Приложение 2 Рабочие программы учебных дисциплин_подписано

Приложение 2
Министерство науки и профессионального образования
Забайкальского края
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Приаргунский государственный колледж»

Подписан: Баженова
Валентина Владимировна
DN: C=RU, O="ГПОУ ""
Приаргунский государственный
колледж""", CN=Баженова
Валентина Владимировна,
E=pgk.priarg@mail.ru
Основание: я подтверждаю
этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место
вашего подписания
Дата: 2026-06-04 13:29:55
Foxit Reader Версия: 9.5.0

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ 01. «РУССКИЙ ЯЗЫК»
ПО ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск, 2026

Рабочая программа учебной дисциплины ОПБ.01 «Русский язык» разработана с учетом:
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования (ФГОС СПО) по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных
и строительных машин», утвержденного приказом Минпросвещения Российской Федерации
от 28.04. 2023
№ 316 (Зарегистрировано в Минюсте России 05. 06. 2023 № 73728)
- примерной рабочей программы по дисциплине «Русский язык», разработанной
ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных
машин».
Организация-разработчик:
Государственное профессиональное
государственный колледж»
Разработчик:
Мкртчян А.А.,

преподаватель

Рассмотрено
на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25.06.2026 г.

образовательное

общеобразовательных

учреждение

дисциплин

«Приаргунский

ГПОУ

«ПГК».

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК» ................... 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ....... 7
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………16
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .............................................................................................................................. 18

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.01 «Русский язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС по
профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель и задачи общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения в
области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.
В соответствии с ПООП СОО содержание программы направлено на
достижение следующих задач:
–
овладение
функциональной
грамотностью,
формирование
у
обучающихся понятий о системе стилей, изобразительно-выразительных
возможностях и нормах русского литературного языка, а также умений
применять знания о них в речевой практике;
–
овладение умением в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях различных стилей и жанров выражать личную позицию
и свое отношение к прочитанным текстам;
–
овладение умениями комплексного анализа предложенного текста; –
овладение возможностями языка как средства коммуникации и
средства познания в степени, достаточной для получения профессионального
образования и дальнейшего самообразования;
–
овладение навыками оценивания собственной и чужой речи с
позиции
соответствия
языковым
нормам,
совершенствования
собственных
коммуникативных способностей и речевой культуры.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии
с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 04., ОК 05, ОК
09 и
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 04.
Эффективно
взаимодействоват
ь и работать в
коллективе и
команде

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные (предметные)

П1
уметь
создавать
устные
монологические
и
диалогические
высказывания различных типов и
жанров; употреблять языковые средства
в соответствии с речевой ситуацией
(объем
устных
монологических
высказываний – не менее 100 слов,
объем диалогического высказывания –
не менее 7-8 реплик); уметь выступать
публично, представлять результаты
учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
использовать
образовательные
информационнокоммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач;
П2- сформировать представления об

действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу
в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир
с позиции другого человека;

ОК 05.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

В
области
эстетического
воспитания:
- эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического
творчества,
спорта,
труда и общественных отношений;
способность
воспринимать
различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для
личности и общества отечественного и
мирового
искусства,
этнических
культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в
разных видах искусства, стремление
проявлять
качества
творческой
личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою

аспектах культуры речи: нормативном,
коммуникативном
и
этическом;
сформировать системы знаний о номах
современного русского литературного
языка
и
их
основных
видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические, стилистические; уметь
применять знание норм современного
русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и
письменные высказывания; обобщать
знания
об
основных
правилах
орфографии и пунктуации, уметь
применять правила орфографии и
пунктуации в практике письма; уметь
работать
со
словарями
и
справочниками,
в
том
числе
академическими
словарями
и
справочниками в электронном формате;
П3- уметь использовать правила
русского речевого этикета в социальнокультурной,
учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в
повседневном
общении,
интернеткоммуникации.
П4- сформировать представления о
функциях
русского
языка
в
современном мире (государственный
язык Российской Федерации, язык
межнационального общения, один из
мировых языков); о русском языке как
духовно-нравственной и культурной
ценности многонационального народа
России; о взаимосвязи языка и
культуры, языка и истории, языка и
личности; об отражении в русском
языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформировать ценностное отношение к
русскому языку;
П5 - сформировать знаний о признаках
текста,
его
структуре,
видах
информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную и дополнительную, явную и
скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и
(или) на слух; выявлять логикосмысловые
отношения
между
предложениями в тексте; создавать
тексты
разных
функциональносмысловых типов; тексты научного,
публицистического,
официальноделового стилей разных жанров (объем
сочинения не менее 150 слов);

ОК 09.
Пользоваться
профессионально
й документацией
на
государственном
и иностранном
языках

точку зрения с использованием
языковых средств;
- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В области ценности научного
познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов
познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа
мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду

ПК 2.5 Оформлять техническую и отчетную документацию.

П6- уметь использовать разные виды
чтения
и
аудирования,
приемы
информационно-смысловой
переработки
прочитанных
и
прослушанных
текстов,
включая
гипертекст, графику, инфографику и
другое (объем текста для чтения – 450500 слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от
250 до 300 слов); уметь создавать
вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое);
П7 - обобщить знания о языке как
системе, его основных единицах и
уровнях: обогащение словарного запаса,
расширение объема используемых в
речи грамматических языковых средств;
уметь анализировать единицы разных
уровней,
тексты
разных
функционально-смысловых
типов,
функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, функциональные
стили,
язык
художественной
литературы),
различной
жанровой
принадлежности;
сформированность
представлений о формах существования
национального русского языка; знаний
о признаках литературного языка и его
роли в обществе;
П8обобщить
знания
о
функциональных разновидностях языка:
разговорной речи, функциональных
стилях (научный, публицистический,
официально-деловой),
языке
художественной
литературы;
совершенствование
умений
распознавать,
анализировать
и
комментировать тексты различных
функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, функциональные
стили,
язык
художественной
литературы);
П9
-обобщить
знания
об
изобразительно-выразительных
средствах
русского
языка;
совершенствование умений определять
изобразительно-выразительные
средства языка в тексте

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
1. Основное содержание

теоретическое обучение

в т.ч. самостоятельная работа

практические занятия

контрольная работа

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (экзамен)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования
национальной культуры.
Тема 1.1. Основные Основное содержание
функции языка в
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение
современном
языка (различные гипотезы). Язык как естественная и
обществе
небиологическая система знаков. Язык и мышление. Языковая и
речевая компетенция. Социальная природа языка. Этапы культурного
развития языка. В том числе самостоятельная работа: составить
таблицу - Основные принципы русской орфографии:
морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
Контрольная работа № 1 Входной диктант
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение
русского языка.
Русский язык как развивающееся явление. Происхождение русского
Индоевропейская
языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы формирования
языковая семья.
русской лексики
Этапы
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных
формирования
связей. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
русской лексики
заимствованных слов.
Правописание
и
произношение
заимствованных
слов.
Заимствованные слова в профессиональной лексике.
В том числе
Самостоятельная работа: подготовить словарь
специальности.
Практические занятия:
Практическая работа № 1. Признаки заимствованного слова. Этапы
освоения заимствованных слов.
Тема 1.3. Язык как
Основное содержание
система знаков
Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Уровень
усвоения

Формируемые
компетенции

ОК 05

2
1

1
4

ОК 05
ПР 1,ПР2,ПР3

2
2

ОК 05
ПР1,ПР2,ПР4

ОК 05
ПР2,ПР4,ПР5

Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его
значение. Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и
буква. В том числе самостоятельная работа: сделать таблицу - Уровни
языковой системы и единицы этих уровней.
Принципы выделения частей речи в русском языке
Практические занятия:
Практическая работа № 2. Принципы русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография

Тема 2.1. Фонетика
и орфоэпия

Тема 2.2.
Морфемика и
словообразование

Тема 2.3. Имя
существительное
как часть речи.

2
2
36

2
ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР
2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ОК 04; ОК 05
ПР2, ПР 6

Основное содержание

Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды
языковых
норм:
орфоэпические
(произносительные
и
акцентологические). Основные правила произношения гласных,
согласных звуков. Характеристика русского ударения (разноместное,
подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
Контрольная работа № 2. Орфографический диктант. Безударные
гласные в корне слова: проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Основное содержание

Морфемная структура слова. Морфема как единица языка.
Классификация морфем: корневые и служебные. Словообразование.
Самостоятельная работа: сделать конспект - Морфологические
способы словообразования. Неморфологические способы
словообразования. Словообразование и формообразование.
Практические занятия:
Практическая работа №3.
Правописание звонких и глухих согласных, непроизносимых
согласных. Правописание гласных после шипящих. Правописание Ъ
и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных после
приставок
Основное содержание

2
2

ОК 04; ОК 05
ПР 4,ПР 5,ПР7

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.

Тема 2.5. Имя
числительное как
часть речи.

Тема 2.6.
Местоимение как
часть речи.

Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные,
абстрактные, вещественные, собирательные, единичные.
Самостоятельная работа: сделать таблицу с примерами Грамматические категории имени существительного: род, число,
падеж. Склонение имен существительных
Практические занятия:
Практическое занятие № 4. Правописание суффиксов и окончаний
имен существительных. Правописание сложных имен
существительных.
Основное содержание

Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды
прилагательных: качественные, относительные, притяжательные.
Степени сравнения имен прилагательных. Полная и краткая форма
имен прилагательных. Семантико-стилистические различия между
краткими и полными формами.
Самостоятельная работа: сделать таблицу с примерами Грамматические категории имени прилагательного: род, число,
падеж.
Практические занятия:

Практическое занятие №5. Правописание суффиксов и окончаний
имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Основное содержание

Лексико-грамматические
разряды
имен
числительных:
количественные, порядковые, собирательные. Типы склонения имен
числительных.
Лексическая
сочетаемость
собирательных
числительных.
Практические занятия:
Практическая работа № 6. Правописание числительных.
Основное содержание

2
2
4

Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное,

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

2
2
ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

Тема 2.7. Глагол как
часть речи.

Тема 2.8. Причастие
и деепричастие как
особые формы
глагола

притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные,
отрицательные, указательные, определительные. Самостоятельная
работа: Дефисное написание местоимений
Практические занятия:
Практическая работа № 7. Правописание местоимений с частицами
НЕ и НИ
Основное содержание

2
2

ОК 04; ОК 05
ПР 2,ПР5, П 6

Система грамматических категорий глагола (вид, переходность,
залог, наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего
(будущего) времени глагола и основа инфинитива (прошедшего
времени); их формообразующие функции (Оформить в таблице)
Практические занятия:
Практическая работа № 8. Правописание окончаний и суффиксов
глаголов.
Основное содержание

2
2

Действительные и страдательные причастия
образования. Краткие и полные формы причастий

способы

их

2
2
3

Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические
функции. Разряды наречий по семантике и способам образования,
местоименные наречия. Степени сравнении качественных наречий.
Самостоятельная работа: сделать таблицу - Разряды предлогов по
семантике, структуре и способам образования.
Разряды союзов по семантике, структуре и способам образования.
Сочинительные и подчинительные союзы
Контрольная работа № 3 Тестирование по разделу «Морфология».
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация

2
12

Тема 3.1. Основные

Основное содержание

ОК 04; ОК 05
ПР 2,ПР5

Практические занятия:
Практическая работа № 9. Правописание причастий и деепричастий.
Основное содержание

Тема 2.9. Наречие
как часть речи.
Служебные части
речи.

ОК 04; ОК 05
ПР 2,ПР5

2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПР1,ПР2,ПР
П5,П 8,ПР 9
ОК 04; ОК 05

единицы
синтаксиса.

ПР 1,ПР 5,ПР7
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи
слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Простое предложение. Односоставное и двусоставное предложения.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения.
Согласование
сказуемого
с
подлежащим.
Односоставные
предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
Практические занятия:
Практическая работа №10. Знаки препинания в простом предложении
Основное содержание

2
2
4

Второстепенные члены предложения (определение, приложение,
обстоятельство,
дополнение).
Осложненные
предложения.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.
Однородные и неоднородные определения. Предложения с
обособленными членами. Общие условия обособления (позиция,
степень распространенности и др.). Условия обособления
определений,
приложений,
обстоятельств.
Поясняющие
и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов
Контрольная работа № 4. Изложение с элементами сочинения.
Основное содержание

2
4

Основные типы сложного предложения по средствам связи и
грамматическому значению (предложения союзные и бессоюзные;
сочиненные и подчиненные). Сложноподчиненное предложение.
Типы придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения
с несколькими придаточными. Бессоюзные сложные предложения.
Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и косвенной
речью как способ передачи чужой речи
Практическая работа № 11. Знаки препинания в сложных
предложениях.
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.

Тема 3.2
Второстепенные
члены предложения.

Тема 3.3. Сложное
предложение

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР
5,ПР7,ПР 9

ОК 05; ОК 09
ПР 1,ПР2,ПР5,
ПР7,ПР 9

ОК 04; ОК 05;

Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.

Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры
речи.

Тема 4.3. Научный
стиль.

Тема 4.4. Деловой
стиль

ОК 09
ПК 2.3
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 2.5

Профессионально-ориентированное содержание

Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой
этикет
Практические занятия:
Практическая работа № 12. Терминология и профессиональная
лексика. Язык специальности. Отраслевые терминологические
словари.
Профессионально-ориентированное содержание

Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и
литературный язык. Индивидуальные стили в рамках языка
художественной литературы. Разговорная речь и устная речь.
Практические занятия:
Практическая работа № 13 Проблемы использования синонимов,
омонимов,
паронимов.
Лексика,
ограниченная
по
сфере
использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
Профессионально-ориентированное содержание
Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и
терминология. Виды терминов (общенаучные, частнонаучные и
технологические)
Практические занятия:
Практическая работа № 14 Подготовка и защита докладов по теме:
«Языковой портрет личности электромонтёра »
Профессионально-ориентированное содержание

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК2.5

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 2.5

2
2
4

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК2.5

Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет
деловой переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в
профессиональной деятельности
Практические занятия:
Практическое работа № 15. Виды служебных документов .
Промежуточная аттестация ( В форме экзамена)
Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующее специальное помещение: Кабинет русского языка. Помещение кабинета должно
соответствовать требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
(СанПиН
2.4.2 №
178–02):
оснащено
типовым
оборудованием,
в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций,
выход в сеть «Интернет».
Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.).
Дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов оценочных
средств, экзамена и др.);
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы:
Библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3. 3. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Рекомендуемая литература:
Для обучающихся
1. Антонова Е.С. Русский язык и литература. Русский язык. Учебник. – М.: Академия,
2020
2. Власенков А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11кл. Электронный
учебник. М,: Просвещение, 2020г
Для преподавателя
1. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013
№ 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ 26 от 04.06.2014 №
148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ; ред. от
01.05.2017, с изм. от 05.07.2017).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)
общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413.
Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480

3. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
Интернет – ресурсы
1. www.gramma.ru – сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания
помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками
совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста.
2. www.krugosvet.ru – универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия
«Энциклопедия
Кругосвет».
4.
3. www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
4.
http://spravka.gramota.ru – Справочная служба русского языка.
5.
www.feb-web.ru/ – Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература
фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная система по произведениям
русской словесности,
библиографии, научные исследования и историкобиографические работы
6.
http://lib.prosv.ru/– «Школьная библиотека» – проект издательства «Просвещение»
– вся школьная программа по литературе на одном сайте
7.
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/
–
Валгина,
Н.С. Современный русский язык: электронный учебник
8. Издательский дом «Первое сентября»:
9. http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для
учителей «Я иду на урок русского языка»
10. http://lit.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Литература». Сайт для
учителей «Я иду на урок литературы»
11. Федеральный портал «Российское образование»:
12. http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=vie
wlink&cid=299&fids[]=279/Каталог образовательных ресурсов по русскому языку
Каталог образовательных ресурсов по литературе
13. http://litera.edu.ru/ – Коллекция: русская и зарубежная литература для школы
17. Методические материалы:
14. www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные
работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и
литературе
15. www.proshkolu.ru/club/lit/ – Клуб учителей русского языка и литературы на интернетпортале «ProШколу.RU»
16. http://www.portal-slovo.ru/philology/ – Филология на портале "Слово" (Русский язык;
литература; риторика; методика преподавания)
17. www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и
литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы,
методические разработки, конспекты уроков, презентации
18. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей.
Информационные технологии на уроках русского языка и литературы
19. http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465/ –
Учительские
находки:
конкурс методических разработок для
школы
20. Олимпиады, конкурсы:
http://www.rsr-olymp.ru/splash/– «Мир олимпиад» – всероссийский портал олимпиад
(пилотная версия) Олимпиады по русскому языку, литературе и пр
http://www.mk.ru/msu/?p=pavila3/– Олимпиада школьников «Покори Воробьевы
горы!»
http://olympiads.mccme.ru/turlom/ – Турнир имени М. В. Ломоносова
21. Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего
образования с
учетом
требований

федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Словари
1.
Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. –СПб. 2003
2.
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность
русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: 2001
3.
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М.: 2008
4.
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.:
2005
5.
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: 2004.
6.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических
выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М.: 2006
7.
Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук.
Институт русского языка им. В. В. Виноградова / О.Е. Иванова, В.В. Лопатин (отв. ред.),
И.В. Нечаева, Л.К. Чельцова. — 2-е изд., испр. и доп. —М.: 2004
8.
Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М.: 2005
9.
Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М.: 2006.
10.
Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В.
Бурцева. – М.: 2006
11.
Фразеологический словарь русского языка / Д. Э. Розенталь, В. В. Краснянский. —
М.: 2011

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Предметные
результаты
ПР1

Критерии оценивания
Критерии 1, 2, 3,4,6,7

ПР 2

Критерии 1, 3,4

ПР3

Критерии 1, 2, 3,4

ПР4

Критерии 1, 2, 3,4

ПР 5

Критерии 1, 2, 3,4, 5,7

ПР 6

Критерии 1,3,4, 5,

ПР 7

Критери,1,2,3, 6,7

ПР 8

Критери,1,2,3,4, 6,7

ПР 9

Критери,1,2,3,4, 6,7

Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Практические работы
Анализ публичного выступления
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Фронтальный опрос
Конспекты
Практические работы
Лингвистические задачи
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Практические работы
Диктанты
Устный опрос
Практические работы
Изложение с элементами сочинения
Изложение с элементами сочинения
Диктанты
Лингвистические задачи
Конспекты
Устный опрос
Практические работы
Лингвистические задачи
Тестирование
Доклад
Индивидуальный контроль
Практические работы
Диктанты
Лингвистические задачи
Доклад
Фронтальный контроль
Изложение с элементами сочинения
Лингвистические задачи
Доклад

1. Критерии оценивания устного опроса
Форма
текущего
контроля

отметки по дисциплине
5 (отлично) 4 (хорошо) 3(удовлетворительно
)

Устный
Студент
опрос
по свободно
темам
отвечает на
вопросы,
показывает
глубокое
знание темы

Ответ
Может
ответить
недостато лишь на некоторые
чно
вопросы темы
полный,
допускают
ся
неточност
и
в
ответах

2(неудовлетворительно)
Студент не
Может
ответить на
вопросы, не
темой

владеет

2. Критерии оценки фронтального контроля
Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»
Оценка «2»

Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»

Ставится, если студент даёт правильные, осознанные ответы
на все поставленные вопросы, может подтвердить
правильность ответа предметно-практическими действиями,
знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно
оперировать изученными представлениями
ставится, если ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но при ответе ученик
допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в
дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ.
Ставится, если студент при незначительной помощи учителя
или обучающихся даёт правильные ответы на поставленные
вопросы, формулирует правила, может их применять
Ставится ,если студент не может дать ответа, не способен
точно сформулировать мысли.
3.Критерии оценивания контрольного тестирования
За каждое верно выполненное здание 1 бал
34- 35 баллов
30 - 33баллов
25- 27 баллов
10 – 12 баллов
4. Критерии оценивания лингвистических задач

«5»
«4»
«3»

Все задания выполнены в полном объёме, не допущено ни
орфографических, ни пунктуационных, ни
речевых, ни грамматических ошибок.
Все задания выполнены в полном объёме, допущены 1-2
незначительные орфографические, пунктуационные, речевые,
грамматические ошибки.
Задания выполнены не в полном объёме, допущены 3-4
незначительные орфографические, пунктуационные, речевые,
грамматические ошибки.

«2»

•

Часть заданий (30%) не выполнена, допущены значительные
орфографические, пунктуационные, речевые, грамматические
ошибки.

Оценка «5»

•

Оценка «4»

•

Оценка «3»

•

Оценка «2»

5. Критерии оценивания диктантов
выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1
негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2
пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных
ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических
ошибок. Может выставляться при 3 орфографических ошибках, если
среди них есть однотипные.
выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных
ошибок, или
7 пунктуационных ошибок
при
отсутствии
орфографических ошибок.
выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и
7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. При
большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1»

6. Критерии оценивания изложений с элементами сочинения
Оценка
Основные критерии оценки
содержание и речь
грамотность
«5» 1.
Содержание
работы
полностью Допускается:
соответствует теме.
1 орфографическая, или 1
2. Фактические ошибки отсутствуют.
пунктуационная,
или
1
3. Содержание излагается последовательно.
грамматическая ошибка
4.
Работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
5.
Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1—2 речевых недочета
«4»
1.
Содержание
работы
в
ос Допускаются:
новном соответствует
2
теме
(имеются незначительные
орфографические
и
отклонения от темы).
2 пунктуационные
ошибки,
2. Содержание
в
основном
д или 1 орфографическая и 3
остоверно,
но имеются единичные
пунктуационные ошибки, или 4
фактические неточности.
пунктуационные ошибки при
3. Имеются
незначительные
нар отсутствии
орфографических
ушения последовательности в изложении мыслей.
ошибок,
4. Лексический и грамматический строй а также 2 грамматические
речи достаточно разнообразен
ошибки
5. Стиль
работы
отличается
единством
и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов
в содержании и не более 3—4 речевых недочетов.

«3»

1. В работе допущены существенные
отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней
имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены
отдельные
наруше
ния последовательности изложения.
4. Беден словарь,
и однообразны
употребляемые
синтаксические
конструкции,
встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль
работы
не
отличается
единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов
в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:
4 орфографические и
4
пунктуационные ошибки,
или
3
орфографические
ошибки
и
5
пунк
туа- ционных ошибок, или
7
пунктуационных
при
отсутствии
рфографических
ошибок (в 5 классе - 5
орфографических ошибок и
4
пунктуационные ошибки),
а также 4 грамматические
ошибки

«2» 1. Работа не соответствует теме.
Допускаются:
2. Допущено много фактических неточностей.
7. орфографических и
3. Нарушена
последовательность 7
пунктуационных
ошибок,
изложения мыслей во всех частях работы, или 6 орфографических и
отсутствует связь между ними, работа не
8. пунктуационных
соответствует плану.
ошибок, или 5 орфографических
4. Крайне
беден
словарь,
работа и
написана короткими однотипными предложениями
9. пунктуационных
со слабо выраженной связью между ними, часты ошибок, или
случаи неправильного словоупотребления.
8
орфографических
и
6
5. Нарушено стилевое единство текста.
пунктуационных
ошибок,
я
В целом в работе допущено 6 недочетов в также 7 грамматических ошибок.
содержании и до 7 речевых недочетов.
Примечания.
1.
При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность,
оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и
речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация
позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
2.
Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих
нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для
отметки
«4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности
«4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических
ошибках или при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях:
6—4—4, 4—6—4, 4— 4—6. При выставлении оценки «5» превышение объема
сочинения не принимается во внимание.
3.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если
не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно
6. Критерии оценивания групповой работы

Номер
гр.

Сотрудничес
тво в группе
(распределен
ие и
выполнение
обязанносте
й)

Поведение (не
мешать работе
других групп,
не отвлекаться
от выполнения
задания, не
кричать)

Раскрытие Культура
материала
изложения
(правильно материала
сть,
логичность,
последовате
льность)

Умение
Общий
слушать
балл
презентации
других
групп,
задавать
вопросы,
делать
дополнения

I
II
III
IV
V

7. Критерии оценивания публичного выступления
Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

ставится за отличное знание текста доклада, понимание изучаемого
материала, умение
пользоваться ими для аргументации и самостоятельных выводов,
свободное владение
языковедческой терминологией, умение излагать свои мысли
последовательно с необходимыми обобщениями и выводами,
говорить правильным литературным языком. Логика изложения
доклада, убедительность рассуждений. Использование презентации.
ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание
изучаемого материала,
умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе
может быть недостаточно
полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в
формулировке выводов,
иллюстративный материал может быть представлен недостаточно,
отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний.
Использование презентации.
ставится за ответ, в котором в основном правильно, но схематично
или с отклонениями от
последовательности изложения раскрыт материал. Недостаточно
полно развернута аргументация,
нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные
ошибки в речевом
оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть.
ставится, если показано незнание и непонимание изучаемого
материала; в ответе отсутствуют
необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении
материала, нет необходимых
обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно
сформированы навыки устной речи,
имеются отступления от литературной нормы.

8.Критерии оценивания экзамена
Отметка
5 (отлично)

4 (хорошо)

3
(удовлетворитель
но)

2
(неудовлетворите
льно)

Обобщенная оценка компетенции (2-5 баллов)
Студент умеет связывать теорию с практикой, применять полученный
практический опыт, анализировать, делать выводы, принимать
самостоятельные решения в конкретной ситуации, высказывать и
обосновывать свои суждения.
Студент
показывает
хорошее
знание
материала.
Умеет
аргументировать свои выводы и принимать самостоятельные
решения, но допускает отдельные неточности, как по содержанию, так
и по умениям, навыкам работы с теоретической и практической
частями
Студент дает удовлетворительные ответы на вопросы, но делает
выводы в условиях конкретной ситуационной задачи. Излагает
решение проблемы недостаточно полно, непоследовательно,
допускает неточности. Затрудняется доказательно обосновывать свои
суждения. Допускает ошибки в практической части
Студент не раскрыл содержание поставленного вопроса, не привел
необходимые примеры. Не смог применить теоретические знания на
практике. Допускает ошибки при ответе, в работе с практическим
заданием, неуверенно обосновывает полученные результаты.
Материал излагается бессистемно, недостаточно грамотно.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ.01 «Русский язык» может быть использована в программе
подготовки специалистов среднего звена по специальности гуманитарного цикла.

Министерство науки и профессионального образования
Забайкальского края
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Приаргунский государственный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ 02. «ЛИТЕРАТУРА»
ПО ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Пгт. Приаргунск, 2026

Рабочая программа учебной дисциплины ОПБ. 02 «Литература» разработана с учетом:
- федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных
машин»
- примерной рабочей программы по дисциплине «Литература», разработанной
ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных
машин»
Организация-разработчик:
Государственное профессиональное
государственный колледж»

образовательное

учреждение

«Приаргунский

Разработчик:
Мкртчян А.А., преподаватель общеобразовательных дисциплин ГПОУ «ПГК

Рассмотрено
на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.02 «ЛИТЕРАТУРА» ....................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ....
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ........................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ..................

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.02 «ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.02 «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цели изучения Литературы состоят в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием
личности. Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого
интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и
сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании
коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов и
способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО1
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
3; ОК 4; ОК 6; ОК 9; ОК 8 и ПК 2.5.

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
ПРб 1. Осознавать причастность к
готовность к труду, осознание ценности отечественным традициям и исторической
мастерства, трудолюбие, в том числе при чтении преемственности поколений; включение в
произведений о труде и тружениках, а также культурно-языковое пространство русской
на основе знакомства с профессиональной и мировой культуры; сформированность
деятельностью героев отдельных литературных ценностного отношения к литературе как
произведений;
неотъемлемой части культуры;
готовность
к
активной
деятельности ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
технологической и социальной направленности, языковым,
литературным,
способность инициировать, планировать и интеллектуальным, духовно-нравственным
самостоятельно выполнять такую деятельность в развитием личности;
процессе литературного образования;
ПРб 4. Знать содержание, понимание
интерес
к
различным
сферам ключевых проблем и осознание историкопрофессиональной
деятельности,
умение культурного и нравственно-ценностного
совершать
осознанный
выбор
будущей взаимовлияния произведений русской,
профессии и реализовывать собственные зарубежной классической и современной
жизненные планы, в том числе ориентируясь на литературы, в том числе литературы
поступки литературных героев;
народов России.
готовность и способность к образованию и ПРб 5. Уметь определять и учитывать
самообразованию, к продуктивной читательской историко-культурный контекст и контекст
деятельности на протяжении всей жизни;
творчества писателя в процессе анализа
Овладение
универсальными
учебными художественных произведений, выявлять
познавательными действиями:
их связь с современностью;
а) базовые логические действия:
ПРб 10. Уметь сопоставлять произведения
самостоятельно
формулировать
и русской и зарубежной литературы и
актуализировать проблему, рассматривать ее сравнивать
их
с художественными
всесторонне;
интерпретациями в других видах искусств
- устанавливать существенный признак или (графика, живопись, театр, кино, музыка и
основания для сравнения, классификации и другие)
обобщения;
ПРб
11.
Иметь
представление
о
- определять цели деятельности, задавать литературном произведении как явлении
параметры и критерии их достижения;
словесного
искусства,
о
языке
- выявлять закономерности и противоречия в художественной
литературы
в
его

ОК 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
использования знаний
в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской

эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского
языка в художественной литературе и
умение применять их в речевой практике

ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
интерпретировать
художественное
произведение в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности
заложенных в нем смыслов и наличия в
нем
подтекста)
с
использованием
теоретико-литературных
терминов
и
понятий (в дополнение к изученным на

культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;

уровне начального общего и основного
общего
образования):
конкретноисторическое,
общечеловеческое
и
национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский
замысел
и
его
воплощение;
художественное время и пространство;
миф и литература; историзм, народность;
историко-литературный
процесс;
литературные направления и течения:
романтизм,
реализм,
модернизм
(символизм,
акмеизм,
футуризм),
постмодернизм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные
образы»
в
литературе;
взаимосвязь
и
взаимовлияние
национальных литератур; художественный
перевод; литературная критика;
ПРб
12.
Владеть
современными
читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов,
а также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и
финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях

В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе
осознанного
принятия
ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;

менее 250 слов); владеть умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного
языка;
ПРб 13. Уметь работать с разными
информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать
ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
ПРб 3. Иметь интерес к чтению как
средству познания отечественной и других
культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПРб 6. Уметь выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии
на литературные темы;
ПРб 7. Осознавать художественную
картину жизни, созданная автором в
литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде

способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность
к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,

ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности;
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного
контекста

распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:

ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
интерпретировать
художественное
произведение в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности
заложенных в нем смыслов и наличия в
нем
подтекста)
с
использованием
теоретико-литературных
терминов
и
понятий (в дополнение к изученным на
уровне начального общего и основного
общего
образования):
конкретноисторическое,
общечеловеческое
и
национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский

а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе
традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять

В части патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края,
народов
России
в
контексте
изучения

замысел
и
его
воплощение;
художественное время и пространство;
миф и литература; историзм, народность;
историко-литературный
процесс;
литературные направления и течения:
романтизм,
реализм,
модернизм
(символизм,
акмеизм,
футуризм),
постмодернизм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные
образы»
в
литературе;
взаимосвязь
и
взаимовлияние
национальных литератур; художественный
перевод; литературная критика;
ПРб 11. Сформировать представления о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского
языка в художественной литературе и
уметь применять их в речевой практике
ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес
к чтению как средству познания
отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;

стандарты антикоррупционного поведения

произведений русской и зарубежной литературы,
а также литературы народов России;
- ценностное отношение к государственным
символам,
историческому
и
природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, внимание к их воплощению в литературе,
а также достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде, отраженным в
художественных произведениях;
- идейная убежденность, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его
судьбу, в том числе воспитанные на примерах из
литературы;
В части гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции
обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в том
числе
в
сопоставлении
с
жизненными
ситуациями, изображенными в литературных
произведениях;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность, в
том числе в рамках школьного литературного
образования,
в
интересах
гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в
образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными

ПРб 5. Сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст
и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью

институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
готовность к гуманитарной деятельности

ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках

- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;

ПРб
12.
Владеть
современными
читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов,
а также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); уметь редактировать и
совершенствовать
собственные
письменные высказывания с учетом норм
русского литературного языка

- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств
и
способов
действия
в
профессиональную среду
ПК 2.5 Оформлять техническую и отчетную документацию.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах*
108

в т. ч.:
Основное содержание

в т.ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. самостоятельная работа

40
12

практические занятия

Контрольная работа

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Основное содержание
Введение.
Содержание учебного материала
Литература и ее место в Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека.
жизни человека
Значение литературы при освоении профессий и специальностей СПО.
Историко - культурный процесс и периодизация русской литературы.
В том числе Самостоятельная работа в группах (по 3 чел.) по теме «Связь
литературы с другими видами искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
драматурга
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
А.Н. Островского.
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
Судьба женщины в XIX драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
веке и ее отражение в
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
драмах А. Н. Островского произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы.
Город Калинов и его жители. Противостояние патриархального уклада и
модернизации (Дикой и Кулибин).
Семейный уклад в доме Кабанихи. В том числе Самостоятельная работа – написать
характеристики Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении
характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в
России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе,
ее предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Практические занятия:
Практическая работа № 1
- Написание текста информационной и публицистической заметки на основе

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
3
4
2
2

38
4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПРб1.Прб2,
Прб3
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб3,
Прб4,Прб6,
ПРб,Прб7

Наименование разделов и
тем

Тема 1.2.
Понятие «обломовщина»
как социальнонравственное явление в
романе А.И. Гончарова
«Обломов»

Тема 1.3.
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»

Тема 1.4.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
художественного текста о положении женщины мещанского сословия в обществе в
середине 19 века (воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в
связи с судьбой героини пьесы Катерины.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практические занятия:
Практическая работа № 2. Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение по вопросам). Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное
описание.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы и дети» (Павел Петрович и Николай
Петрович Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в
спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого
поколения.
В том числе Самостоятельная работа - Понятие антитезы на примере
противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе:
портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Практические занятия:
Практическая работа №3 Анализ произведения И. С. Тургенева «Отцы и дети»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Основные темы и художественное своеобразие лирики
Тютчева, бурный пейзаж как доминанта в художественном мире Тютчева. Основные
образы и философские мотивы поэтических текстов. Установление связи с
современностью; стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции

4
2

2
4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб
3, Прб4,
Прб5,Прб1
1
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб, 2,
Прб3, Прб,
4, Прб5,
Прб 6,
Прб7
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2,

Наименование разделов и
тем

убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас – и
все былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Практическое занятие
Практическая работа №4
- Выучить по 1 стихотворению наизусть (по выбору)
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
поэмы «Кому на Руси
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
жить хорошо»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Тема поэта и поэзии, образ
музы в лирике Н.А. Некрасова. Художественное своеобразие лирики Некрасова и её
близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений. Подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или другом формате (по выбору) о тех поэтических
текстах Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на
вопрос, почему его тексты легко превращаются в песни
Практическое занятие
Практическая работа № 5
- Выразительное чтение отрывка поэмы наизусть (по выбору)
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Особенности сатиры в
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав
романе-хронике М. Е.
по выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
Салтыкова-Щедрина
«История одного города» «Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык В том числе Самостоятельная работа конспект по биографии М. Е. СалтыковаЩедрина.
Практическое занятие
Практическая работа № 6

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
Прб3, Прб
4, Прб,7
Прб8, Прб
9
2

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
8

2
2
4
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
7, Прб 11,
12, 13

Наименование разделов и
тем

- Работа с избранными эпизодами, анализ главы «Органчик».
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Влияние творчества Ф. М. Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Достоевского на развитие Образ главного героя. Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к
русской литературы.
преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа
Философская
Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова:
проблематика романа
теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение
«Преступление и
эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа
наказание»
изменения мира к лучшему. В том числе Самостоятельная работа: «Самообман
Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом).
Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь литературного героя
вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре: элементы сюжета, знаковые
художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических
формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе
Практические занятия

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
2

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Истоки проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
формулировка толстовских идей. История создания, истоки замысла, жанровое
своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
Толстого в системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа
и личности в истории. Духовные искания, публицистика, народные рассказы
Практические занятия

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
7, Прб 11,
12, 13

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 3, Прб
11, Прб 12,

Практическая работа № 7
- Анализ романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»;
- написать ессе по темам: «Почему Раскольников убивает?» или «Теория
Раскольникова, ее крах».

Тема 1.8.
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»

4
2

Наименование разделов и
тем

Практическая работа № 8
- Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / видеоролик или др. формате (по
выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/ или
написание рецензии на экранизацию романа «Война и мир»
Тема 1.10.
Содержание учебного материала
Человек и общество в
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору): «Студент», «Ионыч»,
рассказах А.П. Чехова.
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Символическое звучание Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
пьесы «Вишнёвый сад»
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные
сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX – начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей
Практические занятия
Практическая работа № 10
- Подготовка и участие в дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и
менять его к лучшему?»
Контрольная работа № 1 Тестирование – (Литература второй половины XIX
века)
Раздел 2. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Нравственная сущность
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору):
любви в произведениях
«Гранатовый браслет», «Олеся»
А.И. Куприна
Практические занятия
Практическая работа № 11
- Анализ произведения А.И. Куприна «Гранатовый браслет »(по плану)

Тема 2.2.
Решение нравственнофилософских вопросов в

Содержание учебного материала
Основные этапы жизни и творчества
Л.Н. Андреева Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
2
Прб 13

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 1 - Прб
9,Прб 11,
Прб 13

2
2

18
4
2
2
2

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК

Наименование разделов и
тем
произведениях Л.Н.
Андреева

Тема 2.3.
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе «На
дне»

Тема 2.4. Стихотворения
поэтов Серебряного века.
Тематика и идейнохудожественное
своеобразие лирики

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
выбору): «Иуда Искариот», «Большой шлем» и другие
Практические занятия
Практическая работа № 12
Анализ произведения «Иуда Искариот»
Содержание учебного материала
Жизнь и творчество М. Горького.Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору):
«Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Практические занятия
Практическая работа № 13 Анализ произведения М.А. Горького «Старуха Изергиль».
Практические занятия

Практическая работа № 14
Анализ произведения «На дне»
- Выразительное чтение отрывков пьесы.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору) К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С.
Гумилева и других
Практические занятия

Практическая работа № 15
- Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / видеоролика или др. формате (по
выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»; «Эстетические программы
модернистских объединений»; «Художественный мир поэта»; «Основные темы и
мотивы лирики поэта»; «Чтение и исполнение поэтических произведений,
сопоставление различных методов создания художественного образа, стилизация»
- Выразительное чтение, в том числе наизусть, не менее одного художественного
произведения (по выбору).
Раздел 3. Литература XX века

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
05, ОК 06,
ОК 09
2
Прб22
Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
6
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
2
2
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
2
ОК 09
2
Прб22
Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
2

4
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

Наименование разделов и
тем

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
2
2
05, ОК 06,
ОК 09
Прб22
Прб7, Прб
2
11, Прб12,
Прб 13

Тема 3.1.
Тематическое
разнообразие и
психологизм
произведений И.А.
Бунина

Содержание учебного материала

Тема 3.2.
Тематика и основные
мотивы лирики А.А.
Блока.
Символическое значение
поэмы «Двенадцать»

Содержание учебного материала

Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и
другие. Поэма «Двенадцать»
Практические занятия
Практическая работа № 17
Анализ поэмы А.А. Блока. «Двенадцать». Ответить на вопрос значение символизма в
проведении.
- Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма «Облако в штанах»
Практические занятия
- Практическая работа № 18
Подготовка презентаций по темам: Новаторство поэтики Маяковского. Лирический
герой ранних произведений поэта. Поэт и революция. Сатира в стихотворениях

Тема 3.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое новаторство
в поэме «Облако в
штанах»

Жизнь и творчество И. А. Бунина. Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору):
«Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и
другие
Практические занятия
Практическая работа № 16
- Анализ произведения И.А. Бунина 1 (на выбор)

2
2

4
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,

Наименование разделов и
тем

Маяковского. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики
поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Тема 3.4.
Содержание учебного материала
Тематика и основные
Жизнь и творчество С. А. Есенина
мотивы лирики С.А.
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
Есенина. Образ Родины и родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
деревни в стихотворениях «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
Практические занятия
Практическая работа № 19
- Работа с инфоресурсами: сообщения по темам: «Особенности лирики поэта и
многообразие тематики стихотворений: чувство Родины; образ родной деревни; особая
связь природы и человека; любовная тема»; «Исповедальность лирики: отражение
потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина (народнопесенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке».
- Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Тема 3.5.
Содержание учебного материала
Своеобразие поэзии
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
первой половины 20 века: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
О.Э. Мандельштам, М.И. «Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…» и др.
Цветаева. Тематика и
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
основные мотивы лирики написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Практические занятия
Практическая работа № 20
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».
Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
Прб 13

4
2

2
2

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

Наименование разделов и
тем

Тема 3.6.
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.

Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.

Тема 3.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»

Тема 3.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»

Тема 3.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
2

Практические занятия
Практическая работа № 21
Выразительное чтение художественного текста наизусть (не менее одного)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практические занятия
Практическая работа № 22
- Сочинение – рассуждение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества,
героизма и силы духа»

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)

4
2

Практические занятия
Практическая работа № 23
Групповая работа «Анализ художественного текста» по вопросам: особенности жанра;
роман- эпопея «Тихий Дон»; система образов; тема семьи; нравственные ценности
казачества.

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита».
Практические занятия
Практическая работа № 24

4
2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПрБ 2- Прб
8

2
4
2
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,

Наименование разделов и
тем

Кино- урок.
«Мастер и Маргарита», обсуждение просмотренного фильма.
Многомерность исторического пространства»; «Система образов»; «Эпическая широта
с изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя»; «Смысл финала»
Контрольная работа №2 Тестирование Литература XX века.
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
ОК 09
Пр4, Прб5,
Прб6, Прб
9, Прб 10
2
3
12

Тема 1«Дело мастера
боится»

Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний
писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
групповая работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах
своего дела (в профессии/ специальности ), подготовка сообщений.

Тема 2«Каждый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
профессии/
специальность

Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины 19 века.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности
В том числе Самостоятельная работа организация виртуальной выставки
профессиональных журналов, посвященных разным профессиям;
создание устного высказывания-рассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать
специализированный журнал …»
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу.
В том числе Самостоятельная работа создание проблемной ситуации: нужен ли
профессиональный диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к
составлению профессионального диалога; работа (в парах) над созданием
«профессионального
диалога»
(в
соответствии
с
будущей
профессией/специальностью) в различных ситуациях: специалист – руководитель»,
«клиент – специалист», «специалист – специалист»

Тема 3«Говори,
говори…»: диалог как
средство характеристики
человека»

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПК 2.5
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПК 2.5

Наименование разделов и
тем

Тема 4«Прогресс – это
форма человеческого
существования»:
профессии в мире НТП»

Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса
Практические занятия:
Практическая работа №25
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в
мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в
последние десятилетия»
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
2
2
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПК
2. 5
2
2

2
108

Примерный перечень художественной литературы для выразительного чтения
наизусть2
Раздел «Литература второй половины XIX века»
А. Н. Островский. «Гроза», фрагмент (например, монолог Кулигина от слов
«Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...» до слов «Я, говорит, потрачусь, да уж и ему
станет в копейку»);
Ф.И. Тютчева или А.А. Фета, стихотворение;
Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», фрагмент;
Л. Н. Толстой, отрывок из романа-эпопеи «Война и мир».
Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
К.Д. Бальмонт, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев и другие представители поэтов
Серебряного века, стихотворения.
Раздел «Литература XX века»
А.А. Блок, стихотворение
С.А. Есенин, стихотворение
А.А. Ахматова, стихотворение
Ю. В. Друнин, М.В. Исаковский, Ю. Д. Левитанский, Д. С. Самойлов, К.М.
Симонов, С. С. Орлов, Б. А. Слуцкий, стихотворения.
Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, А. А.
Тарковский, Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А. Вознесенский, Б. А.
Ахмадулина, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г. Чухонцев, стихотворение

Не менее одного произведения на выбор из тех, что были предложены во время изучения программы. Не
менее 10 произведений
2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4.1. Для реализации программы дисциплины предусмотрены следующие
специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения
звука, принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указкапрезентер для презентаций, выход в сеть «Интернет».
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы соответствует перечню изучаемых
произведений), читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть Интернет.
4.2. Информационное обеспечение обучения:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программ СПО, на базе основного
общего образования.
Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных
изданий согласно федеральному перечню учебников, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы).
Основные источники
Для преподавателей
1. Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г.
№ 637-р.
2. Примерная рабочая программы по дисциплине «Литература», разработанная
ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
3. Ланин, Б. А. Методика преподавания литературы: учебная хрестоматия: учеб.
пособие/ Б. А. Ланин.- М. : Юрайт, 2018.
4. Литература: учебник для использования в учебном процессе образовательных
учреждений, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего
образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и
СПО с учетом профиля профессионального образования / под ред. Г. А. Обернихиной. М.: Издательский центр «Академия», 2017. - 655 с.: ил.
5. Литература. 10 класс. В 2-х частях Ч.1./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021
6. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.2./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
7. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 1/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.:
Просвещение, 2021.
8. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 2/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.:
Просвещение, 2021.
Для студентов

1. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.1./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
2. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.2./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
3. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 1/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.:
Просвещение, 2021.
4. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 2/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.:
Просвещение, 2021.
Дополнительные источники
Для преподавателей
1. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение:
учеб. пособие. – М.: 2013.
2. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10
классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014.
3. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература.
Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И. Н. Сухих. —
М., 2014.
Для студентов
1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для
учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.
2. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: Практикум:
учеб. пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.
3. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый
уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.
4. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый
уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.
Интернет-ресурсы, в том числе ресурсы цифровой образовательной среды для
использования в образовательной деятельности
1.
Сервис
видеозвонков
«Яндекс
Телемост».
Режим
доступа:
https://telemost.yandex.ru/
2. «Антология русской поэзии». Режим доступа: http://www.stihirus.ru/page3.htm
3.Библиотека русской литературы «Классика.ру». Режим доступа:
http://www.klassika.ru
Классика русской литературы в аудиозаписи. Режим доступа: http://www.ayguo.com
5. История русского и зарубежного литературоведения. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php
6. Национальная электронная библиотека. Режим доступа: https://нэб.рф
7. Русская литература XVIII–XX веков: виртуальная библиотека по предмету
«Литература», предназначенная в помощь школьникам и учителям. Режим доступа:
http://www.a4format.ru/
8. Сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении
нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования
устной и письменной речи, создания и редактирования текста. Режим доступа:
www.gramma.ru.
Сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов». Режим доступа:
www.school-collection.edu.ru
9.
Сайт,
посвященные
А.Н.
Островскому.
Режим
доступа:
http://kraeved1147.ru/muzey-ostrovskogo
10. Сайт, посвященные И.А. Гончарову. Режим доступа: http://www.goncharov.spb.ru
11.
Сайты,
посвященные
Ф.М.
Достоевскому.
Режим
доступа:
http://www.fdostoevsky.ru, http://www.fedordostoevsky.ru

12. Сайт, посвященные Л.Н. Толстому. Режим доступа: http://www.levtolstoy.org.ru/
13. Сайт, посвященные А.П. Чехову. Режим доступа:http://www.mychekhov.ru/
14. Сайт, посвященный С. Есенину. Режим доступа: http://esenin.ru/ё
14. Сайт, посвященный М. Цветаевой. Режим доступа:http://www.crea.ru/cvetaeva
15.Сайт, посвященный А. Ахматовой Режим доступа: http://www.akhmatova.ru/
16 Сайт, посвященный В. Высоцкому: Режим доступа: http://otblesk.com/vysotsky
17. Сайт, посвященный И. Бродскому . Режим доступа: http://www.bz.spb.su/brodsky
18. Сайт, посвященный Б. Окуджаве: http://fro196.narod.ru/library/okujava/okujava.htm
19. Сайт, посвященный современной русской поэзии. Режим доступа: http://poet.da.ru
Современная русская поэзия. Режим доступа: http://rifma.com.ru
20. Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия
Кругосвет» Режим доступа: www.krugosvet.ru.
21. Фортунатов, Н.М. Русская литература второй трети XIX века : учебник для
среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И.С.
Юхнова. М. : Издательство Юрайт, 2019. - 246 с. -Текст: электронный // ЭБС Юрайт
[Сайт]. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/433732
22. Электронный ресурс. Фундаментальная электронная библиотека «Русская
литература и фольклор». Режим доступа: http://www.feb-web.ru/
23. Электронный ресурс. Электронная версия газеты «Литература». Режим доступа:
http://lit.1september.ru/ 34. Электронный ресурс. Первый крупный поэтический сервер
русской сети. Режим доступа http://litera.ru/stixiya/
24. Электронный ресурс. Каталог русскоязычных писателей. Режим доступа:
http://russian.rulib.net/ 36. Электронный ресурс. Литературно-художественный журнал.
Режим доступа: http://www/newlit.ru
25. Национальная электронная библиотека. Режим доступа: https://нэб.рф

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания
и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ПРб 1
ПРб 2
ПРб3
ПРб4
ПРб5
ПРб6
ПРб7
ПРб8
ПРб 9
ПРб10
ПРб11
ПРб12
ПРб13

Раздел/Тема
Критерии 1, 3,4,5, 8
Критерии 1, 2,3,4,5,8, 9
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1,2, 4,6, 8,9
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1,3,5,6,7, 8
Критерии 1,2, 4,7,8
Критерии 1,2, 3, 4,7
Критерии 1,2,3,5,6 ,8
Критерии 1, 2,3,5,6
Критерии 1,2,5,6,8, 9
Критерии 1,2,5,6

Тип оценочных
мероприятия
Устный опрос;
Фронтальный контроль;
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
Доклад;
Сообщение;
Сочинение;
Мини ессе;
практическая работа;
контрольная работа;
дифференцированный
зачет

3. Критерии оценивания устного опроса
Форма
текущего
контроля

отметки по дисциплине
5 (отлично) 4 (хорошо) 3(удовлетворительно
)

Устный
Студент
опрос
по свободно
темам
отвечает на
вопросы,
показывает
глубокое
знание темы

Ответ
Может
ответить
недостато лишь на некоторые
чно
вопросы темы
полный,
допускают
ся
неточност
и
в
ответах

2(неудовлетворительно)
Студент не
Может
ответить на
вопросы, не владеет темой

4. Критерии оценки фронтального контроля
Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

вопросы, формулирует правила, может их применять
Ставится ,если студент не может дать ответа, не способен
точно сформулировать мысли.

Оценка «2»

5. Критерии оценивания контрольного тестирования
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
Номер
гр.

ставится, если работа выполнена на 100%,
ставится, если работа выполнена на 80%
ставится, если работа выполнена на 50%
ставится, если выполнено менее 50% всей работы.
6. Критерии оценивания групповой работы
Сотрудничес Поведение (не Раскрытие Культура
тво в группе мешать работе материала
изложения
(распределен других групп, (правильно материала
ие и
не отвлекаться сть,
выполнение от выполнения логичность,
обязанносте задания, не
последовате
й)
кричать)
льность)

Умение
Общий
слушать
балл
презентации
других
групп,
задавать
вопросы,
делать
дополнения

I
II
III
IV
V
7. Критерии оценивания публичного выступления
Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные
ошибки в речевом
оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть.
ставится, если показано незнание и непонимание изучаемого
материала; в ответе отсутствуют
необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении
материала, нет необходимых
обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно
сформированы навыки устной речи,
имеются отступления от литературной нормы.
8. Критерии оценивания мини – ессе
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 100%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи;
5. Грамотность.
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 80%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи»;
5. Грамотность.
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 50%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи»;
5. Грамотность.
Ставится, если работа не выполнена или не соответствует
данным критериям:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи
5. Грамотность.

7. Критерии оценивания выразительного чтения художественных произведений

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»

текст литературного произведения воспроизведен без ошибок;
выполнены следующие требования к технике речи:
студент читает четко, внятно, соблюдает нормы орфоэпии,
умело использует паузы для добора (пополнения запаса)
воздуха;
соблюдаются следующие требования к логике чтения:
студент владеет умением «читать знаки препинания»,
верно расставляет логические ударения, определяет место
и характер пауз в тексте, владеет «шестью рычагами»
выразительного чтения (громче - тише, выше - ниже,
быстрее - медленнее);
чтение
отличается
эмоционально-образной
выразительностью: студент воссоздает чувства в чтении «рисует интонацией», соблюдает паузы психологические,
начальные, финальные.
текст произведения воспроизведен без ошибок или с 1-2
ошибками, которые студент исправляет сам, без
подсказки, в основном выполняются требования к технике
речи, к логике чтения и к эмоционально-образной
выразительности
исполнения
литературного
произведения.
текст произведения воспроизводится с ошибками (не
более 3-5 в зависимости от размера исполняемого
произведения), студент требуется подсказка учителя, при
этом требования к технике речи, к логике чтения в
основном выполняются.
текст произведения воспроизводится без ошибок,
студент читает четко, внятно, но не владеет умением
«читать знаки препинания», расставлять логические
ударения, паузы, читает монотонно, неэмоционально.
текст произведения не выучен
9. Критерии оценивания практических работ
ставится, если работа выполнена на 100%,
ставится, если работа выполнена на 80%
ставится, если работа выполнена на 50%
ставится, если выполнено менее 50% всей работы.
8.Критерии оценки дифференцированного зачета

Отметка
5 (отлично)

4 (хорошо)

Студент показывает хорошее знание материала. Умеет
аргументировать свои выводы и принимать самостоятельные
решения, но допускает отдельные неточности, как по содержанию,
так и по умениям, навыкам работы с теоретической и практической
частями

3 (удовлетворительно)

Студент дает удовлетворительные ответы на вопросы, но делает
выводы в условиях конкретной ситуационной задачи. Излагает
решение проблемы недостаточно полно, непоследовательно,
допускает неточности. Затрудняется доказательно обосновывать
свои суждения. Допускает ошибки в практической части
2
Студент не раскрыл содержание поставленного вопроса, не привел
(неудовлетворительно) необходимые примеры. Не смог применить теоретические знания
на практике. Допускает ошибки при ответе, в работе с
практическим заданием, неуверенно обосновывает полученные
результаты. Материал излагается бессистемно, недостаточно
грамотно.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ.02 «Литература» может быть использована в
программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессиям
технического профиля.

Министерство науки и профессионального образования
Забайкальского края
ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН».

Приаргунск 2026г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе методических
рекомендаций
по
организации
обучения
общеобразовательной
дисциплины
«Иностранный язык», разработанных ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Протасова Флюра Рифкатовна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Лапердина Елена Анатольевна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25.06.2026 г.
Председатель ПЦК
.

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
• понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
• формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;
• развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК.01, ОК.02,
ОК.04, ОК.09.

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные3

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать
существенный
признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
- определять
цели
деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять
закономерности
и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для

ПР1 - владеть основными видами
речевой
деятельности
в
рамках
следующего тематического содержания
речи: Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные
ситуации,
их
предупреждение
и
разрешение.
Внешность и характер человека и
литературного
персонажа.
Повседневная жизнь. Здоровый образ
жизни. Школьное образование. Выбор
профессии.
Альтернативы
в
продолжении
образования.
Роль
иностранного языка в современном
мире. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Природа и
экология.
Технический
прогресс,
современные средства информации и
коммуникации, Интернет-безопасность.
Родная
страна
и
страна/страны
изучаемого языка. Выдающиеся люди
родной
страны
и
страны/стран
изучаемого языка;
ПР2 - говорение: уметь вести разные
виды
диалога
(в
том
числе
комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника
в рамках отобранного тематического
содержания речи с соблюдением норм
речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах изучаемого языка;
ПР3 - создавать устные связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в
рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное
содержание

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС
СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)

доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в
познавательную
и
практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
и способность их использования в
познавательной
и
социальной
практике

прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной
работы;
ПР4- аудирование: воспринимать на
слух и понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной
глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
ПР5- смысловое чтение: читать про
себя
и
понимать
несложные
аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 600-800 слов,
содержащие отдельные неизученные
языковые
явления,
с
различной
глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием
прочитанного;
читать
несплошные
тексты (таблицы, диаграммы, графики)
и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого
языка;
ПР6- писать электронное сообщение
личного характера объемом до 140 слов,
соблюдая принятый речевой этикет;
создавать письменные высказывания
объемом до 180 слов с опорой на план,
картинку,
таблицу,
графики,
диаграммы,
прочитанный/прослушанный
текст;
заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста
или дополняя информацию в таблице;
представлять результаты выполненной
проектной работы объемом до 180 слов;
ПР7владеть
фонетическими
навыками: различать на слух и

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных
словах; владеть правилами чтения и
осмысленно читать вслух аутентичные
тексты
объемом
до
150
слов,
построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и интонации; овладение
орфографическими
навыками
в
отношении изученного лексического
материала;
овладение
пунктуационными
навыками:
использовать
запятую
при
перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф,
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка;
правильно оформлять прямую речь,
электронное
сообщение
личного
характера;
ПР8- знание и понимание основных
значений
изученных
лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише),
основных
способов
словообразования
(аффиксация,
словосложение,
конверсия)
и
особенностей структуры простых и
сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений;
выявление
признаков
изученных
грамматических и лексических явлений
по заданным основаниям;
ПР9- владеть навыками распознавания
и употребления в устной и письменной
речи не менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 1350 лексических единиц,
освоенных на уровне основного общего
образования; навыками употребления
родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения,
конверсии;
ПР10- владеть навыками распознавания
и употребления в устной и письменной
речи изученных морфологических форм
и
синтаксических
конструкций

изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей;
ПР11владеть
социокультурными
знаниями и умениями: знать/понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального
общения в рамках тематического
содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с
учетом этих различий; знать/понимать и
использовать в устной и письменной
речи
наиболее
употребительную
тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка
(например,
система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники, этикетные особенности
общения); иметь базовые знания о
социокультурном
портрете
и
культурном наследии родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка;
представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать
нормы вежливости
в
межкультурном общении;
ПР12владеть компенсаторными
умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при
говорении - переспрос; при говорении и
письме
описание/перифраз/толкование;
при
чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
ПР13уметь
сравнивать,
классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам
изученные
языковые
явления
(лексические и грамматические);
ПР14- иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и

ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В
области
ценности
научного
познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
владеть
навыками
получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать
средства
информационных
и

применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные
системы в электронной форме
ПР11владеть
социокультурными
знаниями и умениями: знать/понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального
общения в рамках тематического
содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с
учетом этих различий; знать/понимать и
использовать в устной и письменной
речи
наиболее
употребительную
тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка
(например,
система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники, этикетные особенности
общения); иметь базовые знания о
социокультурном
портрете
и
культурном наследии родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка;
представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать
нормы вежливости
в
межкультурном общении;
ПР12владеть
компенсаторными
умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при
говорении - переспрос; при говорении и
письме
описание/перифраз/толкование;
при
чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
ПР13уметь
сравнивать,
классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам
изученные
языковые
явления

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и
защиты
информации,
информационной
безопасности
личности

(лексические и грамматические);
ПР14-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу
в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:

ПР2-говорение: уметь вести разные
виды
диалога
(в
том
числе
комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника
в рамках отобранного тематического
содержания речи с соблюдением норм
речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах
изучаемого
языка;
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в
рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное
содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной
работы;
ПР14-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и

- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир
с позиции другого человека.

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В
области
ценности
научного
познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов
познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его

межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных технологий;
ПР15-соблюдать
правила
информационной
безопасности
в
ситуациях повседневной жизни и при
работе
в
информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные
системы в электронной форме
ПР4- аудирование: воспринимать на
слух и понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной
глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
ПР9- владеть навыками распознавания
и употребления в устной и письменной
речи не менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 1350 лексических единиц,
освоенных на уровне основного общего
образования; навыками употребления
родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения,
конверсии;
ПР14- иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной
сети

интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа
мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду

"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные
системы в электронной форме

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
контрольные работы
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Объем часов
64
6

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Иностранный язык
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем
часов

Основное содержание
Иностранный язык для общих целей

Раздел 1.
Тема № 1.1
Введение
Тема № 1.2
Повседневная жизнь
семьи. Внешность и
характер членов
семьи.

Тема № 1.3
Молодёжь в
современном
обществе. Досуг
молодёжи: увлечения
и интересы

Диагностика входного уровня владения иностранным языком обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Содержание учебного материала
3-4
Вводное занятие. Цели и задачи изучения английского языка в учреждениях
начального и среднего профессионального образования. Вводный фонетический
курс. Правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний. Транскрипция.
Транслитерация.
5-6
Местоимения. Тренировка в употреблении. Порядок слов в английском предложении.
Выполнение упражнений. Спряжение глагола to be. Числительные: количественные и
порядковые. Даты. Обозначение времени.
Практика в употреблении. Лексический минимум по теме «About Myself», чтение
текста и беседа по прочитанному.
Содержание учебного материала
7-8
Ознакомление с грамматическим оборотом there is (are), употребление
Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных.
Ознакомление с лексикой по теме «My Working Day», её употребление. Чтение
текста и беседа по прочитанному. Составление рассказа о своем рабочем дне по
шаблону. Практика в говорении.
9-10
Артикли. Неопределенные местоимения some, any, отрицательное местоимение no, и
их производные. Неопределенные местоимения (a) few, (a) little, much, many, a lot of,
1-2

Формируе
мые общие
компетенц
ии и
профессио
нальные
компетенц
ии
4

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04
ПК.1.1

6
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04

Тема № 1.4
Туризм. Виды отдыха

практика в употреблении местоимений.
11-12 Контрольная работа№ 1
Содержание учебного материала

2
4

Предлоги. Практика в употреблении предлогов. Практика в чтении текста
«Travelling» и беседа по прочитанному.
15-16 Основные типы вопросов в английском языке. Тренировка в употреблении
грамматического материала. Выполнение упражнений.
Тема № 1.5
Содержание учебного материала
Покупки:
одежда, 17-18 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи. Чтение текста
обувь.
Продукты
«What do shops offer?» и беседа по прочитанному. Выполнение заданий по тексту.
питания
Степени сравнения прилагательных.
19-20 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи. Чтение текста
«Shops and shopping» и беседа по прочитанному. Выполнение заданий по тексту.
21-22 Тренировка диалогической речи. Чтение и драматизация диалога «At the shoe shop».
Выполнение упражнений. Модальные глаголы.
Тема № 16
Содержание учебного материала
Страна/страны
изучаемого языка.
23-24 Временные формы глаголов группы Simple Active (Passive). Практика в
употреблении грамматического материала. Ознакомление с новой лексикой по теме и
её употребление в устной и письменной речи учащихся. Чтение текста
«Великобритания». Практика в говорении.
25-26 Глаголы группы Continuous Active (Passive). Практика в употреблении
грамматического материала. Чтение текста «Лондон». Выполнение упражнений
учебника.
27-28 Глаголы группы Perfect Active (Passive). Практика в употреблении грамматического
материала. Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Америка» и ее
употребление в устной и письменной речи. Чтение текста «Америка». Практика в
говорении.
29-30 Контрольная работа № 2

Тема № 1.7
Россия

4
2

13-14

Содержание учебного материала
31-32 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи. Чтение текста
«Россия» и беседа по прочитанному. Выполнение заданий по тексту.
Достопримечательности Москвы. Инфинитив. Герундий.

