
окончательный результат, при очень ограниченном объеме используемых
понятий и т.д.;
выставляется в случае, если допущены принципиальные ошибки, работа
выполнена крайне небрежно и т.д.
11.Критерии оценивания дискуссии:
Критерии оценки
выставляется, если: учащийся полно усвоил учебный материал; проявляет
навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи,
аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия
информации; материал изложен грамотно, в определенной логической
последовательности, точно используется терминология; показано умение
иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять
их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения; продемонстрировано
усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость компетенций, умений и навыков.
выставляется, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала
допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены
один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации,
ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
выставляется, если: неполно или непоследовательно раскрыто содержание
материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись
затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании

терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов; при
неполном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность компетенций, умений и навыков, учащийся не может
применить теорию в новой ситуации.
выставляется, если: не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при
использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки
публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического
восприятия информации

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины СГ.01 «Россия моя история» может быть использована в
программе подготовки специалистов среднего звена по специальностям технического
профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ
И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск, 2026г.

Рабочая программа учебной дисциплины СГ.02 Иностранный язык в
профессиональной деятельности составлена в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования
по специальности 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и
оборудования, утвержденным
Приказом Министерства просвещения РФ от 14.04.2022 № 235, с учетом
профессионального стандарта «Специалист в области механизации сельского хозяйства»,
утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 02.09.2020 N 555н, с учетом профессионального стандарта «Трактористмашинист сельскохозяйственного производства», утвержденного приказом Министерства
труда и социальной защиты Российской Федерации от 04.06.2014 N 362н (ред. от
12.12.2016),
примерной
основной
образовательной
программы
среднего
профессионального образования подготовки специалистов среднего звена по данной
специальности, с учетом получаемой профессии.

Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик:
Протасова Флюра Рифкатовна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.
2.
3.
4.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Иностранный язык в профессиональной деятельности»
является обязательной частью Социально-гуманитарного цикла примерной основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК

Дескрипторы
сформированности
(действия)
ОК 02, ОК 04, Осуществлять
ОК 05, ОК 06, устную и
ОК 09.
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста;

Умения

Знания

У1 - понимать общий
смысл четко
произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные и
бытовые),
У2 - понимать тексты
на базовые
профессиональные
темы
участвовать в
диалогах на знакомые
общие и
профессиональные
темы
У3 - строить простые
высказывания о себе и
о своей
профессиональной
деятельности
У4 - кратко
обосновывать и
объяснить свои
действия (текущие и
планируемые) писать
простые связные
сообщения на
знакомые или
интересующие
профессиональные
темы.

З1. Правила построения
простых
и
сложных
предложений
на
профессиональные темы
З2.
основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая
и
профессиональная
лексика)
З3.
лексический
минимум, относящийся к
описанию
предметов,
средств
и
процессов
профессиональной
деятельности
З4.
особенности
произношения
правила чтения текстов
профессиональной
направленности.

Обладать общими и профессиональными компетенциями:
ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности.
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения.
ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

120

в т.ч. в форме практической подготовки

120

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

120

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме ДЗ

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Иностранный язык в профессиональной деятельности
Тема 1.1. Система
Содержание учебного материала
образования в России 1-2 Система образования в России. Введение ЛЕ. Разряды
и за рубежом
существительных.
3-4 Система образования в Великобритании. Число
существительных.
5-6 Система образования в США. Притяжательный падеж
существительных.
Тема 1.2. История
Содержание учебного материала
развития
сельскохозяйственной 7-8 История развития сельскохозяйственной техники. Введение
ЛЕ. Разряды прилагательных.
техники
9-10 Первый трактор. Степени сравнения прилагательных.
11-12 Сельскохозяйственная техника в России. Сравнительные
конструкции с союзами.
13-14 Механизация сельского хозяйства. Контрольная работа № 1.
Тема 1.3.
Экологические
проблемы
сельскохозяйственных
предприятий

Содержание учебного материала
15-16 Экологические проблемы сельскохозяйственных
предприятий. Введение ЛЕ.
17-18 Тракторы и окружающая среда. Предлоги, разновидности
предлогов.

Коды
компетенций и
личностных
Объем, акад. ч / в том числе
результатов,
в форме практической
формированию
подготовки, акад. ч
которых
способствует
элемент
программы
3
4
120
ОК 02, ОК 04,
6
ОК 05, ОК 06,
2
ОК 09, У1-У4,
З1.
2
2
8
2

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, У1-У4,
З1

2
2
2
6
2
2

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, У1-У4,
З1

Тема 1.4. Здоровье и
спорт

Тема 1.5.
Путешествия

Тема 1.6. Моя
будущая профессия,
карьера

19-20 Экологичная сельскохозяйственная техника. Особенности в
употреблении предлогов.
Содержание учебного материала
21-22 Спорт. Введение ЛЕ. Разряды числительных.
23-24 Здоровый образ жизни. Употребление числительных.
25-26 Олимпийские игры. Обозначение времени, обозначение дат.

2
8
2
2
2

27-28 Мой любимый вид спорта.
Содержание учебного материала
29-30 Путешествия. Введение ЛЕ. Личные, притяжательные
местоимения.
31-32 Способы путешествий. Указательные местоимения.
Вопросительные местоимения.
33-34 Монологическое высказывание «Как мы путешествуем?»
Неопределенные и возвратные местоимения.
35-36 Экскурсионный тур на автобусе. Совершенствование
диалогической речи.
Содержание учебного материала
37-38 Профессии. Введение ЛЕ. Оборот there is/there are.
39-40 Профессиональные качества. Грамматические упражнения.

22
2
2

41-42 Моя специальность.

43-44 Рабочий день. Видовременные формы глагола.

45-46 Карьерная лестница. Видовременные формы глагола.
47-48 Собеседование. Грамматические упражнения.

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, У1-У4,
З1

2
8
2
2

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, У1-У4,
З1

2
2

49-50 Посещение предприятия. Совершенствование навыков устной
диалогической речи. Видовременные формы глагола.
51-52 Составление резюме. Практика письменной речи.

53-54 Поиск работы. Грамматические упражнения.

55-56 Эссе «Хочу быть профессионалом»

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, У1-У4,
З1

57-58 Деловой этикет. Контрольная работа № 2.
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Сельскохозяйственная 59-60 Виды сельскохозяйственной техники. Введение ЛЕ.
техника
61-62 Трактор «New Holland». Действительный залог и
страдательный залог.
63-64 Трактор «Беларус – 1221». Будущее в прошедшем.
65-66 Навесное и прицепное оборудование.
67-68 Современные тракторы.
Тема1.8. Основные
компоненты и
механизмы
сельскохозяйственной
техники

Тема 1. 9.
Инструменты и меры
безопасности при
проведении
ремонтных работ на
предприятиях АПК

2
10
2
2

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, У1-У4,
З1

2
2
2

Содержание учебного материала
69-70 Основные компоненты и механизмы сельскохозяйственной
техники. Введение ЛЕ.
71-72 Виды двигателя. Согласование времен. Трансмиссия. Прямая
и косвенная речь.
73-74 Рама. Грамматические упражнения.

14
2

75-76 Сцепление.

77-78 Коробка передач.

79-80 Тормоза. Грамматические упражнения.

81-82 Рулевая система.

Содержание учебного материала

83-84 Инструменты для ремонтных работ на предприятиях АПК.
Введение ЛЕ
85-86 Виды ремонта трактора. Особенности употребления форм
сослагательного наклонения.
87- 88 Общие меры безопасности при проведении ремонтных работ
на предприятиях АПК. Повелительное наклонение.
89-90 Меры безопасности при ремонте двигателя.

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, У1-У4,
З1

2
2
2

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, У1-У4,
З1

Тема 1.10.
Инструкции по
технике безопасности
при ремонте и
вождении
сельскохозяйственной
техники

Тема 1.11.
Я хочу быть техником

91-92 Меры безопасности при ремонте трансмиссии.

93-94 Меры безопасности при ремонте тормозной системы.

95-96 Меры безопасности при ремонте колес, гусениц.

97-98 Способы контроля соблюдения мер безопасности при
проведении ремонтных работ.
99-100 Работа с таблицей «Подготовка инструментов к работе»

Содержание учебного материала

101-102 Должностная инструкция водителя. ЛЕ

103-104 Викторина об истории сельскохозяйственной техники.
Причастие I, функции причастия I.
105-106 Приборная панель сельскохозяйственной техники.
Грамматические упражнения.
107-108 Внешнее навесное оборудование сельскохозяйственной
техники.
109-110 ПДД. Причастие II, функции причастия II. Главные дорожные
знаки. Предикативные конструкции с причастием.
111-112 Составление списка основных инструкций при ремонте и
вождении сельскохозяйственной техники. Контрольная работа № 3.

Содержание учебного материала

113-114 Кто такой техник-механик и чем занимается?
115-116 ТОП технических профессий. Герундий, его функции в
предложении.
117-118 Востребованность техника на рынке труда в России
119-120 Дифференцированный зачет.

2
2

Дифференцированный зачет
Всего:

2
ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, У1-У4,
З1

2
2
2
2

2
2
2
120

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, У1-У4,
З1

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Реализация программы учебной дисциплины проводится в учебном кабинете
«Иностранный язык» (предназначен для проведения занятий, групповых и
индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также
для самостоятельной работы обучающихся, оснащенный компьютером с возможностью
подключения к информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет»).
1. Рабочее место преподавателя.
2. Посадочные места по количеству обучающихся.
3. Таблицы.
4. Плакаты.
5. Комплект учебно-методической документации (раздаточный материал по темам,
аудиоматериалы по темам).
6. Технические средства обучения: (компьютер, принтер, сканер, колонки, МР-3
плеер).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен другими изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для спо / О. П. Малецкая, И.
М. Селевина. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 136 с. — ISBN 978-58114-8057-9.
2. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык + аудиозаписи: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. — Москва: Издательство
Юрайт, 2022. — 441 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00804-3.
3. Левченко, В. В. Английский язык. General English: учебник для среднего
профессионального образования / В. В. Левченко, Е. Е. Долгалёва, О. В. Мещерякова. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 127 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-11880-3.
4. Евдокимова-Царенко, Э. П. Практическая грамматика английского языка в
закономерностях (с тестами, упражнениями и ключами к ним): учебное пособие / Э. П.
Евдокимова-Царенко. — 2-е изд., перераб. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 348 с. —
ISBN 978-5-8114-2987-5.
5. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык. Основы разговорной практики. Книга для
преподавателя: учебник для спо / Ю. Б. Кузьменкова, А. П. Кузьменков. — СанктПетербург: Лань, 2021. — 132 с. — ISBN 978-5-8114-7926-9
3.2.2. Основные электронные издания
1. Малецкая, О. П. Английский язык: учебное пособие для спо / О. П. Малецкая, И.
М. Селевина. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 136 с. — ISBN 978-58114-8057-9. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/171416
2. Евдокимова-Царенко, Э. П. Практическая грамматика английского языка в
закономерностях (с тестами, упражнениями и ключами к ним): учебное пособие / Э. П.
Евдокимова-Царенко. — 2-е изд., перераб. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 348 с. —

ISBN 978-5-8114-2987-5. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/169508
3. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык. Основы разговорной практики. Книга для
преподавателя: учебник для спо / Ю. Б. Кузьменкова, А. П. Кузьменков. — СанктПетербург: Лань, 2021. — 132 с. — ISBN 978-5-8114-7926-9. — Текст: электронный //
Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/179018
4. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык + аудиозаписи: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. — Москва: Издательство
Юрайт, 2022. — 441 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00804-3.
— Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/489640
5. Левченко, В. В. Английский язык. General English: учебник для среднего
профессионального образования / В. В. Левченко, Е. Е. Долгалёва, О. В. Мещерякова. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 127 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-11880-3. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/469793
3.2.3. Дополнительные источники
1. Бочарова, Г.В. Русско-английский, англо-русский словарь. Более 40000 слов. /
Г.В. Бочарова. - М.: Проспект, 2013. - 816 c.
2. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык + аудиозаписи: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. — Москва: Издательство
Юрайт, 2022. — 441 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00804-3.
— Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/489640
3.Левченко, В. В. Английский язык. General English: учебник для среднего
профессионального образования / В. В. Левченко, Е. Е. Долгалёва, О. В. Мещерякова. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 127 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-11880-3. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/469793
4.Аитов, В. Ф. Английский язык (А1-В1+): учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. Ф. Аитов, В. М. Аитова, С. В. Кади. — 13-е изд.,
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 234 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-08943-1. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491941
5. Кохан, О. В. Английский язык для технических специальностей: учебное
пособие для среднего профессионального образования / О. В. Кохан. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 226 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-08983-7. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491219
6. Невзорова Г. Д. Английский язык. Грамматика: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Г. Д. Невзорова, Г. И. Никитушкина. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 213 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09886-0. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491346
4. Образовательная платформа Юрайт https://urait.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

Критерии оценки

Знания, умения
Знать:
Критерии: 1, 2, 3, 4
З1. Правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы

З2.
основные
глаголы (бытовая
лексика)

общеупотребительные Критерии: 1, 2, 3
и профессиональная

З3. лексический минимум, относящийся к Критерии: 1, 2, 3, 4
описанию предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности

З4. особенности произношения
Критерии: 1, 2
правила чтения текстов профессиональной
направленности.

УЧЕБНОЙ

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
наблюдение за
выполнением
практических
работ.
- результаты
выполнения
контрольных работ
-оценка устных и
письменных ответов;
– дифференцированный
зачет
наблюдение за
выполнением
практических
работ.
- результаты
выполнения
контрольных работ
-оценка устных и
письменных ответов;
– дифференцированный
зачет
наблюдение за
выполнением
практических
работ.
- результаты
выполнения
контрольных работ
-оценка устных и
письменных ответов;
– дифференцированный
зачет
наблюдение за
выполнением
практических
работ.
- результаты
выполнения
контрольных работ
-оценка устных и
письменных ответов;
– дифференцированный
зачет
Монологические
высказывания
Дискуссия.

Уметь:
У1 - понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на известные
темы (профессиональные и бытовые),

Критерии: 2

У2 - понимать тексты на базовые
профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие
и профессиональные темы

Критерии: 2

У3 - строить простые высказывания о себе и
о своей профессиональной деятельности

Критерии: 2

У4 - кратко обосновывать и объяснить свои
действия (текущие и планируемые) писать
простые связные сообщения на знакомые
или интересующие профессиональные
темы.

Критерии: 2

Участие в диалогах,
ролевых играх.
Практические задания
по работе с
информацией,
документами,
профессиональной
литературой.
Чтение и перевод
текстов
профессиональной
направленности
Монологические и
диалогические
высказывания
Чтение и понимание
текстов бытовой и
профессиональной
направленности
Монологические и
диалогические
высказывания
Монологические
высказывания
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Монологические
высказывания
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Чтение и перевод
текстов
профессиональной
направленности

1. 2. Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные
работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все
указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической
связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста
на абзацы);
2.3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения языку);
2.4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение
главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
Отметка
Критерии
«5»
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения.
4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют
решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный
знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4»
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению
коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный
знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3»
1.Содержание: Коммуникативная задача решена,
2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не
всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с

«2»

«1»

заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила
расстановки запятых.
1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на
абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
Учащийся отказался от выполнения работы
2. Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в
группах)

Отметка

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех
аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение
норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы
на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить
ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная
постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в
предложениях).

Содержание

Коммуникативное
взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произноше
ние

Соблюден объем
высказывания.
Высказывание
соответствует теме;
отражены все аспекты,
указанные в задании,
стилевое оформление
речи соответствует
типу задания,
аргументация на
уровне, нормы
вежливости
соблюдены.

Адекватная
естественная реакция
на реплики
собеседника.
Проявляется речевая
инициатива для
решения
поставленных
коммуникативных
задач.

Лексика
адекватна
поставленн
ой задаче и
требования
м данного
года
обучения
языку.

Использован
ы разные
грамматич.
конструкций
в
соответствии
с задачей и
требованиям
данного года
обучения
языку.
Редкие
грамматическ

Речь звучит
в
естественно
м темпе, нет
грубых
фонетически
х ошибок.

Не полный объем Коммуникация
высказывания.
немного затруднена.
Высказывание
соответствует теме; не
отражены некоторые
аспекты, указанные в
задании,
стилевое оформление
речи
соответствует
типу
задания,
аргументация
не
всегда
на
соответствующем
уровне, но нормы
вежливости
соблюдены.

Незначительный
объем высказывания,
которое не в полной
мере
соответствует
теме; не отражены
некоторые
аспекты,
указанные в задании,
стилевое оформление
речи не в полной мере
соответствует
типу
задания, аргументация
не
на
соответствующем
уровне,
нормы
вежливости
не
соблюдены.
Незначительный
объём высказывания,
которое
не
соответствует теме; не
отражены
многие
аспекты, указанные в
задании,
стилевое
оформление
не
соответствует
типу
задания, отсутствует
аргументация, нормы
вежливости
не
соблюдены

1-2

ие ошибки не
мешают
коммуникаци
и.
Лексически Грамматическ
е ошибки ие
незначител незначительн
ьно влияют о влияют на
на
восприятие
восприятие речи
речи
учащегося.
учащегося.

Коммуникация
существенно
затруднена, учащийся
не проявляет речевой
инициативы.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексически
х
ошибок.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
грамматическ
их ошибок.

Коммуникация
затруднена
в
значительное
мере,
отсутствует речевая
инициатива

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексически
х
ошибок.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
грамматическ
их ошибок.

Речь иногда
неоправданн
о
паузирована.
В отдельных
словах
допускаются
фонетически
е
ошибки
(замена,
английских
фонем
сходными
русскими).
Общая
интонация
обусловлена
влиянием
родного
языка.
Речь
воспринимае
тся с трудом
из-за
большого
количества
фонетически
х
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного
языка.

Речь
воспринимае
тся с трудом
из-за
большого
количества
фонетически
х
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного
языка.

3. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
4. Оценка результатов создания презентации:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценивания
Содержание и оформление соответствует всем требованиям
Содержание раскрыто не полностью
Допущены существенные ошибки в содержании, не достаточность
наглядности
Содержание презентации не соответствует теме

5. Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
Содержание обучения
Аудирование

Говорение:
• монологическая речь

Характеристика основных видов учебной деятельности
студентов (на уровне учебных действий)
Виды речевой деятельности
• Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
• Извлекать необходимую информацию.
• Отделять объективную информацию от субъективной.
• Адаптироваться к индивидуальным особенностям
говорящего, его темпу речи.
• Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
• Получать дополнительную информацию и уточнять
полученную с помощью переспроса или просьбы.
• Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к
прослушанной информации, обосновывая его.
• Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста;
составлять таблицу, схему на основе информации из текста.
• Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного
• Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную
тему или в соответствии с ситуацией.
• Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое)
различного характера (описание, повествование,
характеристика, рассуждение) на заданную тему или в
соответствии с ситуацией с использованием различных
источников информации (в том числе презентацию, доклад,
обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать
заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее
выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой
информации.
• Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
• Составлять устный реферат услышанного или прочитанного
текста. Составлять вопросы для интервью.

•
• диалогическая речь

•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•

•
•
•
Чтение:
• просмотровое

•
•

• поисковое

•
•
•

• ознакомительное

•
•

• изучающее

•
•

Давать определения известным явлениям, понятиям,
предметам
Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания (развернутые
реплики) в диалогической речи.
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов
(диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение,
диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями,
дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии
с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к
высказываниям партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться
перифразами.
Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться
за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его
мысль, корректно прерывать партнера, менять тему
разговора, завершать разговор. Использовать адекватные
эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Концентрировать и распределять внимание в процессе
общения.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания (развернутые
реплики) в диалогической речи
Определять тип и структурно-композиционные особенности
текста.
Получать самое общее представление о содержании текста,
прогнозировать его содержание по заголовку, известным
понятиям, терминам, географическим названиям, именам
собственным
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме
или отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального
изучения. Группировать информацию по определенным
признакам
Использовать полученную информацию в других видах
деятельности (например, в докладе, учебном проекте,
ролевой игре).
Понимать основное содержание текста, определять его
главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание
текста, высказывать свое отношение к нему
Обобщать информацию, полученную из текста,
классифицировать ее, делать выводы.
Использовать полученную информацию в других видах

•
•
•
•
•
•
•
•
Письмо

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•

деятельности (например, в докладе, учебном проекте,
ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с
помощью словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста,
высказывать свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста,
классифицировать ее, делать выводы.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Извлекать необходимую информацию.
Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации
из текста
Описывать различные события, факты, явления,
комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с
использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления
собственного текста (например, справочного или
энциклопедического характера). Продолжение таблицы
Писать письма и заявления, в том числе электронные,
личного и делового характера с соблюдением правил
оформления таких писем.
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового
характера, числовыми данными.
Составлять резюме.
Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять простые технические спецификации,
инструкции по эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать сценарии, программы, планы различных
мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы,
графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат,
аннотацию устного выступления или печатного текста, в
том числе для дальнейшего использования в устной и
письменной речи (например, в докладах, интервью,
собеседованиях, совещаниях, переговорах).
Делать письменный пересказ текста; писать эссе
(содержащие описание, повествование, рассуждение),
обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с
туристической информацией, меню, сводом правил).
Готовить текст презентации с использованием технических
средств
Речевые навыки и умения

Лексические навыки

•
•
•

•

•
•
•
•
•
•
Грамматические
навыки

•

•
•

•

Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией
при выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать служебные слова для организации
сочинительной и подчинительной связи в предложении, а
также логической связи предложений в устном и
письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last,
ontheonehand, ontheotherhand, however, so, therefore и др.).
Выбирать наиболее подходящий или корректный для
конкретной ситуации синоним или антоним (например,
plump, big, но не fat при описании чужой внешности;
broad/wideavenue, но broadshoulders; healthy — ill (BrE), sick
(AmE)).
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов,
опираясь на правила словообразования в английском языке
(аффиксация, конверсия, заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой
догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
Определять происхождение слов с помощью словаря
(Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.).
Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN,
EU, WTO, NATO и др.)
Знать основные различия систем английского и русского
языков: наличие грамматических явлений, не присущих
русскому языку (артикль, герундий и др.); различия в общих
для обоих языков грамматических явлениях (род
существительных, притяжательный падеж, видовременные
формы, построение отрицательных и вопросительных
предложений, порядок членов предложения и др.).
Правильно пользоваться основными грамматическими
средствами английского языка (средства атрибуции,
выражения количества, сравнения, модальности, образа и
цели действия, выражения просьбы, совета и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы,
таблицы).
Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи
основные морфологические формы и синтаксические
конструкции в зависимости от ситуации общения
(например, сокращенные формы, широко употребительные
в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в
официальной речи).
Знать особенности грамматического оформления устных и
письменных текстов; уметь изменять грамматическое
оформление высказывания в зависимости от
коммуникативного намерения.
Различать сходные по форме и звучанию грамматические
явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple,

•

Орфографические
навыки

•
•
•

Произносительные
навыки

•
•
•
•

Специальные навыки и
умения

•

причастие I и герундий, притяжательное местоимение и
личное местоимение + is в сокращенной форме при
восприятии на слух: his— he’s и др.). Прогнозировать
грамматические формы незнакомого слова или
конструкции, зная правило их образования либо
сопоставляя с формами известного слова или конструкции
(например, прогнозирование формы множественного числа
существительного по окончании его начальной формы).
Определять структуру простого и сложного предложения,
устанавливать логические, временные, причинноследственные, сочинительные, подчинительные и другие
связи и отношения между элементами предложения и текста
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Знать основные различия в орфографии и пунктуации
британского и американского вариантов английского языка.
Проверять написание и перенос слов по словарю
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь
читать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и
согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмикоинтонационные особенности различных типов
предложений: повествовательного; побудительного;
вопросительного, включая разделительный и риторический
вопросы; восклицательного
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и
другими справочными материалами, в том числе
мультимедийными, а также поисковыми системами и
ресурсами в сети Интернет.
Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические
средства для закрепления лексики, запоминания
грамматических правил и др.

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ. 03 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ
И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск, 2026 г

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»

Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Автор: Интуншина Екатерина Константиновна, преподаватель физической культуры
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
6. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.

7. СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ.

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ

8. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
9. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

12
ОСВОЕНИЯ

13
17

10. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В
ДРУГИХ ОПОП.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины СГ 03. Физическая культура является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности СПО 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники
и оборудования»
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Содержание программы «Физическая культура» направлено на достижение
следующих целей:
- формирование физической культуры личности будущего профессионала,
востребованного на современном рынке труда;
развитие физических качеств и способностей, совершенствование
функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;
формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к
собственному здоровью, в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивнооздоровительной деятельностью;
овладение технологиями современных оздоровительных систем физического
воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными
физическими упражнениями и базовыми видами спорта;
овладение системой профессионально и жизненно значимых практических
умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического
здоровья;
освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и
значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;
приобретение
компетентности
в
физкультурно-оздоровительной
и
спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в
коллективных формах занятий физическими упражнениями.
Освоение содержания учебной дисциплины «Физическая культура» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
личностных:
•
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению;
•
сформированность устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и
обучению, к целенаправленному личностному совершенствованию двигательной
активности с валеологической и профессиональной направленностью; неприятие вредных
привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
•
потребность к самостоятельному использованию физической культуры, как
составляющей доминанты здоровья;
•
приобретение личного опыта творческого использования профессиональнооздоровительных средств и методов двигательной активности;
•
формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок,
системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных действий в процессе целенаправленной двигательной
активности, способности их использования в социальной, в том числе профессиональной,
практике;
•
готовность самостоятельно использовать в трудовых и жизненных ситуациях
навыки профессиональной адаптивной физической культуры;

•
способность к построению индивидуальной образовательной траектории
самостоятельного использования в трудовых и жизненных ситуациях навыков
профессиональной адаптивной физической культуры.
•
способность использования системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские
позиции в спортивной, оздоровительной и физкультурной деятельности;
•
формирование навыков сотрудничества со сверстниками, умение
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе физкультурно-оздоровительной и
спортивной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты;
•
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
•
умение оказывать первую помощь при занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
•
патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной;
•
готовность к служению Отечеству, его защите;
метапредметных:
•
способность использовать межпредметные понятия и универсальные учебные
действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) в познавательной,
спортивной, физкультурной, в оздоровительной и социальной практике;
•
готовность учебного сотрудничества с преподавателями и сверстниками с
использованием специальных средств и методов двигательной активности;
•
освоение знаний, полученных в процессе теоретических, учебнометодических и практических занятий, в области анатомии, физиологии, психологии
(возрастной и спортивной), экологии, ОБЖ;
•
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию по физической культуре,
получаемую из различных источников;
•
формирование навыков участия в различных видах соревновательной
деятельности, моделирующих профессиональную подготовку;
•
умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, норм
информационной безопасности;
предметных
•
умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной
деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга;
•
владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
•
владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и
физических качеств;
•
владение
физическими
упражнениями
разной
функциональной
направленности, использование их в режиме учебной и производственной деятельности с
целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
•
владение техническими приемами и двигательными действиями базовых
видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности,
готовность к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно – спортивного

комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Формирование общих компетенций:
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы
176
в том числе:
теоретическое обучение
8
практические занятия
168
самостоятельная работа
36
Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся,

1
Тема 1.1.
Физическая
культура личности

Объем
часов

2
Раздел 1.
Научно-методические основы формирования физической культуры личности
Содержание учебного материала

3
8
Уровень
усвоения

Роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека
1
2 Основы здорового образа жизни.
1
3 Условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для
1
профессии (специальности)
4 Средства профилактики перенапряжения.
1
В том числе самостоятельная работа: подготовка сообщений по темам «Мои личные
достижения», «О вредных привычках».
Раздел 2.
Учебно-практические основы формирования физической культура личности
Тема 2.1
Тематика практических занятий
Общая физическая 1 Выполнение построений, перестроений. Выполнение различных видов ходьбы, беговых и
подготовка
прыжковых упражнений (самостоятельная работа – выполнение различных комплексов
упражнений – 2 ч.)
2 Выполнение комплексов общеразвивающих упражнений.
В том числе самостоятельная работа: подготовить индивидуальный проект на тему: « Режим
дня и здоровый образ жизни».
1

Коды
компетенций
,
формирован
ию которых
способствует
элемент
программы

ОК 3, ОК 4,
ОК8

2
2
2
2

150
16
8
8

ОК 3, ОК 4,
ОК8

Тема 2.2.
Легкая атлетика

В том числе самостоятельная работа: подготовить презентацию на тему «Олимпийские виды
спорта».
Тематика практических занятий
1 Совершенствование: техники бега на короткие дистанции; техники эстафетного бега; техники
бега на средние и длинные дистанции; техники метания гранаты на дальность; техники прыжка в
длину с разбега
2 Воспитание двигательных качеств: выносливости, скоростно-силовых способностей, скоростных
способностей, координационных способностей.

