Приложение 2 Рабочие программы учебных дисциплин_подписано

Министерство науки и профессионального образования
Забайкальского края
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Приаргунский государственный колледж»
Подписан: Баженова
Валентина Владимировна
DN: C=RU, O="ГПОУ ""
Приаргунский
государственный колледж""",
CN=Баженова Валентина
Владимировна,
E=pgk.priarg@mail.ru
Основание: я подтверждаю
этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место
вашего подписания
Дата: 2026-06-04 11:15:43
Foxit Reader Версия: 9.5.0

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ 01. «РУССКИЙ ЯЗЫК»
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск, 2026

Рабочая программа учебной дисциплины ОПБ.01 «Русский язык» разработана с учетом:
- федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) по профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и
ресурсов», приказ Минпросвещения РФ 11. 11. 2022 №974
- примерной рабочей программы по дисциплине «Русский язык», разработанной
ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии
09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов».
Организация-разработчик:
Государственное профессиональное
государственный колледж»
Разработчик:
Мкртчян А.А.,

преподаватель

Рассмотрено
на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25.06.2026 г

образовательное

общеобразовательных

учреждение

дисциплин

«Приаргунский

ГПОУ

«ПГК».

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК» ................... 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ....... 8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………….16
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .............................................................................................................................. 19

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.01 «Русский язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС по
профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель и задачи общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения в
области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.
В соответствии с ПООП СОО содержание программы направлено на
достижение следующих задач:
–
овладение
функциональной
грамотностью,
формирование
у
обучающихся понятий о системе стилей, изобразительно-выразительных
возможностях и нормах русского литературного языка, а также умений
применять знания о них в речевой практике;
–
овладение умением в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях различных стилей и жанров выражать личную позицию
и свое отношение к прочитанным текстам;
–
овладение умениями комплексного анализа предложенного текста; –
овладение возможностями языка как средства коммуникации и
средства познания в степени, достаточной для получения профессионального
образования и дальнейшего самообразования;
–
овладение навыками оценивания собственной и чужой речи с
позиции
соответствия
языковым
нормам,
совершенствования
собственных
коммуникативных способностей и речевой культуры.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии
с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 04., ОК 05, ОК
09 и ПК 2.3.

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные (предметные)

- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной

П1
уметь
создавать
устные
монологические
и
диалогические
высказывания различных типов и
жанров; употреблять языковые средства
в соответствии с речевой ситуацией
(объем
устных
монологических
высказываний – не менее 100 слов,
объем диалогического высказывания –
не менее 7-8 реплик); уметь выступать
публично, представлять результаты
учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
использовать
образовательные
информационно-

деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других
людей
при
анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
мир с позиции другого человека;
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

В
области
эстетического
воспитания:
- эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
способность
воспринимать
различные
виды
искусства,
традиции и творчество своего и
других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для
личности
и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в
разных
видах
искусства,
стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во
всех сферах жизни;
распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать

коммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач;
П2- сформировать представления об
аспектах культуры речи: нормативном,
коммуникативном
и
этическом;
сформировать системы знаний о номах
современного русского литературного
языка
и
их
основных
видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические, стилистические; уметь
применять знание норм современного
русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и
письменные высказывания; обобщать
знания
об
основных
правилах
орфографии и пунктуации, уметь
применять правила орфографии и
пунктуации в практике письма; уметь
работать
со
словарями
и
справочниками,
в
том
числе
академическими
словарями
и
справочниками в электронном формате;
П3- уметь использовать правила
русского речевого этикета в социальнокультурной,
учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в
повседневном
общении,
интернеткоммуникации.
П4- сформировать представления о
функциях
русского
языка
в
современном мире (государственный
язык Российской Федерации, язык
межнационального общения, один из
мировых языков); о русском языке как
духовно-нравственной и культурной
ценности многонационального народа
России; о взаимосвязи языка и
культуры, языка и истории, языка и
личности; об отражении в русском
языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформировать ценностное отношение к
русскому языку;
П5 - сформировать знаний о признаках
текста,
его
структуре,
видах
информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную и дополнительную, явную и
скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и
(или) на слух; выявлять логикосмысловые
отношения
между
предложениями в тексте; создавать
тексты
разных
функциональносмысловых типов; тексты научного,
публицистического,
официально-

значение
социальных
знаков, делового стилей разных жанров (объем
распознавать
предпосылки сочинения не менее 150 слов);
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать
свою
точку
зрения
с
использованием языковых средств;

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В области ценности научного
познания:
сформированность
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению различных методов
познания;
- овладение видами деятельности
по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных
проектов;
- формирование научного типа
мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;

П6- уметь использовать разные виды
чтения
и
аудирования,
приемы
информационно-смысловой
переработки
прочитанных
и
прослушанных
текстов,
включая
гипертекст, графику, инфографику и
другое (объем текста для чтения – 450500 слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от
250 до 300 слов); уметь создавать
вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое);
П7 - обобщить знания о языке как
системе, его основных единицах и
уровнях: обогащение словарного запаса,
расширение объема используемых в
речи грамматических языковых средств;
уметь анализировать единицы разных
уровней,
тексты
разных
функционально-смысловых
типов,
функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, функциональные
стили,
язык
художественной
литературы),
различной
жанровой
принадлежности;
сформированность
представлений о формах существования
национального русского языка; знаний
о признаках литературного языка и его
роли в обществе;
П8обобщить
знания
о
функциональных разновидностях языка:
разговорной речи, функциональных
стилях (научный, публицистический,
официально-деловой),
языке
художественной
литературы;
совершенствование
умений
распознавать,
анализировать
и
комментировать тексты различных
функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, функциональные
стили,
язык
художественной
литературы);
П9
-обобщить
знания
об
изобразительно-выразительных
средствах
русского
языка;
совершенствование умений определять

-осуществлять целенаправленный изобразительно-выразительные
поиск переноса средств и способов средства языка в тексте
действия в профессиональную
среду

ПК 1.1. Выполнять ввод и обработку текстовых данных
ПК 1.6. Формировать запросы для получения информации в базах данных.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
1. Основное содержание

теоретическое обучение

в т.ч. самостоятельная работа

практические занятия

контрольная работа

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (экзамен)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования
национальной культуры.
Тема 1.1. Основные Основное содержание
функции языка в
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение
современном
языка (различные гипотезы). Язык как естественная и
обществе
небиологическая система знаков. Язык и мышление. Языковая и
речевая компетенция. Социальная природа языка. Этапы культурного
развития языка. В том числе самостоятельная работа: составить
таблицу - Основные принципы русской орфографии:
морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
Контрольная работа № 1 Входной диктант
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение
русского языка.
Русский язык как развивающееся явление. Происхождение русского
Индоевропейская
языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы формирования
языковая семья.
русской лексики
Этапы
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных
формирования
связей. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
русской лексики
заимствованных слов.
Правописание
и
произношение
заимствованных
слов.
Заимствованные слова в профессиональной лексике.
В том числе
Самостоятельная работа: подготовить словарь
специальности.
Практические занятия:
Практическая работа № 1. Признаки заимствованного слова. Этапы
освоения заимствованных слов.
Тема 1.3. Язык как
Основное содержание
система знаков
Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Уровень
усвоения

Формируемые
компетенции

ОК 05

2
1

1
4

ОК 05
ПР 1,ПР2,ПР3

2
2

ОК 05
ПР1,ПР2,ПР4

ОК 05
ПР2,ПР4,ПР5

Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его
значение. Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и
буква. В том числе самостоятельная работа: сделать таблицу Уровни языковой системы и единицы этих уровней.
Принципы выделения частей речи в русском языке
Практические занятия:
Практическая работа № 2. Принципы русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография

Тема 2.1. Фонетика
и орфоэпия

Тема 2.2.
Морфемика и
словообразование

Тема 2.3. Имя
существительное
как часть речи.

2
2
36

2
ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР
2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ОК 04; ОК 05
ПР2, ПР 6

Основное содержание

Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды
языковых
норм:
орфоэпические
(произносительные
и
акцентологические). Основные правила произношения гласных,
согласных звуков. Характеристика русского ударения (разноместное,
подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
Контрольная работа № 2. Орфографический диктант. Безударные
гласные в корне слова: проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Основное содержание

Морфемная структура слова. Морфема как единица языка.
Классификация морфем: корневые и служебные. Словообразование.
Самостоятельная работа: сделать конспект - Морфологические
способы словообразования. Неморфологические способы
словообразования. Словообразование и формообразование.
Практические занятия:
Практическая работа №3.
Правописание звонких и глухих согласных, непроизносимых
согласных. Правописание гласных после шипящих. Правописание Ъ
и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных после
приставок
Основное содержание

2
2

ОК 04; ОК 05
ПР 4,ПР 5,ПР7

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.

Тема 2.5. Имя
числительное как
часть речи.

Тема 2.6.
Местоимение как
часть речи.

Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные,
абстрактные, вещественные, собирательные, единичные.
Самостоятельная работа: сделать таблицу с примерами Грамматические категории имени существительного: род, число,
падеж. Склонение имен существительных
Практические занятия:
Практическое занятие № 4. Правописание суффиксов и окончаний
имен существительных. Правописание сложных имен
существительных.
Основное содержание

Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды
прилагательных: качественные, относительные, притяжательные.
Степени сравнения имен прилагательных. Полная и краткая форма
имен прилагательных. Семантико-стилистические различия между
краткими и полными формами.
Самостоятельная работа: сделать таблицу с примерами Грамматические категории имени прилагательного: род, число,
падеж.
Практические занятия:

Практическое занятие №5. Правописание суффиксов и окончаний
имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Основное содержание

Лексико-грамматические
разряды
имен
числительных:
количественные, порядковые, собирательные. Типы склонения имен
числительных.
Лексическая
сочетаемость
собирательных
числительных.
Практические занятия:
Практическая работа № 6. Правописание числительных.
Основное содержание

2
2
4

Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное,

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

2
2
ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

Тема 2.7. Глагол как
часть речи.

Тема 2.8. Причастие
и деепричастие как
особые формы
глагола

притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные,
отрицательные, указательные, определительные. Самостоятельная
работа: Дефисное написание местоимений
Практические занятия:
Практическая работа № 7. Правописание местоимений с частицами
НЕ и НИ
Основное содержание

2
2

ОК 04; ОК 05
ПР 2,ПР5, П 6

Система грамматических категорий глагола (вид, переходность,
залог, наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего
(будущего) времени глагола и основа инфинитива (прошедшего
времени); их формообразующие функции (Оформить в таблице)
Практические занятия:
Практическая работа № 8. Правописание окончаний и суффиксов
глаголов.
Основное содержание

2
2

Действительные и страдательные причастия
образования. Краткие и полные формы причастий

способы

их

2
2
3

Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические
функции. Разряды наречий по семантике и способам образования,
местоименные наречия. Степени сравнении качественных наречий.
Самостоятельная работа: сделать таблицу - Разряды предлогов по
семантике, структуре и способам образования.
Разряды союзов по семантике, структуре и способам образования.
Сочинительные и подчинительные союзы
Контрольная работа № 3 Тестирование по разделу «Морфология».
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация

2
12

Тема 3.1. Основные

Основное содержание

ОК 04; ОК 05
ПР 2,ПР5

Практические занятия:
Практическая работа № 9. Правописание причастий и деепричастий.
Основное содержание

Тема 2.9. Наречие
как часть речи.
Служебные части
речи.

ОК 04; ОК 05
ПР 2,ПР5

2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПР1,ПР2,ПР
П5,П 8,ПР 9
ОК 04; ОК 05

единицы
синтаксиса.

ПР 1,ПР 5,ПР7
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи
слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Простое предложение. Односоставное и двусоставное предложения.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения.
Согласование
сказуемого
с
подлежащим.
Односоставные
предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
Практические занятия:
Практическая работа №10. Знаки препинания в простом предложении
Основное содержание

2
2
4

Второстепенные члены предложения (определение, приложение,
обстоятельство,
дополнение).
Осложненные
предложения.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.
Однородные и неоднородные определения. Предложения с
обособленными членами. Общие условия обособления (позиция,
степень распространенности и др.). Условия обособления
определений,
приложений,
обстоятельств.
Поясняющие
и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов
Контрольная работа № 4. Изложение с элементами сочинения.
Основное содержание

2
4

Основные типы сложного предложения по средствам связи и
грамматическому значению (предложения союзные и бессоюзные;
сочиненные и подчиненные). Сложноподчиненное предложение.
Типы придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения
с несколькими придаточными. Бессоюзные сложные предложения.
Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и косвенной
речью как способ передачи чужой речи
Практическая работа № 11. Знаки препинания в сложных
предложениях.
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.

Тема 3.2
Второстепенные
члены предложения.

Тема 3.3. Сложное
предложение

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР
5,ПР7,ПР 9

ОК 05; ОК 09
ПР 1,ПР2,ПР5,
ПР7,ПР 9

ОК 04; ОК 05;

Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.

Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры
речи.

Тема 4.3. Научный
стиль.

Тема 4.4. Деловой
стиль

ОК 09
ПК 1.1,ПК 1. 6
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 1.1,ПК 1. 6

Профессионально-ориентированное содержание

Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой
этикет
Практические занятия:
Практическая работа № 12. Терминология и профессиональная
лексика. Язык специальности. Отраслевые терминологические
словари.
Профессионально-ориентированное содержание

Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и
литературный язык. Индивидуальные стили в рамках языка
художественной литературы. Разговорная речь и устная речь.
Практические занятия:
Практическая работа № 13 Проблемы использования синонимов,
омонимов,
паронимов.
Лексика,
ограниченная
по
сфере
использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
Профессионально-ориентированное содержание
Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и
терминология. Виды терминов (общенаучные, частнонаучные и
технологические)
Практические занятия:
Практическая работа № 14 Подготовка и защита докладов по теме:
«Языковой портрет личности электромонтёра »
Профессионально-ориентированное содержание

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 1.1,ПК 1. 6

2
2
4

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 1.1,ПК 1. 6

Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет
деловой переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в
профессиональной деятельности
Практические занятия:
Практическое работа № 15. Виды служебных документов .
Промежуточная аттестация ( В форме экзамена)
Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующее специальное помещение: Кабинет русского языка. Помещение кабинета должно
соответствовать требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
(СанПиН
2.4.2 №
178–02):
оснащено
типовым
оборудованием,
в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций,
выход в сеть «Интернет».
Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.).
Дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов оценочных
средств, экзамена и др.);
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы:
Библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3. 3. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Рекомендуемая литература:
Для обучающихся
1. Антонова Е.С. Русский язык и литература. Русский язык. Учебник. – М.: Академия,
2020
2. Власенков А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11кл. Электронный
учебник. М,: Просвещение, 2020г
Для преподавателя
1. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013
№ 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ 26 от 04.06.2014 №
148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ; ред. от
01.05.2017, с изм. от 05.07.2017).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)
общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413.
Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480

3. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
Интернет – ресурсы
1. www.gramma.ru – сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания
помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками
совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста.
2. www.krugosvet.ru – универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия
«Энциклопедия
Кругосвет».
4.
3. www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
4.
http://spravka.gramota.ru – Справочная служба русского языка.
5.
www.feb-web.ru/ – Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература
фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная система по произведениям
русской словесности,
библиографии, научные исследования и историкобиографические работы
6.
http://lib.prosv.ru/– «Школьная библиотека» – проект издательства «Просвещение»
– вся школьная программа по литературе на одном сайте
7.
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/
–
Валгина,
Н.С. Современный русский язык: электронный учебник
8. Издательский дом «Первое сентября»:
9. http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для
учителей «Я иду на урок русского языка»
10. http://lit.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Литература». Сайт для
учителей «Я иду на урок литературы»
11. Федеральный портал «Российское образование»:
12. http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=vie
wlink&cid=299&fids[]=279/Каталог образовательных ресурсов по русскому языку
Каталог образовательных ресурсов по литературе
13. http://litera.edu.ru/ – Коллекция: русская и зарубежная литература для школы
17. Методические материалы:
14. www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные
работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и
литературе
15. www.proshkolu.ru/club/lit/ – Клуб учителей русского языка и литературы на интернетпортале «ProШколу.RU»
16. http://www.portal-slovo.ru/philology/ – Филология на портале "Слово" (Русский язык;
литература; риторика; методика преподавания)
17. www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и
литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы,
методические разработки, конспекты уроков, презентации
18. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей.
Информационные технологии на уроках русского языка и литературы
19. http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465/ –
Учительские
находки:
конкурс методических разработок для
школы
20. Олимпиады, конкурсы:
http://www.rsr-olymp.ru/splash/– «Мир олимпиад» – всероссийский портал олимпиад
(пилотная версия) Олимпиады по русскому языку, литературе и пр
http://www.mk.ru/msu/?p=pavila3/– Олимпиада школьников «Покори Воробьевы
горы!»
http://olympiads.mccme.ru/turlom/ – Турнир имени М. В. Ломоносова
21. Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего
образования с
учетом
требований

федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Словари
1.
Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. –СПб. 2003
2.
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность
русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: 2001
3.
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М.: 2008
4.
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.:
2005
5.
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: 2004.
6.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических
выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М.: 2006
7.
Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук.
Институт русского языка им. В. В. Виноградова / О.Е. Иванова, В.В. Лопатин (отв. ред.),
И.В. Нечаева, Л.К. Чельцова. — 2-е изд., испр. и доп. —М.: 2004
8.
Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М.: 2005
9.
Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М.: 2006.
10.
Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В.
Бурцева. – М.: 2006
11.
Фразеологический словарь русского языка / Д. Э. Розенталь, В. В. Краснянский. —
М.: 2011

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Предметные
результаты
ПР1

Критерии оценивания
Критерии 1, 2, 3,4,6,7

ПР 2

Критерии 1, 3,4

ПР3

Критерии 1, 2, 3,4

ПР4

Критерии 1, 2, 3,4

ПР 5

Критерии 1, 2, 3,4, 5,7

ПР 6

Критерии 1,3,4, 5,

ПР 7

Критери,1,2,3, 6,7

ПР 8

Критери,1,2,3,4, 6,7

ПР 9

Критери,1,2,3,4, 6,7

Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Практические работы
Анализ публичного выступления
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Фронтальный опрос
Конспекты
Практические работы
Лингвистические задачи
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Практические работы
Диктанты
Устный опрос
Практические работы
Изложение с элементами сочинения
Изложение с элементами сочинения
Диктанты
Лингвистические задачи
Конспекты
Устный опрос
Практические работы
Лингвистические задачи
Тестирование
Доклад
Индивидуальный контроль
Практические работы
Диктанты
Лингвистические задачи
Доклад
Фронтальный контроль
Изложение с элементами сочинения
Лингвистические задачи
Доклад

1. Критерии оценивания устного опроса
Форма
текущего
контроля

отметки по дисциплине
5 (отлично) 4 (хорошо) 3(удовлетворительно
)

Устный
Студент
опрос
по свободно
темам
отвечает на
вопросы,
показывает
глубокое
знание темы

Ответ
Может
ответить
недостато лишь на некоторые
чно
вопросы темы
полный,
допускают
ся
неточност
и
в
ответах

2(неудовлетворительно)
Студент не
Может
ответить на
вопросы, не
темой

владеет

2. Критерии оценки фронтального контроля
Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»
Оценка «2»

Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»

Ставится, если студент даёт правильные, осознанные ответы
на все поставленные вопросы, может подтвердить
правильность ответа предметно-практическими действиями,
знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно
оперировать изученными представлениями
ставится, если ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но при ответе ученик
допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в
дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ.
Ставится, если студент при незначительной помощи учителя
или обучающихся даёт правильные ответы на поставленные
вопросы, формулирует правила, может их применять
Ставится ,если студент не может дать ответа, не способен
точно сформулировать мысли.
3.Критерии оценивания контрольного тестирования
За каждое верно выполненное здание 1 бал
34- 35 баллов
30 - 33баллов
25- 27 баллов
10 – 12 баллов
4. Критерии оценивания лингвистических задач

«5»
«4»
«3»

Все задания выполнены в полном объёме, не допущено ни
орфографических, ни пунктуационных, ни
речевых, ни грамматических ошибок.
Все задания выполнены в полном объёме, допущены 1-2
незначительные орфографические, пунктуационные, речевые,
грамматические ошибки.
Задания выполнены не в полном объёме, допущены 3-4
незначительные орфографические, пунктуационные, речевые,
грамматические ошибки.

«2»

•

Часть заданий (30%) не выполнена, допущены значительные
орфографические, пунктуационные, речевые, грамматические
ошибки.

Оценка «5»

•

Оценка «4»

•

Оценка «3»

•

Оценка «2»

5. Критерии оценивания диктантов
выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1
негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2
пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных
ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических
ошибок. Может выставляться при 3 орфографических ошибках, если
среди них есть однотипные.
выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных
ошибок, или
7 пунктуационных ошибок
при
отсутствии
орфографических ошибок.
выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и
7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. При
большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1»

6. Критерии оценивания изложений с элементами сочинения
Оценка
Основные критерии оценки
содержание и речь
грамотность
«5» 1.
Содержание
работы
полностью Допускается:
соответствует теме.
1 орфографическая, или 1
2. Фактические ошибки отсутствуют.
пунктуационная,
или
1
3. Содержание излагается последовательно.
грамматическая ошибка
4.
Работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
5.
Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1—2 речевых недочета
«4»
1.
Содержание
работы
в
ос Допускаются:
новном соответствует
2
теме
(имеются незначительные
орфографические
и
2
отклонения от темы).
пунктуационные
ошибки,
2. Содержание
в
основном
или 1 орфографическая и 3
достоверно,
но имеются единичные
пунктуационные ошибки, или 4
фактические неточности.
пунктуационные ошибки при
3. Имеются
незначительные
н отсутствии
орфографических
арушения последовательности в изложении
ошибок,
мыслей.
а также 2 грамматические ошибки
4. Лексический и грамматический
строй речи достаточно разнообразен
5. Стиль
работы
отличается
единством
и достаточной
выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2
недочетов в содержании и не более 3—4
речевых недочетов.

«3»

1. В работе допущены существенные Допускаются:
отклонения от темы.
4 орфографические и
4
2. Работа достоверна в главном, но в пунктуационные ошибки,
ней
имеются
отдельные
фактические или
3
орфографические
неточности.
ошибки
и
5
пункт
3. Допущены
отдельные
нару уа- ционных ошибок, или
шения последовательности изложения.
7 пунктуационных при отсутствии
4. Беден словарь,
и однообразны рфографических ошибок (в 5
употребляемые синтаксические конструкции, классе - 5 орфографических
встречается неправильное словоупотребление.
ошибок и
5. Стиль работы не отличается 4
пунктуационные ошибки), а
единством, речь недостаточно выразительна.
также 4 грамматические ошибки
В целом в работе допускается не более 4
недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
«2» 1. Работа не соответствует теме.
Допускаются:
2. Допущено много фактических неточностей.
7. орфографических и 7
3. Нарушена
последовательность пунктуационных ошибок, или 6
изложения мыслей во всех частях работы, орфографических и
отсутствует связь между ними, работа не
8. пунктуационных
соответствует плану.
ошибок, или 5 орфографических и
4. Крайне беден словарь, работа
9. пунктуационных
написана
короткими
однотипными ошибок, или
предложениями со слабо выраженной связью 8
орфографических
и
6
между ними, часты случаи неправильного пунктуационных ошибок, я также
словоупотребления.
7 грамматических ошибок.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов.
Примечания.
1.
При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность,
оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и
речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация
позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
2.
Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих
нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для
отметки
«4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности
«4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических
ошибках или при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях:

6—4—4, 4—6—4, 4— 4—6. При выставлении оценки «5» превышение объема
сочинения не принимается во внимание.
3.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если
не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно
6. Критерии оценивания групповой работы
Номер
гр.

Сотрудничес
тво в группе
(распределен
ие и
выполнение
обязанносте
й)

Поведение (не
мешать работе
других групп,
не отвлекаться
от выполнения
задания, не
кричать)

Раскрытие Культура
материала
изложения
(правильно материала
сть,
логичность,
последовате
льность)

Умение
Общий
слушать
балл
презентации
других
групп,
задавать
вопросы,
делать
дополнения

I
II
III
IV
V

7. Критерии оценивания публичного выступления
Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

ставится за отличное знание текста доклада, понимание
изучаемого материала, умение
пользоваться ими для аргументации и самостоятельных выводов,
свободное владение
языковедческой терминологией, умение излагать свои мысли
последовательно с необходимыми обобщениями и выводами,
говорить правильным литературным языком. Логика изложения
доклада,
убедительность
рассуждений.
Использование
презентации.
ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание
изучаемого материала,
умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе
может быть недостаточно
полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения
в формулировке выводов,
иллюстративный материал может быть представлен недостаточно,
отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний.
Использование презентации.
ставится за ответ, в котором в основном правильно, но схематично
или с отклонениями от
последовательности изложения раскрыт материал. Недостаточно
полно развернута аргументация,
нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются
существенные ошибки в речевом

Оценка 2

оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть.
ставится, если показано незнание и непонимание изучаемого
материала; в ответе отсутствуют
необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении
материала, нет необходимых
обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно
сформированы навыки устной речи,
имеются отступления от литературной нормы.
8.Критерии оценивания экзамена

Отметка
5 (отлично)

4 (хорошо)

3
(удовлетворитель
но)

2
(неудовлетворите
льно)

Обобщенная оценка компетенции (2-5 баллов)
Студент умеет связывать теорию с практикой, применять
полученный практический опыт, анализировать, делать выводы,
принимать самостоятельные решения в конкретной ситуации,
высказывать и обосновывать свои суждения.
Студент показывает хорошее знание материала. Умеет
аргументировать свои выводы и принимать самостоятельные
решения, но допускает отдельные неточности, как по содержанию,
так и по умениям, навыкам работы с теоретической и практической
частями
Студент дает удовлетворительные ответы на вопросы, но делает
выводы в условиях конкретной ситуационной задачи. Излагает
решение проблемы недостаточно полно, непоследовательно,
допускает неточности. Затрудняется доказательно обосновывать
свои суждения. Допускает ошибки в практической части
Студент не раскрыл содержание поставленного вопроса, не привел
необходимые примеры. Не смог применить теоретические знания
на практике. Допускает ошибки при ответе, в работе с
практическим заданием, неуверенно обосновывает полученные
результаты. Материал излагается бессистемно, недостаточно
грамотно.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ. 02 «ЛИТЕРАТУРА»
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Пгт. Приаргунск, 2026

Рабочая программа учебной дисциплины ОПБ. 02 «Литература» разработана с учетом:
- федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) по профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и
ресурсов»;
- примерной рабочей программы по дисциплине «Литература», разработанной
ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и
ресурсов».
Организация-разработчик:
Государственное профессиональное
государственный колледж»

образовательное

учреждение

«Приаргунский

Разработчик:
Мкртчян А.А., преподаватель общеобразовательных дисциплин ГПОУ «ПГК

Рассмотрено
на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.02 «ЛИТЕРАТУРА»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ....
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.02 «ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.02 «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цели изучения Литературы состоят в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием
личности. Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого
интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и
сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании
коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов и
способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО1
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
3; ОК 4; ОК 6; ОК 9; ОК 8 и ПК. 1.6

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
ПРб 1. Осознавать причастность к
готовность к труду, осознание ценности отечественным традициям и исторической
мастерства, трудолюбие, в том числе при преемственности поколений; включение в
чтении
культурно-языковое пространство русской
произведений о труде и тружениках, а и мировой культуры; сформированность
также
на
основе
знакомства
с ценностного отношения к литературе как
профессиональной деятельностью героев неотъемлемой части культуры;
отдельных литературных произведений;
ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
готовность к активной деятельности языковым,
литературным,
технологической
и
социальной интеллектуальным, духовно-нравственным
направленности,
способность развитием личности;
инициировать,
планировать
и ПРб 4. Знать содержание, понимание
самостоятельно
выполнять
такую ключевых проблем и осознание историкодеятельность в
культурного и нравственно-ценностного
процессе литературного образования;
взаимовлияния произведений русской,
интерес
к
различным
сферам зарубежной классической и современной
профессиональной деятельности, умение литературы, в том числе литературы
совершать осознанный выбор будущей народов России.
профессии и реализовывать собственные ПРб 5. Уметь определять и учитывать
жизненные
планы,
в
том
числе историко-культурный контекст и контекст
ориентируясь на поступки литературных творчества писателя в процессе анализа
героев;
художественных произведений, выявлять
готовность и способность к образованию их связь с современностью;
и самообразованию, к продуктивной ПРб 10. Уметь сопоставлять произведения
читательской деятельности на протяжении русской и зарубежной литературы и
всей жизни;
сравнивать
их
с художественными
Овладение
универсальными
учебными интерпретациями в других видах искусств
познавательными действиями:
(графика, живопись, театр, кино, музыка и
а) базовые логические действия:
другие)
самостоятельно
формулировать
и ПРб
11.
Иметь
представление
о
актуализировать проблему, рассматривать литературном произведении как явлении
ее всесторонне;
словесного
искусства,
о
языке
- устанавливать существенный признак или художественной
литературы
в
его

ОК 02. Использовать современные средства

основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
уметь
переносить
знания
в
познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность использования знаний в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:

эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского
языка в художественной литературе и
умение применять их в речевой практике

ПРб

Уметь

анализировать

поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники

интерпретировать
художественное
произведение в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности
заложенных в нем смыслов и наличия в
нем
подтекста)
с
использованием
теоретико-литературных
терминов
и
понятий (в дополнение к изученным на
уровне начального общего и основного
общего
образования):
конкретноисторическое,
общечеловеческое
и
национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский
замысел
и
его
воплощение;
художественное время и пространство;
миф и литература; историзм, народность;
историко-литературный
процесс;
литературные направления и течения:
романтизм,
реализм,
модернизм
(символизм,
акмеизм,
футуризм),
постмодернизм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные
образы»
в
литературе;
взаимосвязь
и
взаимовлияние
национальных литератур; художественный
перевод; литературная критика;
ПРб
12.
Владеть
современными
читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных

безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности;

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и
финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях

В
области
духовно-нравственного
воспитания:
-сформированность
нравственного
сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:

текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов,
а также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); владеть умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного
языка;
ПРб 13. Уметь работать с разными
информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать
ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
ПРб 3. Иметь интерес к чтению как
средству познания отечественной и других
культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПРб 6. Уметь выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии
на литературные темы;
ПРб 7. Осознавать художественную
картину жизни, созданная автором в
литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;

самостоятельно
осуществлять
познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать
формированию
и
проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты

ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение
в
различных
ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека

ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности;
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного
контекста

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности
и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;

ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
интерпретировать
художественное
произведение в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности
заложенных в нем смыслов и наличия в
нем
подтекста)
с
использованием
теоретико-литературных
терминов
и
понятий (в дополнение к изученным на
уровне начального общего и основного
общего
образования):
конкретноисторическое,
общечеловеческое
и
национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский
замысел
и
его
воплощение;
художественное время и пространство;
миф и литература; историзм, народность;
историко-литературный
процесс;
литературные направления и течения:
романтизм,
реализм,
модернизм
(символизм,
акмеизм,
футуризм),
постмодернизм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные
образы»
в
литературе;

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе
традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

В части патриотического воспитания:
- осознание российской гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном
обществе,
проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и
зарубежной
литературы,
а
также
литературы народов России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, внимание к их воплощению в
литературе, а также достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях,
труде, отраженным в художественных
произведениях;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе
воспитанные на примерах из литературы;
В части гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции

взаимосвязь
и
взаимовлияние
национальных литератур; художественный
перевод; литературная критика;
ПРб 11. Сформировать представления о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского
языка в художественной литературе и
уметь применять их в речевой практике
ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес
к чтению как средству познания
отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПРб 5. Сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст
и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью

ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках

обучающегося
как
активного
и
ответственного
члена
российского
общества;
осознание своих конституционных прав
и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в
том числе в сопоставлении с жизненными
ситуациями,
изображенными
в
литературных произведениях;
готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным, расовым, национальным
признакам;
готовность
вести
совместную
деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
образовательной организации;
умение
взаимодействовать
с
социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной деятельности
- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в

ПРб
12.
Владеть
современными
читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов,

поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
ПК. 1. 6. Формировать запросы для получения информации в базах данных.
.

а также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); уметь редактировать и
совершенствовать
собственные
письменные высказывания с учетом норм
русского литературного языка

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах*
108

в т. ч.:
Основное содержание

в т.ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. самостоятельная работа

40
12

практические занятия

Контрольная работа

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Основное содержание
Введение.
Содержание учебного материала
Литература и ее место в Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека.
жизни человека
Значение литературы при освоении профессий и специальностей СПО.
Историко - культурный процесс и периодизация русской литературы.
В том числе Самостоятельная работа в группах (по 3 чел.) по теме «Связь
литературы с другими видами искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
драматурга
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
А.Н. Островского.
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
Судьба женщины в XIX драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
веке и ее отражение в
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
драмах А. Н. Островского произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы.
Город Калинов и его жители. Противостояние патриархального уклада и
модернизации (Дикой и Кулибин).
Семейный уклад в доме Кабанихи. В том числе Самостоятельная работа – написать
характеристики Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении
характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в
России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе,
ее предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Практические занятия:
Практическая работа № 1
- Написание текста информационной и публицистической заметки на основе

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
3
4
2
2

38
4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПРб1.Прб2,
Прб3
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб3,
Прб4,Прб6,
ПРб,Прб7

Наименование разделов и
тем

Тема 1.2.
Понятие «обломовщина»
как социальнонравственное явление в
романе А.И. Гончарова
«Обломов»

Тема 1.3.
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»

Тема 1.4.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
художественного текста о положении женщины мещанского сословия в обществе в
середине 19 века (воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в
связи с судьбой героини пьесы Катерины.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практические занятия:
Практическая работа № 2. Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение по вопросам). Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное
описание.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы и дети» (Павел Петрович и Николай
Петрович Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в
спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого
поколения.
В том числе Самостоятельная работа - Понятие антитезы на примере
противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе:
портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Практические занятия:
Практическая работа №3 Анализ произведения И. С. Тургенева «Отцы и дети»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Основные темы и художественное своеобразие лирики
Тютчева, бурный пейзаж как доминанта в художественном мире Тютчева. Основные
образы и философские мотивы поэтических текстов. Установление связи с
современностью; стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции

4
2

2
4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб
3, Прб4,
Прб5,Прб1
1
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб, 2,
Прб3, Прб,
4, Прб5,
Прб 6,
Прб7
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2,

Наименование разделов и
тем

убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас – и
все былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Практическое занятие
Практическая работа №4
- Выучить по 1 стихотворению наизусть (по выбору)
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
поэмы «Кому на Руси
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
жить хорошо»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Тема поэта и поэзии, образ
музы в лирике Н.А. Некрасова. Художественное своеобразие лирики Некрасова и её
близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений. Подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или другом формате (по выбору) о тех поэтических
текстах Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на
вопрос, почему его тексты легко превращаются в песни
Практическое занятие
Практическая работа № 5
- Выразительное чтение отрывка поэмы наизусть (по выбору)
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Особенности сатиры в
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав
романе-хронике М. Е.
по выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
Салтыкова-Щедрина
«История одного города» «Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык В том числе Самостоятельная работа конспект по биографии М. Е. СалтыковаЩедрина.
Практическое занятие
Практическая работа № 6

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
Прб3, Прб
4, Прб,7
Прб8, Прб
9
2

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
8

2
2
4
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
7, Прб 11,
12, 13

Наименование разделов и
тем

- Работа с избранными эпизодами, анализ главы «Органчик».
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Влияние творчества Ф. М. Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Достоевского на развитие Образ главного героя. Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к
русской литературы.
преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа
Философская
Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова:
проблематика романа
теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение
«Преступление и
эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа
наказание»
изменения мира к лучшему. В том числе Самостоятельная работа: «Самообман
Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом).
Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь литературного героя
вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре: элементы сюжета, знаковые
художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических
формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе
Практические занятия

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
2

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Истоки проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
формулировка толстовских идей. История создания, истоки замысла, жанровое
своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
Толстого в системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа
и личности в истории. Духовные искания, публицистика, народные рассказы
Практические занятия

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
7, Прб 11,
12, 13

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 3, Прб
11, Прб 12,

Практическая работа № 7
- Анализ романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»;
- написать ессе по темам: «Почему Раскольников убивает?» или «Теория
Раскольникова, ее крах».

Тема 1.8.
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»

4
2

Наименование разделов и
тем

Практическая работа № 8
- Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / видеоролик или др. формате (по
выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/ или
написание рецензии на экранизацию романа «Война и мир»
Тема 1.10.
Содержание учебного материала
Человек и общество в
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору): «Студент», «Ионыч»,
рассказах А.П. Чехова.
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Символическое звучание Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
пьесы «Вишнёвый сад»
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные
сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX – начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей
Практические занятия
Практическая работа № 10
- Подготовка и участие в дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и
менять его к лучшему?»
Контрольная работа № 1 Тестирование – (Литература второй половины XIX
века)
Раздел 2. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Нравственная сущность
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору):
любви в произведениях
«Гранатовый браслет», «Олеся»
А.И. Куприна
Практические занятия
Практическая работа № 11
- Анализ произведения А.И. Куприна «Гранатовый браслет »(по плану)

Тема 2.2.
Решение нравственнофилософских вопросов в

Содержание учебного материала
Основные этапы жизни и творчества
Л.Н. Андреева Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
2
Прб 13

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 1 - Прб
9,Прб 11,
Прб 13

2
2

18
4
2
2
2

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК

Наименование разделов и
тем
произведениях Л.Н.
Андреева

Тема 2.3.
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе «На
дне»

Тема 2.4. Стихотворения
поэтов Серебряного века.
Тематика и идейнохудожественное
своеобразие лирики

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
выбору): «Иуда Искариот», «Большой шлем» и другие
Практические занятия
Практическая работа № 12
Анализ произведения «Иуда Искариот»
Содержание учебного материала
Жизнь и творчество М. Горького.Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору):
«Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Практические занятия
Практическая работа № 13 Анализ произведения М.А. Горького «Старуха Изергиль».
Практические занятия

Практическая работа № 14
Анализ произведения «На дне»
- Выразительное чтение отрывков пьесы.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору) К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С.
Гумилева и других
Практические занятия

Практическая работа № 15
- Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / видеоролика или др. формате (по
выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»; «Эстетические программы
модернистских объединений»; «Художественный мир поэта»; «Основные темы и
мотивы лирики поэта»; «Чтение и исполнение поэтических произведений,
сопоставление различных методов создания художественного образа, стилизация»
- Выразительное чтение, в том числе наизусть, не менее одного художественного
произведения (по выбору).
Раздел 3. Литература XX века

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
05, ОК 06,
ОК 09
2
Прб22
Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
6
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
2
2
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
2
ОК 09
2
Прб22
Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
2

4
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

Наименование разделов и
тем

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
2
2
05, ОК 06,
ОК 09
Прб22
Прб7, Прб
2
11, Прб12,
Прб 13

Тема 3.1.
Тематическое
разнообразие и
психологизм
произведений И.А.
Бунина

Содержание учебного материала

Тема 3.2.
Тематика и основные
мотивы лирики А.А.
Блока.
Символическое значение
поэмы «Двенадцать»

Содержание учебного материала

Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и
другие. Поэма «Двенадцать»
Практические занятия
Практическая работа № 17
Анализ поэмы А.А. Блока. «Двенадцать». Ответить на вопрос значение символизма в
проведении.
- Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма «Облако в штанах»
Практические занятия
- Практическая работа № 18
Подготовка презентаций по темам: Новаторство поэтики Маяковского. Лирический
герой ранних произведений поэта. Поэт и революция. Сатира в стихотворениях

Тема 3.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое новаторство
в поэме «Облако в
штанах»

Жизнь и творчество И. А. Бунина. Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору):
«Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и
другие
Практические занятия
Практическая работа № 16
- Анализ произведения И.А. Бунина 1 (на выбор)

2
2

4
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,

Наименование разделов и
тем

Маяковского. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики
поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Тема 3.4.
Содержание учебного материала
Тематика и основные
Жизнь и творчество С. А. Есенина
мотивы лирики С.А.
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
Есенина. Образ Родины и родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
деревни в стихотворениях «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
Практические занятия
Практическая работа № 19
- Работа с инфоресурсами: сообщения по темам: «Особенности лирики поэта и
многообразие тематики стихотворений: чувство Родины; образ родной деревни; особая
связь природы и человека; любовная тема»; «Исповедальность лирики: отражение
потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина (народнопесенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке».
- Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Тема 3.5.
Содержание учебного материала
Своеобразие поэзии
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
первой половины 20 века: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
О.Э. Мандельштам, М.И. «Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…» и др.
Цветаева. Тематика и
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
основные мотивы лирики написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Практические занятия
Практическая работа № 20
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».
Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
Прб 13

4
2

2
2

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

Наименование разделов и
тем

Тема 3.6.
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.

Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.

Тема 3.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»

Тема 3.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»

Тема 3.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
2

Практические занятия
Практическая работа № 21
Выразительное чтение художественного текста наизусть (не менее одного)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практические занятия
Практическая работа № 22
- Сочинение – рассуждение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества,
героизма и силы духа»

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)

4
2

Практические занятия
Практическая работа № 23
Групповая работа «Анализ художественного текста» по вопросам: особенности жанра;
роман- эпопея «Тихий Дон»; система образов; тема семьи; нравственные ценности
казачества.

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита».
Практические занятия
Практическая работа № 24

4
2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПрБ 2- Прб
8

2
4
2
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,

Наименование разделов и
тем

Кино- урок.
«Мастер и Маргарита», обсуждение просмотренного фильма.
Многомерность исторического пространства»; «Система образов»; «Эпическая широта
с изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя»; «Смысл финала»
Контрольная работа №2 Тестирование Литература XX века.
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
ОК 09
Пр4, Прб5,
Прб6, Прб
9, Прб 10
2
3
12

Тема 1«Дело мастера
боится»

Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний
писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
групповая работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах
своего дела (в профессии/ специальности ), подготовка сообщений.

Тема 2«Каждый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
профессии/
специальность

Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины 19 века.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности
В том числе Самостоятельная работа организация виртуальной выставки
профессиональных журналов, посвященных разным профессиям;
создание устного высказывания-рассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать
специализированный журнал …»
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу.
В том числе Самостоятельная работа создание проблемной ситуации: нужен ли
профессиональный диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к
составлению профессионального диалога; работа (в парах) над созданием
«профессионального
диалога»
(в
соответствии
с
будущей
профессией/специальностью) в различных ситуациях: специалист – руководитель»,
«клиент – специалист», «специалист – специалист»

Тема 3«Говори,
говори…»: диалог как
средство характеристики
человека»

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПК.1.6
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.6

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.6

Наименование разделов и
тем

Тема 4«Прогресс – это
форма человеческого
существования»:
профессии в мире НТП»

Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса
Практические занятия:
Практическая работа №25
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в
мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в
последние десятилетия»
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
2
2
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПК
1.6
2
2

2
108

Примерный перечень художественной литературы для выразительного чтения
наизусть2
Раздел «Литература второй половины XIX века»
А. Н. Островский. «Гроза», фрагмент (например, монолог Кулигина от слов
«Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...» до слов «Я, говорит, потрачусь, да уж и ему
станет в копейку»);
Ф.И. Тютчева или А.А. Фета, стихотворение;
Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», фрагмент;
Л. Н. Толстой, отрывок из романа-эпопеи «Война и мир».
Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
К.Д. Бальмонт, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев и другие представители поэтов
Серебряного века, стихотворения.
Раздел «Литература XX века»
А.А. Блок, стихотворение
С.А. Есенин, стихотворение
А.А. Ахматова, стихотворение
Ю. В. Друнин, М.В. Исаковский, Ю. Д. Левитанский, Д. С. Самойлов, К.М.
Симонов, С. С. Орлов, Б. А. Слуцкий, стихотворения.
Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, А. А.
Тарковский, Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А. Вознесенский, Б. А.
Ахмадулина, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г. Чухонцев, стихотворение

Не менее одного произведения на выбор из тех, что были предложены во время изучения программы. Не
менее 10 произведений
2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4.1. Для реализации программы дисциплины предусмотрены следующие
специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения
звука, принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указкапрезентер для презентаций, выход в сеть «Интернет».
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы соответствует перечню изучаемых
произведений), читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть Интернет.
4.2. Информационное обеспечение обучения:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программ СПО, на базе основного
общего образования.
Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных
изданий согласно федеральному перечню учебников, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы).
Основные источники
Для преподавателей
1. Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г.
№ 637-р.
2. Примерная рабочая программы по дисциплине «Литература», разработанная
ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
3. Ланин, Б. А. Методика преподавания литературы: учебная хрестоматия: учеб.
пособие/ Б. А. Ланин.- М. : Юрайт, 2018.
4. Литература: учебник для использования в учебном процессе образовательных
учреждений, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего
образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и
СПО с учетом профиля профессионального образования / под ред. Г. А. Обернихиной. М.: Издательский центр «Академия», 2017. - 655 с.: ил.
5. Литература. 10 класс. В 2-х частях Ч.1./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021
6. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.2./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
7. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 1/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.:
Просвещение, 2021.
8. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 2/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.:
Просвещение, 2021.
Для студентов

1. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.1./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
2. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.2./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
3. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 1/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.:
Просвещение, 2021.
4. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 2/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.:
Просвещение, 2021.
Дополнительные источники
Для преподавателей
1. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение:
учеб. пособие. – М.: 2013.
2. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10
классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014.
3. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература.
Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И. Н. Сухих. —
М., 2014.
Для студентов
1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для
учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.
2. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: Практикум:
учеб. пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.
3. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый
уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.
4. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый
уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.
Интернет-ресурсы, в том числе ресурсы цифровой образовательной среды для
использования в образовательной деятельности
1.
Сервис
видеозвонков
«Яндекс
Телемост».
Режим
доступа:
https://telemost.yandex.ru/
2. «Антология русской поэзии». Режим доступа: http://www.stihirus.ru/page3.htm
3.Библиотека русской литературы «Классика.ру». Режим доступа:
http://www.klassika.ru
Классика русской литературы в аудиозаписи. Режим доступа: http://www.ayguo.com
5. История русского и зарубежного литературоведения. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php
6. Национальная электронная библиотека. Режим доступа: https://нэб.рф
7. Русская литература XVIII–XX веков: виртуальная библиотека по предмету
«Литература», предназначенная в помощь школьникам и учителям. Режим доступа:
http://www.a4format.ru/
8. Сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении
нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования
устной и письменной речи, создания и редактирования текста. Режим доступа:
www.gramma.ru.
Сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов». Режим доступа:
www.school-collection.edu.ru
9.
Сайт,
посвященные
А.Н.
Островскому.
Режим
доступа:
http://kraeved1147.ru/muzey-ostrovskogo
10. Сайт, посвященные И.А. Гончарову. Режим доступа: http://www.goncharov.spb.ru
11.
Сайты,
посвященные
Ф.М.
Достоевскому.
Режим
доступа:
http://www.fdostoevsky.ru, http://www.fedordostoevsky.ru

12. Сайт, посвященные Л.Н. Толстому. Режим доступа: http://www.levtolstoy.org.ru/
13. Сайт, посвященные А.П. Чехову. Режим доступа:http://www.mychekhov.ru/
14. Сайт, посвященный С. Есенину. Режим доступа: http://esenin.ru/ё
14. Сайт, посвященный М. Цветаевой. Режим доступа:http://www.crea.ru/cvetaeva
15.Сайт, посвященный А. Ахматовой Режим доступа: http://www.akhmatova.ru/
16 Сайт, посвященный В. Высоцкому: Режим доступа: http://otblesk.com/vysotsky
17. Сайт, посвященный И. Бродскому . Режим доступа: http://www.bz.spb.su/brodsky
18. Сайт, посвященный Б. Окуджаве: http://fro196.narod.ru/library/okujava/okujava.htm
19. Сайт, посвященный современной русской поэзии. Режим доступа: http://poet.da.ru
Современная русская поэзия. Режим доступа: http://rifma.com.ru
20. Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия
Кругосвет» Режим доступа: www.krugosvet.ru.
21. Фортунатов, Н.М. Русская литература второй трети XIX века : учебник для
среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И.С.
Юхнова. М. : Издательство Юрайт, 2019. - 246 с. -Текст: электронный // ЭБС Юрайт
[Сайт]. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/433732
22. Электронный ресурс. Фундаментальная электронная библиотека «Русская
литература и фольклор». Режим доступа: http://www.feb-web.ru/
23. Электронный ресурс. Электронная версия газеты «Литература». Режим доступа:
http://lit.1september.ru/ 34. Электронный ресурс. Первый крупный поэтический сервер
русской сети. Режим доступа http://litera.ru/stixiya/
24. Электронный ресурс. Каталог русскоязычных писателей. Режим доступа:
http://russian.rulib.net/ 36. Электронный ресурс. Литературно-художественный журнал.
Режим доступа: http://www/newlit.ru
25. Национальная электронная библиотека. Режим доступа: https://нэб.рф

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания
и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ПРб 1
ПРб 2
ПРб3
ПРб4
ПРб5
ПРб6
ПРб7
ПРб8
ПРб 9
ПРб10
ПРб11
ПРб12
ПРб13

Раздел/Тема
Критерии 1, 3,4,5, 8
Критерии 1, 2,3,4,5,8, 9
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1,2, 4,6, 8,9
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1,3,5,6,7, 8
Критерии 1,2, 4,7,8
Критерии 1,2, 3, 4,7
Критерии 1,2,3,5,6 ,8
Критерии 1, 2,3,5,6
Критерии 1,2,5,6,8, 9
Критерии 1,2,5,6

Тип оценочных
мероприятия
Устный опрос;
Фронтальный контроль;
наблюдение за
выполнением
мотивационных заданий;
Доклад;
Сообщение;
Сочинение;
Мини ессе;
практическая работа;
контрольная работа;
дифференцированный
зачет

3. Критерии оценивания устного опроса
Форма
текущего
контроля

отметки по дисциплине
5 (отлично) 4 (хорошо) 3(удовлетворительно
)

Устный
Студент
опрос
по свободно
темам
отвечает на
вопросы,
показывает
глубокое
знание темы

Ответ
Может
ответить
недостато лишь на некоторые
чно
вопросы темы
полный,
допускают
ся
неточност
и
в
ответах

2(неудовлетворительно)
Студент не
Может
ответить на
вопросы, не
темой

владеет

4. Критерии оценки фронтального контроля
Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Ставится ,если студент не может дать ответа, не способен
точно сформулировать мысли.
5. Критерии оценивания контрольного тестирования

Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
Номер
гр.

ставится, если работа выполнена на 100%,
ставится, если работа выполнена на 80%
ставится, если работа выполнена на 50%
ставится, если выполнено менее 50% всей работы.
6. Критерии оценивания групповой работы
Сотрудничес Поведение (не Раскрытие Культура
тво в группе мешать работе материала
изложения
(распределен других групп, (правильно материала
ие и
не отвлекаться сть,
выполнение от выполнения логичность,
обязанносте задания, не
последовате
й)
кричать)
льность)

Умение
Общи
слушать
й
презентации балл
других
групп,
задавать
вопросы,
делать
дополнения

I
II
III
IV
V
7. Критерии оценивания публичного выступления
Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются
существенные ошибки в речевом
оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть.
ставится, если показано незнание и непонимание изучаемого
материала; в ответе отсутствуют
необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении
материала, нет необходимых
обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно
сформированы навыки устной речи,
имеются отступления от литературной нормы.
8. Критерии оценивания мини – ессе
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 100%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи;
5. Грамотность.
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 80%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи»;
5. Грамотность.
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 50%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи»;
5. Грамотность.
Ставится, если работа не выполнена или не соответствует
данным критериям:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи
5. Грамотность.

7. Критерии оценивания выразительного чтения художественных произведений

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»

текст литературного произведения воспроизведен без ошибок;
выполнены следующие требования к технике речи:
студент читает четко, внятно, соблюдает нормы
орфоэпии, умело использует паузы для добора
(пополнения запаса) воздуха;
соблюдаются следующие требования к логике чтения:
студент владеет умением «читать знаки препинания»,
верно расставляет логические ударения, определяет
место и характер пауз в тексте, владеет «шестью
рычагами» выразительного чтения (громче - тише,
выше - ниже, быстрее - медленнее);
чтение
отличается
эмоционально-образной
выразительностью: студент воссоздает чувства в чтении
«рисует
интонацией»,
соблюдает
паузы
психологические, начальные, финальные.
текст произведения воспроизведен без ошибок или с 1-2
ошибками, которые студент исправляет сам, без
подсказки, в основном выполняются требования к
технике речи, к логике чтения и к эмоциональнообразной выразительности исполнения литературного
произведения.
текст произведения воспроизводится с ошибками (не
более 3-5 в зависимости от размера исполняемого
произведения), студент требуется подсказка учителя,
при этом требования к технике речи, к логике чтения в
основном выполняются.
текст произведения воспроизводится без ошибок,
студент читает четко, внятно, но не владеет умением
«читать знаки препинания», расставлять логические
ударения, паузы, читает монотонно, неэмоционально.
текст произведения не выучен
9. Критерии оценивания практических работ
ставится, если работа выполнена на 100%,
ставится, если работа выполнена на 80%
ставится, если работа выполнена на 50%
ставится, если выполнено менее 50% всей работы.

8.Критерии оценки дифференцированного зачета
Отметка
5 (отлично)

4 (хорошо)

Студент показывает хорошее знание материала. Умеет
аргументировать свои выводы и принимать самостоятельные
решения, но допускает отдельные неточности, как по
содержанию, так и по умениям, навыкам работы с
теоретической и практической частями

3 (удовлетворительно)

Студент дает удовлетворительные ответы на вопросы, но делает
выводы в условиях конкретной ситуационной задачи. Излагает
решение проблемы недостаточно полно, непоследовательно,
допускает неточности. Затрудняется доказательно обосновывать
свои суждения. Допускает ошибки в практической части
2
Студент не раскрыл содержание поставленного вопроса, не
(неудовлетворительно) привел необходимые примеры. Не смог применить
теоретические знания на практике. Допускает ошибки при
ответе, в работе с практическим заданием, неуверенно
обосновывает полученные результаты. Материал излагается
бессистемно, недостаточно грамотно.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ.02 «Литература» может быть использована в
программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессиям
технического профиля.

Министерство науки и профессионального образования
Забайкальского края
ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
09.01. 03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. 1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. 2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. 3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Программа учебной дисциплины составлена на основе методических рекомендаций
по организации обучения по общеобразовательной дисциплине «Иностранный язык»,
разработанных ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.

Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Протасова Флюра Рифкатовна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Лапердина Елена Анатольевна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25.06.2026 г

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.03 «Иностранный язык» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии 09.01.04. «Оператор информационных систем и
ресурсов».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины ОПБ.03 «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
• понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
• формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;
• развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные3

ПР1 - владеть основными видами
речевой деятельности в рамках
следующего
тематического
содержания речи: Межличностные
отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации,
их предупреждение и разрешение.
Внешность и характер человека и
литературного
персонажа.
Повседневная жизнь. Здоровый образ
жизни. Школьное образование. Выбор
профессии.
Альтернативы
в
продолжении
образования.
Роль
иностранного языка в современном
мире. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Природа и

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС
СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)

рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать
существенный
признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
- определять
цели
деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять
закономерности
и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в
познавательную
и
практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
и способность их использования в
познавательной
и
социальной
практике

экология.
Технический
прогресс,
современные средства информации и
коммуникации,
Интернетбезопасность.
Родная
страна
и
страна/страны
изучаемого
языка.
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
ПР2 - говорение: уметь вести разные
виды
диалога
(в
том
числе
комбинированный) в стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения объемом до 9
реплик
со
стороны
каждого
собеседника в рамках отобранного
тематического содержания речи с
соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого
языка;
ПР3 - создавать устные связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в
рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное
содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной
работы;
ПР4- аудирование: воспринимать на
слух и понимать звучащие до 2,5
минут
аутентичные
тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с
разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемо
й информации;
ПР5- смысловое чтение: читать про
себя
и
понимать
несложные
аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 600-800 слов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной
проникновения
в
содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемо

й информации, с полным пониманием
прочитанного; читать несплошные
тексты (таблицы, диаграммы, графики)
и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами,
принятыми
в
стране/странах
изучаемого языка;
ПР6- писать электронное сообщение
личного характера объемом до 140
слов, соблюдая принятый речевой
этикет;
создавать
письменные
высказывания объемом до 180 слов с
опорой на план, картинку, таблицу,
графики,
диаграммы,
прочитанный/прослушанный
текст;
заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста
или дополняя информацию в таблице;
представлять результаты выполненной
проектной работы объемом до 180
слов;
ПР7владеть
фонетическими
навыками: различать на слух и
адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных
словах; владеть правилами чтения и
осмысленно читать вслух аутентичные
тексты объемом до 150 слов,
построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и интонации; овладение
орфографическими
навыками
в
отношении изученного лексического
материала;
овладение
пунктуационными
навыками:
использовать
запятую
при
перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф,
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка;
правильно оформлять прямую речь,
электронное
сообщение
личного
характера;

ПР8- знание и понимание основных
значений изученных лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых клише), основных способов
словообразования
(аффиксация,
словосложение,
конверсия)
и
особенностей структуры простых и
сложных предложений и различных
коммуникативных
типов
предложений;
выявление
признаков
изученных
грамматических
и
лексических
явлений по заданным основаниям;
ПР9- владеть навыками распознавания
и употребления в устной и письменной
речи не менее 1500 лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых клише), включая 1350
лексических единиц, освоенных на
уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных
слов, образованных с помощью
аффиксации,
словосложения,
конверсии;
ПР10владеть
навыками
распознавания и употребления в
устной и письменной речи изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания
речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
ПР11- владеть социокультурными
знаниями и умениями: знать/понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального
общения в рамках тематического
содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с
учетом этих различий; знать/понимать
и использовать в устной и письменной
речи
наиболее
употребительную
тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка
(например,
система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники, этикетные особенности
общения); иметь базовые знания о
социокультурном
портрете
и
культурном наследии родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка;
представлять родную страну и ее

ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач

культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении;
ПР12владеть компенсаторными
умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в
условиях дефицита языковых средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при
говорении - переспрос; при говорении
и
письме
описание/перифраз/толкование;
при
чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
ПР13уметь
сравнивать,
классифицировать, систематизировать
и
обобщать
по
существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические
и
грамматические);
ПР14- иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности
в
ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том
числе
информационносправочные системы в электронной
форме
ПР11- владеть социокультурными
знаниями и умениями: знать/понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального
общения в рамках тематического
содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с
учетом этих различий; знать/понимать
и использовать в устной и письменной

профессиональной
деятельности

- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть
навыками
получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и
защиты
информации,
информационной
безопасности
личности

речи
наиболее
употребительную
тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка
(например,
система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники, этикетные особенности
общения); иметь базовые знания о
социокультурном
портрете
и
культурном наследии родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка;
представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении;
ПР12- владеть
компенсаторными
умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в
условиях дефицита языковых средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при
говорении - переспрос; при говорении
и
письме
описание/перифраз/толкование;
при
чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
ПР13уметь
сравнивать,
классифицировать, систематизировать
и
обобщать
по
существенным
признакам
изученные
языковые
явления
(лексические
и
грамматические);
ПР14-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности
в
ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том
числе
информационно-

справочные системы в электронной
форме.
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу
в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир
с позиции другого человека.