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04

2
6
2

2
2
8
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04

Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи. Чтение текста
«Праздники в России». Практика в говорении
Содержание учебного материала
35-36 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Город. Деревня» и ее
употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста «Преимущества и
недостатки города и деревни». Выполнение упражнений по прочитанному. Лексика
по теме «Дом. Квартира», ее употребление. Описание дома (квартиры). Практика в
диалогической речи. Составление мини-диалогов и их драматизация. Participle I.

Содержание учебного материала
37-38 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Спорт» и ее употребление в речи
учащихся. Чтение и перевод текста «Спорт в нашей стране». Практика в устной и
письменной речи по прочитанному.
39-40 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Правильное питание» и ее
употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме. Практика в устной
и письменной речи. Participle II.

4
2

33-34

Тема № 1.8
Условия проживания
в городской и
сельской местности

Тема № 1.9
Здоровый образ
жизни и забота о
здоровье:
сбалансированное
питание.
Спорт. Посещение
врача.

Прикладной модуль
Раздел 2.
Иностранный язык для специальных целей
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Современный мир
41-42 Ознакомление с лексикой по профессии. Составление топика «Моя будущая
профессий. Проблемы
профессия». Практика в устной монологической речи.
выбора профессии.
43-44 Чтение текста «Why is it so difficult to choose future profession?» и беседа по
Роль иностранного
прочитанному.
языка в вашей
45-46 Чтение текста «Важность изучения иностранного языка для профессионального роста
профессии
и карьеры» и беседа по прочитанному.
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Искусство и культура 47-48 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «The Russian Art Heritage» и ее
употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме. Практика в устной
и письменной речи. Выполнение упражнений. (Безкорованая)
49-50 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «What do you think of Television» и
ее употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме. Практика в
устной и письменной речи. Выполнение упражнений. (Безкорованая)

2
2

6
2
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04,
ОК.09
ПК 1.1

2
4
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04,
ОК.09

Тема 2.3
Технический
прогресс:
перспективы и
последствия.
Современные
средства связи

Содержание учебного материала
51-52 Понятие научно-технического прогресса. Роль науки в развитии современного
общества.
Великие изобретения человечества. Великие ученые мира.

Тема 2.4
Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру

Содержание учебного материала
55-56 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Изобретения и их изобретатели»
и ее употребление в речи учащихся. Просмотр презентации. Практика в устной и
письменной речи.
57-58 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Выдающиеся ученые и
исследователи» и ее употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме.
Практика в устной и письменной речи. Выполнение упражнений.
59-60 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Исследование космоса» и ее
употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме. Практика в устной
и письменной речи. Выполнение упражнений.
Содержание учебного материала
61-62 Организация деловой поездки
Приветствие, представление, прощание, визитная карточка, бронирование билетов,
бронирование мест в гостинице, чтение расписаний в аэропортах и вокзалах,
расшифровка общепринятых сокращений, разговор по телефону.

Тема 2.5
Деловое общение

53-54

63-64

Современные материалы. Автоматизация.
Информационные технологии. Средства связи. Интернет в нашей жизни.

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04,
ОК.09

6
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04,
ОК.09

4
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04,
ОК.09

Дифференцированный зачет
Всего:

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.–
продуктивный
(планирование
и
самостоятельное
выполнение
деятельности,

4
2

решение

проблемных

задач)

−
−
−
−
−
−
−
−
−
−

1.
2.

3.
4.
5.
6.
1.
2.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы учебной дисциплины требует наличие учебного кабинета информатики.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
рабочие места по количеству обучающихся;
рабочее место обучающегося в комплекте: системный блок, монитор, мышь, клавиатура,
наушники с микрофоном (10 рабочих мест);
рабочее место преподавателя в комплекте: ноутбук, мышь, колонки, наушники с микрофоном;
мультикласс
мультимедиапроектор;
комплект сетевого оборудования, обеспечивающий соединение компьютеров в локальную сеть с
выходом в Интернет;
комплект учебно-методической документации;
учебная литература;
раздаточный материал;
компьютерные презентации по темам;
обучающие видеофильмы и видеоуроки.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Безкоровайная Г.Т. Учебник английского языка для учреждений НПО/СПО
М. Издательский центр «Академия», 2022 г.-256 с.: ил. + CD
Голубев А.П. Английский язык: учебное пособие для студентов учреждений СПО
М. Издательский центр «Академия», 2022 г.-256 с.
Дополнительные источники:
1. Гольцова Е.В. Английский язык для пользователей ПК и программистов. Учебное пособие.
– СПб.: «Корона», 2002 – 414 с.
Агабекян И.П. Английский язык для средних специальных заведений: Учебник для сред.проф.
образования. – Ростов – на - Дону: «Феникс», 2010. – 319 с.
Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений: Учебное пособие. – М.: «Каро», 2016 –
545 с.
Мюллер В.К. Англо-русский и русско-английский словарь. – М.: «Эксмо», 2008. – 863 с.
Интернет – ресурсы:
Электронный ресурс «Английский язык online». Форма доступа: http://www.english.language.ru
Электронный ресурс «Английский для всех. Всё для изучения английского языка: топики,
диалоги, рефераты, тесты, сертификаты, страноведение, культура. Форма доступа:
http://www.native-english.ru/grammar
http://en.wikipedia.org/wiki/2014_Winter_Olympics
http://anglyaz.ru/topiki/58-usa/265-american-symbols.html
https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2019/12/03/znamenitye-lyudi-strany-izuchaemogo-yazyka
https://englishtopic.ru/scientific-and-technical-progress-nauchno-texnicheskij-progress/
https://infourok.ru/magazin-materialov/rabochij-list-i-ve-got-a-headache-zdorovyj-obraz-zhizni-rezhimtruda-i-otdyha-fitnes-sbalansirovannoe-pitanie-poseshenie-vracha-191179
https://s-english.ru/topics/klass-7/city-country-life
https://infourok.ru/topiki-po-anglijskomu-yazyku-english-speaking-countries-7170354.html
https://multiurok.ru/files/metodicheskie-ukazaniia-1-kurs-3-chast-2023-god.html
https://infourok.ru/topiki-po-anglijskomu-yazyku-po-teme-turizm-i-puteshestviya-4225541.html
https://www.english-online.at/travel/tourism/tourism.htm
https://englishtopic.ru/cultural-life-of-youth-kulturnaya-zhizn-molodezhi/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(личностные, метапредметные, предметные)

Предметные
ПР1 - владеть основными видами речевой
деятельности
в
рамках
следующего
тематического содержания речи: Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение. Внешность и характер человека и
литературного персонажа. Повседневная жизнь.
Здоровый образ жизни. Школьное образование.
Выбор профессии. Альтернативы в продолжении
образования. Роль иностранного языка в
современном мире. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Природа и экология.
Технический прогресс, современные средства
информации
и
коммуникации,
Интернетбезопасность. Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
ПР2 - говорение: уметь вести разные виды
диалога (в том числе комбинированный) в
стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со
стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания речи с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
ПР3 - создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением своего
мнения и краткой аргументацией объемом 14-15
фраз в рамках отобранного тематического
содержания
речи;
передавать
основное
содержание прочитанного/прослушанного текста
с выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
ПР4- аудирование: воспринимать на слух и
понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения
в
содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой

Критерии оценки

Формы и методы
контроля и
оценки
результатов
обучения

Критерии: 1, 2, 3, 4

Контрольная
работа
Монологические
и диалогические
высказывания
Оценка по
результатам
контрольной
работы
Презентации
Проекты

Критерии: 1, 2

Составление и
драматизация
диалогов в
стандартных
ситуациях
неофициального и
официального
общения
Устные связные
монологические
высказывания
Проектная работа

Критерии: 1, 2

Критерии: 2, 3

Восприятие на
слух аутентичных
текстов
Выполнение
устных заданий
по
прослушанному

информации;
ПР5- смысловое чтение: читать про себя и Критерии: 1, 2
понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объемом 600-800 слов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации,
с
полным
пониманием
прочитанного; читать несплошные тексты
(таблицы, диаграммы, графики) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в
соответствии
с
нормами,
принятыми
в
стране/странах изучаемого языка;

ПР6- писать электронное сообщение личного Критерии: 1, 2, 3
характера объемом до 140 слов, соблюдая
принятый речевой этикет; создавать письменные
высказывания объемом до 180 слов с опорой на
план, картинку, таблицу, графики, диаграммы,
прочитанный/прослушанный текст; заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста
или
дополняя информацию в таблице; представлять
результаты выполненной проектной работы
объемом до 180 слов;
ПР7владеть
фонетическими
навыками: Критерии: 1, 2,
различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных
словах; владеть правилами чтения и осмысленно
читать вслух аутентичные тексты объемом до 150
слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил
чтения
и
интонации;
овладение
орфографическими навыками в отношении
изученного лексического материала; овладение
пунктуационными
навыками:
использовать
запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф, точку,
вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно
оформлять прямую речь, электронное сообщение
личного характера;

Смысловое
чтение и
понимание
основного
содержания
текстов разного
вида, жанра и
стиля
Чтение и
понимание
несплошных
текстов (таблиц,
диаграмм,
графиков) и
понимание
предоставленной
в них информации
Заполнение анкет
и формуляров
Письма и
электронные
сообщения
Заполнение
обзорных таблиц
Проектная работа

Декламирование
стихов
Чтение текстов и
диалогов с
соблюдением
ритмикоинтонационных
особенностей
Выполнение
письменных
задание

ПР8- знание и понимание основных значений
изученных
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний, речевых клише), основных
способов
словообразования
(аффиксация,
словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных предложений и
различных
коммуникативных
типов
предложений;
выявление признаков изученных грамматических
и лексических явлений по заданным основаниям;
ПР9- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи не
менее
1500
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350
лексических единиц, освоенных на уровне
основного общего образования; навыками
употребления родственных слов, образованных с
помощью
аффиксации,
словосложения,
конверсии;
ПР10- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
изучаемого
иностранного языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
ПР11- владеть социокультурными знаниями и
умениями: знать/понимать речевые различия в
ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания
речи и использовать лексико-грамматические
средства с учетом этих различий; знать/понимать
и использовать в устной и письменной речи
наиболее
употребительную
тематическую
фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого
языка
(например,
система
образования, страницы истории, основные
праздники, этикетные особенности общения);
иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран изучаемого языка; представлять
родную страну и ее культуру на иностранном
языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном
общении;
ПР12владеть компенсаторными умениями,
позволяющими в случае сбоя коммуникации, а
также в условиях дефицита языковых средств
использовать различные приемы переработки
информации: при говорении - переспрос; при
говорении
и
письме
описание/перифраз/толкование; при чтении и

Критерии: 1, 3

Диктант
Грамматические и
лексические
задания

Критерии: 1, 2

Диктант
Монологическое
высказывание

Критерии: 1, 2

Выполнение
письменных
заданий
Чтение текстов

Критерии: 1, 2, 3, 4

Устная беседа
Контрольная
работа
Презентация
Проект
Диктант
Обзорная таблица
Драматизация
диалога
Устное
монологическое
высказывание
Разучивание
пословиц и
поговорок

Критерии: 1, 2

Чтение текстов
Восприятие
информации на
слух

аудировании - языковую и контекстуальную
догадку;
ПР13- уметь сравнивать, классифицировать, Критерии: 1, 2
систематизировать и обобщать по существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические и грамматические);
ПР14- иметь опыт практической деятельности в Критерии: 1, 2, 3, 4
повседневной жизни: участвовать в учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать
правила
информационной
безопасности в ситуациях повседневной жизни и
при
работе
в
информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать иноязычные
словари и справочники, в том числе
информационно-справочные
системы
в
электронной форме
ПР15-соблюдать
правила
информационной Критерии: 1, 2
безопасности в ситуациях повседневной жизни и
при
работе
в
информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать иноязычные
словари и справочники, в том числе
информационно-справочные
системы
в
электронной форме

Выполнение
упражнений
Контрольная
работа
Монологические
и диалогические
высказывания
Проектная работа
Презентации

Использование
умений и навыков
в процессе
онлайн-обучения
иностранному
языку

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
1.Критерии оценивания письменных работ
1.1.За письменные работы(контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты)
оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Отметка
Отметка
Отметка
Отметка
Виды работ
Отметка «5»
«1»
«2»
«3»
«4»
Контрольные От 0% до От 20% до От 50% до От 70% до
От 91% до 100%
работы
19%
49%
69%
90%
Тестовые
От 0% до От 20% до
работы,
19%
59%
От 60% до От 75% до
От 95% до 100%
словарные
74%
94%
диктанты
1. 2. Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные
работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные
в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на
соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи
на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
2.3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
2.4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии
с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных
правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит
точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил
расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
Отметка
Критерии
«5»
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической
связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения.
4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку,
грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению
коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены
правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4»
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической
связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку,
грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной
задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3»
1.Содержание: Коммуникативная задача решена,
2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный
знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«2»
1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства

«1»

логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный
знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
Учащийся отказался от выполнения работы

Отметка

2. Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов,
указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на
вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае
сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии
с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка
ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Содержание Коммуник Лексика
Грамма Произношение
ативное
тика
взаимодей
ствие

Адекватная
естественн
Соблюден
ая реакция
объем
на реплики
высказывани собеседник
я.
а.
Высказыван Проявляетс
ие
я речевая
соответствуе инициатив
т теме;
а для
отражены
решения
все аспекты, поставленн
указанные в ых
задании,
коммуника
стилевое
тивных
оформление задач.
речи
соответствуе
т типу
задания,
аргументаци
я на уровне,

Лексика
адекватна
поставленно
й задаче и
требованиям
данного года
обучения
языку.

Использ
ованы
разные
граммат
ич.
констру
кций в
соответс
твии с
задачей
и
требова
ниям
данного
года
обучени
я языку.
Редкие
граммат
ические
ошибки
не

Речь звучит в
естественном
темпе, нет
грубых
фонетических
ошибок.

нормы
вежливости
соблюдены.
Не полный
объем
высказывани
я.
Высказыван
ие
соответствуе
т теме; не
отражены
некоторые
аспекты,
указанные в
задании,
стилевое
оформление
речи
соответствуе
т
типу
задания,
аргументаци
я не всегда
на
соответству
ющем
уровне, но
нормы
вежливости
соблюдены.
Незначитель
ный объем
высказывани
я, которое не
в
полной
мере
соответствуе
т теме; не
отражены
некоторые
аспекты,
указанные в
задании,
стилевое
оформление
речи не в
полной мере
соответствуе
т
типу
задания,
аргументаци

мешают
коммуни
кации.
Коммуника Лексические Граммат
ция
ошибки
ические
немного
незначитель незначи
затруднена. но влияют тельно
на
влияют
восприятие
на
речи
восприя
учащегося.
тие речи
учащего
ся.

Коммуника
ция
существен
но
затруднена,
учащийся
не
проявляет
речевой
инициатив
ы.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексических
ошибок.

Учащий
ся
делает
большое
количес
тво
грубых
граммат
ических
ошибок.

Речь
иногда
неоправданно
паузирована.В
отдельных
словах
допускаются
фонетические
ошибки (замена,
английских
фонем сходными
русскими).
Общая
интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.

Речь
воспринимается
с трудом из-за
большого
количества
фонетических
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.

я
не
на
соответству
ющем
уровне,
нормы
вежливости
не
соблюдены.
1-2
Незначитель Коммуника Учащийся
Учащий Речь
ный объём ция
делает
ся
воспринимается
высказывани затруднена большое
делает
с трудом из-за
я, которое не в
количество
большое большого
соответствуе значительн грубых
количес количества
т теме; не ое
мере, лексических тво
фонетических
отражены
отсутствуе ошибок.
грубых
ошибок.
многие
т речевая
граммат Интонация
аспекты,
инициатив
ических обусловлена
указанные в а
ошибок. влиянием
задании,
родного языка.
стилевое
оформление
не
соответствуе
т
типу
задания,
отсутствует
аргументаци
я,
нормы
вежливости
не
соблюдены
3. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
Неудовлетворительно
4. Оценка результатов создания презентации:
Оценка/баллы
Критерии оценивания
5
Содержание и оформление соответствует
всем
требованиям
4
Содержание раскрыто не полностью
3
Допущены существенные ошибки в содержании, не
достаточность наглядности
2
Содержание презентации не соответствует теме
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПП.04 «МАТЕМАТИКА»
ПО ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск 2026г.

Программа учебной дисциплины составлена на основе примерной рабочей программы
«Математика», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин»
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Киселева Татьяна Михайловна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.11 «МАТЕМАТИКА» .........................................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ...
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ...........................................................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ...........................................................................................................................

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.04 «МАТЕМАТИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина ОПП.04 «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии
23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика» направлено на
достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом
профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК- ОК 01-07,
ПК 1.5, ПК 2.5

Планируемые результаты обучения
Общие компетенции
ОК 01 Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Общие

Дисциплинарные

сформировать
гражданскую
позицию
обучающегося
как
активного и ответственного
члена
российского
общества;
- готовность к гуманитарной
и
волонтерской
деятельности;
- осознать личный вклад в
построении
устойчивого
будущего;
сформировать
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге
культур, способствующего
осознанию своего места в
поликультурном мире;
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему,
рассматривать
ее
всесторонне;

- владеть методами доказательств,
алгоритмами решения задач; умение
формулировать определения, аксиомы
и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
- уметь оперировать понятиями:
степень числа, логарифм числа; умение
выполнять вычисление значений и
преобразования
выражений
со
степенями
и
логарифмами,
преобразования дробно-рациональных
выражений;
уметь
выбирать
подходящий
изученный метод для решения задачи,
распознавать математические факты и
математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических открытий российской и
мировой математической науки.
- уметь оперировать понятиями:
множество, подмножество, операции
над множествами; уметь использовать
теоретико-множественный аппарат для
описания реальных процессов и
явлений и при решении задач, в том

- вносить коррективы в
деятельность,
оценивать
соответствие
результатов
целям, оценивать риски
последствий деятельности;
развивать
креативное
мышление при решении
жизненных проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов познания;
- ставить и формулировать
собственные
задачи
в
образовательной
деятельности и жизненных
ситуациях;
уметь
интегрировать
знания
из
разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
иметь
внутреннюю
мотивацию, включающую
стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм,
инициативность,
умение
действовать,
исходя
из
своих возможностей

ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

- уметь взаимодействовать с
социальными институтами в
соответствии
с
их
функциями и назначением;
- способность оценивать
ситуацию
и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на моральнонравственные
нормы
и
ценности;
- готовность к труду,
осознание
ценности

числе из других учебных предметов;
- уметь оперировать понятиями:
натуральное число, целое число,
остаток по модулю, рациональное
число,
иррациональное
число,
множества
натуральных,
целых,
рациональных, действительных чисел;
уметь
использовать
признаки
делимости,
наименьший
общий
делитель и наименьшее общее кратное,
алгоритм Евклида при решении задач;
знакомство
с
различными
позиционными системами счисления;
- уметь оперировать понятиями:
комплексное
число,
сопряженные
комплексные числа, модуль и аргумент
комплексного числа, форма записи
комплексных чисел (геометрическая,
тригонометрическая и алгебраическая);
уметь производить арифметические
действия с комплексными числами;
приводить примеры использования
комплексных чисел;
уметь
моделировать
реальные
ситуации
на
языке
математики;
составлять выражения, уравнения,
неравенства и их системы по условию
задачи,
исследовать
построенные
модели с использованием аппарата
алгебры, интерпретировать полученный
результат; строить математические
модели с помощью геометрических
понятий и величин, решать связанные с
ними практические задачи; составлять
вероятностную
модель
и
интерпретировать
полученный
результат; решать прикладные задачи
средствами математического анализа, в
том числе социально-экономического и
физического характера
- уметь оперировать понятиями:
рациональная функция, показательная
функция,
степенная
функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические
функции,
обратные функции; умение строить
графики
изученных
функций,
использовать графики при изучении
процессов
и
зависимостей,
при
решении задач из других учебных
предметов и задач из реальной жизни;
выражать формулами зависимости

мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной
деятельности
технологической
и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- получать новые знания, его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных
учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных
и социальных проектов;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать
гипотезу
ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметры
и
критерии
решения;
владеть
навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ,
систематизацию
и
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
- использовать средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм,
норм
информационной
безопасности;
владеть
навыками
распознавания и защиты
информации,

между величинами;
- уметь оперировать понятиями:
тождество,
тождественное
преобразование,
уравнение,
неравенство, система уравнений и
неравенств, равносильность уравнений,
неравенств и систем, рациональные,
иррациональные,
показательные,
степенные,
логарифмические,
тригонометрические
уравнения,
неравенства и системы; уметь решать
уравнения, неравенства и системы с
помощью различных приемов; решать
уравнения, неравенства и системы с
параметром; применять уравнения,
неравенства, их системы для решения
математических задач и задач из
различных областей науки и реальной
жизни;
уметь
свободно
оперировать
понятиями: движение, параллельный
перенос, симметрия на плоскости и в
пространстве, поворот, преобразование
подобия, подобные фигуры; уметь
распознавать равные и подобные
фигуры, в том числе в природе,
искусстве,
архитектуре;
уметь
использовать
геометрические
отношения, находить геометрические
величины (длина, угол, площадь,
объем) при решении задач из других
учебных предметов и из реальной
жизни

информационной
безопасности личности
ОК 03 Планировать и готовность
к
реализовывать
самовыражению в разных
собственное
видах искусства, стремление
профессиональное и
проявлять
качества
личностное развитие, творческой личности;
предпринимательскую - иметь интерес к различным
деятельность в
сферам профессиональной
профессиональной
деятельности,
умение
сфере, использовать
совершать
осознанный
знания по финансовой выбор будущей профессии и
грамотности в
реализовывать собственные
различных жизненных жизненные
планы;
ситуациях
готовность и способность к
образованию
и
самообразованию
на
протяжении всей жизни;
- анализировать полученные
в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
- самостоятельно составлять
план решения проблемы с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- уметь оценивать риски и
своевременно
принимать
решения по их снижению;
- сформировать признавать
свое право и право других
людей на ошибки.

- уметь оперировать понятиями:
рациональные,
иррациональные,
показательные,
степенные,
логарифмические, тригонометрические
уравнения и неравенства, их системы;
- уметь оперировать понятиями:
многогранник, сечение многогранника,
куб,
параллелепипед,
призма,
пирамида, фигура и поверхность
вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
сечения фигуры вращения, плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса,
площадь
поверхности
пирамиды,
призмы, конуса, цилиндра, площадь
сферы, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение
изображать
многогранники
и
поверхности вращения, их сечения от
руки,
с
помощью
чертежных
инструментов и электронных средств;
уметь распознавать симметрию в
пространстве;
уметь
распознавать
правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями:
прямоугольная система координат,
координаты точки, вектор, координаты
вектора, скалярное произведение, угол
между векторами, сумма векторов,
произведение вектора на число;
находить с помощью изученных
формул координаты середины отрезка,
расстояние между двумя точками;
- уметь оперировать понятиями: граф,
связный граф, дерево, цикл, граф на
плоскости;
умение
задавать
и
описывать
графы
различными
способами; использовать графы при
решении задач;
уметь
свободно
оперировать
понятиями: сочетание, перестановка,
число сочетаний, число перестановок;
бином Ньютона; уметь применять
комбинаторные факты и рассуждения
для решения задач;
- уметь находить вероятности
событий с использованием графических
методов; применять для решения задач
формулы сложения и умножения
вероятностей,
формулу
полной

ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

- готовность противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
сформировать
нравственное
сознание,
этического поведения;
- готовность к труду,
осознание
ценности
мастерства, трудолюбие;
- ставить проблемы и
задачи,
допускающие
альтернативные решения;
владеть
различными
способами
общения
и
взаимодействия;
--аргументированно вести
диалог,
уметь
смягчать

вероятности,
формулу
Бернулли,
комбинаторные факты и формулы;
оценивать
вероятности
реальных
событий;
уметь
оперировать
понятиями:
случайная
величина,
распределение
вероятностей,
математическое ожидание, дисперсия
и стандартное отклонение случайной
величины, функции распределения и
плотности
равномерного,
показательного
и
нормального
распределений; уметь использовать
свойства изученных распределений для
решения
задач;
знакомство
с
понятиями: закон больших чисел,
методы выборочных исследований;
уметь приводить примеры проявления
закона больших чисел в природных и
общественных явлениях;
уметь
свободно
оперировать
понятиями: площадь фигуры, объем
фигуры, величина угла, расстояние от
точки до плоскости, расстояние
между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь
поверхности
пирамиды,
призмы,
конуса,
цилиндра,
объем
куба,
прямоугольного
параллелепипеда,
пирамиды, призмы, цилиндра, конуса,
шара; умение находить отношение
объемов подобных фигур
- уметь оперировать понятиями:
случайный опыт и случайное событие,
вероятность случайного события; уметь
вычислять
вероятность
с
использованием графических методов;
применять формулы сложения и
умножения
вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при
решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со
случайными
величинами;
умение
приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и
общественных явлениях;
уметь
свободно
оперировать
понятиями:
степень
с
целым
показателем,
корень
натуральной
степени, степень с рациональным
показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм
числа, синус, косинус и тангенс

конфликтные ситуации;
- развернуто и логично
излагать свою точку зрения
с использованием языковых
средств;
совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- выбирать тематику и
методы
совместных
действий с учетом общих
интересов и возможностей
каждого члена коллектива;
координировать
и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
сформировать
самоконтроль,
уметь
принимать ответственность
за
свое
поведение,
способность адаптироваться
к
эмоциональным
изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым
новому;
- сформировать социальные
навыки,
включающие
способность
выстраивать
отношения
с
другими
людьми,
заботиться,
проявлять
интерес
и
разрешать конфликты;
- сформировать принятые
мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов деятельности

произвольного числа;
уметь
свободно
оперировать
понятиями: график функции, обратная
функция,
композиция
функций,
линейная
функция,
квадратичная
функция, степенная функция с целым
показателем,
тригонометрические
функции,
обратные
тригонометрические
функции,
показательная
и
логарифмическая
функции; уметь строить графики
функций, выполнять преобразования
графиков функций;
- уметь использовать графики функций
для изучения процессов и зависимостей
при решении задач из других учебных
предметов и из реальной жизни;
выражать формулами зависимости
между величинами;
- свободно оперировать понятиями:
четность
функции,
периодичность
функции, ограниченность функции,
монотонность функции, экстремум
функции, наибольшее и наименьшее
значения функции на промежутке;
уметь
проводить
исследование
функции;
- уметь использовать свойства и
графики
функций
для
решения
уравнений, неравенств и задач с
параметрами;
изображать
на
координатной плоскости множества
решений уравнений, неравенств и их
систем;
-уметь
свободно
оперировать
понятиями: точка, прямая, плоскость,
пространство, отрезок, луч, плоский
угол, двугранный угол, трехгранный
угол, пересекающиеся, параллельные и
скрещивающиеся
прямые,
параллельность и перпендикулярность
прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и
плоскостью, угол между плоскостями;
умение использовать при решении
задач изученные факты и теоремы
планиметрии;
умение
оценивать
размеры объектов в окружающем
мире; уметь оперироватьпонятиями:
многогранник, сечение многогранника,
правильный многогранник, призма,
пирамида, фигура и поверхность

ОК 05 Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

- принять традиционные
национальные,
общечеловеческие
гуманистические
и
демократические ценности;
совершенствовать
языковую и читательскую
культуру
как
средства
взаимодействия
между
людьми и познания мира;
- осознать ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
- вносить коррективы в
деятельность,
оценивать
соответствие
результатов
целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- владеть навыками учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
создавать
тексты
в
различных
форматах
с
учетом
назначения
информации
и
целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму

вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
развертка поверхности, сечения конуса
и цилиндра, параллельные оси или
основанию, сечение шара, плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса;
умение
строить
сечение
многогранника,
изображать
многогранники, фигуры и поверхности
вращения, их сечения, в том числе с
помощью электронных средств; умение
применять свойства геометрических
фигур,
самостоятельно
формулировать определения изучаемых
фигур,
выдвигать
гипотезы
о
свойствах и признаках геометрических
фигур, обосновывать или опровергать
их; умение проводить классификацию
фигур по различным признакам,
выполнять
необходимые
дополнительные построения
- уметь оперировать понятиями:
среднее арифметическое, медиана,
наибольшее и наименьшее значения,
размах,
дисперсия,
стандартное
отклонение числового набора; умение
извлекать,
интерпретировать
информацию,
представленную
в
таблицах, на диаграммах, графиках,
отражающую
свойства
реальных
процессов и явлений; представлять
информацию с помощью таблиц и
диаграмм; исследовать статистические
данные, в том числе с применением
графических методов и электронных
средств;
- уметь оперировать понятиями: точка,
прямая,
плоскость,
пространство,
двугранный угол, скрещивающиеся
прямые,
параллельность
и
перпендикулярность
прямых
и
плоскостей, угол между прямыми, угол
между прямой и плоскостью, угол
между плоскостями, расстояние от
точки до плоскости, расстояние между
прямыми,
расстояние
между
плоскостями;
- уметь использовать при решении
задач изученные факты и теоремы
планиметрии;
умение
оценивать
размеры объектов окружающего мира;
уметь
свободно
оперировать
понятиями: среднее арифметическое,

представления
и
визуализации;
владеть
навыками
познавательной рефлексии
как осознания совершаемых
действий и мыслительных
процессов, их результатов и
оснований
ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

- готовность к активной
деятельности
технологической
и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять
такую деятельность;
планировать
и
осуществлять действия в
окружающей
среде
на
основе
знания
целей
устойчивого
развития
человечества;
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные
задачи в образовательной
деятельности и жизненных
ситуациях;
способствовать
формированию
и
проявлению
широкой
эрудиции в разных областях
знаний,
постоянно
повышать
свой
образовательный
и
культурный уровень;
- сформировать, развивать
способность понимать мир с
позиции другого человека

медиана, наибольшее и наименьшее
значения,
размах,
дисперсия,
стандартное отклонение для описания
числовых данных; уметь исследовать
статистические данные, в том числе с
применением графических методов и
электронных средств; графически
исследовать совместные наблюдения с
помощью диаграмм рассеивания и
линейной регрессии
- уметь решать текстовые задачи
разных типов (в том числе на проценты,
доли и части, на движение, работу,
стоимость товаров и услуг, налоги,
задачи из области управления личными
и семейными финансами); составлять
выражения, уравнения, неравенства и
их системы по условию задачи,
исследовать полученное решение и
оценивать
правдоподобность
результатов;
- *уметь оперировать понятиями:
определение,
аксиома,
теорема,
следствие,
свойство,
признак,
доказательство,
равносильные
формулировки; уметь формулировать
обратное
и
противоположное
утверждение, приводить примеры и
контрпримеры, использовать метод
математической индукции; проводить
доказательные
рассуждения
при
решении задач, оценивать логическую
правильность рассуждений;
- *уметь свободно оперировать
понятиями:
последовательность,
арифметическая
прогрессия,
геометрическая прогрессия, бесконечно
убывающая
геометрическая
прогрессия;
уметь
задавать
последовательности, в том числе с
помощью рекуррентных формул;
- *уметь выбирать подходящий метод
для решения задачи; понимание
значимости математики в изучении
природных и общественных процессов и
явлений;
уметь
распознавать
проявление законов математики в
искусстве, уметь приводить примеры
математических
открытий
российской и мировой математической
науки

ОК 07 Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

- не принимать действия,
приносящие
вред
окружающей среде;
- уметь прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия
предпринимаемых действий,
предотвращать их;
расширить
опыт
деятельности экологической
направленности;
разрабатывать
план
решения проблемы с учетом
анализа
имеющихся
материальных
и
нематериальных ресурсов;
осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов
действия
в
профессиональную среду;
- уметь переносить знания в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
- предлагать новые проекты,
оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности,
практической значимости;
- давать оценку новым
ситуациям,
вносить
коррективы в деятельность,
оценивать
соответствие
результатов целям.

- уметь оперировать понятиями:
функция,
непрерывная
функция,
производная,
первообразная,
определенный
интеграл;
уметь
находить производные элементарных
функций,
используя
справочные
материалы; исследовать в простейших
случаях функции на монотонность,
находить наибольшие и наименьшие
значения функций; строить графики
многочленов
с
использованием
аппарата математического анализа;
применять производную при решении
задач на движение; решать практикоориентированные
задачи
на
наибольшие и наименьшие значения, на
нахождение
пути,
скорости
и
ускорения;
- уметь оперировать понятиями:
движение в пространстве, подобные
фигуры в пространстве; использовать
отношение площадей поверхностей и
объемов подобных фигур при решении
задач;
- уметь вычислять геометрические
величины (длина, угол, площадь,
объем,
площадь
поверхности),
используя изученные формулы и
методы;
- *уметь оперировать понятиями:
непрерывность функции, асимптоты
графика функции, первая и вторая
производная функции, геометрический
и физический смысл производной,
первообразная, определенный интеграл;
уметь находить асимптоты графика
функции;
умение
вычислять
производные суммы, произведения,
частного и композиции функций,
находить уравнение касательной к
графику функции;
- *уметь использовать производную для
исследования функций, для нахождения
наилучшего решения в прикладных, в
том числе социально-экономических и
физических задачах, для определения
скорости и ускорения; находить
площади и объемы фигур с помощью
интеграла;
приводить
примеры
математического моделирования с
помощью
дифференциальных
уравнений;

- *уметь свободно оперировать
понятиями: прямоугольная система
координат,
вектор,
координаты
точки, координаты вектора, сумма
векторов, произведение вектора на
число, разложение вектора по базису,
скалярное произведение, векторное
произведение, угол между векторами;
умение использовать векторный и
координатный метод для решения
геометрических задач и задач других
учебных
предметов;
оперировать
понятиями: матрица 2x2 и 3x3,
определитель
матрицы,
геометрический смысл определителя
ПК 1.5. Оформлять
техническую и
отчетную
документацию по
техническом
обслуживанию.
обеспечение
производства
подготовительных и
землеройнотранспортных работ с
применением машин
соответствующего
назначения (по выбору)
ПК 2.5. Оформлять
техническую и
отчетную
документацию.
обеспечение
производства дорожностроительных работ с
применением машин
соответствующего
назначения (по выбору)

* курсивом выделены углубленного уровня

Объем в
часах*
340

в т.ч.
Основное содержание

340

в т. ч.:
теоретическое обучение

170

практические занятия

контрольные работы

Профессионально-ориентированное содержание(содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (экзамен)

нет

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и
профессионально-ориентированное), лабораторные и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Повторение
курса
математики
основной школы
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Цель
и
задачи
математики
при Базовые знания и умения по математике в профессиональной и
освоении специальности в повседневной деятельности.
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Числа и вычисления.
Выражения
и Действия над положительными и отрицательными числами,
преобразования
обыкновенными и десятичными дробями.
Действия со степенями, формулы сокращенного умножения.
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Геометрия на плоскости
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание прикладного модуля)
Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на
плоскости.
Тема 1.4
Содержание учебного материала
Процентные вычисления
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание прикладного модуля)
Проценты в профессиональных задачах технологического
профиля Простые проценты, разные способы их вычисления.
Сложные проценты.
Тема 1.5
Содержание учебного материала
Наименование разделов
и тем

Уровень
освоения

Объем
часов

Формируемые
компетенции

20
Уровень
освоения
1

Уровень
освоения
2

2
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
ПК 1.5, ПК 2.5

Уровень
освоения

2
Уровень

Уравнения
неравенства.
уравнений

и
Системы Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание прикладного модуля)
Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и
неравенства. Способы решения систем линейных уравнений.
Системы линейных неравенств.
Тема 1.6
Содержание учебного материала
Входной контроль
Контрольная работа № 1
Раздел 2 Прямые и
плоскости
в
пространстве
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Основные
понятия
стереометрии.
Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая,
Расположение прямых и плоскость, пространство). Основные аксиомы стереометрии.
плоскостей
Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые.
Признак и свойство скрещивающихся прямых. Основные
пространственные фигуры.
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Параллельность прямых,
прямой и плоскости, Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак.
плоскостей
Свойства (с доказательством). Параллельные плоскости.
Определение. Признак. Свойства (с доказательством). Тетраэдр
и его элементы. Параллелепипед и его элементы. Свойства
противоположных граней и диагоналей параллелепипеда.
Построение сечений. Решение задач.
Тема2.3.
Содержание учебного материала
Перпендикулярность
прямых,
прямой
и Перпендикулярные
прямые.
Параллельные
прямые,
плоскости, плоскостей
перпендикулярные к плоскости. Признак перпендикулярности
прямой и плоскости. Доказательство. Перпендикуляр и
наклонная.
Перпендикулярные
плоскости.
Признак
перпендикулярности плоскостей. Доказательство.

освоения

Уровень
освоения
2
30
Уровень
освоения
2
4

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК-03, ОК04, ОК-07
ПК 1.5, ПК 2.5

Расстояния в пространстве.

Тема 2.4.
Теорема
о
перпендикулярах

Содержание учебного материала
трех

Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между
прямой и плоскостью.
Угол между плоскостями.
Тема 2.5.
Профессионально-ориентированное
содержание
Параллельные,
(содержание прикладного модуля)
перпендикулярные,
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и
скрещивающиеся прямые плоскости, параллельность двух прямых, перпендикулярных
плоскости, перпендикулярность плоскостей.
Тема 2.6. Практическая Содержание учебного материала
работа № 1
Решение задач «Прямые Расположение прямых и плоскостей в пространстве.
и
плоскости
в Перпендикулярность и параллельность прямых и плоскостей.
пространстве»
Скрещивающиеся прямые.
Контрольная работа № 2
Раздел 3. Координаты и
векторы
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Декартовы координаты в
пространстве. Расстояние Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в
между двумя точками. координатах. Расстояние между двумя точками, координаты
Координаты
середины середины отрезка.
отрезка.
Тема 3.2
Содержание учебного материала
Векторы в пространстве.

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
8

2
20
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения

ОК-02, ОК-03, ОК04, ОК-07
ПК 1.5, ПК 2.5

Угол между векторами. Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов.
Скалярное произведение Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
векторов
Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по трем
некомпланарным векторам. Координаты вектора, скалярное
произведение векторов в координатах, угол между векторами,
угол между прямой и плоскостью, угол между плоскостями.
Тема 3.3
Профессионально-ориентированное
содержание
Практико(содержание прикладного модуля)
ориентированные задачи Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей
на
координатной на плоскости. Количественные расчеты.
плоскости
Тема 3.4
Содержание учебного материала
Практическая работа № 2
Решение задач
Декартовы координаты в пространстве. Векторы в
«Координаты и векторы» пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
вектора на число. Компланарные векторы. Скалярное
произведение векторов. Разложение вектора по трем
некомпланарным векторам. Простейшие задачи в координатах.
Координаты вектора, расстояние между точками, координаты
середины отрезка, скалярное произведение векторов в
координатах, угол между векторами, угол между прямой и
плоскостью, угол между плоскостями.
Контрольная работа № 3
Раздел
4.
Основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Тригонометрические
функции произвольного Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат.
угла, числа. Радианная и Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Знаки
градусная мера угла
синуса, косинуса, тангенса и котангенса по четвертям.
Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом и
котангенсом одного и того же угла.

Уровень
освоения
6

2
30

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
ПК 1.5, ПК 2.5

Тема 4.2
Основные
тригонометрические
тождества.
Формулы
приведения
Тема 4.3
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух
углов
Синус
и
косинус
двойного угла. Формулы
половинного угла

Содержание учебного материала
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и
котангенс углов α и - α. Формулы приведения.
Содержание учебного материала
Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус
и косинус двойного угла. Формулы половинного угла.
Преобразования суммы тригонометрических функций в
произведение и произведения в сумму. Выражение
тригонометрических функций через тангенс половинного
аргумента. Преобразования простейших тригонометрических
выражений.
Содержание учебного материала

Тема 4.4
Функции, их свойства.
Способы
задания Область определения и множество значений функций. Чётность,
функций
нечётность, периодичность функций. Способы задания
функций.
Тема 4.5
Содержание учебного материала
Тригонометрические
функции, их свойства и Область
определения
и
множество
значений
графики
тригонометрических
функций.
Чётность,
нечётность,
периодичность тригонометрических функций. Свойства и
графики функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = сtg x.
Тема 4.6
Содержание учебного материала
Преобразование
графиков
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
тригонометрических
Преобразование графиков тригонометрических функций.
функций
Тема 4.7
Профессионально-ориентированное
содержание
Описание
(содержание прикладного модуля)
производственных
Использование свойств тригонометрических функций в
процессов с помощью профессиональных задачах.

Уровень
освоения
2

графиков функций
Тема 4.8
Обратные
тригонометрические
функции
Тема
4.9
Тригонометрические
уравнения и неравенства

Тема 4.10
Системы
тригонометрических
уравнений
Тема 4.11 Практическая
работа № 3
Решение задач «Основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции»
Раздел 5. Производная
функции,
ее
применение

Содержание учебного материала
Обратные тригонометрические
графики.
Содержание учебного материала

функции.

Их

свойства

Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, сtg
x = a. Решение тригонометрических уравнений основных типов:
простейшие тригонометрические уравнения, сводящиеся к
квадратным,
решаемые
разложением
на
множители,
однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства
Содержание учебного материала
Системы простейших тригонометрических уравнений.
Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения

Преобразование тригонометрических выражений. Решение
тригонометрических уравнений и неравенств в том числе с
использованием свойств функций.
Контрольная работа № 4

Тема 5.1
Содержание учебного материала
Понятие
производной.
Формулы и правила Определение числовой последовательности и способы ее
дифференцирования
задания. Свойства числовых последовательностей. Определение
предела
последовательности.
Вычисление
пределов
последовательностей. Предел функции на бесконечности.
Предел функции в точке. Приращение аргумента. Приращение

2
30

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
ПК 1.5, ПК 2.5

функции. Задачи, приводящие к понятию производной.
Определение производной. Алгоритм отыскания производной.
Тема 5.2
Производные
суммы,
разности и произведения,
частного
Тема 5.3
Производные
тригонометрических
функций. Производная
сложной функции
Тема 5.4
Понятие
о
непрерывности функции.
Метод интервалов
Тема 5.5
Геометрический
физический
производной

Содержание учебного материала
Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования.
Содержание учебного материала
Определение
сложной
функции.
Производная
тригонометрических функций. Производная сложной функции.
Содержание учебного материала
Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной
функции.
Связь
между
непрерывностью
и
дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм решения
неравенств методом интервалов.
Содержание учебного материала

и
смысл Геометрический смысл производной функции – угловой
коэффициент касательной к графику функции в точке.
Уравнение касательной к графику функции. Алгоритм
составления уравнения касательной к графику функции y=f(x)
Тема 5.6
Содержание учебного материала
Физический
смысл
производной
в Физический (механический) смысл производной – мгновенная
профессиональных
скорость в момент времени t: v = S′ (t).
задачах
Тема 5.7
Содержание учебного материала
Монотонность функции.

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения

Точки экстремума

Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и
убывания функции знаку производной. Понятие производной
высшего порядка, соответствие знака второй производной
выпуклости (вогнутости) функции на отрезке. Задачи на
максимум и минимум. Понятие асимптоты, способы их
определения. Алгоритм исследования функции и построения ее
графика с помощью производной. Дробно-линейная функция
Содержание учебного материала

Тема 5.8
Исследование функций и
построение графиков
Исследование функции на монотонность и построение
графиков.
Тема 5.9 Наибольшее и Содержание учебного материала
наименьшее
значения
функции
Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций,
построение графиков многочленов с использованием аппарата
математического анализа.
Тема 5.10
Профессионально-ориентированное
содержание
Нахождение
(содержание прикладного модуля)
оптимального результата Наименьшее и наибольшее значение функции
с помощью производной
в практических задачах
Тема 5.11 Практическая Содержание учебного материала
работа № 4
Решение
задач Формулы и правила дифференцирования. Исследование
«Производная функции, функций с помощью производной. Наибольшее и наименьшее
ее применение»
значения функции.
Контрольная работа № 5
Раздел 6.
Многогранники и тела
вращения
Тема 6.1
Содержание учебного материала
Вершины, ребра, грани
многогранника
Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани.
Диагональ. Сечение. Выпуклые и невыпуклые многогранники.

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
4

2
40
Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
ПК 1.5, ПК 2.5

Тема 6.2
Призма,
ее
составляющие, сечение.
Прямая и правильная
призмы
Тема 6.3
Параллелепипед,
куб.
Сечение
куба,
параллелепипеда
Тема 6.4
Пирамида,
ее
составляющие, сечение.
Правильная
пирамида.
Усеченная пирамида
Тема 6.5
Боковая
и
полная
поверхность
призмы,
пирамиды
Тема 6.6
Симметрия
в
кубе,
параллелепипеде,
призме, пирамиде
Тема 6.7
Примеры симметрий в
профессии

Содержание учебного материала
Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота
призмы. Прямая и наклонная призма. Правильная призма. Ее
сечение.
Содержание учебного материала
Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда,
куб. Сечение куба, параллелепипеда
Содержание учебного материала
Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная
пирамида. Усеченная пирамида.
Содержание учебного материала
Площадь боковой и полной поверхности призмы, пирамиды.
Содержание учебного материала
Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия
в кубе, параллелепипеде, призме, пирамиде.
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание прикладного модуля)
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту.

Тема 6.8
Содержание учебного материала
Правильные
многогранники,
их Понятие правильного многогранника. Свойства правильных
свойства
многогранников.
Тема 6.9
Содержание учебного материала
Цилиндр,
его
составляющие. Сечение Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное
цилиндра
основанию и оси). Развертка цилиндра.

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
1

Уровень
освоения
2

Тема 6.10
Конус,
составляющие.
конуса

Профессионально-ориентированное
содержание
его (содержание прикладного модуля)
Сечение
Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное
основанию и проходящее через вершину), конические сечения.
Развертка конуса.
Тема 6.11
Содержание учебного материала
Усеченный
конус.
Сечение
усеченного Усеченный конус. Его образующая и высота. Сечение
конуса
усеченного конуса
Тема 6.12
Содержание учебного материала
Шар и сфера, их сечения
Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости.
Сечение шара, сферы.
Тема 6.13
Содержание учебного материала
Понятие об объеме тела.
Отношение
объемов Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного
подобных тел
параллелепипеда. Объем призмы и цилиндра. Отношение
объемов подобных тел.
Тема 6.14
Содержание учебного материала
Объемы
и
площади
поверхностей тел
Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади
поверхностей тел.
Тема 6.15
Содержание учебного материала
Комбинации
многогранников и тел Комбинации геометрических тел.
вращения
Тема 6.16
Содержание учебного материала
Геометрические
комбинации на практике Использование комбинаций многогранников и тел вращения в
практико-ориентированных задачах.
Тема 6.17 Практическая Содержание учебного материала
работа № 5
Решение
задач Объемы и площади поверхности многогранников и тел

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
6

«Многогранники и тела вращения.
вращения»
Контрольная работа № 6
Раздел 7.
Первообразная
функции,
ее
применение

2
22

Тема 7.1
Содержание учебного материала
Первообразная функции.
Правила
нахождения Задача о восстановлении закона движения по известной
первообразных
скорости. Понятие интегрирования. Ознакомление с понятием
интеграла и первообразной для функции y=f(x). Решение задач
на связь первообразной и ее производной, вычисление
первообразной для данной функции. Таблица формул для
нахождения первообразных. Изучение правила вычисления
первообразной.
Тема 7.2
Содержание учебного материала
Площадь криволинейной
трапеции.
Формула Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла – о
Ньютона – Лейбница
вычислении площади криволинейной трапеции, о перемещении
точки. Понятие определённого интеграла. Геометрический и
физический смысл определенного интеграла. Формула
Ньютона— Лейбница.
Тема 7.3
Содержание учебного материала
Неопределенный
и
определенный интегралы Понятие неопределенного интеграла.

Уровень
освоения
2

Тема 7.4
Понятие
об
определенном интеграле
как
площади
криволинейной трапеции
Тема 7.5
Определенный интеграл
в жизни

Содержание учебного материала
Геометрический смысл определенного интеграла.
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание прикладного модуля)
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
ПК 1.5, ПК 2.5

Ньютона - Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления
физических величин и площадей
Тема 7.6 Практическая Содержание учебного материала
работа № 6
Решение
задач Первообразная функции. Правила нахождения первообразных.
«Первообразная
Ее применение. Определенный интеграл. Неопределенный
функции, ее применение. интеграл
Неопределенный
Контрольная работа № 7
интеграл. Определенный
интеграл»
Раздел 8.
Степени
и
корни.
Степенная функция
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Степенная функция, ее
свойства
Понятие корня n-ой степени из действительного числа.
n
Функции у = √x их свойства и графики. Свойства корня n-ой
степени.
Тема 8.2
Содержание учебного материала
Преобразование
выражений с корнями n- Преобразование иррациональных выражений
ой степени
Тема 8.3
Свойства
степени
с
рациональным
и
действительным
показателями
Тема 8.4
Решение
иррациональных
уравнений и неравенств

Содержание учебного материала
Понятие степени с любым рациональным
Степенные функции, их свойства и графики.

показателем.

Содержание учебного материала
Равносильность иррациональных уравнений и неравенств.
Методы их решения. Решение иррациональных уравнений и
неравенств

Уровень
освоения
6

26
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-07

Тема 8.5 Практическая
работа № 7
«Степени и корни.
Степенная функция.
Иррациональные
уравнения и
неравенства»
Раздел
9.
Показательная
функция
Тема 9.1
Показательная функция,
ее свойства

Содержание учебного материала

Уровень
освоения

Определение степенной функции. Использование ее свойств
при решении уравнений и неравенств.

Контрольная работа № 8

2
26

Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2

Тема 9.2
Решение показательных
уравнений и неравенств
Решение показательных уравнений методом уравнивания
показателей,
методом
введения
новой
переменной,
функционально-графическим методом. Решение показательных
неравенств.
Тема 9.3
Содержание учебного материала
Системы показательных
уравнений
Решение систем показательных уравнений.

Уровень
освоения
2

Тема 9.4 Практическая
работа № 8
Решение задач
«Показательная функция.
Показательные
уравнения и неравенства,
системы»

Уровень
освоения

Степень с произвольным действительным показателем.
Определение показательной функции, ее свойства и график.
Знакомство с применением показательной функции. Решение
показательных
уравнений
функционально-графическим
методом.
Содержание учебного материала

Содержание учебного материала
Решение показательных уравнений методом уравнивания
показателей и методом введения новой переменной. Решение
показательных неравенств.
Контрольная работа № 9

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-07

Раздел 10. Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Тема 10.1
Логарифм
числа.
Десятичный
и
натуральный логарифмы,
число е
Тема 10.2
Свойства
логарифмов.
Операция
логарифмирования
Тема 10.3
Логарифмическая
функция, ее свойства
Тема 10.4
Решение
логарифмических
уравнений и неравенств

30
Содержание учебного материала
Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число
е.
Содержание учебного материала
Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция и ее свойства
Содержание учебного материала
Понятие
логарифмического
уравнения.
Операция
потенцирования.
Три
основных
метода
решения
логарифмических уравнений: функционально-графический,
метод потенцирования, метод введения новой переменной.
Логарифмические неравенства.
Содержание учебного материала

Тема 10.5
Системы
логарифмических
Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность
уравнений
логарифмических уравнений и неравенств.
Тема 10.6
Профессионально-ориентированное
содержание
Логарифмы в природе и (содержание прикладного модуля)
технике
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе.
Ее математические свойства.
Тема 10.7 Практическая Содержание учебного материала
работа № 9
Решение
задач Логарифмическая
функция.
Решение
простейших
«Логарифмы.
логарифмических уравнений и неравенств. Решение систем

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
12

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-07
ПК 1.5, ПК 2.5

Логарифмическая
логарифмических уравнений
функция.
Решение Контрольная работа № 10
логарифмических
уравнений и неравенств,
систем уравнений»
Раздел 11. Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей

Тема 11.1
Содержание учебного материала
Основные
понятия
комбинаторики
Перестановки, размещения, сочетания.

Уровень
освоения
2

Тема 11.2
Содержание учебного материала
Событие,
вероятность
события. Сложение и Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности
умножение вероятностей суммы событий. Условная вероятность. Зависимые и
независимые события. Теоремы о вероятности произведения
событий.
Тема 11.3
Профессионально-ориентированное
содержание
Вероятность
в (содержание прикладного модуля)
профессиональных
Относительная частота события, свойство ее устойчивости.
задачах
Статистическое определение вероятности. Оценка вероятности
события.
Тема 11.4
Содержание учебного материала
Дискретная
случайная
величина,
закон
ее Виды случайных величин. Определение дискретной случайной
распределения
величины. Закон распределения дискретной случайной
величины. Ее числовые характеристики.
Тема 11.5
Содержание учебного материала
Задачи математической
статистики
Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма.
Статистические характеристики ряда наблюдаемых данных.

Уровень
освоения
2

2
ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-07
ПК 1.5, ПК 2.5

Уровень
освоения
2

Тема 11.6
Составление таблиц
диаграмм на практике

Профессионально-ориентированное
содержание
и (содержание прикладного модуля)
Первичная обработка статистических данных. Графическое их
представление.
Нахождение
средних
характеристик,
наблюдаемых данных.
Тема 11.7 Практическая Содержание учебного материала
работа № 10
Решение
задач Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события.
«Элементы
Сложение и умножение вероятностей.
комбинаторики,
Контрольная работа № 11
статистики и теории
вероятностей»
Раздел 12. Уравнения и
неравенства
Тема 12.1
Содержание учебного материала
Равносильность
уравнений и неравенств. Равносильность уравнений и неравенств. Определения.
Общие методы решения
Основные теоремы равносильных переходах в уравнениях и
неравенствах. Общие методы решения уравнений: переход от
равенства функций к равенству аргументов для монотонных
функций, метод разложения на множители, метод введения
новой переменной, функционально-графический метод.
Тема 12.2
Содержание учебного материала
Графический
метод
решения
уравнений, Общие методы решения неравенств: переход от сравнения
неравенств
значений функций к сравнению значений аргументов для
монотонных функций, метод интервалов, функциональнографический метод. Графический метод решения уравнений и
неравенств.
Тема 12.3
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства

Уровень
освоения
4
2

22
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения

ОК-01, ОК-02, ОК03, ОК-04, ОК-05,
ОК-06, ОК-07
ПК 1.5, ПК 2.5
2

с модулем

Определение модуля. Раскрытие модуля по определению.
Простейшие уравнения и неравенства с модулем. Применение
равносильных переходов в определенных типах уравнений и
неравенств с модулем.
Содержание учебного материала

Тема 12.4
Уравнения и неравенства
с параметрами
Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства
с параметром.
Тема 12.5
Профессионально-ориентированное
содержание
Составление и решение (содержание прикладного модуля)
профессиональных задач Решение текстовых задач профессионального содержания.
с помощью уравнений
Тема 12.6 Практическая
Содержание учебного материала
работа № 11
Решение задач
Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с
«Уравнения и
модулем и с параметрами.
неравенства»
Контрольная работа № 12
Раздел 13. Повторение
материала
Тема 13.1 Повторение Содержание учебного материала
материала
Функции и их графики. Производная и её применение.
Первообразная и интеграл. Геометрические фигуры в
пространстве
Итоговая контрольная работа № 13
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
4
2
18
Уровень
освоения
2

4
340

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций, выход в сеть «Интернет».
Комплект учебно-наглядных пособий;
Комплект электронных видеоматериалов;
Контрольно-оценочные средства
Библиотека,читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
1. Алгебра и начала математического анализа 10-11 класс, Ш.А. Алимов. Москва,
Просвещение, 2022
2. Алгебра и начала математического анализа 10-11 класс, Ш.А. Алимов. Москва,
Просвещение, 2016.
3. Математика Григорьев В.П. Сабурова Т.Н. И. Москва Академия 2021.
4. Математика.( для СПО) М.И. Башмаков И. Москва. Академия 2021.
5. Математика. И, Д. Пехлецкий. И. Москва. Академия 2018
6. Математика. Геометрия. М.И. Башмаков И. Москва. Академия
2021.(электронный)
7. Геометрия 10-11класс А.В. Погорелов. И. Москва Просвещение 2014

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контрольи оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
Критерии оценивания
Тип оценочных мероприятия
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
Критерии 4, 5,2,1,7.3, 8
Тестирование
решения задач
Устный опрос
профессиональной
Математический диктант
деятельности применительно к
Индивидуальная
различным контекстам
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
ОК 02. Использовать
Критерии 4, 5,2,1,7.3, 8
Тестирование
современные средства поиска,
Устный опрос
анализа и интерпретации
Математический диктант
информации, и
Индивидуальная
информационные технологии
самостоятельная работа
для выполнения задач
Представление результатов
профессиональной
практических работ
деятельности
Опорный конспект
Контрольная работа
ОК 03. Планировать и
Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8
Тестирование
реализовывать собственное
Устный опрос
профессиональное и личностное
Математический диктант
развитие,
Индивидуальная
предпринимательскую
самостоятельная работа
деятельность в
Представление результатов
профессиональной сфере,
практических работ
использовать знания по
Опорный конспект
финансовой грамотности в
Контрольная работа
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8
Тестирование
взаимодействовать и работать в
Устный опрос
коллективе и команде
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
ОК 05. Осуществлять устную и
Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8
Тестирование
письменную коммуникацию на
Устный опрос
государственном языке
Математический диктант
Российской Федерации с учетом
Индивидуальная
особенностей социального и
самостоятельная работа
культурного контекста
Представление результатов

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении
климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8

ПК 1.5. Оформлять техническую
и отчетную документацию по
техническом обслуживанию.
обеспечение производства
подготовительных и землеройнотранспортных работ с
применением машин
соответствующего назначения
(по выбору)
ПК 2.5. Оформлять техническую
и отчетную документацию.
обеспечение производства
дорожно-строительных работ с
применением машин
соответствующего назначения
(по выбору)

Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8

Отметка
5

Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8

практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа

Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.

Оценка/баллы
5

4
3
2

3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных уравнений (неравенств), задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
1.
Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
2. Оценка по результатам текущего контроля (решение задач):
Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, алгоритмы примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
2.
Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
3. Оценка по результатам составления опорного конспекта:
Критерии оценки опорного конспекта
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме. Правильная
структурированность информации; наличие логической связи изложенной
информации; соответствие оформления требованиям;
аккуратность и грамотность изложения.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но конспект
не полный, нет выделения основных терминов и формул.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются недочеты.
Работа обучающимся не сдана.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах конспекта.
4. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
Критерии оценивания тестовых
заданий
1б
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
2б
Задания с выбором 2 и более ответов
из 4
3б
Задания на определение понятия
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
не удовлетворительно

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
5. Оценка результатов устного опроса:

Оценка/баллы
5
4
3
2
Оценка/баллы
5
4
3
2
Отметка
5

90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Критерии оценивания устного опроса
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные ошибки в
формулировании вывода
Ответ неполный, недостаточно аргументированный, допущены незначительные
ошибки в формулировании вывода
Отсутствует ответ на вопрос
6. Оценка результатов выполнения дидактических заданий:
Критерии оценивания устного опроса
Задание выполнено и оформлено в соответствии с требованиями
Задание выполнено и оформлено правильно, но есть незначительные ошибка
Задание выполнено и оформлено со значительными ошибками
Задание не выполнено
7. Оценка по результатам выполнения контрольной работы:
Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных уравнений (неравенств), задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
3.
Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
8. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Не удовлетворительно

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПП.05 ИНФОРМАТИКА
ПО ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

п. Приаргунск, 2026 г.

Программа по дисциплине ОПП.05 Информатика разработана
на основе
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Информатика» для
профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании Совета по
оценке содержания и качества примерных рабочих программ общеобразовательного и
социально-гуманитарного циклов среднего профессионального образования, Протокол №
14 от «30» ноября 2022 г.
Программа предназначена для студентов, обучающихся по профессии 23.01.06
«Машинист дорожных и строительных машин»
Организация-разработчик: Приаргунский государственный колледж
Разработчик: Перминова Елена Владимировна, преподаватель
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА»
2. СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.05 «ИНФОРМАТИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Информатика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин»
Дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Информатика»
направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в
современном обществе, биологических и технических системах;
овладение
умениями
применять,
анализировать,
преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые
технологии, в том числе при изучении других дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и цифровых
технологий при изучении различных учебных предметов;
- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
- приобретение опыта использования цифровых технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и
Планируемые результаты освоения дисциплины
наименование
формируемых
Общие
Дисциплинарные
компетенций
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
П1понимать
угрозу
информационной
безопасности,
готовность
к
активной
деятельности
использовать методы и средства противодействия этим угрозам,
технологической и социальной направленности,
соблюдать меры безопасности, предотвращающие незаконное
способность
инициировать,
планировать
и
распространение персональных данных; соблюдать требования
самостоятельно выполнять такую деятельность;
ОК 01. Выбирать
техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и
- интерес к различным сферам профессиональной
способы решения
другими компонентами цифрового окружения; понимать
деятельности,
задач
правовые основы использования компьютерных программ, баз
Овладение
универсальными
учебными
профессиональной
данных и работы в сети Интернет;
познавательными действиями:
деятельности
П2 уметь организовывать личное информационное пространство
а) базовые логические действия:
применительно к
с использованием различных средств цифровых технологий;
- самостоятельно формулировать и актуализировать
различным
понимание возможностей цифровых сервисов государственных
проблему, рассматривать ее всесторонне;
контекстам
услуг, цифровых образовательных сервисов; понимать
- устанавливать существенный признак или
возможности и ограничения технологий искусственного
основания для сравнения, классификации и
интеллекта в различных областях; иметь представление об
обобщения;
использовании информационных технологий в различных
- определять цели деятельности, задавать параметры
профессиональных сферах
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях.

