Приложение 2 Рабочие программы учебных дисциплин_подписано

Министерство науки и профессионального образования
Забайкальского края
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Приаргунский государственный колледж»

Подписан: Баженова Валентина
Владимировна
DN: C=RU, O="ГПОУ ""
Приаргунский государственный
колледж""", CN=Баженова
Валентина Владимировна,
E=pgk.priarg@mail.ru
Основание: я подтверждаю этот
документ своей удостоверяющей
подписью
Местоположение: место вашего
подписания
Дата: 2026-05-23 12:15:36
Foxit Reader Версия: 9.5.0

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ 01. «РУССКИЙ ЯЗЫК»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

Пгт. Приаргунск, 2026

Рабочая программа учебной дисциплины ОПБ.01 «Русский язык» разработана с учетом:
- федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) по профессии 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования (по отраслям)», утвержденного приказом Минпросвещения Российской
Федерации от 28.04. 2023 № 316 (Зарегистрировано в Минюсте России 05. 06. 2023 № 73728)
- примерной рабочей программы по дисциплине «Русский язык», разработанной ФГБОУ
ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии
13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)»
Организация-разработчик:
Государственное
профессиональное
государственный колледж»

образовательное

учреждение

Разработчик:
Мкртчян А.А., преподаватель общеобразовательных дисциплин ГПОУ «ПГК».

Рассмотрено
на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

«Приаргунский

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК» ......................................................................................... 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ...................... 7
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................................................ 17

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.01 «Русский язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС по
профессии 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
(по отраслям)»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель и задачи общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения в
области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.
В соответствии с ПООП СОО содержание программы направлено на
достижение следующих задач:
–
овладение
функциональной
грамотностью,
формирование
у
обучающихся понятий о системе стилей, изобразительно-выразительных
возможностях и нормах русского литературного языка, а также умений применять
знания о них в речевой практике;
–
овладение умением в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях различных стилей и жанров выражать личную позицию
и свое отношение к прочитанным текстам;
–
овладение умениями комплексного анализа предложенного текста; –
овладение возможностями языка как средства коммуникации и
средства познания в степени, достаточной для получения профессионального
образования и дальнейшего самообразования;
–
овладение навыками оценивания собственной и чужой речи с позиции
соответствия языковым нормам, совершенствования собственных коммуникативных
способностей и речевой культуры.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии
с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 04., ОК 05, ОК
09 и ПК 2.3.
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 04.
Эффективно
взаимодействоват
ь и работать в
коллективе и
команде

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные (предметные)

П1
уметь
создавать
устные
монологические
и
диалогические
высказывания различных типов и
жанров; употреблять языковые средства
в соответствии с речевой ситуацией
(объем
устных
монологических
высказываний – не менее 100 слов,
объем диалогического высказывания –
не менее 7-8 реплик); уметь выступать
публично, представлять результаты
учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
использовать

принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир
с позиции другого человека;

ОК 05.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда
и общественных отношений;
- способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для
личности и общества отечественного и
мирового
искусства,
этнических
культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в
разных видах искусства, стремление
проявлять
качества
творческой
личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, распознавать
5

образовательные
информационнокоммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач;
П2- сформировать представления об
аспектах культуры речи: нормативном,
коммуникативном
и
этическом;
сформировать системы знаний о номах
современного русского литературного
языка
и
их
основных
видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические, стилистические; уметь
применять знание норм современного
русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и
письменные высказывания; обобщать
знания
об
основных
правилах
орфографии и пунктуации, уметь
применять правила орфографии и
пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками,
в том числе академическими словарями
и справочниками в электронном
формате;
П3- уметь использовать правила
русского речевого этикета в социальнокультурной,
учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в
повседневном
общении,
интернеткоммуникации.
П4- сформировать представления о
функциях русского языка в современном
мире (государственный язык Российской
Федерации, язык межнационального
общения, один из мировых языков); о
русском
языке
как
духовнонравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о
взаимосвязи языка и культуры, языка и
истории, языка и личности; об
отражении
в
русском
языке
традиционных российских духовнонравственных ценностей; сформировать
ценностное отношение к русскому
языку;
П5 - сформировать знаний о признаках
текста, его структуре, видах информации
в тексте; уметь понимать, анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую
(подтекстовую) информацию текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на
слух;
выявлять
логико-смысловые
отношения между предложениями в
тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых
типов;

предпосылки конфликтных ситуаций и тексты научного, публицистического,
смягчать конфликты;
официально-делового стилей разных
- развернуто и логично излагать свою жанров (объем сочинения не менее 150
точку зрения с использованием слов);
языковых средств;
ОК 09.
- наличие мотивации к обучению и П6- уметь использовать разные виды
Пользоваться
личностному развитию;
чтения
и
аудирования,
приемы
профессионально В области ценности научного информационно-смысловой
й документацией
познания:
переработки
прочитанных
и
на
- сформированность мировоззрения, прослушанных
текстов,
включая
государственном
соответствующего
современному гипертекст, графику, инфографику и
и иностранном
уровню
развития
науки
и другое (объем текста для чтения – 450языках
общественной практики, основанного 500 слов; объем прослушанного или
на диалоге культур, способствующего прочитанного текста для пересказа от
осознанию
своего
места
в 250 до 300 слов); уметь создавать
поликультурном мире;
вторичные тексты (тезисы, аннотация,
- совершенствование языковой и отзыв, рецензия и другое);
читательской культуры как средства П7 - обобщить знания о языке как
взаимодействия между людьми и системе, его основных единицах и
познания мира;
уровнях: обогащение словарного запаса,
осознание
ценности
научной расширение объема используемых в
деятельности,
готовность речи грамматических языковых средств;
осуществлять
проектную
и уметь анализировать единицы разных
исследовательскую
деятельность уровней, тексты разных функциональноиндивидуально и в группе;
смысловых типов, функциональных
Овладение
универсальными разновидностей языка (разговорная
учебными
познавательными речь, функциональные стили, язык
действиями:
художественной литературы), различной
б) базовые
исследовательские жанровой
принадлежности;
действия:
сформированность представлений о
владеть
навыками
учебно- формах существования национального
исследовательской
и
проектной русского языка; знаний о признаках
деятельности, навыками разрешения литературного языка и его роли в
проблем;
обществе;
- способность и готовность к П8- обобщить знания о функциональных
самостоятельному поиску методов разновидностях языка: разговорной
решения
практических
задач, речи, функциональных стилях (научный,
применению
различных
методов публицистический,
официальнопознания;
деловой),
языке
художественной
- овладение видами деятельности по литературы; совершенствование умений
получению
нового
знания,
его распознавать,
анализировать
и
интерпретации, преобразованию и комментировать тексты различных
применению в различных учебных функциональных разновидностей языка
ситуациях, в том числе при создании (разговорная речь, функциональные
учебных и социальных проектов;
стили,
язык
художественной
- формирование научного типа литературы);П9 -обобщить знания об
мышления,
владение
научной изобразительно-выразительных
терминологией, ключевыми понятиями средствах
русского
языка;
и
методами;
-осуществлять совершенствование умений определять
целенаправленный поиск переноса изобразительно-выразительные средства
средств и способов действия в языка в тексте
профессиональную среду
ПК 2.3 Вести учет первичных данных по техническому обслуживанию устройств электроснабжения и
электрооборудования в журналах.
6

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
1. Основное содержание

теоретическое обучение

в т.ч. самостоятельная работа

практические занятия

контрольная работа

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (экзамен)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры.
Тема 1.1. Основные Основное содержание
функции языка в
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
современном
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система знаков.
обществе
Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная природа языка.
Этапы культурного развития языка. В том числе самостоятельная работа:
составить таблицу - Основные принципы русской орфографии: морфологический,
фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
Контрольная работа № 1 Входной диктант
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение
русского языка.
Русский язык как развивающееся явление. Происхождение русского языка.
Индоевропейская
Индоевропейская языковая семья. Этапы формирования русской лексики
языковая семья.
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
Этапы
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
формирования
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
русской лексики
профессиональной лексике.
В том числе Самостоятельная работа: подготовить словарь специальности.
Практические занятия:
Практическая работа № 1. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов.
Тема 1.3. Язык как
Основное содержание
система знаков
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. В том числе
самостоятельная работа: сделать таблицу - Уровни языковой системы и единицы
этих уровней.
Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Уровень
усвоения

Формируемые
компетенции

ОК 05

2
1

1
4

ОК 05
ПР 1,ПР2,ПР3

2
2

2
ОК 05
ПР2,ПР4,ПР5

4
2

ОК 05
ПР1,ПР2,ПР4

Принципы выделения частей речи в русском языке
Практические занятия:
Практическая работа № 2. Принципы русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография

2
2
36

Тема 2.1. Фонетика
и орфоэпия

Основное содержание

Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы. Чередования
звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых норм:
орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные правила
произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского ударения
(разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
Контрольная работа № 2. Орфографический диктант. Безударные гласные в
корне слова: проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Основное содержание

Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация морфем:
корневые и служебные. Словообразование. Самостоятельная работа: сделать
конспект - Морфологические способы словообразования. Неморфологические
способы словообразования. Словообразование и формообразование.
Практические занятия:
Практическая работа №3.
Правописание звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных.
Правописание гласных после шипящих. Правописание Ъ и Ь. Правописание
приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных после приставок
Основное содержание

2
2

Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Самостоятельная работа: сделать
таблицу с примерами - Грамматические категории имени существительного: род,
число, падеж. Склонение имен существительных

Тема 2.2.
Морфемика и
словообразование

Тема 2.3. Имя
существительное
как часть речи.

2
ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР
2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ОК 04; ОК 05
ПР2, ПР 6

ОК 04; ОК 05
ПР 4,ПР 5,ПР7

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.

Тема 2.5. Имя
числительное как
часть речи.

Тема 2.6.
Местоимение как
часть речи.

Тема 2.7. Глагол
как часть речи.

Практические занятия:
Практическое занятие № 4. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
Основное содержание

2
ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантикостилистические различия между краткими и полными формами.
Самостоятельная работа: сделать таблицу с примерами - Грамматические
категории имени прилагательного: род, число, падеж.
Практические занятия:

Практическое занятие №5. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Основное содержание

Лексико-грамматические разряды имен
числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.

Практические занятия:
Практическая работа № 6. Правописание числительных.
Основное содержание

2
2
4

Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, указательные,
определительные. Самостоятельная работа: Дефисное написание местоимений
Практические занятия:
Практическая работа № 7. Правописание местоимений с частицами НЕ и НИ
Основное содержание

2
2
4

Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог, наклонение,
время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени глагола и основа

2
2
ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 2,ПР
5, ПР 7

ОК 04; ОК 05
ПР 2,ПР5, П 6

Тема 2.8.
Причастие и
деепричастие как
особые формы
глагола
Тема 2.9. Наречие
как часть речи.
Служебные части
речи.

инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие функции (Оформить в
таблице)
Практические занятия:
Практическая работа № 8. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Основное содержание

2
2
4

Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие и
полные формы причастий

Практические занятия:
Практическая работа № 9. Правописание причастий и деепричастий.
Основное содержание

2
2
3

Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия.
Степени сравнении качественных наречий. Самостоятельная работа: сделать
таблицу - Разряды предлогов по семантике, структуре и способам образования.
Разряды союзов по семантике, структуре и способам образования. Сочинительные
и подчинительные союзы
Контрольная работа № 3 Тестирование по разделу «Морфология».
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация

Тема 3.1. Основные
единицы
синтаксиса.

Тема 3.2
Второстепенные

ОК 04; ОК 05
ПР 2,ПР5

2
12

2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПР1,ПР2,ПР
П5,П 8,ПР 9
ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР 5,ПР7

Основное содержание

Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
Практические занятия:
Практическая работа №10. Знаки препинания в простом предложении
Основное содержание

2
2
4

ОК 04; ОК 05
ПР 1,ПР

члены
предложения.

5,ПР7,ПР 9
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство,
дополнение). Осложненные предложения. Предложения с однородными членами и
знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Предложения
с обособленными членами. Общие условия обособления (позиция, степень
распространенности и др.). Условия обособления определений, приложений,
обстоятельств. Поясняющие и уточняющие члены как особый вид обособленных
членов
Контрольная работа № 4. Изложение с элементами сочинения.
Основное содержание

2
4

Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи

Практическая работа № 11. Знаки препинания в сложных предложениях.
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.

2
12

Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.

Профессионально-ориентированное содержание

Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный, этический).
Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
Практические занятия:
Практическая работа № 12. Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари.
Профессионально-ориентированное содержание

Тема 3.3. Сложное
предложение

Тема 4.2.
Коммуникативный

ОК 05; ОК 09
ПР 1,ПР2,ПР5,
ПР7,ПР 9

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 2.3
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 2.3

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 2.3

аспект культуры
речи.

Тема 4.3. Научный
стиль.

Тема 4.4. Деловой
стиль

Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы.
Разговорная речь и устная речь.
Практические занятия:
Практическая работа № 13 Проблемы использования синонимов, омонимов,
паронимов. Лексика, ограниченная по сфере использования (историзмы, архаизмы,
неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы)
Профессионально-ориентированное содержание

2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 2.3

Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
Практические занятия:
Практическая работа № 14 Подготовка и защита докладов по теме: «Языковой
портрет личности электромонтёра »
Профессионально-ориентированное содержание

Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности

Практические занятия:
Практическое работа № 15. Виды служебных документов .
Промежуточная аттестация ( В форме экзамена)
Всего:

2
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 2.3

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующее специальное помещение: Кабинет русского языка. Помещение кабинета должно
соответствовать требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
(СанПиН
2.4.2 №
178–02):
оснащено
типовым
оборудованием,
в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций,
выход в сеть «Интернет».
Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.).
Дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов оценочных
средств, экзамена и др.);
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы:
Библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3. 3. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Рекомендуемая литература:
Для обучающихся
1. Антонова Е.С. Русский язык и литература. Русский язык. Учебник. – М.: Академия, 2020
2. Власенков А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11кл. Электронный
учебник. М,: Просвещение, 2020г
Для преподавателя
1. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013
№ 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ 26 от 04.06.2014 № 148ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ; ред. от 01.05.2017, с
изм. от 05.07.2017).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413.
Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480
14

3. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
Интернет – ресурсы
1. www.gramma.ru – сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания
помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками
совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста.
2. www.krugosvet.ru – универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия
«Энциклопедия
Кругосвет».
4.
3. www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
4.
http://spravka.gramota.ru – Справочная служба русского языка.
5.
www.feb-web.ru/ – Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература
фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная система по произведениям
русской словесности,
библиографии, научные исследования и историкобиографические работы
6.
http://lib.prosv.ru/– «Школьная библиотека» – проект издательства «Просвещение»
– вся школьная программа по литературе на одном сайте
7.
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/ – Валгина, Н.С.
Современный русский язык: электронный учебник
8. Издательский дом «Первое сентября»:
9. http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для
учителей «Я иду на урок русского языка»
10. http://lit.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Литература». Сайт для
учителей «Я иду на урок литературы»
11. Федеральный портал «Российское образование»:
12. http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=vie
wlink&cid=299&fids[]=279/Каталог образовательных ресурсов по русскому языку
Каталог образовательных ресурсов по литературе
13. http://litera.edu.ru/ – Коллекция: русская и зарубежная литература для школы
17. Методические материалы:
14. www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы,
тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе
15. www.proshkolu.ru/club/lit/ – Клуб учителей русского языка и литературы на интернетпортале «ProШколу.RU»
16. http://www.portal-slovo.ru/philology/ – Филология на портале "Слово" (Русский язык;
литература; риторика; методика преподавания)
17. www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и
литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы,
методические разработки, конспекты уроков, презентации
18. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей.
Информационные технологии на уроках русского языка и литературы
19. http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465/ –
Учительские
находки:
конкурс методических разработок для
школы
20. Олимпиады, конкурсы:
http://www.rsr-olymp.ru/splash/– «Мир олимпиад» – всероссийский портал олимпиад
(пилотная версия) Олимпиады по русскому языку, литературе и пр
http://www.mk.ru/msu/?p=pavila3/– Олимпиада школьников «Покори Воробьевы
горы!»
http://olympiads.mccme.ru/turlom/ – Турнир имени М. В. Ломоносова
21. Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего
образования с
учетом
требований
15

федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии
или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Словари
1.
Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. –СПб. 2003
2.
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность
русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: 2001
3.
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М.: 2008
4.
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.:
2005
5.
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: 2004.
6.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических
выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М.: 2006
7.
Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук.
Институт русского языка им. В. В. Виноградова / О.Е. Иванова, В.В. Лопатин (отв. ред.),
И.В. Нечаева, Л.К. Чельцова. — 2-е изд., испр. и доп. —М.: 2004
8.
Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М.: 2005
9.
Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М.: 2006.
10.
Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В.
Бурцева. – М.: 2006
11.
Фразеологический словарь русского языка / Д. Э. Розенталь, В. В. Краснянский. — М.:
2011

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Предметные
результаты
ПР1

Критерии оценивания
Критерии 1, 2, 3,4,6,7

ПР 2

Критерии 1, 3,4

ПР3

Критерии 1, 2, 3,4

ПР4

Критерии 1, 2, 3,4

ПР 5

Критерии 1, 2, 3,4, 5,7

ПР 6

Критерии 1,3,4, 5,

ПР 7

Критери,1,2,3, 6,7

ПР 8

Критери,1,2,3,4, 6,7

ПР 9

Критери,1,2,3,4, 6,7

Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Практические работы
Анализ публичного выступления
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Фронтальный опрос
Конспекты
Практические работы
Лингвистические задачи
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Практические работы
Диктанты
Устный опрос
Практические работы
Изложение с элементами сочинения
Изложение с элементами сочинения
Диктанты
Лингвистические задачи
Конспекты
Устный опрос
Практические работы
Лингвистические задачи
Тестирование
Доклад
Индивидуальный контроль
Практические работы
Диктанты
Лингвистические задачи
Доклад
Фронтальный контроль
Изложение с элементами сочинения
Лингвистические задачи
Доклад

1. Критерии оценивания устного опроса
Форма
текущего
контроля

отметки по дисциплине
5 (отлично) 4 (хорошо) 3(удовлетворительно
)

2(неудовлетворительно)

Устный
Студент
опрос
по свободно
темам
отвечает на
вопросы,
показывает
глубокое
знание темы

Ответ
Может
ответить Студент не
недостато лишь на некоторые Может
чно
вопросы темы
ответить на
полный,
вопросы, не
допускают
темой
ся
неточност
и в ответах
2. Критерии оценки фронтального контроля

Оценка «5»

Ставится, если студент даёт правильные, осознанные ответы
на все поставленные вопросы, может подтвердить
правильность ответа предметно-практическими действиями,
знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно
оперировать изученными представлениями
ставится, если ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но при ответе ученик
допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в
дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ.
Ставится, если студент при незначительной помощи учителя
или обучающихся даёт правильные ответы на поставленные
вопросы, формулирует правила, может их применять
Ставится ,если студент не может дать ответа, не способен
точно сформулировать мысли.

Оценка «4»

Оценка «3»
Оценка «2»

Оценка «5»

владеет

3.Критерии оценивания контрольного тестирования
За каждое верно выполненное здание 1 бал
34- 35 баллов

Оценка «4»

30 - 33баллов

Оценка «3»

25- 27 баллов

Оценка «2»

10 – 12 баллов
4. Критерии оценивания лингвистических задач

«5»
«4»
«3»
«2»

Все задания выполнены в полном объёме, не допущено ни
орфографических, ни пунктуационных, ни
речевых, ни грамматических ошибок.
Все задания выполнены в полном объёме, допущены 1-2
незначительные орфографические, пунктуационные, речевые,
грамматические ошибки.
Задания выполнены не в полном объёме, допущены 3-4
незначительные орфографические, пунктуационные, речевые,
грамматические ошибки.
Часть заданий (30%) не выполнена, допущены значительные
орфографические, пунктуационные, речевые, грамматические
ошибки.
18

•

Оценка «5»

•

Оценка «4»

•

Оценка «3»

•

Оценка «2»

5. Критерии оценивания диктантов
выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1
негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2
пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных
ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических
ошибок. Может выставляться при 3 орфографических ошибках, если
среди них есть однотипные.
выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных
ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических
ошибок.
выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и
7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. При
большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1»

6. Критерии оценивания изложений с элементами сочинения
Оценк
Основные критерии оценки
а
содержание и речь
грамотность
«5» 1.
Содержание работы полностью соответствует Допускается:
теме.
1 орфографическая, или 1
2. Фактические ошибки отсутствуют.
пунктуационная,
или
1
3. Содержание излагается последовательно.
грамматическая ошибка
4.
Работа
отличается
богатством
словаря,
разнообразием
используемых
синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
5.
Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и
1—2 речевых недочета
«4»
1.
Содержание
работы
в
основн Допускаются:
ом соответствует теме
(имеются незначительные
2
отклонения от темы).
орфографические
и
2 пунктуационные
ошибки,
2. Содержание
в
основном
или 1 орфографическая и 3
достоверно,
но имеются единичные
пунктуационные ошибки, или 4
фактические неточности.
пунктуационные ошибки при
3. Имеются
незначительные
н отсутствии
орфографических
арушения последовательности в изложении
ошибок,
мыслей.
а также 2 грамматические ошибки
4. Лексический и грамматический
строй речи достаточно разнообразен
5. Стиль
работы
отличается
единством
и достаточной
выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2
недочетов в содержании и не более 3—4 речевых
недочетов.

«3»

1. В работе допущены существенные Допускаются:
отклонения от темы.
4 орфографические и
4
2. Работа достоверна в главном, но в пунктуационные ошибки,
ней
имеются
отдельные
фактические или
3
орфографические
неточности.
ошибки
и
5
пункт
3. Допущены
отдельные
нару уа- ционных ошибок, или
шения последовательности изложения.
7 пунктуационных при отсутствии
4. Беден словарь,
и однообразны рфографических ошибок (в 5
употребляемые синтаксические конструкции, классе - 5 орфографических
встречается неправильное словоупотребление.
ошибок и
5. Стиль работы не отличается 4
пунктуационные ошибки), а
единством, речь недостаточно выразительна.
также 4 грамматические ошибки
В целом в работе допускается не более 4
недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
«2» 1. Работа не соответствует теме.
Допускаются:
2. Допущено много фактических неточностей.
7. орфографических и 7
3. Нарушена
последовательность пунктуационных ошибок, или 6
изложения мыслей во всех частях работы, орфографических и
отсутствует связь между ними, работа не
8. пунктуационных
соответствует плану.
ошибок, или 5 орфографических и
4. Крайне беден словарь, работа
9. пунктуационных
написана
короткими
однотипными ошибок, или
предложениями со слабо выраженной связью 8
орфографических
и
6
между ними, часты случаи неправильного пунктуационных ошибок, я также 7
словоупотребления.
грамматических ошибок.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов.
Примечания.
1.
При
оценке
сочинения
необходимо
учитывать
самостоятельность,
оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и
речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация
позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
2.
Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах,
то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки
«4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4»
ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или
при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—
4, 4— 4—6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается
во внимание.
3.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если
не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно
6. Критерии оценивания групповой работы
Номер
гр.