ПР2-говорение: уметь вести разные
виды
диалога
(в
том
числе
комбинированный) в стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения объемом до 9
реплик
со
стороны
каждого
собеседника в рамках отобранного
тематического содержания речи с
соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого
языка; создавать устные связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в
рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное
содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной
работы;
ПР14-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных технологий;
ПР15-соблюдать
правила
информационной
безопасности
в
ситуациях повседневной жизни и при
работе
в
информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том
числе
информационносправочные системы в электронной
форме
наличие мотивации к обучению и ПР4- аудирование: воспринимать на
личностному развитию;
слух и понимать звучащие до 2,5
В
области
ценности
научного минут
аутентичные
тексты,

государственном и
иностранном языках

ПК 1.1

познания:
содержащие отдельные неизученные
- сформированность мировоззрения, языковые явления, не препятствующие
соответствующего
современному решению коммуникативной задачи, с
уровню
развития
науки
и разной глубиной проникновения в
общественной практики, основанного содержание текста: с пониманием
на диалоге культур, способствующего основного содержания, с пониманием
осознанию
своего
места
в нужной/интересующей/запрашиваемо
поликультурном мире;
й информации;
- совершенствование языковой и ПР9- владеть навыками распознавания
читательской культуры как средства и употребления в устной и письменной
взаимодействия между людьми и речи не менее 1500 лексических
познания мира;
единиц
(слов,
словосочетаний,
осознание
ценности
научной речевых клише), включая 1350
деятельности,
готовность лексических единиц, освоенных на
осуществлять
проектную
и уровне основного общего образования;
исследовательскую
деятельность навыками употребления родственных
индивидуально и в группе
слов, образованных с помощью
Овладение универсальными учебными аффиксации,
словосложения,
познавательными действиями:
конверсии;
б) базовые
исследовательские ПР14- иметь опыт практической
действия:
деятельности в повседневной жизни:
владеть
навыками
учебно- участвовать
в
учебноисследовательской
и
проектной исследовательской,
проектной
деятельности, навыками разрешения деятельности
предметного
и
проблем;
межпредметного
характера
с
- способность и готовность к использованием
материалов
на
самостоятельному поиску методов изучаемом иностранном языке и
решения
практических
задач, применением
информационноприменению
различных
методов коммуникационных
технологий;
познания;
соблюдать правила информационной
- овладение видами деятельности по безопасности
в
ситуациях
получению
нового
знания,
его повседневной жизни и при работе в
интерпретации, преобразованию и информационноприменению в различных учебных телекоммуникационной
сети
ситуациях, в том числе при создании "Интернет" (далее - сеть Интернет);
учебных и социальных проектов;
использовать приобретенные умения и
- формирование научного типа навыки в процессе онлайн-обучения
мышления,
владение
научной иностранному языку; использовать
терминологией,
ключевыми иноязычные словари и справочники, в
понятиями и методами;
том
числе
информационно-осуществлять
целенаправленный справочные системы в электронной
поиск переноса средств и способов форме
действия в профессиональную среду
Выполнять ввод и обработку текстовых данных

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
контрольные работы
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Объем часов
64
8

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Иностранный язык
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем
часов

Введение
Раздел 1.
Тема № 1.1
Повседневная жизнь
семьи. Внешность и
характер членов
семьи.

Тема № 1.2
Молодёжь в
современном
обществе. Досуг
молодёжи: увлечения
и интересы

Основное содержание
Диагностика входного уровня владения иностранным языком обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Иностранный язык для общих целей
Содержание учебного материала
3-4
Вводное занятие. Цели и задачи изучения английского языка в учреждениях
начального и среднего профессионального образования. Вводный фонетический
курс. Правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний. Транскрипция.
Транслитерация.
5-6
Местоимения. Тренировка в употреблении. Порядок слов в английском предложении.
Выполнение упражнений. Спряжение глагола to be. Числительные: количественные и
порядковые. Даты. Обозначение времени.
Практика в употреблении. Лексический минимум по теме «About Myself», чтение
текста и беседа по прочитанному.
Содержание учебного материала
7-8
Ознакомление с грамматическим оборотом there is (are), употребление
Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных.
Ознакомление с лексикой по теме «My Working Day», её употребление. Чтение
текста и беседа по прочитанному. Составление рассказа о своем рабочем дне по
шаблону. Практика в говорении.
9-10
Артикли. Неопределенные местоимения some, any, отрицательное местоимение no, и
их производные. Неопределенные местоимения (a) few, (a) little, much, many, a lot of,
практика в употреблении местоимений.
1-2

Формируе
мые общие
компетенц
ии и
профессио
нальные
компетенц
ии
4

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04

6
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04

Тема № 1.3
Туризм. Виды отдыха

11-12 Контрольная работа
Содержание учебного материала

2
4

Предлоги. Практика в употреблении предлогов. Практика в чтении текста
«Travelling» и беседа по прочитанному.
15-16 Основные типы вопросов в английском языке. Тренировка в употреблении
грамматического материала. Выполнение упражнений.
Тема № 1.4
Содержание учебного материала
Покупки:
одежда, 17-18 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи. Чтение текста
обувь.
Продукты
«What do shops offer?» и беседа по прочитанному. Выполнение заданий по
питания
тексту.Степени сравнения прилагательных.
19-20 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи. Чтение текста
«Shops and shopping» и беседа по прочитанному. Выполнение заданий по тексту.
21-22 Тренировка диалогической речи. Чтение и драматизация диалога «At the shoe shop».
Выполнение упражнений. Модальные глаголы.
Тема № 1.5
Содержание учебного материала
Страна/страны
изучаемого языка.
23-24 Временные формы глаголов группы Simple Active (Passive). Практика в
употреблении грамматического материала. Ознакомление с новой лексикой по теме и
её употребление в устной и письменной речи учащихся. Чтение текста
«Великобритания». Практика в говорении.
25-26 Глаголы группы Continuous Active (Passive). Практика в употреблении
грамматического материала. Чтение текста «Лондон». Выполнение упражнений
учебника.
27-28 Глаголы группы Perfect Active (Passive). Практика в употреблении грамматического
материала. Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Америка» и ее
употребление в устной и письменной речи. Чтение текста «Америка». Практика в
говорении.
29-30 Контрольная работа

Тема № 1.6
Россия

4
2

13-14

Содержание учебного материала
31-32 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи. Чтение текста
«Россия» и беседа по прочитанному. Выполнение заданий по тексту.
Достопримечательности Москвы. Инфинитив. Герундий.
33-34 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи. Чтение текста

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04

2
6
2

2
2
8
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04

Тема № 1.7
Условия проживания
в городской и
сельской местности

Тема № 1.8
Здоровый образ
жизни и забота о
здоровье:
сбалансированное
питание.
Спорт. Посещение
врача.

«Праздники в России». Практика в говорении
Содержание учебного материала
35-36 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Город. Деревня» и ее
употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста «Преимущества и
недостатки города и деревни». Выполнение упражнений по прочитанному. Лексика
по теме «Дом. Квартира», ее употребление. Описание дома (квартиры). Практика в
диалогической речи. Составление мини-диалогов и их драматизация. Participle I.
Содержание учебного материала
37-38 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Спорт» и ее употребление в речи
учащихся. Чтение и перевод текста «Спорт в нашей стране». Практика в устной и
письменной речи по прочитанному.
39-40 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Правильное питание» и ее
употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме. Практика в устной
и письменной речи. Participle II.

Прикладной модуль
Раздел 2.
Иностранный язык для специальных целей
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Современный мир
41-42 Ознакомление с лексикой по профессии. Чтение теста «Choosing a career as a
профессий. Проблемы
Computer Programmer». Практика в говорении. Выполнение упражнений.
выбора профессии.
(Безкоровайная)
Роль иностранного
43-44 Изучающее чтение текста по теме «What is a personal computer?». Практика в чтении
языка в вашей
и выполнение упражнений по нему.
профессии
(учебник И.П. Агабекян)
45-46 Контрольная работа
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Искусство и культура 47-48 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «The Russian Art Heritage» и ее
употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме. Практика в устной
и письменной речи. Выполнение упражнений. (Безкорованая)
49-50 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «What do you think of Television» и
ее употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме. Практика в
устной и письменной речи. Выполнение упражнений. (Безкорованая)

2
2

4
2

6
2

2
4
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04,
ОК.09
ПК 1.1

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04,
ОК.09

Тема 2.3
Технический
прогресс:
перспективы и
последствия.
Современные
средства связи

Содержание учебного материала
51-52 Понятие научно-технического прогресса. Роль науки в развитии современного
общества.
Великие изобретения человечества. Великие ученые мира.

Тема 2.4
Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру

Содержание учебного материала
55-56 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Изобретения и их изобретатели»
и ее употребление в речи учащихся. Просмотр презентации. Практика в устной и
письменной речи.
57-58 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Выдающиеся ученые и
исследователи» и ее употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме.
Практика в устной и письменной речи. Выполнение упражнений.
59-60 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Исследование космоса» и ее
употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме. Практика в устной
и письменной речи. Выполнение упражнений.
Содержание учебного материала
61-62 Организация деловой поездки
Приветствие, представление, прощание, визитная карточка, бронирование билетов,
бронирование мест в гостинице, чтение расписаний в аэропортах и вокзалах,
расшифровка общепринятых сокращений, разговор по телефону.

Тема 2.5
Деловое общение

53-54

63-64

Современные материалы. Автоматизация.
Информационные технологии. Средства связи. Интернет в нашей жизни.

4
2

6
2

Всего:
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04,
ОК.09

4
2

Итоговая контрольная работа

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04,
ОК.09

−
−
−
−
−
−
−
−
−
−

1.
2.

3.
4.
5.
6.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы учебной дисциплины требует наличие учебного кабинета
информатики.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
рабочие места по количеству обучающихся;
рабочее место обучающегося в комплекте: системный блок, монитор, мышь, клавиатура,
наушники с микрофоном (10 рабочих мест);
рабочее место преподавателя в комплекте: ноутбук, мышь, колонки, наушники с
микрофоном; мультикласс
мультимедиапроектор;
комплект сетевого оборудования, обеспечивающий соединение компьютеров в локальную
сеть с выходом в Интернет;
комплект учебно-методической документации;
учебная литература;
раздаточный материал;
компьютерные презентации по темам;
обучающие видеофильмы и видеоуроки.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Безкоровайная Г.Т. Учебник английского языка для учреждений НПО/СПО
М. Издательский центр «Академия», 2019 г.-256 с.: ил. + CD
Голубев А.П. Английский язык: учебное пособие для студентов учреждений СПО
М. Издательский центр «Академия», 2019 г.-256 с.
Дополнительные источники:
1. Гольцова Е.В. Английский язык для пользователей ПК и программистов. Учебное
пособие. – СПб.: «Корона», 2002 – 414 с.
Агабекян И.П. Английский язык для средних специальных заведений: Учебник для
сред.проф. образования. – Ростов – на - Дону: «Феникс», 2010. – 319 с.
Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений: Учебное пособие. – М.: «Каро»,
2016 – 545 с.
Мюллер В.К. Англо-русский и русско-английский словарь. – М.: «Эксмо», 2008. – 863 с.

Интернет – ресурсы:
1. Электронный
ресурс
«Английский
язык
online».
Форма
доступа:
http://www.english.language.ru
2. Электронный ресурс «Английский для всех. Всё для изучения английского языка: топики,
диалоги, рефераты, тесты, сертификаты, страноведение, культура. Форма доступа:
http://english-language.chat.ru
http://www.visitchita.ru/en/About-Chita.html
http://www.ru-uk.net/vizy-v-angliyu/anketa-na-vizuvelikobritanii.htmlhttp://engblog.ru/enquiry-letter http://www.wikihow.com/Write-a-LetterRequesting-Sponsorship
http://www.ehow.com/way_5403252_automotive-shop-safetyrules.htmlhttp://engblog.ru/technical-texts
http://www.native-english.ru/grammar
http://en.wikipedia.org/wiki/2014_Winter_Olympics
http://www.dinternal.com.ua/topics/2014-winter-olympics-sochi/

http://engtopic.ru/sports
http://www.native-english.ru/grammar
http://anglyaz.ru/topiki/58-usa/265-american-symbols.html
http://topic.reshak.ru/40-australia-avstraliya.html
http://slovo.ws/topic/country/33.html
http://english-4life.com.ua/topic/goroda/Moscow.html
https://edu.gcfglobal.org/en/computerbasics/what-is-a-computer/1/
3.3. Организация образовательного процесса
Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом,
календарным графиком учебного процесса и расписаниями занятий, которые
разрабатываются
учебной
частью
и
утверждаются
директором
колледжа,
осуществляющим образовательную деятельность.
Организация образовательного процесса обеспечивает создание условий,
необходимых для получения обучающимися качественного образования.
Организация учебного процесса и преподавание общеобразовательной дисциплины
в современных условиях основываются на инновационных психолого-педагогических
подходах и технологиях, направленных на повышение эффективности преподавания и
качества подготовки обучающихся.
При работе обучающимся оказываются консультации.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров: наличие
образования, соответствующего профилю дисциплины Иностранный язык.

высшего

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(личностные, метапредметные, предметные)

Критерии оценки

Предметные
предметные:
Критерии: 1, 2, 4
П.1.
Сформированность
коммуникативной
иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как
инструмента
межкультурного
общения
в
современном поликультурном мире;
П.2. Владение знаниями о социокультурной Критерии: 1, 2, 3,
специфике англоговорящих стран
и умение 4
строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике; умение выделять
общее и различное в культуре родной страны и
англоговорящих стран;

П.3. Достижение порогового уровня владения Критерии: 1, 2,3
английским языком, позволяющего выпускникам
общаться в устной и письменной формах как с
носителями английского языка, так и с
представителями других стран, использующими
данный язык как средство общения;
Критерии: 1, 2
П.4. Сформированность умения использовать
английский язык как средство для получения
информации из англоязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Оценка текущего
контроля.
Оценка выполнения
тестового задания.
Устный опрос по теме
Презентации
Оценка текущего
контроля.
Оценка по результатам
выполнения письменных
заданий.
Оценка по результатам
промежуточной
аттестации
Презентации
Оценка текущего
контроля. Устный опрос.
Тестирование.
Оценка по результатам
практических работ.
Оценка текущего
контроля.
Оценка по результатам
выполнения письменных
заданий.
Оценка выполнения
контрольной работы

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
1.Критерии оценивания письменных работ
1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные
диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Отметка
Отметка
Отметка
Отметка
Отметка
Виды работ
«1»
«2»
«3»
«4»
«5»
От 0% до От 20% до От 50% до От 70% до От 91% до
Контрольные работы
19%
49%
69%
90%
100%
Тестовые
работы, От 0% до От 20% до От 60% до От 75% до От 95% до
словарные диктанты
19%
59%
74%
94%
100%
1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе,
проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все
указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической
связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста
на абзацы);
2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения языку);
2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение
главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
Отметка
Критерии
«5»
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции
в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют
решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный
знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4»
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции
в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению
коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный
знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3»
1. Содержание: Коммуникативная задача решена,
2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не
всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с

«2»

«1»

заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила
расстановки запятых.
1. Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на
абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
Учащийся отказался от выполнения работы

2. Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в
группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех
аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение
норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы
на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить
ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная
постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в
предложениях).
Коммуникативное
взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произно
шение

Лексика
адекватна
поставленно
й задаче и
требованиям
данного года
обучения
языку.

Использованы
разные грамматич.
конструкций в
соответствии с
задачей и
требованиям
данного года
обучения языку.
Редкие

Речь
звучит в
естествен
ном
темпе, нет
грубых
фонетиче
ских
ошибок.

Отметка

Содержание

Адекватная
естественная
Соблюден объем реакция на реплики
высказывания.
собеседника.
Высказывание
Проявляется
соответствует
речевая инициатива
теме; отражены для решения
все аспекты,
поставленных
указанные в
коммуникативных

задании,
стилевое
оформление
речи
соответствует
типу задания,
аргументация на
уровне, нормы
вежливости
соблюдены.
Не
полный
объем
высказывания.
Высказывание
соответствует
теме;
не
отражены
некоторые
аспекты,
указанные
в
задании,
стилевое
оформление
речи
соответствует
типу
задания,
аргументация не
всегда
на
соответствующе
м уровне, но
нормы
вежливости
соблюдены.

задач.

грамматические
ошибки не мешают
коммуникации.

Коммуникация
немного
затруднена.

Лексические
ошибки
незначитель
но влияют
на
восприятие
речи
учащегося.

Незначительный
объем
высказывания,
которое не в
полной
мере
соответствует
теме;
не
отражены
некоторые
аспекты,
указанные
в
задании,
стилевое
оформление
речи
не
в

Коммуникация
существенно
затруднена,
учащийся
не
проявляет речевой
инициативы.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексических
ошибок.

Грамматические
незначительно
влияют
на
восприятие
речи
учащегося.

Речь
иногда
неоправда
нно
паузирова
на.В
отдельны
х словах
допускаю
тся
фонетиче
ские
ошибки
(замена,
английск
их фонем
сходными
русскими)
.
Общая
интонаци
я
обусловле
на
влиянием
родного
языка.
Учащийся
делает Речь
большое
восприни
количество грубых мается с
грамматических
трудом
ошибок.
из-за
большого
количеств
а
фонетиче
ских
ошибок.
Интонаци
я
обусловле
на

1-2

полной
мере
соответствует
типу
задания,
аргументация не
на
соответствующе
м уровне, нормы
вежливости не
соблюдены.
Незначительный
объём
высказывания,
которое
не
соответствует
теме;
не
отражены
многие аспекты,
указанные
в
задании,
стилевое
оформление не
соответствует
типу
задания,
отсутствует
аргументация,
нормы
вежливости не
соблюдены

влиянием
родного
языка.

Коммуникация
затруднена
в
значительное мере,
отсутствует
речевая инициатива

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексических
ошибок.

Учащийся
делает
большое
количество грубых
грамматических
ошибок.

Речь
восприни
мается с
трудом
из-за
большого
количеств
а
фонетиче
ских
ошибок.
Интонаци
я
обусловле
на
влиянием
родного
языка.

3. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Не удовлетворительно
4. Оценка результатов создания презентации:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценивания
Содержание и оформление соответствует всем требованиям
Содержание раскрыто не полностью
Допущены существенные ошибки в содержании,
достаточность наглядности
Содержание презентации не соответствует теме

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного
образования, реализующими образовательную программу среднего (полного)
общего образования.

не

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПП.04 «МАТЕМАТИКА»
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск 2026г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей
программы «Математика», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии 09.01.03 Оператор информационных систем и
ресурсов
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Киселева Татьяна Михайловна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.11 «МАТЕМАТИКА»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.04 «МАТЕМАТИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина ОПП.04 «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК, ОК 0107, ПК 2.1, ПК 2.4

Планируемые результаты обучения
Общие компетенции
ОК 01 Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Общие4

Дисциплинарные5

сформировать
гражданскую
позицию
обучающегося
как
активного и ответственного
члена
российского
общества;
- готовность к гуманитарной
и
волонтерской
деятельности;
- осознать личный вклад в
построении
устойчивого
будущего;
сформировать
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге
культур, способствующего
осознанию своего места в
поликультурном мире;
самостоятельно

владеть
методами
доказательств,
алгоритмами
решения
задач;
умение
формулировать определения, аксиомы и
теоремы,
применять
их,
проводить
доказательные рассуждения в ходе решения
задач;
- уметь оперировать понятиями: степень
числа, логарифм числа; умение выполнять
вычисление значений и преобразования
выражений со степенями и логарифмами,
преобразования
дробно-рациональных
выражений;
- уметь выбирать подходящий изученный
метод для решения задачи, распознавать
математические факты и математические
модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить
примеры
математических
открытий
российской и мировой математической науки.
- уметь оперировать понятиями: множество,
подмножество, операции над множествами;
уметь использовать теоретико-множественный
аппарат для описания реальных процессов и

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от
12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной дисциплиной
5
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС
СОО (в последней редакции от 12.08.2022
4

формулировать
и
актуализировать проблему,
рассматривать
ее
всесторонне;
- вносить коррективы в
деятельность,
оценивать
соответствие
результатов
целям, оценивать риски
последствий деятельности;
развивать
креативное
мышление при решении
жизненных проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов познания;
- ставить и формулировать
собственные
задачи
в
образовательной
деятельности и жизненных
ситуациях;
уметь
интегрировать
знания
из
разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
иметь
внутреннюю
мотивацию, включающую
стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм,
инициативность,
умение
действовать,
исходя
из
своих возможностей
ОК 02 Использовать
- уметь взаимодействовать с
современные средства социальными институтами в
поиска, анализа и
соответствии
с
их
интерпретации
функциями и назначением;
информации, и
- способность оценивать
информационные
ситуацию
и
принимать
технологии для
осознанные
решения,
выполнения задач
ориентируясь на моральнопрофессиональной
нравственные
нормы
и
деятельности
ценности;
- готовность к труду,
осознание
ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной
деятельности
технологической
и

явлений и при решении задач, в том числе из
других учебных предметов;
- уметь оперировать понятиями: натуральное
число, целое число, остаток по модулю,
рациональное число, иррациональное число,
множества
натуральных,
целых,
рациональных, действительных чисел; уметь
использовать
признаки
делимости,
наименьший общий делитель и наименьшее
общее кратное, алгоритм Евклида при
решении задач; знакомство с различными
позиционными системами счисления;
- уметь оперировать понятиями: комплексное
число, сопряженные комплексные числа,
модуль и аргумент комплексного числа,
форма
записи
комплексных
чисел
(геометрическая,
тригонометрическая
и
алгебраическая);
уметь
производить
арифметические действия с комплексными
числами; приводить примеры использования
комплексных чисел;
- уметь моделировать реальные ситуации на
языке математики; составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по
условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат;
строить математические модели с помощью
геометрических понятий и величин, решать
связанные с ними практические задачи;
составлять
вероятностную
модель
и
интерпретировать полученный результат;
решать прикладные задачи средствами
математического анализа, в том числе
социально-экономического и физического
характера
- уметь оперировать понятиями: рациональная
функция, показательная функция, степенная
функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические
функции,
обратные
функции; умение строить графики изученных
функций, использовать графики при изучении
процессов и зависимостей, при решении задач
из других учебных предметов и задач из
реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
- уметь оперировать понятиями: тождество,
тождественное преобразование, уравнение,
неравенство, система уравнений и неравенств,
равносильность уравнений, неравенств и
систем,
рациональные,
иррациональные,
показательные, степенные, логарифмические,

социальной направленности,
способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- получать новые знания, его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных
учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных
и социальных проектов;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать
гипотезу
ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметры
и
критерии
решения;
владеть
навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ,
систематизацию
и
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
- использовать средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм,
норм
информационной
безопасности;
владеть
навыками
распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности

тригонометрические уравнения, неравенства и
системы;
уметь
решать
уравнения,
неравенства и системы с помощью различных
приемов; решать уравнения, неравенства и
системы с параметром; применять уравнения,
неравенства, их системы для решения
математических задач и задач из различных
областей науки и реальной жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями:
движение, параллельный перенос, симметрия
на плоскости и в пространстве, поворот,
преобразование подобия, подобные фигуры;
уметь распознавать равные и подобные
фигуры, в том числе в природе, искусстве,
архитектуре;
уметь
использовать
геометрические
отношения,
находить
геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем) при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни

ОК 03 Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

готовность
к
самовыражению в разных
видах искусства, стремление
проявлять
качества
творческой личности;
- иметь интерес к различным
сферам профессиональной
деятельности,
умение
совершать
осознанный
выбор будущей профессии и
реализовывать собственные
жизненные
планы;
готовность и способность к
образованию
и
самообразованию
на
протяжении всей жизни;
- анализировать полученные
в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
- самостоятельно составлять
план решения проблемы с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- уметь оценивать риски и
своевременно
принимать
решения по их снижению;
- сформировать признавать
свое право и право других
людей на ошибки.

уметь
оперировать
понятиями:
рациональные,
иррациональные,
показательные, степенные, логарифмические,
тригонометрические уравнения и неравенства,
их системы;
уметь
оперировать
понятиями:
многогранник, сечение многогранника, куб,
параллелепипед, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар,
сфера, сечения фигуры вращения, плоскость,
касающаяся
сферы,
цилиндра,
конуса,
площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, площадь сферы, объем
куба,
прямоугольного
параллелепипеда,
пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара;
умение
изображать
многогранники
и
поверхности вращения, их сечения от руки, с
помощью
чертежных
инструментов
и
электронных средств; уметь распознавать
симметрию
в
пространстве;
уметь
распознавать правильные многогранники;
уметь
оперировать
понятиями:
прямоугольная
система
координат,
координаты точки, вектор, координаты
вектора, скалярное произведение, угол между
векторами, сумма векторов, произведение
вектора на число; находить с помощью
изученных формул координаты середины
отрезка, расстояние между двумя точками;
- уметь оперировать понятиями: граф,
связный граф, дерево, цикл, граф на
плоскости; умение задавать и описывать
графы различными способами; использовать
графы при решении задач;
- уметь свободно оперировать понятиями:
сочетание, перестановка, число сочетаний,
число перестановок; бином Ньютона; уметь
применять
комбинаторные
факты
и
рассуждения для решения задач;
- уметь находить вероятности событий с
использованием
графических
методов;
применять для решения задач формулы
сложения и умножения вероятностей,
формулу полной вероятности, формулу
Бернулли, комбинаторные факты и формулы;
оценивать вероятности реальных событий;
уметь оперировать понятиями: случайная
величина,
распределение
вероятностей,
математическое ожидание, дисперсия и
стандартное отклонение случайной величины,
функции
распределения
и
плотности
равномерного, показательного и нормального

ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

- готовность противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
сформировать
нравственное
сознание,
этического поведения;
- готовность к труду,
осознание
ценности
мастерства, трудолюбие;
- ставить проблемы и
задачи,
допускающие
альтернативные решения;
владеть
различными
способами
общения
и
взаимодействия;
--аргументированно вести
диалог,
уметь
смягчать
конфликтные ситуации;
- развернуто и логично
излагать свою точку зрения
с использованием языковых
средств;
совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- выбирать тематику и
методы
совместных
действий с учетом общих
интересов и возможностей
каждого члена коллектива;

распределений; уметь использовать свойства
изученных распределений для решения задач;
знакомство с понятиями: закон больших
чисел, методы выборочных исследований;
уметь приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и общественных
явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями:
площадь фигуры, объем фигуры, величина
угла, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние
между
плоскостями,
площадь
сферы,
площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда,
пирамиды,
призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить
отношение объемов подобных фигур
- уметь оперировать понятиями: случайный
опыт и случайное событие, вероятность
случайного события; уметь
вычислять
вероятность с использованием графических
методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные
факты и формулы при решении задач;
оценивать вероятности реальных событий;
знакомство со случайными величинами;
умение приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и общественных
явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями:
степень с целым показателем, корень
натуральной степени, степень с рациональным
показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм числа,
синус, косинус и тангенс произвольного
числа;
- уметь свободно оперировать понятиями:
график
функции,
обратная
функция,
композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с
целым
показателем,
тригонометрические
функции,
обратные
тригонометрические
функции, показательная и логарифмическая
функции; уметь строить графики функций,
выполнять
преобразования
графиков
функций;
- уметь использовать графики функций для
изучения процессов и зависимостей при
решении задач из других учебных предметов и
из реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
- свободно оперировать понятиями: четность

координировать
и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
сформировать
самоконтроль,
уметь
принимать ответственность
за
свое
поведение,
способность адаптироваться
к
эмоциональным
изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым
новому;
- сформировать социальные
навыки,
включающие
способность
выстраивать
отношения
с
другими
людьми,
заботиться,
проявлять
интерес
и
разрешать конфликты;
- сформировать принятые
мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов деятельности

ОК 05 Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного

- принять традиционные
национальные,
общечеловеческие
гуманистические
и
демократические ценности;
совершенствовать
языковую и читательскую
культуру
как
средства
взаимодействия
между

функции,
периодичность
функции,
ограниченность
функции,
монотонность
функции, экстремум функции, наибольшее и
наименьшее
значения
функции
на
промежутке; уметь проводить исследование
функции;
- уметь использовать свойства и графики
функций для решения уравнений, неравенств
и задач с параметрами; изображать на
координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем;
-уметь свободно оперировать понятиями:
точка, прямая, плоскость, пространство,
отрезок, луч, плоский угол, двугранный угол,
трехгранный
угол,
пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых
и плоскостей, угол между прямыми, угол
между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при
решении задач изученные факты и теоремы
планиметрии; умение оценивать размеры
объектов в окружающем мире; уметь
оперироватьпонятиями:
многогранник,
сечение
многогранника,
правильный
многогранник, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар,
сфера, развертка поверхности, сечения
конуса и цилиндра, параллельные оси или
основанию,
сечение
шара,
плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса; умение
строить сечение многогранника, изображать
многогранники, фигуры и поверхности
вращения, их сечения, в том числе с помощью
электронных средств; умение применять
свойства
геометрических
фигур,
самостоятельно формулировать определения
изучаемых фигур, выдвигать гипотезы о
свойствах и признаках геометрических фигур,
обосновывать или опровергать их; умение
проводить
классификацию
фигур
по
различным
признакам,
выполнять
необходимые дополнительные построения
- уметь оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и
наименьшее значения, размах, дисперсия,
стандартное отклонение числового набора;
умение
извлекать,
интерпретировать
информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства
реальных процессов и явлений; представлять
информацию с помощью таблиц и диаграмм;

контекста

людьми и познания мира;
- осознать ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
- вносить коррективы в
деятельность,
оценивать
соответствие
результатов
целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- владеть навыками учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
создавать
тексты
в
различных
форматах
с
учетом
назначения
информации
и
целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления
и
визуализации;
владеть
навыками
познавательной рефлексии
как осознания совершаемых
действий и мыслительных
процессов, их результатов и
оснований
ОК 06 Проявлять
- готовность к активной
гражданскодеятельности
патриотическую
технологической
и
позицию,
социальной направленности,
демонстрировать
способность инициировать,
осознанное поведение планировать
и
на основе
самостоятельно выполнять
традиционных
такую деятельность;
общечеловеческих
планировать
и
ценностей, в том
осуществлять действия в
числе с учетом
окружающей
среде
на
гармонизации
основе
знания
целей
межнациональных и
устойчивого
развития
межрелигиозных
человечества;
отношений, применять самостоятельно
стандарты
осуществлять
антикоррупционного познавательную
поведения
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные
задачи в образовательной

исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: точка,
прямая, плоскость, пространство, двугранный
угол,
скрещивающиеся
прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых
и плоскостей, угол между прямыми, угол
между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми,
расстояние между плоскостями;
- уметь использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии;
умение
оценивать
размеры
объектов
окружающего мира;
- уметь свободно оперировать понятиями:
среднее
арифметическое,
медиана,
наибольшее и наименьшее значения, размах,
дисперсия, стандартное отклонение для
описания
числовых
данных;
уметь
исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных
средств;
графически
исследовать совместные наблюдения с
помощью диаграмм рассеивания и линейной
регрессии

- уметь решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления
личными
и
семейными
финансами);
составлять
выражения,
уравнения,
неравенства и их системы по условию задачи,
исследовать полученное решение и оценивать
правдоподобность результатов;
*уметь
оперировать
понятиями:
определение, аксиома, теорема, следствие,
свойство,
признак,
доказательство,
равносильные
формулировки;
уметь
формулировать
обратное
и
противоположное утверждение, приводить
примеры и контрпримеры, использовать
метод математической индукции; проводить
доказательные рассуждения при решении
задач, оценивать логическую правильность
рассуждений;
- *уметь свободно оперировать понятиями:

деятельности и жизненных
ситуациях;
способствовать
формированию
и
проявлению
широкой
эрудиции в разных областях
знаний,
постоянно
повышать
свой
образовательный
и
культурный уровень;
- сформировать, развивать
способность понимать мир с
позиции другого человека
ОК 07 Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

- не принимать действия,
приносящие
вред
окружающей среде;
- уметь прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия
предпринимаемых действий,
предотвращать их;
расширить
опыт
деятельности экологической
направленности;
разрабатывать
план
решения проблемы с учетом
анализа
имеющихся
материальных
и
нематериальных ресурсов;
осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов
действия
в
профессиональную среду;
- уметь переносить знания в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
- предлагать новые проекты,
оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности,
практической значимости;
- давать оценку новым
ситуациям,
вносить
коррективы в деятельность,
оценивать
соответствие
результатов целям.

последовательность,
арифметическая
прогрессия,
геометрическая
прогрессия,
бесконечно
убывающая
геометрическая
прогрессия;
уметь
задавать
последовательности, в том числе с помощью
рекуррентных формул;
- *уметь выбирать подходящий метод для
решения задачи; понимание значимости
математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; уметь
распознавать
проявление
законов
математики в искусстве, уметь приводить
примеры
математических
открытий
российской и мировой математической науки
- уметь оперировать понятиями: функция,
непрерывная
функция,
производная,
первообразная, определенный интеграл; уметь
находить
производные
элементарных
функций, используя справочные материалы;
исследовать в простейших случаях функции
на монотонность, находить наибольшие и
наименьшие значения функций; строить
графики многочленов с использованием
аппарата математического анализа; применять
производную при решении задач на движение;
решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на
нахождение пути, скорости и ускорения;
- уметь оперировать понятиями: движение в
пространстве,
подобные
фигуры
в
пространстве;
использовать
отношение
площадей поверхностей и объемов подобных
фигур при решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины
(длина, угол, площадь, объем, площадь
поверхности), используя изученные формулы
и методы;
*уметь
оперировать
понятиями:
непрерывность функции, асимптоты графика
функции, первая и вторая производная
функции, геометрический и физический смысл
производной, первообразная, определенный
интеграл; уметь находить асимптоты
графика
функции;
умение
вычислять
производные суммы, произведения, частного и
композиции функций, находить уравнение
касательной к графику функции;
- *уметь использовать производную для
исследования функций, для нахождения
наилучшего решения в прикладных, в том
числе социально-экономических и физических
задачах, для определения скорости и

ускорения; находить площади и объемы фигур
с помощью интеграла; приводить примеры
математического моделирования с помощью
дифференциальных уравнений;
- *уметь свободно оперировать понятиями:
прямоугольная система координат, вектор,
координаты точки, координаты вектора,
сумма векторов, произведение вектора на
число, разложение вектора по базису,
скалярное
произведение,
векторное
произведение, угол между векторами; умение
использовать векторный и координатный
метод для решения геометрических задач и
задач
других
учебных
предметов;
оперировать понятиями: матрица 2x2 и 3x3,
определитель
матрицы,
геометрический
смысл определителя
ПК 2.1.
Структурировать
цифровые данные для
публикации.
ПК 2.4. Собирать
статистику по
результатам работы
веб-ресур

* курсивом выделены углубленного уровня

Объем в
часах*
340

в т.ч.
Основное содержание

340

в т. ч.:
теоретическое обучение

170

практические занятия

контрольные работы

Профессионально-ориентированное содержание(содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (экзамен)

нет

2.2. Тематический план и содержание дисциплины

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
и тем
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Повторение
курса
математики
основной школы
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Цель
и
задачи
математики
при Базовые знания и умения по математике в профессиональной и в
освоении специальности повседневной деятельности.
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Числа и вычисления.
Выражения
и Действия
над
положительными
и
отрицательными
числами,
преобразования
обыкновенными и десятичными дробями.
Действия со степенями, формулы сокращенного умножения.
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Геометрия на плоскости
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на плоскости.
Тема 1.4
Процентные вычисления

Содержание учебного материала
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Проценты в профессиональных задачах технологического профиля
Простые проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты.

Уровень
освоения

Объем
часов
3

Формируем
ые
компетенци
и
4

20
Уровень
освоения
1

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-06,
ОК-07
ПК 2.1,
ПК 2.4

Тема 1.5
Уравнения
неравенства.
уравнений

Содержание учебного материала

и
Системы Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства.
Способы решения систем линейных уравнений. Системы линейных
неравенств.
Тема 1.6
Содержание учебного материала
Входной контроль
Контрольная работа № 1
Раздел 2 Прямые и
плоскости
в
пространстве
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Основные
понятия
стереометрии.
Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость,
Расположение прямых и пространство). Основные аксиомы стереометрии. Пересекающиеся,
плоскостей
параллельные и скрещивающиеся прямые. Признак и свойство
скрещивающихся прямых. Основные пространственные фигуры.
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Параллельность прямых,
прямой и плоскости, Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства (с
плоскостей
доказательством). Параллельные плоскости. Определение. Признак.
Свойства (с доказательством). Тетраэдр и его элементы. Параллелепипед и
его элементы. Свойства противоположных граней и диагоналей
параллелепипеда. Построение сечений. Решение задач.
Тема2.3.
Содержание учебного материала
Перпендикулярность
прямых,
прямой
и Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные к
плоскости, плоскостей
плоскости. Признак перпендикулярности прямой и плоскости.
Доказательство. Перпендикуляр и наклонная. Перпендикулярные
плоскости. Признак перпендикулярности плоскостей. Доказательство.
Расстояния в пространстве.
Тема 2.4.
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

Уровень
освоения
2
30
Уровень
освоения
2
4
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

Уровень

ОК-01, ОК03, ОК-04,
ОК-07
ПК 2.1,
ПК 2.4

Теорема
о
перпендикулярах

трех

Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между прямой и
плоскостью.
Угол между плоскостями.
Тема 2.5.
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Параллельные,
прикладного модуля)
перпендикулярные,
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости,
скрещивающиеся прямые параллельность
двух
прямых,
перпендикулярных
плоскости,
перпендикулярность плоскостей.
Тема 2.6. Практическая Содержание учебного материала
работа № 1
Решение задач «Прямые Расположение прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность
и
плоскости
в и параллельность прямых и плоскостей. Скрещивающиеся прямые.
пространстве»
Контрольная работа № 2
Раздел 3. Координаты и
векторы
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Декартовы координаты в
пространстве. Расстояние Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в координатах.
между двумя точками. Расстояние между двумя точками, координаты середины отрезка.
Координаты
середины
отрезка.
Тема 3.2
Содержание учебного материала
Векторы в пространстве.
Угол между векторами. Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
Скалярное произведение вектора на число. Компланарные векторы. Скалярное произведение
векторов
векторов. Разложение вектора по трем некомпланарным векторам.
Координаты вектора, скалярное произведение векторов в координатах,
угол между векторами, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями.
Тема 3.3
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Практикоприкладного модуля)
ориентированные задачи Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на
на
координатной плоскости. Количественные расчеты.

освоения
2

Уровень
освоения
8
2
20
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

ОК-02, ОК03, ОК-04,
ОК-07
ПК 2.1,
ПК 2.4

плоскости
Тема 3.4
Содержание учебного материала
Практическая работа № 2
Решение задач
Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение
«Координаты и векторы» и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные
векторы. Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по трем
некомпланарным векторам. Простейшие задачи в координатах.
Координаты вектора, расстояние между точками, координаты середины
отрезка, скалярное произведение векторов в координатах, угол между
векторами, угол между прямой и плоскостью, угол между плоскостями.
Контрольная работа № 3
Раздел
4.
Основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Тригонометрические
функции произвольного Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат.
угла, числа. Радианная и Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса,
градусная мера угла
косинуса, тангенса и котангенса по четвертям. Зависимость между
синусом, косинусом, тангенсом и котангенсом одного и того же угла.
Тема 4.2
Содержание учебного материала
Основные
тригонометрические
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс углов
тождества.
Формулы α и - α. Формулы приведения.
приведения
Тема 4.3
Содержание учебного материала
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус и косинус
углов
двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы
Синус
и
косинус тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму.
двойного угла. Формулы Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного
половинного угла
аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений.
Тема 4.4
Содержание учебного материала

Уровень
освоения
6

2
30

Уровень
освоения
2

Уровень

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-06,
ОК-07
ПК 2.1,
ПК 2.4

Функции, их свойства.
Способы
задания
функций
Тема 4.5
Тригонометрические
функции, их свойства и
графики
Тема 4.6
Преобразование
графиков
тригонометрических
функций
Тема 4.7
Описание
производственных
процессов с помощью
графиков функций
Тема 4.8
Обратные
тригонометрические
функции
Тема
4.9
Тригонометрические
уравнения и неравенства

Область определения и множество значений функций. Чётность,
нечётность, периодичность функций. Способы задания функций.
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений тригонометрических функций.
Чётность, нечётность, периодичность тригонометрических функций.
Свойства и графики функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = сtg x.
Содержание учебного материала
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
Преобразование графиков тригонометрических функций.
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных
задачах.
Содержание учебного материала
Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики.
Содержание учебного материала
Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, сtg x = a.
Решение тригонометрических уравнений основных типов: простейшие
тригонометрические уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые
разложением на множители, однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства
Содержание учебного материала

Тема 4.10
Системы
тригонометрических
Системы простейших тригонометрических уравнений.
уравнений
Тема 4.11 Практическая Содержание учебного материала

освоения
2

Уровень
освоения
2

Уровень

работа № 3
Решение задач «Основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции»
Раздел 5. Производная
функции,
ее
применение

освоения
Преобразование
тригонометрических
выражений.
Решение
тригонометрических уравнений и неравенств в том числе с использованием
свойств функций.
Контрольная работа № 4

2
30

Тема 5.1
Содержание учебного материала
Понятие
производной.
Формулы и правила Определение числовой последовательности и способы ее задания.
дифференцирования
Свойства
числовых
последовательностей.
Определение
предела
последовательности. Вычисление пределов последовательностей. Предел
функции на бесконечности. Предел функции в точке. Приращение
аргумента. Приращение функции. Задачи, приводящие к понятию
производной.
Определение
производной.
Алгоритм
отыскания
производной.

Уровень
освоения
2

Тема 5.2
Производные
суммы,
разности и произведения,
частного
Тема 5.3
Производные
тригонометрических
функций. Производная
сложной функции
Тема 5.4
Понятие
о
непрерывности функции.
Метод интервалов

Уровень
освоения
2

Тема 5.5

Содержание учебного материала
Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования.
Содержание учебного материала
Определение сложной функции. Производная
функций. Производная сложной функции.

тригонометрических

Содержание учебного материала
Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь
между непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке.
Алгоритм решения неравенств методом интервалов.
Содержание учебного материала

Уровень

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-06,
ОК-07
ПК 2.1,
ПК 2.4

Геометрический
физический
производной

и
смысл Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент
касательной к графику функции в точке. Уравнение касательной к графику
функции. Алгоритм составления уравнения касательной к графику
функции y=f(x)
Тема 5.6
Содержание учебного материала
Физический
смысл
производной
в Физический (механический) смысл производной – мгновенная скорость в
профессиональных
момент времени t: v = S′ (t).
задачах
Тема 5.7
Содержание учебного материала
Монотонность функции.
Точки экстремума
Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания
функции знаку производной. Понятие производной высшего порядка,
соответствие знака второй производной выпуклости (вогнутости) функции
на отрезке. Задачи на максимум и минимум. Понятие асимптоты, способы
их определения. Алгоритм исследования функции и построения ее графика
с помощью производной. Дробно-линейная функция
Тема 5.8
Содержание учебного материала
Исследование функций и
построение графиков
Исследование функции на монотонность и построение графиков.

освоения
2

Уровень
освоения
2

Тема 5.9 Наибольшее и Содержание учебного материала
наименьшее
значения
функции
Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций, построение
графиков многочленов с использованием аппарата математического
анализа.
Тема 5.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Нахождение
прикладного модуля)
оптимального результата Наименьшее и наибольшее значение функции
с помощью производной
в практических задачах
Тема 5.11 Практическая Содержание учебного материала
работа № 4

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения

Решение
задач
«Производная функции,
ее применение»
Раздел 6.
Многогранники и тела
вращения
Тема 6.1
Вершины, ребра, грани
многогранника
Тема 6.2
Призма,
ее
составляющие, сечение.
Прямая и правильная
призмы
Тема 6.3
Параллелепипед,
куб.
Сечение
куба,
параллелепипеда
Тема 6.4
Пирамида,
ее
составляющие, сечение.
Правильная
пирамида.
Усеченная пирамида
Тема 6.5
Боковая
и
полная
поверхность
призмы,
пирамиды
Тема 6.6
Симметрия
в
кубе,
параллелепипеде,
призме, пирамиде
Тема 6.7
Примеры симметрий в

Формулы и правила дифференцирования. Исследование функций с
помощью производной. Наибольшее и наименьшее значения функции.
Контрольная работа № 5

Содержание учебного материала
Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани. Диагональ.
Сечение. Выпуклые и невыпуклые многогранники.
Содержание учебного материала
Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и
наклонная призма. Правильная призма. Ее сечение.
Содержание учебного материала
Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение
куба, параллелепипеда
Содержание учебного материала
Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида.
Усеченная пирамида.
Содержание учебного материала
Площадь боковой и полной поверхности призмы, пирамиды.
Содержание учебного материала
Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия в кубе,
параллелепипеде, призме, пирамиде.
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)

4
2
40
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-06,
ОК-07
ПК 2.1,
ПК 2.4

профессии

Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту.

Тема 6.8
Содержание учебного материала
Правильные
многогранники,
их Понятие
правильного
многогранника.
Свойства
правильных
свойства
многогранников.
Тема 6.9
Содержание учебного материала
Цилиндр,
его
составляющие. Сечение Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное основанию и
цилиндра
оси). Развертка цилиндра.
Тема 6.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Конус,
его прикладного модуля)
составляющие. Сечение
конуса
Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное основанию и
проходящее через вершину), конические сечения. Развертка конуса.
Тема 6.11
Содержание учебного материала
Усеченный
конус.
Сечение
усеченного Усеченный конус. Его образующая и высота. Сечение усеченного конуса
конуса
Тема 6.12
Содержание учебного материала
Шар и сфера, их сечения
Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости. Сечение шара,
сферы.
Тема 6.13
Содержание учебного материала
Понятие об объеме тела.
Отношение
объемов Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного параллелепипеда.
подобных тел
Объем призмы и цилиндра. Отношение объемов подобных тел.

Уровень
освоения
1

Уровень
освоения
2

Тема 6.14
Содержание учебного материала
Объемы
и
площади
поверхностей тел
Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади поверхностей тел.

Уровень
освоения
2

Тема 6.15
Комбинации
многогранников

Уровень
освоения
2

Содержание учебного материала
и

тел Комбинации геометрических тел.

вращения
Тема 6.16
Геометрические
комбинации на практике

Содержание учебного материала

Использование комбинаций многогранников и тел вращения в практикоориентированных задачах.
Тема 6.17 Практическая Содержание учебного материала
работа № 5
Решение
задач Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения.
«Многогранники и тела Контрольная работа № 6
вращения»
Раздел 7.
Первообразная
функции,
ее
применение

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
6
2
22

Тема 7.1
Содержание учебного материала
Первообразная функции.
Правила
нахождения Задача о восстановлении закона движения по известной скорости. Понятие
первообразных
интегрирования. Ознакомление с понятием интеграла и первообразной для
функции y=f(x). Решение задач на связь первообразной и ее производной,
вычисление первообразной для данной функции. Таблица формул для
нахождения первообразных. Изучение правила вычисления первообразной.

Уровень
освоения
2

Тема 7.2
Содержание учебного материала
Площадь криволинейной
трапеции.
Формула Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла – о вычислении
Ньютона – Лейбница
площади криволинейной трапеции, о перемещении точки. Понятие
определённого интеграла.
Геометрический и физический смысл
определенного интеграла. Формула Ньютона— Лейбница.

Уровень
освоения
2

Тема 7.3
Содержание учебного материала
Неопределенный
и
определенный интегралы Понятие неопределенного интеграла.

Уровень
освоения
2

Тема 7.4

Уровень

Содержание учебного материала

2
ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-06,
ОК-07
ПК 2.1,
ПК 2.4

Понятие
об
определенном интеграле
как
площади
криволинейной трапеции
Тема 7.5
Определенный интеграл
в жизни

Геометрический смысл определенного интеграла.

Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических
величин и площадей
Тема 7.6 Практическая Содержание учебного материала
работа № 6
Решение
задач Первообразная функции. Правила нахождения первообразных. Ее
«Первообразная
применение. Определенный интеграл. Неопределенный интеграл
функции, ее применение. Контрольная работа № 7
Неопределенный
интеграл. Определенный
интеграл»
Раздел 8.
Степени
и
корни.
Степенная функция
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Степенная функция, ее
n
свойства
Понятие корня n-ой степени из действительного числа. Функции у = √x
их свойства и графики. Свойства корня n-ой степени.

освоения
2

Уровень
освоения
6
2

26
Уровень
освоения
2

Тема 8.2
Содержание учебного материала
Преобразование
выражений с корнями n- Преобразование иррациональных выражений
ой степени

Уровень
освоения
2

Тема 8.3
Свойства

Уровень
освоения

Содержание учебного материала
степени

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-07

рациональным
и
действительным
показателями
Тема 8.4
Решение
иррациональных
уравнений и неравенств

Понятие степени с любым рациональным показателем. Степенные
функции, их свойства и графики.

Тема 8.5 Практическая
работа № 7
«Степени и корни.
Степенная функция.
Иррациональные
уравнения и
неравенства»
Раздел
9.
Показательная
функция
Тема 9.1
Показательная функция,
ее свойства

Содержание учебного материала

Содержание учебного материала
Равносильность иррациональных уравнений и неравенств. Методы их
решения. Решение иррациональных уравнений и неравенств

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения

Определение степенной функции. Использование ее свойств при решении
уравнений и неравенств.

Контрольная работа № 8

2
26

Содержание учебного материала
Степень с произвольным действительным показателем. Определение
показательной функции, ее свойства и график. Знакомство с применением
показательной
функции.
Решение
показательных
уравнений
функционально-графическим методом.

Уровень
освоения
2

4
ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-07

Тема 9.2
Содержание учебного материала
Решение показательных
уравнений и неравенств
Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей,
методом введения новой переменной, функционально-графическим
методом. Решение показательных неравенств.

Уровень
освоения
2

Тема 9.3
Содержание учебного материала
Системы показательных
уравнений
Решение систем показательных уравнений.

Уровень
освоения
2

Тема 9.4 Практическая
работа № 8
Решение задач
«Показательная функция.
Показательные
уравнения и неравенства,
системы»
Раздел 10. Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Тема 10.1
Логарифм
числа.
Десятичный
и
натуральный логарифмы,
число е
Тема 10.2
Свойства
логарифмов.
Операция
логарифмирования
Тема 10.3
Логарифмическая
функция, ее свойства
Тема 10.4
Решение
логарифмических
уравнений и неравенств
Тема 10.5
Системы
логарифмических
уравнений
Тема 10.6
Логарифмы в природе и

Содержание учебного материала

Уровень
освоения

Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей и
методом введения новой переменной. Решение показательных неравенств.
Контрольная работа № 9

12
2

30
Содержание учебного материала
Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е.
Содержание учебного материала
Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция и ее свойства
Содержание учебного материала
Понятие логарифмического уравнения. Операция потенцирования. Три
основных метода решения логарифмических уравнений: функциональнографический, метод потенцирования, метод введения новой переменной.
Логарифмические неравенства.
Содержание учебного материала
Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность логарифмических
уравнений и неравенств.
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-07
ПК 2.1,
ПК 2.4

технике

Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее
математические свойства.
Тема 10.7 Практическая Содержание учебного материала
работа № 9
Решение
задач Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических
«Логарифмы.
уравнений и неравенств. Решение систем логарифмических уравнений
Логарифмическая
Контрольная работа № 10
функция.
Решение
логарифмических
уравнений и неравенств,
систем уравнений»
Раздел 11. Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Тема 11.1
Содержание учебного материала
Основные
понятия
комбинаторики
Перестановки, размещения, сочетания.
Тема 11.2
Содержание учебного материала
Событие,
вероятность
события. Сложение и Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности суммы
умножение вероятностей событий. Условная вероятность. Зависимые и независимые события.
Теоремы о вероятности произведения событий.
Тема 11.3
Вероятность
в
профессиональных
задачах
Тема 11.4
Дискретная
случайная
величина,
закон
ее
распределения

Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Относительная частота события, свойство ее устойчивости. Статистическое
определение вероятности. Оценка вероятности события.
Содержание учебного материала
Виды случайных величин. Определение дискретной случайной величины.
Закон распределения дискретной случайной величины. Ее числовые

Уровень
освоения
12
2

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-07
ПК 2.1,
ПК 2.4

характеристики.
Содержание учебного материала

Тема 11.5
Задачи математической
статистики
Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические
характеристики ряда наблюдаемых данных.
Тема 11.6
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Составление таблиц и прикладного модуля)
диаграмм на практике
Первичная обработка статистических данных. Графическое их
представление. Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных.
Тема 11.7 Практическая Содержание учебного материала
работа № 10
Решение
задач Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и
«Элементы
умножение вероятностей.
комбинаторики,
Контрольная работа № 11
статистики и теории
вероятностей»
Раздел 12. Уравнения и
неравенства
Тема 12.1
Содержание учебного материала
Равносильность
уравнений и неравенств. Равносильность уравнений и неравенств. Определения. Основные теоремы
Общие методы решения
равносильных переходах в уравнениях и неравенствах. Общие методы
решения уравнений: переход от равенства функций к равенству аргументов
для монотонных функций, метод разложения на множители, метод
введения новой переменной, функционально-графический метод.
Тема 12.2
Содержание учебного материала
Графический
метод
решения
уравнений, Общие методы решения неравенств: переход от сравнения значений
неравенств
функций к сравнению значений аргументов для монотонных функций,
метод интервалов, функционально-графический метод. Графический метод
решения уравнений и неравенств.
Тема 12.3
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
4
2

22
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-06,
ОК-07
ПК 2.1,
ПК 2.4

с модулем

Определение модуля. Раскрытие модуля по определению. Простейшие
уравнения и неравенства с модулем. Применение равносильных переходов
в определенных типах уравнений и неравенств с модулем.

Тема 12.4
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства
с параметрами
Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства с
параметром.
Тема 12.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Составление и решение прикладного модуля)
профессиональных задач Решение текстовых задач профессионального содержания.
с помощью уравнений
Тема 12.6 Практическая
Содержание учебного материала
работа № 11
Решение задач
Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с модулем и
«Уравнения и
с параметрами.
неравенства»
Контрольная работа № 12
Раздел 13. Повторение
материала
Тема 13.1 Повторение Содержание учебного материала
материала
Функции и их графики. Производная и её применение. Первообразная и
интеграл. Геометрические фигуры в пространстве
Итоговая контрольная работа № 13
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
4
2
18
Уровень
освоения
2

14
4
340

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер, мультимедиа-проектор с экраном,
мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций, выход в сеть «Интернет».
Комплект учебно-наглядных пособий;
Комплект электронных видеоматериалов;
Контрольно-оценочные средства
Библиотека,читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные
образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины представлены в методических рекомендациях
по организации обучения.
1.
2.
3.

Алгебра и начала математического анализа 10-11 класс, Ш.А. Алимов. Москва, Просвещение, 2022
Алгебра и начала математического анализа 10-11 класс, Ш.А. Алимов. Москва, Просвещение, 2016.
Математика Григорьев В.П. Сабурова Т.Н. И. Москва Академия 2021.

4.
5.
6.
7.

Математика.( для СПО) М.И. Башмаков И. Москва. Академия 2021.
Математика. И, Д. Пехлецкий. И. Москва. Академия 2018
Математика. Геометрия. М.И. Башмаков И. Москва. Академия 2021.(электронный)
Геометрия 10-11класс А.В. Погорелов. И. Москва Просвещение 2014

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контрольи оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
Критерии оценивания
Тип оценочных мероприятия
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
Критерии 4, 5,2,1,7.3, 8
Тестирование
решения задач
Устный опрос
профессиональной
Математический диктант
деятельности применительно к
Индивидуальная
различным контекстам
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
ОК 02. Использовать
Критерии 4, 5,2,1,7.3, 8
Тестирование
современные средства поиска,
Устный опрос
анализа и интерпретации
Математический диктант
информации, и
Индивидуальная
информационные технологии
самостоятельная работа
для выполнения задач
Представление результатов
профессиональной
практических работ
деятельности
Опорный конспект
Контрольная работа
ОК 03. Планировать и
Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8
Тестирование
реализовывать собственное
Устный опрос
профессиональное и личностное
Математический диктант
развитие,
Индивидуальная
предпринимательскую
самостоятельная работа
деятельность в
Представление результатов
профессиональной сфере,
практических работ
использовать знания по
Опорный конспект
финансовой грамотности в
Контрольная работа
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8
Тестирование
взаимодействовать и работать в
Устный опрос
коллективе и команде
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
ОК 05. Осуществлять устную и
Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8
Тестирование
письменную коммуникацию на
Устный опрос
государственном языке
Математический диктант
Российской Федерации с учетом
Индивидуальная
особенностей социального и
самостоятельная работа
культурного контекста
Представление результатов

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении
климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8

ПК 2.1. Структурировать
цифровые данные для
публикации.

Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8

ПК 2.4. Собирать статистику по
результатам работы веб-ресур

Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8

практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа

Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
Критерии оценки
5
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
4
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.

2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
3
1. Решение отдельных уравнений (неравенств), задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
2
1.
Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
2. Оценка по результатам текущего контроля (решение задач):
Оценка/баллы
Критерии оценки
5
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, алгоритмы примененные в решении, соответствуют данной
теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
4
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
3
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
2
2.
Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
3. Оценка по результатам составления опорного конспекта:
Оценка/баллы
Критерии оценки опорного конспекта
5
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме.
Правильная структурированность информации; наличие логической связи
изложенной информации; соответствие оформления требованиям;
аккуратность и грамотность изложения.
4
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но
конспект не полный, нет выделения основных терминов и формул.
3
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются недочеты.
2
Работа обучающимся не сдана.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах
конспекта.
4. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
Критерии оценивания тестовых заданий
1б
2б
3б
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Задания с выбором 1 ответа из 3,4
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
Задания на определение понятия
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
не удовлетворительно

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
5. Оценка результатов устного опроса:
Оценка/баллы
Критерии оценивания устного опроса
5
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны
выводы
4
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные
ошибки в формулировании вывода
3
Ответ неполный, недостаточно аргументированный, допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
2
Отсутствует ответ на вопрос
6. Оценка результатов выполнения дидактических заданий:
Оценка/баллы
Критерии оценивания устного опроса
5
Задание выполнено и оформлено в соответствии с требованиями
4
Задание выполнено и оформлено правильно, но есть незначительные
ошибка
3
Задание выполнено и оформлено со значительными ошибками
2
Задание не выполнено
7. Оценка по результатам выполнения контрольной работы:
Отметка
Критерии оценки
5
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
4
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
3
1. Решение отдельных уравнений (неравенств), задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
2
3.
Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
8. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
Не удовлетворительно
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПП.05 ИНФОРМАТИКА
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

п. Приаргунск, 2026 г.

Программа по дисциплине ОПП.05 Информатика разработана
на основе
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Информатика» для
профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании Совета по
оценке содержания и качества примерных рабочих программ общеобразовательного и
социально-гуманитарного циклов среднего профессионального образования, Протокол №
14 от «30» ноября 2022 г.
Программа предназначена для студентов, обучающихся по профессии 09.01.03
«Оператор информационных систем и ресурсов».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Перминова Елена Владимировна, преподаватель
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

Ошибка!
Закладка
не
определена.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.05 «ИНФОРМАТИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Информатика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов».
Дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Информатика»
направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в
современном обществе, биологических и технических системах;
овладение
умениями
применять,
анализировать,
преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые
технологии, в том числе при изучении других дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и цифровых
технологий при изучении различных учебных предметов;
- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
- приобретение опыта использования цифровых технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и
Планируемые результаты освоения дисциплины
наименование
формируемых
Общие
Дисциплинарные
компетенций
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
П1понимать
угрозу
информационной
безопасности,
готовность
к
активной
деятельности
использовать методы и средства противодействия этим угрозам,
технологической и социальной направленности,
соблюдать меры безопасности, предотвращающие незаконное
способность
инициировать,
планировать
и
распространение персональных данных; соблюдать требования
самостоятельно выполнять такую деятельность;
ОК 01. Выбирать
техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и
- интерес к различным сферам профессиональной
способы решения
другими компонентами цифрового окружения; понимать
деятельности,
задач
правовые основы использования компьютерных программ, баз
Овладение
универсальными
учебными
профессиональной
данных и работы в сети Интернет;
познавательными действиями:
деятельности
П2 уметь организовывать личное информационное пространство
а)базовые логические действия:
применительно к
с использованием различных средств цифровых технологий;
- самостоятельно формулировать и актуализировать
различным
понимание возможностей цифровых сервисов государственных
проблему, рассматривать ее всесторонне;
контекстам
услуг, цифровых образовательных сервисов; понимать
- устанавливать существенный признак или
возможности и ограничения технологий искусственного
основания для сравнения, классификации и
интеллекта в различных областях; иметь представление об
обобщения;
использовании информационных технологий в различных
- определять цели деятельности, задавать параметры
профессиональных сферах
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях.