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные

- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между

П3 владеть представлениями о роли информации и связанных с
ней процессов в природе, технике и обществе; понятиями
«информация»,
«информационный
процесс»,
«система»,
«компоненты системы» «системный эффект», «информационная
система», «система управления»; владение методами поиска
информации в сети Интернет; уметь критически оценивать
информацию, полученную из сети Интернет; характеризовать
большие данные, приводить примеры источников их получения

технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности

и направления использования;
П4
понимать
основные
принципы
устройства
и
функционирования современных стационарных и мобильных
компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий;
владеть навыками работы с операционными системами и
основными видами программного обеспечения для решения
учебных задач по выбранной специализации;
П5 иметь представления о компьютерных сетях и их роли в
современном мире; об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
П6
владеть
теоретическим
аппаратом,
позволяющим
осуществлять представление заданного натурального числа в
различных системах счисления; выполнять преобразования
логических выражений, используя законы алгебры логики;
определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество
путей между вершинами ориентированного ациклического
графа;
П7 уметь создавать структурированные текстовые документы и
демонстрационные материалы с использованием возможностей
современных программных средств и облачных сервисов;
умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том числе
вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в
базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение
использовать электронные таблицы для анализа, представления
и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и наименьшего значений,
решение уравнений);
П8 уметь использовать компьютерно-математические модели
для анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в
ходе
моделирования;
оценивать
адекватность
модели
моделируемому объекту или процессу; представлять результаты

моделирования в наглядном виде
ПК 1.5.
Оформлять
техническую и
отчетную
документацию по
техническом
обслуживанию.

ПК 2.5.
Оформлять
техническую и
отчетную
документацию

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;

П1
понимать
угрозу
информационной
безопасности,
использовать методы и средства противодействия этим угрозам,
соблюдать меры безопасности, предотвращающие незаконное
распространение персональных данных; соблюдать требования
техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и
другими компонентами цифрового окружения; понимать
правовые основы использования компьютерных программ, баз
данных и работы в сети Интернет;
П2 уметь организовывать личное информационное пространство
с использованием различных средств цифровых технологий;
понимание возможностей цифровых сервисов государственных
услуг, цифровых образовательных сервисов; понимать
возможности и ограничения технологий искусственного
интеллекта в различных областях; иметь представление об
использовании информационных технологий в различных
профессиональных сферах

- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности

П4
понимать
основные
принципы
устройства
и
функционирования современных стационарных и мобильных
компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий;
владеть навыками работы с операционными системами и
основными видами программного обеспечения для решения
учебных задач по выбранной специализации;
П5 иметь представления о компьютерных сетях и их роли в
современном мире; об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
П6
владеть
теоретическим
аппаратом,
позволяющим
осуществлять представление заданного натурального числа в
различных системах счисления; выполнять преобразования
логических выражений, используя законы алгебры логики;
П7 уметь создавать структурированные текстовые документы и
демонстрационные материалы с использованием возможностей
современных программных средств и облачных сервисов;
умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том числе
вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в
базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение
использовать электронные таблицы для анализа, представления
и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и наименьшего значений,
решение уравнений);
П8 уметь использовать компьютерно-математические модели
для анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в
ходе
моделирования;
оценивать
адекватность
модели
моделируемому объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Содержание учебного материала

Объем
в часах
144
72

в т. ч.:
теоретическое обучение

В т.ч. самостоятельная работа студентов

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание

Модуль 4. Компьютерное моделирование

в т. ч.:
теоретическое обучение

В т.ч. самостоятельная работа студентов

практические занятия

Модуль 5. Разработка веб-сайта с использованием
конструктора Тильда

в т. ч.:
теоретическое обучение

В т.ч. самостоятельная работа студентов

практические занятия

Промежуточная аттестация (Экзамен)
ИТОГО

144

2.2. Тематический план и содержание дисциплины ОПП.05 «Информатика»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Содержание учебного материала
РАЗДЕЛ 1. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Уровень
Информация и
освоения
информационные
Понятие «информация» как фундаментальное понятие современной науки.
процессы
Представление об основных информационных процессах, о системах.
Кодирование информации Информация и информационные процессы
Теоретическое обучение
1
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Уровень
Подходы к измерению
освоения
информации
Подходы к измерению информации (содержательный, алфавитный,
вероятностный). Единицы измерения информации. Информационные
объекты различных видов. Универсальность дискретного (цифрового)
представления информации. Передача и хранение информации.
Определение объемов различных носителей информации. Архив
информации
Теоретическое обучение (в том числе самостоятельная работа – 2 часа)
1
Практическая работа №1Подходы к измерению информации
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Уровень
Компьютер и
освоения
цифровое
Принципы построения компьютеров. Принцип открытой архитектуры.
представление
Магистраль. Аппаратное устройство компьютера. Внешняя память.
информации.
Устройства ввода-вывода. Поколения ЭВМ. Архитектура ЭВМ 5 поколения.
Устройство
Основные характеристики компьютеров. Программное обеспечение:
компьютера
классификация и его назначение, сетевое программное обеспечение
Теоретическое обучение ( в том числе самостоятельная работа – 2 часа)
1
Тема 1.4.
Содержание учебного материала
Уровень
Кодирование
освоения
информации.
Представление о различных системах счисления, представление
Системы счисления
вещественного числа в системе счисления с любым основанием, перевод

Объем
часов
24
2

2
6

4
2
2

2
4

Формируемые
компетенции
ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П3
ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П6

ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4

ОК 02
П6

Тема 1.5.
Элементы
комбинаторики,
теории множеств и
математической
логики
Тема 1.6.
Компьютерные сети:
локальные сети, сеть
Интернет
Тема 1.7.
Службы Интернета

числа из недесятичной позиционной системы счисления в десятичную,
перевод вещественного числа из 10 СС в другую СС, арифметические
действия в разных СС.
Представление числовых данных: общие принципы представления данных,
форматы представления чисел.
Представление текстовых данных: кодовые таблицы символов, объем
текстовых данных.
Представление графических данных. Представление звуковых данных.
Представление видеоданных.
Кодирование данных произвольного вида
Практическая работа №2Кодирование информации. Системы счисления
Содержание учебного материала
Основные понятия алгебры логики: высказывание, логические операции,
построение таблицы истинности логического выражения. Графический
метод алгебры логики. Понятие множества. Мощность множества. Операции
над множествами. Решение логических задач графическим способом
Практическая работа №3 Элементы комбинаторики, теории множеств и
математической логики
Содержание учебного материала
Компьютерные сети, их классификация. Работа в локальной сети. Топологии
локальных сетей. Обмен данными. Глобальная сеть Интернет. IP-адресация.
Правовые основы работы в сети Интернет
Теоретическое обучение (в том числе самостоятельная работа – 2 часа)
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

Содержание учебного материала

ОК 02
П6

2
Уровень
освоения

2
2

Службы и сервисы Интернета (электронная почта, видеоконференции,
форумы, мессенджеры, социальные сети). Поиск в Интернете. Электронная
коммерция. Цифровые сервисы государственных услуг. Достоверность
информации в Интернете
Практическая работа №4 Службы Интернета
Тема 1.8.

4
2

2
Уровень

ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П5
П1
ОК.01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П5
П1
П2
П3
ОК 01

Сетевое хранение
данных и цифрового
контента

Тема 1.9.
Информационная
безопасность

освоения
Организация личного информационного пространства. Облачные хранилища
данных. Разделение прав доступа в облачных хранилищах. Коллективная
работа над документами. Соблюдение мер безопасности, предотвращающих
незаконное распространение персональных данных
Практическая работа №5 Сетевое хранение данных и цифрового контента
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

Информационная безопасность. Защита информации. Информационная
безопасность в мире, России. Вредоносные программы. Антивирусные
программы. Безопасность в Интернете (сетевые угрозы, мошенничество).
Тренды в развитии цифровых технологий; риски и прогнозы использования
цифровых технологий при решении профессиональных задачи
Теоретическое обучение
2
РАЗДЕЛ 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОГРАММНЫХ СИСТЕМ И СЕРВИСОВ
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Уровень
Обработка
освоения
информации в
Текстовые документы. Виды программного обеспечения для обработки
текстовых
текстовой информации. Создание текстовых документов на компьютере
процессорах
(операции ввода, редактирования, форматирования)
Практическая работа №6 Обработка информации в текстовых процессорах
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Уровень
Технологии создания
освоения
структурированных
Многостраничные документы. Структура документа. Гипертекстовые
текстовых документов документы. Совместная работа над документом. Шаблоны.
Практическая работа №7 Технологии создания структурированных текстовых
документов
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Уровень
Компьютерная
освоения
графика и
Компьютерная графика и её виды. Форматы мультимедийных файлов.
мультимедиа
Графические редакторы (ПО Gimp, Inkscape). Программы по записи и
редактирования звука (ПО АудиоМастер). Программы редактирования
видео (ПО Movavi)
Практическая работа №8 Компьютерная графика и мультимедиа

ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П2
П3
2
2

2
22
4

4
4

ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П1
П2

ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П7
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П7
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4

Тема 2.4.
Технологии обработки
графических объектов
Тема 2.5.
Представление
профессиональной
информации в виде
презентаций
Тема 2.6.
Интерактивные и
мультимедийные
объекты на слайде
Тема 2.7.
Гипертекстовое
представление
информации

Тема 3.1.
Модели и
моделирование. Этапы
моделирования
Тема 3.2.
Списки, графы,
деревья
Тема 3.3.
Математические
модели в
профессиональной

Содержание учебного материала
Технологии обработки различных объектов компьютерной графики
(растровые и векторные изображения, обработка звука, монтаж видео)
Практическая работа №9 Технологии обработки графических объектов
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

Виды компьютерных презентаций. Основные этапы разработки презентации.
Анимация в презентации. Шаблоны. Композиция объектов презентации
Практическая работа №10 Представление профессиональной информации в виде
презентаций
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Принципы мультимедиа. Интерактивное представление информации
Практическая работа №11 Интерактивные и мультимедийные объекты на слайде
Содержание учебного материала
Язык разметки гипертекста HTML. Оформление гипертекстовой страницы.
Веб-сайты и веб-страницы
Практическая работа №12 Гипертекстовое представление информации
РАЗДЕЛ 3. ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
Содержание учебного материала
Представление о компьютерных моделях. Виды моделей. Адекватность
модели. Основные этапы компьютерного моделирования
Содержание учебного материала
Структура информации. Списки, графы, деревья. Алгоритм построения
дерева решений
Содержание учебного материала
Алгоритмы моделирования кратчайших путей между вершинами (Алгоритм
Дейкстры, Метод динамического программирования). Элементы теории игр

Уровень
освоения

Уровень
освоения
1

4
2

2
2

2
28
2

Уровень
освоения
1

Уровень
освоения

ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4

ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П8
ОК 01
ОК 02
П8
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П8

области
Тема 3.4.
Понятие алгоритма и
основные
алгоритмические
структуры

Тема 3.5.
Анализ алгоритмов в
профессиональной
области

Тема 3.6.
Базы данных как
модель предметной
области

Тема 3.7.
Технологии обработки
информации в
электронных таблицах

Тема 3.8.
Формулы и функции в
электронных таблицах

(выигрышная стратегия)
Практическая работа №13 Математические модели в профессиональной области
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма.
Основные алгоритмические структуры. Запись алгоритмов на языке
программирования (Pascal, Python, Java, С++, С#). Анализ алгоритмов с
помощью трассировочных таблиц
Практическая работа №14 Понятие алгоритма и основные алгоритмические
структуры
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Структурированные типы данных. Массивы. Вспомогательные алгоритмы.
Задачи поиска элемента с заданными свойствами. Анализ типовых
алгоритмов обработки чисел, числовых последовательностей и массивов
Теоретическое обучение (в том числе самостоятельная работа – 2 часа)
Практическая работа №15 Анализ алгоритмов в профессиональной области
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и реляционные базы
данных
Теоретическое обучение
Практическая работа №16 Базы данных как модель предметной области
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Табличный процессор. Приемы ввода, редактирования, форматирования в
табличном процессоре. Адресация. Сортировка, фильтрация, условное
форматирование
Практическая работа №17 Технологии обработки информации в электронных
таблицах
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Формулы и функции в электронных таблицах. Встроенные функции и их
использование. Математические и статистические функции. Логические

2
4

ОК 01
ПК 1.5
ПК 2.5
П8

4
4

2
2
6

2
4
2

2
2

ОК 01
ПК 1.5
ПК 2.5
П8

ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4
П7
ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4
П7
ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5

Тема 3.9.
Визуализация данных
в электронных
таблицах
Тема 3.10.
Моделирование в
электронных таблицах
(на примерах задач из
профессиональной
области)
Тема 4.1.
Система трехмерного
моделирования
КОМПАС-3D LT.
Окно Документа
Тема 4.2.
Основные приемы
создания
геометрических тел

функции. Финансовые функции. Текстовые функции. Реализация
математических моделей в электронных таблицах
Практическая работа №18 Формулы и функции в электронных таблицах
Содержание учебного материала

П4
П7
Уровень
освоения

2
2

Визуализация данных в электронных таблицах
Практическая работа №19 Визуализация данных в электронных таблицах

Содержание учебного материала
Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач из профессиональной
области)
Практическая работа №20 Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач
из профессиональной области)

РАЗДЕЛ 4. ОСНОВЫ 3D МОДЕЛИРОВАНИЯ
Содержание учебного материала

36
2

Уровень
освоения

Система трехмерного моделирования КОМПАС-3D LT. Окно Документа
Теоретическое обучение
Содержание учебного материала
Основные приемы создания геометрических тел
Теоретическое обучение
Практическая работа№20. Основные приемы создания геометрических
тел
Содержание учебного материала

1
Уровень
освоения

2
10

2
8

Тема 4.3.
Уровень
Редактирование 3 D
освоения
моделей. Создание 3 D Редактирование 3 D моделей.
моделей. Отсечение
Теоретическое обучение
2
части детали.
Практическая работа№21. Создание 3 D моделей. Отсечение части детали
Тема 4.4.
Содержание учебного материала
Уровень

2
10
12

ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4
П7
ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П8
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4

ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4
ОК 02

Создание 3d моделей
простейших объектов

освоения
Практическая работа№22. Создание авторских 3d моделей

РАЗДЕЛ 5. РАЗРАБОТКА ВЕБ-САЙТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОНСТРУКТОРА ТИЛЬДА
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Уровень
Конструктор Тильда
освоения
Общий обзор. Возможности конструктора. Библиотека блоков. Графический
редактор Zero Block. Панель управления сайтами. Выбор тарифа. Экспорта
кода
Теоретическое обучение
1
Практическая работа №32.Конструктор Тильда
Тема 5.2
Содержание учебного материала
Уровень
Создание сайта
освоения
Создание сайта. Начало работы. Настройки. Шрифт. Цвет. Создание папок.
Теоретическое обучение
2
Практическая работа №33.Создание сайта
Тема 5.3.
Содержание учебного материала
Уровень
Создание различных
освоения
видов страниц
Создание страниц. Список страниц. Работа с отдельными страницами
(настройка, предпросмотр, публикация, редактирование, списки)
Практическая работа №34Создание различных видов страниц
Тема 5.4.
Содержание учебного материала
Уровень
Стандартные блоки
освоения
Создание лэндинга из стандартных блоков на выбранную тему
Практическая работа №35Создание лэндинга из стандартных блоков на выбранную
тему
Тема 5.5.
Содержание учебного материала
Уровень
Панель навигации
освоения
Нулевой блок (создание, панели навигации, доступные элементы). Работа с
текстом, изображениями и видео
Практическая работа №36Панель навигации
Тема 5.6.
Содержание учебного материала
Уровень
Настройка главной
освоения
страницы
Сайт: настройка домена, выбор главной страницы, статистика, Яндекс

12
36
4

2
2
4

4
4

4
6

ПК 1.5
ПК 2.5
П4
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П2
П4

ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4
ОК.01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4
ОК.01
ОК 02
ПК 1.5

Тема 5.7.
Проектная работа с
использование
конструктора Тильда

метрика, настройка HTTPS.
Теоретическое обучение
Практическая работа №37Настройка главной страницы
Содержание учебного материала

2
Уровень
освоения

Проектная работа с использование конструктора Тильда
Практическая работа №38 Проектная работа «Создание серии баннеров для
графического оформления сайта» Проектная работа «Создание интернет-магазина»
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего

2
4
10

10
144ч.

ПК 2.5
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.5
ПК 2.5
П4

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебной компьютерной лаборатории информатики.
Оборудование компьютерной лаборатории:
• посадочные места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя;
• маркерная доска;
• учебно-методическое обеспечение.
Технические средства обучения:
• компьютеры по количеству обучающихся;
• локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
• системное и прикладное программное обеспечение;
• антивирусное программное обеспечение;
• специализированное программное обеспечение;
• мультимедиапроектор
• интерактивная доска/панель/экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Учебники:
1.Цветкова М.С.Информатика : учебник для использования в образовательном процессе
образовательных организаций СПО, обучающихся на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования : 12+ / М. С. Цветкова, И. Ю. Хлобыстова. — 7-е изд.,
стер. — Москва : Академия, 2021. — 349
2.Михеева Е.В. Информатика: учеб.пособие для студ. сред.проф.учреждений— Москва :
Академия, 2021.
3.Михеева
Е.В.
Информатика.
Практикум:
учеб.пособие
для
студ.
сред.проф.учреждений— Москва : Академия, 2021.
4.Цветкова М.С. Ц274 Информатика. Методическое пособие : для учреждений сред. проф.
образования / М.С.Цветкова. — М. : Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. —
79 с.
Интернет-ресурсы:
1.Единое окно доступа к образовательным ресурсам: сайт. – URL: http://window.edu.ru/
2.Интернет-Университет Информационных Технологий: сайт. – URL: http://www.intuit.ru
3. Информатика, Уроки Информатики, Видеоуроки по Информатике: сайт. – URL:
http://www.videouroki.net
4.Образовательные ресурсы интернета – Информатика: сайт. – URL: http://www.alleng.ru
5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Министерства
образования и науки: сайт. – URL: http://eor.edu.ru
6. Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/
7. https://it-lyceum87.ru/index/zanyatie-3.html - личный сайт педагога
8. Молочков В. Создание сайтов на Tilda. Самоучитель (2021) –Серия: Самоучитель
Издательство: БХВ-ПетербургISBN: 978-5-9775-6777-0
9. Учебники и статьи и курсы поТильде - https://svoemedia.space/education

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Формы и методы
контроля и
Критерии
Результаты обучения
оценки
оценки
результатов
обучения
П1понимать
угрозу
информационной
безопасности,
К2
Устный опрос
использовать методы и средства противодействия этим угрозам,
соблюдать меры безопасности, предотвращающие незаконное
распространение персональных данных; соблюдать требования
техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и
другими компонентами цифрового окружения; понимать
правовые основы использования компьютерных программ, баз
данных и работы в сети Интернет
П2
уметь
организовывать
личное
информационное
К1
Выполнение
пространство с использованием различных средств цифровых
практических
технологий; понимание возможностей цифровых сервисов
работ
государственных услуг, цифровых образовательных сервисов;
Выполнение
понимать
возможности
и
ограничения
технологий
К3
комплексной
искусственного интеллекта в различных областях; иметь
практической
представление об использовании информационных технологий в
работы
различных профессиональных сферах
П3 владеть представлениями о роли информации и связанных с
К1
Выполнение
ней процессов в природе, технике и обществе; понятиями
практических
«информация», «информационный процесс», «система»,
работ
«компоненты системы» «системный эффект», «информационная
система», «система управления»; владение методами поиска
информации в сети Интернет; уметь критически оценивать
информацию, полученную из сети Интернет
П4
понимать
основные
принципы
устройства
и
К2
Устный опрос
функционирования современных стационарных и мобильных
К1
Выполнение
компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий;
практических
владеть навыками работы с операционными системами и
работ
основными видами программного обеспечения для решения
К3
Выполнение
учебных задач по выбранной специализации
комплексной
практической
работы
П5 иметь представления о компьютерных сетях и их роли в
К3
Выполнение
современном мире; об общих принципах разработки и
комплексной
функционирования интернет-приложений;
практической
работы
П6
владеть
теоретическим
аппаратом,
позволяющим
К1
Выполнение
осуществлять представление заданного натурального числа в
практических
различных системах счисления; выполнять преобразования
работы
логических выражений, используя законы алгебры логики;
определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество
путей между вершинами ориентированного ациклического
графа;

П7 уметь создавать структурированные текстовые документы и
К2
Устный опрос
демонстрационные материалы с использованием возможностей
К1
Выполнение
современных программных средств и облачных сервисов;
К3
практических
умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
работ
частности, составлять запросы в базах данных (в том числе
Выполнение
вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в
комплексной
базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение
практической
использовать электронные таблицы для анализа, представления
работы
и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и наименьшего значений,
решение уравнений);
П8 уметь использовать компьютерно-математические модели
К1
Выполнение
для анализа объектов и процессов: формулировать цель
практических
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в
работ
ходе моделирования;
оценивать
адекватность
модели
К2
Устный опрос
моделируемому объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде
1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
Критерии оценки
5
1. Задания выполнены полностью, без помощи педагога. Работа выполнена в
срок
2. В тетради оформлен отчет по работе в соответствии с требованиями.
4
1 Задания выполнены полностью, с помощью педагога. Работа выполнена в
срок
2. В тетради оформлен отчет по работе в соответствии с требованиями.
3
Задания выполнены не полностью. Работа не выполнена в срок
2. Отчет оформлен с нарушением требований.
2
4. Обучающийся работу не выполнил.
2. Отчет не оформлен.
2. Оценка результатов устного опроса:
Оценка/баллы
Критерии оценки
5
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны
выводы
4
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные
ошибки в формулировании вывода
3
Ответ неполный, недостаточно аргументированный, допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
2
Отсутствует ответ на вопрос
3. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Не удовлетворительно

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ. 06 «ИСТОРИЯ»
ПО ПРОФЕССИИ
23. 01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск, 2026

Рабочая программа учебной дисциплины ОПБ.06 «История» разработана с учетом:
-федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(ФГОС СОО) по профессии 23. 01.06 «Машинист дорожных и строительных машин»
- примерной рабочей программы учебной дисциплины «История».

Организация-разработчик:
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Приаргунский
государственный колледж»
Разработчик:
Кокухина К.Н., преподаватель ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой
комиссии общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯУЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.06 «ИСТОРИЯ»
1.1 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.06 «История» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы, в соответствии с ФГОС по
профессии среднего профессионального образования 23. 01.06 «Машинист дорожных и
строительных машин»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины ОПБ.06
«История»
направленной на достижение следующих целей:
- формирование у обучающегося целостной картины российской и мировой истории
учитывающейвзаимосвязьвсехеёэтапов,ихзначимостьдляпониманиясовременногоместаи
роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю
страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам
развитияроссийскогогосударстваиобщества,атакжесовременногообразаРоссии.
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины ОПБ 06.«История»
в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО:

Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование формируемых
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
ПРб 06. Умение критически анализировать для
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности решения познавательной задачи аутентичные
применительно к различным контекстам
мастерства, трудолюбие;
исторические
источники
разных
типов
- готовность к активной деятельности (письменные, вещественные, аудиовизуальные)
технологической и социальной направленности, по истории России и зарубежных стран XX способность инициировать, планировать и начала XXI века, оценивать их полноту и
самостоятельно выполнять такую деятельность; достоверность, соотносить с историческим
интерес
к
различным
сферам периодом; выявлять общее и различия;
профессиональной деятельности,
привлекать контекстную информацию при работе
Овладение
универсальными
учебными с историческими источниками
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем.
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной деятельности

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
ПРб 07. Умение осуществлять с соблюдением
сформированность
мировоззрения, правил информационной безопасности поиск
соответствующего
современному
уровню исторической информации по истории России и
развития науки и общественной практики, зарубежных стран XX - начала XXI века в
основанного
на
диалоге
культур, справочной литературе, сети Интернет, средствах
способствующего осознанию своего места в массовой
информации
для
решения
поликультурном мире;
познавательных задач; оценивать полноту и
- совершенствование языковой и читательской достоверность информации с точки зрения ее
культуры как средства взаимодействия между соответствия исторической действительности
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию, ПРб 08. Приобретение опыта осуществления
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
проектной деятельности в форме разработки и
-овладение
навыками
учебно- представления учебных проектов по новейшей
исследовательской, проектной и социальной истории, в том числе - на региональном
деятельности;
материале
(с
использованием
ресурсов
Код и наименование формируемых
компетенций

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской
Федерации
с
учетом
особенностей социального и культурного
контекста

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
Овладение
универсальными библиотек, музеев и так далее)
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
ПРб 09. Приобретение опыта взаимодействия с
- понимать и использовать преимущества людьми другой культуры, национальной и
командной и индивидуальной работы;
религиозной
принадлежности
на
основе
- принимать цели совместной деятельности, ценностей современного российского общества:
организовывать и координировать действия по идеалов гуманизма, демократии, мира и
ее достижению: составлять план действий, взаимопонимания между народами, людьми
распределять роли с учетом мнений участников разных культур; проявление уважения к
обсуждать результаты совместной работы;
историческому наследию народов России
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
ПРб
03.
Умение
составлять
описание
- эстетическое отношение к миру, включая (реконструкцию) в устной и письменной форме
эстетику быта, научного и технического исторических событий, явлений, процессов
творчества, спорта, труда и общественных истории родного края, истории России и
отношений;
всемирной истории XX - начала XXI века и их
- способность воспринимать различные виды участников, образа жизни людей и его изменения

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
искусства, традиции и творчество своего и в
Новейшую
эпоху;
формулировать
и
других народов, ощущать эмоциональное обосновывать собственную точку зрения (версию,
воздействие искусства;
оценку) с опорой на фактический материал, в том
- убежденность в значимости для личности и числе используя источники разных типов
общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской ПРб 01. Понимание значимости России в
гражданской идентичности;
мировых
политических
и
социально- целенаправленное развитие внутренней экономических процессах XX - начала XXI века,
позиции личности на основе духовно- знание достижений страны и ее народа; умение
нравственных ценностей народов Российской характеризовать
историческое
значение
Федерации, исторических и национально- Российской революции, Гражданской войны,
культурных традиций, формирование системы Новой экономической политики (далее - нэп),
значимых ценностно-смысловых установок, индустриализации и коллективизации в Союзе
антикоррупционного
мировоззрения, Советских Социалистических Республик (далее правосознания,
экологической
культуры, СССР), решающую роль СССР в Победе над

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
способности ставить цели и строить жизненные нацизмом,
значение
советских
научнопланы;
технологических успехов, освоения космоса;
В части гражданского воспитания:
понимание причин и следствий распада СССР,
- осознание своих конституционных прав и возрождения Российской Федерации как мировой
обязанностей, уважение закона и правопорядка; державы, воссоединения Крыма с Россией,
-принятие
традиционных
национальных, специальной военной операции на Украине и
общечеловеческих
гуманистических
и других важнейших событий XX - начала XXI
демократических ценностей;
века; особенности развития культуры народов
готовность
противостоять
идеологии СССР (России)
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, ПРб 02. Знание имен героев Первой мировой,
дискриминации по социальным, религиозным, Гражданской, Великой Отечественной войн,
расовым, национальным признакам;
исторических личностей, внесших значительный
- готовность вести совместную деятельность в вклад в социально-экономическое, политическое
интересах гражданского общества, участвовать и культурное развитие России в XX - начале XXI
в самоуправлении в общеобразовательной века
организации
и
детско-юношеских ПРб
03.
Умение
составлять
описание
организациях;
(реконструкцию) в устной и письменной форме
- умение взаимодействовать с социальными исторических событий, явлений, процессов
институтами в соответствии с их функциями и истории родного края, истории России и
назначением;
всемирной истории XX - начала XXI века и их
- готовность к гуманитарной и волонтерской участников, образа жизни людей и его изменения
деятельности;
в
Новейшую
эпоху;
формулировать
и
патриотического воспитания:
обосновывать собственную точку зрения (версию,
- сформированность российской гражданской оценку) с опорой на фактический материал, в том
идентичности, патриотизма, уважения к своему числе используя источники разных типов
народу,
чувства
ответственности
перед ПРб 04. Умение выявлять существенные черты
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, исторических событий, явлений, процессов;
свой язык и культуру, прошлое и настоящее систематизировать историческую информацию в
многонационального народа России;
соответствии
с
заданными
критериями;
- ценностное отношение к государственным сравнивать изученные исторические события,
символам, историческому и природному явления, процессы

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
наследию, памятникам, традициям народов ПРб 05. Умение устанавливать причинноРоссии, достижениям России в науке, следственные, пространственные, временные
искусстве, спорте, технологиях и труде;
связи исторических событий, явлений, процессов;
- идейная убежденность, готовность к характеризовать их итоги; соотносить события
служению и защите Отечества, ответственность истории родного края и истории России в XX за его судьбу;
начале XXI века; определять современников
освоенные обучающимися межпредметные исторических событий истории России и
понятия и универсальные учебные действия человечества в целом в XX - начале XXI века
(регулятивные,
познавательные, ПРб 08. Умение анализировать текстовые,
коммуникативные);
визуальные
источники
исторической
способность
их
использования
в информации, в том числе исторические
познавательной и социальной практике, карты/схемы, по истории России и зарубежных
готовность к самостоятельному планированию стран XX - начала XXI века; сопоставлять
и осуществлению учебной деятельности, информацию, представленную в различных
организации учебного сотрудничества с источниках;
формализовать
историческую
педагогическими работниками и сверстниками, информацию в виде таблиц, схем, графиков,
к участию в построении индивидуальной диаграмм
образовательной траектории;
ПРб 10. Умение защищать историческую правду,
овладение
навыками
учебно- не допускать умаления подвига народа при
исследовательской, проектной и социальной защите Отечества, готовность давать отпор
деятельности
фальсификациям российской истории
ПРб 11. Знание ключевых событий, основных дат
и этапов истории России и мира в XX - начале
XXI века; выдающихся деятелей отечественной и
всемирной истории; важнейших достижений
культуры, ценностных ориентиров
ПК 1.5. Оформлять техническую и отчетную документацию по техническом обслуживанию.
Код и наименование формируемых
компетенций

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.04 «ИСТОРИЯ»
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объемчасов

Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание
в т. ч.:
Теоретическое обучение
Самостоятельная работа
Практическая работа
Контрольные работы
Профессионально - ориентированное содержание
в т. ч.:
Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация

136
124
110
4
4
10
8
Нет
2

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
1
2
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914 – 1945 ГГ.
Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Тема 1.1. Мир в начале
Основное содержание
ХХ в.
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация
Новейшей истории. Изменения в мире в ХХ веке. Ключевые процессы и
Первая мировая
события Новейшей истории. Объединенные Нации против нацизма и
война. 1914–1918 гг.
фашизма. Система международных отношений. Россия в XX в. Развитие
индустриального общества. Индустриальная цивилизация в начале XX
века. «Пробуждение Азии». Технический прогресс. Изменение социальной
структуры общества. Рабочее движение и социализм.
Антанта и Тройственный союз. Начало и первый год войны. Переход к
позиционной войне. Борьба на истощение. Изменение соотношения сил.
Капитуляция стран Четверного союза. Компьенское перемирие. Итоги и
последствия Первой мировой войны
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Раздел 2. Мир в 1918-1938 гг.
Тема 2.1. Распад империй Основное содержание
и образование новых
Факторы, повлиявшие на распад империй после Первой мировой войны.
национальных
Образование новых национальных государств. Ноябрьская революция в
государств в Европе
Германии. Веймарская республика. Советская власть в Венгрии.
Революционное движение и образование Коммунистического
интернационала. Образование Турецкой Республики
Тема 2.2. ВерсальскоОсновное содержание
Вашингтонская система
Планы послевоенного устройства мира. Территориальные изменения в
международных
мире и Европе по результатам Первой мировой войны. Парижская
отношений
(Версальская) мирная конференция. Версальская система. Учреждение
Лиги Наций. Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская
конференция и Вашингтонское соглашение 1922 года. Влияние

Уровень
освоения

Объём
часов
3

Уровень
освоения
1
1

26
4
4

14
2

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции
4

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.01.
ПР.02
ПР.04

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.01.
ПР.02
ПР.03

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПК1.1

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Версальского договора и Вашингтонского соглашения на развитие
международных отношений
Тема 2.3. Страны Европы Основное содержание
и Северной Америки в
Послевоенная стабилизация. Факторы, способствующие изменениям в
1920-е гг.
социально-экономической сфере в странах Запада. Экономический бум.
Демократизация общественной жизни, возникновение массового
общества. Влияние социалистических партий и профсоюзов.
Формирование авторитарных режимов, причины их возникновения в
европейских странах в 1920-1930-е гг. Возникновение фашизма.
Фашистский режим в Италии. Особенности режима Муссолини. Начало
борьбы с фашизмом.
Начало Великой депрессии, ее причины. Социально-политические
последствия кризиса конца 1920-1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф.
Рузвельта. Значение реформ. Роль государства в экономике стран Европы
и Латинской Америки.
Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения нацистской
диктатуры в Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры.
Нацистский режим в Германии.
Подготовка Германии к войне. Победа Народного фронта и франкистский
мятеж в Испании. Революция в Испании. Поражение Испанской
Республики. Причины и значение гражданской войны в Испании
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Тема 2.4. Страны Азии,
Основное содержание
Африки и Латинской
Экспансия колониализма. Цели национально-освободительных движений
Америки в 1918-1930 гг.
в странах Востока. Агрессивная внешняя политика Японии.
Нестабильность в Китае в межвоенный период. Национальноосвободительная борьба в Индии. Африка. Особенности экономического и
политического развития Латинской Америки
Тема 2.5.
Основное содержание
Международные
Нарастание мировой напряженности в конце 1930-х гг. Причины Второй
отношения в 1930-е гг.
мировой войны. Мюнхенский сговор. Англо-франко-советские переговоры
лета 1939 г.

Уровень
освоения

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.06
ПР.07
ПР.09

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.09
ПР11
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР08

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Тема 2.6. Развитие науки Основное содержание
и культуры в 1914-1930-х Влияние науки и культуры на развитие общества в межвоенный период.
гг.
Новые научные открытия и технические достижения. Новые виды
вооружений и военной техники. Особенности культурного развития:
архитектура, изобразительное искусство, литература, кинематограф,
музыка. Олимпийское движение
Раздел 3. Вторая мировая война 1939-1945 гг.
Тема 3.1. Начало Второй
мировой войны

Тема 3.2. Коренной
перелом, окончание и
важнейшие итоги Второй
мировой войны

Уровень
освоения
1

Объём
часов
2

2
Уровень
освоения
1

Основное содержание
Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу.
Начало мировой войны в Европе. Захват Дании и Норвегии. Разгром
Франции. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников в
Северной Африке и на Балканах. Борьба Китая против японских
агрессоров в 1939-1941 гг. Причины побед Германии и ее союзников в
начальный период Второй мировой войны
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США.
Формирование антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание
Декларации Объединенных Наций. Положение в оккупированных странах.
Холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция
и насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение
Сопротивления
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Основное содержание
1
Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Поражение италогерманских войск в Северной Африке. Иностранные воинские части на
территории СССР. Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская
конференция. Падение режима Муссолини в Италии. Перелом в войне на
Тихом океане.
Открытие Второго фронта. Военные операции Красной армии в 1944-1945
гг., их роль в освобождении стран Европы. Ялтинская конференция.
Разгром Германии, ее капитуляция. Роль СССР. Потсдамская
конференция. Создание ООН.
Американские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.07
ПК1.1

10
4

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.06.
ПР.08.
ПР.09
ПР10

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПК1.1
ПР.05
ПР.06
ПР.09

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
Уровень
тем
модуль (при наличии)
освоения
СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция
Японии. Нюрнбергский трибунал, Токийский и Хабаровский процессы над
немецкими и японскими военными преступниками. Важнейшие итоги
Второй мировой войны
Контрольная работа № 1 – Мир в начале XX века (1900-1939 гг)
3
Уровень
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914 – 1945 ГГ.
освоения
Раздел 4. Введение. Россия в начале в 1914-1922 гг.
Тема 4.1. Россия и мир
Основное содержание
1
накануне Первой
Введение в историю России начала ХХ в. Время революционных
мировой войны
потрясений и войн. Завершение территориального раздела мира и кризис
международных отношений. Новые средства военной техники и
программы перевооружений. Военно-политические блоки. Предвоенные
международные кризисы. Покушение на эрцгерцога Франца Фердинанда и
начало войны. Планы сторон
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Тема 4.2. Россия в
Основное содержание
1
Первой мировой войне
Русская армия на фронтах Первой мировой войны. Военная кампания 1914
г. Военные действия 1915 г. Кампания 1916 г. Мужество и героизм
российских воинов.
Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем в начале войны. Экономика России в годы войны.
Политические партии. Причины нарастания революционных настроений в
российском обществе
Тема 4.3. Российская
Основное содержание
1

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

2
50
22
4

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.01
ПР.02.
ПР.06

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.08
ПР.11
ОК 02

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
революция:
Объективные и субъективные причины революционного кризиса. Падение
Февраль 1917 г.
монархии. Временное правительство и его программа. Петроградский
Октябрь 1917 г.
совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Основные
политические партии в 1917 г. Кризисы Временного правительства.
Изменение общественных настроений. Выступление генерала Л.Г.
Корнилова. Рост влияния большевиков. Подготовка и проведение
вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками. Создание коалиционного
правительства большевиков и левых эсеров. Русская православная церковь
в условиях революции
Тема 4.4. Первые
Основное содержание
революционные
Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Организация
преобразования
власти Советов. Создание новой армии и спецслужбы. Брестский мир.
большевиков
Конституция РСФСР 1918 г.
Экономическая политика советской власти. Национализация
промышленности. «Военный коммунизм» в городе и деревне. План
Государственной комиссии по электрификации России
Тема 4.5. Гражданская
Основное содержание
война
Гражданская война: истоки и основные участники. Причины и основные
этапы Гражданской войны в России. Формирование однопартийной
диктатуры. Многообразие антибольшевистских сил, их политические
установки, социальный состав. Выступление левых эсеров.
События 1918–1919 гг. «Военспецы» и комиссары в Красной армии.
Террор красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война.
Рижский мирный договор с Польшей. Причины Победы Красной армии в
Гражданской войне
Профессионально ориентированное содержание
«Жизнь в катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений

Уровень
освоения

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06
ПР.07
ПР.06

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.10
ПР.11

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР09
ПР08
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Пр.10
ПК1.1

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Тема 4.6. Революция и
Основное содержание
Гражданская война на
Национальные районы России в годы Первой мировой войны.
национальных окраинах
Возникновение национальных государств на окраинах России.
Строительство Советской Федерации. Установление советской власти на
Украине, в Белоруссии и Прибалтике. Установление советской власти в
Закавказье. Победа советской власти в Средней Азии и борьба с
басмачеством
Тема 4.7. Идеология и
Основное содержание
культура в годы
Идеология и культура в годы Гражданской войны. Перемены в идеологии.
Гражданской войны
Политика новой власти в области образования и науки. Власть и
интеллигенция. Отношение к Русской православной церкви.
Повседневная жизнь в период революции и Гражданской войны.
Изменения в общественных настроениях. Внешнее положение Советской
России в конце Гражданской войны
Раздел 5. Советский Союз в 1920-1930-е гг.
Тема 5.1. СССР в 20-е гг. Основное содержание
Последствия Первой мировой войны и Российской революции для
демографии и экономики. Власть и Церковь.
Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Переход от «военного
коммунизма» к новой экономической политике.
Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена
продразверстки единым продналогом. Новая экономическая политика в
промышленности. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации.
Финансовая реформа Г.Я. Сокольникова. Создание Госплана и
противоречия нэпа.
Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР.
Конституция 1924 г. Административно-территориальные реформы и
национально-государственное строительство. Политика коренизации.
Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и
борьба за власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции
внутри Всесоюзной коммунистической партии большевиков.
Международное положение после окончания Гражданской войны в
России. Советская Россия на Генуэзской конференции. Дипломатические

Уровень
освоения
1

Объём
часов
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр02
Пр06

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР09
ПР11

12
6

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
Пр09

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
признания СССР – «Полоса признания». Отношения со странами Востока.
Деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными
странами.
Контроль над интеллектуальной жизнью общества. Сменовеховство.
Культура русской эмиграции. Власть и Церковь. Развитие образования.
Развитие науки и техники. Начало «нового искусства». Перемены в
повседневной жизни и общественных настроениях. «Великий перелом».
Индустриализация. Форсированная индустриализация. Разработка и
принятие плана первой пятилетки. Ход и особенности советской
индустриализации, ее издержки. Итоги курса на индустриальное развитие.
Коллективизация сельского хозяйства. Цель и задачи коллективизации.
Начало коллективизации. Раскулачивание. Голод 1932-1933 гг.
Становление колхозной системы. Итоги коллективизации
Контрольная работа № 2 «Россия в годы Великих потрясений»
Тема 5.2. Советский
Основное содержание

Уровень
освоения

3
1

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

2
6

ОК 02
ОК 02

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Союз в 30-е гг.
Конституция 1936 года. Укрепление политического режима. Репрессивная
политика. Массовые общественные организации: Всесоюзный
центральный совет профессиональных союзов, Всесоюзный ленинский
коммунистический союз молодежи, Всесоюзная пионерская организация.
Национальная политика и национально-государственное строительство.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование
«нового человека». Власть и Церковь. Культурная революция.
Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения и
образования.
Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура. Советская литература.
Советские кинематограф, музыка, изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения.
Русское Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность,
состав и главные центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная
Церковь. Культура Русского Зарубежья. Повседневная жизнь эмигрантов.
СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг. Мировой экономический
кризис 1929-1933 гг. и пути выхода из него. Борьба за создание системы
коллективной безопасности. Усиление угрозы мировой войны.
Мюнхенский сговор. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке.
Советско-германский договор о ненападении
СССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав СССР
Западной Украины и Западной Белоруссии. Советско-финляндская война
1939-1940 гг. Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и
Северной Буковины. Подготовка Германии к нападению на СССР. Меры
советского руководства по укреплению обороноспособности страны.
Советские планы и расчеты накануне войны
Раздел 6. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
Тема 6.1. Первый период Основное содержание

Уровень
освоения

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции
ПР.10
ОК 05
ОК 06

14
4

ОК 02

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
войны
План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные меры советского
руководства. Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв гитлеровцев
к Ленинграду. Московская битва: оборона Москвы и подготовка
контрнаступления. Блокада Ленинграда. Дорога жизни по льду
Ладожского озера. Контрнаступление под Москвой. Начало формирования
антигитлеровской коалиции.
Фронт за линией фронта. Характер войны и цели гитлеровцев.
Оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Трагедия
плена. Репатриации. Пособники оккупантов.
Единство фронта и тыла. Эвакуации. Вклад советской военной экономики
в Победу. Поставки по ленд-лизу. Обеспечение фронта и тыла
продовольствием. Патриотизм советских людей. Государство и Церковь в
годы войны
Тема 6.2. Коренной
Основное содержание
перелом в ходе войны
Наступление советских войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады
Ленинграда. Освобождение Ржева. Обстановка на фронте весной 1943 г.
Немецкое наступление под Курском. Курская битва. Контрнаступление
Красной Армии. Битва за Днепр. Укрепление антигитлеровской коалиции.
Тегеранская конференция 1943 г. Завершение коренного перелома.
«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР.
Обстановка на фронтах к началу 1944 г. Полное снятие блокады
Ленинграда. Освобождение Правобережья Днепра. Освобождение Крыма.
Поражение Финляндии. Освобождение Белорусской ССР. Освобождение
Прибалтики. Львовско-Сандомирская операция
Тема 6.3. Наука и
Основное содержание
культура в годы войны
Вклад в Победу деятелей науки. Советский атомный проект. Сражающаяся
культура. Литература военных лет. Разграбление культурных ценностей на
оккупированных территориях
Тема 6.4. Окончание
Основное содержание
Второй мировой войны
Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Освобождение
Румынии, Болгарии и Югославии. Освобождение Польши. Освобождение
Чехословакии, Венгрии и Австрии. Помощь населению освобожденных
стран. Крымская (Ялтинская) конференция. Последние сражения. Битва за

Уровень
освоения

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06
ПР.08.
ПР.09.
ПР.10

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.09
ПР.10
ПР.11

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР09
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.10

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Берлин. Встреча на Эльбе. Взятие Берлина и капитуляция Германии.
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская
конференция. Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение
Маньчжурии и Кореи. Освобождение Южного Сахалина и Курильских
островов. Образование ООН. Наказание главных военных преступников.
Токийский и Хабаровский процессы. Решающая роль Красной Армии в
разгроме агрессоров. Людские потери. Материальные потери
Практическая работа №1 – «Вторая мировая война и Великая
отечественная война» (работа с историческими источниками и картами)

Уровень
освоения

Контрольная работа № 3 по теме «Вторая мировая война»
Профессионально ориентированное содержание
2
Сельское хозяйство в годы Великой Отечественной войны. Подвиг работников сельского хозяйства на
фронте и в тылу

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Пр.09
ПК1.1

2
2

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI ВЕКА
Раздел 7. Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США, Великобритании и
Франции в Европе и мире после войны
Тема 7.1. США и страны Основное содержание
Европы во второй
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в.
половине XX – начале
Складывание биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна.
XXI в.
Установление просоветских режимов в странах Восточной Европы. Раскол
Германии. Советско-югославский конфликт и политические репрессии в
Восточной Европе. Причины начала холодной войны.

Уровень
освоения

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Пр09
ПК1.1

24
4

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР11

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в. Маккартизм в
США. Возникновение «общества потребления». Проблема прав человека.
Возникновение Европейского экономического сообщества. Федеративная
республика Германия. Западногерманское «экономическое чудо».
Франция после Второй мировой войны. Консервативная и трудовая
Великобритания. Движение против расовой дискриминации в США.
Новые течения в идеологии. Социальный кризис конца 1960-х гг. и его
значение.
США и страны Западной Европы в конце ХХ – начале XXI в.
Информационная революция. Энергетический и экологический кризисы.
Изменение социальной структуры стран Запада. Рост влияния средств
массовой информации и политические изменения в Европе.
Неоконсерватизм и неоглобализм. Страны Запада в начале ХХI в.
Создание Европейского союза
Тема 7.2. Страны
Основное содержание
Центральной и
Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в.
Восточной Европы во
Кризисы в ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 г. Ввод
второй половине ХХ –
войск стран Варшавского договора в Чехословакию. Движение
начале ХХI в.
«Солидарность» в Польше. Югославский социализм. «Бархатные
революции» в Восточной Европе. Распад Югославии и войны на Балканах.
Агрессия НАТО против Югославии. Восточная Европа в 1990-х гг. и
начале ХХI в.
Раздел 8. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в.
Тема 8.1. Страны Азии во Основное содержание
второй половине ХХ –
Гражданская война в Китае. Война в Корее. Национальноначале ХХI в.
освободительные движения в Юго-Восточной Азии. Возобновление войны
в Индокитае. Американское вмешательство во Вьетнаме. Победа
коммунистов в Индокитае. Причины и последствия локальных войн в
Китае, Корее, Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция»
в Китае. Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная
Корея. Режим Пол Пота в Кампучии. Реформы в социалистических
странах Азии, их последствия.

Уровень
освоения

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР11

10
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.09
ПР10

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета
Японии и проблема Курильских островов. Японское «экономическое
чудо». Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи.
«Тихоокеанские драконы»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг.
Успехи Китая. Причины экономических успехов Японии, Южной Кореи,
Китая во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Обретение независимости странами Южной Азии. Преобразования в
независимой Индии. Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и
борьба за его преодоление. Капиталистическая модернизация Таиланда,
Малайзии и Филиппин. Индонезия и Мьянма
Тема 8.2. Страны
Основное содержание
Ближнего и Среднего
Арабские страны и возникновение государства Израиль.
Востока во второй
Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт. Арабополовине ХХ – начале
израильские войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке.
ХХI в.
Модернизация в Турции. Исламская революция в Иране. Создание
исламских режимов. Кризисы в Персидском заливе. Причины и
последствия арабо-израильских войн, революции в Иране
Тема 8.3. Страны
Основное содержание
Тропической и Южной
Освобождение от колониальной зависимости. Страны Африки южнее
Африки
Сахары. Попытки демократизации и установление диктатур. Ликвидация
системы апартеида. Страны социалистической ориентации. Конфликт в
Африканском Роге. Этнические конфликты. Пути развития стран Африки
после освобождения от колониальной зависимости во второй половине ХХ
в., их причины
Тема 8.4. Страны
Основное содержание
Латинской Америки во
Страны Латинской Америки в середине ХХ в. Аграрные реформы и
второй половине ХХ –
импортозамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Переход
начале XXI вв.
Кубы к социалистическому развитию. Эрнесто Че Гевара. Революции и
гражданские войны в Центральной Америке. Реформы в странах
Латинской Америки в 1950–1970-х гг. Преобразования «Народного
единства» в Чили. Кризис реформ и военный переворот в Чили.
Диктаторские режимы в странах Южной Америки. Переход к демократии
и усиление левых сил. Причины и последствия революционных движений

Уровень
освоения

Объём
часов

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР06

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР08

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР05

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
на Кубе и в Центральной Америке
Раздел 9. Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 9.1.
Международные
отношения в конце 1940х – конце 1980-х гг.

Уровень
освоения
Уровень
освоения
1

Основное содержание
Гонка вооружений СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое
соперничество. Международные отношения в 1950-е гг. «Новые рубежи»
Дж. Кеннеди и Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о
запрещении ядерных испытаний. Советско-китайский конфликт. Усиление
нестабильности в мире и Договор о нераспространении ядерного оружия.
Договоры ОСВ-1 и ПРО. Хельсинский акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный
кризис. События в Афганистане и возвращение к политике холодной
войны. Конец холодной войны
Самостоятельная работа № 1 подготовить презентацию по теме «Участие
СССР в локальных конфликтах в странах востока и Африки»
Тема 9.2.
Основное содержание
1
Международные
Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные
отношения в 1990-е –
интервенции НАТО. Кризис глобального доминирования Запада.
2024 г.
Обострение противостояния России и Запада. Интеграционные процессы в
современном мире: БРИКС, Евразийский экономический союз,
Содружество Независимых Государств, Шанхайская организация
сотрудничества, Ассоциация государств Юго-Восточной Азии
Раздел 10. Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 10.1. Наука и
Основное содержание
1
культура во второй
Важнейшие направления развития науки во второй половине ХХ – начале
половине ХХ в. – начале ХХI в. Ядерная энергетика. Освоение космоса. Развитие культуры и
ХХI в.
искусства во второй половине ХХ – начале ХХI в.: литература,
театральное искусство, музыка, архитектура, изобразительное искусство.
Олимпийское движение Глобальные проблемы современности
Практическая работа № 2 «Мир в период «холодной войны» (работа с
историческими источниками)

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

6
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр10
ПР.11

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.11

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Контрольная работа № 4 – «Мир после Второй мировой войны»
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI В.
Раздел 11. СССР в 1945-1991 гг.
Тема 11.1. СССР в
послевоенные годы

Тема 11.2. СССР в 19531964 гг.

Основное содержание
Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери и демографические
проблемы. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Борьба с
беспризорностью
и преступностью. Восстановление и развитие экономики и социальной
сферы. Восстановление промышленности. Сельское хозяйство. Меры по
улучшению жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение.
Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений.
Послевоенные репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество
в высших эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над
обществом. Основные тенденции развития советской литературы и
искусства. Развитие советской науки. Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических
позиций СССР. Послевоенные договоры с побежденными противниками.
Начало холодной войны, ее причины и особенности. Раскол Европы и
оформление биполярного мира. СССР и страны Азии
Основное содержание
Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском
руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая кампания по
разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв
политических репрессий. Реорганизация государственных органов,
партийных и общественных организаций. Новая Программа КПСС и
проект Конституции СССР. Воспитание «нового человека».
Основные направления экономического и социального развития СССР в
1953-1964 гг. Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие
промышленности. Военный и гражданский секторы экономики. Развитие
сельского хозяйства и попытки решения продовольственной проблемы.

Уровень
освоения
2
Уровень
освоения
1

Объём
часов
2
38
24
4

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР.11

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.11

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Социальное развитие.
Развитие науки и техники в 1953-1964 гг. Научно-техническая революция
в СССР. Развитие компьютерной техники. Организация науки.
Фундаментальная наука и производство. Развитие гуманитарных наук.
Открытие новых месторождений. Освоение Арктики и Антарктики.
Самолетостроение и ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953-1964 гг. Условия развития советской
культуры. Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере.
Власть и интеллигенция. Развитие образования. Власть и Церковь.
Зарождение новых форм общественной жизни. Развитие советского
спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953-1964 гг. Революция
благосостояния. Демография. Изменение условий и оплаты труда.
Перемены в пенсионной системе. Общественные фонды потребления.
Решение жилищной проблемы. Жизнь на селе. Популярные формы досуга.
Изменение структуры питания. Товары первой необходимости. Книги,
журналы, газеты. Туризм. Изменение общественных настроений и
ожиданий.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу.
СССР и стран Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая
социалистическая система. Распад колониальной системы. СССР и страны
третьего мира
Тема 11.3. Политическое Основное содержание
развитие СССР в 1964Политическое развитие СССР в 1964-1985 гг. Итоги и значение «великого
1985 гг.
десятилетия» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева.
Конституция СССР 1977 г.
Особенности социально-экономического развития СССР в 1964-1985 гг.
Новые ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты.
Косыгинская реформа промышленности. Рост социально-экономических
проблем.
Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические
приоритеты. Советская космическая программа. Развитие образования.
Советское здравоохранение.

Уровень
освоения

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.09
ПР10
Пр.11

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
Уровень
тем
модуль (при наличии)
освоения
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция
«развитого социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и
искусство: поиски новых путей. Достижения советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964-1985 гг. Общественные
настроения.
Национальная политика и национальные движения. Новая историческая
общность. Изменение национального состава населения СССР. Развитие
республик в рамках единого государства. Национальные движения.
Эволюция национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964-1985 гг. Новые вызовы внешнего мира.
Отношения СССР со странами Запада. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод
советских войск в Афганистан. СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в СССР.
Ю.В. Андропов и начало формирования идеологии перемен. М.С.
Горбачев и его окружение: курс на реформы
Тема 11.4. СССР в 1985Основное содержание
1
1991 гг.
Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг. Первый этап
преобразований М.С. Горбачева: концепция ускорения социальноэкономического развития. Второй этап экономических реформ.
Экономический кризис и окончательное разрушение советской модели
экономики. Разработка программ перехода к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм.
Литература. Кино и театр. Реабилитация жертв политических репрессий.
Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях. Результаты
политики гласности.
Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения
советской политической системы. Конституционная реформа 1988-1991 гг.
I Съезд народных депутатов СССР и его значение. Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и
Запад. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов.

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР08.
ПР09.
ПР.10

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Распад социалистической системы. Результаты политики нового
мышления. Отношение к М.С. Горбачеву и его внешней политике в СССР
и в мире.
Национальная политика и подъем национальных движений. Кризис
межнациональных отношений. Нарастание националистических и
сепаратистских настроений, обострение межнациональных конфликтов.
Противостояние между союзным центром и партийным руководством
республик. Декларация о государственном суверенитете РСФСР.
Разработка нового союзного договора. Августовский политический кризис
1991 г. Распад СССР
Профессионально ориентированное содержание
Успехи и проблемы сельского хозяйства. Работники села на службе Родине.

Уровень
освоения

Объём
часов

Раздел 12. Российская Федерация в 1992 – начале 2000-х гг.
Тема 12.1. Российская
Федерация в 1990-е гг.

Основное содержание
Российская экономика в условиях рынка. Начало радикальных
экономических преобразований. Ваучерная приватизация. Положение в
экономике России в 1992–1998 гг. Корректировка курса реформ.
«Олигархический капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998 г. и
его последствия. Россия после дефолта. Результаты экономических
реформ 1990-х гг. Политическое развитие Российской Федерации.
Разработка новой Конституции России. Нарастание политикоконституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
ситуации. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Конституция
России 1993 г. и ее значение. Российская многопартийность и становление
современного парламентаризма. Выборы Президента Российской
Федерации в 1996 году. Результаты политического развития России в

Уровень
освоения
1

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПР.10
Пр.11
ПК1.1

12
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР.11
ПК1.5

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
Уровень
тем
модуль (при наличии)
освоения
1990-е гг. Отставка Президента России Б.Н. Ельцина.
Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и
регионы России после распада СССР. Федеративный договор. Военнополитический кризис в Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в структуре российского общества
и условиях жизни различных групп населения в 1990-е гг. Численность и
доходы населения. Социальное расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место России
в мире. Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия НАТО в
Югославии и изменение политики России в отношении Запада.
Отношения со странами Азии, Африки и Латинской Америки. Россия на
постсоветском пространстве. Результаты внешней политики страны в
1990-е гг.
Тема 12.2. Россия в ХХI
Основное содержание
1
в.
Политические вызовы и новые приоритеты внутренней политики России
в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие
террористической угрозе. Урегулирование кризиса в Чеченской
Республике. Обеспечение гражданского согласия и единства общества.
Утверждение государственной символики. Военная реформа.
Стабилизация политической системы в годы президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа.
Военный конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы.
Выборы в Государственную Думу 2011 г.
Социально-экономическое развитие России в начале ХХI в. Приоритетные
национальные проекты. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в
системе мировой рыночной экономики. Мировой экономический кризис
2008 г. Социальная политика. Изменения в структуре, занятости и
численности населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг.
Последствия распада СССР в сфере науки, образования и культуры.
Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное и
монументальное искусство. Развитие российской культуры в ХХI в.
Развитие науки. Формирование суверенной системы образования.

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.10
ПР.11
ПК1.5

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Средства массовой информации. Российский спорт. Государство и
основные религиозные конфессии. Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном мире.
Становление нового внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг.
Рост международного авторитета России и возобновление конфронтации
со странами Запада в 2008 – 2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности страны.
Социально-экономическое развитие. Выборы в Государственную Думу
2016 г. Выборы Президента Российской Федерации в 2018 г.
Национальные цели развития страны. Конституционная реформа 2020 г.
Выборы в Государственную Думу VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция (далее – СВО). Отношения
с Западом в начале XXI в. Давление на Россию со стороны США.
Противодействие стратегии Запада в отношении России. Фальсификация
истории. Возрождение нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г.
на Украине. Возвращение Крыма. Судьба Донбасса. Минские соглашения.
СВО. Противостояние с Западом. Украина – неонацистское государство.
Новые регионы. СВО и российское общество. Россия – страна героев
Контрольная работа № 5 Россия вторая половина XX – начало XXI века
Профессионально ориентированное содержание
Развитие российского сельского хозяйства в современных реалиях.

Уровень
освоения

3
2

Объём
часов

2
2

Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)

Всего:

136

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПР.10
ПК1.5

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета:
Посадочные места по количеству обучающихся;
Рабочее место преподавателя;
комплект учебно-наглядных пособий: исторические карты, атласы, плакаты, портретов
выдающихся исторических личностей, презентации, учебные фильмы.
Технические средства обучения:
мультимедийный комплекс
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
3.2.1. Основные источники:
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024 2024 —
496 с.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 496 с.
3. Мединский, В. Р. История. Всеобщая история 1914 — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 496 с.
4. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева. Москва: Издательство
Юрайт, 2024 — 241 с. — (Профессиональное образование). —
3.2.2. Основные электронные издания
1. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва : Издательство
Юрайт, 2022. — 299 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01245-3. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491562 (дата обращения: 10.02.2022).
2. История России XX - начала XXI века : учебник для среднего профессионального
образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 311 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13853-5. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467055 (дата
обращения: 10.02.2022).
3. Сафонов, А. А. История (конец XX — начало XXI века) : учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. А. Сафонов, М. А. Сафонова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. –— 245 с. – (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-12892-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/496927 (дата обращения: 10.02.2022).
4. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х. Даудов, А.
Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб : Изд-во С.Петерб. ун-та, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-288-05973-5. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1081437 (дата обращения: 12.09.2022). – Режим доступа:
по подписке.
3.2.3. Дополнительные источники
Волошина, В.Ю. История России. 1917-1993 годы: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В.Ю. Волошина, А.Г. Быкова. – 2-е изд., перераб. и доп. –
Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 242 с. – (Профессиональное образование). – ISBN
978-5-534-05792-8. – Текст: непосредственный.