Сотрудничес
тво в группе
(распределен
ие и
выполнение
обязанносте
й)

Поведение (не
мешать работе
других групп,
не отвлекаться
от выполнения
задания, не
кричать)

Раскрытие Культура
материала
изложения
(правильно материала
сть,
логичность,
последовате
льность)

Умение
Общий
слушать
балл
презентации
других
групп,
задавать
вопросы,

делать
дополнения

I
II
III
IV
V

7. Критерии оценивания публичного выступления
Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

ставится за отличное знание текста доклада, понимание изучаемого
материала, умение
пользоваться ими для аргументации и самостоятельных выводов,
свободное владение
языковедческой терминологией, умение излагать свои мысли
последовательно с необходимыми обобщениями и выводами,
говорить правильным литературным языком. Логика изложения
доклада,
убедительность
рассуждений.
Использование
презентации.
ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание
изучаемого материала,
умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе
может быть недостаточно
полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения
в формулировке выводов,
иллюстративный материал может быть представлен недостаточно,
отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний.
Использование презентации.
ставится за ответ, в котором в основном правильно, но схематично
или с отклонениями от
последовательности изложения раскрыт материал. Недостаточно
полно развернута аргументация,
нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные
ошибки в речевом
оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть.
ставится, если показано незнание и непонимание изучаемого
материала; в ответе отсутствуют
необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении
материала, нет необходимых
обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно
сформированы навыки устной речи,
имеются отступления от литературной нормы.
8.Критерии оценивания экзамена

Отметка
5 (отлично)

4 (хорошо)

3
(удовлетворитель
но)

2
(неудовлетворите
льно)

Обобщенная оценка компетенции (2-5 баллов)
Студент умеет связывать теорию с практикой, применять
полученный практический опыт, анализировать, делать выводы,
принимать самостоятельные решения в конкретной ситуации,
высказывать и обосновывать свои суждения.
Студент показывает хорошее знание материала. Умеет
аргументировать свои выводы и принимать самостоятельные
решения, но допускает отдельные неточности, как по содержанию,
так и по умениям, навыкам работы с теоретической и практической
частями
Студент дает удовлетворительные ответы на вопросы, но делает
выводы в условиях конкретной ситуационной задачи. Излагает
решение проблемы недостаточно полно, непоследовательно,
допускает неточности. Затрудняется доказательно обосновывать
свои суждения. Допускает ошибки в практической части
Студент не раскрыл содержание поставленного вопроса, не привел
необходимые примеры. Не смог применить теоретические знания на
практике. Допускает ошибки при ответе, в работе с практическим
заданием, неуверенно обосновывает полученные результаты.
Материал излагается бессистемно, недостаточно грамотно.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ.01 «Русский язык» может быть использована в программе
подготовки специалистов среднего звена по специальности гуманитарного цикла.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ 02. «ЛИТЕРАТУРА»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

Пгт. Приаргунск, 20226

Рабочая программа учебной дисциплины ОПБ. 02 «Литература» разработана с учетом:
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования (ФГОС СПО) по профессии 13.01.10 «Электромонтер по
ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)».
- примерной рабочей программы по дисциплине «Литература», разработанной ФГБОУ
ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования (по отраслям)».
Организация-разработчик:
Государственное
профессиональное
государственный колледж»

образовательное

учреждение

Разработчик:
Мкртчян А.А., преподаватель общеобразовательных дисциплин ГПОУ «ПГК

Рассмотрено
на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 25.06.2026 г.

«Приаргунский

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.02 «ЛИТЕРАТУРА» ...................................................................................... 26
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.............. 37
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ .................................................................................... 2
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .............................. 5

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.02 «ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.02 «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
(по отраслям)»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цели изучения Литературы состоят в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого интереса к
чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам
отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания произведений,
осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании коммуникативноэстетических возможностей языка художественных текстов и способствует
совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере лучших
литературных образцов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО1
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
3; ОК 4; ОК 6; ОК 9; ОК 8 и ПК.

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
ПРб 1. Осознавать причастность к
готовность к труду, осознание ценности отечественным традициям и исторической
мастерства, трудолюбие, в том числе при чтении
преемственности поколений; включение в
произведений о труде и тружениках, а также на культурно-языковое пространство русской
основе
знакомства
с
профессиональной и мировой культуры; сформированность
деятельностью героев отдельных литературных ценностного отношения к литературе как
произведений;
неотъемлемой части культуры;
готовность
к
активной
деятельности ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
технологической и социальной направленности, языковым,
литературным,
способность
инициировать, планировать и интеллектуальным, духовно-нравственным
самостоятельно выполнять такую деятельность в
развитием личности;
процессе литературного образования;
ПРб 4. Знать содержание, понимание
интерес к различным сферам профессиональной ключевых проблем и осознание историкодеятельности, умение совершать осознанный культурного и нравственно-ценностного
выбор будущей профессии и реализовывать взаимовлияния произведений русской,
собственные жизненные планы, в том числе зарубежной классической и современной
ориентируясь на поступки литературных героев;
литературы, в том числе литературы
готовность и способность к образованию и народов России.
самообразованию, к продуктивной читательской ПРб 5. Уметь определять и учитывать
деятельности на протяжении всей жизни;
историко-культурный контекст и контекст
Овладение
универсальными
учебными творчества писателя в процессе анализа
познавательными действиями:
художественных произведений, выявлять
а) базовые логические действия:
их связь с современностью;
- самостоятельно формулировать и актуализировать ПРб 10. Уметь сопоставлять произведения
проблему, рассматривать ее всесторонне;
русской и зарубежной литературы и
- устанавливать существенный признак или сравнивать
их
с
художественными
основания для сравнения, классификации и интерпретациями в других видах искусств
обобщения;
(графика, живопись, театр, кино, музыка и
- определять цели деятельности, задавать другие)
параметры и критерии их достижения;
ПРб
11.
Иметь
представление
о
- выявлять закономерности и противоречия в литературном произведении как явлении
рассматриваемых явлениях;
словесного
искусства,
о
языке
27

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- вносить коррективы в деятельность, оценивать художественной
литературы
в
его
соответствие результатов целям, оценивать риски эстетической функции, об изобразительнопоследствий деятельности;
выразительных возможностях русского
- развивать креативное мышление при решении языка в художественной литературе и
жизненных проблем
умение применять их в речевой практике
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
способность
использования
знаний
в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
сформированность
мировоззрения, интерпретировать
художественное
соответствующего современному уровню развития произведение в единстве формы и
науки и общественной практики, основанного на содержания (с учетом неоднозначности
диалоге культур, способствующего осознанию заложенных в нем смыслов и наличия в нем
своего места в поликультурном мире;
подтекста) с использованием теоретико28

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- совершенствование языковой и читательской литературных терминов и понятий (в
культуры как средства взаимодействия между дополнение к изученным на уровне
людьми и познания мира;
начального общего и основного общего
- осознание ценности научной деятельности, образования):
конкретно-историческое,
готовность
осуществлять
проектную
и общечеловеческое и национальное в
исследовательскую деятельность индивидуально и творчестве
писателя;
традиция
и
в группе;
новаторство; авторский замысел и его
Овладение
универсальными
учебными воплощение; художественное время и
познавательными действиями:
пространство; миф и литература; историзм,
в) работа с информацией:
народность;
историко-литературный
- владеть навыками получения информации из процесс; литературные направления и
источников
разных
типов,
самостоятельно течения: романтизм, реализм, модернизм
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и (символизм,
акмеизм,
футуризм),
интерпретацию информации различных видов и постмодернизм; литературные жанры;
форм представления;
трагическое и комическое; психологизм;
- создавать тексты в различных форматах с учетом тематика и проблематика; авторская
назначения информации и целевой аудитории, позиция; фабула; виды тропов и фигуры
выбирая оптимальную форму представления и речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
визуализации;
аллюзия, подтекст; символ; системы
оценивать
достоверность,
легитимность стихосложения
(тоническая,
информации, ее соответствие правовым и силлабическая,
силлабо-тоническая),
морально-этическим нормам;
дольник, верлибр; «вечные темы» и
- использовать средства информационных и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь
коммуникационных технологий в решении и взаимовлияние национальных литератур;
когнитивных,
коммуникативных
и художественный перевод; литературная
организационных задач с соблюдением требований критика;
эргономики, техники безопасности, гигиены, ПРб
12.
Владеть
современными
ресурсосбережения, правовых и этических норм, читательскими практиками, культурой
норм информационной безопасности;
восприятия и понимания литературных
- владеть навыками распознавания и защиты текстов,
умениями
самостоятельного
информации,
информационной
безопасности истолкования прочитанного в устной и
личности;
письменной
форме, информационной
29

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и
финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях

Планируемые результаты
Общие

В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни в соответствии с традициями народов
России;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и

Дисциплинарные
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); владеть умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного
языка;
ПРб 13. Уметь работать с разными
информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать
ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
ПРб 3. Иметь интерес к чтению как
средству познания отечественной и других
культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПРб 6. Уметь выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
ПРб 7. Осознавать художественную
картину жизни, созданная автором в
литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
30

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
собственные
деятельности

формулировать
задачи
в
образовательной
и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению
цели
и
успеху,
оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты

Дисциплинарные
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и (или)
фрагментов

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
самоопределению;
языковым, литературным,
-овладение навыками учебно-исследовательской, интеллектуальным, духовно-нравственным
проектной и социальной деятельности;
развитием личности;
Овладение универсальными коммуникативными ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
действиями:
индивидуальных особенностей
б) совместная деятельность:
обучающихся) читать, в том числе
- понимать и использовать преимущества наизусть, не менее 10 произведений и
командной и индивидуальной работы;
(или) фрагментов
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного
контекста

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В области эстетического воспитания:
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику индивидуальных
особенностей
быта, научного и технического творчества, спорта, обучающихся) читать, в том числе
труда и общественных отношений;
наизусть, не менее 10 произведений и (или)
- способность воспринимать различные виды фрагментов;
искусства, традиции и творчество своего и других ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
народов, ощущать эмоциональное воздействие интерпретировать
художественное
искусства;
произведение в единстве формы и
- убежденность в значимости для личности и содержания (с учетом неоднозначности
общества отечественного и мирового искусства, заложенных в нем смыслов и наличия в нем
этнических культурных традиций и народного подтекста) с использованием теоретикотворчества;
литературных терминов и понятий (в
- готовность к самовыражению в разных видах дополнение к изученным на уровне
искусства,
стремление
проявлять
качества начального общего и основного общего
творческой личности;
образования):
конкретно-историческое,
Овладение универсальными коммуникативными общечеловеческое и национальное в
действиями:
творчестве
писателя;
традиция
и
а) общение:
новаторство; авторский замысел и его
- осуществлять коммуникации во всех сферах воплощение; художественное время и
жизни;
пространство; миф и литература; историзм,
- распознавать невербальные средства общения, народность;
историко-литературный
понимать
значение
социальных
знаков, процесс; литературные направления и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций течения: романтизм, реализм, модернизм
и смягчать конфликты;
(символизм,
акмеизм,
футуризм),
- развернуто и логично излагать свою точку зрения постмодернизм; литературные жанры;
с использованием языковых средств;
трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
33

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе
традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

Планируемые результаты
Общие

В части патриотического воспитания:
- осознание российской гражданской идентичности
в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России в контексте изучения
произведений русской и зарубежной литературы, а
также литературы народов России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, внимание
к их воплощению в литературе, а также
достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, труде, отраженным в художественных
произведениях;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу, в
том числе воспитанные на примерах из литературы;
В части гражданского воспитания:

Дисциплинарные
дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь
и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная
критика;
ПРб 11. Сформировать представления о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского
языка в художественной литературе и
уметь применять их в речевой практике
ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес
к чтению как средству познания
отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПРб 5. Сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст
и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
сформированность
гражданской
позиции
обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в том числе
в сопоставлении с жизненными ситуациями,
изображенными в литературных произведениях;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность, в
том числе в рамках школьного литературного
образования, в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной
организации;
умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
готовность к гуманитарной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному ПРб
12.
Владеть
современными
развитию;
читательскими практиками, культурой
В области ценности научного познания:
восприятия и понимания литературных
сформированность
мировоззрения, текстов,
умениями
самостоятельного
соответствующего современному уровню развития истолкования прочитанного в устной и
науки и общественной практики, основанного на письменной
форме, информационной
диалоге культур, способствующего осознанию переработки текстов в виде аннотаций,
своего места в поликультурном мире;
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
35

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- совершенствование языковой и читательской различных жанров (объем сочинения - не
культуры как средства взаимодействия между менее 250 слов); уметь редактировать и
людьми и познания мира;
совершенствовать
собственные
- осознание ценности научной деятельности, письменные высказывания с учетом норм
готовность
осуществлять
проектную
и русского литературного языка
исследовательскую деятельность индивидуально и
в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению
нового знания, его интерпретации, преобразованию
и применению в различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и социальных
проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду

Объем в
часах*
108

в т. ч.:
Основное содержание

в т.ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. самостоятельная работа

40
12

практические занятия

Контрольная работа

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Основное содержание
Введение.
Содержание учебного материала
Литература и ее место в Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека.
жизни человека
Значение литературы при освоении профессий и специальностей СПО.
Историко - культурный процесс и периодизация русской литературы.
В том числе Самостоятельная работа в группах (по 3 чел.) по теме «Связь литературы
с другими видами искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
драматурга
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
А.Н. Островского.
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
Судьба женщины в XIX драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
веке и ее отражение в
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
драмах А. Н. Островского произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы.
Город Калинов и его жители. Противостояние патриархального уклада и модернизации
(Дикой и Кулибин).
Семейный уклад в доме Кабанихи. В том числе Самостоятельная работа – написать
характеристики Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении
характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в
России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе, ее
предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Практические занятия:
Практическая работа № 1

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
3
4
2
2

38
4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПРб1.Прб2,
Прб3
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб3,
Прб4,Прб6,
ПРб,Прб7

Наименование разделов и
тем

Тема 1.2.
Понятие «обломовщина»
как социальнонравственное явление в
романе А.И. Гончарова
«Обломов»

Тема 1.3.
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»

Тема 1.4.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
- Написание текста информационной и публицистической заметки на основе
художественного текста о положении женщины мещанского сословия в обществе в
середине 19 века (воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в
связи с судьбой героини пьесы Катерины.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практические занятия:
Практическая работа № 2. Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение по вопросам). Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное
описание.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы и дети» (Павел Петрович и Николай
Петрович Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в
спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого
поколения.
В том числе Самостоятельная работа - Понятие антитезы на примере
противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе:
портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Практические занятия:
Практическая работа №3 Анализ произведения И. С. Тургенева «Отцы и дети»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева,
бурный пейзаж как доминанта в художественном мире Тютчева. Основные образы и
философские мотивы поэтических текстов. Установление связи с современностью;

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции

4
2

2
4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб
3, Прб4,
Прб5,Прб1
1
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб, 2,
Прб3, Прб,
4, Прб5,
Прб 6,
Прб7
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК

Наименование разделов и
тем

стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору). Например, «Silentium!», «Не
то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы
любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») и
другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Практическое занятие
Практическая работа №4
- Выучить по 1 стихотворению наизусть (по выбору)
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
поэмы «Кому на Руси
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай
жить хорошо»
нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Тема поэта и поэзии, образ
музы в лирике Н.А. Некрасова. Художественное своеобразие лирики Некрасова и её
близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений. Подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или другом формате (по выбору) о тех поэтических
текстах Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на
вопрос, почему его тексты легко превращаются в песни
Практическое занятие
Практическая работа № 5
- Выразительное чтение отрывка поэмы наизусть (по выбору)
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Особенности сатиры в
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по
романе-хронике М. Е.
выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
Салтыкова-Щедрина
«История одного города» «Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2,
Прб3, Прб
4, Прб,7
Прб8, Прб
9
2

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
8

2
2
4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
40

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык В том числе Самостоятельная работа конспект по биографии М. Е. СалтыковаЩедрина.

Практическое занятие
Практическая работа № 6
- Работа с избранными эпизодами, анализ главы «Органчик».
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Влияние творчества Ф. М. Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Достоевского на развитие Образ главного героя. Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к
русской литературы.
преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа
Философская
Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова:
проблематика романа
теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение
«Преступление и
эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа
наказание»
изменения мира к лучшему. В том числе Самостоятельная работа: «Самообман
Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом).
Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь литературного героя
вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре: элементы сюжета, знаковые
художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических
формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе
Практические занятия

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
Прб 2- Прб
7, Прб 11,
12, 13
2
2
4
2

Содержание учебного материала

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
7, Прб 11,
12, 13

Практическая работа № 7
- Анализ романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»;
- написать ессе по темам: «Почему Раскольников убивает?» или «Теория Раскольникова,
ее крах».

Тема 1.8.

4
41

Наименование разделов и
тем
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»

Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Истоки проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
формулировка толстовских идей. История создания, истоки замысла, жанровое
своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
Толстого в системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа и
личности в истории. Духовные искания, публицистика, народные рассказы
Практические занятия
Практическая работа № 8
- Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / видеоролик или др. формате (по
выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/ или
написание рецензии на экранизацию романа «Война и мир»
Тема 1.10.
Содержание учебного материала
Человек и общество в
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору): «Студент», «Ионыч»,
рассказах А.П. Чехова.
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Символическое звучание Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта
пьесы «Вишнёвый сад»
и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых
рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные сведения. Эволюция
драматургии второй половины XIX – начала XX века: от Островского к Чехову.
Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные характеристики персонажей
Практические занятия
Практическая работа № 10
- Подготовка и участие в дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и
менять его к лучшему?»
Контрольная работа № 1 Тестирование – (Литература второй половины XIX века)
Раздел 2. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Нравственная сущность
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору):
любви в произведениях
«Гранатовый браслет», «Олеся»
А.И. Куприна
Практические занятия
Практическая работа № 11

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
2
2
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 3, Прб
11, Прб 12,
2
Прб 13
2

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 1 - Прб
9,Прб 11,
Прб 13

2
2

2
18
4

2
2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
42

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
- Анализ произведения А.И. Куприна «Гранатовый браслет »(по плану)

Тема 2.2.
Решение нравственнофилософских вопросов в
произведениях Л.Н.
Андреева

Содержание учебного материала
Основные этапы жизни и творчества
Л.Н. Андреева Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по
выбору): «Иуда Искариот», «Большой шлем» и другие
Практические занятия
Практическая работа № 12
Анализ произведения «Иуда Искариот»

Тема 2.3.
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе «На
дне»

Содержание учебного материала
Жизнь и творчество М. Горького.Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору):
«Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Практические занятия
Практическая работа № 13 Анализ произведения М.А. Горького «Старуха Изергиль».
Практические занятия

Тема 2.4. Стихотворения
поэтов Серебряного века.
Тематика и идейнохудожественное
своеобразие лирики

Практическая работа № 14
Анализ произведения «На дне»
- Выразительное чтение отрывков пьесы.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору) К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С.
Гумилева и других
Практические занятия
Практическая работа № 15

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
4
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
2
2
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
2
Прб22
Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
6
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
2
2
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
2
ОК 09
2
Прб22
Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
2

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09

2
43

Наименование разделов и
тем

- Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / видеоролика или др. формате (по
выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»; «Эстетические программы
модернистских объединений»; «Художественный мир поэта»; «Основные темы и
мотивы лирики поэта»; «Чтение и исполнение поэтических произведений,
сопоставление различных методов создания художественного образа, стилизация»
- Выразительное чтение, в том числе наизусть, не менее одного художественного
произведения (по выбору).
Раздел 3. Литература XX века
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Тематическое
разнообразие и
Жизнь и творчество И. А. Бунина. Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору):
психологизм
«Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и
произведений И.А.
другие
Бунина
Практические занятия
Практическая работа № 16
- Анализ произведения И.А. Бунина 1 (на выбор)
Тема 3.2.
Тематика и основные
мотивы лирики А.А.
Блока.
Символическое значение
поэмы «Двенадцать»

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

36
4
2

2
2

Содержание учебного материала

Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и
другие. Поэма «Двенадцать»
Практические занятия
Практическая работа № 17
Анализ поэмы А.А. Блока. «Двенадцать». Ответить на вопрос значение символизма в
проведении.
- Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13

Наименование разделов и
тем
Тема 3.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое новаторство
в поэме «Облако в
штанах»

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма «Облако в штанах»
Практические занятия
- Практическая работа № 18
Подготовка презентаций по темам: Новаторство поэтики Маяковского. Лирический
герой ранних произведений поэта. Поэт и революция. Сатира в стихотворениях
Маяковского. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики
поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Тема 3.4.
Содержание учебного материала
Тематика и основные
Жизнь и творчество С. А. Есенина
мотивы лирики С.А.
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
Есенина. Образ Родины и родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
деревни в стихотворениях «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
Практические занятия
Практическая работа № 19
- Работа с инфоресурсами: сообщения по темам: «Особенности лирики поэта и
многообразие тематики стихотворений: чувство Родины; образ родной деревни; особая
связь природы и человека; любовная тема»; «Исповедальность лирики: отражение
потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина (народнопесенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке».
- Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Тема 3.5.
Содержание учебного материала
Своеобразие поэзии
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
первой половины 20 века: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
О.Э. Мандельштам, М.И. «Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…» и др.

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
2
2
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
2
3, Прб4,
2
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

4
2

2
2

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
45

Наименование разделов и
тем

Цветаева. Тематика и
основные мотивы лирики

М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Практические занятия
Практическая работа № 20
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».
Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.
Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.

Тема 3.6.
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.

Тема 3.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»

Тема 3.8.
М. А. Шолохов.

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
2
2
Прб 13

4
2

Практические занятия
Практическая работа № 21
Выразительное чтение художественного текста наизусть (не менее одного)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практические занятия
Практическая работа № 22
- Сочинение – рассуждение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества,
героизма и силы духа»

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПрБ 2- Прб
8

2
4
2
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
46

Наименование разделов и
тем

Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»

Практические занятия
Практическая работа № 23
Групповая работа «Анализ художественного текста» по вопросам: особенности жанра;
роман- эпопея «Тихий Дон»; система образов; тема семьи; нравственные ценности
казачества.

Тема 3.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита».
Практические занятия
Практическая работа № 24
Кино- урок.
«Мастер и Маргарита», обсуждение просмотренного фильма.
Многомерность исторического пространства»; «Система образов»; «Эпическая широта
с изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя»; «Смысл финала»
Контрольная работа №2 Тестирование Литература XX века.
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
2
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
2
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
4
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
2
2
ОК 04, ОК
2
05, ОК 06,
2
ОК 09
Пр4, Прб5,
Прб6, Прб
9, Прб 10
2
3
12

Тема 1«Дело мастера
боится»

Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей
о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
групповая работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего
дела (в профессии Электромонтёр), подготовка сообщений.