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные

- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В областиценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между

П3 владеть представлениями о роли информации и связанных с
ней процессов в природе, технике и обществе; понятиями
«информация»,
«информационный
процесс»,
«система»,
«компоненты системы» «системный эффект», «информационная
система», «система управления»; владение методами поиска
информации в сети Интернет; уметь критически оценивать
информацию, полученную из сети Интернет; характеризовать
большие данные, приводить примеры источников их получения

технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности

и направления использования;
П4
понимать
основные
принципы
устройства
и
функционирования современных стационарных и мобильных
компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий;
владеть навыками работы с операционными системами и
основными видами программного обеспечения для решения
учебных задач по выбранной специализации;
П5 иметь представления о компьютерных сетях и их роли в
современном мире; об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
П6
владеть
теоретическим
аппаратом,
позволяющим
осуществлять представление заданного натурального числа в
различных системах счисления; выполнять преобразования
логических выражений, используя законы алгебры логики;
определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество
путей между вершинами ориентированного ациклического
графа;
П7 уметь создавать структурированные текстовые документы и
демонстрационные материалы с использованием возможностей
современных программных средств и облачных сервисов;
умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том числе
вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в
базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение
использовать электронные таблицы для анализа, представления
и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и наименьшего значений,
решение уравнений);
П8 уметь использовать компьютерно-математические модели
для анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в
ходе
моделирования;
оценивать
адекватность
модели
моделируемому объекту или процессу; представлять результаты

моделирования в наглядном виде
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а)базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
В областиценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;

П1
понимать
угрозу
информационной
безопасности,
использовать методы и средства противодействия этим угрозам,
соблюдать меры безопасности, предотвращающие незаконное
распространение персональных данных; соблюдать требования
техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и
другими компонентами цифрового окружения; понимать
правовые основы использования компьютерных программ, баз
данных и работы в сети Интернет;
П2 уметь организовывать личное информационное пространство
с использованием различных средств цифровых технологий;
понимание возможностей цифровых сервисов государственных
услуг, цифровых образовательных сервисов; понимать
возможности и ограничения технологий искусственного
интеллекта в различных областях; иметь представление об
использовании информационных технологий в различных
профессиональных сферах

- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности

П4
понимать
основные
принципы
устройства
и
функционирования современных стационарных и мобильных
компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий;
владеть навыками работы с операционными системами и
основными видами программного обеспечения для решения
учебных задач по выбранной специализации;
П5 иметь представления о компьютерных сетях и их роли в
современном мире; об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
П6
владеть
теоретическим
аппаратом,
позволяющим
осуществлять представление заданного натурального числа в
различных системах счисления; выполнять преобразования
логических выражений, используя законы алгебры логики;
П7 уметь создавать структурированные текстовые документы и
демонстрационные материалы с использованием возможностей
современных программных средств и облачных сервисов;
умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том числе
вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в
базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение
использовать электронные таблицы для анализа, представления
и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и наименьшего значений,
решение уравнений);
П8 уметь использовать компьютерно-математические модели
для анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в
ходе
моделирования;
оценивать
адекватность
модели
моделируемому объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде

ПК 1.1. Выполнять ввод и обработку текстовых данных.
ПК 1.2. Выполнять преобразование данных, связанных с изменениями структуры документов.
ПК 1.3. Выполнять разметку и форматирование документов различных форматов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем
в часах

Объем образовательной программы дисциплины
Содержание учебного материала

в т. ч.:
теоретическое обучение

В т.ч. самостоятельная работа студентов

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание

Модуль 4. Введение в создание графических изображений с
помощью GIMP

в т. ч.:
теоретическое обучение

В т.ч. самостоятельная работа студентов

практические занятия

Модуль 5. Разработка веб-сайта с использованием
конструктора Тильда

в т. ч.:
теоретическое обучение

В т.ч. самостоятельная работа студентов

практические занятия

Индивидуальный проект

Промежуточная аттестация (Экзамен)
ИТОГО

176

2.2. Тематический план и содержание дисциплиныОПП.12 «Информатика»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Содержание учебного материала
РАЗДЕЛ 1.ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Уровень
Информация и
освоения
информационные
Понятие «информация» как фундаментальное понятие современной науки.
процессы
Представление об основных информационных процессах, о системах.
Кодирование информации Информация и информационные процессы
Теоретическое обучение
1
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Уровень
Подходы к измерению
освоения
информации
Подходы к измерению информации (содержательный, алфавитный,
вероятностный). Единицы измерения информации. Информационные
объекты различных видов. Универсальность дискретного (цифрового)
представления информации. Передача и хранение информации.
Определение объемов различных носителей информации. Архив
информации
Теоретическое обучение (в том числе самостоятельная работа – 2 часа)
1
Практическая работа №1Подходы к измерению информации
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Уровень
Компьютер и
освоения
цифровое
Принципы построения компьютеров. Принцип открытой архитектуры.
представление
Магистраль. Аппаратное устройство компьютера. Внешняя память.
информации.
Устройства ввода-вывода. Поколения ЭВМ. Архитектура ЭВМ 5 поколения.
Устройство
Основные характеристики компьютеров. Программное обеспечение:
компьютера
классификация и его назначение, сетевое программное обеспечение
Теоретическое обучение ( в том числе самостоятельная работа – 2 часа)
1
Тема 1.4.
Содержание учебного материала
Уровень
Кодирование
освоения
информации.
Представление о различных системах счисления, представление
Системы счисления
вещественного числа в системе счисления с любым основанием, перевод

Объем
часов
24
2

2
6

4
2
2

2
4

Формируемые
компетенции
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П3
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П6

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4

ОК 02
П6

Тема 1.5.
Элементы
комбинаторики,
теории множеств и
математической
логики
Тема 1.6.
Компьютерные сети:
локальные сети, сеть
Интернет
Тема 1.7.
Службы Интернета

числа из недесятичной позиционной системы счисления в десятичную,
перевод вещественного числа из 10 СС в другую СС, арифметические
действия в разных СС.
Представление числовых данных: общие принципы представления данных,
форматы представления чисел.
Представление текстовых данных: кодовые таблицы символов, объем
текстовых данных.
Представление графических данных. Представление звуковых данных.
Представление видеоданных.
Кодирование данных произвольного вида
Практическая работа №2Кодирование информации. Системы счисления
Содержание учебного материала
Основные понятия алгебры логики: высказывание, логические операции,
построение таблицы истинности логического выражения. Графический
метод алгебры логики. Понятие множества. Мощность множества. Операции
над множествами. Решение логических задач графическим способом
Практическая работа №3 Элементы комбинаторики, теории множеств и
математической логики
Содержание учебного материала
Компьютерные сети, их классификация. Работа в локальной сети. Топологии
локальных сетей. Обмен данными. Глобальная сеть Интернет. IP-адресация.
Правовые основы работы в сети Интернет
Теоретическое обучение (в том числе самостоятельная работа – 2 часа)
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

Содержание учебного материала

ОК 02
П6

2
Уровень
освоения

2
2

Службы и сервисы Интернета (электронная почта, видеоконференции,
форумы, мессенджеры, социальные сети). Поиск в Интернете. Электронная
коммерция. Цифровые сервисы государственных услуг. Достоверность
информации в Интернете
Практическая работа №4 Службы Интернета
Тема 1.8.

4
2

2
Уровень

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П5
П1
ОК.01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П5
П1
П2
П3
ОК 01

Сетевое хранение
данных и цифрового
контента

Тема 1.9.
Информационная
безопасность

освоения
Организация личного информационного пространства. Облачные хранилища
данных. Разделение прав доступа в облачных хранилищах. Коллективная
работа над документами. Соблюдение мер безопасности, предотвращающих
незаконное распространение персональных данных
Практическая работа №5 Сетевое хранение данных и цифрового контента
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

Информационная безопасность. Защита информации. Информационная
безопасность в мире, России. Вредоносные программы. Антивирусные
программы. Безопасность в Интернете (сетевые угрозы, мошенничество).
Тренды в развитии цифровых технологий; риски и прогнозы использования
цифровых технологий при решении профессиональных задачи
Теоретическое обучение
2
РАЗДЕЛ 2.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОГРАММНЫХ СИСТЕМ И СЕРВИСОВ
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Уровень
Обработка
освоения
информации в
Текстовые документы. Виды программного обеспечения для обработки
текстовых
текстовой информации. Создание текстовых документов на компьютере
процессорах
(операции ввода, редактирования, форматирования)
Практическая работа №6 Обработка информации в текстовых процессорах
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Уровень
Технологии создания
освоения
структурированных
Многостраничные документы. Структура документа. Гипертекстовые
текстовых документов документы. Совместная работа над документом. Шаблоны.
Практическая работа №7 Технологии создания структурированных текстовых
документов
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Уровень
Компьютерная
освоения
графика и
Компьютерная графика и её виды. Форматы мультимедийных файлов.
мультимедиа
Графические редакторы (ПО Gimp, Inkscape). Программы по записи и
редактирования звука (ПО АудиоМастер). Программы редактирования
видео (ПО Movavi)
Практическая работа №8 Компьютерная графика и мультимедиа

ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П2
П3
2
2

2
22
4

4
4

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П1
П2

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П7
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П7
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4

Тема 2.4.
Технологии обработки
графических объектов
Тема 2.5.
Представление
профессиональной
информации в виде
презентаций
Тема 2.6.
Интерактивные и
мультимедийные
объекты на слайде
Тема 2.7.
Гипертекстовое
представление
информации

Тема 3.1.
Модели и
моделирование. Этапы
моделирования
Тема 3.2.
Списки, графы,
деревья
Тема 3.3.

Содержание учебного материала
Технологии обработки различных объектов компьютерной графики
(растровые и векторные изображения, обработка звука, монтаж видео)
Практическая работа №9 Технологии обработки графических объектов
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

Виды компьютерных презентаций. Основные этапы разработки презентации.
Анимация в презентации. Шаблоны. Композиция объектов презентации
Практическая работа №10 Представление профессиональной информации в виде
презентаций
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Принципы мультимедиа. Интерактивное представление информации
Практическая работа №11 Интерактивные и мультимедийные объекты на слайде
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

Язык разметки гипертекста HTML. Оформление гипертекстовой страницы.
Веб-сайты и веб-страницы
Практическая работа №12 Гипертекстовое представление информации
РАЗДЕЛ 3.ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
Содержание учебного материала
Представление о компьютерных моделях. Виды моделей. Адекватность
модели. Основные этапы компьютерного моделирования
Содержание учебного материала
Структура информации. Списки, графы, деревья. Алгоритм построения
дерева решений
Содержание учебного материала

4
2

2
2

2
Уровень
освоения
1

28
2

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
ПК 1.3
П4
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
ПК 1.3

Уровень
освоения
1

П8
ОК 01
ОК 02
П8

Уровень

ОК 02

Математические
модели в
профессиональной
области
Тема 3.4.
Понятие алгоритма и
основные
алгоритмические
структуры

Тема 3.5.
Анализ алгоритмов в
профессиональной
области

Тема 3.6.
Базы данных как
модель предметной
области

Тема 3.7.
Технологии обработки
информации в
электронных таблицах

Тема 3.8.

освоения
Алгоритмы моделирования кратчайших путей между вершинами (Алгоритм
Дейкстры, Метод динамического программирования). Элементы теории игр
(выигрышная стратегия)
Практическая работа №13 Математические модели в профессиональной области
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма.
Основные алгоритмические структуры. Запись алгоритмов на языке
программирования (Pascal, Python, Java, С++, С#). Анализ алгоритмов с
помощью трассировочных таблиц
Практическая работа №14 Понятие алгоритма и основные алгоритмические
структуры
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Структурированные типы данных. Массивы. Вспомогательные алгоритмы.
Задачи поиска элемента с заданными свойствами. Анализ типовых
алгоритмов обработки чисел, числовых последовательностей и массивов
Теоретическое обучение (в том числе самостоятельная работа – 2 часа)
Практическая работа №15 Анализ алгоритмов в профессиональной области
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и реляционные базы
данных
Теоретическое обучение
Практическая работа №16 Базы данных как модель предметной области
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Табличный процессор. Приемы ввода, редактирования, форматирования в
табличном процессоре. Адресация. Сортировка, фильтрация, условное
форматирование
Практическая работа №17 Технологии обработки информации в электронных
таблицах
Содержание учебного материала
Уровень

ПК 1.1
ПК 2.2
П8
2
4

ОК 01
ПК 1.1
ПК 2.2
П8

4
4

ОК 01
ПК 1.1
ПК 2.2
ПК 1.3

2
2
6

П8

2
4
2

ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
П7

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
П7

ОК 01

Формулы и функции в
электронных таблицах

Тема 3.9.
Визуализация данных
в электронных
таблицах
Тема 3.10.
Моделирование в
электронных таблицах
(на примерах задач из
профессиональной
области)
Тема 4.1.
Растровая и векторная
графика. Форматы
изображений,
конвертация и
оптимизация
Тема 4.2.
GIMP как проект
GNU. Установка GIMP

Тема 4.3.
Интерфейс GIMP.

освоения
Формулы и функции в электронных таблицах. Встроенные функции и их
использование. Математические и статистические функции. Логические
функции. Финансовые функции. Текстовые функции. Реализация
математических моделей в электронных таблицах
Практическая работа №18 Формулы и функции в электронных таблицах
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
П7
2
2

Визуализация данных в электронных таблицах
Практическая работа №19 Визуализация данных в электронных таблицах

Содержание учебного материала
Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач из профессиональной
области)
Практическая работа №20 Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач
из профессиональной области)

РАЗДЕЛ 4. ГРАФИЧЕСКИ РЕДАКТОР GIMP
Содержание учебного материала

36
2

Уровень
освоения

Отличия растровой и векторной графики. Использование растровой графики
для хранения фотографий. Форматы PNG и JPEG. Конвертация с целью
снижения объёма изображения
Теоретическое обучение
1
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
GIMP как программа для различных операционных систем. Особенности
проекта в качестве представителя класса свободного программного
обеспечения. Установка на различные платформы
Теоретическое обучение
2
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Графический редактор GIMP

2
2

2
4

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
П7
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П8
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2

Тема 4.4.
Инструменты
выделения
Тема 4.5.
Общее понятие о
слоях. Панель слоев.
Создание слоя.
Тема 4.6.
Инструменты
преобразования
изображений
Тема 4.7.
Цветокоррекция в
Gimp. Инструменты
цветокоррекции
Тема 4.8.
Работа с текстом
Тема 4.9.
Инструменты
рисования
Тема 4.10.
Базовая обработка
изображений

Теоретическое обучение
Практическая работа №21.Графический редактор GIMP
Содержание учебного материала
Инструменты выделения
Практическая работа №22.Инструменты выделения
Содержание учебного материала

2
Уровень
освоения

Уровень
освоения

Общее понятие о слоях. Панель слоев. Создание слоя.
Практическая работа №23.Работа со слоями
Содержание учебного материала
Инструменты преобразования изображений
Практическая работа №24.Инструменты преобразования изображений
Содержание учебного материала

2
2
2

2
2

2
Уровень
освоения
Уровень
освоения

Цветокоррекция в Gimp. Инструменты цветокоррекции
Практическая работа №25.Цветокоррекция в Gimp. Инструменты цветокоррекции
цвета
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Работа с текстом
Практическая работа №26.Работа с текстом
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Инструменты рисования
Практическая работа №27.
Инструменты рисования
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
Базовая обработка изображений
Теоретическое обучение
2
Практическая работа №28. Базовая обработка изображений

2
2

2
4

2
2

П4
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4

Тема 4.11.
Работа со слоями

Тема 4.12.
Фильтры

Тема 4.13.
Создание
анимированного
изображения в
формате GIF

Содержание учебного материала
Фотомонтаж и фотоколлаж. Работа со слоями
Теоретическое обучение
Практическая работа №29. Работа со слоями
Содержание учебного материала
Фильтры
Теоретическое обучение
Практическая работа №30. Фильтры
Содержание учебного материала
Использование анимации для наглядного представления процессов с
несколькими этапами. Формат GIF. Ограничения GIF. Создание
изображения в формате GIFc помощью GIMP
Теоретическое обучение

Уровень
освоения

2
2
4

Уровень
освоения
2
Уровень
освоения

Практическая работа №31 Создание анимированного изображения в формате GIF
РАЗДЕЛ 5. РАЗРАБОТКА ВЕБ-САЙТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОНСТРУКТОРА ТИЛЬДА
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Уровень
Конструктор Тильда
освоения
Общий обзор. Возможности конструктора. Библиотека блоков. Графический
редактор Zero Block. Панель управления сайтами. Выбор тарифа. Экспорта
кода
Теоретическое обучение
1
Практическая работа №32.Конструктор Тильда
Тема 5.2
Содержание учебного материала
Уровень
Создание сайта
освоения
Создание сайта. Начало работы. Настройки. Шрифт. Цвет. Создание папок.
Теоретическое обучение
2
Практическая работа №33.Создание сайта
Тема 5.3.
Содержание учебного материала
Уровень
Создание различных
освоения
видов страниц
Создание страниц. Список страниц. Работа с отдельными страницами

2
2
4

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4

2
2
36
4

2
2
4

ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
ПК 1.3
П2
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1

Тема 5.4.
Стандартные блоки

(настройка, предпросмотр, публикация, редактирование, списки)
Практическая работа №34Создание различных видов страниц
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

Создание лэндинга из стандартных блоков на выбранную тему
Практическая работа №35Создание лэндинга из стандартных блоков на выбранную
тему
Тема 5.5.
Содержание учебного материала
Уровень
Панель навигации
освоения
Нулевой блок (создание, панели навигации, доступные элементы). Работа с
текстом, изображениями и видео
Практическая работа №36Панель навигации
Тема 5.6.
Содержание учебного материала
Уровень
Настройка главной
освоения
страницы
Сайт: настройка домена, выбор главной страницы, статистика, Яндекс
метрика, настройка HTTPS.
Теоретическое обучение
2
Практическая работа №37Настройка главной страницы
Тема 5.7.
Содержание учебного материала
Уровень
Проектная работа с
освоения
использование
Проектная работа с использование конструктора Тильда
конструктора Тильда Практическая работа №38 Проектная работа «Создание серии баннеров для
графического оформления сайта» Проектная работа «Создание интернет-магазина»
Выполнение индивидуального проекта
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего

4
4

4
6

2
4
10

10
32

176 ч.

ПК 1.2
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 1.2
П4
ОК.01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 1.2
П4
ОК.01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.2
ПК 1.3
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 1.2
П4
ОК 01, ОК 02
ПК 1.1, ПК.1.2
П2, П4

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебной компьютерной лаборатории информатики.
Оборудование компьютерной лаборатории:
• посадочные места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя;
• маркерная доска;
• учебно-методическое обеспечение.
Технические средства обучения:
• компьютеры по количеству обучающихся;
• локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
• системное и прикладное программное обеспечение;
• антивирусное программное обеспечение;
• специализированное программное обеспечение;
• мультимедиапроектор
• интерактивная доска/панель/экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Учебники:
1.Цветкова М.С.Информатика : учебник для использования в образовательном процессе
образовательных организаций СПО, обучающихся на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования : 12+ / М. С. Цветкова, И. Ю. Хлобыстова. — 7-е изд.,
стер. — Москва : Академия, 2021. — 349
2.Михеева Е.В. Информатика: учеб.пособие для студ. сред.проф.учреждений— Москва :
Академия, 2021.
3.Михеева
Е.В.
Информатика.
Практикум:
учеб.пособие
для
студ.
сред.проф.учреждений— Москва : Академия, 2021.
4.Цветкова М.С. Ц274 Информатика. Методическое пособие : для учреждений сред. проф.
образования / М.С.Цветкова. — М. : Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. —
79 с.
Интернет-ресурсы:
1.Единое окно доступа к образовательным ресурсам: сайт. – URL: http://window.edu.ru/
2.Интернет-Университет Информационных Технологий: сайт. – URL: http://www.intuit.ru
3. Информатика, Уроки Информатики, Видеоуроки по Информатике: сайт. – URL:
http://www.videouroki.net
4.Образовательные ресурсы интернета – Информатика: сайт. – URL: http://www.alleng.ru
5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Министерства
образования и науки: сайт. – URL: http://eor.edu.ru
6. Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/
7. https://it-lyceum87.ru/index/zanyatie-3.html - личный сайт педагога
8. Молочков В. Создание сайтов на Tilda. Самоучитель (2021) –Серия: Самоучитель
Издательство: БХВ-ПетербургISBN: 978-5-9775-6777-0
9. Учебники и статьи и курсы поТильде - https://svoemedia.space/education

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Формы и методы
Критери контроля и оценки
Результаты обучения
и оценки
результатов
обучения
П1понимать угрозу информационной безопасности,
К2
Устный опрос
использовать методы и средства противодействия этим
К3
Выполнение
угрозам,
соблюдать
меры
безопасности,
индивидуального
предотвращающие
незаконное
распространение
проекта
персональных данных; соблюдать требования техники
безопасности и гигиены при работе с компьютерами и
другими компонентами цифрового окружения; понимать
правовые
основы
использования
компьютерных
программ, баз данных и работы в сети Интернет
П2 уметь организовывать личное информационное
К1
Выполнение
пространство с использованием различных средств
практических
цифровых
технологий;
понимание
возможностей
работ
цифровых сервисов государственных услуг, цифровых
К3
Выполнение
образовательных сервисов; понимать возможности и
индивидуального
ограничения технологий искусственного интеллекта в
проекта
различных
областях;
иметь
представление
об
К4
Выполнение
использовании информационных технологий в различных
комплексной
профессиональных сферах
практической
работы
П3 владеть представлениями о роли информации и
К1
Выполнение
связанных с ней процессов в природе, технике и
практических
обществе; понятиями «информация», «информационный
работ
процесс», «система», «компоненты системы» «системный
К3
Выполнение
эффект»,
«информационная
система»,
«система
индивидуального
управления»; владение методами поиска информации в
проекта
сети
Интернет;
уметь
критически
оценивать
информацию, полученную из сети Интернет
П4 понимать основные принципы устройства и
К2
Устный опрос
функционирования современных стационарных и
К1
Выполнение
мобильных
компьютеров;
тенденций
развития
практических
компьютерных технологий; владеть навыками работы с
работ
операционными системами и основными видами
К3
Выполнение
программного обеспечения для решения учебных задач
индивидуального
по выбранной специализации
проекта
К4
Выполнение
комплексной
практической
работы
П5 иметь представления о компьютерных сетях и их роли
К3
Выполнение
в современном мире; об общих принципах разработки и
индивидуального
функционирования интернет-приложений;
К4
проекта
Выполнение

П6 владеть теоретическим аппаратом, позволяющим
осуществлять представление заданного натурального
числа в различных системах счисления; выполнять
преобразования логических выражений, используя
законы алгебры логики; определять кратчайший путь во
взвешенном графе и количество путей между вершинами
ориентированного ациклического графа;
П7 уметь создавать структурированные текстовые
документы
и
демонстрационные
материалы
с
использованием
возможностей
современных
программных средств и облачных сервисов; умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том
числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и
поиск записей в базе данных; наполнять разработанную
базу данных; умение использовать электронные таблицы
для анализа, представления и обработки данных (включая
вычисление
суммы,
среднего
арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение
уравнений);
П8 уметь использовать компьютерно-математические
модели
для
анализа
объектов
и
процессов:
формулировать цель моделирования, выполнять анализ
результатов, полученных в ходе моделирования;
оценивать адекватность модели моделируемому объекту
или процессу; представлять результаты моделирования в
наглядном виде

К1
К3

К2
К1
К3
К4

К1
К2
К3

комплексной
практической
работы
Выполнение
практических
работы
Выполнение
индивидуального
проекта
Устный опрос
Выполнение
практических
работ
Выполнение
индивидуального
проекта
Выполнение
комплексной
практической
работы
Выполнение
практических
работ
Устный опрос
Выполнение
индивидуального
проекта

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
5

3
2

Критерии оценки
1. Задания выполнены полностью, без помощи педагога. Работа выполнена в
срок
2. В тетради оформлен отчет по работе в соответствии с требованиями.
1 Задания выполнены полностью, с помощью педагога. Работа выполнена в
срок
2. В тетради оформлен отчет по работе в соответствии с требованиями.
Задания выполнены не полностью. Работа не выполнена в срок
2. Отчет оформлен с нарушением требований.
4. Обучающийся работу не выполнил.
2. Отчет не оформлен.
2. Оценка результатов устного опроса:

Оценка/баллы
Критерии оценки
5
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны
выводы
4
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные
ошибки в формулировании вывода

Ответ неполный, недостаточно аргументированный,
незначительные ошибки в формулировании вывода
Отсутствует ответ на вопрос

3
2

допущены

3.Оценка за выполнение индивидуального проекта
Оценка/баллы
Критерии оценки
5
Работа выполнена в полном объёме. Защита аргументирована,
приведены факты и сделаны выводы
4
Работа выполнена в полном объёме. Защита аргументирована, но
допущены незначительные ошибки в формулировании вывода,
неполный ответ на защите.
3
Работа выполнена в полном объёме. Защита проведена, но ответы на
вопросы комиссии неполные, недостаточно аргументированные,
допущены незначительные ошибки в формулировании вывода
2
Работа не выполнена
4.Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Не удовлетворительно

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ. 06 «ИСТОРИЯ»
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск, 2026

Рабочая программа учебной дисциплины ОПБ.06 «История» разработана с учетом:
-федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(ФГОС СОО) по профессии 23. 01.06 «Машинист дорожных и строительных машин»
- примерной рабочей программы учебной дисциплины «История».
Организация-разработчик
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Приаргунский
государственный колледж»
Разработчик:
Кокухина К.Н., преподаватель ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой
комиссии общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ

1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯУЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.06 «ИСТОРИЯ»
1.1 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.06 «История» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы, в соответствии с ФГОС по
профессии среднего профессионального образования 23. 01.06 «Машинист дорожных и
строительных машин»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины ОПБ.06
«История»
направленной на достижение следующих целей:
- формирование у обучающегося целостной картины российской и мировой истории
учитывающейвзаимосвязьвсехеёэтапов,ихзначимостьдляпониманиясовременногоместаи
роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю
страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам
развитияроссийскогогосударстваиобщества,атакжесовременногообразаРоссии.
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины
06.«История» в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО:

ОПБ

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие6
Дисциплинарные7
В части трудового воспитания:
ПРб 06. Умение критически анализировать
- готовность к труду, осознание ценности
для решения познавательной задачи
мастерства, трудолюбие;
аутентичные исторические источники
- готовность к активной деятельности
разных типов (письменные, вещественные,
технологической и социальной
аудиовизуальные) по истории России и
направленности, способность инициировать, зарубежных стран XX - начала XXI века,
планировать и самостоятельно выполнять
оценивать их полноту и достоверность,
такую деятельность;
соотносить с историческим периодом;
- интерес к различным сферам
выявлять общее и различия; привлекать
профессиональной деятельности,
контекстную информацию при работе с
Овладение универсальными учебными
историческими источниками
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие6
Дисциплинарные7
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем.
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
ПРб 07. Умение осуществлять с
- сформированность мировоззрения,
соблюдением правил информационной
соответствующего современному уровню
безопасности поиск исторической
развития науки и общественной практики,
информации по истории России и
основанного на диалоге культур,
зарубежных стран XX - начала XXI века в
способствующего осознанию своего места в справочной литературе, сети Интернет,
поликультурном мире;
средствах массовой информации для

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие6
Дисциплинарные7
- совершенствование языковой и
решения познавательных задач; оценивать
читательской культуры как средства
полноту и достоверность информации с
взаимодействия между людьми и познания
точки зрения ее соответствия исторической
мира;
действительности
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие6
Дисциплинарные7
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной
безопасности личности
- готовность к саморазвитию,
ПРб 08. Приобретение опыта осуществления
самостоятельности и самоопределению;
проектной деятельности в форме разработки
-овладение навыками учебнои представления учебных проектов по
исследовательской, проектной и социальной новейшей истории, в том числе - на
деятельности;
региональном материале (с использованием
Овладение универсальными
ресурсов библиотек, музеев и так далее)
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
ПРб 09. Приобретение опыта
- понимать и использовать преимущества
взаимодействия с людьми другой культуры,
командной и индивидуальной работы;
национальной и религиозной
- принимать цели совместной деятельности, принадлежности на основе ценностей
организовывать и координировать действия современного российского общества:
по ее достижению: составлять план
идеалов гуманизма, демократии, мира и
действий, распределять роли с учетом
взаимопонимания между народами, людьми
мнений участников обсуждать результаты
разных культур; проявление уважения к
совместной работы;
историческому наследию народов России
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие6
Дисциплинарные7
людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
ПРб 03. Умение составлять описание
- эстетическое отношение к миру, включая
(реконструкцию) в устной и письменной
эстетику быта, научного и технического
форме исторических событий, явлений,
творчества, спорта, труда и общественных
процессов истории родного края, истории
отношений;
России и всемирной истории XX - начала
- способность воспринимать различные
XXI века и их участников, образа жизни
виды искусства, традиции и творчество
людей и его изменения в Новейшую эпоху;
своего и других народов, ощущать
формулировать и обосновывать
эмоциональное воздействие искусства;
собственную точку зрения (версию, оценку)
- убежденность в значимости для личности и с опорой на фактический материал, в том
общества отечественного и мирового
числе используя источники разных типов
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие6
Дисциплинарные7
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской
ПРб 01. Понимание значимости России в
гражданской идентичности;
мировых политических и социально- целенаправленное развитие внутренней
экономических процессах XX - начала XXI
позиции личности на основе духовновека, знание достижений страны и ее народа;
нравственных ценностей народов
умение характеризовать историческое
Российской Федерации, исторических и
значение Российской революции,
национально-культурных традиций,
Гражданской войны, Новой экономической
формирование системы значимых
политики (далее - нэп), индустриализации и
ценностно-смысловых установок,
коллективизации в Союзе Советских
антикоррупционного мировоззрения,
Социалистических Республик (далее правосознания, экологической культуры,
СССР), решающую роль СССР в Победе над
способности ставить цели и строить
нацизмом, значение советских научножизненные планы;
технологических успехов, освоения космоса;
В части гражданского воспитания:
понимание причин и следствий распада
- осознание своих конституционных прав и
СССР, возрождения Российской Федерации
обязанностей, уважение закона и
как мировой державы, воссоединения
правопорядка;
Крыма с Россией, специальной военной
-принятие традиционных национальных,
операции на Украине и других важнейших
общечеловеческих гуманистических и
событий XX - начала XXI века; особенности
демократических ценностей;
развития культуры народов СССР (России)
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
ПРб 02. Знание имен героев Первой
дискриминации по социальным,
мировой, Гражданской, Великой
религиозным, расовым, национальным
Отечественной войн, исторических
признакам;
личностей, внесших значительный вклад в
- готовность вести совместную деятельность социально-экономическое, политическое и
в интересах гражданского общества,
культурное развитие России в XX - начале
участвовать в самоуправлении в
XXI века

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие6
Дисциплинарные7
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
ПРб 03. Умение составлять описание
- умение взаимодействовать с социальными (реконструкцию) в устной и письменной
институтами в соответствии с их функциями форме исторических событий, явлений,
и назначением;
процессов истории родного края, истории
- готовность к гуманитарной и волонтерской России и всемирной истории XX - начала
деятельности;
XXI века и их участников, образа жизни
патриотического воспитания:
людей и его изменения в Новейшую эпоху;
- сформированность российской
формулировать и обосновывать
гражданской идентичности, патриотизма,
собственную точку зрения (версию, оценку)
уважения к своему народу, чувства
с опорой на фактический материал, в том
ответственности перед Родиной, гордости за числе используя источники разных типов
свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее
ПРб 04. Умение выявлять существенные
многонационального народа России;
черты исторических событий, явлений,
- ценностное отношение к государственным процессов; систематизировать историческую
символам, историческому и природному
информацию в соответствии с заданными
наследию, памятникам, традициям народов
критериями; сравнивать изученные
России, достижениям России в науке,
исторические события, явления, процессы
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
ПРб 05. Умение устанавливать причиннослужению и защите Отечества,
следственные, пространственные,
ответственность за его судьбу;
временные связи исторических событий,
освоенные обучающимися межпредметные
явлений, процессов; характеризовать их
понятия и универсальные учебные действия итоги; соотносить события истории родного
(регулятивные, познавательные,
края и истории России в XX - начале XXI
коммуникативные);
века; определять современников
- способность их использования в
исторических событий истории России и
познавательной и социальной практике,
человечества в целом в XX - начале XXI
готовность к самостоятельному
века
планированию и осуществлению учебной

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие6
Дисциплинарные7
деятельности, организации учебного
ПРб 08. Умение анализировать текстовые,
сотрудничества с педагогическими
визуальные источники исторической
работниками и сверстниками, к участию в
информации, в том числе исторические
построении индивидуальной
карты/схемы, по истории России и
образовательной траектории;
зарубежных стран XX - начала XXI века;
- овладение навыками учебносопоставлять информацию, представленную
исследовательской, проектной и социальной в различных источниках; формализовать
деятельности
историческую информацию в виде таблиц,
схем, графиков, диаграмм
ПРб 10. Умение защищать историческую
правду, не допускать умаления подвига
народа при защите Отечества, готовность
давать отпор фальсификациям российской
истории
ПРб 11. Знание ключевых событий,
основных дат и этапов истории России и
мира в XX - начале XXI века; выдающихся
деятелей отечественной и всемирной
истории; важнейших достижений культуры,
ценностных ориентиров

ПК 1.6. Формировать запросы для получения информации в базах данных.

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.04 «ИСТОРИЯ»
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объемчасов

Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание
в т. ч.:
Теоретическое обучение
Самостоятельная работа
Практическая работа
Контрольные работы
Профессионально - ориентированное содержание
в т. ч.:
Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

136
124
110
4
4
10
8
Нет
2

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
1
2
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914 – 1945 ГГ.
Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Тема 1.1. Мир в начале
Основное содержание
ХХ в.
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация
Новейшей истории. Изменения в мире в ХХ веке. Ключевые процессы и
Первая мировая
события Новейшей истории. Объединенные Нации против нацизма и
война. 1914–1918 гг.
фашизма. Система международных отношений. Россия в XX в. Развитие
индустриального общества. Индустриальная цивилизация в начале XX
века. «Пробуждение Азии». Технический прогресс. Изменение социальной
структуры общества. Рабочее движение и социализм.
Антанта и Тройственный союз. Начало и первый год войны. Переход к
позиционной войне. Борьба на истощение. Изменение соотношения сил.
Капитуляция стран Четверного союза. Компьенское перемирие. Итоги и
последствия Первой мировой войны
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Раздел 2. Мир в 1918-1938 гг.
Тема 2.1. Распад империй Основное содержание
и образование новых
Факторы, повлиявшие на распад империй после Первой мировой войны.
национальных
Образование новых национальных государств. Ноябрьская революция в
государств в Европе
Германии. Веймарская республика. Советская власть в Венгрии.
Революционное движение и образование Коммунистического
интернационала. Образование Турецкой Республики
Тема 2.2. ВерсальскоОсновное содержание
Вашингтонская система
Планы послевоенного устройства мира. Территориальные изменения в
международных
мире и Европе по результатам Первой мировой войны. Парижская
отношений
(Версальская) мирная конференция. Версальская система. Учреждение
Лиги Наций. Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская
конференция и Вашингтонское соглашение 1922 года. Влияние

Уровень
освоения

Объём
часов
3

Уровень
освоения
1
1

26
4
4

14
2

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции
4

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.01.
ПР.02
ПР.04

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.01.
ПР.02
ПР.03

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПК1.6

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Версальского договора и Вашингтонского соглашения на развитие
международных отношений
Тема 2.3. Страны Европы Основное содержание
и Северной Америки в
Послевоенная стабилизация. Факторы, способствующие изменениям в
1920-е гг.
социально-экономической сфере в странах Запада. Экономический бум.
Демократизация общественной жизни, возникновение массового
общества. Влияние социалистических партий и профсоюзов.
Формирование авторитарных режимов, причины их возникновения в
европейских странах в 1920-1930-е гг. Возникновение фашизма.
Фашистский режим в Италии. Особенности режима Муссолини. Начало
борьбы с фашизмом.
Начало Великой депрессии, ее причины. Социально-политические
последствия кризиса конца 1920-1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф.
Рузвельта. Значение реформ. Роль государства в экономике стран Европы
и Латинской Америки.
Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения нацистской
диктатуры в Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры.
Нацистский режим в Германии.
Подготовка Германии к войне. Победа Народного фронта и франкистский
мятеж в Испании. Революция в Испании. Поражение Испанской
Республики. Причины и значение гражданской войны в Испании
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Тема 2.4. Страны Азии,
Основное содержание
Африки и Латинской
Экспансия колониализма. Цели национально-освободительных движений
Америки в 1918-1930 гг.
в странах Востока. Агрессивная внешняя политика Японии.
Нестабильность в Китае в межвоенный период. Национальноосвободительная борьба в Индии. Африка. Особенности экономического и
политического развития Латинской Америки
Тема 2.5.
Основное содержание
Международные
Нарастание мировой напряженности в конце 1930-х гг. Причины Второй
отношения в 1930-е гг.
мировой войны. Мюнхенский сговор. Англо-франко-советские переговоры
лета 1939 г.

Уровень
освоения

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.06
ПР.07
ПР.09

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.09
ПР11
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР08

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Тема 2.6. Развитие науки Основное содержание
и культуры в 1914-1930-х Влияние науки и культуры на развитие общества в межвоенный период.
гг.
Новые научные открытия и технические достижения. Новые виды
вооружений и военной техники. Особенности культурного развития:
архитектура, изобразительное искусство, литература, кинематограф,
музыка. Олимпийское движение
Раздел 3. Вторая мировая война 1939-1945 гг.
Тема 3.1. Начало Второй
мировой войны

Тема 3.2. Коренной
перелом, окончание и
важнейшие итоги Второй
мировой войны

Уровень
освоения
1

Объём
часов
2

2
Уровень
освоения
1

Основное содержание
Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу.
Начало мировой войны в Европе. Захват Дании и Норвегии. Разгром
Франции. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников в
Северной Африке и на Балканах. Борьба Китая против японских
агрессоров в 1939-1941 гг. Причины побед Германии и ее союзников в
начальный период Второй мировой войны
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США.
Формирование антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание
Декларации Объединенных Наций. Положение в оккупированных странах.
Холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция
и насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение
Сопротивления
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Основное содержание
1
Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Поражение италогерманских войск в Северной Африке. Иностранные воинские части на
территории СССР. Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская
конференция. Падение режима Муссолини в Италии. Перелом в войне на
Тихом океане.
Открытие Второго фронта. Военные операции Красной армии в 1944-1945
гг., их роль в освобождении стран Европы. Ялтинская конференция.
Разгром Германии, ее капитуляция. Роль СССР. Потсдамская
конференция. Создание ООН.
Американские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.07
ПК 1.6

10
4

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.06.
ПР.08.
ПР.09
ПР10

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПК1.6
ПР.05
ПР.06
ПР.09

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
Уровень
тем
модуль (при наличии)
освоения
СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция
Японии. Нюрнбергский трибунал, Токийский и Хабаровский процессы над
немецкими и японскими военными преступниками. Важнейшие итоги
Второй мировой войны
Контрольная работа № 1 – Мир в начале XX века (1900-1939 гг)
3
Уровень
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914 – 1945 ГГ.
освоения
Раздел 4. Введение. Россия в начале в 1914-1922 гг.
Тема 4.1. Россия и мир
Основное содержание
1
накануне Первой
Введение в историю России начала ХХ в. Время революционных
мировой войны
потрясений и войн. Завершение территориального раздела мира и кризис
международных отношений. Новые средства военной техники и
программы перевооружений. Военно-политические блоки. Предвоенные
международные кризисы. Покушение на эрцгерцога Франца Фердинанда и
начало войны. Планы сторон
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Тема 4.2. Россия в
Основное содержание
1
Первой мировой войне
Русская армия на фронтах Первой мировой войны. Военная кампания 1914
г. Военные действия 1915 г. Кампания 1916 г. Мужество и героизм
российских воинов.
Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем в начале войны. Экономика России в годы войны.
Политические партии. Причины нарастания революционных настроений в
российском обществе
Тема 4.3. Российская
Основное содержание
1

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

2
50
22
4

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.01
ПР.02.
ПР.06

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.08
ПР.11
ОК 02

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
революция:
Объективные и субъективные причины революционного кризиса. Падение
Февраль 1917 г.
монархии. Временное правительство и его программа. Петроградский
Октябрь 1917 г.
совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Основные
политические партии в 1917 г. Кризисы Временного правительства.
Изменение общественных настроений. Выступление генерала Л.Г.
Корнилова. Рост влияния большевиков. Подготовка и проведение
вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками. Создание коалиционного
правительства большевиков и левых эсеров. Русская православная церковь
в условиях революции
Тема 4.4. Первые
Основное содержание
революционные
Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Организация
преобразования
власти Советов. Создание новой армии и спецслужбы. Брестский мир.
большевиков
Конституция РСФСР 1918 г.
Экономическая политика советской власти. Национализация
промышленности. «Военный коммунизм» в городе и деревне. План
Государственной комиссии по электрификации России
Тема 4.5. Гражданская
Основное содержание
война
Гражданская война: истоки и основные участники. Причины и основные
этапы Гражданской войны в России. Формирование однопартийной
диктатуры. Многообразие антибольшевистских сил, их политические
установки, социальный состав. Выступление левых эсеров.
События 1918–1919 гг. «Военспецы» и комиссары в Красной армии.
Террор красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война.
Рижский мирный договор с Польшей. Причины Победы Красной армии в
Гражданской войне
Профессионально ориентированное содержание
«Жизнь в катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих
потрясений

Уровень
освоения

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06
ПР.07
ПР.06

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.10
ПР.11

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР09
ПР08
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Пр.10
ПК 1.6

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Тема 4.6. Революция и
Основное содержание
Гражданская война на
Национальные районы России в годы Первой мировой войны.
национальных окраинах
Возникновение национальных государств на окраинах России.
Строительство Советской Федерации. Установление советской власти на
Украине, в Белоруссии и Прибалтике. Установление советской власти в
Закавказье. Победа советской власти в Средней Азии и борьба с
басмачеством
Тема 4.7. Идеология и
Основное содержание
культура в годы
Идеология и культура в годы Гражданской войны. Перемены в идеологии.
Гражданской войны
Политика новой власти в области образования и науки. Власть и
интеллигенция. Отношение к Русской православной церкви.
Повседневная жизнь в период революции и Гражданской войны.
Изменения в общественных настроениях. Внешнее положение Советской
России в конце Гражданской войны
Раздел 5. Советский Союз в 1920-1930-е гг.
Тема 5.1. СССР в 20-е гг. Основное содержание
Последствия Первой мировой войны и Российской революции для
демографии и экономики. Власть и Церковь.
Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Переход от «военного
коммунизма» к новой экономической политике.
Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена
продразверстки единым продналогом. Новая экономическая политика в
промышленности. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации.
Финансовая реформа Г.Я. Сокольникова. Создание Госплана и
противоречия нэпа.
Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР.
Конституция 1924 г. Административно-территориальные реформы и
национально-государственное строительство. Политика коренизации.
Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и
борьба за власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции
внутри Всесоюзной коммунистической партии большевиков.
Международное положение после окончания Гражданской войны в
России. Советская Россия на Генуэзской конференции. Дипломатические

Уровень
освоения
1

Объём
часов
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр02
Пр06

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР09
ПР11

12
6

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
Пр09

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
признания СССР – «Полоса признания». Отношения со странами Востока.
Деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными
странами.
Контроль над интеллектуальной жизнью общества. Сменовеховство.
Культура русской эмиграции. Власть и Церковь. Развитие образования.
Развитие науки и техники. Начало «нового искусства». Перемены в
повседневной жизни и общественных настроениях. «Великий перелом».
Индустриализация. Форсированная индустриализация. Разработка и
принятие плана первой пятилетки. Ход и особенности советской
индустриализации, ее издержки. Итоги курса на индустриальное развитие.
Коллективизация сельского хозяйства. Цель и задачи коллективизации.
Начало коллективизации. Раскулачивание. Голод 1932-1933 гг.
Становление колхозной системы. Итоги коллективизации
Контрольная работа № 2 «Россия в годы Великих потрясений»
Тема 5.2. Советский
Основное содержание

Уровень
освоения

3
1

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

2
6

ОК 02
ОК 02

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Союз в 30-е гг.
Конституция 1936 года. Укрепление политического режима. Репрессивная
политика. Массовые общественные организации: Всесоюзный
центральный совет профессиональных союзов, Всесоюзный ленинский
коммунистический союз молодежи, Всесоюзная пионерская организация.
Национальная политика и национально-государственное строительство.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование
«нового человека». Власть и Церковь. Культурная революция.
Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения и
образования.
Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура. Советская литература.
Советские кинематограф, музыка, изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения.
Русское Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность,
состав и главные центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная
Церковь. Культура Русского Зарубежья. Повседневная жизнь эмигрантов.
СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг. Мировой экономический
кризис 1929-1933 гг. и пути выхода из него. Борьба за создание системы
коллективной безопасности. Усиление угрозы мировой войны.
Мюнхенский сговор. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке.
Советско-германский договор о ненападении
СССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав СССР
Западной Украины и Западной Белоруссии. Советско-финляндская война
1939-1940 гг. Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и
Северной Буковины. Подготовка Германии к нападению на СССР. Меры
советского руководства по укреплению обороноспособности страны.
Советские планы и расчеты накануне войны
Раздел 6. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
Тема 6.1. Первый период Основное содержание

Уровень
освоения

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции
ПР.10
ОК 05
ОК 06

14
4

ОК 02

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
войны
План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные меры советского
руководства. Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв гитлеровцев
к Ленинграду. Московская битва: оборона Москвы и подготовка
контрнаступления. Блокада Ленинграда. Дорога жизни по льду
Ладожского озера. Контрнаступление под Москвой. Начало формирования
антигитлеровской коалиции.
Фронт за линией фронта. Характер войны и цели гитлеровцев.
Оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Трагедия
плена. Репатриации. Пособники оккупантов.
Единство фронта и тыла. Эвакуации. Вклад советской военной экономики
в Победу. Поставки по ленд-лизу. Обеспечение фронта и тыла
продовольствием. Патриотизм советских людей. Государство и Церковь в
годы войны
Тема 6.2. Коренной
Основное содержание
перелом в ходе войны
Наступление советских войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады
Ленинграда. Освобождение Ржева. Обстановка на фронте весной 1943 г.
Немецкое наступление под Курском. Курская битва. Контрнаступление
Красной Армии. Битва за Днепр. Укрепление антигитлеровской коалиции.
Тегеранская конференция 1943 г. Завершение коренного перелома.
«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР.
Обстановка на фронтах к началу 1944 г. Полное снятие блокады
Ленинграда. Освобождение Правобережья Днепра. Освобождение Крыма.
Поражение Финляндии. Освобождение Белорусской ССР. Освобождение
Прибалтики. Львовско-Сандомирская операция
Тема 6.3. Наука и
Основное содержание
культура в годы войны
Вклад в Победу деятелей науки. Советский атомный проект. Сражающаяся
культура. Литература военных лет. Разграбление культурных ценностей на
оккупированных территориях
Тема 6.4. Окончание
Основное содержание
Второй мировой войны
Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Освобождение
Румынии, Болгарии и Югославии. Освобождение Польши. Освобождение
Чехословакии, Венгрии и Австрии. Помощь населению освобожденных
стран. Крымская (Ялтинская) конференция. Последние сражения. Битва за

Уровень
освоения

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06
ПР.08.
ПР.09.
ПР.10

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.09
ПР.10
ПР.11

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР09
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.10

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Берлин. Встреча на Эльбе. Взятие Берлина и капитуляция Германии.
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская
конференция. Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение
Маньчжурии и Кореи. Освобождение Южного Сахалина и Курильских
островов. Образование ООН. Наказание главных военных преступников.
Токийский и Хабаровский процессы. Решающая роль Красной Армии в
разгроме агрессоров. Людские потери. Материальные потери
Практическая работа №1 – «Вторая мировая война и Великая
отечественная война» (работа с историческими источниками и картами)

Уровень
освоения

Контрольная работа № 3 по теме «Вторая мировая война»
Профессионально ориентированное содержание
2
Сельское хозяйство в годы Великой Отечественной войны. Подвиг работников сельского хозяйства на
фронте и в тылу

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Пр.09
ПК1.1

2
2

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI ВЕКА
Раздел 7. Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США, Великобритании
и Франции в Европе и мире после войны
Тема 7.1. США и страны Основное содержание
Европы во второй
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в.
половине XX – начале
Складывание биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна.
XXI в.
Установление просоветских режимов в странах Восточной Европы. Раскол
Германии. Советско-югославский конфликт и политические репрессии в
Восточной Европе. Причины начала холодной войны.

Уровень
освоения

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Пр09
ПК1.6

24
4

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР11

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в. Маккартизм в
США. Возникновение «общества потребления». Проблема прав человека.
Возникновение Европейского экономического сообщества. Федеративная
республика Германия. Западногерманское «экономическое чудо».
Франция после Второй мировой войны. Консервативная и трудовая
Великобритания. Движение против расовой дискриминации в США.
Новые течения в идеологии. Социальный кризис конца 1960-х гг. и его
значение.
США и страны Западной Европы в конце ХХ – начале XXI в.
Информационная революция. Энергетический и экологический кризисы.
Изменение социальной структуры стран Запада. Рост влияния средств
массовой информации и политические изменения в Европе.
Неоконсерватизм и неоглобализм. Страны Запада в начале ХХI в.
Создание Европейского союза
Тема 7.2. Страны
Основное содержание
Центральной и
Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в.
Восточной Европы во
Кризисы в ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 г. Ввод
второй половине ХХ –
войск стран Варшавского договора в Чехословакию. Движение
начале ХХI в.
«Солидарность» в Польше. Югославский социализм. «Бархатные
революции» в Восточной Европе. Распад Югославии и войны на Балканах.
Агрессия НАТО против Югославии. Восточная Европа в 1990-х гг. и
начале ХХI в.
Раздел 8. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в.
Тема 8.1. Страны Азии во Основное содержание
второй половине ХХ –
Гражданская война в Китае. Война в Корее. Национальноначале ХХI в.
освободительные движения в Юго-Восточной Азии. Возобновление войны
в Индокитае. Американское вмешательство во Вьетнаме. Победа
коммунистов в Индокитае. Причины и последствия локальных войн в
Китае, Корее, Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция»
в Китае. Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная
Корея. Режим Пол Пота в Кампучии. Реформы в социалистических
странах Азии, их последствия.

Уровень
освоения

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР11

10
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.09
ПР10

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета
Японии и проблема Курильских островов. Японское «экономическое
чудо». Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи.
«Тихоокеанские драконы»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг.
Успехи Китая. Причины экономических успехов Японии, Южной Кореи,
Китая во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Обретение независимости странами Южной Азии. Преобразования в
независимой Индии. Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и
борьба за его преодоление. Капиталистическая модернизация Таиланда,
Малайзии и Филиппин. Индонезия и Мьянма
Тема 8.2. Страны
Основное содержание
Ближнего и Среднего
Арабские страны и возникновение государства Израиль.
Востока во второй
Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт. Арабополовине ХХ – начале
израильские войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке.
ХХI в.
Модернизация в Турции. Исламская революция в Иране. Создание
исламских режимов. Кризисы в Персидском заливе. Причины и
последствия арабо-израильских войн, революции в Иране
Тема 8.3. Страны
Основное содержание
Тропической и Южной
Освобождение от колониальной зависимости. Страны Африки южнее
Африки
Сахары. Попытки демократизации и установление диктатур. Ликвидация
системы апартеида. Страны социалистической ориентации. Конфликт в
Африканском Роге. Этнические конфликты. Пути развития стран Африки
после освобождения от колониальной зависимости во второй половине ХХ
в., их причины
Тема 8.4. Страны
Основное содержание
Латинской Америки во
Страны Латинской Америки в середине ХХ в. Аграрные реформы и
второй половине ХХ –
импортозамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Переход
начале XXI вв.
Кубы к социалистическому развитию. Эрнесто Че Гевара. Революции и
гражданские войны в Центральной Америке. Реформы в странах
Латинской Америки в 1950–1970-х гг. Преобразования «Народного
единства» в Чили. Кризис реформ и военный переворот в Чили.
Диктаторские режимы в странах Южной Америки. Переход к демократии
и усиление левых сил. Причины и последствия революционных движений

Уровень
освоения

Объём
часов

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР06

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР08

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР05

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
на Кубе и в Центральной Америке
Раздел 9. Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 9.1.
Международные
отношения в конце 1940х – конце 1980-х гг.

Уровень
освоения
Уровень
освоения
1

Основное содержание
Гонка вооружений СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое
соперничество. Международные отношения в 1950-е гг. «Новые рубежи»
Дж. Кеннеди и Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о
запрещении ядерных испытаний. Советско-китайский конфликт. Усиление
нестабильности в мире и Договор о нераспространении ядерного оружия.
Договоры ОСВ-1 и ПРО. Хельсинский акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный
кризис. События в Афганистане и возвращение к политике холодной
войны. Конец холодной войны
Самостоятельная работа № 1 подготовить презентацию по теме «Участие
СССР в локальных конфликтах в странах востока и Африки»
Тема 9.2.
Основное содержание
1
Международные
Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные
отношения в 1990-е –
интервенции НАТО. Кризис глобального доминирования Запада.
2024 г.
Обострение противостояния России и Запада. Интеграционные процессы в
современном мире: БРИКС, Евразийский экономический союз,
Содружество Независимых Государств, Шанхайская организация
сотрудничества, Ассоциация государств Юго-Восточной Азии
Раздел 10. Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 10.1. Наука и
Основное содержание
1
культура во второй
Важнейшие направления развития науки во второй половине ХХ – начале
половине ХХ в. – начале ХХI в. Ядерная энергетика. Освоение космоса. Развитие культуры и
ХХI в.
искусства во второй половине ХХ – начале ХХI в.: литература,
театральное искусство, музыка, архитектура, изобразительное искусство.
Олимпийское движение Глобальные проблемы современности
Практическая работа № 2 «Мир в период «холодной войны» (работа с
историческими источниками)

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

6
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр10
ПР.11

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.11

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Контрольная работа № 4 – «Мир после Второй мировой войны»
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI В.
Раздел 11. СССР в 1945-1991 гг.
Тема 11.1. СССР в
послевоенные годы

Тема 11.2. СССР в 19531964 гг.

Основное содержание
Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери и демографические
проблемы. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Борьба с
беспризорностью
и преступностью. Восстановление и развитие экономики и социальной
сферы. Восстановление промышленности. Сельское хозяйство. Меры по
улучшению жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение.
Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений.
Послевоенные репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество
в высших эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над
обществом. Основные тенденции развития советской литературы и
искусства. Развитие советской науки. Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических
позиций СССР. Послевоенные договоры с побежденными противниками.
Начало холодной войны, ее причины и особенности. Раскол Европы и
оформление биполярного мира. СССР и страны Азии
Основное содержание
Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском
руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая кампания по
разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв
политических репрессий. Реорганизация государственных органов,
партийных и общественных организаций. Новая Программа КПСС и
проект Конституции СССР. Воспитание «нового человека».
Основные направления экономического и социального развития СССР в
1953-1964 гг. Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие
промышленности. Военный и гражданский секторы экономики. Развитие
сельского хозяйства и попытки решения продовольственной проблемы.

Уровень
освоения
2
Уровень
освоения
1

Объём
часов
2
38
24
4

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР.11

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.11

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Социальное развитие.
Развитие науки и техники в 1953-1964 гг. Научно-техническая революция
в СССР. Развитие компьютерной техники. Организация науки.
Фундаментальная наука и производство. Развитие гуманитарных наук.
Открытие новых месторождений. Освоение Арктики и Антарктики.
Самолетостроение и ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953-1964 гг. Условия развития советской
культуры. Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере.
Власть и интеллигенция. Развитие образования. Власть и Церковь.
Зарождение новых форм общественной жизни. Развитие советского
спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953-1964 гг. Революция
благосостояния. Демография. Изменение условий и оплаты труда.
Перемены в пенсионной системе. Общественные фонды потребления.
Решение жилищной проблемы. Жизнь на селе. Популярные формы досуга.
Изменение структуры питания. Товары первой необходимости. Книги,
журналы, газеты. Туризм. Изменение общественных настроений и
ожиданий.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу.
СССР и стран Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая
социалистическая система. Распад колониальной системы. СССР и страны
третьего мира
Тема 11.3. Политическое Основное содержание
развитие СССР в 1964Политическое развитие СССР в 1964-1985 гг. Итоги и значение «великого
1985 гг.
десятилетия» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева.
Конституция СССР 1977 г.
Особенности социально-экономического развития СССР в 1964-1985 гг.
Новые ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты.
Косыгинская реформа промышленности. Рост социально-экономических
проблем.
Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические
приоритеты. Советская космическая программа. Развитие образования.
Советское здравоохранение.

Уровень
освоения

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.09
ПР10
Пр.11

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
Уровень
тем
модуль (при наличии)
освоения
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция
«развитого социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и
искусство: поиски новых путей. Достижения советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964-1985 гг. Общественные
настроения.
Национальная политика и национальные движения. Новая историческая
общность. Изменение национального состава населения СССР. Развитие
республик в рамках единого государства. Национальные движения.
Эволюция национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964-1985 гг. Новые вызовы внешнего мира.
Отношения СССР со странами Запада. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод
советских войск в Афганистан. СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в СССР.
Ю.В. Андропов и начало формирования идеологии перемен. М.С.
Горбачев и его окружение: курс на реформы
Тема 11.4. СССР в 1985Основное содержание
1
1991 гг.
Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг. Первый этап
преобразований М.С. Горбачева: концепция ускорения социальноэкономического развития. Второй этап экономических реформ.
Экономический кризис и окончательное разрушение советской модели
экономики. Разработка программ перехода к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм.
Литература. Кино и театр. Реабилитация жертв политических репрессий.
Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях. Результаты
политики гласности.
Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения
советской политической системы. Конституционная реформа 1988-1991 гг.
I Съезд народных депутатов СССР и его значение. Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и
Запад. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов.

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР08.
ПР09.
ПР.10

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Распад социалистической системы. Результаты политики нового
мышления. Отношение к М.С. Горбачеву и его внешней политике в СССР
и в мире.
Национальная политика и подъем национальных движений. Кризис
межнациональных отношений. Нарастание националистических и
сепаратистских настроений, обострение межнациональных конфликтов.
Противостояние между союзным центром и партийным руководством
республик. Декларация о государственном суверенитете РСФСР.
Разработка нового союзного договора. Августовский политический кризис
1991 г. Распад СССР
Профессионально ориентированное содержание
Успехи и проблемы сельского хозяйства. Работники села на службе Родине.

Уровень
освоения

Объём
часов

Раздел 12. Российская Федерация в 1992 – начале 2000-х гг.
Тема 12.1. Российская
Федерация в 1990-е гг.