История России. XX – начало XXI века: учебник для среднего профессионального
образования / Л.И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.И. Семенниковой. – 7-е изд., испр.
и доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 328 с. - (Профессиональное образование). – ISBN 978-5534-09384. – Текст: непосредственный.
История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев, Е.В. Шевелева. –
Москва: ИНФРА-М, 2020. – 528 с. – (Среднее профессиональное образование). – ISBN 9785-16-102693-9. – Текст: непосредственный.
Касьянов, В.В. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / В.В. Касьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт,
2020. – 255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09549-4. – Текст:
непосредственный.
Кириллов, В.В. История России: учебник для среднего профессионального образования /
В.В. Кириллов, М.А. Бравина. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт,
2021. – 565 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08560-0. – Текст:
непосредственный.
Князев, Е.А. История России XX век: учебник для среднего профессионального
образования / Е.А. Князев. – Москва: Юрайт, 2021. – 234 с. – (Профессиональное
образование). –ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
Крамаренко, Р.А. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Р.А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт,
2020. – 197 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09199-1. – Текст:
непосредственный.
Мокроусова, Л.Г. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Л.Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 128
с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08376-7. – Текст:
непосредственный.
Некрасова, М.Б. История России: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / М.Б. Некрасова. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 363 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05027-1. – Текст: непосредственный.
Прядеин, В.С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное пособие для
среднего профессионального образования / В.С. Прядеин; под научной редакцией
В.М. Кириллова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 198 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-05440-8. – Текст: непосредственный.
Санин, Г.А. Крым. Страницы истории: пособие для учителей общеобразовательных
организаций / Г.А. Санин. – Москва: Просвещение, 2015. – 80 с. – ISBN 978-5- 09-034351-0.
– Текст: непосредственный.
Степанова, Л.Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Степанова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021.
Интернет источники:
http://army.armor.kiev.ua/index.html
http://vive-liberta.narod.ru/biblio/biblio_1.htmhttp://www.dio.ru/great_war/http://ww2.kulichki.ru/
http://1939-1945.net/about.shtmlhttp://worldwar2.chat.ru/http://militera.lib.ru/http://www.damanski-zhenbao.ru/http://www.coldwar.ru/

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения самостоятельных и контрольных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы оценки

ПР 01. Понимание значимости России в
мировых политических и социальноэкономических процессах XX - начала
XXI века, знание достижений страны и
ее народа; умение характеризовать
историческое значение Российской
революции, Гражданской войны, Новой
экономической политики (далее - нэп),
индустриализации и коллективизации в
Союзе Советских Социалистических
Республик (далее - СССР), решающую
роль СССР в Победе над нацизмом,
значение советских научнотехнологических успехов, освоения
космоса; понимание причин и
следствий распада СССР, возрождения
Российской Федерации как мировой
державы, воссоединения Крыма с
Россией, специальной военной
операции на Украине и других
важнейших событий XX - начала XXI
века; особенности развития культуры
народов СССР (России)

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4,
5, 6, 9)

-практическая работа
- контрольная работа
-опорный конспект
-тест
- устный опрос
- сравнительная таблица
- письменный опрос

ПР 02. Знание имен героев Первой
мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических
личностей, внесших значительный
вклад в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие
России в XX - начале XXI века
ПР 03. Умение составлять описание
(реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических
событий, явлений, процессов истории
родного края, истории России и
всемирной истории XX - начала XXI
века и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую
эпоху; формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию,
оценку) с опорой на фактический

Смотри критерии
ниже
(4, 5, 7,
8, 10, 11)

- тест
- устный опрос
- работа с исторической картой
- сочинение (эссе);
- работа с источниками
-кроссворд

Смотри критерии
ниже
(2, 4, 5, 6)

-самостоятельная работа
-тест
-устный опрос
-сравнительная таблица

материал, в том числе используя
ПР 04. Умение выявлять существенные
черты исторических событий, явлений,
процессов; систематизировать
историческую информацию в
соответствии с заданными критериями;
сравнивать изученные исторические
события, явления, процессы
ПР 05. Умение устанавливать
причинно-следственные,
пространственные, временные связи
исторических событий, явлений,
процессов; характеризовать их итоги;
соотносить события истории родного
края и истории России в XX - начале
XXI века; определять современников
исторических событий истории России
и человечества в целом в XX - начале
XXI века
ПР 06. Умение критически
анализировать для решения
познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов
(письменные, вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI
века, оценивать их полноту и
достоверность, соотносить с
историческим периодом; выявлять
общее и различия; привлекать
контекстную информацию при работе с
историческими источниками
ПР 07. Умение осуществлять с
соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической
информации по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI
века в справочной литературе, сети
Интернет, средствах массовой
информации для решения
познавательных задач; оценивать
полноту и достоверность информации с
точки зрения ее соответствия
исторической действительности
ПР 08 Умение анализировать
текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе
исторические карты/схемы, по истории
России и зарубежных стран XX - начала
XXI века; сопоставлять информацию,
представленную в различных
источниках; формализовать
историческую информацию в виде

Смотри критерии
ниже
(7, 8, 10)

-работа с исторической картой
- сочинение (эссе)
- работа с источниками

Смотри критерии
ниже
(5, 8, 10)

- устный опрос
- дискуссия
- сочинение

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4,
5, 6, 9)

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4,
5, 6, 7)

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4)

-практическая работа
- контрольная работа
-опорный конспект
-тест

таблиц, схем, графиков, диаграмм

ПР 09. Приобретение опыта
взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе ценностей
современного российского общества:
идеалов гуманизма, демократии, мира и
взаимопонимания между народами,
людьми разных культур; проявление
уважения к историческому наследию
народов России
ПР 10. Умение защищать историческую
правду, не допускать умаления подвига
народа при защите Отечества,
готовность давать отпор
фальсификациям российской истории

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4,
5, 6, 9)

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4)

ПР 11. Знание ключевых событий,
основных дат и этапов истории России
и мира в XX - начале XXI века;
выдающихся деятелей отечественной и
всемирной истории; важнейших
достижений культуры, ценностных
ориентиров

Смотри критерии
ниже
(5, 6, 9)

-практическая работа
- контрольная работа
-опорный конспект
-тест
- устный опрос
- сравнительная таблица
- письменный опрос
- устный опрос
- сравнительная таблица
- письменный опрос

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
Критерии оценки
5
1. Свободно применяет полученные знания при выполнении
практических заданий.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий.
3. В письменном отчете по работе правильно и аккуратно выполнил
записи.
4. При ответах на контрольные вопросы правильно понимает их
сущность дает точное определение и истолкование основных
понятий, использует специальную терминологию дисциплины, не
затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы,
сопровождает ответ примерами.
4
1. Выполнены требования к оценке «отлично», но допущены 2-3
недочета при выполнении практических заданий и может их
исправить самостоятельно или при небольшой помощи
преподавателя.
2. В письменном отчете по работе делает незначительные ошибки.
3. При ответах на контрольные вопросы не допускает серьезных
ошибок, легко устраняет отдельные неточности, но затрудняется в
применении знаний в новой ситуации, приведении примеров.
3
1. Практическая работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части позволяет получить правильные результаты и
выводы.

2. В ходе выполнения работы продемонстрировал слабые
практические навыки, были допущены ошибки.
3. При ответах на контрольные вопросы правильно понимает их
сущность, но в ответе имеются пробелы и при самостоятельном
воспроизведении материала требует дополнительных и
уточняющих вопросов преподавателя.
Практическая работа выполнена не полностью и объем
выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов,
имеются лишь отдельные представления об изученном материале,
большая часть материала не усвоена.
В письменном отчете по работе допущены грубые ошибки, либо он
вообще отсутствует.
На контрольные вопросы не может дать ответ, так как не овладел
основными знаниями и умениями в соответствии с требование
программы.

2. Оценка по результатам выполнения самостоятельных письменных и контрольных работ:
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Контрольная и самостоятельная работы выполнены без ошибок и
недочетов, но допущено в ней:
- не более одного недочета.
Контрольная и самостоятельная работы выполнены полностью, но
допущено в ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух недочетов.
Контрольная работа и самостоятельная работы правильно
выполнено не менее половины работы или допущено:
-не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного
недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
-или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти
недочетов.
В контрольной и самостоятельной работе:
- допущено число ошибок и недочетов превосходящее норму, при
которой может быть выставлена отметка "3";
- или если правильно выполнил менее половины работы.

3.Оценка по результатам составления опорного конспекта:
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Конспект составлен по плану, соблюдается логичность,
последовательность изложения материала, соответствие
оформления требованиям, аккуратность и грамотность изложения.
Конспект выполнен по плану, но некоторые вопросы раскрыты не
полностью, есть небольшие недочеты в работе, нет выделения
основных терминов и понятий.
При выполнении конспекта наблюдается отклонение от плана,
нарушена логичность, отсутствует внутренняя логика изложения,
удовлетворительное внешнее оформление.
Отсутствует конспект по заданной теме.

Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах
конспекта.
4.Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
Критерии оценки
5
90-100%
4
70-89%
3
50-69%
2
менее 50%
Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
70 ÷ 89
50 ÷ 69
менее 50

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
не удовлетворительно

5.Оценка результатов устный опрос:
Оценка/баллы
5

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Знание, понимание и глубокое усвоение студентами всего объема
материала.
Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
Отсутствие ошибок и недочетов при ответе, соблюдение культуры
устной речи.
Знание всего изученного материала.
Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при ответе,
соблюдение основных правил культуры устной речи.
Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований,
затруднение при самостоятельном ответе, необходимость
незначительной помощи преподавателя.
Затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.
Наличие грубой ошибки, несколько негрубых при ответе,
незначительное несоблюдение основных правил культуры речи.
Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных
требований программы, отдельные представления об изученном
материале.
Затруднения при ответах на стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
ответе, значительное несоблюдение основных правил культуры
устной речи.
6.Оценка по результатам заполнения таблицы:
Критерии оценки
Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и
строки, содержание столбцов и строк соответствует их названию,
материал излагается кратко, последовательно, с наличием
специальных терминов; таблица оформлена аккуратно карандашом и
заполнена без помарок.
Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Выставляется в том случае, если учащийся:
• читает легенду карты;
• правильно описывает расположение стран (государств), используя
соответствующую терминологию;
• раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн,
революций и пр.), пользуясь языком карты;
• правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной
карте.
Выставляется в том случае, если учащийся:
• допускает неточности при чтении легенды карты;

строки, содержание столбцов и строк соответствует их названию,
материал излагается не достаточно кратко и последовательно, с
наличием не большого числа специальных терминов.
В таблице заполнены не все столбцы и строки, содержание столбцов
и строк имеет некоторые отклонения от их названия, материал
излагается не последовательно, специальные термины отсутствуют.
Таблица оформлена ручкой.
Таблица не заполнена или в таблице заполнены не все столбцы и
строки, содержание столбцов и строк имеет существенные
отклонения от их названия, материал излагается не последовательно,
специальные термины отсутствуют.

7.Оценивание по результатам работы с исторической картой

Оценка/баллы
5

• описывает расположение стран (государств), искажая или не в
полном объеме используя картографические термины;
• затрудняется в применении карты при анализе сущности
исторических процессов и явлений;
• не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл
исторической информации;
• не соотносит историческую информацию с картой;
• не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления)
на контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• не умеет читать легенду карты;
• не распознает историческую информацию, представленную на
карте;
• отказался работать с контурной картой.
8.Критерии оценивания сочинений (эссе).
Критерии оценки
Представлена собственная точка зрения (позиция ,отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне,
в связях и с обоснованиями, с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием исторических терминов и понятий в контексте
ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или
явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с
опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при
раскрытии проблемы, но проблема раскрыта при формальном
использовании исторических терминов. Дана аргументация своего
мнения с опорой на факты общественной жизни или личный
социальный опыт.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на
бытовом уровне без аргументации.
9.Критерии оценивания письменного ответа

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне,
в связях и с обоснованиями, с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием исторических терминов и понятий в контексте
ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или
явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с
опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при

раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании исторических терминов. Дана аргументация своего
мнения с опорой на факты общественной жизни или личный
социальный опыт.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на
бытовом уровне без аргументации.

10.Критерии оценивания работы с историческим источником
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
выставляется в том случае, если учащийся:
установил тип источника и время (дату) его появления; - извлек из
источника историческую информацию, на основе которой
сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
применил контекстные знания и базовые знания смежных
предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения
содержания исторического источника;
дал теоретическое обоснование информации источника и
прокомментировал ее с использованием научной терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и
собственный жизненный опыт.
выставляется в том случае, если учащийся:
определил тип источника и историческую эпоху его появления;
извлек из источника историческую информацию, на основе которой
обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
прокомментировал информацию источника с использованием
научной терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но
затруднился с аргументацией свою позиции.
выставляется в том случае, если учащийся:
не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее
сформулировать;
попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями
при слабой опоре на информацию источника;
не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение)
при ответе на вопросы и задания к тексту источника
выставляется в том случае, если учащийся:
не указал тип источника, но сделал попытку ответить на
поставленные вопросы;
не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ
не в контексте задания.

11.Критерии оценки по составлению кроссворда
Оценка/баллы
5
4

Критерии оценки
выставляется в случае полного выполнения работы, отсутствия
ошибок, грамотного текста, точность формулировок и т.д.;
выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при

наличии несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат
работы и т.д.;
выставляется в случае недостаточно полного выполнения всех
разделов работы, при наличии ошибок, которые не оказали
существенного влияния на окончательный результат, при очень
ограниченном объеме используемых понятий и т.д.;
выставляется в случае, если допущены принципиальные ошибки,
работа выполнена крайне небрежно и т.д.

12.Критерии оценивания дискуссии:
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
выставляется, если: учащийся полно усвоил учебный материал;
проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления,
публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики,
критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в
определенной логической последовательности, точно используется
терминология; показано умение иллюстрировать теоретические
положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации;
высказывать свою точку зрения; продемонстрировано усвоение ранее
изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость компетенций, умений и навыков.
выставляется, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на
оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении
учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие
содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании
навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и
полемики, критического восприятия информации.
выставляется, если: неполно или непоследовательно раскрыто
содержание материала, но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
материала; имелись затруднения или допущены ошибки в
определении понятий, использовании терминологии, исправленные
после нескольких наводящих вопросов; при неполном знании
теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
компетенций, умений и навыков, учащийся не может применить
теорию в новой ситуации.
выставляется, если: не раскрыто основное содержание учебного
материала; обнаружено незнание или непонимание большей или
наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в
определении понятий, при использовании терминологии, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы
компетенции, умения и навыки публичной речи, аргументации,
ведения дискуссии и полемики, критического восприятия
информации

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины ОПБ.06.«История» может быть использована в программе
подготовки специалистов среднего звена по профессиям технического профиля

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.05 «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
ДЛЯ ПРОФЕСИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск 2026г.

Программа по дисциплине ОПБ. 07 Обществознание разработана на основе примерной
рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Обществознание» для
профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании Совета по
оценке содержания и качества примерных рабочих программ общеобразовательного и
социально-гуманитарного циклов среднего профессионального образования, Протокол №
14 от «30» ноября 2022 г.
Программа предназначена для студентов, обучающихся по профессии 23.01.06
«Машинист дорожных и строительных машин»
Разработчик:
Грицких Анна Александровна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»

Рассмотрено на заседании ПЦК общеобразовательного цикла
Протокол№10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ...............
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .....................................................................................................................
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» .......................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
1.1.

Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО

Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин»
.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Основной целью изучения обществознания в организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами,
содействие формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в
повседневной и профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать
ее и использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных,
исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе
и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:

сформировать знания об (о):
ПР1 обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития современного
общества, в том числе тенденций развития Российской
Федерации;
ПР2 человеке как субъект общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях профессиональной
деятельности в области науки, культуры, экономической и
финансовой сферах;
ПР3экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики поддержки
конкуренции и импортозамещения, особенностях рыночных
отношений в современной экономике;
ПР4системе права и законодательства Российской Федерации;
ПР5владеть базовым понятийным аппаратом социальных наук,
уметь различать существенные и несущественные признаки
понятий, определять различные смыслы многозначных
понятий, классифицировать используемые в социальных
науках понятия и термины; использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных явлений, для ориентации в
социальных науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;

- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ПР6владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам с точки
зрения социальных ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения социальных наук для
объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по соблюдению
правил здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе предложенных
критериев

сформировать знания об (о):
ПР7особенностях процесса цифровизации и влиянии массовых
коммуникаций на все сферы жизни общества;
ПР8владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из источников
разного типа, включая официальные публикации на интернетресурсах государственных органов, нормативные правовые
акты, государственные документы стратегического характера,
публикации в средствах массовой информации; осуществлять
поиск социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск
необходимых сведений, для восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять факты,

выводы, оценочные суждения, мнения;
ПР9сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам сетевых
коммуникаций, владение умением определять степень
достоверности информации; владение умением соотносить
различные оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации, давать на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей в модельных ситуациях;
ПР10уметь определять связи социальных объектов и явлений с
помощью различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных явлений и
процессов, включая универсальные методы науки, а также
специальные методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод, социальное
прогнозирование
ОК 03. Планировать и В области духовно-нравственного воспитания:
сформировать знания об (о):
реализовывать
-- сформированность нравственного сознания,
ПР11особенностях социализации личности в современных
собственное
этического поведения;
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
профессиональное и
- способность оценивать ситуацию и принимать
особенностях профессиональной деятельности в области науки,
личностное развитие, осознанные решения, ориентируясь на моральнокультуры, экономической и финансовой сферах;
предпринимательску
нравственные нормы и ценности;
ПР12отношениях, направлениях социальной политики в
ю деятельность в
- осознание личного вклада в построение устойчивого
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
профессиональной
будущего;
государственной политики в сфере межнациональных
сфере, использовать
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
отношений; структуре и функциях политической системы
знания по финансовой другим членам семьи, созданию семьи на основе
общества, направлениях государственной политики Российской
грамотности в
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
Федерации;
различных
соответствии с традициями народов России;
ПР13владеть умениями проводить с опорой на полученные
жизненных ситуациях Овладение универсальными регулятивными действиями: знания учебно-исследовательскую и проектную деятельность,
а) самоорганизация:
представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
- самостоятельно осуществлять познавательную
презентаций, творческих работ социальной и
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
междисциплинарной направленности; готовить устные
формулировать собственные задачи в образовательной
выступления и письменные работы (развернутые ответы,
деятельности и жизненных ситуациях;
сочинения) по социальной проблематике, составлять сложный

- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и
самоопределению;
работать в коллективе -овладение навыками учебно-исследовательской,
и команде
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;

и тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
ПР14готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами и
инструментами; использовать финансовую информацию для
достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов их
снижения; сформированность гражданской ответственности в
части уплаты налогов для развития общества и государства

ПР15 использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других национальностей и
культур в целях успешного выполнения типичных социальных
ролей, реализации прав и осознанного выполнения
обязанностей гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской
позиции; осознание значимости здорового образа жизни; роли
непрерывного образования; использовать средства

- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
ОК 05. Осуществлять В области эстетического воспитания:
устную и письменную - эстетическое отношение к миру, включая эстетику
коммуникацию на
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
государственном
и общественных отношений;
языке Российской
- способность воспринимать различные виды искусства,
Федерации с учетом
традиции и творчество своего и других народов,
особенностей
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
социального и
- убежденность в значимости для личности и общества
культурного
отечественного и мирового искусства, этнических
контекста
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными

информационно-коммуникационных технологий в решении
различных задач

ПР16владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную деятельность,
представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по социальной проблематике, составлять сложный
и тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;

действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ОК 06. Проявлять
- осознание обучающимися российской гражданской
гражданскоидентичности;
патриотическую
- целенаправленное развитие внутренней позиции
позицию,
личности на основе духовно-нравственных ценностей
демонстрировать
народов Российской Федерации, исторических и
осознанное поведение национально-культурных традиций, формирование
на основе
системы значимых ценностно-смысловых установок,
традиционных
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
общечеловеческих
экологической культуры, способности ставить цели и
ценностей, в том
строить жизненные планы;
числе с учетом
В части гражданского воспитания:
гармонизации
- осознание своих конституционных прав и
межнациональных и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
межрелигиозных
- принятие традиционных национальных,
отношений,
общечеловеческих гуманистических и демократических
применять стандарты ценностей;
антикоррупционного - готовность противостоять идеологии экстремизма,
поведения
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;

ПР17сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии массовых
коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных
проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том числе
тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки, культуры,
экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии ее
видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной экономике;
роли государственного бюджета в реализации полномочий
органов государственной власти, этапах бюджетного процесса,
механизмах принятия бюджетных решений;
социальных отношениях, направлениях социальной политики в

- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической системы
общества, направлениях государственной политики Российской
Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской Федерации,
правах ребенка и механизмах защиты прав в Российской
Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных, трудовых,
налоговых, образовательных, административных, уголовных
общественных отношений;
системе права и законодательства Российской Федерации;
ПР18уметь характеризовать российские духовно-нравственные
ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного
труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека,
гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России, преемственности
истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и
традиций народов России, общественной стабильности и
целостности государства;
ПР19 владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать используемые в
социальных науках понятия и термины; использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных
явлений, для ориентации в социальных науках и при
изложении собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний;
ПР20владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять

причинно-следственные, функциональные, иерархические и
другие связи социальных объектов и процессов, включая
умения характеризовать взаимовлияние природы и общества,
приводить примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать функции
социальных институтов; обосновывать иерархию нормативных
правовых актов в системе российского законодательства;
ПР21 связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность представлений
о методах изучения социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование;
ПР22 готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами и
инструментами; использовать финансовую информацию для
достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов их
снижения; сформированность гражданской ответственности в
части уплаты налогов для развития общества и государства;
ПР23 сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам сетевых
коммуникаций, владение умением определять степень
достоверности информации; владение умением соотносить
различные оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации, давать на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей в модельных ситуациях;
ПР24 владеть умением самостоятельно оценивать и принимать
решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции; определять
стратегии разрешения социальных и межличностных
конфликтов; оценивать поведение людей и собственное

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры

поведение с точки зрения социальных норм, ценностей,
экономической рациональности и финансовой грамотности;
осознавать неприемлемость антиобщественного поведения,
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том числе
для несовершеннолетних граждан
ПР25конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по соблюдению
правил здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе предложенных
критериев;
ПР26владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные, иерархические и
другие связи социальных объектов и процессов, включая
умения характеризовать взаимовлияние природы и общества,
приводить примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского обществ

ПР27владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из источников
разного типа, включая официальные публикации на интернетресурсах государственных органов, нормативные правовые
акты, государственные документы стратегического характера,
публикации в средствах массовой информации;

как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду
ПК 2.5. Оформлять техническую и отчетную документацию.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
образовательной
дисциплины

программы

учебной

Общий объем

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание
в т.ч.
теоретическое обучение

в т.ч. самостоятельная работа

практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)**

нет

Промежуточная
зачет)

аттестация

(дифференцированный

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1 . Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе
Тема 1.1 . Природа
Основное содержание учебного материала
человека, врожденные Теоретическое обучение
и приобретенные
Социальные науки. Специфика объекта их изучения. Методы исследования.
качества
Значимость социального знания. Философские представления о социальных
качествах человека. Человек, индивид, личность. Человек в группе.
Многообразие мира общения. Проблемы межличностного общения в
молодежной среде.
В том числе самостоятельная работа – 1 час
В том числе практических занятий

Уровень
освоени
я

Практическая работа № 1 Человек и общество.
Тема 1.2 . Общество,
Основное содержание учебного материала
как сложная система.
Теоретическое обучение
Общество: понятие, подсистемы и элементы. Общественные отношения.
Институты общества, их функции.
Общество и природа. Противоречивость воздействия людей на природную
среду.
В том числе самостоятельная работа – 2 час
В том числе практических занятий

1
1
2

Практическая работа № 2 Общество и природа. Мировоззрение, его
структура и типы мировоззрения

1
1

Основное содержание учебного материала
Тема 1.3.
Познавательная
деятельность
человека. Научное

Теоретическое обучение
Многогранность общественного развития: эволюция и революция, прогресс и
регресс, цивилизации и формации. Познание мира. Чувственное и
рациональное познание. Мышление, его формы и методы. Знание как

Объе
м
часов
3
8
2

2
1

Формируемые
компетенции
4

ОК 01
ОК 05
ПР1, ПР2,
ПР3,ПР4,ПР5
ПР6.
ПР16, ПР6,

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПР7,ПР8, ПР9,
ПР10,
ПР15,
ПР16, ПР6

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПР7,ПР8, ПР9,

познание

результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии. Абсолютная, относительная истина.

Контрольная работа № 1 Человек в обществе
Раздел 2 . Основы знаний о духовной культуре человека и общества
Тема 2.1 . Духовная
Основное содержание учебного материала
культура, личности и Теоретическое обучение
общества
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и
элитарная культура. Молодежная субкультура. -Контркультура. Функции
культуры. Культурное многообразие современного общества. Диалог культур.
Вклад российской культуры в формирование ценностей современного
общества. Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор.
Категории морали. Гражданственность. Патриотизм
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Тема 2.2.
Основное содержание учебного материала
Наука и образование в Теоретическое обучение
современном мире
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе.
Направления научно-технологического развития и научные достижения
Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования.
Основные направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение
самообразования. Цифровые образовательные ресурсы
Тема 2.3.
Основное содержание учебного материала
Религия
Теоретическое обучение
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные
религии. Значение поддержания межконфессионального мира в Российской
Федерации. Свобода совести.
Тема 2.4.
Основное содержание учебного материала
Искусство
Теоретическое обучение
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы
духовной культуры. Достижения современного российского искусства

ПР10,
ПР15,
ПР16, ПР6
3

2
6
2

ОК 03
ОК 05
ОК 06
ПР11,
Пр12,ПР13,Пр14,
ПР16,ПР6,
ПР16,ПР17,ПР18,
ПР20,ПР21,

2
1

1
1
1
1
1

ОК 02
ОК 03
ПР7,Пр8,ПР9,ПР1
0
ПР11,ПР12,ПР13,
ПР14

ОК 06
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21,ПР15,
ПР22,ПР23
ОК 01
ОК 05
ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6
ПР16,ПР6

Раздел 3. Экономическая жизнь общества
Тема 3.1.
Основное содержание учебного материала
Экономика- основа
Теоретическое обучение
жизнедеятельности
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и
общества
качество жизни. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность
ресурсов. Кривая производственных возможностей. Типы экономических
систем. Экономический рост и пути его достижения. Факторы долгосрочного
экономического роста. Понятие экономического цикла. Фазы экономического
цикла. Причины экономических циклов
В том числе самостоятельная работа -2 часа.
В том числе практических занятий
Практическая работа №3
«Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная)
и рыночная экономика»
Тема 3.2.
Основное содержание учебного материала
Рыночные отношения Теоретическое обучение
в экономике.
Функционирование рынков. Рынки труда, капитала, земли, информации.
Финансовые
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия.
институты
Государственная политика по развитию конкуренции. Антимонопольное
регулирование в Российской Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система.
Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная
политика Банка России. Инфляция: причины, виды, последствия
В том числе практических занятий
Практическая работа №4 «Банковская система»
Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное
поведение
потребителя

Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и
безработица. Причины и виды безработицы. Государственная политика
Российской Федерации в области занятости. Особенности труда молодежи.
Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и
социальная ответственность. Экономическая деятельность и проблемы
устойчивого развития общества

18
4

ОК 02
ОК 07
ПР7,ПР8,ПР9,ПР1
0
ПР25,ПР26

2
2

2
4

1
2

ОК 01
ОК 03
ОК 09
ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6
ПР11,ПР12,ПР13,П
Р14
ПР27
ПК 2.5

4
2

2
4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР7,ПР8,ПР9,ПР1
0
ПР11,ПР12,ПР13,
ПР14

ПК 1.5
ПК 2.5
В том числе практических занятий

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

Тема 3.5.
Экономика и
государство

Практическая работа №5 «Понятие безработицы, её причины и экономические
последствия»
Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства.
Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования
предприятий. Издержки, их виды. Выручка, прибыль. Поддержка малого и
среднего предпринимательства в Российской Федерации. Государственная
политика импортозамещения в Российской Федерации
Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Экономика и государство. Экономические функции государства.
Общественные блага. Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит
и профицит государственного бюджета. Принцип сбалансированности
государственного бюджета. Государственный долг. Налоговая система
Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и сборов в
Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации
Основное содержание учебного материала

Тема 3.6.
Основные тенденции
Теоретическое обучение
развития экономики
Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение
России и
труда. Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в
международная
международной торговле. Государственное регулирование внешней торговли
экономика
Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1.
Основное содержание учебного материала
Социальная
Теоретическое обучение
структура общества. Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее
Положение личности критерии. Социальное неравенство. Социальная структура российского
в обществе
общества. Государственная поддержка социально незащищенных слоев

2
2
1

ОК 01
ОК 03
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР11,ПР12,ПР13,
ПР14
ПК 1.5
ПК 2.5

2
1

2
1
2
14
4

2
1

ОК 01
ОК 09
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР27
ПК 2.5
ОК 06
ОК 09
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21
ПР27
ПК 2.5
ОК 01
ОК 05
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6

общества в Российской Федерации.
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная
мобильность, ее формы и каналы в современном российском обществе
В том числе практических занятий

Практическая работа № 6 «Социальный статус и престиж»
Тема 4.2.
Семья в современном
мире

Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный
институт. Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной
поддержки семьи в Российской Федерации. Помощь государства многодетным
семьям
В том числе практических занятий
Практическая работа №7 «Семья как малая социальная группа»
Тема 4.3.
Основное содержание учебного материала
Этнические
Теоретическое обучение
общности и нации
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их
предотвращения и пути разрешения. Конституционные принципы
национальной политики в Российской Федерации
Тема 4.4.
Основное содержание учебного материала
Социальные нормы и
Теоретическое обучение
социальный контроль. Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы
Социальный
социальных девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
конфликт и способы
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы
его разрешения
разрешения социальных конфликтов. Особенности профессиональной
деятельности социолога, социального психолога.
В том числе практических занятий
Практическая работа № 8 «Виды социальных норм и санкций»
Профессионально ориентированное содержание
Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления. Стратегии
поведения в конфликтной ситуации
Раздел 5. Политическая сфера

4
1
2

2
2
2

2
1
1
8

ОК 05
ОК 06
ПР16,ПР6,
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21

ОК 05
ОК 06
ПР16,ПР6,
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21
ОК 04
ОК 05
ПР15,
ПР16,ПР6,
ПК 1.5
ПК 2.5

Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая
система

Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе.
Политические институты. Политическая деятельность.
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая
система Российской Федерации на современном этапе.
Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления,
форма государственного (территориального) устройства, политический режим
Типология форм государства.
В том числе практических занятий
Практическая работа №9 «Понятие власти. Политическая система, её
внутренняя структура»

Тема 5.2.
Политическая
культура общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники

4
1

2
2
2

Основное содержание учебного материала

Теоретическое обучение
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение.
Политическое участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее
роль в обществе. Основные идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия
граждан в политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы
партийных систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная,
пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Избирательная
система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
В том числе практических занятий

Практическая работа № 10 «Типология политических режимов»

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации

ОК 05
ОК 06
ПР16,ПР6,
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21

2
2

ОК 03
ОК 04
ПР11,ПР12,ПР13,
ПР14,
ПР15

Раздел 6.1 Правовое
регулирование
общественных
отношений в
Российской
Федерации

Тема 6.2.
Основы
конституционного
права Российской
Федерации

Тема 6.3.
Правовое
регулирование
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений

Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые
акты, их виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации.
Система российского права. Правоотношения, их субъекты. Особенности
правового статуса несовершеннолетних. Правонарушение и юридическая
ответственность. Функции правоохранительных органов Российской
Федерации
В том числе практических занятий
Практическая работа № 11 «Право в системе социальных норм»
Профессионально ориентированное содержание
Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности
Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение Конституция Российской Федерации. Основы
конституционного строя Российской Федерации. Гражданство Российской
Федерации. Личные (гражданские), политические, социально-экономические и
культурные права и свободы человека и гражданина Российской Федерации.
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации.
Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени
В том числе практических занятий
Практическая работа № 12 «Основные конституционные права и обязанности
граждан в России»
Основное содержание учебного материала
Теоретические обучение
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского
права. Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская
дееспособность несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака.
Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей
и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу,
заключения и расторжения трудового договора. Права и обязанности

4
1

ОК 01
ОК 05
ОК 09
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР27
ПК 1.5
ПК 2.5

2
1
1

ОК 02

2
2

ОК 06
ОК 07
П7,ПР8,ПР9,ПР10
ПР17,ПР18,ПР18,
ПР19,ПР20,ПР21,
ПР8,ПР16,ПР15,П
Р22,ПР23
ПР25,ПР26

ОК 02
ОК 05

ОК 06
П7,ПР8,
ПР9,ПР10
ПР16,ПР6
ПР17,
ПР18,ПР18,ПР19,

работников и работодателей. Дисциплинарная ответственность. Защита
трудовых прав работников. Особенности трудовых правоотношений
несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок
приема
на
обучение в образовательные
организации среднего
профессионального и высшего образования. Порядок оказания платных
образовательных услуг
Профессионально ориентированное содержание
Коллективный договор. Трудовые споры и порядок их разрешения.
Особенность регулирования трудовых отношений в сфере «Электромонтёр по
ремонту обслуживания электрооборудования по отраслям»
Тема 6.4.
Основное содержание учебного материала
Правовое
Теоретическое обучение
регулирование
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение
налоговых,
и административная ответственность
административных,
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы
уголовных
защиты права на благоприятную окружающую среду
правоотношений.
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие
Экологическое
преступления и виды преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды
законодательство
наказаний в уголовном праве. Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних.
В том числе практических занятий
Практическая работа № 13 «Особенности уголовной ответственности »
Тема 6.5.
Основное содержание учебного материала
Основы
Теоретическое обучение
процессуального права Конституционное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об
административных правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и
стадии. Субъекты уголовного процесса
Итоговая контрольная работа.
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего

ПР20,
ПР21,ПР8,ПР16,П
Р15,ПР22,ПР23
ПК 1.5
ПК 2.5

1
4

2
2
2

1
2

2
72

ОК 02
ОК 06
ОК 09
П7,ПР8,ПР9,ПР10
ПР17,ПР18,ПР18,
ПР19,ПР20,ПР21,
ПР8,ПР16,ПР15,П
Р22,ПР23,
ПР27

ОК 02
ОК 05
ОК 09
П7,ПР8,ПР9,ПР10
ПР16,ПР6
ПР27

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

3.1. Оснащение учебного кабинета
Освоение
программы
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Обществознание» предполагает наличие в профессиональной образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
специализированного учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативам и быть оснащено типовым оборудованием, в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
обществознанию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Обществознание» входят:
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов);
• информационно-коммуникационные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд кабинета;
• рекомендованные мультимедийные пособия.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1.Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций:
базовый уровень / под ред. Л. Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2020.- 350 с.
2.Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций:
базовый уровень / под ред. Л. Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2020.- 335 с.
3. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно - научного, гуманитарного профилей: учебник. — М., 2021.
4. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно - научного, гуманитарного профилей. Практикум. — М., 2021.
5. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно - научного, гуманитарного профилей. Контрольные задания. — М., 2021.
Интернет-ресурсы
1. www.openclass.ru (Открытый класс: сетевые образовательные сообщества).
2.www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов).
3. www.festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»).
4. www.base.garant.ru («ГАРАНТ» — информационно-правовой портал).
5. www.istrodina.com (Российский исторический иллюстрированный журнал
«Родина»).

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(предметные)

Критерии
оценки

Предметные
П.1.сформированность знаний об обществе как Критерии:
целостной развивающейся системе в единстве и 1, 2, 3, 4, 5
взаимодействии его основных сфер и институтов;

П.2.владение
базовым
социальных наук;

понятийным

аппаратом Критерии:
1, 2, 4, 5

П.3.владение
умениями
выявлять
причинно- Критерии:
следственные, функциональные, иерархические и 1, 2, 3, 5
другие связи социальных объектов и процессов;

П.4.сформированнность представлений об основных Критерии:
тенденциях и возможных перспективах развития 1, 2, 3, 5
мирового сообщества в глобальном мире;

П.5.сформированность представлений о
познания социальных явлений и процессов;

методах Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

П.6.владение умениями применять полученные знания Критерии:
в повседневной жизни, прогнозировать последствия 1, 2, 5
принимаемых решений;
П.7.сформированнность
навыков
оценивания Критерии:
социальной информации, умений поиска информации в 1, 2, 3, 4, 5
источниках различного типа для реконструкции
недостающих звеньев с целью объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов общественного
развития.

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы

П.8.владеть умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического
характера, публикации в средствах массовой
информации;
П.9.сформированность
навыков
оценивания
социальной информации, в том числе поступающей по
каналам сетевых коммуникаций, владение умением
определять степень достоверности информации;
владение умением соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках
информации, давать на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей в модельных
ситуациях;
П.10.уметь определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных
явлений
и
процессов,
включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
П.11.особенностях
социализации
личности
в
современных условиях, сознании, познании и
самосознании
человека;
особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы

Критерии:
1, 2, 4, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы

Критерии:
1, 2, 3, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Оценка выполнения
контрольной работы

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

П.12.отношениях, направлениях социальной политики
в Российской Федерации, в том числе поддержки
семьи,
государственной
политики
в
сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
П.13.владеть умениями проводить с опорой на
полученные знания учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения)
по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
П.14.готовность применять знания о финансах и
бюджетном
регулировании
при
пользовании
финансовыми
услугами
и
инструментами;
использовать
финансовую
информацию
для

Критерии:
1, 2, 4, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Оценка выполнения
контрольной работы

Критерии:
1, 2, 3, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.

достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов
их
снижения;
Сформированность
гражданской
ответственности в части уплаты налогов для развития
общества и государства
П.15.использовать обществоведческие знания для Критерии:
взаимодействия
с
представителями
других 1, 2, 3, 4, 5
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации,
П.16.владеть умениями проводить с опорой на
полученные знания учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения)
по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
П.17. обществе как целостной развивающейся системе
в единстве и взаимодействии основных сфер и
институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни
общества;
глобальных
проблемах
и
вызовах
современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
П.18.уметь характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали
и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной
стабильности
и
целостности
государства;

Критерии:
1, 2, 4, 5

Оценка выполнения
контрольной работы

Критерии:
1, 2, 3, 5

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

П.19.владеть
базовым
понятийным
аппаратом
социальных наук, уметь различать существенные и
несущественные признаки понятий, определять
различные
смыслы
многозначных
понятий,
классифицировать используемые в социальных науках
понятия и термины; использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных явлений, для
ориентации в социальных науках и при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний;
П.20.владеть умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов,
включая
умения
характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить
примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в
различных сферах жизни российского общества;
характеризовать функции социальных институтов;
обосновывать иерархию нормативных правовых актов
в системе российского законодательства;
П.21. связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных
явлений и процессов, включая универсальные методы
науки, а также специальные методы социального
познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование;

Критерии:
1, 2, 4, 5

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

Критерии:
1, 2, 4, 5

П.22. готовность применять знания о финансах и
бюджетном
регулировании
при
пользовании
финансовыми
услугами
и
инструментами;
использовать
финансовую
информацию
для
достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов
их
снижения;
сформированность
гражданской
ответственности в части уплаты налогов для развития
общества и государства;
П.23. сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку
действиям людей в модельных ситуациях;
П.24. владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний
наиболее
эффективные
способы
противодействия коррупции; определять стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов;
оценивать
поведение
людей
и

Критерии:
1, 2, 3, 5

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

Критерии:
1, 2, 4, 5

собственное поведение с точки зрения социальных
норм, ценностей, экономической рациональности и
финансовой грамотности; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения, осознавать опасность
алкоголизма и наркомании, необходимость мер
юридической ответственности, в том числе для
несовершеннолетних граждан
П.25.конкретизировать
теоретические
положения
фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального опыта
и фактами социальной действительности, в том числе
по соблюдению правил здорового образа жизни;
умение создавать типологии социальных процессов и
явлений на основе предложенных критериев;
П.26.владеть умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов,
включая
умения
характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить
примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в
различных сферах жизни российского обществ
П.27.владеть умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического
характера, публикации в средствах массовой
информации;

Отметка
5

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

Критерии:
1, 2, 4, 5

Критерии:
1, 2, 3, 5

1. Оценка по результатам выполнения практических занятий:
Критерии оценки
1.Задание выполнено правильно.
3. Алгоритм выполнения задания не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Задание выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма выполнения
заданий.
2. В выполнении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Выполнение задания не соответствует алгоритму.
5. Обучающийся работу не выполнил.
2. Выполнение не соответствует данной теме.

Оценка/баллы
5

2. Оценка по результатам составления конспекта:
Критерии оценки конспекта
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме.
Содержательность конспекта, соответствие плану; отражение основных
положений, результатов работы автора, выводов; ясность, лаконичность

4
3
2

Оценка/баллы
1б
2б
3б

изложения мыслей студента.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но
конспект не полный, нет выделения основных терминов.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются незначительные недочеты.
1. Работа обучающимся не сдана.
2. Отсутствует конспект по заданной теме.
3. Материал конспекта не соответствует заданной теме.
3. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Критерии оценивания тестовых заданий
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
Задания на определение понятия

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
не удовлетворительно
4. Оценка результатов устного опроса:
Оценка/баллы
Критерии оценивания устного опроса
5
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы
4
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные ошибки в
формулировании вывода
3
Ответ
неполный,
недостаточно
аргументированный,
допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
2
Отсутствует ответ на вопрос
5. Оценка по результатам выполнения контрольной работы:
Отметка
Критерии оценки
5
1.Задания выполнены правильно.
2. Алгоритм выполнения заданий не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Задание выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В выполнении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
3
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Выполнение задания не соответствует алгоритму.
2
6. Обучающийся работу не выполнил.
2. Выполнение заданий не соответствует данной теме.
5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
4

Программа учебной дисциплины ОПБ.07 «Обществознание» может быть использована
другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного
образования, реализующими образовательную программу среднего профессионального
образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.08 ГЕОГРАФИЯ
ПО ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск, 2026

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей
программы «География», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа предназначена для профессии: 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных
машин»

Организация – разработчик: ГПОУ «ПГК»
Разработчик:
Воронова Надежда Викторовна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол№ 10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ» .....................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ....
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
СПО
Общеобразовательная дисциплина «География» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цели дисциплины
В основу содержания географии положено изучение единого и одновременно
многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании
у обучающихся целостного представления о роли России в современном мире.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «География»
направлено на достижение следующих целей: воспитание чувства патриотизма,
взаимопонимания с другими народами, уважения культуры разных стран и регионов мира,
ценностных ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами
современности, с ролью России как составной части мирового сообщества; воспитание
экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях и
формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и общества;
формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира,
завершение формирования основ географической культуры; развитие познавательных
интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе овладения комплексом географических знаний и умений, направленных на
использование их в реальной действительности; приобретение опыта разнообразной
деятельности,
направленной
на достижение целей устойчивого развития.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022 года по профессии/специальности)

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности
применительно к различным контекстам мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения

Дисциплинарные
П 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных дисциплин,
ее участии в решении важнейших проблем
человечества:
приводить
примеры
проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает
участие современная географическая наука, на
региональном уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук в
достижении целей устойчивого развития;
П 2. Освоить и применить знания о размещении
основных географических объектов и территориальной
организации природы и общества (понятия и
концепции устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения); выбирать
и
использовать
источники
географической
информации
для
определения
положения
и
взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
П3. Сформировать системы комплексных социально
ориентированных географических знаний о
закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: различать географические
процессы и явления и распознавать их проявления в
повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для
определения и сравнения свойств изученных
географических объектов, явлений и процессов;
проводить классификацию географических объектов,
процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи
между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями; между

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач профессиональной
деятельности

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;

природными условиями и размещением населения,
между природными условиями и природно-ресурсным
капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран;
формулировать и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
П 4. Владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий, умение
применять социально-экономические понятия для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;. П П П10.Сформировать знания об основных
проблемах взаимодействия природы и общества, о
природных и социально-экономических аспектах
экологических проблем: описывать географические
аспекты проблем взаимодействия природы и общества;
приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем;
приводить примеры возможных путей решения
глобальных проблем
П7. Освоить и применить знания о размещении
основных географических объектов и территориальной
организации природы и общества (понятия и
концепции устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения); выбирать
и
использовать
источники
географической
информации
для
определения
положения
и
взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
П8.Сформировать умения проводить наблюдения за
отдельными географическими объектами, процессами
и явлениями, их изменениями в результате
воздействия природных и антропогенных факторов:
определять цели и задачи проведения наблюдений;

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать

Дисциплинарные

выбирать форму фиксации результатов наблюдения;
формулировать обобщения и выводы по результатам
наблюдения;
П9. Сформировать умения находить и использовать
различные источники географической информации для
получения новых знаний о природных и социальноэкономических процессах и явлениях, выявления
закономерностей
и
тенденций
их
развития,
прогнозирования: выбирать и использовать источники
географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
геоинформационные системы), адекватные решаемым
задачам; сопоставлять и анализировать географические
карты различной тематики и другие источники
географической
информации
для
выявления
закономерностей
социально-экономических,
природных
и
экологических
процессов
и
явлений;определять и сравнивать по географическим
картам разного содержания и другим источникам
географической
информации
качественные
и
количественные
показатели,
характеризующие
географические объекты, процессы и явления;
определять и находить в комплексе источников
недостоверную и противоречивую географическую
информацию для решения учебных и (или) практикоориентированных задач; самостоятельно находить,
отбирать и применять различные методы познания для
решения практико-ориентированных задач
В
области
духовно-нравственного П 7 Владеть умениями географического анализа и
воспитания:
интерпретации информации из различных источников:
- сформированность нравственного сознания, находить, отбирать, систематизировать информацию,
этического поведения;
необходимую для изучения географических объектов и
- способность оценивать ситуацию и явлений, отдельных территорий мира и России, их

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

знания по правовой и финансовой принимать
осознанные
решения,
грамотности в различных жизненных ориентируясь на морально-нравственные
ситуациях
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:

Дисциплинарные
обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах (графики,
таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на
основе анализа и интерпретации информации из
различных источников географической информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04.Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию,
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое

Дисциплинарные

П4 Владеть географической терминологией и системой
базовых географических понятий, умение применять
социально-экономические понятия для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
05.Осуществлять
устную
и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;

П 2 Освоить и применить знания о размещении
основных географических объектов и территориальной
организации природы и общества (понятия и
концепции устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения); выбирать
и
использовать
источники
географической
информации
для
определения
положения
и
взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
П3. Сформировать систему комплексных социально
ориентированных
географических
знаний
о
закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: различать географические
процессы и явления и распознавать их проявления в
повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для
определения и сравнения свойств изученных
географических объектов, явлений и процессов;
проводить классификацию географических объектов,
процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на
основе
традиционных
российскихдуховно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств

между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями; между
природными условиями и размещением населения,
между природными условиями и природно-ресурсным
капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран;
формулировать и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний

- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности
ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность

П 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных дисциплин,
ее участии в решении важнейших проблем
человечества:
приводить
примеры
проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает
участие современная географическая наука, на
региональном уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук в
достижении целей устойчивого развития;
П7.Владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различных источников:
находить, отбирать, систематизировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах (графики,
таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на
основе анализа и интерпретации информации из
различных источников географической информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практико-

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной

ориентированных задач;
П8 Сформировать умения применять географические
знания для объяснения разнообразных явлений и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления; объяснять географические особенности стран
с
разным
уровнем
социально-экономического
развития, включая особенности проявления в них
глобальных проблем человечества; использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях

Планируемые результаты
Общие
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание
влияния
социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;

Дисциплинарные

П 3. Сформировать систему комплексных социально
ориентированных
географических
знаний
о
закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства: различать географические
процессы и явления и распознавать их проявления в
повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для
определения и сравнения свойств изученных
географических объектов, явлений и процессов;
проводить классификацию географических объектов,
процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями; между
природными условиями и размещением населения,
между природными условиями и природно-ресурсным
капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран;
формулировать и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
П 7. Владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различных источников:
находить, отбирать, систематизировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

ОК 09.Пользоваться профессиональной - наличие мотивации к обучению
документацией на государственном и личностному развитию;
иностранном языках
В области ценности научного познания:

Дисциплинарные
проблем; представлять в различных формах (графики,
таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на
основе анализа и интерпретации информации из
различных источников географической информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
П8. Сформировать умения применять географические
знания для объяснения разнообразных явлений и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления; объяснять географические особенности стран
с
разным
уровнем
социально-экономического
развития, включая особенности проявления в них
глобальных проблем человечества; использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
П 9. Сформировать умения применять географические
знания для оценки разнообразных явлений и
процессов: оценивать географические факторы,
определяющие сущность и динамику важнейших
социально-экономических и геоэкологических
процессов; оценивать изученные социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления
и П 2. Освоить и применить знания о размещении
основных географических объектов и территориальной
организации природы и общества (понятия и

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,

концепции устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения); выбирать
и
использовать
источники
географической
информации
для
определения
положения
и
взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
П4. Владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий, умение
применять социально-экономические понятия для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
П7. Владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различных источников:
находить, отбирать, систематизировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах (графики,
таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на
основе анализа и интерпретации информации из
различных источников географической информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
П 8. Сформировать умения применять географические
знания для объяснения разнообразных явлений и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

явления; объяснять географические особенности стран
с
разным
уровнем
социально-экономического
развития, включая особенности проявления в них
глобальных проблем человечества; использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в
часах
72

Объем образовательной программы дисциплины
в т. ч.:
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

В том числе самостоятельная работа

Профессиональноориентированное
прикладного модуля)

содержание

(содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Наименование
разделов и тем
1

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
2

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции
4

Основное содержание
Содержание учебного материала
Источники географической информации. География как наука. Ее
роль и значение в системе наук. Источники географической
информации и методы работы с ними. Традиционные и новые
методы географических исследований. Географические карты
различной тематики и их практическое использование.
«Сырые» источники информации и методы работы с ними
(видеоблоги, тематические группы в соцсетях, художественная
литература, путеводители, карты – их критический анализ)
Раздел 1. Общая характеристика мира
Тема 1.1. Современная Содержание учебного материала
политическая карта
Теоретическое обучение
мира
Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и
современные особенности. Субъекты политической карты мира.
Суверенные государства и несамоуправляющиеся государственные
образования.
Группировка стран по площади территории и численности
населения. Формы правления, типы государственного устройства и
формы государственного режима
Типология стран по уровню социально-экономического развития.
Условия и особенности социально-экономического развития
развитых и развивающихся стран и их типы.
Понятие о политической географии. Влияние международных
отношений на политическую карту мира. Региональные и локальные
конфликты. Основные политические и военные союзы в
современном мире
Практическое занятие №1.
Введение.
Введение в
социальную и
экономическую
географию мира

1
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П1

36
4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П1
П4

Наименование
разделов и тем

Тема 1.2. Природные
ресурсы и их виды

Тема 1.3. Население
мира.
Численность и
воспроизводство
населения.
Состав и структура
населения

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
«Ознакомление с политической картой мира»

Объём
часов

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Особенности размещения природных ресурсов мира. Природноресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе России.
Ресурсообеспеченность.
Истощение
природных
ресурсов.
Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом,
ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные
ресурсы.
Обеспеченность
человечества
пресной
водой.
Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования.
География лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение, его
причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового
океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни
человечества и перспективы их использования. Агроклиматические
ресурсы. Рекреационные ресурсы
В том числе самостоятельная работа-1ч
Практические занятия №2, №3
Практическая
работа
№2.
Оценка ресурсообеспеченности стран и регионов мира.
Практическая работа №3 Оценка обеспеченности разных регионов и
стран основными видами природных ресурсов
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Численность населения мира и динамика её изменения. Теория
демографического перехода. Воспроизводство населения, его типы и
особенности в странах с различным уровнем социальноэкономического развития (демографический взрыв, демографический
кризис, старение населения). Демографическая политика и её
направления в странах различных типов воспроизводства населения.
2. Возрастной и половой состав населения мира. Структура
занятости населения в странах с различным уровнем социальноэкономического развития. Этнический состав населения. Крупные

4
2

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П4
2
2

6
2

1
ОК 01
ОК 02
ОК 09
П4
П13

Наименование
разделов и тем

Тема 1.4..
Размещение населения.
Качество жизни
населения

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения.
Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии,
главные районы распространения. Население мира и глобализация.
География культуры в системе географических наук. Современные
цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада и
цивилизации Востока
Практические занятия №4, №5
№ 4. Определение и сравнение темпов роста населения крупных по
численности населения стран и регионов мира (форма фиксации
результатов анализа повыборуобучающихся).
№ 5.Объяснениеособенности демографической политики в странах с
различным типом воспроизводства населения
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Географические особенности размещения населения и факторы,
его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой
плотности населения. Миграции населения: причины, основные
типы и направления. Расселение населения: типы и формы. Понятие
об урбанизации, её особенности в странах различных социальноэкономических типов. Городские агломерации и мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических,
социальных, культурных, экологических условий жизни людей.
Показатели, характеризующие качество жизни населения. Индекс
человеческого развития как интегральный показатель сравнения
качества жизни населения различных стран и регионов мира
Практические занятия №6, №7:
№6Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и
сельского населения разных регионов мира на основе анализа
статистических данных.
№ 7. Объяснение различий в показателях качества жизни населения
в отдельных регионах и странах мира на основе анализа источников
географической информации

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

4
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 09
П4
П13

Наименование
разделов и тем

Тема 1.5.
Мировое хозяйство

Тема 1.6.
Международная
экономическая
интеграция

Тема 1.7.
Географияглавных
отраслей мирового
хозяйства.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
В том числе самостоятельная работа-1ч
Содержание учебного материала

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

4
2

Теоретическое обучение
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития
мирового хозяйства.
Факторы размещения производства и их влияние на современное
развитие мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и
функциональная структура мирового хозяйства. Международное
географическое разделение труда. Отрасли международной
специализации.
Условия
формирования
международной
специализации стран и роль географических факторов в её
формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные
страны. Роль и место России в международном географическом
разделении труда
Практическое занятие №8
2
Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и
постиндустриальных стран
Содержание учебного материала
2
Международная
экономическая
интеграция.
Крупнейшие
2
международные отраслевые и региональные интеграционные
группировки. Глобализация мировой экономики и её влияние на
хозяйство стран разных социально- экономических типов.
Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в мировой
экономике.
В том числе самостоятельная работа-1ч
Профессионально ориентированное содержание
Содержание
учебного
материала(профессионально
12
ориентированное)*
Теоретическое обучение
6
Географические особенности размещения основных видов сырьевых

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
П8
П10

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
П8
П10

ОК 01
ОК 02
ОК 03

Наименование
разделов и тем
Промышленность мира

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти,
природного газа и угля. Топливно-энергетический комплекс мира:
основные этапы развития, «энергопереход». География отраслей
топливной промышленности. Крупнейшие страны-производители,
экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля.
Организация стран-экспортёров нефти. Современные тенденции
развития отрасли, изменяющие её географию, «сланцевая
революция», «водородная» энергетика, «зелёная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства
электроэнергии и её географические особенности. Быстрый рост
производства электроэнергии с использованием возобновляемых
источников энергии. Страны-лидеры по развитию «возобновляемой»
энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной
промышленности и различных типов электростанций, включая
возобновляемые источники энергии. Роль России как крупнейшего
поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в
мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы
чёрной и цветной металлургии. Ведущие страны-производители и
экспортёры стали, меди и алюминия. Современные тенденции
развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду.
Место России в мировом производстве и экспорте чёрных и цветных
металлов
Машиностроительный
комплекс
мира.
Ведущие
страныпроизводители и экспортёры продукции автомобилестроения,
авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира.
Ведущие страны-производители и экспортёры минеральных
удобрений и продукции химии органического синтеза. Ведущие
страны-производители древесины и продукции целлюлознобумажной промышленности. Влияние химической и лесной
промышленности на окружающую среду

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции
ОК 04

1
П2
П4
П9

Наименование
разделов и тем

Объём
часов

Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности
земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура.
Современные тенденции развития отрасли. Органическое сельское
хозяйство. Растениеводство. География производства основных
продовольственных культур. Ведущие экспортёры и импортёры.
Роль России как одного из главных экспортёров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции
животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические
особенности. Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей
на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль
разных видов транспорта в современном мире. Основные
международные магистрали и транспортные узлы. Мировая система
научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ.
Международные экономические отношения: основные формы и
факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм
Практические занятия4(по выбору)
№ 9 «Определение хозяйственной специализации стран и регионов
мира»
№ 10: «Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на
карте мира»
№ 11: «Составление экономико-географической характеристики
профильной отрасли»
№ 12: «Определение и обозначение стран-экспортеров основных
видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов
сырья, районов международного туризма и отдыха»

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

Наименование
разделов и тем
Контрольная работа
№1.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Общая характеристика мира

Раздел 2. Региональная характеристика мира
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Зарубежная Европа
Теоретическое обучение
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира:
Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская
Америка, Африка, Австралия и Океания.
Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа, Северная
Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая характеристика.
Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические
проблемы региона
2.Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной
Европы. Условия их формирования и развития. Особенности
политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население,
ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура
Практическое занятие №13
№ 13: «Характеристика особенностей природы, населения и
хозяйства европейской страны»
В том числе самостоятельная работа-1ч
Тема 2.2. Зарубежная
Содержание учебного материала
Азия
Теоретическое обучение
1.Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия,
Центральная Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная
Азия), общая экономико-географическая характеристика.
2.Общие черты и особенности
экономико-географического
положения,
природно-ресурсного
капитала, населения, хозяйства стран Зарубежной Азии,
современные проблемы (на примере Китая, Индии, Ирана, Японии).
Современные экономические отношения России со странами
Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

2
34
6
4

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
П4
П8

2
2

6
4

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
П8
П10

Наименование
разделов и тем

Тема 2.3.
Америка

Тема 2.4.
Африка.
Австралия и Океания

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Азии)
Практическое занятие №14
Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной
специализации Китая и Индии на основании анализа данных об
экспорте основных видов продукции
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская
Америка), общие черты и особенности природно- ресурсного
капитала, населения и хозяйства субрегионов.
2.Особенности экономико-географического положения природноресурсного капитала, населения, хозяйства США и Канады, стран
Латинской Америки, современные проблемы (на примере США,
Канады, Мексики, Бразилии)
Практическое занятие №15:
Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства
Канады и Бразилии на основе анализа географических карт
В том числе самостоятельная работа-1ч.
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Африка:состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка,
Центральная Африка, Восточная Африка, Южная Африка),общая
экономико-географическая характеристика. Особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов.
Последствия колониализма в экономике Африки. Экономические и
социальные
проблемы
региона.
Особенности
экономикогеографического положения, природно- ресурсного капитала,
населения, хозяйства стран Африки (на примере ЮАР, Египта,
Алжира, Нигерии)
2.Австралия и Океания: особенности географического положения.
Австралийский Союз: главные факторы размещения населения и
развития
хозяйства.
Экономико-географическое
положение,

Объём
часов

2
4
2

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
П8
П10

2
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
П8
П10

Наименование
разделов и тем

Контрольная работа
№2

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
природно-ресурсный
капитал.
Отрасли
международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта
Океании: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства.
Место в международном географическом разделении труда
Практическое занятие №16:
Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского
хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии
Региональная характеристика мира

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

Раздел 3. Россия в современном мире
Профессионально ориентированное содержание
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
6
Россия на
Теоретическое обучение
4
геополитической,
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом
геоэкономической и
потенциале. Особенности интеграции России в мировое сообщество.
геодемографической
Географически аспекты решения внешне экономических и внешне
карте мира
политических задач развития России. География отраслей
международной специализации РФ. Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в России*
Практическое занятие №17:
2
Изменение направления международных экономических связей
России в новых геоэкономических и геополитических условиях
Основное содержание
Раздел 4. Глобальные проблемы человечества
4
Тема 4.1. Глобальные
Содержание учебного материала
4
проблемы человечества Теоретическое обучение
2
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические,
демографические. Геополитические проблемы: проблема сохранения
мира на планете и причины роста глобальной и региональной
нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися

ОК 01
ОК 02
ОК 03
П8
П10

ОК 06
ОК 07
П4
П10

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
странами и причина её возникновения. Геоэкология – фокус
глобальных проблем человечества. Глобальные экологические
проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия
человека на природу и влиянием природы на человека и его
экономику. Проблема глобальных климатических изменений,
проблема стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и
энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и
ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации
земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема
загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов. Глобальные
проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная,
роста городов, здоровья и долголетия человека. Взаимосвязь
глобальных геополитических, экологических проблем и проблем
народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем.
Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами
некоторых ранее устоявшихся экономических, политических,
идеологических и культурных ориентиров. Участие России в
решении глобальных проблем
Практическое занятие №18:
№ 18. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем
человечества на основе анализа различных источников
географической информации и участия России в их решении
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
Всего

Объём
часов

2
2
72 часа

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Географии.
Эффективность преподавания курса географии зависит от наличия соответствующего
материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую
очередь его многопрофильностью и практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций,
выход в сеть «Интернет».
Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, атласов, карта
мира, контурных карт).
Дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов оценочных
средств, промежуточной аттестации.
Информационно-коммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности.
Библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в т.ч. и
мультимедийные). Энциклопедии, справочники, научная, научно-популярная литература по
вопросам географического образования.
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы (библиотека, читальный зал с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программ СПО на базе основного общего
образования.
Литература:
Основные источники:
1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.. 4-е изд., испр. и доп.
- М.: Дрофа, Кн.1 – 2021г.
2.Е.В.Баранчиков.
География.
Учебник.
Профессиональное
образование.—
М.Издательский центр «Академия». 2019.
Дополнительные источники
1.Максаковский В.П. Географическая картина мира. 4-е изд., испр. и доп. - М.: Дрофа,
Кн.1 – 2019..