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09

Тема 2«Каждый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
профессии/
специальность

Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины 19 века.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности
В том числе Самостоятельная работа организация виртуальной выставки
профессиональных журналов, посвященных разным профессиям;
создание устного высказывания-рассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать
специализированный журнал …»

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 3«Говори,
говори…»: диалог как
средство характеристики
человека»

Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу.
В том числе Самостоятельная работа создание проблемной ситуации: нужен ли
профессиональный диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к
составлению профессионального диалога; работа (в парах) над созданием
«профессионального диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью)
в различных ситуациях: специалист – руководитель», «клиент – специалист»,
«специалист – специалист»
Тема 4«Прогресс – это
Содержание учебного материала
форма человеческого
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
существования»:
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнопрофессии в мире НТП» техническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса
Практические занятия:
Практическая работа №25
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в
мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в
последние десятилетия»
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09

2
108

Примерный перечень художественной литературы для выразительного чтения
наизусть2
Раздел «Литература второй половины XIX века»
А. Н. Островский. «Гроза», фрагмент (например, монолог Кулигина от слов
«Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...» до слов «Я, говорит, потрачусь, да уж и ему
станет в копейку»);
Ф.И. Тютчева или А.А. Фета, стихотворение;
Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», фрагмент;
Л. Н. Толстой, отрывок из романа-эпопеи «Война и мир».
Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
К.Д. Бальмонт, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев и другие представители поэтов
Серебряного века, стихотворения.
Раздел «Литература XX века»
А.А. Блок, стихотворение
С.А. Есенин, стихотворение
А.А. Ахматова, стихотворение
Ю. В. Друнин, М.В. Исаковский, Ю. Д. Левитанский, Д. С. Самойлов, К.М.
Симонов, С. С. Орлов, Б. А. Слуцкий, стихотворения.
Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, А. А.
Тарковский, Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А. Вознесенский, Б. А. Ахмадулина,
Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г. Чухонцев, стихотворение

Не менее одного произведения на выбор из тех, что были предложены во время изучения программы. Не
менее 10 произведений
2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4.1. Для реализации программы дисциплины предусмотрены следующие специальные
помещения:
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций, выход в сеть «Интернет».
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы соответствует перечню изучаемых
произведений), читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть Интернет.
4.2. Информационное обеспечение обучения:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программ СПО, на базе основного общего
образования.
Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных
изданий согласно федеральному перечню учебников, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы).
Основные источники
Для преподавателей
1. Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №
637-р.
2. Примерная рабочая программы по дисциплине «Литература», разработанная
ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
3. Ланин, Б. А. Методика преподавания литературы: учебная хрестоматия: учеб.
пособие/ Б. А. Ланин.- М. : Юрайт, 2018.
4. Литература: учебник для использования в учебном процессе образовательных
учреждений, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего
образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и
СПО с учетом профиля профессионального образования / под ред. Г. А. Обернихиной. - М.:
Издательский центр «Академия», 2017. - 655 с.: ил.
5. Литература. 10 класс. В 2-х частях Ч.1./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021
6. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.2./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
7. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 1/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.: Просвещение,
2021.
8. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 2/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.: Просвещение,
2021.
Для студентов

1. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.1./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
2. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.2./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
3. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 1/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.: Просвещение,
2021.
4. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 2/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.: Просвещение,
2021.
Дополнительные источники
Для преподавателей
1. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение:
учеб. пособие. – М.: 2013.
2. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10
классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014.
3. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература.
Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И. Н. Сухих. — М.,
2014.
Для студентов
1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для
учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.
2. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: Практикум: учеб.
пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.
3. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый
уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.
4. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый
уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.
Интернет-ресурсы, в том числе ресурсы цифровой образовательной среды для
использования в образовательной деятельности
1. Сервис видеозвонков «Яндекс Телемост». Режим доступа: https://telemost.yandex.ru/
2. «Антология русской поэзии». Режим доступа: http://www.stihirus.ru/page3.htm
3.Библиотека русской литературы «Классика.ру». Режим доступа:
http://www.klassika.ru
Классика русской литературы в аудиозаписи. Режим доступа: http://www.ayguo.com
5. История русского и зарубежного литературоведения. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php
6. Национальная электронная библиотека. Режим доступа: https://нэб.рф
7. Русская литература XVIII–XX веков: виртуальная библиотека по предмету
«Литература», предназначенная в помощь школьникам и учителям. Режим доступа:
http://www.a4format.ru/
8. Сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении
нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования
устной и письменной речи, создания и редактирования текста. Режим доступа:
www.gramma.ru.
Сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов». Режим доступа:
www.school-collection.edu.ru
9. Сайт, посвященные А.Н. Островскому. Режим доступа: http://kraeved1147.ru/muzeyostrovskogo
10. Сайт, посвященные И.А. Гончарову. Режим доступа: http://www.goncharov.spb.ru
11.
Сайты,
посвященные
Ф.М.
Достоевскому.
Режим
доступа:
http://www.fdostoevsky.ru, http://www.fedordostoevsky.ru
12. Сайт, посвященные Л.Н. Толстому. Режим доступа: http://www.levtolstoy.org.ru/

13. Сайт, посвященные А.П. Чехову. Режим доступа:http://www.mychekhov.ru/
14. Сайт, посвященный С. Есенину. Режим доступа: http://esenin.ru/ё
14. Сайт, посвященный М. Цветаевой. Режим доступа:http://www.crea.ru/cvetaeva
15.Сайт, посвященный А. Ахматовой Режим доступа: http://www.akhmatova.ru/
16 Сайт, посвященный В. Высоцкому: Режим доступа: http://otblesk.com/vysotsky
17. Сайт, посвященный И. Бродскому . Режим доступа: http://www.bz.spb.su/brodsky
18. Сайт, посвященный Б. Окуджаве: http://fro196.narod.ru/library/okujava/okujava.htm
19. Сайт, посвященный современной русской поэзии. Режим доступа: http://poet.da.ru
Современная русская поэзия. Режим доступа: http://rifma.com.ru
20. Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия
Кругосвет» Режим доступа: www.krugosvet.ru.
21. Фортунатов, Н.М. Русская литература второй трети XIX века : учебник для
среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И.С.
Юхнова. М. : Издательство Юрайт, 2019. - 246 с. -Текст: электронный // ЭБС Юрайт [Сайт].
Режим доступа: https://urait.ru/bcode/433732
22. Электронный ресурс. Фундаментальная электронная библиотека «Русская
литература и фольклор». Режим доступа: http://www.feb-web.ru/
23. Электронный ресурс. Электронная версия газеты «Литература». Режим доступа:
http://lit.1september.ru/ 34. Электронный ресурс. Первый крупный поэтический сервер
русской сети. Режим доступа http://litera.ru/stixiya/
24. Электронный ресурс. Каталог русскоязычных писателей. Режим доступа:
http://russian.rulib.net/ 36. Электронный ресурс. Литературно-художественный журнал.
Режим доступа: http://www/newlit.ru
25. Национальная электронная библиотека. Режим доступа: https://нэб.рф

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ПРб 1
ПРб 2
ПРб3
ПРб4
ПРб5
ПРб6
ПРб7
ПРб8
ПРб 9
ПРб10
ПРб11
ПРб12
ПРб13

Раздел/Тема

Тип оценочных
мероприятия
Устный опрос;
Фронтальный контроль;
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
Доклад;
Сообщение;
Сочинение;
Мини ессе;
практическая работа;
контрольная работа;
дифференцированный
зачет

Критерии 1, 3,4,5, 8
Критерии 1, 2,3,4,5,8, 9
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1,2, 4,6, 8,9
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1,3,5,6,7, 8
Критерии 1,2, 4,7,8
Критерии 1,2, 3, 4,7
Критерии 1,2,3,5,6 ,8
Критерии 1, 2,3,5,6
Критерии 1,2,5,6,8, 9
Критерии 1,2,5,6

3. Критерии оценивания устного опроса
Форма
текущего
контроля

отметки по дисциплине
5 (отлично) 4 (хорошо) 3(удовлетворительно
)

Устный
Студент
опрос
по свободно
темам
отвечает на
вопросы,
показывает
глубокое
знание темы

Ответ
Может
ответить
недостато лишь на некоторые
чно
вопросы темы
полный,
допускают
ся
неточност
и в ответах

2(неудовлетворительно)
Студент не
Может
ответить на
вопросы, не
темой

владеет

4. Критерии оценки фронтального контроля
Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Ставится ,если студент не может дать ответа, не способен
точно сформулировать мысли.
5. Критерии оценивания контрольного тестирования

Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»

ставится, если работа выполнена на 100%,
ставится, если работа выполнена на 80%
ставится, если работа выполнена на 50%
ставится, если выполнено менее 50% всей работы.
6.
Сотрудничес
тво в группе
(распределен
ие и
выполнение
обязанносте
й)

Номер
гр.

Критерии оценивания групповой работы
Поведение (не Раскрытие Культура
мешать работе материала
изложения
других групп, (правильно материала
не отвлекаться сть,
от выполнения логичность,
задания, не
последовате
кричать)
льность)

Умение
Общий
слушать
балл
презентации
других
групп,
задавать
вопросы,
делать
дополнения

I
II
III
IV
V
7. Критерии оценивания публичного выступления
Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные
ошибки в речевом
оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть.
ставится, если показано незнание и непонимание изучаемого
материала; в ответе отсутствуют
необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении
материала, нет необходимых
обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно
сформированы навыки устной речи,
имеются отступления от литературной нормы.
8. Критерии оценивания мини – ессе
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 100%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи;
5. Грамотность.
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 80%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи»;
5. Грамотность.
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 50%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи»;
5. Грамотность.
Ставится, если работа не выполнена или не соответствует
данным критериям:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи
5. Грамотность.

7. Критерии оценивания выразительного чтения художественных произведений

Оценка «5»

текст литературного произведения воспроизведен без ошибок;
выполнены следующие требования к технике речи:
студент читает четко, внятно, соблюдает нормы
орфоэпии, умело использует паузы для добора
(пополнения запаса) воздуха;
соблюдаются следующие требования к логике чтения:
студент владеет умением «читать знаки препинания»,
верно расставляет логические ударения, определяет
место и характер пауз в тексте, владеет «шестью
рычагами» выразительного чтения (громче - тише, выше
- ниже, быстрее - медленнее);
чтение
отличается
эмоционально-образной
выразительностью: студент воссоздает чувства в чтении «рисует интонацией», соблюдает паузы психологические,
начальные, финальные.

Оценка «4»

текст произведения воспроизведен без ошибок или с 1-2
ошибками, которые студент исправляет сам, без
подсказки, в основном выполняются требования к
технике речи, к логике чтения и к эмоционально-образной
выразительности
исполнения
литературного
произведения.
текст произведения воспроизводится с ошибками (не
более 3-5 в зависимости от размера исполняемого
произведения), студент требуется подсказка учителя,
при этом требования к технике речи, к логике чтения в
основном выполняются.
текст произведения воспроизводится без ошибок,
студент читает четко, внятно, но не владеет умением
«читать знаки препинания», расставлять логические
ударения, паузы, читает монотонно, неэмоционально.
текст произведения не выучен

Оценка «3»

Оценка «2»
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»

9. Критерии оценивания практических работ
ставится, если работа выполнена на 100%,
ставится, если работа выполнена на 80%
ставится, если работа выполнена на 50%
ставится, если выполнено менее 50% всей работы.
8.Критерии оценки дифференцированного зачета

Отметка
5 (отлично)

4 (хорошо)

3 (удовлетворительно)

Студент дает удовлетворительные ответы на вопросы, но делает
выводы в условиях конкретной ситуационной задачи. Излагает
решение проблемы недостаточно полно, непоследовательно,
допускает неточности. Затрудняется доказательно обосновывать
свои суждения. Допускает ошибки в практической части
2
Студент не раскрыл содержание поставленного вопроса, не
(неудовлетворительно) привел необходимые примеры. Не смог применить
теоретические знания на практике. Допускает ошибки при ответе,
в работе с практическим заданием, неуверенно обосновывает
полученные результаты. Материал излагается бессистемно,
недостаточно грамотно.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ.02 «Литература» может быть использована в программе
подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессиям технического
профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.03 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

Приаргунск 2026 г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе методических
рекомендации по организации обучения по общеобразовательной дисциплине
«Иностранный язык», разработанных ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Протасова Флюра Рифкатовна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Лапердина Елена Анатольевна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
5

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В
ДРУГИХ ОПОП

4
13
19
20
27

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
по профессии
СПО 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования (по отраслям)
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
• понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
• формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;
• развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак
или
основания
для
сравнения,
классификации и обобщения;
- определять
цели
деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять
закономерности
и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;

ПР1 - владеть основными видами
речевой
деятельности
в
рамках
следующего тематического содержания
речи: Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные
ситуации,
их
предупреждение
и
разрешение.
Внешность и характер человека и
литературного персонажа. Повседневная
жизнь.
Здоровый
образ
жизни.
Школьное
образование.
Выбор
профессии.
Альтернативы
в
продолжении
образования.
Роль
иностранного языка в современном
мире. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Природа и
экология.
Технический
прогресс,
современные средства информации и
коммуникации, Интернет-безопасность.
Родная
страна
и
страна/страны
изучаемого языка. Выдающиеся люди
родной
страны
и
страны/стран
изучаемого языка;
ПР2 - говорение: уметь вести разные
виды
диалога
(в
том
числе
комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника
в рамках отобранного тематического
содержания речи с соблюдением норм
речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах изучаемого языка;
ПР3 - создавать устные связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в
рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное
содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз

- анализировать полученные в ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в
познавательную
и
практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
и способность их использования в
познавательной и социальной практике

результаты выполненной проектной
работы;
ПР4- аудирование: воспринимать на
слух и понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной
глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
ПР5- смысловое чтение: читать про себя
и понимать несложные аутентичные
тексты разного вида, жанра и стиля
объемом 600-800 слов, содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления,
с
различной
глубиной
проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием
прочитанного;
читать
несплошные
тексты (таблицы, диаграммы, графики) и
понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого
языка;
ПР6- писать электронное сообщение
личного характера объемом до 140 слов,
соблюдая принятый речевой этикет;
создавать письменные высказывания
объемом до 180 слов с опорой на план,
картинку, таблицу, графики, диаграммы,
прочитанный/прослушанный
текст;
заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста
или дополняя информацию в таблице;
представлять результаты выполненной
проектной работы объемом до 180 слов;
ПР7- владеть фонетическими навыками:
различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей,
15

в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на
служебных словах; владеть правилами
чтения и осмысленно читать вслух
аутентичные тексты объемом до 150
слов, построенные в основном на
изученном языковом материале, с
соблюдением
правил
чтения
и
интонации;
овладение
орфографическими
навыками
в
отношении изученного лексического
материала; овладение пунктуационными
навыками: использовать запятую при
перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф,
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка;
правильно оформлять прямую речь,
электронное
сообщение
личного
характера;
ПР8- знание и понимание основных
значений
изученных
лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише),
основных
способов
словообразования
(аффиксация,
словосложение,
конверсия)
и
особенностей структуры простых и
сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений;
выявление
признаков
изученных
грамматических и лексических явлений
по заданным основаниям;
ПР9- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной
речи не менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 1350 лексических единиц,
освоенных на уровне основного общего
образования; навыками употребления
родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения,
конверсии;
ПР10- владеть навыками распознавания
и употребления в устной и письменной
речи изученных морфологических форм
и
синтаксических
конструкций
изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей;

ПР11владеть
социокультурными
знаниями и умениями: знать/понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального
общения в рамках тематического
содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с
учетом этих различий; знать/понимать и
использовать в устной и письменной
речи
наиболее
употребительную
тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка
(например,
система
образования,
страницы истории, основные праздники,
этикетные особенности общения); иметь
базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого
языка; представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать
нормы вежливости
в
межкультурном общении;
ПР12владеть компенсаторными
умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при
говорении - переспрос; при говорении и
письме
описание/перифраз/толкование;
при
чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
ПР13уметь
сравнивать,
классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам
изученные
языковые
явления
(лексические и грамматические);
ПР14- иметь опыт практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно17

ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В
области
ценности
научного
познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
владеть
навыками
получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,

телекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть Интернет); использовать
приобретенные умения и навыки в
процессе
онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные
системы в электронной форме
ПР11владеть
социокультурными
знаниями и умениями: знать/понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального
общения в рамках тематического
содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с
учетом этих различий; знать/понимать и
использовать в устной и письменной
речи
наиболее
употребительную
тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка
(например,
система
образования,
страницы истории, основные праздники,
этикетные особенности общения); иметь
базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого
языка; представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать
нормы вежливости
в
межкультурном общении;
ПР12владеть
компенсаторными
умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при
говорении - переспрос; при говорении и
письме
описание/перифраз/толкование;
при
чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
ПР13уметь
сравнивать,
классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам
изученные
языковые
явления
(лексические и грамматические);
ПР14-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
18

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и
защиты информации, информационной
безопасности личности

межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть Интернет); использовать
приобретенные умения и навыки в
процессе
онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;

ПР2-говорение: уметь вести разные
виды
диалога
(в
том
числе
комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника
в рамках отобранного тематического
содержания речи с соблюдением норм
речевого
этикета,
принятых
в
стране/странах
изучаемого
языка;
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в
рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное
содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной
работы;
ПР14-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных технологий;

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

- развивать способность понимать мир ПР15-соблюдать
правила
с позиции другого человека.
информационной
безопасности
в
ситуациях повседневной жизни и при
работе
в
информационнотелекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть Интернет); использовать
приобретенные умения и навыки в
процессе
онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные
системы в электронной форме
наличие мотивации к обучению и ПР4- аудирование: воспринимать на
личностному развитию;
слух и понимать звучащие до 2,5 минут
В
области
ценности
научного аутентичные
тексты,
содержащие
познания:
отдельные
неизученные
языковые
- сформированность мировоззрения, явления, не препятствующие решению
соответствующего
современному коммуникативной задачи, с разной
уровню
развития
науки
и глубиной проникновения в содержание
общественной практики, основанного текста: с пониманием основного
на диалоге культур, способствующего содержания,
с
пониманием
осознанию
своего
места
в нужной/интересующей/запрашиваемой
поликультурном мире;
информации;
- совершенствование языковой и ПР9- владеть навыками распознавания и
читательской культуры как средства употребления в устной и письменной
взаимодействия между людьми и речи не менее 1500 лексических единиц
познания мира;
(слов, словосочетаний, речевых клише),
осознание
ценности
научной включая 1350 лексических единиц,
деятельности,
готовность освоенных на уровне основного общего
осуществлять
проектную
и образования; навыками употребления
исследовательскую
деятельность родственных слов, образованных с
индивидуально и в группе
помощью аффиксации, словосложения,
Овладение универсальными учебными конверсии;
познавательными действиями:
ПР14- иметь опыт практической
б) базовые
исследовательские деятельности в повседневной жизни:
действия:
участвовать
в
учебновладеть
навыками
учебно- исследовательской,
проектной
исследовательской
и
проектной деятельности
предметного
и
деятельности, навыками разрешения межпредметного
характера
с
проблем;
использованием
материалов
на
- способность и готовность к изучаемом иностранном языке и
самостоятельному поиску методов применением
информационнорешения
практических
задач, коммуникационных
технологий;
применению
различных
методов соблюдать правила информационной
познания;
безопасности в ситуациях повседневной
- овладение видами деятельности по жизни и при работе в информационнополучению
нового
знания,
его телекоммуникационной сети "Интернет"
интерпретации, преобразованию и (далее - сеть Интернет); использовать
применению в различных учебных приобретенные умения и навыки в
ситуациях, в том числе при создании процессе
онлайн-обучения
учебных и социальных проектов;
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
20

- формирование научного типа том числе информационно-справочные
мышления,
владение
научной системы в электронной форме
терминологией, ключевыми понятиями
и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
в том числе самостоятельная работа
контрольные работы
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Объем часов
72
66
6
6

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Иностранный язык
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
предусмотрены)

Введение

Раздел 1.
Тема № 1.1
Повседневная жизнь
семьи. Внешность и
характер членов
семьи.

Тема № 1.2
Молодёжь в
современном
обществе. Досуг
молодёжи: увлечения
и интересы

Основное содержание
Диагностика входного уровня владения иностранным языком
обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Иностранный язык для общих целей
Содержание учебного материала
3-4
Вводное занятие. Цели и задачи изучения английского языка в учреждениях
начального и среднего профессионального образования. Вводный
фонетический курс. Правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний.
Транскрипция. Транслитерация.
5-6
Местоимения. Тренировка в употреблении. Порядок слов в английском
предложении. Выполнение упражнений. Спряжение глагола to be.
Числительные: количественные и порядковые. Даты. Обозначение времени.
Практика в употреблении. Лексический минимум по теме «About Myself»,
чтение текста и беседа по прочитанному. В т.ч. самостоятельная работа -1
час
Содержание учебного материала
7-8
Ознакомление с грамматическим оборотом there is (are), употребление
Множественное число существительных. Притяжательный падеж
существительных. Ознакомление с лексикой по теме «My Working Day», её
употребление. Чтение текста и беседа по прочитанному. Составление
рассказа о своем рабочем дне по шаблону. Практика в говорении. В т.ч.
самостоятельная работа -1 час

Урове
нь
усвоен
ия

Объем
часов

1-2

Формируе
мые общие
компетенц
ии и
профессио
нальные
компетенц
ии
4

4
1
2

6
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
23

Артикли. Неопределенные местоимения some, any, отрицательное
местоимение no, и их производные. Неопределенные местоимения (a) few,
(a) little, much, many, a lot of, практика в употреблении местоимений.
11-12 Контрольная работа
Содержание учебного материала
9-10

Тема № 1.3
Туризм. Виды отдыха

13-14
15-16

Предлоги. Практика в употреблении предлогов. Практика в чтении текста
«Travelling» и беседа по прочитанному.
Основные типы вопросов в английском языке. Тренировка в употреблении
грамматического
материала.
Выполнение
упражнений.
В
т.ч.
самостоятельная работа -1 час

Тема № 1.4
Содержание учебного материала
Покупки:
одежда, 17-18 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи.
обувь.
Продукты
Чтение текста «What do shops offer?» и беседа по прочитанному.
питания
Выполнение заданий по тексту. Степени сравнения прилагательных.
19-20 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи.
Чтение текста «В супермаркете» и беседа по прочитанному. Выполнение
заданий по тексту. В т.ч. самостоятельная работа -1 час
21-22 Тренировка диалогической речи. Чтение и драматизация диалога «At the
shoe shop». Выполнение упражнений. Модальные глаголы.
Тема № 1.5
Содержание учебного материала
Страна/страны
23-24 Видовременные формы глаголов группы Simple Active. Практика в
изучаемого языка.
употреблении грамматического материала. Ознакомление с новой лексикой
по теме и её употребление в устной и письменной речи учащихся. Чтение
текста «Великобритания». Практика в говорении. В т.ч. самостоятельная
работа -1 час
25-26 Видовременные формы глаголов группы Continuous Active. Практика в
употреблении грамматического материала. Чтение текста «Лондон».
Выполнение упражнений учебника.
27-28 Видовременные формы глаголов группы Perfect Active. Практика в
употреблении грамматического материала. Ознакомление с лексическим
минимумом по теме «Америка» и ее употребление в устной и письменной

2
4
2

6
2

8
2

ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15
ОК.01,
ОК.02,
ОК.04
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15
ОК1, ОК2,
ОК4
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15
ОК.01,
ОК.02,
ОК.04
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР11,
ПР12, ПР13,
ПР14, ПР15
24

Тема № 1.6
Россия

речи. Чтение текста «Америка». Практика в говорении. В т.ч.
самостоятельная работа -1 час
29-30 Контрольная работа
Содержание учебного материала
31-32 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи.
Чтение текста «Россия» и беседа по прочитанному. Выполнение заданий по
тексту. Достопримечательности Москвы.
33-34 Введение новой лексики и ее отработка в устной и письменной речи.
Чтение текста «Праздники в России». Практика в говорении. Выполнение
упражнений.

Тема № 1.7
Условия проживания
в городской и
сельской местности

Содержание учебного материала
35-36 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Город. Деревня» и ее
употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста «Преимущества и
недостатки города и деревни». Выполнение упражнений по прочитанному.
Лексика по теме «Дом. Квартира», ее употребление. Описание дома
(квартиры). Практика в диалогической речи. Составление мини-диалогов и
их драматизация.

Тема № 1.8
Здоровый образ
жизни и забота о
здоровье:
сбалансированное
питание.
Спорт. Посещение
врача.

Содержание учебного материала
37-38 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Спорт» и ее
употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста «Спорт в нашей
стране». Практика в устной и письменной речи по прочитанному.
39-40 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Правильное питание» и
ее употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме.
Практика в устной и письменной речи.

Раздел 2.

2
4
2

2
2

4
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР11,
ПР12, ПР13,
ПР14, ПР15
ОК.01,
ОК.02,
ОК.04
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15
ОК.01,
ОК.02,
ОК.04
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15

Прикладной модуль
Иностранный язык для специальных целей
25

Тема 2.1
Содержание учебного материала
Современный мир
41-42 Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии.
профессий. Проблемы 43-44 Моя будущая профессия. Практика в чтении и говорении.
выбора профессии.
45-46 Роль иностранного языка в профессии.
Роль иностранного
47-48 Лексический минимум по теме. Чтение текста Electricity (History). и
языка в вашей
выполнение упражнений по нему.
профессии
49-50 Лексический минимум по теме. Чтение текста Electricity in Our Life и
выполнение упражнений по нему.
51-52 Чтение текста Electric Power Plants и выполнение упражнений по нему.
Лексика: лексические единицы по теме, их орфографические и слухопроизносительные модели.
53-54 Чтение текста Hydroelectric Power Plants и выполнение упражнений по
нему.
Лексика: лексические единицы по теме, их орфографические и слухопроизносительные модели.
Тема 2.2
Технический
прогресс:
перспективы и
последствия.
Современные
средства связи

Содержание учебного материала
55-58 Понятие научно-технического прогресса. Роль науки
современного общества.
Великие изобретения человечества. Великие ученые мира.

Тема 2.3
Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру

Содержание учебного материала
63-64 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Изобретения и их
изобретатели» и ее употребление в речи учащихся. Просмотр презентации.
Практика в устной и письменной речи.
65-66 Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Выдающиеся ученые и
исследователи» и ее употребление в речи учащихся. Чтение и перевод
текста по теме. Практика в устной и письменной речи. Выполнение
упражнений.

59-62

развитии

Современные материалы. Автоматизация.
Информационные технологии. Средства связи. Интернет в нашей жизни.

14
2
2
2
2
2
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04,
ОК.09
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15

8
4

10
2

ОК.01,
ОК.02,
ОК.04,
ОК.09
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
ПР10, ПР12,
ПР13, ПР14,
ПР15
ОК.01,
ОК.02,
ОК.04,
ОК.09
ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4,
ПР5, ПР7,
ПР8, ПР9,
26

Ознакомление с лексическим минимумом по теме «Исследование космоса»
и ее употребление в речи учащихся. Чтение и перевод текста по теме.
Практика в устной и письменной речи. Выполнение упражнений.
69-70 Чтение текста ALFRED NOBEL – A MAN OF CONTRASTS и выполнение
упражнений по тексту.
71-72
Дифференцированный зачёт
Всего:
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
67-68

ПР10, ПР11,
ПР12, ПР13,
ПР14, ПР15

2
72

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы учебной дисциплины требует наличие учебного кабинета Оборудование
учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций,
выход в сеть «Интернет».
Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых,
поэтов, писателей
Библиотечный фонд.
Лингафонный кабинет дополнительно оснащен:
- пульт управления;
- наушники с микрофонами для обучающихся - 13 шт;
- мониторы – 13 шт.;
- центральный системный блок
- программное обеспечение Rinel-Lingo
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы:
Библиотека, читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть Интернет.