Основное содержание
Российская экономика в условиях рынка. Начало радикальных
экономических преобразований. Ваучерная приватизация. Положение в
экономике России в 1992–1998 гг. Корректировка курса реформ.
«Олигархический капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998 г. и
его последствия. Россия после дефолта. Результаты экономических
реформ 1990-х гг. Политическое развитие Российской Федерации.
Разработка новой Конституции России. Нарастание политикоконституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
ситуации. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Конституция
России 1993 г. и ее значение. Российская многопартийность и становление
современного парламентаризма. Выборы Президента Российской
Федерации в 1996 году. Результаты политического развития России в

Уровень
освоения
1

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПР.10
Пр.11
ПК1.1

12
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР.11
ПК1.5

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
Уровень
тем
модуль (при наличии)
освоения
1990-е гг. Отставка Президента России Б.Н. Ельцина.
Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и
регионы России после распада СССР. Федеративный договор. Военнополитический кризис в Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в структуре российского общества
и условиях жизни различных групп населения в 1990-е гг. Численность и
доходы населения. Социальное расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место России
в мире. Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия НАТО в
Югославии и изменение политики России в отношении Запада.
Отношения со странами Азии, Африки и Латинской Америки. Россия на
постсоветском пространстве. Результаты внешней политики страны в
1990-е гг.
Тема 12.2. Россия в ХХI
Основное содержание
1
в.
Политические вызовы и новые приоритеты внутренней политики России
в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие
террористической угрозе. Урегулирование кризиса в Чеченской
Республике. Обеспечение гражданского согласия и единства общества.
Утверждение государственной символики. Военная реформа.
Стабилизация политической системы в годы президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа.
Военный конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы.
Выборы в Государственную Думу 2011 г.
Социально-экономическое развитие России в начале ХХI в. Приоритетные
национальные проекты. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в
системе мировой рыночной экономики. Мировой экономический кризис
2008 г. Социальная политика. Изменения в структуре, занятости и
численности населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг.
Последствия распада СССР в сфере науки, образования и культуры.
Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное и
монументальное искусство. Развитие российской культуры в ХХI в.
Развитие науки. Формирование суверенной системы образования.

Объём
часов

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.10
ПР.11
ПК1.6

Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
тем
модуль (при наличии)
Средства массовой информации. Российский спорт. Государство и
основные религиозные конфессии. Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном мире.
Становление нового внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг.
Рост международного авторитета России и возобновление конфронтации
со странами Запада в 2008 – 2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности страны.
Социально-экономическое развитие. Выборы в Государственную Думу
2016 г. Выборы Президента Российской Федерации в 2018 г.
Национальные цели развития страны. Конституционная реформа 2020 г.
Выборы в Государственную Думу VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция (далее – СВО). Отношения
с Западом в начале XXI в. Давление на Россию со стороны США.
Противодействие стратегии Запада в отношении России. Фальсификация
истории. Возрождение нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г.
на Украине. Возвращение Крыма. Судьба Донбасса. Минские соглашения.
СВО. Противостояние с Западом. Украина – неонацистское государство.
Новые регионы. СВО и российское общество. Россия – страна героев
Контрольная работа № 5 Россия вторая половина XX – начало XXI века
Профессионально ориентированное содержание

Уровень
освоения

3
2

Объём
часов

2
2

Развитие российского сельского хозяйства в современных реалиях.
2
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)

Всего:

136

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПР.10
ПК 1.6

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета:
Посадочные места по количеству обучающихся;
Рабочее место преподавателя;
комплект учебно-наглядных пособий: исторические карты, атласы, плакаты, портретов
выдающихся исторических личностей, презентации, учебные фильмы.
Технические средства обучения:
мультимедийный комплекс
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
3.2.1. Основные источники:
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024 2024 —
496 с.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 496 с.
3. Мединский, В. Р. История. Всеобщая история 1914 — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 496 с.
4. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева. Москва:
Издательство Юрайт, 2024 — 241 с. — (Профессиональное образование). —
3.2.2. Основные электронные издания
1. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва : Издательство
Юрайт, 2022. — 299 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01245-3. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491562 (дата обращения: 10.02.2022).
2. История России XX - начала XXI века : учебник для среднего профессионального
образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 311 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13853-5. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467055 (дата
обращения: 10.02.2022).
3. Сафонов, А. А. История (конец XX — начало XXI века) : учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. А. Сафонов, М. А. Сафонова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. –— 245 с. – (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-12892-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/496927 (дата обращения: 10.02.2022).
4. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х. Даудов,
А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб : Изд-во С.Петерб. ун-та, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-288-05973-5. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1081437 (дата обращения: 12.09.2022). – Режим
доступа: по подписке.
3.2.3. Дополнительные источники
Волошина, В.Ю. История России. 1917-1993 годы: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В.Ю. Волошина, А.Г. Быкова. – 2-е изд., перераб. и доп.
– Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 242 с. – (Профессиональное образование). – ISBN
978-5-534-05792-8. – Текст: непосредственный.
История России. XX – начало XXI века: учебник для среднего профессионального
образования / Л.И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.И. Семенниковой. – 7-е изд.,

испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 328 с. - (Профессиональное образование). – ISBN
978-5-534-09384. – Текст: непосредственный.
История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев, Е.В. Шевелева. –
Москва: ИНФРА-М, 2020. – 528 с. – (Среднее профессиональное образование). – ISBN
978-5-16-102693-9. – Текст: непосредственный.
Касьянов, В.В. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / В.В. Касьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт,
2020. – 255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09549-4. – Текст:
непосредственный.
Кириллов, В.В. История России: учебник для среднего профессионального образования /
В.В. Кириллов, М.А. Бравина. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт,
2021. – 565 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08560-0. – Текст:
непосредственный.
Князев, Е.А. История России XX век: учебник для среднего профессионального
образования / Е.А. Князев. – Москва: Юрайт, 2021. – 234 с. – (Профессиональное
образование). –ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
Крамаренко, Р.А. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Р.А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт,
2020. – 197 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09199-1. – Текст:
непосредственный.
Мокроусова, Л.Г. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Л.Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 128
с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08376-7. – Текст:
непосредственный.
Некрасова, М.Б. История России: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / М.Б. Некрасова. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 363 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05027-1. – Текст: непосредственный.
Прядеин, В.С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное пособие
для среднего профессионального образования / В.С. Прядеин; под научной редакцией
В.М. Кириллова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 198 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-05440-8. – Текст: непосредственный.
Санин, Г.А. Крым. Страницы истории: пособие для учителей общеобразовательных
организаций / Г.А. Санин. – Москва: Просвещение, 2015. – 80 с. – ISBN 978-5- 09-0343510. – Текст: непосредственный.
Степанова, Л.Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Степанова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021.
Интернет источники:
http://army.armor.kiev.ua/index.html
http://viveliberta.narod.ru/biblio/biblio_1.htmhttp://www.dio.ru/great_war/http://ww2.kulichki.ru/
http://1939-1945.net/about.shtmlhttp://worldwar2.chat.ru/http://militera.lib.ru/http://www.damanski-zhenbao.ru/http://www.coldwar.ru/

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения самостоятельных и контрольных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы оценки

ПР 01. Понимание значимости
России в мировых политических
и социально-экономических
процессах XX - начала XXI века,
знание достижений страны и ее
народа; умение характеризовать
историческое значение
Российской революции,
Гражданской войны, Новой
экономической политики (далее
- нэп), индустриализации и
коллективизации в Союзе
Советских Социалистических
Республик (далее - СССР),
решающую роль СССР в Победе
над нацизмом, значение
советских научнотехнологических успехов,
освоения космоса; понимание
причин и следствий распада
СССР, возрождения Российской
Федерации как мировой
державы, воссоединения Крыма
с Россией, специальной военной
операции на Украине и других
важнейших событий XX начала XXI века; особенности
развития культуры народов
СССР (России)
ПР 02. Знание имен героев
Первой мировой, Гражданской,
Великой Отечественной войн,
исторических личностей,
внесших значительный вклад в
социально-экономическое,
политическое и культурное
развитие России в XX - начале
XXI века
ПР 03. Умение составлять
описание (реконструкцию) в
устной и письменной форме
исторических событий, явлений,
процессов истории родного
края, истории России и
всемирной истории XX - начала
XXI века и их участников,

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4,
5, 6, 9)

-практическая работа
- контрольная работа
-опорный конспект
-тест
- устный опрос
- сравнительная таблица
- письменный опрос

Смотри критерии
ниже
(4, 5, 7,
8, 10, 11)

- тест
- устный опрос
- работа с исторической
картой
- сочинение (эссе);
- работа с источниками
-кроссворд

Смотри критерии
ниже
(2, 4, 5, 6)

-самостоятельная работа
-тест
-устный опрос
-сравнительная таблица

образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать
собственную точку зрения
(версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том
числе используя
ПР 04. Умение выявлять
существенные черты
исторических событий, явлений,
процессов; систематизировать
историческую информацию в
соответствии с заданными
критериями; сравнивать
изученные исторические
события, явления, процессы
ПР 05. Умение устанавливать
причинно-следственные,
пространственные, временные
связи исторических событий,
явлений, процессов;
характеризовать их итоги;
соотносить события истории
родного края и истории России в
XX - начале XXI века;
определять современников
исторических событий истории
России и человечества в целом в
XX - начале XXI века
ПР 06. Умение критически
анализировать для решения
познавательной задачи
аутентичные исторические
источники разных типов
(письменные, вещественные,
аудиовизуальные) по истории
России и зарубежных стран XX
- начала XXI века, оценивать их
полноту и достоверность,
соотносить с историческим
периодом; выявлять общее и
различия; привлекать
контекстную информацию при
работе с историческими
источниками
ПР 07. Умение осуществлять с
соблюдением правил
информационной безопасности
поиск исторической
информации по истории России
и зарубежных стран XX - начала
XXI века в справочной
литературе, сети Интернет,

Смотри критерии
ниже
(7, 8, 10)

-работа с исторической картой
- сочинение (эссе)
- работа с источниками

Смотри критерии
ниже
(5, 8, 10)

- устный опрос
- дискуссия
- сочинение

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4,
5, 6, 9)

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4,
5, 6, 7)

средствах массовой информации
для решения познавательных
задач; оценивать полноту и
достоверность информации с
точки зрения ее соответствия
исторической действительности
ПР 08 Умение анализировать
текстовые, визуальные
источники исторической
информации, в том числе
исторические карты/схемы, по
истории России и зарубежных
стран XX - начала XXI века;
сопоставлять информацию,
представленную в различных
источниках; формализовать
историческую информацию в
виде таблиц, схем, графиков,
диаграмм
ПР 09. Приобретение опыта
взаимодействия с людьми
другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности
на основе ценностей
современного российского
общества: идеалов гуманизма,
демократии, мира и
взаимопонимания между
народами, людьми разных
культур; проявление уважения к
историческому наследию
народов России
ПР 10. Умение защищать
историческую правду, не
допускать умаления подвига
народа при защите Отечества,
готовность давать отпор
фальсификациям российской
истории
ПР 11. Знание ключевых
событий, основных дат и этапов
истории России и мира в XX начале XXI века; выдающихся
деятелей отечественной и
всемирной истории; важнейших
достижений культуры,
ценностных ориентиров

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4)

-практическая работа
- контрольная работа
-опорный конспект
-тест

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4,
5, 6, 9)

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4)

-практическая работа
- контрольная работа
-опорный конспект
-тест
- устный опрос
- сравнительная таблица
- письменный опрос
- устный опрос
- сравнительная таблица
- письменный опрос

Смотри критерии
ниже
(5, 6, 9)

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
Критерии оценки

1. Свободно применяет полученные знания при выполнении практических
заданий.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий.
3. В письменном отчете по работе правильно и аккуратно выполнил
записи.
4. При ответах на контрольные вопросы правильно понимает их сущность
дает точное определение и истолкование основных понятий, использует
специальную терминологию дисциплины, не затрудняется при ответах на
видоизмененные вопросы, сопровождает ответ примерами.
1. Выполнены требования к оценке «отлично», но допущены 2-3 недочета
при выполнении практических заданий и может их исправить
самостоятельно или при небольшой помощи преподавателя.
2. В письменном отчете по работе делает незначительные ошибки.
3. При ответах на контрольные вопросы не допускает серьезных ошибок,
легко устраняет отдельные неточности, но затрудняется в применении
знаний в новой ситуации, приведении примеров.
1. Практическая работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части позволяет получить правильные результаты и выводы.
2. В ходе выполнения работы продемонстрировал слабые практические
навыки, были допущены ошибки.
3. При ответах на контрольные вопросы правильно понимает их сущность,
но в ответе имеются пробелы и при самостоятельном воспроизведении
материала требует дополнительных и уточняющих вопросов
преподавателя.
Практическая работа выполнена не полностью и объем выполненной
работы не позволяет сделать правильных выводов, имеются лишь
отдельные представления об изученном материале, большая часть
материала не усвоена.
В письменном отчете по работе допущены грубые ошибки, либо он
вообще отсутствует.
На контрольные вопросы не может дать ответ, так как не овладел
основными знаниями и умениями в соответствии с требование программы.

2. Оценка по результатам выполнения самостоятельных письменных и контрольных работ:
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Контрольная и самостоятельная работы выполнены без ошибок и
недочетов, но допущено в ней:
- не более одного недочета.
Контрольная и самостоятельная работы выполнены полностью, но
допущено в ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух недочетов.
Контрольная работа и самостоятельная работы правильно
выполнено не менее половины работы или допущено:
-не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного
недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
-или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти
недочетов.
В контрольной и самостоятельной работе:

- допущено число ошибок и недочетов превосходящее норму, при
которой может быть выставлена отметка "3";
- или если правильно выполнил менее половины работы.

3.Оценка по результатам составления опорного конспекта:
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Конспект составлен по плану, соблюдается логичность,
последовательность изложения материала, соответствие
оформления требованиям, аккуратность и грамотность изложения.
Конспект выполнен по плану, но некоторые вопросы раскрыты не
полностью, есть небольшие недочеты в работе, нет выделения
основных терминов и понятий.
При выполнении конспекта наблюдается отклонение от плана,
нарушена логичность, отсутствует внутренняя логика изложения,
удовлетворительное внешнее оформление.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах
конспекта.

4.Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
Критерии оценки
5
90-100%
4
70-89%
3
50-69%
2
менее 50%
Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
70 ÷ 89
50 ÷ 69
менее 50

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
не удовлетворительно

5.Оценка результатов устный опрос:
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Знание, понимание и глубокое усвоение студентами всего объема
материала.
Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
Отсутствие ошибок и недочетов при ответе, соблюдение культуры
устной речи.
Знание всего изученного материала.
Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при ответе,
соблюдение основных правил культуры устной речи.
Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований,
затруднение при самостоятельном ответе, необходимость
незначительной помощи преподавателя.

Затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.
Наличие грубой ошибки, несколько негрубых при ответе,
незначительное несоблюдение основных правил культуры речи.
Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных
требований программы, отдельные представления об изученном
материале.
Затруднения при ответах на стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
ответе, значительное несоблюдение основных правил культуры
устной речи.

6.Оценка по результатам заполнения таблицы:
Оценка/баллы
Критерии оценки
5
Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и
строки, содержание столбцов и строк соответствует их названию,
материал излагается кратко, последовательно, с наличием
специальных терминов; таблица оформлена аккуратно карандашом и
заполнена без помарок.
4
Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и
строки, содержание столбцов и строк соответствует их названию,
материал излагается не достаточно кратко и последовательно, с
наличием не большого числа специальных терминов.
3
В таблице заполнены не все столбцы и строки, содержание столбцов
и строк имеет некоторые отклонения от их названия, материал
излагается не последовательно, специальные термины отсутствуют.
Таблица оформлена ручкой.
2
Таблица не заполнена или в таблице заполнены не все столбцы и
строки, содержание столбцов и строк имеет существенные
отклонения от их названия, материал излагается не последовательно,
специальные термины отсутствуют.
7.Оценивание по результатам работы с исторической картой

нка/баллы
5

Критерии оценки
Выставляется в том случае, если учащийся:
• читает легенду карты;
• правильно описывает расположение стран (государств), используя
соответствующую терминологию;
• раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн,
революций и пр.), пользуясь языком карты;
• правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся:
• допускает неточности при чтении легенды карты;
• описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном
объеме используя картографические термины;
• затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических
процессов и явлений;
• не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл
исторической информации;
• не соотносит историческую информацию с картой;
• не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на
контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• не умеет читать легенду карты;
• не распознает историческую информацию, представленную на карте;
• отказался работать с контурной картой.

8.Критерии оценивания сочинений (эссе).
Оценка/баллы
Критерии оценки
5
Представлена собственная точка зрения (позиция ,отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в
связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения
с опорой на факты.
4
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи
и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
3
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при
раскрытии проблемы, но проблема раскрыта при формальном
использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения
с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
2
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом
уровне без аргументации.
9.Критерии оценивания письменного ответа
Оценка/баллы
5

с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи
и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании
исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом
уровне без аргументации.

10.Критерии оценивания работы с историческим источником
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
выставляется в том случае, если учащийся:
установил тип источника и время (дату) его появления; - извлек из
источника историческую информацию, на основе которой сформулировал
и раскрыл поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных
областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания
исторического источника;
дал теоретическое обоснование информации источника и
прокомментировал ее с использованием научной терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и
собственный жизненный опыт.
выставляется в том случае, если учащийся:
определил тип источника и историческую эпоху его появления;
извлек из источника историческую информацию, на основе которой
обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
прокомментировал информацию источника с использованием научной
терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но
затруднился с аргументацией свою позиции.
выставляется в том случае, если учащийся:
не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее
сформулировать;
попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при
слабой опоре на информацию источника;
не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при
ответе на вопросы и задания к тексту источника
выставляется в том случае, если учащийся:
не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные
вопросы;
не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ не в
контексте задания.

11.Критерии оценки по составлению кроссворда

Оценка/баллы
5
4

Критерии оценки
выставляется в случае полного выполнения работы, отсутствия ошибок,
грамотного текста, точность формулировок и т.д.;
выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при
наличии несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат
работы и т.д.;
выставляется в случае недостаточно полного выполнения всех разделов
работы, при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния
на окончательный результат, при очень ограниченном объеме
используемых понятий и т.д.;
выставляется в случае, если допущены принципиальные ошибки, работа
выполнена крайне небрежно и т.д.

12.Критерии оценивания дискуссии:
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
выставляется, если: учащийся полно усвоил учебный материал; проявляет
навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи,
аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия
информации; материал изложен грамотно, в определенной логической
последовательности, точно используется терминология; показано умение
иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения;
продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость компетенций, умений и навыков.
выставляется, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала
допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи,
аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия
информации.
выставляется, если: неполно или непоследовательно раскрыто содержание
материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись
затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов; при
неполном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность компетенций, умений и навыков, учащийся не может
применить теорию в новой ситуации.
выставляется, если: не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при
использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки
публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики,
критического восприятия информации

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины ОПБ.06.«История» может быть использована в программе
подготовки специалистов среднего звена по профессиям технического профиля

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.07 «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск 2026г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе ФГОС СПО по профессии
09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов» и примерной
общеобразовательной дисциплины «Обществознание», разработанных ФГБОУ ДПО
ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии:
09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов».

Разработчик:
Грицких Анна Александровна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»

Рассмотрено на заседании ПЦК общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
2 СТРУКТУРА
И
СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ»
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.07 «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
1.1.

Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО

Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов».
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Основной целью изучения обществознания в организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами,
содействие формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в
повседневной и профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать
ее и использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных,
исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе
и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные8

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении

сформировать знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития
современного общества, в том числе тенденций развития
Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;
- владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в редакции 12.08.2022 №732)

жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных

В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;

поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
- сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
- уметь определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
сформировать знания об (о):
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической
системы общества, направлениях государственной
политики Российской Федерации;
- владеть умениями проводить с опорой на полученные

жизненных ситуациях

Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и
самоопределению;
работать в коллективе -овладение навыками учебно-исследовательской,

знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать финансовую
информацию для достижения личных финансовых
целей, обеспечивать финансовую безопасность с учетом
рисков и способов их снижения; сформированность
гражданской ответственности в части уплаты налогов
для развития общества и государства

- использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного

и команде

проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
ОК 05. Осуществлять В области эстетического воспитания:
устную и письменную - эстетическое отношение к миру, включая эстетику
коммуникацию на
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
государственном
и общественных отношений;
языке Российской
- способность воспринимать различные виды искусства,
Федерации с учетом
традиции и творчество своего и других народов,
особенностей
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
социального и
- убежденность в значимости для личности и общества

выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач

- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план

культурного
контекста

отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств

- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,

развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
1) сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии
ее видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли

поведения

национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной

государства в экономике, в том числе государственной
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
решений;
социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных
отношений;
системе права и законодательства Российской
Федерации;
2) уметь характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания

траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства;
3) владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать
функции социальных институтов; обосновывать
иерархию нормативных правовых актов в системе
российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных явлений
и процессов, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в том
числе социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных

органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
7) владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
8) использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных

задач;
9) владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
10) готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
сформированность гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и государства;
11) сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
12) владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной

знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать
поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, ценностей, экономической
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения,
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том
числе для несовершеннолетних граждан
- конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на
основе предложенных критериев;
- владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского обществ

- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные

практики, основанного на диалоге культур,
документы стратегического характера, публикации в
способствующего осознанию своего места в
средствах массовой информации;
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду
ПК 1.2. Выполнять преобразование данных, связанных с изменениями структуры документов.
ПК 1.6. Формировать запросы для получения информации в базах данных.
ПК 1.7. Выполнять операции с объектами базы данных
ПК 2.1. Использовать систему электронного документооборота

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Объем
образовательной
дисциплины

программы

учебной

Объем в часах

Общий объем

Промежуточная аттестация (дифференцированный
зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Формируемые
компетенции

1
2
Раздел 1. Человек в обществе
Тема 1.1.
Основное содержание учебного материала
Общество и
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
общественные
элементами общества. Общественные потребности и социальные институты. Признаки и
отношения. Развитие функции социальных институтов.
общества9
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности.
Роль массовой коммуникации в современном обществе
Практическая работа № 1 Общество и природа.

3
10
4

ОК 01
ОК 05
ПК 1.2

Тема 1.2.
Основное содержание учебного материала
Биосоциальная
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
природа человека и его
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном
деятельность
обществе. Коммуникативные качества личности.

Тема 1.3.

2
ОК 02
ОК 04
ОК 05

Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека. Социализация личности и ее
этапы. Агенты (институты) социализации. Общественное и индивидуальное сознание.
Самосознание и социальное поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека

Основное содержание учебного материала

9 В рамках темы возможно проведение входной диагностики (входного контроля) - на усмотрение преподавателя.

ОК 02

Познавательная
деятельность
человека. Научное
познание

Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы.
Знание как результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии. Абсолютная, относительная истина. Естественные, технические, точные и
социально-гуманитарные науки. Особенности, уровни и методы научного познания.
Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках.

Раздел 2. Духовная культура
Тема 2.1.
Основное содержание учебного материала
Духовная культура
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
личности и общества Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная
культура. Молодежная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное
многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в
формирование ценностей современного общества. Мораль как общечеловеческая
ценность и социальный регулятор. Категории морали. Гражданственность. Патриотизм
Тема 2.2.
Основное содержание учебного материала
Наука и образование в Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе. Направления
современном мире
научно-технологического развития и научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования. Основные
направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение самообразования.
Цифровые образовательные ресурсы
Тема 2.3.
Основное содержание учебного материала
Религия
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации. Свобода
совести.
Тема 2.4.
Основное содержание учебного материала
Искусство
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной
культуры. Достижения современного российского искусства

ОК 04
ОК 05
ПК1.2
2

8
2

ОК 03
ОК 05
ОК 06

ОК 02
ОК 03
ПК 1.2

2
2
2
2

ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 05
ПК1.2

Раздел 3. Экономическая жизнь общества10
Тема 3.1.
Основное содержание учебного материала
Экономика- основа
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество жизни.
жизнедеятельности
Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая
общества
производственных возможностей. Типы экономических систем. Экономический рост и
пути его достижения. Факторы долгосрочного экономического роста. Понятие
экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических циклов

16
2
2
ОК 02
ОК 07
ПК1.2 ПК1.6
ПК1.7

Практическая работа №2
«Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная) и рыночная
экономика»
Тема 3.2.
Рыночные отношения
в экономике.
Финансовые
институты

Тема 3.3.

Основное содержание учебного материала
Функционирование рынков. Рынки
труда, капитала, земли, информации.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Антимонопольное
регулирование в Российской Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система. Центральный
банк Российской Федерации: задачи и функции.
Практическая работа №3 «Банковская система»
Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон
предложения. Эластичность предложения.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая безопасность.
Денежные агрегаты
Основное содержание учебного материала

ОК 01
ОК 03
ОК 09
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1

2
4

ОК 01

При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Экономика» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе
пяти содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Экономическая жизнь общества» в качестве
самостоятельной дисциплины.

Рынок труда и
безработица.
Рациональное
поведение
потребителя

Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Причины и виды безработицы. Государственная политика Российской Федерации в
области занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.

Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная
ответственность. Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития
общества
Практическая работа №4 «Понятие безработицы, её причины и экономические
последствия»
Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

Тема 3.5.
Экономика и
государство

Основное содержание учебного материала
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства. Альтернативная
стоимость, способы и источники финансирования предприятий. Издержки, их виды.
Выручка, прибыль. Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской
Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации

Основное содержание учебного материала
Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные блага.
Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного
бюджета. Принцип сбалансированности государственного бюджета. Государственный
долг. Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и
сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты.

Тема 3.6.
Основное содержание учебного материала
Основные тенденции
Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение труда.
развития экономики
Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной
России и
торговле. Государственное регулирование внешней торговли
международная
экономика
Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1.
Основное содержание учебного материала
Социальная

ОК 02
ОК 03
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1

ОК 01
ОК 03
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1
ОК 01
ОК 09
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1
ОК 06
ОК 09
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1

8
2

ОК 01
ОК 05

структура общества.
Положение личности
в обществе

Тема 4.2.
Семья в современном
мире

Тема 4.3.
Этнические
общности и нации

Тема 4.4.
Социальные нормы и
социальный контроль.
Социальный
конфликт и способы
его разрешения

Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии.
Социальное неравенство. Социальная структура российского общества. Государственная
поддержка социально незащищенных слоев общества в Российской Федерации.
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность,
ее формы и каналы в современном российском обществе.
Практическая работа № 5 «Социальный статус и престиж»
Основное содержание учебного материала
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт.
Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в
Российской Федерации. Помощь государства многодетным семьям
Практическая работа №6 «Семья как малая социальная группа»

Основное содержание учебного материала
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения
и пути разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации

Основное содержание учебного материала
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения
социальных конфликтов. Особенности профессиональной деятельности социолога,
социального психолога.
Практическая работа № 7 «Виды социальных норм и санкций»

2
2

Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1.
Основное содержание учебного материала

ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1

ОК 05
ОК 06
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1
ОК 05
ОК 06
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1

ОК 04
ОК 05
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1

8
4

ОК 05

Политика и власть. Политическая власть и субъекты политики в современном обществе. Политические
Политическая
институты. Политическая деятельность.
система
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе
Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления, форма
государственного (территориального) устройства, политический режим Типология форм
государства
Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной власти в
Российской Федерации. Государственное управление в Российской Федерации.
Государственная служба и статус государственного служащего. Опасность коррупции,
антикоррупционная политика государства, механизмы противодействия коррупции.
Обеспечение национальной безопасности в Российской Федерации. Государственная
политика Российской Федерации по противодействию экстремизму
Практическая работа № 8 «Понятие власти. Политическая система, её внутренняя
структура»
Тема 5.2.
Основное содержание учебного материала
Политическая
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение. Политическое
культура общества и
участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные
личности.
идейно-политические течения современности.
Политический
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия граждан в
процесс и его
политике.
участники
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных
систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Избирательная система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
Практическая работа № 9 «Типология политических режимов»

ОК 06
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1

ОК 03
ОК 04
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации11
Тема 6.1.
Основное содержание учебного материала
Право в системе
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
социальных норм
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их
виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации. Система российского
права.
Практическая работа № 10 «Право в системе социальных норм»
Правоотношения, их субъекты. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Правонарушение и юридическая ответственность. Функции правоохранительных органов
Российской Федерации
Тема 6.2.
Основы
конституционного
права Российской
Федерации

Тема 6.3.
Правовое
регулирование
гражданских,

Основное содержание учебного материала
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные (гражданские), политические,
социально-экономические и культурные права и свободы человека и гражданина
Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени
Практическая работа № 11 «Основные конституционные права и обязанности граждан в
России»
Основное содержание учебного материала
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность
несовершеннолетних.

20
4

ОК 01
ОК 05
ОК 09
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1

2
2
2

6
2

ОК 02
ОК 06
ОК 07
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПК1.2

При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Право» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе пяти
содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Правовое регулирование общественных отношений в
Российской Федерации» в качестве самостоятельной дисциплины.
11

семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений

Тема 6.4.
Правовое
регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство

Тема 6.5.
Основы
процессуального права

Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключения и
расторжения трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей.
Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок приема на
обучение в образовательные организации среднего профессионального и высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг
Основное содержание учебного материала
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение и
административная ответственность
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты
права на благоприятную окружающую среду
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды
преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в уголовном праве.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
Практическая
работа
№
12
«Особенности
уголовной
ответственности
несовершеннолетних»
Основное содержание учебного материала
Конституционное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных
правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного
процесса
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы гражданского
процесса. Участники гражданского процесса. Арбитражное судопроизводство

ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1

4
2

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

Всего

ОК 02
ОК 06
ОК 09
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1

ОК 02
ОК 05
ОК 09
ПК1.2
ПК1.6
ПК1.7
ПК 2.1

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

3.1. Оснащение учебного кабинета
Освоение
программы
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Обществознание» предполагает наличие в профессиональной образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
специализированного учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативам и быть оснащено типовым оборудованием, в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
обществознанию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Обществознание» входят:
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов);
• информационно-коммуникационные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд кабинета;
• рекомендованные мультимедийные пособия.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
В библиотечный фонд кабинета входят учебники, учебно-методические комплекты
(УМК) (в т.ч. и мультимедийные), обеспечивающие освоение учебной дисциплины
«Обществознание», рекомендованные для использования в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах ОПОП СПО на базе основного общего образования, не
старше пяти лет с момента издания.
Рекомендованные печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Библиотечный фонд кабинета может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам
обществоведческого образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Обществознание»
обучающиеся должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам и
образовательным ресурсам, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет
(электронным книгам, документам, хрестоматиям, практикумам, тестам и другим
подобным ресурсам).

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Содержание общеобразовательной дисциплины «Обществознание» направлено на
формирование общих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 9 и
сопряжены с достижением образовательных результатов, регламентированных ФГОС
СОО.
Оценивание образовательных результатов обучающихся в процессе освоения ими
содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» на уровне
среднего профессионального образования является существенным звеном учебного
процесса. Целесообразно проводить оценивание образовательных результатов в ходе
изучения каждого раздела образовательной программы. Для организации и проведения
оценочных процедур преподаватель может воспользоваться как готовыми средствами
оценивания, представленными в психолого-педагогической и методической литературе,
или самостоятельно разработать инструментарий оценки.
Важным средством оценки образовательных результатов выступают учебные
задания, проверяющие способность к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, предполагающие вариативные пути решения, комплексные задания,
ориентированные на проверку целого комплекса умений, компетентностноориентированные задания, позволяющие оценивать сформированность группы различных
умений и базирующиеся на контексте социальных ситуаций.
Процедура оценивания образовательных результатов обучающихся может вестись
каждым преподавателем в ходе стартовой, текущей, промежуточной диагностики.
Результаты стартовой диагностики могут служить основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебной деятельности обучающегося, группы в
целом.
В текущей диагностике процедура оценивания может быть организована
посредством:
- оценивания результатов устного опроса;
-оценивания выполнения познавательных заданий (задания к документам,
содержащими социальную информацию; задания к схемам, таблицам, диаграммам,
инфографике; вопросы проблемного характера; задания-задачи; проектные задания и др.);
- оценивание результатов тестирования.
При организации и проведении процедуры оценивания образовательных
результатов обучающихся целесообразно предусмотреть возможность самооценки и
взаимооценки знаний/умений обучающихся. Предметом оценивания являются не только
итоговые образовательные результаты, но и динамика изменений этих результатов в
процессе всего изучения и освоения содержания учебной дисциплины.
Необходимо учитывать, что изучение обществознания предусматривает как
развитие устной, так и развитие письменной речи; поэтому целесообразно выдерживать
соответствующие пропорции в способах предъявления заданий и форматах ожидаемых
ответов.
Требования, параметры и критерии оценочной процедуры должны быть известны
обучающимся заранее, до непосредственного проведения процедуры оценивания, включая
самооценку и взаимооценку. По возможности, параметры и критерии оценки должны
разрабатываться и обсуждаться преподавателем совместно с самими обучающимися.
Каждому параметру оценки должны соответствовать критерии оценки: за что
выставляется та или иная оценка; в случае балльной оценки - то или иное количество
баллов.

На основе типов оценочных мероприятий, предложенных в таблице, преподаватель
выбирает формы и методы с учетом профессионализации обучения по программе
дисциплины.
Общая/профессиональная
компетенции

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

Раздел 1. Человек в обществе
ОК 01
ОК 05

Тема 1.1.
Общество и
общественные
отношения. Развитие
общества

Познавательные задания
• Вопросы проблемного
характера
• Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04
ОК 05

Тема 1.2.
Биосоциальная природа
человека и его
деятельность

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04
ОК 05

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность человека.
Научное познание

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Познавательные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 2. Духовная культура
ОК 03
ОК 05
ОК 06

Тема 2.1.
Духовная культура
личности и общества

Познавательные задания
• Вопросы проблемного
характера
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 03

Тема 2.2.
Наука и образование в

Устный опрос
Познавательные задания

современном мире

• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 2.3.
Религия

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 05

Тема 2.4.
Искусство

Раздел 3. Экономическая жизнь общества
ОК 02
ОК 07

Тема 3.1.
Экономика - основа
жизнедеятельности
общества

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 03
ОК 09

Тема 3.2.
Рыночные отношения в
экономике. Финансовые
институты

ОК 01
ОК 02
ОК 03

Тема 3.3.
Устный опрос
Рынок труда и
Познавательные задания
безработица.
• Задания- задачи
Рациональное поведение • Задания к схемам,
потребителя
таблицам, диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 03

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 09

Тема 3.5.
Экономика и
государство

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 06
ОК 09

Тема 3.6.
Познавательные задания
Основные тенденции
• Вопросы проблемного
развития экономики
характера
России и международная • Работа с документами,
экономика
содержащими социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 4. Социальная сфера

ОК 01
ОК 05

Тема 4.1.
Социальная структура
общества. Положение
личности в обществе

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 4.2.
Семья в современном
мире

ОК 05
ОК 06

Тема 4.3.
Этнические общности и
нации

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную

информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 04
ОК 05

Тема 4.4.
Устный опрос
Социальные нормы и
Познавательные задания
социальный контроль.
• Задания- задачи
Социальный конфликт и • Проектные задания
способы его разрешения Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 5. Политическая сфера

ОК 05
ОК 06

ОК 03
ОК 04

Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая система

Тема 5.2.
Устный опрос
Политическая культура Познавательные задания
общества и личности.
• Задания- задачи
Политический процесс и • Задания к документам,
его участники
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации
ОК 01
ОК 05
ОК 09

Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм

ОК 02
ОК 06
ОК 07

Тема 6.2.
Устный опрос
Основы
Познавательные задания
конституционного права • Задания- задачи
Российской Федерации Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 05

Тема 6.3.
Устный опрос
Правовое регулирование Познавательные задания

ОК 06

гражданских, семейных, • Задания- задачи
трудовых,
Тестирование
образовательных
Самооценка и взаимооценка
правоотношений
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 06
ОК 09

Тема 6.4.
Правовое регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 05
ОК 09

Тема 6.5.
Отрасли
процессуального права

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
04,
ОК 05, ОК 06, ОК 07, ОК
09

Выполнение заданий
промежуточной аттестации

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ. 07 «Обществознание» может быть использована в
программе подготовки специалистов среднего звена по технической направленности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.08 «ГЕОГРАФИЯ»
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск, 2026

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей
программы «География», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и
ресурсов»
Организация – разработчик: ГПОУ «ПГК»
Разработчик:
Воронова Надежда Викторовна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ
1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ» .....................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
................................................................................................. Ошибка! Закладка не определена.
3.УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................................
4.КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
СПО
Общеобразовательная дисциплина «География» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по: 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цели дисциплины
В основу содержания географии положено изучение единого и одновременно
многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании
у обучающихся целостного представления о роли России в современном мире.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «География»
направлено на достижение следующих целей: воспитание чувства патриотизма,
взаимопонимания с другими народами, уважения культуры разных стран и регионов мира,
ценностных ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами
современности, с ролью России как составной части мирового сообщества; воспитание
экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях и
формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и общества;
формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира,
завершение формирования основ географической культуры; развитие познавательных
интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе овладения комплексом географических знаний и умений, направленных на
использование их в реальной действительности; приобретение опыта разнообразной
деятельности,
направленной
на достижение целей устойчивого развития.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022 года по профессии/специальности)

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие12

ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности
применительно к различным контекстам мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,

Дисциплинарные13
П 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук
в достижении целей устойчивого развития;
П 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
П3. Сформировать системы комплексных
социально ориентированных географических

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО, в формировании которых участвует общеобразовательная дисциплина.

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО. Предметные результаты базового уровня (ПРб)
нумеруются в соответствии ФГОС СОО (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (редакция от 27.12.2023 г.).

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие12

Дисциплинарные13

оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике

знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить классификацию географических
объектов, процессов и явлений;
устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими
и
геоэкологическими
процессами и явлениями; между природными
условиями и размещением населения, между
природными
условиями
и
природноресурсным
капиталом
и
отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
П 4. Владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач;.
Сформировать знания об основных проблемах
взаимодействия природы и общества, о
природных
и
социально-экономических
аспектах экологических проблем: описывать
географические
аспекты
проблем

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач профессиональной
деятельности

Планируемые результаты
Общие12

Дисциплинарные13

В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму

взаимодействия
природы
и
общества;
приводить примеры взаимосвязи глобальных
проблем; приводить примеры возможных
путей решения глобальных проблем
П5. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
П
6.Сформировать
умения
проводить
наблюдения за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате воздействия
природных и антропогенных факторов:
определять цели и задачи проведения
наблюдений; выбирать форму фиксации
результатов
наблюдения;
формулировать
обобщения и выводы по результатам
наблюдения;
ПРб 6. Сформировать умения находить и
использовать
различные
источники
географической информации для получения
новых знаний о природных и социально-

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие12
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в

Дисциплинарные13

экономических
процессах
и
явлениях,
выявления закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования: выбирать и
использовать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические
карты различной тематики и другие источники
географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических,
природных и экологических процессов и
явлений; определять и сравнивать по
географическим картам разного содержания и
другим
источникам
географической
информации качественные и количественные
показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления; определять и
находить
в
комплексе
источников
недостоверную
и
противоречивую
географическую информацию для решения
учебных и (или) практико-ориентированных
задач; самостоятельно находить, отбирать и
применять различные методы познания для
решения практико-ориентированных задач
В
области
духовно-нравственного П 7. Владеть умениями географического
воспитания:
анализа и интерпретации информации из
- сформированность нравственного сознания, различных источников: находить, отбирать,
этического поведения;
систематизировать
информацию,

Код и наименование формируемых
компетенций
профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных
ситуациях

Планируемые результаты
Общие12

Дисциплинарные13

- способность оценивать ситуацию и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;

необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие12

- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04.Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию,
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,

Дисциплинарные13

ПРб 8 Владеть географической терминологией
и системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
05.Осуществлять
устную
и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста

Планируемые результаты
Общие12

Дисциплинарные13

распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового

П 9 Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на
основе
традиционных
российскихдуховно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и

Планируемые результаты
Общие12

Дисциплинарные13

искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств

в пространстве;
П 10. Сформировать систему комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний

- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование

П 11. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие12

межрелигиозных отношений, применять системы значимых ценностно-смысловых
стандарты
антикоррупционного установок,
антикоррупционного
поведения
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности
ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к

Дисциплинарные13
уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук
в достижении целей устойчивого развития;
Владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различных
источников:
находить,
отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
П12. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК

07.

Содействовать

Планируемые результаты
Общие12

своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
сохранению В области экологического воспитания:

Дисциплинарные13
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач

П 13. Сформировать систему комплексных

Код и наименование формируемых
компетенций
окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях

Планируемые результаты
Общие12

Дисциплинарные13

- сформированность экологической культуры,
понимание
влияния
социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;

социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
П 14. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие12

Дисциплинарные13
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
П 15. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
П 16. Сформировать умения применять
географические
знания
для
оценки
разнообразных
явлений
и
процессов:
оценивать
географические
факторы,

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие12

ОК 09.Пользоваться профессиональной - наличие мотивации к обучению и
документацией на государственном и личностному развитию;
иностранном языках
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к

Дисциплинарные13
определяющие
сущность
и
динамику
важнейших
социально-экономических
и
геоэкологических
процессов;
оценивать
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления
П 17. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
П 18. Владеть географической терминологией
и системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
ПРб 19. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие12

Дисциплинарные13

самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
П 20. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач

Объем в
часах
68

Объем образовательной программы дисциплины
в т. ч.:
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально-ориентированное
прикладного модуля)

содержание

(содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Контрольная работа

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессиональноразделов и тем
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1

Объём
часов

Уровень
освоения

Формир
уемые
компете
нции
4

Основное содержание
Содержание учебного материала
Источники географической информации. География как наука. Ее роль и значение
в системе наук. Источники географической информации и методы работы с ними.
Традиционные и новые методы географических исследований. Географические
карты различной тематики и их практическое использование.
«Сырые» источники информации и методы работы с ними (видеоблоги,
тематические группы в соцсетях, художественная литература, путеводители, карты
– их критический анализ)
Раздел 1. Общая характеристика мира
Тема 1.1. Современная Содержание учебного материала
политическая карта
Теоретическое обучение
мира
Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и современные
особенности. Субъекты политической карты мира. Суверенные государства и
несамоуправляющиеся государственные образования.
Группировка стран по площади территории и численности населения. Формы
правления, типы государственного устройства и формы государственного режима
Типология стран по уровню социально-экономического развития. Условия и
особенности социально-экономического развития развитых и развивающихся
стран и их типы.
Понятие о политической географии. Влияние международных отношений на
политическую карту мира. Региональные и локальные конфликты. Основные
политические и военные союзы в современном мире
Практическое занятие
Практическая работа № 1 «Ознакомление с политической картой мира»
Введение.
Введение в
социальную и
экономическую
географию мира

Тема 1.2. Природные
ресурсы и их виды

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Особенности размещения природных ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал

1
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П1

36
4

1
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П1
П4

2
2
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03

Наименование
разделов и тем

Тема 1.3. Население
мира.
Численность и
воспроизводство
населения.
Составиструктура
населения

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение
природных ресурсов. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью,
газом, ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы.
Обеспеченность человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли,
перспективы их использования. География лесных ресурсов, лесной фонд мира.
Обезлесение, его причины и распространение. Роль природных ресурсов
Мирового океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни
человечества и перспективы их использования. Агроклиматические ресурсы.
Рекреационные ресурсы
Практические занятия (на выбор)
Практическая работа №2.
Оценка ресурсообеспеченности стран и регионов мира. Практическая работа
№3 Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами
природных ресурсов.
В том числе самостоятельная работа-1ч
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Численность населения мира и динамика её изменения. Теория
демографического перехода. Воспроизводство населения, его типы и особенности в
странах
с
различным
уровнем
социально-экономического
развития
(демографический взрыв, демографический кризис, старение населения).
Демографическая политика и её направления в странах различных типов
воспроизводства населения.
2. Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения в
странах с различным уровнем социально-экономического развития. Этнический
состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их
размещения. Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии,
главные районы распространения. Население мира и глобализация. География
культуры в системе географических наук. Современные цивилизации,
географические рубежи цивилизации Запада ицивилизации Востока
Практические занятия

Объём
часов

Уровень
освоения

Формир
уемые
компете
нции
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П4

2
2

4
2
1

ОК 01
ОК 02
ОК 09
П1
П4
П13

Наименование
разделов и тем

Тема 1.4..
Размещение населения.
Качество жизни
населения

Тема 1.5.
Мировое хозяйство

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Практическая работа № 4. Определение и сравнение темпов роста населения
крупных по численности населения стран и регионов мира (форма фиксации
результатов анализа по выбору обучающихся).
Практическая работа № 5. Объяснение особенности демографической политики в
странах с различным типом воспроизводства населения
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Географические особенности размещения населения и факторы, его
определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности
населения. Миграции населения: причины, основные типы и направления.
Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, её особенности в
странах различных социально- экономических типов. Городские агломерации и
мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных,
культурных, экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие
качество жизни населения. Индекс человеческого развития как интегральный
показатель сравнения качества жизни населения различных стран и регионов мира
Практические занятия
Практическая работа №6 Сравнение и объяснение различий в соотношении
городского и сельского населения разных регионов мира на основе анализа
статистических данных.
Практическая работа № 7. Объяснение различий в показателях качества жизни
населения в отдельных регионах и странах мира на основе анализа источников
географической информации
В том числе самостоятельная работа-1ч
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития мирового
хозяйства.
Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие

Объём
часов

Уровень
освоения

Формир
уемые
компете
нции

4
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 09
П4
П13

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

Наименование
разделов и тем

Тема 1.6.
Международная
экономическая
интеграция

Тема 1.7.
География главных
отраслей мирового
хозяйства.
Промышленность мира

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная структура
мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда. Отрасли
международной специализации. Условия формирования международной
специализации стран и роль географических факторов в её формировании.
Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место России в
международном географическом разделении труда
Практическое занятие
Практическая работа № 8 Сравнение структуры экономики аграрных,
индустриальных и постиндустриальных стран
Содержание учебного материала
Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные
отраслевые и региональные интеграционные группировки. Глобализация мировой
экономики и её влияние на хозяйство стран разных социально- экономических
типов. Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в мировой экономике
В том числе самостоятельная работа-1ч
Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала(профессионально ориентированное)*
Теоретическое обучение
Географические особенности размещения основных видов сырьевых и топливных
ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля.
Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития,
«энергопереход». География отраслей топливной промышленности. Крупнейшие
страны-производители, экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля.
Организация стран-экспортёров нефти. Современные тенденции развития отрасли,
изменяющие её географию, «сланцевая революция», «водородная» энергетика,
«зелёная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и
её географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с
использованием возобновляемых источников энергии. Страны-лидеры по
развитию «возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду
топливной промышленности и различных типов электростанций, включая

Объём
часов

Уровень
освоения

2
2

10
6

Формир
уемые
компете
нции
П8
П10

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
П8
П10
ПК:1.8.

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
возобновляемые источники энергии. Роль России как крупнейшего поставщика
топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и цветной
металлургии. Ведущие страны-производители и экспортёры стали, меди и
алюминия. Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на
окружающую среду. Место России в мировом производстве и экспорте чёрных и
цветных металлов
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и
экспортёры продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие
страны-производители и экспортёры минеральных удобрений и продукции химии
органического синтеза. Ведущие страны-производители древесины и продукции
целлюлозно-бумажной промышленности. Влияние химической и лесной
промышленности на окружающую среду
В том числе самостоятельная работа-1ч
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности земельными
ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции
развития отрасли. Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. География
производства основных продовольственных культур. Ведущие экспортёры и
импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции животноводства.
Рыболовство и аквакультура: географические особенности. Влияние сельского
хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов
транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и
транспортные узлы. Мировая система научно-исследовательских и опытноконструкторских работ. Международные экономические отношения: основные
формы и факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм

Объём
часов

Уровень
освоения

Формир
уемые
компете
нции

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)

Объём
часов

Уровень
освоения

Формир
уемые
компете
нции

Практические занятия14(на выбор)

Контрольная работа
№1

Практическая работа № 9 «Определение хозяйственной специализации стран и
регионов мира»
Практическая работа № 10: «Размещение профильной отрасли мирового хозяйства
на карте мира»
Практическая работа № 11: «Составление экономико-географической
характеристики профильной отрасли»
Практическая работа № 12: «Определение и обозначение стран-экспортеров
основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья,
районов международного туризма и отдыха»
Общая характеристика мира

Раздел 2. Региональная характеристика мира
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Зарубежная Европа
Теоретическое обучение
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная
Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка,
Австралия и Океания.
Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа, Северная Европа,
Южная Европа, Восточная Европа), общая характеристика. Общие черты и
особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства стран
субрегионов. Геополитические проблемы региона
2.Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия
их формирования и развития. Особенности политической системы. Природноресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их
территориальная структура
Практическое занятие

2
2

2
32
4
2

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
П4
П8

Наименование
разделов и тем

Тема 2.2. Зарубежная
Азия

Тема 2.3.
Америка

Тема 2.4.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Практическая работа № 13: «Характеристика особенностей природы, населения и
хозяйства европейской страны»
В том числе самостоятельная работа-1ч
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия,
Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономикогеографическая характеристика.
2.Общие черты и особенности
экономико-географического
положения,
природно-ресурсного
капитала,
населения, хозяйства стран Зарубежной Азии, современные проблемы (на примере
Китая, Индии, Ирана, Японии). Современные экономические отношения России со
странами Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии)
Практическое занятие
Практическая работа № 14 Сравнение международной промышленной
и
сельскохозяйственной специализации Китая и Индии на основании анализа
данных об экспорте основных видов продукции
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская Америка), общие
черты и особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегионов.
2.Особенности экономико-географического положения природно-ресурсного
капитала, населения, хозяйства США и Канады, стран Латинской Америки,
современные проблемы (на примере США, Канады, Мексики, Бразилии)
Практическое занятие
Практическая работа № 15 Объяснение особенностей территориальной структуры
хозяйства Канады и Бразилии на основе анализа географических карт
В том числе самостоятельная работа-1ч
Содержание учебного материала

Объём
часов

Уровень
освоения

Формир
уемые
компете
нции

6
4

ОК 01
ОК 02
ОК 03

2
4
2

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03

2
2
4

П8
П10

Наименование
разделов и тем
Африка.
Австралия и Океания

Контрольная работа
№2

Объём
часов

Уровень
освоения

Теоретическое обучение
1.Африка:состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная
Африка, Восточная Африка, Южная Африка),общая экономико-географическая
характеристика. Особенности природно- ресурсного капитала, населения и
хозяйства стран субрегионов. Последствия колониализма в экономике Африки.
Экономические и социальные проблемы региона. Особенности экономикогеографического положения, природно- ресурсного капитала, населения, хозяйства
стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
2.Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийский
Союз: главные факторы размещения населения и развития хозяйства. Экономикогеографическое
положение,
природно-ресурсный
капитал.
Отрасли
международной специализации. Географическая и товарная структура экспорта
Океании: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в
международном географическом разделении труда
Практическое занятие №16:
Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского хозяйства в
экономике Алжира и Эфиопии
Региональная характеристика мира

Формир
уемые
компете
нции

ОК 01
ОК 02
ОК 03
П8
П10

Раздел 3. Россия в современном мире
Тема 3.1.
Россия на
геополитической,
геоэкономической и
геодемографической
карте мира

Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале.
Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географически аспекты
решения внешне экономических и внешне политических задач развития России.
География отраслей международной специализации РФ. Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в России*
Практическое занятие №17:
Изменение направления международных экономических связей России в новых

6
4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК: 2.1
П8
П10
.

Наименование
разделов и тем

Объём
часов

Уровень
освоения

Формир
уемые
компете
нции

геоэкономических и геополитических условиях
Раздел 4. Глобальные проблемы человечества
Тема 4.1. Глобальные
Содержание учебного материала
проблемы человечества Теоретическое обучение
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины
роста глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне
социально-экономического развития между развитыми и развивающимися
странами и причина её возникновения. Геоэкология – фокус глобальных проблем
человечества. Глобальные экологические проблемы как проблемы, связанные с
усилением воздействия человека на природу и влиянием природы на человека и
его экономику. Проблема глобальных климатических изменений, проблема
стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и энергетическая
проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и ухудшения их качества,
проблемы опустынивания и деградации земель и почв, проблема сохранения
биоразнообразия. Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его
ресурсов.
Глобальные
проблемы
народонаселения:
демографическая,
продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия человека. Взаимосвязь
глобальных геополитических, экологических проблем и проблем народонаселения.
Возможные пути решения глобальных проблем. Необходимость переоценки
человечеством и отдельными странами некоторых ранее устоявшихся
экономических, политических, идеологических и культурных ориентиров. Участие
России в решении глобальных проблем
Практическое занятие №18:
№ 18. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества на
основе анализа различных источников географической информации и участия
России в их решении
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
Всего

4
4
2

2
2
68

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П4
П11

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Географии.
Эффективность преподавания курса географии зависит от наличия соответствующего
материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую очередь
его многопрофильностью и практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, атласов, карта мира,
контурных карт и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов оценочных средств,
промежуточной аттестации и др.);
- информационно-коммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект технической
документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и
технике безопасности;
- библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в т.ч. и
мультимедийные)). Библиотечный фонд кабинета может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам географического
образования;
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным программным
обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска, выход в локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программ СПО на базе основного общего
образования.
Литература:
Основные источники:
1.Е.В.Баранчиков. География. Учебник. Профессиональное образование.—М.Издательский центр
«Академия». 2019.
Дополнительные источники
1.Максаковский В.П. Географическая картина мира. 4-е изд., испр. и доп. - М.: Дрофа, Кн.1 –
2014..
2.Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира». 10 кл. – М., 2016.

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через
дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
П1 П7
П18
П2 П7
П15 П25
П3 П8
П9 П16
П20
П21
П23
П24
П28
П4
П17
П5
П14
П22
П26
П10
П11
П13

Критерии оценивании
Критерии: 1
Критерии: 1,2,3
Критерии: 1,2,3,4

Критерии: 1,3
Критерии: 3,4,5

Критерии:1,4
Критерии: 1,3,4
Критерии: 1,3,4

Тип оценочных
мероприятий
тестирование
кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный
письменный опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка
составленных
презентаций по темам
раздела
оценка работы с картами
атласа мира, заполнение
контурных карт
контрольная работа
оценка самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный
зачет
проводится
в
форме тестирования

1.
Устный ответ
Оценка "5" ставится, если студент:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутри предметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе
не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и
обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих
ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если студент:
1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал
излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи. Применять
полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила
культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6.
Определения
понятий
неполные,
допущены
незначительные
нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если студент:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,
не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное
значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская
одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов студент улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если студент:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
2. Оценка самостоятельных письменных работ
Оценка "5" ставится, если студент:
•выполнил работу без ошибок и недочетов;
•допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если студент: выполнил работу полностью, но допустил в ней:
•не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
•или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если студент правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
•не более двух грубых ошибок;
•или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
•или не более двух-трех негрубых ошибок;
•или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
•или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если студент:
•допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
•или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
•Учитель имеет право поставить студенту оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если
студентом оригинально выполнена работа.
•Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
3. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии
Отметка "5"
1. Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности.
2. Обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и
самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
3. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
4. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"
1. Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
2. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран и т.д.).
3. Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.
4. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
5. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
1. Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся.
2. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу
дома).
3. Обучающиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка "2"
1. Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к выполнению
этой работы.
2. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с
поставленной целью.
3. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
4. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны
из-за плохой подготовки учащегося.
4. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование
выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в
формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
5. Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт
атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим
их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной
сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и
удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это
поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте
нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным
заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может
быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите
в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по
параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров
других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ.08 «География» может быть использована в программе подготовки
специалистов среднего звена по специальности: гуманитарного профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПП.09 ФИЗИКА
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск 2026г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе ФГОС СПО по профессии 09.01.03
«Оператор информационных систем и ресурсов»;
- методических рекомендаций по организации обучения по
общеобразовательной
дисциплине «Физика», разработанных ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии:
09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Милюхина Наталья Владимировна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ...........................................................................................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ...........................................................
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОПП. 09 ФИЗИКИ
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Программа дисциплины ОПП.09 «Физика» является частью основной профессиональной
образовательной программы СПО, реализуемой на базе основного общего образования, и входит в
общеобразовательный цикл учебного плана по профессии: 09.01.03 «Оператор информационных
систем и ресурсов».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Целями изучения физики являются:
• формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости
физических знаний для современного квалифицированного специалиста при осуществлении его
профессиональной деятельности;
• овладение специфической системой физических понятий, терминологией и символикой;
• освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;
• овладение основными методами научного познания природы, используемыми в физике
(наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение эксперимента);
• овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные
результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом явлении,
делать выводы;
• формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий; умений формулировать и обосновывать собственную
позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных источников;
• воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Особенностью формирования совокупности задач изучения физики для системы среднего
профессионального образования заключается в необходимости реализации профессиональной
направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы деятельности будущих специалистов.
Освоение курса «Физика» предполагает решение следующих задач:
•
приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в основе
современной физической картины мира, принципов действия технических устройств и
производственных процессов, о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших
определяющее влияние на развитие техники и технологии;
•
понимание
физической
сущности
явлений,
проявляющихся
в
рамках
производственной деятельности;
•
освоение способов использования физических знаний для решения практических и
профессиональных задач, объяснения явлений природы, производственных и технологических
процессов, принципов действия технических приборов и устройств, обеспечения безопасности
производства и охраны природы;
• формирование умений решать учебно-практические задачи физического содержания с
учётом профессиональной направленности;
• приобретение опыта познания и самопознания; умений ставить задачи и решать проблемы
с учётом профессиональной направленности;
• формирование умений искать, анализировать и обрабатывать физическую информацию с
учётом профессиональной направленности;
• подготовка обучающихся к успешному освоению дисциплин и модулей
профессионального цикла: формирование у них умений и опыта деятельности, характерных для

профессий / должностей служащих или специальностей, получаемых в профессиональных
образовательных организациях;
• подготовка к
формированию
общих компетенций
будущего специалиста:
самообразования, коммуникации, сотрудничества, принятия решений в стандартной и
нестандартной ситуациях, проектирования, проведения физических измерений, эффективного и
безопасного использования различных технических устройств, соблюдения правил охраны труда
при работе с физическими приборами и оборудованием.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия
частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения
энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции,
фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
• проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
• выдвигать гипотезы и строить модели,
• применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических
явлений и свойств веществ;
• практически использовать физические знания;
• оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твердых
тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света;
излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий;
• делать выводы на основе экспериментальных данных;
• приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для
выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;
физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты,
предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений
для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики,
лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
• применять полученные знания для решения физических задач;
• определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле*;
• измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их
погрешностей.
1.2.2. Планируемые образовательные результаты
Код и наименование

Планируемые результаты освоения дисциплины

формируемых
компетенций
ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03 Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ОК 05 Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на

Общие15

Дисциплинарные16

- владение навыками
познавательной, учебноисследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем; способность и
готовность к
самостоятельному
поиску методов решения
практических задач,
применению различных
методов познания;
- готовность и
способность к
самостоятельной
информационнопознавательной
деятельности, владение
навыками получения
необходимой
информации из словарей
разных типов, умение
ориентироваться в
различных источниках
информации, критически
оценивать и
интерпретировать
информацию,
получаемую из
различных источников;
- умение продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности, учитывать
позиции других
участников
деятельности,
эффективно разрешать
конфликты;
- умение самостоятельно
оценивать и принимать
решения, определяющие
стратегию поведения, с
учетом гражданских и

- Сформированность представлений о роли
и месте физики в современной научной
картине мира, о системообразующей роли
физики в развитии естественных наук,
техники и современных технологий, о
вкладе российских и зарубежных ученыхфизиков в развитие науки; понимание
физической
сущности
наблюдаемых
явлений микро-, макро- и мегамира;
понимание роли физики в формировании
кругозора и функциональной грамотности
обучающихся;
Владение
основополагающими
физическими понятиями (связанными с
механическим движением, взаимодействием
тел,
механическими
колебаниями
и
волнами; атомно-молекулярным строением
вещества,
тепловыми
процессами;
электрическим и магнитным полями,
электрическим током, электромагнитными
колебаниями и волнами; оптическими
явлениями;
квантовыми
явлениями,
строением атома и атомного ядра,
радиоактивностью);
владение
закономерностями, законами и теориями
(законы Ньютона, закон всемирного
тяготения, законы сохранения импульса и
энергии с учетом границ их применимости,
основные
положения
молекулярнокинетической теории строения вещества,
основное
уравнение
молекулярнокинетической теории идеального газа,
законы идеального газа, закон сохранения
электрического заряда и закон Кулона,
границы их применимости, законы Ома для
однородного проводника и замкнутой цепи,
закон Джоуля—Ленца, закон Джоуля—
Ленца,
закон
Ампера,
закон
электромагнитной
индукции
Фарадея,
правило
Ленца,
принцип
Гюйгенса,
квантовая
гипотеза
Планка,
законы
фотоэффекта, постулаты Бора, теория атома
водорода);
уверенное
пользование
физической терминологией и символикой;
- Владение основными методами научного

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от
12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной дисциплиной
16
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во
ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)
15

основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07 Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях

нравственных ценностей

познания, используемыми в физике:
наблюдение и описание физических
явлений;
проведение
физического
эксперимента;
умением
выявлять
зависимость
между
физическими
величинами,
объяснять
полученные
результаты, используя физические теории,
законы и понятия, и делать выводы;
- Сформированность умения решать
физические задачи, используя изученные
законы
и
формулы,
связывающие
физические величины;
- Сформированность умения применять
полученные знания для объяснения условий
протекания физических явлений в природе и
для принятия практических решений в
повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с бытовыми
приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей
среде;
понимание
необходимости
применения
достижений
физики
и
технологий
для
рационального
природопользования;
- Сформированность собственной позиции
по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников

Оценка соблюдения
правил техники
безопасности. Оценка
выполнения правил
эксплуатации
аппаратного
обеспечения,
периферийных
устройств. Оценка
точности и скорости
подготовки и настройки
аппаратного
обеспечения. Оценка
точности и скорости
решения проблем,
возникающих в процессе
эксплуатации
аппаратных средств.
Оценка точности выбора

Демонстрация умения подготавливать к
работе и настраивать аппаратное
обеспечение, периферийные устройства,
операционную систему персонального
компьютера и мультимедийное
оборудование.