П1
П2
П3
П4
П5
П6
П7
П8
П9
П10

Критерии оценивании

Критерии: 1,2,3,4

Тип оценочных мероприятий
тестирование
кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный письменный опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка
составленных
презентаций по темам раздела
оценка работы с картами атласа
мира, заполнение контурных
карт
контрольная работа
оценка
самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный
зачет
проводится
в
форме
тестирования

1. Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ наоснове изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений
при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:
1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать
основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6.
Определения
понятий
неполные,
допущены
незначительные
нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,
не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированности отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
2. Оценка самостоятельных письменных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
•выполнил работу без ошибок и недочетов;
•допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик: выполнил работу полностью, но допустил в ней:
•не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
•или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
•не более двух грубых ошибок;
•или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
•или не более двух-трех негрубых ошибок;
•или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
•или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
•допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
•или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
•Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами,
если учеником оригинально выполнена работа.
•Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
3. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
1. Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности.
2. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
3. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

4. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка "4"
1. Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
2. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее
на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
3. Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы
из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.
4. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
5. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
1. Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся.
2. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать
работу дома).
3. Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка "2"
1. Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению
этой работы.
2. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью
расходятся с поставленной целью.
3. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
4. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся
неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
4. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
5. Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием
карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для
ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов,
это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по
предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу
излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу
может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны
перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ.08 «География» может быть использована в программе
подготовки по профессиям технического профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПП.09 ФИЗИКА
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск 2026г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе методических рекомендации
по организации обучения по общеобразовательной дисциплине «Физика», разработанных
ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Милюхина Наталья Владимировна, преподаватель общеобразовательных дисциплин

Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.13 ФИЗИКИ……………………
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………..…
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ………………………..
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИН……………

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.13 ФИЗИКИ
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Программа дисциплины является частью основной профессиональной образовательной
программы СПО, реализуемой на базе основного общего образования, и входит в
общеобразовательный цикл учебного плана для специальности 23.01.06 «Машинист
дорожных и строительных машин».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Целями изучения физики являются:
• формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости
физических знаний для современного квалифицированного специалиста при осуществлении
его профессиональной деятельности;
• овладение специфической системой физических понятий, терминологией и
символикой;
• освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;
• овладение основными методами научного познания природы, используемыми в
физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение эксперимента);
• овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные
результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом
явлении, делать выводы;
• формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе приобретения знаний с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий; умений формулировать и обосновывать
собственную позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных
источников;
• воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Особенностью формирования совокупности задач изучения физики для системы
среднего профессионального образования заключается в необходимости реализации
профессиональной направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы
деятельности будущих специалистов.
Освоение курса ОД «Физика» предполагает решение следующих задач:
•
приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в
основе современной физической картины мира, принципов действия технических устройств
и производственных процессов, о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших
определяющее влияние на развитие техники и технологии;
•
понимание физической сущности явлений, проявляющихся в рамках
производственной деятельности;
•
освоение способов использования физических знаний для решения
практических и профессиональных задач, объяснения явлений природы, производственных и
технологических процессов, принципов действия технических приборов и устройств,
обеспечения безопасности производства и охраны природы;
• формирование умений решать учебно-практические задачи физического
содержания с учётом профессиональной направленности;
• приобретение опыта познания и самопознания; умений ставить задачи и решать
проблемы с учётом профессиональной направленности;

• формирование умений искать, анализировать и обрабатывать физическую
информацию с учётом профессиональной направленности;
• подготовка обучающихся к успешному освоению дисциплин и модулей
профессионального цикла: формирование у них умений и опыта деятельности, характерных
для профессий / должностей служащих или специальностей, получаемых в
профессиональных образовательных организациях;
• подготовка к формированию общих компетенций будущего специалиста:
самообразования, коммуникации, сотрудничества, принятия решений в стандартной и
нестандартной ситуациях, проектирования, проведения физических измерений,
эффективного и безопасного использования различных технических устройств, соблюдения
правил охраны труда при работе с физическими приборами и оборудованием.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая
энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной
индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
• проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
• выдвигать гипотезы и строить модели,
• применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ;
• практически использовать физические знания;
• оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и
твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые
свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий;
• делать выводы на основе экспериментальных данных;
• приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются
основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических
выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и
научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в
создании ядерной энергетики, лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
• применять полученные знания для решения физических задач;
• определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле*;

• измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их
погрешностей.
1.2.2. Планируемые образовательные результаты
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03 Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ОК 05 Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие5
- владение навыками
познавательной, учебноисследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем; способность и
готовность к
самостоятельному
поиску методов решения
практических задач,
применению различных
методов познания;
- готовность и
способность к
самостоятельной
информационнопознавательной
деятельности, владение
навыками получения
необходимой
информации из словарей
разных типов, умение
ориентироваться в
различных источниках
информации, критически
оценивать и
интерпретировать
информацию,
получаемую из
различных источников;
- умение продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности, учитывать
позиции других
участников
деятельности,

Дисциплинарные6
- Сформированность представлений о роли
и месте физики в современной научной
картине мира, о системообразующей роли
физики в развитии естественных наук,
техники и современных технологий, о
вкладе российских и зарубежных ученыхфизиков в развитие науки; понимание
физической
сущности
наблюдаемых
явлений микро-, макро- и мегамира;
понимание роли физики в формировании
кругозора и функциональной грамотности
обучающихся;
Владение
основополагающими
физическими понятиями (связанными с
механическим движением, взаимодействием
тел,
механическими
колебаниями
и
волнами; атомно-молекулярным строением
вещества,
тепловыми
процессами;
электрическим и магнитным полями,
электрическим током, электромагнитными
колебаниями и волнами; оптическими
явлениями;
квантовыми
явлениями,
строением атома и атомного ядра,
радиоактивностью);
владение
закономерностями, законами и теориями
(законы Ньютона, закон всемирного
тяготения, законы сохранения импульса и
энергии с учетом границ их применимости,
основные
положения
молекулярнокинетической теории строения вещества,
основное
уравнение
молекулярнокинетической теории идеального газа,
законы идеального газа, закон сохранения
электрического заряда и закон Кулона,
границы их применимости, законы Ома для
однородного проводника и замкнутой цепи,
закон Джоуля—Ленца, закон Джоуля—
Ленца,
закон
Ампера,
закон

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней
редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
6
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным
перечнем во ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)
5

социального и
культурного контекста
ОК 07 Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях

эффективно разрешать
конфликты;
- умение самостоятельно
оценивать и принимать
решения, определяющие
стратегию поведения, с
учетом гражданских и
нравственных ценностей

электромагнитной
индукции
Фарадея,
правило
Ленца,
принцип
Гюйгенса,
квантовая
гипотеза
Планка,
законы
фотоэффекта, постулаты Бора, теория атома
водорода);
уверенное
пользование
физической терминологией и символикой;
- Владение основными методами научного
познания, используемыми в физике:
наблюдение и описание физических
явлений;
проведение
физического
эксперимента;
умением
выявлять
зависимость
между
физическими
величинами,
объяснять
полученные
результаты, используя физические теории,
законы и понятия, и делать выводы;
- Сформированность умения решать
физические задачи, используя изученные
законы
и
формулы,
связывающие
физические величины;
- Сформированность умения применять
полученные знания для объяснения условий
протекания физических явлений в природе и
для принятия практических решений в
повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с бытовыми
приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей
среде;
понимание
необходимости
применения
достижений
физики
и
технологий
для
рационального
природопользования;
- Сформированность собственной позиции
по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

176

1.Основное содержание:

176

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторно – практические занятия

контрольные работы

Индивидуальный проект (да/нет)

Промежуточная аттестация в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
индивидуальный проект (если предусмотрены)

1
Введение.
Физика и методы
научного познания

2
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод
познания, его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в
процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов.
Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая величина.
Физические законы. Границы применимости физических законов и теорий.
Принцип соответствия. Понятие о физической картине мира. Погрешности
измерений физических величин. Значение физики при освоении профессий и
специальностей СПО.
Раздел 1. Механика
Содержание учебного материала:
Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и
векторные физические величины. Относительность механического движения.
Система отсчета. Принцип относительности Галилея. Способы описания
движения. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное
движение. Скорость. Уравнение движения. Мгновенная и средняя скорости.
Постулаты теории относительности. Основные следствия из постулатов теории
относительности. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным
ускорением. Движение с постоянным ускорением свободного падения. Движение
тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение точки по
окружности, угловая скорость. Центростремительное ускорение. Кинематика
абсолютно твердого тела.

Тема 1.1
Основы
кинематики

Тема 1.2

Практическое занятие №1 «Основы кинематики»
Содержание учебного материала

Формируемые
общие и
Объем часов
профессиональные
компетенции
3
4
2
ОК 03
ОК 05

16
6

2
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

Основы динамики

Тема 1.3
Законы сохранения
в механике

Тема 2.1
Основы
молекулярно кинетической
теории

Тема 2.2
Основы
термодинамики

Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в
природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного
тяготения. Первая космическая скорость. Движение планет и малых тел
Солнечной системы. Вес. Невесомость. Силы упругости. Силы трения. Элементы
релятивистской динамики.

Содержание учебного материала:
Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Закон сохранения момента импульса. Механическая работа и мощность.
Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической
энергии. Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные силы.
Применение законов сохранения. Использование законов механики для
объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований,
границы применимости классической механики.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для
использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Содержание учебного материала:
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса
молекул и атомов. Броуновское движение. Силы и энергия межмолекулярного
взаимодействия. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ.
Давление газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов.
Температура
и
ее
измерение.
Абсолютный
нуль
температуры.
Термодинамическая шкала температуры. Скорости движения молекул и их
измерение. Изопроцессы и их графики. Газовые законы. Уравнение состояния
идеального газа. Молярная газовая постоянная
Лабораторная работа №1
«Опытная проверка закона Гей-Люссака»
Содержание учебного материала:
Основные понятия и определения. Внутренняя энергия системы. Внутренняя
энергия идеального газа. Работа и теплота как формы передачи энергии.
Теплоемкость. Удельная теплоемкость. Количество теплоты. Уравнение
теплового баланса. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс. Второе

26
6

2
6

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

начало термодинамики. Холодильные машины.

Лабораторная работа №2
«Тепловые двигатели. Принцип действия тепловой машины. КПД теплового
двигателя. Охрана природы»
Тема 2.3
Содержание учебного материала:
Агрегатные
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и
состояния вещества относительная влажность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха.
и фазовые
Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.
переходы
Критическое состояние вещества. Перегретый пар и его использование в технике.
Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости.
Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное натяжение.
Смачивание. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные
явления. Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические и
аморфные тела. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические
свойства твердых тел. Пластическая (остаточная) деформация. Плавление.
Удельная теплота плавления. Кристаллизация. Тепловое расширение твердых тел
и жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент объёмного
расширения.
Учет расширения в технике. Практическое применение в повседневной жизни
физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел.
Лабораторная работа №3
«Определение влажности воздуха»
Решение задач с профессиональной направленностью
Практическое занятие №2 «Твёрдое тело»
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»
Раздел 3. Электродинамика
Тема 3.1
Содержание учебного материала:
Электрическое поле Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения
заряда. Закон Кулона. Электрическая постоянная. Электрическое поле.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники
в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
диэлектриков. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность

2
2
2
48
10

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Связь между напряженностью и
разностью потенциалов электрического поля. Электроемкость. Соединение
конденсаторов в батарею. Энергия заряженного конденсатора. Энергия
электрического поля. Единицы электроемкости.
Конденсаторы. Применение конденсаторов.

Тема 3.2
Законы
постоянного тока

Тема 3.3
Электрический ток
в различных средах

Лабораторная работа №4
«Определение электрической емкости конденсаторов»

Содержание учебного материала:
Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока.
Сила тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи. Зависимость
электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного
сечения проводника. Зависимость электрического сопротивления проводников от
температуры. Температурный коэффициент сопротивления. Сверхпроводимость.
Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.
Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединение проводников.
Законы Кирхгофа для узла. Соединение источников электрической энергии в
батарею. Закон Джоуля—Ленца. Работа и мощность постоянного тока. Тепловое
действие тока.

Практическое занятие №3 «Постоянный ток»
Использование закона Ома в основных электрических и электронных испытаний
в транспортных средствах.
Лабораторная работа №5
«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
Лабораторная работа №6
«Изучение законов последовательного и
параллельного соединений
проводников»
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока»
Содержание учебного материала:
Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический ток в металлах, в
электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон электролиза Фарадея.
Электрохимический эквивалент. Виды газовых разрядов. Электрический ток в

2
2

2
2
2
4

Тема 3.4
Магнитное поле

Тема 3.5
Электромагнитная
индукция

Тема 4.1
Механические
колебания и волны

Тема 4.2
Электромагнитные
колебания и волны

полупроводниках. Собственная и примесная проводимости.
Р-n переход.
Применение полупроводников.
Лабораторная работа №7
«Определение электрохимического эквивалента меди»
Содержание учебного материала:
Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля. Действие
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов.
Сила Ампера. Применение силы Ампера. Магнитный поток. Работа по
перемещению проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля
на движущийся заряд. Сила Лоренца. Применение силы Лоренца. Определение
удельного заряда. Магнитные свойства вещества. Магнитная проницаемость
Содержание учебного материала:
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Закон электромагнитной
индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся
проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля
тока. Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле
Лабораторная работа №8
«Изучение явления электромагнитной индукции»
Решение задач с профессиональной направленностью
Практическое занятие №4 «Электромагнитная индукция»
Контрольная работа №3 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Раздел 4. Колебания и волны
Содержание учебного материала:
Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические
колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные
затухающие механические колебания. Математический маятник. Пружинный
маятник. Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны.
Ультразвук и его применение
Содержание учебного материала:
Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
контуре. Период свободных электрических колебаний. Формула Томсона.
Затухающие
электромагнитные
колебания.
Генератор
незатухающих
электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические колебания.
Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и индуктивное

2
6

10
4

2
2
2
16
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

Тема 5.1
Природа света

Тема 5.2
Волновые свойства
света

Тема 5.3

сопротивления переменного тока. Активное сопротивление. Закон Ома для
электрической цепи переменного тока. Работа и мощность переменного тока.
Резонанс в электрической цепи. Трансформаторы. Токи высокой частоты.
Получение, передача и распределение электроэнергии. Электромагнитное поле
как особый вид материи. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных
волн. Вибратор Герца. Открытый колебательный контур. Изобретение радио А.С.
Поповым. Понятие о радиосвязи. Принцип радиосвязи. Применение
электромагнитных волн.
Решение задач с профессиональной направленностью
Практическое занятие №5 «Электромагнитизм»
Лабораторная работа №9
«Изучение работы трансформатора»
Контрольная работа № 4 «Колебания и волны»
Раздел 5. Оптика
Содержание учебного материала:
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Принцип Гюйгенса. Полное отражение. Линзы. Построение
изображения в линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. Глаз как
оптическая система. Оптические приборы. Сила света. Освещённость. Законы
освещенности
Лабораторная работа №10
«Определение показателя преломления стекла»
Содержание учебного материала:
Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная
решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация
света. Двойное лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений.
Виды спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный
анализ. Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное излучение. Рентгеновские
лучи. Их природа и свойства. Шкала электромагнитных излучений
Лабораторная работа №11
«Определение дифракции и интерференции света»
Контрольная работа № 5 «Оптика»
Содержание учебного материала:

2
2
18
6

2
10

2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

Специальная
теория
относительности
Тема 6.1
Квантовая оптика

Тема 6.2
Физика атома и
атомного ядра

Тема 7.1
Строение
Солнечной
системы
Тема 7.2
Эволюция
Вселенной

Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и
следствия из них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия
покоя. Связь массы и энергии свободной частицы
Раздел 6. Квантовая физика
Содержание учебного материала:
Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой
дуализм. Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.
Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое
действие света.
Опыты Лебедева и Вавилова. Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. Внешний фотоэлектрический эффект. Внутренний
фотоэффект. Типы фотоэлементов. Применение фотоэффекта
Лабораторная работа №12
«Изучение явления фотоэффекта»
Содержание учебного материала:
Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного ядра.
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты
Э.Резерфорда. Модель атома водорода по Н.Бору. Квантовые постулаты Бора.
Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Радиоактивные превращения.
Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект Вавилова –
Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и устойчивость
атомных ядер. Ядерные реакции. Ядерная энергетика. Энергетический выход
ядерных реакций. Искусственная радиоактивность. Деление тяжелых ядер.
Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный реактор.
Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие
радиоактивных излучений. Элементарные частицы
Контрольная работа № 6 «Квантовая физика»
Раздел 7. Строение Вселенной
Содержание учебного материала:
Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна
Содержание учебного материала:
Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники
их энергии. Галактика. Современные представления о строении и эволюции
Вселенной

2
12
6

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

2
6

2
6
2
2

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

Лабораторная работа№13 «Подвижная карта звездного неба»
Индивидуальный проект по физике
Промежуточная аттестация: экзамен

2
32
Всего:

176

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.
Оборудование учебного кабинета (на основании приказа от 23 августа 2021 г. № 590 «Об
утверждении перечня средств обучения и воспитания…»):
1.
Цифровая лаборатория по физике для учителя;
2.
Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3.
Весы технические с разновесами;
4.
Комплект для лабораторного практикума по оптике;
5.
Комплект для лабораторного практикума по механике;
6.
Комплект для лабораторного практикума по молекулярной физике и
термодинамики;
7.
Комплект для лабораторного практикума по электричеству (с генератором);
8.
Комплект для изучения возобновляемых источников энергии (солнечной,
ветровой энергии, био-, механической и термоэлектрической энергетики);
9.
Амперметр лабораторный;
10.
Вольтметр лабораторный;
11.
Колориметр с набором калориметрических тел;
12.
Термометр лабораторный;
13.
Комплект для изучения основ механики, пневматики и возобновляемых
источников энергии;
14.
Барометр-анероид;
15.
Блок питания регулируемый;
16.
Веб-камера на подвижном штативе;
17.
Видеокамера для работы с оптическими приборами;
18.
Генератор звуковой;
19.
Гигрометр (психрометр);
20.
Груз наборный;
21.
Динамометр демонстрационный;
22.
Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями;
23.
Манометр жидкостной демонстрационный;
24.
Метр демонстрационный;
25.
Микроскоп демонстрационный;
26.
Насос вакуумный Комовского;
27.
Столик подъемный;
28.
Штатив демонстрационный физический;
29.
Электроплитка;
30.
Набор демонстрационный по механическим явлениям;
31.
Набор демонстрационный по динамике вращательного движения;
32.
Набор демонстрационный по механическим колебаниям;
33.
Набор демонстрационный волновых явлений;
34.
Ведерко Архимеда;
35.
Маятник Максвелла;
36.
Набор тел равного объема;
37.
Набор тел равной массы;
38.
Прибор для демонстрации атмосферного давления;
39.
Призма наклоняющаяся с отвесом;
40.
Рычаг демонстрационный;
41.
Сосуды сообщающиеся;
42.
Стакан отливной демонстрационный;
43.
Трубка Ньютона;
44.
Шар Паскаля;

45.
Набор демонстрационный по молекулярной физике и тепловым явлениям;
46.
Набор демонстрационный по газовым законам;
47.
Набор капилляров;
48.
Трубка для демонстрации конвекции в жидкости;
49.
Цилиндры свинцовые со стругом;
50.
Шар с кольцом;
51.
Высоковольтный источник;
52.
Генератор Ван-де-Граафа;
53.
Дозиметр;
54.
Камертоны на резонансных ящиках;
55.
Комплект приборов и принадлежностей для демонстрации свойств
электромагнитных волн;
56.
Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи;
57.
Комплект проводов;
58.
Магнит дугообразный;
59.
Магнит полосовой демонстрационный;
60.
Машина электрофорная;
61.
Маятник электростатический;
62.
Набор по изучению магнитного поля Земли;
63.
Набор демонстрационный по магнитному полю кольцевых токов;
64.
Набор демонстрационный по полупроводникам;
65.
Набор демонстрационный по постоянному току;
66.
Набор демонстрационный по электрическому току в вакууме;
67.
Набор демонстрационный по электродинамике;
68.
Набор для демонстрации магнитных полей;
69.
Набор для демонстрации электрических полей;
70.
Трансформатор учебный;
71.
Палочка стеклянная;
72.
Палочка эбонитовая;
73.
Прибор Ленца;
74.
Стрелки магнитные на штативах;
75.
Султан электростатический;
76.
Штативы изолирующие;
77.
Электромагнит разборный;
78.
Набор демонстрационный по геометрической оптике;
79.
Набор демонстрационный по волновой оптике;
80.
Спектроскоп двухтрубный;
81.
Набор спектральных трубок с источником питания;
82.
Установка для изучения фотоэффекта;
83.
Набор демонстрационный по постоянной Планка;
84.
Комплект наглядных пособий для постоянного использования;
85.
Комплект портретов для оформления кабинета;
86.
Комплект демонстрационных учебных таблиц.
При наличии необходимого оборудования занятия по физике в некоторых случаях
могут проводиться в имеющихся в образовательной организации мастерских или
лабораториях.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основная литература:
1. Мякишев Г.Я. , Буховцев Б.Б. Физика 10 класс. М: «Дрофа», 2023.

2. Мякишев Г.Я. , Буховцев Б.Б. Физика 11 класс. М: «Дрофа», 2023.
3. В.Ф. Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования.- 6-е изд.,
Издательский центр «Академия», 2023.-448с.
Дополнительная литература:
1.Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Лабораторный практикум: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования / В.Ф. Дмитриева, Издательский центр «Академия», 2022.- 160с.
2.Физика для профессий и специальностей технического профиля. Контрольные
материалы: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред. Проф. образования / В.Ф.
Дмитриева, Л.И. Васильев.- М.: Издательский центр «Академия», 2022.- 112с.
3. Касьянов В.А. Учебник физики 10 класса. М: «Дрофа», 2010.
4.Касьянов В.А. Учебник физики 11 класса. М: «Дрофа», 2010.
Перечень Интернет-ресурсов:
1. Банк заданий PISA ЕНГ – Режим доступа:
http://www.mobuschool.02edu.ru›…PISA…estestvennonauchnaya… /(дата обращения:
29.08.2022);
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30 (дата обращения: 29.08.2022);
3. КМ-школа. – Режим доступа: http://www.km-school.ru/(дата обращения: 29.08.2022);
4. Открытая
физика.
–
Режим
доступа:
http://www.physics.ru/courses/
op25part2/design/index.htm (дата обращения: 29.08.2022);
5. Платформа Класс – Режим доступа: http://www. yaklass.ru /(дата обращения: 29.08.2022);
6. Российская электронная школа – Режим доступа: http://www.resh.edu.ru/ (дата обращения:
29.08.2022);
7. Физика.ru. – Режим доступа: http://www.fizika.ru (дата обращения: 29.08.2022);
8. ФИПИ (ВПР 11 класс) – Режим доступа: http://www.fipi.ru /(дата обращения: 29.08.2022);
9. Электронный учебник – Режим доступа: http://www.physbook.ru/(дата обращения:
29.08.2022).
3.3. Организация образовательного процесса
Организация проведения учебных занятий предусмотрена в соответствии с
Положением об
организации образовательной деятельности в ГПОУ «Приаргунский
государственный колледж».
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утверждёнными учебными планами, рабочими программами, реализуемыми в соответствии с
ФГОС СПО.
Расписание предусматривает непрерывность учебного процесса в течение учебного
дня, равномерность распределения учебной работы студентов в течение недели.
Продолжительность учебного занятия составляет два академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной
деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учётом расширения спектра профессиональных
компетенций.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(личностные, метапредметные, предметные)

Критерии оценки

Предметные
П.1. Сформированность представлений о роли Критерии: 2, 5, 6
и месте физики в современной научной
картине
мира;
понимание
физической
сущности
наблюдаемых
во
Вселенной
явлений,
понимание
роли
физики
в
формировании кругозора и функциональной
грамотности
человека
для
решения
практических задач;
П.2.
Владение
основополагающими Критерии: 2,4, 8,
физическими понятиями, закономерностями, 9,11,13
законами
и
теориями,
уверенное
использование физической терминологии и
символики;

П.3. Владение основными методами научного Критерии:1,2,3,5,6,7,1
познания,
используемыми
в
физике: 4
наблюдение,
описание,
измерение,
эксперимент;

П.4.
Умения
обрабатывать
результаты Критерии: 2, 8,10,14
измерений, обнаруживать зависимость между
физическими
величинами,
объяснять
полученные результаты и делать выводы;

П.5. Сформированность
физические задачи;

умения

решать Критерии: 1, 2, 5, 8, 9

Формы и методы
контроля и оценки
результатов
обучения
Оценка текущего
контроля.
Оценка выполнения
тестового задания.
Устный опрос.

Оценка текущего
контроля.
Оценка по
результатам
выполнения
письменных заданий
(решение задач).
Оценка по
результатам
промежуточной
аттестации
Оценка текущего
контроля. Устный
опрос. Тестирование.
Работа по карточкам.
Оценка по
результатам
практических работ.
Оценка по
результатам
лабораторных работ.
Оценка текущего
контроля.
Оценка по
результатам
выполнения
письменных заданий
(решение задач).
Оценка выполнения
контрольной работы.
Оценка текущего
контроля. Оценка по
результатам
промежуточной
аттестации.
Тестирование.

П.6. Формированность умения применять
полученные знания для объяснения условий
протекания физических явлений в природе, в
профессиональной среде и для принятия
практических решений в повседневной жизни;

Критерии:1,2,3,5,9,10,
12,14

П.7.Сформированность собственной позиции
по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников.

Критерии:1, 2, 3,5,6

Оценка по
результатам
практических работ.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка текущего
контроля.
Оценка выполнения
контрольной работы.
Оценка
приготовления
опытов.
Оценка заполнения
таблицы.
Оценка по
результатам
лабораторных работ.
Оценка текущего
контроля. Оценка по
результатам
выполнения
письменных заданий
(решение задач)
Опрос.
Тестирование.
Оценка по
результатам
практических работ.
Оценка за написание
опорного конспекта.

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
7. Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
2. Оценка по результатам текущего контроля (решение задач):

Оценка/баллы

Критерии оценки

1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, алгоритмы примененные в решении, соответствуют данной
теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
8. Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
3. Оценка по результатам составления опорного конспекта:

Оценка/баллы
5

4
3
2

Критерии оценки
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме. Правильная
структурированность информации; наличие логической связи изложенной
информации; соответствие оформления требованиям;
аккуратность и грамотность изложения.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но
конспект не полный, нет выделения основных терминов и формул.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются недочеты.
Работа обучающимся не сдана.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах конспекта.
4. Оценка по результатам построения схем электрических цепей:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Оценка/баллы
1б
2б
3б

Критерии оценки
Построения выполнены верно. Соблюдены наиболее оптимальные размеры.
Имеются незначительные недочеты в построении и обозначении.
В построении допущены ошибки, построение выполнено небрежно.
1. Обучающийся не выполнил задание.
2. Построение выполнено неверно.
5. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Критерии оценки
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
Задания на определение понятия

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
не удовлетворительно
6. Оценка результатов устного опроса:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные ошибки в
формулировании вывода
Ответ
неполный,
недостаточно
аргументированный,
допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
Отсутствует ответ на вопрос
7. Оценка результатов выполнения дидактических заданий:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Задание выполнено и оформлено в соответствии с требованиями
Задание выполнено и оформлено правильно, но есть незначительные ошибка
Задание выполнено и оформлено со значительными ошибками
Задание не выполнено
8. Оценка по результатам выполнения контрольной работы:

Отметка
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных уравнений (неравенств), задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
9. Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
9. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:

90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Не удовлетворительно
10. Оценка по результатам по приготовлению опытов:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Опыт сделан правильно. Правильно дано объяснение опыта.
Имеются незначительные недочеты.
В приготовлении допущены ошибки.
Обучающийся не выполнил задание.
11. Оценка по результатам работы с графиками:

Оценка/баллы

Критерии оценки

5
4
3
2

Графики построены верно. Соблюдены наиболее оптимальные масштабы.
Имеются незначительные недочеты в построении.
Допущены ошибки, построение выполнено небрежно.
1. Обучающийся не выполнил задание.
2. Графики не соответствуют действительности.
12. Оценка по результатам заполнения таблицы:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Таблица соответствует действительности. Аккуратность и эстетичность.
Правильность заполнения таблицы.
Имеются незначительные недочеты при заполнении таблицы.
Допущены ошибки в заполнении таблицы, построение выполнено небрежно.
Обучающийся не выполнил задание.
13. Оценка по результатам составления кроссворда:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Кроссворд составлен правильно. Аккуратность и эстетичность.
Имеются незначительные недочеты в составлении кроссворда.
В составлении кроссворда допущены ошибки, построение выполнено
небрежно.
Обучающийся не выполнил задание.
14. Оценка по результатам выполнения лабораторной работы:

Отметка
5

Критерии оценки
1. Лабораторная работа выполнена правильно, согласно инструкции.
2. Правильно оформлена работа.
3. Алгоритм выполнения работы не нарушен.
4. Формулы, примененные в работе, соответствуют данной теме.
1. Лабораторная работа выполнена правильно, но имеются отклонения от
алгоритма выполнения заданий.
2. Имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан вывод.
1. Лабораторная работа выполнена неверно.
2. Неправильно записаны цель, оборудование, ход работы, вывод.
3. Решение не соответствует алгоритму.
Обучающийся работу не выполнил.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.10.ХИМИЯ
ПО ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск 2026

Программа учебной дисциплины составлена на основе методических рекомендаций по
общеобразовательной дисциплине «Химия», разработанных ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Артамонова Анастасия Евгеньевна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ» ......................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМИЯ»...............................................................................................................................................
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ...................................................................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ...................................................................................................................................

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Программа учебной дисциплины
«Химия»
является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии
23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин»
.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей естественнонаучной картины мира как основы принятия решений в жизненных и производственных
ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать результаты
химических экспериментов,
3) сформировать навыки проведения простейших химических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и химических
природных, бытовых и производственных процессов;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и технологий
для развития социальной и производственной сфер.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Код и
наименовани
е
формируемы
х
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессионал
ьной
деятельности
применительн
о к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении

- владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций (окислительновосстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного обмена),
раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять соответствующие понятия при описании строения и
свойств неорганических и органических веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений
международного союза теоретической и прикладной химии и

жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике

ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа и
интерпретаци
и информации
и

В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между

тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая
сода и других), составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл;
подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений химических
реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
органических веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды
химических связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
типы кристаллических решеток веществ; классифицировать химические
реакции;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с

информацион
ные
технологии
для
выполнения
задач
профессионал
ьной
деятельности

ОК 04.
Эффективно
взаимодейство
вать и

людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной

веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из
разных источников (средств массовой информации, сеть Интернет и
другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и
химических
явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением

- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,

работать в
коллективе и
команде

деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
ОК 07.
В области экологического воспитания:
Содействовать - сформированность экологической культуры,
сохранению
понимание влияния социально-экономических
окружающей
процессов на состояние природной и
среды,
социальной среды, осознание глобального
ресурсосбереж характера экологических проблем;
ению,
- планирование и осуществление действий в
применять
окружающей среде на основе знания целей
знания об
устойчивого развития человечества;

цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов

- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на

изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ПК 1.1.
Проверять
техническое
состояние
дорожных,
строительных
и лесных
машин.

активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями: а) базовые
логические действия: - самостоятельно
формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне; -устанавливать
существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения; определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения; выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях; - вносить
коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности; - развивать
креативное мышление при решении жизненных
проблем

живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации

- уметь прогнозировать, анализировать и оценивать с позиций
экологической безопасности последствия бытовой и производственной
деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
использовать полученные знания для принятия грамотных решений
проблем в ситуациях, связанных с химией; - уметь осознавать опасность
воздействия на живые организмы определенных веществ, понимая
смысл показателя предельной допустимой концентрации, и пояснять на
примерах способы уменьшения и предотвращения их вредного
воздействия на организм человека.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
66

в т.ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

лабораторные занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль

1
2
Основное содержание
Раздел 1. Основы строения вещества
Тема 1.1.
Основное содержание
Строение атомов Теоретическое обучение
химических
Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический элемент.
элементов и
Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
природа
Валентные
электроны.
Валентность.
Электронная
природа
химической
связи.
химической
Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,
связи
водородная) и способы ее образования
Практические занятия № 1
Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальных
названий для составления химических формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.) и других неорганических соединений отдельных классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с
положением Периодической системы.
Тема 1.2.
Основное содержание
Периодический
Практические занятия № 2
закон и таблица Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл
Д.И. Менделеева Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»

Объем часов
3
64
6
4
2

Формируем
ые
компетенци
и
4
ОК 01,

2
2

ОК 01
ОК 02

Раздел 2. Химические реакции
Тема 2.1. Типы
Основное содержание
химических
Теоретическое обучение
реакций
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ. Составление
уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч. реакций горения,
окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель.
Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом электронного
баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов
Практические занятия № 3
Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций. Моль как единица количества вещества. Молярная масса.
Законы сохранения массы и энергии. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества
Тема 2.2.
Основное содержание
Электролитическа Теоретическое обучение
я диссоциация и
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного
ионный обмен
обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и сокращенных
ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление ионных реакций
Лабораторные занятия №1
Лабораторная работа “Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и признаков
химических реакций. Проведение реакций ионного обмена, определение среды водных
растворов. Задания на составление ионных реакций
Контрольная
Строение вещества и химические реакции
работа 1
Раздел 3.
Строение и свойства неорганических веществ
Тема 3.1.
Основное содержание
Классификация,
Теоретическое обучение

10
4
2

ОК 01

2
2

4
2

ОК 01
ОК 04

2
2
2

2
16
4
2

ОК 01
ОК 02

номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и сложные
вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Взаимосвязь
неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и аморфные
вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая).
Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Зависимость
химической активности веществ от вида химической связи и типа кристаллической решетки.
Причины многообразия веществ
Практические занятия № 4
Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической формулы
или составление химической формулы исходя из названия вещества по международной
(ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и составлять формулы химических
веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и другие).
Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам
Тема 3.2. Физико- Основное содержание
химические
Теоретическое обучение
свойства
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение
неорганических металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов. Коррозия
веществ
металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов. Круговороты
биогенных элементов в природе
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов, кислот,
солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений,
высших оксидов и гидроксидов
Практические занятия № 5
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических
веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей,
характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав, получение и

8
6
2

2
2

ОК 01
ОК 02

безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека
Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ

Контрольная
работа 2
Раздел 4.
Тема 4.1.
Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ

Основное содержание
Лабораторные занятия №2
Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
Идентификация неорганических веществ с использованием их физико-химических свойств,
характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония

2
2

Свойства неорганических веществ

2 СЕМЕСТР

Строение и свойства органических веществ
Основное содержание
Теоретическое обучение
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических
соединений. Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных веществах
(углеводах, жирах, белках и др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер,
структурное звено)
Практические занятия № 6
Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и др.)
Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ отдельных
классов, используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей

ОК 01
ОК 02
ОК 04

24
4
2

ОК 01

Тема 4.2.
Свойства
органических
соединений

формулы органической молекулы, исходя из элементного состава (в %)
Основное содержание
Теоретическое обучение
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов (особенности
классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая формула; изомерия;
физические свойства; химические свойства; способы получения):
– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение в
природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов
– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды
и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля, глицерина, фенола.
Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как соли высших
карбоновых кислот. Моющие свойства мыла
– азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные
соединения (синтетические и биологически-активные). Мономер, полимер, структурное звено.
Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений
Практические занятия № 7
Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные (алканы и циклоалканы),
непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды, спирты и фенолы,
карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты,
высокомолекулярные соединения. Задания на составление уравнений химических реакций с
участием органических веществ на основании их состава и строения
Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов, способы
их получения и название органических соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства органических
соединений отдельных классов
Лабораторная работа № 3

12
6

2
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Лабораторная работа “Превращения органических веществ при нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических превращений
на примере этана, этилена, ацетилена и др.
Тема 4.3.
Основное содержание
Идентификация
Теоретическое обучение
органических
Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление
веществ, их
углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
значение и
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические
применение в
функции жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности
бытовой и
Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в развитии
производственной
медицины, создании новых материалов, новых источников энергии (альтернативные источники
деятельности
энергии). Опасность воздействия на живые организмы органических веществ отдельных
человека
классов (углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.),
смысл показателя предельно допустимой концентрации
Лабораторные занятия № 4
Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере альдегидов, крахмала,
уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их физико-химических свойств и
характерных качественных реакций. Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции
белков. Возникновение аналитического сигнала с точки зрения химических процессов при
протекании качественной реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические
вещества
Контрольная
Структура и свойства органических веществ
работа 3
Раздел 5.
Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций
Тема 5.1.
Основное содержание
Скорость
химических
реакций.
Химическое
равновесие
Теоретическое обучение

2
6
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2
4
ОК 01
ОК 02
4

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной поверхности.
Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных
факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания
оптимальных условий протекания химических процессов. Принцип Ле Шателье
Практические занятия №8
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически целесообразного поведения в быту
и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия
Раздел 6.
Растворы
Тема 6.1.
Основное содержание
Понятие о
Теоретическое обучение
растворах
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов.
Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно
допустимой концентрации и его использование в оценке экологической безопасности.
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и
производственной деятельности человека
Тема 6.2.
Основное содержание
Исследование
Лабораторные занятия № 5
свойств растворов
Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практико-ориентированными
вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 7.
Химия в быту и производственной деятельности человека
Тема 7.1. Химия Основное содержание

ОК 01
ОК 02

2
1
1

ОК 01
ОК 02
ОК 07

1
1

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2
4

ОК 01
ОК 02

в быту и
производственной
деятельности
человека

Теоретическое обучение
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины. Правила поиска и
анализа химической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет)
Практические занятия № 9
Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной деятельности по темам: важнейшие строительные материалы,
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные
удобрения, лекарственные вещества, бытовая химия.
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией
Промежуточная аттестация по дисциплине (зачет)
Всего

2
2

2
66

ОК 04
ОК 07
ПК 1.1

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной химической лаборатории.
Оборудование учебного кабинета (наглядные пособия): наборы шаростержневых
моделей молекул, модели кристаллических решеток, коллекции простых и сложных веществ
и/или коллекции полимеров; коллекция горных пород и минералов, таблица Менделеева,
учебные фильмы, цифровые образовательные ресурсы.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки, пипеткикапельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные стекла, планшеты для
капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки, стеклянные пробирки, резиновые
пробки, фонарики, набор реактивов, стеклянные палочки, штативы для пробирок; мерные
цилиндры, воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл), ступки с
пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата, марля, часовые стекла,
электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки, спички, прибор для получения
газов (или пробирка с газоотводной трубкой), держатели для пробирок, склянки для хранения
реактивов, раздаточные лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл); шпатели; пинцеты;
тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и мерные колбы
(25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат), стеклянные палочки; конические колбы
для титрования (50 и 100 мл); индикаторные полоски для определения рН и стандартная
индикаторная шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или дозаторы на 1, 5
и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100–150 мл, лабораторные и/или
аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др. лабораторное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше 5 лет с момента
издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения
определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС
СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
Типы оценочных
№ ОК/ПК Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
мероприятий
I

Основное содержание

Раздел 1. Основы
строения вещества

Формулировать
базовые понятия и
законы химии

1.1 ОК 01

Строение атомов
химических элементов
и природа химической
связи

Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности и
электроотрицательности

1.2 ОК 01
ОК 02

Периодический закон и Характеризовать
таблица Д.И.
химические элементы в
Менделеева
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева

1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической
связи».
2. Задачи на составление
химических формул
двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.).
3. Задания на
использование
химической символики и
названий соединений по
номенклатуре
международного союза
теоретической и
прикладной химии и
тривиальных названий
для составления
химических формул
двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.) и других
неорганических
соединений отдельных
классов
1. Тест «Металлические /
неметаллические
свойства,
электроотрицательность
и сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их
электронным строением
и положением в

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева».
2. Практические задания
на установление связи
между строением атомов
химических элементов и
периодическим
изменением свойств
химических элементов и
их соединений в
соответствии с
положением
Периодической системе.
3. Практикоориентированные
теоретические задания на
характеризацию
химических элементов:
«Металлические /
неметаллические
свойства,
электроотрицательность
и сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их
электронным строением
и положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева»

2.1 ОК 01
ОК 04

Характеризовать типы Контрольная работа
Раздел 2. Химические химических реакций
«Строение вещества и
реакции
химические реакции»
Типы химических
реакций

Составлять реакции
соединения, разложения,
обмена, замещения,
окислительновосстановительные
реакции

1. Задачи на составление
уравнений реакций:
– соединения,
замещения, разложения,
обмена;
– окислительновосстановительных
реакций с
использованием метода
электронного баланса.
2. Задачи на расчет массы
вещества или объёма
газов по известному
количеству вещества,
массе или объёму одного
из участвующих в

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
реакции веществ;
расчёты
массы (объёма,
количества вещества)
продуктов реакции, если
одно из веществ имеет
примеси

2.2

3.1 ОК 01
ПК 1.1

Электролитическая
Составлять уравнения
диссоциация и ионный химических реакции
обмен
ионного обмена с
участием
неорганических веществ

1. Задания на
составление
молекулярных и ионных
реакций с участием
кислот, оснований и
солей, установление
изменения кислотности
среды
2. Лабораторная работа
"Типы химических
реакций"

Раздел 3. Строение и
свойства
неорганических
веществ

Исследовать строение и
свойства
неорганических
веществ

Контрольная работа
«Свойства
неорганических
веществ»

Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Классифицировать
неорганические
вещества в соответствии
с их строением

1. Тест «Номенклатура и
название неорганических
веществ исходя из их
химической формулы
или составление
химической формулы
исходя из названия
вещества по
международной или
тривиальной
номенклатуре».
2. Задачи на расчет
массовой доли (массы)
химического элемента
(соединения) в молекуле
(смеси).
3. Практические задания
по классификации,
номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ
различных классов.
4. Практические задания
на определение
химической активности
веществ в зависимости
вида химической связи и
типа кристаллической

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
решетки

3.2 ОК 01
ОК 02
ПК 1.1

Физико-химические
свойства
неорганических
веществ

Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
неорганических веществ
от строения атомов и
молекул, а также типа
кристаллической
решетки

1. Тест «Особенности
химических свойств
оксидов, кислот,
оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на
составление уравнений
химических реакций с
участием простых и
сложных неорганических
веществ: оксидов
металлов, неметаллов и
амфотерных элементов;
неорганических кислот,
оснований и амфотерных
гидроксидов,
неорганических солей,
характеризующих их
свойства и способы
получения.
3. Практикоориентированные
теоретические задания на
свойства и получение
неорганических веществ

№

ОК/ПК

3.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий

Идентификация
неорганических
веществ

Исследовать
1. Практикокачественные реакции
ориентированные
неорганических веществ задания по составлению
химических реакций с
участием неорганических
веществ, используемых
для их идентификации.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
неорганических веществ”

Раздел 4. Строение и
свойства
органических
веществ

Исследовать строение и Контрольная работа
свойства органических «Строение и свойства
веществ
органических веществ»

4.1 ОК 01
ПК 1.1

Классификация,
строение и
номенклатура
органических веществ

Классифицировать
органические вещества в
соответствии с их
строением

1. Задания на
составление названий
органических
соединений по
тривиальной или
международной
систематической
номенклатуре.
2. Задания на
составление полных и
сокращенных
структурных формул
органических веществ
отдельных классов.
3. Задачи на определение
простейшей формулы
органической молекулы,
исходя из элементного
состава (в %)

4.2 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1

Свойства органических Устанавливать
соединений
зависимость физикохимических свойств
органических веществ от
строения молекул

1. Задания на
составление уравнений
химических реакций с
участием органических
веществ на основании их
состава и строения.
2. Задания на
составление уравнений
химических реакций,
иллюстрирующих
химические свойства с
учетом механизмов
протекания данных
реакций и генетической
связи органических
веществ разных классов.
3. Расчетные задачи по

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
уравнениям реакций с
участием органических
веществ.
4. Лабораторная работа
“Превращения
органических веществ
при нагревании"

4.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1

Идентификация
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой
и производственной
деятельности человека

Исследовать
качественные реакции
органических
соединений отдельных
классов

Раздел 5.
Кинетические и
термодинамические
закономерности
протекания
химических реакций

Характеризовать
влияние различных
факторов на
равновесие и скорость
химических реакций

Скорость химических
реакций. Химическое
равновесие

Характеризовать
влияние концентрации
реагирующих веществ и
температуры на скорость
химических реакций
Характеризовать
влияние изменения
концентрации веществ,
реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия

6
Раздел 6. Растворы
6.1 ОК 01
ОК 02

Понятие о растворах

1.Практикоориентированные
задания по составлению
химических реакций с
участием органических
веществ, в т.ч.
используемых для их
идентификации в быту и
промышленности.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
органических
соединений отдельных
классов”

Практикоориентированные
теоретические задания на
анализ факторов,
влияющих на изменение
скорости химической
реакции. Практикоориентированные
задания на применение
принципа Ле-Шателье
для нахождения
направления смещения
равновесия химической
реакции и анализ
факторов, влияющих на
смещение химического
равновесия

Исследовать истинные
растворы с заданными
характеристиками
Различать истинные
растворы

1. Задачи на
приготовление

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

ПК1.1

6.2 ОК 01
ОК 04
ПК 1.1
II

Типы оценочных
мероприятий
растворов.
2. Практикоориентированные
расчетные задания на
дисперсные системы,
используемые в бытовой
и производственной
деятельности человека

Исследование свойств Исследовать физикорастворов
химические свойства
истинных растворов

Лабораторная работа
“Приготовление
растворов”

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности
человека

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК1.1

Оценивать последствия
бытовой и
производственной
деятельности человека
с позиций
экологической
безопасности

Химия в быту и
Оценивать последствия
производственной
бытовой и
деятельности человека производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности

Защита кейса (с учетом
будущей
профессиональной
деятельности)

Кейс (с учетом будущей
профессиональной
деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Потепление климата и
высвобождение газовых
гидратов со дна океана.
2. Будущие материалы
для авиа-, машино- и
приборостроения.
3. Новые материалы для
солнечных батарей.
4. Лекарства на основе
растительных препаратов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.11 «БИОЛОГИЯ»
ПО ПРОФЕССИИ
23.01.06. МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН

Приаргунск, 2026г.

Программа учебной дисциплины составлена на основе примерной рабочей программы
«Биология», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Организация – разработчик: ГПОУ «ПГК»
Разработчик:
Воронова Надежда Викторовна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25. 06. 2026г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.08 «БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.08 «БИОЛОГИЯ» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной
программы 23.01.06. «Машинист дорожных и строительных машин».
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 72 часа, из
которых 12 часов включает профессионально-ориентированное содержание, усиливающее
профессиональную составляющую по конкретной профессии или специальности в
зависимости от ФГОС СПО профессии/специальности.
Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном модуле
(раздел 5 “Биология в жизни”) для всех профессий/специальностей на материале кейсов,
связанных с анализом информации о развитии и применении биотехнологий по отраслям
будущей профессиональной деятельности обучающихся. Кроме того, профессиональноориентированное содержание учитывается в разделе 4 “Экология” при выполнении
лабораторных и практических работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью
обучающихся.
Период обучения и распределение по семестрам определяет образовательная
организация самостоятельно, с учетом логики формирования предметных результатов, общих
и профессиональных компетенций, межпредметных связей с другими дисциплинами
общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана.
1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Цель: формирование у студентов представления о структурно-функциональной
организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении
объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем
разного уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами для выявления естественных и антропогенных изменений, интерпретировать
результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по отношению
к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики
заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и технологий
в практической деятельности человека, развитии современных медицинских технологий и
агробиотехнологий.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и

П1. сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания; функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем;
П2. сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических терминов и понятий:
жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция,
экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен
веществ
и
превращение
энергии),
гомеостаз
(саморегуляция),
биосинтез
белка,
структурная
организация живых систем, дискретность, саморегуляция,
самовоспроизведение (репродукция), наследственность,
изменчивость, энергозависимость, рост и развитие,
уровневая организация;
П3.сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной,
происхождения жизни и человека;
П4.сформированность
умения
раскрывать
основополагающие
биологические
законы
и
закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова,
Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра), границы их
применимости к живым системам;
П5.приобретение опыта применения основных методов
научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования

актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов;
П6.сформированность умения выделять существенные
признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем; особенности процессов
обмена веществ и превращения энергии в клетке,
фотосинтеза, пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и
размножения, индивидуального развития организма
(онтогенеза), борьбы за существование, естественного
отбора, видообразования, приспособленности организмов
к среде обитания, влияния компонентов экосистем,
антропогенных изменений в экосистемах своей местности,
круговорота веществ и превращение энергии в биосфере;
П7.сформированность умения решать биологические
задачи, составлять генотипические схемы скрещивания
для разных типов наследования признаков у организмов,
составлять схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания, пищевые сети).
П8.сформированность умений критически оценивать
информацию биологического содержания, включающую
псевдонаучные знания из различных источников (средства
массовой информации, научно-популярные материалы);
П9.интерпретировать этические аспекты современных
исследований в биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать глобальные экологические проблемы
современности, формировать по отношению к ним
собственную позицию;
П10.сформированность умений создавать собственные
письменные
и
устные
сообщения
на
основе
биологической информации из нескольких источников,
грамотно использовать понятийный аппарат биологии

- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
ОК 04. Эффективно - готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать самоопределению;
и
работать
в -овладение
навыками
учебно-исследовательской,
коллективе
и проектной и социальной деятельности;
команде
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в

П 11.приобретение опыта применения основных методов
научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов

различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
ОК 07.
В областиэкологического воспитания:
Содействовать
- сформированность экологической культуры, понимание
сохранению
влияния
социально-экономических
процессов
на
окружающей
состояние природной и социальной среды, осознание
среды,
глобального характера экологических проблем;
ресурсосбережению - планирование и осуществление действий в окружающей
, применять знания среде на основе знания целей устойчивого развития
об изменении
человечества;
климата, принципы активное неприятие действий, приносящих вред
бережливого
окружающей среде;
производства,
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
эффективно
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
действовать в
их;
чрезвычайных
- расширение опыта деятельности экологической
ситуациях
направленности;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

П12.сформированность умения применять полученные
знания для объяснения биологических процессов и
явлений, для принятия практических решений в
повседневной жизни с целью обеспечения безопасности
своего здоровья и здоровья окружающих людей,
соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного
поведения в окружающей природной среде;
П13
понимание
необходимости
использования
достижений современной биологии и биотехнологий для
рационального природопользования;

Объем в часах
68

в т.ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

в т.ч. самостоятельная работа

в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
Контрольная работа
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2
16
8
4
2
6
2

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)

1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая
Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками:
характеристик биохимия, биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в
а жизни
формировании современной научной картины мира. Уровни организации живой
материи. Общая характеристика жизни, свойства живых систем. Химический
состав клеток
В том числе самостоятельная работа -1ч
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональн 1.Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения
ая организация современной клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический
клеток
и эукариотический. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
2.Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки.
Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторные занятия:
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении
лабораторных работ:
Лабораторная
1. Лабораторная работа №1 «Строение клетки (растения, животные, грибы)
и клеточные включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты,
хромопласты)»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление
различий между изучаемыми объектами, формулирование выводов
Практические занятия№1:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования
лекарственных веществ. Особенности применения антибиотиков. (Представление
устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,

Объем
часов

Уровень
освоения

3
18
2
2

Формируемы
е
компетенции
4
ОК 2
П1

6
2
1
1
2
2

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
П2
П5

Тема 1.3.
Структурнофункциональн
ые факторы
наследственнос
ти

Тема 1.4.
Обмен веществ
и превращение
энергии в
клетке
Тема 1.5.
Жизненный
цикл клетки.
Митоз. Мейоз

рекомендованных преподавателем)
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор
клеток, гомологичные и негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный
набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК нахождение в клетке, их строение и
функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез белка, репарация.
Генетический код и его свойства
Практические занятия №2:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в
норме и в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма.
Типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный.
Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы.
Биологическое значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в
мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл мейоза
Молекулярный уровень организации живого

Контрольная
работа №1
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема
Основное содержание
2.1.Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в
многоклеточном организме. Гомеостаз организма и его поддержание в процессе
жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
Формы
Теоретическое обучение:
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды
организмов
бесполого размножения. Половое размножение. Гаметогенез у животных.
Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение
В том числе самостоятельная работа -1ч

4
2
1

ОК - 1
ОК – 2
П5
П7

2
2
ОК - 2

2
2
1

ОК - 2
ОК – 4
П5

2
2
1
2

18
2
2

П6 П7
ОК - 2
ОК - 4

1
ОК – 2
П5

2
2
1

Тема 2.3.
Онтогенез
растений,
животных и
человека

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии.
Постэмбриональный период. Стадии постэмбрионального развития у животных и
человека. Прямое и непрямое развитие. Биологическое старение и смерть.
Онтогенез растений
Тема 2.4.
Основное содержание
Закономерност Теоретическое обучение:
и наследования Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г.
Менделя (моногибридное и дигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практические занятия №3:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем скрещивания
Тема 2.5.
Основное содержание
Сцепленное
Теоретическое обучение:
наследование
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления.
признаков
Наследование признаков, сцепленных с полом
Практические занятия №4:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем
скрещивания
Тема 2.6.
Основное содержание
Закономерност Теоретическое обучение:
и изменчивости Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и
ненаследственная. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
(Н.И. Вавилов). Мутационная теория изменчивости. Виды мутаций и причины их
возникновения. Кариотип человека. Наследственные заболевания человека.
Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и
лечении генетических заболеваний человека
Контрольная
Строение и функции организма
работа №2.
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание

ОК - 2
ОК - 4

2
2
1

4
2
1

ОК - 2
ОК – 4
П7

2
3

4
2
1

ОК - 1
ОК – 2
П7

2
2

2
2
1

ОК - 1
ОК - 2
ОК – 4
П7

2
6
2

ОК - 2

История
эволюционного
учения.
Микроэволюци
я

Теоретическое обучение:
Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная
теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические
основы эволюции. Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор –
направляющий фактор эволюции. Видообразование как результат микроэволюции

Тема 3.2.
Макроэволюци
я.
Возникновение
и развитие
жизни на Земле

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н.
Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Сохранение
биоразнообразия на Земле.
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле.
Появление первых клеток и их эволюция. Прокариоты и эукариоты.
Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных царств
эукариот
В том числе самостоятельная работа -1ч
Тема 3.3.
Основное содержание
Происхождение Теоретическое обучение:
человека –
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека.
антропогенез
Сходство и отличия человека с животными. Основные стадии антропогенеза.
.Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.
Приспособленность человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная,
среды жизни
внутриорганизменная. Физико-химические особенности сред обитания
организмов. Приспособления организмов к жизни в разных средах. Понятие
экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:

ОК - 4

2
1

ОК - 2
ОК - 4

2
2
1

18
2
2
1

4
2

ОК - 2
ОК – 4
П5

ОК - 1
ОК - 2
ОК – 7
П12

ОК - 1
ОК - 2

сообщества,
экосистемы

Тема 4.3.
Биосфера глобальная
экологическая
система

Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида.
Экологические характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и
его структура. Связи между организмами в биоценозе. Структурные компоненты
экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток
энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практические занятия № 6:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и
продукция. Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило
пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и
энергии в экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и
энергии
В том числе самостоятельная работа -1ч
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах
В.И. Вернадского. Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество
биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как
глобальной экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты
веществ и биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы
современности
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного
воздействия. Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на
гидросферу. Воздействия на литосферу. Антропогенные воздействия на
биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные с
определенной профессией/специальностью
Практические занятия №7:
Практическое занятие «Отходы производства»
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического
занятия
Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального
классификационного каталога отходов определять класс опасности отходов;

ОК – 7
П7
П9
П11

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК – 7
П7
П9
П11

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК – 7
П7
П14

2
2

4
2

2
2
2

Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека

агрегатное состояние и физическую форму отходов, образующихся на рабочем
месте / на этапах производства, связанные с определенной
профессией/специальностью
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие
на организм человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека
(электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.).
Адаптация организма человека к факторам окружающей среды. Принципы
формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и
здоровье. Биохимические аспекты рационального питания
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа №2 «Умственная работоспособность»
Овладение методами определения показателей умственной работоспособности,
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с
использованием научных понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа №3 «Влияние абиотических факторов на человека
(низкие и высокие температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким
температурам и объяснение полученных результатов и формулирование выводов
(письменно) с использованием научных понятий, теорий и законов
*В том числе профессионально-ориентированное содержание лабораторного
занятия
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия
осуществления профессиональной деятельности: шум, температура, физическая
нагрузка и т.д.

Контрольная
Теоретические аспекты экологии
работа №3.
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии Теоретическое содержание:
в жизни
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной
каждого
биотехнологии. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика

4
2
2

ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
П7

2
2

(18)

ОК - 1
ОК - 2
ОК – 4
П13
П7

10
4
2
2

биотехнологических и генетических экспериментов. Правила поиска и анализа
биоэкологической информации из различных источников (научная и учебнонаучная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия №8:
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических
технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса:
представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
В том числе самостоятельная работа -1ч
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического
занятия
Тема 5.1 обязательна для изучения студентами всех профессий/специальностей
Тема 5.2.2. Социально-этические аспекты биотехнологий (для укрупненных групп
профессий/специальностей 38.00.00, 39.00.00, 40.00.00, 42.00.00, 50.00.00, 51.00.00, 52.00.00,
53.00.00, 55.00.00, 57.00.00)
Тема5.2.
Основное содержание
СоциальноПрактические занятия №9:
этические
Этические аспекты развития биотехнологий и применение их в жизни человека,
аспекты
поиск и анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная
биотехнологий литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации об этических аспектах развития биотехнологий (по
группам) Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление
с презентацией)
Промежуточна
я аттестация по Дифференцированный зачет
дисциплине
Всего:

2
2

4
2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
П11
П13

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Кабинет«Биологии», оснащенный оборудованием: мебель, доска, мел, наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов), техническими средствами обучения:
компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер, мультимедиа-проектор с экраном,
указка-презентер для презентаций.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий: микроскопы,
секундомер, тонометр, лабораторная посуда (пробирки, подставки для пробирок, пинцеты,
песок, ступки с пестиками, предметные и покровные стекла, стеклянные палочки,
препаровальные иглы, фильтровальная бумага (салфетки), стаканы) гипертонический раствор
хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида водорода, раствор йода в йодистом калии,
глицерин, клубни картофеля, лист элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или
томата), лук репчатый, разведенные в воде дрожжи);
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
ЛИТЕРАТУРА
1.Константинов В.М. Общая биология: учеб. для
студ.образоват.учрежденийсред.проф.образования/В.М.Константинова. – 3-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия» 2020. – 256с
2.Сивоглазов В.И., Общая биология. 10—11 кл. –Дрофа, 2010.(электронный учебник.)
Дополнительная литература:
3.Азизова И.Ю., Фадеева Е.В. Исследовательские лабораторные работы в разделе «Общая
биология» //Биология в школе. 2007,№3. ( Стр24-33).
4.Каменский А.А. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для
общеобразоват.учреждений/А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. – 7-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2011.- 367, [1] с.:ил.
5.Капустин М.П.Методические рекомендации для проведения практических занятий по
элективному курсу «Решение задач по генетике»/сост. М.П.Капустин. – Чита: ЗабКИПРО,
2009.- 68с.

Критерии оценки
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности;
3) грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из
опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все
записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
4) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и
правил работы с материалами и оборудованием
1. было допущено два-три недочета;
2. не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
3. в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы
сделал неполные.
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не
менее чем наполовину, однако объѐм выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным,
принципиально важным задачам работы;
2. или работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов;

Оценка/баллы
5

4
3
2

Критерии оценки конспекта
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме.
Содержательность конспекта, соответствие плану; отражение основных
положений, результатов работы автора, выводов; ясность, лаконичность
изложения мыслей студента.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но
конспект не полный, нет выделения основных терминов.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются незначительные недочеты.
4. Работа обучающимся не сдана.
5. Отсутствует конспект по заданной теме.
6. Материал конспекта не соответствует заданной теме.
3. допускает грубую ошибку в ходе работы (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
материалами и оборудованием).
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не
полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов; 2. допускает две (и более) грубые ошибки в
объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не
может исправить даже по требованию учителя.
2. Оценка по результатам составления конспекта

Оценка/баллы
5
4
3
2

3. Оценка результатов устного опроса:
Критерии оценивания устного опроса
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные ошибки
в формулировании вывода
Ответ
неполный, недостаточно
аргументированный,
допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
Отсутствует ответ на вопрос

7. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
1б
2б
3б

Критерии оценивания тестовых заданий
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
Задания на определение понятия

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
не удовлетворительно
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ
ПООП
Программа дисциплины ОПБ.11.Биология может быть использована в программе
подготовки специалистов среднего звена по профессии гуманитарного цикла.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.12 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

п. Приаргунск, 2026

Программа по дисциплине ОПБ.12 «Физическая культура» разработана на основе
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Физическая
культура» для профессиональных образовательных организаций, утвержденной на
заседании Педагогического совета ФГБОУ ДПО ИРПО, Протокол № 20 от «15» августа
2024 г.
Программа предназначена для студентов, обучающихся по профессии 23.01.06
«Машинист дорожных и строительных машин)»
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Фаламеева В.А.
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного профиля
Протокол №10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ
ОПОП

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и
строительных машин». Дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: формирование разносторонней, физически
развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, развитие у обучающихся
двигательных навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной
деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни будущего квалифицированного специалиста.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022 года по профессии/специальности)

Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
ПРб 2. Владение современными технологиями
- готовность к труду, осознание ценности укрепления и сохранения здоровья, поддержания
мастерства, трудолюбие;
работоспособности, профилактики заболеваний,
готовность
к
активной
деятельности связанных с учебной и производственной
технологической и социальной направленности, деятельностью;
способность
инициировать,
планировать
и ПРб 4. владение физическими упражнениями
самостоятельно выполнять такую деятельность;
разной
функциональной
направленности,
- интерес к различным сферам профессиональной использование их в режиме учебной и
деятельности,
производственной
деятельности
с
целью
Овладение
универсальными
учебными профилактики переутомления и сохранения
познавательными действиями:
высокой работоспособности;
а) базовые логические действия:
ПРб 5. Владение техническими приемами и
- самостоятельно формулировать и актуализировать двигательными действиями базовых видов спорта,
проблему, рассматривать ее всесторонне;
активное применение их в физкультурно- устанавливать существенный признак или оздоровительной
и
соревновательной
основания для сравнения, классификации и деятельности, в сфере досуга, в профессиональнообобщения;
прикладной сфере;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;

ПРб 4. владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной
деятельности
с
целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов спорта,
активное применение их в физкультурнооздоровительной
и
соревновательной
деятельности, в сфере досуга, в профессиональноприкладной сфере

ОК 08 Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности

осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к своему
здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм
причинения
вреда
физическому
и
психическому здоровью;
Овладения универсальными регулятивными
действиями:
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;

ПРб 1. Умение использовать разнообразные формы
и виды физкультурной деятельности для
организации здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса "Готов к
труду и обороне" (ГТО);
ПРб 2. Владение современными технологиями
укрепления и сохранения здоровья, поддержания
работоспособности, профилактики заболеваний,
связанных с учебной и производственной
деятельностью;
ПРб
3.
Владение
основными
способами
самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной
и
физической
работоспособности,
динамики
физического
развития и физических качеств;
ПРб 4. владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной
деятельности
с
целью
профилактики переутомления и сохранения

- делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение;
- оценивать приобретённый опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний;
- постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;

высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов спорта,
активное применение их в физкультурнооздоровительной
и
соревновательной
деятельности, в сфере досуга, в профессиональноприкладной сфере;
ПРб 6. Положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)

Объем в часах
72

в т. ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение
в. т.ч. самостоятельная работа

2
4

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное),
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Физическая культура как часть культуры общества и человека

Основное содержание
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Современное
состояние
Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль физической
физической
культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека.
культуры и спорта. Современное представление о физической культуре: основные понятия; основные
Здоровье и здоровый направления развития физической культуры в обществе и их формы организации
образ жизни
в том числе состоятельная работа – 1 час
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне»
(ГТО) — программная и нормативная основа системы физического воспитания
населения, история и развитие комплекса «Готов к труду и обороне».
Характеристика нормативных требований для обучающихся СПО
Здоровье как базовая ценность человека и общества. Характеристика основных
компонентов здоровья, их связь с занятиями физической культуры. Факторы,
определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и отдыха,
профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный двигательный
режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное воздействие
физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни
современного человека
Общие представления об истории и развитии популярных систем
оздоровительной физической культуры, их целевая ориентация и предметное
содержание. Представления о современных системах и технологиях укрепления и

Объе
м
часов
3
4

Уровень
освоения
2

2
2

Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК 2.5
ПРб 2. ,ПРб 3
ПК2.5
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 2. ,ПРб 3
ПК2.5

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
сохранения здоровья (дыхательная гимнастика, антистрессовая гимнастика,
глазодвигательная гимнастика, суставная гимнастика, оздоровительная ходьба,
северная или скандинавская ходьба и оздоровительный бег и др.)
Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной физической культуры и их функциональная направленность
Формы организации самостоятельных занятий оздоровительной физической
культурой и их особенности; соблюдение требований безопасности и
гигиенических норм и правил во время занятий физической культурой
Организация занятий физическими упражнениями различной направленности:
подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест занятий, инвентаря и
одежды, планирование занятий с разной функциональной направленностью).
Нагрузка и факторы регуляции нагрузки при проведении самостоятельных занятий
физическими упражнениями
3.
Основные принципы
Медицинский
осмотр построения
учащихся самостоятельных
как необходимоезанятий.
условие для организации
самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой. Контроль
текущего состояния организма с помощью пробы Руфье, характеристика способов
применения и критериев оценивания. Оперативный контроль в системе
самостоятельных занятий, цель и задачи контроля, способы организации и
проведения измерительных процедур. Дневник самоконтроля
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 1.2.
Профессионально- Содержание учебного материала
прикладная
Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
физическая
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления здоровья,
подготовка
профилактика переутомления. Составление профессиограммы. Определение
принадлежности выбранной профессии/специальности к группе труда. Подбор
физических упражнений для проведения производственной гимнастики
в том числе состоятельная работа – 1 час
Понятие «профессионально-ориентированная физическая культура», цель, задачи,
содержательное наполнение
Определение значимых физических и личностных качеств с учётом специфики
получаемой профессии/специальности; определение видов физкультурно-

Объе
м
часов

Наименование
разделов и тем

Уровень
освоения
2

2
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК 2.5
ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
спортивной деятельности для развития профессионально-значимых физических и
психических качеств
Раздел 2. Методические основы обучения различным видам физкультурно-спортивной
деятельности

Объе
м
часов

Наименование
разделов и тем

*Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1.
Подбор упражнений, Содержание учебного материала
составление и
Практические занятия
проведение
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений утренней
комплексов
зарядки, физкультминуток, физкультпауз, комплексов упражнений для коррекции
упражнений для
осанки и телосложения
различных форм
организации занятий в том числе состоятельная работа – 1 час
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений различной
физической
функциональной направленности
культурой
Тема 2.2.
Составление и
Содержание учебного материала
проведение
Практические занятия
самостоятельных
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
занятий по
подготовке к сдаче подготовки к выполнению тестовых упражнений
методики
составления
планов-конспектов
и
выполнения
норм и требований Освоение
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК «ГТО»
ВФСК «ГТО»
в том числе состоятельная работа – 1 час
Тема 2.3.
Методы
Содержание учебного материала
самоконтроля и
Практические занятия
оценка умственной Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
и физической
работоспособности
работоспособности

Уровень
освоения

16
2

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК2 5ПРб
6..,ПРб 4
ПРб1.
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 2.5
ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1.