В том числе самостоятельная работа: подготовить сообщение на тему «Современные виды
спорта на выносливость»
Тема 2.3.
Тематика практических занятий
Настольный теннис 1 Совершенствование техники передвижений: бесшажные шаги, прыжки рывки.
2 Совершенствование технических приемов: подача, подрезка, срезка, накат, подставка, топ-сит.
топс-удар
3 Совершенствование тактики игры, стилей игры. Тактические комбинации. Тактика одиночной и
парной игры. Двусторонняя
4 Воспитание двигательных качеств: быстроты, ловкости, координации движений, точности,
скоростно-силовых качеств, выносливости.
В том числе самостоятельная работа: совершенствовать технику и тактику игры в настольный
теннис.
Тема 2.4.
Тематика практических занятий
Футбол
1 Совершенствование техники нападения и защиты.
2 Совершенствование тактики нападения и защиты.
3 Подвижные игры и эстафеты. Подготовительные игры. Учебные и контрольные игры
4 Воспитание двигательных качеств: гибкости, скоростных качеств, выносливости,
координационных способностей.
В том числе самостоятельная работа: совершенствовать технику и тактики игры в футбол
Тема 2.5.
Тематика практических занятий
Баскетбол
1 Совершенствование техники нападения и защиты
2 Совершенствование тактики нападения и защиты
3 Подвижные игры и эстафеты. Подготовительные игры. Учебные и контрольные игры

18
10

30
8
8
8
6

18
4
4
6
4

24
8
8
6

Воспитание двигательных качеств: быстроты, ловкости, выносливости, координации
движений, точности, скоростно-силовых способностей, прыгучести.
В том числе самостоятельная работа: совершенствовать технику и тактику игры баскетбол
Тематика практических занятий
1 Совершенствование техники нападения и защиты.
2 Совершенствование тактики нападения и защиты.
3 Подвижные игры и эстафеты. Подготовительные игры. Учебные и контрольные игры.
4 Воспитание двигательных качеств: быстроты, ловкости, выносливости, координации движений,
точности, скоростно-силовых способностей, прыгучести.
В том числе самостоятельная работа: совершенствовать технику и тактику игры в волейбол
Тематика практических занятий
1 Особенности профессиональной деятельности как фактор ППФП студентов.
2 Формирование профессионально значимых физических качеств.
В том числе самостоятельная работа: разработка комплекса упражнений, развивающих
выносливость
Тематика практических занятий
1 Разучивание, закрепление и совершенствование основных элементов техники выполнения
упражнений на тренажерах, с отягощениями.
2 Занятия методом круговой тренировки.
3 Развитие двигательных качеств: силовых способностей, силовой выносливости, скоростносиловых способностей
В том числе самостоятельная работа: разработать комплекс упражнений атлетической
гимнастики
Итоговая контрольная работа
Всего:
4

Тема 2.6.
Волейбол

Тема 2.7.
Профессиональноприкладная
физическая
подготовка
Тема 2.8.
Атлетическая
гимнастика

26
8
8
6
4
16
8
8

18
6
6
6

2
176

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного зала, тренажерного
зала, открытого стадиона широкого профиля с элементами полосы препятствий.
Оборудование и инвентарь спортивного зала:
тренажеры, баскетбольные щиты, корзины, волейбольные стойки, волейбольная сетка
скамейки, маты, столы для настольного тенниса, мячи, доска для пресса, штанга с блинами,
гантели, гири, турник силовой, конь гимнастический, козел гимнастический, ракетки для
тенниса, канат, дополнительный спортивный инвентарь (скакалки, обручи, конусы и т. д.).
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Бишаева, А.А. Физическая культура. – М.: ОИЦ «Академия», 2018.
2. Виленский, М.Я., Горшков, А.Г. Физическая культура (СПО). Учебник. – М.: ООО
«КноРус», 2014.
3. Физическая культура : учебник и практикум для СПО / А. Б. Муллер [и др.]. —
Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 424 с.
4. Решетников Н.В. Физическая культура: учебник для студ. сред.проф. учеб. заведений / Н.В.
Решетников, Ю.Л. Кислицын, Р.Л. Палтиевич, Г.И. Погодаев. – 7 изд., испр. – М.: « Академик», 2018. –
276с.
Дополнительные источники:
1. Бароненко, В.А., Рапопорт, Л.А. Учебное пособие. Здоровье и физическая культура. М., 2009. – 326 с.
2. Боровских, В.И. Физическая культура и самообразование учащихся средних учебных
заведений: методические рекомендации. - Мичуринск: Изд-во МичГАУ, 2008. – 249 с.
3. Назаренко, Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М.: Владос,
2002. – 182 с.
4. Попов, С.Н. Лечебная физическая культура: учебник. - М.: Академия, 2004.
5. Решетников, Н.В., Кислицын, Ю.Л. Физическая культура. Учебное пособие для
студентов среднего профессионального учебного заведения.- М: Издательский центр
«Академия», 2002. – 152 с.
6. Туманян, Г.С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование: учебное
пособие. - М.: Академия, 2006. – 256 с.
7.Общая педагогика физической культуры и спорта: учебное пособие. - М: Изд.
«Форум», 2009. – 208 с.
8. Физическая культура в режиме дня студента: методические рекомендации. Мичуринск: Изд-во МигГАУ, 2008. – 176 с.
Интернет ресурсы:
1. Сайт министерства спорта, туризма и молодежной политики
http://sport.minstm.gov.ru.
2. Сайт департамента физической культуры и спорта города Москвы
http://www.mossport.ru.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Фронтальная
беседа,
устный
опрос,
Оценка
выполнения
обучающихся тестирование.
практических
заданий,
выполнение

Результаты обучения
личностных:
• готовность и способность
к саморазвитию и личностному

самоопределению;
индивидуальных
• сформированность устойчивой мотивации к нормативов.
здоровому образу жизни и обучению, к
целенаправленному
личностному
совершенствованию двигательной активности с
валеологической
и
профессиональной
направленностью; неприятие вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
• потребность
к
самостоятельному
использованию физической культуры, как
составляющей доминанты здоровья;
• приобретение личного опыта творческого
использования
профессиональнооздоровительных
средств
и
методов
двигательной активности;
• формирование
личностных
ценностносмысловых ориентиров и установок, системы
значимых социальных и межличностных
отношений,
личностных,
регулятивных,
познавательных, коммуникативных действий в
процессе
целенаправленной
двигательной
активности, способности их использования в
социальной, в том числе профессиональной,
практике;
• готовность самостоятельно использовать в
трудовых и жизненных ситуациях навыки
профессиональной
адаптивной
физической
культуры;
• способность к построению
индивидуальной образовательной
траектории самостоятельного использования в
трудовых и жизненных ситуациях навыков
профессиональной
адаптивной
физической
культуры.
• способность
использования
системы
значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные и гражданские
позиции в спортивной, оздоровительной и
физкультурной деятельности;
• формирование навыков сотрудничества со
сверстниками, умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе физкультурнооздоровительной и спортивной деятельности,
учитывать
позиции
других
участников
деятельности,
эффективно
разрешать
конфликты;
• принятие и реализация ценностей здорового
и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью;
• умение оказывать первую помощь при

заданий,

принятие

занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
• патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной;
• готовность к служению Отечеству, его
защите;
•

•

метапредметных:
Способность использоватьмежпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные)
в
познавательной,
спортивной,
физкультурной,
в
оздоровительной и социальной практике;
готовность учебного сотрудничества с
преподавателями
и
сверстниками
с
использованием специальных средств и
методов двигательной активности;
освоение знаний, полученных в процессе
теоретических,
учебно-методических
и
практических занятий, в области анатомии,
физиологии, психологии (возрастной и
спортивной), экологии, ОБЖ;
готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности,
включая
умение
ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и
интерпретировать
информацию
по
физической культуре, получаемую из
различных источников;
формирование навыков участия в различных
видах
соревновательной
деятельности,
моделирующих
профессиональную
подготовку;
умение
использовать
средства
информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
норм
информационной безопасности;
предметных
умение использовать разнообразные формы
и виды физкультурной деятельности для
организации здорового образа жизни,
активного отдыха и досуга;
владение
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики предупреждения заболеваний,

Фронтальная
беседа,
устный
опрос,
тестирование.
Оценка
выполнения
практических
заданий,
выполнение
индивидуальных
заданий,
принятие
нормативов.

•

связанных с учебной и производственной
деятельностью;
владение
основными
способами
самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья,
умственной
и
физической
работоспособности, физического развития и
физических качеств;
владение физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой
работоспособности;
владение
техническими приемами и двигательными
действиями базовых видов спорта, активное
применение
их
в
игровой
и
соревновательной деятельности, готовность к
выполнению нормативов Всероссийского
физкультурно – спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне» (ГТО).

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.04 «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУТАЦИЯ И РЕМОНТ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»

п. Приаргунск, 2026 г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности по
специальности 35.02.16 «Эксплуатация
и ремонт сельскохозяйственной техники и
оборудования».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Автор: Интуншина Екатерина Константиновна, преподаватель-организатор ОБЖ
Рассмотрено
на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25. 06. 2026г.

СОДЕРЖАНИЕ
11. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……
12. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………
13. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………………………………
14. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ...................................................................................................................
15. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП ….....

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования».
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: общепрофессиональный цикл
1.3.Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У 1 Организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от
негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
У2 Предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей
различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;
У3 Использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового
поражения;
У4 Применять первичные средства пожаротушения; ориентироваться в перечне военноучетных специальностей и самостоятельно определять среди них; родственные полученной
специальности;
У5 Ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно
определять среди них родственные полученной специальности;
У6 Применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной
службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;
У7 Владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных условиях военной службы;
У8 Оказывать первую помощь пострадавшим.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З1 Принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования
развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе
национальной безопасности России;
З2 Основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной
деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
З3 основы военной службы и обороны государства;
З4 Задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
З5 Способы защиты населения от оружия массового поражения;
З6 Меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
З7 Организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в
добровольном порядке;
З8 Основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения,
состоящих на вооружении, (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военноучетные специальности, родственные специальностям СПО;
З9Область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении
обязанностей военной службы
З10 Порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.
Перечень общих компетенций элементы которых формируются в рамках дисциплины

(выбрать в соответствии с программой)
Шифр
Наименование
комп.
компетенций
ОК 01

ОК 2

ОК 4

ОК 6

Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности,
применительно к
различным
контекстам.

Умения

Распознавать задачу и/или
проблему в
профессиональном и/или
социальном контексте;
Анализировать задачу и/или
проблему и выделять её
составные части;
Правильно выявлять и
эффективно искать
информацию, необходимую
для решения задачи и/или
проблемы;
Составить план действия,
Определить необходимые
ресурсы;
Владеть актуальными
методами работы в
профессиональной и смежных
сферах;
Реализовать составленный
план;
Оценивать результат и
последствия своих действий
(самостоятельно или с
помощью наставника).
Осуществлять
Определять задачи поиска
поиск, анализ и
информации
интерпретацию
Определять необходимые
информации,
источники информации
необходимой для
Планировать процесс поиска
выполнения задач
Структурировать получаемую
профессиональной
информацию
деятельности.
Выделять наиболее значимое
в перечне информации
Оценивать практическую
значимость результатов
поиска
Оформлять результаты поиска
Работать в
Организовывать работу
коллективе и
коллектива и команды
команде,
Взаимодействоватьс
эффективно
коллегами, руководством,
взаимодействовать с клиентами.
коллегами,
руководством,
клиентами.
Проявлять
Описывать значимость своей
гражданскопрофессии

Знания
Актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить;
Основные источники
информации и ресурсы для
решения задач и проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте.
Алгоритмы выполнения
работ в профессиональной
и смежных областях;
Методы работы в
профессиональной и
смежных сферах.
Структура плана для
решения задач
Порядок оценки
результатов решения задач
профессиональной
деятельности

Номенклатура
информационных
источников применяемых в
профессиональной
деятельности
Приемы структурирования
информации
Формат оформления
результатов поиска
информации

Психология коллектива
Психология личности
Основы проектной
деятельности

Сущность гражданскопатриотической позиции

патриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на основе
общечеловеческих
ценностей.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях.

Презентовать структуру
профессиональной
деятельности по профессии
(специальности)

Общечеловеческие
ценности
Правила поведения в ходе
выполнения
профессиональной
деятельности

Соблюдать нормы
экологической безопасности
Определять направления
ресурсосбережения в рамках
профессиональной
деятельности по профессии
(специальности)

ОК 9

Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности.

Применять средства
информационных технологий
для решения
профессиональных задач
Использовать современное
программное обеспечение

ОК 10

Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языке.

Понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний
на
известные
темы
(профессиональные
и
бытовые),
понимать тексты на базовые
профессиональные темы
участвовать в диалогах на
знакомые
общие
и
профессиональные темы
строить
простые
высказывания о себе и о своей
профессиональной
деятельности
кратко
обосновывать
и
объяснить
свои
действия
(текущие и планируемые)
писать
простые
связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы

Правила экологической
безопасности при ведении
профессиональной
деятельности
Основные ресурсы
задействованные в
профессиональной
деятельности
Пути обеспечения
ресурсосбережения.
Современные средства и
устройства
информатизации
Порядок их применения и
программное обеспечение в
профессиональной
деятельности
правила
построения
простых
и
сложных
предложений
на
профессиональные темы
основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая
и
профессиональная лексика)
лексический
минимум,
относящийся к описанию
предметов,
средств
и
процессов
профессиональной
деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов
профессиональной
направленности

ОК 7

Объем часов

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

Объем образовательной программы

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

самостоятельная работа

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
Раздел 1
Тема 1. 1
Чрезвычайные
ситуации и их
характеристика

Тема 1.2
Защита населения от
поражающих
факторов
чрезвычайных
ситуаций

Содержание учебного материала

Объем
часов

3
Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях
Содержание учебного материала
Уровень
10
освоения
1. Общие сведения о чрезвычайных ситуациях. Чрезвычайные ситуации
2
техногенного характера.
2
2. ЧС природного характера.
2
3. ЧС военного характера
2
4. ЧС вызванные терроризмом
2
Тематика практических работ
2
1. Практическая работа № 1. Мероприятия по защите работающих и
населения от
2
негативных воздействий ЧС
Самостоятельная работа обучающихся
- составление системы заданий в виде кроссворда и тестовых вопросов – 1 ч.

1. Виды защитных мероприятий. Защита населения, персонала предприятий
и материальных ценностей от пожаров.
2 Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС
(РСЧС)
3. ГО как составляющий объект РСЧС
4 Ликвидация радиоактивного загрязнения территории и защита людей в
зоне чрезвычайной техногенной ситуации. Ликвидация химического
заражения территории

Уровень
освоения

10
2

2
2
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

ОК01, ОК02,
ОК04, ОК06,
ОК07, ОК09, ОК10
З2, З5, З6
У3

4. Меры противодействия терроризму и обеспечения защищенности
населения от терактов.
Тематика практических работ
1. Практическая работа № 2. Средства индивидуальной и коллективной защиты
населения, ОЗК и ГП-5
Самостоятельная работа обучающихся
-работа с нормативными актами (ФЗ-28 «О гражданской обороне») – 1 ч.
- решение ситуационных задач – 1 ч.
Раздел 2

Раздел 3
Обеспечение
устойчивости

2
2

Для юношей Основы военной службы
Содержание учебного материала

2.1 Основы военной
службы и обороны
государства

Уровень
освоения

1.Нормативно-правовая база обеспечения военной безопасности РФ,
функционирования её ВС и военной службы граждан. Организация обороны
РФ.
2
2. Назначение и задачи ВС. Состав ВС. Руководство и управление Вс.
3. Воинская обязанность в РФ
4. Виды вооружения. Военная техника и специальное снаряжение ВС РФ
5. Воинские должности и звания военнослужащих.
6. Правовой статус военнослужащих. Права и обязанности
военнослужащих.
7 Общая характеристика межличностных взаимоотношений между
военнослужащими
8. АК. Состав, назначение и принцип работы.
Тематика практических работ
1. Практическая работа № 3. Виды военно - учетных специальностей и их различия
Самостоятельная работа обучающихся
- Работа с натуральным макетом по сборке и разборке массогабаритной модели АК-74 – 1
ч.
-Работа с нормативными актами ФЗ-76 "О статусе военнослужащих"- 1 ч.
Обеспечение устойчивости функционирования объектов
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

ОК01, ОК02,
ОК04, ОК06,
ОК07, ОК09, ОК10
З3, З4, З7, З8
У5

2
2
2
2
2
2
2
2
2

ОК01, ОК02,
ОК04, ОК06,
ОК07, ОК09, ОК10

функционирования
объектов

Раздел 4
ЗОЖ и основы
медицинских знаний

1.Обеспечение устойчивости функционирования объектов экономики
2. Мероприятия по повышению устойчивости функционирования
3.. Противодействие терроризму
4. Национальная безопасность и национальные интересы России.
Тематика практических работ
1. Практическая работа № 4. Первичные средства пожаротушения
Самостоятельная работа обучающихся
- проект «Я гражданин России» - 1 ч.
Для девушек
ЗОЖ и основы медицинских знаний
Содержание учебного материала

2
2
2
2
2
2

Уровень
освоения
2

1. Общая характеристика поражений организма человека от воздействия
опасных факторов
2. Общие правила и порядок оказания ПМП
3.Вредные привычки и их влияние на организм
5. Первая помощь при различных повреждениях и состояниях организма
6 Первая помощь при кровотечении
7. Транспортная иммобилизация и транспортирование пострадавших при
различных повреждениях
1. Практическая работа № 5 Оказания первой помощи при ранах
2. Практическая работа № 6. Способы бесконфликтного общения и
саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях
Самостоятельная работа обучающихся
- проект «Скажи «нет» вредным привычкам» - 1 ч.
Контрольная работа
Промежуточная аттестация провидится в форме дифференцированного зачета

18
2
2
2
2
2

З9
У4

ОК01, ОК02,
ОК04, ОК06,
ОК07, ОК09, ОК10
З10
У1, У2, У6,
У7, У8

2
2
2

68
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (воспроизведение информации, узнавание (распознавание), объяснение ранее изученных объектов, свойств и т.п.);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (самостоятельное планирование и выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Безопасность жизнедеятельности».
Оборудование учебного кабинета:
- натуральные предметы и макеты
- комплект учебно-наглядных пособий
- комплект нормативной документации.
- учебная доска
Технические средства обучения:
- компьютеры;
- мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень используемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные источники (печатные издания):
1. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей редакцией
В. П. Соломина. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 399 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-02041-0. — Текст: непосредственный.
2. Белов, С. В. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды
(техносферная безопасность) : учебник для среднего профессионального образования /
С. В. Белов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
638 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16455-8. — Текст:
непосредственный.
3. Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Мисюк. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 499 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-00398-7. — Текст: непосредственный.
4. Микрюков, В. Ю., Основы военной службы : учебник / В. Ю. Микрюков, В. Г.
Шамаев. — Москва : КноРус, 2023. — 505 с. — ISBN 978-5-406-11238-0. — Текст:
непосредственный.
Основные электронные издания
1. Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на
производстве : учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. – Саратов, Москва :
Профобразование, Ай Пи Ар Медиа, 2021. – 111 c. – ISBN 978-5-4488-0964-4, 978-5-44970809-0.
–
Режим
доступа:
для
авторизир.
пользователей.
DOI:
https://doi.org/10.23682/100492
2. Родионова, О. М. Медико-биологические основы безопасности. Охрана труда :
учебник для среднего профессионального образования / О. М. Родионова, Д. А. Семенов,
Е. В. Аникина. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 583 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16109-0. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:https://urait.ru/bcode/530443
Дополнительные источники
1.Официальный
сайт
МЧС
РФ
[Электронный
ресурс].
URL:
http://www.mchs.gov.ru.
2. Суворова, Г. М. Психологические основы безопасности : учебник и практикум
для среднего профессионального образования / Г. М. Суворова. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 183 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-09277-6. — Текст: непосредственный.
3. Энциклопедия безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс]. www.бжд.рф

4. Косолапова, Н. В., Безопасность жизнедеятельности.Практикум : учебное
пособие / Н. В. Косолапова, Н. А. Прокопенко. — Москва : КноРус, 2023. — 155 с. —
ISBN 978-5-406-11522-0. —Текст: непосредственный.
5. Основы медицинских знаний (анатомия, физиология, гигиена человека и
оказание первой помощи при неотложных состояниях): учебное пособие ; под ред. И. В.
Гайворонского
/
И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук, А. И. Гайворонский, С. В. Виноградов – 3-е изд.,
испр. и доп. – Санкт-Петербург : СпецЛит, 2021. – 311 с. – (Профессиональное
образование). –Текст: непосредственный.
6. Резчиков, Е. А. Безопасность жизнедеятельности : учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Резчиков, А. В. Рязанцева. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 639 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13550-3. — Текст: непосредственный.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Знания:
З1 – Принципы обеспечения
устойчивости
объектов
экономики, прогнозирования
развития событий и оценки
последствий
при
техногенных чрезвычайных
ситуациях и стихийных
явлениях, в том числе в
условиях противодействия
терроризму как серьёзной
угрозе
национальной
безопасности России;
З2 - Основные
виды потенциальных
опасностей и их
последствия в
профессиональной
деятельности и в быту,
принципы
снижения
вероятности их реализации;
З3 - Основы военной
службы и обороны
государства;
З4 - Задачи и основные
мероприятия гражданской
обороны;
З5 - Способы защиты
населения от
оружия
массового
поражения;
З6 - Меры
пожарной
безопасности и
правила
безопасного поведения при
пожарах;
З7 - организацию и порядок
призыва граждан на
военную службу и
поступления на нее в
добровольном порядке;
З8- Основные
виды
вооружения,
военной
техники и специального
снаряжения, состоящих на
вооружении (оснащении)
воинских подразделений, в

«Отлично» - 90% - 100%
Тестирование
«Хорошо» - 75% - 89%
«Удовлетворительно» - 60% 74%
«Неудовлетворительно» –
59% и ниже

Тестирование

Тестирование
Тестирование
Тестирование

Тестирование

которых имеются военноучётные специальности,
родственные профессиям
СПО;
З9 - Область
применения
получаемых
профессиональных знаний
при
исполнении
обязанностей
военной
службы;
З10 - Порядок
и
правила
оказания
первой
помощи
пострадавшим
Умения:
У1 - Организовывать и
проводить мероприятия по
защите работающих и
населения от негативных
воздействий чрезвычайных
ситуаций;
У2 - Предпринимать
профилактические меры для
снижения уровня опасностей
различного вида и их
последствий
в
профес иональной деятельности
ив быту;
У3 - Использовать
средства
индивидуальной
и
коллективной защиты от
оружия
массового
поражения;
У4 - Применять первичные
средства пожаротушения;
У5 - Ориентироваться в
перечне военно-учетных
специальностей и
самостоятельно определять
среди них родственные
полученной специальности;
У6 Применять
профессиональные знания в
ходе
исполнения
обязанностей
военной
службы на воинских
должностях в соответствии с
полученной професией;
У7 - Владеть
способами
бесконфликтного общения и

Тестирование

«5» - свободное применение
полученных знаний при
выполнении практических
заданий, выполнение работы
в полном объеме с
соблюдением необходимо
последовательности
действий.
«4» - допущены 2-3 недочета
при выполнении
практических заданий и
студент может исправить
самостоятельно при
небольшой помощи
преподавателя.
«3» - практическая работа
выполнена не полностью, но
объем выполненной части
позволяет получить
правильные результаты и
выводы

Практическая работа №6

Практическая работа № 6

Практическая работа № 2

Практическая работа № 4
Практическая работа № 3

Практическая работа №6
Практическая работа № 5

Практическая работа №6

саморегуляции
в
повседневной деятельности
и экстремальных условиях
военной жизни;
У8 - Оказывать первую
помощь
пострадавшим

Практическая работа № 5

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины СГ.04 «Безопасность жизнедеятельности» может быть
использована в программе подготовки специалистов среднего звена.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ 05. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ
И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск, 2026г

Программа учебной дисциплины СГ. 05 «Психология общения» разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности
35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования.
Организация – разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»

Разработчики:
Лапердина Е.А.- преподаватель-психолог
колледж»

ГПОУ «Приаргунский государственный

Рассмотрено на заседании ПЦК
Информационно-экономического и кулинарного профилей
Протокол № 10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В
ДРУГИХ ОПОП

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.05 «ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «Психология общения» относится к
социальногуманитарному циклу основной профессиональной образовательной программы.
1.2. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения
компетенций:
Код ОК,
Умения
ПК

дисциплины

обучающийся

осваивает

элементы

Знания

ОК 03

- применять современную
научную профессиональную
терминологию;
-определять и -выстраивать
траектории профессионального
развития и самообразования

- современная научная и профессиональная
терминология;
-возможные траектории профессионального
развития и самообразования

ОК 04

- организовывать работу
коллектива и команды;
- взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе
профессиональной деятельности

- психологические основы деятельности
коллектива, психологические особенности
личности;
-основы проектной деятельности

ОК 05

- грамотно излагать свои мысли
и оформлять документы по
профессиональной тематике на
государственном языке,
- проявлять толерантность в
рабочем коллективе

- особенности социального и культурного
контекста;
- правила оформления документов и
построения устных сообщений

ОК 06

- описывать значимость своей
специальности;
- применять стандарты
антикоррупционного поведения

- сущность гражданско- патриотической
позиции, общечеловеческих ценностей

Объем часов

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

Объем образовательной программы

в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия

самостоятельная работа

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практические работы,

1
Раздел 1
Психология личности и деятельности.

Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Психология
1
Характер и темперамент личности. Формирование личностных качеств.
личности человека.
Познавательные процессы личности, эмоционально – волевая сфера личности,
индивидуальные качества личности в том числе самостоятельная работа – составление схемы
«Познавательные процессы личности» - 1 ч.)
Содержание учебного материала
2
Тема 1.2.
Психология
1
деятельности
человека.
Раздел 2.
Психология общения

Потребности и мотивы в деятельности человека. В том числе самостоятельная работа Тест
Голланда профессиональных предпочтений – 1 час

Объем Коды
часов комп.
4
8

Содержание учебного материала

Тема 2.2 Виды
общения

Содержание учебного материала

Понятие общение. Цели и задачи общения. Функции, структура общения. Уровни общения.

5
ОК 3
З1

2
26

Тема 2.1
Характеристика
процесса общения

Уровень
освоения*

ОК 1
ОК 3
ОК 4
ОК 6
З1, з2
ОК 4
ОК 6
ОК 4, З2,
У1, У2
ОК 6

Виды общения по содержанию, целям, и средствам. В том числе самостоятельная работа составление схемы «Виды общения» - 1ч.). Средства общения. Вербальные и невербальные
средства Культура невербальных средств общения

Тема 2.3 Общение Содержание учебного материала
как восприятие
людьми друг друга
1
Понятие восприятие. Механизмы восприятия
(перцеп тивная
сторона общения)
Факторы, влияющие на восприятие. Ошибки восприятия при общении.
2

ОК 4
1

Тематика практических занятий:
Практическое занятие №1«Развитие вербальной и невербальной коммуникации»
Тема 2.4 Общение Содержание учебного материала
как взаимодействие 1
Понимание в процессе общения
(интерактивная
сторона общения)
Тематика практических занятий:
Практическое занятие №2
«Формирование навыков эффективного межличностного взаимодействия».
Тема 2.5
Содержание учебного материала
Общение как
обмен
1
Понятие коммуникации и ее место в процессе общения. Вербальная и невербальная
информацией (ком
коммуникация. Коммуникативные барьеры. Методы развития коммуникативных
муникативная сто
способностей. Виды, правила и техники слушания.
рона общения)
2
Тематика практических занятий:
Практическое занятие №3«Изучение приемов невербальной коммуникации».
Тема 2.6 Деловое Содержание учебного материала
общение. Формы
делового общения
и их
характеристики

ОК 6,
З3,З4
У1, У2

ОК 4
ОК 6
З1,
З4,У1,У2

ОК 1
ОК 3
З4,З5,У1,
У2
ОК 4

Психологические основы делового общения.. Виды устного делового общения: деловая
беседа, переговоры, деловые совещания и собрания, разговор по телефону. Психологические
особенности ведения деловых дискуссий и публичных выступлений. В том числе
самостоятельная работа - публичное выступление - 1ч).

Культура речи и этикет общения: их значение для делового общения

Тематика практических занятий:
Практическое занятие №4 «Составление резюме»

Раздел 3 Природа
конфликтов и пути
их разрешения
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Конфликты:
сущность и
1
Понятие «конфликта». Причины конфликтов в общении. Виды конфликтов. Функции
основные
конфликтов. Структура конфликта. Внутриличностные конфликты. Виды и пути выхода.
характеристики
Разрешения конфликтов.
Тема 3.2
Эмоциональное
реагирование в
конфликтах
Раздел 4
Этические формы
общения
Тема 4.1
Общие сведения
об этической
культуре

ОК 4
2

4
ОК 4

Содержание учебного материала
1
3

Эмоциональное реагирование и саморегуляция в конфликтах. Разрешения конфликтов
Стратегия и правила поведения в конфликтах. В том числе самостоятельная работа
составление памятки «Правила поведения в конфликтах» -1 час

1
1

2
2
6

Содержание учебного материала
1

Понятие: этика и мораль. Категории этики. Нормы морали. Моральные принципы и нормы как
основа эффективного общения. Культура общения.

6
1

ОК 6
З6,З7,У1,
У2

ОК
6,З3,З5,
У2

Тематика практических занятий:
Практическое занятие №5 Деловая игра: «Инсценировка конфликтов»

Эстетика, категории и сферы эстетики. Роль эстетических и этических требований в процессе
общения

Контрольная работа
Всего

1
48

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных работ,
практических и иных занятий, в том числе контрольных работ, а также тематика самостоятельной работы. Уровень освоения проставляется
напротив дидактических единиц (отмечено двумя звездочками). Если предусмотрены курсовые проекты (работы) по дисциплине,
приводится их тематика. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой).
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (воспроизведение информации, узнавание (распознавание), объяснение ранее изученных объектов, свойств и т.п.);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3
–
продуктивный
(самостоятельное
планирование
и
выполнение
деятельности,
решение
проблемных
задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Психология
общения»
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- учебная доска.
Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедиа оборудование.
Перечень
литературы

3.2. Информационное обеспечение обучения
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,

дополнительной

Основные источники:
1. Панфилова А. П. П167 Психология общения : учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования / А. П. Панфилова. — 2 е изд., стер.-.М. : Издательский центр
«Академия», 2016. — 368 с
2. Шеламова Г.М. Ш42 Деловая культура и психология общения : учебник для
студ. учреждений сред.проф. образования / Г. М. Шеламова. —17 е изд., стер. — М.:
Издательский центр «Академия», 2018 . — 192 с.
Дополнительные источники:
1.
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи
в вопросах и ответах. – М., 2006.
2.
Казарцева О.М. Культура речевого общения. – М., 2009.
3.
Казарцева О.М., Вишнякова О.В. Письменная речь: Учебное пособие. – М.,
2008.
4.
Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. – М., 1989.
5.
Кошанский Н. Частная риторика. – СПб., 1840.
6.
Краткий психологический словарь./ Под ред. А.В. Петровского, М.Г.
Ярошевского. – Ростов-н/Д, 1998.
7.
Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М., 2007.
8.
Анисимова Т.В., Гимпельсон Е.Г. Современная деловая риторика: Учебное
пособие. – Волгоград, 2008.
9.
Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение. – М., 2006.
10. Балашова Л.В. Русский язык и культура общения. Ч. 1,2. – Саратов, 2007.
11. «Психологические тесты», под ред. А. А. Карелина, М. 2007 – кн. 1, 205 с.
Гриф Минобр.
12. Овчарова Р. В. «Практическая психология», М. 2009 – 261 с. Гриф Минобр.
13. Эльконин Д. Б. «Психологические тренинги», М., 2008 – 301 с. Гриф Минобр.
14. Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измайлова. — 4-е изд.
— М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2014. — 252 c.
15.
16. Зверева Е.Н. Основы культуры речи: Теоретический курс. – М.: Изд. Центр
ЕАОИ, 2008. – 219 с. Гриф Минобр.
17. Биркенбил В. Язык интонаций, мимики, жестов. – СПб., 2007. – 355с. Гриф
Минобр.

18. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке. – М., 2008. –
342с. Гриф Минобр.
19. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи.
– Ростов-н/Д, 2007.-324с. Гриф Минобр.
20. Голуб И. Стилистика русского языка. – М., 2008. - 364с. Гриф Минобр.
21. Добрович А. Систематика общения // В кн.: Психология влияния:
Хрестоматия. – СПб., 2008. – 275с. Гриф Минобр.
22. Борисов В.К., Панина Е.М., ПановМ.И.и др. Этика деловых отношений:
учебник. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА – М, 2008. – 176с. – (Профессиональное
образование)
23. Рамендик Д.М. Психологический практикум: учеб.пособие. – М.:
Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
24. Куликова В.Н. Язык внешности. Как создать имидж. – М.: ЗАО
Центрполиграф, 2006. – 159 с. – (популярная психология)
25. Шеламова Г.М. Этикет делового общения: учеб. Пособие для
нач.проф.образования/ Г.М. Шеламова. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия»
26. Основы психологии: Практикум/ Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. Изд-е 5-е. –
Ростовн/Д: изд-во «Феникс», 2004. – 704 с. (Серия «Высшее образование».)
Internet - ресурсы:
1. www.psychology.net.ru - Мир психологии
2. www.wday.ru/psychologies - журнал психология
3. www.psy-files.ru/ - сборник психологических тестов, книг, методик
3.3. Организация образовательного процесса
Связь с дисциплинами:
ОГСЭ. 01 Основы философии
ОГСЭ. 06 Русский язык и культура речи
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии
с
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
среднего
профессионального образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса
составляет график учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным
планом и программами – основной документ регулирующий организацию учебного
процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность
одного вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте "Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования".
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
В
результате
освоения
дисциплины
обучающийся
должен уметь:
У1 - применять техники и
приемы эффективного общения в
профессиональной деятельности;
У2 - использовать приемы
саморегуляции поведения в
процессе межличностного
общения и в конфликтных
ситуациях

В
результате
освоения
дисциплины
обучающийся
должен знать:
З1психологические
особенности личности
З2- цели, функции, виды и
уровни общения;
З3
механизмы
взаимопонимания и общения;
З4- техники и приемы общения;
З5этические
принципы
общения;
З6- источники, причины, виды и

Критерии оценки

Формы и методы оценки

Оценка «5» ставится, если
студент: 1) полно и
аргументировано отвечает по
содержанию задания; 2)
обнаруживает понимание
материала, может обосновать
свои суждения, применить
знания на практике 3)
излагает материал
последовательно и
правильно.
Оценка «4» ставится, если
студент дает ответ,
удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для
оценки «5», но допускает 1-2
ошибки
Оценка «3» ставится, если
студент обнаруживает
знание и понимание
основных положений
данного задания, но: 1)
излагает материал неполно и
допускает неточности 2)
излагает материал
непоследовательно и
допускает ошибки.
Оценка «2» ставится, если
студент обнаруживает
незнание ответа,
беспорядочно и неуверенно
излагает материал.
Оценка «5» ставится, если
студент выполнил условие
задачи в полном объеме в
соответствии с изученным
материалом,
профессионально грамотно
решает поставленные задачи;
Оценка «4» ставится, если
студент допускает
незначительные ошибки при
выполнении задания; Оценка
«3» ставится, если студент
решает задачу, демонстрируя

Практическая работа № 1
Практическая работа № 2
Практическая работа № 3
Практическая работа № 4
Практическая работа № 5

- решение ситуационной
задачи – контрольная
работа

способы
разрешения
конфликтов;
З7- приемы саморегуляции в
процессе общения.

неполное использование
понятийного аппарата
Оценка «2» ставится, если
студент не справляется с
решением задачи.
Контрольная работа
«5» - 91% - 100%
правильных ответов;
«4 »- 70% - 90%;
«3» - 50% - 69%;
«2» - менее 50%.

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины СГ.05 «Психология общения» может быть использована в
программе подготовки специалистов среднего звена по специальности 23.02.07
«Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.06 «ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ
И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск, 2026

Рабочая программа общеобразовательной дисциплины СГ. 06 «Основы финансовой
грамотности» разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования».

Разработчик:
Грицких Анна Александровна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»

Рассмотрено на заседании ПЦК общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
1.
2.
3.
4.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.05 «ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в социально – гуманитарный цикл.
1.2. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
Цели изучения курса «Основы финансовой грамотности»:
•
приобретение знаний о существующих в России финансовых институтах и
финансовых продуктах, а также о способах получения информации об этих продуктах и
институтах из различных источников;
•
развитие умения использовать полученную информацию в процессе принятия
решений о сохранении и накоплении денежных средств семьи, при оценке финансовых
рисков, при сравнении преимуществ и недостатков различных финансовых услуг в
процессе выбора;
•
расширение представлений о таких способах повышения благосостояния, как
инвестирование денежных средств, использование пенсионных фондов, создание
собственного бизнеса.
В результате освоения программы обучающийся должен уметь и знать:
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 03

У1 - применять
теоретические знания по
финансовой грамотности для
практической деятельности и
повседневной жизни;
У2- уметь выполнять
несложные практические
задания по анализу состояния
личных финансов;
У3 уметь характеризовать
экономику семьи;
анализировать структуру
семейного бюджета;
У4уметь формулировать
финансовые цели,
предварительно оценивать их
достижимость;
У5 уметь грамотно
обращаться с деньгами в
повседневной жизни;
У 6уметь рассчитывать
процентные ставки по
кредиту;
У7 уметь применять правовые

З1 знать экономические
явления и процессы
общественной жизни;
З2 структуру семейного
бюджета и экономику семьи.
З3 знать практическое
назначение основных
элементов банковской
системы;
З4 знать виды кредитов и
сферу их использования.
З5 виды платежных средств.
З6 страхование и его виды.
З7 налоги (понятие, виды
налогов, налоговые вычеты,
налоговая декларация).
З8 правовые нормы для
защиты прав потребителей
финансовых услуг.
З9 признаки мошенничества
на финансовом рынке в
отношении физических лиц.

нормы по защите прав
потребителей финансовых
услуг;
У8уметь выявлять признаки
мошенничества на
финансовом рынке в
отношении физических лиц.
ПК 1.10. Осуществлять оформление первичной документации по подготовке к
эксплуатации и эксплуатации сельскохозяйственной техники и оборудования, готовить
предложения по повышению эффективности ее использования в организации
ПК 2.3. Определять способы ремонта (способы устранения неисправности)
сельскохозяйственной техники в соответствии с ее техническим состоянием и ресурсы,
необходимые для проведения ремонта.
ПК 2.7. Выполнять контроль качества выполнения операций в рамках технического
обслуживания и ремонта сельскохозяйственной техники и оборудования

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем
Объем образовательной программы
в том числе:
теоретическое обучение
в т.ч. самостоятельная работа
практические занятия
Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет

Объем часов
34
34
24
2
10

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
разделов и тем
обучающихся

1
2
Раздел 1. Банковская, налоговая и страховая системы.
Тема 1. Банки: чем они
Содержание учебного материала
могут быть полезны
4Банковская система России. Текущие счета и банковские
карты.
Кредиты: когда их брать и как оценить. Условия и
способы получения кредитов. Виды кредитов. Прочие
услуги банков.
Практическое занятие № 1. Сберегательные вклады:
как они работают и как сделать выбор.
Тема 2. Фондовый и
Содержание учебного материала
валютный рынки: как их
использовать для роста
Риск и доходность.
доходов
Облигации. Акции.
Как работает фондовая биржа, и кто может на ней
торговать. Рынок Форекс.
Тема 3. Страхование:
что и как надо
страховать, чтобы не
попасть в беду

Содержание учебного материала
Страхование имущества: как это работает.
Страхование здоровья и жизни.
Обязательное пенсионное страхование. Добровольное
пенсионное обеспечение.
Практическое занятие № 2. Как работает региональное
отделение Пенсионного фонда РФ. Учебная экскурсия.

Объем
в часах

3
Уровень освоения
1

24
6
2

Уровень освоения

Уровень освоения
1

6
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК-3,
У1, У2, У5, У
З1, З3,З5
ПК 1.10, ПК 2.3
ПК 2.7

ОК-1, ОК-2, ОК10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9
ПК 1.10, ПК 2.3
ПК 2.7
ОК-1, ОК-2, ОК-3,
ОК-5, ОК-9, ОК11
У4,У6,У7
З4,З6,З8
ПК 1.10, ПК 2.3

Тема 4. Налоги: почему
их надо платить и чем
грозит неуплата

Самостоятельная работа № 1. Как обеспечить свою
старость. Проверочная работа к модулю.
Содержание учебного материала
Налоги: почему их надо платить и чем грозит неуплата.
Практическое занятие № 3. Зачем нужны налоги, и
какие виды налогов существуют.
Подача налоговой декларации.

ПК 2.7

Уровень освоения
1
2

6
4
2

ОК-1, ОК-2, ОК-9,
ОК-10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9 ПК 1.10, ПК
2.3
ПК 2.7

Уровень освоения
1

12
8
2

Эффективность компании, банкротство и безработица.

Практическое занятие № 4. Написание бизнес-плана.
Содержание учебного материала
Практическое занятие № 5. Учимся оценивать и
контролировать риски своих сбережений.

Уровень освоения
2

2
4
2

Раздел 2. Предпринимательская деятельность и риски в сфере денег.
Тема 5. Собственный
Содержание учебного материала
бизнес: как создать и не
Чем предпринимательская деятельность отличается от
потерять
работы по найму.
Что такое успешная компания. Создание собственной
компании: шаг за шагом.
Финансовые механизмы работы фирмы.
Взаимоотношения работодателя и сотрудников.

Тема 6. Риски в мире
денег: как защититься от
разорения
Дифференцированный
зачет

Итоговая контрольная работа

2
36

ОК-1, ОК-2, ОК10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9
ПК 1.10, ПК 2.3
ПК 2.7

ОК-1, ОК-2, ОК10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины должно быть предусмотрено
специальное помещение: учебная аудитория для проведения занятий всех видов,
предусмотренных образовательной программой, в том числе групповых и
индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также
для самостоятельной работы, оснащенная оборудованием, техническими средствами
обучения и материалами.
Оборудование кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методической документации;
- технические средства обучения (проектор, экран)
Помещения для самостоятельной работы обучающихся должны быть оснащены
компьютерной техникой с возможностью подключения к информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную
информационно-образовательную среду образовательной организации (при наличии).
Перечень оборудования не является окончательным и может изменяться в
соответствии с особенностями образовательной организации. Например, возможно
дополнительное оснащение принтером или иными техническими средствами.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
дополнительной литературы

изданий,

Интернет-ресурсов,

Основная литература
1.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: учебная программа. СПО. М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому поведению».)
2.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: материалы для обучающихся. СПО.
М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому поведению».)
3.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: методические рекомендации для
преподавателя. СПО. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому
поведению».)
4.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: контрольно-измерительные
материалы. СПО. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому
поведению».)
Дополнительная литература
1.
Банковские услуги и отношения людей с банками: курс лекций
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fmc.hse.ru/ bezdudnivideo
2.
Всё о будущей пенсии для учёбы и жизни [Электронный ре
сурс]. Режим доступа: http://www.pfrf.ru/files/id/press_center/pr/ uchebnik/SchoolBook
2018 1 .pdf
3.
Гвозденко А.А. Страхование: учебник. М.: Велби; Проспект, 2006. 464 с.
4.
Кошелева Т.Н. Основы предпринимательской деятельности. СПб.: Изд-во
СПбАУЭ, 2009. 226 с.
5.
Рекомендации по заполнению справок о доходах, расходах, об имуществе и
обязательствах имущественного характера, представляемых в Банк России [Электронный
ресурс]. Режим доступа: http://www.cbr.ru/statichtml/file/25510/mintrud. pdf

6.
Романова И.Б., Айнуллова Д.Г. Налоги и налогообложение: теория и
практика
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://
window.edu.ru/resource/473/74473/files/ulstu201 1 -28.pdf
7.
Рынок ценных бумаг: учебник для академического бакалавриата / под общ.
ред. Н.И. Берзона. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2016.
8.
Степанов А.Г., Кутепова КО. Всё о пенсиях. Виды, условия назначения,
размер. М.: Омега-Л, 2014.
9.
Управление персоналом организации: учебник / под ред. А.Я. Кибанова. 3-е
изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2010.
10.
Финансовые пирамиды и финансовое мошенничество: курс лекций
[Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fmc.hse.ru/ vaginvideo
Интернет-ресурсы
1.
https://fira.ru - сервис для проверки предприятий и работы с экономической
статистикой.
2.
https://nalog-nalog.ru - бухгалтерские новости и статьи.
3.
https://npfsberbanka.ru - НПФ «Сбербанк».
4.
http://ru.investing.com - финансовый портал (данные по финансовым рынкам
России).
5.
https://secretmag.ru - журнал «Секрет фирмы».
6.
http://tpprf.ru/ru - Торгово-промышленная палата Российской Федерации.
7.
https://quote.rbc.ru - Финансовый портал «РБК Quote».
8.
http://unionsrussia.ru - Союз профсоюзов России.
9.
http://vip-money.com - сайт компании «Финансовый инвестиционный
консультант».
10.
www.asv.org.ru - Агентство по страхованию вкладов.
11.
www.banki.ru - финансовый информационный портал.
1 2. www.cbr.ru - Центральный банк Российской Федерации.
1 3. www.ffoms.ru - Федеральный фонд ОМС.
14. www.fmc.hse.ru - Федеральный методический центр по финансовой
грамотности системы общего и среднего профессионального образования.
1 5. www.fnpr.ru - Федерация независимых профсоюзов России.
16.
www.gks.ru - Федеральная служба государственной статистики.
17.
www.iblfrussia.org - Международный форум лидеров бизнеса (IBLF Russia).
18.
www.instaforex.com/ru - сайт компании «ИнстаФорекс» - услуги на рынке
Forex.
19.
www.nalog.ru/rn77 - Федеральная налоговая служба (ФНС России).
20.
www.nalogkodeks.ru - журнал «Налоговая политика и практика».
21.
www.o-strahovanie.ru - сайт «Всё о страховании».
22.
www.pfrf.r - Пенсионный фонд Российской Федерации.
23.
www.rbc.ru - информационное агентство «РосБизнесКонсалтинг».
24.
www.sberbank.ru - ПАО «Сбербанк России».
25.
www.siora.ru - Российское агентство поддержки малого и среднего бизнеса.
26.
www.soglasie-npf.ru - НПФ «Согласие-ОПС».
27.
www.vtbnpf.ru - НПФ «ВТБ Пенсионный фонд».
28.
Вашифинансы.рф - Проект Минфина России «Дружи с финансами».
3.3. Организация образовательного процесса
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами, реализуемыми в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса
составляет график учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным

планом и программами – основной документ регулирующий организацию учебного
процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность
одного вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Формы и методы оценки
З1 знать экономические явления
и процессы общественной жизни;
З2 структуру семейного
бюджета и экономику семьи.
З3 знать практическое
назначение основных элементов
банковской системы;
З4 знать виды кредитов и сферу
их использования.
З5 виды платежных средств.
З6 страхование и его виды.
З7 налоги (понятие, виды
налогов, налоговые вычеты,
налоговая декларация).
З8 правовые нормы для
защиты прав потребителей
финансовых услуг.
З9 признаки мошенничества
на финансовом рынке в
отношении физических лиц.

Устный или письменный
ответ:
«5» - ответ полный и
правильный на основании
изученных
теорий;
материал
изложен
в
определенной логической
последовательности,
грамотным языком; ответ
самостоятельный.
«4» - ответ полный и
правильный на основании
изученных
теорий;
материал
изложен
в
определенной логической
последовательности, при
этом допущены две-три
несущественные ошибки,
исправленные
по
требованию преподавателя.
«3» - ответ полный, но при
этом
допущена
существенная ошибка; или
неполный, несвязный.
«2»
при
ответе
обнаружено непонимание
обучающимся основного
содержания
учебного
материала или допущены
существенные
ошибки,
которые обучающийся не
смог
исправить
при
наводящих
вопросах
преподавателя.
В
результате
освоения Практическое задание:
дисциплины
обучающийся «5» - 1) работа выполнена
должен уметь:
полностью и правильно,
У1 - применять
сделаны
правильные
теоретические знания по
выводы;
2)
работа
финансовой грамотности для
выполнена по плану с
практической деятельности и
учетом
техники
повседневной жизни;
безопасности.
У2- уметь выполнять несложные «4» - работа выполнена
практические задания по анализу правильно с учетом 2-3
состояния личных финансов;
несущественных ошибок,
У3 уметь характеризовать
исправленных
экономику семьи; анализировать самостоятельно
по
структуру семейного бюджета;
требованию преподавателя.
У4уметь формулировать
«3» - работа выполнена

1. Текущий контроль в
форме:
- письменного ответа;
- устного ответа
2.
Промежуточная
аттестация
в
форме
зачета.

1. Текущий контроль в
форме:
− защиты практических
заданий.
2. Промежуточная
аттестация в форме зачета

финансовые цели,
предварительно оценивать их
достижимость;
У5 уметь грамотно обращаться с
деньгами в повседневной жизни;
У 6уметь рассчитывать
процентные ставки по кредиту;
У7 уметь применять правовые
нормы по защите прав
потребителей финансовых услуг;
У8уметь выявлять признаки
мошенничества на финансовом
рынке в отношении физических
лиц.

правильно не менее, чем
наполовину или допущена
существенная ошибка.
«2» - допущены две (или
более)
существенные
ошибки в ходе работы,
которые обучающийся не
может исправить даже с
консультацией
преподавателя.

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего профессионального образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 01 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ПРИКЛАДНЫХ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ
ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск, 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ПРИКЛАДНЫХ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Программа учебной дисциплины разработана на основе методических рекомендаций по
организации обучения по дисциплине ОП. 01 Математические методы решения
прикладных и профессиональных задач, разработанных ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Рассказова Ольга Ивановна, преподаватель общеобразовательных дисциплин

Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ПРИКЛАДНЫХ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ»

1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Математические методы решения
прикладных профессиональных задач» является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина входит в состав дисциплин общепрофессионального цикла, имеет
межпредметные связи со всеми профессиональными модулями.
1.3.Цель, задачи учебной дисциплины и требования к результатам освоения
дисциплины:
Цель учебной дисциплины: овладение математическими знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни для изучения смежных естественнонаучных
дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях,
не требующих углубленной математической подготовки.
Задачи учебной дисциплины:
1.
понимание математики как универсального языка науки, как средства
моделирования явлений и процессов;
2.
развитие
логического
мышления,
пространственного
воображения,
алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей
профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;
3.
воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости
математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией
математических идей.
В результате освоения учебной дисциплины «Математические методы решения п
рикладных профессиональных задач» у обучающихся формируются:
Код
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 1.6
ПК. 1.7
ПК 1.8
ПК 1.10
ПК. 2.8
ПК 2.10

Знания
З1 –Основные математические
методы решения прикладных задач;
З2 - Основные понятия и методы
математического анализа, линейной
алгебры, теорию комплексных
чисел, теории вероятностей и
математической статистики;
З3Основыинтегральногои дифференци
ального исчисления;
З4 –Роль и место математики в
современном мире при освоении
профессиональных дисциплин и в
сфере профессиональной
деятельности.

Умения
У1 –Анализировать сложные функции и
строить их графики;
У2 –Выполнять действия над
комплексными числами;
У3 –Вычислять значения геометрических
величин;
У4 –Производить операции над
матрицами и определителями;
У5 – Решать задачи на вычисление
вероятности с использованием элементов
комбинаторики;
У6 –Решать прикладные задачи с
использованием элементов
дифференциального интегрального
исчислений;
У7 –Решать системы линейных
уравнений различными методами

Компетенции, формируемые у студентов в результате освоения учебной
дисциплины

Код

Наименование результата обучения

ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам

ОК 02

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

ОК 03

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях

ПК 1.6.

Выполнять оперативное планирование работ по подготовке и эксплуатации
сельскохозяйственной техники

ПК 1.7.
ПК 1.8.

ПК 1.10

ПК 2.8.

ПК 2.10

Осуществлять подбор сельскохозяйственной техники и оборудования для
выполнения технологических операций, обосновывать режимы работы, способы
движения сельскохозяйственных машин по полю.
Осуществлять выдачу заданий по агрегатированию трактора и
сельскохозяйственных машин, настройке агрегатов и самоходных машин.
Осуществлять оформление первичной документации по подготовке к
эксплуатации и эксплуатации сельскохозяйственной техники и оборудования,
готовить предложения по повышению эффективности ее использования в
организации
Осуществлять материально-техническое обеспечение технического обслуживания
и ремонта сельскохозяйственной техники в организации
Оформлять документы о проведении ремонта сельскохозяйственной техники и
оборудования, составлять техническую документацию на списание
сельскохозяйственной техники, непригодной к эксплуатации, готовить
предложения по повышению эффективности технического обслуживания и
ремонта сельскохозяйственной техники и оборудования в организации.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем в часах

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с
преподавателем

112

Объем образовательной программы учебной дисциплины

112

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение, в том числе самостоятельной работы 4
ч.
практические занятия
Промежуточная аттестация– Экзамен

38
74

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Математика
РАЗДЕЛ 1. Математический анализ
Тема 1.1 Функция
Содержание учебного материала
одной
1. Введение. Цели и задачи предмета.
независимой
2. Функция одной независимой переменной и способы ее задания. Характеристики
переменной и ее
функции. Основные элементарные функции, их свойства и графики. Сложные и
характеристики
обратные функции.
в том числе самостоятельная работа – 1 час
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №1«Построение графиков реальных функций с помощью
геометрических преобразований».
Тема 1.2 Предел
Содержание учебного материала
функции.
1. Определение предела функции. Основные теоремы о пределах.
Непрерывность
Замечательные пределы. Непрерывность функции. Исследование функции на
функции
непрерывность.
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 2 «Нахождение пределов функций с помощью замечательных
пределов».
Тема 1.3
Дифференциальное
и интегральное
исчисления

Содержание учебного материала1.Производная
2.Неопределенный интеграл
3.Определенный интеграл

Объем, акад.
ч / в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад ч

3
112
18
2
4

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03,
ПК 1.6,
ПК 1.10,
ПК 2.10
У1, У3 З2,З4

12
12
12
2
10
10
24
2
2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03,
ПК 1.6,
ПК 1.10,
ПК 2.10,
У3,У7,У6, З1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03,
ПК 1.6,
ПК 1.10,

В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 3 «Вычисление производных функций».

18
6

Практическое занятие № 4 «Применение производной к решению практических
задач».
Практическое занятие № 5 «Нахождение неопределенных интегралов различными
методами».
Практическое занятие № 5 «Вычисление определенных интегралов».
РАЗДЕЛ 2 Основные понятия и методы линейной алгебры
Тема 2.1 Матрицы Содержание учебного материала
и
Матрицы, их виды. Действия над матрицами. Умножение матриц, обратная матрица.
определители
Определители n-го порядка, их свойства и вычисление. Миноры и алгебраические
дополнения. Разложение определителей в сумму алгебраических дополнений.
в том числе самостоятельная работа – 1 час
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 6 «Действия с матрицами».
Практическое занятие № 7 «Вычисление определителей»
Тема 2.2 Решение
систем
линейных
алгебраических
уравнений (СЛАУ)

Содержание учебного материала
Системы линейных алгебраических уравнений. в том числе самостоятельная работа – 1
час
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 8 «Решение систем линейных уравнений методами линейной
алгебры».
РАЗДЕЛ 3 Основы дискретной математики
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Множества и
Элементы и множества. Задание множеств. Операции над множествами и их свойства.
отношения
Отношения и их свойства.

Содержание учебного материала
Основные понятия теории графов
В том числе, практических занятий и лабораторных работ

З1,

4
8

16
4
12
6
6
16
4
12
12
2

Тема 3.2
Основные
понятия теории

ПК 2.10
У1,У3,У6,
З3

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03,
ПК 1.6,
ПК 1.10,
ПК 2.10,
У4, З1,З4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03
ПК 1.6,
ПК 1.10,
ПК 2.10,
У7, З1,З4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03,
ПК 1.6,
ПК 1.10,
ПК 2.10,
У2,У4,З1, З4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03,
ПК 1.6,

графов

ПК 1.10,
ПК 2.10,
У2, У4, З1,З4

РАЗДЕЛ 4 Элементы теории комплексных чисел
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Комплексные
Комплексное число и его формы. Действия над комплексными числами в различных
числа и
формах. в том числе самостоятельная работа – 1 час
действия над
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
ними
Практическое занятие № 9 «Комплексные числа и действия над ними»

14
4
10
10

РАЗДЕЛ 5Основы теории вероятностей и математической статистики
Тема 5.1
Содержание учебного материала
Вероятность.
Понятия события и вероятности события. Достоверные и невозможные события.
Теорема
Классическое определение вероятности. Теоремы сложения и умножения вероятностей.
сложения
Решение практических задач на определение вероятности события
вероятностей

Тема 5.2
Случайная
величина,
ее функция
распределения

Содержание учебного материала
Случайная величина. Дискретные и непрерывные случайные величины. Закон
распределения случайной величины. Решение задач с реальными дискретными
случайными
величинами».

Тема 5.3
Математическое
ожидание и
дисперсия
случайной
величины
Всего:

Содержание учебного материала
Характеристики случайной величины. Решение задач
Итоговая контрольная работа

4
2

2
112

ОК 01, ОК 02,
ОК 03,
ПК 1.6,
ПК 1.10,
ПК 2.10
У2,З1,З2 З4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03,
ПК 1.6,
ПК 1.10,
ПК 2.10,
У5, З1,З2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03,
ПК 1.6,
ПК 1.10,
ПК 2.10
У5, З1,З2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03,
ПК 1.6,
ПК 1.10,
ПК 2.10,
У1-У7, З1-З4

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Математика»
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций, выход в сеть «Интернет».
Комплект учебно-наглядных пособий;
Комплект электронных видеоматериалов;
Контрольно-оценочные средства.
3.2.Информационноеобеспечениеобучения
Переченьрекомендуемыхучебныхизданий,Интернетресурсов,дополнительнойлитературы
1. Математика Григорьев В.П. Сабурова Т.Н. И. Москва Академия 2021.
2. Математика.( для СПО) М.И. Башмаков И. Москва. Академия 2021.
3. Математика. И, Д. Пехлецкий. И. Москва. Академия 2021
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1. Шипачев В. С. Начала высшей математики. Учебное пособие для СПО. /
В.С.Шипачев. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 384 с. — ISBN 978-5-8114-6809-6 — Текст :
электронный
//
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/152641
2. Булдык Г. М. Сборник задач и упражнений по высшей математике. Учебное пособие
для СПО/ Г.М.Булдык. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 332 с. — ISBN 978-5-8114-6740-2—
Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/165840
3. Гарбарук В. В., Родин В. И. и др. Решение задач по математике. Практикум для
студентов средних специальных учебных заведений. Учебное пособие для СПО/ В.В.Гарбарук.
— Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 416 с. — ISBN 978-5-8114-6931-4— Текст : электронный //
Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/169793
4. Степучев, В. Г. Решение линейных дифференциальных уравнений : учебник для спо /
В. Г. Степучев. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 188 с. — ISBN 978-5-8114-6903-1. —
Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/162378
5. Ганичева, А. В. Практикум по математической статистике с примерами в Excel :
учебное пособие для спо / А. В. Ганичева, А. В. Ганичев. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. —
112 с. — ISBN 978-5-8114-7285-7. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/173084
6. Практические занятия по алгебре. Комплексные числа, многочлены : учебное пособие
для спо / Ю. В. Волков, Н. Н. Ермолаева, В. А. Козынченко, Г. И. Курбатова ; под редакцией Г.
И. Курбатовой. — Санкт-Петербург : Лань, 2020. — 192 с. — ISBN 978-5-8114-6519-4. —
Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/148479
7. Трухан, А. А. Математический анализ. Функция одного переменного : учебное
пособие для спо / А. А. Трухан. — Санкт-Петербург : Лань, 2020. — 324 с. — ISBN 978-5-81145937-7. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/153909

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения теоретических и практических занятий,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
Знания
З1 Основные математические
решения прикладных задач;

Критерии оценки
методы Критерии:1,
2,4,5,6,7,8

З2
Основные
понятия
и
методы Критерии:1,
математического
анализа,
линейной 2,4,5,6,7,8
алгебры, теорию комплексных чисел,
теории вероятностей и математической
статистики;

З3
Основы
интегрального
дифференциального исчисления;

и Критерии:1, 2, 4, 5,
6,7,8

З4 Роль и место математики в современном Критерии: 5
мире при освоении профессиональных
дисциплин и в сфере профессиональной

Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Оценка по выполнению
практической работы.
Оценка текущего контроля.
Оценка по выполнению
тестовых заданий.
Оценка результатов устного
опроса.
Оценка по выполнению
дидактических заданий.
Оценка выполнения
контрольной работы.
Оценка по результатам
промежуточной аттестации
Оценка по выполнению
практической работы.
Оценка текущего контроля.
Оценка по выполнению
тестовых заданий.
Оценка результатов устного
опроса.
Оценка по выполнению
дидактических заданий.
Оценка выполнения
контрольной работы.
Оценка по результатам
промежуточной аттестации
Оценка по выполнению
практической работы.
Оценка текущего контроля.
Оценка по выполнению
тестовых заданий.
Оценка результатов устного
опроса.
Оценка по выполнению
дидактических заданий.
Оценка выполнения
контрольной работы.
Оценка по результатам
промежуточной аттестации
Устный опрос по теме: Роль и
место
математики
в
современном
мире
при

деятельности.

освоении профессиональных
дисциплин
и
в
сфере
профессиональной
деятельности.

Умения
У1 Анализировать сложные функции и Критерии: 1, 2, 4, 5,
строить их графики;
6,7,8

У2 Выполнять действия над комплексными Критерии: 1, 2, 4, 5,
числами;
6,7,8

У3 Вычислять значения геометрических Критерии: 1, 2, 4, 5,
величин;
6,7,8

У4
Производить
операции
матрицами и определителями;

над Критерии: 1, 2, 4, 5,
6,7,8

Оценка по выполнению
практической работы.
Оценка текущего контроля.
Оценка по выполнению
тестовых заданий.
Оценка результатов устного
опроса.
Оценка по выполнению
дидактических заданий.
Оценка выполнения
контрольной работы.
Оценка по результатам
промежуточной аттестации
Оценка по выполнению
практической работы.
Оценка текущего контроля.
Оценка по выполнению
тестовых заданий.
Оценка результатов устного
опроса.
Оценка по выполнению
дидактических заданий.
Оценка выполнения
контрольной работы.
Оценка по результатам
промежуточной аттестации
Оценка по выполнению
практической работы.
Оценка текущего контроля.
Оценка по выполнению
тестовых заданий.
Оценка результатов устного
опроса.
Оценка по выполнению
дидактических заданий.
Оценка выполнения
контрольной работы.
Оценка по результатам
промежуточной аттестации
Оценка по выполнению
практической работы.
Оценка текущего контроля.
Оценка по выполнению
тестовых заданий.
Оценка результатов устного
опроса.
Оценка по выполнению
дидактических заданий.