ПК17 из ФГОС
ПК 1.1. Выполнять ввод и
обработку текстовых
данных, программы
оптического
распознавания текста

Указываются ПК, элементы которых формирует прикладной модуль (профессиональноориентированное содержание) в соответствии с ФГОС реализуемой профессии/специальности СПО
17

ПК 1.4. Конвертировать
аналоговые данные в
цифровые.

оборудования для
выполнения конкретной
технолотестовые
задания; устные опросы;
письменные опросы;
выполнение
практических работ.
Анализ
производственных
ситуаций.
Рекомендуемые темы
докладов. Защита отчета
по практикам гии;
Оценка эффективности
настройки операционной
системы и выбора
необходимых драйверов
периферийного
оборудования
Оценка правильности
использования программ
редакторов для
обработки аудио и
визуального контента.
Оценка качества
созданного аудио и
визуального контента,
его соответствия
поставленным целям,
задачам

Демонстрация навыков обработки аудио и
визуального контента средствами звуковых,
графических и видеоредакторов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

144

1.Основное содержание:

144

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторно-практические занятия

контрольные работы

2.Профессионально-ориентированное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторно-практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта

нет

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
индивидуальный проект (если предусмотрены)

1
Введение.
Физика и методы
научного познания

2
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод
познания, его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в
процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов.
Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая
величина. Физические законы. Границы применимости физических законов и
теорий. Принцип соответствия. Понятие о физической картине мира.
Погрешности измерений физических величин. Значение физики при освоении
профессий и специальностей СПО.
Раздел 1. Механика
Содержание учебного материала:
Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и
векторные физические величины. Относительность механического движения.
Система отсчета. Принцип относительности Галилея. Способы описания
движения. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное
движение. Скорость. Уравнение движения. Мгновенная и средняя скорости.
Постулаты теории относительности. Основные следствия из постулатов теории
относительности. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным
ускорением. Движение с постоянным ускорением свободного падения. Движение
тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение точки по
окружности, угловая скорость. Центростремительное ускорение. Кинематика
абсолютно твердого тела.
Содержание учебного материала
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в
природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного
тяготения. Первая космическая скорость. Движение планет и малых тел
Солнечной системы. Вес. Невесомость. Силы упругости. Силы трения. Элементы
релятивистской динамики.
Содержание учебного материала:

Тема 1.1
Основы кинематики

Тема 1.2
Основы динамики

Тема 1.3

Формируемые
общие и
Объем часов
профессиональные
компетенции
3
4
2
ОК 03
ОК 05

12
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.1
ПК1.4

Законы сохранения
в механике

Тема 2.1
Основы
молекулярно кинетической
теории

Тема 2.2
Основы
термодинамики

Тема 2.3
Агрегатные
состояния вещества
и фазовые переходы

Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Закон сохранения момента импульса. Механическая работа и мощность.
Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической
энергии. Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные силы.
Применение законов сохранения. Использование законов механики для
объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований,
границы применимости классической механики. Практическое применение
физических знаний в повседневной жизни для использования простых
механизмов, инструментов, транспортных средств
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Содержание учебного материала:
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса
молекул и атомов. Броуновское движение. Силы и энергия межмолекулярного
взаимодействия. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ.
Давление газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов.
Температура
и
ее
измерение.
Абсолютный
нуль
температуры.
Термодинамическая шкала температуры. Скорости движения молекул и их
измерение. Изопроцессы и их графики. Газовые законы. Уравнение состояния
идеального газа. Молярная газовая постоянная
Лабораторная работа №1
«Опытная проверка закона Гей-Люссака»
Содержание учебного материала:
Основные понятия и определения. Внутренняя энергия системы. Внутренняя
энергия идеального газа. Работа и теплота как формы передачи энергии.
Теплоемкость. Удельная теплоемкость. Количество теплоты. Уравнение
теплового баланса. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс.
Принцип действия тепловой машины. КПД теплового двигателя. Второе начало
термодинамики. Холодильные машины. Тепловые двигатели. Охрана природы.
Содержание учебного материала:
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и
относительная влажность воздуха. Приборы
для определения влажности
воздуха. Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.
Критическое состояние вещества. Перегретый пар и его использование в
технике. Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой

26
8

2
6

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ПК 1.1
ПК1.4

Тема 3.1
Электрическое поле

Тема 3.2

жидкости. Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное
натяжение. Смачивание. Явления на границе жидкости с твердым телом.
Капиллярные явления. Характеристика твердого состояния вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука.
Механические свойства твердых тел. Пластическая (остаточная) деформация.
Тепловое расширение твердых тел и жидкостей. Коэффициент линейного
расширения. Коэффициент объёмного расширения. Учет расширения в технике.
Плавление. Удельная теплота плавления. Кристаллизация. Практическое
применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов,
жидкостей и твердых тел.
Практическое занятие №1
«Определение влажности воздуха»
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»
Раздел 3. Электродинамика
Содержание учебного материала:
Элементарный электрический заряд. Электрическая постоянная. Электрическое
поле. Напряженность электрического поля. Работа сил электростатического поля.
Потенциал. Эквипотенциальные поверхности.
Электрические заряды. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Принцип
суперпозиции полей. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в
электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Разность потенциалов. Связь
между напряженностью и разностью потенциалов электрического поля.
Электроемкость. Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия
заряженного конденсатора. Энергия электрического поля. Единицы
электроемкости. Применение конденсаторов.
Профессионально-ориентированное содержание
Лабораторная работа №2
«Определение электрической емкости конденсаторов»
Содержание учебного материала:

2
2
48
10

2
18

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ПК 1.1
ПК1.4

Законы постоянного Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока.
тока
Сила тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи. Зависимость
электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного
сечения проводника. Зависимость электрического сопротивления проводников от
температуры. Температурный коэффициент сопротивления. Сверхпроводимость.
Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.
Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединение
проводников. Законы Кирхгофа для узла. Соединение источников электрической
энергии в батарею. Закон Джоуля—Ленца. Работа и мощность постоянного тока.
Тепловое действие тока.
Профессионально-ориентированное содержание
Элементы ПК и цифровых измерительных цепей.
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторная работа №3
«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока»
Тема 3.3
Содержание учебного материала:
Электрический ток в
Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический ток в металлах, в
различных средах
электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон электролиза Фарадея.
Электрохимический эквивалент. Виды газовых разрядов. Электрический ток в
полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. Р-n переход.
Профессионально-ориентированное содержание
Полупроводниковые приборы. Применение полупроводников.
Тема 3.4
Содержание учебного материала:
Магнитное поле
Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля. Действие
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов.
Сила Ампера. Применение силы Ампера. Магнитный поток. Работа по
перемещению проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля
на движущийся заряд. Сила Лоренца. Применение силы Лоренца. Определение
удельного заряда. Магнитные свойства вещества. Магнитная проницаемость.
Профессионально-ориентированное содержание
Устройство и принцип работы принтера, сканера.
Тема 3.5
Содержание учебного материала:

2
2
2
2
4

2
6

2
10

Электромагнитная
индукция

Тема 4.1
Механические
колебания и волны

Тема 4.2
Электромагнитные
колебания и волны

Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Закон электромагнитной
индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся
проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля
тока. Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле.
Контрольная работа №3 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Профессионально-ориентированное содержание
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторная работа №4
«Изучение явления электромагнитной индукции»
Раздел 4. Колебания и волны
Содержание учебного материала:
Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические
колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные
затухающие механические колебания. Математический маятник. Пружинный
маятник. Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны.
Ультразвук и его применение.
Профессионально-ориентированное содержание
Устройство и принцип работы колонок, микрофонов.
Содержание учебного материала:
Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
контуре. Период свободных электрических колебаний. Формула Томсона.
Затухающие
электромагнитные
колебания.
Генератор
незатухающих
электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические колебания.
Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и индуктивное
сопротивления переменного тока. Активное сопротивление. Закон Ома для
электрической цепи переменного тока. Работа и мощность переменного тока.
Резонанс в электрической цепи. Трансформаторы. Токи высокой частоты.
Получение, передача и распределение электроэнергии. Электромагнитное поле
как особый вид материи. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных
волн. Вибратор Герца. Открытый колебательный контур. Изобретение радио А.С.
Поповым. Понятие о радиосвязи. Принцип радиосвязи. Применение
электромагнитных волн
Профессионально-ориентированное содержание

2
2
2
16
4

2
12

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ПК 1.1
ПК1.4

Тема 5.1
Природа света

Тема 5.2
Волновые свойства
света

Тема 5.3
Специальная теория
относительности

Тема 6.1

Жидкокристаллические устройства связи. Блютуз.
Контрольная работа № 4 «Колебания и волны»
Раздел 5. Оптика
Содержание учебного материала:
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Принцип Гюйгенса. Полное отражение. Линзы. Построение
изображения в линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. Глаз как
оптическая система. Сила света. Освещённость. Законы освещенности.
Профессионально-ориентированное содержание
Оптические приборы. Проекторы.
Лабораторная работа №5
«Определение показателя преломления стекла»
Содержание учебного материала:
Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная
решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация
света. Двойное лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений.
Виды спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный
анализ. Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное излучение. Рентгеновские
лучи. Их природа и свойства. Шкала электромагнитных излучений.
Профессионально-ориентированное содержание
Оптико-волоконная связь.
Лабораторная работа №6
«Определение дифракции и интерференции света»
Контрольная работа № 5 «Оптика»
Содержание учебного материала:
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и
следствия из них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия
покоя. Связь массы и энергии свободной частицы.
Раздел 6. Квантовая физика
Содержание учебного материала:

2
2
20
8
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 1.1
ПК1.4

2
2
10
4

2
2
2
2
2
12
6

ОК 01

Квантовая оптика

Тема 6.2
Физика атома и
атомного ядра

Тема 7.1
Строение
Солнечной
системы
Тема 7.2
Эволюция
Вселенной

Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой
дуализм. Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.
Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое
действие света.
Опыты Лебедева и Вавилова. Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. Внешний фотоэлектрический эффект. Внутренний
фотоэффект. Типы фотоэлементов. Применение фотоэффекта
Профессионально-ориентированное содержание
Лазеры в оргтехнике.
Лабораторная работа №7
«Изучение явления фотоэффекта»
Содержание учебного материала:
Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного ядра.
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты
Э.Резерфорда. Модель атома водорода по Н.Бору. Квантовые постулаты Бора.
Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Радиоактивные превращения.
Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект Вавилова –
Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и
устойчивость атомных ядер. Ядерные реакции. Ядерная энергетика.
Энергетический выход ядерных реакций. Искусственная радиоактивность.
Деление тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция.
Ядерный реактор. Получение радиоактивных изотопов и их применение.
Биологическое действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы.
Контрольная работа № 6 «Квантовая физика»
Раздел 7. Строение Вселенной
Содержание учебного материала:
Солнечная система. Планеты, их видимое движение. Малые тела солнечной
системы. Система Земля—Луна. Солнце. Солнечная активность. Источник
энергии Солнца и звёзд.
Содержание учебного материала:
Звёзды, их основные характеристики. Современные представления о
происхождении и эволюции Солнца и звёзд. Этапы жизни звёзд. Млечный Путь —
наша Галактика. Типы галактик. Радиогалактики и квазары. Вселенная.
Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Теория Большого взрыва. Масштабная
структура Вселенной. Метагалактика.

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.1
ПК1.4

2
2
6

2
6
2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

Практическое занятие №2
«Подвижная карта звездного неба»
Промежуточная аттестация: дифференцированный зачёт

2
Всего:

2
144

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.
Оборудование учебного кабинета (на основании приказа от 23 августа 2021 г. № 590 «Об
утверждении перечня средств обучения и воспитания…»):
1.
Цифровая лаборатория по физике для учителя;
2.
Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3.
Весы технические с разновесами;
4.
Комплект для лабораторного практикума по оптике;
5.
Комплект для лабораторного практикума по механике;
6.
Комплект для лабораторного практикума по молекулярной физике и
термодинамики;
7.
Комплект для лабораторного практикума по электричеству (с генератором);
8.
Комплект для изучения возобновляемых источников энергии (солнечной,
ветровой энергии, био-, механической и термоэлектрической энергетики);
9.
Амперметр лабораторный;
10.
Вольтметр лабораторный;
11.
Колориметр с набором калориметрических тел;
12.
Термометр лабораторный;
13.
Комплект для изучения основ механики, пневматики и возобновляемых
источников энергии;
14.
Барометр-анероид;
15.
Блок питания регулируемый;
16.
Веб-камера на подвижном штативе;
17.
Видеокамера для работы с оптическими приборами;
18.
Генератор звуковой;
19.
Гигрометр (психрометр);
20.
Груз наборный;
21.
Динамометр демонстрационный;
22.
Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями;
23.
Манометр жидкостной демонстрационный;
24.
Метр демонстрационный;
25.
Микроскоп демонстрационный;
26.
Насос вакуумный Комовского;
27.
Столик подъемный;
28.
Штатив демонстрационный физический;
29.
Электроплитка;
30.
Набор демонстрационный по механическим явлениям;
31.
Набор демонстрационный по динамике вращательного движения;
32.
Набор демонстрационный по механическим колебаниям;
33.
Набор демонстрационный волновых явлений;
34.
Ведерко Архимеда;
35.
Маятник Максвелла;
36.
Набор тел равного объема;
37.
Набор тел равной массы;
38.
Прибор для демонстрации атмосферного давления;
39.
Призма наклоняющаяся с отвесом;
40.
Рычаг демонстрационный;
41.
Сосуды сообщающиеся;
42.
Стакан отливной демонстрационный;
43.
Трубка Ньютона;

44.
Шар Паскаля;
45.
Набор демонстрационный по молекулярной физике и тепловым явлениям;
46.
Набор демонстрационный по газовым законам;
47.
Набор капилляров;
48.
Трубка для демонстрации конвекции в жидкости;
49.
Цилиндры свинцовые со стругом;
50.
Шар с кольцом;
51.
Высоковольтный источник;
52.
Генератор Ван-де-Граафа;
53.
Дозиметр;
54.
Камертоны на резонансных ящиках;
55.
Комплект приборов и принадлежностей для демонстрации свойств
электромагнитных волн;
56.
Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи;
57.
Комплект проводов;
58.
Магнит дугообразный;
59.
Магнит полосовой демонстрационный;
60.
Машина электрофорная;
61.
Маятник электростатический;
62.
Набор по изучению магнитного поля Земли;
63.
Набор демонстрационный по магнитному полю кольцевых токов;
64.
Набор демонстрационный по полупроводникам;
65.
Набор демонстрационный по постоянному току;
66.
Набор демонстрационный по электрическому току в вакууме;
67.
Набор демонстрационный по электродинамике;
68.
Набор для демонстрации магнитных полей;
69.
Набор для демонстрации электрических полей;
70.
Трансформатор учебный;
71.
Палочка стеклянная;
72.
Палочка эбонитовая;
73.
Прибор Ленца;
74.
Стрелки магнитные на штативах;
75.
Султан электростатический;
76.
Штативы изолирующие;
77.
Электромагнит разборный;
78.
Набор демонстрационный по геометрической оптике;
79.
Набор демонстрационный по волновой оптике;
80.
Спектроскоп двухтрубный;
81.
Набор спектральных трубок с источником питания;
82.
Установка для изучения фотоэффекта;
83.
Набор демонстрационный по постоянной Планка;
84.
Комплект наглядных пособий для постоянного использования;
85.
Комплект портретов для оформления кабинета;
86.
Комплект демонстрационных учебных таблиц.
При наличии необходимого оборудования занятия по физике в некоторых случаях
могут проводиться в имеющихся в образовательной организации мастерских или
лабораториях.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы

Основная литература:
1. Мякишев Г.Я. , Буховцев Б.Б. Физика 10 класс. М: «Дрофа», 2023.
2. Мякишев Г.Я. , Буховцев Б.Б. Физика 11 класс. М: «Дрофа», 2023.
3. В.Ф. Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования.- 6-е изд.,
Издательский центр «Академия», 2023.-448с.
Дополнительная литература:
1.Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Лабораторный практикум: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования / В.Ф. Дмитриева, Издательский центр «Академия», 2022.- 160с.
2.Физика для профессий и специальностей технического профиля. Контрольные
материалы: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред. Проф. образования / В.Ф.
Дмитриева, Л.И. Васильев.- М.: Издательский центр «Академия», 2022.- 112с.
3. Касьянов В.А. Учебник физики 10 класса. М: «Дрофа», 2004.
4.Касьянов В.А. Учебник физики 11 класса. М: «Дрофа», 2004.
Перечень Интернет-ресурсов:
1. Банк заданий PISA ЕНГ – Режим доступа:
http://www.mobuschool.02edu.ru›…PISA…estestvennonauchnaya… /(дата обращения:
29.08.2022);
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30 (дата обращения: 29.08.2022);
3. КМ-школа. – Режим доступа: http://www.km-school.ru/(дата обращения: 29.08.2022);
4. Открытая
физика.
–
Режим
доступа:
http://www.physics.ru/courses/
op25part2/design/index.htm (дата обращения: 29.08.2022);
5. Платформа Класс – Режим доступа: http://www. yaklass.ru /(дата обращения: 29.08.2022);
6. Российская электронная школа – Режим доступа: http://www.resh.edu.ru/ (дата обращения:
29.08.2022);
7. Физика.ru. – Режим доступа: http://www.fizika.ru (дата обращения: 29.08.2022);
8. ФИПИ (ВПР 11 класс) – Режим доступа: http://www.fipi.ru /(дата обращения: 29.08.2022);
9. Электронный учебник – Режим доступа: http://www.physbook.ru/(дата обращения:
29.08.2022).
3.3. Организация образовательного процесса
Организация проведения учебных занятий предусмотрена в соответствии с
Положением об
организации образовательной деятельности в ГПОУ «Приаргунский
государственный колледж».
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утверждёнными учебными планами, рабочими программами, реализуемыми в соответствии с
ФГОС СПО.
Расписание предусматривает непрерывность учебного процесса в течение учебного
дня, равномерность распределения учебной работы студентов в течение недели.
Продолжительность учебного занятия составляет два академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в

организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной
деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учётом расширения спектра профессиональных
компетенций.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(личностные, метапредметные, предметные)

Критерии оценки

Предметные
П.1. Сформированность представлений о роли Критерии: 2, 5, 6
и месте физики в современной научной
картине
мира;
понимание
физической
сущности
наблюдаемых
во
Вселенной
явлений,
понимание
роли
физики
в
формировании кругозора и функциональной
грамотности
человека
для
решения
практических задач;
П.2.
Владение
основополагающими Критерии: 2,4, 8,
физическими понятиями, закономерностями, 9,11,13
законами
и
теориями,
уверенное
использование физической терминологии и
символики;

П.3. Владение основными методами научного Критерии:1,2,3,5,6,7,1
познания,
используемыми
в
физике: 4
наблюдение,
описание,
измерение,
эксперимент;

П.4.
Умения
обрабатывать
результаты Критерии: 2, 8,10,14
измерений, обнаруживать зависимость между
физическими
величинами,
объяснять
полученные результаты и делать выводы;

Формы и методы
контроля и
оценки
результатов
обучения
Оценка текущего
контроля.
Оценка
выполнения
тестового
задания.
Устный опрос.
Оценка текущего
контроля.
Оценка по
результатам
выполнения
письменных
заданий (решение
задач). Оценка по
результатам
промежуточной
аттестации
Оценка текущего
контроля. Устный
опрос.
Тестирование.
Работа по
карточкам.
Оценка по
результатам
практических
работ. Оценка по
результатам
лабораторных
работ.
Оценка текущего
контроля.
Оценка по
результатам
выполнения
письменных
заданий (решение
задач). Оценка

выполнения
контрольной
работы.
П.5. Сформированность
физические задачи;

умения

решать Критерии: 1, 2, 5, 8, 9

П.6. Формированность умения применять
полученные знания для объяснения условий
протекания физических явлений в природе, в
профессиональной среде и для принятия
практических решений в повседневной жизни;

Критерии:1,2,3,5,9,10,
12,14

П.7.Сформированность собственной позиции
по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников.

Критерии:1, 2, 3,5,6

Оценка текущего
контроля. Оценка
по результатам
промежуточной
аттестации.
Тестирование.
Оценка по
результатам
практических
работ. Оценка
выполнения
контрольной
работы
Оценка текущего
контроля.
Оценка
выполнения
контрольной
работы.
Оценка
приготовления
опытов.
Оценка
заполнения
таблицы.
Оценка по
результатам
лабораторных
работ.
Оценка текущего
контроля. Оценка
по результатам
выполнения
письменных
заданий (решение
задач)
Опрос.
Тестирование.
Оценка по
результатам
практических
работ.
Оценка за
написание
опорного
конспекта.

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:

Отметка
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
5. Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
2. Оценка по результатам текущего контроля (решение задач):

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, алгоритмы примененные в решении, соответствуют данной
теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
6. Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.
3. Оценка по результатам составления опорного конспекта:

Оценка/баллы
5

4
3
2

Критерии оценки
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме. Правильная
структурированность информации; наличие логической связи изложенной
информации; соответствие оформления требованиям;
аккуратность и грамотность изложения.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но
конспект не полный, нет выделения основных терминов и формул.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются недочеты.
Работа обучающимся не сдана.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах конспекта.
4. Оценка по результатам построения схем электрических цепей:

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Построения выполнены верно. Соблюдены наиболее оптимальные размеры.

4
3
2

Имеются незначительные недочеты в построении и обозначении.
В построении допущены ошибки, построение выполнено небрежно.
1. Обучающийся не выполнил задание.
2. Построение выполнено неверно.
5. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:

Оценка/баллы
1б
2б
3б

Критерии оценки
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
Задания на определение понятия

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
не удовлетворительно
6. Оценка результатов устного опроса:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные ошибки в
формулировании вывода
Ответ
неполный,
недостаточно
аргументированный,
допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
Отсутствует ответ на вопрос
7. Оценка результатов выполнения дидактических заданий:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Задание выполнено и оформлено в соответствии с требованиями
Задание выполнено и оформлено правильно, но есть незначительные ошибка
Задание выполнено и оформлено со значительными ошибками
Задание не выполнено
8. Оценка по результатам выполнения контрольной работы:

Отметка
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных уравнений (неравенств), задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
7. Обучающийся работу не выполнил.

2. Решение не соответствует данной теме.
9. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Не удовлетворительно
10. Оценка по результатам по приготовлению опытов:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Опыт сделан правильно. Правильно дано объяснение опыта.
Имеются незначительные недочеты.
В приготовлении допущены ошибки.
Обучающийся не выполнил задание.
11. Оценка по результатам работы с графиками:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Графики построены верно. Соблюдены наиболее оптимальные масштабы.
Имеются незначительные недочеты в построении.
Допущены ошибки, построение выполнено небрежно.
1. Обучающийся не выполнил задание.
2. Графики не соответствуют действительности.
12. Оценка по результатам заполнения таблицы:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Таблица соответствует действительности. Аккуратность и эстетичность.
Правильность заполнения таблицы.
Имеются незначительные недочеты при заполнении таблицы.
Допущены ошибки в заполнении таблицы, построение выполнено небрежно.
Обучающийся не выполнил задание.
13. Оценка по результатам составления кроссворда:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Кроссворд составлен правильно. Аккуратность и эстетичность.
Имеются незначительные недочеты в составлении кроссворда.
В составлении кроссворда допущены ошибки, построение выполнено
небрежно.
Обучающийся не выполнил задание.
14. Оценка по результатам выполнения лабораторной работы:

Отметка
5

Критерии оценки
1. Лабораторная работа выполнена правильно, согласно инструкции.
2. Правильно оформлена работа.
3. Алгоритм выполнения работы не нарушен.
4. Формулы, примененные в работе, соответствуют данной теме.
1. Лабораторная работа выполнена правильно, но имеются отклонения от
алгоритма выполнения заданий.

2. Имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан вывод.
1. Лабораторная работа выполнена неверно.
2. Неправильно записаны цель, оборудование, ход работы, вывод.
3. Решение не соответствует алгоритму.
Обучающийся работу не выполнил.
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП

Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМИЯ»
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск,2026

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМИЯ»
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Общеобразовательная дисциплина «Химия» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной
программы по профессии: 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей естественнонаучной картины мира как основы принятия решений в жизненных и производственных
ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать результаты
химических экспериментов,
3) сформировать навыки проведения простейших химических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и химических
природных, бытовых и производственных процессов;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и технологий
для развития социальной и производственной сфер.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Код и
наименовани
е
формируемы
х
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессионал
ьной
деятельности
применительн
о к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие18

Дисциплинарные19

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;

- владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций (окислительновосстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного обмена),
раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять соответствующие понятия при описании строения и
свойств неорганических и органических веществ и их превращений;

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые
общеобразовательной дисциплиной
19
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с методикой преподавания дисциплины

- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике

ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска,

выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений
международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая
сода и других), составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл;
подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений химических
реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
органических веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды
химических связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
типы кристаллических решеток веществ; классифицировать химические
реакции;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,

анализа и
интерпретаци
и информации
и
информацион
ные
технологии
для
выполнения
задач
профессионал
ьной
деятельности

способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;

определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из
разных источников (средств массовой информации, сеть Интернет и
другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и
химических
явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением

ОК 04.
Эффективно
взаимодейство
вать и
работать в
коллективе и
команде

ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального

- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов

- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и

ресурсосбереж
ению,
применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ПК 1.1.
Выполнять
ввод и
обработку
текстовых
данных

характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями: а) базовые
логические действия: - самостоятельно
формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне; -устанавливать
существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения; определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения; выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях; - вносить
коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности; - развивать
креативное мышление при решении жизненных
проблем

природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации

- уметь прогнозировать, анализировать и оценивать с позиций
экологической безопасности последствия бытовой и производственной
деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
использовать полученные знания для принятия грамотных решений
проблем в ситуациях, связанных с химией; - уметь осознавать опасность
воздействия на живые организмы определенных веществ, понимая
смысл показателя предельной допустимой концентрации, и пояснять на
примерах способы уменьшения и предотвращения их вредного
воздействия на организм человека.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
66

в т.ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

лабораторные занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (диф. зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль

1
2
Основное содержание
Раздел 1. Основы строения вещества
Тема 1.1.
Основное содержание
Строение атомов Теоретическое обучение
химических
Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический элемент.
элементов и
Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
природа
Валентные
электроны.
Валентность.
Электронная
природа
химической
связи.
химической
Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,
связи
водородная) и способы ее образования
Практические занятия
Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальных
названий для составления химических формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.) и других неорганических соединений отдельных классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с
положением Периодической системы.
Тема 1.2.
Основное содержание
Периодический
Практические занятия
закон и таблица Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл
Д.И. Менделеева Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»

Объем часов
3
64
6
4
2

Формируем
ые
компетенци
и
4
ОК 01,

2
2

ОК 01
ОК 02

Раздел 2. Химические реакции
10
Тема 2.1. Типы
Основное содержание
4
химических
Теоретическое обучение
2
реакций
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ. Составление
уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч. реакций горения,
окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель.
2
Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом электронного
баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов
Практические занятия
2
Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций. Моль как единица количества вещества. Молярная масса.
2
Законы сохранения массы и энергии. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массы, объема 10 часов
(нормальные условия) газов, количества вещества
Тема 2.2.
Основное содержание
4
Электролитическа Теоретическое обучение
2
я диссоциация и
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного
ионный обмен
обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и сокращенных
2
ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление ионных реакций
Лабораторные занятия
2
Лабораторная работа “Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и признаков
2
химических реакций. Проведение реакций ионного обмена, определение среды водных
растворов. Задания на составление ионных реакций
Контрольная
Строение вещества и химические реакции
2
работа 1
Раздел 3.
Строение и свойства неорганических веществ
16
Тема 3.1.
Основное содержание
4
Классификация,
Теоретическое обучение
2

ОК 01

ОК 01
ОК 04

ОК 01
ОК 02

номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и сложные
вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Взаимосвязь
неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и аморфные
вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая).
Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Зависимость
химической активности веществ от вида химической связи и типа кристаллической решетки.
Причины многообразия веществ
Практические занятия
Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической формулы
или составление химической формулы исходя из названия вещества по международной
(ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и составлять формулы химических
веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и другие).
Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам
Тема 3.2. Физико- Основное содержание
химические
Теоретическое обучение
свойства
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение
неорганических металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов. Коррозия
веществ
металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов. Круговороты
биогенных элементов в природе
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов, кислот,
солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений,
высших оксидов и гидроксидов
Практические занятия
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических
веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей,
характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав, получение и

8
6
2

2
2

ОК 01
ОК 02

безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека
Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ

Контрольная
работа 2
Раздел 4.
Тема 4.1.
Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ

Основное содержание
Лабораторные занятия
Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
Идентификация неорганических веществ с использованием их физико-химических свойств,
характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония

2
2

Свойства неорганических веществ

2 СЕМЕСТР

Строение и свойства органических веществ
Основное содержание
Теоретическое обучение
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических
соединений. Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных веществах
(углеводах, жирах, белках и др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер,
структурное звено)
Практические занятия
Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и др.)
Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ отдельных
классов, используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей

ОК 01
ОК 02
ОК 04

24
4
2

ОК 01

Тема 4.2.
Свойства
органических
соединений

формулы органической молекулы, исходя из элементного состава (в %)
Основное содержание
Теоретическое обучение
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов (особенности
классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая формула; изомерия;
физические свойства; химические свойства; способы получения):
– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение в
природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов
– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды
и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля, глицерина, фенола.
Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как соли высших
карбоновых кислот. Моющие свойства мыла
– азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные
соединения (синтетические и биологически-активные). Мономер, полимер, структурное звено.
Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений
Практические занятия
Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные (алканы и циклоалканы),
непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды, спирты и фенолы,
карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты,
высокомолекулярные соединения. Задания на составление уравнений химических реакций с
участием органических веществ на основании их состава и строения
Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов, способы
их получения и название органических соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства органических
соединений отдельных классов
Лабораторная работа

12
6
1

2
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Лабораторная работа “Превращения органических веществ при нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических превращений
на примере этана, этилена, ацетилена и др.
Тема 4.3.
Основное содержание
Идентификация
Теоретическое обучение
органических
Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление
веществ, их
углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
значение и
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические
применение в
функции жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности
бытовой и
Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в развитии
производственной
медицины, создании новых материалов, новых источников энергии (альтернативные источники
деятельности
энергии). Опасность воздействия на живые организмы органических веществ отдельных
человека
классов (углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.),
смысл показателя предельно допустимой концентрации
Лабораторные занятия
Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере альдегидов, крахмала,
уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их физико-химических свойств и
характерных качественных реакций. Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции
белков. Возникновение аналитического сигнала с точки зрения химических процессов при
протекании качественной реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические
вещества
Контрольная
Структура и свойства органических веществ
работа 3
Раздел 5.
Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций
Скорость
Основное содержание
химических
реакций.
Химическое
равновесие
Теоретическое обучение

2
6
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2
4
ОК 01
ОК 02
4

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной поверхности.
Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных
факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания
оптимальных условий протекания химических процессов. Принцип Ле Шателье
Практические занятия
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически целесообразного поведения в быту
и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия
Раздел 6.
Растворы
Тема 6.1.
Основное содержание
Понятие о
Теоретическое обучение
растворах
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов.
Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно
допустимой концентрации и его использование в оценке экологической безопасности.
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и
производственной деятельности человека
Тема 6.2.
Основное содержание
Исследование
Лабораторные занятия
свойств растворов
Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практико-ориентированными
вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 7.
Химия в быту и производственной деятельности человека
Химия в быту и Основное содержание

ОК 01
ОК 02

2
1
1

ОК 01
ОК 02
ОК 07

1
1

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2
4

ОК 01
ОК 02

производственной Теоретическое обучение
деятельности
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в обеспечении
человека
экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины. Правила поиска и
анализа химической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет)
Практические занятия
Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной деятельности по темам: важнейшие строительные материалы,
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные
удобрения, лекарственные вещества, бытовая химия.
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией
Промежуточная аттестация по дисциплине (зачет)
Всего

2
2

2
66

ОК 04
ОК 07
ПК 1.1

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной химической лаборатории.
Оборудование учебного кабинета (наглядные пособия): наборы шаростержневых
моделей молекул, модели кристаллических решеток, коллекции простых и сложных веществ
и/или коллекции полимеров; коллекция горных пород и минералов, таблица Менделеева,
учебные фильмы, цифровые образовательные ресурсы.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки, пипеткикапельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные стекла, планшеты для
капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки, стеклянные пробирки, резиновые
пробки, фонарики, набор реактивов, стеклянные палочки, штативы для пробирок; мерные
цилиндры, воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл), ступки с
пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата, марля, часовые стекла,
электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки, спички, прибор для получения
газов (или пробирка с газоотводной трубкой), держатели для пробирок, склянки для хранения
реактивов, раздаточные лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл); шпатели; пинцеты;
тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и мерные колбы
(25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат), стеклянные палочки; конические колбы
для титрования (50 и 100 мл); индикаторные полоски для определения рН и стандартная
индикаторная шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или дозаторы на 1, 5
и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100–150 мл, лабораторные и/или
аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др. лабораторное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше 5 лет с момента
издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения
определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС
СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
Типы оценочных
№ ОК/ПК Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
мероприятий
I

Основное содержание
27

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Раздел 1. Основы
строения вещества

Формулировать базовые
понятия и законы химии

1.1 ОК 01

Строение атомов
химических элементов
и природа химической
связи

Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со степенью
окисления химических
элементов, исходя из
валентности и
электроотрицательности

1.2 ОК 01
ОК 02

Периодический закон и Характеризовать
таблица Д.И.
химические элементы в
Менделеева
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов Д.И.
Менделеева

Типы оценочных
мероприятий

1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической
связи».
2. Задачи на составление
химических формул
двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.).
3. Задания на
использование химической
символики и названий
соединений по
номенклатуре
международного союза
теоретической и
прикладной химии и
тривиальных названий для
составления химических
формул двухатомных
соединений (оксидов,
сульфидов, гидридов и
т.п.) и других
неорганических
соединений отдельных
классов
1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их
электронным строением и
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева».
2. Практические задания
на установление связи
между строением атомов
химических элементов и
периодическим
изменением свойств
химических элементов и
их соединений в
соответствии с
положением
Периодической системе.

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
3. Практикоориентированные
теоретические задания на
характеризацию
химических элементов:
«Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их
электронным строением и
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева»

Характеризовать типы
Раздел 2. Химические химических реакций
реакции

Контрольная работа
«Строение вещества и
химические реакции»

2.1 ОК 01
ОК 04

Типы химических
реакций

Составлять реакции
соединения, разложения,
обмена, замещения,
окислительновосстановительные реакции

1. Задачи на составление
уравнений реакций:
– соединения, замещения,
разложения, обмена;
– окислительновосстановительных
реакций с использованием
метода электронного
баланса.
2. Задачи на расчет массы
вещества или объёма
газов по известному
количеству вещества,
массе или объёму одного
из участвующих в реакции
веществ; расчёты
массы (объёма, количества
вещества) продуктов
реакции, если одно из
веществ имеет примеси

2.2

Электролитическая
Составлять уравнения
диссоциация и ионный химических реакции
обмен
ионного обмена с участием
неорганических веществ

1. Задания на составление
молекулярных и ионных
реакций с участием
кислот, оснований и солей,
установление изменения
кислотности среды
2. Лабораторная работа
"Типы химических
реакций"

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий

Раздел 3. Строение и
свойства
неорганических
веществ

Исследовать строение и
свойства неорганических
веществ

Контрольная работа
«Свойства
неорганических
веществ»

3.1 ОК 01
ПК 1.1

Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Классифицировать
неорганические вещества в
соответствии с их
строением

1. Тест «Номенклатура и
название неорганических
веществ исходя из их
химической формулы или
составление химической
формулы исходя из
названия вещества по
международной или
тривиальной
номенклатуре».
2. Задачи на расчет
массовой доли (массы)
химического элемента
(соединения) в молекуле
(смеси).
3. Практические задания
по классификации,
номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ
различных классов.
4. Практические задания
на определение
химической активности
веществ в зависимости
вида химической связи и
типа кристаллической
решетки

3.2 ОК 01
ОК 02
ПК 1.1

Физико-химические
свойства
неорганических
веществ

Устанавливать зависимость
физико-химических свойств
неорганических веществ от
строения атомов и молекул,
а также типа
кристаллической решетки

1. Тест «Особенности
химических свойств
оксидов, кислот,
оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на составление
уравнений химических
реакций с участием
простых и сложных
неорганических веществ:
оксидов металлов,
неметаллов и амфотерных
элементов;
неорганических кислот,
оснований и амфотерных
гидроксидов,
неорганических солей,
характеризующих их

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
свойства и способы
получения.
3. Практикоориентированные
теоретические задания на
свойства и получение
неорганических веществ

3.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04

Идентификация
неорганических
веществ

Исследовать качественные
реакции неорганических
веществ

1. Практикоориентированные задания
по составлению
химических реакций с
участием неорганических
веществ, используемых
для их идентификации.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
неорганических веществ”

Раздел 4. Строение и
свойства
органических
веществ

Исследовать строение и
свойства органических
веществ

Контрольная работа
«Строение и свойства
органических веществ»

4.1 ОК 01
ПК 1.1

Классификация,
строение и
номенклатура
органических веществ

Классифицировать
органические вещества в
соответствии с их
строением

1. Задания на составление
названий органических
соединений по
тривиальной или
международной
систематической
номенклатуре.
2. Задания на составление
полных и сокращенных
структурных формул
органических веществ
отдельных классов.
3. Задачи на определение
простейшей формулы
органической молекулы,
исходя из элементного
состава (в %)

4.2 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1

Свойства органических Устанавливать зависимость
соединений
физико-химических свойств
органических веществ от
строения молекул

1. Задания на составление
уравнений химических
реакций с участием
органических веществ на
основании их состава и
строения.
2. Задания на составление
уравнений химических
реакций,
иллюстрирующих
химические свойства с

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
учетом механизмов
протекания данных
реакций и генетической
связи органических
веществ разных классов.
3. Расчетные задачи по
уравнениям реакций с
участием органических
веществ.
4. Лабораторная работа
“Превращения
органических веществ при
нагревании"

4.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1

Идентификация
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой
и производственной
деятельности человека

Исследовать качественные
реакции органических
соединений отдельных
классов

Раздел 5.
Кинетические и
термодинамические
закономерности
протекания
химических реакций

Характеризовать влияние
различных факторов на
равновесие и скорость
химических реакций

Скорость химических
реакций. Химическое
равновесие

Характеризовать влияние
концентрации реагирующих
веществ и температуры на
скорость химических
реакций
Характеризовать влияние
изменения концентрации
веществ, реакции среды и
температуры на смещение
химического равновесия

1.Практикоориентированные задания
по составлению
химических реакций с
участием органических
веществ, в т.ч.
используемых для их
идентификации в быту и
промышленности.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
органических соединений
отдельных классов”

Практикоориентированные
теоретические задания на
анализ факторов,
влияющих на изменение
скорости химической
реакции. Практикоориентированные задания
на применение принципа
Ле-Шателье для
нахождения направления
смещения равновесия
химической реакции и
анализ факторов,
влияющих на смещение
химического равновесия

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

6
Раздел 6. Растворы

Результат обучения
Исследовать истинные
растворы с заданными
характеристиками

6.1 ОК 01
ОК 02
ПК 1.1

Понятие о растворах

6.2 ОК 01
ОК 04
ПК 1.1

Исследование свойств Исследовать физикорастворов
химические свойства
истинных растворов

Типы оценочных
мероприятий

Различать истинные
растворы

1. Задачи на
приготовление растворов.
2. Практикоориентированные
расчетные задания на
дисперсные системы,
используемые в бытовой и
производственной
деятельности человека
Лабораторная работа
“Приготовление
растворов”

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности
человека

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.1

Оценивать последствия
бытовой и
производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности

Химия в быту и
Оценивать последствия
производственной
бытовой и
деятельности человека производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности

Защита кейса (с учетом
будущей
профессиональной
деятельности)

Кейс (с учетом будущей
профессиональной
деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Потепление климата и
высвобождение газовых
гидратов со дна океана.
2. Будущие материалы для
авиа-, машино- и
приборостроения.
3. Новые материалы для
солнечных батарей.
4. Лекарства на основе
растительных препаратов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.11 «БИОЛОГИЯ»
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск, 2026г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе ФГОС СПО по профессии
«Оператор информационных систем и ресурсов»;
- примерной рабочей программы «Биология», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО,
2022 г.
Организация – разработчик: ГПОУ «ПГК»
Разработчик:
Воронова Надежда Викторовна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.08 «БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.11 «БИОЛОГИЯ» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной
программы по профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов».
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 66 часа, из
которых 12 часов включает профессионально-ориентированное содержание, усиливающее
профессиональную составляющую по конкретной профессии или специальности в
зависимости от ФГОС СПО профессии/специальности.
Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном модуле
(раздел 5 “Биология в жизни”) для всех профессий/специальностей на материале кейсов,
связанных с анализом информации о развитии и применении биотехнологий по отраслям
будущей профессиональной деятельности обучающихся. Кроме того, профессиональноориентированное содержание учитывается в разделе 4 “Экология” при выполнении
лабораторных и практических работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью
обучающихся.
Период обучения и распределение по семестрам определяет образовательная
организация самостоятельно, с учетом логики формирования предметных результатов, общих
и профессиональных компетенций, межпредметных связей с другими дисциплинами
общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана.
1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Цель: формирование у студентов представления о структурно-функциональной
организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении
объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем
разного уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами для выявления естественных и антропогенных изменений, интерпретировать
результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по отношению
к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики
заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и технологий
в практической деятельности человека, развитии современных медицинских технологий и
агробиотехнологий.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие20

Дисциплинарные21

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски

П1. сформированность знаний о месте и роли биологии в
системе научного знания; функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем;
П2. сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических терминов и понятий:
жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция,
экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен
веществ
и
превращение
энергии),
гомеостаз
(саморегуляция),
биосинтез
белка,
структурная
организация живых систем, дискретность, саморегуляция,
самовоспроизведение (репродукция), наследственность,
изменчивость, энергозависимость, рост и развитие,
уровневая организация;
П3.сформированность умения раскрывать содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной,
происхождения жизни и человека;
П4.сформированность
умения
раскрывать
основополагающие
биологические
законы
и
закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова,
Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра), границы их
применимости к живым системам;

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022), формируемые общеобразовательной дисциплиной

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)

последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания

П5.приобретение опыта применения основных методов
научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов;
П6.сформированность умения выделять существенные
признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем; особенности процессов
обмена веществ и превращения энергии в клетке,
фотосинтеза, пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и
размножения, индивидуального развития организма
(онтогенеза), борьбы за существование, естественного
отбора, видообразования, приспособленности организмов
к среде обитания, влияния компонентов экосистем,
антропогенных изменений в экосистемах своей местности,
круговорота веществ и превращение энергии в биосфере;
П7.сформированность умения решать биологические
задачи, составлять генотипические схемы скрещивания
для разных типов наследования признаков у организмов,
составлять схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания, пищевые сети).
П8.сформированность умений критически оценивать
информацию биологического содержания, включающую
псевдонаучные знания из различных источников (средства
массовой информации, научно-популярные материалы);
П9.интерпретировать этические аспекты современных
исследований в биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать глобальные экологические проблемы
современности, формировать по отношению к ним

технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
ОК 04. Эффективно - готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать самоопределению;
и
работать
в -овладение
навыками
учебно-исследовательской,
коллективе
и проектной и социальной деятельности;
команде
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее

собственную позицию;
П10.сформированность умений создавать собственные
письменные
и
устные
сообщения
на
основе
биологической информации из нескольких источников,
грамотно использовать понятийный аппарат биологии

П 11.приобретение опыта применения основных методов
научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов

достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
ОК 07.
В областиэкологического воспитания:
Содействовать
- сформированность экологической культуры, понимание
сохранению
влияния
социально-экономических
процессов
на
окружающей
состояние природной и социальной среды, осознание
среды,
глобального характера экологических проблем;
ресурсосбережению - планирование и осуществление действий в окружающей
, применять знания среде на основе знания целей устойчивого развития
об изменении
человечества;
климата, принципы активное неприятие действий, приносящих вред
бережливого
окружающей среде;
производства,
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
эффективно
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
действовать в
их;
чрезвычайных
- расширение опыта деятельности экологической
ситуациях
направленности;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

П12.сформированность умения применять полученные
знания для объяснения биологических процессов и
явлений, для принятия практических решений в
повседневной жизни с целью обеспечения безопасности
своего здоровья и здоровья окружающих людей,
соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного
поведения в окружающей природной среде;
П13
понимание
необходимости
использования
достижений современной биологии и биотехнологий для
рационального природопользования;

Объем в часах
66

в т.ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

в т.ч. самостоятельная работа

в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
Контрольная работа
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2
14
8
4
2
6
2

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая
Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками:
характеристик биохимия, биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в
а жизни
формировании современной научной картины мира. Уровни организации живой
материи. Общая характеристика жизни, свойства живых систем. Химический
состав клеток
В том числе самостоятельная работа -1ч
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональн 1.Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения
ая организация современной клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический
клеток
и эукариотический. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
2.Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки.
Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторные занятия:
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении
лабораторных работ:
Лабораторная
1. Лабораторная работа №1 «Строение клетки (растения, животные, грибы)
и клеточные включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты,
хромопласты)»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление
различий между изучаемыми объектами, формулирование выводов
Практические занятия№1:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования
лекарственных веществ. Особенности применения антибиотиков. (Представление
устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,

Объем
часов

Уровень
освоения

3
18
2
2

Формируемы
е
компетенции
4
ОК 2
П1

6
2
1
1
2
2

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
П2
П5

Тема 1.3.
Структурнофункциональн
ые факторы
наследственнос
ти

Тема 1.4.
Обмен веществ
и превращение
энергии в
клетке
Тема 1.5.
Жизненный
цикл клетки.
Митоз. Мейоз

рекомендованных преподавателем)
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор
клеток, гомологичные и негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный
набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК нахождение в клетке, их строение и
функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез белка, репарация.
Генетический код и его свойства
Практические занятия №2:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в
норме и в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма.
Типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный.
Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы.
Биологическое значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в
мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл мейоза
Молекулярный уровень организации живого

Контрольная
работа №1
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема
Основное содержание
2.1.Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в
многоклеточном организме. Гомеостаз организма и его поддержание в процессе
жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
Формы
Теоретическое обучение:
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды
организмов
бесполого размножения. Половое размножение. Гаметогенез у животных.
Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение
В том числе самостоятельная работа -1ч

4
2
1

ОК - 1
ОК – 2
П5
П7

2
2
ОК - 2

2
2
1

ОК - 2
ОК – 4
П5

2
2
1
2

18
2
2

П6 П7
ОК - 2
ОК - 4

1
ОК – 2
П5

2
2
1

Тема 2.3.
Онтогенез
растений,
животных и
человека

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии.
Постэмбриональный период. Стадии постэмбрионального развития у животных и
человека. Прямое и непрямое развитие. Биологическое старение и смерть.
Онтогенез растений
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г.
Менделя (моногибридное и дигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практические занятия №3:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления.
Наследование признаков, сцепленных с полом

2
2

Тема 2.6.
Основное содержание
Закономерност Теоретическое обучение:
и изменчивости Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и
ненаследственная. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
(Н.И. Вавилов). Мутационная теория изменчивости. Виды мутаций и причины их
возникновения. Кариотип человека. Наследственные заболевания человека.
Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и
лечении генетических заболеваний человека
Контрольная
Строение и функции организма
работа №2.
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная
учения.
теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.

2
2

Тема 2.4.
Закономерност
и наследования

Тема 2.5.
Сцепленное
наследование
признаков

ОК - 2
ОК - 4
1

4
2
1

ОК - 2
ОК – 4
П7

2
3

4
2
1

ОК - 1
ОК – 2
П7
ОК - 1
ОК - 2
ОК – 4
П7

2
6
2
2

ОК - 2
ОК - 4
1

Микроэволюци
я

Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические
основы эволюции. Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор –
направляющий фактор эволюции. Видообразование как результат микроэволюции

Тема 3.2.
Макроэволюци
я.
Возникновение
и развитие
жизни на Земле

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н.
Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Сохранение
биоразнообразия на Земле.
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле.
Появление первых клеток и их эволюция. Прокариоты и эукариоты.
Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных царств
эукариот
В том числе самостоятельная работа -1ч
Тема 3.3.
Основное содержание
Происхождение Теоретическое обучение:
человека –
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека.
антропогенез
Сходство и отличия человека с животными. Основные стадии антропогенеза.
.Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.
Приспособленность человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная,
среды жизни
внутриорганизменная. Физико-химические особенности сред обитания
организмов. Приспособления организмов к жизни в разных средах. Понятие
экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида.
экосистемы
Экологические характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и
его структура. Связи между организмами в биоценозе. Структурные компоненты

ОК - 2
ОК - 4

2
2
1

18
2
2
1

4
2
1

ОК - 2
ОК – 4
П5

ОК - 1
ОК - 2
ОК – 7
П12

ОК - 1
ОК - 2
ОК – 7
П7
П9

Тема 4.3.
Биосфера глобальная
экологическая
система

Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток
энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практические занятия № 4:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и
продукция. Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило
пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и
энергии в экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и
энергии
В том числе самостоятельная работа -1ч
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах
В.И. Вернадского. Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество
биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как
глобальной экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты
веществ и биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы
современности
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного
воздействия. Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на
гидросферу. Воздействия на литосферу. Антропогенные воздействия на
биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные с
определенной профессией/специальностью
Практические занятия №5:
Практическое занятие «Отходы производства»
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического
занятия
Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального
классификационного каталога отходов определять класс опасности отходов;
агрегатное состояние и физическую форму отходов, образующихся на рабочем
месте / на этапах производства, связанные с определенной
профессией/специальностью

П11
2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК – 7
П7
П9
П11

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК – 7
П7
П14

2
2

4
2

2
2
2

Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие
на организм человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека
(электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.).
Адаптация организма человека к факторам окружающей среды. Принципы
формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и
здоровье. Биохимические аспекты рационального питания
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа №2 «Умственная работоспособность»
Овладение методами определения показателей умственной работоспособности,
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с
использованием научных понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа №3 «Влияние абиотических факторов на человека
(низкие и высокие температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким
температурам и объяснение полученных результатов и формулирование выводов
(письменно) с использованием научных понятий, теорий и законов
*В том числе профессионально-ориентированное содержание лабораторного
занятия
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия
осуществления профессиональной деятельности: шум, температура, физическая
нагрузка и т.д.

Контрольная
Теоретические аспекты экологии
работа №3.
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии Теоретическое содержание:
в жизни
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной
каждого
биотехнологии. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика
биотехнологических и генетических экспериментов. Правила поиска и анализа
биоэкологической информации из различных источников (научная и учебнонаучная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)

4
2
2

ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
П7

2
2

(18)

ОК - 1
ОК - 2
ОК – 4
П13
П7

10
4
2
2

Практические занятия №6:
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических
технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса:
представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
В том числе самостоятельная работа -1ч
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического
занятия
Тема 5.1 обязательна для изучения студентами всех профессий/специальностей
Тема 5.2.2. Социально-этические аспекты биотехнологий (для укрупненных групп
профессий/специальностей 38.00.00, 39.00.00, 40.00.00, 42.00.00, 50.00.00, 51.00.00, 52.00.00,
53.00.00, 55.00.00, 57.00.00)
Тема5.2.
Основное содержание
СоциальноПрактические занятия №7:
этические
Этические аспекты развития биотехнологий и применение их в жизни человека,
аспекты
поиск и анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная
биотехнологий литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации об этических аспектах развития биотехнологий (по
группам) Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление
с презентацией)
Промежуточна
я аттестация по Дифференцированный зачет
дисциплине
Всего:

2
2

4
2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
П11
П13

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Кабинет«Биологии», оснащенный оборудованием: мебель, доска, мел, наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов), техническими средствами обучения:
компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер, мультимедиа-проектор с экраном,
указка-презентер для презентаций.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий: микроскопы,
секундомер, тонометр, лабораторная посуда (пробирки, подставки для пробирок, пинцеты,
песок, ступки с пестиками, предметные и покровные стекла, стеклянные палочки,
препаровальные иглы, фильтровальная бумага (салфетки), стаканы) гипертонический раствор
хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида водорода, раствор йода в йодистом калии,
глицерин, клубни картофеля, лист элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или
томата), лук репчатый, разведенные в воде дрожжи);
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
ЛИТЕРАТУРА
1.Константинов В.М. Общая биология: учеб. для
студ.образоват.учрежденийсред.проф.образования/В.М.Константинова. – 3-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия» 2020. – 256с
2.Сивоглазов В.И., Общая биология. 10—11 кл. –Дрофа, 2010.(электронный учебник.)
Дополнительная литература:
3.Азизова И.Ю., Фадеева Е.В. Исследовательские лабораторные работы в разделе «Общая
биология» //Биология в школе. 2007,№3. ( Стр24-33).
4.Каменский А.А. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для
общеобразоват.учреждений/А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. – 7-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2011.- 367, [1] с.:ил.
5.Капустин М.П.Методические рекомендации для проведения практических занятий по
элективному курсу «Решение задач по генетике»/сост. М.П.Капустин. – Чита: ЗабКИПРО,
2009.- 68с.

Критерии оценки
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности;
3) грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из
опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все
записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
4) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и
правил работы с материалами и оборудованием
1. было допущено два-три недочета;
2. не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
3. в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал
неполные.
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не
менее чем наполовину, однако объѐм выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным,
принципиально важным задачам работы;

Оценка/баллы
5

4
3
2

Критерии оценки конспекта
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме.
Содержательность конспекта, соответствие плану; отражение основных
положений, результатов работы автора, выводов; ясность, лаконичность
изложения мыслей студента.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но
конспект не полный, нет выделения основных терминов.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются незначительные недочеты.
1. Работа обучающимся не сдана.
2. Отсутствует конспект по заданной теме.
3. Материал конспекта не соответствует заданной теме.
2. или работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов;
3. допускает грубую ошибку в ходе работы (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
материалами и оборудованием).
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не
полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов; 2. допускает две (и более) грубые ошибки в
объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не
может исправить даже по требованию учителя.
2. Оценка по результатам составления конспекта:

3. Оценка результатов устного опроса:
Критерии оценивания устного опроса
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны
выводы
4
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные
ошибки в формулировании вывода
3
Ответ неполный, недостаточно аргументированный, допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
2
Отсутствует ответ на вопрос
4. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
Критерии оценивания тестовых заданий
1б
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
2б
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
3б
Задания на определение понятия

Оценка/баллы
5

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
не удовлетворительно
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ.11.БИОЛОГИЯ может быть использована в программе
подготовки специалистов среднего звена.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.12 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

п. Приаргунск, 2026

Программа по дисциплине ОБП.12 «Физическая культура» разработана на основе
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Физическая
культура» для профессиональных образовательных организаций, утвержденной на
заседании Педагогического совета ФГБОУ ДПО ИРПО, Протокол № 20 от «15» августа
2024 г.
Программа предназначена для студентов, обучающихся по профессии 09.01.03
«Оператор информационных систем и ресурсов»
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Интуншина Е.К.
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии информационно-экономического и
кулинарного профилей
Протокол № 10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В
ДРУГИХ ОПОП

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью рабочей основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.01.03 «Оператор информационных
систем и ресурсов».
Дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: формирование разносторонней, физически
развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, развитие у обучающихся
двигательных навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной
деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни будущего квалифицированного специалиста.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
.