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 2.5
5ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 04,
ПК2.5
5ПРб 6..,ПРб 4

Наименование
разделов и тем
Тема 2.4.
Составление и
проведение
комплексов
упражнений для
различных форм
организации занятий
физической
культурой при
решении
профессиональноориентированных
задач
Тема 2.5.
Профессиональноприкладная
физическая
подготовка

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
производственной гимнастики, комплексов упражнений для профилактики
профессиональных заболеваний с учётом специфики будущей профессиональной
деятельности
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
профессионально-прикладной физической подготовки с учётом специфики
будущей профессиональной деятельности

Содержание учебного материала
Практические занятия
Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
положение, рабочие движения, функциональные системы, обеспечивающие
трудовой процесс, внешние условия или производственные факторы,
профессиональные заболевания
Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики различных
групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы профессий)

Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Гимнастика
Тема 2.6.
Основная
Содержание учебного материала
гимнастика
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с предметом; в парах,

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения

Объе
м
часов
2

Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК2.5
ПРб 6.ПРб4

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,ПК2.5
ПРб1 ПРб4.ПРб3

Уровень
освоения
2

50
50
12
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК2.5
ПРб 1 ПРб 6

Наименование
разделов и тем

Тема 2.7.
Спортивная
гимнастика

Тема 2.8.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в равновесии,
лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и переноска груза, прыжки
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях разной
высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне (девушки); на
перекладине (юноши)
Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с косого
разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через коня: ноги врозь
(юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: толком ног подъем 1. Висы и упоры: подъем в упор силой;
в упор на верхнюю жердь; толком
вис согнувшись – вис прогнувшись сзади;
двух ног вис углом; сед углом
подъем
переворотом,
сгибание
и
равновесие на нижней жерди, упор
разгибание рук в упоре на брусьях;
присев на одной махом соскок
подъем разгибов в сед ноги врозь; стойка
на плечах из седа ноги врозь; соскок
махом назад.
2. Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры, переходы
прыжки,
разновидности из виса в упор и из упора в вис,
передвижений,
равновесия, размахивания, размахивания изгибами,
танцевальные шаги, соскок с конца подъем переворотом, подъем разгибом,
бревна
обороты назад и вперед, соскок махом
вперед (назад)
3. Опорные прыжки: через коня
3. Опорные прыжки: через коня ноги
углом с косого разбега толчком одной врозь
ногой
Содержание учебного материала

Объе
м
часов

Уровень
освоения

4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК2.5
ПРб 1 ПРб 6

Уровень

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Акробатика

Тема 2.9.
Атлетическая
гимнастика

Тема 2.11.
Футбол

Тема 2.12.
Баскетбол

Объе
м
часов
освоения

Практические занятия
Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад, длинный
кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на руках, стойка
на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие «ласточка».
Совершенствование акробатических элементов
Освоение и совершенствование акробатической комбинации (последовательность
выполнения элементов в акробатической комбинации может изменяться):
Содержание учебного материала
Практические занятия
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической гимнастики для
рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с использованием
собственного веса. Выполнение упражнений со свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием новых
видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых тренажерах и
кардиотренажерах.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: удар по мячу носком, серединой подъема,
внутренней, внешней частью подъема; остановки мяча внутренней стороной
стопы; остановки мяча внутренней стороной стопы в прыжке, остановки мяча
подошвой.
Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия игрока без
мяча: освобождение от опеки противника
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности (учебная игра)
Содержание учебного материала

Формируемые
компетенции
ОК 08
ПК2.5
ПРб 6 ПРб 4

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК2.5
ПРб4 ПРб 1

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК2.5
ПРб 4 ПРб 5

Уровень
освоения

Наименование
разделов и тем

Тема 2.13.
Волейбол

Тема 2.14.
Лапта

Тема 2.15.
Лёгкая атлетика

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях баскетболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча двумя и
одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение мяча на месте, в
движении, по прямой с изменением скорости, высоты отскока и направления, по
зрительному и слуховому сигналу; броски одной рукой, на месте, в движении, от
груди, от плеча; бросок после ловли и после ведения мяча, бросок мяча
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях волейболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: стойки игрока, перемещения, передача мяча,
подача, нападающий удар, прием мяча снизу двумя руками, прием мяча одной
рукой с последующим нападением и перекатом в сторону, на бедро и спину, прием
мяча одной рукой в падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Лапта. Правила игры. Развитие выносливости. Развитие силовых способностей.
Передвижение дополнительным отягощением.
Развитие координации.
Упражнения в поворотах, выносливость
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега высокого и
низкого старта, стартового разгона, финиширования;

Объе
м
часов

Формируемые
компетенции

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК2.5
ПРб3 ПРб4 ПРб5

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК 2.5
ПРб5 ПРб6

Наименование
разделов и тем

Тема 2.16
Теннис

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Совершенствование техники спринтерского бега
Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные дистанции (2
000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега по прямой с
различной скоростью)
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г
(юноши);
Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики Подвижные игры
и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Содержание учебного материала

Практические занятия
Освоение и совершенствование техники подача
Освоение и совершенствование техники приема
Освоение игры в парах
Развитие физических способностей средствами движения. Подвижные игры и
эстафеты с элементами выносливости
Вариативный модуль по видам спорта
Тема 2.17
Содержание учебного материала
Кроссовая
подготовка
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях. Освоение и совершенствование техники
выполнения приёмов по видам спорта.
Выполнение технико-тактических приёмов по видам спорта. Разбор правил.
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

Объе
м
часов

Уровень
освоения
2

6
6

2
72

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК 2.5
ПРб5 ПРб6

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК 2.5
ПРб5 ПРб6 ПРб
1

3
4

5
6
7

Наименование
Поле для минифутбола
со
стационарными
футбольными
воротами
Площадка для игры
в
волейбол
со
стационарными
стойками
Круговая беговая
дорожка
Сектор
для
прыжков в длину

Количество длина
1
40 м

ширина
30 м

Тип покрытия
Песчаный газон

18 м

9м

Песчаный газон

400 м

3м

Песчаное

Зона
для 2 м
разбега-20м,
яма
для
приземления6м
50 м
4м

Зона для разбегаземля, яма для
приземленияпесок.

80 м

4м

Песчаный газон

100м

3м

Песчаный газон

Полоса
1
препятствий
Сектор для метания 1
гранаты
Полоса для бега на 1
короткие
дистанции

Травяной газон

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
4.

Результаты
Критерии оценки
обучения
В результате
Оценка «5» ставится, если студент: 1) полно и
освоения
аргументировано отвечает по содержанию задания;
учебной
2) обнаруживает понимание материала, может
дисциплины у
обосновать свои суждения, применить знания на
обучающегося
практике 3) излагает материал последовательно и
формируются
правильно.
результаты:
Оценка «4» ставится, если студент дает ответ,
ПРб 1. Умение
удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
использовать
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки
разнообразные
Оценка «3» ставится, если студент обнаруживает
формы и виды
знание и понимание основных положений данного
физкультурной
задания, но: 1) излагает материал неполно и
деятельности для допускает неточности 2) излагает материал
организа-ции
непоследовательно и допускает ошибки.
здорового образа Оценка «2» ставится, если студент обнаруживает
жизни, активного незнание ответа, беспорядочно и неуверенно
отдыха и досуга, в излагает материал.
том числе в
Оценка «5»: 91% - 100% правильных ответов;
подготовке к
Оценка «4 »: 70% - 90%;
выполнению
Оценка «3»: 50% - 69%;
нормативов
Оценка «2»: менее 50%.
Всероссийского Оценка «5»:
физкультурно- студент имеет спортивную форму, выполняет все
спортивного
требования по технике безопасности, соблюдает
комплекса "Готов гигиенические требования и охрану труда при
к труду и обороне" выполнении физических упражнений;
(ГТО);
- студент, имеющий выраженные отклонения в
ПРб 2. Владение состоянии здоровья, при этом стойко мотивирован к
современными
занятиям физическими упражнениями. Есть
технологиями
существенные положительные изменения в
укрепления и
физических возможностях обучающихся, которые
сохранения
замечены преподавателем;
здоровья,
- студент постоянно на занятиях демонстрирует
поддержания
существенные сдвиги в формировании навыков,
работоспособност умений и в развитии физических или моральнои, профилактики волевых качеств в течение полугодия, года;
заболеваний,
- студент успешно сдаёт или подтверждает все
связанных с
требуемые на занятиях нормативы по физической
учебной и
культуре, для своего возраста;
производственной - студент выполняет все теоретические или иные
деятель-ностью; задания учителя, овладел доступными ему навыками
ПРб 3. Владение самостоятельных занятий, оказания посильной
основными
помощи в судействе соревнований или организации
способами само- спортивных мероприятий, а также необходимыми

Формы и
методы оценки
- устный опрос;

- тестирование
Упражнения,
направленные
на:
- оценку степени
овладения
двигательными
умениями и
навыками,
способами
физкультурнооздоровительной
деятельности;
- сдвиги в
физической
подготовленност
и,
складывающиес
я обычно из
показателей
развития
основных
физических
способностей:

контроля
навыками и теоретическими и практическими
индивидуальных знаниями в области физической культуры.
показателей
Оценка «4»:
здоровья,
- студент имеет спортивную форму, выполняет
умственной и
требования техники безопасности, соблюдает
физической
гигиенические требования и охрану труда при
работоспособност выполнении физических упражнений;
и, ди-намики
- студент, имеющий выраженные отклонения в
физического
состоянии здоровья, при этом мотивирован к
развития и
занятиям физическими упражнениями. Есть
физических каположительные изменения в физических
честв;
возможностях, которые замечены преподавателем;
ПРб 4. владение - студент постоянно демонстрирует существенные
физическими
сдвиги в формировании качеств, умений и в
упражнениями
развитии физических и морально-волевых качеств в
раз-ной
течение четверти, полугодия, года, успешно сдаёт
функциональной или подтверждает 80% всех требуемых на занятиях
направленности, нормативов по физической культуре для своего
использо-вание их возраста;
в режиме учебной - студент выполняет все теоретические и другие
и
задания преподавателя, овладел доступными ему
производственной навыками самостоятельных занятий, оказания
деятельности с
посильной помощи в судействе или организации
целью
занятия, а также необходимыми теоретическими и
профилактики
практическими знаниями в области физической
переутомле-ния и культуры.
сохранения
Оценка «3»:
высокой
- студент выполняет все требования по технике
работоспособност безопасности и правила повеления в спортивном
и;
зале и на стадионе, соблюдает гигиенические
ПРб 5. Владение требования;
техническими
- студент, имеющий выраженные отклонения в
приемами и двига- состоянии здоровья, при этом старателен,
тельными
мотивирован к занятиям физическими
действиями
упражнениями, есть незначительные, но
базовых видов
положительные изменения в физических
спорта, ак-тивное возможностях, которые могут быть замечены
применение их в преподавателем;
физкультурно- студент продемонстрировал несущественные
оздоровительной и сдвиги в формировании навыков, умений в развитии
соревновательной физических и морально-волевых качеств в течение
деятельно-сти, в четверти, полугодия;
сфере досуга, в
- студент частично выполняет все теоретические
профессионально- задания преподавателя, овладел доступными ему
прикладной сфере; навыками самостоятельных занятий, необходимыми
ПРб 6.
теоретическими и практическими в области
Положительную физической культуры.
динамику в
Оценка «2» :
развитии ос- студенты не имеет спортивную форму,
новных
соответствующую погодным условиям и видам
физических
спортивных занятий или урока, не выполняет
качеств (силы,
требования техники безопасности;
быстроты, вы- студент, не имеющий выраженных отклонений в

силовых,
скоростных,
координационны
х; выносливости,
гибкости и их
сочетаний
(силовой
выносливости,
скоростносиловых
качеств).

носливости,
гибкости и
ловкости)

состоянии здоровья, при этом не имеющий стойкой
мотивации к занятиям физическими упражнениями,
нет положительных изменений в физических
возможностях обучающегося, которые должны быть
замечены преподавателем;
- студент не продемонстрировал существенных
сдвигов в формировании навыков, умений в
развитии морально-волевых или физических
качеств;
- студент не выполняет теоретические или иные
задания преподавателя, не овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий, необходимыми
теоретическими и практическими знаниями в
области физической культуры.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОЦЕНКИ
УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ
№
П/
П
1

Физическ
ие
способно
сти
Скоростн
ые
Координа
ционные
Скоростн
осиловые
Выносли
вость

Контрольное Возра
упражнение ст,
(тест)
Лет.
Бег 30 м
(сек)
Челночный
бег 3x10 м
(сек)
Прыжки в
длину с
места (см.)

6минутный
бег (м.)

16
17
16
17
16
17

Оценка
5
4,4 и
выше
4,3
7,3 и
выше
7,2

5,1-4,8

230 и
выше
240

195210

1500 и
выше
1500

17
5

Гибкость

Силовые

Наклон
вперед из
положения
стоя (см.)
Подтягивани
е:
на высокой
перекладине
из виса, колво раз
(юноши), на
низкой
перекладине
из виса

16
17

Юноши
4

15 и
выше
15

11 и
выше
12

5,0-4,7
8,0-7,7
7,9-7,5

205220
13001400
13001400
9-12
9-12

8-9
9-10

Девушки
4

5,2 и
Ниже
5,2
8,2 и
ниже
8,1

4,8 и
Выше
4,8
8,4 и
выше
8,4

5,9-5,3

180 и
ниже
190

210 и
выше
210

170-190
170-190

160 и
ниже
160

1100
и
ниже
1100

1300
и
выше

10501200

900 и
ниже

10501200
12-14

900

5и
ниже
5

1300
20 и
выше
20

4и
ниже
4

18 и
выше
18

5,9-5,3
9,3-8,7
9,3-8,7

12-14

13-15
13-15

3
6,1 и
Ниже
6,1
9,7 и
ниже
9,6

7и
ниже
7

6и
ниже
6

лежа,
количество
раз
(девушки)
ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЮНОШЕЙ
ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
№
Тесты
п/п
1
Бег 3000 м (мин, сек.)
2 Приседание на одной ноге с опорой о стену (колво раз на каждой ноге)
3 Прыжок в длину с места (см.)
4 Бросок набивного мяча 2 кг из-за головы (м.)
5 Силовой тест – подтягивание на высокой
перекладине (кол-во раз)
6 Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях
(кол-во раз)
7 Координационный тест – челночный бег 3x10 м
(сек)
8 Поднимание ног в висе до касания перекладины
(кол-во раз)
9 Гимнастический комплекс упражнений:
- утренней гимнастики;
- производственной гимнастики;
- релаксационной гимнастики
(из 10 баллов)

Оценка в баллах
4
14,00
8

5
12,30
10

3
б/вр
5

230
9,5
13

210
7.5
11

190
6,5
8

7,3

8,0

8,3

до 9

до 8

до 7,5

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего профессионального образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.13 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
23.01.06. «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

п. Приаргунск 2026 г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 23.01.06. «Машинист дорожных и строительных машин».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Автор: Интуншина Екатерина Константиновна, преподаватель-организатор ОБЖ
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25. 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
1.1. Место дисциплины
образовательной программы:

структуре

основной

профессиональной

Общеобразовательная дисциплина «Основы безопасности и защиты Родины»
является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии 23.01.06. «Машинист дорожных и строительных
машин».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Формирование компетенций в части овладения содержанием общеобразовательной
дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины», формирование ценностей,
освоение знаний и умений, обеспечивающих готовность к выполнению Конституционного
долга по защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК 3; ОК
4; ОК 6; ОК 7; ОК 8 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по
профессии/специальности.

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые образовательные результаты обучения

Общие
ОК 01. Выбирать способы решения Овладение
универсальными
учебными
задач профессиональной деятельности познавательными действиями:
применительно к различным контекстам •
базовыми логическими действиями:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
•
базовыми исследовательскими действиями:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи

Дисциплинарные (предметные)
ПРб 02. Знание задач и основных принципов
организации единой системы предупреждения и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав
и обязанностей гражданина в этой области; прав и
обязанностей гражданина в области гражданской
обороны; знание о действиях по сигналам гражданской
обороны.
ПРб 08. Сформированность представлений о ценности
безопасного поведения для личности, общества,
государства. знание правил безопасного поведения и
способов их применения в собственном поведении.

ОК 02. Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач профессиональной
деятельности

результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике.
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
•
работой с информацией:
- владение навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создание текстов в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивание
достоверности,
легитимности
информации, ее соответствия правовым и морально-

ПРб 06.
Сформированность
представлений
о
применении беспилотных летательных аппаратов и
морских беспилотных аппаратов; понимание о
возможностях применения современных достижений
научно-технического
прогресса
в
условиях
современного боя.

этическим нормам;
- использование средств информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владение навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности.

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных
ситуациях

В части ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
•
самоорганизации:
- самостоятельное осуществление познавательной
деятельности, выявление проблемы, постановка и
формулирование
собственных
задач
в
образовательной
деятельности
и
жизненных
ситуациях;

ПРб 01. Знание основ законодательства Российской
Федерации,
обеспечивающие
национальную
безопасность и защиту населения от внешних и
внутренних угроз; сформированность представлений о
государственной политике в области обеспечения
государственной и общественной безопасности,
защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций различного характера.

- самостоятельное составление плана решения
проблем с учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
•
самоконтроля:
использование приемов рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- умение оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
•
эмоционального
интеллекта,
предполагающего сформированность:
– внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению
цели
и
успеху,
оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты.
В части духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;

ПРб 07. Сформированность необходимого уровня
военных
знаний
как
фактора
построения
профессиональной траектории, в том числе в
образовательных организациях, осуществляющих
подготовку кадров в интересах обороны и
безопасности государства, обеспечении законности и
правопорядка.

- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни в соответствии с традициями народов России.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать Овладение универсальными коммуникативными
и работать в коллективе и команде
действиями:
•
совместной деятельностью:
- понимание и использование преимуществ
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение
в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
•
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека.
Готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению.

ПРб 14. Знание основ безопасного, конструктивного
общения, умение различать опасные явления в
социальном
взаимодействии,
в
том
числе
криминального характера; умение предупреждать
опасные явления и противодействовать им

Овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, в том
числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения

Осознание обучающимися российской гражданской
идентичности.
Целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы.
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в общеобразовательной организации
и детско-юношеских организациях;

ПРб 03. Сформированность представлений о роли
России в современном мире; угрозах военного
характера; роли Вооруженных Сил Российской
Федерации в обеспечении защиты государства; знание
положений Общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации.
ПРб 15.
Сформированность
нетерпимости
к
проявлениям насилия в социальном взаимодействии;
знания о способах безопасного поведения в цифровой
среде; умение применять их на практике; умение
распознавать опасности в цифровой среде (в том числе
криминального характера, опасности вовлечения в
деструктивную деятельность) и противодействовать
им;
ПРб 16.
Сформированность
представлений
об
опасности и негативном влиянии на жизнь личности,
общества, государства деструктивной идеологии, в том
числе экстремизма, терроризма; овладение знаниями о
роли государства в противодействии терроризму;
умение
различать
приемы
вовлечения
в
деструктивные
сообщества,
экстремистскую
и
террористическую деятельность и противодействовать
им; знание порядка действий при объявлении разного
уровня террористической опасности, при угрозе

- умение взаимодействовать с социальными совершения террористического акта;
институтами в соответствии с их функциями и террористического
акта;
назначением;
контртеррористической операции
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному наследию,
памятникам,
традициям
народов
России,
достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной
практике,
готовность
к
самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и
сверстниками,
к
участию
в
построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

совершении
проведении

ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению, применять знания
об изменении климата, принципы
бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
мирного и военного времени

В части экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание
влияния
социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды,
осознание
глобального
характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.

ПРб 05. Сформированность представлений о боевых
свойствах и поражающем действии оружия массового
поражения, а также способах защиты от него.
ПРб 09. Сформированность
представлений
о
возможных источниках опасности в различных
ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах,
в природной среде, в социуме, в цифровой среде);
владение основными способами предупреждения
опасных ситуаций; знание порядка действий в
чрезвычайных ситуациях.
ПРб 10. Сформированность представлений о важности
соблюдения правил дорожного движения всеми
участниками движения. Знание основ и правил
безопасного поведения на транспорте, умение
применять их на практике, знание о порядке действий
в опасных и чрезвычайных ситуациях на транспорте.
ПРб 11. Овладение знаниями о способах безопасного
поведения в природной среде; умением применять их
на практике; знание порядка действий при
чрезвычайных ситуациях природного характера;
сформированность представлений об экологической
безопасности, ценности бережного отношения к
природе, разумного природопользования.
ПРб 12. Знание основ пожарной безопасности; умение
применять их на практике для предупреждения
пожаров; знание порядка действий при угрозе пожара
и пожаре в бы ту, общественных местах, на
транспорте, в природной среде; знание прав и
обязанностей
граждан
в
области
пожарной
безопасности.

ОК
08.
Использовать
средства
физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания необходимого уровня
физической подготовленности

Готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению.
Наличие мотивации к обучению и личностному
развитию.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
•
самоорганизации:
- самостоятельно составлять план решения проблемы
с учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к своему
здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм
причинения
вреда
физическому
и
психическому здоровью.

ПРб 13. Владение основами медицинских знаний:
владение приемами оказания первой помощи при
неотложных
состояниях;
сформированность
представлений об инфекционных и неинфекционных
заболеваниях,
способах
профилактики;
сформированность представлений о здоровом образе
жизни и его роли в сохранении психического и
физического здоровья, негативного отношения к
вредным привычкам; знания о необходимых действиях
при чрезвычайных ситуациях биолого- социального и
военного характера; умение применять табельные и
подручные средства для само- и взаимопомощи;
ПРб 04. Сформированность знаний об элементах
начальной
военной
подготовки
(включая
общевоинские уставы, основы строевой, тактической,
огневой,
инженерной,
военно-медицинской
и
технической подготовки), правилах оказания первой
помощи в условиях ведения боевых действий,
овладение знаниями требований
безопасности при
обращении со стрелковым оружием.

ПК 2.4.
Выполнять дорожно-строительные
работы,
соблюдая
технические
требования
и
безопасность
производства

Умения:
- Выполнять дорожно-строительные работы, соблюдая
технические требования и безопасность производства

Знания:
- Знать технику безопасности на производстве.

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
68

в т.ч.
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

самостоятельная работа

Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)*
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

нет
2

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии).
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства
Наименование
разделов и тем

Тема 1.1.
Государственная и
общественная
безопасность

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Российская Федерация в современном мире. Правовая основа
обеспечения национальной безопасности. Принципы обеспечения
национальной безопасности. Реализация национальных приоритетов
как условие обеспечения национальной безопасности и устойчивого
развития Российской Федерации. Взаимодействие личности,
государства и общества в реализации национальных приоритетов.
Государственные службы обеспечения безопасности, их роль и сфера
ответственности, порядок взаимодействия с ними. Общественные
институты и их место в системе обеспечения безопасности жизни и
здоровья населения
Тема 1.2. Роль личности, Содержание учебного материала
общества и государства в Практическое занятие
предупреждении и
Практическая работа № 1. Единая государственная система
ликвидации
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС),
чрезвычайных ситуаций структура,
режимы
функционирования.
Территориальный
и
функциональный принцип организации РСЧС. Её задачи и примеры их
решения. Права и обязанности граждан в области защиты от
чрезвычайных ситуаций. Задачи гражданской обороны. Права и
обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской
обороны
Раздел 2. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе

Уровень
усвоения

Объем
часов

Формируемые
компетенции

ОК 01; ОК 03; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 06; ОК
07; ОК 08
ПРб 01; ПРб 03.;
ПРб 04.; ПРб 05. ;
ПРб 07. ;ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12.;ПРб 13. ;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 01; ОК 03; ОК 06
ПРб 01.; ПРб 02.;
ПРб 03.; ;ПРб 07. ;
ПРб 08.; ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07

Тема 2.1. Современные
представления о
культуре безопасности

Содержание учебного материала

Комбинированное занятие
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека,
общества и государства. Соотношение понятий «опасность»,
«безопасность», «риск» (угроза). Соотношение понятий «опасная
ситуация», «чрезвычайная ситуация». Представление об уровнях
взаимодействия
человека
и
окружающей
среды.
Понятие
«виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение».
Общие принципы (правила) безопасного поведения. Индивидуальный,
групповой, общественно-государственный уровень решения задачи
обеспечения безопасности. Влияние действий и поступков человека на
его безопасность и благополучие. Действия, позволяющие предвидеть
опасность. Действия, позволяющие избежать опасности. Действия в
опасной и чрезвычайной ситуации.
Раздел 3. Безопасность в быту
Тема 3.1. Источники
опасности в быту.
Профилактика и первая
помощь при отравлениях
и травмах

Тема 3.2. Пожарная
безопасность в быту

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в быту, их классификация. Общие правила
безопасного поведения. Причины и профилактика бытовых
отравлений. Первая помощь, порядок действий в экстренных случаях в
ситуациях бытового отравления. Предупреждение бытовых травм.
Правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью
получить травму (спортивные занятия, использование различных
инструментов, стремянок, лестниц и другое). Первая помощь при
ушибах переломах, кровотечениях.
Содержание учебного материала
Практическое занятие №2
Практическая работа №2
Основные правила пожарной безопасности в быту. Термические и
химические ожоги. Основные правила безопасного поведения при
обращении и газовыми и электрическими приборами. Последствия

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ПРб 01.; ПРб 03.;
ПРб 05.; ПРб 07.;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.;
ПРб 12;ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 06; ОК 07
ПРб 03.; ПРб 05.;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 07
ПРб 05.; ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12.

Тема 3.3. Безопасное
поведение в местах
общего пользования

электротравмы. Порядок проведения сердечно-легочной реанимации.
Первая помощь при ожогах.
Содержание учебного материала

Правила безопасного поведения в местах общего пользования
(подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка
для выгула собак и др.). Коммуникация с соседями. Меры по
предупреждению преступлений. Правила безопасного поведения в
ситуации коммунальной аварии. Порядок вызова аварийных служб и
взаимодействие с ними.
Контрольная работа № 1
Раздел 4. Безопасность на транспорте

Тема 4.1. Безопасность
дорожного движения

Тема 4.2. Правила
безопасного поведения
на разных видах
транспорта

Содержание учебного материала
История появления правил дорожного движения и причины их
изменчивости. Риск-ориентированный подход к обеспечению
безопасности на транспорте. Безопасность пешехода в разных условиях
(движение по обочине; движение в тёмное время суток; движение с
использованием средств индивидуальной мобильности). Порядок
действий при дорожно-транспортных происшествиях разного
характера (при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников)
Содержание учебного материала
Практическое занятие №3
Практическая работа №3
Основные источники опасности на железнодорожном транспорте.
Правила безопасного поведения. Порядок действий при возникновении
опасной или чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности в
метро. Правила безопасного поведения. Порядок действий при
возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные
источники опасности на водном транспорте. Правила безопасного

ОК 01; ОК 04
ПРб 02.; ПРб 08.;
ПРб 14.

2
4
2

ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 01; ОК 06; ОК 07
ПРб 02.; ПРб 03.;
ПРб 05.; ПРб 08.;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 04; ОК 07
ПРб 05.; ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12; ПРб 14.

поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности на
авиационном транспорте. Правила безопасного поведения. Порядок
действий при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации
Раздел 5. Безопасность в общественных местах
Тема 5.1. Опасности
социальнопсихологического
характера

Содержание учебного материала
Общественные места и их классификация. Основные источники
опасности в общественных местах закрытого и открытого типа. Общие
правила безопасного поведения. Опасности в общественных местах
социально-психологического характера (возникновение толпы и давки;
проявление агрессии; криминальные ситуации; случаи, когда потерялся
человек – ребенок, взрослый, пожилой человек, человек с ментальными
нарушениями и т.п.)
Тема 5.2. Действия при
Содержание учебного материала
угрозе или совершении
Практическое занятие №4
террористического акта, Практическая работа №4
пожара в общественных Меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях
местах, обрушении
совершения террористического акта. Порядок действий при угрозе
конструкций
возникновения пожара в различных общественных местах, на объектах
с массовым пребыванием людей (лечебные, образовательные,
культурные, торгово-развлекательные учреждения).
Меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий
и отдельных конструкций
Раздел 6. Безопасность в природной среде

Тема 6.1. Основные
правила безопасного
поведения в природной
среде

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в природной среде. Основные правила
безопасного поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Общие правила
безопасности в походе. Особенности обеспечения безопасности в
лыжном походе. Особенности обеспечения безопасности в водном

ОК 03; ОК 04; ОК
06
ОК 04; ОК 06
ПРб 03.; ПРб 14;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 03; ОК 06
ПРб 01.;ПРб 03. ;
ПРб 07.; ПРб 15.;
ПРб 16.

4
2

ОК 01; ОК 07; ОК
08
ОК 07; ОК 08
ПРб 04; ПРб 05.;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 13.

походе. Особенности обеспечения безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности. Карты, традиционные и современные
средства навигации (компас, GPS). Порядок действий в случаях, когда
человек потерялся в природной среде. Сооружение убежища.
Получение воды и питания. Способы защиты от перегрева и
переохлаждения в разных природных условиях. Первая помощь при
перегревании, переохлаждении
Контрольная работа №2
Тема 6.2. Природные
Содержание учебного материала
чрезвычайные ситуации Практическое занятие №5
Практическая работа №5
Природные чрезвычайные ситуации. Общие правила поведения в
чрезвычайных ситуациях природного характера (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие
опасных факторов; дождаться помощи).
Природные
пожары.
Возможности
прогнозирования
и
предупреждения. Правила безопасного поведения. Последствия
природных пожаров для людей и окружающей среды. Опасные
геологические явления и процессы: землетрясения, извержение
вулканов, оползни, сели, камнепады. Опасные гидрологические
явления и процессы: наводнения, паводки, половодья, цунами, сели,
лавины. Опасные метеорологические явления и процессы: бури, ливни,
град, мороз, жара. Чрезвычайные ситуации экологического характера,
возможности прогнозирования, предупреждение
Раздел 7. Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
Тема 7.1. Факторы,
Содержание учебного материала
влияющие на здоровье
Комбинированное занятие
человека. Инфекционные
Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни»,
заболевания
«лечение», «профилактика». Биологические, социально-экономические,
экологические (геофизические), психологические факторы, влияющие
на здоровье человека. Составляющие здорового образа жизни: сон,

6
1

ОК 01; ОК 07
ПРб 02.; ПРб 08;
ПРб 05.; ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12;

ОК 04; ОК 06; ОК
08
ОК 04; ОК 06; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 04.;
ПРб 13.; ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

Тема 7.2.
Неинфекционные
заболевания: факторы
риска и меры
профилактики

Тема 7.3. Психическое
здоровье и
психологическое
благополучие

питание, физическая активность, психологическое благополучие.
Общие представления об инфекционных заболеваниях. Механизм
распространения и способы передачи инфекционных заболеваний.
Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера. Меры
профилактики и защиты. Роль вакцинации. Национальный календарь
профилактических прививок. Вакцинация по эпидемиологическим
показаниям. Значение изобретения вакцины для человечества
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Неинфекционные
заболевания.
Самые
распространённые
неинфекционные заболевания. Факторы риска возникновения
сердечно-сосудистых заболеваний. Факторы риска возникновения
онкологических заболеваний. Факторы риска возникновения
заболеваний дыхательной системы. Факторы риска возникновения
эндокринных заболеваний. Меры профилактики неинфекционных
заболеваний. Роль диспансеризации в профилактике неинфекционных
заболеваний. Признаки угрожающих жизни и здоровью состояний,
требующие вызова скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный
приступ, острая боль в животе, эпилепсия, кровотечения и др.).
Состояния, при которых оказывается первая помощь. Основные
правила оказания первой помощи
Содержание учебного материала
Психическое здоровье и психологическое благополучие.
Критерии психического здоровья и психологического благополучия.
Основные факторы, влияющие на психическое здоровье и
психологическое благополучие.
Основные направления сохранения и укрепления психического
здоровья (раннее выявление психических расстройств; минимизация
влияния хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы,
учёбы; профилактика злоупотребления алкоголя и употребления
наркотических
средств;
помощь
людям,
перенёсшим
психотравмирующую ситуацию). Меры, направленные на сохранение и

ОК 06; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 04.;
ПРб 13.; ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 04; ОК 06; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 04.;
ПРб 13.; ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

укрепление психического здоровья
Раздел 8. Безопасность в социуме
Тема 8.1. Конфликты и
способы их разрешения

Тема 8.2.
Конструктивные и
деструктивные способы
психологического
воздействия

Тема 8.3.
Психологические
механизмы воздействия
на большие группы
людей

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК 06
ПРб 01.; ПРб 03. ;
ПРб 07. ; ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

Содержание учебного материала

Понятие «конфликт». Стадии развития конфликта. Конфликты в
межличностном общении; конфликты в малой группе. Факторы
способствующие и препятствующие эскалации конфликта. Способы
поведения в конфликте. Деструктивное и агрессивное поведение.
Конструктивное поведение в конфликте. Роль регуляции эмоций при
разрешении конфликта, виды эмоциональной регуляции. Способы
разрешения конфликтных ситуаций. Основные формы участия третьей
стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта. Ведение
переговоров при разрешении конфликта. Опасные проявления
конфликтов. Способы противодействия проявлению насилия
Содержание учебного материала

Определение понятия «общение». особенности общения людей,
принципы и показатели эффективного общения. Общие представления
о понятиях «социальная группа», «большая группа», «малая группа».
Способы психологического воздействия. Психологическое влияние в
малой группе. Положительные и отрицательные стороны конформизма.
Эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам) по общению как основа
коммуникации. Убеждающая коммуникация. Этапы убеждения.
Подчинение и сопротивление влиянию. Манипуляция в общении.
Цели, технологии и способы противодействия. Манипулятивное
воздействие в группе. Манипулятивные приёмы. Манипуляция и
мошенничество
Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 05. ;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 14.; ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 05. ;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;

Психологическое влияние в больших группах. Способы воздействия на
человека в большой группе (заражение; убеждение; внушение;
подражание). Деструктивные и псевдопсихологические технологии.

Противодействие вовлечению молодёжи в противозаконную и
антиобщественную деятельность
Раздел 9. Безопасность в информационном пространстве
Тема 9.1. Безопасность в Содержание учебного материала
цифровой среде
Практическое занятие №6
Практическая работа №6
Понятия «цифровая среда», «цифровой след». Влияние цифровой
среды на жизнь человека. Приватность, персональные данные.
«Цифровая зависимость», её признаки и последствия. Опасности и
риски цифровой среды, их источники. Правила безопасного поведения
в цифровой среде. Кража персональных данных, паролей.
Мошенничество, правила защиты от мошенников. Правила безопасного
использования устройств и программ
Тема 9.2. Опасности,
Содержание учебного материала
связанные с
Комбинированное занятие
коммуникацией в
Поведенческие риски в цифровой среде и их причины. Опасные
цифровой среде
персоны,
имитация
близких
социальных
отношений.
Неосмотрительное поведение и коммуникация в Сети как угроза для
будущей жизни и карьеры. Травля в Сети, методы защиты от травли.
Деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой
среде, их признаки. Механизмы вовлечения в деструктивные
сообщества.
Вербовка,
манипуляция,
воронки
вовлечения.
Радикализация деструктива. Профилактика и противодействие
вовлечению в деструктивные сообщества. Правила коммуникации в
цифровой среде
Тема 9.3. Достоверность Содержание учебного материала
информации в цифровой
Достоверность информации в цифровой среде. Источники
среде
информации. Проверка на достоверность. «Информационный пузырь»,
манипуляция сознанием, пропаганда.
Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие
«фейк», цели и виды, распространение фейков. Правила и инструменты
для распознавания фейковых текстов и изображений. Понятие прав

ПРб 14.; ПРб 15.;
ПРб 16.
ОК 2; ОК 03; ОК 06
ОК 2; ОК 03; ОК 06
ПРб 01;ПРб 03. ;
ПРб 06.; ПРб 07. ;
ПРб 15.; ПРб 16.

6
2

ОК 2; ОК 03; ОК 06
ПРб 01;ПРб 03. ;
ПРб 06.; ПРб 07. ;
ПРб 15.; ПРб 16.

человека в цифровой среде, их защита.
Ответственность за действия в Интернете. Запрещённый контент.
Защита прав в цифровом пространстве
Контрольная работа №3
Раздел 10. Основы противодействия экстремизму и терроризму
Тема 10.1. Экстремизм и
терроризм как угроза
устойчивого развития
общества

Тема 10.2. Правила
безопасного поведения
при угрозе и совершении
террористического акта

Тема 10.3
Противодействие
экстремизму и
терроризму

Содержание учебного материала

6
1

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ПРб 01; ПРб 03. ;
ПРб 04. ;ПРб 07. ;
ПРб 13.; ПРб 14;
ПРб 15.; ПРб 16.

Комбинированное занятие
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества.
Понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. Варианты
проявления экстремизма, возможные последствия. Преступления
террористической направленности, их цель, причины, последствия.
Опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность:
способы
и
признаки.
Предупреждение
и
противодействие вовлечению в экстремистскую и террористическую
деятельность
Содержание учебного материала
Практическое занятие №7
Практическая работа №7
Формы
совершения
террористических
актов.
Уровни
террористической угрозы. Правила поведения и порядок действий при
угрозе или совершении террористического акта, проведении
контртеррористической операции
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в
Российской
Федерации.
Основы
государственной
системы
противодействия экстремизму и терроризму, ее цели, задачи,
принципы. Права и обязанности граждан и общественных организаций
в области противодействия экстремизму и терроризму

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ПРб 01; ПРб 03. ;
ПРб 04. ;ПРб 07. ;
ПРб 13.; ПРб 14;
ПРб 15.; ПРб 16.

Раздел 11. Основы военной подготовки
8
Тема 11.1. Оборона
страны как обязательное
условие благополучного
развития страны

Тема 11.2. Виды,
назначение и
характеристики
современного оружия

Тема 11.3 Виды оружия
массового поражения и
поражающие факторы.
Средства
индивидуальной и
коллективной защиты

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04; ОК 06;
ОК 07; ОК 8
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ПРб 01; ПРб 03. ;
ПРб 05. ; ПРб 07. ;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 13.; ПРб 14;
ПРб 15.; ПРб 16.

Содержание учебного материала
Практическая работа №8
Практическая работа №8
Роль Вооружённых Сил Российской Федерации и других войск,
воинских формирований и органов повышения мобилизационной
готовности Российской Федерации в обеспечении национальной
безопасности. Воинские звания и военная форма одежды. Сущность
единоначалия. Командиры (начальники) и подчинённые. Старшие и
младшие. Приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения.
Особенности прохождение службы по призыву, освоение военноучетных специальностей. Особенности прохождение службы по
контракту. Организация подготовки офицерских кадров для ВС РФ,
МВД России, ФСБ России, МЧС России. Военно-учебные заведение и
военно-учебные центры
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Содержание учебного материала
Практическое занятие №9
Практическая работа №9
Стрелковое оружие. Назначение и тактико-технические характеристики
современных видов стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ).
Перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия

ОК 01; ОК 06; ОК 08
ПРб 02.;ПРб 03. ;
ПРб 04.;ПРб 08.;
ПРб 13.;ПРб 15.;
ПРб 16.

Содержание учебного материала
Практическое занятие №10
Практическая работа №10
Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры
применения. Его роль в современном бою. Поражающие факторы
ядерных взрывов. Отравляющие вещества, их назначение и

ОК 07; ОК 08
ПРб 04. ;ПРб 05. ;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 13.

Тема 11.4. Беспилотные
системы и радиосвязь

Прикладной модуль:
Раздел 1. Особенности
профессиональной
деятельности в рамках
получаемой
специальности или
профессии,
потенциальные
опасности и их
последствия

классификация. Внешние признаки применения бактериологического
(биологического) оружия. Основные виды средств индивидуальной и
коллективной защиты. Требования безопасности при обращении с
оружием и боеприпасами
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Содержание учебного материала

ОК 02
ПРб 06

История возникновения и развития беспилотных авиасистем (БАС).
Виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее
устройство беспилотных летательных аппаратов (БПЛА). Способы
боевого применения БПЛА. Конструктивные особенности БПЛА
квадрокоптерного типа. Морские беспилотные аппараты (автономные
необитаемые подводные аппараты (АНПА), безэкипажные катеры
(БЭК). История возникновения и развития радиосвязи. Радиосвязь,
назначение и основные требования. Предназначение, общее устройство
и тактико-технические характеристики переносных радиостанций
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Контрольная работа №4
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля) 10 час
Содержание учебного материала
2
6
ОК 01; ОК 02, ОК
03, ОК 04; ОК 06;
Комбинированное занятие
ОК 07; ПК 2.4
Обзорная экскурсия на предприятия или объекты экономики региона.
ПРб 01; ПРб 02.;
Теоретическая часть обзорной экскурсии (виртуальная экскурсия):
ПРб 03.; ПРб 05. ;
Изучаемая отрасль (по профессии или специальности) в России, ее
ПРб 06.;ПРб 07.;
перспективы и развитие. Объекты экономики страны, региона,
ПРб 08. ПРб 09.;
изучаемой направленности. Сфера профессиональной деятельность,
ПРб 10. ; ПРб 11.;
родственные профессии, классификация профессии, требования к
ПРб 12; ПРб 14.;
индивидуальным
особенностям
специалиста,
медицинские
ПРб 15.; ПРб 16.
противопоказания, требования к профессиональной подготовке,
область применения, требуемое профобразование, карьерный рост
Практическая часть обзорной экскурсии (место проведения):
Условия труда, профессиональные риски, опасные и вредные
производственные факторы, Методы уменьшения опасностей на

рабочем месте, выбор средств индивидуальной и коллективной
защиты. Типовые отраслевые нормы выдачи средств индивидуальной
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Прикладной модуль:
Содержание учебного материала
Раздел 2. Мероприятия
Практическое занятие
и алгоритм оказания
Первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи
первой помощи при
и первой помощи. Состояния, при которых оказывается первая
возникновении
помощь. Оказания первой помощи в сложных случаях (травма глаза,
несчастного случая на
«сложные кровотечения», иные несчастные случаи на производстве).
производстве
Первая помощь с использованием подручных средств, первая помощь
при нескольких травмах одновременно. Действия при прибытии скорой
медицинской помощи
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

2
68

ОК 06; ОК 08; ПК
2.4.
ПРб 03.;ПРб 04.;
ПРб 13.;ПРб 15.;
ПРб 16.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета Основы безопасности и защиты Родины / Безопасность жизнедеятельности.
Эффективность преподавания курса «Основы безопасности и защиты Родины»
зависит от наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это
объясняется особенностями курса, в первую очередь, его многопрофильностью и
практической направленностью. Материально-техническое обеспечение кабинета ОБЗР
включает: нормативные документы (в актуальной редакции); плакаты/стенды;
технические средства обучения; специальные технические средства (модели). Кроме
того, необходимо наличие площадок для практических занятий. Учебно-методическое
обеспечение реализации программы должно соответствовать действующему
законодательству.
3.1. Нормативные документы в актуальной редакции:
- Конституция Российской Федерации
- Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»
- Федеральный закон «О гражданской обороне»
- Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера»
- Федеральный закон «О пожарной безопасности»
- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
- Федеральный закон «О противодействии терроризму»
3.2. Плакаты/стенды:
- Стенд с изображением Государственной символики Российской Федерации;
- Комплект демонстрационных учебных таблиц по предметной области (например,
действия населения при авариях и катастрофах; гражданская оборона и защита от
чрезвычайных ситуаций; правила оказания первой помощи; правила поведения в
ЧС природного и техногенного характера; противодействие терроризму и
экстремизму; умей действовать при пожаре; действия населения при стихийных
бедствиях; иные, связанные с различными тематиками дисциплин ОБЗР/БЖ)
3.3. Технические средства обучения:
- Персональный
компьютер
(лицензионное
программное
обеспечение,
образовательный контент и система защиты от вредоносной информации,
программное обеспечение для цифровой лаборатории);
- Интерактивный программно-аппаратный комплекс мобильный или стационарный
(программное обеспечение, проектор, крепление в комплекте);
- Выход в локальную сеть
3.4. Специальные технические средства. Модели
- Система хранения тренажеров;
- Сейф оружейный;
- Цифровая лаборатория по основам безопасности жизнедеятельности;
- Мини-экспресс-лаборатории радиационно-химической разведки;
- Дозиметр;
- Дозиметр;
- Газоанализатор кислорода и токсичных газов с цифровой индикацией показателей;

Защитный костюм;
Измеритель электропроводности, кислотности и температуры;
Компас-азимут;
Противогаз взрослый, фильтрующе-поглощающий;
Самоспасатель фильтрующий и изолирующий (СПИ-20, СПФ и т.д.)
Респиратор;
Макет гранат Ф-1 и РДГ-5;
Комплект массо-габаритных моделей оружия;
Магазин к автомату Калашникова с учебными патронами;
Стрелковый тренажер;
Макет простейшего укрытия в разрезе;
Макет БПЛА;
Тренажер для оказания первой помощи на месте происшествия;
Имитаторы ранений и поражений для тренажера-менекена;
Тренажер для освоения навыков сердечно-легочной реанимации взрослого и
ребенка;
Образцы первичных средств пожаротушения, огнетушителей;
Лабораторно-технологическое оборудование для оказания первой помощи
(дыхательная трубка (воздуховод), гипотермический пакет, индивидуальный
перевязочный пакет, индивидуальный противохимический пакет, бинт марлевый
медицинский нестерильный, вата медицинская компрессная, косынка
медицинская (перевязочная), повязка медицинская большая стерильная, повязка
медицинская малая стерильная, булавка безопасная, жгут кровоостанавливающий
эластичный, комплект шин складных средний, шины проволочные (лестничные)
для ног и рук, носилки санитарные, лямка медицинская носилочная, пипетка,
термометр электронный для измерения температуры тела, иное);

3.5. Площадки для практических занятий:
- Военизированная полоса препятствий в соответствии с требованиями начальной
военной подготовки или элементы полосы препятствий;
- Площадка для занятий строевой подготовкой при проведении учебных сборов и в
рамках практических занятий;
3.6. Учебно-методическое обеспечение программы:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе СПО, не старше пяти
лет с момента издания.
Литература
Электронные издания
1. Основы безопасности и защиты Родины. Безопасность человека: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. П. Соломин [и др.];
под общей редакцией В. П. Соломина. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 399 с.
– (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-19839-3. – Текст: электронный
// Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/557223
(дата обращения: 19.08.2024).
2. Резчиков, Е.А. Основы безопасности жизнедеятельности: 10–11 классы: учебник для
среднего общего образования/ Е.А. Резчиков, А. В. Рязанцева. – 3-е изд., перераб. и
доп.– Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 635 с. – (Общеобразовательный цикл). –
ISBN 978-5-534-17401-4. – Текст: электронный// Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/533017 (дата обращения: 11.09.2023).
Дополнительная литература

1.
Вронский, В.А. Экология: Словарь-справочник / В.А. Вронский. - 2-е изд. – Ростовна-Дону: Феникс, 2002. - 576 с. - ISBN 5-222-02576-4. - Текст: непосредственный
2.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО /
Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. - 3-е изд; стереотипное. - Москва: Академия, 2011. 320 с. - (Начальное и среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-8021-5. Текст: непосредственный
3.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО /
Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. - 4-е изд; стереотипное. - Москва: Академия, 2017. 368 с. - (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-4468- 5993-1. - Текст:
непосредственный
4.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО /
Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. - 2-е изд ; стереотипное. - Москва: Академия, 2017. 368 с. - (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-4468- 4116-5. - Текст:
непосредственный
5.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для
учреждений начального и среднее профессиональнго образования / Н.В. Косолапова, Н.А.
Прокопенко. - 6-е изд; исправленное. - Москва: Академия, 2012. - 320 с. - (Начальное и
среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-9093-1. - Текст:
непосредственный
6.
Макнаб, К. Выживание в городе / К. Макнаб, Д. Рэбайгер; пер. с англ. - Москва:
ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 336 с. - (На грани экстрима). - ISBN 5-8183-0805-7. Текст: непосредственный
7.
Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Мисюк. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2023. – 499 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53400398-7
8.
Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для общеобразовательных
учреждений. 10 класс / А.Т. Смирнов и др. - 2-е изд; исправленное и переработанное. Москва: АСТ, 2000. - 384 с. - ISBN 5-17-001201-2. - Текст: непосредственный
9.
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности/ А.Т.
Смирнов. -Москва: АО «Издательство «Просвещение», 2023. - 245с.
10.
Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс: учебник для
общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. - 3-е изд;
переработанное. - Москва: Просвещение, 2011. - 351 с. - (Академический школьный
учебник). - ISBN 978-5-09-022319-5. - Текст: непосредственный
11.
Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс: учебник для
общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев. – Москва:
Просвещение, 2000. - 161 с. - ISBN 5-09-008857-8. - Текст: непосредственный
12.
Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 11 класс. Учебник для
общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. - 3-е изд; переработанное. Москва: Просвещение, 2011. - 304 с. - (Академический школьный учебник). - ISBN 978-509-020197-1. - Текст: непосредственный;
13.
Хван, Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности / Т.А. Хван, П.А. Хван. –
Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 384 с. - (Учебники и учебные пособия). - ISBN 5-222-01481-9. - Текст: непосредственный
14.
Юношев, А.Т. Угроза теракта: Как защитить себя и своих близких / А.Т. Юношев,
К.С. Гордеева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 315 с. - (Антитеррор). - ISBN 5-22206321-6. - Текст: непосредственный

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания
и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Предметные результаты
Критерии оценивания
Методы оценивания
ПРб 01.
Знание
основ Критерии 1, 2
Тестирование,
устный
законодательства
опрос.
Российской
Федерации,
обеспечивающие
национальную
безопасность и защиту
населения от внешних и
внутренних
угроз;
сформированность
представлений
о
государственной политике
в области обеспечения
государственной
и
общественной
безопасности,
защиты
населения и территорий от
чрезвычайных
ситуаций
различного характера.
ПРб 02. Знание задач и
основных
принципов
организации
единой
системы предупреждения и
ликвидации
последствий
чрезвычайных
ситуаций,
прав
и
обязанностей
гражданина в этой области;
прав
и
обязанностей
гражданина
в
области
гражданской
обороны;
знание о действиях по
сигналам
гражданской
обороны.

Критерии 1, 2

Практическая работа,
устный опрос,
тестирование.

Критерий 1

Устный опрос

ПРб 04. Сформированность
знаний
об
элементах
начальной
военной
подготовки
(включая
общевоинские
уставы,
основы
строевой,
тактической,
огневой,
инженерной,
военномедицинской
и
технической подготовки),
правилах оказания первой
помощи в условиях ведения
боевых
действий,
овладение
знаниями
требований безопасности
при
обращении
со
стрелковым оружием.
ПРб 05. Сформированность
представлений о боевых
свойствах и поражающем
действии оружия массового
поражения,
а
также
способах защиты от него.

Критерии 1,5

Устный опрос,
письменный опрос,
практическое занятие по
строевой подготовке

Критерий 1

Устный опрос

ПРб 06.
Критерии 1, 2
Сформированность
представлений
о
применении беспилотных
летательных аппаратов и
морских
беспилотных
аппаратов; понимание о
возможностях применения
современных достижений
научно-технического
прогресса в условиях
современного боя.
ПРб 07. Сформированность Критерии 1, 2.
необходимого
уровня
военных
знаний
как
фактора
построения
профессиональной
траектории, в том числе в
образовательных
организациях,
осуществляющих
подготовку
кадров
в
интересах
обороны
и
безопасности государства,
обеспечении законности и
правопорядка.
ПРб 08. Сформированность Критерии 1,2
представлений о ценности
безопасного поведения для

Тест, опрос, письменный
опрос

Устный опрос,
письменный опрос,
тестирование

Устный опрос,
тестирование

личности,
общества,
государства. знание правил
безопасного поведения и
способов их применения в
собственном поведении.
ПРб 09. Сформированность
представлений
о
возможных
источниках
опасности в различных
ситуациях
(в
быту,
транспорте, общественных
местах, в природной среде,
в социуме, в цифровой
среде);
владение
основными
способами
предупреждения опасных
ситуаций; знание порядка
действий в чрезвычайных
ситуациях.

Критерии 2,3,4

Ситуационные задачи,
тестирование ,
практическое занятие
оказание ПМП

ПРб 10. Сформированность
представлений о важности
соблюдения
правил
дорожного движения всеми
участниками
движения.
Знание основ и правил
безопасного поведения на
транспорте,
умение
применять их на практике,
знание о порядке действий
в опасных и чрезвычайных
ситуациях на транспорте.

Критерии 1, 2

Устный опрос,
тестирование

ПРб
11.
Овладение
знаниями
о
способах
безопасного поведения в
природной среде; умением
применять их на практике;
знание порядка действий
при
чрезвычайных
ситуациях
природного
характера;
сформированность
представлений
об
экологической
безопасности,
ценности
бережного отношения к
природе,
разумного
природопользования.

Критерий 1,2

Письменный опрос,
тестирование

ПРб 12.
Знание
основ
пожарной
безопасности;

Критерии 1, 2

Тестирование, устный
опрос.

умение применять их на
практике
для
предупреждения пожаров;
знание порядка действий
при угрозе пожара и
пожаре
в
быту,
общественных местах, на
транспорте, в природной
среде; знание прав и
обязанностей граждан в
области
пожарной
безопасности.
ПРб 13. Владение основами
медицинских
знаний:
владение
приемами
оказания первой помощи
при
неотложных
состояниях;
сформированность
представлений
об
инфекционных
и
неинфекционных
заболеваниях,
способах
профилактики;
сформированность
представлений о здоровом
образе жизни и его роли в
сохранении психического
и физического здоровья,
негативного отношения к
вредным
привычкам;
знания о необходимых
действиях
при
чрезвычайных
ситуациях
биолого- социального и
военного характера; умение
применять табельные и
подручные средства для
само- и взаимопомощи;

Критерий 1, 3, 4

Устный
опрос,
ситуационные
задачи,
практическое занятие по
оказанию ПМП

ПРб 14.
Знание
основ
безопасного,
конструктивного общения,
умение различать опасные
явления
в
социальном
взаимодействии, в том
числе
криминального
характера;
умение
предупреждать
опасные
явления
и
противодействовать им

Критерий 1

Устный опрос

ПРб 15. Сформированность

Критерии 1,2

Устный опрос,

нетерпимости
к
проявлениям насилия в
социальном
взаимодействии; знания о
способах
безопасного
поведения в цифровой
среде; умение применять их
на
практике;
умение
распознавать опасности в
цифровой среде (в том
числе
криминального
характера,
опасности
вовлечения
в
деструктивную
деятельность)
и
противодействовать им;

тестирование

ПРб 16. Сформированность Критерии 1,2
Устный опрос,
представлений
об
тестирование
опасности и негативном
влиянии
на
жизнь
личности,
общества,
государства деструктивной
идеологии, в том числе
экстремизма, терроризма;
овладение знаниями о роли
государства
в
противодействии
терроризму;
умение
различать
приемы
вовлечения
в
деструктивные сообщества,
экстремистскую
и
террористическую
деятельность
и
противодействовать
им;
знание порядка действий
при объявлении разного
уровня террористической
опасности,
при
угрозе
совершения
террористического
акта;
совершении
террористического
акта;
проведении
контртеррористической
операции
1. Критерии оценивания устного и письменного опроса
1. полнота и правильность ответа;
2. степень осознанности, понимания изученного;
3. языковое оформление ответа.
Оценка отлично ставится, если:

1. полно раскрыто содержание вопроса;
2. материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно
используется терминология;
3. показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации;
4. ответ прозвучал самостоятельно, без наводящих вопросов;
5. допущены одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые
исправляются по замечанию преподавателя.
Оценка хорошо ставится, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5» (отлично), но при этом имеет один из недостатков:
1. в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
2. допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию преподавателя;
3. допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов, которые легко исправляются по замечанию преподавателя.
Оценка удовлетворительно ставится, если:
1. неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения материала;
2. имеются затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;
3. при неполном знании теоретического материала.
Оценка неудовлетворительно ставится, если:
1. не раскрыто основное содержание учебного материала;
2. обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала;
3. допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.
2. Критерии оценивания теста
Оценка за контроль ключевых компетенций учащихся производится по пятибалльной
системе. При выполнении заданий ставится отметка:
«3» - за 50-70% правильно выполненных заданий,
«4» - за 70-85% правильно выполненных заданий,
«5» - за правильное выполнение более 85% заданий
3.Критерии оценивания ситуационных задач
5 баллов (отлично) – правильная оценка характера ситуации; полное, последовательное
перечисление действий с аргументацией каждого этапа,
4 балла (хорошо) – правильная оценка характера ситуации полное, последовательное
перечисление действий, затруднение в аргументации этапов
3 балла (удовлетворительно) – правильная оценка характера ситуации, неполное
перечисление или нарушение последовательности действий, затруднение в аргументации;
2 балла (неудовлетворительно) – неверная оценка ситуации или неправильно выбранная
тактика действий.
4.Критерии оценивания практического занятия по оказанию первой медицинской
помощи.
5 баллов (отлично) – правильная оценка характера ситуации; полное, последовательное
перечисление действий с аргументацией каждого этапа,

4 балла (хорошо) – правильная оценка характера ситуации полное, последовательное
перечисление действий, затруднение в аргументации этапов
3 балла (удовлетворительно) – правильная оценка характера ситуации, неполное
перечисление или нарушение последовательности действий, затруднение в
аргументации;
2 балла (неудовлетворительно) – неверная оценка ситуации или неправильно выбранная
тактика действий, повлекшая ухудшение состояния пострадавшего.
5.Критерии оценивания строевой подготовки
«отлично», если не менее 50 % проверенных строевых приемов выполнено на
«отлично», а остальные – «хорошо», при удовлетворительной оценке за внешний вид,
знании положений строевого и других воинских уставов.
– «хорошо», если не менее 50 % проверенных строевых приемов выполнено не ниже
«хорошо», а остальные – «удовлетворительно», при удовлетворительной оценке за
внешний вид, знание положений строевого и других воинских уставов.
– «удовлетворительно», если не менее 80 % проверенных строевых приемов выполнены
не ниже «удовлетворительно», при удовлетворительной оценке за внешний вид.
5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины ОПБ.13 «Основы безопасности и защиты Родины» может
быть использована в программе подготовки специалистов среднего звена технического
профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ. 01 ИСТОРИЯ РОССИИ»
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
23.01.06. «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск, 2026

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 23.01.06. «Машинист дорожных и строительных машин».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Автор: Кокухина К. Н.
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25. 06. 2026г.