1.
2.

3.
4.
5.
6.
1.
2.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Безкоровайная Г.Т. Учебник английского языка для учреждений НПО/СПО
М. Издательский центр «Академия», 2022 г.-256 с.: ил. + CD
Голубев А.П. Английский язык: учебное пособие для студентов учреждений СПО
М. Издательский центр «Академия», 2022 г.-256 с.
Дополнительные источники:
1. Гольцова Е.В. Английский язык для пользователей ПК и программистов. Учебное пособие.
– СПб.: «Корона», 2002 – 414 с.
Агабекян И.П. Английский язык для средних специальных заведений: Учебник для сред.проф.
образования. – Ростов – на - Дону: «Феникс», 2010. – 319 с.
Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений: Учебное пособие. – М.: «Каро», 2016 – 545
с.
Мюллер В.К. Англо-русский и русско-английский словарь. – М.: «Эксмо», 2008. – 863 с.
Интернет – ресурсы:
Электронный ресурс «Английский язык online». Форма доступа: http://www.english.language.ru
Электронный ресурс «Английский для всех. Всё для изучения английского языка: топики,
диалоги, рефераты, тесты, сертификаты, страноведение, культура. Форма доступа:
http://www.native-english.ru/grammar
http://en.wikipedia.org/wiki/2014_Winter_Olympics
http://anglyaz.ru/topiki/58-usa/265-american-symbols.html
https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2019/12/03/znamenitye-lyudi-strany-izuchaemogo-yazyka
https://englishtopic.ru/scientific-and-technical-progress-nauchno-texnicheskij-progress/
https://infourok.ru/magazin-materialov/rabochij-list-i-ve-got-a-headache-zdorovyj-obraz-zhizni-rezhimtruda-i-otdyha-fitnes-sbalansirovannoe-pitanie-poseshenie-vracha-191179
https://s-english.ru/topics/klass-7/city-country-life
28

https://infourok.ru/topiki-po-anglijskomu-yazyku-english-speaking-countries-7170354.html
https://multiurok.ru/files/metodicheskie-ukazaniia-1-kurs-3-chast-2023-god.html
https://infourok.ru/topiki-po-anglijskomu-yazyku-po-teme-turizm-i-puteshestviya-4225541.html
https://www.english-online.at/travel/tourism/tourism.htm
https://englishtopic.ru/cultural-life-of-youth-kulturnaya-zhizn-molodezhi/
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(личностные, метапредметные, предметные)
Предметные
ПР1 - владеть основными видами речевой
деятельности в рамках следующего тематического
содержания речи: Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность и характер человека и литературного
персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый образ
жизни. Школьное образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования. Роль
иностранного языка в современном мире.
Молодежь в современном обществе. Досуг
молодежи. Природа и экология. Технический
прогресс, современные средства информации и
коммуникации, Интернет-безопасность. Родная
страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
ПР2 - говорение: уметь вести разные виды диалога
(в том числе комбинированный) в стандартных
ситуациях неофициального и официального
общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического
содержания речи с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка;
ПР3 - создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением своего
мнения и краткой аргументацией объемом 14-15
фраз в рамках отобранного тематического
содержания
речи;
передавать
основное
содержание прочитанного/прослушанного текста
с выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
ПР4- аудирование: воспринимать на слух и
понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения
в
содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с

Критерии оценки

Формы и методы контроля
и оценки результатов
обучения

Критерии: 1, 2, 3, 4

Контрольная работа
Монологические и
диалогические
высказывания
Оценка по результатам
контрольной работы
Презентации
Проекты

Критерии: 1, 2

Составление и
драматизация диалогов в
стандартных ситуациях
неофициального и
официального общения

Критерии: 1, 2

Устные связные
монологические
высказывания
Проектная работа

Критерии: 2, 3

Восприятие на слух
аутентичных текстов
Выполнение устных
заданий по
прослушанному

пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
ПР5- смысловое чтение: читать про себя и
понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объемом 600-800 слов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации,
с
полным
пониманием
прочитанного; читать несплошные тексты
(таблицы, диаграммы, графики) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в соответствии
с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка;
ПР6- писать электронное сообщение личного
характера объемом до 140 слов, соблюдая
принятый речевой этикет; создавать письменные
высказывания объемом до 180 слов с опорой на
план, картинку, таблицу, графики, диаграммы,
прочитанный/прослушанный текст; заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста
или
дополняя информацию в таблице; представлять
результаты выполненной проектной работы
объемом до 180 слов;
ПР7владеть
фонетическими
навыками:
различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных
словах; владеть правилами чтения и осмысленно
читать вслух аутентичные тексты объемом до 150
слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил
чтения
и
интонации;
овладение
орфографическими навыками в отношении
изученного лексического материала; овладение
пунктуационными
навыками:
использовать
запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф, точку,
вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно
оформлять прямую речь, электронное сообщение
личного характера;
ПР8- знание и понимание основных значений
изученных
лексических
единиц
(слов,

Критерии: 1, 2

Смысловое чтение и
понимание основного
содержания текстов
разного вида, жанра и
стиля
Чтение и понимание
несплошных текстов
(таблиц, диаграмм,
графиков) и понимание
предоставленной в них
информации
Заполнение анкет и
формуляров

Критерии: 1, 2, 3

Письма и электронные
сообщения
Заполнение обзорных
таблиц
Проектная работа

Критерии: 1, 2,

Декламирование стихов
Чтение текстов и диалогов
с соблюдением ритмикоинтонационных
особенностей
Выполнение письменных
задание

Критерии: 1, 3

Диктант

словосочетаний, речевых клише), основных
способов
словообразования
(аффиксация,
словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических
и лексических явлений по заданным основаниям;
ПР9- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи не
менее
1500
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350
лексических единиц, освоенных на уровне
основного общего образования; навыками
употребления родственных слов, образованных с
помощью
аффиксации,
словосложения,
конверсии;
ПР10- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
изучаемого
иностранного языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
ПР11- владеть социокультурными знаниями и
умениями: знать/понимать речевые различия в
ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи
и использовать лексико-грамматические средства
с учетом этих различий; знать/понимать и
использовать в устной и письменной речи
наиболее
употребительную
тематическую
фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого
языка
(например,
система
образования, страницы истории, основные
праздники, этикетные особенности общения);
иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран изучаемого языка; представлять
родную страну и ее культуру на иностранном
языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном
общении;
ПР12владеть компенсаторными умениями,
позволяющими в случае сбоя коммуникации, а
также в условиях дефицита языковых средств
использовать различные приемы переработки
информации: при говорении - переспрос; при
говорении
и
письме
описание/перифраз/толкование; при чтении и
аудировании - языковую и контекстуальную
догадку;
ПР13- уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным

Грамматические и
лексические задания

Критерии: 1, 2

Диктант
Монологическое
высказывание

Критерии: 1, 2

Выполнение письменных
заданий
Чтение текстов

Критерии: 1, 2, 3, 4

Устная беседа
Контрольная работа
Презентация
Проект
Диктант
Обзорная таблица
Драматизация диалога
Устное монологическое
высказывание
Разучивание пословиц и
поговорок

Критерии: 1, 2

Чтение текстов
Восприятие информации
на слух

Критерии: 1, 2

Выполнение упражнений

признакам
изученные
языковые
явления
(лексические и грамматические);
ПР14- иметь опыт практической деятельности в Критерии: 1, 2, 3, 4
повседневной жизни: участвовать в учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном
языке
и
применением
информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать
правила
информационной
безопасности в ситуациях повседневной жизни и
при
работе
в
информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать иноязычные
словари и справочники, в том числе
информационно-справочные
системы
в
электронной форме
ПР15-соблюдать
правила
информационной Критерии: 1, 2
безопасности в ситуациях повседневной жизни и
при
работе
в
информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать иноязычные
словари и справочники, в том числе
информационно-справочные
системы
в
электронной форме

Контрольная работа
Монологические и
диалогические
высказывания
Проектная работа
Презентации

Использование умений и
навыков в процессе
онлайн-обучения
иностранному языку

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
1.Критерии оценивания письменных работ
1.1.За письменные работы(контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты)
оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Отметка
Отметка
Отметка
Виды работ
Отметка «4» Отметка «5»
«1»
«2»
«3»
Контрольные
От 0% до От 20% до От 50% до От 70% до От 91% до
работы
19%
49%
69%
90%
100%
Тестовые работы, От 0% до От 20% до
От 60% до От 75% до От 95% до
словарные
19%
59%
74%
94%
100%
диктанты
1. 2. Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы,
вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные
в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на
соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на
соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
2.3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);

2.4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии
с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных
правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит
точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил
расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
Отметка
Критерии
«5»
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической
связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения.
4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку,
грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению
коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены
правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4»
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической
связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку,
грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной
задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3»
1.Содержание: Коммуникативная задача решена,
2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не
всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
«2»
1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.

«1»

5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
Учащийся отказался от выполнения работы

Отметка

2. Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов,
указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на
вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае
сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка
ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Содержание
Коммуникативное Лексика
Грамматика
Произношение
взаимодействие

Адекватная
естественная
Соблюден объем
реакция на реплики
высказывания.
собеседника.
Высказывание
Проявляется
соответствует теме;
речевая инициатива
отражены все
для решения
аспекты, указанные в поставленных
задании,
коммуникативных
стилевое
задач.
оформление речи
соответствует типу
задания,
аргументация на
уровне, нормы
вежливости
соблюдены.
Не полный объем Коммуникация
высказывания.
немного
Высказывание
затруднена.
соответствует теме;
не
отражены
некоторые аспекты,
указанные в задании,

Лексика
адекватна
поставленно
й задаче и
требованиям
данного года
обучения
языку.

Использованы
разные грамматич.
конструкций в
соответствии с
задачей и
требованиям
данного года
обучения языку.
Редкие
грамматические
ошибки не мешают
коммуникации.

Речь звучит в
естественном
темпе, нет
грубых
фонетических
ошибок.

Лексические
ошибки
незначитель
но влияют на
восприятие
речи
учащегося.

Грамматические
незначительно
влияют
на
восприятие
речи
учащегося.

Речь
иногда
неоправданно
паузирована.В
отдельных
словах
допускаются
фонетические
ошибки

1-2

стилевое
оформление
речи
соответствует типу
задания,
аргументация
не
всегда
на
соответствующем
уровне, но нормы
вежливости
соблюдены.
Незначительный
объем высказывания,
которое не в полной
мере соответствует
теме; не отражены
некоторые аспекты,
указанные в задании,
стилевое
оформление речи не
в
полной
мере
соответствует типу
задания,
аргументация не на
соответствующем
уровне,
нормы
вежливости
не
соблюдены.
Незначительный
объём высказывания,
которое
не
соответствует теме;
не отражены многие
аспекты, указанные в
задании,
стилевое
оформление
не
соответствует типу
задания, отсутствует
аргументация, нормы
вежливости
не
соблюдены

Коммуникация
существенно
затруднена,
учащийся
не
проявляет речевой
инициативы.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексических
ошибок.

Коммуникация
затруднена
в
значительное мере,
отсутствует речевая
инициатива

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексических
ошибок.

(замена,
английских
фонем
сходными
русскими).
Общая
интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.
Учащийся делает Речь
большое
воспринимаетс
количество грубых я с трудом из-за
грамматических
большого
ошибок.
количества
фонетических
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.

Учащийся делает
большое
количество грубых
грамматических
ошибок.

Речь
воспринимаетс
я с трудом из-за
большого
количества
фонетических
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.

3. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
Оценка/баллы
5
4

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
4. Оценка результатов создания презентации:
Критерии оценивания
Содержание и оформление соответствует всем требованиям
Содержание раскрыто не полностью

3
2

Допущены существенные ошибки в содержании,
достаточность наглядности
Содержание презентации не соответствует теме

не

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.04. «ИСТОРИЯ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ
(ПО ОТРАСЛЯМ)»

Приаргунск, 2026

Рабочая программа учебной дисциплины ОПБ.04. «История» разработана с учетом:
-федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом Минобрнауки России от 12.05.2012 №413
с изменениями от 31.12.2015 г. №1645,
-федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования (ФГОС СПО) по профессии 13.01.10 «Электромонтер по
ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)», утвержденного приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от «28» апреля 2023 г. № 316.
– приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 12.08.2022) "Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
общего
образования"(Зарегистрировано в Минюсте России07.06.2012 N24480)
Организация-разработчик:
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Приаргунский
государственный колледж»
Разработчик:
Кокухина К.Н., преподаватель ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.05 ИСТОРИЯ

2.СТРУКТУРАИСОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ

3.УСЛОВИЯРЕАЛИЗАЦИИПРОГРАММЫУЧЕБНОЙДИСЦИПЛ
ИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯУЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.04 «ИСТОРИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.04. «История» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с
ФГОС по профессии среднего профессионального образования 13.01.10 «Электромонтер
по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)».
1.1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Содержание программы общеобразовательной дисциплины ОПБ.04. «История»
направленной на достижение следующих целей:
- формирование у обучающегося целостной картины российской и мировой
истории
учитывающейвзаимосвязьвсехеёэтапов,ихзначимостьдляпониманиясовременногоместаи
роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю
страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам
развитияроссийскогогосударстваиобщества,атакжесовременногообразаРоссии.
1.1.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины
ОПБ 04.«История» в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО:

Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование формируемых
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
ПР 06. Умение критически анализировать для
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности мастерства, решения познавательной задачи аутентичные
применительно к различным контекстам
трудолюбие;
исторические источники разных типов (письменные,
готовность
к
активной
деятельности вещественные, аудиовизуальные) по истории России
технологической и социальной направленности, и зарубежных стран XX - начала XXI века, оценивать
способность
инициировать,
планировать
и их полноту и достоверность, соотносить с
самостоятельно выполнять такую деятельность;
историческим периодом; выявлять общее и различия;
- интерес к различным сферам профессиональной привлекать контекстную информацию при работе с
деятельности,
историческими источниками
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем.
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска, анализа и интерпретации
информации,
и
информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
ПР 07. Умение осуществлять с соблюдением правил
сформированность
мировоззрения, информационной безопасности поиск исторической
соответствующего современному уровню развития информации по истории России и зарубежных стран
науки и общественной практики, основанного на XX - начала XXI века в справочной литературе, сети
диалоге культур, способствующего осознанию Интернет, средствах массовой информации для
своего места в поликультурном мире;
решения познавательных задач; оценивать полноту и
- совершенствование языковой и читательской достоверность информации с точки зрения ее
культуры как средства взаимодействия между соответствия исторической действительности
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и - готовность к саморазвитию, самостоятельности и ПРб 08. Приобретение опыта осуществления
работать в коллективе и команде
самоопределению;
проектной деятельности в форме разработки и
-овладение навыками учебно-исследовательской, представления учебных проектов по новейшей
проектной и социальной деятельности;
истории, в том числе - на региональном материале (с
Овладение универсальными коммуникативными использованием ресурсов библиотек, музеев и так
действиями:
далее)
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной ПР 09. Приобретение опыта взаимодействия с
и индивидуальной работы;
людьми другой культуры, национальной и
- принимать
цели
совместной
деятельности, религиозной принадлежности на основе ценностей
организовывать и координировать действия по ее современного российского общества: идеалов
достижению:
составлять
план
действий, гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания
распределять роли с учетом мнений участников между народами, людьми разных культур;
обсуждать результаты совместной работы;
проявление уважения к историческому наследию
- координировать и выполнять работу в условиях народов России
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
Код и наименование формируемых
компетенций

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
В области эстетического воспитания:
ПР 03. Умение составлять описание (реконструкцию)
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику в устной и письменной форме исторических событий,
быта, научного и технического творчества, спорта, явлений, процессов истории родного края, истории
труда и общественных отношений;
России и всемирной истории XX - начала XXI века и
- способность воспринимать различные виды их участников, образа жизни людей и его изменения в
искусства, традиции и творчество своего и других Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
народов, ощущать эмоциональное воздействие собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой
искусства;
на фактический материал, в том числе используя
- убежденность в значимости для личности и источники разных типов
общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства,
стремление
проявлять
качества
творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное поведение на
основе
традиционных
российских
духовно-нравственных ценностей, в том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных и межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской гражданской ПР 01. Понимание значимости России в мировых
идентичности;
политических и социально-экономических процессах
- целенаправленное развитие внутренней позиции XX - начала XXI века, знание достижений страны и ее
личности
на
основе
духовно-нравственных народа; умение характеризовать историческое
ценностей
народов
Российской
Федерации, значение Российской революции, Гражданской
исторических и национально-культурных традиций, войны, Новой экономической политики (далее - нэп),
формирование системы значимых ценностно- индустриализации и коллективизации в Союзе
смысловых
установок,
антикоррупционного Советских Социалистических Республик (далее мировоззрения,
правосознания,
экологической СССР), решающую роль СССР в Победе над
культуры, способности ставить цели и строить нацизмом,
значение
советских
научножизненные планы;
технологических успехов, освоения космоса;
В части гражданского воспитания:
понимание причин и следствий распада СССР,
- осознание своих конституционных прав и возрождения Российской Федерации как мировой
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
державы, воссоединения Крыма с Россией,
-принятие
традиционных
национальных, специальной военной операции на Украине и других
общечеловеческих
гуманистических
и важнейших событий XX - начала XXI века;
демократических ценностей;
особенности развития культуры народов СССР
- готовность противостоять идеологии экстремизма, (России)
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным ПР 02. Знание имен героев Первой мировой,
признакам;
Гражданской,
Великой
Отечественной
войн,
- готовность вести совместную деятельность в исторических личностей, внесших значительный
интересах гражданского общества, участвовать в вклад в социально-экономическое, политическое и
самоуправлении
в
общеобразовательной культурное развитие России в XX - начале XXI века
организации и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными ПР 03. Умение составлять описание (реконструкцию)
институтами в соответствии с их функциями и в устной и письменной форме исторических событий,
назначением;
явлений, процессов истории родного края, истории
- готовность к гуманитарной и волонтерской России и всемирной истории XX - начала XXI века и
деятельности;
их участников, образа жизни людей и его изменения в

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
патриотического воспитания:
Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
- сформированность российской гражданской собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой
идентичности, патриотизма, уважения к своему на фактический материал, в том числе используя
народу, чувства ответственности перед Родиной, источники разных типов
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального ПР 04. Умение выявлять существенные черты
народа России;
исторических
событий,
явлений,
процессов;
- ценностное отношение к государственным систематизировать историческую информацию в
символам, историческому и природному наследию, соответствии с заданными критериями; сравнивать
памятникам,
традициям
народов
России, изученные исторические события, явления, процессы
достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
ПР
05.
Умение
устанавливать
причинно- идейная убежденность, готовность к служению и следственные, пространственные, временные связи
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
исторических
событий,
явлений,
процессов;
освоенные обучающимися межпредметные понятия характеризовать их итоги; соотносить события
и универсальные учебные действия (регулятивные, истории родного края и истории России в XX - начале
познавательные, коммуникативные);
XXI века; определять современников исторических
- способность их использования в познавательной и событий истории России и человечества в целом в XX
социальной
практике,
готовность
к - начале XXI века
самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности, организации учебного ПР 08 Умение анализировать текстовые, визуальные
сотрудничества с педагогическими работниками и источники исторической информации, в том числе
сверстниками,
к
участию
в
построении исторические карты/схемы, по истории России и
индивидуальной образовательной траектории;
зарубежных стран XX - начала XXI века;
- овладение навыками учебно-исследовательской, сопоставлять информацию, представленную в
проектной и социальной деятельности
различных источниках; формализовать историческую
информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм
ПР 10. Умение защищать историческую правду, не
допускать умаления подвига народа при защите
Отечества, готовность давать отпор фальсификациям
российской истории

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
ПР 11. Знание ключевых событий, основных дат и
этапов истории России и мира в XX - начале XXI века;
выдающихся деятелей отечественной и всемирной
истории;
важнейших
достижений
культуры,
ценностных ориентиров
ПК .2.1. Выявлять и устранять дефекты во - умение ориентироваться в современной
ПРб 08. Умение анализировать текстовые,
время эксплуатации электрооборудования экономической, политической и культурной
визуальные источники исторической информации, в
и при проверке его в процессе ремонта
ситуации в России и мире;
том числе исторические карты/схемы, по истории
- умение выявлять взаимосвязь отечественных, России и зарубежных стран XX - начала XXI века;
ПК 3.2 Производить техническое
региональных, мировых социально-экономических, сопоставлять информацию, представленную в
обслуживание электрооборудования
политических и культурных проблем;
различных источниках; формализовать историческую
согласно технологическим картам.
- знание основных направлений развития ключевых информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм
регионов мира на рубеже веков
(XX и XXI вв.);
- знание сущности и причин локальных,
региональных, межгосударственных
конфликтов в конце XX - начале XXI вв.;
- знание основных процессов (интеграционных,
поликультурных,
миграционных
и
иные)
политического и экономического развития ведущих
государств и регионов мира;
- знание назначения ООН, НАТО, ЕС и других
организаций
и
основных
направлений
их
деятельности;
- знание о роли науки, культуры и религии в
сохранении и укреплении национальных и
государственных традиций;
- знание содержания и назначения важнейших
правовых и законодательных актов мирового и
регионального значения;
Код и наименование формируемых
компетенций

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.04 «ИСТОРИЯ»
2.1.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

Объем
часов
136
124

в т. ч.:
теоретическое обучение

110

самостоятельная работа

практическая работа

контрольные работы

Профессионально ориентированное содержание

в т. ч.:
Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация

Нет
2

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОПБ. 04. ИСТОРИЯ
по профессии 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования(по
отраслям)»
Формируемые
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
Уровень
Объём
общие и
ориентированное), лабораторные и практические занятия,
разделов и тем
освоени
часов
профессиональные
прикладной модуль (при наличии)
я
компетенции
1
2
3
4
Уровень
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914 – 1945 ГГ.
26
освоения
Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
1
4
Тема 1.1. Мир в начале Основное содержание
1
4
ХХ в.
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация
Новейшей истории. Изменения в мире в ХХ веке. Ключевые процессы и
Первая мировая
события Новейшей истории. Объединенные Нации против нацизма и
ОК 02
война. 1914–1918 гг.
фашизма. Система международных отношений. Россия в XX в. Развитие
ОК 05
индустриального общества. Индустриальная цивилизация в начале XX
ОК 06
века. «Пробуждение Азии». Технический прогресс. Изменение социальной
ПР.01.
4
структуры общества. Рабочее движение и социализм.
ПР.02
Антанта и Тройственный союз. Начало и первый год войны. Переход к
ПР.04
позиционной войне. Борьба на истощение. Изменение соотношения сил.
Капитуляция стран Четверного союза. Компьенское перемирие. Итоги и
последствия Первой мировой войны
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Раздел 2. Мир в 1918-1938 гг.
14
Тема 2.1. Распад
Основное содержание
1
2
ОК 02
империй
ОК 05
Факторы, повлиявшие на распад империй после Первой мировой войны.
и образование новых
ОК 06
Образование новых национальных государств. Ноябрьская революция в
национальных
ПР.01.
Германии. Веймарская республика. Советская власть в Венгрии.
2
государств в Европе
ПР.02
Революционное
движение
и
образование
Коммунистического
ПР.03
интернационала. Образование Турецкой Республики
Тема 2.2. ВерсальскоОсновное содержание
1
2
ОК 02
Вашингтонская система Планы послевоенного устройства мира. Территориальные изменения в
ОК 05
международных
мире и Европе по результатам Первой мировой войны. Парижская
ОК 06
2
отношений
(Версальская) мирная конференция. Версальская система. Учреждение
ПК 2.1.
Лиги Наций. Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская

Наименование
разделов и тем

Тема 2.3. Страны
Европы и Северной
Америки в 1920-е гг.