дисциплины

Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
ПРб 2. Владение современными технологиями
- готовность к труду, осознание ценности укрепления и сохранения здоровья, поддержания
мастерства, трудолюбие;
работоспособности, профилактики заболеваний,
готовность
к
активной
деятельности связанных с учебной и производственной
технологической и социальной направленности, деятельностью;
способность
инициировать,
планировать
и ПРб 4. владение физическими упражнениями
самостоятельно выполнять такую деятельность;
разной
функциональной
направленности,
- интерес к различным сферам профессиональной использование их в режиме учебной и
деятельности,
производственной
деятельности
с
целью
Овладение
универсальными
учебными профилактики переутомления и сохранения
познавательными действиями:
высокой работоспособности;
а) базовые логические действия:
ПРб 5. Владение техническими приемами и
- самостоятельно формулировать и актуализировать двигательными действиями базовых видов спорта,
проблему, рассматривать ее всесторонне;
активное применение их в физкультурно- устанавливать существенный признак или оздоровительной
и
соревновательной
основания для сравнения, классификации и деятельности, в сфере досуга, в профессиональнообобщения;
прикладной сфере;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;

ПРб 4. владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной
деятельности
с
целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов спорта,
активное применение их в физкультурнооздоровительной
и
соревновательной
деятельности, в сфере досуга, в профессиональноприкладной сфере

ОК 08 Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности

осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к своему
здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм
причинения
вреда
физическому
и
психическому здоровью;
Овладения универсальными регулятивными
действиями:
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;

ПРб 1. Умение использовать разнообразные формы
и виды физкультурной деятельности для
организации здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса "Готов к
труду и обороне" (ГТО);
ПРб 2. Владение современными технологиями
укрепления и сохранения здоровья, поддержания
работоспособности, профилактики заболеваний,
связанных с учебной и производственной
деятельностью;
ПРб
3.
Владение
основными
способами
самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной
и
физической
работоспособности,
динамики
физического
развития и физических качеств;
ПРб 4. владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной
деятельности
с
целью
профилактики переутомления и сохранения

- делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение;
- оценивать приобретённый опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний;
- постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;

высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов спорта,
активное применение их в физкультурнооздоровительной
и
соревновательной
деятельности, в сфере досуга, в профессиональноприкладной сфере;
ПРб 6. Положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)

Объем в часах
72

в т. ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение
в. т.ч. самостоятельная работа

2
4

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное),
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Физическая культура как часть культуры общества и человека

Основное содержание
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Современное
состояние
Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль физической
физической
культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека.
культуры и спорта. Современное представление о физической культуре: основные понятия; основные
Здоровье и здоровый направления развития физической культуры в обществе и их формы организации
образ жизни
в том числе состоятельная работа – 1 час
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне»
(ГТО) — программная и нормативная основа системы физического воспитания
населения, история и развитие комплекса «Готов к труду и обороне».
Характеристика нормативных требований для обучающихся СПО
Здоровье как базовая ценность человека и общества. Характеристика основных
компонентов здоровья, их связь с занятиями физической культуры. Факторы,
определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и отдыха,
профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный двигательный
режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное воздействие
физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни
современного человека
Общие представления об истории и развитии популярных систем
оздоровительной физической культуры, их целевая ориентация и предметное
содержание. Представления о современных системах и технологиях укрепления и
сохранения здоровья (дыхательная гимнастика, антистрессовая гимнастика,

Объе
м
часов
3
4

Уровень
освоения
2

2
2

Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 2. ,ПРб 3
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 2. ,ПРб 3

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
глазодвигательная гимнастика, суставная гимнастика, оздоровительная ходьба,
северная или скандинавская ходьба и оздоровительный бег и др.)
Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной физической культуры и их функциональная направленность
Формы организации самостоятельных занятий оздоровительной физической
культурой и их особенности; соблюдение требований безопасности и
гигиенических норм и правил во время занятий физической культурой
Организация занятий физическими упражнениями различной направленности:
подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест занятий, инвентаря и
одежды, планирование занятий с разной функциональной направленностью).
Нагрузка и факторы регуляции нагрузки при проведении самостоятельных занятий
физическими упражнениями
3. Основные принципы
Медицинский
осмотр построения
учащихся самостоятельных
как необходимоезанятий.
условие для организации
самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой. Контроль
текущего состояния организма с помощью пробы Руфье, характеристика способов
применения и критериев оценивания. Оперативный контроль в системе
самостоятельных занятий, цель и задачи контроля, способы организации и
проведения измерительных процедур. Дневник самоконтроля
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 1.2.
Профессионально- Содержание учебного материала
прикладная
Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
физическая
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления здоровья,
подготовка
профилактика переутомления. Составление профессиограммы. Определение
принадлежности выбранной профессии/специальности к группе труда. Подбор
физических упражнений для проведения производственной гимнастики
в том числе состоятельная работа – 1 час
Понятие «профессионально-ориентированная физическая культура», цель, задачи,
содержательное наполнение
Определение значимых физических и личностных качеств с учётом специфики
получаемой профессии/специальности; определение видов физкультурноспортивной деятельности для развития профессионально-значимых физических и

Объе
м
часов

Наименование
разделов и тем

Уровень
освоения
2

2
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
психических качеств
Раздел 2. Методические основы обучения различным видам физкультурно-спортивной
деятельности

Объе
м
часов

Наименование
разделов и тем

*Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1.
Подбор упражнений, Содержание учебного материала
составление и
Практические занятия
проведение
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений утренней
комплексов
зарядки, физкультминуток, физкультпауз, комплексов упражнений для коррекции
упражнений для
осанки и телосложения
различных форм
организации занятий в том числе состоятельная работа – 1 час
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений различной
физической
функциональной направленности
культурой
Тема 2.2.
Составление и
Содержание учебного материала
проведение
Практические занятия
самостоятельных
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
занятий по
подготовке к сдаче подготовки к выполнению тестовых упражнений
методики
составления
планов-конспектов
и
выполнения
норм и требований Освоение
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК «ГТО»
ВФСК «ГТО»
в том числе состоятельная работа – 1 час
Тема 2.3.
Методы
Содержание учебного материала
самоконтроля и
Практические занятия
оценка умственной Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
и физической
работоспособности
работоспособности
Тема 2.4.
Составление и
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

16
2

Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1.
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1.

Уровень
освоения

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
5ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1

Уровень
освоения

ОК 01, ОК 04,
5ПРб 6..,ПРб 4

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,

2
Уровень
освоения

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
проведение
Практические занятия
комплексов
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
упражнений для
производственной гимнастики, комплексов упражнений для профилактики
различных форм
профессиональных заболеваний с учётом специфики будущей профессиональной
организации занятий деятельности
физической
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
культурой при
профессионально-прикладной физической подготовки с учётом специфики
решении
будущей профессиональной деятельности
профессиональноориентированных
задач
Тема 2.5.
Профессионально- Содержание учебного материала
прикладная
Практические занятия
физическая
Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
подготовка
положение, рабочие движения, функциональные системы, обеспечивающие
трудовой процесс, внешние условия или производственные факторы,
профессиональные заболевания
Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики различных
групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы профессий)
Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Гимнастика
Тема 2.6.
Основная
Содержание учебного материала
гимнастика
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с предметом; в парах,
в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в равновесии,

Объе
м
часов

Наименование
разделов и тем

ПРб 6.ПРб4

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08, ПРб1
ПРб4.ПРб3

Уровень
освоения
2

50
50
12
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 1 ПРб 6

Наименование
разделов и тем
Тема 2.7.
Спортивная
гимнастика

Тема 2.8.
Акробатика

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и переноска груза, прыжки
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях разной
высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне (девушки); на
перекладине (юноши)
Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с косого
разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через коня: ноги врозь
(юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: толком ног подъем 1. Висы и упоры: подъем в упор силой;
в упор на верхнюю жердь; толком
вис согнувшись – вис прогнувшись сзади;
двух ног вис углом; сед углом
подъем
переворотом,
сгибание
и
равновесие на нижней жерди, упор
разгибание рук в упоре на брусьях;
присев на одной махом соскок
подъем разгибов в сед ноги врозь; стойка
на плечах из седа ноги врозь; соскок
махом назад.
2. Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры, переходы
прыжки,
разновидности из виса в упор и из упора в вис,
передвижений,
равновесия, размахивания, размахивания изгибами,
танцевальные шаги, соскок с конца подъем переворотом, подъем разгибом,
бревна
обороты назад и вперед, соскок махом
вперед (назад)
3. Опорные прыжки: через коня
3. Опорные прыжки: через коня ноги
углом с косого разбега толчком одной врозь
ногой
Содержание учебного материала
Практические занятия

Объе
м
часов
Уровень
освоения

4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 1 ПРб 6

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 6 ПРб 4

Наименование
разделов и тем

Тема 2.9.
Атлетическая
гимнастика

Тема 2.11.
Футбол

Тема 2.12.
Баскетбол

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад, длинный
кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на руках, стойка
на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие «ласточка».
Совершенствование акробатических элементов
Освоение и совершенствование акробатической комбинации (последовательность
выполнения элементов в акробатической комбинации может изменяться):
Содержание учебного материала
Практические занятия
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической гимнастики для
рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с использованием
собственного веса. Выполнение упражнений со свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием новых
видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых тренажерах и
кардиотренажерах.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: удар по мячу носком, серединой подъема,
внутренней, внешней частью подъема; остановки мяча внутренней стороной
стопы; остановки мяча внутренней стороной стопы в прыжке, остановки мяча
подошвой.
Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия игрока без
мяча: освобождение от опеки противника
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности (учебная игра)
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях баскетболом. Освоение и совершенствование

Объе
м
часов

Формируемые
компетенции

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб4 ПРб 1

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 4 ПРб 5

Уровень
освоения
2

Наименование
разделов и тем

Тема 2.13.
Волейбол

Тема 2.14.
Лапта

Тема 2.15.
Лёгкая атлетика

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча двумя и
одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение мяча на месте, в
движении, по прямой с изменением скорости, высоты отскока и направления, по
зрительному и слуховому сигналу; броски одной рукой, на месте, в движении, от
груди, от плеча; бросок после ловли и после ведения мяча, бросок мяча
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях волейболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: стойки игрока, перемещения, передача мяча,
подача, нападающий удар, прием мяча снизу двумя руками, прием мяча одной
рукой с последующим нападением и перекатом в сторону, на бедро и спину, прием
мяча одной рукой в падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Лапта. Правила игры. Развитие выносливости. Развитие силовых способностей.
Передвижение дополнительным отягощением.
Развитие координации.
Упражнения в поворотах, выносливость
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега высокого и
низкого старта, стартового разгона, финиширования;
Совершенствование техники спринтерского бега
Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные дистанции (2

Объе
м
часов

Уровень
освоения
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб3 ПРб4 ПРб5

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб5 ПРб6

Наименование
разделов и тем

Тема 2.16
Теннис

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега по прямой с
различной скоростью)
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г
(юноши);
Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики Подвижные игры
и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Содержание учебного материала

Практические занятия
Освоение и совершенствование техники подача
Освоение и совершенствование техники приема
Освоение игры в парах
Развитие физических способностей средствами движения. Подвижные игры и
эстафеты с элементами выносливости
Вариативный модуль по видам спорта
Тема 2.17
Содержание учебного материала
Кроссовая
подготовка
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях. Освоение и совершенствование техники
выполнения приёмов по видам спорта.
Выполнение технико-тактических приёмов по видам спорта. Разбор правил.
Промежуточная аттестация по дисциплине ( зачёт)
Всего:

Объе
м
часов

Уровень
освоения
2

6
6

2
72

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб5 ПРб6

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб5 ПРб6 ПРб
1

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного зала,
тренажерного зала, открытого стадиона широкого профиля с элементами полосы
препятствий.
Оборудование:
Спортивный зал
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный тренировочный, щит
баскетбольный навесной, ворота, трансформируемые для гандбола и минифутбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота складные для флорбола и подвижных
игр (комплект), табло игровое (электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч
баскетбольный №7 для соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный
№4 массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для соревнований,
насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка для хранения мячей, конус
игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов гимнастических
№2, модуль гимнастический многофункциональный, мостик гимнастический подкидной,
бревно гимнастическое напольное, кронштейн навесной для канатов, канат для лазания
5м. (со страховочным устройством), перекладина гимнастическая пристенная, коврик
гимнастический, палка гимнастическая №3, обруч гимнастический №2, скакалка
гимнастическая. Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска
наклонная», горка атлетическая, комплект гантелей обрезиненных, эспандер
универсальный, лестница координационная (12 ступеней), комплект медболов №3
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Лыжный спорт
Комплекты лыж
Стеллаж для хранения лыж
Спортивные игры
Наборы мячей для спортивных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста – пьедестал, весы напольные, сантиметр мерный, комплект
для соревнований №1, аппаратура для музыкального сопровождения, персональный
компьютер (ведение мониторингов и иных документов)
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
- стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, решетка для места приземления, указатель
расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длину и тройного
прыжка, турник уличный, брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий, ворота
футбольные, сетки для футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей,
колодки стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки
красные и белые, палочки эстафетные, круг для метания ядра, указатели дальности
метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55 м, нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш»,
«Поворот», рулетка металлическая, мерный шнур, секундомеры.

Оборудование стадиона широкого профиля:

3
4

5
6
7

Наименование

Количество длина

Поле для минифутбола
со
стационарными
футбольными
воротами
Площадка для игры
в
волейбол
со
стационарными
стойками
Круговая беговая
дорожка
Сектор
для
прыжков в длину

40 м

30 м

18 м

9м

Песчаный
газон

400 м

3м

Песчаное

Зона
для 2 м
разбега-20м,
яма
для
приземления6м

Полоса
1
препятствий
Сектор для метания 1
гранаты
Полоса для бега на 1
короткие
дистанции

ширина

50 м

4м

80 м

4м

100м

3м

Тип
покрытия
Песчаный
газон

Зона
для
разбегаземля,
яма
для
приземленияпесок.
Травяной
газон
Песчаный
газон
Песчаный
газон

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
4.

Результаты
Критерии оценки
обучения
В результате
Оценка «5» ставится, если студент: 1) полно и
освоения
аргументировано отвечает по содержанию задания;
учебной
2) обнаруживает понимание материала, может
дисциплины у
обосновать свои суждения, применить знания на
обучающегося
практике 3) излагает материал последовательно и
формируются
правильно.
результаты:
Оценка «4» ставится, если студент дает ответ,
ПРб 1. Умение
удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
использовать
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки
разнообразные
Оценка «3» ставится, если студент обнаруживает
формы и виды
знание и понимание основных положений данного
физкультурной
задания, но: 1) излагает материал неполно и
деятельности для допускает неточности 2) излагает материал
организа-ции
непоследовательно и допускает ошибки.
здорового образа Оценка «2» ставится, если студент обнаруживает
жизни, активного незнание ответа, беспорядочно и неуверенно
отдыха и досуга, в излагает материал.
том числе в
Оценка «5»: 91% - 100% правильных ответов;
подготовке к
Оценка «4 »: 70% - 90%;
выполнению
Оценка «3»: 50% - 69%;
нормативов
Оценка «2»: менее 50%.
Всероссийского Оценка «5»:
физкультурно- студент имеет спортивную форму, выполняет все
спортивного
требования по технике безопасности, соблюдает
комплекса "Готов гигиенические требования и охрану труда при
к труду и обороне" выполнении физических упражнений;
(ГТО);
- студент, имеющий выраженные отклонения в
ПРб 2. Владение состоянии здоровья, при этом стойко мотивирован к
современными
занятиям физическими упражнениями. Есть
технологиями
существенные положительные изменения в
укрепления и
физических возможностях обучающихся, которые
сохранения
замечены преподавателем;
здоровья,
- студент постоянно на занятиях демонстрирует
поддержания
существенные сдвиги в формировании навыков,
работоспособност умений и в развитии физических или моральнои, профилактики волевых качеств в течение полугодия, года;
заболеваний,
- студент успешно сдаёт или подтверждает все
связанных с
требуемые на занятиях нормативы по физической
учебной и
культуре, для своего возраста;
производственной - студент выполняет все теоретические или иные
деятель-ностью; задания учителя, овладел доступными ему навыками
ПРб 3. Владение самостоятельных занятий, оказания посильной
основными
помощи в судействе соревнований или организации
способами само- спортивных мероприятий, а также необходимыми
контроля
навыками и теоретическими и практическими

Формы и
методы оценки
- устный опрос;

- тестирование
Упражнения,
направленные
на:
- оценку степени
овладения
двигательными
умениями и
навыками,
способами
физкультурнооздоровительной
деятельности;
- сдвиги в
физической
подготовленност
и,
складывающиес
я обычно из
показателей
развития
основных
физических
способностей:
силовых,

индивидуальных знаниями в области физической культуры.
показателей
Оценка «4»:
здоровья,
- студент имеет спортивную форму, выполняет
умственной и
требования техники безопасности, соблюдает
физической
гигиенические требования и охрану труда при
работоспособност выполнении физических упражнений;
и, ди-намики
- студент, имеющий выраженные отклонения в
физического
состоянии здоровья, при этом мотивирован к
развития и
занятиям физическими упражнениями. Есть
физических каположительные изменения в физических
честв;
возможностях, которые замечены преподавателем;
ПРб 4. владение - студент постоянно демонстрирует существенные
физическими
сдвиги в формировании качеств, умений и в
упражнениями
развитии физических и морально-волевых качеств в
раз-ной
течение четверти, полугодия, года, успешно сдаёт
функциональной или подтверждает 80% всех требуемых на занятиях
направленности, нормативов по физической культуре для своего
использо-вание их возраста;
в режиме учебной - студент выполняет все теоретические и другие
и
задания преподавателя, овладел доступными ему
производственной навыками самостоятельных занятий, оказания
деятельности с
посильной помощи в судействе или организации
целью
занятия, а также необходимыми теоретическими и
профилактики
практическими знаниями в области физической
переутомле-ния и культуры.
сохранения
Оценка «3»:
высокой
- студент выполняет все требования по технике
работоспособност безопасности и правила повеления в спортивном
и;
зале и на стадионе, соблюдает гигиенические
ПРб 5. Владение требования;
техническими
- студент, имеющий выраженные отклонения в
приемами и двига- состоянии здоровья, при этом старателен,
тельными
мотивирован к занятиям физическими
действиями
упражнениями, есть незначительные, но
базовых видов
положительные изменения в физических
спорта, ак-тивное возможностях, которые могут быть замечены
применение их в преподавателем;
физкультурно- студент продемонстрировал несущественные
оздоровительной и сдвиги в формировании навыков, умений в развитии
соревновательной физических и морально-волевых качеств в течение
деятельно-сти, в четверти, полугодия;
сфере досуга, в
- студент частично выполняет все теоретические
профессионально- задания преподавателя, овладел доступными ему
прикладной сфере; навыками самостоятельных занятий, необходимыми
ПРб 6.
теоретическими и практическими в области
Положительную физической культуры.
динамику в
Оценка «2» :
развитии ос- студенты не имеет спортивную форму,
новных
соответствующую погодным условиям и видам
физических
спортивных занятий или урока, не выполняет
качеств (силы,
требования техники безопасности;
быстроты, вы- студент, не имеющий выраженных отклонений в
носливости,
состоянии здоровья, при этом не имеющий стойкой

скоростных,
координационны
х; выносливости,
гибкости и их
сочетаний
(силовой
выносливости,
скоростносиловых
качеств).

гибкости и
ловкости)

мотивации к занятиям физическими упражнениями,
нет положительных изменений в физических
возможностях обучающегося, которые должны быть
замечены преподавателем;
- студент не продемонстрировал существенных
сдвигов в формировании навыков, умений в
развитии морально-волевых или физических
качеств;
- студент не выполняет теоретические или иные
задания преподавателя, не овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий, необходимыми
теоретическими и практическими знаниями в
области физической культуры.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОЦЕНКИ
УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ
№
П/
П
1

Физическ
ие
способно
сти
Скоростн
ые
Координа
ционные
Скоростн
осиловые
Выносли
вость

Контрольное Возра
упражнение ст,
(тест)
Лет.
Бег 30 м
(сек)
Челночный
бег 3x10 м
(сек)
Прыжки в
длину с
места (см.)

6минутный
бег (м.)

16
17
16
17
16
17

Оценка
5
4,4 и
выше
4,3
7,3 и
выше
7,2

5,1-4,8

230 и
выше
240

195210

1500 и
выше
1500

17
5

Гибкость

Силовые

Наклон
вперед из
положения
стоя (см.)
Подтягивани
е:
на высокой
перекладине
из виса, колво раз
(юноши), на
низкой
перекладине
из виса
лежа,

16
17

Юноши
4

15 и
выше
15

11 и
выше
12

5,0-4,7
8,0-7,7
7,9-7,5

205220
13001400
13001400
9-12
9-12

8-9
9-10

Девушки
4

5,2 и
Ниже
5,2
8,2 и
ниже
8,1

4,8 и
Выше
4,8
8,4 и
выше
8,4

5,9-5,3

180 и
ниже
190

210 и
выше
210

170-190
170-190

160 и
ниже
160

1100
и
ниже
1100

1300
и
выше

10501200

900 и
ниже

10501200
12-14

900

5и
ниже
5

1300
20 и
выше
20

4и
ниже
4

18 и
выше
18

5,9-5,3
9,3-8,7
9,3-8,7

12-14

13-15
13-15

3
6,1 и
Ниже
6,1
9,7 и
ниже
9,6

7и
ниже
7

6и
ниже
6

количество
раз
(девушки)
ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЮНОШЕЙ
ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
№
Тесты
п/п
1
Бег 3000 м (мин, сек.)
2 Приседание на одной ноге с опорой о стену (колво раз на каждой ноге)
3 Прыжок в длину с места (см.)
4 Бросок набивного мяча 2 кг из-за головы (м.)
5 Силовой тест – подтягивание на высокой
перекладине (кол-во раз)
6 Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях
(кол-во раз)
7 Координационный тест – челночный бег 3x10 м
(сек)
8 Поднимание ног в висе до касания перекладины
(кол-во раз)
9 Гимнастический комплекс упражнений:
- утренней гимнастики;
- производственной гимнастики;
- релаксационной гимнастики
(из 10 баллов)

Оценка в баллах
4
14,00
8

5
12,30
10

3
б/вр
5

230
9,5
13

210
7.5
11

190
6,5
8

7,3

8,0

8,3

до 9

до 8

до 7,5

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего профессионального образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.13 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ».

п. Приаргунск 2026 г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Автор: Интуншина Екатерина Константиновна, преподаватель-организатор ОБЖ
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол №10 от «25» июня 2026 г.
.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»...................................................................................................................
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ....
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. ...................................................................

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
1.1. Место дисциплины
образовательной программы:

структуре

основной

профессиональной

Общеобразовательная дисциплина «Основы безопасности и защиты Родины»
является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и
ресурсов».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Формирование компетенций в части овладения содержанием общеобразовательной
дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины», формирование ценностей,
освоение знаний и умений, обеспечивающих готовность к выполнению Конституционного
долга по защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК 3; ОК
4; ОК 6; ОК 7; ОК 8 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по
профессии/специальности.

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые образовательные результаты обучения

Общие
ОК 01. Выбирать способы решения Овладение
универсальными
учебными
задач профессиональной деятельности познавательными действиями:
применительно к различным контекстам •
базовыми логическими действиями:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
•
базовыми исследовательскими действиями:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи

Дисциплинарные (предметные)
ПРб 02. Знание задач и основных принципов
организации единой системы предупреждения и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав
и обязанностей гражданина в этой области; прав и
обязанностей гражданина в области гражданской
обороны; знание о действиях по сигналам гражданской
обороны.
ПРб 08. Сформированность представлений о ценности
безопасного поведения для личности, общества,
государства. знание правил безопасного поведения и
способов их применения в собственном поведении.

ОК 02. Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач профессиональной
деятельности

результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике.
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
•
работой с информацией:
- владение навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создание текстов в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивание
достоверности,
легитимности
информации, ее соответствия правовым и морально-

ПРб 06.
Сформированность
представлений
о
применении беспилотных летательных аппаратов и
морских беспилотных аппаратов; понимание о
возможностях применения современных достижений
научно-технического
прогресса
в
условиях
современного боя.

этическим нормам;
- использование средств информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владение навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности.

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных
ситуациях

В части ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
•
самоорганизации:
- самостоятельное осуществление познавательной
деятельности, выявление проблемы, постановка и
формулирование
собственных
задач
в
образовательной
деятельности
и
жизненных
ситуациях;

ПРб 01. Знание основ законодательства Российской
Федерации,
обеспечивающие
национальную
безопасность и защиту населения от внешних и
внутренних угроз; сформированность представлений о
государственной политике в области обеспечения
государственной и общественной безопасности,
защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций различного характера.

- самостоятельное составление плана решения
проблем с учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
•
самоконтроля:
использование приемов рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- умение оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
•
эмоционального
интеллекта,
предполагающего сформированность:
– внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению
цели
и
успеху,
оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты.
В части духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;

ПРб 07. Сформированность необходимого уровня
военных
знаний
как
фактора
построения
профессиональной траектории, в том числе в
образовательных организациях, осуществляющих
подготовку кадров в интересах обороны и
безопасности государства, обеспечении законности и
правопорядка.

- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни в соответствии с традициями народов России.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать Овладение универсальными коммуникативными
и работать в коллективе и команде
действиями:
•
совместной деятельностью:
- понимание и использование преимуществ
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение
в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
•
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека.
Готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению.

ПРб 14. Знание основ безопасного, конструктивного
общения, умение различать опасные явления в
социальном
взаимодействии,
в
том
числе
криминального характера; умение предупреждать
опасные явления и противодействовать им

Овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, в том
числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения

Осознание обучающимися российской гражданской
идентичности.
Целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы.
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в общеобразовательной организации
и детско-юношеских организациях;

ПРб 03. Сформированность представлений о роли
России в современном мире; угрозах военного
характера; роли Вооруженных Сил Российской
Федерации в обеспечении защиты государства; знание
положений Общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации.
ПРб 15.
Сформированность
нетерпимости
к
проявлениям насилия в социальном взаимодействии;
знания о способах безопасного поведения в цифровой
среде; умение применять их на практике; умение
распознавать опасности в цифровой среде (в том числе
криминального характера, опасности вовлечения в
деструктивную деятельность) и противодействовать
им;
ПРб 16.
Сформированность
представлений
об
опасности и негативном влиянии на жизнь личности,
общества, государства деструктивной идеологии, в том
числе экстремизма, терроризма; овладение знаниями о
роли государства в противодействии терроризму;
умение
различать
приемы
вовлечения
в
деструктивные
сообщества,
экстремистскую
и
террористическую деятельность и противодействовать
им; знание порядка действий при объявлении разного
уровня террористической опасности, при угрозе

- умение взаимодействовать с социальными совершения террористического акта;
институтами в соответствии с их функциями и террористического
акта;
назначением;
контртеррористической операции
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному наследию,
памятникам,
традициям
народов
России,
достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной
практике,
готовность
к
самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и
сверстниками,
к
участию
в
построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

совершении
проведении

ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению, применять знания
об изменении климата, принципы
бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
мирного и военного времени

В части экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание
влияния
социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды,
осознание
глобального
характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.

ПРб 05. Сформированность представлений о боевых
свойствах и поражающем действии оружия массового
поражения, а также способах защиты от него.
ПРб 09. Сформированность
представлений
о
возможных источниках опасности в различных
ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах,
в природной среде, в социуме, в цифровой среде);
владение основными способами предупреждения
опасных ситуаций; знание порядка действий в
чрезвычайных ситуациях.
ПРб 10. Сформированность представлений о важности
соблюдения правил дорожного движения всеми
участниками движения. Знание основ и правил
безопасного поведения на транспорте, умение
применять их на практике, знание о порядке действий
в опасных и чрезвычайных ситуациях на транспорте.
ПРб 11. Овладение знаниями о способах безопасного
поведения в природной среде; умением применять их
на практике; знание порядка действий при
чрезвычайных ситуациях природного характера;
сформированность представлений об экологической
безопасности, ценности бережного отношения к
природе, разумного природопользования.
ПРб 12. Знание основ пожарной безопасности; умение
применять их на практике для предупреждения
пожаров; знание порядка действий при угрозе пожара
и пожаре в бы ту, общественных местах, на
транспорте, в природной среде; знание прав и
обязанностей
граждан
в
области
пожарной
безопасности.

ОК
08.
Использовать
средства
физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания необходимого уровня
физической подготовленности

Готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению.
Наличие мотивации к обучению и личностному
развитию.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
•
самоорганизации:
- самостоятельно составлять план решения проблемы
с учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к своему
здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм
причинения
вреда
физическому
и
психическому здоровью.

ПРб 13. Владение основами медицинских знаний:
владение приемами оказания первой помощи при
неотложных
состояниях;
сформированность
представлений об инфекционных и неинфекционных
заболеваниях,
способах
профилактики;
сформированность представлений о здоровом образе
жизни и его роли в сохранении психического и
физического здоровья, негативного отношения к
вредным привычкам; знания о необходимых действиях
при чрезвычайных ситуациях биолого- социального и
военного характера; умение применять табельные и
подручные средства для само- и взаимопомощи;
ПРб 04. Сформированность знаний об элементах
начальной
военной
подготовки
(включая
общевоинские уставы, основы строевой, тактической,
огневой,
инженерной,
военно-медицинской
и
технической подготовки), правилах оказания первой
помощи в условиях ведения боевых действий,
овладение знаниями требований
безопасности при
обращении со стрелковым оружием.

ПК 1.1
Выполнять ввод
текстовых данных

обработку

Умения:
- Выполнять ввод и обработку текстовых данных.

Знания:
-Ввод и обработка текстовых документов

- Формировать запросы для получения информации в
базах данных.
-знать как формировать запросы для получения
информации в базах данных.
ПК 1.6. Формировать запросы для
получения информации в базах данных.

Объем в часах
68

в т.ч.
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

самостоятельная работа

Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)*
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

нет
2

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии).
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства
Наименование
разделов и тем

Тема 1.1.
Государственная и
общественная
безопасность

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Российская Федерация в современном мире. Правовая основа
обеспечения национальной безопасности. Принципы обеспечения
национальной безопасности. Реализация национальных приоритетов
как условие обеспечения национальной безопасности и устойчивого
развития Российской Федерации. Взаимодействие личности,
государства и общества в реализации национальных приоритетов.
Государственные службы обеспечения безопасности, их роль и сфера
ответственности, порядок взаимодействия с ними. Общественные
институты и их место в системе обеспечения безопасности жизни и
здоровья населения
Тема 1.2. Роль личности, Содержание учебного материала
общества и государства в Практическое занятие
предупреждении и
Практическая работа № 1. Единая государственная система
ликвидации
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС),
чрезвычайных ситуаций структура,
режимы
функционирования.
Территориальный
и
функциональный принцип организации РСЧС. Её задачи и примеры их
решения. Права и обязанности граждан в области защиты от
чрезвычайных ситуаций. Задачи гражданской обороны. Права и
обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской
обороны
Раздел 2. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе

Уровень
усвоения

Объем
часов

Формируемые
компетенции

ОК 01; ОК 03; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 06; ОК
07; ОК 08
ПРб 01; ПРб 03.;
ПРб 04.; ПРб 05. ;
ПРб 07. ;ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12.;ПРб 13. ;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 01; ОК 03; ОК 06
ПРб 01.; ПРб 02.;
ПРб 03.; ;ПРб 07. ;
ПРб 08.; ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07

Тема 2.1. Современные
представления о
культуре безопасности

Содержание учебного материала

Комбинированное занятие
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека,
общества и государства. Соотношение понятий «опасность»,
«безопасность», «риск» (угроза). Соотношение понятий «опасная
ситуация», «чрезвычайная ситуация». Представление об уровнях
взаимодействия
человека
и
окружающей
среды.
Понятие
«виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение».
Общие принципы (правила) безопасного поведения. Индивидуальный,
групповой, общественно-государственный уровень решения задачи
обеспечения безопасности. Влияние действий и поступков человека на
его безопасность и благополучие. Действия, позволяющие предвидеть
опасность. Действия, позволяющие избежать опасности. Действия в
опасной и чрезвычайной ситуации.
Раздел 3. Безопасность в быту
Тема 3.1. Источники
опасности в быту.
Профилактика и первая
помощь при отравлениях
и травмах

Тема 3.2. Пожарная
безопасность в быту

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в быту, их классификация. Общие правила
безопасного поведения. Причины и профилактика бытовых
отравлений. Первая помощь, порядок действий в экстренных случаях в
ситуациях бытового отравления. Предупреждение бытовых травм.
Правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью
получить травму (спортивные занятия, использование различных
инструментов, стремянок, лестниц и другое). Первая помощь при
ушибах переломах, кровотечениях.
Содержание учебного материала
Практическое занятие №2
Практическая работа №2
Основные правила пожарной безопасности в быту. Термические и
химические ожоги. Основные правила безопасного поведения при
обращении и газовыми и электрическими приборами. Последствия

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ПРб 01.; ПРб 03.;
ПРб 05.; ПРб 07.;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.;
ПРб 12;ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 06; ОК 07
ПРб 03.; ПРб 05.;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 07
ПРб 05.; ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12.

Тема 3.3. Безопасное
поведение в местах
общего пользования

электротравмы. Порядок проведения сердечно-легочной реанимации.
Первая помощь при ожогах.
Содержание учебного материала

Правила безопасного поведения в местах общего пользования
(подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка
для выгула собак и др.). Коммуникация с соседями. Меры по
предупреждению преступлений. Правила безопасного поведения в
ситуации коммунальной аварии. Порядок вызова аварийных служб и
взаимодействие с ними.
Контрольная работа № 1
Раздел 4. Безопасность на транспорте

Тема 4.1. Безопасность
дорожного движения

Тема 4.2. Правила
безопасного поведения
на разных видах
транспорта

Содержание учебного материала
История появления правил дорожного движения и причины их
изменчивости. Риск-ориентированный подход к обеспечению
безопасности на транспорте. Безопасность пешехода в разных условиях
(движение по обочине; движение в тёмное время суток; движение с
использованием средств индивидуальной мобильности). Порядок
действий при дорожно-транспортных происшествиях разного
характера (при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников)
Содержание учебного материала
Практическое занятие №3
Практическая работа №3
Основные источники опасности на железнодорожном транспорте.
Правила безопасного поведения. Порядок действий при возникновении
опасной или чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности в
метро. Правила безопасного поведения. Порядок действий при
возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные
источники опасности на водном транспорте. Правила безопасного

ОК 01; ОК 04
ПРб 02.; ПРб 08.;
ПРб 14.

2
4
2

ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 01; ОК 06; ОК 07
ПРб 02.; ПРб 03.;
ПРб 05.; ПРб 08.;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 04; ОК 07
ПРб 05.; ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12; ПРб 14.

поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности на
авиационном транспорте. Правила безопасного поведения. Порядок
действий при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации
Раздел 5. Безопасность в общественных местах
Тема 5.1. Опасности
социальнопсихологического
характера

Содержание учебного материала
Общественные места и их классификация. Основные источники
опасности в общественных местах закрытого и открытого типа. Общие
правила безопасного поведения. Опасности в общественных местах
социально-психологического характера (возникновение толпы и давки;
проявление агрессии; криминальные ситуации; случаи, когда потерялся
человек – ребенок, взрослый, пожилой человек, человек с ментальными
нарушениями и т.п.)
Тема 5.2. Действия при
Содержание учебного материала
угрозе или совершении
Практическое занятие №4
террористического акта, Практическая работа №4
пожара в общественных Меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях
местах, обрушении
совершения террористического акта. Порядок действий при угрозе
конструкций
возникновения пожара в различных общественных местах, на объектах
с массовым пребыванием людей (лечебные, образовательные,
культурные, торгово-развлекательные учреждения).
Меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий
и отдельных конструкций
Раздел 6. Безопасность в природной среде

Тема 6.1. Основные
правила безопасного
поведения в природной
среде

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в природной среде. Основные правила
безопасного поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Общие правила
безопасности в походе. Особенности обеспечения безопасности в
лыжном походе. Особенности обеспечения безопасности в водном

ОК 03; ОК 04; ОК
06
ОК 04; ОК 06
ПРб 03.; ПРб 14;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 03; ОК 06
ПРб 01.;ПРб 03. ;
ПРб 07.; ПРб 15.;
ПРб 16.

4
2

ОК 01; ОК 07; ОК
08
ОК 07; ОК 08
ПРб 04; ПРб 05.;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 13.

походе. Особенности обеспечения безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности. Карты, традиционные и современные
средства навигации (компас, GPS). Порядок действий в случаях, когда
человек потерялся в природной среде. Сооружение убежища.
Получение воды и питания. Способы защиты от перегрева и
переохлаждения в разных природных условиях. Первая помощь при
перегревании, переохлаждении
Контрольная работа №2
Тема 6.2. Природные
Содержание учебного материала
чрезвычайные ситуации Практическое занятие №5
Практическая работа №5
Природные чрезвычайные ситуации. Общие правила поведения в
чрезвычайных ситуациях природного характера (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие
опасных факторов; дождаться помощи).
Природные
пожары.
Возможности
прогнозирования
и
предупреждения. Правила безопасного поведения. Последствия
природных пожаров для людей и окружающей среды. Опасные
геологические явления и процессы: землетрясения, извержение
вулканов, оползни, сели, камнепады. Опасные гидрологические
явления и процессы: наводнения, паводки, половодья, цунами, сели,
лавины. Опасные метеорологические явления и процессы: бури, ливни,
град, мороз, жара. Чрезвычайные ситуации экологического характера,
возможности прогнозирования, предупреждение
Раздел 7. Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
Тема 7.1. Факторы,
Содержание учебного материала
влияющие на здоровье
Комбинированное занятие
человека. Инфекционные
Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни»,
заболевания
«лечение», «профилактика». Биологические, социально-экономические,
экологические (геофизические), психологические факторы, влияющие
на здоровье человека. Составляющие здорового образа жизни: сон,

6
1

ОК 01; ОК 07
ПРб 02.; ПРб 08;
ПРб 05.; ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12;

ОК 04; ОК 06; ОК
08
ОК 04; ОК 06; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 04.;
ПРб 13.; ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

Тема 7.2.
Неинфекционные
заболевания: факторы
риска и меры
профилактики

Тема 7.3. Психическое
здоровье и
психологическое
благополучие

питание, физическая активность, психологическое благополучие.
Общие представления об инфекционных заболеваниях. Механизм
распространения и способы передачи инфекционных заболеваний.
Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера. Меры
профилактики и защиты. Роль вакцинации. Национальный календарь
профилактических прививок. Вакцинация по эпидемиологическим
показаниям. Значение изобретения вакцины для человечества
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Неинфекционные
заболевания.
Самые
распространённые
неинфекционные заболевания. Факторы риска возникновения
сердечно-сосудистых заболеваний. Факторы риска возникновения
онкологических заболеваний. Факторы риска возникновения
заболеваний дыхательной системы. Факторы риска возникновения
эндокринных заболеваний. Меры профилактики неинфекционных
заболеваний. Роль диспансеризации в профилактике неинфекционных
заболеваний. Признаки угрожающих жизни и здоровью состояний,
требующие вызова скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный
приступ, острая боль в животе, эпилепсия, кровотечения и др.).
Состояния, при которых оказывается первая помощь. Основные
правила оказания первой помощи
Содержание учебного материала
Психическое здоровье и психологическое благополучие.
Критерии психического здоровья и психологического благополучия.
Основные факторы, влияющие на психическое здоровье и
психологическое благополучие.
Основные направления сохранения и укрепления психического
здоровья (раннее выявление психических расстройств; минимизация
влияния хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы,
учёбы; профилактика злоупотребления алкоголя и употребления
наркотических
средств;
помощь
людям,
перенёсшим
психотравмирующую ситуацию). Меры, направленные на сохранение и

ОК 06; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 04.;
ПРб 13.; ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 04; ОК 06; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 04.;
ПРб 13.; ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

укрепление психического здоровья
Раздел 8. Безопасность в социуме
Тема 8.1. Конфликты и
способы их разрешения

Тема 8.2.
Конструктивные и
деструктивные способы
психологического
воздействия

Тема 8.3.
Психологические
механизмы воздействия
на большие группы
людей

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК 06
ПРб 01.; ПРб 03. ;
ПРб 07. ; ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

Содержание учебного материала

Понятие «конфликт». Стадии развития конфликта. Конфликты в
межличностном общении; конфликты в малой группе. Факторы
способствующие и препятствующие эскалации конфликта. Способы
поведения в конфликте. Деструктивное и агрессивное поведение.
Конструктивное поведение в конфликте. Роль регуляции эмоций при
разрешении конфликта, виды эмоциональной регуляции. Способы
разрешения конфликтных ситуаций. Основные формы участия третьей
стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта. Ведение
переговоров при разрешении конфликта. Опасные проявления
конфликтов. Способы противодействия проявлению насилия
Содержание учебного материала

Определение понятия «общение». особенности общения людей,
принципы и показатели эффективного общения. Общие представления
о понятиях «социальная группа», «большая группа», «малая группа».
Способы психологического воздействия. Психологическое влияние в
малой группе. Положительные и отрицательные стороны конформизма.
Эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам) по общению как основа
коммуникации. Убеждающая коммуникация. Этапы убеждения.
Подчинение и сопротивление влиянию. Манипуляция в общении.
Цели, технологии и способы противодействия. Манипулятивное
воздействие в группе. Манипулятивные приёмы. Манипуляция и
мошенничество
Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 05. ;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 14.; ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
ПРб 03. ; ПРб 05. ;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;

Психологическое влияние в больших группах. Способы воздействия на
человека в большой группе (заражение; убеждение; внушение;
подражание). Деструктивные и псевдопсихологические технологии.

Противодействие вовлечению молодёжи в противозаконную и
антиобщественную деятельность
Раздел 9. Безопасность в информационном пространстве
Тема 9.1. Безопасность в Содержание учебного материала
цифровой среде
Практическое занятие №6
Практическая работа №6
Понятия «цифровая среда», «цифровой след». Влияние цифровой
среды на жизнь человека. Приватность, персональные данные.
«Цифровая зависимость», её признаки и последствия. Опасности и
риски цифровой среды, их источники. Правила безопасного поведения
в цифровой среде. Кража персональных данных, паролей.
Мошенничество, правила защиты от мошенников. Правила безопасного
использования устройств и программ
Тема 9.2. Опасности,
Содержание учебного материала
связанные с
Комбинированное занятие
коммуникацией в
Поведенческие риски в цифровой среде и их причины. Опасные
цифровой среде
персоны,
имитация
близких
социальных
отношений.
Неосмотрительное поведение и коммуникация в Сети как угроза для
будущей жизни и карьеры. Травля в Сети, методы защиты от травли.
Деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой
среде, их признаки. Механизмы вовлечения в деструктивные
сообщества.
Вербовка,
манипуляция,
воронки
вовлечения.
Радикализация деструктива. Профилактика и противодействие
вовлечению в деструктивные сообщества. Правила коммуникации в
цифровой среде
Тема 9.3. Достоверность Содержание учебного материала
информации в цифровой
Достоверность информации в цифровой среде. Источники
среде
информации. Проверка на достоверность. «Информационный пузырь»,
манипуляция сознанием, пропаганда.
Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие
«фейк», цели и виды, распространение фейков. Правила и инструменты
для распознавания фейковых текстов и изображений. Понятие прав

ПРб 14.; ПРб 15.;
ПРб 16.
ОК 2; ОК 03; ОК 06
ОК 2; ОК 03; ОК 06
ПРб 01;ПРб 03. ;
ПРб 06.; ПРб 07. ;
ПРб 15.; ПРб 16.

6
2

ОК 2; ОК 03; ОК 06
ПРб 01;ПРб 03. ;
ПРб 06.; ПРб 07. ;
ПРб 15.; ПРб 16.

человека в цифровой среде, их защита.
Ответственность за действия в Интернете. Запрещённый контент.
Защита прав в цифровом пространстве
Контрольная работа №3
Раздел 10. Основы противодействия экстремизму и терроризму
Тема 10.1. Экстремизм и
терроризм как угроза
устойчивого развития
общества

Тема 10.2. Правила
безопасного поведения
при угрозе и совершении
террористического акта

Тема 10.3
Противодействие
экстремизму и
терроризму

Содержание учебного материала

6
1

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ПРб 01; ПРб 03. ;
ПРб 04. ;ПРб 07. ;
ПРб 13.; ПРб 14;
ПРб 15.; ПРб 16.

Комбинированное занятие
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества.
Понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. Варианты
проявления экстремизма, возможные последствия. Преступления
террористической направленности, их цель, причины, последствия.
Опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность:
способы
и
признаки.
Предупреждение
и
противодействие вовлечению в экстремистскую и террористическую
деятельность
Содержание учебного материала
Практическое занятие №7
Практическая работа №7
Формы
совершения
террористических
актов.
Уровни
террористической угрозы. Правила поведения и порядок действий при
угрозе или совершении террористического акта, проведении
контртеррористической операции
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в
Российской
Федерации.
Основы
государственной
системы
противодействия экстремизму и терроризму, ее цели, задачи,
принципы. Права и обязанности граждан и общественных организаций
в области противодействия экстремизму и терроризму

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ПРб 01; ПРб 03. ;
ПРб 04. ;ПРб 07. ;
ПРб 13.; ПРб 14;
ПРб 15.; ПРб 16.

Раздел 11. Основы военной подготовки
8
Тема 11.1. Оборона
страны как обязательное
условие благополучного
развития страны

Тема 11.2. Виды,
назначение и
характеристики
современного оружия

Тема 11.3 Виды оружия
массового поражения и
поражающие факторы.
Средства
индивидуальной и
коллективной защиты

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04; ОК 06;
ОК 07; ОК 8
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ПРб 01; ПРб 03. ;
ПРб 05. ; ПРб 07. ;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 13.; ПРб 14;
ПРб 15.; ПРб 16.

Содержание учебного материала
Практическая работа №8
Практическая работа №8
Роль Вооружённых Сил Российской Федерации и других войск,
воинских формирований и органов повышения мобилизационной
готовности Российской Федерации в обеспечении национальной
безопасности. Воинские звания и военная форма одежды. Сущность
единоначалия. Командиры (начальники) и подчинённые. Старшие и
младшие. Приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения.
Особенности прохождение службы по призыву, освоение военноучетных специальностей. Особенности прохождение службы по
контракту. Организация подготовки офицерских кадров для ВС РФ,
МВД России, ФСБ России, МЧС России. Военно-учебные заведение и
военно-учебные центры
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Содержание учебного материала
Практическое занятие №9
Практическая работа №9
Стрелковое оружие. Назначение и тактико-технические характеристики
современных видов стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ).
Перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия

ОК 01; ОК 06; ОК 08
ПРб 02.;ПРб 03. ;
ПРб 04.;ПРб 08.;
ПРб 13.;ПРб 15.;
ПРб 16.

Содержание учебного материала
Практическое занятие №10
Практическая работа №10
Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры
применения. Его роль в современном бою. Поражающие факторы
ядерных взрывов. Отравляющие вещества, их назначение и

ОК 07; ОК 08
ПРб 04. ;ПРб 05. ;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 13.

Тема 11.4. Беспилотные
системы и радиосвязь

Прикладной модуль:
Раздел 1. Особенности
профессиональной
деятельности в рамках
получаемой
специальности или
профессии,
потенциальные
опасности и их
последствия

классификация. Внешние признаки применения бактериологического
(биологического) оружия. Основные виды средств индивидуальной и
коллективной защиты. Требования безопасности при обращении с
оружием и боеприпасами
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Содержание учебного материала

ОК 02
ПРб 06

История возникновения и развития беспилотных авиасистем (БАС).
Виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее
устройство беспилотных летательных аппаратов (БПЛА). Способы
боевого применения БПЛА. Конструктивные особенности БПЛА
квадрокоптерного типа. Морские беспилотные аппараты (автономные
необитаемые подводные аппараты (АНПА), безэкипажные катеры
(БЭК). История возникновения и развития радиосвязи. Радиосвязь,
назначение и основные требования. Предназначение, общее устройство
и тактико-технические характеристики переносных радиостанций
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Контрольная работа №4
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля) 10 час
Содержание учебного материала
2
6
ОК 01; ОК 02, ОК
03, ОК 04; ОК 06;
Комбинированное занятие
ОК 07; ПК 1.1, ПК
Обзорная экскурсия на предприятия или объекты экономики региона.
3.6
Теоретическая часть обзорной экскурсии (виртуальная экскурсия):
ПРб 01; ПРб 02.;
Изучаемая отрасль (по профессии или специальности) в России, ее
ПРб 03.; ПРб 05. ;
перспективы и развитие. Объекты экономики страны, региона,
ПРб 06.;ПРб 07.;
изучаемой направленности. Сфера профессиональной деятельность,
ПРб 08. ПРб 09.;
родственные профессии, классификация профессии, требования к
ПРб 10. ; ПРб 11.;
индивидуальным
особенностям
специалиста,
медицинские
ПРб 12; ПРб 14.;
противопоказания, требования к профессиональной подготовке,
ПРб 15.; ПРб 16.
область применения, требуемое профобразование, карьерный рост
Практическая часть обзорной экскурсии (место проведения):
Условия труда, профессиональные риски, опасные и вредные
производственные факторы, Методы уменьшения опасностей на

рабочем месте, выбор средств индивидуальной и коллективной
защиты. Типовые отраслевые нормы выдачи средств индивидуальной
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Прикладной модуль:
Содержание учебного материала
Раздел 2. Мероприятия
Практическое занятие
и алгоритм оказания
Первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи
первой помощи при
и первой помощи. Состояния, при которых оказывается первая
возникновении
помощь. Оказания первой помощи в сложных случаях (травма глаза,
несчастного случая на
«сложные кровотечения», иные несчастные случаи на производстве).
производстве
Первая помощь с использованием подручных средств, первая помощь
при нескольких травмах одновременно. Действия при прибытии скорой
медицинской помощи
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

2
68

ОК 06; ОК 08; ПК
1.1, ПК 1.6
ПРб 03.;ПРб 04.;
ПРб 13.;ПРб 15.;
ПРб 16.

3.
УСЛОВИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета Основы безопасности и защиты Родины / Безопасность жизнедеятельности.
Эффективность преподавания курса «Основы безопасности и защиты Родины»
зависит от наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это
объясняется особенностями курса, в первую очередь, его многопрофильностью и
практической направленностью. Материально-техническое обеспечение кабинета ОБЗР
включает: нормативные документы (в актуальной редакции); плакаты/стенды; технические
средства обучения; специальные технические средства (модели). Кроме того, необходимо
наличие площадок для практических занятий. Учебно-методическое обеспечение
реализации программы должно соответствовать действующему законодательству.
3.1. Нормативные документы в актуальной редакции:
- Конституция Российской Федерации
- Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»
- Федеральный закон «О гражданской обороне»
- Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера»
- Федеральный закон «О пожарной безопасности»
- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
- Федеральный закон «О противодействии терроризму»
3.2. Плакаты/стенды:
- Стенд с изображением Государственной символики Российской Федерации;
- Комплект демонстрационных учебных таблиц по предметной области (например,
действия населения при авариях и катастрофах; гражданская оборона и защита от
чрезвычайных ситуаций; правила оказания первой помощи; правила поведения в ЧС
природного и техногенного характера; противодействие терроризму и экстремизму;
умей действовать при пожаре; действия населения при стихийных бедствиях; иные,
связанные с различными тематиками дисциплин ОБЗР/БЖ)
3.3. Технические средства обучения:
- Персональный
компьютер
(лицензионное
программное
обеспечение,
образовательный контент и система защиты от вредоносной информации,
программное обеспечение для цифровой лаборатории);
- Интерактивный программно-аппаратный комплекс мобильный или стационарный
(программное обеспечение, проектор, крепление в комплекте);
- Выход в локальную сеть
3.4. Специальные технические средства. Модели
- Система хранения тренажеров;
- Сейф оружейный;
- Цифровая лаборатория по основам безопасности жизнедеятельности;
- Мини-экспресс-лаборатории радиационно-химической разведки;
- Дозиметр;
- Дозиметр;
- Газоанализатор кислорода и токсичных газов с цифровой индикацией показателей;
- Защитный костюм;

Измеритель электропроводности, кислотности и температуры;
Компас-азимут;
Противогаз взрослый, фильтрующе-поглощающий;
Самоспасатель фильтрующий и изолирующий (СПИ-20, СПФ и т.д.)
Респиратор;
Макет гранат Ф-1 и РДГ-5;
Комплект массо-габаритных моделей оружия;
Магазин к автомату Калашникова с учебными патронами;
Стрелковый тренажер;
Макет простейшего укрытия в разрезе;
Макет БПЛА;
Тренажер для оказания первой помощи на месте происшествия;
Имитаторы ранений и поражений для тренажера-менекена;
Тренажер для освоения навыков сердечно-легочной реанимации взрослого и ребенка;
Образцы первичных средств пожаротушения, огнетушителей;
Лабораторно-технологическое оборудование для оказания первой помощи
(дыхательная трубка (воздуховод), гипотермический пакет, индивидуальный
перевязочный пакет, индивидуальный противохимический пакет, бинт марлевый
медицинский нестерильный, вата медицинская компрессная, косынка медицинская
(перевязочная), повязка медицинская большая стерильная, повязка медицинская
малая стерильная, булавка безопасная, жгут кровоостанавливающий эластичный,
комплект шин складных средний, шины проволочные (лестничные) для ног и рук,
носилки санитарные, лямка медицинская носилочная, пипетка, термометр
электронный для измерения температуры тела, иное);

3.5. Площадки для практических занятий:
- Военизированная полоса препятствий в соответствии с требованиями начальной
военной подготовки или элементы полосы препятствий;
- Площадка для занятий строевой подготовкой при проведении учебных сборов и в
рамках практических занятий;
3.6. Учебно-методическое обеспечение программы:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе СПО, не старше пяти лет с
момента издания.
Литература
Электронные издания
1. Основы безопасности и защиты Родины. Безопасность человека: учебник и практикум
для среднего профессионального образования / В. П. Соломин [и др.]; под общей
редакцией В. П. Соломина. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 399 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-19839-3. – Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/557223 (дата
обращения: 19.08.2024).
2. Резчиков, Е.А. Основы безопасности жизнедеятельности: 10–11 классы: учебник для
среднего общего образования/ Е.А. Резчиков, А. В. Рязанцева. – 3-е изд., перераб. и
доп.– Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 635 с. – (Общеобразовательный цикл). –
ISBN 978-5-534-17401-4. – Текст: электронный// Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/533017 (дата обращения: 11.09.2023).

Дополнительная литература
1.
Вронский, В.А. Экология: Словарь-справочник / В.А. Вронский. - 2-е изд. – Ростовна-Дону: Феникс, 2002. - 576 с. - ISBN 5-222-02576-4. - Текст: непосредственный
2.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО / Н.В.
Косолапова, Н.А. Прокопенко. - 3-е изд; стереотипное. - Москва: Академия, 2011. - 320 с. (Начальное и среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-8021-5. - Текст:
непосредственный
3.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО / Н.В.
Косолапова, Н.А. Прокопенко. - 4-е изд; стереотипное. - Москва: Академия, 2017. - 368 с. (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-4468- 5993-1. - Текст: непосредственный
4.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО / Н.В.
Косолапова, Н.А. Прокопенко. - 2-е изд ; стереотипное. - Москва: Академия, 2017. - 368 с. (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-4468- 4116-5. - Текст: непосредственный
5.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учреждений
начального и среднее профессиональнго образования / Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. 6-е изд; исправленное. - Москва: Академия, 2012. - 320 с. - (Начальное и среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-9093-1. - Текст: непосредственный
6.
Макнаб, К. Выживание в городе / К. Макнаб, Д. Рэбайгер; пер. с англ. - Москва:
ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 336 с. - (На грани экстрима). - ISBN 5-8183-0805-7. Текст: непосредственный
7.
Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Мисюк. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2023. – 499 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53400398-7
8.
Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для общеобразовательных
учреждений. 10 класс / А.Т. Смирнов и др. - 2-е изд; исправленное и переработанное. Москва: АСТ, 2000. - 384 с. - ISBN 5-17-001201-2. - Текст: непосредственный
9.
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности/ А.Т.
Смирнов. -Москва: АО «Издательство «Просвещение», 2023. - 245с.
10.
Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс: учебник для
общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. - 3-е изд;
переработанное. - Москва: Просвещение, 2011. - 351 с. - (Академический школьный
учебник). - ISBN 978-5-09-022319-5. - Текст: непосредственный
11.
Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс: учебник для
общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев. – Москва:
Просвещение, 2000. - 161 с. - ISBN 5-09-008857-8. - Текст: непосредственный
12.
Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 11 класс. Учебник для
общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. - 3-е изд; переработанное. Москва: Просвещение, 2011. - 304 с. - (Академический школьный учебник). - ISBN 978-5-09020197-1. - Текст: непосредственный;
13.
Хван, Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности / Т.А. Хван, П.А. Хван. – Ростовна-Дону: Феникс, 2000. - 384 с. - (Учебники и учебные пособия). - ISBN 5-222-01-481-9. Текст: непосредственный
14.
Юношев, А.Т. Угроза теракта: Как защитить себя и своих близких / А.Т. Юношев,
К.С. Гордеева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 315 с. - (Антитеррор). - ISBN 5-222-063216. - Текст: непосредственный

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИН
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Предметные результаты
Критерии оценивания
Методы оценивания
ПРб 01.
Знание
основ Критерии 1, 2
Тестирование,
устный
законодательства
опрос.
Российской
Федерации,
обеспечивающие
национальную
безопасность и защиту
населения от внешних и
внутренних
угроз;
сформированность
представлений
о
государственной политике
в области обеспечения
государственной
и
общественной
безопасности,
защиты
населения и территорий от
чрезвычайных
ситуаций
различного характера.
ПРб 02. Знание задач и
основных
принципов
организации
единой
системы предупреждения и
ликвидации
последствий
чрезвычайных
ситуаций,
прав
и
обязанностей
гражданина в этой области;
прав
и
обязанностей
гражданина
в
области
гражданской
обороны;
знание о действиях по
сигналам
гражданской
обороны.

Критерии 1, 2

Практическая работа,
устный опрос,
тестирование.

Критерий 1

Устный опрос

Российской Федерации.
ПРб 04. Сформированность
знаний
об
элементах
начальной
военной
подготовки
(включая
общевоинские
уставы,
основы
строевой,
тактической,
огневой,
инженерной,
военномедицинской
и
технической подготовки),
правилах оказания первой
помощи в условиях ведения
боевых
действий,
овладение
знаниями
требований безопасности
при
обращении
со
стрелковым оружием.
ПРб 05. Сформированность
представлений о боевых
свойствах и поражающем
действии оружия массового
поражения,
а
также
способах защиты от него.

Критерии 1,5

Устный опрос,
письменный опрос,
практическое занятие по
строевой подготовке

Критерий 1

Устный опрос

ПРб 06.
Критерии 1, 2
Сформированность
представлений
о
применении беспилотных
летательных аппаратов и
морских
беспилотных
аппаратов; понимание о
возможностях применения
современных достижений
научно-технического
прогресса в условиях
современного боя.
ПРб 07. Сформированность Критерии 1, 2.
необходимого
уровня
военных
знаний
как
фактора
построения
профессиональной
траектории, в том числе в
образовательных
организациях,
осуществляющих
подготовку
кадров
в
интересах
обороны
и
безопасности государства,
обеспечении законности и
правопорядка.

Тест, опрос, письменный
опрос

Устный опрос,
письменный опрос,
тестирование

ПРб 08. Сформированность
представлений о ценности
безопасного поведения для
личности,
общества,
государства. знание правил
безопасного поведения и
способов их применения в
собственном поведении.
ПРб 09. Сформированность
представлений
о
возможных
источниках
опасности в различных
ситуациях
(в
быту,
транспорте, общественных
местах, в природной среде,
в социуме, в цифровой
среде);
владение
основными
способами
предупреждения опасных
ситуаций; знание порядка
действий в чрезвычайных
ситуациях.

Критерии 1,2

Устный опрос,
тестирование

Критерии 2,3,4

Ситуационные задачи,
тестирование ,
практическое занятие
оказание ПМП

ПРб 10. Сформированность
представлений о важности
соблюдения
правил
дорожного движения всеми
участниками
движения.
Знание основ и правил
безопасного поведения на
транспорте,
умение
применять их на практике,
знание о порядке действий
в опасных и чрезвычайных
ситуациях на транспорте.

Критерии 1, 2

Устный опрос,
тестирование

ПРб
11.
Овладение
знаниями
о
способах
безопасного поведения в
природной среде; умением
применять их на практике;
знание порядка действий
при
чрезвычайных
ситуациях
природного
характера;
сформированность
представлений
об
экологической
безопасности,
ценности
бережного отношения к
природе,
разумного
природопользования.

Критерий 1,2

Письменный опрос,
тестирование

ПРб 12.
Знание
основ
пожарной
безопасности;
умение применять их на
практике
для
предупреждения пожаров;
знание порядка действий
при угрозе пожара и
пожаре
в
быту,
общественных местах, на
транспорте, в природной
среде; знание прав и
обязанностей граждан в
области
пожарной
безопасности.
ПРб 13. Владение основами
медицинских
знаний:
владение
приемами
оказания первой помощи
при
неотложных
состояниях;
сформированность
представлений
об
инфекционных
и
неинфекционных
заболеваниях,
способах
профилактики;
сформированность
представлений о здоровом
образе жизни и его роли в
сохранении психического
и физического здоровья,
негативного отношения к
вредным
привычкам;
знания о необходимых
действиях
при
чрезвычайных
ситуациях
биолого- социального и
военного характера; умение
применять табельные и
подручные средства для
само- и взаимопомощи;

Критерии 1, 2

Тестирование, устный
опрос.