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНОЙ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «СГ.01 «ИСТОРИЯ РОССИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.01 История России» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по профессии 23.01.06. «Машинист дорожных и строительных машин».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины является формирование представлений об истории
России как истории Отечества, ее основных вехах, а также воспитание базовых
национальных ценностей уважения к истории, культуре, традициям. Дисциплина имеет
также историко-просвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность и
готовность к защите исторической правды и сохранению исторической памяти,
противодействию фальсификации исторических фактов.
Актуальность учебной дисциплины «История России» заключается в её практической
направленности на реализацию единства интересов личности, общества и государства в деле
воспитания гражданина России. Дисциплина способствует формированию патриотизма и
гражданственности как важнейших направлений воспитания обучающихся.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ПК 1.5.
Оформлять
техническую
и отчетную
документаци
ю по
техническом
обслуживани
ю.

Должен уметь:
−
выделять
факторы,
определившие
уникальность
становления духовно-нравственных
ценностей в России;
−
анализировать,
характеризовать,
выделять
причинно-следственные связи и
пространственно-временные
характеристики
исторических
событий, явлений, процессов с
времен образования Древнерусского
государства до настоящего времени;
−
анализировать историческую
информацию,
руководствуясь
принципами научной объективности
и
достоверности,
с
целью
формирования
научно
обоснованного
понимания
прошлого и настоящего России;
−
защищать
историческую
правду, не допускать умаления
подвига российского народа по
защите Отечества;
−
демонстрировать готовность
противостоять
фальсификациям
российской истории;

Должен знать:
−
ключевые
события,
основные даты и исторические
этапы
развития
России
до
настоящего времени;
−
выдающихся
деятелей
отечественной истории, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и
культурное развитие России;
−
традиционные
российские
духовно-нравственные ценности;
−
роль и значение России в
современном мире

- демонстрировать уважительное
отношение
к
историческому
наследию
и
социокультурным
традициям Российского государства

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

Дифференцированный зачет

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Примерное содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

Объем, акад. ч. /
в том числе в форме
практической
подготовки, акад. ч

Содержание учебного материала
История гимна и флага России. Становление духовных основ России.
Место и роль России в мировом сообществе. Содружество народов
России и единство российской цивилизации. Пространство России и его
геополитическое, экономическое и культурное значение. Российские
инновации и устремленность в будущее
Содержание учебного материала
Экспансия католичества против православия. Русь и Орда. Агрессия
Запада: Невская битва и Ледовое побоище. Александр Невский – выбор
пути. Собирание русских земель вокруг Москвы. Обретение
независимости Руси от Орды. Иван IV – Россия становится царством

Содержание учебного материала
Земские соборы – народное представительство и волеизъявление.
Причины, ход и последствия Смутного времени. 4 ноября – смысл Дня
народного единства, как объединения народов России против
внутреннего раскола и иностранной интервенции. Зарождение
гражданского и патриотического самосознания в ходе народного
ополчения
Содержание учебного материала
Угнетение православных русских людей в составе Литвы, Польши, Речи

Тема 1. «Россия –
священная наша
держава»

Тема 2. От Руси до
России: выбор
пути, обретение
независимости и
становление
единого
государства
Тема 3. Смута и её
преодоление

Тема 4.
Восстановление
единства русского

2
2

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК1. 5
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК1. 5

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1. 5

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,

народа:
объединение
Великой и Малой
Руси
Тема 5. Пётр
Великий.
Строитель
великой империи

Тема 6. Екатерина
II: продолжатель
великих дел
Петра I
Тема 7. От победы
над Наполеоном
до
Крымской
войны

Тема 8.
империи

Тема

Гибель

От

Посполитой. Борьба запорожских казаков под руководством Богдана
Хмельницкого за православную веру и единство с Россией. Спасение
Малороссии Великой Россией: Земский собор 1653 г., Переяславская
Рада 1654 г., Русско-польская война 1654-1667 гг.
Содержание учебного материала
Консолидация Петром I внутренних сил России с целью ее выхода на
широкую мировую арену. Внутренние реформы для развития
производительных сил страны и укрепления военной безопасности.
Строительство великой империи: цена и результаты. Продолжение
освоения Сибири и Дальнего Востока: история русских открытий в
сравнении с колониальными захватами западных стран
Содержание учебного материала
Просвещённый абсолютизм в России. Решение национальных задач:
присоединение Крыма, освоение Новороссии, воссоединение
Правобережья Днепра и Белоруссии с Россией. Противоречия развития
науки и культуры с существующим крепостным правом
Содержание учебного материала
Роль России в спасении Европы от экспансии наполеоновской Франции.
Истоки патриотизма народов страны. Расширение границ и статуса
великой державы России в первой половине XIX в. «Восточный
вопрос». Крымская война, как попытка Запада нанести «стратегическое
поражение» России. Память о героях обороны Севастополя. Итоги
Крымской войны: Великие реформы Александра II, модернизация
страны при Александре III
Содержание учебного материала
Русская революция 1905-1907 гг. – начало либерального эксперимента
над исторической Россией. Первая мировая война и её уроки: герои
сражений и мобилизация страны. От Февраля к Октябрю 1917 года: как
свергали царя, но сломали государство. Гражданская война: крах идеи
мировой революции, но возрождение инстинкта национального
самосохранения
Содержание учебного материала

ОК 09
ПК1. 5

2
2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1. 5
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ПК1. 5
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ПК 1. 5

ОК 02,
ОК 04,
ОК 06,

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1. 5
ОК 01, ОК 02,

великих
Выбор пути развития: восстановления цивилизационного пространства
потрясений
к России в виде СССР. Перекосы «коренизации» в союзных республиках
Великой Победе
и территориальные «подарки» большевиков Украинской ССР.
Антирелигиозная кампания. Историческое значение индустриализации.
Коллективизация и ее последствия. Поворот в сторону
преемственности от дореволюционной России, подъем патриотизма и
его выражение в Великой Отечественной войне
Тема 10. «Вставай, Содержание учебного материала
страна огромная» Причины и предпосылки Великой Отечественной войны как составной
части Второй мировой войны. Против кого мы сражались: Европа
объединенная под нацистской свастикой. Основные этапы и события
Великой Отечественной войны. Патриотический подъем народа.
Актуальные уроки: понятие единства фронта и тыла. Защитники Родины
и предатели-отщепенцы. Великая Отечественная война в исторической
памяти нашего народа. Истоки подвига народов СССР и достижения
ими Великой Победы
Тема 11. В буднях Содержание учебного материала
великих строек
Геополитические результаты победы в Великой Отечественной войне.
Возрождение разрушенной экономики, культура и общество СССР
после войны. Ликвидация СССР ядерной монополии США и жизнь в
условиях навязанной Западом холодной войны. НАТО и Варшавский
договор. СССР - лидер борьбы за освобождение стран Азии, Африки и
Латинской Америки от колониальной и неоколониальной зависимости.
Этапы экономического развития в 1950-1970-х гг.: значение достижений
в науке, промышленности и сельском хозяйстве для современной
Российской Федерации
Тема
12.
От Содержание учебного материала
перестройки
к Причины «перестройки»: роль объективных и субъективных факторов в
кризису,
от ее ходе и итогах. Поддержка Западом сепаратизма и радикального
кризиса
к национализма: распад СССР – величайшая геополитическая катастрофа.
возрождению
Россия в 1990-е гг.: кризис экономики, обнищание населения и
криминализация общества – цена реформ 1990-х гг. Попытка диктата
олигархов. Конфликты на Северном Кавказе и других регионах России:
опасность распада страны. Россия в условиях установления США

ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1. 5

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1. 5

однополярного миропорядка: зависимость от экономик западного мира,
снижение роли СНГ, разрыв связей с бывшими странами
социалистического лагеря. Кризис духовных ценностей у населения
России
Тема 13. Россия. Содержание учебного материала
ХХI век
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление
патриотических настроений. Владимир Путин. Устранение олигархата
от власти и укрепление ее вертикали. Успешная борьба с национальным
сепаратизмом, экстремизмом и терроризмом. Курс на суверенную
внешнюю политику: от Мюнхенской речи до специальной военной
операции. Экономическое возрождение: энергетика, сельское хозяйство,
национальные проекты, наукоемкое производство. Возвращение
уважения к традиционным ценностям народов России. Национальные
проекты. Поправки в конституцию. Поступательное развитие в условиях
западных санкций и агрессии НАТО против России руками Украины.
Специальная
военная
операция.
Становление
Россией
и
дружественными ей странами многополярного мира в условиях кризиса
доминирования США и их союзников
Тема 14. История Содержание учебного материала
антироссийской
Истоки русофобии – «сказания иностранцев о России». Ливонская война
пропаганды
– становление русофобской мифологии. «Завещание Петра Великого» –
антироссийская фальшивка. Пропаганда Наполеона Бонапарта.
Либеральная и революционная антироссийская пропаганда в Европе в
XIX столетии и роль в ней российской революционной эмиграции.
Формирования образа агрессивной и тоталитарной России в США во 2-й
пол. XIX в. Образ большевистской угрозы в подготовке гитлеровской
агрессии. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны. Расистские
и неонацистские корни пропаганды против СССР и Российской
Федерации во второй половине XX в. - начале XXI в. Мифологемы и
центры распространения современной русофобии
Тема 15. Слава Содержание учебного материала
русского оружия
Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев
пушечный
двор,
тульские
оружейники.
Значение
военнопромышленного комплекса в истории экономической модернизации

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1. 5

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Российской Империи: Путиловский, Александровский, Обуховский и
др. заводы, развитие авиации. Сталинская индустриализация.
Пятилетки. ВПК в эпоху Великой Отечественной войны – всё для
фронта, всё для победы. Космическая отрасль, авиация, ракетостроение,
кораблестроения. Современный российский ВПК и его новейшие
разработки
Тема 16. Россия Содержание учебного материала
сегодня
Высокие технологии. Достижения в области искусственного интеллекта.
Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение Арктики. Развитие
сообщений – дороги и мосты. Транспорт. Космос. Перспективы
импортозамещения и технологических рывков. Развитие цифровых
технологий. Роль гражданственности и патриотической позиции
молодежи в достижении Россией полного суверенитета в экономике,
культуре, науке. Значение истории для современного гражданина
Российской Федерации
Дифференцированный зачет

ПК 1. 5

2
Всего:

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК1. 51. 5

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин»,
оснащенный оборудованием:
учебная доска;
рабочие места по количеству обучающихся;
наглядные пособия;
рабочее место преподавателя;
техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
лазерная указка;
средства аудиовизуализации.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. —
496 с. — ISBN 978-5-0054-2948-3 — Текст: непосредственный.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. —
448 с. — ISBN 978-50054-2948-3 — Текст: непосредственный.
3. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева. —
Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 241 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-15877-9. — Текст: непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Бугров, К. Д. История России: учебное пособие для СПО / К. Д. Бугров, С. В.
Соколов. — 3-е изд. — Саратов: Профобразование, 2024. — 125 c. — ISBN 978-5-4488-11050. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/139542.
2. Прядеин, В. С. История России в схемах, таблицах, терминах : учебное пособие для
среднего профессионального образования / В. С. Прядеин ; под научной редакцией
В. М. Кириллова. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 107 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-05440-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540370.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Артемов В.В. История (для всех специальностей СПО): учебник для студентов,
обучающихся по профессиям и специальностям сред. проф. образования: учебное издание

/Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. - Москва: Академия, 2024. - 256 c. (Специальности среднего
профессионального образования) – ISBN 978-5-0054-2323-8.
2. Карпачев, С. П. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / С. П. Карпачев. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт,
2024. — 248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08753-6. — Текст:
непосредственный.
3. Касьянов, В.В. История : учебное пособие / В.В. Касьянов, П.С. Самыгин, С.И.
Самыгин, В.Н. Шевелев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 550 с. —
(Среднее профессиональное образование). — DOI 10.12737/1086532. - ISBN 978-5-16016200-3. - Текст : электронный.
4. Кириллов, В. В. История России : учебник для среднего профессионального
образования / В. В. Кириллов, М. А. Бравина. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 596 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-19455-5. — Текст : непосредственный.
5. Кислицын, С.А., История (с учетом новой Концепции преподавания истории
России) : учебник / С. А. Кислицын, С. И. Самыгин, П. С. Самыгин. — Москва: КноРус,
2024. — 335 с. — ISBN 978-5-406-12188-7. — Текст: непосредственный.
6. Крамаренко, Р. А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р. А. Крамаренко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 197 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-09199-1. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/539174.
7. Мокроусова, Л. Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. — Москва: Издательство
Юрайт, 2024. — 122 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17068-9. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/532336.
8. Некрасова, М. Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Б. Некрасова. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 436 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-15987-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/536636.
9. Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань,
2024. — 472 с. — ISBN 978-5-507-47383-0. — Текст : непосредственный.
10. Фирсов, С. Л. История России : учебник для среднего профессионального
образования / С. Л. Фирсов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024.
— 380 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08721-5. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/540360.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Знать:
−
показывает
знания Экспертное
и
−
ключевые
события, ключевых событий, основных дат и наблюдение
основные даты и исторические этапов истории России с древних оценивание
знаний
на
этапы развития России с времен до настоящего времени;
древних времен до настоящего −
демонстрирует знания о теоретических
времени;
выдающихся
деятелях занятиях.
−
выдающихся деятелей отечественной истории, внесших Оценивание
отечественной
истории, значительный вклад в социально- выполнения
внесших значительный вклад в экономическое, политическое и индивидуальных
и
групповых
социально-экономическое,
культурное развитие России;
политическое и культурное −
показывает
знание заданий.
развитие России;
традиционных российских духовно Результаты
промежуточной
−
традиционные
- нравственных ценностей;
аттестации.
российские
духовно
- −
демонстрирует
нравственные ценности;
сформированность знаний о роли и
−
роль и значение России значении России в современном
в современном мире.
мире.

Перечень умений, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Уметь:
−
выделяет
факторы, Подготовка
с
−
выделять
факторы, определившие
уникальность выступлений
определившие
уникальность становления
духовно
- проблемнотематическими
становления
духовно
- нравственных основ России;
нравственных основ России;
−
анализирует, характеризует, сообщениями
−
анализировать,
выделяет причинно-следственные (докладами,
характеризовать,
выделять связи и пространственно- – презентациями).
причинно-следственные связи временные
характеристики
и пространственно - временные исторических событий, явлений,
характеристики исторических процессов с древних времен до
событий, явлений, процессов с настоящего времени;
времен
образования −
демонстрирует умения
Древнерусского государства до анализировать историческую
настоящего времени;
информацию, руководствуясь
−
анализировать
принципами научной
историческую
информацию, объективности и достоверности, с
руководствуясь
принципами целью формирования научного
научной
объективности
и понимания прошлого и настоящего
достоверности,
с
целью России;
формирования
научно −
демонстрирует умения
обоснованного
понимания защищать историческую правду, не
прошлого
и
настоящего допускает умаления подвига
России;
народа при защите Отечества,
−
защищать историческую −
проявляет готовность
правду, не допускать умаления противостоять фальсификациям

подвига российского народа по
защите Отечества,
−
демонстрировать
готовность
противостоять
фальсификациям российской
истории;
−
демонстрировать
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства.

Российской истории;
−
демонстрирует
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства.

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины СГ. 01 «История России» может быть использована в
программе подготовки специалистов среднего звена технического профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск 2026

Разработчик:
Лапердина Елена Анатольевна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного профиля
Протокол № 10 от 25.06.2026

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина СГ.02 «Иностранный язык» является обязательной
частью социально-гуманитарного цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных
машин».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
Уметь:
Знать:
строить простые высказывания о
лексический и грамматический
себе и о своей профессиональной минимум, относящийся к описанию
деятельности;
предметов, средств и процессов
взаимодействовать в коллективе, профессиональной деятельности;
принимать участие в диалогах на
лексический и грамматический
общие и профессиональные темы;
минимум, необходимый для чтения и
применять различные формы и перевода текстов профессиональной
виды
устной
и
письменной направленности (со словарем);
ОК 02
коммуникации на иностранном языке
общеупотребительные
глаголы
ОК 04
при межличностном, межкультурном (общая и профессиональная лексика);
ОК 05
и профессиональном взаимодействии;
правила
чтения
текстов
ОК 09
понимать общий смысл четко профессиональной направленности;
.
произнесенных высказываний на
правила построения простых и
общие и базовые профессиональные сложных
предложений
на
.
темы;
профессиональные темы;
понимать тексты на базовые
правила речевого этикета и
профессиональные темы;
социокультурные нормы общения на
составлять
простые
связные иностранном языке;
сообщения
на
общие
или
формы и виды устной и
профессиональные темы;
письменной
коммуникации
на
переводить иностранные тексты иностранном
языке
при
профессиональной
направленности межличностном, межкультурном и
(со словарем);
профессиональном взаимодействии
самостоятельно совершенствовать
устную
и
письменную
речь,
пополнять словарный запас
ПК 2.1. Осуществлять управление машиной, в том числе и при возникновении нештатных
ситуаций.
ПК 2.2. Осуществлять технологическую настройку систем и регулировку рабочих органов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в т.ч. в форме практической подготовки
в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа7
Промежуточная аттестация

Объем в часах
36
36
36
*

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Профессиональные В том числе практических занятий
навыки и умения
Практическое занятие 1. Профессиональные навыки и умения.
Ознакомление с новой лексикой по теме, чтение текста.
Практическое занятие 2. Ознакомление с новым грамматическим
материалом. Глаголы в страдательном залоге
Тема 1.2. НаучноСодержание учебного материала
технический
В том числе практических занятий
прогресс
Практическое занятие 3. 21 век и новые технологии. Ознакомление с
новой лексикой по теме, чтение текста.
Практическое занятие 4. Повторение грамматического материала,
практика в употреблении
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Профессии,
В том числе практических занятий
карьера
Практическое занятие 5 . Профессии на транспорте. Ознакомление с
новой лексикой по теме, практика в употреблении, чтение текста.
Практическое занятие 6. Профессионализм и карьерный рост.
Ознакомление с новой лексикой по теме , практика в употреблении,
чтение текста.
Раздел 2.Профессиональный курс
Тема 2.1.
Содержание учебного материала

Объем, акад.
ч / в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
12/12
4/4
4
2

Коды компетенций
и личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01–07, ОК 09
У1-У3,З1

2
4/4
4

ОК 01–07, ОК 09
У1-У3,З1

2
2
4/4
4
2

ОК 01–07, ОК 09
У1-У3,З1

24/24
4/4

ПК.1.5, ПК 2.2
ОК 01–07, ОК 09

Транспорт
Тема 2.2.
Промышленность

Тема 2.3.
Машины, детали,
механизмы

Тема 2.4.
Выполнение
дорожных работ

Тема 2.5.
Инструкции,
руководства

Тема 2.6.
Планирование
времени (рабочий

В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Виды транспорта, их специфика. Ознакомление
с новой лексикой по теме , практика в употреблении ,чтение текста.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 8. Современная промышленность. Ознакомление с
новой лексикой по теме ,чтение текста по теме.
Практическое занятие 9. Словообразование, суффиксы и префиксы
.Повторение и ознакомление с новым грамматическим материалом .
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 10. Машины, детали и механизмы. Ознакомление с
новой лексикой по теме, чтение текста по теме.
Практическое занятие 11. Открытия и изобретения в повседневной
жизни, чтение текста по теме.
Практическое занятие 12.Согласование времён английского глагола.
Активный залог. Ознакомление с новым грамматическим материалом,
практика в употреблении.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 13. Выполнение дорожных работ. Введение новой
лексики по теме, практика в употреблении.
Практическое занятие 14. Техническая эксплуатация дорог
Практическое занятие 15. Ознакомление с новым грамматическим
материалом Согласование времён и косвенная речь.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 16. Инструкции, руководства. Ознакомление с
новой лексикой по теме, практика в употреблении.
Практическое занятие 17. Заполнение документов при выполнении работ
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 18. Планирование времени. Введение новой

4
4
4/4
4
2

У1-У3
ОК 01–07, ОК 09
У1-У3,З1

2
4/4
4
1

ОК 01–07, ОК 09
У1-У3,З1

1
2

4/4
4
1

ОК 01–07, ОК 09
У1,У3,З1

1
2
4/4
4
2
2
4/4
4
1

ОК 01–07, ОК 09
У1,У3,З1

ОК 01–07, ОК 09
У1-У3,З1

день)

лексики по теме, практика в употреблении.
Практическое занятие 19. Мой рабочий день. Введение новой лексики по
теме, практика в употреблении, чтение текста по теме.
Практическое занятие 20. Повторение лексического и грамматического
материала
Промежуточная аттестация
Всего

1
2

36/36

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
«Кабинет иностранного языка», оснащенный оборудованием: посадочные места по
количество обучающихся, рабочее место преподавателя, доска учебная, информационные
стенды, комплекты учебно-наглядных пособий; техническими средствами: видеопроектор,
экран, персональный компьютер.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей – English for
Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / А.П. Голубев,
А.П. Коржавый, И.Б. Смирнова. – 11-е изд., стер. – Москва: Академия, 2022. – 208с.
2. Голубев А.П. Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования / А.П. Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова. – 19-е изд., стер. – Москва:
Академия, 2023. – 336 с.
3. Бжиская, Ю. В. Английский язык для автодорожных и автотранспортных
колледжей : учебное пособие для спо / Ю. В. Бжиская. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург :
Лань, 2023. — 140 с. — ISBN 978-5-8114-7960-3
4. Малецкая, О. П. Английский язык : учебное пособие для спо / О. П. Малецкая, И.
М. Селевина. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 136 с. — ISBN 978-58114-8057-9
5. Шляхова, В. А. Английский язык для автотранспортных специальностей : учебное
пособие для спо / В. А. Шляхова. — 10-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2022. — 120
с. — ISBN 978-5-8114-9052-3
3.2.2. Основные электронные издания
1. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык + аудиозаписи в ЭБС: учебник и практикум
для среднего профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. – Москва: Издательство
Юрайт, 2021. – 441 с. – (Профессиональное образование).– Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/469465
2. Бжиская, Ю. В. Английский язык для автодорожных и автотранспортных
колледжей : учебное пособие для спо / Ю. В. Бжиская. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург :
Лань, 2021. — 140 с. — ISBN 978-5-8114-7960-3. — Текст : электронный // Лань :
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/169807
(дата
обращения: 21.04.2022). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
3. Малецкая, О. П. Английский язык : учебное пособие для СПО/ О. П. Малецкая, И.
М. Селевина. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 136 с. — ISBN 978-58114-8057-9. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/171416 (дата обращения: 21.04.2022). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
4. Шляхова, В. А. Английский язык для автотранспортных специальностей : учебное
пособие для спо / В. А. Шляхова. — 10-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2022. — 120
с. — ISBN 978-5-8114-9052-3. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная

система. — URL: https://e.lanbook.com/book/183798 (дата обращения: 21.04.2022). — Режим
доступа: для авториз. пользователей.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Куряева, Р. И. Английский язык. Лексико-грамматическое пособие в 2 ч.
Часть 1: учебное пособие для среднего профессионального образования / Р. И. Куряева. –
8-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 264 с. – (Профессиональное
образование).– Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/471034
2. Куряева, Р. И. Английский язык. Лексико-грамматическое пособие в 2 ч. Часть 2:
учебное пособие для среднего профессионального образования / Р. И. Куряева. –
8-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 254 с. – (Профессиональное
образование). – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/471035
3. Мюллер В. Новейший англо-русский, русско-английский словарь с двусторонней
транскрипцией. – Москва: Славянский дом книги, 2018. – 800 с.
4.Стронг А.В. Новейший англо-русский, русско-английский словарь с транскрипцией
в обеих частях [Электронный ресурс] / А.В. Стронг. – Электрон. текстовые данные. – М.:
Аделант, 2015. – 800 c. –URL: http://www.iprbookshop.ru/44107.html

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень знаний, осваиваемых
в рамках дисциплины:
- знание лексического минимума
(1200-1400 лексических единиц),
необходимого для чтения и перевода
(со словарем) иностранных текстов
профессиональной направленности
- знание грамматического
минимума, необходимого для чтения
и перевода (со словарем)
иностранных текстов
профессиональной направленности
Перечень умений, осваиваемых
в рамках дисциплины:
- общаться (устно и письменно)
на иностранном языке на
профессиональные и повседневные
темы
- переводить (со словарем)
иностранные тексты
профессиональной направленности
- самостоятельно совершенствовать
устную и письменную речь,
пополнять словарный запас

Критерии оценки
– извлечение основной или
заданной обучающемуся
информации
– логичность и завершенность
высказывания
– решение коммуникативной
задачи и организация
высказывания
– языковое оформление
высказывания
– структура сообщения
соответствует заданию,
используются средства
логической связи
– использование разнообразных
грамматических конструкций в
соответствии с поставленной
задачей
– употребление соответствующих
фраз и выражений
– коммуникация осуществилась,
устная речь соответствует нормам
иностранного языка
– правильность артикуляции
звуков
– обучающиеся полностью
поняли и осмыслили содержание
прочитанного иноязычного текста

Методы оценки
Все виды опроса,
тестирование

Оценка
результатов
выполнения
практических
занятий

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины СГ. 02 «Иностранный язык в профессиональной деятельности»
может быть использована в программе подготовки специалистов среднего звена
технического профиля

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ 03 «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ПО ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск 2026

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
профессии 23.01.06. «Машинист дорожных и строительных машин».
Программа предназначена для студентов, обучающихся по профессии 23.01.06
«Машинист дорожных и строительных машин»
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Интуншина Е.К.
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного профиля
Протокол № 10 от 25.06.2026

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.03 «Безопасность жизнедеятельности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и
строительных машин»
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, 02, 04, 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ОК, ПК

Умения

Знания

ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам

соблюдать
нормы
экологической безопасности на
рабочем месте;
использовать на рабочем месте
средства индивидуальной защиты
от поражающих факторов при ЧС

актуальный профессиональный
и
социальный
контекст
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе
при возникновении ЧС;
область
применения
получаемых профессиональных
знаний
при
исполнении
обязанностей военной службы

ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задач и/или проблем
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе
при возникновении ЧС

порядок применения современных
средств и устройств
информатизации и цифровых
инструментов в обеспечении
безопасности жизнедеятельности
и защиты окружающей среды в
процессе решения задач
социальной и профессиональной
деятельности

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и
работать
в
коллективе
и
команде

участвовать
в
работе
коллектива,
команды,
взаимодействовать с коллегами,
руководством,
клиентами
для
создания
человеко
и
природозащитной
среды
осуществления профессиональной
деятельности.
ОК
07. действовать
в
чрезвычайных
Содействовать
ситуациях мирного и военного
сохранению
времени;
окружающей среды, соблюдать правила поведения и
ресурсосбережению, порядок действий населения по

психологические
аспекты
деятельности
трудового
коллектива и личности для
минимизации
опасностей
и
эффективного
управления
рисками ЧС на рабочем месте.
нормы
экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной деятельности;
основы военной безопасности и
обороны государства;

применять знания
об
изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях мирного
и военного времени

сигналам гражданской обороны
владеть общей физической и
строевой подготовкой, навыками
обязательной подготовки к военной
службе;
выполнять
мероприятия
доврачебной
помощи
пострадавшим;
демонстрировать основы оказания
первой
доврачебной
помощи
пострадавшим;
осуществлять
профилактику
инфекционных заболеваний;
определять показатели здоровья и
оценивать физическое состояние

организацию и порядок призыва
граждан на военную службу и
поступления
на
нее
в
добровольном порядке;
основы строевой, огневой и
тактической подготовки;
боевые традиции Вооруженных
Сил России;
характеристики
поражений
организма
человека
от
воздействий опасных факторов;
классификацию и общие признаки
инфекционных заболеваний;
факторы формирования здорового
образа жизни

ПК 2.4
Выполнять
подготовительные и
землеройнотранспортные
работы, соблюдая
технические
требования
и
безопасность
производства

Уметь
выполнять - Знать технику безопасности на
подготовительные и землеройно- производстве
транспортные работы, соблюдая
технические
требования
и
безопасность производства

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч

Раздел 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности и поведение человека в
чрезвычайных ситуациях
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Теоретические
Цели и задачи изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
основы
Разновидности опасностей современного мира. Защита человека и окружающей
безопасности
среды от опасностей. Сущность понятия «безопасность жизнедеятельности».
жизнедеятельности Возникновение и развитие научных представлений о человеко- и природозащитной деятельности. Представление о системе «человек – среда обитания»,
ее структуре и функциональных связях. Системы безопасности и их структура.
Вред, ущерб – виды и характеристики. Нормы экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности. Способы минимизации угрозы
потерь, вызываемых нарушениями норм безопасности жизнедеятельности на
рабочем
месте.
Алгоритмы
поддержания
безопасных
условий
жизнедеятельности на рабочем месте
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Безопасное
Понятие и общая классификация чрезвычайных ситуаций. ЧС природного,
поведение человека техногенного и социального характера. Общие правила безопасного поведения
в чрезвычайных
в ЧС и особенности безопасного поведения в процессе выполнения
ситуациях
профессиональных функций. Действия населения по сигналам гражданской
обороны
Порядок применения современных средств и устройств информатизации и
цифровых инструментов в обеспечении безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях в процессе выполнения профессиональных функций

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

6
2

ОК 01, 02, 04, 07
ПК 2.4

В том числе практических занятий
Практическая работа №1 Использование на рабочем месте средств
индивидуальной защиты от поражающих факторов при ЧС
Практическая работа №2 Правила поведения и действия по сигналам
гражданской обороны

2
1
1

Раздел 2. Основы военной службы и медицинской подготовки

ОК 01, 02, 04, 07

Модуль «Основы военной службы» (для юношей)»
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Основы
военной
Россия в современном мире, оборона страны как обязательное условие
безопасности
мирного социально-экономического развития Российской Федерации и
Российской
обеспечение её военной безопасности. Военная служба в исторической
Федерации
ретроспективе и перспективе. Виды Вооруженных Сил Российской Федерации,
рода войск, история их создания, их основные задачи. Руководство и
управление Вооруженными Силами. Организация обороны Российской
Федерации

26
2

ОК 01, 02, 04, 07
ОК 01, 02, 04, 07

Тема 2.2.
Организационные
и правовые основы
военной службы в
Российской
Федерации

Содержание учебного материала
Военная служба как вид федеральной государственной службы и
разновидность профессиональной служебной деятельности: особенности и
предназначение. Правовой статус военнослужащих. Права и обязанности
военнослужащих. Социальное обеспечение военнослужащих. Понятие и
сущность воинской обязанности. Воинский учет граждан. Призыв граждан на
военную службу. Медицинское освидетельствование и обследование граждан
при постановке их на воинский учет и при призыве на военную службу.
Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе. Начало,
срок и окончание военной службы. Увольнение с военной службы.
Прохождение военной службы по призыву, по контракту. Альтернативная
гражданская служба. Ответственность военнослужащих.
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации
В том числе практических занятий
Практическая работа №3
Самоподготовка будущего призывника к
осуществлению военной деятельности

2
2

ОК 01, 02, 04, 07

Тема 2.3. Основы
строевой и
физической
подготовки

Содержание учебного материала
Строевая подготовка: строи и управление ими, строевые приемы и движение
без оружия, строевые приемы и движение с оружием, выполнение воинского
приветствия, выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и
отход от него, строи отделения, действия военнослужащих у автомобилей и на
автомобилях.
Цель и задачи физической подготовки, содержание, средства физической
подготовки. Этапы проведения физической подготовки военнослужащих.
Техника выполнения физических упражнений и формирования двигательных
навыков. Основные формы проведения физической подготовки: учебные
занятия, утренняя физическая зарядка, попутные физические тренировки
В том числе практических занятий
Практическая работа №4 Строевая и физическая подготовка

Содержание учебного материала
Понятие «огневая подготовка». Требования к организации, порядку и
мерам безопасности во время стрельб и тренировок. Правила безопасного
обращения с оружием. Изучение условий выполнения упражнения начальных
стрельб из стрелкового оружия. Способы удержания оружия и правильность
прицеливания. Материальная часть автомата Калашникова, разборка, сборка,
чистка, смазка и хранение автомата, осмотр и подготовка автомата к стрельбе,
ведение огня из автомата, ручные осколочные гранаты
В том числе практических занятий
Практическая работа №5 Отработка начальных навыков обращения с
оружием

Тема 2.5. Основы
тактической
подготовки

Содержание учебного материала
Основы общевойскового боя. Основные понятия общевойскового боя (бой,
удар, огонь, маневр). Виды маневра. Походный, предбоевой и боевой порядок
действия подразделений. Оборона, ее задачи и принципы. Наступление, задачи
и способы

Тема 2.6. Основы

Содержание учебного материала

Тема 2.4. Основы
огневой
подготовки

ОК 01, 02, 04, 07

4
4
ОК 01, 02, 04, 07

2
2
ОК 01, 02, 04, 07

ОК 01, 02, 04, 07

военной
топографии

Местность как элемент боевой обстановки. Тактические свойства местности,
основные её разновидности и влияние на боевые действия войск. Сезонные
изменения тактических свойств местности. Типы укрытий на разных типах
местности (горная, степь, лес и т.д.)

Тема 2.7. Основы
инженерной
подготовки

Содержание учебного материала
Порядок оборудования позиции отделения. Назначение, размеры и
последовательность оборудования окопа для стрелка. Шанцевый инструмент,
его назначение, применение и сбережение

Тема 2.8. Основы
военномедицинской
подготовки.
Тактическая
медицина

Содержание учебного материала
Виды боевых ранений и опасность их получения. Состав и назначение
штатных и подручных средств первой помощи. Алгоритм оказания первой
помощи при различных состояниях, в т.ч. боевых ранений.
Условные зоны оказания первой помощи: характеристика особенностей
«красной», «желтой» и «зеленой» зон. Объем мероприятий первой помощи в
каждой зоне. Порядок выполнения мероприятий первой помощи в каждой зоне.
В том числе практических занятий
Практическая работа №6 Общие принципы оказания первой медикосанитарной помощи. Методы доврачебной реанимации

Содержание учебного материала
Боевое Знамя части – символ воинской чести, доблести и славы. Боевые
традиции Вооруженных сил РФ. Ордена – почетные награды за воинские
отличия в бою и заслуги в военной службе. Ритуалы Вооруженных Сил
Российской Федерации. Патриотизм и верность воинскому долгу. Дружба,
войсковое товарищество.

Модуль «Основы медицинских знаний» (для девушек)
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Общие правила
Оценка состояния пострадавшего. Общая характеристика поражений организма
оказания первой
человека от воздействия опасных факторов. Общие правила и порядок оказания
помощи
первой медицинской помощи. Первая доврачебная помощь при различных

28
12

Тема 2.9.
Символы воинской
чести. Боевые
традиции
Вооруженных Сил
России

ОК 01, 02, 04, 07

1
ОК 01, 02, 04, 07

2
2
ОК 01, 02, 04, 07

ОК 01, 02, 04, 07

повреждениях и состояниях организма. Транспортная иммобилизация и
транспортирование пострадавших при различных повреждениях
В том числе практических занятий
Практическая работа №7 Общие принципы оказания первой медикосанитарной помощи. Методы доврачебной реанимации
Практическая работа №8 Первая помощь при отсутствии сознания, при
остановке дыхания и отсутствии кровообращения (остановке сердца)
Практическая работа №9 Первая помощь при наружных кровотечениях, при
травмах различных областей тела
Практическая работа №10 Первая помощь при ожогах и воздействии высоких
температур, при воздействии низких температур
Практическая работа №10 Первая помощь при попадании инородных тел в
верхние дыхательные пути, при отравлениях
Тема 2.2.
Профилактика
инфекционных
заболеваний

Тема 2.3.
Обеспечение
здорового образа

6
2
1
1
1
1

Содержание учебного материала

Из истории инфекционных болезней. Классификация инфекционных
заболеваний. Общие признаки инфекционных заболеваний. Естественный
микробный фон кожи. Патогенные микроорганизмы. Бессимптомная латентная
инфекция. Инфекционные заболевания и бациллоносительство. Периоды
протекания инфекционных заболеваний. Воздушно-капельные инфекции.
Желудочно-кишечные инфекции. Пищевые отравления бактериальными
токсинами. Определение понятия «иммунитет». Виды и подвиды иммунитета.
Антигены и антитела. Формы приобретенного иммунитета. Иммунитет и
восприимчивость
к
инфекционным
заболеваниям.
Методы
иммунопрофилактики. Общие принципы профилактики инфекционных
заболеваний.
В том числе практических занятий

Практическая работа №11 Правила госпитализации инфекционных больных

Содержание учебного материала

Здоровье и факторы его формирования. Здоровый образ жизни и его
составляющие. Двигательная активность и здоровье. Питание и здоровье.

ОК 01, 02, 04, 07

жизни

Вредные привычки. Факторы риска. Понятие об иммунитете и его видах
В том числе практических занятий

Практическая работа №12 Показатели здоровья и факторы, их определяющие

Практическая работа №13 Оценка физического состояния

Промежуточная аттестация
Всего:

2
36

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет
Основ
безопасности
и
защиты
Родины/Безопасности
жизнедеятельности, оснащенный необходимым для реализации программы учебной
дисциплины оборудованием.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей редакцией
В. П. Соломина. —
Москва :
Издательство
Юрайт,
2023. —
399 с. —
(Профессиональное
образование). —
ISBN 978-5-534-02041-0.
—
Текст:
непосредственный.
2. Белов, С. В. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды
(техносферная безопасность) : учебник для среднего профессионального образования /
С. В. Белов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
638 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16455-8. — Текст:
непосредственный.
3. Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Мисюк. — 3-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 499 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-00398-7. — Текст: непосредственный.
4. Микрюков, В. Ю., Основы военной службы : учебник / В. Ю. Микрюков, В. Г.
Шамаев. — Москва : КноРус, 2023. — 505 с. — ISBN 978-5-406-11238-0. — Текст:
непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на
производстве : учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. – Саратов, Москва :
Профобразование, Ай Пи Ар Медиа, 2021. – 111 c. – ISBN 978-5-4488-0964-4, 978-54497-0809-0.
– Режим доступа: для авторизир. пользователей. - DOI:
https://doi.org/10.23682/100492
2. Родионова, О. М. Медико-биологические основы безопасности. Охрана
труда : учебник для среднего профессионального образования / О. М. Родионова,
Д. А. Семенов, Е. В. Аникина. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
583 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16109-0. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://urait.ru/bcode/530443 .
3.2.3. Дополнительные источники
1.Официальный
сайт
МЧС
РФ
http://www.mchs.gov.ru.

[Электронный

ресурс].

URL:

2. Суворова, Г. М. Психологические основы безопасности : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Г. М. Суворова. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 183 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09277-6. — Текст: непосредственный.
3. Энциклопедия безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс]. www.бжд.рф
4. Косолапова, Н. В., Безопасность жизнедеятельности.Практикум : учебное
пособие / Н. В. Косолапова, Н. А. Прокопенко. — Москва : КноРус, 2023. — 155 с. —
ISBN 978-5-406-11522-0. —Текст: непосредственный.
5. Основы медицинских знаний (анатомия, физиология, гигиена человека и
оказание первой помощи при неотложных состояниях): учебное пособие ; под ред. И.
В.
Гайворонского
/
И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук, А. И. Гайворонский, С. В. Виноградов – 3-е изд.,
испр. и доп. – Санкт-Петербург : СпецЛит, 2021. – 311 с. – (Профессиональное
образование). –Текст: непосредственный.
6. Резчиков, Е. А. Безопасность жизнедеятельности : учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Резчиков, А. В. Рязанцева. — 2-е изд., перераб.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 639 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13550-3. — Текст: непосредственный.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
Письменный и
актуальный
устный опрос.
профессиональный
и
владеет
знаниями
о
Тестирование.
социальный
контекст безопасных
условиях Оценка результатов
поддержания
безопасных жизнедеятельности, в том числе
выполнения
условий жизнедеятельности, в при
возникновении практических работ
том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций мирного
Промежуточная
чрезвычайных
ситуаций и военного времени;
аттестация
мирного и военного времени;
знает порядок применения
порядок
применения современных
средств
и
современных
средств
и устройств информатизации и
устройств информатизации и цифровых
инструментов
в
цифровых инструментов в обеспечении
безопасности
обеспечении
безопасности жизнедеятельности и защиты
жизнедеятельности и защиты окружающей среды в процессе
окружающей среды в процессе решения задач социальной и
решения задач социальной и профессиональной деятельности
профессиональной
ориентируется
в
деятельности;
психологических
аспектах
психологические
аспекты деятельности
трудового
деятельности
трудового коллектива и личности для
коллектива и личности для минимизации
опасностей
и
минимизации опасностей и эффективного
управления
эффективного
управления рисками ЧС на рабочем месте.
рисками ЧС на рабочем месте;
знает нормы экологической
нормы
экологической безопасности
при
ведении
безопасности при ведении профессиональной деятельности;
профессиональной
деятельности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
демонстрирует умение выявлять
Экспертное
выявлять и эффективно и эффективно искать
наблюдение за ходом
искать
информацию, информацию, необходимую для
выполнения
необходимую для решения решения задач и/или проблем
практических работ.
задач
и/или
проблем поддержания безопасных
Оценка результатов
поддержания
безопасных условий жизнедеятельности, в
выполнения
условий жизнедеятельности, в том числе при возникновении
практических работ
том числе при возникновении ЧС;
ЧС;
эффективно участвует в работе
участвовать
в
работе коллектива, команды,
коллектива,
команды, взаимодействует с коллегами,
взаимодействовать
с руководством, клиентами для
коллегами,
руководством, создания человеко - и природоклиентами
для
создания защитной среды осуществления
человеко - и природо-защитной профессиональной деятельности;
среды
осуществления соблюдает нормы экологической
профессиональной
безопасности на рабочем месте;

деятельности;
действовать в чрезвычайных
ситуациях мирного и военного
времени;
соблюдать
нормы
экологической безопасности на
рабочем месте;
использовать на рабочем
месте
средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС;
соблюдать
правила
поведения и порядок действий
населения
по
сигналам
гражданской обороны

правильно использует на
рабочем месте средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС
правильно соблюдает правила
поведения и порядок действий
населения по сигналам
гражданской обороны

Перечень знаний, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы»
(юноши)
Знать:
Письменный и
основы
военной
демонстрирует знания об
устный опрос.
безопасности
и
обороны основах военной безопасности и
Тестирование.
государства;
обороны государства;
Оценка результатов
организацию и порядок
не уклоняется от службы в
выполнения
призыва граждан на военную рядах ВС РФ;
практических работ
службу и поступления на нее в
демонстрирует
владение
Промежуточная
добровольном порядке;
основами строевой, огневой и
аттестация
основы строевой, огневой и тактической подготовки;
тактической подготовки;
применяет профессиональные
область
применения знания
при
исполнении
получаемых
обязанностей военной службы;
профессиональных знаний при
демонстрирует знания боевых
исполнении
обязанностей традиций Вооруженных Сил
военной службы;
России
боевые
традиции
Вооруженных Сил России
Перечень умений, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы» (юноши)
Уметь:
Экспертное
владеть общей физической и
демонстрирует
общую наблюдение за ходом
строевой
подготовкой, физическую
и
строевую
выполнения
навыками
обязательной подготовку, навыки обязательной практических работ.
подготовки к военной службе;
подготовки к военной службе; Оценка результатов
выполнять
мероприятия быстро и правильно выполняет
выполнения
доврачебной
помощи мероприятия первой доврачебной практических работ
пострадавшим
помощи пострадавшим
Перечень знаний, осваиваемых в рамках модуля «Основы медицинских знаний»
(для девушек)
Знать:
Письменный и
характеристики
поражений
владеет
знаниями
о
устный опрос.
организма
человека
от последствиях
поражений Оценка результатов
воздействий
опасных организма
человека
от
выполнения
факторов;
воздействий опасных факторов;
практических работ

классификацию
и
общие
признаки
инфекционных
заболеваний;
факторы
формирования
здорового образа жизни

демонстрирует
приемы
оказания
первой
медикосанитарной помощи, владеет
методами
доврачебной
реанимации;
правильно
классифицирует
инфекционные
заболевания
демонстрирует знания основ
здорового образа жизни
Перечень умений, осваиваемых в рамках модуля «Основы медицинских знаний»
(для девушек)
Уметь:
Экспертное
демонстрировать
основы
демонстрирует
основы наблюдение за ходом
оказания первой доврачебной оказания первой доврачебной
выполнения
помощи пострадавшим
помощи пострадавшим
практических работ.
осуществлять профилактику
владеет
принципами Оценка результатов
инфекционных заболеваний;
профилактики
инфекционных
выполнения
определять
показатели заболеваний;
практических работ
здоровья
и
оценивать
определяет
показатели
физическое состояние
здоровья и оценивает физическое
состояние

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.04 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
ПО ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН

п. Приаргунск, 2026

Рассмотрено на заседании ПЦК общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В
ДРУГИХ ОПОП

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.04 Физическая культура
1.1.
Место дисциплины в структуре основной образовательной
программы:
Учебная дисциплина СГ.04
«Физическая культура» является обязательной
частью социально-гуманитарного цикла примерной основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 23.01.06. «Машинист дорожных
и строительных машин».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания:
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 08

У1 - использовать физкультурнооздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных
и
профессиональных
целей;
У 2 - применять рациональные
приемы двигательных функций в
профессиональной деятельности;

З1 - роль физической
культуры
в
общекультурном,
профессиональном
и
социальном
развитии
человека;
З2 - основы здорового
образа жизни;
З3 - условия
профессиональной
деятельности и зоны
риска физического
здоровья для
специальности;
ПК 2.1. Осуществлять управление машиной, в том числе и при возникновении
нештатных ситуаций.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. самостоятельная работа
практические занятия

2
34

Промежуточная аттестация в форме зачета
2
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов,
а в случае отсутствия убрать из списка за исключением самостоятельной
работы.

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Физическая культура и формирование ЗОЖ
1.1. Здоровый
Содержание учебного материала
образ жизни
1. Здоровье населения России. Факторы риска и их влияние на
здоровье. Современная концепция здоровья и здорового образа
жизни. Мотивация ЗОЖ. Критерии эффективности здорового
образа жизни. его основные методы, показатели и критерии оценки,
использование методов стандартов, антропометрических индексов,
номограмм, функциональных проб. Организм, среда, адаптация.
Культура питания. Возрастная физиология. Организация
жизнедеятельности, адекватная биоритмам. Культура здоровья и
вредные пристрастия. Сексуальная культура – ключевой фактор
психического и физического благополучия обучающегося.
Культура психического здоровья. Оптимизация умственной
работоспособности обучающегося в образовательном процессе.
Средства физической культуры в регуляции работоспособности.
Формирование валеологической компетенции в оценке уровня
своего здоровья и формирования ЗОЖ.
Особенности
организации
физического
воспитания
в
образовательном
учреждении
(валеологическая
и
профессиональная направленность). Цели и задачи физической
культуры
В том числе самостоятельная работа – 1 час
8

В соответствии с Приложением 3 ПОП.

Уровень
освоения

Объем, ак. ч /
в том числе
в форме
практическо
й
подготовки,
ак. ч

3
1
1

Коды
компетенций
и личностных
результатов8,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 8
У1 У2
З 2 З3

Тема 2.1.
Совершенствован
ие техники бега
на короткие
дистанции,
технике
спортивной
ходьбы
Тема 2.2.
Совершенствова
ние техники
длительного бега

Тема 2.3.
Совершенствован
ие техники
прыжка в длину с
места, с разбега

Тема 2.4.
Эстафетный бег
4х100.
Челночный бег.

Раздел 2. Легкая атлетика
Содержание учебного материала
Биомеханические основы техники бега; техники низкого старта и
стартового ускорения; бег по дистанции; финиширование,
специальные упражнения
В том числе практических занятий
Практическое занятие №1. Биомеханические основы техники бега;
техники низкого старта и стартового ускорения; бег по дистанции;
финиширование, специальные упражнения
Содержание учебного материала
Совершенствование техники длительного бега: старт, бег по
дистанции, прохождение поворотов (работа рук, стопы),
финишный бросок.. Техника бега на средние и длинные дистанции;
старт, бег по дистанции, прохождение поворотов (работа рук,
стопы), финишный бросок. Длительный кросс до 15-20 минут
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 2. Совершенствование техники
длительного бега во время кросса до 15-20 минут

Содержание учебного материала:
Техника разбега, отталкивание, полет, приземление; способы
прыжков в длину: («согнув ноги», «прогнувшись», «ножницы»).
Специальные упражнения прыгуна (многоскоки, ускорения,
83аховые упражнения для рук и ног), ОФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 3. Специальные упражнения прыгуна
(многоскоки, ускорения, 83аховые упражнения для рук и ног),
ОФП
Содержание учебного материала:
Техника передачи эстафетной палочки, специальные упражнения
бегуна, оздоровительный бег
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Выполнение эстафетного бега 4х100,
челночного бега

5
1
-

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

1
-

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

1
1
-

1
1

ОК 8
У1 У2
З 2 З3
ПК2.5 ОК 8
У1 У2
З 2 З3

Тема 2.5.
Выполнение
контрольных
нормативов в беге
и прыжках

Раздел 3. Волейбол
Тема 3.1. Стойки
игрока и
перемещения.
Общая
физическая
подготовка
(ОФП)
.

Тема 3.2. Приемы
и передачи мяча
снизу и сверху
двумя руками.
ОФП

Тема 3.3. Нижняя
прямая и боковая
подача. ОФП

Содержание учебного материала:
Выполнение контрольных нормативов в беге 30 м, 60 м, 100 м, 400 м,
500 м (д), 1000 м (ю), 2000 м (д), 3000 м(ю); прыжок в длину с места,
с разбега способом «согнув ноги», бег на выносливость (по
семестрам)
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 5. Выполнение контрольных нормативов в
беге, прыжок в длину с места, с разбега способом «согнув ноги», бег
на выносливость (по семестрам)

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

2
Содержание учебного материала
Совершенствование техники перемещения и стойки игрока:
передвижение, ходьба, прыжки (стойка игрока, работа рук и ног
во время перемещений, остановок; основная стойка, перемещение
вперед, назад, вправо, влево). Комплекс упражнений по ОФП.
Перемещение по зонам площадки, выполнение тестов по ОФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 6. Выполнение перемещения по зонам
площадки, выполнение тестов по ОФП. В том числе
самостоятельная работа – 1 час
Содержание учебного материала
Совершенствование техники, приемов и передачи мяча снизу и
сверху двумя руками. Приемы и передачи мяча в парах. Обучение
перекатам в сторону на бедро и спину, блокирование игрока с
мячом. Комплекс упражнений по ОФП.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 7. Выполнение комплекса упражнений по
ОФП
Содержание учебного материала
Совершенствование техники, приемов и передачи мяча снизу и
сверху двумя руками, подача по зонам. ОФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 8.
Выполнение упражнений на

18
2

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

2
-

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

2
2

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

Тема 3.4. Верхняя
прямая подача.
ОФП

Тема 3.5. Тактика
игры в защите и
нападении

Раздел 4.
Баскетбол
Тема 4.1. Стойка
игрока,
перемещения,
остановки,
повороты. ОФП

укрепление мышц кистей, плечевого пояса, брюшного пресса,
мышц ног
Содержание учебного материала
Совершенствование техники верхней прямой подачи (стойка,
работа рук и ног). Комплексы упражнений по ОФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 9.
Выполнение упражнений на
укрепление мышц кистей, плечевого пояса, брюшного пресса,
мышц ног
Содержание учебного материала
Совершенствование тактики игры в защите и нападении (подача в
зону, нападающий удар, блокирование игрока с мячом); знать
тактику игры в защите и нападении; знать технику игры; знать
правила судейства; выполнять приемы передачи мяча; выполнять
нижнюю прямую и боковую, верхнюю прямую подачи; участвовать
в судействе соревнований
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 10. Отработка тактики игры, выполнение
приёмов передачи мяча
Практическое занятие № 11. Передача мяча в парах сверху, снизу;
передача в парах через сетку; подача на результат; подача по зонам.
Игра по упрощённым правилам волейбола. Игра по правилам (по
семестрам)
Практическое занятие № 12. Выполнение передачи мяча в парах
Практическое занятие № 13. Игра по упрощённым правилам
волейбола
Практическое занятие № 14. Игра по правилам (по семестрам)

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

2
2

2
Содержание учебного материала
Совершенствование техники перемещения и стойки игрока:
передвижение, ходьба, прыжки, остановки, повороты (стойка
игрока, работа рук и ног во время перемещений, остановок).
Комплексы упражнений по ОФП.

2
10
2

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

Тема 4.2.
Передачи мяча.
ОФП

Тема 4.3. Ведение
мяча; броски
мяча в корзину (с
места, в
движении,
прыжком). ОФП

Тема 4.4. Техника
штрафных
бросков. ОФП

Тема 4.5. Тактика
игры в защите и
нападении. Игра
по упрощенным

В том числе практических занятий
Практическое занятие № 15. Выполнение упражнений для
укрепления мышц плечевого пояса, ног
Содержание учебного материала
Совершенствование техники передачи мяча двумя руками от груди;
передача мяча двумя руками сверху; передача мяча двумя руками
снизу; передача мяча одной рукой от плеча; передача одной рукой от
головы или сверху; передача одной рукой «крюком»; передача одной
рукой снизу; передача одной рукой сбоку. Скрытая передача мяча за
спиной. Выполнение упражнений на месте и в движении.
Комплексы упражнений по ОФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 16. Выполнение упражнений для развития
скоростно-силовых и координационных способностей, упражнения
для развития верхнего плечевого пояса.
Содержание учебного материала
Ведение с высоким и низким отскоком; со зрительным и без
зрительного контроля; обводка соперника с изменением высоты
отскока; с изменением направления, с изменением скорости; с
поворотом и переводом мяча. Броски в корзину после ведения,
броски с места, прыжком. ОФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 17. Выполнение упражнений для
укрепления мышц кистей, плечевого пояса, ног, брюшного пресса
Содержание учебного материала
Совершенствование техники штрафных бросков: подготовка к
броску; бросок (техника работы рук и ног). ОФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 18 Выполнение упражнений для
укрепления мышц кистей, плечевого пояса, ног
Содержание учебного материала
Техника защиты: техника передвижений (ходьба, бег, прыжки,
остановки, повороты). Техника овладения мячом и противодействие
(выбивание, отбивание, накрывание, перехват, вырывание, взятие

2
2

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

2
2

2
-

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

2
2

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

правилам
баскетбола. Игра
по правилам

отскока). Тактика нападения: индивидуальные (действия игрока с
мячом и без мяча), групповые (взаимодействие двух и трех игроков),
командные действия (позиционное и стремительное нападение)
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 19. Игра по упрощенным правилам
баскетбола
Практическое занятие № 20. Игра по правилам
Промежуточная аттестация в форме зачета
Всего

1
1
2
36

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного зала,
тренажерного зала, открытого стадиона широкого профиля с элементами полосы
препятствий.
Оборудование:
Спортивный зал
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный тренировочный, щит
баскетбольный навесной, ворота, трансформируемые для гандбола и минифутбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота складные для флорбола и подвижных
игр (комплект), табло игровое (электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч
баскетбольный №7 для соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный
№4 массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для соревнований,
насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка для хранения мячей, конус
игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов гимнастических
№2, модуль гимнастический многофункциональный, мостик гимнастический подкидной,
бревно гимнастическое напольное, кронштейн навесной для канатов, канат для лазания
5м. (со страховочным устройством), перекладина гимнастическая пристенная, коврик
гимнастический, палка гимнастическая №3, обруч гимнастический №2, скакалка
гимнастическая. Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска
наклонная», горка атлетическая, комплект гантелей обрезиненных, эспандер
универсальный, лестница координационная (12 ступеней), комплект медболов №3
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Лыжный спорт
Комплекты лыж
Стеллаж для хранения лыж
Спортивные игры
Наборы мячей для спортивных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста – пьедестал, весы напольные, сантиметр мерный, комплект
для соревнований №1, аппаратура для музыкального сопровождения, персональный
компьютер (ведение мониторингов и иных документов)
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
- стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, решетка для места приземления, указатель
расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длину и тройного
прыжка, турник уличный, брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий, ворота
футбольные, сетки для футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей,
колодки стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки
красные и белые, палочки эстафетные, круг для метания ядра, указатели дальности
метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55 м, нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш»,
«Поворот», рулетка металлическая, мерный шнур, секундомеры.
Оборудование стадиона широкого профиля:
Наименование

Количество длина

ширина

Тип

3
4

5
6
7

Поле для минифутбола
со
стационарными
футбольными
воротами
Площадка для игры
в
волейбол
со
стационарными
стойками
Круговая беговая
дорожка
Сектор
для
прыжков в длину

покрытия
Песчаный
газон

40 м

30 м

18 м

9м

Песчаный
газон

400 м

3м

Песчаное

Зона
для 2 м
разбега-20м,
яма
для
приземления6м

Полоса
1
препятствий
Сектор для метания 1
гранаты
Полоса для бега на 1
короткие
дистанции

50 м

4м

80 м

4м

100м

3м

Зона
для
разбегаземля,
яма
для
приземленияпесок.
Травяной
газон
Песчаный
газон
Песчаный
газон

Результаты
Критерии оценки
обучения
У1 - использовать Оценка «5» ставится, если студент: 1) полно и
физкультурноаргументировано отвечает по содержанию задания;
оздоровительную 2) обнаруживает понимание материала, может
деятельность для обосновать свои суждения, применить знания на
укрепления
практике 3) излагает материал последовательно и
здоровья,
правильно.
достижения
Оценка «4» ставится, если студент дает ответ,
жизненных и
удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
профессиональны оценки «5», но допускает 1-2 ошибки
х целей;
Оценка «3» ставится, если студент обнаруживает
У 2 - применять знание и понимание основных положений данного
рациональные
задания, но: 1) излагает материал неполно и
приемы
допускает неточности 2) излагает материал
двигательных
непоследовательно и допускает ошибки.
функций в
Оценка «2» ставится, если студент обнаруживает
профессиональной незнание ответа, беспорядочно и неуверенно
деятельности;
излагает материал.
З1 - роль
Оценка «5»: 91% - 100% правильных ответов;
физической
Оценка «4 »: 70% - 90%;
культуры в
Оценка «3»: 50% - 69%;
общекультурном,
Оценка «2»: менее 50%.
профессионально Оценка «5»:
м и социальном
- студент имеет спортивную форму, выполняет все
развитии
требования по технике безопасности, соблюдает
человека;
гигиенические требования и охрану труда при
З2 - основы
выполнении физических упражнений;
здорового образа - студент, имеющий выраженные отклонения в
жизни;
состоянии здоровья, при этом стойко мотивирован к
З3 - условия
занятиям физическими упражнениями. Есть
профессиональной существенные положительные изменения в
деятельности и
физических возможностях обучающихся, которые
зоны риска
замечены преподавателем;
физического
- студент постоянно на занятиях демонстрирует
здоровья для
существенные сдвиги в формировании навыков,
специальности;
умений и в развитии физических или моральноволевых качеств в течение полугодия, года;
- студент успешно сдаёт или подтверждает все
требуемые на занятиях нормативы по физической
культуре, для своего возраста;
- студент выполняет все теоретические или иные
задания учителя, овладел доступными ему навыками
самостоятельных занятий, оказания посильной
помощи в судействе соревнований или организации
спортивных мероприятий, а также необходимыми
навыками и теоретическими и практическими

Формы и
методы оценки
- устный опрос;

- тестирование
Упражнения,
направленные
на:
оценку степени
овладения
двигательными
умениями и
навыками,
способами
физкультурнооздоровительно
й деятельности;
- сдвиги в
физической
подготовленност
и,
складывающиес
я обычно из
показателей
развития
основных
физических
способностей:

знаниями в области физической культуры.
Оценка «4»:
- студент имеет спортивную форму, выполняет
требования техники безопасности, соблюдает
гигиенические требования и охрану труда при
выполнении физических упражнений;
- студент, имеющий выраженные отклонения в
состоянии здоровья, при этом мотивирован к
занятиям физическими упражнениями. Есть
положительные изменения в физических
возможностях, которые замечены преподавателем;
- студент постоянно демонстрирует существенные
сдвиги в формировании качеств, умений и в
развитии физических и морально-волевых качеств в
течение четверти, полугодия, года, успешно сдаёт
или подтверждает 80% всех требуемых на занятиях
нормативов по физической культуре для своего
возраста;
- студент выполняет все теоретические и другие
задания преподавателя, овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий, оказания
посильной помощи в судействе или организации
занятия, а также необходимыми теоретическими и
практическими знаниями в области физической
культуры.
Оценка «3»:
- студент выполняет все требования по технике
безопасности и правила повеления в спортивном
зале и на стадионе, соблюдает гигиенические
требования;
- студент, имеющий выраженные отклонения в
состоянии здоровья, при этом старателен,
мотивирован к занятиям физическими
упражнениями, есть незначительные, но
положительные изменения в физических
возможностях, которые могут быть замечены
преподавателем;
- студент продемонстрировал несущественные
сдвиги в формировании навыков, умений в развитии
физических и морально-волевых качеств в течение
четверти, полугодия;
- студент частично выполняет все теоретические
задания преподавателя, овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий, необходимыми
теоретическими и практическими в области
физической культуры.
Оценка «2» :
- студенты не имеет спортивную форму,
соответствующую погодным условиям и видам
спортивных занятий или урока, не выполняет
требования техники безопасности;
- студент, не имеющий выраженных отклонений в
состоянии здоровья, при этом не имеющий стойкой

мотивации к занятиям физическими упражнениями,
нет положительных изменений в физических
возможностях обучающегося, которые должны быть
замечены преподавателем;
- студент не продемонстрировал существенных
сдвигов в формировании навыков, умений в
развитии морально-волевых или физических
качеств;
- студент не выполняет теоретические или иные
задания преподавателя, не овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий, необходимыми
теоретическими и практическими знаниями в
области физической культуры.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОЦЕНКИ
УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ
№
П/
П
1

Физическ
ие
способно
сти
Скоростн
ые
Координа
ционные
Скоростн
осиловые
Выносли
вость

Контрольное Возра
упражнение ст,
(тест)
Лет.
Бег 30 м
(сек)
Челночный
бег 3x10 м
(сек)
Прыжки в
длину с
места (см.)

6минутный
бег (м.)