Тема 2.4. Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки в 1918-1930 гг.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
конференция и Вашингтонское соглашение 1922 года. Влияние
Версальского договора и Вашингтонского соглашения на развитие
международных отношений
Основное содержание
Послевоенная стабилизация. Факторы, способствующие изменениям в
социально-экономической сфере в странах Запада. Экономический бум.
Демократизация общественной жизни, возникновение массового общества.
Влияние социалистических партий и профсоюзов.
Формирование авторитарных режимов, причины их возникновения в
европейских странах в 1920-1930-е гг. Возникновение фашизма.
Фашистский режим в Италии. Особенности режима Муссолини. Начало
борьбы с фашизмом.
Начало Великой депрессии, ее причины. Социально-политические
последствия кризиса конца 1920-1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф.
Рузвельта. Значение реформ. Роль государства в экономике стран Европы и
Латинской Америки.
Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения нацистской
диктатуры в Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры.
Нацистский режим в Германии.
Подготовка Германии к войне. Победа Народного фронта и франкистский
мятеж в Испании. Революция в Испании. Поражение Испанской
Республики. Причины и значение гражданской войны в Испании
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Основное содержание
Экспансия колониализма. Цели национально-освободительных движений в
странах Востока. Агрессивная внешняя политика Японии. Нестабильность
в Китае в межвоенный период. Национально-освободительная борьба в
Индии. Африка. Особенности экономического и политического развития
Латинской Америки
Основное содержание

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.06
ПР.07
ПР.09

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.09
ПР11
ОК 02

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

Тема 2.5.
Международные
отношения в 1930-е гг.
Тема 2.6. Развитие
науки и культуры в
1914-1930-х гг.

Нарастание мировой напряженности в конце 1930-х гг. Причины Второй
мировой войны. Мюнхенский сговор. Англо-франко-советские переговоры
лета 1939 г.
Основное содержание
Влияние науки и культуры на развитие общества в межвоенный период.
Новые научные открытия и технические достижения. Новые виды
вооружений и военной техники. Особенности культурного развития:
архитектура, изобразительное искусство, литература, кинематограф,
музыка. Олимпийское движение
Раздел 3. Вторая мировая война 1939-1945 гг.
Тема 3.1. Начало
Второй мировой войны

Тема 3.2. Коренной
перелом, окончание и
важнейшие итоги
Второй мировой войны

Основное содержание
Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу. Начало
мировой войны в Европе. Захват Дании и Норвегии. Разгром Франции.
Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников в Северной Африке
и на Балканах. Борьба Китая против японских агрессоров в 1939-1941 гг.
Причины побед Германии и ее союзников в начальный период Второй
мировой войны
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США. Формирование
антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание Декларации
Объединенных Наций. Положение в оккупированных странах.
Холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция
и
насильственные
переселения.
Коллаборационизм.
Движение
Сопротивления
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Основное содержание
Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Поражение италогерманских войск в Северной Африке. Иностранные воинские части на
территории СССР. Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская
конференция. Падение режима Муссолини в Италии. Перелом в войне на
Тихом океане.
Открытие Второго фронта. Военные операции Красной армии в 1944-1945

Уровень
освоени
я

Объём
часов

2
1

2
Уровень
освоения
1

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.07
ПК 3.2.

10
4

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06
ПР08

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.06.
ПР.08.
ПР.09
ПР10

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПК1.1
ПР.05
ПР.06
ПР.09

Наименование
разделов и тем

гг., их роль в освобождении стран Европы. Ялтинская конференция.
Разгром Германии, ее капитуляция. Роль СССР. Потсдамская конференция.
Создание ООН.
Американские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление
СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция
Японии. Нюрнбергский трибунал, Токийский и Хабаровский процессы над
немецкими и японскими военными преступниками. Важнейшие итоги
Второй мировой войны
Контрольная работа № 1 – Мир в начале XX века (1900-1939 гг)
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914 – 1945 ГГ.
Раздел 4. Введение. Россия в начале в 1914-1922 гг.
Тема 4.1. Россия и мир
Основное содержание
накануне Первой
Введение в историю России начала ХХ в. Время революционных
мировой войны
потрясений и войн. Завершение территориального раздела мира и кризис
международных отношений. Новые средства военной техники и программы
перевооружений.
Военно-политические
блоки.
Предвоенные
международные кризисы. Покушение на эрцгерцога Франца Фердинанда и
начало войны. Планы сторон
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Тема 4.2. Россия в
Основное содержание
Первой мировой войне
Русская армия на фронтах Первой мировой войны. Военная кампания 1914
г. Военные действия 1915 г. Кампания 1916 г. Мужество и героизм
российских воинов.
Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем в начале войны. Экономика России в годы войны.
Политические партии. Причины нарастания революционных настроений в
российском обществе
Основное содержание

Уровень
освоени
я

Объём
часов

3
Уровень
освоения

50
22
4

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.01
ПР.02.
ПР.06

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.08
ПР.11
ОК 02

Наименование
разделов и тем

Объективные и субъективные причины революционного кризиса. Падение
монархии. Временное правительство и его программа. Петроградский совет
рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Основные политические
партии в 1917 г. Кризисы Временного правительства.
Изменение общественных настроений. Выступление генерала Л.Г.
Корнилова. Рост влияния большевиков. Подготовка и проведение
вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками. Создание коалиционного
правительства большевиков и левых эсеров. Русская православная церковь
в условиях революции
Тема 4.4. Первые
Основное содержание
революционные
Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Организация
преобразования
власти Советов. Создание новой армии и спецслужбы. Брестский мир.
большевиков
Конституция РСФСР 1918 г.
Экономическая
политика
советской
власти.
Национализация
промышленности. «Военный коммунизм» в городе и деревне. План
Государственной комиссии по электрификации России
Профессионально ориентированное содержание
«По плану ГОЭЛРО»: становление советской энергетики. Работники электростанций в годы великих
свершений

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Тема 4.3. Российская
революция:
Февраль 1917 г.
Октябрь 1917 г.

2
2

Основное содержание
Гражданская война: истоки и основные участники. Причины и основные
этапы Гражданской войны в России. Формирование однопартийной
диктатуры. Многообразие антибольшевистских сил, их политические
установки, социальный состав. Выступление левых эсеров.
События 1918–1919 гг. «Военспецы» и комиссары в Красной армии. Террор
красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война. Рижский

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.10
ПР.11

Тема 4.5. Гражданская
война

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06
ПР.07
ПР.06

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Пр.10
ПК 2.1.

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР09
ПР08

Наименование
разделов и тем

мирный договор с Польшей. Причины Победы Красной армии в
Гражданской войне
Тема 4.6. Революция и
Основное содержание
Гражданская война на
Национальные районы России в годы Первой мировой войны.
национальных
Возникновение национальных государств на окраинах России.
окраинах
Строительство Советской Федерации. Установление советской власти на
Украине, в Белоруссии и Прибалтике. Установление советской власти в
Закавказье. Победа советской власти в Средней Азии и борьба с
басмачеством
Тема 4.7. Идеология и
Основное содержание
культура в годы
Идеология и культура в годы Гражданской войны. Перемены в идеологии.
Гражданской войны
Политика новой власти в области образования и науки. Власть и
интеллигенция. Отношение к Русской православной церкви.
Повседневная жизнь в период революции и Гражданской войны. Изменения
в общественных настроениях. Внешнее положение Советской России в
конце Гражданской войны
Раздел 5. Советский Союз в 1920-1930-е гг.
Тема 5.1. СССР в 20-е
Основное содержание
гг.
Последствия Первой мировой войны и Российской революции для
демографии и экономики. Власть и Церковь.
Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Переход от «военного
коммунизма» к новой экономической политике.
Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена продразверстки
единым продналогом. Новая экономическая политика в промышленности.
Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая
реформа Г.Я. Сокольникова. Создание Госплана и противоречия нэпа.
Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР.
Конституция 1924 г. Административно-территориальные реформы и
национально-государственное строительство. Политика коренизации.
Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и
борьба за власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции внутри
Всесоюзной коммунистической партии большевиков.

Уровень
освоени
я

Объём
часов

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр02
Пр06

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР09
ПР11

12
6

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
Пр09

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Международное положение после окончания Гражданской войны в России.
Советская Россия на Генуэзской конференции. Дипломатические
признания СССР – «Полоса признания». Отношения со странами Востока.
Деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными
странами.
Контроль над интеллектуальной жизнью общества. Сменовеховство.
Культура русской эмиграции. Власть и Церковь. Развитие образования.
Развитие науки и техники. Начало «нового искусства». Перемены в
повседневной жизни и общественных настроениях. «Великий перелом».
Индустриализация. Форсированная индустриализация. Разработка и
принятие плана первой пятилетки. Ход и особенности советской
индустриализации, ее издержки. Итоги курса на индустриальное развитие.
Коллективизация сельского хозяйства. Цель и задачи коллективизации.
Начало коллективизации. Раскулачивание. Голод 1932-1933 гг.
Становление колхозной системы. Итоги коллективизации
Контрольная работа № 2 «Россия в годы Великих потрясений»
Основное содержание

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

3
1

2
6

ОК 02
ОК 02

Наименование
разделов и тем

Конституция 1936 года. Укрепление политического режима. Репрессивная
политика.
Массовые
общественные
организации:
Всесоюзный
центральный совет профессиональных союзов, Всесоюзный ленинский
коммунистический союз молодежи, Всесоюзная пионерская организация.
Национальная политика и национально-государственное строительство.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование
«нового человека». Власть и Церковь. Культурная революция.
Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения и
образования.
Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура. Советская литература.
Советские кинематограф, музыка, изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения.
Русское Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность,
состав и главные центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная Церковь.
Культура Русского Зарубежья. Повседневная жизнь эмигрантов.
СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг. Мировой экономический
кризис 1929-1933 гг. и пути выхода из него. Борьба за создание системы
коллективной безопасности. Усиление угрозы мировой войны.
Мюнхенский сговор. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке.
Советско-германский договор о ненападении
СССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав СССР
Западной Украины и Западной Белоруссии. Советско-финляндская война
1939-1940 гг. Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и
Северной Буковины. Подготовка Германии к нападению на СССР. Меры
советского руководства по укреплению обороноспособности страны.
Советские планы и расчеты накануне войны
Раздел 6. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
Основное содержание

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Тема 5.2. Советский
Союз в 30-е гг.

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ПР.10
ОК 05
ОК 06

14
4

ОК 02

Наименование
разделов и тем
Тема 6.1. Первый
период войны

Тема 6.2. Коренной
перелом в ходе войны

Тема 6.3. Наука и
культура в годы войны
Тема 6.4. Окончание
Второй мировой войны

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные меры советского
руководства. Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв гитлеровцев
к Ленинграду. Московская битва: оборона Москвы и подготовка
контрнаступления. Блокада Ленинграда. Дорога жизни по льду Ладожского
озера. Контрнаступление под Москвой. Начало формирования
антигитлеровской коалиции.
Фронт за линией фронта. Характер войны и цели гитлеровцев.
Оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Трагедия
плена. Репатриации. Пособники оккупантов.
Единство фронта и тыла. Эвакуации. Вклад советской военной экономики
в Победу. Поставки по ленд-лизу. Обеспечение фронта и тыла
продовольствием. Патриотизм советских людей. Государство и Церковь в
годы войны
Основное содержание
Наступление советских войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады
Ленинграда. Освобождение Ржева. Обстановка на фронте весной 1943 г.
Немецкое наступление под Курском. Курская битва. Контрнаступление
Красной Армии. Битва за Днепр. Укрепление антигитлеровской коалиции.
Тегеранская конференция 1943 г. Завершение коренного перелома.
«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР.
Обстановка на фронтах к началу 1944 г. Полное снятие блокады
Ленинграда. Освобождение Правобережья Днепра. Освобождение Крыма.
Поражение Финляндии. Освобождение Белорусской ССР. Освобождение
Прибалтики. Львовско-Сандомирская операция
Основное содержание
Вклад в Победу деятелей науки. Советский атомный проект. Сражающаяся
культура. Литература военных лет. Разграбление культурных ценностей на
оккупированных территориях
Основное содержание
Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Освобождение
Румынии, Болгарии и Югославии. Освобождение Польши. Освобождение
Чехословакии, Венгрии и Австрии. Помощь населению освобожденных

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 05
ОК 06
ПР.08.
ПР.09.
ПР.10

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.09
ПР.10
ПР.11

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР09
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.10

Наименование
разделов и тем

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Пр.09
ПК1.1

стран. Крымская (Ялтинская) конференция. Последние сражения. Битва за
Берлин. Встреча на Эльбе. Взятие Берлина и капитуляция Германии.
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская
конференция. Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение
Маньчжурии и Кореи. Освобождение Южного Сахалина и Курильских
островов. Образование ООН. Наказание главных военных преступников.
Токийский и Хабаровский процессы. Решающая роль Красной Армии в
разгроме агрессоров. Людские потери. Материальные потери
Практическая работа №1 – «Вторая мировая война и Великая
отечественная война» (работа с историческими источниками и
картами)

Контрольная работа № 3 по теме «Вторая мировая война»
Профессионально ориентированное содержание
Развитие энергетики в годы Великой Отечественной войны. Подвиг работников энергетической
промышленности на фронте и в тылу

2
2

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI ВЕКА
Раздел 7. Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США, Великобритании и
Франции в Европе и мире после войны
Тема 7.1. США и
Основное содержание
страны Европы во
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в.
второй половине XX –
Складывание биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна.
начале XXI в.
Установление просоветских режимов в странах Восточной Европы. Раскол

Уровень
освоения

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Пр09
ПК1.1

24
4

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР11

Наименование
разделов и тем

Германии. Советско-югославский конфликт и политические репрессии в
Восточной Европе. Причины начала холодной войны.
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в. Маккартизм в
США. Возникновение «общества потребления». Проблема прав человека.
Возникновение Европейского экономического сообщества. Федеративная
республика Германия. Западногерманское «экономическое чудо». Франция
после Второй мировой войны. Консервативная и трудовая Великобритания.
Движение против расовой дискриминации в США. Новые течения в
идеологии. Социальный кризис конца 1960-х гг. и его значение.
США и страны Западной Европы в конце ХХ – начале XXI в.
Информационная революция. Энергетический и экологический кризисы.
Изменение социальной структуры стран Запада. Рост влияния средств
массовой информации и политические изменения в Европе.
Неоконсерватизм и неоглобализм. Страны Запада в начале ХХI в. Создание
Европейского союза
Тема 7.2. Страны
Основное содержание
Центральной и
Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в.
Восточной Европы во
Кризисы в ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 г. Ввод
второй половине ХХ –
войск стран Варшавского договора в Чехословакию. Движение
начале ХХI в.
«Солидарность» в Польше. Югославский социализм. «Бархатные
революции» в Восточной Европе. Распад Югославии и войны на Балканах.
Агрессия НАТО против Югославии. Восточная Европа в 1990-х гг. и начале
ХХI в.
Раздел 8. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в.
Тема 8.1. Страны Азии
Основное содержание
во второй половине ХХ Гражданская война в Китае. Война в Корее. Национально-освободительные
– начале ХХI в.
движения в Юго-Восточной Азии. Возобновление войны в Индокитае.
Американское вмешательство во Вьетнаме. Победа коммунистов в
Индокитае. Причины и последствия локальных войн в Китае, Корее,
Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция»
в Китае. Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР11

10
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.09
ПР10

Наименование
разделов и тем

Тема 8.2. Страны
Ближнего и Среднего
Востока во второй
половине ХХ – начале
ХХI в.
Тема 8.3. Страны
Тропической и Южной
Африки

Тема 8.4. Страны
Латинской Америки во
второй половине ХХ –
начале XXI вв.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Корея. Режим Пол Пота в Кампучии. Реформы в социалистических странах
Азии, их последствия.
Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета
Японии и проблема Курильских островов. Японское «экономическое чудо».
Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи. «Тихоокеанские
драконы»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг. Успехи Китая.
Причины экономических успехов Японии, Южной Кореи, Китая во второй
половине ХХ – начале ХХI в.
Обретение независимости странами Южной Азии. Преобразования в
независимой Индии. Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и
борьба за его преодоление. Капиталистическая модернизация Таиланда,
Малайзии и Филиппин. Индонезия и Мьянма
Основное содержание
Арабские
страны
и
возникновение
государства
Израиль.
Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт. Арабоизраильские войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке.
Модернизация в Турции. Исламская революция в Иране. Создание
исламских режимов. Кризисы в Персидском заливе. Причины и
последствия арабо-израильских войн, революции в Иране
Основное содержание
Освобождение от колониальной зависимости. Страны Африки южнее
Сахары. Попытки демократизации и установление диктатур. Ликвидация
системы апартеида. Страны социалистической ориентации. Конфликт в
Африканском Роге. Этнические конфликты. Пути развития стран Африки
после освобождения от колониальной зависимости во второй половине ХХ
в., их причины
Основное содержание
Страны Латинской Америки в середине ХХ в. Аграрные реформы и
импортозамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Переход
Кубы к социалистическому развитию. Эрнесто Че Гевара. Революции и
гражданские войны в Центральной Америке. Реформы в странах Латинской
Америки в 1950–1970-х гг. Преобразования «Народного единства» в Чили.

Уровень
освоени
я

Объём
часов

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР06

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР08

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР05

Наименование
разделов и тем

Кризис реформ и военный переворот в Чили. Диктаторские режимы в
странах Южной Америки. Переход к демократии и усиление левых сил.
Причины и последствия революционных движений на Кубе и в
Центральной Америке
Раздел 9. Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 9.1.
Международные
отношения в конце
1940-х – конце 1980-х гг.

Основное содержание
Гонка вооружений СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое
соперничество. Международные отношения в 1950-е гг. «Новые рубежи»
Дж. Кеннеди и Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о
запрещении ядерных испытаний. Советско-китайский конфликт. Усиление
нестабильности в мире и Договор о нераспространении ядерного оружия.
Договоры ОСВ-1 и ПРО. Хельсинский акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный
кризис. События в Афганистане и возвращение к политике холодной войны.
Конец холодной войны
Самостоятельная работа № 1 подготовить презентацию по теме «Участие
СССР в локальных конфликтах в странах востока и Африки»
Тема 9.2.
Основное содержание
Международные
Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные
отношения в 1990-е –
интервенции НАТО. Кризис глобального доминирования Запада.
2024 г.
Обострение противостояния России и Запада. Интеграционные процессы в
современном мире: БРИКС, Евразийский экономический союз,
Содружество Независимых Государств, Шанхайская организация
сотрудничества, Ассоциация государств Юго-Восточной Азии
Раздел 10. Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 10.1. Наука и
Основное содержание
культура во второй
Важнейшие направления развития науки во второй половине ХХ – начале
половине ХХ в. –
ХХI в. Ядерная энергетика. Освоение космоса. Развитие культуры и
начале ХХI в.
искусства во второй половине ХХ – начале ХХI в.: литература, театральное
искусство, музыка, архитектура, изобразительное искусство. Олимпийское
движение Глобальные проблемы современности

Уровень
освоени
я

Уровень
освоения
1

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

6
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр10
ПР.11

2
1

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.11

2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10

Наименование
разделов и тем

Уровень
освоени
я

Практическая работа № 2 «Мир в период «холодной войны» (работа с
историческими источниками)
Контрольная работа № 4 – «Мир после Второй мировой войны»
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI В.
Раздел 11. СССР в 1945-1991 гг.
Тема 11.1. СССР в
послевоенные годы

Тема 11.2. СССР в 19531964 гг.

Основное содержание
Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери и демографические
проблемы. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Борьба с
беспризорностью
и преступностью. Восстановление и развитие экономики и социальной
сферы. Восстановление промышленности. Сельское хозяйство. Меры по
улучшению жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение.
Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений.
Послевоенные репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество в
высших эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над
обществом. Основные тенденции развития советской литературы и
искусства. Развитие советской науки. Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических
позиций СССР. Послевоенные договоры с побежденными противниками.
Начало холодной войны, ее причины и особенности. Раскол Европы и
оформление биполярного мира. СССР и страны Азии
Основное содержание
Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском
руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая кампания по
разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв политических
репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и

Объём
часов

2
2
Уровень
освоения
1

2
38
24
4

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10

6
6

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР10
ПР.11

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР.11

Наименование
разделов и тем

Тема 11.3.
Политическое развитие
СССР в 1964-1985 гг.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
общественных организаций. Новая Программа КПСС и проект
Конституции СССР. Воспитание «нового человека».
Основные направления экономического и социального развития СССР в
1953-1964 гг. Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие
промышленности. Военный и гражданский секторы экономики. Развитие
сельского хозяйства и попытки решения продовольственной проблемы.
Социальное развитие.
Развитие науки и техники в 1953-1964 гг. Научно-техническая революция в
СССР. Развитие компьютерной техники. Организация науки.
Фундаментальная наука и производство. Развитие гуманитарных наук.
Открытие новых месторождений. Освоение Арктики и Антарктики.
Самолетостроение и ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953-1964 гг. Условия развития советской
культуры. Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере.
Власть и интеллигенция. Развитие образования. Власть и Церковь.
Зарождение новых форм общественной жизни. Развитие советского спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953-1964 гг. Революция
благосостояния. Демография. Изменение условий и оплаты труда.
Перемены в пенсионной системе. Общественные фонды потребления.
Решение жилищной проблемы. Жизнь на селе. Популярные формы досуга.
Изменение структуры питания. Товары первой необходимости. Книги,
журналы, газеты. Туризм. Изменение общественных настроений и
ожиданий.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу.
СССР и стран Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая
социалистическая система. Распад колониальной системы. СССР и страны
третьего мира
Основное содержание
Политическое развитие СССР в 1964-1985 гг. Итоги и значение «великого
десятилетия» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева.
Конституция СССР 1977 г.

Уровень
освоени
я

Объём
часов

6
6

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.09
ПР10

Наименование
разделов и тем

Тема 11.4. СССР в 19851991 гг.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Особенности социально-экономического развития СССР в 1964-1985 гг.
Новые ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты.
Косыгинская реформа промышленности. Рост социально-экономических
проблем.
Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические
приоритеты. Советская космическая программа. Развитие образования.
Советское здравоохранение.
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция
«развитого социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и
искусство: поиски новых путей. Достижения советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964-1985 гг. Общественные
настроения.
Национальная политика и национальные движения. Новая историческая
общность. Изменение национального состава населения СССР. Развитие
республик в рамках единого государства. Национальные движения.
Эволюция национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964-1985 гг. Новые вызовы внешнего мира.
Отношения СССР со странами Запада. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод
советских войск в Афганистан. СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в СССР.
Ю.В. Андропов и начало формирования идеологии перемен. М.С. Горбачев
и его окружение: курс на реформы
Основное содержание
Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг. Первый этап
преобразований М.С. Горбачева: концепция ускорения социальноэкономического развития. Второй этап экономических реформ.
Экономический кризис и окончательное разрушение советской модели
экономики. Разработка программ перехода к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм.
Литература. Кино и театр. Реабилитация жертв политических репрессий.

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
Пр.11

ОК 02
ОК 05
ОК 06
ПР08.
ПР09.
ПР.10

Наименование
разделов и тем

Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях. Результаты
политики гласности.
Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения
советской политической системы. Конституционная реформа 1988-1991 гг.
I Съезд народных депутатов СССР и его значение. Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и
Запад. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов.
Распад социалистической системы. Результаты политики нового
мышления. Отношение к М.С. Горбачеву и его внешней политике в СССР
и в мире.
Национальная политика и подъем национальных движений. Кризис
межнациональных отношений. Нарастание националистических и
сепаратистских настроений, обострение межнациональных конфликтов.
Противостояние между союзным центром и партийным руководством
республик. Декларация о государственном суверенитете РСФСР.
Разработка нового союзного договора. Августовский политический кризис
1991 г. Распад СССР
Профессионально ориентированное содержание
Успехи и проблемы советской энергетики в послевоенный период.

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Раздел 12. Российская Федерация в 1992 – начале 2000-х гг.
Тема 12.1. Российская
Федерация в 1990-е гг.