У5
Решать
задачи на вычисление Критерии: 1, 2, 4, 5,
вероятности с использованием элементов 6,7,8
комбинаторики;

У6 Решать прикладные задачи с Критерии: 1, 2, 4, 5,
использованием
элементов 6,7,8
дифференциального и интегрального
исчислений

У7 Решать системы линейных уравнений Критерии: 1, 2, 4, 5,
различными методами
6,7,8

Оценка выполнения
контрольной работы.
Оценка по результатам
промежуточной аттестации
Оценка по выполнению
практической работы.
Оценка текущего контроля.
Оценка по выполнению
тестовых заданий.
Оценка результатов устного
опроса.
Оценка по выполнению
дидактических заданий.
Оценка выполнения
контрольной работы.
Оценка по результатам
промежуточной аттестации
Оценка по выполнению
практической работы.
Оценка текущего контроля.
Оценка по выполнению
тестовых заданий.
Оценка результатов устного
опроса.
Оценка по выполнению
дидактических заданий.
Оценка выполнения
контрольной работы.
Оценка по результатам
промежуточной аттестации
Оценка по выполнению
практической работы.
Оценка текущего контроля.
Оценка по выполнению
тестовых заданий.
Оценка результатов устного
опроса.
Оценка по выполнению
дидактических заданий.
Оценка выполнения
контрольной работы.
Оценка по результатам
промежуточной аттестации

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
5

выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных уравнений (неравенств), задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
10. Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.

2. Оценка по результатам текущего контроля (решение задач):
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, алгоритмы примененные в решении, соответствуют данной
теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
11.Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
3. Оценка по результатам составления опорного конспекта:

Оценка/баллы
5

4
3
2

Критерии оценки опорного конспекта
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме.
Правильная структурированность информации; наличие логической связи
изложенной информации; соответствие оформления требованиям;
аккуратность и грамотность изложения.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но
конспект не полный, нет выделения основных терминов и формул.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются недочеты.
Работа обучающимся не сдана.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах
конспекта.

4. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
Критерии оценивания тестовых заданий
1б
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
2б
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
3б
Задания на определение понятия
Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
Отлично

80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
Оценка/баллы
5
4
3
2
Оценка/баллы
5
4
3
2
Отметка
5

Хорошо
Удовлетворительно
не удовлетворительно
5. Оценка результатов устного опроса:
Критерии оценивания устного опроса
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные
ошибки в формулировании вывода
Ответ неполный, недостаточно аргументированный, допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
Отсутствует ответ на вопрос
6. Оценка результатов выполнения дидактических заданий:
Критерии оценивания устного опроса
Задание выполнено и оформлено в соответствии с требованиями
Задание выполнено и оформлено правильно, но есть незначительные
ошибка
Задание выполнено и оформлено со значительными ошибками
Задание не выполнено
7. Оценка по результатам выполнения контрольной работы:
Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных уравнений (неравенств), задач выполнено
неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
12. Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.

8. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
Не удовлетворительно
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОП
Программа дисциплины ОП.01 «Математические методы решения прикладных и
профессиональных задач» может быть использована в программе подготовки
квалифицированных рабочих и служащих по профессиям технического профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ
ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск 2026г

Программа учебной дисциплины разработана на основе методических
рекомендаций по организации обучения по общеобразовательной дисциплине
«Экологические основы природопользования», разработанных ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022
г.
Программа разработана для специальностей
технического профиля: 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»

СОДЕРЖАНИЕ
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. 3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4. 4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5. 5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В
ДРУГИХ ОПОП

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»»
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «Экологические основы природопользования» относится к
естественнонаучному циклу основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- выявлять общие закономерности действия факторов окружающей среды;
- выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их
возникновения, возможные пути снижения последствий техногенного влияния на
окружающую среду;
- формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся
понятия « устойчивое развитие» ;
- определять состояние экологической ситуации окружающей местности.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-об основных условиях устойчивого состояния экосистем и причинах возникновения
экологического кризиса;
- об основных экологических требованиях к компонентам окружающей среды; об
экологических требованиях к уровню шума, вибрации при организации строительства
автомобильных дорог в условиях города;
- об основных положениях концепции устойчивого развития и причинах её
возникновения;
- об основных способах решения экологических проблем в рамках концепции «
Устойчивость и развитие»;
-об истории охраны природы в России и основных типах организаций ,
занимающихся охраной природы
В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы компетенций:
Код
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.

Наименование результата обучения
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
в
профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),

ОК 8.
ОК 9.

за результат выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
Ориентироваться
в
условиях
частой
смены
технологий
в
профессиональной деятельности.

ПК 1.3. Выполнять
настройку и
регулировку
почвообрабатывающих,
посевных, посадочных
и уборочных машин, а
также машин для
внесения удобрений,
средств защиты
растений и ухода за
сельскохозяйственным
и культурами.

Практический опыт:
Выполнения
разборочно-сборочных,
дефектовочнокомплектовочных работ, обкатки агрегатов и машин.
Умения:
Подбирать инструмент, оборудование, включая специальные
средства диагностики, расходные материалы, необходимые для
проведения технического обслуживания сельскохозяйственной
техники, с учетом ее вида и вида технического обслуживания.
Читать чертежи узлов и деталей сельскохозяйственной техники
при проведении всех видов технического обслуживания
Управлять обслуживаемой сельскохозяйственной техникой в
соответствии с инструкциями по ее эксплуатации
Проводить техническое обслуживание сельскохозяйственной
техники с соблюдением требований охраны окружающей среды
Пользоваться спецодеждой, применять средства индивидуальной
защиты
при
проведении
технического
обслуживания
сельскохозяйственной техники
Знания:
Технические характеристики, конструктивные особенности,
назначение, режимы работы сельскохозяйственной техники
Нормативно-техническая документация по техническому
обслуживанию сельскохозяйственной техники
Единая система конструкторской документации
Порядок
проведения
технического
обслуживания
при
эксплуатационной
обкатке
(подготовке,
проведении
и
окончании) сельскохозяйственной техники
Перечень и порядок выполнения регулировочных, крепежных,
смазочных, монтажно-демонтажных работ, обеспечивающих
исправное и работоспособное состояние техники
Специальное оборудование, инструменты, используемые при
проведении технического обслуживания сельскохозяйственной
техники, и правила их эксплуатации
Требования охраны окружающей среды при техническом
обслуживании сельскохозяйственной техники
Требования охраны труда в объеме, необходимом для
выполнения трудовых обязанностей.

Объем часов

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

Объем образовательной программы

в том числе:
теоретические занятия

практические занятия

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
разделов и тем
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
1
2
Введение.
Содержание учебного материала:
1 Объект изучения экологические основы природопользования.
Антропогенные воздействия на природу на разных этапах развития человеческого
общества. Экологические кризисы и экологические катастрофы. Природные ресурсы
и их классификация. Охрана природы при природопользовании
Тема 1.1.
Краткий очерк
истории охраны
природы.
Тема 1. 2.
Использование и
охрана атмосферы.

Формируемые
компетенций

3
2
2

Содержание учебного материала
1 Ранние этапы охраны природы. История охраны природы России. Современный этап
охраны природы.

2
2

Содержание учебного материала
1 Строение и газовый состав атмосферы. Баланс газов в атмосфере. Влияние
деятельности человека на газовый состав атмосферы
Загрязнение атмосферы. Последствия загрязнения и нарушения газового баланса
атмосферы.
Меры по предотвращению загрязнения и охране атмосферного воздуха. Правовые
основы охраны атмосферы. Мониторинг качества и степени загрязнения атмосферы.

4
2

Практическая работа № 1 « Анализ причин возникновения «парникового эффекта» и
разрушения «озонового экрана»

Содержание учебного материала
1 Природная вода и ее распространение. Круговорот воды в природе. Роль воды в
природе и хозяйственное деятельности людей. Истощение и загрязнения водных
ресурсов. Основные загрязняющие вещества и источники загрязнений.
Рациональное использование водных ресурсов, меры по предотвращению их
истощения и загрязнения. Очистные сооружения и оборотные системы
водоснабжения. Правовые основы охраны водных ресурсов. Мониторинг водных
ресурсов, качеств и загрязнения воды.
2 Практическая работа № 2: Описание местного водоёма по плану

4
2

2
Тема1.3.
Рациональное
использование и
охрана водных
ресурсов.

Объем
часов

Тема 1.4.
Использование и
охрана недр.

Тема 1.5.
Использование и
охрана земельных
ресурсов.
Тема 1.6.
Рациональное
использование и
охрана
растительности.
Тема 1.7.
Использование и
охрана животного
мира.

Тема 1.8.
Охрана ландшафтов.

Содержание учебного материала
1
Недра. Полезные ископаемые и их распространение. Распределение и запасы
минерального сырья в мире и в России. Использование недр человеком.
Исчерпаемость минеральных ресурсов. Основные направления рационального
использования и охрана недр
Охрана природных комплексов при разработке минеральных ресурсов.
Правовые основы рационального использования и охрана недр. Государственный
мониторинг состояния недр.
Содержание учебного материала
1
Земельные ресурсы. Почва, ее состав и строение. Роль почвы в круговороте веществ
в природе. Хозяйственное значение почв.
Естественная и ускоренная эрозия почв. Виды ускоренной эрозии. Результат
антропогенного воздействия на почвы и меры по охране почв. Правовые основы
охраны почв.
1
Роль растений в природе и жизни человека. Лес как важнейший растительный
ресурс планеты. Антропогенное воздействие на лесные ресурсы планеты и его
последствия. Лесные ресурсы России. Рекреационное значение лесов
Рациональное использование, воспроизводство и охрана лесов в России. Охрана
растительности лугов и пастбищ. Использование и охрана хозяйственно ценных и
редких видов растений. Правовые основы охраны растительности.
Содержание учебного материала
1
Роль животных в круговороте веществ в природе и в жизни человека. Воздействие
человека на животных. Причины вымирания животных.
Охрана редких и вымирающих видов. Охрана важнейших групп животных.
Правовые основы охраны животного мира.
Красная книга Забайкальского края. Растения и животные.
Содержание учебного материала
1
Определение ландшафтов. Их классификация.
Особо охраняемые природные территории. Рекреационные территории и их охрана.
Антропогенные формы ландшафтов, их охрана. Правовые основы охрана
ландшафтов.

2
2

4
2

Тема 1.9.
Организация
рационального
природопользования
и охраны природы в
России.

Содержание учебного материала
1
Государственная политика и управление в области экологии. Законодательное и
нормативно –правовое регулирование природопользования.
Практическое занятие № 4:
«Структура административной защиты окружающей среды в России»

1
Тема 1.10.
Международное
Сотрудничество в
области
рационального
природопользования
и охраны природы.

Практическая работа № 3 « Экологическая характеристика места жительства»

2
4
2
2

Содержание учебного материала

Краткая история международного природоохранного движения
Природоохранные конвенции и межгосударственные соглашения.
Роль международных организаций в охране природы.

Итоговая Контрольная работа №5

Всего часов
32
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных
работ, практических и иных занятий, в том числе контрольных работ, а также тематика самостоятельной работы. Уровень освоения
проставляется напротив дидактических единиц (отмечено двумя звездочками). Если предусмотрены курсовые проекты (работы) по
дисциплине, приводится их тематика. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой).
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (воспроизведение информации, узнавание (распознавание), объяснение ранее изученных объектов, свойств и т.п.);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (самостоятельное планирование и выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Экология»
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- учебная доска;
- комплект учебно-наглядных пособий.
Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедиа оборудование.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники (печатные издания):
1. В.М. Константинов, Ю.Б.Челидзе Экологические основы природопользования.11-е
издание, Москва «Академия» 2021. С. 240.
2. Дополнительные источники (печатные издания)
3. Энциклопедия Забайкалья (Читинская область). – Новосибирск: Наука, 2012. –
303 с.
4. Хван Т.А., Хван П.А.Основы экологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. – 256
с.
5. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012г.
– 575 с.
Перечень сайтов сети Интернет:
http://ecoportal.ru/ (12.03.17)
http://www.priroda.ru/ (12.03.17)
3.3. Организация образовательного процесса
Связь с дисциплинами:
ОГСЭ.05 Психология общения
ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональной деятельности
Связь с профессиональными модулями:
ПМ .01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального
образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса составляет график
учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным планом и программами –
основной документ регулирующий организацию учебного процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность
одного вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте "Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования".
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в

организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной
деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра профессиональных
компетенций.
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Формы и методы оценки
В
результате
освоения Оценка «5» ставится, если - устный опрос;
дисциплины
обучающийся студент: 1) полно и
должен знать:
аргументировано отвечает
-об
основных
условиях по содержанию задания; 2)
устойчивого состояния экосистем обнаруживает понимание
и
причинах
возникновения материала, может
экологического кризиса;
обосновать свои суждения,
- об основных экологических применить знания на
требованиях
к
компонентам практике 3) излагает
окружающей
среды;
об материал последовательно
экологических требованиях к и правильно. Оценка «4»
уровню шума, вибрации при ставится, если студент дает
организации
строительства ответ, удовлетворяющий
автомобильных дорог в условиях тем же требованиям, что и
города;
для оценки «5», но
об основных положениях допускает 1-2 ошибки
концепции устойчивого развития Оценка «3» ставится, если
и причинах её возникновения;
студент обнаруживает
- об основных способах решения знание и понимание
экологических проблем в рамках основных положений
концепции « Устойчивость и данного задания, но: 1)
развитие»;
излагает материал неполно
-об истории охраны природы в и допускает неточности 2)
России
и
основных
типах излагает материал
организаций,
занимающихся непоследовательно и
охраной природы
допускает ошибки. Оценка
«2» ставится, если студент
обнаруживает незнание
ответа, беспорядочно и
неуверенно излагает
материал.
В
результате
освоения Оценка «5» ставится, если - устный опрос;
дисциплины
обучающийся студент: 1) полно и
должен уметь:
аргументировано отвечает
- выявлять общие закономерности по содержанию задания; 2)
действия факторов окружающей обнаруживает понимание
среды;
материала, может
выявлять
региональные обосновать свои суждения,
экологические
проблемы
и применить знания на
указывать
причины
их практике 3) излагает
возникновения, возможные пути материал последовательно
снижения
последствий и правильно. Оценка «4»
техногенного
влияния
на ставится, если студент дает
окружающую среду.
ответ, удовлетворяющий
тем же требованиям, что и

- определять состояние
экологической ситуации
окружающей местности

для оценки «5», но
допускает 1-2 ошибки
Оценка «3» ставится, если
студент обнаруживает
знание и понимание
основных положений
данного задания, но: 1)
излагает материал неполно
и допускает неточности 2)
излагает материал
непоследовательно и
допускает ошибки. Оценка
«2» ставится, если студент
обнаруживает незнание
ответа, беспорядочно и
неуверенно излагает
материал.
«5» - студент ясно изложил
условие задачи, решение
обосновал точной ссылкой
на изученный материал;
«4» - студент ясно изложил
условие задачи, но в
обосновании решения
имеются сомнения;
«3» - студент изложил
условие задачи, но решение
обосновал формулировками
при неполном
использовании
понятийного аппарата
дисциплины;
«2» - студент не уяснил
условие задачи, решение не
обосновал.
. «5» - студент ясно
изложил условие задачи,
решение обосновал точной
ссылкой формулу, правило,
закономерность, явление;
«4» - студент ясно изложил
условие задачи, но в
обосновании решения
имеются сомнения в
точности ссылки на
формулу, правило,
закономерность, явление;
«3» - студент изложил
условие задачи, но решение
обосновал общей ссылкой
на формулу, правило,
закономерность, явление;

- письменный опрос, в том
числе блиц-опрос

-решение ситуационных
задач

«2» - студент не уяснил
условие задачи, решение не
обосновал ссылкой
формулу, правило,
закономерность, явление.
формировать
собственную . «5» - студент ясно
-решение типовых
позицию
по отношению к изложил условие задачи,
практических задач
сведениям, касающимся понятия решение обосновал точной
« устойчивое развитие»
ссылкой на изученный
материал;
«4» - студент ясно изложил
условие задачи, но в
обосновании решения
имеются сомнения;
«3» - студент изложил
условие задачи, но решение
обосновал формулировками
при неполном
использовании
понятийного аппарата
дисциплины;
«2» - студент не уяснил
условие задачи, решение не
обосновал.
5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОП.03 « Экологические основы природопользования» может
быть использована в программе подготовки специалистов среднего звена по
специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИНЛИНЫ
ОП.03 ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ И
ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск ,2026

Программа учебной дисциплины разработана на основе ФГОС по специальности
35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования».

Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Лопатина В.А., преподаватель общепрофессионального цикла

Рассмотрено:
на заседании предметно-цикловой комиссии
технологического профиля
Протокол №_10 от 1.06.2026

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1
Область применения программы
Программа учебной дисциплины ОП.03 «Инженерная графика» является частью основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина входит в состав общепрофессионального цикла, имеет межпредметные
связи со всеми профессиональными модулями: ПМ.01, ПМ.02.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код ПК, ОК
Умения
ОК 1, ОК 2,
У1 - читать чертежи,
ПК 1.1, ПК оформлять проектно2.1,
конструкторскую,
технологическую и
другую техническую
документацию в соответствии с
действующей нормативной
базой;
У2 - выполнять изображения,
разрезы и сечения на чертежах;
У3 – выполнять деталирование
сборочного чертежа;
У4 - решать графические
задачи.

Знания
З1 - основные правила построения
чертежей и схем;
З2 - способы графического
представления пространственных
образов;
З3-возможности пакетов прикладных
профессиональной деятельности;
З4 - основные положения
конструкторской, технологической и
другой нормативной
документации;
З5 - основы строительной графики.

В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы компетенций:
Код
ОК 01.
ОК 02.
ОК 09.

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам;
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности;
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.

Перечень профессиональных компетенций элементы которых формируются в рамках
дисциплины
Код
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 1.5.
ПК 2.1
ПК 2.2

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Выполнять монтаж, сборку, регулирование и обкатку сельскохозяйственной
техники в соответствии с эксплуатационными документами, а также
оформление документации о приемке новой техники.
Выполнять настройку и регулировку почвообрабатывающих, посевных,
посадочных и уборочных машин, а также машин для внесения удобрений,
средств защиты растений и ухода за сельскохозяйственными культурами.
Выполнять настройку и регулировку рабочего и вспомогательного
оборудования тракторов и автомобилей.
Выполнять обнаружение и локализацию неисправностей
сельскохозяйственной техники, а также постановку сельскохозяйственной
техники на ремонт.
Проводить диагностирование неисправностей сельскохозяйственной техники
и оборудования.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем
Объем образовательной программы

Объем часов
84
84

в том числе:
теоретическое обучение,

практические занятия (если предусмотрено)

Промежуточная аттестация проводится в форме: дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Инженерная графика»
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, формы организации деятельности
Объем
обучающихся, использование активных и/или интерактивных форм проведения часов
занятий

1
Раздел 1. Геометрическое черчение
Тема 1.1 . Основные
сведения по оформлению
чертежей

Содержание учебного материала

3
14/8
Уровень
освоения

4/2

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формировани
ю которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

Тема 1.2.
Геометрические
построения и приемы
вычерчивания контуров
технических деталей.
Правила нанесения
размеров.

История создания чертежей, тенденции развития инженерной графики
Масштабы. Линии чертежа и их конструкция
Форматы чертежей основные и дополнительные их размеры и
обозначение (ГОСТ 2.30168).
Основная надпись чертежа ее форма, размеры, форма 1, форма 2,
форма 2а.
В том числе, практических занятий
ПР№1. Форматы листов чертежей ГОСТ 2.301-68. Масштабы, ГОСТ 2.302-68. Линии
чертежа, ГОСТ 2.302-68. Шрифты чертежные, ГОСТ 2.304-81. Выполнение титульного
листа.
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
2
1
Геометрические построения. Основные правила нанесения размеров на чертежах.
Общие требования к размерам в соответствии с ГОСТ 2.307-68. Условности и
упрощения при нанесении размеров. Правила и приемы геометрических
построений.

1
1
1
1
2
2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

10/6

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

В том числе, практических занятий
ПР№2. Построение взаимно-перпендикулярных прямых. Построение углов.
ПР№3. Деление окружности на равные части.
ПР№4. Сопряжение. Построение касательных к окружностям
Раздел 2. Проекционное черчение (основы начертательной геометрии)
Тема2.1.
Содержание учебного материала
Уровень
Методы проецирования.
освоения
Аксонометрические
2
проекции плоских фигур и Образование проекций. Методы и виды проецирования. Виды проецирования. Типы
геометрических тел.
проекций и их свойства. Комплексный чертеж. Понятие об эпюре Монжа.
Проецирование точки.
В том числе, практических занятий
ПР№5. Проецирование на три взаимно-перпендикулярные плоскости проекций.
Координаты точки
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Уровень
Аксонометрические
освоения
проекции
2
Виды аксонометрических проекций, их особенности, методика построения
аксонометрических проекций.
В том числе, практических занятий
ПР№6.
Аксонометрические
изображения
плоских
многоугольников.
Аксонометрические проекции окружностей
ПР№7. Построение комплексных чертежей моделей с натуры. Построение третьей
проекции по двум заданным. Построение комплексного чертежа моделей по
аксонометрическим проекциям
Раздел 3 . Машиностроительное черчение
Тема 3.1. Правила
Содержание учебного материала
Уровень
разработки и оформления
освоения
конструкторской
2
документации
Правила
разработки
и
оформления
конструкторской
документации.
Машиностроительный чертеж, его назначение. Влияние стандартов на качество
машиностроительной продукции. Зависимость качества изделия от качества чертежа.
В том числе, практических занятий
ПР№8. Выполнение надписей на чертежах.

6
2
2
2
10/6
4/2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

2
2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

6/4

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

2
4
2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

54
6/2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

2
2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

Тема 3.2. Изображения –
виды, разрезы, сечения

Тема 3.3 . Винтовые
поверхности и изделия с
резьбой

Тема 3.4 . Эскизы деталей
и рабочие чертежи

Тема 3.5.
Разъемные и неразъемные
соединения деталей

Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2

Изображения – виды, разрезы, сечения. Основные положения и определения
В том числе, практических занятий
ПР№9. Выполнение простых разрезов и сложных разрезов без резьбы
ПР№10. Выполнение наложенного, вынесенного и ломанного сечения
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
2
Винтовые поверхности и изделия с резьбой. Основные сведения о резьбе. Основные
типы резьб. Различные профили резьбы. Условное изображение резьбы. Нарезание
резьбы: сбеги, недорезы, проточки, фаски. Обозначение стандартных и специальных
резьб
В том числе, практических занятий
ПР№11. Изображение и обозначение внутренней и внешней резьбы
ПР№12. Изображение и обозначение резьбового соединения
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
2
Эскизы деталей и рабочие чертежи. Графическая и текстовая часть чертежа.
Применение нормальных диаметров, длины и т.п. Понятие о конструктивных и
технологических базах.
В том числе, практических занятий
ПР№13. Выполнение эскизов и рабочих чертежей машиностроительных деталей 1-й и
2-й сложности. Чтение рабочих чертежей.
ПР№14. Выполнение эскиза детали с применением простого или сложного разреза и
технического рисунка.
ПР№15. Выполнение чертежа пружин
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
2
Разъемные и неразъемные соединения деталей
В том числе, практических занятий
ПР№16. Вычерчивание болтового соединения деталей по условным соотношениям и

6/4

2
4
2
2
6/2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,
ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,
ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

4
1
1
10/6

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

6
2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

2
2
8/6

2
4
2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,
ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

Тема 3.6.
Зубчатые, цепные и
ременные передачи

Тема 3.7.
Чертеж общего вида и
сборочный чертеж

Тема 3.8.
Чтение и деталирование
чертежей.

упрощенно.
ПР№17. Вычерчивание шпилечного соединения деталей по условным соотношениям и
упрощенно.
ПР№18. Вычерчивание винтового соединения деталей по условным соотношениям и
упрощенно.
ПР№19. Выполнение чертежей неразъемных соединений деталей. Чтение чертежей
разъемных и неразъемных соединений деталей.
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
2
Зубчатые, цепные и ременные передачи. Основные виды передач. Технология
изготовления, основные параметры
В том числе, практических занятий
ПР№20. Выполнение эскизов деталей зубчатых передач.
ПР№21. Выполнение и чтение чертежей различных видов передач.
Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2
Сборочный чертеж, его назначение и содержание. Последовательность выполнения
сборочного чертежа
В том числе, практических занятий
ПР№22. Выполнение сборочного чертежа и спецификации для сборочного чертежа
Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2
Чтение и деталирование чертежей. Назначение конкретной сборочной единицы.

В том числе, практических занятий
ПР№23. Выполнение детализации к сборочному чертежу
Раздел 4 . Схемы
Тема 4.1 . Схемы
электрические

Содержание учебного материала

1
1
2
6/4

2
4
2
2
4/2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,
ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

2
2
2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

4/2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

2
2
2

Уровень
освоения
2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

10/6
2/1

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,
ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

Общие сведения о электрических
схемах и их элементах
В том числе, практических занятий
ПР№24. Выполнение чертежа электрической схемы
Тема 4.2 . Схемы
кинематические

Тема 4.3 . Схемы
гидравлические

Тема 4.4 . Чертежи
строительные

Содержание учебного материала

1
1
1
Уровень
освоения
2

3/2

ОК 1, ОК 2,
ПК 1.3
ПК 1.5.
ПК 2.1
ПК 2.2

Общие сведения о кинематических
схемах и их элементах

В том числе, практических занятий
ПР№25. Выполнение чертежа кинематической схемы

2
2

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

3/2

ОК 1, ОК 2,
ПК 1.3
ПК 1.5.
ПК 2.1
ПК 2.2
ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,
ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 1.3
ПК 1.5.
ПК 2.1
ПК 2.2
ОК 1, ОК 2,
ПК 1.3
ПК 1.5.
ПК 2.1
ПК 2.2

Содержание учебного материала
Общие сведения о гидравлических и пневматических
схемах и их элементах
В том числе, практических занятий
ПР№26. Выполнение чертежа гидравлической схемы
Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2

2
2
2/1

Общие сведения о строительном черчении

В том числе, практических занятий
ПР№27. Выполнение чертежа планировки участка или зоны с расстановкой
оборудования

1
1

Итоговая аттестация в форме: дифференцированного зачета
Всего:

ОК 1, ОК 2, ПК
1.1, ПК 2.1,

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия кабинета инженерной графики.
Технические средства обучения:
- мультимедиапроектор;
- учебные фильмы;
- программное обеспечение (Компас).
Оборудование учебного кабинета «Инженерная графика»:
Наглядные пособия:
- комплект плакатов (24шт.);
- стенды;
- объемные модели «Геометрические тела»;
- комплект деталей на простой разрез;
- комплект деталей на сложный разрез и на сечение;
- комплекты узлов деталей.
Специализированная мебель:
- столы,
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательного учреждения имеет
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, используемые
в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания
Основные источники:
1. Вышнепольский И.С. Техническое черчение: учебник для среднего профессионального
образования / И.С.Вышнепольский. – 10-е изд., перераб. И доп. – М: Издательство Юрайт,
2020. – 319 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-9916-5337-4. – Текст
(визуальный) : непосредственный.
2. Аверин В.Н. Компьютерная инженерная графика : учеб.пособие для студ.учреждений
сред.проф.образования / В.Н.Аверин.- 6-еизд.,стер.- М.:Издательский центр «Академия»,
2014.- 224 с. – ISBN 978-5-4468-1152-6. – Текст (визуальный) : непосредственный.
3. Головина Л.Н. Инженерная графика: учеб.пособие / Л.Н.Головина, М.Н.Кузнецова.-М.;
ИНФРА-М ; Красноярск : Сиб.федер. ун-т, 2018.-199 с. – ISBN 978-5-16-013312-6
(ИНФРА-М). – Текст (визуальный) : непосредственный.
Дополнительные источники:
1. Боголюбов С.К. Инженерная графика: учебник для средних специальных учебных
заведений. – 3-е изд.,испр. и дополн.- М.: Машиностроение, 2002. – 352 с. - ISBN 5-21702327-9. – Текст (визуальный) : непосредственный.
2. Бродский А.М. Практикум по инженерной графике: учеб.пособие для студ. учреждений
сред.проф.образования / А.М.Бродский, Э.М.Фазлунин, В.А.Халдинов.– 10-е изд., стер.М.:Издательский центр «Академия», 2014. – 192 с. - ISBN 978-5-4468-1065-9. – Текст
(визуальный): непосредственный.
3. Бродский А.М. Инженерная графика (металообработка) : учебник для студ. учреждений
сред.проф.образования / А.М.Бродский, Э.М.Фазлунин, В.А.Халдинов.– 10-е изд., стер.М.:Издательский центр «Академия», 2013. – 400 с.- ISBN 978-5-4468-0258-6. – Текст
(визуальный): непосредственный.
3.2.2. Электронные издания и Интернет-ресурсы
1. Инженерная графика. Краткий курс. Сайт «Научная электронная библиотека» - URL:
https://monographies.ru/en/book/view?id=67 (дата обращения: 28.08.2021). – Текст:
электронный.
2. Инженерная
графика.
Краткий
курс.
Сайт
«Графика»
URL:
http://grafika.stu.ru/wolchin/umm/in_graph/ig/002.htm (дата обращения: 28.08.2021). –

Текст: электронный.
3. Разработка чертежей: правила оформления. Сайт «Техническое черчение» - URL:
http://chir.narod.ru/gost.htm (дата обращения: 26.08.2021). – Текст: электронный.
4. ГОСТ и ЕСКД. Сайт «ГОСТ и ЕСКД» - URL:
http://www.robot.bmstu.ru/files/GOST/gost-eskd.html (дата обращения: 18.08.2021). –
Текст: электронный.
3.3. Организация образовательного процесса
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии
с
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
среднего
профессионального образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса
составляет график учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным
планом и программами – основной документ регулирующий организацию учебного
процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность
одного вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Текущий контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения устного и письменного опросов, практических
занятий, а также проверки заданий, выполненных студентами в период самостоятельной
работы. Обучение по дисциплине завершается промежуточной аттестацией в форме
экзамена.
Результаты обучения

Критерии оценивания

З1 - основные правила
построения чертежей и схем;
З2 - способы графического
представления
пространственных образов;
З3-возможности пакетов
прикладных
профессиональной
деятельности;
З4 - основные положения
конструкторской,
технологической и другой
нормативной

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
тестирование;
оценивание устных и
письменных ответов.