16
17
16
17
16
17

Оценка
5
4,4 и
выше
4,3
7,3 и
выше
7,2

5,1-4,8

230 и
выше
240

195210

1500 и
выше
1500

17
5

Гибкость

Силовые

16
17

Юноши
4

15 и
выше
15

11 и
выше
12

5,0-4,7
8,0-7,7
7,9-7,5

205220
13001400
13001400
9-12
9-12

8-9
9-10

Девушки
4

5,2 и
Ниже
5,2
8,2 и
ниже
8,1

4,8 и
Выше
4,8
8,4 и
выше
8,4

5,9-5,3

180 и
ниже
190

210 и
выше
210

170-190
170-190

160 и
ниже
160

1100
и
ниже
1100

1300
и
выше

10501200

900 и
ниже

10501200
12-14

900

5и
ниже
5

1300
20 и
выше
20

4и
ниже
4

18 и
выше
18

5,9-5,3
9,3-8,7
9,3-8,7

12-14

13-15
13-15

3
6,1 и
Ниже
6,1
9,7 и
ниже
9,6

7и
ниже
7

6и
ниже
6

лежа,
количество
раз
(девушки)
ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЮНОШЕЙ
ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
№
Тесты
п/п
1 Бег 3000 м (мин, сек.)
2 Приседание на одной ноге с опорой о стену (колво раз на каждой ноге)
3 Прыжок в длину с места (см.)
4 Бросок набивного мяча 2 кг из-за головы (м.)
5 Силовой тест – подтягивание на высокой
перекладине (кол-во раз)
6 Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях
(кол-во раз)
7 Координационный тест – челночный бег 3x10 м
(сек)
8 Поднимание ног в висе до касания перекладины
(кол-во раз)
9 Гимнастический комплекс упражнений:
- утренней гимнастики;
- производственной гимнастики;
- релаксационной гимнастики
(из 10 баллов)

Оценка в баллах
5
4
12,30
14,00
10
8

3
б/вр
5

230
9,5
13

210
7.5
11

190
6,5
8

7,3

8,0

8,3

до 9

до 8

до 7,5

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего профессионального образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.05 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск,2026г.

Программа учебной дисциплины СГ . 05 Основы бережливого производства разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии СПО
23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин»
Организация – разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики: Вторушина Э. А., зам. директора по НМР

Рассмотрено на заседании ПЦК общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 26.06.2026г

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «СГ.05 «ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ. 05 Основы бережливого производства» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных
и строительных машин»
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих
компетенций ОК 07 (возможно частичное участие дисциплины в формировании ОК 01,
ОК 03, ОК 04).
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Цель – формирование знаний концептуальных основ бережливого производства и
умений применения инструментов бережливого производства для решения задач
профессиональной деятельности.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 07
(ОК 01, ОК 03,
ОК 04)
ПК…

ПК 1.1.
ПК 1.3.
ПК 2.4.

Уметь:
- осуществлять профессиональную
деятельность с соблюдением
принципов бережливого
производства;
- моделировать производственный
процесс и строить карту потока
создания ценности;
- применять методы диагностики
потерь и устранять потери в
процессах;
- применять ключевые инструменты
анализа и решения проблем,
оценивать затраты на
несоответствие;
- организовывать работу коллектива
и команды в рамках реализации
проектов по улучшениям;
- применять инструменты бережливого
производства в соответствии со
спецификой бизнес-процессов
организации/производства

Знать:
- принципы и концепцию
бережливого производства;
- основы картирования потока
создания ценности (создание
карт целевого, идеального и
текущего состояния потока
создания ценности);
- методы выявления, анализа и
решения проблем производства;
- инструменты бережливого
производства;
- принципы организации
взаимодействия в цепочке
процесса;
- виды потерь и методы их
устранения;
- современные технологии
повышения производительности
труда;
- технологии внедрения
улучшений производственного
процесса;
- систему подачи предложений
по улучшению в области
повышения эффективности труда
Проверять техническое состояние дорожных, строительных и лесных
машин.
Проводить ежесменное и периодическое техническое обслуживание.
Выполнять дорожно-строительные работы, соблюдая технические
требования и безопасность производства.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа*
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Коды
Объем, акад. ч., компетенций,
в т. ч. в форме формированию
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся практической
которых
разделов и тем
подготовки,
способствует
акад. ч.
элемент
программы
ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА
36
ОК 07
Раздел 1 Бережливое производство: основные понятия, принципы, методология, проблематизация
14
Тема 1.1
Содержание учебного материала
6
ОК 07
Основные
Цели, задачи учебной дисциплины «Основы бережливого производства». Области
4
понятия и
применения бережливого производства (БП). История создания моделей бережливого
методология
производства. Преимущества и недостатки БП. Серия ГОСТ Р «Бережливое
бережливого
производство». Примеры внедрения бережливого производства (Госкорпорация
производства "Росатом", ПАО "КАМАЗ", "Группа ГАЗ", ОАО "РЖД", Госкорпорация "Ростех", ПАО
"Сбербанк России")9
В том числе практических занятий
2
Практическое занятие № 1. Фабрика процессов как эффективный способ обучения
оптимизации производственного процесса (деловая имитационная игра)
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с основными информационными источниками. Основные принципы БП в
профессиональной деятельности (области применения и конкурентные преимущества
использования)
Тема 1.2
Содержание учебного материала
4
ОК 07
Принципы и
(ОК
03)
Целеполагание в концепции БП. Принципы БП. Поток создания ценности. Цели
2
концепция
ПК…
применения карт потоков. Уровни потока создания ценности. Виды и принципы
системы БП.
картирования процесса. Этапы проведения картирования. Инструменты картирования
Картирование потока создания ценности. Карта целевого, идеального и текущего состояния потока
потока создания создания ценности. Типичные ошибки при картировании

Примеры внедрения бережливого производства рассматриваются выборочно на усмотрение образовательной организации

Коды
Объем, акад. ч., компетенций,
в т. ч. в форме формированию
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся практической
которых
разделов и тем
подготовки,
способствует
акад. ч.
элемент
программы
ценности.
В том числе практических занятий
2
Потери и
Практическое занятие № 2. Понятие и этапы бережливого проекта. Разработка паспорта
действия,
учебного проекта на выбранную тематику. Картирование потока создания ценностей в
добавляющие соответствии с предложенным алгоритмом10
ценность
Самостоятельная работа обучающихся
Разработка анкеты для оценки ценности результата деятельности (услуги/продукта)
глазами заказчика
Тема 1.3
Содержание учебного материала
4
ОК 07
Методы решения Проблемно-ориентированное мышление. Определение и формулирование проблемы.
(ОК 01)
2
проблем
Определение ключевых причин возникновения проблемы. Технологии анализа проблем.
Квалификация видов потерь по системе 3М. Источники потерь и способы их устранения
В том числе практических занятий
2
Практическое занятие № 3. Выбор инструментов решения проблемы в рамках
реализуемого учебного проекта по результатам картирования (Техника 4W+2H +
декомпозиция проблемы, изучение причин возникновения, разработка корректирующих
действий)
Самостоятельная работа обучающихся
Построение диаграммы Исикавы (причинно-следственная диаграмма) по актуальной
проблеме профессиональной деятельности (варианты: диаграмма Парето, «диаграмма
перемещений», «пирамида проблем», «дерево целей», «дерево проблем», интеллекткарты)11
Раздел 2 Реализация принципов бережливого производства в профессиональной деятельности
20
Тема 2.1
Содержание учебного материала
8

10
11

Алгоритм может быть адаптирован с учетом особенностей и специфики вида профессиональной деятельности
Выбор инструментов построения причинно-следственной диаграммы осуществляется на усмотрение образовательной организации

Коды
Объем, акад. ч., компетенций,
в т. ч. в форме формированию
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся практической
которых
разделов и тем
подготовки,
способствует
акад. ч.
элемент
программы
Методы и
Основные инструменты БП (области применения, адаптация под вид профессиональной
2
ОК 07
инструменты деятельности): стандартизированная работа, система рационализации рабочего места (5S),
ПК…
бережливого
методика всеобщего обслуживания оборудования (ТРМ), методика быстрой переналадки
производства (SMED), методика защиты от непреднамеренных ошибок (Poka-yoke), методика
непрерывного улучшения (кайдзен), встроенное качество, метод организации производства
«точно в срок» (канбан)
В том числе практических занятий
6
Практическое занятие № 4. Применение инструментов бережливого производства в
учебном проекте. Система рационализации рабочего места (5S) в соответствии со
спецификой и профессиональной направленностью
Самостоятельная работа обучающихся
Методики всеобщего обслуживания оборудования (ТРМ), быстрой переналадки (SMED)
и организации производства «точно в срок» (канбан) для решения проблем, выявленных
в рамках реализуемого учебного проекта12
Содержание учебного материала
4
ОК 07
(ОК 03)
Модель внедрения БП. Целеполагание в бережливой организации. Организационная
2
ПК…
структура в концепции БП. Ключевые показатели эффективности работы. Производственная
Тема 2.2
культура на рабочем месте. Типичные ошибки применения методов БП
Внедрение
методов
В том числе практических занятий
2
бережливого
Практическое занятие № 5. Определение моделей внедрения бережливого производства.
производства Варианты внедрения БП с использованием метода диагностики скрытых потерь
Самостоятельная работа обучающихся
Анализ типичных ошибок применения методов БП с учетом профиля деятельности.
Тема 2.3
Содержание учебного материала
4
ОК 07

Выбор изучения инструментов БП осуществляется на усмотрение образовательной организации

Коды
Объем, акад. ч., компетенций,
в т. ч. в форме формированию
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся практической
которых
разделов и тем
подготовки,
способствует
акад. ч.
элемент
программы
Технологии
Лидерство как новый тип производственных отношений. Вовлечение персонала в БП,
2
(ОК 04)
лидерства,
организация работы с производственными инициативами и предложениями по
ПК…
вовлечения и улучшениям. Технологии мотивации и стимулирование качества. Квалификация
мотивации
персонала и обучение
персонала
В том числе практических занятий
2
Практическое занятие № 6. Применение методов мотивации персонала в рамках учебного
проекта
Самостоятельная работа обучающихся
Анализ практик эффективного использования человеческого потенциала
Защита проектов Презентация и защита итогового бережливого проекта по выбранной тематике 13
4
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:

2
36

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет, оснащенный
- оборудованием:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
стенды;
- техническими средствами обучения:
компьютер (ноутбук) с лицензионным программным обеспечением (рабочее место
преподавателя);
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Давыдова, Н.С. Основы бережливого производства: учебник для студентов
учреждений сред. проф. образования / Н.С. Давыдова, Ю.А. Гуськова, Е.С.
Куликова, М.Г. Некрасова, Д.А. Попов, О.В. Ракшина, С.Л. Чуйкова, Е.А.
Шашенкова. Под ред. Е.А. Шашенковой, Н.С. Давыдовой. – М.: Издательский
центр «Академия», 2023 г. – 320 с. ISBN 978-5-0054-0975-1
2. Зинчик, Н. С. Бережливое производство: учебник / Н. С. Зинчик, О. В. Кадырова,
Ю. И. Растова. — Москва: КноРус, 2024. — 296 с. — ISBN 978-5-406-12699-8.
3. Курамшина, А.В. Основы бережливого производства: учебник / А.В. Курамшина,
Е.В. Попова. — Москва: КНОРУС, 2024. — 200 с. (Среднее профессиональное
образование). ISBN 978-5-406-12476-5
3.2.2. Электронные издания
1. Бродецкий, Г. Л. Управление запасами: многофакторная оптимизация процесса
поставок: учебник для среднего профессионального образования / Г. Л. Бродецкий,
В. Д. Герами, А. В. Колик, И. Г. Шидловский. — Москва: Издательство Юрайт,
2023. — 322 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10776-0. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/517345
2. Бурнашева, Э. П. Основы бережливого производства / Э. П. Бурнашева. — 3-е изд.,
стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2024. — 76 с. — ISBN 978-5-507-48836-0. —
Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/364793
3. Вершинин, О. Как помогает бережливое производство и для какого бизнеса
подходит /О. Верщинин. – Текст: электронный // Интернет-портал – ООО
«НЕЙРОС». Санкт-Петербург, 2024— URL: https://neiros.ru/blog/management/kakberezhlivoe-proizvodstvo-pomozhet-i-dlya-kakogo-biznesa-podoydet/

4. Киселев, А.А. Принятие управленческих решений: учебник / А.А. Киселев. —
Москва: КноРус, 2021. — 169 с. — ISBN 978-5-406-07898-3. — URL:
https://book.ru/book/938341
5. Клюев, А. В. Бережливое производство: учебное пособие для СПО / А. В. Клюев;
под редакцией И. В. Ершовой. 3-е изд. — Саратов, Екатеринбург:
Профобразование, Уральский федеральный университет, 2024. — 87 c. — ISBN
978-5-4488-0447-2, 978-5-7996-2900-7. — Текст: электронный // Цифровой
образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. — URL:
https://www.iprbookshop.ru/139518.html
6. Симонова, М. В. Экономика труда: учебник для среднего профессионального
образования / М. В. Симонова [и др.]; под общей редакцией М. В. Симоновой. —
Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 259 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-13411-7 —Текст: электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/519424
7. Староверова, К. О. Основы бережливого производства: учебное пособие для
среднего профессионального образования / К. О. Староверова. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 74 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-16473-2. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/544921
8. Шмелёва, А.Н. Методы бережливого производства: учебно-методическое пособие /
А.Н. Шмелёва. — Москва: РТУ МИРЭА, 2021. — 38 с. — Текст: электронный //
Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/171543
3.2.3. Дополнительные источники
1. Виниченко, В. А. Бережливое производство: учебное пособие / В. А. Виниченко. –
Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2020. – 100 с. – ISBN 978-5-7782-4328-6. – Текст:
электронный. – URL: https://znanium.com/catalog/product/1869254
2. Вэйдер, М. Инструменты бережливого производства: Мини-руководство по
внедрению методик бережливого производства: справочник / М. Вэйдер // Москва:
Альпина Паблишер, 2020. - 125 с.
3. ГОСТ Р 56407-2023. Бережливое производство. Основные инструменты и методы
их применения: утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства
по техническому регулированию и метрологии от 30 октября 2023 г. N 1292-ст:
дата введения 2024-02-01. — Москва: Гост Ассистент. — 16 с.— URL:
https://gostassistent.ru/doc/7cfeecc4-ac82-4555-af8f-7e0394244343
4. ГОСТ Р 56020-2020. Национальный стандарт Российской Федерации. Бережливое
производство. Основные положения и словарь: утвержден и введен в действие
Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии
от 19 августа 2020 г. N 513-ст: дата введения 2021-08-01. — Москва: Гост
Ассистент. — 20 с.— URL: https://gostassistent.ru/doc/9bdeb20e-11f9-4ed2-9e1f031cbccc3081
5. Развитие бережливых производственных систем в России: новые методы и модели:
монография / Ю. П. Адлер, Э. В. Кондратьев, Н. А. Гудз [и др.]; под редакцией Ю.
П. Адлера, Э. В. Кондратьева. — Москва: Академический Проект, 2020. — 207 с.
— ISBN 978-5-8291-2910-1. — Текст: электронный // Лань: электроннобиблиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/132255

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
- принципы и концепцию
- демонстрирует системные знания об
Тестирование.
бережливого производства
принципах становления и развития
Устный опрос.
бережливого производства;
Наблюдение за ходом
- формулирует основные понятия
выполнения
бережливого производства;
практических работ.
- поясняет содержание принципов
Оценка решений
бережливого
производства
в ситуационных задач и
соответствии
с
направленностью
выполнения
профессиональной деятельности
проектной работы.
Промежуточная
- основы картирования
- описывает основные подходы к
аттестация.
потока создания ценности
картированию потока создания ценности
(создание карт целевого,
- владеет основными понятиями для
идеального и текущего
картирования процесса
состояния потока создания
- составляет карты целевого, идеального
ценности)
и текущего состояния потока создания
ценности
- демонстрирует системные знания о
действиях, добавляющие ценности и
уменьшающих потери
- методы выявления,
владеет
основными
методами
анализа и решения проблем выявления и анализа проблем
производства
- формулирует перечень необходимых
шагов/действий для решения проблем
- инструменты бережливого - демонстрирует системные знания об
производства
инструментах
бережливого
производства
и
областях
его
применения;
- оперирует знаниями при выборе
инструментов
для
решения
производственной задачи, приводит
теоретическое
обоснование
потенциальной пользы и рисков
- принципы организации
- демонстрирует знания при анализе в
взаимодействия в цепочке
цепочке процесса
процесса
описывает
последовательность
организационных
действий
для
улучшения процесса
- виды потерь и методы их
- демонстрирует знания по типизации
устранения
производственных потерь и причинах их
возникновения
- современные технологии
- демонстрирует системные знания о
повышения
ключевые показатели эффективности
производительности труда
бережливого производства

Результаты обучения
- технологии внедрения
улучшений
производственного
процесса

Критерии оценки
владеет
основными
понятиями
реинжиниринга и демонстрирует знания
инструментов процесса преобразований
- описывает основные подходы к
технологии
мотивации
персонала,
принципы и методики вовлечения
персонал в процесс непрерывных
улучшений
- формулирует перечень необходимых
шагов для подачи предложений по
улучшениям

Методы оценки

- систему подачи
предложений по
улучшению в области
повышения эффективности
труда
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
- осуществлять
- демонстрирует понимание способов
Кейс-метод.
профессиональную
реализации принципов бережливого
Деловая игра.
деятельность с
производства
в
профессиональной
Оценка решений
соблюдением принципов
деятельности
при
решении ситуационных задач.
бережливого производства
производственных задач
Выполнение и защита
проектной работы.
- моделировать
- демонстрирует навык картирования
Промежуточная
производственный процесс потока создания ценности
аттестация.
и строить карту потока
- выбирает средства и методы
создания ценности
моделирования и описания процесса
- применять методы
- демонстрирует умение выявлять,
диагностики потерь и
диагностировать и устранять потери в
устранять потери в
процессах
процессах
- применять ключевые
- осуществляет и аргументирует выбор
инструменты анализа и
инструментов диагностики проблем
решения проблем,
- оценивает «цену» производственной
оценивать затраты на
ошибки и определяет возможность для
несоответствие
корректирующих действий
- предлагает алгоритм решения с учетом
имеющихся ресурсов и ограничений
- организовывать работу
- демонстрирует умение организовывать
коллектива и команды в
работу коллектива и команды в рамках
рамках реализации проектов реализации проектов по улучшениям
по улучшениям
- применять инструменты
- демонстрирует умение выбора и
бережливого производства в
применения инструментов бережливого
соответствии со спецификой производства
в
заданных
бизнес-процессов
производственных условиях
организации/производства
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.06 «ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск, 2026

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 23.01.06. «Машинист дорожных и строительных машин».
Разработчик:
Грицких Анна Александровна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»

Рассмотрено на заседании ПЦК общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 26.06.2026

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………...
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………….
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ……………………………………….
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………………………...
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП…..
1.
2.
3.
4.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.06 «ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.2. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
Цели изучения курса «Основы финансовой грамотности»:
•
приобретение знаний о существующих в России финансовых институтах и
финансовых продуктах, а также о способах получения информации об этих продуктах и
институтах из различных источников;
•
развитие умения использовать полученную информацию в процессе принятия
решений о сохранении и накоплении денежных средств семьи, при оценке финансовых
рисков, при сравнении преимуществ и недостатков различных финансовых услуг в
процессе выбора;
•
расширение представлений о таких способах повышения благосостояния, как
инвестирование денежных средств, использование пенсионных фондов, создание
собственного бизнеса.
В результате освоения программы обучающийся должен уметь и знать:
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 03

У1 - применять
теоретические знания по
финансовой грамотности для
практической деятельности и
повседневной жизни;
У2- уметь выполнять
несложные практические
задания по анализу состояния
личных финансов;
У3 уметь характеризовать
экономику семьи;
анализировать структуру
семейного бюджета;
У4уметь формулировать
финансовые цели,
предварительно оценивать их
достижимость;
У5 уметь грамотно
обращаться с деньгами в
повседневной жизни;
У 6уметь рассчитывать
процентные ставки по
кредиту;
У7 уметь применять правовые
нормы по защите прав
потребителей финансовых
услуг;

З1 знать экономические
явления и процессы
общественной жизни;
З2 структуру семейного
бюджета и экономику семьи.
З3 знать практическое
назначение основных
элементов банковской
системы;
З4 знать виды кредитов и
сферу их использования.
З5 виды платежных средств.
З6 страхование и его виды.
З7 налоги (понятие, виды
налогов, налоговые вычеты,
налоговая декларация).
З8 правовые нормы для
защиты прав потребителей
финансовых услуг.
З9 признаки мошенничества
на финансовом рынке в
отношении физических лиц.

У8уметь выявлять признаки
мошенничества на
финансовом рынке в
отношении физических лиц.
ПК 1.4. Выполнять работы по подготовке к постановке и снятию с различных видов
хранения
ПК 2.2. Осуществлять технологическую настройку систем и регулировку рабочих
органов.
ПК 2.5. Оформлять техническую и отчетную документацию.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем
Объем образовательной программы
в том числе:
теоретическое обучение
в т.ч. самостоятельная работа
практические занятия

Объем часов
36
36
36
2
10

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Конструктор карьеры»
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
разделов и тем
обучающихся

1
2
Раздел 1. Банковская, налоговая и страховая системы.
Тема 1. Банки: чем они
Содержание учебного материала
могут быть полезны
4Банковская система России. Текущие счета и банковские
карты.
Кредиты: когда их брать и как оценить. Условия и
способы получения кредитов. Виды кредитов. Прочие
услуги банков.
Практическое занятие № 1. Сберегательные вклады:
как они работают и как сделать выбор.
Тема 2. Фондовый и
Содержание учебного материала
валютный рынки: как их
использовать для роста
Риск и доходность.
доходов
Облигации. Акции.
Как работает фондовая биржа, и кто может на ней
торговать. Рынок Форекс.
Тема 3. Страхование:
что и как надо
страховать, чтобы не
попасть в беду

Содержание учебного материала
Страхование имущества: как это работает.
Страхование здоровья и жизни.
Обязательное пенсионное страхование. Добровольное
пенсионное обеспечение.
Практическое занятие № 2. Как работает региональное
отделение Пенсионного фонда РФ. Учебная экскурсия.

Объем
в часах

3
Уровень освоения
1

24
8
4

Уровень освоения

Уровень освоения
1

6
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК-3,
У1, У2, У5, У
З1, З3,З5
ПК 1.4.

ОК-1, ОК-2, ОК10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9
ПК 1.4, ПК 2.2,
ПК 2.5
ОК-1, ОК-2, ОК-3,
ОК-5, ОК-9, ОК11
У4,У6,У7
З4,З6,З8
ПК 2.2

Самостоятельная работа № 1. Как обеспечить свою
старость. Проверочная работа к модулю.
Тема 4. Налоги: почему Содержание учебного материала
их надо платить и чем
Налоги: почему их надо платить и чем грозит неуплата.
грозит неуплата
Практическое занятие № 3. Зачем нужны налоги, и
какие виды налогов существуют.
Подача налоговой декларации.
Раздел 2. Предпринимательская деятельность и риски в сфере денег.
Тема 5. Собственный
Содержание учебного материала
бизнес: как создать и не
Чем предпринимательская деятельность отличается от
потерять
работы по найму.
Что такое успешная компания. Создание собственной
компании: шаг за шагом.
Финансовые механизмы работы фирмы.
Взаимоотношения работодателя и сотрудников.
Эффективность компании, банкротство и безработица.
Тема 6. Риски в мире
денег: как защититься от
разорения
Дифференцированный
зачет

Практическое занятие № 4. Написание бизнес-плана.
Содержание учебного материала
Практическое занятие № 5. Учимся оценивать и
контролировать риски своих сбережений.
Итоговая контрольная работа

Уровень освоения
1
2

6
4
2

Уровень освоения
1

12
8
2

Уровень освоения
2

2
4
2
2
36

ОК-1, ОК-2, ОК-9,
ОК-10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9 ПК 1.4, ПК
2.2, ПК 2.5
ОК-1, ОК-2, ОК10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9
ПК 1.4, ПК 2.2

ОК-1, ОК-2, ОК10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины должно быть предусмотрено
специальное помещение: учебная аудитория для проведения занятий всех видов,
предусмотренных образовательной программой, в том числе групповых и
индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также
для самостоятельной работы, оснащенная оборудованием, техническими средствами
обучения и материалами.
Оборудование кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методической документации;
- технические средства обучения (проектор, экран)
Помещения для самостоятельной работы обучающихся должны быть оснащены
компьютерной техникой с возможностью подключения к информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную
информационно-образовательную среду образовательной организации (при наличии).
Перечень оборудования не является окончательным и может изменяться в
соответствии с особенностями образовательной организации. Например, возможно
дополнительное оснащение принтером или иными техническими средствами.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
дополнительной литературы

изданий,

Интернет-ресурсов,

Основная литература
1.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: учебная программа. СПО. М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому поведению».)
2.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: материалы для обучающихся. СПО.
М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому поведению».)
3.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: методические рекомендации для
преподавателя. СПО. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому
поведению».)
4.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: контрольно-измерительные
материалы. СПО. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому
поведению».)
Дополнительная литература
1.
Банковские услуги и отношения людей с банками: курс лекций
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fmc.hse.ru/ bezdudnivideo
2.
Всё о будущей пенсии для учёбы и жизни [Электронный ре
сурс]. Режим доступа: http://www.pfrf.ru/files/id/press_center/pr/ uchebnik/SchoolBook
2018 1 .pdf
3.
Гвозденко А.А. Страхование: учебник. М.: Велби; Проспект, 2006. 464 с.
4.
Кошелева Т.Н. Основы предпринимательской деятельности. СПб.: Изд-во
СПбАУЭ, 2009. 226 с.
5.
Рекомендации по заполнению справок о доходах, расходах, об имуществе и
обязательствах имущественного характера, представляемых в Банк России [Электронный
ресурс]. Режим доступа: http://www.cbr.ru/statichtml/file/25510/mintrud. pdf
6.
Романова И.Б., Айнуллова Д.Г. Налоги и налогообложение: теория и
практика
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://
window.edu.ru/resource/473/74473/files/ulstu201 1 -28.pdf

7.
Рынок ценных бумаг: учебник для академического бакалавриата / под общ.
ред. Н.И. Берзона. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2016.
8.
Степанов А.Г., Кутепова КО. Всё о пенсиях. Виды, условия назначения,
размер. М.: Омега-Л, 2014.
9.
Управление персоналом организации: учебник / под ред. А.Я. Кибанова. 3-е
изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2010.
10.
Финансовые пирамиды и финансовое мошенничество: курс лекций
[Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fmc.hse.ru/ vaginvideo
Интернет-ресурсы
1.
https://fira.ru - сервис для проверки предприятий и работы с экономической
статистикой.
2.
https://nalog-nalog.ru - бухгалтерские новости и статьи.
3.
https://npfsberbanka.ru - НПФ «Сбербанк».
4.
http://ru.investing.com - финансовый портал (данные по финансовым рынкам
России).
5.
https://secretmag.ru - журнал «Секрет фирмы».
6.
http://tpprf.ru/ru - Торгово-промышленная палата Российской Федерации.
7.
https://quote.rbc.ru - Финансовый портал «РБК Quote».
8.
http://unionsrussia.ru - Союз профсоюзов России.
9.
http://vip-money.com - сайт компании «Финансовый инвестиционный
консультант».
10.
www.asv.org.ru - Агентство по страхованию вкладов.
11.
www.banki.ru - финансовый информационный портал.
1 2. www.cbr.ru - Центральный банк Российской Федерации.
1 3. www.ffoms.ru - Федеральный фонд ОМС.
14. www.fmc.hse.ru - Федеральный методический центр по финансовой
грамотности системы общего и среднего профессионального образования.
1 5. www.fnpr.ru - Федерация независимых профсоюзов России.
16.
www.gks.ru - Федеральная служба государственной статистики.
17.
www.iblfrussia.org - Международный форум лидеров бизнеса (IBLF Russia).
18.
www.instaforex.com/ru - сайт компании «ИнстаФорекс» - услуги на рынке
Forex.
19.
www.nalog.ru/rn77 - Федеральная налоговая служба (ФНС России).
20.
www.nalogkodeks.ru - журнал «Налоговая политика и практика».
21.
www.o-strahovanie.ru - сайт «Всё о страховании».
22.
www.pfrf.r - Пенсионный фонд Российской Федерации.
23.
www.rbc.ru - информационное агентство «РосБизнесКонсалтинг».
24.
www.sberbank.ru - ПАО «Сбербанк России».
25.
www.siora.ru - Российское агентство поддержки малого и среднего бизнеса.
26.
www.soglasie-npf.ru - НПФ «Согласие-ОПС».
27.
www.vtbnpf.ru - НПФ «ВТБ Пенсионный фонд».
28.
Вашифинансы.рф - Проект Минфина России «Дружи с финансами».
3.3. Организация образовательного процесса
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами, реализуемыми в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса
составляет график учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным
планом и программами – основной документ регулирующий организацию учебного
процесса в колледже.

Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность
одного вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Формы и методы оценки
З1 знать экономические явления
и процессы общественной жизни;
З2 структуру семейного
бюджета и экономику семьи.
З3 знать практическое
назначение основных элементов
банковской системы;
З4 знать виды кредитов и сферу
их использования.
З5 виды платежных средств.
З6 страхование и его виды.
З7 налоги (понятие, виды
налогов, налоговые вычеты,
налоговая декларация).
З8 правовые нормы для
защиты прав потребителей
финансовых услуг.
З9 признаки мошенничества
на финансовом рынке в
отношении физических лиц.

Устный или письменный
ответ:
«5» - ответ полный и
правильный на основании
изученных
теорий;
материал
изложен
в
определенной логической
последовательности,
грамотным языком; ответ
самостоятельный.
«4» - ответ полный и
правильный на основании
изученных
теорий;
материал
изложен
в
определенной логической
последовательности, при
этом допущены две-три
несущественные ошибки,
исправленные
по
требованию преподавателя.
«3» - ответ полный, но при
этом
допущена
существенная ошибка; или
неполный, несвязный.
«2»
при
ответе
обнаружено непонимание
обучающимся основного
содержания
учебного
материала или допущены
существенные
ошибки,
которые обучающийся не
смог
исправить
при

1. Текущий контроль в
форме:
- письменного ответа;
- устного ответа
2.
Промежуточная
аттестация
в
форме
зачета.

наводящих
вопросах
преподавателя.
В
результате
освоения Практическое задание:
дисциплины
обучающийся «5» - 1) работа выполнена
должен уметь:
полностью и правильно,
У1 - применять
сделаны
правильные
теоретические знания по
выводы;
2)
работа
финансовой грамотности для
выполнена по плану с
практической деятельности и
учетом
техники
повседневной жизни;
безопасности.
У2- уметь выполнять несложные «4» - работа выполнена
практические задания по анализу правильно с учетом 2-3
состояния личных финансов;
несущественных ошибок,
У3 уметь характеризовать
исправленных
экономику семьи; анализировать самостоятельно
по
структуру семейного бюджета;
требованию преподавателя.
У4уметь формулировать
«3» - работа выполнена
финансовые цели,
правильно не менее, чем
предварительно оценивать их
наполовину или допущена
достижимость;
существенная ошибка.
У5 уметь грамотно обращаться с «2» - допущены две (или
деньгами в повседневной жизни; более)
существенные
У 6уметь рассчитывать
ошибки в ходе работы,
процентные ставки по кредиту;
которые обучающийся не
У7 уметь применять правовые
может исправить даже с
нормы по защите прав
консультацией
потребителей финансовых услуг; преподавателя.
У8уметь выявлять признаки
мошенничества на финансовом
рынке в отношении физических
лиц.

1. Текущий контроль в
форме:
− защиты практических
заданий.
2. Промежуточная
аттестация в форме зачета

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего профессионального образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.01 СЛЕСАРНОЕ ДЕЛО»
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
23.01.06. «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск 2026г.

Рабочая программа учебное дисциплины ОП. 01 «Слесарное дело» разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта по профессии СПО 23.01.06
«Машинист дорожных и строительных машин».
Организация – разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Вторушина Эрикназ Аваговна, заместитель директора по НМР
Рассмотрено на заседании ПЦК
Технического профиля
Протокол №10 от 1.06.2026

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.01 СЛЕСАРНОЕ ДЕЛО»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина ОП.01 «Слесарное дело» является обязательной частью
общепрофессионального цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин».
Особое значение учебная дисциплина имеет при формировании и развитии
ОК 01–04, ОК 07, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 01–04,
ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1–1.5

Умения
- применять приемы и способы
основных видов слесарных работ;
- применять наиболее
распространенные приспособления и
инструменты

Знания
- основные виды слесарных
работ, инструменты;
- методы практической
обработки материалов

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в т.ч. в форме практической подготовки
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

36
36
ДЗ

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч

1
2
Раздел 1. Охрана труда, техника безопасности и производственная санитария
Тема 1.1. Гигиена
Содержание учебного материала
труда
Основные понятия о гигиене труда. Понятие об утомлении. Значение
правильной рабочей позы. Требования к рабочей одежде.

3
4
2
2

Тема 1.2. Охрана
труда

Содержание учебного материала
Санитарные требования к рабочим помещениям. Производственные
вредности и меры борьбы с ними. Воздействие вибрации и шума на организм
человека. Оказание первой помощи пострадавшим и самопомощи при
травмахВлияние шероховатости поверхностей на работоспособность деталей
В том числе практических занятий

2
2

Раздел 2. Слесарное дело
Тема 2.1.Основы
Содержание учебного материала
технологии
Слесарный инструмент, приспособления и станки
слесарных работ
Плоскостная и пространственная разметка, виды, способы и инструмент
Тема 2.2. Рубка
Содержание учебного материала
и резка металла
Основные способы рубки, разрезания, обрезания и профильного вырезания
деталей из листового материала. Стационарное оборудование для разрезания
металлов.
Требования безопасности при резке металла
В том числе практических занятий

68
4
2
2
12
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01–04, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1–1.5
ОК 01–04, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1–1.5

ОК 01–04, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1–1.5
ОК 01–04, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1–1.5

Практическое занятие 1.Ручная и механическая рубка металла
Практическое занятие 2. Разрезание, обрезание и профильное вырезание
деталей из листового материала
Содержание учебного материала
Основные способы ручной и механической правки и рихтовки металла.
Основные способы гибки металла
В том числе практических занятий
Практическое занятие 3. Ручная и механическая гибка металла
Практическое занятие 4. Ручная и механическая правка и рихтовка металла.

12
2
2
8
4
4

ОК 01–04, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1–1.5

Содержание учебного материала
Основные способы ручной и механической разрезки и распиловки металла.
Основные способы ручного и механического опиливания
В том числе практических занятий
Практическое занятие 5. Ручное и механическое опиливание
Практическое занятие 6.Ручная и механическая разрезка и распиловка.

12
2
2
8
4
4

ОК 01–04, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1–1.5

Тема 2.5. Обработка Содержание учебного материала
отверстий
Основные способы сверления отверстий. Сверлильные станки
Основные способы зенкерования, зенкования и развертывания отверстий
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Сверление сквозных, глухих и неполных отверстий
Практическое занятие 8. Зенкерование, зенкование и развертывание отверстий

10
2
2
6
2
4

ОК 01–04, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1–1.5

Тема 2.6. Обработка Содержание учебного материала
резьбовых
Способы нарезания резьбы и резьбонарезной инструмент
поверхностей
В том числе практических занятий
Практическое занятие 9. Нарезание резьбы

4
2
2

ОК 01–04, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1–1.5

Тема 2.7. Клепка.

4
2
2

Тема 2.3. Правка
и гибка металла

Тема 2.4.
Опиливание
металла.
Распиливание и
припасовка

Содержание учебного материала
Клепальные работы и инструмент для клепки
В том числе практических занятий

4
6

2
ОК 01–04, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1–1.5

Практическое занятие 10.Клепка деталей
Тема 2.8. Пайка,
лужение и
шабрение.

Содержание учебного материала
Способы и виды шабрения, инструмент для шабрения
Основные способы шлифования. Шлифовальные станки
Притирка и доводка, полирование и отделка поверхности
Пайка, лужение, заливка вкладышей, металлизация и склеивание

Промежуточная аттестация
Всего:

2
10
2
2
2
2
2
72\36

ОК 01–04, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1–1.5

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Мастерская «Слесарная», оснащенная необходимым для реализации программы
учебной дисциплины оборудованием, приведенным в п. 6.1.2.4 примерной основной
образовательной программы по данной профессии.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Долгих А. И. Слесарные работы / А.И. Долгих, С.В. Фокин, О.Н. Шпортько. –
Москва: Альфа-М, 2016. – 528 с.
2. Мирошин, Д. Г. Слесарное дело: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Д. Г. Мирошин. – Москва: Юрайт, 2020. – 334 с. –
(Профессиональное образование).
3. Покровский Б.С. Основы слесарных и сборочных работ. – Москва: Академия,
2017. – 208 с.
4. Покровский Б.С. Слесарные и сборочные работы. – Москва: Академия, 2019. –
352 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Мирошин, Д. Г. Слесарное дело. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Д. Г. Мирошин. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. –
247 с. – (Профессиональное образование). – Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/475964
3.2.3. Дополнительные источники
1. Лихачев В.Л. Основы слесарного дела. – Москва: Солон-пресс, 2020. – 608 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
14
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний,
- демонстрирует уверенное и
- опрос;
осваиваемых в рамках
точное знание приемов работ, - контрольная работа;
дисциплины:
требований технической и
- тестирование;
- основные виды
технологической
- дифференцированный
слесарных работ,
документации, охраны труда
зачет
инструменты;
- методы практической
обработки материалов
Перечень умений,
- показывает уверенное и
- оценка результатов
осваиваемых в рамках
точное владение приемами
выполнения
дисциплины:
работ, самостоятельно
практических занятий;
- применять приемы
выполняет задания и
- дифференцированный
и способы основных видов
осуществляет самоконтроль за зачет
слесарных работ;
выполнением действием;
- применять наиболее
- выполняет практические
распространенные
задания в соответствии с
приспособления
требованиями технической и
и инструменты
технологической
документации,
а также с учетом
установленных норм времени;
- соблюдает требования
охраны труда
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ПО ПРОФЕССИИ
«23.01.06. «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск 2026г

Программа учебной дисциплины ОП. 02 «Электротехника» разработана на
основе Федерального государственного образовательного
стандартна среднего
профессионального образования по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и
строительных машин».
Разработчики:
Лопатина В.А.- преподаватель ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»;

Рассмотрено на заседании ПЦК
технического профиля
Протокол № 10 от 1.06. 2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В
ДРУГИХ ОПОП

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП.02 «Электротехника»
является обязательной частью
общепрофессионального цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная дисциплина ОП.02 «Электротехника» относится к общепрофессиональному
циклу основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания.
В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы компетенций:
1.

Код
ПК, ОК
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Умения

Знания

сущность процессов в
электрических цепях постоянного и
синусоидального токов; применять
законы электрических цепей для их
анализа; определять режимы
электрических и электронных цепей
и электромагнитных устройств, а
также магнитных цепей
постоянного тока

физические основы явлений в
электрических цепях, законы
электротехники, методы анализа
электрических и магнитных
цепей, принципы работы
основных электрических машин,
их рабочие и пусковые
характеристики, элементную
базу современных электронных
устройств (полупроводниковых
диодов, транзисторов и
микросхем), параметры
современных электронных
устройств (усилителей,
вторичных источников питания
и микропроцессорных
комплексов) и принципы
действия универсальных
базисных логических элементов

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные работы

практические занятия

Промежуточная аттестация

В форме
дифференцированного
зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся
Объем, акад. ч / в
том числе в форме
практической
подготовки, акад. ч

1
Раздел 1. Электростатика
Тема 1.1 .
Электрическое
поле
Тема 1.2 .
Электрическая
емкость и
конденсаторы

3
2/1

Содержание учебного материала
Электрическое поле и его
соединения конденсаторов

характеристики.

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

1/0
Электроемкость,

схемы

Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа №1 Электрическая емкость. Конденсаторы,
электрическая емкость плоского конденсатора. Соединение конденсаторов:
последовательное, параллельное, смешанное. Энергия электрического поля
конденсатора. Типы конденсаторов.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к практическим и
лабораторным работам.
Раздел 2. Электрические цепи постоянного тока
Тема 2.1 .
Содержание учебного материала
Электрический
Тематика практических занятий и лабораторных работ
ток,
Практическая работа №2 Основные понятия постоянного электрического
сопротивление,
тока.
проводимость
Закон Ома. Электрическое сопротивление и проводимость. Резисторы,
реостаты, потенциометры."
Тематика практических занятий и лабораторных работ

1
0/1
1
1

10/8
2/2
2
1
1

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Лабораторная работа №1 Проверка закона Ома для участка цепи.
Тема 2.2
Электрическая
энергия и
мощность

Тема 2.3
Расчет
электрических
цепей постоянного
тока

Тема 2.4 .
Химические
источники
электрической
энергии.
Соединение
химических
источников в

Содержание учебного материала
"Замкнутая электрическая цепь, основные элементы. Электродвижущая сила
источника электрической энергии. Работа и мощность в электрической цепи,
единицы измерения. Баланс мощностей, электрический КПД. Закон Джоуля
Ленца"
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №3 Измерение мощности и определение баланса
мощностей цепи постоянного тока
Лабораторная работа №2 Измерение мощности и определение баланса
мощностей цепи постоянного тока
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к практическим
занятиям.
Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа№4 Законы Кирхгофа.
Последовательное, параллельное, смешанное соединение потребителей.
Эквивалентное сопротивление цепи.
Практическое занятие № 5 Расчет цепи смешанного соединения
потребителей.
Лабораторная работа № 3 Исследование цепи постоянного тока с
последовательным
соединением
потребителей,
исследование
цепи
постоянного тока с параллельным соединением потребителей
Лабораторная работа № 4 Исследование цепи постоянного тока со
смешанным соединением потребителей
Содержание учебного материала
Основные сведения о химических источниках электрической энергии.
Последовательное, параллельное и смешанное соединение химических
источников в батарею. Порядок зарядки аккумуляторных батарей.

1
3/2
1

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

2
1
1

4/4
4
1

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

1
1
1
1/0

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

батарею
Раздел 3 . Электромагнетизм
Тема 3.1 .
Содержание учебного материала
Магнитное поле
"Магнитное поле и его характеристики. Магнитные свойства материалов.
постоянного тока
Электромагнитная сила"
Тема 3.2 .
Электромагнитная
индукция

Содержание учебного материала
"Явление электромагнитной индукции, закон электромагнитной индукции,
правило Ленца. Вихревые токи. Явление самоиндукции, электродвижущая
сила (ЭДС) самоиндукции, индуктивность. Явление взаимоиндукции, ЭДС
взаимоиндукции, взаимная индуктивность"
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Лабораторная работа 5. Проверка закона электромагнитной индукции
Раздел 4 . Электрические цепи переменного однофазного тока
Тема 4.1 .
Содержание учебного материала
Синусоидальный
Тематика практических занятий и лабораторных работ
электрический ток Практическая работа №6 Получение переменного синусоидального тока.
Характеристики синусоидально изменяющихся величин электрического тока.
Графическое изображение синусоидально изменяющихся величин.
Действующее и среднее значения переменного тока.
Тема 4.2 .
Содержание учебного материала
Линейные
Тематика практических занятий и лабораторных работ
электрические
"Практическое занятие №7 Активное сопротивление, индуктивность, емкость
цепи
в цепи переменного тока. Закон Ома, реактивное сопротивление, векторные
синусоидального
диаграммы. Цепь переменного тока с последовательным соединением
тока
элементов. Закон Ома, полное сопротивление, полная мощность"
Лабораторная работа № 8 .Исследование цепи переменного тока с
последовательным соединением активного сопротивления и индуктивности.
Лабораторная работа № 9 .Исследование цепи переменного тока с
последовательным соединением активного сопротивления и емкости
Раздел 5 . Трехфазные цепи
Тема 5.1 .
Содержание учебного материала
Трехфазные цепи Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа №10 Получение трехфазной системы ЭДС. Трехфазный

4/1
1/0
1
3/1
2
1
1
5/3
1/1
1
1
4/4
4
1

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

2
1
7/7
7/7
2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01

генератор. Соединение обмоток трехфазного генератора. Фазные и линейные
напряжения, векторные диаграммы"
Практическая работа№11 Соединение потребителей «звездой».
Фазные и линейные напряжения и токи, векторные диаграммы.
Роль нейтрального провода.
Соединение потребителей «треугольником».
Фазные и линейные напряжения и токи, векторные диаграммы
Практическое занятие №12. Расчет трехфазной цепи для симметричной
нагрузки при соединении «звездой».
Практическое занятие №13 Расчет трехфазной цепи для симметричной
нагрузки при соединении «треугольником»
Лабораторная работа № 8. Исследование цепи трехфазного тока при
соединении потребителей «звездой»
Лабораторная работа № 10. Исследование цепи трехфазного тока при
соединении потребителей «треугольником»
Раздел 6 . Электрические измерения
Тема 6.1 .
Содержание учебного материала
Измерительные
Тематика практических занятий и лабораторных работ
приборы
Практическое занятие № 14Сущность и значение электрических измерений
Основные методы электрических измерений. Средства измерения
электрических величин.
Устройство электроизмерительных приборов. Погрешность приборов
Тема 6.2 .
Содержание учебного материала
Измерение
Тематика практических занятий и лабораторных работ
электрических
Практическая работа№15 Классификация электрических сопротивлений.
сопротивлений
Измерение средних электрических сопротивлений косвенным методом
(амперметра-вольтметра).
Измерение средних сопротивлений мостом и омметром. Измерение больших
сопротивлений мегомметром
Лабораторная работа 16. Измерение сопротивлений мостами и омметром
Раздел 7. Электрические машины
Тема 7.1 .
Содержание учебного материала
Трансформаторы
"Принцип действия и устройство однофазного трансформатора. Режимы
работы, типы трансформаторов"

ОК 02

1
1
1
1
3/3
0/1
1
1
2/2
2

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

1
5/4
1/0
1

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01

Тема 7.2 .
Электрические
машины
постоянного тока
Тема 7.3 .
Электрические
машины
переменного тока

Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа № 17 Устройство и принцип действия машин
постоянного тока. Генераторы постоянного тока. Двигатели постоянного
тока. Основные характеристики машин постоянного тока. Применение
машин постоянного тока на электрифицированном транспорте"
Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа № 18 Устройство, принцип действия трехфазного
асинхронного двигателя.
Основные параметры и характеристики трехфазного асинхронного
двигателя."
Контрольная работа

Промежуточная
аттестация
Промежуточная аттестация
Самостоятельная работа
Всего:

0/1
1
1
3/3
3

2
В форме
дифференцированного
зачёта
36

ОК 02
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация рабочей программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета и лаборатории «Технической механики и гидравлики».
Оборудование кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места (по количеству обучающихся);
- наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты.
Оборудование лаборатории:
- посадочные места (по количеству обучающихся);
- рабочее место преподавателя.
- наглядные пособия
- приборы, инструменты и приспособления;
- мультиметр.
Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.Немцов М.В., Немцова М.Л. Электротехника и электроника. М. «Академия», 2021
2. Фуфаева Л.И. Электротехника 6- изд, М. «Академия», ст-384
,Дополнительные источники:
1.Прошин В.М. Электротехника Рекомендован ФГУ ФИРОМ.И. Академия 2021
2. С.А. Миловзоров О.В., «Основы электроники.», Учебник
СПО. Москва «Юрайт», 2018
3.Инькова Ю.Н. Электротехника и электроника /7-изд.,переаб и доп. М.:
Издательский центр «Академия», 2018, ст-368
.4..Задачник по электротехнике и электронике. Полещук В.И. М. «Академия» 2019.
5.Контролбные материалы
по электротехнике и электронике. Лапынин Ю.Г. М.
«Академия».2018.
Интернет-ресурсы:
1. Попов В.С. Теоретическая электротехника. ISBN: 5-283-00587-9. Книга является
учебником
по
курсу
теоретической
электротехники
–
Режим
доступа:
http://www.twipx.com/file/366453
(14.03.24)
2.Электроника, Электротехника учебник. Учебное пособие рассматривает элементную
базу электронных компонентов и построение функциональных узлов аналоговой и
цифровой электроники – Режим доступа: http://smps.h18.ru/textbook.html (14.03.24)
3.3. Организация образовательного процесса
Связь с дисциплинами:
ОП.03 Инженерная графика
ОП.04 Техническая механика
ОП.05 Материаловедение
ОП.11 Основы взаимозаменяемости и технические измерения
Связь с профессиональными модулями:

ПМ.01 Осуществление технического обслуживания дорожных, строительных и лесных
машин.
ПМ.02 Обеспечение производства подготовительных и землеройно-транспортных работ с
применением машин соответствующего назначения.
ПМ.03 Выполнение работ по профессии Тракторист категорий C,Е,D
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии
с
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
среднего
профессионального образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса
составляет график учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным
планом и программами – основной документ регулирующий организацию учебного
процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность одного
вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте "Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования".
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.

4. КОНТРОЛЬ
ДИСЦИПЛИНЫ

ОЦЕНКА

Результаты обучения
Знания
Знать:
физические основы явлений в
электрических цепях, законы
электротехники, методы
анализа электрических и
магнитных цепей, принципы
работы основных
электрических машин, их
рабочие и пусковые
характеристики, элементную
базу современных электронных
устройств (полупроводниковых
диодов, транзисторов и
микросхем), параметры
современных электронных
устройств (усилителей,
вторичных источников питания
и микропроцессорных
комплексов)

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

Критерии оценки

УЧЕБНОЙ

Методы оценки

Полнота
продемонстрированных Устный
опрос,
знаний и умение применять их при тестирование,
работ
контрольная работа
Оценка 5 «отлично»:
-при беседе, устном ответе, решении
ситуационных
задач,
расчетов
студент логически последовательно
излагает материал, базируясь на
прочных теоретических знаниях по
избранной теме;
-стиль изложения корректен;
.допустима одна неточность, описка,
которая не является следствием
незнания
или
непонимания
излагаемого материала;
Оценка 4 «хорошо»:
.-при беседе, устном ответе, решении
ситуационных
задач,
расчетов
студент
соблюдает
логическую
последовательность
изложения
материала, но обоснования для
полного
раскрытия
темы
недостаточно;
-допущены одна ошибка или два-три
недочета в устном ответе, решении
ситуационных задач, расчетов.
Оценка 3 «удовлетворительно»:
.частичным
соблюдением
требований к устному ответу,
решению
ситуационных
задач,
расчетов;
-допущено более одной ошибки или
трех недочетов, но при этом студент
обладает обязательными знаниями
по излагаемой теме.
Оценка 2 «неудовлетворительно»
при
выполнении
работы
выставляется в следующих
случаях:
.- допущены существенные ошибки;
. студент не обладает обязательными
знаниями по излагаемой теме в
полной мере или значительная часть
работы
выполнена
не
самостоятельно.

Умения
Уметь:
понимать сущность процессов в
электрических цепях
постоянного и синусоидального
токов;
применять законы
электрических цепей для их
анализа; определять режимы
электрических и электронных
цепей и электромагнитных
устройств, а также магнитных
цепей постоянного тока

Выполнение
практических
и Устный
опрос,
лабораторных работ в соответствии с тестирование,
заданием
контрольная работа
Оценка 5 «отлично»:
-студент
уверенно и точно, без ошибок
выполняет практическое задание;
-соблюдает требования к качеству
производимой работы;
-умело пользуется инструкциями,
НПБ;
-рационально организует
рабочее место;
соблюдает требования безопасности
труда; Оценка 4 «хорошо»:
студент при выполнении
практического задания допускает
отдельные несущественные ошибки,
исправляемые самим аттестуемым;
-правильно организует рабочее
место;
-соблюдает
требования безопасности труда.
Оценка 3 «удовлетворительно»:
ставится при недостаточном
владении приемами работ
практического задания, наличии
ошибок, исправляемых с помощью
преподавателя;
отдельных несущественных ошибок
в организации рабочего места и
соблюдении требований
безопасности труда.
Оценка 2 «неудовлетворительно»: аттестуемый не умеет выполнять
приемы работ практического
задания;
-допускает серьезные
ошибки в организации рабочего
места;
-требования
безопасности труда не соблюдаются.

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Рабочая программа дисциплины ОП. 02 «Электротехника» может быть
использована в программе подготовки специалистов по профессиям технического
профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03 ОСНОВЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ И ГИДРАВЛИКИ
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
23.01.06 «МАШИНИСТ ДОРОЖНЫХ И СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН»

Приаргунск, 2026г

Программа учебной дисциплины ОП. 03 «Основы технической механики и
гидравлики» разработана на основе Федерального государственного образовательного
среднего профессионального образования по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и
строительных машин»
Разработчики:
Лопатина В.А.- преподаватель ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»;

Рассмотрено на заседании ПЦК
технического профиля
Протокол № от « 01 » 06. 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
6. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03 «ОСНОВЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ И ГИДРАВЛИКИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП.03 «Основы технической механики и гидравлики» является
обязательной частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы
в соответствии с ФГОС СПО по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и
строительных машин».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная дисциплина ОП.03 «Основы технической механики и гидравлики» относится к
общепрофессиональному
циклу
основной
профессиональной
образовательной
программы.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания.
В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы компетенций:
Код
ПК, ОК
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Умения

Знания

- читать кинематические,
гидравлические схемы;
-выполнять эскизы, технические
рисунки и простые кинематические
и гидравлические схемы;

- знать основные понятия и
термины кинематики
механизмов;
- знать основные понятия и
термины сопротивления
материалов;
- выполнять требования к
деталям и сборочным единицам
общего и специального
назначения;
- знать основные понятия
гидростатики и гидродинамики.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные работы

практические занятия

Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

1
Раздел 1. Основы технической механики
Тема 1.1 .
Основные
сведения о
механизме и
машинах

Тема 1.2 .
Основные
сведения о
сопротивлении
материалов

Содержание учебного материала
1. Основные сведения о механизме и машинах.
Передачи вращательного движения между параллельными осями (ременная,
фрикционная, зубчатая и цепная).
Передачи
вращательного
движения
между
пересекающимися
и
скрещивающимися осями.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическая занятие № 1 Расчет ременной передачи.
Практическое занятие № 2 Расчет цилиндрической зубчатой передачи.
Практическое занятие № 3 Чтение кинематических схем механизмов.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к практическим
занятиям.
Содержание учебного материала
Основные понятия о сопротивлении материалов: информация, внешние и
внутренние силы и напряжение. Опасное и допускаемое напряжение. Расчеты
на прочность.
Понятие о растяжении, сжатии и смятии. Зависимость между напряжением и
относительным удлинением.
"Понятие о сдвиге и кручении. Распределение напряжения при сдвиге и
кручении.

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

3
20/ 13
7/5

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

5
1
2
2

7/4

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

Понятие об изгибе. Распределение напряжения при изгибе. Определение
опасного сечения при изгибе"
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 4 Выполнение расчетов на прочность при
растяжении, сжатии, изгибе и сдвиге.
Практическое занятие № 5 Выполнение расчетов на прочность при
растяжении, сжатии, изгибе и сдвиге.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к практическим
занятиям.
Тема № 1.3
Содержание учебного материала
Основные
Детали машин и требования к ним Разъемные соединения деталей машин сведения о деталях резьбовые, шпоночные, клиновые. Неразъемные соединения деталей машин машин.
сварные и заклепочные Детали и сборочные единицы передач вращательного
движения-валы, оси, муфты, опоры валов
Принципы работы механического, гидравлического и электрического
оборудования.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 6 Расчет сварочного соединения встык и внахлестку
Практическое занятие № 7 Расчет шпоночного соединения
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к лабораторным
работам.
Раздел 2. Основы гидравлики
Тема 2.1 .
Содержание учебного материала
Основные
Рабочие жидкости, применяемые для систем гидравлического привода.
физические
Их классификация. Основные свойства жидкостей (плотность, сжимаемость,
свойства
вязкость и стабильность жидкости,
жидкостей.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 8 Изучение основных элементов гидропривода
Тема 2.2 .
Гидравлические
измерительные
приборы

Содержание учебного материала
Назначение и общая характеристика уровнемеров, манометров, расходомеров,
ареометров
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 8 Изучение конструкции и принципа действия

4
2
2

6/4
1

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

1
4
2
2

18/10
3/2
1

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

2
2
4/3
1
3
3

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

гидравлических измерительных приборов и порядок измерения ими.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка к практическим
занятиям.
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Объемный
Назначение гидропривода, принцип действия и область применения.
гидропривод
Основные элементы.Условно-графические обозначения элементов на схемах"
Шестеренные гидромашины Радиально-поршневые гидромашины Аксиальнопоршневые гидромашины. Гидроцилиндры Гидравлическая аппаратура
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 9 Составление и чтение простейших гидравлических
схем.
Практическое занятие № 10 Изучение устройства шестеренных, радиальнопоршневых, аксиально-поршневых гидромашин, гидроцилиндров
Дифференцированный зачёт
Самостоятельная работа
Всего:

3/4
1
2
4
2
2
2
36

ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.5
ОК 01
ОК 02

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация рабочей программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета и лаборатории «Технической механики и гидравлики».
Оборудование кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места (по количеству обучающихся);
- наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты.
Оборудование лаборатории:
- посадочные места (по количеству обучающихся);
- рабочее место преподавателя.
- наглядные пособия
- приборы, инструменты и приспособления;
- мультиметр.
Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.Кудинов В.А. Гидравлика; учебник и практикум для СПО/ Кудинов В.А., Э.М.
Карташёв, Коваленко А.Г. Москва 5- изд. Юрайт 2025г ст-367
2. Ухин Б.В., Гусев А.А. Гидравлика М:ИНФРА-М, 2021г ст-432 СПО
3. Филин В.М. Гидравлика, пневматика и термодинамика М.:ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М,
2021г- ст.320
4. Основы технической механики. СПО И.С. Опарин -8-е изд.М,; «Академия» 2018гст.144
,Дополнительные источники:
1.Ртищева А. С.Теоретические основы гидравлики и теплотехники: Учебное пособие. –
Ульяновск, УлГТУ, 2021. – 171 c.
2.Брюханов О.Н.Основы гидравлики и теплотехники М., Академия, 2021 г. 240 с
3.Кордон М.Я. Теплотехника Учебное пособие. – Пенза ПГУ, 2015.
4.Лунев И.Н. Основы теплотехники и гидравлики - З.: Энергия, 2019г.
6.В.Г.Ерохин, М.Г. Маханько Сборник задач по Основам гидравлики и теплотехники:
Книжный дом «Либроком», 2022г, 240с.
Интернет ресурсы:
1.
www.mirknigcom / knigi / nauka Основы гидравлики.
2.
www. pit books. ru/gidpavlika. Теоретические основы гидравлики и теплотехники.
3.
bearer.informika.ru/window_catalog/
4.
www.proingener.ru/load/gidravlika/6
3.3. Организация образовательного процесса
Связь с дисциплинами:
ОП.03 Инженерная графика
ОП.04 Техническая механика
ОП.05 Материаловедение
ОП.11 Основы взаимозаменяемости и технические измерения
Связь с профессиональными модулями:

4. КОНТРОЛЬ
ДИСЦИПЛИНЫ

ОЦЕНКА

Результаты обучения
Знания:
Знать:
кинематические,
гидравлические схемы;
физические основы явлений
жидкостей, основы кинематики и
динамики жидкости, законы
гидростатики, гидродинамики,
основные принципы работы и
устройство
насосов
и
гидродвигателей,
гидравлических приводов, их
рабочие
и
пусковые
характеристики.

РЕЗУЛЬТАТОВ

Критерии оценки

ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ

Методы оценки

Полнота
Устный
опрос,
продемонстрированных
тестирование,
знаний
и
умение контрольная работа
применять их при работ
Оценка 5 «отлично»:
-при
беседе,
устном
ответе,
решении
ситуационных
задач,
расчетов
студент
логически
последовательно излагает
материал, базируясь на
прочных
теоретических
знаниях по избранной
теме;
-стиль
изложения
корректен;
.допустима
одна
неточность,
описка,
которая
не
является
следствием незнания или
непонимания излагаемого
материала;
Оценка 4 «хорошо»:
.-при
беседе,
устном
ответе,
решении
ситуационных
задач,
расчетов
студент
соблюдает
логическую
последовательность
изложения материала, но
обоснования для полного
раскрытия
темы
недостаточно;
-допущены одна ошибка
или два-три недочета в
устном ответе, решении
ситуационных
задач,
расчетов.
Оценка
3
«удовлетворительно»:
.- частичным соблюдением
требований к устному
ответу,
решению
ситуационных
задач,
расчетов;
-допущено более одной

ошибки
или
трех
недочетов, но при этом
студент
обладает
обязательными знаниями
по излагаемой теме.
Оценка
2
«неудовлетворительно»
при выполнении работы
выставляется в следующих
случаях:
.- допущены существенные
ошибки;
. студент не обладает
обязательными знаниями
по излагаемой теме в
полной
мере
или
значительная часть работы
выполнена
не
самостоятельно.
Умения:
Уметь:
-читать кинематические,
гидравлические схемы;
-выполнять эскизы, технические
рисунки и простые
кинематические и
гидравлические схемы;
понимать сущность процессов в
гидравлических схемах и уметь
применять при техническом
обслуживании дорожной и
строительной техники;
учитывать законы
гидродинамики, гидростатики,
гидродинамики при
эксплуатации дорожной и
строительной техники

Выполнение практических Устный
опрос,
и лабораторных работ в тестирование,
соответствии с заданием
контрольная работа
Оценка 5 «отлично»:
-студент уверенно и точно,
без ошибок выполняет
практическое задание;
-соблюдает требования к
качеству производимой
работы;
-умело пользуется
инструкциями, НПБ;
-рационально организует
рабочее место;
-соблюдает требования
безопасности труда;
Оценка 4 «хорошо»:
-студент при выполнении
практического задания
допускает отдельные
несущественные ошибки,
исправляемые самим
аттестуемым;
-правильно организует
рабочее место;
-соблюдает требования
безопасности труда.
Оценка 3
«удовлетворительно»:
-ставится при
недостаточном владении
приемами работ

практического задания,
наличии ошибок,
исправляемых с помощью
преподавателя;
-отдельных
несущественных ошибок в
организации рабочего
места и соблюдении
требований безопасности
труда.
Оценка 2
«неудовлетворительно»:
-аттестуемый не умеет
выполнять приемы работ
практического задания;
-допускает серьезные
ошибки в организации
рабочего места;
-требования безопасности
труда не соблюдаются.
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Рабочая программа дисциплины ОП. 03 «Основы технической механики и
гидравлики» может быть использована в программе подготовки специалистов по
профессиям технического профиля.