Основное содержание
Российская экономика в условиях рынка. Начало радикальных
экономических преобразований. Ваучерная приватизация. Положение в

Уровень
освоения
1

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПР.10
Пр.11
ПК1.1

12
2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

Наименование
разделов и тем

Тема 12.2. Россия в ХХI
в.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
экономике России в 1992–1998 гг. Корректировка курса реформ.
«Олигархический капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998 г. и его
последствия. Россия после дефолта. Результаты экономических реформ
1990-х гг. Политическое развитие Российской Федерации. Разработка новой
Конституции России. Нарастание политико-конституционного кризиса в
условиях ухудшения экономической ситуации. Трагические события осени
1993 г. в Москве. Конституция России 1993 г. и ее значение. Российская
многопартийность и становление современного парламентаризма. Выборы
Президента Российской Федерации в 1996 году. Результаты политического
развития России в 1990-е гг. Отставка Президента России Б.Н. Ельцина.
Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и
регионы России после распада СССР. Федеративный договор. Военнополитический кризис в Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в структуре российского общества
и условиях жизни различных групп населения в 1990-е гг. Численность и
доходы населения. Социальное расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место России
в мире. Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия НАТО в
Югославии и изменение политики России в отношении Запада. Отношения
со странами Азии, Африки и Латинской Америки. Россия на постсоветском
пространстве. Результаты внешней политики страны в 1990-е гг.
Основное содержание
Политические вызовы и новые приоритеты внутренней политики России
в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие
террористической угрозе. Урегулирование кризиса в Чеченской
Республике. Обеспечение гражданского согласия и единства общества.
Утверждение государственной символики. Военная реформа. Стабилизация
политической системы в годы президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа. Военный
конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы. Выборы в
Государственную Думу 2011 г.

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ПР10
ПР.11
ПК1.1

ОК 02
ОК 05
ОК 06
Пр.10
ПР.11
ПК1.1

Наименование
разделов и тем

Социально-экономическое развитие России в начале ХХI в. Приоритетные
национальные проекты. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в
системе мировой рыночной экономики. Мировой экономический кризис
2008 г. Социальная политика. Изменения в структуре, занятости и
численности населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг.
Последствия распада СССР в сфере науки, образования и культуры.
Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное и
монументальное искусство. Развитие российской культуры в ХХI в.
Развитие науки. Формирование суверенной системы образования. Средства
массовой информации. Российский спорт. Государство и основные
религиозные конфессии. Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном мире.
Становление нового внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг.
Рост международного авторитета России и возобновление конфронтации со
странами Запада в 2008 – 2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности страны.
Социально-экономическое развитие. Выборы в Государственную Думу
2016 г. Выборы Президента Российской Федерации в 2018 г. Национальные
цели развития страны. Конституционная реформа 2020 г. Выборы в
Государственную Думу VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция (далее – СВО). Отношения
с Западом в начале XXI в. Давление на Россию со стороны США.
Противодействие стратегии Запада в отношении России. Фальсификация
истории. Возрождение нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г.
на Украине. Возвращение Крыма. Судьба Донбасса. Минские соглашения.
СВО. Противостояние с Западом. Украина – неонацистское государство.
Новые регионы. СВО и российское общество. Россия – страна героев
Контрольная работа № 5 Россия вторая половина XX – начало XXI
века
Профессионально ориентированное содержание

Уровень
освоени
я

3
2

Объём
часов

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции

ОК 02

ОК 01

Наименование
разделов и тем

Уровень
освоени
я

Объём
часов

Развитие российской энергетической отрасли в современных реалиях.
2

Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

2
136

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПР.10
ПК1.1

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.04 «ИСТОРИЯ»
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализацияпрограммыдисциплинытребуетналичияучебногокабинетаистории.
Оборудование учебного кабинета:
Оборудование учебного кабинета:
- Рабочее место преподавателя;
- Столы ученические – 15 шт.;
- Стулья ученические – 30 шт.;
- Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций,
выход в сеть «Интернет».
- Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, исторических карт, плакатов, портретов
выдающихся исторических личностей, атласов, презентации, учебные фильмы)
- Комплект электронных видеоматериалов.
- Задания для контрольных работ.
- Профессионально ориентированные задания.
- Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной литературы
3.2.1. Основные источники:
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник. Минпросвещения
России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024 2024 —496 с.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 496 с.
3. Мединский, В. Р. История. Всеобщая история 1914 — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 496 с.
4. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева. Москва: Издательство
Юрайт, 2024 — 241 с. — (Профессиональное образование). —
3.2.2. Основные электронные издания
1. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 299 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01245-3. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491562
(дата обращения: 10.02.2022).
2. История России XX - начала XXI века : учебник для среднего профессионального
образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 311 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13853-5. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467055 (дата обращения: 10.02.2022).
3. Сафонов, А. А. История (конец XX — начало XXI века) : учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. А. Сафонов, М. А. Сафонова. — Москва : Издательство
Юрайт, 2022. –— 245 с. – (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12892-5. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/496927 (дата обращения: 10.02.2022).
4. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х. Даудов,
А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб : Изд-во С.-Петерб.
ун-та, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-288-05973-5. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1081437 (дата обращения: 12.09.2022). – Режим доступа: по
подписке.
69

3.2.3. Дополнительные источники
1.
Волошина, В.Ю. История России. 1917-1993 годы: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В.Ю. Волошина, А.Г. Быкова. – 2-е изд., перераб. и доп. –
Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 242 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5534-05792-8. – Текст: непосредственный.
2.
История России. XX – начало XXI века: учебник для среднего профессионального
образования / Л.И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.И. Семенниковой. – 7-е изд., испр. и
доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 328 с. - (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409384. – Текст: непосредственный.
3.
История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев,
Е.В. Шевелева. – Москва: ИНФРА-М, 2020. – 528 с. – (Среднее профессиональное образование).
– ISBN 978-5-16-102693-9. – Текст: непосредственный.
4.
Касьянов, В.В. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / В.В. Касьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. –
255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09549-4. – Текст:
непосредственный.
5.
Кириллов, В.В. История России: учебник для среднего профессионального
образования / В.В. Кириллов, М.А. Бравина. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство
Юрайт, 2021. – 565 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08560-0. – Текст:
непосредственный.
6.
Князев, Е.А. История России XX век: учебник для среднего профессионального
образования / Е.А. Князев. – Москва: Юрайт, 2021. – 234 с. – (Профессиональное образование).
–ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
7.
Крамаренко, Р.А. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Р.А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. –
197 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09199-1. – Текст:
непосредственный.
8.
Мокроусова, Л.Г. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Л.Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 128 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08376-7. – Текст: непосредственный.
9.
Некрасова, М.Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М.Б. Некрасова. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт,
2020. – 363 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05027-1. – Текст:
непосредственный.
10.
Прядеин, В.С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В.С. Прядеин; под научной редакцией
В.М. Кириллова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 198 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-05440-8. – Текст: непосредственный.
11.
Санин, Г.А. Крым. Страницы истории: пособие для учителей общеобразовательных
организаций / Г.А. Санин. – Москва: Просвещение, 2015. – 80 с. – ISBN 978-5- 09-034351-0. –
Текст: непосредственный.
12.
Степанова, Л.Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Степанова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021.
Интернет источники:
http://army.armor.kiev.ua/index.html
http://viveliberta.narod.ru/biblio/biblio_1.htmhttp://
www.dio.ru/great_war/http://ww2.kulich
ki.ru/
http://19391945.net/about.shtmlhttp://w
70

orldwar2.chat.ru/http://militera.li
b.ru/http://www.damanskizhenbao.ru/http://www.cold
war.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения самостоятельных и контрольных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения

Критерии оценки

ПР 01. Понимание значимости
России в мировых политических
и
социально-экономических
процессах XX - начала XXI века,
знание достижений страны и ее
народа; умение характеризовать
историческое
значение
Российской
революции,
Гражданской
войны,
Новой
экономической политики (далее нэп),
индустриализации
и
коллективизации
в
Союзе
Советских
Социалистических
Республик (далее - СССР),
решающую роль СССР в Победе
над
нацизмом,
значение
советских
научнотехнологических
успехов,
освоения космоса; понимание
причин и следствий распада
СССР, возрождения Российской
Федерации как мировой державы,
воссоединения Крыма с Россией,
специальной военной операции
на Украине и других важнейших
событий XX - начала XXI века;
особенности развития культуры
народов СССР (России)
ПР 02. Знание имен героев
Первой мировой, Гражданской,
Великой Отечественной войн,
исторических
личностей,
внесших значительный вклад в
социально-экономическое,
политическое
и
культурное
развитие России в XX - начале
XXI века
ПР 03. Умение составлять
описание (реконструкцию) в
устной и письменной форме
исторических событий, явлений,
процессов истории родного края,
истории России и всемирной
истории XX - начала XXI века и
их участников, образа жизни
людей и его изменения в
Новейшую эпоху;

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4,
5, 6, 9)

-практическая работа
- контрольная работа
-опорный конспект
-тест
- устный опрос
- сравнительная таблица
- письменный опрос

Смотри критерии
ниже
(4, 5, 7,
8, 10, 11)

- тест
- устный опрос
- работа с исторической картой
- сочинение (эссе);
- работа с источниками
-кроссворд

Смотри критерии
ниже
(2, 4, 5, 6)

-самостоятельная работа
-тест
-устный опрос
-сравнительная таблица

Формы и методы оценки

формулировать и обосновывать
собственную точку зрения
(версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том
числе используя
ПР
04.
Умение
выявлять
существенные
черты
исторических событий, явлений,
процессов;
систематизировать
историческую информацию в
соответствии
с
заданными
критериями;
сравнивать
изученные
исторические
события, явления, процессы
ПР 05. Умение устанавливать
причинно-следственные,
пространственные,
временные
связи исторических событий,
явлений,
процессов;
характеризовать
их
итоги;
соотносить события истории
родного края и истории России в
XX - начале XXI века; определять
современников
исторических
событий истории России и
человечества в целом в XX начале XXI века
ПР 06. Умение критически
анализировать
для
решения
познавательной
задачи
аутентичные
исторические
источники
разных
типов
(письменные,
вещественные,
аудиовизуальные) по истории
России и зарубежных стран XX начала XXI века, оценивать их
полноту
и
достоверность,
соотносить
с
историческим
периодом; выявлять общее и
различия;
привлекать
контекстную информацию при
работе
с
историческими
источниками
ПР 07. Умение осуществлять с
соблюдением
правил
информационной безопасности
поиск исторической информации
по истории России и зарубежных
стран XX - начала XXI века в
справочной литературе, сети
Интернет, средствах массовой
информации
для
решения
познавательных задач; оценивать

Смотри критерии
ниже
(7, 8, 10)

-работа с исторической картой
- сочинение (эссе)
- работа с источниками

Смотри критерии
ниже
(5, 8, 10)

- устный опрос
- дискуссия
- сочинение

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4,
5, 6, 9)

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4,
5, 6, 7)

полноту
и
достоверность
информации с точки зрения ее
соответствия
исторической
действительности
ПР 08 Умение анализировать
текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том
числе исторические карты/схемы,
по истории России и зарубежных
стран XX - начала XXI века;
сопоставлять
информацию,
представленную в различных
источниках;
формализовать
историческую информацию в
виде таблиц, схем, графиков,
диаграмм
ПР 09. Приобретение опыта
взаимодействия с людьми другой
культуры,
национальной
и
религиозной принадлежности на
основе ценностей современного
российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и
взаимопонимания
между
народами,
людьми
разных
культур; проявление уважения к
историческому
наследию
народов России
ПР 10. Умение защищать
историческую
правду,
не
допускать умаления подвига
народа при защите Отечества,
готовность
давать
отпор
фальсификациям
российской
истории
ПР 11. Знание ключевых
событий, основных дат и этапов
истории России и мира в XX начале XXI века; выдающихся
деятелей
отечественной
и
всемирной истории; важнейших
достижений
культуры,
ценностных ориентиров

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4)

-практическая работа
- контрольная работа
-опорный конспект
-тест

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4,
5, 6, 9)

Смотри критерии
ниже
(1, 2, 3, 4)

-практическая работа
- контрольная работа
-опорный конспект
-тест
- устный опрос
- сравнительная таблица
- письменный опрос
- устный опрос
- сравнительная таблица
- письменный опрос

Смотри критерии
ниже
(5, 6, 9)

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
Критерии оценки
5
1. Свободно применяет полученные знания при выполнении практических
заданий.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий.
3. В письменном отчете по работе правильно и аккуратно выполнил записи.
4. При ответах на контрольные вопросы правильно понимает их сущность
дает точное определение и истолкование основных понятий, использует
74

специальную терминологию дисциплины, не затрудняется при ответах на
видоизмененные вопросы, сопровождает ответ примерами.

1. Выполнены требования к оценке «отлично», но допущены 2-3 недочета
при выполнении практических заданий и может их исправить
самостоятельно или при небольшой помощи преподавателя.
2. В письменном отчете по работе делает незначительные ошибки.
3. При ответах на контрольные вопросы не допускает серьезных ошибок,
легко устраняет отдельные неточности, но затрудняется в применении
знаний в новой ситуации, приведении примеров.
1. Практическая работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части позволяет получить правильные результаты и выводы.
2. В ходе выполнения работы продемонстрировал слабые практические
навыки, были допущены ошибки.
3. При ответах на контрольные вопросы правильно понимает их сущность,
но в ответе имеются пробелы и при самостоятельном воспроизведении
материала требует дополнительных и уточняющих вопросов преподавателя.
1. Практическая работа выполнена не полностью и объем выполненной
работы не позволяет сделать правильных выводов, имеются лишь
отдельные представления об изученном материале, большая часть
материала не усвоена.
2. В письменном отчете по работе допущены грубые ошибки, либо он
вообще отсутствует.
3. На контрольные вопросы не может дать ответ, так как не овладел
основными знаниями и умениями в соответствии с требование программы.

2. Оценка по результатам выполнения самостоятельных письменных и контрольных
работ:
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Контрольная и самостоятельная работы выполнены без ошибок и
недочетов, но допущено в ней:
- не более одного недочета.
Контрольная и самостоятельная работы выполнены полностью, но
допущено в ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух недочетов.
Контрольная работа и самостоятельная работы правильно выполнено не
менее половины работы или допущено:
-не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
-или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
В контрольной и самостоятельной работе:
- допущено число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена отметка "3";
- или если правильно выполнил менее половины работы.
3.Оценка по результатам75
составления опорного конспекта:

Оценка/баллы
5

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Конспект составлен по плану, соблюдается логичность, последовательность
изложения материала, соответствие оформления требованиям, аккуратность
и грамотность изложения.
Конспект выполнен по плану, но некоторые вопросы раскрыты не полностью,
есть небольшие недочеты в работе, нет выделения основных терминов и
понятий.
При выполнении конспекта наблюдается отклонение от плана, нарушена
логичность, отсутствует внутренняя логика изложения, удовлетворительное
внешнее оформление.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах конспекта.
4.Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Критерии оценки
90-100%
70-89%
50-69%
менее 50%

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
70 ÷ 89
50 ÷ 69
менее 50

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
не удовлетворительно
5.Оценка результатов устный опрос:

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
1. Знание, понимание и глубокое усвоение студентами всего объема
материала.
2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
3. Отсутствие ошибок и недочетов при ответе, соблюдение культуры
устной речи.
1. Знание всего изученного материала.
2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при ответе,
соблюдение основных правил культуры устной речи.
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований,
затруднение
при
самостоятельном
ответе,
необходимость
незначительной помощи преподавателя.
2. Затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.
Наличие грубой ошибки, несколько негрубых при ответе, незначительное
несоблюдение основных правил культуры речи.
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
ответе, значительное несоблюдение основных правил культуры устной
речи.
76

Оценка/баллы
5

6.Оценка по результатам заполнения таблицы:
Критерии оценки
Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк соответствует их названию, материал излагается
кратко, последовательно, с наличием специальных терминов; таблица
оформлена аккуратно карандашом и заполнена без помарок.
Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк соответствует их названию, материал излагается
не достаточно кратко и последовательно, с наличием не большого числа
специальных терминов.
В таблице заполнены не все столбцы и строки, содержание столбцов и строк
имеет некоторые отклонения от их названия, материал излагается не
последовательно, специальные термины отсутствуют. Таблица оформлена
ручкой.
Таблица не заполнена или в таблице заполнены не все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк имеет существенные отклонения от их названия,
материал излагается не последовательно, специальные термины отсутствуют.

7.Оценивание по результатам работы с исторической картой:

Оценка/баллы
5

8.Критерии оценивания сочинений (эссе).
Критерии оценки
Представлена собственная точка зрения (позиция ,отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на
77

факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего
мнения с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при раскрытии
проблемы, но проблема раскрыта при формальном использовании
исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты
общественной жизни или личный социальный опыт.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне
без аргументации.
9.Критерии оценивания письменного ответа

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего
мнения с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических
терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом
уровне без аргументации.
10.Критерии оценивания работы с историческим источником

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
выставляется в том случае, если учащийся:
o установил тип источника и время (дату) его появления; - извлек из
источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и
раскрыл поднятую в тексте проблему;
o сопоставил факты нескольких исторических источников;
o применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных
областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания
исторического источника;
o дал теоретическое обоснование информации источника и
прокомментировал ее с использованием научной терминологии;
o привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
o аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и
собственный жизненный опыт.
выставляется в том случае, если учащийся:
o определил тип источника и историческую эпоху его появления;
o извлек из источника историческую информацию, на основе которой
обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
o сопоставил факты нескольких исторических источников;
78

прокомментировал информацию источника с использованием научной
терминологии;
o привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но
затруднился с аргументацией свою позиции.
выставляется в том случае, если учащийся:
o не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
o на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее
сформулировать;
o попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при
слабой опоре на информацию источника;
o не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при
ответе на вопросы и задания к тексту источника
выставляется в том случае, если учащийся:
o не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные
вопросы;
o не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
o пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ не в
контексте задания.
o

11.Критерии оценки по составлению кроссворда
Оценка/баллы
5
4
3

Критерии оценки
выставляется в случае полного выполнения работы, отсутствия ошибок,
грамотного текста, точность формулировок и т.д.;
выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии
несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат работы и т.д.;
выставляется в случае недостаточно полного выполнения всех разделов
работы, при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на
окончательный результат, при очень ограниченном объеме используемых
понятий и т.д.;
выставляется в случае, если допущены принципиальные ошибки, работа
выполнена крайне небрежно и т.д.
12.Критерии оценивания дискуссии:

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
выставляется, если: учащийся полно усвоил учебный материал; проявляет
навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи,
аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия
информации; материал изложен грамотно, в определенной логической
последовательности, точно используется терминология; показано умение
иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения;
продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость компетенций, умений и навыков.
выставляется, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала
допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи,
аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия
информации.
выставляется, если: неполно или непоследовательно раскрыто содержание
материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись
79

затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов; при
неполном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность компетенций, умений и навыков, учащийся не может
применить теорию в новой ситуации.
выставляется, если: не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при
использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки
публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики,
критического восприятия информации

5.Возможности использования программы в других ОПОП
Программа дисциплины ОПБ.04 «История» может быть использована в программе
подготовки квалифицированных рабочих по рабочим профессиям технического профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.05 «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЁР ПО РЕМОНТУ ОБСЛУЖИВАНИЯ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ
(ПО ОТРАСЛЯМ)»

Приаргунск 2026г.
81

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей программы
«Обществознание», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии 13.01.10 «Электромонтёр по ремонту обслуживания
электрооборудования (по отраслям)»
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Грицких Анна Александровна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол №_10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.05 «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ....................................................................... 84
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ............ 96
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ................................................................................... 107
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .... 108

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.05 «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
1.1.

Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО

Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО
13.01.10 «Электромонтёр по ремонту обслуживания электрооборудования по отраслям».
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Основной целью изучения обществознания в организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами, содействие
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в повседневной и
профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать
ее и использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных,
исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе и
оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем

сформировать знания об (о):
ПР1 обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития
современного общества, в том числе тенденций развития
Российской Федерации;
ПР2 человеке как субъект общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;
ПР3экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
ПР4системе права и законодательства Российской
Федерации;
ПР5владеть базовым понятийным аппаратом
социальных наук, уметь различать существенные и
несущественные признаки понятий, определять
различные смыслы многозначных понятий,
классифицировать используемые в социальных науках
85

б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

понятия и термины; использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных явлений, для
ориентации в социальных науках и при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний;
ПР6владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
сформировать знания об (о):
ПР7особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
ПР8владеть умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
86

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в

поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
ПР9сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
ПР10уметь определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
сформировать знания об (о):
ПР11особенностях социализации личности в
современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;
ПР12отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической
87

различных
жизненных ситуациях

осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты

системы общества, направлениях государственной
политики Российской Федерации;
ПР13владеть умениями проводить с опорой на
полученные знания учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих
работ социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по
социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
ПР14готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
сформированность гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и государства

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
ОК 05. Осуществлять В области эстетического воспитания:
устную и письменную - эстетическое отношение к миру, включая эстетику
коммуникацию на
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
государственном
и общественных отношений;

ПР15 использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач

ПР16владеть умениями проводить с опорой на
полученные знания учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих
89

языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ОК 06. Проявлять
- осознание обучающимися российской гражданской
гражданскоидентичности;
патриотическую
- целенаправленное развитие внутренней позиции
позицию,
личности на основе духовно-нравственных ценностей
демонстрировать
народов Российской Федерации, исторических и
осознанное поведение национально-культурных традиций, формирование
на основе
системы значимых ценностно-смысловых установок,
традиционных
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
общечеловеческих
экологической культуры, способности ставить цели и
ценностей, в том
строить жизненные планы;
числе с учетом
В части гражданского воспитания:
гармонизации
- осознание своих конституционных прав и
межнациональных и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;

работ социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по
социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;

ПР17сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
90

межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);

особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии
ее видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
решений;
социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных
отношений;
системе права и законодательства Российской
Федерации;
ПР18уметь характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
91

- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства;
ПР19 владеть базовым понятийным аппаратом
социальных наук, уметь различать существенные и
несущественные признаки понятий, определять
различные смыслы многозначных понятий,
классифицировать используемые в социальных науках
понятия и термины; использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных явлений, для
ориентации в социальных науках и при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний;
ПР20владеть умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать
функции социальных институтов; обосновывать
иерархию нормативных правовых актов в системе
российского законодательства;
ПР21 связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных явлений
и процессов, включая универсальные методы науки, а
92

также специальные методы социального познания, в том
числе социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
ПР22 готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
сформированность гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и государства;
ПР23 сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
ПР24 владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать
поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, ценностей, экономической
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения,
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том
числе для несовершеннолетних граждан
93

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;

ПР25конкретизировать теоретические положения
фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального опыта и
фактами социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на
основе предложенных критериев;
ПР26владеть умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского обществ

ПР27владеть умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации;

Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду
ПК 1.3. Принимать в эксплуатацию электрические аппараты, электрические машины, электрооборудование трансформаторных подстанций
и цеховое электрооборудование.
ПК 2.1. Выполнять плановые осмотры и испытания устройств электроснабжения и электрооборудования, в том числе электрических машин
и аппаратов, электрооборудования трансформаторных подстанций и цехового электрооборудования.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
образовательной
дисциплины

программы

учебной

Общий объем

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание
в т.ч.
теоретическое обучение

в т.ч. самостоятельная работа

практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)**

нет

Промежуточная
зачет)

аттестация

(дифференцированный

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Человек в обществе
Тема 1.1.
Основное содержание учебного материала
Общество и
Теоретическое обучение
общественные
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами
отношения. Развитие и элементами общества. Общественные потребности и социальные институты.
общества
Признаки и функции социальных институтов.
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его
особенности. Роль массовой коммуникации в современном обществе
В том числе самостоятельная работа – 1 час
В том числе практических занятий

Уровень
освоени
я

Объе
м
часов
3
8
2

Практическая работа № 1 Общество и природа.
Тема 1.2.
Основное содержание учебного материала
Биосоциальная
Теоретическое обучение
природа человека и его
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
деятельность
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в
современном обществе. Коммуникативные качества личности. Мировоззрение,
его роль в жизнедеятельности человека. Социализация личности и ее этапы.
Агенты (институты) социализации. Общественное и индивидуальное сознание.
Самосознание и социальное поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и
интересы. Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в
деятельности человека
В том числе самостоятельная работа – 2 час
В том числе практических занятий

1
1
2

Практическая работа № 2 Общество и природа Мировоззрение, его структура
и типы мировоззрения

Формируемые
компетенции
4

ОК 01
ОК 05
ПР1, ПР2,
ПР3,ПР4,ПР5
ПР6.
ПР16, ПР6,

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПР7,ПР8, ПР9,
ПР10,
ПР15,
ПР16, ПР6

2
1

Основное содержание учебного материала
Тема 1.3.
Познавательная
деятельность
человека. Научное
познание

Теоретическое обучение
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы
и методы. Знание как результат познавательной деятельности, его виды.
Понятие истины, ее критерии. Абсолютная, относительная истина.
Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки.
Особенности, уровни и методы научного познания. Особенности научного
познания в социально-гуманитарных науках. Российское общество и человек
перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Контрольная работа № 1 Человек в обществе

Раздел 2. Духовная культура
Тема 2.1.
Основное содержание учебного материала
Духовная культура
Теоретическое обучение
личности и общества Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и
элитарная культура. Молодежная субкультура. -Контркультура. Функции
культуры. Культурное многообразие современного общества. Диалог культур.
Вклад российской культуры в формирование ценностей современного
общества. Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор.
Категории морали. Гражданственность. Патриотизм
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Тема 2.2.
Основное содержание учебного материала
Наука и образование в Теоретическое обучение
современном мире
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе.
Направления научно-технологического развития и научные достижения
Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования.
Основные направления развития образования в Российской Федерации.