документации;
З5 - основы строительной
графики.

изложен в определенной
логической
последовательности, при этом
допущены две-три
несущественные ошибки,
исправленные по требованию
преподавателя.
«3» - ответ полный, но при
этом допущена существенная
ошибка; или неполный,
несвязный.
«2» - при ответе обнаружено
непонимание обучающимся
основного содержания
учебного материала или
допущены существенные
ошибки, которые
обучающийся не смог
исправить при наводящих
вопросах преподавателя.
Тестирование
«5» - 95-100% верных ответов.
«4» - 85-90% верных ответов.
«3» - 75-80% верных ответов
«2» - < 70% верных ответов.
У1 - читать чертежи,
Практическое задание:
Оценка результатов
оформлять проектно«5» - 1) работа выполнена
выполнения
конструкторскую,
полностью и правильно,
практической работы;
технологическую и
сделаны правильные выводы;
Экспертное наблюдение
другую техническую
2) работа выполнена по плану за ходом
документацию в соответствии
с учетом техники
выполнения
с действующей нормативной
безопасности.
практической работы
базой;
«4» - работа выполнена
У2 - выполнять изображения,
правильно с учетом 2-3
разрезы и сечения на чертежах; несущественных ошибок,
У3 – выполнять деталирование исправленных самостоятельно
сборочного чертежа;
по требованию преподавателя.
У4 - решать графические
«3» - работа выполнена
задачи.
правильно не менее, чем
наполовину или допущена
существенная ошибка.
«2» - допущены две (или
более) существенные ошибки
в ходе работы, которые
обучающийся не может
исправить даже с
консультацией преподавателя.
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОП.03 «Инженерная графика» может использоваться в СПО по
другим профессиям и специальностям.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04 ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ
И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск 2026г

Программа учебной дисциплины ОП. 04 «Техническая механика» разработана на
Основе федерального государственного образовательного среднего профессионального
образования по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной
техники и оборудования».
Разработчики:
Лопатина В.А.- преподаватель ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»;

Рассмотрено на заседании ПЦК
технологического профиля
Протокол № 10 от 1.06.2026

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.04 Техническая механика» является обязательной частью
общепрофессионального цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной
техники и оборудования»
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная
дисциплина
«ОП.04
Техническая
механика»
относится
к
общепрофессиональному
циклу
основной
профессиональной
образовательной
программы.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
ПК, ОК
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Умения

Знания

Производить расчеты на прочность
при растяжении и сжатии, срезе и
смятии,
кручении
и
изгибе;
выбирать рациональные формы
поперечных сечений; производить
расчеты зубчатых и червячных
передач, передачи «винт-гайка»,
шпоночных
соединений
на
контактную прочность; производить
проектировочный и проверочный
расчеты валов; производить подбор
и расчет подшипников качения

Основные понятия и аксиомы
теоретической
механики;
условия равновесия системы
сходящихся сил и системы
произвольно
расположенных
сил; методики решения задач по
теоретической
механике,
сопротивлению
материалов;
методику
проведения
прочностных расчетов деталей
машин; основы конструирования
деталей и сборочных единиц

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

120

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные работы

практические занятия

курсовая работа (проект)

Самостоятельная работа

В форме

Промежуточная аттестация

дифференцированного
зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
разделов и тем
обучающихся
Объем, акад. ч / в том
числе в форме
практической
подготовки, акад. ч

2
Техническая механика

Введение

Содержание учебного материала

Содержание технической механики, ее роль и значение в научно-техническом
процессе. Материя и движение. Механическое движение. Равновесие.
Разделы дисциплины: теоретическая механика, сопротивление материалов, детали
машин
Раздел 1. Теоретическая механика
Тема 1.1.
Статика.
Основные
понятия и
аксиомы. Плоская
система
сходящихся сил

Содержание учебного материала

3
120/68
2
2

10/6

2. Сила. Система сил.
3. Равнодействующая и уравновешивающая силы. Аксиомы статики.
5. Система сходящихся сил. Определение равнодействующей геометрическим
способом. Геометрическое условие равновесия.
6. Проекция силы на ось, правило знаков. Аналитическое определение
равнодействующей. Уравнения равновесия в аналитической форме.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 1. Определение равнодействующей плоской системы
сходящихся сил аналитически.
Практическое занятие № 2. Решение задач на определение реакции связей

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

42/24

1. Материальная точка, абсолютно твердое тело.

4. Связи и их реакции.

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формировани
ю которых
способствует
элемент
программы

6
3
3

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

графически
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение расчетно-графической работы
по определению реакции связей плоской системы сходящихся сил аналитически и
графически.
Тема № 1.2. Пара Содержание учебного материала
сил и момент
1. Пара сил. Момент пары. Момент силы относительно точки.
силы
2. Приведение силы к данной точке.
относительно
3. Приведение плоской системы произвольно расположенных сил к данному центру.
точки. Плоская
Главный вектор и главный момент системы сил и их свойства.
система
4. Равнодействующая главной системы произвольных сил. Теорема Вариньона.
произвольно
5. Равновесие системы. Три виды уравнения равновесия.
расположенных
6. Балочные системы. Точка классификации нагрузок: сосредоточенная сила,
сил
сосредоточенный момент, распределенная нагрузка. Виды опор.
7. Решение задач на определение опорных реакций.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 3. Решение задач на определение реакций в шарнирах
балочных систем.
Практическое занятие № 4. Решение задач на определение реакций жестко
защемленных балок
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение расчетно-графической работы
по определению опорных реакций балочных систем.
Тема № 1.3.
Содержание учебного материала
Трение
1. Понятие о трении. Трение скольжения. Трение Качения. Трение покоя.
Устойчивость против опрокидывания
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 5. Решение задач на проверку законов трения
Самостоятельная работа обучающихся: Решение практических задач по проверке
законов трения.
Тема № 1.4.
Содержание учебного материала
Пространственная 1. Разложение силы по трем осям координат
система сил
2. Пространственная система сходящихся сил, ее равновесие
3. Момент силы относительно оси
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 6. Решение задач на определение момента силы
относительно оси пространственной системы произвольно расположенных сил.

8/4

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

4
2
2

4/2
2
2
2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Тема № 1.5.
Центр тяжести

Тема № 1.6.

Кинематика.
Основные
понятия.
Простейшие
движения
твердого тела.
Сложное
движение точки и
твердого тела

Тема № 1.7.
Динамика.
Основные

Самостоятельная работа обучающихся: решение задач по теме
Содержание учебного материала
1. Равнодействующая система параллельных сил. Центр системы параллельных сил.
Центр тяжести тела.
2. Центр тяжести простых геометрических фигур. Определение положения центра
тяжести плоской фигуры и фигуры, составленной из стандартных профилей проката
3. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесие
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 7. Определение центра тяжести плоских фигур и сечений,
составленных из стандартных прокатных профилей
Самостоятельная работа обучающихся: решение задач на определение центра
тяжести плоских фигур и сечений, составленных из стандартных прокатных
профилей
Содержание учебного материала
1. Основные понятия кинематики: траектория, путь, время, скорость и ускорение.
Способы задания движения
2. Средняя скорость и скорость в данный момент. Среднее ускорении и ускорение в
данный момент
3. Ускорение в прямолинейном и криволинейном движении
4. Равномерное и равнопеременное движение: формулы и кинематические графики
5. Поступательно и вращательное движение твердого тела
6. Линейные скорости и ускорения точек тела при вращательном движении. Понятие
о сложном движении точки и тела
7. Теорема о сложении скоростей
8. Разложение плоскопараллельного движения на поступательное и вращательное.
Мгновенный центр скоростей, и его свойства
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 8. Определение параметров движения точки для любого
вида движения
Самостоятельная работа обучающихся: решение задач на определение параметров
движения точки для любого вида движения
Содержание учебного материала
1. Основные задачи динамики. Аксиомы динамики
2. Сила инерции при прямолинейном и криволинейном движениях

6/4

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

4
4

4/2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

2
2

6/4
2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01

понятия.
Метод
кинетостатики.
Работа и
мощность.
Общие теоремы
динамики.

3. Принцип Д’Аламбера: метод кинетостатики
4. Работа постоянной силы при прямолинейном движении
5. Понятие о работе переменной силы на криволинейном пути
6. Мощность, КПД, Работа и мощность при вращательном движении
7. Вращающий момент. Определение вращающего момента на валах механических
передач. Теорема об изменении количества движения
8. Теорема об изменении кинетической энергии
9. Уравнение поступательного и вращательного движения твердого тела
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 9. Решение задач по определению частоты вращения валов
и вращающих моментов, мощности на валах по заданной кинематической схеме
привода
Самостоятельная работа обучающихся: решение задач, связанных с расчетом
работы и мощности при поступательном и вращательном движении и определении
КПД.
Раздел 2. Сопротивление материалов
Тема № 2.1.
Содержание учебного материала
Основные
1. Задачи сопромата. Понятие о расчетах на прочность и устойчивость
положения
2. Деформации упругие и пластичные. Классификация нагрузок
сопромата.
3. Основные виды деформации. Метод сечений
Растяжение и
4. Напряжения: полное, нормальное, касательное
сжатие
5. Продольные силы, их эпюры. Нормальные напряжения в поперечных сечениях, их
эпюры. Продольные и поперечные деформации при растяжении и сжатии. Закон
Гука. Коэффициент Пуассона
6. Испытание материалов на растяжение и сжатие при статическом нагружении.
Коэффициент запаса прочности
7. Расчеты на прочность: проверочный, проектный, расчет допустимой нагрузки
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 10. Решение задач на построение эпюр нормальных сил,
нормальных напряжений, перемещений сечений бруса
Практическое занятие № 11. Выполнение расчетно-графической работы по теме
растяжение-сжатие
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение расчетно-графической работы
на построение эпюр продольных сил, напряжений, перемещений сечений бруса,
определение коэффициента запаса прочности

ОК 02

4
4

34/22
8/6

6
4
2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Тема № 2.2.
Практические
расчеты на срез и
смятие.
Геометрические
характеристики
плоских сечений

Тема № 2.3.
Кручение

Тема № 2.4.
Изгиб

Содержание учебного материала
1. Срез, основные расчетные предпосылки, основные расчетные формулы, условие
прочности
2. Смятие, условности расчета, расчетные формулы, условия прочности. Примеры
расчетов
3. Статический момент площади сечения
4. Осевой, полярный и центробежный моменты инерции
5. Моменты инерции простейших сечений: прямоугольника, круга, кольца,
определение главных центральных моментов инерции составных сечений
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 12. Решение задач на определение главных центральных
моментов инерции составных сечений, имеющих ось симметрии
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение проектировочных и
проверочных расчетов деталей конструкций, работающих на срез и смятие
Содержание учебного материала
1. Чистый сдвиг. Закон Гука при сдвиге. Модель сдвига. Внутренние силовые
факторы при кручении. Эпюры крутящих моментов
2. Кручение бруса круглого поперечного сечения. Основные гипотезы
3. Напряжения в поперечном сечении. Угол закручивания
4. Расчеты на прочность и жесткость при кручении
5. Расчеты цилиндрических винтовых пружин на растяжение-сжатие
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 13. Решение задач на построение эпюр крутящих моментов,
углов закручивания
Практическое занятие № 14. Выполнение расчетов на прочность и жесткость при
кручении
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение расчетно-графической работы
на построение эпюр крутящих моментов, углов закручивания и расчет на прочность и
жесткость на кручение
Содержание учебного материала
1. Основные понятия и определения. Классификация видов изгиба
2. Внутренние силовые факторы при прямом изгибе. Эпюры поперечных сил
изгибающих моментов. Нормальные напряжения при изгибе
3. Дифференциальные зависимости между изгибающим моментом, поперечной силой
и интенсивностью распределенной нагрузки

4/2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

2
2

6/4

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

4
2
2

8/6

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Тема № 2.5.
Сложное
сопротивление.
Устойчивость
сжатых стержней

Тема № 2.6.
Сопротивление

4. Расчеты на прочность при изгибе
5. Рациональные формы поперечных сечений балок из пластичных и хрупких
материалов
6. Понятие касательных напряжений при изгибе
7. Линейные угловые перемещения при изгибе, их определение. Расчеты на
жесткость
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 15. Решение задач на построение эпюр поперечных сил и
изгибающих моментов
Практическое занятие № 16. Выполнение расчетов на прочность и жесткость
Практическое занятие № 17. Выполнение расчетно-графической работы по теме
«Изгиб»
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение расчетно-графической работы
на построение эпюр поперечных сил и изгибающих моментов, расчет на прочность
при изгибе
Содержание учебного материала
1. Напряженное состояние в точке упругого тела. Главные напряжения
2. Виды напряженных состояний. Косой изгиб. Внецентренное сжатие (растяжение)
3. Назначение гипотез прочности. Эквивалентное напряжение
4. Расчет на прочность при сочетании основы видов деформаций
5. Понятие об устойчивых и неустойчивых формах равновесия
6. Критическая сила. Формула Эйлера при различных случаях опорных закреплений
7. Критическое напряжение. Гибкость. Переделы применимости формулы Эйлера.
Формула Ясинского.
8. График критических напряжений в зависимости от гибкости. Расчеты на
устойчивость сжатых стержней
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 18. Решение задач по расчету вала цилиндрического
косозубого редуктора на совместную деформацию изгиба и кручения
Практическое занятие № 19. Решение задач на определение критической силы для
сжатого бруса большой гибкости
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение расчетно-графической работы
по расчету на прочность при сочетании основных видов деформаций
Содержание учебного материала
1. Циклы напряжений. Усталостное напряжение, его причины и характер. Кривая

6
2
2
2

6/4

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

4
2
2

2/0
2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5

усталости.
Прочность при
динамических
нагрузках

усталости, предел выносливости
2. Факторы, влияющие на величину предела выносливости
3. Коэффициент запаса прочности
4. Понятие о динамических нагрузках. Силы инерции при расчете на прочность
5. Приближенный расчет на действие ударной нагрузки
6. Понятие о колебаниях сооружений
Самостоятельная работа обучающихся: Решение задач по расчету валов на
усталость (выносливость) по концентраторам напряжений
Раздел 3. Детали машин
Тема № 3.1.
Содержание учебного материала
Основные
1. Цель и задачи раздела. Механизм и машина. Классификация машин
положения.
2. Современные направления в развитии машиностроения
Общие сведения о 3. Критерии работоспособности деталей машин
передачах
4. Контактная прочность деталей машин
5. Проектный и проверочные расчеты
6. Назначение передач. Классификация. Основные кинематические и силовые
соотношения в передачах
Самостоятельная работа обучающихся: Решение задач по расчетам
многоступенчатого привода
Тема № 3.2.
Содержание учебного материала
Фрикционные
1. Фрикционные передачи, их назначение и классификация. Достоинства и
передачи,
недостатки, область применения
передача винт2. Материала катков. Виды разрушения
гайка
3. Понятия о вариаторах. Расчет на прочность фрикционных передач
4. Винтовая передача: достоинства и недостатки, область применения. Разновидность
винтов передачи
5. Материалы винта и гайки. Расчет винта на износостойкость, проверка винта на
прочность и устойчивость
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 20. Решение задач по расчету винта на износостойкость,
проверка винта на прочность и устойчивость
Самостоятельная работа обучающихся: решение задач по расчету винта на
износостойкость, проверка винта на прочность и устойчивость
Тема № 3.3.
Содержание учебного материала
Зубчатые
1. Общие сведения о зубчатых передачах, классификация, достоинства и недостатки,

ОК 01
ОК 02

42/22
2/0

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

4/2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

2
2

4/2
2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5

передачи (основы
конструирования
зубчатых колес)

Тема № 3.4.
Червячные
передачи

Тема № 3.5.
Ременные
передачи. Цепные
передачи

область применения
2. Основы теории зубчатого зацепления, краткие сведения
3. Основные сведения об изготовлении зубчатых колес
4. Точность зубчатых передач. Материалы зубчатых колес. Виды разрушения зубьев.
Цилиндрическая прямозубая передача
5. Основные геометрические и силовые соотношения в зацеплении
6. Расчет на контактную прочность и изгиб. Особенности расчета цилиндрических,
косозубых, шевронных передач
7. Конструирование передачи
8. Конические зубчатые передачи, основные геометрические соотношения, силы,
действующие в зацеплении. Расчет конических передач
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 21. Решение задач по расчету винта на износостойкость,
проверка винта на прочность и устойчивость
Самостоятельная работа обучающихся: решение задач по расчету винта на
износостойкость, проверка винта на прочность и устойчивость
Содержание учебного материала
1. Общие сведения о червячных передачах, достоинства и недостатки, область
применения, классификация передач. Нарезание червяков и червячных колес
2. Основные геометрические соотношения червячной передачи. Силы в зацеплении
3. Материалы червячной пары. Виды разрушения зубьев червячных колес
4. Расчет на прочность, тепловой расчет червячной передачи
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 22. Выполнение расчета параметров червячной передачи,
конструирование
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение расчетно-графической работы
по расчету червячной передачи на контактную и изгибную прочность
Содержание учебного материала
1. Общие сведения о ременных передачах, основные геометрические соотношения,
силы и напряжения в ветвях ремня
2. Типы ремней, шкивы и натяжные устройства
3. Общие сведения о цепных передачах, приводные цепи, звездочки, натяжные
устройства. Основные геометрические соотношения, особенности расчета
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 23. Выполнение расчета параметров ременной передачи

ОК 01
ОК 02

2
2

6/4

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

4
4

6/4

4
2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Практическое занятие № 24. Выполнение расчета параметров цепной передачи
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение расчетно-графической работы
по расчету ременной передачи по тяговой способности
Тема № 3.6.
Содержание учебного материала
Общие сведения о 1. Понятие о теории машин и механизмов
плоских
2. Звено, кинематическая пара, кинематическая цепь
механизмах,
3. Основные плоские механизмы и низшими и высшими парами
редукторах. Валы 4. Понятие о валах и осях. Конструктивные элементы валов и осей
и оси
5. Материала валов и осей. Выбор расчетных схем
6. Расчет валов и осей на прочность и жесткость
7. Конструктивные и технологические способы повышения выносливости валов
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 25. Выполнение проектировочного расчета валов передачи
Практическое занятие № 26. Выполнение проверочного расчета валов передачи
Практическое занятие № 27. Эскизная компоновка ведущего и ведомого валов
передачи
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение расчетно-графической работы
по проведению проектировочного и проверочного расчетов валов и выполнение
эскизов
Тема № 3.7.
Содержание учебного материала
Подшипники
1. Опоры валов и осей
(конструирование 2. Подшипники скольжения, конструкции, достоинства и недостатки. Область
подшипниковых
применения. Материалы и смазка подшипников скольжения. Расчет подшипников
узлов)
скольжения на износостойкость
3. Подшипники качения, устройство, достоинства и недостатки
4. Классификация подшипников качения по ГОСТ, основные типы, условные
обозначения. Подбор подшипников качения
5. Краткие сведения о конструировании подшипниковых узлов
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 28. Изучение конструкций узлов подшипников, их
обозначение и основные типы. Конструирование узла подшипника
Практическое занятие № 29. Подбор и расчет подшипников качения по
динамической грузоподъемности и долговечности
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение расчено-графической работы
по подбору подшипников качения по динамической грузоподъемности.

8/6

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

6
2
2
2

8/4

4
2
2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Конструирование узла подшипника
Содержание учебного материала
1. Муфты, их назначение и краткая классификация
2. Основные типы глухих, жестких, упругих, самоуправляемых муфт
3. Краткие сведения о выборе и расчете муфт
4. Общие сведения о разъемных и неразъемных соединениях
5. Конструктивные формы резьбовых соединений
6. Шпоночные соединения, достоинства и недостатки, разновидности. Расчет
шпоночных соединений
7. Шлицевые соединения, достоинства и недостатки, разновидности. Расчет
шлицевых соединений
8. Общие сведения о сварных, клеевых соединениях, достоинства и недостатки.
Расчет сварных и клеевых соединений
9. Заклепочные соединения, классификация, типы заклепок, расчет. Соединение с
натягом. Расчет на прочность
Самостоятельная работа обучающихся: Составление реферата по темам: «Условие
самоторможения в винтовой паре», «Применение резьбовых соединений в
автотранспорте», «Применение шпоночных, шлицевых и сварных соединений в
автотранспорте»
Промежуточная аттестация
Тема № 3.8.
Муфты.
Соединения
деталей машин.

Самостоятельная работа
Всего:

В форме
дифференцированно
го зачёта
0
120

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Техническая
механика»
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- рабочие места обучающихся;
- учебная доска;
- объемные модели механических передач;
- образцы редукторов (цилиндрического, конического, червячного).
- комплект учебно-методической документации;
- комплект деталей, измерительных инструментов.
Технические средства обучения:
- компьютер, сканер, принтер, проектор, плоттер, программное обеспечение общего
назначения.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен другими изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
Вереина Л.И. Техническая механика. Учебник для СПО М Академия, 2018-352с
(печатный, электронный)
И.С.Опарин Основы технической механики Учебник для СПО М Академия, 2018-144с
(печатный, электронный)
Дополнительные источники (печатные издания)

2.
3.
4.

1.Сетков, В.И. Сборник задач по технической механике: Учебник: для СПО / В.И. Сетков.
– 8-е изд., стер.М.: Академия, 2021 – 240 с. – (Среднее профессиональное
образование)(электронный)
2...Эрдеди, А.А. Теоретическая механика. Сопротивление материалов: учеб. пособие для
СПО / А.А. Эрдеди, Н.А. Эрдеди. – 12-е изд., стер. – М.: Академия, 2021. – 320 с. –
(Среднее профессиональное образование)(электронный)
3. Эрдеди, А.А. Теоретическая механика. учебник СПО / А.А. Эрдеди, Н.А. Эрдеди. –
12-е изд., стер. – М.: Академия, 2022. – 528320 с. – (Среднее профессиональное
образование)(электронный)
4.Т.А.Багдасаров Допуски и технические измерения , учебн Т.А.Багдасаров Допуски и
технические измерения , учебное пособие для начального профессионального образования
М Академия 2020-64с
Т.А.Багдасаров Допуски и технические измерения , Рабочая тетрадь для начального
профессионального образования 3-е издание М Академия 2017-80с)
3.2.2. Основные электронные издания, перечень сайтов сети Интернет:
http://technical-mechanics.narod.ru/ (12.03.22)
http://mehanikamopk.narod.ru/dm/main.html (12.03.22)
http://www.teoretmeh.ru/(12.03.22)
http://www.detalmach.ru/(12.03.22)

5. http://mysopromat.ru/(12.03.22)
3.3. Организация образовательного процесса
Связь с дисциплинами:
ОП.01 Математические методы решения прикладных профессиональных задач
ОП.03 Инженерная графика
ОП.05 Материаловедение
ОП.11 Основы взаимозаменяемости и технические измерения

Связь с профессиональными модулями:
ПМ.01 Эксплуатация сельскохозяйственной техники и оборудования, ПМ.02 Ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования.
Учебные занятия в колледже проводятся
по расписанию в соответствии с утвержденными учебными планами, рабочими
программами реализуемые в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО).
Основу организации учебного процесса составляет график учебного процесса. Расписание
учебных занятий, наряду с учебным планом и программами – основной документ
регулирующий организацию учебного процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность
одного вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте "Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования".
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Знания:
Основные понятия и аксиомы Критерии оценки
Устный
опрос,
теоретической механики, законы Знания:
тестирование,
равновесия и перемещения тел.
Полнота
контрольная работа
продемонстрированных
знаний
и
умение
применять их при работ
Оценка 5 «отлично»:
-при
беседе,
устном
ответе,
решении
ситуационных
задач,
расчетов
студент
логически
последовательно излагает
материал, базируясь на
прочных
теоретических
знаниях по избранной
теме;
-стиль
изложения
корректен;
.допустима
одна
неточность,
описка,
которая
не
является
следствием незнания или
непонимания излагаемого
материала;
Оценка 4 «хорошо»:
.-при
беседе,
устном
ответе,
решении
ситуационных
задач,
расчетов
студент
соблюдает
логическую
последовательность
изложения материала, но
обоснования для полного
раскрытия
темы
недостаточно;
-допущены одна ошибка
или два-три недочета в
устном ответе, решении
ситуационных
задач,
расчетов.
Оценка
3
«удовлетворительно»:
.- частичным соблюдением
требований к устному
ответу,
решению
ситуационных
задач,
расчетов;

-допущено более одной
ошибки
или
трех
недочетов, но при этом
студент
обладает
обязательными знаниями
по излагаемой теме.
Оценка
2
«неудовлетворительно»
при выполнении работы
выставляется в следующих
случаях:
.- допущены существенные
ошибки;
. студент не обладает
обязательными знаниями
по излагаемой теме в
полной
мере
или
значительная часть работы
выполнена
не
самостоятельно.
Оценка «5» ставится, если
90 – 100 % тестовых
заданий выполнено верно.
Оценка «4» ставится, если
верно выполнено 70 -80 %
заданий.
Оценка «3» ставится, если
50-60 % заданий выполнено
верно.
Если верно выполнено
менее 50 % заданий, то
ставится оценка 2
Основы
конструирования Оценка «5» ставится, если
90 – 100 % контрольных
деталей и сборочных единиц.
заданий выполнено верно.
Оценка «4» ставится, если
верно выполнено 70 -80 %
заданий.
Оценка «3» ставится, если
50-60 % заданий выполнено
верно.
Если верно выполнено
менее 50 % заданий, то
ставится оценка 2
Умения:
Производить
расчеты
на Оценка «5» ставится, если контрольные работы
прочность при
растяжении- 90 – 100 % контрольных практические работы
сжатии,
срезе
и
смятии, заданий выполнено верно.
Оценка «4» ставится, если
кручении и изгибе.
верно выполнено 70 -80 %
заданий.
Оценка «3» ставится, если
50-60 % заданий выполнено

Методики выполнения основных
расчетов
по
теоретической
механике,
сопротивлению
материалов и деталям машин.

Выбирать рациональные формы
поперечных сечений
Производить расчеты зубчатых и
червячных передач, передачи
«винт-гайка»,
шпоночных
соединений
на
контактную
прочность
Производить проектировочный
проверочный расчеты валов
Производить подбор и расчет
подшипников качения

верно.
Если верно выполнено
менее 50 % заданий, то
ставится оценка 2
Оценка 5 «пять» ставится,
если обучающийся верно
выполнил и правильно
оформил
практическую
работу,
Оценка
4
«четыре»
ставится,
если
обучающийся
допускает
незначительные неточности
при
выполнении
и
оформлении практической
работы,
Оценка 3 «три» ставится,
если
обучающийся
допускает неточности и
ошибки при выполнении и
оформлении практической
работы,
Оценка 2 «два» ставится,
если
обучающийся
не
отвечает на поставленные
вопросы.

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОП.04 Техническая механика может быть использована в
программе подготовки специалистов среднего звена по технической направленности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ
ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск 2026г

Программа учебной дисциплины «ОП.05 Материаловедение» разработана на основе
Федерального государственного образовательного
среднего профессионального
образования по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной
техники и оборудования».
Разработчики:
Лопатина В.А.- преподаватель ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»;

Рассмотрено на заседании ПЦК
технического профиля
Протокол № 10 от 01.06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОП.05 МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
ОП.05 «Материаловедение» является обязательной частью общепрофессионального
цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и
оборудования».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 9.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная дисциплина ОП.05 «Материаловедение» относится к общепрофессиональному
циклу основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ПК
1.1, ПК 1.2,
ПК 1.3, ПК
1.4, ПК 1.5,
ПК 2.2, ПК
2.3, ПК 2.4,
ПК 2.5, ПК
2.6, ПК 2.7

У1-выбирать материалы на
основе анализа их свойств
для конкретного применения
при производстве, ремонте и
модернизации
сельскохозяйственной техники;
У2- выбирать способы
соединения материалов деталей;
У3- назначать способы и
режимы упрочения деталей
и способы их восстановления
при ремонте
сельскохозяйственной техники
исходя из их эксплуатационного
назначения;
У4 - обрабатывать детали из
основных материалов;
У5 - проводить расчеты
режимов резания.

З1-строение и свойства
машиностроительных
материалов;
З2-методы оценки свойств
машиностроительных
материалов;
З3-области применения
материалов;
З4-классификацию и
маркировку основных
материалов, применяемых для
изготовления деталей
сельскохозяйственной техники и
ремонта;
З5- методы защиты от коррозии
сельскохозяйственной техники и
ее деталей;
З6-способы обработки
материалов;
З7 - инструменты и станки для
обработки металлов резанием,
методику расчета режимов
резания;
З8 - инструменты для слесарных
работ.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные работы

практические занятия

курсовая работа (проект)

Самостоятельная работа

- В форме
дифференцированного
зачёта

Промежуточная аттестация

Раздел 1. Металловедение
Тема 1.1 . Строение и Содержание учебного материала
свойства
Классификация металлов. Атомно–кристаллическое строение металлов
машиностроительных Плавление и кристаллизация металлов и сплавов. Механические,
материалов
физические, химические, технологические свойства
Понятие о сплаве, компоненте. Типы сплавов: механические смеси,
твердые растворы, химические соединения. Зависимость свойств сплавов
от их состава и строения
В том числе лабораторных занятий
Лабораторная работа:
Методы оценки свойств машиностроительных материалов: определение
твердости металлов:
по Бринеллю, по Роквеллу, по Виккерсу .
Тема 1.2 . Сплавы
Содержание учебного материала
железа с углеродом
Структурные составляющие железоуглеродистых сплавов.
Виды чугунов, их классификация, маркировка и область применения
Углеродистые стали и их свойства. Классификация, маркировка и область
применения углеродистых сталей
Легированные стали. Классификация, маркировка и область применения
легированных сталей
В том числе лабораторных занятий
Лабораторная работа:
Выбор марок сталей на основе анализа из свойств для изготовления
деталей машин
Тема 1.3 . Обработка
Содержание учебного материала
деталей из основных
Способы обработки материалов. Основы термической обработки металлов.

Объем, акад. ч / в том
числе в форме
практической
подготовки, акад. ч

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

28/10
8/2
2
2

ОК 01 , ОК 02
ПК 1.1.- 1.5.,
ПК 2.1. – 2.5.

2
2

8/2
2

ОК 01 , ОК 02
ПК 1.1.- 1.5.,
ПК 2.1. – 2.5.