Критерий 1, 3, 4

Устный
опрос,
ситуационные
задачи,
практическое занятие по
оказанию ПМП

ПРб 14.
Знание
основ
безопасного,
конструктивного общения,
умение различать опасные
явления
в
социальном
взаимодействии, в том
числе
криминального
характера;
умение

Критерий 1

Устный опрос

предупреждать
опасные
явления
и
противодействовать им
ПРб 15. Сформированность
нетерпимости
к
проявлениям насилия в
социальном
взаимодействии; знания о
способах
безопасного
поведения в цифровой
среде; умение применять их
на
практике;
умение
распознавать опасности в
цифровой среде (в том
числе
криминального
характера,
опасности
вовлечения
в
деструктивную
деятельность)
и
противодействовать им;

Критерии 1,2

Устный опрос,
тестирование

ПРб 16. Сформированность
представлений
об
опасности и негативном
влиянии
на
жизнь
личности,
общества,
государства деструктивной
идеологии, в том числе
экстремизма, терроризма;
овладение знаниями о роли
государства
в
противодействии
терроризму;
умение
различать
приемы
вовлечения
в
деструктивные сообщества,
экстремистскую
и
террористическую
деятельность
и
противодействовать
им;
знание порядка действий
при объявлении разного
уровня террористической
опасности,
при
угрозе
совершения
террористического
акта;
совершении
террористического
акта;
проведении
контртеррористической
операции

Критерии 1,2

Устный опрос,
тестирование

1. Критерии оценивания устного и письменного опроса
1. полнота и правильность ответа;
2. степень осознанности, понимания изученного;
3. языковое оформление ответа.
Оценка отлично ставится, если:
1. полно раскрыто содержание вопроса;
2. материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно
используется терминология;
3. показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации;
4. ответ прозвучал самостоятельно, без наводящих вопросов;
5. допущены одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые
исправляются по замечанию преподавателя.
Оценка хорошо ставится, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5» (отлично), но при этом имеет один из недостатков:
1. в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
2. допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию преподавателя;
3. допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов,
которые легко исправляются по замечанию преподавателя.
Оценка удовлетворительно ставится, если:
1. неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения материала;
2. имеются затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;
3. при неполном знании теоретического материала.
Оценка неудовлетворительно ставится, если:
1. не раскрыто основное содержание учебного материала;
2. обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного
материала;
3. допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые
не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.
2. Критерии оценивания теста
Оценка за контроль ключевых компетенций учащихся производится по пятибалльной
системе. При выполнении заданий ставится отметка:
«3» - за 50-70% правильно выполненных заданий,
«4» - за 70-85% правильно выполненных заданий,
«5» - за правильное выполнение более 85% заданий
3.Критерии оценивания ситуационных задач
5 баллов (отлично) – правильная оценка характера ситуации; полное, последовательное
перечисление действий с аргументацией каждого этапа,
4 балла (хорошо) – правильная оценка характера ситуации полное, последовательное
перечисление действий, затруднение в аргументации этапов
3 балла (удовлетворительно) – правильная оценка характера ситуации, неполное
перечисление или нарушение последовательности действий, затруднение в аргументации;
2 балла (неудовлетворительно) – неверная оценка ситуации или неправильно выбранная
тактика действий.

4.Критерии оценивания практического занятия по оказанию первой медицинской
помощи.
5 баллов (отлично) – правильная оценка характера ситуации; полное, последовательное
перечисление действий с аргументацией каждого этапа,
4 балла (хорошо) – правильная оценка характера ситуации полное, последовательное
перечисление действий, затруднение в аргументации этапов
3 балла (удовлетворительно) – правильная оценка характера ситуации, неполное
перечисление или нарушение последовательности действий, затруднение в аргументации;
2 балла (неудовлетворительно) – неверная оценка ситуации или неправильно выбранная
тактика действий, повлекшая ухудшение состояния пострадавшего.
5.Критерии оценивания строевой подготовки
«отлично», если не менее 50 % проверенных строевых приемов выполнено на «отлично», а
остальные – «хорошо», при удовлетворительной оценке за внешний вид, знании положений
строевого и других воинских уставов.
– «хорошо», если не менее 50 % проверенных строевых приемов выполнено не ниже
«хорошо», а остальные – «удовлетворительно», при удовлетворительной оценке за внешний
вид, знание положений строевого и других воинских уставов.
– «удовлетворительно», если не менее 80 % проверенных строевых приемов выполнены не
ниже «удовлетворительно», при удовлетворительной оценке за внешний вид.
5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины ОПБ.13 «Основы безопасности и защиты Родины» может
быть использована в программе подготовки специалистов среднего звена технического
профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.01 «РОССИЯ - МОЯ ИСТОРИЯ»
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03. «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И
РЕСУРСОВ»

Приаргунск, 2026г.

Учебная дисциплина СГ.01 «Россия - моя история» является обязательной
частью социально-гуманитарного цикла основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.01.03 «Оператор информационных
систем и ресурсов» разработана с учетом:
- примерной рабочей программы по дисциплине «Россия – моя история».
Организация-разработчик:
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Приаргунский
государственный колледж»
Разработчик:
Кокухина К.Н., преподаватель ГПОУ «ПГК»

Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНОЙ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ РОССИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина СГ.01. «История
моя
Россия» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии среднего профессионального образования 09.01.03
«Операторы информационных систем и ресурсов», относящейся к укрупненной группе
профессий среднего профессионального образования 09.00.00 «Информатика и
вычислительная техника».
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины является формирование представлений об истории
России, как истории Отечества, ее основных вехах истории, воспитание базовых
национальных ценностей, уважения к истории, культуре, традициям. Дисциплина имеет
также историко-просвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность и
готовность к защите исторической правды и сохранению исторической памяти,
противодействию фальсификации исторических фактов.
Актуальность учебной дисциплины «История России» заключается в его
практической направленности на реализацию единства интересов личности, общества и
государства в деле воспитания гражданина России. Дисциплина способствует
формированию патриотизма, гражданственности как важнейших направлений воспитания
школьников.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ПК …

Должен уметь:
−
отражать понимание России
в
мировых
политических
и
социально-экономических
процессах XX - начала XXI века,
знание достижений страны и ее
народа; умение характеризовать
историческое значение Российской
революции, Гражданской войны,
Новой экономической политики,
индустриализации
и
коллективизации
в
СССР,
решающую роль СССР в победе над
нацизмом,
значение
советских
научно-технологических
успехов,
освоения
космоса;
понимание
причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации
как
мировой
державы,
воссоединения Крыма с Россией,
специальной военной операции на
Украине и других важнейших
событий XX – начала XXI века;
особенности развития культуры
народов СССР (России);

Должен знать:
−
основные
периоды
истории
Российского
государства,
ключевые
социально-экономические процессы, а
также
даты
важнейших
событий
отечественной истории;
−
имена героев Первой мировой,
Гражданской, Великой Отечественной
войн, исторических личностей, внесших
значительный
вклад
в
социальноэкономическое,
политическое
и
культурное развитие России в XX – начале
XXI века;
−
ключевые события, основные даты
и этапы истории России и мира в XX –
начале XXI века; выдающихся деятелей
отечественной и всемирной истории;
важнейших
достижений
культуры,
ценностных ориентиров;
−
основные этапы эволюции внешней
политики России, роль и место России в
общемировом пространстве;
−
основные тенденции и явления в
культуре; роль науки, культуры и религии
в сохранении и укреплении национальных

−
составлять
описание
(реконструкцию) в устной
и
письменной форме исторических
событий,
явлений,
процессов
истории родного края, истории
России и всемирной истории XX начала XXI века и их участников,
образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию,
оценку) с опорой на фактический
материал, в том числе используя
источники разных типов;
−
выявлять
существенные
черты
исторических
событий,
явлений,
процессов;
систематизировать
историческую
информацию в соответствии с
заданными критериями; сравнивать
изученные исторические события,
явления, процессы;
−
осуществлять с соблюдением
правил
информационной
безопасности поиск исторической
информации по истории России и
зарубежных стран XX – начала XXI
века в справочной литературе, сети
Интернет, СМИ для решения
познавательных задач; оценивать
полноту
и
достоверность
информации с точки зрения ее
соответствия
исторической
действительности;
−
анализировать
текстовые,
визуальные
источники
исторической информации, в том
числе исторические карты/схемы, по
истории России и зарубежных стран
XX – начала XXI века; сопоставлять
информацию, представленную в
различных
источниках;
формализовать
историческую
информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм;
−
защищать
историческую
правду, не допускать умаления
подвига
народа
при
защите
Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям
российской
истории;
–
демонстрировать патриотизм,

и государственных традиций;
−
Россия накануне Первой мировой
войны. Ход военных действий. Власть,
общество,
экономика,
культура.
Предпосылки революции;
−
Февральская революция 1917 года.
Двоевластие. Октябрьская революция.
Первые преобразования большевиков.
Гражданская война и интервенция.
Политика
«военного
коммунизма».
Общество, культура в годы революций и
Гражданской войны;
−
Нэп. Образование СССР. СССР в
годы
нэпа.
«Великий
перелом».
Индустриализация,
коллективизация,
культурная
революция.
Первые
Пятилетки.
Политический
строй
и
репрессии. Внешняя политика СССР.
Укрепление Обороноспособности;
−
Великая Отечественная война 19411945 годы: причины, силы сторон,
основные операции. Государство и
общество в годы войны, массовый героизм
советского народа, единство фронта и
тыла, человек на войне. Нацистский
оккупационный
режим,
зверства
захватчиков. Освободительная миссия
Красной Армии. Победа над Японией.
Решающий вклад СССР в Великую
Победу. Защита памяти о Великой Победе;
−
СССР
в
1945-1991
годы.
Экономические развитие и реформы.
Политическая
система
«развитого
социализма».
Развитие
науки,
образования, культуры. «Холодная война»
и внешняя политика. СССР и мировая
социалистическая
система.
Причины
распада Советского Союза;
−
Российская Федерация в 19922022 годы. Становление новой России.
Возрождение Российской Федерации как
великой
державы
в
XXI
веке.
Экономическая
и
социальная
модернизация. Культурное пространство и
повседневная
жизнь.
Укрепление
обороноспособности. Воссоединение с
Крымом и Севастополем. Специальная
военная операция. Место России в
современном мире;
−
роли
России
в
мировых
политических и социально-экономических
процессах с древнейших времен до

гражданственность, уважение к настоящего времени.
своему
Отечеству
—
многонациональному Российскому
государству, в соответствии с
идеями взаимопонимания, согласия
и мира между людьми и народами, в
духе демократических ценностей
современного общества;
−
анализировать,
характеризовать
и
сравнивать
исторические события, явления,
процессы с древнейших времен до
настоящего времени;
−
причинно-следственные,
пространственные
связи
исторических событий, явлений,
процессов с древнейших времен до
настоящего времени.
ПК 1.6. Формировать запросы для получения информации в базах данных.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы элективного курса

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Примерное содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

Объем, акад. ч. /
в том числе в форме
практической
подготовки, акад. ч

Тема 1. Россия – Содержание учебного материала
великая
наша
Гимн России. Становление духовных основ России. Место и роль
держава
России в мировом сообществе. Содружество народов России и единство
российской цивилизации.
Пространство России и его геополитическое, экономическое и культурное
значение. Российские инновации и устремленность в будущее.
Тема
2.
Александр
Невский
как
спаситель Руси
Тема 3. Смута и
её преодоление

Тема 4. Волим
под царя
восточного,
православного

Содержание учебного материала
В Выбор союзников Даниилом Галицким. Александр Ярославович.
Невская битва и Ледовое побоище. Столкновение двух христианских
течений: православие и католичество. Любечский съезд.
Русь и Орда. Отношение Александра с Ордой.
Содержание учебного материала
Династический кризис и причины Смутного времени. Избрание государей
посредством народного голосования.
Столкновение с иностранными захватчиками и зарождение гражданскопатриотической идентичности в ходе 1-2 народного ополчений.
Содержание учебного материала
Взаимоотношения России и Польши. Вопросы национальной и
культурной идентичности приграничных княжеств западной и южной
Руси (Запорожское казачество). Борьба за свободу под руководством
Богдана Хмельницкого. Земский собор 1653 г. и Переяславская Рада 1654

2
1

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3…

1
2
1
1
2
1
1
1
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.1;1.2…
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.…
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3…

г.
Содержание учебного материала
Взаимодействие Петра I с европейскими державами (северная война,
прутские походы). Формирование нового курса развития России:
западноориентированный подход.
Россия – империя. Социальные, экономические и политические
изменения в стране. Строительство великой империи: цена и результаты.
Тема 6.
Содержание учебного материала
Отторженная
Просвещённый абсолютизм в России. Положение Российской империи в
возвратих
мировом порядке: русско-турецкие войны (присоединение Крыма),
разделы Речи Посполитой.
Расцвет культуры Российской империи и её значение в мире.
Строительство городов в Северном Причерноморье.
Тема
7. Содержание учебного материала
Крымская война «Восточный вопрос». Положение держав в восточной Европе. Курс
–
«Пиррова императора Николая I. Расстановка сил перед Крымской войной. Ход
победа Европы» военных действий. Оборона Севастополя. Итоги Крымской войны.
Тема 5. Пётр
Великий.
Строитель
великой
империи

Тема 8. Гибель Содержание учебного материала
империи
Первая русская революция 1905-1907 гг. Первая мировая война и её
значение для российской истории: причины, предпосылки, ход военных
действий (Брусиловский прорыв), расстановка сил.
Февральская революция и Брестский мир. Октябрь 1917 г. как реакция на
происходящие события: причины и ход Октябрьской революции.
Гражданская война.
Тема
9.
От Содержание учебного материала
великих
Новая
экономическая
политика.
Антирелигиозная
компания.
потрясений
к Коллективизация и ее последствия. Индустриализация. Патриотический
Великой победе
поворот в идеологии советской власти и его выражение в Великой
Отечественной Войне.
Тема
10. Содержание учебного материала
Вставай, страна Причины и предпосылки Второй мировой войны. Основные этапы и
огромная
события Великой Отечественной войны.

1
0,5

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3

0,5
2
2
2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.…
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3

1
2
2
2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,

Тема
11.
В
буднях великих
строек

Тема 12. От
перестройки
к
кризису,
от
кризиса
к
возрождению
Тема 13. Россия.
ХХI век

Тема
14.
История
антироссийской
пропаганды

Патриотический подъем народа в годы Отечественной Войны. Фронт и
тыл. Защитники Родины и пособники нацистов. Великая Отечественная
война в исторической памяти нашего народа.
Содержание учебного материала
Геополитические результаты Великой Отечественной. Экономика и
общество СССР после Победы. Пути восстановления экономики –
процессы и дискуссии.
Экономическая модель послевоенного СССР, идеи социалистической
автаркии. Продолжение и последующее сворачивание патриотического
курса в идеологии. Атомный проект и создание советского ВПК. План
преобразования природы.
Содержание учебного материала
Идеология и действующие лица «перестройки». Россия и страны СНГ в
1990-е годы. Кризис экономики – цена реформ. Безработица и
криминализация общества. Пропаганда деструктивных идеологий среди
молодёжи. Олигархизация. Конфликты на Северном Кавказе. Положение
национальных меньшинств в новообразованном государстве
Содержание учебного материала
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление
патриотических настроений. Владимир Путин. Деолигархизация и
укрепление вертикали власти. Курс на суверенную внешнюю политику:
от Мюнхенской речи до операции в Сирии.
Экономическое
возрождение:
энергетика,
сельское
хозяйство,
национальные проекты. Возвращение ценностей в конституцию.
Спецоперация по защите Донбасса
Содержание учебного материала
Ливонская война – истоки русофобской мифологии. «Завещание Петра
великого» - антироссийская фальшивка. Пропаганда Наполеона
Бонапарта. Либеральная и революционная антироссийская пропаганда в
Европе в XIX столетии и роль в ней российской революционной
эмиграции.
Образ большевистской угрозы в подготовке гитлеровской агрессии.
Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны. Мифологемы и

ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.…

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3…

1
2

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3…
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3…

1
1
2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3…

центры распространения современной русофобии.
Тема 15. Слава Содержание учебного материала
русского оружия Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев
пушечный двор, тульские оружейники. Значение военно-промышленного
комплекса в истории экономической модернизации Российской Империи:
Путиловский и Обуховский заводы, развитие авиации. Сталинская
индустриализация. Пятилетки. ВПК в эпоху Великой Отечественной
Войны – всё для фронта, всё для победы.
Космическая отрасль, авиация, ракетостроение, кораблестроения.
Современный российский ВПК и его новейшие разработки.
Тема 16. Россия Содержание учебного материала
в деле
Высокие технологии. Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение
Арктики. Развитие сообщений – дороги и мосты. Космос. Перспективы
импортозамещения и технологических рывков.

Всего:

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3…

1
2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3…

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин»,
оснащенный оборудованием:
учебная доска;
рабочие места по количеству обучающихся;
наглядные пособия;
рабочее место преподавателя;
техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
лазерная указка;
средства аудиовизуализации.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО) : учебник для студентов
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 3-е изд., стер. –
Москва : Академия, 2020. – 256 с.
2. Зуев, М. Н. История России ХХ – начала ХХI века : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 299 с.
3. История России XX – начала XXI века : учебник для среднего
профессионального образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова,
С. А. Саркисяна. — 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. –
311 с.
4. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х.
Даудов, А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб :
Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2019. - 368 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 299 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-01245-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491562 (дата обращения: 10.02.2022).
2. История России XX - начала XXI века : учебник для среднего
профессионального образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова,
С. А. Саркисяна. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. —
311 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13853-5. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/467055 (дата обращения: 10.02.2022).
3. Сафонов, А. А. История (конец XX — начало XXI века) : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. А. Сафонов, М. А. Сафонова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. –— 245 с. – (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-

534-12892-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/496927 (дата обращения: 10.02.2022).
4. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х.
Даудов, А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб :
Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-288-05973-5. - Текст : электронный. URL: https://znanium.com/catalog/product/1081437 (дата обращения: 12.09.2022). – Режим
доступа: по подписке.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Волошина, В.Ю. История России. 1917-1993 годы: учебное пособие для
среднего профессионального образования / В.Ю. Волошина, А.Г. Быкова. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 242 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-05792-8. – Текст: непосредственный.
2.
История России. XX – начало XXI века: учебник для среднего
профессионального образования / Л.И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.И.
Семенниковой. – 7-е изд., испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 328 с. (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09384. – Текст: непосредственный.
3.
История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев,
Е.В. Шевелева. – Москва: ИНФРА-М, 2020. – 528 с. – (Среднее профессиональное
образование). – ISBN 978-5-16-102693-9. – Текст: непосредственный.
4.
Касьянов, В.В. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В.В. Касьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409549-4. – Текст: непосредственный.
5.
Кириллов, В.В. История России: учебник для среднего профессионального
образования / В.В. Кириллов, М.А. Бравина. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2021. – 565 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53408560-0. – Текст: непосредственный.
6.
Князев, Е.А. История России XX век: учебник для среднего профессионального
образования / Е.А. Князев. – Москва: Юрайт, 2021. – 234 с. – (Профессиональное
образование). –ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
7.
Крамаренко, Р.А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р.А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 197 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409199-1. – Текст: непосредственный.
8.
Мокроусова, Л.Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 128 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53408376-7. – Текст: непосредственный.
9.
Некрасова, М.Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М.Б. Некрасова. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Юрайт, 2020. – 363 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05027-1. –
Текст: непосредственный.
10.
Прядеин, В.С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В.С. Прядеин; под научной
редакцией В.М. Кириллова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 198 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05440-8. – Текст: непосредственный.
11.
Санин, Г.А. Крым. Страницы истории: пособие для учителей
общеобразовательных организаций / Г.А. Санин. – Москва: Просвещение, 2015. – 80 с. –
ISBN 978-5- 09-034351-0. – Текст: непосредственный.
12.
Степанова, Л.Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Степанова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные
знания и приобретённые студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
Раздел/тема
Критерии
компетенция
оценки
ОК 01. Понимать сущность и Р1, тема 1.1, тема 1.2, тема 1.3,п/ос
наблюдение за
социальную значимость своей будущей Р 2, тема 2.4, тема 2.5, п/ос
выполнением и
профессии, проявлять к ней устойчивый Р3, тема 3.4, п/ос
оценка
интерес.
Р4, тема 4.3, тема 4.5, п/ос
практических и
Р5, тема 5.2, тема 5.3, п/ос
контрольных
работ.
ОК 02 Осуществлять поиск, анализ и Р1, тема 1.1, тема 1.2, тема 1.3,п/ос
интерпретацию
информации, Р 2, тема 2.4, тема 2.5, п/ос
необходимой для выполнения задач Р3, тема 3.4, п/ос
профессиональной деятельности.
Р4, тема 4.3, тема 4.5, п/ос
Р5, тема 5.2, тема 5.3, п/ос
ОК 03 Планировать и реализовывать Р1, тема 1.1, тема 1.2, тема 1.3,п/ос
собственное
профессиональное
и Р 2, тема 2.4, тема 2.5, п/ос
личностное развитие.
Р3, тема 3.4, п/ос
Р4, тема 4.3, тема 4.5, п/ос
Р5, тема 5.2, тема 5.3, п/ос
ОК 04 Работать в коллективе и Р1, тема 1.1, тема 1.2, тема 1.3, п/ос
команде,
эффективно Р2, тема 2.1, тема 2.2, тема 2.3,тема
взаимодействовать
с
коллегами, 2.4, тема 2.5, п/ос
руководством, клиентами.
Р3, тема 3.1, тема 3.2, тема 3.3, тема
3.4, п/ос
Р4, тема 4.1, тема 4.2, тема 4.3, тема
4.4, тема 4.5, п/ос
Р5, тема 5.1, тема 5.2, тема 5.3, п/ос
ОК 05 Осуществлять устную и Р1, тема 1.1, тема 1.2, тема 1.3, п/ос
письменную
коммуникацию
на Р2, тема 2.1, тема 2.2, тема 2.3,тема
государственном языке с учетом 2.4, тема 2.5, п/ос
особенностей
социального
и Р3, тема 3.1, тема 3.2, тема 3.3, тема
культурного контекста.
3.4, п/ос
Р4, тема 4.1, тема 4.2, тема 4.3, тема
4.4, тема 4.5, п/ос
Р5, тема 5.1, тема 5.2, тема 5.3, п/ос
ОК 06
Проявлять гражданско- Р1, тема 1.1, тема 1.2, тема 1.3, п/ос
патриотическую
позицию, Р2, тема 2.1, тема 2.2, тема 2.3,тема
демонстрировать осознанное поведение 2.4, тема 2.5, п/ос
на
основе
традиционных Р3, тема 3.1, тема 3.2, тема 3.3, тема
общечеловеческих ценностей.
3.4, п/ос
Р4, тема 4.1, тема 4.2, тема 4.3, тема
4.4, тема 4.5, п/ос
Р5, тема 5.1, тема 5.2, тема 5.3, п/ос
ПК 1.6. Формировать запросы для
Р1, тема 1.3, п/ос,
получения информации в базах данных.
Р2, тема 2.5, п/ос
Отметка

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Критерии оценки

1. Свободно применяет полученные знания при выполнении практических
заданий.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий.
3. В письменном отчете по работе правильно и аккуратно выполнил записи.
4. При ответах на контрольные вопросы правильно понимает их сущность дает
точное определение и истолкование основных понятий, использует
специальную терминологию дисциплины, не затрудняется при ответах на
видоизмененные вопросы, сопровождает ответ примерами.
1. Выполнены требования к оценке «отлично», но допущены 2-3 недочета при
выполнении практических заданий и может их исправить самостоятельно или
при небольшой помощи преподавателя.
2. В письменном отчете по работе делает незначительные ошибки.
3. При ответах на контрольные вопросы не допускает серьезных ошибок, легко
устраняет отдельные неточности, но затрудняется в применении знаний в новой
ситуации, приведении примеров.
1. Практическая работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
позволяет получить правильные результаты и выводы.
2. В ходе выполнения работы продемонстрировал слабые практические навыки,
были допущены ошибки.
3. При ответах на контрольные вопросы правильно понимает их сущность, но в
ответе имеются пробелы и при самостоятельном воспроизведении материала
требует дополнительных и уточняющих вопросов преподавателя.
8. Практическая работа выполнена не полностью и объем выполненной работы
не позволяет сделать правильных выводов, имеются лишь отдельные
представления об изученном материале, большая часть материала не
усвоена.
9. В письменном отчете по работе допущены грубые ошибки, либо он вообще
отсутствует.
10.На контрольные вопросы не может дать ответ, так как не овладел
основными знаниями и умениями в соответствии с требование программы.

2. Оценка по результатам выполнения самостоятельных письменных и
контрольных работ:
Оценка/баллы
Критерии оценки
5
Контрольная и самостоятельная работы выполнены без ошибок и недочетов,
но допущено в ней:
- не более одного недочета.
4
Контрольная и самостоятельная работы выполнены полностью, но допущено в
ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух недочетов.
3
Контрольная работа и самостоятельная работы правильно выполнено не менее
половины работы или допущено:
-не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
-или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка/баллы
5

В контрольной и самостоятельной работе:
- допущено число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена отметка "3";
- или если правильно выполнил менее половины работы.
3.Оценка по результатам составления опорного конспекта:
Критерии оценки
Конспект составлен по плану, соблюдается логичность, последовательность
изложения материала, соответствие оформления требованиям, аккуратность и
грамотность изложения.
Конспект выполнен по плану, но некоторые вопросы раскрыты не полностью,
есть небольшие недочеты в работе, нет выделения основных терминов и
понятий.
При выполнении конспекта наблюдается отклонение от плана, нарушена
логичность, отсутствует внутренняя логика изложения, удовлетворительное
внешнее оформление.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах конспекта.

5.Оценка результатов устный опрос:
Критерии оценки
1. Знание, понимание и глубокое усвоение студентами всего объема
материала.
2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
3. Отсутствие ошибок и недочетов при ответе, соблюдение культуры
устной речи.
1. Знание всего изученного материала.
2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при ответе, соблюдение
основных правил культуры устной речи.
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований,
затруднение
при
самостоятельном
ответе,
необходимость
незначительной помощи преподавателя.
2. Затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.
Наличие грубой ошибки, несколько негрубых при ответе, незначительное
несоблюдение основных правил культуры речи.

Оценка/баллы
5

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
ответе, значительное несоблюдение основных правил культуры устной
речи.
6.Оценка по результатам заполнения таблицы:
Критерии оценки
Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк соответствует их названию, материал излагается
кратко, последовательно, с наличием специальных терминов; таблица
оформлена аккуратно карандашом и заполнена без помарок.
Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк соответствует их названию, материал излагается
не достаточно кратко и последовательно, с наличием не большого числа
специальных терминов.
В таблице заполнены не все столбцы и строки, содержание столбцов и строк
имеет некоторые отклонения от их названия, материал излагается не
последовательно, специальные термины отсутствуют. Таблица оформлена
ручкой.
Таблица не заполнена или в таблице заполнены не все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк имеет существенные отклонения от их названия,
материал излагается не последовательно, специальные термины отсутствуют.
7.Оценивание по результатам работы с исторической картой:
Критерии оценки
Выставляется в том случае, если учащийся:
• читает легенду карты;
• правильно описывает расположение стран (государств), используя
соответствующую терминологию;
• раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и
пр.), пользуясь языком карты;
• правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся:
• допускает неточности при чтении легенды карты;
• описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме
используя картографические термины;
• затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических
процессов и явлений;
• не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл
исторической информации;
• не соотносит историческую информацию с картой;
• не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на
контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• не умеет читать легенду карты;
• не распознает историческую информацию, представленную на карте;
• отказался работать с контурной картой.
8.Критерии оценивания сочинений (эссе).

Оценка/баллы
5

Оценка/баллы
5
o

o
o

o
o
o

Критерии оценки
Представлена собственная точка зрения (позиция ,отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения
с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при раскрытии
проблемы, но проблема раскрыта при формальном использовании исторических
терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне
без аргументации.
9.Критерии оценивания письменного ответа
Критерии оценки
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения
с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических
терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне
без аргументации.
10.Критерии оценивания работы с историческим источником
Критерии оценки
выставляется в том случае, если учащийся:
установил тип источника и время (дату) его появления; - извлек из источника
историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл
поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей
(география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического
источника;
дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее
с использованием научной терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный
жизненный опыт.

4
o
o
o
o
o

3
o
o
o
o

2
o
o
o

Оценка/баллы
5
4
3

Оценка/баллы
5

выставляется в том случае, если учащийся:
определил тип источника и историческую эпоху его появления;
извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил
и пояснил поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
прокомментировал информацию источника с использованием научной
терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но
затруднился с аргументацией свою позиции.
выставляется в том случае, если учащийся:
не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее
сформулировать;
попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой
опоре на информацию источника;
не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе
на вопросы и задания к тексту источника
выставляется в том случае, если учащийся:
не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные
вопросы;
не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ не в
контексте задания.
11.Критерии оценки по составлению кроссворда
Критерии оценки
выставляется в случае полного выполнения работы, отсутствия ошибок,
грамотного текста, точность формулировок и т.д.;
выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии
несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат работы и т.д.;
выставляется в случае недостаточно полного выполнения всех разделов работы,
при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на
окончательный результат, при очень ограниченном объеме используемых
понятий и т.д.;
выставляется в случае, если допущены принципиальные ошибки, работа
выполнена крайне небрежно и т.д.
12.Критерии оценивания дискуссии:
Критерии оценки
выставляется, если: учащийся полно усвоил учебный материал; проявляет
навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи,
аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия
информации; материал изложен грамотно, в определенной логической
последовательности, точно используется терминология; показано умение
иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять
их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения; продемонстрировано
усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость компетенций, умений и навыков.

выставляется, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала
допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены
один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации,
ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.

выставляется, если: неполно или непоследовательно раскрыто содержание
материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись
затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов; при
неполном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность компетенций, умений и навыков, учащийся не может
применить теорию в новой ситуации.
выставляется, если: не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при
использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки
публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического
восприятия информации

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины СГ.01. «Россия моя история» может быть использована в
программе подготовки специалистов среднего звена по профессиям технического
профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск, 2026

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе ФГОС среднего
профессионального образования – программе подготовки специалистов среднего звена по
профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов», а также на
основе примерной основной образовательной программы.
Рабочая программа может быть адаптирована для обучения лиц с ограниченными
возможностями здоровья (допускается к применению при электронном обучении и при
использовании дистанционных образовательных технологий).

Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ
1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.
4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Иностранный язык в профессиональной деятельности»
является обязательной частью общепрофессионального цикла основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.01.03 «Оператор
информационных систем и ресурсов».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания:
ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
ПК 1.7. Выполнять операции с объектами базы данных.
Код
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 02,
ОК 04,
ОК 09,
ПК 1.7

в области аудирования:
У1.воспринимать на слух высказывания
на общую и профессиональную
тематику и извлекать общую и
детальную информацию из
услышанного;
в области чтения:
У2. понимать содержание текстов
общей и профессиональной тематики и
извлекать общую и детальную
информацию из прочитанного;
в речи:
У3. поддерживать диалог на общую и
профессиональную тематику,
соблюдать нормы речевого этикета.

З1. общая и профессиональная
лексика;
З2. грамматические нормы
современного английского
языка;
33. факты англоязычной
культуры;
34. основные ресурсы, с
помощью которых можно
компенсировать недостающие
знания.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, акад. ч. / в том
числе в форме
практической
подготовки, акад. ч.

1
Раздел 1. Повседневное общение
Тема 1.1
Прошлое и
настоящее
страны
изучаемого
языка

Содержание учебного материала
В том числе практических и лабораторных занятий
Разряды существительных. Притяжательный падеж существительных. Число
существительных

Чтение текста с полным пониманием содержания по теме «Погода и климат»
Монологическая и диалогическая речь по теме «Достопримечательности и
места отдыха».
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Система
В том числе практических и лабораторных занятий
образования в
Разряды прилагательных, степени сравнения прилагательных. Сравнительные
России и за
конструкции с союзами
рубежом
Высказывание на основе прочитанных информационных текстов по теме
«Жизнь и работа студентов в России».
Высказывания на основе прослушанных интервью по теме «Жизнь и работа
студентов Великобритании».
Запись рассказа с опорой на ключевые предложения по теме «Мой колледж».
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.3
Содержание учебного материала
Здоровый образ В том числе практических и лабораторных занятий
жизни
Разряды числительных, употребление числительных. Конструкции речи с

20/20
6/6
6
2
2
2
4/4
4
2

2
6/6
6
2

Коды
компетенций
и личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01,ОК
02,ОК 04,
ОК 09, У1, У2,
У3, З1, З2, З3

Тема 1.4 Мое
хобби

датами и временем суток.
Настоящее совершенное время на примере темы «День здоровья»
Высказывание на основе прочитанных информационных текстов.
Сложносочиненные предложения на примере темы «Проблемы экологии».
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить презентацию по теме
«Здоровый образ жизни»
Содержание учебного материала
В том числе практических и лабораторных занятий
Использование личных, притяжательных, указательных, вопросительных,
возвратных и неопределенных местоимений.
Диалоги на основе прочитанных информационных текстов по теме
«Музыкальное наследие».
Чтение и пересказ текста по теме «Шедевры мирового кинематографа».
Сложноподчиненные предложения с союзами If, when и др. на примере темы
«Мои лучшие каникулы».
Самостоятельная работа обучающихся: составить сообщение по теме «Моё
свободное время»

Раздел 2 Профессиональное общение
Тема 2.1 Моя
Содержание учебного материала
будущая
В том числе практических и лабораторных занятий
профессия,
Применение видовременных форм глаголов, оборотов there is/ there are на
карьера
примере темы «Хочу быть профессионалом»
Применение времен группы Continuous в чтении и переводе по теме «Молодые
профессионалы Russia Skills».
Наречия some, any, no, every и их производные: чтение с общим охватом
содержания и кратким пересказом по теме «Подготовка к трудоустройству,
поиск вакансий»
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить сообщение по теме
«Моя будущая профессия»
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Компьютеры и В том числе практических и лабораторных занятий
их функции
Чтение текстов профессиональной тематики и краткий пересказ по теме
«История создания компьютера».
Перевод текста профессиональной тематики со словарем по теме «Строение

2
2
1
4/4
4
2

2
1
22/22
6/6
6
2
2
2
1
12/12
12
2
2

ОК 01,ОК
02,ОК 04,
ОК 09, У1, У2,
У3, З1, З2, З4,
ПК 1.7

компьютера».
Перевод текста профессиональной тематики со словарем по теме
«Программное обеспечение. Виды программ»
Чтение текстов профессиональной тематики и кратким пересказом по теме
«Основные неисправности персональных компьютеров».
Построение ответов на вопросы по неисправностям устройств
информационных систем.
Диалог-игра профессиональной направленности «Помогите решить проблему».
Самостоятельная работа обучающихся: составить словарь
профессиональных терминов
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Служебные
В том числе практических и лабораторных занятий
телефонные
Употребление модальных глаголов саn, must, may и их эквивалентов в речи в
переговоры и
процессе телефонных переговоров профессиональной направленности.
переписка
Употребление модальных глаголов to be to, should, ought, need в устной и
письменной речи при ответах на запросы пользователей информационных
систем. Систематизация словаря профессиональных терминов. Диалог
профессиональной тематики
Самостоятельная работа обучающихся: составить диалог «Телефонный
разговор»
Раздел 3 Перевод профессиональной литературы
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Инструкции по В том числе практических и лабораторных занятий
эксплуатации и Перевод инструкций по эксплуатации на устройства информационнообслуживанию коммуникационных систем.
Тема 3.2 Работа Содержание учебного материала
с материалами
В том числе практических и лабораторных занятий
производителей Перевод новых публикаций по профессиональной тематике, в том числе
устройств
материалов с сайтов производителей устройств информационнокоммуникационных систем.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
Всего:

2
2
2
2
1
4/4
4
2

1
4/4
2/2
2
2
2/2
2
2
2
48

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранного языка», оснащенный оборудованием и техническими
средствами обучения:
− автоматизированное рабочее место преподавателя (процессор не ниже Core i5,
оперативная память объемом не менее 32 Гб или аналоги);
− бумажно -печатная продукция;
− универсальные портативные компьютеры;
− наушники с микрофоном;
− акустические системы;
− проектор, экран.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список,
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Обязательные печатные издания
1. Стогниева, О. Н. Английский язык для ИТ-специальностей: учебное пособие для
среднего профессионального образования / О. Н. Стогниева. — Москва: Издательство
Юрайт, 2019. — 143 с. — (Профессиональное образование).
2. Бутенко, Е.Ю. Английский язык для ИТ-специальностей. IT-English: учебное
пособие для среднего профессионального образования / Е.Ю. Бутенко. – 2-е изд., испр. и доп.
– Москва: Издательство Юрайт, 2021. -119 с. –(Профессиональное образование).
3. Малецкая, О. П. Английский язык / О. П. Малецкая, И. М. Селевина. — 3-е изд.,
стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 136 с. — ISBN 978-5-507-45432-7.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Фишман, Л. М. Professional English [Электронный ресурс]: учебник / Л. М.
Фишман.
—
М.:
ИНФРА-М,
2021.—
120
с.
Режим
доступа:
https://znanium.com/catalog/product/1190695
3.2.3. Дополнительные источники
1. Коваленко, И.Ю. Английский язык для инженеров: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / И.Ю. Коваленко. – Москва: Издательство Юрайт,
2021. – 278 с. – (Профессиональное образование)

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Знания, умения
Знать:
Критерии: 1, 2
З1 общая и профессиональная лексика;
не менее 60%
правильных ответов
З2 грамматические нормы современного Критерии: 1, 2
английского языка;
З3 факты англоязычной культуры;

Критерии: 1, 2

З4 основные ресурсы, с помощью которых
можно компенсировать недостающие
знания.
Уметь:
У1 воспринимать на слух высказывания на
общую и профессиональную тематику и
извлекать общую и детальную информацию
из услышанного;

Критерии: 1, 2

в области чтения:
У2 понимать содержание текстов общей и
профессиональной тематики и извлекать
общую и детальную информацию из
прочитанного;

Критерии: 2
Верный перевод
текста
профессиональной
тематики;

в речи:
У3 поддерживать диалог на общую и
профессиональную тематику, соблюдать
нормы речевого этикета.

Критерии: 2
Верно
сформулированные
ответы и вопросы в
процессе диалога.

Критерии: 2
Верный пересказ
содержания
аудиоинформации на
профессиональную
тему;

Методы оценки
Тестирование
Устный опрос

Экспертное
наблюдение в процессе
практических занятий.

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
1.Критерии оценивания письменных работ
1.1.За письменные работы(контрольные работы, тестовые работы, словарные
диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Отметка
Отметка
Отметка
Отметка
Виды работ
Отметка «5»
«1»
«2»
«3»
«4»
Контрольные
От 0% до От 20% до От 50% до От 70% до От 91% до
работы
19%
49%
69%
90%
100%
Тестовые
От 0% до От 20% до
работы,
19%
59%
От 60% до От 75% до От 95% до
словарные
74%
94%
100%
диктанты

1. 2. Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные
работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все
указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической
связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на
абзацы);
2.3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения языку);
2.4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных
правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения
стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных
правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
Отметка
«5»

«4»

«3»

Критерии
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения.
4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют
решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также соблюдены основные правила расстановки запятых.
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению
коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также соблюдены основные правила расстановки запятых.
1.Содержание: Коммуникативная задача решена,
2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.

«2»

«1»

5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не
всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на
абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
Учащийся отказался от выполнения работы

2. Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в
группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех
аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм
вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на
вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в
случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная
постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Коммуникативное
взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произноше
ние

Соблюден объем
высказывания.
Высказывание
соответствует теме;
отражены все аспекты,
указанные в задании,
стилевое оформление
речи соответствует
типу задания,

Адекватная
естественная реакция
на реплики
собеседника.
Проявляется речевая
инициатива для
решения
поставленных
коммуникативных

Лексика
адекватна
поставленн
ой задаче и
требования
м данного
года
обучения
языку.

Использован
ы разные
грамматич.
конструкций
в
соответствии
с задачей и
требованиям
данного года

Речь звучит
в
естественно
м темпе, нет
грубых
фонетически
х ошибок.

Отметка

Содержание

аргументация на
уровне, нормы
вежливости
соблюдены.

задач.

Не полный объем Коммуникация
высказывания.
немного затруднена.
Высказывание
соответствует теме; не
отражены некоторые
аспекты, указанные в
задании,
стилевое оформление
речи
соответствует
типу
задания,
аргументация
не
всегда
на
соответствующем
уровне, но нормы
вежливости
соблюдены.

Незначительный
объем высказывания,
которое не в полной
мере
соответствует
теме; не отражены
некоторые
аспекты,
указанные в задании,
стилевое оформление
речи не в полной мере
соответствует
типу
задания, аргументация
не
на
соответствующем
уровне,
нормы
вежливости
не
соблюдены.
Незначительный
объём высказывания,
которое
не
соответствует теме; не
отражены
многие
аспекты, указанные в
задании,
стилевое
оформление
не

1-2

обучения
языку.
Редкие
грамматическ
ие ошибки не
мешают
коммуникаци
и.
Лексически Грамматическ
е ошибки ие
незначител незначительн
ьно влияют о влияют на
на
восприятие
восприятие речи
речи
учащегося.
учащегося.

Коммуникация
существенно
затруднена, учащийся
не проявляет речевой
инициативы.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексически
х
ошибок.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
грамматическ
их ошибок.

Коммуникация
затруднена
в
значительное
мере,
отсутствует речевая
инициатива

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексически
х
ошибок.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
грамматическ
их ошибок.

Речь иногда
неоправданн
о
паузирована.
В отдельных
словах
допускаются
фонетически
е
ошибки
(замена,
английских
фонем
сходными
русскими).
Общая
интонация
обусловлена
влиянием
родного
языка.
Речь
воспринимае
тся с трудом
из-за
большого
количества
фонетически
х
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного
языка.

Речь
воспринимае
тся с трудом
из-за
большого
количества
фонетически
х
ошибок.

соответствует
типу
задания, отсутствует
аргументация, нормы
вежливости
не
соблюдены

Интонация
обусловлена
влиянием
родного
языка.

3. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно

4. Оценка результатов создания презентации:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценивания
Содержание и оформление соответствует всем
требованиям
Содержание раскрыто не полностью
Допущены
существенные
ошибки
в
содержании, не достаточность наглядности
Содержание презентации не соответствует теме

5. Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
Содержание обучения
Аудирование

Говорение:
• монологическая речь

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
(на уровне учебных действий)
Виды речевой деятельности
• Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
• Извлекать необходимую информацию.
• Отделять объективную информацию от субъективной.
• Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего,
его темпу речи.
• Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
• Получать дополнительную информацию и уточнять
полученную с помощью переспроса или просьбы.
• Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к
прослушанной информации, обосновывая его.
• Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста;
составлять таблицу, схему на основе информации из текста.
• Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного
• Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную
тему или в соответствии с ситуацией.
• Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое)
различного характера (описание, повествование,
характеристика, рассуждение) на заданную тему или в
соответствии с ситуацией с использованием различных

•
•
• диалогическая речь

•
•
•
•
•
•

•
•
•
Чтение:
• просмотровое

•
•

• поисковое

•
•
•

• ознакомительное

•

источников информации (в том числе презентацию, доклад,
обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать
заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее
выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой
информации.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Составлять устный реферат услышанного или прочитанного
текста. Составлять вопросы для интервью.
Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам
Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания (развернутые
реплики) в диалогической речи.
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов
(диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение,
диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями,
дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с
ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к
высказываниям партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за
помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль,
корректно прерывать партнера, менять тему разговора,
завершать разговор. Использовать адекватные эмоциональноэкспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Концентрировать и распределять внимание в процессе
общения.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания (развернутые
реплики) в диалогической речи
Определять тип и структурно-композиционные особенности
текста.
Получать самое общее представление о содержании текста,
прогнозировать его содержание по заголовку, известным
понятиям, терминам, географическим названиям, именам
собственным
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме или
отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.
Группировать информацию по определенным признакам
Использовать полученную информацию в других видах
деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой
игре).

•
• изучающее

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Письмо

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Понимать основное содержание текста, определять его главную
мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста,
высказывать свое отношение к нему
Обобщать информацию, полученную из текста,
классифицировать ее, делать выводы.
Использовать полученную информацию в других видах
деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой
игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с
помощью словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать
свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста,
классифицировать ее, делать выводы.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Извлекать необходимую информацию.
Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации из
текста
Описывать различные события, факты, явления,
комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием
эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления
собственного текста (например, справочного или
энциклопедического характера). Продолжение таблицы
Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного
и делового характера с соблюдением правил оформления таких
писем.
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового
характера, числовыми данными.
Составлять резюме.
Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять простые технические спецификации, инструкции по
эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий
(например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы,
графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию
устного выступления или печатного текста, в том числе для
дальнейшего использования в устной и письменной речи
(например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях,
переговорах).

•
•
•
Лексические навыки

•
•
•

•

•
•
•
•
•
•
Грамматические
навыки

•

•
•

Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие
описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с
туристической информацией, меню, сводом правил).
Готовить текст презентации с использованием технических
средств
Речевые навыки и умения
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при
выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать служебные слова для организации
сочинительной и подчинительной связи в предложении, а
также логической связи предложений в устном и письменном
тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, ontheonehand,
ontheotherhand, however, so, therefore и др.).
Выбирать наиболее подходящий или корректный для
конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump,
big, но не fat при описании чужой внешности;
broad/wideavenue, но broadshoulders; healthy — ill (BrE), sick
(AmE)).
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов,
опираясь на правила словообразования в английском языке
(аффиксация, конверсия, заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой
догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
Определять происхождение слов с помощью словаря
(Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.).
Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU,
WTO, NATO и др.)
Знать основные различия систем английского и русского
языков: наличие грамматических явлений, не присущих
русскому языку (артикль, герундий и др.); различия в общих
для обоих языков грамматических явлениях (род
существительных, притяжательный падеж, видовременные
формы, построение отрицательных и вопросительных
предложений, порядок членов предложения и др.).
Правильно пользоваться основными грамматическими
средствами английского языка (средства атрибуции, выражения
количества, сравнения, модальности, образа и цели действия,
выражения просьбы, совета и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи
основные морфологические формы и синтаксические
конструкции в зависимости от ситуации общения (например,
сокращенные формы, широко употребительные в разговорной
речи и имеющие ограниченное применение в официальной

•

Орфографические
навыки

•
•
•

Произносительные
навыки

•
•
•
•

Специальные навыки и
умения

•
•

речи).
Знать особенности грамматического оформления устных и
письменных текстов; уметь изменять грамматическое
оформление высказывания в зависимости от коммуникативного
намерения.
Различать сходные по форме и звучанию грамматические
явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple,
причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное
местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на
слух: his— he’s и др.). Прогнозировать грамматические формы
незнакомого слова или конструкции, зная правило их
образования либо сопоставляя с формами известного слова или
конструкции (например, прогнозирование формы
множественного числа существительного по окончании его
начальной формы).
Определять структуру простого и сложного предложения,
устанавливать логические, временные, причинноследственные, сочинительные, подчинительные и другие связи
и отношения между элементами предложения и текста
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Знать основные различия в орфографии и пунктуации
британского и американского вариантов английского языка.
Проверять написание и перенос слов по словарю
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь
читать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и
согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмикоинтонационные особенности различных типов предложений:
повествовательного; побудительного; вопросительного,
включая разделительный и риторический вопросы;
восклицательного
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими
справочными материалами, в том числе мультимедийными, а
также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.
Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические
средства для закрепления лексики, запоминания
грамматических правил и др.

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа
учебной
дисциплины
может
быть
использована
другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ. 03 «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск 2026

Рабочая программа дисциплина СГ.03 «Безопасность жизнедеятельности»
разработана на основе Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
11.11.2022 N 974 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии 09.01.03 Оператор
информационных систем и ресурсов», а также примерной рабочей программы
«Безопасность жизнедеятельности».
Программа предназначена для студентов, обучающихся по профессии 09.01.03
«Оператор информационных систем и ресурсов»
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Интуншина Е.К.
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии информационно-экономического и
кулинарного профилей
Протокол № 10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ. 03 Безопасность жизнедеятельности» является обязательной
частью социально-гуманитарного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов»
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, 02, 04, 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ОК, ПК

Умения

Знания

ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам

соблюдать
нормы
экологической безопасности на
рабочем месте;
использовать на рабочем месте
средства индивидуальной защиты
от поражающих факторов при ЧС

актуальный профессиональный
и
социальный
контекст
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе
при возникновении ЧС;
область
применения
получаемых профессиональных
знаний
при
исполнении
обязанностей военной службы

ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задач и/или проблем
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе
при возникновении ЧС

порядок применения современных
средств и устройств
информатизации и цифровых
инструментов в обеспечении
безопасности жизнедеятельности
и защиты окружающей среды в
процессе решения задач
социальной и профессиональной
деятельности

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и
работать
в
коллективе
и
команде

участвовать
в
работе
коллектива,
команды,
взаимодействовать с коллегами,
руководством,
клиентами
для
создания
человеко
и
природозащитной
среды
осуществления профессиональной
деятельности.
ОК
07. действовать
в
чрезвычайных
Содействовать
ситуациях мирного и военного
сохранению
времени;
окружающей среды, соблюдать правила поведения и

психологические
аспекты
деятельности
трудового
коллектива и личности для
минимизации
опасностей
и
эффективного
управления
рисками ЧС на рабочем месте.
нормы
экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной деятельности;
основы военной безопасности и

ресурсосбережению,
применять знания
об
изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях мирного
и военного времени

порядок действий населения по
сигналам гражданской обороны
владеть общей физической и
строевой подготовкой, навыками
обязательной подготовки к военной
службе;
выполнять
мероприятия
доврачебной
помощи
пострадавшим;
демонстрировать основы оказания
первой
доврачебной
помощи
пострадавшим;
осуществлять
профилактику
инфекционных заболеваний;
определять показатели здоровья и
оценивать физическое состояние

обороны государства;
организацию и порядок призыва
граждан на военную службу и
поступления
на
нее
в
добровольном порядке;
основы строевой, огневой и
тактической подготовки;
боевые традиции Вооруженных
Сил России;
характеристики
поражений
организма
человека
от
воздействий опасных факторов;
классификацию и общие признаки
инфекционных заболеваний;
факторы формирования здорового
образа жизни

ПК 1.6.
Формировать
запросы для
получения
информации в базах
данных.

создавать простые запросы и их
модификации;
создавать вложенные запросы для
программного извлечения сведений
из базы данных;
конструировать отчёты, в том
числе с группировками и итогами
для вывода данных на печать,
используя запросы.

основы теории баз данных;
особенности реляционной базы
данных;
типы и основные свойства
атрибутов;
основные
принципы
нормализации базы данных;
особенности создания запросов в
БД;
инструментальная среда по работе
с базами данных;
назначение встроенных функций.

•

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч

Раздел 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности и поведение человека в
чрезвычайных ситуациях
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Теоретические
Цели и задачи изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
основы
Разновидности опасностей современного мира. Защита человека и окружающей
безопасности
среды от опасностей. Сущность понятия «безопасность жизнедеятельности».
жизнедеятельности Возникновение и развитие научных представлений о человеко- и природозащитной деятельности. Представление о системе «человек – среда обитания»,
ее структуре и функциональных связях. Системы безопасности и их структура.
Вред, ущерб – виды и характеристики. Нормы экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности. Способы минимизации угрозы
потерь, вызываемых нарушениями норм безопасности жизнедеятельности на
рабочем
месте.
Алгоритмы
поддержания
безопасных
условий
жизнедеятельности на рабочем месте
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Безопасное
Понятие и общая классификация чрезвычайных ситуаций. ЧС природного,
поведение человека техногенного и социального характера. Общие правила безопасного поведения
в чрезвычайных
в ЧС и особенности безопасного поведения в процессе выполнения
ситуациях
профессиональных функций. Действия населения по сигналам гражданской
обороны
Порядок применения современных средств и устройств информатизации и
цифровых инструментов в обеспечении безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях в процессе выполнения профессиональных функций

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

6
2

ОК 01, 02, 04, 07
ПК 2.4

В том числе практических занятий
Практическая работа №1 Использование на рабочем месте средств
индивидуальной защиты от поражающих факторов при ЧС
Практическая работа №2 Правила поведения и действия по сигналам
гражданской обороны

2
1
1

Раздел 2. Основы военной службы и медицинской подготовки

ОК 01, 02, 04, 07

Модуль «Основы военной службы» (для юношей)»
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Основы
военной
Россия в современном мире, оборона страны как обязательное условие
безопасности
мирного социально-экономического развития Российской Федерации и
Российской
обеспечение её военной безопасности. Военная служба в исторической
Федерации
ретроспективе и перспективе. Виды Вооруженных Сил Российской Федерации,
рода войск, история их создания, их основные задачи. Руководство и
управление Вооруженными Силами. Организация обороны Российской
Федерации

26
2

ОК 01, 02, 04, 07
ОК 01, 02, 04, 07

Тема 2.2.
Организационные
и правовые основы
военной службы в
Российской
Федерации

Содержание учебного материала
Военная служба как вид федеральной государственной службы и
разновидность профессиональной служебной деятельности: особенности и
предназначение. Правовой статус военнослужащих. Права и обязанности
военнослужащих. Социальное обеспечение военнослужащих. Понятие и
сущность воинской обязанности. Воинский учет граждан. Призыв граждан на
военную службу. Медицинское освидетельствование и обследование граждан
при постановке их на воинский учет и при призыве на военную службу.
Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе. Начало,
срок и окончание военной службы. Увольнение с военной службы.
Прохождение военной службы по призыву, по контракту. Альтернативная
гражданская служба. Ответственность военнослужащих.
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации
В том числе практических занятий
Практическая работа №3
Самоподготовка будущего призывника к
осуществлению военной деятельности

2
2

ОК 01, 02, 04, 07

Тема 2.3. Основы
строевой и
физической
подготовки

Содержание учебного материала
Строевая подготовка: строи и управление ими, строевые приемы и движение
без оружия, строевые приемы и движение с оружием, выполнение воинского
приветствия, выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и
отход от него, строи отделения, действия военнослужащих у автомобилей и на
автомобилях.
Цель и задачи физической подготовки, содержание, средства физической
подготовки. Этапы проведения физической подготовки военнослужащих.
Техника выполнения физических упражнений и формирования двигательных
навыков. Основные формы проведения физической подготовки: учебные
занятия, утренняя физическая зарядка, попутные физические тренировки
В том числе практических занятий
Практическая работа №4 Строевая и физическая подготовка

Содержание учебного материала
Понятие «огневая подготовка». Требования к организации, порядку и
мерам безопасности во время стрельб и тренировок. Правила безопасного
обращения с оружием. Изучение условий выполнения упражнения начальных
стрельб из стрелкового оружия. Способы удержания оружия и правильность
прицеливания. Материальная часть автомата Калашникова, разборка, сборка,
чистка, смазка и хранение автомата, осмотр и подготовка автомата к стрельбе,
ведение огня из автомата, ручные осколочные гранаты
В том числе практических занятий
Практическая работа №5 Отработка начальных навыков обращения с
оружием

Тема 2.5. Основы
тактической
подготовки

Содержание учебного материала
Основы общевойскового боя. Основные понятия общевойскового боя (бой,
удар, огонь, маневр). Виды маневра. Походный, предбоевой и боевой порядок
действия подразделений. Оборона, ее задачи и принципы. Наступление, задачи
и способы

Тема 2.6. Основы

Содержание учебного материала

Тема 2.4. Основы
огневой
подготовки

ОК 01, 02, 04, 07

4
4
ОК 01, 02, 04, 07

2
2
ОК 01, 02, 04, 07

ОК 01, 02, 04, 07

военной
топографии

Местность как элемент боевой обстановки. Тактические свойства местности,
основные её разновидности и влияние на боевые действия войск. Сезонные
изменения тактических свойств местности. Типы укрытий на разных типах
местности (горная, степь, лес и т.д.)

Тема 2.7. Основы
инженерной
подготовки

Содержание учебного материала
Порядок оборудования позиции отделения. Назначение, размеры и
последовательность оборудования окопа для стрелка. Шанцевый инструмент,
его назначение, применение и сбережение

Тема 2.8. Основы
военномедицинской
подготовки.
Тактическая
медицина

Содержание учебного материала
Виды боевых ранений и опасность их получения. Состав и назначение
штатных и подручных средств первой помощи. Алгоритм оказания первой
помощи при различных состояниях, в т.ч. боевых ранений.
Условные зоны оказания первой помощи: характеристика особенностей
«красной», «желтой» и «зеленой» зон. Объем мероприятий первой помощи в
каждой зоне. Порядок выполнения мероприятий первой помощи в каждой зоне.
В том числе практических занятий
Практическая работа №6 Общие принципы оказания первой медикосанитарной помощи. Методы доврачебной реанимации

Содержание учебного материала
Боевое Знамя части – символ воинской чести, доблести и славы. Боевые
традиции Вооруженных сил РФ. Ордена – почетные награды за воинские
отличия в бою и заслуги в военной службе. Ритуалы Вооруженных Сил
Российской Федерации. Патриотизм и верность воинскому долгу. Дружба,
войсковое товарищество.

Модуль «Основы медицинских знаний» (для девушек)
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Общие правила
Оценка состояния пострадавшего. Общая характеристика поражений организма
оказания первой
человека от воздействия опасных факторов. Общие правила и порядок оказания
помощи
первой медицинской помощи. Первая доврачебная помощь при различных

28
12

Тема 2.9.
Символы воинской
чести. Боевые
традиции
Вооруженных Сил
России

ОК 01, 02, 04, 07

1
ОК 01, 02, 04, 07

2
2
ОК 01, 02, 04, 07

ОК 01, 02, 04, 07

повреждениях и состояниях организма. Транспортная иммобилизация и
транспортирование пострадавших при различных повреждениях
В том числе практических занятий
Практическая работа №7 Общие принципы оказания первой медикосанитарной помощи. Методы доврачебной реанимации
Практическая работа №8 Первая помощь при отсутствии сознания, при
остановке дыхания и отсутствии кровообращения (остановке сердца)
Практическая работа №9 Первая помощь при наружных кровотечениях, при
травмах различных областей тела
Практическая работа №10 Первая помощь при ожогах и воздействии высоких
температур, при воздействии низких температур
Практическая работа №10 Первая помощь при попадании инородных тел в
верхние дыхательные пути, при отравлениях
Тема 2.2.
Профилактика
инфекционных
заболеваний

Тема 2.3.
Обеспечение
здорового образа

6
2
1
1
1
1

Содержание учебного материала

Из истории инфекционных болезней. Классификация инфекционных
заболеваний. Общие признаки инфекционных заболеваний. Естественный
микробный фон кожи. Патогенные микроорганизмы. Бессимптомная латентная
инфекция. Инфекционные заболевания и бациллоносительство. Периоды
протекания инфекционных заболеваний. Воздушно-капельные инфекции.
Желудочно-кишечные инфекции. Пищевые отравления бактериальными
токсинами. Определение понятия «иммунитет». Виды и подвиды иммунитета.
Антигены и антитела. Формы приобретенного иммунитета. Иммунитет и
восприимчивость
к
инфекционным
заболеваниям.
Методы
иммунопрофилактики. Общие принципы профилактики инфекционных
заболеваний.
В том числе практических занятий

Практическая работа №11 Правила госпитализации инфекционных больных

Содержание учебного материала

Здоровье и факторы его формирования. Здоровый образ жизни и его
составляющие. Двигательная активность и здоровье. Питание и здоровье.