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПР7,ПР8, ПР9,
ПР10,
ПР15,
ПР16, ПР6

2
6
2

2
1
2

ОК 03
ОК 05
ОК 06
ПР11,
Пр12,ПР13,Пр14,
ПР16,ПР6,
ПР16,ПР17,ПР18,
ПР20,Пр21,
Пр22,Пр23
ОК 02
ОК 03
ПР7,Пр8,ПР9,ПР1
0
ПР11,ПР12,ПР13,
ПР14
98

Тема 2.3.
Религия

Тема 2.4.
Искусство

Непрерывность образования в информационном обществе. Значение
самообразования. Цифровые образовательные ресурсы
Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные
религии. Значение поддержания межконфессионального мира в Российской
Федерации. Свобода совести.
Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной
культуры. Достижения современного российского искусства

Раздел 3. Экономическая жизнь общества3
Тема 3.1.
Основное содержание учебного материала
Экономика- основа
Теоретическое обучение
жизнедеятельности
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество
общества
жизни. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов.
Кривая производственных возможностей. Типы экономических систем.
Экономический рост и пути его достижения. Факторы долгосрочного
экономического роста. Понятие экономического цикла. Фазы экономического
цикла. Причины экономических циклов
В том числе самостоятельная работа -2 часа.
В том числе практических занятий
Практическая работа №3
«Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная) и
рыночная экономика»
Тема 3.2.
Основное содержание учебного материала

1
1
1
1
1

ОК 06
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21,ПР15,
ПР22,ПР23
ОК 01
ОК 05
ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6
ПР16,ПР6

18
4

ОК 02
ОК 07
ПР7,ПР8,ПР9,ПР1
0
ПР25,ПР26

2
2

2
4

ОК 01

При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Экономика» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе
пяти содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Экономическая жизнь общества» в качестве
самостоятельной дисциплины.

Рыночные отношения
в экономике.
Финансовые
институты

Теоретическое обучение
Функционирование рынков. Рынки труда, капитала, земли, информации.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия.
Государственная политика по развитию конкуренции. Антимонопольное
регулирование в Российской Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система.
Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная
политика Банка России. Инфляция: причины, виды, последствия

1
2

В том числе практических занятий
Практическая работа №4 «Банковская система»
Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное
поведение
потребителя

Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и
безработица. Причины и виды безработицы. Государственная политика
Российской Федерации в области занятости. Особенности труда молодежи.
Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная
ответственность. Экономическая деятельность и проблемы устойчивого
развития общества
В том числе практических занятий

Тема 3.4.

Практическая работа №5 «Понятие безработицы, её причины и экономические
последствия»
Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение

ОК 03
ОК 09
ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6
ПР11,ПР12,ПР13,П
Р14
ПР27
ПК 1.4
ПК 1.8

4
2

2
4

1
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР7,ПР8,ПР9,ПР1
0
ПР11,ПР12,ПР13,
ПР14
ПК 1.4
ПК 1.8

2
2
2

ОК 01
ОК 03

100

Предприятие в
экономике

Тема 3.5.
Экономика и
государство

Тема 3.6.
Основные тенденции
развития экономики
России и
международная
экономика

Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства.
Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования
предприятий. Издержки, их виды. Выручка, прибыль. Поддержка малого и
среднего предпринимательства в Российской Федерации. Государственная
политика импортозамещения в Российской Федерации

Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Экономика и государство. Экономические функции государства.
Общественные блага. Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и
профицит государственного бюджета. Принцип сбалансированности
государственного бюджета. Государственный долг. Налоговая система
Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и сборов в
Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации
Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение
труда. Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в
международной торговле. Государственное регулирование внешней торговли

1
2

ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР11,ПР12,ПР13,
ПР14
ПК 1.4
ПК 1.8

2
1

2
1
2

ОК 01
ОК 09
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР27
ПК 1.8
ОК 06
ОК 09
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21
ПР27
ПК 1.8

Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1.
Основное содержание учебного материала
Социальная
Теоретическое обучение
структура общества. Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее
Положение личности критерии. Социальное неравенство. Социальная структура российского
в обществе
общества. Государственная поддержка социально незащищенных слоев
общества в Российской Федерации.
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная
мобильность, ее формы и каналы в современном российском обществе
В том числе практических занятий

14
4

ОК 01
ОК 05
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6

101

Практическая работа № 6 «Социальный статус и престиж»
2
Тема 4.2.
Семья в современном
мире

Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный
институт. Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной
поддержки семьи в Российской Федерации. Помощь государства многодетным
семьям
В том числе практических занятий
Практическая работа №7 «Семья как малая социальная группа»
Тема 4.3.
Основное содержание учебного материала
Этнические
Теоретическое обучение
общности и нации
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их
предотвращения и пути разрешения. Конституционные принципы
национальной политики в Российской Федерации
Тема 4.4.
Основное содержание учебного материала
Социальные нормы и
Теоретическое обучение
социальный контроль. Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы
Социальный
социальных девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
конфликт и способы
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы
его разрешения
разрешения социальных конфликтов. Особенности профессиональной
деятельности социолога, социального психолога.
В том числе практических занятий
Практическая работа № 8 «Виды социальных норм и санкций»
Профессионально ориентированное содержание
Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления. Стратегии
поведения в конфликтной ситуации
Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1.
Основное содержание учебного материала
Политика и власть. Теоретическое обучение
Политическая
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе.
система
Политические институты. Политическая деятельность.

2
4

1
2

2
2
2

ОК 05
ОК 06
ПР16,ПР6,
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21

ОК 05
ОК 06
ПР16,ПР6,
ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21
ОК 04
ОК 05
ПР15,
ПР16,ПР6,
ПК1.3
ПК 2.1

2
1
1
8
4

1
2

ОК 05
ОК 06
ПР16,ПР6,
102

Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая
система Российской Федерации на современном этапе.
Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления,
форма государственного (территориального) устройства, политический режим
Типология форм государства.
В том числе практических занятий
Практическая работа №9 «Понятие власти. Политическая система, её
внутренняя структура»
Тема 5.2.
Политическая
культура общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники

ПР17,ПР18,ПР19,
ПР20,ПР21

2
2
2

Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение.
Политическое участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее
роль в обществе. Основные идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия
граждан в политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы
партийных систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная,
пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Избирательная
система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
В том числе практических занятий
Практическая работа № 10 «Типология политических режимов»

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации4

ОК 03
ОК 04
ПР11,ПР12,ПР13,
ПР14,
ПР15

2
2

При наличии в общем учебном плане общеобразовательной дисциплины «Право» содержание дисциплины «Обществознание» целесообразно изучать на основе пяти
содержательных разделов с углублением в отдельные аспекты и вопросы содержания и с расширением числа вводимых в учебный процесс практических работ и
практико-ориентированных заданий, благодаря времени, освобождающемуся в виду изучения материала раздела «Правовое регулирование общественных отношений в
Российской Федерации» в качестве самостоятельной дисциплины.
4

103

Раздел 6. Правовое
регулирование
общественных
отношений в
Российской
Федерации

Тема 6.2.
Основы
конституционного
права Российской
Федерации

Тема 6.3.
Правовое
регулирование
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений

Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые
акты, их виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации.
Система российского права. Правоотношения, их субъекты. Особенности
правового статуса несовершеннолетних. Правонарушение и юридическая
ответственность. Функции правоохранительных органов Российской
Федерации
В том числе практических занятий
Практическая работа № 11 «Право в системе социальных норм»
Профессионально ориентированное содержание
Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности
Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение Конституция Российской Федерации. Основы
конституционного строя Российской Федерации. Гражданство Российской
Федерации. Личные (гражданские), политические, социально-экономические и
культурные права и свободы человека и гражданина Российской Федерации.
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации.
Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени
В том числе практических занятий
Практическая работа № 12 «Основные конституционные права и обязанности
граждан в России»
Основное содержание учебного материала
Теоретические обучение
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского
права. Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская
дееспособность несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака.
Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей
и детей

4
1

ОК 01
ОК 05
ОК 09
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР1,ПР2,ПР3,ПР4,
ПР5,ПР6
ПР27
ПК1.3
ПК 2.1

2
1
1

2
2

ОК 02
ОК 06
ОК 07
П7,ПР8,ПР9,ПР10
ПР17,ПР18,ПР18,
ПР19,ПР20,ПР21,
ПР8,ПР16,ПР15,П
Р22,ПР23
ПР25,ПР26

ОК 02
1

ОК 05
ОК 06
104

Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу,
заключения и расторжения трудового договора. Права и обязанности
работников и работодателей. Дисциплинарная ответственность. Защита
трудовых прав работников. Особенности трудовых правоотношений
несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок
приема на обучение
в образовательные организации среднего
профессионального и высшего образования. Порядок оказания платных
образовательных услуг

Тема 6.4.
Правовое
регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство

Тема 6.5.
Основы
процессуального права

Профессионально ориентированное содержание
Коллективный договор. Трудовые споры и порядок их разрешения.
Особенность регулирования трудовых отношений в сфере «Электромонтёр по
ремонту обслуживания электрооборудования по отраслям»
Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение
и административная ответственность
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы
защиты права на благоприятную окружающую среду
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие
преступления и виды преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды
наказаний в уголовном праве. Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних
В том числе практических занятий
Практическая работа № 13
«Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних»
Основное содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Конституционное судопроизводство

П7,ПР8,
ПР9,ПР10
ПР16,ПР6
ПР17,
ПР18,ПР18,ПР19,
ПР20,
ПР21,ПР8,ПР16,П
Р15,ПР22,ПР23
ПК1.3
ПК 2.1

1
4

ОК 02
ОК 06
ОК 09
П7,ПР8,ПР9,ПР10
ПР17,ПР18,ПР18,
ПР19,ПР20,ПР21,
ПР8,ПР16,ПР15,П
Р22,ПР23,
ПР27

2
2

1
2

ОК 02
ОК 05
ОК 09
П7,ПР8,ПР9,ПР10
ПР16,ПР6
105

Административный процесс. Судебное производство по делам об
административных правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и
стадии. Субъекты уголовного процесса

ПР27

Итоговая контрольная работа.
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

Всего

106

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

3.1. Оснащение учебного кабинета
Освоение
программы
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Обществознание» предполагает наличие в профессиональной образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
специализированного учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативам и быть оснащено типовым оборудованием, в том
числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения.
Оборудование учебного кабинета:
• Рабочее место преподавателя;
• Столы ученические – 15 шт.;
• Стулья ученические – 30 шт.;
• Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указкапрезентер для презентаций, выход в сеть «Интернет».
• Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов).
• Информационно-коммуникационные средства.
• Экранно-звуковые пособия.
• Комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности.
• Комплект электронных видеоматериалов.
• Задания для контрольных работ.
• Профессионально ориентированные задания.
• Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы: библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1.Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций:
базовый уровень / под ред. Л. Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2020.- 350 с.
2.Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций:
базовый уровень / под ред. Л. Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2020.- 335 с.
3. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно - научного, гуманитарного профилей: учебник. — М., 2021.
4. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно - научного, гуманитарного профилей. Практикум. — М., 2021.
5. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно - научного, гуманитарного профилей. Контрольные задания. — М., 2021.
Интернет-ресурсы
1. www.openclass.ru (Открытый класс: сетевые образовательные сообщества).
2.www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов).
3. www.festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»).
4. www.base.garant.ru («ГАРАНТ» — информационно-правовой портал).
5. www.istrodina.com (Российский исторический иллюстрированный журнал
«Родина»).

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(предметные)

Критерии
оценки

Предметные
П.1.сформированность знаний об обществе как Критерии:
целостной развивающейся системе в единстве и 1, 2, 3, 4, 5
взаимодействии его основных сфер и институтов;

П.2.владение
базовым
социальных наук;

понятийным

аппаратом Критерии:
1, 2, 4, 5

П.3.владение
умениями
выявлять
причинно- Критерии:
следственные, функциональные, иерархические и 1, 2, 3, 5
другие связи социальных объектов и процессов;

П.4.сформированнность представлений об основных Критерии:
тенденциях и возможных перспективах развития 1, 2, 3, 5
мирового сообщества в глобальном мире;

П.5.сформированность представлений о
познания социальных явлений и процессов;

методах Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

П.6.владение умениями применять полученные знания Критерии:
в повседневной жизни, прогнозировать последствия 1, 2, 5
принимаемых решений;
П.7.сформированнность
навыков
оценивания Критерии:
социальной информации, умений поиска информации в 1, 2, 3, 4, 5
источниках различного типа для реконструкции
недостающих звеньев с целью объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов общественного
развития.

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы

П.8.владеть умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации;
П.9.сформированность
навыков
оценивания
социальной информации, в том числе поступающей по
каналам сетевых коммуникаций, владение умением
определять степень достоверности информации;
владение умением соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках
информации, давать на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей в модельных
ситуациях;
П.10.уметь определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных
явлений
и
процессов,
включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
П.11.особенностях
социализации
личности
в
современных условиях, сознании, познании и
самосознании
человека;
особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

П.12.отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической
системы общества, направлениях государственной
политики Российской Федерации;
П.13.владеть умениями проводить с опорой на
полученные знания учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения)
по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;

Критерии:
1, 2, 4, 5

Критерии:
1, 2, 3, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Оценка выполнения
контрольной работы

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Оценка выполнения
контрольной работы

Критерии:
1, 2, 3, 5

П.14.готовность применять знания о финансах и
бюджетном
регулировании
при
пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых
целей,
обеспечивать
финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
Сформированность гражданской ответственности в
части уплаты налогов для развития общества и
государства
П.15.использовать обществоведческие знания для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации,

Критерии:
1, 2, 3, 5

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

П.16.владеть умениями проводить с опорой на
полученные знания учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения)
по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
П.17. обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и
институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
П.18.уметь характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства;

Критерии:
1, 2, 4, 5

Критерии:
1, 2, 3, 5

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Тестирование.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы

П.19.владеть
базовым
понятийным
аппаратом
социальных наук, уметь различать существенные и
несущественные признаки понятий, определять
различные
смыслы
многозначных
понятий,
классифицировать используемые в социальных науках
понятия и термины; использовать понятийный аппарат
при анализе и оценке социальных явлений, для
ориентации в социальных науках и при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний;
П.20.владеть умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов,
включая
умения
характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить
примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в
различных сферах жизни российского общества;
характеризовать функции социальных институтов;
обосновывать иерархию нормативных правовых актов в
системе российского законодательства;
П.21. связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных явлений
и процессов, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в
том числе социологические опросы, биографический
метод, социальное прогнозирование;

Критерии:
1, 2, 4, 5

Оценка по результатам
практических занятий.
Составление конспекта.
Устный опрос по теме.
Оценка выполнения
контрольной работы

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

Критерии:
1, 2, 4, 5

П.22. готовность применять знания о финансах и
бюджетном
регулировании
при
пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых
целей,
обеспечивать
финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
сформированность гражданской ответственности в
части уплаты налогов для развития общества и
государства;
П.23. сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
П.24. владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний
наиболее
эффективные
способы
противодействия коррупции; определять стратегии
разрешения социальных и межличностных конфликтов;
оценивать поведение людей и собственное поведение с

Критерии:
1, 2, 3, 5

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

Критерии:
1, 2, 4, 5

точки
зрения
социальных
норм,
ценностей,
экономической
рациональности
и
финансовой
грамотности;
осознавать
неприемлемость
антиобщественного поведения, осознавать опасность
алкоголизма и наркомании, необходимость мер
юридической ответственности, в том числе для
несовершеннолетних граждан
П.25.конкретизировать
теоретические
положения
фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального опыта
и фактами социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений
на основе предложенных критериев;
П.26.владеть умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов,
включая
умения
характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить
примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в
различных сферах жизни российского обществ
П.27.владеть умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации;

Критерии:
1, 2, 3, 4, 5

Критерии:
1, 2, 4, 5

Критерии:
1, 2, 3, 5

1. Оценка по результатам выполнения практических занятий:
Отметка
Критерии оценки
5
1.Задание выполнено правильно.
3. Алгоритм выполнения задания не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
4
1. Задание выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма выполнения
заданий.
2. В выполнении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
3
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Выполнение задания не соответствует алгоритму.
2
1. Обучающийся работу не выполнил.
2. Выполнение не соответствует данной теме.
Оценка/баллы
5

2. Оценка по результатам составления конспекта:
Критерии оценки конспекта
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме.
Содержательность конспекта, соответствие плану; отражение основных
положений, результатов работы автора, выводов; ясность, лаконичность
изложения мыслей студента.

Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но конспект
не полный, нет выделения основных терминов.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются незначительные недочеты.
1. Работа обучающимся не сдана.
2. Отсутствует конспект по заданной теме.
3. Материал конспекта не соответствует заданной теме.

4
3
2

Оценка/баллы
1б
2б
3б

3. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Критерии оценивания тестовых заданий
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
Задания на определение понятия

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
не удовлетворительно
Оценка/баллы
5
4
3
2
Отметка
5

4. Оценка результатов устного опроса:
Критерии оценивания устного опроса
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные ошибки в
формулировании вывода
Ответ
неполный,
недостаточно
аргументированный,
допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
Отсутствует ответ на вопрос

5. Оценка по результатам выполнения контрольной работы:
Критерии оценки
1.Задания выполнены правильно.
2. Алгоритм выполнения заданий не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Задание выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. В выполнении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Выполнение задания не соответствует алгоритму.
2. Обучающийся работу не выполнил.
2. Выполнение заданий не соответствует данной теме.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего профессионального образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.06 «ГЕОГРАФИЯ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10. «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

Приаргунск, 2026

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей
программы «География», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии: 13.01.10. «Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования».

Организация – разработчик: ГПОУ «ПГК»
Разработчик:
Воронова Надежда Викторовна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол№ 10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»......... 117
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ................................................................................................ 131
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................... 1
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................... 2

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
СПО
Общеобразовательная дисциплина «География» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 13.01.10. Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по
отраслям).
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цели дисциплины
В основу содержания географии положено изучение единого и одновременно
многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании
у обучающихся целостного представления о роли России в современном мире.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «География»
направлено на достижение следующих целей: воспитание чувства патриотизма,
взаимопонимания с другими народами, уважения культуры разных стран и регионов мира,
ценностных ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами
современности, с ролью России как составной части мирового сообщества; воспитание
экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы, населения
и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях и формирование
ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и общества; формирование
системы географических знаний как компонента научной картины мира, завершение
формирования основ географической культуры; развитие познавательных интересов,
навыков самопознания, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
овладения комплексом географических знаний и умений, направленных на использование
их в реальной действительности; приобретение опыта разнообразной деятельности,
направленной
на достижение целей устойчивого развития.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022 года по профессии/специальности)

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности
применительно к различным контекстам мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
118

Дисциплинарные
П 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых
принимает
участие
современная
географическая наука, на региональном уровне, в
разных странах, в том числе в России; определять
роль географических наук в достижении целей
устойчивого развития;
П 2. Освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества
(понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и
взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
П3.
Сформировать
системы
комплексных
социально
ориентированных
географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов,
явлений и процессов;

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и интерпретации
информации,
и
информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

П4.проводить классификацию географических
объектов, процессов и явлений;
устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими и геоэкологическими процессами
и явлениями; между природными условиями и
размещением населения, между природными
условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой
структурой
хозяйства
стран;
формулировать и/или обосновывать выводы на
основе использования географических знаний;
П 5. Владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий, умение
применять социально-экономические понятия для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;. П6.Сформировать знания
об основных проблемах взаимодействия природы и
общества,
о
природных
и
социальноэкономических аспектах экологических проблем:
описывать географические аспекты проблем
взаимодействия природы и общества; приводить
примеры взаимосвязи глобальных проблем;
приводить примеры возможных путей решения
глобальных проблем
П7. Освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества
(понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и

119

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности

взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
П8.Сформировать умения проводить наблюдения за
отдельными
географическими
объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в
результате
воздействия
природных
и
антропогенных факторов: определять цели и задачи
проведения
наблюдений;
выбирать
форму
фиксации результатов наблюдения; формулировать
обобщения и выводы по результатам наблюдения;
П9. Сформировать умения находить и использовать
различные источники географической информации
для получения новых знаний о природных и
социально-экономических процессах и явлениях,
выявления закономерностей и тенденций их
развития,
прогнозирования:
выбирать
и
использовать
источники
географической
информации (картографические, статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
геоинформационные
системы),
адекватные
решаемым задачам; сопоставлять и анализировать
географические карты различной тематики и другие
источники географической информации для
выявления
закономерностей
социальноэкономических, природных и экологических
процессов и явлений;
П10.определять и сравнивать по географическим
картам разного содержания и другим источникам
географической информации качественные и
количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления;
определять и находить в комплексе источников
недостоверную и противоречивую географическую
120

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных
ситуациях

Планируемые результаты
Общие

В
области
духовно-нравственного
воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям
и (или) другим членам семьи, созданию семьи
на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;

Дисциплинарные
информацию для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
П11.самостоятельно
находить,
отбирать
и
применять различные методы познания для
решения практико-ориентированных задач
П 12. Владеть умениями географического анализа и
интерпретации
информации
из
различных
источников: находить, отбирать, систематизировать
информацию,
необходимую
для
изучения
географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации
информации
из
различных
источников
географической
информации;
П13.критически оценивать и интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных
источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач

121

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04.Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию,
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:

Дисциплинарные

П14 Владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий, умение
применять социально-экономические понятия для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач

122

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
05.Осуществлять
устную
и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;

П 15 Освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества
(понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и
123

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на
основе
традиционных
российскихдуховно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств

взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
П16.
Сформировать
систему
комплексных
социально
ориентированных
географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов,
явлений и процессов; проводить классификацию
географических объектов, процессов и явлений;
П17.устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими и геоэкологическими процессами
и явлениями; между природными условиями и
размещением населения, между природными
условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой
структурой
хозяйства
стран;
формулировать и/или обосновывать выводы на
основе использования географических знаний

- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,

П 18. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых
принимает
участие
современная
географическая наука, на региональном уровне, в
разных странах, в том числе в России; определять
роль географических наук в достижении целей
устойчивого развития;
124

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

экологической культуры, способности ставить
цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов

П19.Владеть умениями географического анализа и
интерпретации
информации
из
различных
источников: находить, отбирать, систематизировать
информацию,
необходимую
для
изучения
географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации
информации
из
различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных
источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;
П20.
Сформировать
умения
применять
географические
знания
для
объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления; объяснять
географические особенности стран с разным
уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
125

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание
влияния
социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;

П 21. Сформировать систему комплексных
социально
ориентированных
географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов,
явлений и процессов; проводить классификацию
географических объектов, процессов и явлений;
устанавливать взаимосвязи между социально126

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;

экономическими и геоэкологическими процессами
и явлениями; между природными условиями и
размещением населения, между природными
условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой
структурой
хозяйства
стран;
формулировать и/или обосновывать выводы на
основе использования географических знаний;
П 22. Владеть умениями географического анализа и
интерпретации
информации
из
различных
источников: находить, отбирать, систематизировать
информацию,
необходимую
для
изучения
географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации
информации
из
различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных
источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;
П23.
Сформировать
умения
применять
географические
знания
для
объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления; объяснять
географические особенности стран с разным
уровнем социально-экономического развития,
127

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

ОК 09.Пользоваться профессиональной - наличие мотивации к обучению и
документацией на государственном и личностному развитию;
иностранном языках
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:

Дисциплинарные
включая особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
П
24.
Сформировать
умения
применять
географические знания для оценки разнообразных
явлений и процессов: оценивать географические
факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших
социально-экономических
и
геоэкологических процессов; оценивать изученные
социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления
П 25. Освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества
(понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и
взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
П26. Владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий, умение
применять социально-экономические понятия для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
П27. Владеть умениями географического анализа и
интерпретации
информации
из
различных
источников: находить, отбирать, систематизировать
128

Код и наименование формируемых
компетенций

ПК 1.1. Выполнять сборку, монтаж и
установку основных узлов
электрических аппаратов,
электрических машин,

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

информацию,
необходимую
для
изучения
географических объектов и явлений, отдельных
территорий мира и России, их обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации
информации
из
различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных
источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;
П
28.
Сформировать
умения
применять
географические
знания
для
объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления; объяснять
географические особенности стран с разным
уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
сформировать умения и навыки сбора, обработки
и анализа информации и данных в области
географии для дальнейшей обработки и
разработки баз данных;

умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;

129

Код и наименование формируемых
компетенций
электрооборудования
трансформаторных подстанций и
цехового электрооборудования.