2
2
2
2

6/2
2

ОК 01 , ОК 02
ПК 1.1.- 1.5.,

Классификация видов термической обработки металлов.
Химико-термическая обработка металлов: цементация, азотирование,
цианирование и хромирование.
В том числе лабораторных занятий
Лабораторная работа: Термическая обработка углеродистой стали. Закалка
и отпуск стали.
Тема 1.4 . Цветные
Содержание учебного материала
металлы и сплавы
Сплавы цветных металлов: сплавы на медной основе, сплавы на основе
алюминия и титана.
В том числе лабораторных и практических занятий
Лабораторная работа: Расшифровка различных марок сплавов цветных
металлов.
Контрольная работа по теме Металловедение
Раздел 2 . Неметаллические материалы

ПК 2.1. – 2.5.

материалов

Тема 2.1 .
Пластмассы,
антифрикционные,
композитные
материалы.
Тема 2.2 .
Автомобильные
эксплуатационные
материалы

Содержание учебного материала
Виды пластмасс: термореактивные и термопластичные пластмассы.
Способы переработки пластмасс и их области применения в
автомобилестроении и ремонтном производстве
Характеристика и область применения антифрикционных материалов.
Содержание учебного материала
Автомобильные бензины и дизельные топлива.
Характеристика и классификация автомобильных топлив.
Автомобильные масла. Классификация и применение автомобильных
масел.
Автомобильные
специальные жидкости.
Классификация и применение специальных жидкостей.
В том числе лабораторных работ
Лабораторная работа: Определение качества пластичной смазки
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.3 . Обивочные, Содержание учебного материала
прокладочные, уплот Обивочные, прокладочные, уплотнительные и электроизоляционные
нительные и электро материалы
изоляционные мате

2
2
2
6/4
2

ОК 01 , ОК 02
ПК 1.1.- 1.5.,
ПК 2.1. – 2.5.

4
2
2
22/2
4/0
2

2
10/2
4

ОК 01 , ОК 02
ПК 1.1.- 1.5.,
ПК 2.1. – 2.5.

2
2

2
2
2/0
2

ОК 01 , ОК 02
ПК 1.1.- 1.5.,
ПК 2.1. – 2.5.

риалы
Тема 2.4 Резиновые
материалы

Содержание учебного материала
Резиновые материалы

Содержание учебного материала
Назначение лакокрасочных материалов. Компоненты лакокрасочных
материалов.
Контрольная работа по теме Неметаллические материалы.
Раздел 3 . Обработка деталей на метало-режущих станках
Содержание учебного материала
Тема 3.1 . Способы
Оборудование и инструменты для механической обработки металлов.
обработки
Итоговая контрольная работа
материалов
Основные понятия и определения в области качества продукции.
Управление качеством продукции. Сертификация систем качества.
Качество продукции и защита потребителей.
Промежуточная аттестация

2/0
2

Тема 2.5 .
Лакокрасочные
материалы

4/0
2
2
4/0
4/0
2
2
1
В форме

дифференцированного
зачёта
Всего:

ОК 01 , ОК 02
ПК 1.1.- 1.5.,
ПК 2.1. – 2.5.
ОК 01, ОК 02;
ПК 2.1. – 2.5.

ОК 01 , ОК 02
ПК 1.1.- 1.5.,
ПК 2.1. – 2.5.

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Реализация рабочей программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета «Метериаловедение»
Оборудование кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места (по количеству обучающихся);
- комплект деталей электрооборудования автомобилей и световой сигнализации;
- наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты.
Оборудование лаборатории:
- посадочные места (по количеству обучающихся);
- рабочее место преподавателя.
- комплект учебных плакатов и наглядных пособий;
- приборы, инструменты и приспособления;
-комплекты заданий для тестирования и контрольных работ;
-измерительные инструменты
Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
1.Стуканов, В. А. Материаловедение: учебное пособие / В.А. Стуканов. – Москва:
ФОРУМ: ИНФРА-М, 2023. – 368 с. – (Среднее профессиональное образование). – ISBN
978-5-8199-0711-5. // ЭБС «Znanium» – URL: https: //znanium.ru/catalog/product/2143543
(дата обращения: 04.06.2025). – Режим доступа: для авторизов. пользователей. – Текст:
электронный.
2.Черепахин, А. А. Основы материаловедения: учебник / А.А. Черепахин. –
Москва: КУРС: ИНФРА-М, 2024. – 240 с. – (Среднее профессиональное образование). –
ISBN 978-5-906923-12-7. // ЭБС «Znanium» – URL: https://znanium.com/catalog/product/
2098993 (дата обращения: 04.06.2025). – Режим доступа: для авторизов. пользователей. –
Текст: электронный.
3.2.1. Основные электронные издания
1. Дмитренко, В. П. Материаловедение в машиностроении: учебное пособие / В.П.
Дмитренко, Н.Б. Мануйлова. – Москва: ИНФРА-М, 2024. – 432 с. + Доп. материалы
[Электронный ресурс]. – (Среднее профессиональное образование). – ISBN 978-5-16014356-9. // ЭБС «Znanium» – URL: https://znanium.com/catalog/product/2143539 (дата
обращения: 04.06.2025). – Режим доступа: для авторизов. пользователей. – Текст:
электронный.
3.2.2. Дополнительные источники (печатные издания):
1. Зайцев С.А. Технические измерения , учебник для СПО, М «Академия», 2018-365 ТОП50
2.Шишмарев Д.Ю. Метрология, стандартизация и сертификация и техническое
регулирование: учеб.пособие для СПО, М «Академия», 2016
3.2.3 Перечень сайтов сети Интернет:
1. Информационный справочник по металлопрокату госты, марки стали. Разделы: ГОСТы,
Марки стали, Сталь и сплавы – URL: www.ural-metal.info (дата обращения: 04.06.2025). –
Текст: электронный

2. k-a-t.ru Текст: электронный
3.3. Организация образовательного процесса
Связь с дисциплинами:
ОП.03 Инженерная графика
ОП.04 Техническая механика
Связь с профессиональными модулями:
ПМ.01 Эксплуатация сельскохозяйственной техники и оборудования
ПМ.02 Ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии
с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса
составляет график учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным
планом и программами – основной документ регулирующий организацию учебного
процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность одного
вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте "Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования".
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
основные
понятия, Оценка 5 «отлично»:
устный опрос,
термины и определения;
-при беседе, устном ответе, ов студент тестовый контроль,
логически последовательно излагает контрольные работы

материал,
базируясь
на
прочных
теоретических знаниях по избранной
теме;
-стиль изложения корректен;
.допустима одна неточность, описка,
которая
не
является
следствием
незнания или непонимания излагаемого
материала;
Оценка 4 «хорошо»:
.-при беседе, устном ответе, студент
соблюдает
логическую
последовательность
изложения
материала, но обоснования для полного
раскрытия темы недостаточно;
-допущены одна ошибка или два-три
недочета в устном ответе;
Оценка 3 «удовлетворительно»:
.- частичным соблюдением требований к
устному ответу,
допущено более одной ошибки или трех
недочетов, но при этом студент обладает
обязательными знаниями по излагаемой
теме.
Оценка 2 «неудовлетворительно» при
выполнении работы выставляется в
следующих
случаях:
.-допущены существенные ошибки;
студент не обладает обязательными
знаниями по излагаемой теме в полной
мере или значительная часть работы
выполнена не самостоятельно.
средства метрологии,
стандартизации и
сертификации

профессиональные
элементы
международной и
региональной
стандартизации;
показатели качества

Оценка «5» ставится, если 90 – 100 %
тестовых заданий выполнено верно.
Оценка «4» ставится, если верно
выполнено 70 -80 % заданий.
Оценка «3» ставится, если 50-60 %
заданий выполнено верно.
Если верно выполнено менее 50 %
заданий, то ставится оценка 2
Оценка «5» ставится, если 90 – 100 %
корнтрольных заданий выполнено верно.
Оценка «4» ставится, если верно
выполнено 70 -80 % заданий.
Оценка «3» ставится, если 50-60 %

методы их оценки;
системы
и
сертификации

заданий выполнено верно.
Если верно выполнено менее 50 %
схемы заданий, то ставится оценка 2

выполнять технические
измерения, необходимые
при проведении работ по
техническому
обслуживанию и
ремонту
сельскохозяйственной
техники

осознанно выбирать
средства и методы
измерения в
соответствии с
технологической
задачей, обеспечивать
поддержание качества
работ;
указывать в технической
документации
требования к точности
размеров,
форме
и
взаимному
расположению
поверхностей, к качеству
поверхности;
пользоваться таблицами
стандартов
и
справочниками, в том
числе в электронной
форме,
для
поиска
нужной
технической
информации;
рассчитывать
соединения деталей для
определения
допустимости износа и
работоспособности, для
возможности
конструкторской
доработки.

Оценка
5
«пять»
ставится,
если
обучающийся
верно
выполнил
и
правильно выполнил и оформил ,
индивидуальные задания:.
Оценка 4 «четыре» ставится, если
обучающийся допускает незначительные
неточности
при
выполнении
и
оформлении индивидуального задания:
Оценка
3
«три»
ставится,
если
обучающийся допускает неточности и
ошибки при выполнении и оформлении
индивидуального задания .
Оценка 2 «два» ставится, если
обучающийся не отвечает на
поставленные вопросы.
Оценка «5» ставится, если 90 – 100 %
корнтрольных заданий выполнено верно.
Оценка «4» ставится, если верно
выполнено 70 -80 % заданий.
Оценка «3» ставится, если 50-60 %
заданий выполнено верно.
Если верно выполнено менее 50 %
заданий, то ставится оценка 2

индивидуальные
задания
контрольные работы
практические работы

Оценка
5
«пять»
ставится,
если
обучающийся
верно
выполнил
и
правильно оформил практическую работу,
Оценка 4 «четыре» ставится, если
обучающийся допускает незначительные
неточности
при
выполнении
и
оформлении практической работы,
Оценка
3
«три»
ставится,
если
обучающийся допускает неточности и
ошибки при выполнении и оформлении
практической работы,
Оценка 2 «два» ставится, если
обучающийся не отвечает на
поставленные вопросы.

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОП.05 Материаловедение может быть использована в
программе подготовки специалистов среднего звена по технической направленности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 ЭЛЕКТРОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск 2026г

Программа учебной дисциплины ОП 06 «Электротехника и электроника» разработана на
основе Федерального государственного образовательного среднего профессионального
образования по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной
техники и оборудования»
Разработчики:
Лопатина В.А.- преподаватель ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»;

Рассмотрено на заседании ПЦК
технологического профиля
Протокол № 10 от 01.06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 ЭЛЕКТРОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.06 Электротехника и электроника является обязательной частью
общепрофессионального цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной
техники и оборудования».
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная дисциплина ОП.06 «Электротехника и электроника» относится к
общепрофессиональному
циклу
основной
профессиональной
образовательной
программы.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02., И ПК
1.1- 1.5, ПК 2.1-2.5
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
ПК, ОК
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Умения

Знания

Понимать сущность процессов в
электрических цепях постоянного и
синусоидального токов; применять
законы электрических цепей для их
анализа;
определять
режимы
электрических и электронных цепей
и электромагнитных устройств, а
также
магнитных
цепей
постоянного тока

физические основы явлений в
электрических цепях, законы
электротехники, методы анализа
электрических и магнитных
цепей,
принципы
работы
основных электрических машин,
их
рабочие
и
пусковые
характеристики,
элементную
базу современных электронных
устройств (полупроводниковых
диодов,
транзисторов
и
микросхем),
параметры
современных
электронных
устройств
(усилителей,
вторичных источников питания
и
микропроцессорных
комплексов)
и
принципы
действия
универсальных
базисных логических элементов

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные работы

практические занятия

Самостоятельная работа

В форме
дифференцированного
зачёта

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся
Объем, акад. ч / в
том числе в форме
практической
подготовки, акад. ч

1
Раздел 1. Электрические цепи
Тема 1.1.
Электрические
цепи постоянного
тока

Тема № 1.2.
Электрические
цепи
синусоидального
тока

Содержание учебного материала
1. Основные понятия и определения. Элементы электрической цепи и её
топология. Классификация цепей. Схемы замещения источников энергии и их
взаимные преобразования. Законы Ома и Кирхгофа. Мощность цепи
постоянного тока. Баланс мощностей.
2. Структурные преобразования схем замещения цепей (последовательное,
параллельное, смешанное, звезда – треугольник, треугольник – звезда).
Составление и решение уравнений Кирхгофа. Метод контурных токов. Метод
узловых напряжений. Потенциальная диаграмма.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Лабораторная работа № 1. Исследование неразветвленной цепи постоянного
тока и разветвленной цепи постоянного тока.
Практическое занятие № 1. Расчет и анализ режимов электрических цепей
постоянного тока.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к лабораторным
работам.
Содержание учебного материала
1. Получение синусоидальной электродвижущей силы (ЭДС). Основные
параметры синусоидальных функций времени.
2. Электрические цепи с взаимной индуктивностью.
3. Основные сведения о цепях несинусоидального тока.

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

3
24/ 16
12/8

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

8
4
4

6/4
2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 2. Расчет и анализ цепей несинусоидального тока.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к лабораторным
работам.
Тема № 1.3.
Содержание учебного материала
Трехфазные цепи
1. Получение системы трёхфазных ЭДС. Способы соединения фаз трёхфазных
источников и приемников электрической энергии. Расчет фазных и линейных
напряжений, токов трехфазных цепей. Расчет мощностей трехфазных цепей.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Лабораторная работа № 2. Исследование трехфазной цепи, соединенной
звездой, и трехфазной цепи, соединенной треугольником
Практическое занятие № 3. Расчет трехфазных цепей
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к лабораторным
работам.
Раздел 2. Магнитные цепи и электромагнитные устройства
Тема № 2.1.
Содержание учебного материала
Магнитные цепи
1. Основные магнитные величины и свойства ферромагнитных материалов.
2. Основные законы магнитных цепей. Методы расчета магнитных цепей при
постоянной магнитодвижущей силе.
Тема № 2.2.
Содержание учебного материала
Трансформаторы
1. Устройство и принцип действия однофазного трансформатора.
2. Анализ электромагнитных процессов в трансформаторе. Схема замещения
и уравнения трансформатора. Характеристики и параметры трансформатора.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Лабораторная работа № 3. Исследование однофазного трансформатора
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к лабораторным
работам.
Тема № 2.3.
Содержание учебного материала
Электрические
1. Машины постоянного тока (МПТ). Устройство и принцип действия МПТ.
машины
2. Асинхронные двигатели (АД). Устройство и принцип действия трёхфазного
АД. Механические и рабочие характеристики АД. Схемы включения
асинхронных двигателей. Пуск и регулирование скорости АД.
3. Синхронные машины (СМ). Устройство и принцип действия СМ. Работа
СМ в режиме генератора и двигателя.
Тематика практических занятий и лабораторных работ

4
4

6/4
2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

4
2
2

18/10
4/0
4
6/4
2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

4
4

8/6

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Лабораторная работа № 4. Исследование машины постоянного тока в режиме
двигателя и в режиме генератора.
Лабораторная работа № 5. Исследование трехфазного асинхронного двигателя
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к лабораторным
работам.
Раздел 3. Электроника
Тема № 3.1.
Содержание учебного материала
Электронные
1.
Физические
основы
работы
полупроводниковых
приборов.
приборы
Полупроводниковые диоды.
2. Транзисторы. Биполярные и полевые. Схемы включения. Вольтамперные
характеристики.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Лабораторная работа № 6. Исследование выпрямителей.
Лабораторная работа № 7. Исследование усилителя напряжений на
транзисторе.
Самостоятельная работа обучающихся: оформление лабораторных работ
Тема № 3.2.
Содержание учебного материала
Электронные
1. Усилители электрических сигналов. Классификация и характеристики.
устройства
Частотные характеристики усилителей. Обратные связи в усилителях.
Операционные усилители. Схемы. Область применения.
2. Логические устройства. Логические элементы. Ключи. Триггеры.
Цифровые устройства. Основные логические операции и способы их
аппаратной
реализации.
Цифро-аналоговые
и
аналого-цифровые
преобразователи.
3. Микропроцессоры и микроконтроллеры. Основные понятия и определения.
Классификация. Архитектура микропроцессоров.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Лабораторная работа № 6. Исследование усилителя.
Лабораторная работа № 7. Исследование преобразователей
Промежуточная аттестация ( дифференцированный зачёт)
Всего:

4
2

12/8
6/4
2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

4
2
2
6/4

4
2
2
54

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация рабочей программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета и лаборатории «Электротехника и электроника».
Оборудование кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места (по количеству обучающихся);
- комплект деталей электрооборудования автомобилей и световой сигнализации;
- наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты.
Оборудование лаборатории:
- посадочные места (по количеству обучающихся);
- рабочее место преподавателя.
- наглядные пособия
- приборы, инструменты и приспособления;
- мультиметр.
Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.Немцов М.В., Немцова М.Л. Электротехника и электроника. М. «Академия», 2021
2. Фуфаева Л.И. Электротехника 6- изд, М. «Академия», ст-384
,Дополнительные источники:
1.Прошин В.М. Электротехника Рекомендован ФГУ ФИРОМ.И. Академия 2021
2. С.А. Миловзоров О.В., «Основы электроники.», Учебник
СПО. Москва «Юрайт», 2018
3.Инькова Ю.Н. Электротехника и электроника /7-изд.,переаб и доп. М.:
Издательский центр «Академия», 2018, ст-368
.4..Задачник по электротехнике и электронике. Полещук В.И. М. «Академия» 2019.
5.Контролбные материалы по электротехнике и электронике. Лапынин Ю.Г. М.
«Академия».2018.
Интернет-ресурсы:
1. Попов В.С. Теоретическая электротехника. ISBN: 5-283-00587-9. Книга является
учебником по курсу теоретической электротехники – Режим доступа:
http://www.twipx.com/file/366453 (14.03.21)
2.Электроника, Электротехника учебник. Учебное пособие рассматривает элементную
базу электронных компонентов и построение функциональных узлов аналоговой и
цифровой электроники – Режим доступа: http://smps.h18.ru/textbook.html (14.03.21)
3.3. Организация образовательного процесса
Связь с дисциплинами:
ОП.03 Инженерная графика
ОП.04 Техническая механика
ОП.05 Материаловедение
ОП.11 Основы взаимозаменяемости и технические измерения
Связь с профессиональными модулями:
ПМ.01 Эксплуатация сельскохозяйственной техники и оборудования
ПМ.02 Ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования

Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии
с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса
составляет график учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным
планом и программами – основной документ регулирующий организацию учебного
процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность одного
вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте "Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования".
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Знания:
Знать:
Полнота
Устный
опрос,
физические основы явлений в продемонстрированных
тестирование,
электрических цепях, законы знаний и умение применять контрольная работа
электротехники, методы анализа их при работ
электрических и магнитных Оценка 5 «отлично»:
цепей,
принципы
работы -при беседе, устном ответе,
основных электрических машин, решении
ситуационных
их
рабочие
и
пусковые задач,
расчетов
студент
характеристики,
элементную логически последовательно
базу современных электронных излагает материал, базируясь
устройств (полупроводниковых на прочных теоретических
диодов,
транзисторов
и знаниях по избранной теме;
микросхем),
параметры -стиль изложения корректен;
современных
электронных .допустима одна неточность,
устройств
(усилителей, описка, которая не является
вторичных источников питания следствием незнания или
и
микропроцессорных непонимания
излагаемого
комплексов)
материала;
Оценка 4 «хорошо»:
.-при беседе, устном ответе,
решении
ситуационных
задач,
расчетов
студент
соблюдает
логическую
последовательность
изложения материала, но
обоснования для полного
раскрытия
темы
недостаточно;
-допущены одна ошибка или
два-три недочета в устном
ответе,
решении
ситуационных
задач,
расчетов.
Оценка
3
«удовлетворительно»:
.- частичным соблюдением
требований
к
устному
ответу,
решению
ситуационных
задач,
расчетов;
-допущено
более
одной
ошибки или трех недочетов,
но
при
этом
студент
обладает
обязательными
знаниями по излагаемой
теме.
Оценка
2
«неудовлетворительно» при
выполнении
работы

выставляется в следующих
случаях:
.- допущены существенные
ошибки;
. студент не обладает
обязательными знаниями по
излагаемой теме в полной
мере или значительная часть
работы
выполнена
не
самостоятельно.
Умения:
Уметь:
понимать сущность процессов в
электрических
цепях
постоянного и синусоидального
токов;
применять законы электрических
цепей
для
их
анализа;
определять
режимы
электрических и электронных
цепей
и
электромагнитных
устройств, а также магнитных
цепей постоянного тока

Выполнение практических и Устный
опрос,
лабораторных
работ
в тестирование,
соответствии с заданием
контрольная работа
Оценка 5 «отлично»:
студент уверенно и точно,
без ошибок выполняет
практическое задание;
соблюдает требования к
качеству производимой
работы;
умело пользуется
инструкциями, НПБ;
рационально организует
рабочее место;
соблюдает требования
безопасности труда; Оценка
4 «хорошо»:
-студент
при выполнении
практического задания
допускает отдельные
несущественные ошибки,
исправляемые самим
аттестуемым;
правильно организует
рабочее место;
соблюдает требования
безопасности труда.
Оценка 3
«удовлетворительно»:
ставится при недостаточном
владении приемами работ
практического задания,
наличии ошибок,
исправляемых с помощью
преподавателя;
отдельных несущественных
ошибок в организации
рабочего места и
соблюдении требований
безопасности труда.
Оценка 2

«неудовлетворительно»: аттестуемый не умеет
выполнять приемы работ
практического задания; допускает серьезные ошибки
в организации рабочего
места;
-требования
безопасности труда не
соблюдаются.
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОП
Программа учебной дисциплины ОП 08 Электротехника и электроника может
быть использована другими образовательными учреждениями профессионального и
дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего
(полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.07 ОСНОВЫ ГИДРАВЛИКИ И ТЕПЛОТЕХНИКИ
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ
И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск 2025г

Программа учебной дисциплины «ОП.07 Основы гидравлики и теплотехники»
разработана на основе Федерального государственного образовательного среднего
профессионального образования по специальности по специальности 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования».
Разработчики:
Лопатина В.А.- преподаватель ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»;

Рассмотрено на заседании ПЦК
технологического профиля
Протокол № 10 от 01.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.07 ОСНОВЫ ГИДРАВЛИКИ И ТЕПЛОТЕХНИКИ
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.7 Основы гидравлики и теплотехники» является обязательной
частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02 .
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная дисциплина« ОП.7 Основы гидравлики и теплотехники» относится к
общепрофессиональному
циклу
основной
профессиональной
образовательной
программы.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Умения

Знания

Использовать гидравлические
устройства и тепловые установки в
производстве.

основные законы гидростатики,
кинематики и динамики
движущихся потоков;
особенности движения
жидкостей и газов по трубам
(трубопроводам);
основные положения теории
подобия гидродинамических и
теплообменных процессов;
основные законы
термодинамики;
характеристики
термодинамических процессов и
тепломассообмена;
принципы работы
гидравлических машин и
систем, их применение;
виды и характеристики насосов
и вентиляторов; принципы
работы теплообменных
аппаратов, их применение.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные работы

практические занятия

курсовая работа (проект)

Самостоятельная работа

- В форме
дифференцированного
зачёта

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
разделов и тем

Раздел 1. Основы гидравлики
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Гидравлика
Предмет гидравлики и его значение. Основные физические свойства жидкости.
Основные законы гидростатики, кинематики и динамики движущихся потоков.
Особенности движения жидкостей и газов по трубам (трубопроводам).
В том числе лабораторных работ
Основные физические свойства жидкости.
Изучение закона Паскаля. Изучение закона Архимеда. Методы определения расхода
жидкости. Расходомеры.
Самостоятельная работа обучающихся
Гидравлический удар в напорном трубопроводе
Тема 1.2
Содержание учебного материала)
Гидравлические
Назначение и классификация гидравлических машин. Применение гидравлических
машины
машин в сельскохозяйственном производстве. Принципы работы гидравлических
машин и систем. Характеристики насосов. Основы теории подобия лопастных насосов.
В том числе практических занятий
Устройство гидравлических машин и систем в сельскохозяйственной технике
Самостоятельная работа обучающихся
Принципы работы вентиляторов. Характеристики вентиляторов.
Тема 1.3
Содержание учебного материала
Гидропривод
Назначение и общая характеристика гидропривода. Классификация гидроприводов.
Принцип действия объемного гидропривода.
Гидродинамические передачи. Применение гидродинамических передач на
сельскохозяйственной технике.
В том числе практических занятий

Коды
Объем, акад. компетенций и
ч / в том
личностных
числе в
результатов,
форме
формированию
практической которых
подготовки, способствует
акад. ч
элемент
программы
18/12
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 10
2
ПК 1.1-ПК 1.6,
ПК 2.3
ПК 3.1, ПК 3.2,
4
ПК 3.4 - ПК 3.8

6
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 10
ПК 1.1-ПК 1.6,
ПК 2.3
ПК 3.1, ПК 3.2,
ПК 3.4 - ПК 3.8
ОК 01, ОК 02,
ОК 10
ПК 1.1-ПК 1.6,
ПК 2.3
ПК 3.1, ПК 3.2,
ПК 3.4 - ПК 3.8

Устройство гидропривода ходовых систем сельскохозяйственных машин
Самостоятельная работа обучающихся
Гидропривод мобильной сельскохозяйственной техники
Раздел 2. Основы теплотехники
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Техническая
Предмет теплотехники и его значение.
термодинамика
Основные понятия и определения термодинамики. Газовые смеси. Теплоемкость.
Основные законы термодинамики.
В том числе практических занятий
Приборы и методы определения теплоемкости твердых тел, воздуха водяного пара.
Самостоятельная работа обучающихся
Процесс парообразования. Основные параметры влажного воздуха.
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Тепломассообмен Основные понятия и определения теплообмена.
Теплопроводность. Механизмы передачи теплоты и коэффициент теплопроводности.
Конвективный теплообмен. Основные положения теории подобия и ее применение для
описания теплопередачи.
Теплообмен излучением. Теплопередача.
Теплообменные аппараты. Принципы их работы.
В том числе лабораторных работ
Определение теплопроводности твердых тел.
Самостоятельная работа обучающихся
Устройство и характеристики водонагревателей и воздухонагревателей
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Применение
Применение теплообменных аппаратов в сельскохозяйственном производстве.
теплоты в
Вентиляция и кондиционирование воздуха в помещениях, отопление зданий и
сельском
помещений, в том числе животноводческих и птицеводческих, сушка сельхозпродуктов,
хозяйстве
обогрев сооружений защищенного грунта.
В том числе практических занятий
Нетрадиционные и возобновляемые источники энергии.
Самостоятельная работа обучающихся
Энергосбережение
Промежуточная аттестация
Всего:

18/12
6
2

6
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 10
ПК 1.1-ПК 1.6,
ПК 2.3
ПК 3.1, ПК 3.2,
ПК 3.4 - ПК 3.8

6
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 10
ПК 1.1-ПК 1.6,
ПК 2.3
ПК 3.1, ПК 3.2,
ПК 3.4 - ПК 3.8

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Реализация рабочей программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета «Гидравлики и теплотехники ».
Оборудование кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места (по количеству обучающихся);
- комплект деталей электрооборудования автомобилей и световой сигнализации;
- наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты.
Оборудование лаборатории:
- посадочные места (по количеству обучающихся);
- рабочее место преподавателя.
- комплект учебных плакатов и наглядных пособий;
- приборы, инструменты и приспособления;
-комплекты заданий для тестирования и контрольных работ;
Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедиапроектор.
.
.3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
3.2.1. Основные издания
Основная литература
1.Ф.М.Филин Гидравлика, пневматика и термодинамика М.: ИД «Форум»: ИНФРА- М,
2021, 320 с.
3.2.2. Дополнительные источники (печатные издания):
1.Ртищева А. С.Теоретические основы гидравлики и теплотехники: Учебное
пособие. –Ульяновск, УлГТУ, 2021г. – 171 c.
2.Брюханов О.Н.Основы гидравлики и теплотехники М., Академия, 2022 г. 240 с
3.Кордон М.Я. Теплотехника Учебное пособие. – Пенза ПГУ, 2015.
4.Лунев И.Н. Основы теплотехники и гидравлики - З.: Энергия, 2022.
5.Чернов А.В. Основы теплотехники и гидравлики - М.: Энергия, 2019, 456 с.
6.В.Г.Ерохин, М.Г. Маханько Сборник задач по Основам гидравлики и теплотехники:
Книжный дом «Либроком», 2019г, 240с.
3.2.3 Перечень сайтов сети Интернет :
1. www.mirknigcom / knigi / nauka Основы гидравлики.
2. www. pit books. ru/gidpavlika. Теоретические основы гидравлики и теплотехники.
3. bearer.informika.ru/window_catalog/
4. www.proingener.ru/load/gidravlika/6
3.3. Организация образовательного процесса
Связь с дисциплинами:
ОП.03 Инженерная графика
ОП.04 Техническая механика
Связь с профессиональными модулями:
ПМ.01 Эксплуатация сельскохозяйственной техники и оборудования

ПМ.02 Ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии
с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса
составляет график учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным
планом и программами – основной документ регулирующий организацию учебного
процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность одного
вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте "Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования".
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
I.Знания:
основные законы
Оценка 5 «отлично»:
Устный опрос, тестовый
гидростатики, кинематики и
-при беседе, устном ответе, ов
контроль, контрольные
динамики движущихся
студент логически
работы
потоков;
последовательно излагает
особенности движения
материал, базируясь на прочных
жидкостей и газов по трубам теоретических знаниях по
(трубопроводам);
избранной теме;
основные положения теории -стиль изложения корректен;
подобия гидродинамических .допустима одна неточность,
и теплообменных процессов; описка, которая не является
основные законы
следствием незнания или
термодинамики;
непонимания излагаемого
характеристики
материала;
термодинамических
Оценка 4 «хорошо»:
процессов и
.-при беседе, устном ответе,
тепломассообмена;
студент соблюдает логическую
принципы работы
последовательность изложения
гидравлических машин и
материала, но обоснования для
систем, их применение;
полного раскрытия темы
виды и характеристики
недостаточно;
насосов и вентиляторов;
-допущены одна ошибка или двапринципы работы
три недочета в устном ответе;
теплообменных аппаратов,
Оценка 3 «удовлетворительно»:
их применение.
.- частичным соблюдением
требований к устному ответу,
допущено более одной ошибки
или трех недочетов, но при этом
студент обладает обязательными
знаниями по излагаемой теме.
Оценка 2 «неудовлетворительно»
при выполнении работы
выставляется в следующих
случаях:
.-допущены существенные
ошибки;
студент не обладает
обязательными знаниями по
излагаемой теме в полной мере
или значительная часть работы
выполнена не самостоятельно.
Оценка «5» ставится, если 90 – 100
% тестовых заданий выполнено
верно.
Оценка «4» ставится, если верно
выполнено 70 -80 % заданий.
Оценка «3» ставится, если 50-60 %
заданий выполнено верно.
Если верно выполнено менее 50 %

заданий, то ставится оценка 2
Оценка «5» ставится, если 90 – 100
% корнтрольных заданий
выполнено верно.
Оценка «4» ставится, если верно
выполнено 70 -80 % заданий.
Оценка «3» ставится, если 50-60 %
заданий выполнено верно.
Если верно выполнено менее 50 %
заданий, то ставится оценка 2
II.Умения:
Использовать
гидравлические устройства и
тепловые установки в
производстве.