ОК 01, 02, 04, 07

жизни

Вредные привычки. Факторы риска. Понятие об иммунитете и его видах
В том числе практических занятий

Практическая работа №12 Показатели здоровья и факторы, их определяющие

Практическая работа №13 Оценка физического состояния

Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
Всего:

2
36

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет Основ безопасности и защиты Родины/Безопасности жизнедеятельности,
оснащенный необходимым для реализации программы учебной дисциплины оборудованием.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, для использования в
образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией
выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных
изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей редакцией В. П. Соломина. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 399 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-020410. — Текст: непосредственный.
2. Белов, С. В. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды (техносферная
безопасность) : учебник для среднего профессионального образования / С. В. Белов. — 6-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 638 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-16455-8. — Текст: непосредственный.
3. Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Мисюк. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 499 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-003987. — Текст: непосредственный.
4. Микрюков, В. Ю., Основы военной службы : учебник / В. Ю. Микрюков, В. Г. Шамаев. —
Москва : КноРус, 2023. — 505 с. — ISBN 978-5-406-11238-0. — Текст: непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на производстве :
учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. – Саратов, Москва : Профобразование, Ай Пи Ар
Медиа, 2021. – 111 c. – ISBN 978-5-4488-0964-4, 978-5-4497-0809-0. – Режим доступа: для
авторизир. пользователей. - DOI: https://doi.org/10.23682/100492
2. Родионова, О. М. Медико-биологические основы безопасности. Охрана труда : учебник
для среднего профессионального образования / О. М. Родионова, Д. А. Семенов, Е. В. Аникина. —
2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 583 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-16109-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/530443 .
3.2.3. Дополнительные источники
1.Официальный сайт МЧС РФ [Электронный ресурс]. URL: http://www.mchs.gov.ru.
2. Суворова, Г. М. Психологические основы безопасности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Г. М. Суворова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 183 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-092776. — Текст: непосредственный.
3. Энциклопедия безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс]. - www.бжд.рф
4. Косолапова, Н. В., Безопасность жизнедеятельности.Практикум : учебное пособие / Н. В.
Косолапова, Н. А. Прокопенко. — Москва : КноРус, 2023. — 155 с. — ISBN 978-5-406-11522-0. —
Текст: непосредственный.

5. Основы медицинских знаний (анатомия, физиология, гигиена человека и оказание первой
помощи при неотложных состояниях): учебное пособие ; под ред. И. В. Гайворонского /
И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук, А. И. Гайворонский, С. В. Виноградов – 3-е изд., испр. и доп.
– Санкт-Петербург : СпецЛит, 2021. – 311 с. – (Профессиональное образование). –Текст:
непосредственный.
6. Резчиков, Е. А.
Безопасность жизнедеятельности : учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Резчиков, А. В. Рязанцева. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 639 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-13550-3. — Текст: непосредственный.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
актуальный
профессиональный
и
владеет
знаниями
о
социальный
контекст безопасных
условиях
поддержания
безопасных жизнедеятельности, в том числе
условий жизнедеятельности, в при
возникновении
том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций мирного
чрезвычайных
ситуаций и военного времени;
мирного и военного времени;
знает порядок применения
порядок
применения современных
средств
и
современных
средств
и устройств информатизации и
устройств информатизации и цифровых
инструментов
в
цифровых инструментов в обеспечении
безопасности
обеспечении
безопасности жизнедеятельности и защиты
жизнедеятельности и защиты окружающей среды в процессе
окружающей среды в процессе решения задач социальной и
решения задач социальной и профессиональной деятельности
профессиональной
ориентируется
в
деятельности;
психологических
аспектах
психологические
аспекты деятельности
трудового
деятельности
трудового коллектива и личности для
коллектива и личности для минимизации
опасностей
и
минимизации опасностей и эффективного
управления
эффективного
управления рисками ЧС на рабочем месте.
рисками ЧС на рабочем месте;
знает нормы экологической
нормы
экологической безопасности
при
ведении
безопасности при ведении профессиональной деятельности;
профессиональной
деятельности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
демонстрирует умение выявлять
выявлять и эффективно и эффективно искать
искать
информацию, информацию, необходимую для
необходимую для решения решения задач и/или проблем
задач
и/или
проблем поддержания безопасных
поддержания
безопасных условий жизнедеятельности, в
условий жизнедеятельности, в том числе при возникновении
том числе при возникновении ЧС;
ЧС;
эффективно участвует в работе
участвовать
в
работе коллектива, команды,
коллектива,
команды, взаимодействует с коллегами,
взаимодействовать
с руководством, клиентами для
коллегами,
руководством, создания человеко - и природоклиентами
для
создания защитной среды осуществления
человеко - и природо-защитной профессиональной деятельности;
среды
осуществления соблюдает нормы экологической
профессиональной
безопасности на рабочем месте;

Письменный и
устный опрос.
Тестирование.
Оценка результатов
выполнения
практических работ
Промежуточная
аттестация

Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
практических работ.
Оценка результатов
выполнения
практических работ

деятельности;
действовать в чрезвычайных
ситуациях мирного и военного
времени;
соблюдать
нормы
экологической безопасности на
рабочем месте;
использовать на рабочем
месте
средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС;
соблюдать
правила
поведения и порядок действий
населения
по
сигналам
гражданской обороны

правильно использует на
рабочем месте средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС
правильно соблюдает правила
поведения и порядок действий
населения по сигналам
гражданской обороны

Перечень знаний, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы»
(юноши)
Знать:
Письменный и
основы
военной
демонстрирует знания об
устный опрос.
безопасности
и
обороны основах военной безопасности и
Тестирование.
государства;
обороны государства;
Оценка результатов
организацию и порядок
не уклоняется от службы в
выполнения
призыва граждан на военную рядах ВС РФ;
практических работ
службу и поступления на нее в
демонстрирует
владение
Промежуточная
добровольном порядке;
основами строевой, огневой и
аттестация
основы строевой, огневой и тактической подготовки;
тактической подготовки;
применяет профессиональные
область
применения знания
при
исполнении
получаемых
обязанностей военной службы;
профессиональных знаний при
демонстрирует знания боевых
исполнении
обязанностей традиций Вооруженных Сил
военной службы;
России
боевые
традиции
Вооруженных Сил России
Перечень умений, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы»
(юноши)
Уметь:
Экспертное
владеть общей физической и
демонстрирует
общую
наблюдение за
строевой
подготовкой, физическую
и
строевую ходом выполнения
навыками
обязательной подготовку, навыки обязательной практических работ.
подготовки к военной службе;
подготовки к военной службе; Оценка результатов
выполнять
мероприятия быстро и правильно выполняет
выполнения
доврачебной
помощи мероприятия первой доврачебной практических работ
пострадавшим
помощи пострадавшим
Перечень знаний, осваиваемых в рамках модуля «Основы медицинских знаний»
(для девушек)
Знать:
Письменный и
характеристики
поражений
владеет
знаниями
о
устный опрос.
организма
человека
от последствиях
поражений Оценка результатов
воздействий
опасных организма
человека
от
выполнения

факторов;
классификацию
и
общие
признаки
инфекционных
заболеваний;
факторы
формирования
здорового образа жизни

воздействий опасных факторов;
практических работ
демонстрирует
приемы
оказания
первой
медикосанитарной помощи, владеет
методами
доврачебной
реанимации;
правильно
классифицирует
инфекционные
заболевания
демонстрирует знания основ
здорового образа жизни
Перечень умений, осваиваемых в рамках модуля «Основы медицинских знаний»
(для девушек)
Уметь:
Экспертное
демонстрировать
основы
демонстрирует
основы
наблюдение за
оказания первой доврачебной оказания первой доврачебной ходом выполнения
помощи пострадавшим
помощи пострадавшим
практических работ.
осуществлять профилактику
владеет
принципами Оценка результатов
инфекционных заболеваний;
профилактики
инфекционных
выполнения
определять
показатели заболеваний;
практических работ
здоровья
и
оценивать
определяет
показатели
физическое состояние
здоровья и оценивает физическое
состояние

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями
профессионального
и
дополнительного
образования,
реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ. 04 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск,2026

Рабочая программа по дисциплине СГ. 04 «Физическая культура» разработана на основе
примерной программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» для
профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании Педагогического
совета ФГБОУ ДПО ИРПО, Протокол № 20 от «15» августа 2024 г.
Программа предназначена для студентов, обучающихся по профессии 09.01.03 «Оператор
информационных систем и ресурсов»
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Интуншина Е.К.
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии информационно-экономического и кулинарного
профилей
Протокол № 10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины СГ.04 Физическая культура является частью
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом по профессии среднего профессионального
образования 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов»
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в социально – гуманитарного цикл.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У1 использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в
процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
подготовленности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З1 роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека;
З2 основы здорового образа жизни;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся осваивает элементы общих
компетенций:
Код
Наименование компетенции
ОК 04
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 08
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в том числе:
теоретические занятия

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация дифференцированный зачет

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины СГ.04 Физическая культура

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного
обучающихся

материала

и формы организации

Объем, акад.
ч./ в том числе
деятельности
в форме
практической
подготовки,
акад. ч.

1
2
Раздел 1. Теоретические основы физической культуры и формирование ЗОЖ
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Физическая культура 1. Физическая культура и личность профессионала, взаимосвязь с получаемой
в общекультурной и
профессией. Значение двигательной активности для организма. Особенности
профессиональной
организации занятий со студентами в процессе освоения содержания учебной
подготовке студентов
дисциплины «Физическая культура¬
В том числе практических занятий
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Основы методики
1. Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий, их формы и
самостоятельных
содержание. Самоконтроль, его методы, показатели и критерии оценки
занятий
В том числе практических занятий
физическими
упражнениями,
самоконтроль
занимающихся
физическими
упражнениями и
спортом
Раздел 2. Практические основы формирования физической культуры личности
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Легкая атлетика.
1. Средства, методы, техники и принципы воспитания быстроты, силы,
Кроссовая
выносливости, гибкости, координационных способностей
подготовка
В том числе практических занятий

3
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 04
ОК 08

*
*
2

ОК 04
ОК 08

2
2

ОК 04
ОК 08

Тема 2.2.
Профессиональноприкладная
физическая
подготовка

Практическое занятие № 1. Техника безопасности по лёгкой атлетике. Обучение
технике низкого, высокого старта. Обучение прыжку в длину с места, с разбега,
тройному прыжку
Практическое занятие № 2. Обучение технике бега на короткие дистанции.
Развитие быстроты. Разучивание специальных упражнений легкоатлетов
Практическое занятие № 3. Обучение технике стартового разгона и
финиширования. Бег 30, 60, 100 метров

Содержание учебного материала
1. Прикладная значимость рекомендованных видов спорта, специальных
комплексов упражнений. Необходимые меры безопасности и сохранения
здоровья. Знакомство с комплексом ГТО и выбор дополнительных видов спорта
для сдачи нормативов комплекса ГТО
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Выполнение комплекса упражнений гигиенической
утренней гимнастики с учетом профессиональных особенностей труда

Практическое занятие № 5. Выполнение комплекса упражнений (вводного, для
проведения физкультурной паузы, физкультурной минуты, физкультурного
отдыха)
Практическое занятие № 6. Выполнение комплекса упражнений, направленных на
развитие профессионально значимых физических качеств, прикладных
двигательных умений и навыков
Тема 2.3.
Гимнастика

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 7. Техника безопасности на уроке по гимнастике.
Общеразвивающие упражнения
Практическое занятие № 8. Комплексы упражнений вводной и
производственной гимнастики.
Практическое занятие № 9. Упражнения для профилактики профессиональных
заболеваний.

2
2

ОК 04
ОК 08

3
2
2

8
8
2
2
2

ОК 04
ОК 08

Тема 2.4.
Волейбол

Тема 2.5.
Баскетбол

Тема 2.6.
Настольный теннис

Тема 2.8.
Атлетическая
гимнастика

Всего:

Содержание учебного материала:

В том числе практических занятий
Практическое занятие № 10. Техника безопасности на уроках по волейболу.
Обучение верхней, нижней передаче. Обучение техническим и тактическим
действиям.
Практическое занятие № 11. Обучение стойке волейболиста, верхней подаче.
Обучение нападающему удару. Обучение блокированию. Двусторонняя игра.
Практическое занятие № 12. Скоростно-силовая подготовка. Прыжковые
упражнения. Подвижные игры с элементами волейбола
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 13. Техника безопасности на уроке по баскетболу.
Правила игры. Обучение передвижениям в нападении и защите, техника ведения
мяча
Практическое занятие № 14. Обучение технике броска мяча в корзину
Практическое занятие № 15. Прием техники защиты — перехват, приемы,
применяемые против броска, накрывание
Практическое занятие № 16. Совершенствование тактических и технических
действий в игре
Практическое занятие № 17. Обучение тактике нападения, тактике защиты
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 18. Техника безопасности по настольному теннису.
Изучение элементов стола и ракетки. Обучение тактическим и техническим
действиям, подаче. Игра
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 19. Техника безопасности в тренажерном зале.
Ознакомление с тренажерами
Практическое занятие № 20. Круговой метод тренировки для развития силы
основных мышечных групп с эспандерами, амортизаторами из резины
Практическое занятие № 21. Комплекс упражнений на тренажерах для развития
различных групп мышц рук и ног

6
2

ОК 04
ОК 08

2
2
10
10
2

ОК 04
ОК 08

2
2
2
2
2
2

ОК 04
ОК 08

2
6
6
2
2
2
48

ОК 04
ОК 08

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Спортивный зал, оснащенный:
− оборудованными раздевалками;
− спортивным оборудованием:
стенка гимнастическая; перекладина навесная универсальная для стенки
гимнастической; гимнастические скамейки; гимнастические снаряды; маты гимнастические;
канат для перетягивания; беговая дорожка;
скакалки, палки гимнастические, мячи набивные, мячи для метания, гантели (разные);
секундомеры;
кольца баскетбольные, щиты баскетбольные, рамы для выноса баскетбольного щита или
стойки баскетбольные, защита для баскетбольного щита и стоек, сетки баскетбольные, мячи
баскетбольные, стойки волейбольные, защита для волейбольных стоек, сетка волейбольная,
антенны волейбольные с карманами, мячи волейбольные;
оборудование и инвентарь открытого стадиона широкого профиля: ракетки для
бадминтона, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки красные и белые, палочки
эстафетные, нагрудные номера, тумбы «Старт–Финиш¬,
«Поворот¬, рулетка металлическая, мерный шнур, секундомеры
техническими средствами обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
многофункциональный принтер.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список, может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
2.
3.
1.
2.
3.

А.Б. Муллер, Н.С. Дядичкина, Ю.А. Богащенко Физическая культура, учебник и
практикум для СПО. М. 2021г.
В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий Физическая культура, КНОРУС. М. 2021г.
Ю.Н. Аллянов, И.А. Письменский Физическая культура3-е изд. Учебник для СПО
2020г.
Дополнительные источники:
Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов Теория и методика физической культуры и спорта,12-е
издание. М. 2017г.
В помощь преподавателю Физической культуры 2017г.
В.И. Ильич Физическая культура студента М. 2017г

Интернет-ресурсы:
1 https://onlinetestpad.com/ru/test/1754470-fizicheskaya-kultura-dlya-studentovspo
2 https://nauchniestati.ru/testy/test-vse-o-sporte-prochee-fizicheskaya-kultura/
3 https://oltest.ru/tests/fizkultura_i_sport/fizkultura/

4 https://tvoytrener.com/www/kalk/trener_online.html
5
https://multiurok.ru/files/mietodichieskoie-posobiie-dlia-studientov-po- vypol.html
6

https://www.minsport.gov.ru/activity/government-regulation/pravila-vidov- sporta/

7
https://sport.cap.ru/sport/gosudarstvennoe-regulirovanie-v-sferefizicheskoj/pravila-vidovsporta
8 Konspekty_ORU_konspekty_urokov.pdf

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Роль физической культуры в
Понимает роль физической
общекультурном, профессиональном и
культуры в общекультурном,
социальном развитии человека
профессиональном и
социальном развитии
человека
Основы здорового образа жизни
Владеет теоретическими
знаниями основ здорового
образа жизни
Условия профессиональной деятельности и
Полнота характеристики
зоны риска физического здоровья для данной условия профессиональной
профессии
деятельности и зон риска
физического здоровья для
данной профессии
Правила и способы планирования системы
Демонстрация знаний правила
индивидуальных занятий физическими
и способы планирования
упражнениями различной направленности
системы индивидуальных
занятий физическими
упражнениями различной
направленности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Использовать физкультурноПрименение
оздоровительную деятельность для
физкультурноукрепления здоровья, достижения
оздоровительной
жизненных и
деятельности для
профессиональных целей
укрепления здоровья,
достижения жизненных и
профессиональных целей
Применять рациональные приемы
Правильность применения
двигательных функций в профессиональной рациональных приемов
деятельности
двигательных функций в
профессиональной
деятельности
Пользоваться средствами профилактики
Применение средств
перенапряжения, характерными для
профилактики
данной профессии
перенапряжения,
характерными для данной
профессии
Выполнять контрольные нормативы,
Выполнение контрольных
предусмотренные государственным
нормативов,
стандартом при соответствующей
предусмотренных
тренировке, с учетом состояния здоровья и
государственным
функциональных возможностей своего
стандартом при
организма
соответствующей
тренировке, с учетом
состояния
здоровья и функциональных

Методы оценки
Устный
опрос.
Тестирование.
Результаты
выполнения
контрольных
нормативов

Выполнение
комплекса
упражнений.
Регулирование
физической
нагрузки.
Владение
навыками
контроля и оценки.
Подбор средств и
методов занятий.
Определение
эффективности
занятий

возможностей своего
организм

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.05 «ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
«ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск, 2026

Рабочая программа учебной дисциплины СГ. 05 «Основы финансовой грамотности»
разработана на основе Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
11.11.2022 N 974 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии 09.01.03 Оператор
информационных систем и ресурсов», а также примерной рабочей программы «Основы
финансовой грамотности»
Организация-разработчик:
ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик:
Грицких Анна Александровна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»

Рассмотрено на заседании ПЦК общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………...
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………….
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ……………………………………….
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………………………...
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП…..
1.
2.
3.
4.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.05 «ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в социально - гуманитарный цикл.
1.2. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
Цели изучения курса «Основы финансовой грамотности»:
•
приобретение знаний о существующих в России финансовых институтах и
финансовых продуктах, а также о способах получения информации об этих продуктах и
институтах из различных источников;
•
развитие умения использовать полученную информацию в процессе принятия
решений о сохранении и накоплении денежных средств семьи, при оценке финансовых
рисков, при сравнении преимуществ и недостатков различных финансовых услуг в
процессе выбора;
•
расширение представлений о таких способах повышения благосостояния, как
инвестирование денежных средств, использование пенсионных фондов, создание
собственного бизнеса.
В результате освоения программы обучающийся должен уметь и знать:
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 03

У1 - применять
З1 знать экономические
теоретические знания по
явления и процессы
финансовой грамотности для
общественной жизни;
практической деятельности и
З2 структуру семейного
повседневной жизни;
бюджета и экономику семьи.
У2- уметь выполнять несложные
З3 знать практическое
практические задания по анализу
назначение основных
состояния личных финансов;
элементов банковской
У3 уметь характеризовать экономику системы;
семьи; анализировать структуру
З4 знать виды кредитов и
семейного бюджета;
сферу их использования.
У4уметь формулировать финансовые З5 виды платежных средств.
цели, предварительно оценивать их
З6 страхование и его виды.
достижимость;
З7 налоги (понятие, виды
У5 уметь грамотно обращаться с
налогов, налоговые вычеты,
деньгами в повседневной жизни;
налоговая декларация).
У 6уметь рассчитывать процентные
З8 правовые нормы для
ставки по кредиту;
защиты прав потребителей
У7 уметь применять правовые нормы финансовых услуг.
по защите прав потребителей
З9 признаки мошенничества
финансовых услуг;
на финансовом рынке в
У8уметь выявлять признаки
отношении физических лиц.
мошенничества на финансовом рынке
в отношении физических лиц.
ПК 1.1. Выполнять ввод и обработку текстовых данных.
ПК 1.2. Выполнять преобразование данных, связанных с изменениями структуры документов.
ПК 1.3. Выполнять разметку и форматирование документов различных форматов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

Объем часов
36
24
10
2

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Конструктор карьеры»
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
разделов и тем
обучающихся

1
2
Раздел 1. Банковская, налоговая и страховая системы.
Тема 1. Банки: чем они
Содержание учебного материала
могут быть полезны
4Банковская система России. Текущие счета и банковские
карты.
Кредиты: когда их брать и как оценить. Условия и
способы получения кредитов. Виды кредитов. Прочие
услуги банков.
Практическое занятие № 1. Сберегательные вклады:
как они работают и как сделать выбор.
Тема 2. Фондовый и
Содержание учебного материала
валютный рынки: как их
использовать для роста
Риск и доходность.
доходов
Облигации. Акции.
Как работает фондовая биржа, и кто может на ней
торговать. Рынок Форекс.
Тема 3. Страхование:
что и как надо
страховать, чтобы не
попасть в беду

Содержание учебного материала
Страхование имущества: как это работает.
Страхование здоровья и жизни.
Обязательное пенсионное страхование. Добровольное
пенсионное обеспечение.
Практическое занятие № 2. Как работает региональное
отделение Пенсионного фонда РФ. Учебная экскурсия.

Объем
в часах

3
Уровень освоения
1

24
8
4

Уровень освоения

Уровень освоения
1

6
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК-3,
У1, У2, У5, У
З1, З3,З5
ПК 1.1.

ОК-1, ОК-2, ОК10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9
ПК 1.1, ПК 1.2,
ПК 1.3
ОК-1, ОК-2, ОК-3,
ОК-5, ОК-9, ОК11
У4,У6,У7
З4,З6,З8
ПК 1.3

Тема 4. Налоги: почему
их надо платить и чем
грозит неуплата

Содержание учебного материала
Налоги: почему их надо платить и чем грозит неуплата.
Практическое занятие № 3. Зачем нужны налоги, и
какие виды налогов существуют.
Подача налоговой декларации.
Раздел 2. Предпринимательская деятельность и риски в сфере денег.
Тема 5. Собственный
Содержание учебного материала
бизнес: как создать и не
Чем предпринимательская деятельность отличается от
потерять
работы по найму.
Что такое успешная компания. Создание собственной
компании: шаг за шагом.
Финансовые механизмы работы фирмы.
Взаимоотношения работодателя и сотрудников.
Эффективность компании, банкротство и безработица.
Тема 6. Риски в мире
денег: как защититься от
разорения
Дифференцированный
зачет

Практическое занятие № 4. Написание бизнес-плана.
Содержание учебного материала
Практическое занятие № 5. Учимся оценивать и
контролировать риски своих сбережений.
Итоговая контрольная работа

Уровень освоения
1
2

6
4
2

Уровень освоения
1

12
8
2

Уровень освоения
2

2
4
2
2
36

ОК-1, ОК-2, ОК-9,
ОК-10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9 ПК 1.1, ПК
1.2, ПК 1.3
ОК-1, ОК-2, ОК10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9
ПК 1.1, ПК 1.2

ОК-1, ОК-2, ОК10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины должно быть предусмотрено
специальное помещение: учебная аудитория для проведения занятий всех видов,
предусмотренных образовательной программой, в том числе групповых и
индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также
для самостоятельной работы, оснащенная оборудованием, техническими средствами
обучения и материалами.
Оборудование кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методической документации;
- технические средства обучения (проектор, экран)
Помещения для самостоятельной работы обучающихся должны быть оснащены
компьютерной техникой с возможностью подключения к информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную
информационно-образовательную среду образовательной организации (при наличии).
Перечень оборудования не является окончательным и может изменяться в
соответствии с особенностями образовательной организации. Например, возможно
дополнительное оснащение принтером или иными техническими средствами.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
дополнительной литературы

изданий,

Интернет-ресурсов,

Основная литература
1.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: учебная программа. СПО. М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому поведению».)
2.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: материалы для обучающихся. СПО.
М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому поведению».)
3.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: методические рекомендации для
преподавателя. СПО. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому
поведению».)
4.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: контрольно-измерительные
материалы. СПО. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому
поведению».)
Дополнительная литература
1.
Банковские услуги и отношения людей с банками: курс лекций
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fmc.hse.ru/ bezdudnivideo
2.
Всё о будущей пенсии для учёбы и жизни [Электронный ре
сурс]. Режим доступа: http://www.pfrf.ru/files/id/press_center/pr/ uchebnik/SchoolBook
2018 1 .pdf
3.
Гвозденко А.А. Страхование: учебник. М.: Велби; Проспект, 2006. 464 с.
4.
Кошелева Т.Н. Основы предпринимательской деятельности. СПб.: Изд-во
СПбАУЭ, 2009. 226 с.
5.
Рекомендации по заполнению справок о доходах, расходах, об имуществе и
обязательствах имущественного характера, представляемых в Банк России [Электронный
ресурс]. Режим доступа: http://www.cbr.ru/statichtml/file/25510/mintrud. pdf

6.
Романова И.Б., Айнуллова Д.Г. Налоги и налогообложение: теория и
практика
[Электронный
ресурс].
Режим
доступа:
http://
window.edu.ru/resource/473/74473/files/ulstu201 1 -28.pdf
7.
Рынок ценных бумаг: учебник для академического бакалавриата / под общ.
ред. Н.И. Берзона. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2016.
8.
Степанов А.Г., Кутепова КО. Всё о пенсиях. Виды, условия назначения,
размер. М.: Омега-Л, 2014.
9.
Управление персоналом организации: учебник / под ред. А.Я. Кибанова. 3-е
изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2010.
10.
Финансовые пирамиды и финансовое мошенничество: курс лекций
[Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fmc.hse.ru/ vaginvideo
Интернет-ресурсы
1.
https://fira.ru - сервис для проверки предприятий и работы с экономической
статистикой.
2.
https://nalog-nalog.ru - бухгалтерские новости и статьи.
3.
https://npfsberbanka.ru - НПФ «Сбербанк».
4.
http://ru.investing.com - финансовый портал (данные по финансовым рынкам
России).
5.
https://secretmag.ru - журнал «Секрет фирмы».
6.
http://tpprf.ru/ru - Торгово-промышленная палата Российской Федерации.
7.
https://quote.rbc.ru - Финансовый портал «РБК Quote».
8.
http://unionsrussia.ru - Союз профсоюзов России.
9.
http://vip-money.com - сайт компании «Финансовый инвестиционный
консультант».
10.
www.asv.org.ru - Агентство по страхованию вкладов.
11.
www.banki.ru - финансовый информационный портал.
1 2. www.cbr.ru - Центральный банк Российской Федерации.
1 3. www.ffoms.ru - Федеральный фонд ОМС.
14. www.fmc.hse.ru - Федеральный методический центр по финансовой
грамотности системы общего и среднего профессионального образования.
1 5. www.fnpr.ru - Федерация независимых профсоюзов России.
16.
www.gks.ru - Федеральная служба государственной статистики.
17.
www.iblfrussia.org - Международный форум лидеров бизнеса (IBLF Russia).
18.
www.instaforex.com/ru - сайт компании «ИнстаФорекс» - услуги на рынке
Forex.
19.
www.nalog.ru/rn77 - Федеральная налоговая служба (ФНС России).
20.
www.nalogkodeks.ru - журнал «Налоговая политика и практика».
21.
www.o-strahovanie.ru - сайт «Всё о страховании».
22.
www.pfrf.r - Пенсионный фонд Российской Федерации.
23.
www.rbc.ru - информационное агентство «РосБизнесКонсалтинг».
24.
www.sberbank.ru - ПАО «Сбербанк России».
25.
www.siora.ru - Российское агентство поддержки малого и среднего бизнеса.
26.
www.soglasie-npf.ru - НПФ «Согласие-ОПС».
27.
www.vtbnpf.ru - НПФ «ВТБ Пенсионный фонд».
28.
Вашифинансы.рф - Проект Минфина России «Дружи с финансами».
3.3. Организация образовательного процесса
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами, реализуемыми в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса

составляет график учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным
планом и программами – основной документ регулирующий организацию учебного
процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность
одного вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Формы и методы оценки
З1 знать экономические явления
и процессы общественной жизни;
З2 структуру семейного
бюджета и экономику семьи.
З3 знать практическое
назначение основных элементов
банковской системы;
З4 знать виды кредитов и сферу
их использования.
З5 виды платежных средств.
З6 страхование и его виды.
З7 налоги (понятие, виды
налогов, налоговые вычеты,
налоговая декларация).
З8 правовые нормы для
защиты прав потребителей
финансовых услуг.
З9 признаки мошенничества
на финансовом рынке в
отношении физических лиц.

Устный или письменный
ответ:
«5» - ответ полный и
правильный на основании
изученных
теорий;
материал
изложен
в
определенной логической
последовательности,
грамотным языком; ответ
самостоятельный.
«4» - ответ полный и
правильный на основании
изученных
теорий;
материал
изложен
в
определенной логической
последовательности, при
этом допущены две-три
несущественные ошибки,
исправленные
по
требованию преподавателя.
«3» - ответ полный, но при
этом
допущена
существенная ошибка; или
неполный, несвязный.
«2»
при
ответе
обнаружено непонимание
обучающимся основного
содержания
учебного
материала или допущены

1. Текущий контроль в
форме:
- письменного ответа;
- устного ответа
2.
Промежуточная
аттестация
в
форме
зачета.

существенные
ошибки,
которые обучающийся не
смог
исправить
при
наводящих
вопросах
преподавателя.
В
результате
освоения Практическое задание:
дисциплины
обучающийся «5» - 1) работа выполнена
должен уметь:
полностью и правильно,
У1 - применять
сделаны
правильные
теоретические знания по
выводы;
2)
работа
финансовой грамотности для
выполнена по плану с
практической деятельности и
учетом
техники
повседневной жизни;
безопасности.
У2- уметь выполнять несложные «4» - работа выполнена
практические задания по анализу правильно с учетом 2-3
состояния личных финансов;
несущественных ошибок,
У3 уметь характеризовать
исправленных
экономику семьи; анализировать самостоятельно
по
структуру семейного бюджета;
требованию преподавателя.
У4уметь формулировать
«3» - работа выполнена
финансовые цели,
правильно не менее, чем
предварительно оценивать их
наполовину или допущена
достижимость;
существенная ошибка.
У5 уметь грамотно обращаться с «2» - допущены две (или
деньгами в повседневной жизни; более)
существенные
У 6уметь рассчитывать
ошибки в ходе работы,
процентные ставки по кредиту;
которые обучающийся не
У7 уметь применять правовые
может исправить даже с
нормы по защите прав
консультацией
потребителей финансовых услуг; преподавателя.
У8уметь выявлять признаки
мошенничества на финансовом
рынке в отношении физических
лиц.

1. Текущий контроль в
форме:
− защиты практических
заданий.
2. Промежуточная
аттестация в форме зачета

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего профессионального образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01 ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск 2026 г.

Программа учебной дисциплины ОП.01 «Основы информационных технологий»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по
профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Богодухова М. А., преподаватель ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии
информационно-экономического и кулинарного профилей.
Протокол №10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01 ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Основы информационных технологий» является
обязательной частью общепрофессионального цикла основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.01.03. «Оператор
информационных систем и ресурсов».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код ПК, ОК
Умения
Знания
ПК1.1,
ПК 1.2,
ПК 1.3,
ПК 1.4,
ПК 1.5,
ПК 1.6,
ПК1.7,
ОК 02.

использовать
программное
обеспечение в профессиональной
деятельности;
использовать
информационные
ресурсы для поиска и хранения
информации;
обрабатывать
текстовую
и
табличную
информацию;
использовать деловую графику и
мультимедиаинформацию;
использовать технологии сбора,
размещения,
хранения,
накопления, преобразования и
передачи данных;
обрабатывать
текстовую
и
числовую информацию;
применять
мультимедийные
технологии
обработки
и
представления информации;
обрабатывать
информацию,
используя
средства
пакетов
прикладных программ.

понятие информационных систем и
информационных
технологий,
автоматизированной
обработки
информации;
основные правила и методы работы
с пакетами прикладных программ;
возможности сетевых технологий
работы с информацией;
методы
и
средства
сбора,
обработки, хранения, передачи и
накопления информации;
принципы защиты информации от
несанкционированного доступа
теоретические основы, виды и
структуру баз данных;
принципы
классификации
и
кодирования информации;
номенклатура
информационных
источников,
применяемых
в
профессиональной деятельности;
приемы
структурирования
информации; формат оформления
результатов поиска информации;
основы
современных
систем
управления базами данных.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные работы

Самостоятельная работа
Дифференцированный зачет

10
2

1.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, акад. ч. /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

1 семестр. Всего 30 часов. Теория: 20 часов, ЛПЗ: 10 часов
Раздел 1. Виды информации и методы ее обработки

10/2

Тема 1.1. Виды и
свойства
информации

6/2

Содержание учебного материала
Информация и формы ее представления. Основные характеристики информации.
Основные форматы текстовых, графических, аудио и видеофайлов.
Классификация информационных технологий.
В том числе самостоятельная работа - 1 час
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторная работа № 1. Конвертирование и сохранение файлов в различных
форматах
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.2. Базовые Содержание учебного материала
информационные
Извлечение информации. Транспортирование информации. Обработка
процессы, их
характеристика и информации. Режимы обработки данных. Способы обработки данных
В том числе самостоятельная работа - 1 час
модели
В том числе практических и лабораторных занятий
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Применение информационных технологий для разработки служебных документов
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Основные
1. Основные правила и методы разработки служебных документов.
технологии
В том числе самостоятельная работа - 1 час
разработки
2. Настройка режимов отображения документов и параметров страницы.
текстовых
3. Редактирование и форматирование документов. Подготовка шаблонов

4
2
2
1
4/0
4

1
20/14
8/2
6

ПК 1.1, ПК 1.2,
ПК2.1, ПК 2.2,
ПК 2.3, ОК 02,
ОК 05, ОК 09

документов

документов.
4. Вставка таблиц и графических элементов в текстовые документы.
В том числе самостоятельная работа - 1 час
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторная работа № 2.
Создание и форматирование текстовых документов из заданных фрагментов, в том
числе многостраничных. Подготовка и сохранение шаблонов документов. Вставка
таблиц и графических элементов в текстовые документы
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Применение
1. Основные встроенные функции электронных таблиц.
электронных
2. Обработка числовых данных средствами электронных таблиц.
таблиц
В том числе самостоятельная работа - 1 час
3. Построение диаграмм и графиков.
В том числе самостоятельная работа - 1 час
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторная работа № 3. Создание и заполнение электронных таблиц на основе
представленных данных. Фильтрация и группировка данных в электронных
таблицах.
Лабораторная работа № 4. Вычисления в электронных таблицах. Построение
графиков и диаграмм в электронных таблицах. Анимированные графики.
Самостоятельная работа обучающихся
2 семестр. Всего 24 часа. Теория: 16 часов (в том числе дифзачет 2 часа) , ЛПЗ:
8 часов
Раздел 3. Технологии создания мультимедийных документов
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Современные
1. Классификации и сферы применения мультимедийных ресурсов.
мультимедийные 2. Образовательные ресурсы
ресурсы
3. Бизнес-приложения
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторная работа № 5. Подготовка презентации по образовательным ресурсам с
добавлением мультимедийных эффектов.
Самостоятельная работа обучающихся

2
2
2
12/6

6
2
4
2

22/6
4/2
2
2
2

Тема 3.2.
Применение вебтехнологий

Содержание учебного материала
1. Основные поисковые системы. Правила использования информационного
контента.
В том числе самостоятельная работа - 1 час
2. Основные сервисы и методы публикации информации в сети.
В том числе самостоятельная работа - 1 час
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторная работа № 6. Поиск и систематизация заданной информации.
Подготовка материалов для размещения в сети. Выбор сервиса и публикация
материалов в сети.
Самостоятельная работа обучающихся

Раздел 4. Основы обработки информации в базах данных
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Основные
Основные понятия баз данных: реляционные таблицы, установление связей между
принципы
таблицами.
хранения
В том числе самостоятельная работа - 1 час
информации в
В том числе практических и лабораторных занятий
базах данных
Лабораторная работа № 7. Обновление информации в базе данных.
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Обработка и
Понятие запроса. Конструктор запросов. Формирование отчета по заданным
обновление
параметрам.
информации в
В том числе самостоятельная работа - 1 час
таблицах баз
В том числе практических и лабораторных занятий
данных
Лабораторная работа № 8. Создание и сохранение запросов и отчетов для заданной
базы данных.
Самостоятельная работа обучающихся
Дифференцированный зачет
Всего:

6/4

2
2
2
20/10
6/4
4
2
2
1
6/2
4
2
2
1
2
54

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Лаборатория «Информационных технологий», оснащенная необходимым
для реализации программы учебной дисциплины оборудованием, приведенным в п.
6.1.2.3 примерной рабочей программы по данной профессии.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы для использования в образовательном процессе. При формировании
библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного
издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Гохберг, Г. С. Информационные технологии: учебник для СПО / Г. С.
Гохберг, А. В. Зафиевский, А. А. Короткин. Изд. 3-е, стереотип. - М.: ИЦ «Академия»,
2020.-240с.
2. Петлина, Е. М. Информационные технологии в профессиональной
деятельности: учебное пособие для СПО / Е. М. Петлина, А. В. Горбачев. —Саратов:
Профобразование 2021. —111с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Гвоздева, В. А. Информатика, автоматизированные информационные
технологии и системы [Электронный ресурс]: учебник / В.А. Гвоздева. — М.: ФОРУМ:
ИНФРА-М, 2021. — 542 с.
2. Петлина Е.М. Информационные технологии в профессиональной
деятельности: учебное пособие для СПО / Петлина Е.М., Горбачев А.В.. — Саратов:
Профобразование, 2021. — 111 c. — ISBN 978-5-4488-1113-5. — Текст: электронный //
IPR SMART: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/104886.html
3. Советов, Б. Я. Информационные технологии: учебник для среднего
профессионального образования / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. — 7-е изд.,
перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 327 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-06399-8. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт].
4. Журавлев, А. Е. Информатика. Практикум в среде Microsoft Office 2016/2019 /
А. Е. Журавлев. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 124 с. — ISBN
978-5-507-45697-0. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система.
— URL: https://e.lanbook.com/book/279833
5. Зубова, Е. Д. Информатика и ИКТ : учебное пособие для спо / Е. Д. Зубова. —
3-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2022. — 180 с. — ISBN 978-5-8114-9557-3. —
Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/200465
6. Калмыкова, С. В. Работа с таблицами на примере Microsoft Excel / С. В.
Калмыкова, Е. Ю. Ярошевская, И. А. Иванова. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург :
Лань, 2022. — 136 с. — ISBN 978-5-507-44924-8. — Текст : электронный // Лань :
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/249632
7. Жук, Ю. А. Информационные технологии: мультимедиа : учебное пособие для
спо / Ю. А. Жук. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 208 с. — ISBN 978-5-8114-68294. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/153641

8. Малахов, С. В. Операционные системы и оболочки / С. В. Малахов. — СанктПетербург : Лань, 2023. — 120 с. — ISBN 978-5-507-45326-9. — Текст : электронный //
Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/302690
9. Бурняшов, Б. А. Офисные пакеты «Мой Офис», «Р7-Офис». Практикум / Б. А.
Бурняшов. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 136 с. — ISBN 978-5-507-45495-2. —
Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/302636
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания:
понятие информационных систем и
информационных технологий,
автоматизированной обработки информации;
основные правила и методы работы с
пакетами прикладных программ;
возможности сетевых технологий работы с
информацией;
методы и средства сбора, обработки,
хранения, передачи и накопления
информации;
принципы защиты информации от
несанкционированного доступа
теоретические основы, виды и структуру баз
данных;
принципы классификации и кодирования
информации;
номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной
деятельности; приемы структурирования
информации; формат оформления
результатов поиска информации
основы архитектуры аппаратных средств;
принципы функционирования аппаратных
средств вычислительной техники; принципы
работы операционных систем; основы
современных систем управления базами
данных.
Умения:
использовать программное обеспечение в
профессиональной деятельности;
использовать информационные ресурсы для
поиска и хранения информации;
обрабатывать текстовую и табличную
информацию; использовать деловую графику
и мультимедиаинформацию;
использовать технологии сбора, размещения,
хранения, накопления, преобразования и
передачи данных;

Критерии оценки
Не менее 60% верных
ответов

Методы оценки
Тестирование

Результаты выполнения
заданий соответствуют
заданным шаблонам и
требованиям.
При выполнении
заданий использованы
рациональные методы и
средства обработки
информации.

Оценка
результатов
выполнения
практической
работы
Экспертное
наблюдение за
ходом
выполнения
практической

обрабатывать текстовую и числовую
информацию;
применять мультимедийные технологии
обработки и представления информации;
обрабатывать информацию, используя
средства пакетов прикладных программ.

работы

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями профессионального образования.

Утверждаю
и.о. заместитель директора по УПР
ГПОУ «ПГК»
_________ Кокухина К.Н.
«___»______________2026г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ И ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск 2026 г.

Программа учебной дисциплины ОП.02. Документационное и правовое
обеспечение разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта по профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и ресурсов».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Богодухова М. А., преподаватель ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии
информационно-экономического и кулинарного профилей.
Протокол № 10 от 25.06.2026 г

1.
2.
3.
4.

СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4
5
9
10

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ И ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Документационное и правовое обеспечение» является
обязательной частью общепрофессионального цикла примерной основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.01.03
«Оператор информационных систем и ресурсов».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код ПК, ОК
Умения
Знания
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 09,
ПК 1.1,
ПК 1.2

применять
средства
информационных технологий для
решения профессиональных задач;
- грамотно излагать свои мысли и
оформлять
документы
по
профессиональной тематике на
государственном языке;
- создавать документы на основе
шаблонов;
-оформлять документацию в
соответствии с
нормативной
базой, используя информационные
технологии;
- взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности
-использовать
телекоммуникационные
технологии в
электронном
документообороте.

основные
понятия
документационного
обеспечения
управления;
- номенклатура информационных
источников,
применяемых
в
профессиональной деятельности;
- понятия публичных и приватных
документов;
- требования к
составлению и
оформлению документов;
- основные стандарты оформления
текстовых и табличных документов;
- основные правила и требования к
структуре документов;
-организацию
документооборота:
прием, обработку, регистрацию,
контроль, хранение документов,
номенклатуру дел.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические работы

Самостоятельная работа
Дифференцированный зачет

14
2

2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Коды
Объем, акад. ч. /
компетенций,
в том числе в
формированию
форме
которых
практической
способствует
подготовки,
элемент
акад. ч.
программы
3
4

1 семестр: 36 часов. Теория: 24 часа, ЛПЗ: 12 часов.
Раздел 1. Документирование в профессиональной деятельности.

10/2

Тема 1.1. Понятие о Содержание учебного материала
документировании. 1. Деловой документ. Документирование. Назначение и функции документа в
системе управления. Информация и документ. Юридическое значение документа.
Классификация документов. Электронный документ. Требования к составлению и
оформлению деловых документов.
В том числе самостоятельная работа - 1 час
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 1. Определение класса, назначения и правильности
составления деловых документов.
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Государственное
1.Законодательное и нормативно-правовое регулирование документационного
регулирование
документационного обеспечения управления. Унификация и стандартизация документов. Основные
стандарты оформления документации
обеспечения
В том числе самостоятельная работа - 2 часа
управления
В том числе практических и лабораторных занятий
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Документирование управленческой деятельности
Тема 2.1. Основные Содержание учебного материала
требования к
1. Понятие о бланках документов. Виды бланков. Образцы бланков документов.
составлению и
Общие сведения о реквизитах. Оформление реквизитов документов.

6/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 05,
ОК 09,

2
2
1
4/0

ОК 01, ОК 02,
ОК 05,
ОК 09,

2
26/8
10/2
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 09,

оформлению
документов

Требования к бланкам и реквизитам по ГОСТ Р 7.0.97-2016 «Национальный
стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации,
библиотечному и издательскому делу. Организационно-распорядительная
документация. Требования к оформлению документов" (утв. Приказом
Росстандарта от 08.12.2016 N 2004-ст) (ред. от 14.05.2018).
В том числе самостоятельная работа - 2 часа
2. Требования к тексту документа. Структура документа. Стиль текста деловых
документов. Черты и речевые конструкции официально-делового стиля.
В том числе самостоятельная работа - 1 час
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 2. Определение признаков и речевых шаблонов
официально-делового стиля.
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Составление и
1.
Организационные,
распорядительные
и
информационно-справочные
оформление
документы. Характеристика основных организационных документов (устав,
отдельных видов
положения, инструкции). Характеристика распорядительных документов (приказ,
документов
постановление).
Характеристика
и
состав
информационно-справочных
документов (акт, протокол, деловое
письмо, справка, докладная записка).
Правила оформления и выдачи копий документов.
В том числе самостоятельная работа - 1 час
2. Финансовая документация. Договорная документация.
В том числе самостоятельная работа - 1 час
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 3. Составление и оформление докладной и служебной
записки.
Практическое занятие № 4. Составление и оформление информационного письма.
Практическое занятие № 5. Составление и оформление делового письма.
Самостоятельная работа обучающихся
2 семестр: 36 часов. Теория: 24 часа (в том числе 2 часа дифзачет), ЛПЗ: 12
часов
Раздел 3. Документооборот. Организация работы с документами.
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Понятие
1. Понятие документооборота. Общие принципы организации документооборота,

4
2
2
3
16/8

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 09,
ПК 1.1,
ПК 1.2

4
8
2
2
4
2

24/8
14/4
6

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 09,

документооборота.
Организация
работы с
документами

Тема 3.2.
Организация
работы с
документами,
имеющими грифы
ограничения
доступа.

его основные этапы. Технология работы с входящими, исходящими и
внутренними документами. Регистрация документов. Автоматизация процессов
документационного обеспечения управления.
В том числе самостоятельная работа - 1 час
2. Организация отправки исходящих документов. Контроль исполнения
документов. Работа с обращениями.
В том числе самостоятельная работа - 1 час
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 6. Регистрация входящей, исходящей и внутренней
документации. Заполнение регистрационных форм.
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

1. Понятия общедоступной информации и информации ограниченного доступа.
Обеспечение информационной безопасности при работе с документами. Работа с
конфиденциальными документами. Законодательно - нормативные акты в области
обеспечения информационной безопасности, защиты государственной тайны и
конфиденциальной информации. Доктрина информационной безопасности
Российской Федерации. Виды конфиденциальной информации. Нормативноправовое содержание Федерального закона «О персональных данных».
Документирование
сведений
конфиденциального
характера.
Защита
конфиденциальной информации. Ответственность за нарушение режима защиты
конфиденциальной информации.
В том числе самостоятельная работа - 2 часа
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 7. Изучение нормативной базы, регламентирующей
работу с документами, имеющими грифы ограничения доступа.
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 4. Хранение и архивирование документов
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Законодательная и 1. Законодательная и нормативная основа хранения документов. Номенклатура
нормативная
дел. Формирование дел. Составление и оформление описи дел. Порядок
основа хранения и
уничтожения документов. Хранение документов в архиве.
архивирования
В том числе самостоятельная работа - 2 часа

ПК 1.1,
ПК 1.2

4
4
4
2
10/4

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 09,
ПК 1.1,
ПК 1.2

4
4
2
10/4
10/4
6

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 09,
ПК 1.1,
ПК 1.2

документов.

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 8. Формирование и оформление дел, согласно
номенклатуре дел.
Самостоятельная работа обучающихся
Дифференцированный зачет
Всего:

4
4
2
2
72

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет информатики, оснащенный необходимым для реализации программы
учебной дисциплины оборудованием, приведенным в п. 6.1.2.3 примерной рабочей
программы по данной профессии.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Быкова, Т. А. Документационное обеспечение управления (делопроизводство):
учебное пособие / Т.А. Быкова, Т.В. Кузнецова, Л.В. Санкина; под общ. ред. Т.В.
Кузнецовой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: ИНФРА-М, 2021. — 304 с. + Доп.
материалы [Электронный ресурс]. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN
978-5-16-013913-5.
Текст:
электронный.
URL:
https://znanium.com/catalog/product/1141796
3.2.2. Основные электронные издания
1. Кузнецова, И. В. Документационное обеспечение управления: учебное пособие
для СПО / И. В. Кузнецова, Г. А. Хачатрян. — 2-е изд. — Саратов: Профобразование, Ай
Пи Эр Медиа, 2019. — 166 c. — ISBN 978-5-4486-0404-1, 978-5-4488-0216-4. — Текст:
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/80326
2. Кухаренко, Т. А. Правовое обеспечение профессиональной деятельности:
учебник для СПО / Т. А. Кухаренко. — Саратов: Профобразование, 2021. — 199 c. —
ISBN 978-5-4488-1017-6. — Текст: электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной
среды
СПО
PROFобразование:
[сайт].
—
URL:
https://profspo.ru/books/102330
3. Петлина Е.М. Информационные технологии в профессиональной деятельности:
учебное пособие для СПО / Петлина Е.М., Горбачев А.В.. — Саратов: Профобразование,
2021. — 111 c. — ISBN 978-5-4488-1113-5. — Текст: электронный // IPR SMART: [сайт].
— URL: https://www.iprbookshop.ru/104886.html
4. Павлова, Р. С. Документационное обеспечение управления : учебник для спо / Р.
С. Павлова. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 416 с. — ISBN 978-5-8114-6959-8. —
Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/173087
5. Егоров, В. П. Документоведение и документационное обеспечение управления в
условиях цифровой экономики / В. П. Егоров, А. В. Слиньков. — 3-е изд, стер. — СанктПетербург : Лань, 2023. — 372 с. — ISBN 978-5-507-45999-5. — Текст : электронный //
Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/292970

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания:
- основные понятия документационного
обеспечения управления;
- номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности;
- понятия публичных и приватных
документов;
- требования к составлению и оформлению
документов;
- основные стандарты оформления текстовых
и табличных документов;
- основные правила и требования к структуре
документов;
-организацию документооборота: прием,
обработку, регистрацию, контроль, хранение
документов, номенклатуру дел.
Умения:
- применять средства информационных
технологий для решения профессиональных
задач;
- грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике
на государственном языке;
- создавать документы на основе шаблонов;
-оформлять документацию в соответствии
с нормативной базой, используя
информационные технологии;
- взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности
-использовать телекоммуникационные
технологии в электронном
документообороте.

Критерии оценки
Не менее 60% верных
ответов

Методы оценки
Тестирование

Оценка
результатов
выполнения
практической
работы
Экспертное
наблюдение за
ходом
выполнения
практической
работы

Утверждаю
и. о. зам. директора по УПР
ГПОУ «ПГК»
_________ Кокухина К.Н.
«___»______________2026г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03 БАЗЫ ДАННЫХ
ПО ПРОФЕССИИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»

Приаргунск 2026 г.

Программа учебной дисциплины ОП.03. Базы данных разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта по профессии 09.01.03
«Оператор информационных систем и ресурсов».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Богодухова М.А., преподаватель ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии
информационно-экономического и кулинарного профилей.
Протокол № 10 от 25.06.2026 г

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

4
5
9
10

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03 БАЗЫ ДАННЫХ
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: Учебная дисциплина «Базы данных» является
обязательной частью общепрофессионального цикла основной образовательной
программы
в соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.01.03 «Оператор информационных систем и
ресурсов».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 09
ПК 1.2.,
ПК 1.6.,
ПК 1.7.

анализировать задачу, выделять её
составные части; определять этапы
решения задачи; выявлять и эффективно
искать информацию, необходимую для
решения задачи и/или проблемы;
использовать современное программное
обеспечение;
использовать различные цифровые
средства
для
решения
профессиональных задач;
грамотно излагать свои мысли и
оформлять
документы
по
профессиональной
тематике
на
государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем коллективе;
кратко обосновывать и объяснять свои
действия;
создавать новые и использовать
стандартные шаблоны документов;
сохранять документы в различных
цифровых форматах;
преобразовывать и перекомпоновывать
данные;
формировать отчеты с помощью
запросов к базам данных;
выполнять обновление информацию в
базах данных.

приемов
структурирования
информации;
формата оформления результатов
поиска
информации,
современных
средств
и
устройств
информатизации;
порядка их применения и
программного обеспечения в
профессиональной деятельности
в том числе с использованием
цифровых средств;
особенности
социального
и
культурного контекста; правила
оформления
документов
и
построения устных сообщений
правила
чтения
текстов
профессиональной
направленности
создания
структурированных
документов
и
документов
слияния;
создания документов на основе
шаблонов;
преобразования
форматов
и
осуществление перекомпоновки
данных в текстовых документах;
принципа
организации
информационных и архитектуру
баз данных;
основных положений теории баз
знаний.
видов и правил построения
запросов к базам данных.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Объём в
Вид учебной работы
часах
Объем образовательной программы

в т. ч:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа22

Дифференцированный зачет

Объем самостоятельной работы обучающихся определяется образовательной организацией в
соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема учебной дисциплины в количестве часов,
необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренным
тематическим планом и содержанием учебной дисциплины (междисциплинарного курса).
22

1.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины
Объем, акад. ч. / в том
числе в форме
практической
подготовки, акад. ч.
3

Коды компетенций,
формированию которых
способствует элемент
программы
4

Раздел 1. Основные понятия баз данных

10/0

Тема 1.1.
Основные
понятия баз
данных

4/0

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05,
ОК 09
ПК 1.2., ПК 1.6., ПК 1.7

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

2
1 семестр: 36 часов. Теория: 24 часа. ЛПЗ: 12 часов

Тема 1.2.
Взаимосвязи в
моделях и
реляционный
подход к
построению
моделей

Содержание учебного материала
1. Основные понятия теории БД
В том числе самостоятельная работа - 1 час
2. Анализ предметной области
В том числе практических и лабораторных занятий
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

1. Логическая и физическая независимость данных
В том числе самостоятельная работа - 1 час
2. Типы моделей данных. Реляционная модель данных
В том числе самостоятельная работа - 1 час
3. Реляционная алгебра
В том числе самостоятельная работа - 1 час
В том числе практических и лабораторных занятий
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Проектирование баз данных
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Этапы
1. Основные этапы проектирования БД
проектирования В том числе самостоятельная работа - 1 час
баз данных
2. Концептуальное проектирование БД
В том числе самостоятельная работа - 1 час
3. Нормализация БД
В том числе самостоятельная работа - 1 час
В том числе практических и лабораторных занятий

4
0
1
6/0

0
3
60/24
14/4

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05,
ОК 09
ПК 1.2., ПК 1.6., ПК 1.7

Тема 2.2
Проектирование
структур баз
данных

Тема 2.3.
Организация
запросов SQL

Лабораторное занятие № 1. Нормализация реляционной БД, освоение
принципов проектирования БД.
Лабораторное занятие № 2. Проектирование реляционной БД.
Нормализация таблиц.
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
4. Средства проектирования структур БД
В том числе самостоятельная работа - 1 час
5. Организация интерфейса с пользователем
В том числе самостоятельная работа - 1 час
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторное занятие № 3. Создание проекта БД. Создание БД.
Редактирование и модификация таблиц
Лабораторная работа № 4. Создание файла проекта базы данных.
Создание интерфейса входной формы. Использование исполняемого
файла проекта БД, приемы создания и управления.
Самостоятельная работа обучающихся
2 семестр: 36 часов. Теория: 24 часа (в том числе 2 часа
дифзачет). ЛПЗ: 12 часов.
Содержание учебного материала
4. Основные понятия языка SQL. Синтаксис операторов, типы
данных.
В том числе самостоятельная работа - 1 час
5. Создание, модификация и удаление таблиц. Операторы
манипулирования данными
В том числе самостоятельная работа - 1 час
6. Организация запросов на выборку данных при помощи языка SQL
В том числе самостоятельная работа - 1 час
7. Организация запросов на выборку данных при помощи языка SQL
В том числе самостоятельная работа - 1 час
8. Сортировка и группировка данных в SQL
В том числе самостоятельная работа - 1 час
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторное занятие № 5. Создание и модификация таблиц БД.

2
2
3
12/8
4
8
4
4
2

34/12

12
6

Выборка данных из БД. Модификация содержимого БД.
Лабораторное занятие № 6. Обработка транзакций. Использование
функций защиты для БД
Самостоятельная работа обучающихся
Дифференцированный зачет
Всего:

6
5
2
72

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет информатики, оснащенный необходимым для реализации программы
учебной дисциплины оборудованием, приведенным в п. 6.1.2.3 примерной рабочей
программы по данной профессии.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список,
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Мартишин, С. А. Базы данных. Практическое применение СУБД SQL и NOSQLтипа для проектирования информационных систем: учеб. пособие / С. А. Мартишин, В. Л.
Симонов, М. В. Храпченко. - М.: ИД "ФОРУМ: ИНФРА-М», 2018.-368 с.
2. Федорова, Г. Н. Основы проектирования баз данных: учебник / Г. Н. Федорова.
Изд. 4-е, стер. - М.: ИЦ "Академия", 2020.-224 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Голицына, О. Л. Основы проектирования баз данных [Электронный ресурс]:
учебное пособие / О. Л. Голицына, Т. Л. Партыка, И. И. Попов. — 2-е изд., перераб. и доп. —
М.:
ФОРУМ:
ИНФРА-М,
2021.
—
416
с.
Режим
доступа:
https://znanium.com/catalog/product/1190668
2. Грошев, А. С. Основы работы с базами данных: учебное пособие для СПО / А. С.
Грошев. — Саратов: Профобразование, 2021. — 255 c. — ISBN 978-5-4488-1006-0. — Текст:
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование: [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/102199
3. Молдованова, О. В. Информационные системы и базы данных: учебное пособие для
СПО / О. В. Молдованова. — Саратов: Профобразование, 2021. — 177 c. — ISBN 978-5-44881177-7. — Текст: электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование: [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/106617
4. Швецов, В. И. Базы данных: учебное пособие для СПО / В. И. Швецов. — Саратов:
Профобразование, 2019. — 219 c. — ISBN 978-5-4488-0357-4. — Текст: электронный //
Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. —
URL: https://profspo.ru/books/86192
5. Волк, В. К. Базы данных. Проектирование, программирование, управление и
администрирование / В. К. Волк. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2022. — 340 с.
— ISBN 978-5-8114-9682-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/198584

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания:
приемов структурирования информации;
формата оформления результатов поиска
информации, современных средств и
устройств информатизации; порядка их
применения и программного обеспечения в
профессиональной деятельности в том
числе с использованием цифровых средств;
особенности социального и культурного
контекста; правила оформления
документов и построения устных
сообщений
правила чтения текстов профессиональной
направленности
создания структурированных документов и
документов слияния;
создания документов на основе шаблонов;
преобразования форматов и осуществление
перекомпоновки данных в текстовых
документах;
принципа организации информационных и
архитектуру баз данных;
основных положений теории баз знаний.
видов и правил построения запросов к
базам данных.
Умения:
анализировать
задачу,
выделять
её
составные
части;
определять
этапы
решения задачи; выявлять и эффективно
искать информацию, необходимую для
решения задачи и/или проблемы;
использовать современное программное
обеспечение;
использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных
задач;
грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике
на государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем коллективе;
кратко обосновывать и объяснять свои
действия;
создавать
новые
и
использовать
стандартные шаблоны документов;
сохранять
документы
в
различных
цифровых форматах;
преобразовывать и перекомпоновывать
данные;
формировать отчеты с помощью запросов к

Критерии оценки
Не менее 60% верных
ответов

Методы оценки
Тестирование

Результаты выполнения
заданий соответствуют
заданным шаблонам и
требованиям.
При выполнении заданий
использованы
рациональные методы и
средства обработки
информации.

Оценка в рамках
текущего
контроля
результатов
выполнения
индивидуальных
контрольных
заданий,
результатов
выполнения
практических
работ, устный
индивидуальный
опрос.
Экспертное
наблюдение за
ходом
выполнения
практической
работы

базам данных;
выполнять обновление информацию в
базах данных.
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа
учебной
дисциплины
может
быть
использована
другими
образовательными учреждениями среднего профессионального образования.