Оценка 5 «пять» ставится, если индивидуальные задания
обучающийся верно выполнил и контрольные работы
правильно выполнил и оформил , практические работы
индивидуальные задания:.
Оценка 4 «четыре» ставится, если
обучающийся
допускает
незначительные неточности при
выполнении
и
оформлении
индивидуального задания:
Оценка 3 «три» ставится, если
обучающийся
допускает
неточности
и
ошибки
при
выполнении
и
оформлении
индивидуального задания .
Оценка 2 «два» ставится, если
обучающийся не отвечает на
поставленные вопросы.
Оценка «5» ставится, если 90 – 100
%
корнтрольных
заданий
выполнено верно.
Оценка «4» ставится, если верно
выполнено 70 -80 % заданий.
Оценка «3» ставится, если 50-60 %
заданий выполнено верно.
Если верно выполнено менее 50 %
заданий, то ставится оценка 2
Оценка 5 «пять» ставится, если
обучающийся верно выполнил и
правильно оформил практическую
работу,
Оценка 4 «четыре» ставится, если
обучающийся
допускает
незначительные неточности при
выполнении
и
оформлении
практической работы,
Оценка 3 «три» ставится, если
обучающийся
допускает
неточности
и
ошибки
при
выполнении
и
оформлении
практической работы,
Оценка 2 «два» ставится, если
обучающийся не отвечает на

поставленные вопросы.
5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОП.07 Основы гидравлики и теплотехники может быть
использована в программе подготовки специалистов среднего звена по технической
направленности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.10 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ И
ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск, 2026

Программа разработана для специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Богодухова М.А., преподаватель
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии
информационно-экономического и кулинарного профилей.
Протокол №10 от 25.06.2026

СОДЕРЖАНИЕ
3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
7. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ
ОПОП

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО 35.02.16 «Эксплуатация и
ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования».
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
относится к общепрофессиональному циклу основной профессиональной образовательной
программы.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
− оформлять в программе Компас 3D проектно-конструкторскую, технологическую и
другую техническую документацию в соответствии с действующей нормативной
базой;
− строить чертежи деталей, планировочных и конструкторских решений, трехмерные
модели деталей;
− решать графические задачи;
− работать в программах, связанных с профессиональной деятельностью;
− использовать ресурсы локальной и глобальной сети для решения
профессиональных задач;
− применять различные методы защиты информации.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
− правила построения чертежей деталей, планировочных и конструкторских
решений, трехмерных моделей в программе Компас 3D;
− способы графического представления пространственных образов;
− возможности пакетов прикладных программ компьютерной графики в
профессиональной деятельности;
− основные положения конструкторской, технологической и другой нормативной
документации применительно к программам компьютерной графики в
профессиональной деятельности;
− основы трехмерной графики;
− программы, связанные с работой в профессиональной деятельности;
− возможности использования информационных и телекоммуникационных
технологий в профессиональной деятельности;
− основы информационной и компьютерной безопасности.
В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы компетенций:
Шиф Наименование
р
компетенций
комп.
ОК 1

Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности,
применительно к
различным
контекстам.

Дескрипторы
(показатели
сформированности
)
Распознавание
сложных
проблемные
ситуации в
различных
контекстах.
Проведение

Умения

Знания

Распознавать
задачу и/или
проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
Анализировать

Актуальный
профессиональный
и социальный
контекст, в
котором
приходится
работать и жить;

ОК 2

Осуществлять
поиск, анализ и
интерпретацию
информации,
необходимой для
выполнения задач
профессиональной
деятельности.

анализа сложных
ситуаций при
решении задач
профессиональной
деятельности
Определение
этапов решения
задачи.
Определение
потребности в
информации
Осуществление
эффективного
поиска.
Выделение всех
возможных
источников
нужных ресурсов,
в том числе
неочевидных.
Разработка
детального плана
действий
Оценка рисков на
каждом шагу
Оценивает плюсы
и минусы
полученного
результата, своего
плана и его
реализации,
предлагает
критерии оценки и
рекомендации по
улучшению плана.
Планирование
информационного
поиска
из
широкого набора
источников,
необходимого для
выполнения
профессиональных
задач
Проведение
анализа
полученной
информации,
выделяет в ней
главные аспекты.
Структурировать
отобранную
информацию в

задачу и/или
проблему и
выделять её
составные части;
Правильно
выявлять и
эффективно искать
информацию,
необходимую для
решения задачи
и/или проблемы;
Составить план
действия,
Определить
необходимые
ресурсы;
Владеть
актуальными
методами работы в
профессиональной
и смежных сферах;
Реализовать
составленный
план;
Оценивать
результат и
последствия своих
действий
(самостоятельно
или с помощью
наставника).

Основные
источники
информации и
ресурсы для
решения задач и
проблем в
профессиональном
и/или социальном
контексте.
Алгоритмы
выполнения работ
в
профессиональной
и смежных
областях;
Методы работы в
профессиональной
и смежных сферах.
Структура плана
для решения задач
Порядок оценки
результатов
решения задач
профессиональной
деятельности

Определять задачи
поиска
информации
Определять
необходимые
источники
информации
Планировать
процесс поиска
Структурировать
получаемую
информацию
Выделять наиболее
значимое в перечне
информации
Оценивать
практическую
значимость

Номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности
Приемы
структурирования
информации
Формат
оформления
результатов поиска
информации

ОК 3

Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное
развитие.

ОК 4

Работать в
коллективе и
команде,
эффективно
взаимодействовать
с коллегами,
руководством,
клиентами.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста.

ОК 5

ОК 6

Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на

соответствии с
параметрами
поиска;
Интерпретация
полученной
информации
в
контексте
профессиональной
деятельности
Использование
актуальной
нормативноправовой
документацию по
профессии
(специальности)
Применение
современной
научной
профессиональной
терминологии
Определение
траектории
профессиональног
о развития и
самообразования
Участие в деловом
общении для
эффективного
решения деловых
задач
Планирование
профессиональной
деятельность
Грамотно устно и
письменно
излагать свои
мысли по
профессиональной
тематике на
государственном
языке
Проявление
толерантность в
рабочем
коллективе
Понимать
значимость своей
профессии
(специальности)
Демонстрация
поведения на
основе

результатов поиска
Оформлять
результаты поиска

Определять
актуальность
нормативноправовой
документации в
профессиональной
деятельности
Выстраивать
траектории
профессионального
и личностного
развития

Содержание
актуальной
нормативноправовой
документации
Современная
научная и
профессиональная
терминология
Возможные
траектории
профессиональног
о развития и
самообразования

Организовывать
работу коллектива
и команды
Взаимодействовать
с коллегами,
руководством,
клиентами.

Психология
коллектива
Психология
личности
Основы проектной
деятельности

Излагать свои
мысли на
государственном
языке
Оформлять
документы

Особенности
социального и
культурного
контекста
Правила
оформления
документов.

Описывать
значимость своей
профессии
Презентовать
структуру
профессиональной
деятельности по

Сущность
гражданскопатриотической
позиции
Общечеловеческие
ценности
Правила

основе
общечеловеческих
ценностей.

общечеловеческих
ценностей.

ОК 7

Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережени
ю, эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях.

Соблюдение
правил
экологической
безопасности при
ведении
профессиональной
деятельности;
Обеспечивать
ресурсосбережени
е на рабочем месте

ОК 9

Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности.

Применение
средств
информатизации и
информационных
технологий для
реализации
профессиональной
деятельности

ОК
10

Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языке

ОК
11

Планировать
предпринимательс
кую деятельность в
профессиональной
деятельности

Применение
профессиональной
документации на
государственном и
иностранном
языке
Планирование
предпринимательс
кой деятельности в
профессиональной
деятельности

профессии
(специальности)

поведения в ходе
выполнения
профессиональной
деятельности
Соблюдать нормы Правила
экологической
экологической
безопасности
безопасности при
Определять
ведении
направления
профессиональной
ресурсосбережения деятельности
в рамках
Основные
профессиональной ресурсы,
деятельности по
задействованные в
профессии
профессиональной
(специальности)
деятельности
Пути обеспечения
ресурсосбережени
я.
Применять средства Современные
информационных
средства и
технологий для
устройства
решения
информатизации
профессиональных Порядок их
задач
применения и
Использовать
программное
современное
обеспечение в
программное
профессиональной
обеспечение
деятельности
Применять
Профессиональная
профессиональную документация на
документацию на
государственном и
государственном и иностранном
иностранном языке языке
Планировать
предпринимательс
кую деятельность в
профессиональной
деятельности

Предпринимательс
кая деятельность в
профессиональной
деятельности

Перечень профессиональных компетенций:
ПК 3.3. Оформлять заявки на материально-техническое обеспечение технического
обслуживания и ремонта сельскохозяйственной техники в соответствии с нормативами.
ПК 3.9. Оформлять документы о проведении технического обслуживания, ремонта,
постановки и снятии с хранения сельскохозяйственной техники.
ПК 4.1. Планировать основные производственные показатели машиннотракторного парка в соответствии с технологической картой.
ПК 4.2. Планировать выполнение работ персоналом машинно-тракторного парка в
соответствии с технологической картой.

Объем часов

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

Объем образовательной программы

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов Содержание учебного материала и формы организации
и тем
деятельности обучающихся

1
Раздел 1.
Автоматизация
профессиональной
деятельности
Тема 1.1. Системы
автоматизированного
проектирования

Тема 1.2. Основные
приемы работы в системе
«Компас-3D»

Содержание учебного материала
1. Понятие САПР и их классификация (1)
2. Обзор современных программ систем автоматизированного
проектирования (1)
Содержание учебного материала
1. САПР «Компас-3D»: интерфейс, инструменты (1)
2. Виды конструкторских документов, создаваемых системой
«Компас-3D». Настройки в системе «Компас-3D» (1)
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 1 «Построение геометрических
примитивов, линий и кривых»
Практическое занятие № 2 «Деление кривой на равные части.
Заливка областей цветом во фрагменте»
В том числе самостоятельная работа обучающихся

Тема 1.3. Построение
чертежей деталей

Объем часов

Содержание учебного материала
1. Понятие чертежа. Способы создания чертежей в системе

3
14/26
40
Уровень
освоения
1

Уровень
освоения
1

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

ОК1, ОК2, ОК3,
ОК4, ОК5, ОК6,
ОК7, ОК9, ОК10,
ОК11, ПК 1.1, ПК
2.1
ОК1, ОК2, ОК3,
ОК4, ОК5, ОК6,
ОК7, ОК9, ОК10,
ОК11, ПК 1.1, ПК
2.1

4
2
2

Уровень
освоения
1

2
2

ОК1, ОК2, ОК3,
ОК4, ОК5, ОК6,
ОК7, ОК9, ОК10,

«Компас-3D». Сборочный чертеж. Спецификация

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 3 «Построение чертежа простейшими
командами с применением привязок»
Практическое занятие № 4 «Панель расширенных команд.
Построение параллельных прямых. Постановка размеров»
Практическое занятие № 5 «Сопряжения. Построение чертежа
плоской детали с элементами сопряжения»
Тема 1.4. Объемное
моделирование

Содержание учебного материала

ОК11, ПК 1.1, ПК
2.1

10
2
2
2

4
2
4

Уровень
освоения

1. Особенности объемного моделирования в системе «Компас-3D»
(1)

3
2

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 6 «Создание геометрических тел,
ограниченных плоскими поверхностями. Многогранники»
Практическое занятие № 7 «Создание геометрических тел,
ограниченных кривыми поверхностями. Тела вращения»
Практическое занятие № 8 «Создание группы геометрических
тел»
Практическое занятие № 9 «Создание объемной пластины с
крепежными отверстиями»
Практическое занятие № 10 «Создание 3D-моделей в САПР
«Компас-3D»»
Раздел 2.
Информационноправовое обеспечение
профессиональной
деятельности

10
4
4
4
2
4

2
2
2
2
2

4/4
8

ОК1, ОК2, ОК3,
ОК4, ОК5, ОК6,
ОК7, ОК9, ОК10,
ОК11, ПК 1.1, ПК
2.1

Тема 2.1. Возможности
российских справочноправовых систем

Содержание учебного материала
1. СПС «КонсультантПлюс», «Кодекс», «Референт», «Гарант» (2)
2. Самостоятельная работа «Заполнение таблицы: Сравнение СПС
«Гарант» и СПС «КонсультантПлюс»»
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 11 «Поиск нормативных документов
быстрым поиском и карточкой поиска в СПС «КонсультантПлюс»»
Практическое занятие № 12 «Поиск документов с
использованием
различных
инструментов
СПС
«КонсультантПлюс»»
В том числе самостоятельная работа обучающихся

Раздел 3. Электронные
коммуникации в
профессиональной
деятельности
Тема 3.1.
Телекоммуникационные
технологии

Тема 3.2. Всемирная сеть
Интернет

Уровень
освоения
2
4
2

ОК1, ОК2, ОК3,
ОК4, ОК5, ОК6,
ОК7, ОК9, ОК10,
ОК11, ПК 3.3, ПК
3.9

4
2

2
2
3
12/4
16

Содержание учебного материала
1. Компьютерные сети и их виды. Классификация сетей. Среда
передачи данных (1)
2. Типы локальных компьютерных сетей. Достоинства работы в
локальной сети (2)
Содержание учебного материала
1. Способы доступа в Интернет. Подходы к сетевому
взаимодействию. Структура Интернета (2)
2. Самостоятельная работа «Оформление конспекта «Основные
сервисы Интернета»

Уровень
освоения
2

2
Уровень
освоения
2
3
2

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 13 «Поиск информации в сети
Интернет»

ОК1, ОК2, ОК3,
ОК4, ОК5, ОК6,
ОК7, ОК9, ОК10,
ОК11, ПК 3.3, ПК
3.9

2
2

ОК1, ОК2, ОК3,
ОК4, ОК5, ОК6,
ОК7, ОК9, ОК10,
ОК11, ПК 3.3, ПК
3.9

Тема 3.3. Основы защиты
компьютерной
информации

В том числе самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

2
Уровень
освоения

1. Защита информации от вирусных атак (2)
4
2
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 14 «Антивирусная защита информации
на компьютере»
В том числе самостоятельная работа обучающихся

Всего:

2
2

4
3
64

ОК1, ОК2, ОК3,
ОК4, ОК5, ОК6,
ОК7, ОК9, ОК10,
ОК11, ПК 3.3, ПК
3.9

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы предполагает наличие учебного кабинета информатики.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Информационные технологии
в профессиональной деятельности»:
1. рабочее место обучающегося в комплекте: системный блок, монитор, мышь,
клавиатура, наушники с микрофоном;
2. рабочее место преподавателя в комплекте: ноутбук, мышь, колонки, наушники с
микрофоном;
3. мультимедиапроектор;
4. лазерный принтер;
5. комплект сетевого оборудования, обеспечивающий соединение компьютеров в
локальную сеть с выходом в Интернет
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники (печатные издания):
1. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности:
учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2017. – 416 с.
2. Михеева Е.В. Информатика. Практикум: учеб. пособие для студ. учрежд. сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 224 с.
3. Михеева Е.В. Информатика: учебник для студ. сред. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2017. – 400 с.
4. Цветкова М.С. Информатика. Практикум для профессий и специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей. – М.: Академия, 2019. – 240 с.
5. Цветкова М.С., И.Ю. Хлобыстова. Информатика: учебник для студ. сред. проф.
образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 352 с.
6. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Практикум для профессий и специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей: учеб. пособие для студ. сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 240 с.
(электронные издания):
1. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности:
учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2017. – 416 с.
2. Цветкова М.С., И.Ю. Хлобыстова. Информатика: учебник для студ. сред. проф.
образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 352 с.
3. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Практикум для профессий и специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей: учеб. пособие для студ. сред.
проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 240 с.
(печатные издания)
1. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной
деятельности: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2017. – 416 с.
(электронные издания)
2. Босова Л.Л. Информатика. 10 класс. Базовый уровень. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2017. – 288 с.
3. Босова Л.Л. Информатика. 10 класс. Базовый уровень. Самостоятельные и
контрольные работы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 96 с.
4. Босова Л.Л. Информатика. Базовый уровень. 10-11 классы. Компьютерный
практикум. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021. – 144 с.

5. Вангородский С.Н. Основы кибербезопасности: учебно-методическое пособие. 5-11
классы. – М.: Дрофа, 2019. – 238 с.
6. Поляков К.Ю. Программирование. Python. C++. Часть 1: учебное пособие. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 144 с.
7. Поляков К.Ю. Программирование. Python. C++. Часть 2: учебное пособие. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 176 с.
8. Угринович Н.Д. Информатика. 10 класс. Базовый уровень. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2017. – 288 с.
Интернет-ресурсы:
1. Электронные книги по информационным технологиям:
http://www.aup.ru/books/i020.htm
2. Информационные технологии: http://univer-nn.ru/it/VidiIT.php
3. Виртуальный компьютерный музей: http://www.computer-museum.ru
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru
5. Открытый колледж: Информатика: https://college.ru/informatika/
6. Образовательный портал http://claw.ru/
7. Программа Компас 3D: http://www.tadviser.ru/
8. Методические материалы, размещенные на сайте «КОМПАС в образовании»:
http://kompas-edu.ru.
9. Сайт фирмы АСКОН: http://www.ascon.ru.
Периодические издания:
1. Журнал «Chip»
2. Журнал «Компьютерные инструменты в школе» http://ipo.spb.ru/journal/
3. Журнал «Компьюарт»: https://compuart.ru
4. Журнал «Компьютерра»: https://www.computerra.ru
5. Журнал «Мир ПК»: https://www.osp.ru/pcworld/#/home
3.3. Организация образовательного процесса
Связь с дисциплинами:
ОП.01 Инженерная графика
ОП.02 Техническая механика
ОП.04 Материаловедение
ОП.05 Метрология, стандартизация и сертификация
Связь с профессиональными модулями:
ПМ.01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств
ПМ.03 Организация процессов модернизации и модификации автотранспортных
средств
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии
с
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
среднего
профессионального образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса
составляет график учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным
планом и программами – основной документ регулирующий организацию учебного
процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность
одного вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального

обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Формы и методы
оценки
В результате освоения
Устный или письменный
1. Интерпретация
дисциплины обучающийся
ответ:
результатов
должен знать:
«5» - ответ полный и
наблюдений за
деятельностью
− правила построения чертежей правильный на основании
изученных
теорий;
обучающегося в
деталей, планировочных и
материал изложен в
процессе освоения
конструкторских решений,
определенной логической
образовательной
трехмерных моделей в
последовательности,
программы.
программе Компас 3D;
грамотным
языком;
ответ
2.
Текущий контроль в
− способы графического
самостоятельный.
форме:
представления
«4» - ответ полный и
− самостоятельных
пространственных образов;
правильный на основании
работ по темам
− возможности пакетов
изученных
теорий;
разделов
прикладных программ
материал
изложен
в
дисциплины;
компьютерной графики в
− тестирования;
профессиональной деятельности; определенной логической
последовательности, при
− домашней работы.
− основные положения
этом
допущены
две-три
3. Промежуточная
конструкторской,
несущественные
ошибки,
аттестация в форме
технологической и другой
исправленные по
дифференцированного
нормативной документации
требованию
зачета
применительно к программам
преподавателя.
компьютерной графики в
профессиональной деятельности; «3» - ответ полный, но при
этом допущена
− основы трехмерной графики;
существенная ошибка; или
− программы, связанные с
неполный, несвязный.
работой в профессиональной
«2» - при ответе
деятельности;
обнаружено непонимание
− возможности использования
обучающимся основного
информационных и
содержания учебного
телекоммуникационных
технологий в профессиональной материала или допущены
существенные ошибки,
деятельности;
которые обучающийся не
− основы информационной и
смог исправить при
компьютерной безопасности.
наводящих вопросах
преподавателя.
Тестирование
«5» - 95-100% верных
ответов.
«4» - 85-90% верных
ответов.
«3» - 75-80% верных
ответов
«2» - < 70% верных
ответов.
В результате освоения
Практическое задание:
3. Интерпретация
дисциплины обучающийся
«5» - 1) работа выполнена
результатов наблюдений
должен уметь:
полностью и правильно,
за деятельностью
сделаны правильные
обучающегося в
− оформлять в программе
выводы; 2) работа
процессе освоения
Компас 3D проектно-

конструкторскую,
технологическую и другую
техническую документацию в
соответствии с действующей
нормативной базой;
− строить чертежи деталей,
планировочных и
конструкторских решений,
трехмерные модели деталей;
− решать графические задачи;
− работать в программах,
связанных с профессиональной
деятельностью;
− использовать ресурсы
локальной и глобальной сети для
решения профессиональных
задач;
− применять различные методы
защиты информации.

выполнена по плану с
учетом техники
безопасности.
«4» - работа выполнена
правильно с учетом 2-3
несущественных ошибок,
исправленных
самостоятельно по
требованию
преподавателя.
«3» - работа выполнена
правильно не менее, чем
наполовину или допущена
существенная ошибка.
«2» - допущены две (или
более) существенные
ошибки в ходе работы,
которые обучающийся не
может исправить даже с
консультацией
преподавателя.

образовательной
программы.
4. Текущий контроль в
форме:
− защиты практических
заданий.
5. Промежуточная
аттестация в форме
дифференцированного
зачета

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОП.10 Информационные технологии в профессиональной
деятельности может быть использована в программе подготовки специалистов среднего
звена по технической направленности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.11 ОСНОВЫ ВЗАИМОЗАМЕНЯЕМОСТИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ
ТЕХНИКИ И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск 2026г

Программа учебной дисциплины ОП.11 Основы взаимозаменяемости и технические
измерения» разработана на основе Федерального государственного образовательного
среднего профессионального образования по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и
ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования».
Разработчики:
Лопатина В.А.- преподаватель ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»;

Рассмотрено на заседании ПЦК
технологического профиля
Протокол № 10 ОТ 01.06.2026

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.11 ОСНОВЫ ВЗАИМОЗАМЕНЯЕМОСТИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП. 11 «Основы взаимозаменяемости и технические измерения»
является обязательной частью общепрофессионального цикла основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и
ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 9.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная дисциплина« ОП 11 Основы взаимозаменяемости и технические измерения»
относится к общепрофессиональному циклу основной профессиональной образовательной
программы.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ПК
1.1, ПК 1.2,
ПК 1.3, ПК
1.4, ПК 1.5,
ПК 2.2, ПК
2.3, ПК 2.4,
ПК 2.5, ПК
2.6, ПК 2.7

выполнять
технические
измерения,
необходимые
при
проведении работ по техническому
обслуживанию
и
ремонту
сельскохозяйственной техники и
оборудования;
- осознанно выбирать средства и
методы измерения в соответствии с
технологической
задачей,
обеспечивать поддержание качества
работ;
указывать
в
технической
документации
требования
к
точности размеров, форме и
взаимному
расположению
поверхностей,
к
качеству
поверхности;
пользоваться
таблицами
стандартов и справочниками, в том
числе в электронной форме, для
поиска
нужной
технической
информации;
- рассчитывать соединения деталей
для определения допустимости
износа и работоспособности, для
возможности
конструкторской
доработки.

основные понятия, термины и
определения;
средства
метрологии,
стандартизации и сертификации;
- профессиональные элементы
международной и региональной
стандартизации;
- показатели качества и методы
их оценки;
системы
и
схемы
сертификации

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные работы

практические занятия

курсовая работа (проект)

Самостоятельная работа

- В форме
дифференцированного
зачёта

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
разделов и тем
обучающихся
Объем, акад. ч / в
том числе в форме
практической
подготовки, акад. ч

Раздел 1. Основы стандартизации
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Государственная
Задачи стандартизации. Основные понятия и определения. Органы и
система
службы по стандартизации. Виды стандартов. Государственный контроль
стандартизации
за соблюдением требований государственных стандартов.
Нормализованный контроль технической документации.

5/1
1
1

Тема 1.2
Межотраслевые
комплексы
стандартов

2/1
1

Содержание учебного материала)
Единая система конструкторской документации (ЕСКД). Единая система
технологической документации (ЕСТД). Комплексы стандартов по
безопасности жизнедеятельности (ССБТ). Система разработки и
постановки продукции на производство (СРПП).
В том числе лабораторных занятий
Лабораторная работа: Изучение комплексов стандартов ЕСКД, ЕСТД

Тема 1.3
Содержание учебного материала
Международная,
Межгосударственная система по стандартизации (МГСС). Международная
региональная и
организация по стандартизации (ИСО). Международная
национальная
электротехническая комиссия (МЭК). Экономическая эффективность
стандартизация
стандартизации.
Раздел 2. Основы взаимозаменяемости
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Взаимозаменяемость Основные понятия и определения. Общие положения ЕСДП. Обозначение

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
ОК 01, ОК 02,
ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2, ПК 1.3,
ПК 1.4, ПК 1.5,
ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.7
ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ОК 10

1
1
2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ОК 10

22/14
4/3
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ОК 10

гладких
цилиндрических
деталей

Тема 2.2
Точность формы и
расположения

Тема 2.3
Шероховатость и
волнистость
поверхности

полей допусков, предельных отклонений и посадок на чертежах.
Неуказанные предельные отклонения размеров. Расчет и выбор посадок.
В том числе практических занятий
1. Допуски и посадки гладких цилиндрических соединений
2. Определение годности деталей в цилиндрических соединениях.
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Общие термины и определения. Отклонение и допуски формы,
расположения. Суммарные отклонения и допуски формы и расположения
поверхностей. Обозначение на чертежах допусков формы и расположения.
В том числе лабораторных работ
Допуски формы и расположения поверхностей деталей.
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Основные понятия и определения. Обозначение шероховатости
поверхности.
В том числе практических занятий
Измерение параметров шероховатости поверхности
Самостоятельная работа обучающихся

3
2
1
4/3
1

3
3
4/2
2
2
2

Тема 2.4
Система допусков и
посадок для
подшипников
качения. Допуски на
угловые размеры.

Содержание учебного материала
Система допусков и посадок для подшипников качения. Допуски угловых
размеров. Система допусков и посадок для конических соединений.
В том числе практических занятий
Допуски и посадки подшипников качения.
Самостоятельная работа обучающихся

3/2
1

Тема 2.5
Взаимозаменяемость
различных
соединений

Содержание учебного материала
Общие принципы взаимозаменяемости цилиндрической резьбы. Основные
параметры метрической резьбы.
Система допусков для цилиндрических зубчатых передач. Допуски
зубчатых конических и гипоидных передач. Допуски червячных передач.
Взаимозаменяемость шпоночных соединений. Взаимозаменяемость

3/2
1

2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2, ПК 1.3,
ПК 1.4, ПК 1.5,
ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.7
ОК 01, ОК 02,
ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2, ПК 1.3,
ПК 1.4, ПК 1.5,
ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.7
ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2, ПК 1.3,
ПК 1.4, ПК 1.5,
ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.7
ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2, ПК 1.3,
ПК 1.4, ПК 1.5,
ПК 2.2, ПК 2.3,

Тема 2.6
Расчет размерных
цепей

шлицевых соединений.
В том числе практических занятий
Контроль резьбовых, зубчатых, шпоночных и шлицевых соединений.
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Основные термины и определения, классификация размерных цепей.
Метод расчета размерных цепей на полную взаимозаменяемость.
Теоретико- вероятностный метод расчета размерных цепей.
В том числе практических занятий
Практическая работа Расчет размерных цепей
Самостоятельная работа обучающихся

Раздел 3. Основы метрологии и технические измерения
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Основные понятия
Измеряемые величины. Виды и методы измерений. Методика выполнения
метрологии
измерений. Метрологические показатели средств измерений. Классы
точности средств измерений. Международная система единиц (система
СИ). Критерии качества измерений.
В том числе практических занятий
Приведение несистемной величины измерений в соответствие с
действующими стандартами и международной системой единиц СИ.
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 3.2
Содержание учебного материала)
Линейные и
Плоскопараллельные меры длины. Меры длины штриховые.
угловые измерения
Микрометрические приборы. Пружинные измерительные приборы.
Оптико-механические приборы. Пневматические приборы.
Жесткие угловые меры. Угольники. Механические угломеры. Средства
измерений, основанные на тригонометрическом методе.
В том числе лабораторных работ
Измерение деталей с использованием различных измерительных
инструментов
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 4. Основы сертификации
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Основные
Основные понятия, цели и объекты сертификации. Правовое обеспечение

2
2
4/2
2

2
2
7/5
4/3
1

3
3

3/2
1

2
2

2/1
1

ПК 2.4, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.7

ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2, ПК 1.3,
ПК 1.4, ПК 1.5,
ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.7
ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2, ПК 1.3,
ПК 1.4, ПК 1.5,
ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.7

ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2, ПК 1.3,
ПК 1.4, ПК 1.5,
ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.7

ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ОК 10

положения
сертификации

сертификации. Роль сертификации в повышении качества продукции.
Общие сведения о конкурентоспособности. Обязательная и добровольная
сертификация.
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 4.2
Содержание учебного материала
Качество продукции Основные понятия и определения в области качества продукции.
Управление качеством продукции. Сертификация систем качества.
Качество продукции и защита потребителей.
Промежуточная аттестация
Всего:

1
1
В форме
дифференцированного
зачёта
36

ОК 01, ОК 02,
ОК 09, ОК 10

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Реализация рабочей программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета.
Оборудование кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места (по количеству обучающихся);
- комплект деталей электрооборудования автомобилей и световой сигнализации;
- наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты.
Оборудование лаборатории:
- посадочные места (по количеству обучающихся);
- рабочее место преподавателя.
- комплект учебных плакатов и наглядных пособий;
- приборы, инструменты и приспособления;
-комплекты заданий для тестирования и контрольных работ;
-измерительные инструменты
Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
3.2.1. Основные электронные издания
Иванов И.А. Метрология и стандартизация и сертификация на транспорте: учебник, М.
«Академия», 2017-352
Зайцев С.А. Метрология и стандартизация и сертификация в машиностроении: учебник
СПО, М. «Академия», 2017-288
3.2.2. Дополнительные источники (печатные издания):
1. Зайцев С.А. Технические измерения , учебник для СПО, М «Академия», 2018-365 ТОП50
2.Шишмарев Д.Ю. Метрология, стандартизация и сертификация и техническое
регулирование: учеб.пособие для СПО, М «Академия», 2016
3.2.3 Перечень сайтов сети Интернет:
http://infopedia.su/2x216a.html (15.03.2021г.)
http://www.gost.ru/wps/portal/pages.CatalogOfStandarts (15.03.2021г.)
3.3. Организация образовательного процесса
Связь с дисциплинами:
ОП.03 Инженерная графика
ОП.04 Техническая механика
Связь с профессиональными модулями:
ПМ.01 Эксплуатация сельскохозяйственной техники и оборудования
ПМ.02 Ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии
с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса
составляет график учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным
планом и программами – основной документ регулирующий организацию учебного
процесса в колледже.

Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность одного
вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте "Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования".
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения Критерии оценки
основные
понятия, Оценка 5 «отлично»:
термины
и -при беседе, устном ответе, ов студент
определения;
логически
последовательно
излагает
материал,
базируясь
на
прочных
теоретических знаниях по избранной теме;
-стиль изложения корректен;
.допустима одна неточность, описка, которая
не является следствием незнания или
непонимания излагаемого материала;
Оценка 4 «хорошо»:
.-при беседе, устном ответе,
студент
соблюдает логическую последовательность
изложения материала, но обоснования для
полного раскрытия темы недостаточно;
-допущены одна ошибка или два-три
недочета в устном ответе;
Оценка 3 «удовлетворительно»:
.- частичным соблюдением требований к
устному ответу,
допущено более одной ошибки или трех
недочетов, но при этом студент обладает
обязательными знаниями по излагаемой теме.
Оценка 2 «неудовлетворительно» при
выполнении
работы
выставляется
в
следующих
случаях:
.-допущены существенные ошибки;
студент не обладает обязательными знаниями
по излагаемой теме в полной мере или
значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
средства метрологии,
Оценка «5» ставится, если 90 – 100 %
стандартизации и
тестовых заданий выполнено верно.
сертификации
Оценка «4» ставится, если верно выполнено
70 -80 % заданий.
Оценка «3» ставится, если 50-60 % заданий
выполнено верно.
Если верно выполнено менее 50 % заданий,
то ставится оценка 2
профессиональные
Оценка «5» ставится, если 90 – 100 %
элементы
корнтрольных заданий выполнено верно.
международной и
Оценка «4» ставится, если верно выполнено
региональной
70 -80 % заданий.
стандартизации;
Оценка «3» ставится, если 50-60 % заданий
показатели качества и выполнено верно.
Если верно выполнено менее 50 % заданий,
методы их оценки;
системы
и
схемы то ставится оценка 2
сертификации
выполнять технические Оценка 5 «пять» ставится, если обучающийся

Методы оценки
устный опрос,
тестовый контроль,
контрольные работы

индивидуальные

измерения,
необходимые при
проведении работ по
техническому
обслуживанию и
ремонту
сельскохозяйственной
техники

осознанно выбирать
средства и методы
измерения в
соответствии с
технологической
задачей, обеспечивать
поддержание качества
работ;
указывать
в
технической
документации
требования к точности
размеров, форме и
взаимному
расположению
поверхностей,
к
качеству поверхности;
пользоваться
таблицами стандартов
и справочниками, в том
числе в электронной
форме, для поиска
нужной
технической
информации;
рассчитывать
соединения
деталей
для
определения
допустимости износа и
работоспособности,
для
возможности
конструкторской
доработки.

верно выполнил и правильно выполнил и задания
оформил , индивидуальные задания:.
контрольные работы
Оценка
4
«четыре»
ставится,
если практические работы
обучающийся допускает незначительные
неточности при выполнении и оформлении
индивидуального задания:
Оценка 3 «три» ставится, если обучающийся
допускает неточности и ошибки при
выполнении и оформлении индивидуального
задания .
Оценка 2 «два» ставится, если обучающийся
не отвечает на поставленные вопросы.
Оценка «5» ставится, если 90 – 100 %
корнтрольных заданий выполнено верно.
Оценка «4» ставится, если верно выполнено
70 -80 % заданий.
Оценка «3» ставится, если 50-60 % заданий
выполнено верно.
Если верно выполнено менее 50 % заданий,
то ставится оценка 2
Оценка 5 «пять» ставится, если обучающийся
верно выполнил и правильно оформил
практическую работу,
Оценка
4
«четыре»
ставится,
если
обучающийся допускает незначительные
неточности при выполнении и оформлении
практической работы,
Оценка 3 «три» ставится, если обучающийся
допускает неточности и ошибки при
выполнении и оформлении практической
работы,
Оценка 2 «два» ставится, если обучающийся
не отвечает на поставленные вопросы.

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОП.11 «Основы взаимозаменяемости и технические
измерения» может быть использована в программе подготовки специалистов среднего
звена по технической направленности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.12 ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ, МЕНЕДЖМЕНТА И МАРКЕТИНГА
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
35.02.16 «ЭКСПЛУАТАЦИЯ И РЕМОНТ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ТЕХНИКИ
И ОБОРУДОВАНИЯ»

Приаргунск, 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.12 ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ, МЕНЕДЖМЕНТА И МАРКЕТИНГА
Учебная дисциплина «ОП.12 Основы экономики, менеджмента и маркетинга»
является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 35.02.16
Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 07, ОК 09
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
ПК, ОК

Умения

Знания

рассчитывать основные
технико-экономические
показатели
деятельности
организации;
применять
в
профессиональной
деятельности
приемы
делового и управленческого
общения;
- анализировать ситуацию на
рынке товаров и услуг.

основные
положения
экономической теории;
принципы
рыночной
экономики;
- современное состояние и
перспективы
развития
отрасли;
роль
хозяйствующих
субъектов
в
рыночной
экономике;
механизмы
ценообразования
на
продукцию (услуги);
- формы оплаты труда;
- стили управления, виды
коммуникации;
принципы
делового
общения в коллективе;
- управленческий цикл;
- особенности менеджмента
в
области
механизации
сельского хозяйства;
- сущность, цели, основные
принципы
и
функции
маркетинга, его связь с
менеджментом;
формы
адаптации
производства и сбыта к
рыночной ситуации.
Технические
характеристики,
конструктивные
особенности,
назначение,
режимы
работы
сельскохозяйственной
техники

ОК 01-ОК 07, ОК 09.

ПК 1.3 Осуществлять
подбор
почвообрабатывающих,
посевных, посадочных
и уборочных машин, а
также машин для
внесения удобрений,

Подбирать
инструмент,
оборудование,
включая
специальные
средства
диагностики,
расходные
материалы, необходимые для
проведения
технического
обслуживания

средств защиты
растений и ухода за
сельскохозяйственными
культурами, в
соответствии с
условиями работы

ПК 1.6. Выполнять
оперативное
планирование работ по
подготовке и
эксплуатации
сельскохозяйственной
техники

сельскохозяйственной
техники, с учетом ее вида и
вида
технического
обслуживания.
Читать чертежи узлов и
деталей
сельскохозяйственной
техники при проведении всех
видов
технического
обслуживания
Управлять
обслуживаемой
сельскохозяйственной
техникой в соответствии с
инструкциями
по
ее
эксплуатации
Проводить
техническое
обслуживание
сельскохозяйственной
техники
с
соблюдением
требований
охраны
окружающей среды
Пользоваться спецодеждой,
применять
средства
индивидуальной защиты при
проведении
технического
обслуживания
сельскохозяйственной
техники
Определять виды и объемы
работ по подготовке и
эксплуатации
сельскохозяйственной
техники
исходя
из
технологических карт на
производство
сельскохозяйственной
продукции
Разрабатывать
планыграфики
выполнения
механизированных операций
в сельском хозяйстве

Нормативно-техническая
документация
по
техническому
обслуживанию
сельскохозяйственной
техники
Единая
система
конструкторской
документации
Порядок
проведения
технического обслуживания
при
эксплуатационной
обкатке
(подготовке,
проведении и окончании)
сельскохозяйственной
техники
Перечень
и
порядок
выполнения
регулировочных,
крепежных,
смазочных,
монтажно-демонтажных
работ,
обеспечивающих
исправное
и
работоспособное состояние
техники

Количественный
и
качественный
состав
сельскохозяйственной
техники в организации
Технические
характеристики,
конструктивные
особенности,
назначение,
режимы
работы
сельскохозяйственной
техники
Нормативно-техническая
документация
по
эксплуатации
сельскохозяйственной
техники
Механизированные
технологии
производства
сельскохозяйственной
продукции
Агротехнические
и
зоотехнические требования,
предъявляемые
к
механизированным работам
в сельском хозяйстве

ПК 1.8. Осуществлять
выдачу заданий по
агрегатированию
трактора и
сельскохозяйственных
машин, настройке
агрегатов и самоходных
машин.

Формулировать задания для
работников
с
указанием
характеристик
машиннотракторного
агрегата,
объемов, сроков и требований
к
качеству
выполнения
механизированных работ
Пользоваться
информационными
технологиями при оценке
объема
и
качества
механизированных
работ,
выполняемых работниками
Осуществлять
оперативное
взаимодействие
с
работниками
с
использованием
цифровых
технологий

ПК 1.9. Осуществлять
контроль выполнения
ежесменного
технического
обслуживания
сельскохозяйственной
техники, правильности
агрегатирования и
настройки машинно-

Определять при внешнем
осмотре
техническое
состояние
сельскохозяйственной
техники, наличие внешних
повреждений,
неисправностей,
износ
деталей и узлов.
Проводить проверку уровней,

Требования охраны труда в
объеме, необходимом для
выполнения
трудовых
обязанностей
Количественный
и
качественный
состав
сельскохозяйственной
техники в организации
Технические
характеристики,
конструктивные
особенности,
назначение,
режимы
работы
сельскохозяйственной
техники
Нормативно-техническая
документация
по
эксплуатации
сельскохозяйственной
техники
Механизированные
технологии
производства
сельскохозяйственной
продукции
Агротехнические
и
зоотехнические требования,
предъявляемые
к
механизированным работам
в сельском хозяйстве
Требования
к
агрегатированию тракторов
с прицепными, навесными
сельскохозяйственными
машинами и орудиями
Порядок
настройки
и
регулировки
сельскохозяйственных
машин и оборудования на
заданные технологическими
картами параметры работы
Требования охраны труда в
объеме, необходимом для
выполнения
трудовых
обязанностей
Технические
характеристики,
конструктивные
особенности,
назначение,
режимы
работы
сельскохозяйственной
техники.
Нормативно-техническая
документация
по

тракторных агрегатов и
самоходных машин,
оборудования на
заданные параметры
работы, а также
оперативный контроль
качества выполнения
механизированных
операций.

доведение до номинальных
уровней,
замену
масла,
охлаждающих, рабочих и
технологических жидкостей
при
различных
видах
технического обслуживания
сельскохозяйственной
техники.
Выбирать горюче-смазочные
материалы и специальные
жидкости в соответствии с
химмотологической картой
сельскохозяйственной
техники
Читать чертежи узлов и
деталей
сельскохозяйственной
техники при проведении всех
видов
технического
обслуживания.
Определять
работоспособность
систем,
механизмов
и
узлов
сельскохозяйственной
техники с использованием
контрольно-диагностического
оборудования
Определять
остаточный
ресурс сельскохозяйственной
техники при проведении
технического
диагностирования
с
использованием
специального оборудования
Пользоваться специальным
оборудованием
при
определении
технического
состояния
сельскохозяйственной
техники в соответствии с
инструкциями
по
его
эксплуатации
Определять
по
итогам
диагностирования перечень
регулировочных и ремонтных
работ,
обеспечивающих
исправное и работоспособное
состояние
сельскохозяйственной
техники.
Пользоваться спецодеждой,
применять
средства
индивидуальной защиты при

техническому
обслуживанию
сельскохозяйственной
техники.
Единая
система
конструкторской
документации.
Виды
технического
обслуживания
сельскохозяйственных
машин и оборудования.
Порядок
проведения
технического обслуживания
при
эксплуатационной
обкатке
(подготовке,
проведении и окончании)
сельскохозяйственной
техники.
Порядок
проведения
ежесменного технического
обслуживания
сельскохозяйственной
техники.
Назначение
и
порядок
использования расходных,
горюче-смазочные
материалов и специальных
жидкостей при проведении
технического обслуживания
сельскохозяйственной
техники.
Виды
и
методы
диагностирования
технического
состояния
сельскохозяйственной
техники.
Основные
виды
неисправностей
сельскохозяйственной
техники,
их
признаки,
способы устранения.
Агротехнические
и
зоотехнические требования,
предъявляемые
к
механизированным работам
в сельском хозяйстве
Требования
к
агрегатированию тракторов
с прицепными, навесными
сельскохозяйственными
машинами и орудиями
Порядок
настройки
и
регулировки

ПК 2.1 Осуществлять
выбор, обоснование,
расчет состава
машинно-тракторного
агрегата и определение
его эксплуатационных
показателей в
соответствии с
технологической
картой на выполнение
сельскохозяйственных
работ.

проведении
технического
обслуживания
сельскохозяйственной
техники
Пользоваться
информационными
технологиями при оценке
объема
и
качества
механизированных
работ,
выполняемых работниками
Выявлять
причины
отклонения
качества
и
объемов
выполнения
механизированных работ от
планов
и
требований
технологических карт
Принимать
меры
по
устранению
отклонения
качества
и
объемов
выполнения
механизированных работ от
планов
и
требований
технологических карт
Осуществлять
оперативное
взаимодействие
с
работниками
с
использованием
цифровых
технологий

сельскохозяйственных
машин и оборудования на
заданные технологическими
картами параметры работы
Перечень показателей, по
которым
оценивается
качество
выполнения
механизированных работ в
сельском хозяйстве
Методы оценки (в том числе
с использованием цифровых
технологий)
качества
и
объема
выполненных
механизированных работ в
сельскохозяйственном
производстве
Требования
охраны
окружающей среды при
техническом обслуживании
сельскохозяйственной
техники
Требования охраны труда в
объеме, необходимом для
выполнения
трудовых
обязанностей

Читать чертежи узлов и
деталей
сельскохозяйственной
техники при проведении всех
видов ремонта
Пользоваться инструментом,
специальным оборудованием
на всех этапах ремонта
сельскохозяйственной
техники в соответствии с
инструкциями
по
их
эксплуатации
Выполнять поиск составной
части (нескольких составных
частей),
обусловливающих
неисправность
сельскохозяйственной
техники
Управлять
сельскохозяйственной
техникой в соответствии с
инструкциями
по
ее
эксплуатации
Производить
ремонт

Единая
система
конструкторской
документации
Технические
характеристики,
конструктивные
особенности,
назначение,
режимы
работы
сельскохозяйственной
техники
Нормативно-техническая
документация по ремонту
сельскохозяйственной
техники
Порядок
постановки
сельскохозяйственной
техники на ремонт
Порядок
выполнения
различных видов ремонта
сельскохозяйственной
техники
Порядок обнаружения и
локализации неисправностей
сельскохозяйственной

сельскохозяйственной
техники
с
соблюдением
требований
охраны
окружающей среды
Пользоваться спецодеждой,
применять средства
индивидуальной защиты при
проведении ремонта
сельскохозяйственной
техники

ПК 2.6 Осуществлять
контроль и оценку
качества выполняемой
сельскохозяйственной
техникой работы в
соответствии с
технологической
картой.

Формулировать задания для
работников
с
указанием
параметров
выполняемых
операций,
сроков
и
требований
к
качеству
выполнения
работ
по
техническому обслуживанию
и
ремонту
сельскохозяйственной
техники
Выбирать способ и место
хранения
сельскохозяйственной
техники в соответствии с
требованиями
нормативнотехнической документации
Осуществлять оперативное
взаимодействие с
работниками с
использованием цифровых
технологий

ПК 2.10. Оформлять
документы о
проведении ремонта
сельскохозяйственной
техники и
оборудования.
составлять
техническую
документацию на
списание
сельскохозяйственной
техники, непригодной к

Читать чертежи узлов и
деталей
сельскохозяйственной
техники при проведении всех
видов ремонта
Проводить
техническое
диагностирование,
аппаратный и программный
контроль с целью выявления
неисправностей
сельскохозяйственной
техники

техники
Методы обнаружения явных
и скрытых дефектов деталей
сельскохозяйственных
машин
Требования
охраны
окружающей среды при
ремонте
сельскохозяйственной
техники
Требования охраны труда в
объеме, необходимом для
выполнения
трудовых
обязанностей
Технические
характеристики,
конструктивные
особенности,
назначение,
режимы
работы
сельскохозяйственной
техники
Нормативно-техническая
документация
по
техническому
обслуживанию и ремонту
сельскохозяйственной
техники
Порядок проведения всех
видов
технического
обслуживания и ремонта
сельскохозяйственной
техники
Требования к межсменному,
кратковременному
и
длительному
хранению
сельскохозяйственной
техники
Требования охраны труда в
объеме, необходимом для
выполнения
трудовых
обязанностей
Единая
система
конструкторской
документации.
Технические
характеристики,
конструктивные
особенности,
назначение,
режимы
работы
сельскохозяйственной
техники.
Нормативно-техническая
документация по ремонту

эксплуатации, готовить
предложения по
повышению
эффективности
технического
обслуживания и
ремонта
сельскохозяйственной
техники и
оборудования в
организации.

Выполнять поиск составной
части (нескольких составных
частей),
обусловливающих
неисправность
сельскохозяйственной
техники
Управлять
сельскохозяйственной
техникой в соответствии с
инструкциями
по
ее
эксплуатации
Оформлять документы о
постановке на хранение и
снятии
с
хранения
сельскохозяйственной
техники
Выявлять причины
отклонения качества и
объемов выполнения работ

сельскохозяйственной
техники.
Порядок
постановки
сельскохозяйственной
техники на ремонт.
Виды
ремонта
сельскохозяйственной
техники.
Порядок
выполнения
различных видов ремонта
сельскохозяйственной
техники.
Назначение
и
порядок
использования расходных,
горюче-смазочных
материалов и специальных
жидкостей при проведении
ремонта
сельскохозяйственной
техники.
Порядок
оформления
документов
по
итогам
ремонта
сельскохозяйственной
техники.
Порядок
оформления
технической документации
на
списание
сельскохозяйственной
техники, непригодной к
эксплуатации.
Правила ведения первичной
документации по учету
объема выполненных работ
по
техническому
обслуживанию и ремонту
сельскохозяйственной
техники и оборудования.
Порядок
подготовки
и
формы
отчетных
документов
по
техническому
обслуживанию и ремонту
сельскохозяйственной
техники и оборудования.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
Раздел 1. Основы экономики
Тема 1.1.
Производство и
экономика

Содержание учебного материала
Экономика – система общественного производства. Экономическая система. Типы
экономических систем. Значение процесса производства и его место в экономике
страны. Факторы производства. Издержки производства. Ограниченность ресурсов.
Стадии развития производства. Структура современного производства.
Классификация факторов производства
В том числе лабораторные и практические занятия
1.Ознакомление со школой экономических учений.
2. Ознакомление с типами и моделями экономических систем.
Содержание учебного материала

Тема. 1.2.
Принципы рыночной
Принципы рыночной экономики
экономики
Понятие рынка, условия его возникновения. Виды рынков. Основные функции рынка.
Механизм рыночного саморегулирования и его основные элементы
Законы спроса и неценовые факторы рыночного спроса. Закон предложения и
неценовые рыночные предложения. Кривая спроса и предложения.
В том числе лабораторные и практические занятия

Тема 1.3 Деньги,
6

Изучение биржи и биржевых сделок. Эластичность спроса. Эластичность
предложения. Рыночная цена и точка равновесия. Монополии и монополистические
союзы. Проблема неравенства доходов. Кривая Лоренца и индекс Джини.
Содержание учебного материала

В соответствии с Приложением 3 ПООП.

Объем, ак. ч /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч

Коды компетенций
и личностных
результатов6,
формированию
которых
способствует
элемент программы

3
16/10
6
2

4
2
2
6
2

ОК 01-ОК 07, ОК 09,
ПК 1.6, ПК 1.8, ПК
1.9, ПК 1.10, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.10

4
4

ОК 01-ОК 07, ОК 09,

инфляция, мировой
рынок

Деньги. Эволюция денег. Виды кредитных денег. Инфляция. Причины инфляции.
Мировой рынок.
В том числе лабораторные и практические занятия
Показатели инфляции. Мировая валютная система.
Раздел. 2. Экономика организации (предприятия)
Тема. 2.1.
Содержание учебного материала
Характеристика
отрасли и предприятия Характеристика отрасли и предприятия
Предприятие в условиях рыночной экономики.
Организационно-правовые формы предприятия
В том числе лабораторные и практические занятия
Тема 2.2.
Земельные ресурсы
предприятия

Тема 2.3.
Основные фонды и
оборотные средства
предприятия

Тема 2.4.
Трудовые ресурсы и
эффективность их
использования

2
2
2
26/16
6
2

ПК 1.6, ПК 1.8, ПК
1.9, ПК 1.10, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.10

ОК 01-ОК 07, ОК 09,
ПК 1.6, ПК 1.8, ПК
1.9, ПК 1.10, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.10

Государственное регулирование агропромышленного производства
Содержание учебного материала
Земельные ресурсы предприятия
Значение и особенности использования земли в сельском хозяйстве. Состав,
структура и состояние земельных ресурсов. Экономическая эффективность
использования земли и пути ее повышения
В том числе лабораторные и практические занятия

4
6
2

Показатели качества земельных угодий и оценка земли. Государственный земельный
кадастр.
Содержание учебного материала

Основные фонды и оборотные средства предприятия
Сущность и значение основных фондов, их структура.
Оборотные средства, их экономическая сущность и состав
В том числе лабораторные и практические занятия

Практическое занятие № 1
Расчет показателей использования основных фондов и оборотных средств
Содержание учебного материала

Трудовые ресурсы и эффективность их использования
Понятие и состав трудовых ресурсов, особенности их использования в АПК.
Занятость и безработица. Обеспеченность трудовыми ресурсами и эффективность их
использования.

ОК 01-ОК 07, ОК 09,
ПК 1.6, ПК 1.8, ПК
1.9, ПК 1.10, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.10

Тема 2.5.
Оплата труда

В том числе лабораторные и практические занятия

Практическое занятие №2
Расчет показателей эффективности использования трудовых ресурсов
Содержание учебного материала

Оплата труда
Понятие оплаты труда, ее сущность и функции.
Принципы формирования заработной платы. Формы оплаты труда

В том числе лабораторные и практические занятия

Особенности крестьянских и фермерских хозяйств.
Сезонность как фактор использования трудовых ресурсов в сельском хозяйстве.

Раздел 3. Основы менеджмента
Тема 3.1.
Сущность
современного
менеджмента

Тема 3.2.
Типы структур
организаций

Содержание учебного материала
Сущность современного менеджмента
Сущность и характерные черты современного менеджмента. Цели и задачи
менеджмента. Принципы управления. Объекты и субъекты управления.
В том числе лабораторные и практические занятия
Школы менеджмента.
Содержание учебного материала
Типы структур организаций
Понятие организации. Законы организации. Типы организационных структур.
Внутренняя и внешняя среда организации
В том числе лабораторные и практические занятия
Факторы внешней среды организации.

Тема. 3.3.
Содержание учебного материала
Функции менеджмента
в рыночной экономике Функции менеджмента в рыночной экономике
Функции менеджмента. Организация и планирование.
Контроль и мотивация

ОК 01-ОК 07, ОК 09,
ПК 1.6, ПК 1.8, ПК
1.9, ПК 1.10, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.10

20/12
4
2
2
2
6
2

ОК 01-ОК 07, ОК 09,
ПК 1.6, ПК 1.8, ПК
1.9, ПК 1.10, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.10

4
4
4
2

ОК 01-ОК 07, ОК 09,
ПК 1.6, ПК 1.8, ПК
1.9, ПК 1.10, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.10

Тема 3.4.
Методы и стили
руководства

В том числе лабораторные и практические занятия

Социальная ответственность и этика менеджмента.

Содержание учебного материала

Методы и стили руководства
Система методов управления. Стили управления.
Факторы, влияющие на управленческие решения. Этапы принятия управленческих
решений
В том числе лабораторные и практические занятия

Социально- психологические отношения в трудовом коллективе. Коммуникация и ее
виды в управлении. Этапы коммуникации. Барьеры общения и пути их устранения.
Управление конфликтами и стрессами.

Раздел 4. Основы маркетинга
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Маркетинг как
концепция управления Маркетинг как концепция управления
Маркетинг и менеджмент. Маркетинговое управление
Функциональная структура маркетинга. Процесс управления маркетингом
В том числе лабораторные и практические занятия

Всего:

ОК 01-ОК 07, ОК 09,
ПК 1.6, ПК 1.8, ПК
1.9, ПК 1.10, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.10

6/4
6
2

Состояние спроса и задачи маркетинга. Принципы сегментирования. Решение о
товарной марке и маркировке. Решение об упаковке товара. Ассортиментная
политика. Ценовые стратегии в маркетинге.

Дифференцированный зачет

ОК 01-ОК 07, ОК 09,
ПК 1.6, ПК 1.8, ПК
1.9, ПК 1.10, ПК 2.5,
ПК 2.6, ПК 2.10

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет социально-экономических дисциплин,
оснащенный оборудованием: рабочее место преподавателя, рабочие места обучающихся,
плакаты по темам занятий; техническими средствами обучения: мультимедийный
комплекс (проектор, проекционный экран, ноутбук).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен другими изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Грибов В. Д. Основы экономики, менеджмента и маркетинга: учебник для спо /
Грибов В.Д. – М.: Академия, 2020. – 144 с. ISBN издания: 978-5-4468-9433-8
2. Долгов, В. С. Экономика сельского хозяйства: учебное пособие для спо / В. С.
Долгов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 124 с. — ISBN 978-5-81148184-2.
3. Кондратьева, И. В. Экономика отраслей сельского хозяйства: учебное пособие
для спо / И. В. Кондратьева. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 184 с. —
ISBN 978-5-8114-8486-7
4. Кондратьева, И. В. Основы экономики сельскохозяйственного предприятия:
учебное пособие для спо / И. В. Кондратьева. — Санкт-Петербург: Лань, 2020. — 232 с. —
ISBN 978-5-8114-5247-7
5. Вазим, А. А. Основы экономики: учебник для спо / А. А. Вазим. — СанктПетербург: Лань, 2020. — 224 с. — ISBN 978-5-8114-5500-3
6.
Одинцов, А. А. Основы менеджмента: учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. А. Одинцов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2022. — 212 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-04815-5.
7.
Реброва, Н. П. Основы маркетинга: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н. П. Реброва. — Москва: Издательство Юрайт, 2022.
— 277 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03462-2.
3.2.2 Основные электронные издания:
1.Долгов, В. С. Экономика сельского хозяйства: учебное пособие для спо / В. С.
Долгов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 124 с. — ISBN 978-5-81148184-2. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/173106
2. Кондратьева, И. В. Экономика отраслей сельского хозяйства: учебное пособие
для спо / И. В. Кондратьева. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 184 с. —
ISBN 978-5-8114-8486-7. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/176899
3. Кондратьева, И. В. Основы экономики сельскохозяйственного предприятия:
учебное пособие для спо / И. В. Кондратьева. — Санкт-Петербург: Лань, 2020. — 232 с. —
ISBN 978-5-8114-5247-7. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/149315

4.Вазим, А. А. Основы экономики: учебник для спо / А. А. Вазим. — СанктПетербург: Лань, 2020. — 224 с. — ISBN 978-5-8114-5500-3. — Текст: электронный //
Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/152620
5.
Одинцов, А. А. Основы менеджмента: учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. А. Одинцов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2022. — 212 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-04815-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/493082
6.
Реброва, Н. П. Основы маркетинга: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н. П. Реброва. — Москва: Издательство Юрайт, 2022.
— 277 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03462-2. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/489738
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Поликарпова, Т. И. Основы экономики: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Т. И. Поликарпова. — 4-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2022. — 254 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-07771-1. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/492417
2.
Мардас, А. Н. Основы менеджмента. Практический курс: учебное пособие
для среднего профессионального образования / А. Н. Мардас, О. А. Гуляева. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 175 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-08328-6. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/492505
3.
Карпова, С. В.
Основы маркетинга: учебник для среднего
профессионального образования / С. В. Карпова; под общей редакцией С. В. Карповой. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 408 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-08748-2. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/487560

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания:
Основные положения
экономической теории.
Принципы рыночной экономики.
Современное состояние и
перспективы развития отрасли.
Роль хозяйствующих субъектов в
рыночной экономике.
Механизмы ценообразования на
продукцию (услуги).
Формы оплаты труда.
Стили управления, виды
коммуникации.
Принципы делового общения в
коллективе.
Управленческий цикл.
Особенности менеджмента в
области механизации сельского
хозяйства.
Сущность, цели, основные принципы и функции маркетинга,
его связь с менеджментом.
Формы адаптации производства и
сбыта к рыночной ситуации.

Умения:
Рассчитывать основные техникоэкономические
показатели
деятельности организации.
Применять в профессиональной
деятельности приемы делового и
управленческого общения.
Анализировать ситуацию на
рынке товаров и услуг.

Критерии оценки

Методы оценки

В результате освоения учебной
дисциплины
обучающийся
должен знать:
-основные положения
экономической теории;
-принципы рыночной
экономики;
-современное состояние и
перспективы развития отрасли;
-роль хозяйствующих
субъектов в рыночной
экономике;
-механизмы ценообразования
на продукцию (услуги);
-формы оплаты труда;
-стили управления, виды
коммуникации;
-принципы делового общения в
коллективе;
-управленческий цикл;
-особенности менеджмента в
области механизации сельского
хозяйства;
-сущность, цели, основные принципы и функции
маркетинга, его связь с
менеджментом;
-формы
адаптации
производства
и
сбыта
к
рыночной ситуации.

-устный индивидуальный
и фронтальный опрос;
- письменная работа в
форме тестирования,
индивидуальных заданий;
устный индивидуальный
опрос;
- устный контроль в форме
дискуссии,
индивидуальный опрос;
Заполнение таблиц
Собеседование
Творческие задания
Подготовка стендовых
докладов

В результате освоения учебной
дисциплины
обучающийся
должен уметь:
рассчитывать
основные
технико-экономические
показатели
деятельности
организации;
применять
в
профессиональной
деятельности приемы делового
и управленческого общения;
- анализировать ситуацию на
рынке товаров и услуг.

Ролевая игра
Ситуационные задачи
Практические задания
Кейс –задания
Индивидуальные проекты
Дифференцированный
зачет

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОП.12 «Основы экономики, менеджмента и маркетинга»
может быть использована в программе подготовки специалистов среднего звена по
технической направленности.