ПК2.1.Выполнять плановые осмотры
и испытания устройств
электроснабжения и
электрооборудования, в том числе
электрических машин и аппаратов,
электрооборудования
трансформаторных подстанций и
цехового электрооборудования.

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- планирование и осуществление действий
в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;

- овладеть умениями обработки статистических
данных
и
дальнейшего
формирования
информационных баз данных;

сформировать систему комплексных социально
ориентированных географических знаний о
развитии природы, размещения населения и
хозяйства: различать географические процессы и
явления и распознавать их проявления в
экономической сфере;

130

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в
часах
72

Объем образовательной программы дисциплины
в т. ч.:
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

В том числе самостоятельная работа

Профессиональноориентированное
прикладного модуля)

содержание

(содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

131

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Наименование
разделов и тем
1

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
2

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции
4

Основноесодержание
Содержание учебного материала
Источники географической информации. География как наука. Ее
роль и значение в системе наук. Источники географической
информации и методы работы с ними. Традиционные и новые методы
географических исследований. Географические карты различной
тематики и их практическое использование.
«Сырые» источники информации и методы работы с ними
(видеоблоги, тематические группы в соцсетях, художественная
литература, путеводители, карты – их критический анализ)
Раздел 1. Общая характеристика мира
Тема 1.1. Современная Содержание учебного материала
политическая карта
Теоретическое обучение
мира
Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и
современные особенности. Субъекты политической карты мира.
Суверенные государства и несамоуправляющиеся государственные
образования.
Группировка стран по площади территории и численности населения.
Формы правления, типы государственного устройства и формы
государственного режима
Типология стран по уровню социально-экономического развития.
Условия и особенности социально-экономического развития
развитых и развивающихся стран и их типы.
Понятие о политической географии. Влияние международных
отношений на политическую карту мира. Региональные и локальные
конфликты. Основные политические и военные союзы в современном
мире
Практическое занятие №1.
Введение.
Введение в
социальную и
экономическую
географию мира

1
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П1

36
4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П1
П4

2
132

Наименование
разделов и тем

Тема 1.2. Природные
ресурсы и их виды

Тема 1.3. Население
мира.
Численность и
воспроизводство
населения.
Составиструктура
населения

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
«Ознакомление с политической картой мира»

Объём
часов

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Особенности размещения природныхресурсовмира. Природноресурсный капиталрегионов,крупных стран, в том числе России.
Ресурсообеспеченность.
Истощение
природных
ресурсов.
Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом,
ураном,руднымиидругими полезными ископаемыми. Земельные
ресурсы.
Обеспеченность
человечества
пресной
водой.
Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования.
Географиялесныхресурсов,
лесной
фонд
мира.
Обезлесение,егопричины
и
распространение.
Рольприродныхресурсов
Мирового
океана
(энергетических,
биологических, минеральных) в жизни человечестваиперспективы их
использования. Агроклиматические ресурсы.Рекреационные ресурсы
В том числе самостоятельная работа-1ч
Практические занятия №2, №3
Практическая
работа
№2.
Оценка ресурсообеспеченности стран и регионов мира.
Практическая работа №3 Оценка обеспеченности разных регионов и
стран основными видами природных ресурсов
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Численностьнаселениямира и динамика её изменения.
Теориядемографического перехода.Воспроизводство населения, его
типы иособенностивстранах с различным уровнем социальноэкономического развития (демографический взрыв, демографический
кризис,старениенаселения). Демографическая политика и её
направления в странах различных типов воспроизводства населения.
2. Возрастной и половой составнаселениямира. Структура занятости
населения в странах с различным уровнем социально-экономического

4
2

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П4
2
2

6
2

1
ОК 01
ОК 02
ОК 09
П4
П13

133

Наименование
разделов и тем

Тема 1.4..
Размещение населения.
Качество жизни
населения

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
развития.Этническийсостав населения.Крупныенароды, языковые
семьи и группы, особенностиихразмещения. Религиозный состав
населения.Мировые и национальные религии, главные районы
распространения.Население
мира
и
глобализация.
Географиякультуры всистемегеографических наук. Современные
цивилизации,
географическиерубежи
цивилизации
Запада
ицивилизацииВостока
Практические занятия №4, №5
№ 4. Определение и сравнение темпов роста населения крупных по
численности населения стран и регионов мира (форма фиксации
результатов анализа повыборуобучающихся).
№ 5.Объяснениеособенности демографической политики в странах с
различным типом воспроизводства населения
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Географические особенности размещения населения и факторы, его
определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой
плотности населения. Миграции населения: причины, основные типы
и направления. Расселение населения: типы и формы. Понятие об
урбанизации, её особенности в странах различных социальноэкономических типов. Городские агломерации и мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических,
социальных, культурных, экологических условий жизни людей.
Показатели, характеризующие качество жизни населения. Индекс
человеческого развития как интегральный показатель сравнения
качества жизни населения различных стран и регионов мира
Практические занятия №6, №7:
№6Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и
сельского населения разных регионов мира на основе анализа
статистических данных.

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

4
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 09
П4
П13

2
134

Наименование
разделов и тем

Тема 1.5.
Мировое хозяйство

Тема 1.6.
Международная
экономическая
интеграция

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
№ 7. Объяснение различий в показателях качества жизни населения в
отдельных регионах и странах мира на основе анализа источников
географической информации
В том числе самостоятельная работа-1ч
Содержание учебного материала

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

4
2

Теоретическое обучение
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития
мирового хозяйства.
Факторы размещения производства и их влияние на современное
развитие мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и
функциональная структура мирового хозяйства. Международное
географическое разделение труда. Отрасли международной
специализации.
Условия
формирования
международной
специализации стран и роль географических факторов в её
формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные
страны. Роль и место России в международном географическом
разделении труда
Практическое занятие №8
2
Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и
постиндустриальных стран
Содержание учебного материала
2
Международная
экономическая
интеграция.
Крупнейшие
2
международные отраслевые и региональные интеграционные
группировки. Глобализация мировой экономики и её влияние на
хозяйство стран разных социально- экономических типов.
Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в мировой
экономике.
В том числе самостоятельная работа-1ч
Профессионально ориентированное содержание

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
П8
П10
ПК 1.1

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
П8
П10
ПК1.1

135

Наименование
разделов и тем
Тема 1.7.
Географияглавных
отраслей мирового
хозяйства.
Промышленность мира

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Содержание
учебного
материала(профессионально
ориентированное)*
Теоретическое обучение
Географические особенности размещения основных видов сырьевых
и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти,
природного газа и угля. Топливно-энергетический комплекс мира:
основные этапы развития, «энергопереход». География отраслей
топливной промышленности. Крупнейшие страны-производители,
экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля. Организация
стран-экспортёров нефти. Современные тенденции развития отрасли,
изменяющие её географию, «сланцевая революция», «водородная»
энергетика, «зелёная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства
электроэнергии и её географические особенности. Быстрый рост
производства электроэнергии с использованием возобновляемых
источников энергии. Страны-лидеры по развитию «возобновляемой»
энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной
промышленности и различных типов электростанций, включая
возобновляемые источники энергии. Роль России как крупнейшего
поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в
мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы
чёрной и цветной металлургии. Ведущие страны-производители и
экспортёры стали, меди и алюминия. Современные тенденции
развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду.
Место России в мировом производстве и экспорте чёрных и цветных
металлов
Машиностроительный
комплекс
мира.
Ведущие
страныпроизводители и экспортёры продукции автомобилестроения,
авиастроения и микроэлектроники.

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

1
ПК 1.1.
ПК: 2.1

1
136

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира.
Ведущие страны-производители и экспортёры минеральных
удобрений и продукции химии органического синтеза. Ведущие
страны-производители древесины и продукции целлюлознобумажной промышленности. Влияние химической и лесной
промышленности на окружающую среду
В том числе самостоятельная работа-1ч
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности
земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура.
Современные тенденции развития отрасли. Органическое сельское
хозяйство. Растениеводство. География производства основных
продовольственных культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль
России как одного из главных экспортёров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции
животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические
особенности. Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей
на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль
разных видов транспорта в современном мире. Основные
международные магистрали и транспортные узлы. Мировая система
научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ.
Международные экономические отношения: основные формы и
факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм
Практические занятия5(по выбору)
№ 9 «Определение хозяйственной специализации стран и регионов
мира»
№ 10: «Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на карте
мира»

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

137

Наименование
разделов и тем

Контрольная работа
№1.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
№ 11: «Составление экономико-географической характеристики
профильной отрасли»
№ 12: «Определение и обозначение стран-экспортеров основных
видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов
сырья, районов международного туризма и отдыха»

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

Общая характеристика мира

Раздел 2. Региональная характеристика мира
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Зарубежная Европа
Теоретическое обучение
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира:
Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская
Америка, Африка, Австралия и Океания.
Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа, Северная
Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая характеристика.
Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические
проблемы региона
2.Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной
Европы. Условия их формирования и развития. Особенности
политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население,
ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура
Практическое занятие №13
№ 13: «Характеристика особенностей природы, населения и хозяйства
европейской страны»
В том числе самостоятельная работа-1ч
Тема 2.2. Зарубежная
Содержание учебного материала
Азия
Теоретическое обучение

2
34
6
4

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
П4
П8

2
2

6
4

ОК 01
138

Наименование
разделов и тем

Тема 2.3.
Америка

Тема 2.4.
Африка.
Австралия и Океания

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
1.Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия,
Центральная Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная
Азия), общая экономико-географическая характеристика.
2.Общие черты и особенности
экономико-географического
положения,
природно-ресурсного
капитала, населения, хозяйства стран Зарубежной Азии, современные
проблемы (на примере Китая, Индии, Ирана, Японии). Современные
экономические отношения России со странами Зарубежной Азии
(Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии)
Практическое занятие №14
Сравнение международной промышленной исельскохозяйственной
специализации
Китая
и
Индии
на
основании
анализаданныхобэкспорте основных видов продукции
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская
Америка), общие черты и особенности природно- ресурсного
капитала, населения и хозяйства субрегионов.
2.Особенности экономико-географического положения природноресурсного капитала, населения, хозяйства США и Канады, стран
Латинской Америки, современные проблемы (на примере США,
Канады, Мексики, Бразилии)
Практическое занятие №15:
Объяснениеособенностей территориальнойструктуры хозяйства
Канады и Бразилии на основе анализагеографическихкарт
В том числе самостоятельная работа-1ч.
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Африка:состав (субрегионы:Северная Африка,ЗападнаяАфрика,
Центральная
Африка,
Восточная
Африка,
Южная
Африка),общаяэкономико-географическая
характеристика.

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции
ОК 02
ОК 03
П8
П10

2
4
2

1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
П8
П10

2
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
П8
139

Наименование
разделов и тем

Контрольная работа
№2

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Особенности
природноресурсного
капитала,
населенияихозяйствастран субрегионов. Последствия колониализма в
экономике Африки. Экономические и социальные проблемы региона.
Особенности экономико-географического положения, природноресурсного капитала, населения, хозяйства стран Африки (на примере
ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
2.Австралия и Океания: особенности географического положения.
Австралийский Союз: главные факторы размещения населения и
развития
хозяйства.
Экономико-географическое
положение,
природно-ресурсный
капитал.
Отрасли
международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта
Океании: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства.
Место в международном географическом разделении труда
Практическое занятие №16:
Сравнение на основе анализастатистических данных роли сельского
хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии
Региональная характеристика мира

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции
П10

Раздел 3. Россия в современном мире
Тема 3.1.
Россия на
геополитической,
геоэкономической и
геодемографической
карте мира

Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала
6
Теоретическое обучение
4
РольиместоРоссии вмировойполитике, экономике,человеческом
потенциале.Особенности интеграции России в мировое сообщество.
Географически аспекты решения внешне экономических и внешне
политических задач развития России. География отраслей
международной специализации РФ. Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в России*
Практическое занятие №17:
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК: 2.1.
П8
П10
П18

140

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Изменение направления международных экономических связей
России в новых геоэкономических игеополитических условиях
Основное содержание
Раздел 4. Глобальные проблемы человечества
Тема 4.1. Глобальные
Содержание учебного материала
проблемы человечества Теоретическое обучение
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические,
демографические. Геополитические проблемы: проблема сохранения
мира на планете и причины роста глобальной и региональной
нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися
странами и причина её возникновения. Геоэкология – фокус
глобальных проблем человечества. Глобальные экологические
проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия
человека на природу и влиянием природы на человека и его
экономику. Проблема глобальных климатических изменений,
проблема стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и
энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и
ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации
земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема
загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов. Глобальные
проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная,
роста городов, здоровья и долголетия человека. Взаимосвязь
глобальных геополитических, экологических проблем и проблем
народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем.
Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами
некоторых ранее устоявшихся экономических, политических,
идеологических и культурных ориентиров. Участие России в решении
глобальных проблем
Практическое занятие №18:

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

4
4
2
1

ОК 06
ОК 07
П4
П11

2
141

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
№ 18. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем
человечества на основе анализа различных источников
географической информации и участия России в их решении
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
Всего

Объём
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

2
72 часа

142

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Географии.
Эффективность преподавания курса географии зависит от наличия соответствующего
материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую
очередь его многопрофильностью и практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций,
выход в сеть «Интернет».
Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, атласов, карта мира,
контурных карт).
Дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов оценочных
средств, промежуточной аттестации.
Информационно-коммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности.
Библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в т.ч. и
мультимедийные). Энциклопедии, справочники, научная, научно-популярная литература по
вопросам географического образования.
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы (библиотека, читальный зал с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программ СПО на базе основного общего
образования.
Литература:
Основные источники:
1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.. 4-е изд., испр. и доп. М.: Дрофа, Кн.1 – 2021г.
2.Е.В.Баранчиков. География. Учебник. Профессиональное образование.—М.Издательский
центр «Академия». 2019.
Дополнительные источники
1.Максаковский В.П. Географическая картина мира. 4-е изд., испр. и доп. - М.: Дрофа, Кн.1
– 2019..

Критерии оценивании

Тип оценочных
мероприятий

Критерии: 1
Критерии: 1,2,3
Критерии: 1,2,3,4

Критерии: 1,3
Критерии: 3,4,5

Критерии:1,4
Критерии: 1,3,4
Критерии: 1,3,4
Критерии: 1,2,3,4
Критерии: 1,2,3,4

тестирование
кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный
письменный опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка
составленных
презентаций по темам
раздела
оценка работы с картами
атласа мира, заполнение
контурных карт
контрольная работа
оценка самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный
зачет проводится в форме
тестирования

1. Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ наоснове изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
2

исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные
термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов
или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение
в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
3

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
2. Оценка самостоятельных письменных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
•выполнил работу без ошибок и недочетов;
•допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик: выполнил работу полностью, но допустил в ней:
•не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
•или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
•не более двух грубых ошибок;
•или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
•или не более двух-трех негрубых ошибок;
•или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
•или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
•допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
•или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
•Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами,
если учеником оригинально выполнена работа.
•Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
3. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
1. Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности.
4

2. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
3. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
4. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка "4"
1. Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
2. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
3. Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы
из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.
4. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
5. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
1. Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся.
2. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу
дома).
3. Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка "2"
1. Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению
этой работы.
2. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью
расходятся с поставленной целью.
3. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
4. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся
неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
4. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование
в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование
выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
5. Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием
карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
5

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной
сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и
удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов,
это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по
предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу
излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу
может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите
по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать
контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
5. Возможности использования программы в других ПООП
Программа дисциплины ОПБ.06 «География» может быть использована в программе
подготовки по профессиям технического профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.07. «ХИМИЯ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ
(ПО ОТРАСЛЯМ)»

Приаргунск, 2026г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей программы
«Химия», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Организация – разработчик: ГПОУ «ПГК»
Разработчик:
Воронова Надежда Викторовна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол№_10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ» ........................................................................10
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ» ...........16
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .............25
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................................................................26

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.07 «Химия» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной
программы по профессий 13.01.10. «Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования (по отраслям)».
Трудоемкость дисциплины «Химия» на базовом уровне составляет 72 часа, из которых 64
часа – базовый модуль (6 разделов) и 8 часов – прикладной модуль (1 раздел), включающий
практико-ориентированное содержание конкретной профессии или специальности.
Прикладной модуль включает один раздел. Раздел 7 «Химия в быту и производственной
деятельности человека» реализуется для всех профессий/специальностей на материале кейсов,
связанных с экологической безопасностью и оценкой последствий бытовой и производственной
деятельности, по отраслям будущей профессиональной деятельности обучающихся.
Период обучения и распределение по семестрам определяет образовательная организация
самостоятельно, с учетом логики формирования предметных результатов, общих и
профессиональных компетенций, межпредметных связей с другими дисциплинами
общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей естественнонаучной картины мира как основы принятия решений в жизненных и производственных
ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать результаты химических
экспериментов,
3) сформировать навыки проведения простейших химических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и химических
природных, бытовых и производственных процессов;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и технологий для
развития социальной и производственной сфер.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессиональ
ной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства

П1.
владеть
системой
химических
знаний,
которая
включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная оболочка
атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула, валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая связь, моль, молярная
масса, молярный объем, углеродный скелет, функциональная группа, радикал,
изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и
азотсодержащие соединения, биологически активные вещества (углеводы,
жиры, белки), мономер, полимер, структурное звено, высокомолекулярные
соединения, кристаллическая решетка, типы химических реакций
(окислительно-восстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного
обмена),
раствор,
электролиты,
неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация, окислитель, восстановитель, скорость химической реакции,
химическое равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы),
закономерности, символический язык химии, фактологические сведения о
свойствах, составе, получении и безопасном использовании важнейших
неорганических и органических веществ в быту и практической деятельности
человека;
П2. уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных понятий,
применять соответствующие понятия при описании строения и свойств
неорганических и органических веществ и их превращений; выявлять
взаимосвязь химических знаний с понятиями и представлениями других
естественнонаучных предметов;
П3.уметь использовать наименования химических соединений международного
союза теоретической и прикладной химии и тривиальные названия важнейших
веществ (этилен, ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота,
глицин, угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная
известь, питьевая сода и других), составлять формулы неорганических и
органических веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл;
подтверждать характерные химические свойства веществ соответствующими
экспериментами и записями уравнений химических реакций;
П4. уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
11

своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска, анализа
и
интерпретации
информации и
информационн
ые технологии
для выполнения
задач
профессиональ
ной
деятельности

органических веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды химических
связей
(ковалентная,
ионная,
металлическая,
водородная),
типы
кристаллических решеток веществ; классифицировать химические реакции;
П5.сформировать
представления:
о
химической
составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений природы, в
формировании мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач и экологически
обоснованного отношения к своему здоровью и природной среде;
П6.уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин, характеризующих
вещества с количественной стороны: массы, объема (нормальные условия)
газов, количества вещества; использовать системные химические знания для
принятия решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением
-П7. уметь планировать и выполнять химический эксперимент (превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена и изучение его
свойств, качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную кислоту;
денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков; проводить
реакции ионного обмена, определять среду водных растворов, качественные
реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии
с правилами техники безопасности при обращении с веществами и
лабораторным оборудованием; представлять результаты химического
эксперимента в форме записи уравнений соответствующих реакций и
формулировать выводы на основе этих результатов;
-П8.уметь анализировать химическую информацию, получаемую из разных
источников (средств массовой информации, сеть Интернет и другие);
П9. владеть основными методами научного познания веществ и химических
явлений (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование);
П10уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин, характеризующих
вещества с количественной стороны: массы, объема (нормальные условия)
газов, количества вещества; использовать системные химические знания для
принятия решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением

ОК 04.
Эффективно
взаимодействов
ать и работать в
коллективе и
команде

выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:

П11.уметь планировать и выполнять химический эксперимент (превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена и изучение его
свойств, качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную кислоту;
денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков; проводить
реакции ионного обмена, определять среду водных растворов, качественные
реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии
с правилами техники безопасности при обращении с веществами и
лабораторным оборудованием; представлять результаты химического
эксперимента в форме записи уравнений соответствующих реакций и
формулировать выводы на основе этих результатов

ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбереже
нию, применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ПК 1.1.
Выполнять
сборку, монтаж
и установку
основных узлов
электрических
аппаратов,
электрических
машин,
электрооборудо
вания
трансформатор
ных подстанций
и цехового

- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды,
осознание
глобального
характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
- осознать личный вклад в построении
устойчивого будущего;
самостоятельно формулировать
и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных

П12.сформировать
представления:
о
химической
составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений природы, в
формировании мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач и экологически
обоснованного отношения к своему здоровью и природной среде;
П13.уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в быту
и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей
природной среды; учитывать опасность воздействия на живые организмы
определенных веществ, понимая смысл показателя предельной допустимой
концентрации

- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных понятий,
применять соответствующие понятия при описании строения и свойств
неорганических и органических веществ и их превращений;
-уметь классифицировать неорганические и органические вещества и
химические реакции, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации изучаемых химических объектов;
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент, представлять
результаты химического эксперимента в различной форме (таблица, график,
отчет, доклад, презентация);
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из разных
источников (средств массовой информации, сеть Интернет и другие)
,перерабатывать ее и использовать в соответствии с поставленной учебной
задачей;
14

электрооборудо
вания.
ПК 1.3.
Принимать в
эксплуатацию
электрические
аппараты,
электрические
машины,
электрооборудо
вание
трансформатор
ных подстанций
и цеховое
электрооборудо
вание.

ситуациях;
- иметь внутреннюю мотивацию, включающую
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
- иметь интерес к различным
сферам профессиональной
деятельности,
-умение совершать осознанный выбор будущей
профессии и реализовывать собственные
жизненные планы; готовность и способность к
образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях.

- уметь решать практико-ориентированные задания по составлению
химических реакций с участием органических веществ, используемых для
их идентификации в быту и промышленности;
- уметь решать практико-ориентированные теоретические задания на
анализ факторов, влияющих на изменение скорости химической реакции;
-соблюдать безопасные условия труда в профессиональной деятельности;
Уметь планировать и выполнять химический эксперимент, представлять
результаты химического эксперимента в различной форме (таблица, график,
отчет, доклад, презентация)

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

самостоятельные работы

практические занятия

лабораторные занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль

1
2
Основное содержание
Раздел 1. Основы строения вещества
Тема 1.1.
Основное содержание
Строение атомов
Теоретическое обучение
химических
Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический
элементов и
элемент. Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-,
природа
p-, d-элементы). Валентные электроны. Валентность. Электронная природа химической
химической связи
связи. Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная,
металлическая, водородная) и способы ее образования
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Практические занятия №1:
Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальных названий для составления химических формул двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов и т.п.) и других неорганических соединений отдельных
классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов химических
элементов и периодическим изменением свойств химических элементов и их
соединений в соответствии с положением Периодической системы.
Тема 1.2.
Основное содержание
Периодический
Практические занятия №2.
закон и таблица
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл
Д.И. Менделеева Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств
химических элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с
положением химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и
научное значение Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И.
Менделеева. Открытие новых химических элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию
химических элементов «Металлические / неметаллические свойства,
электроотрицательность химических элементов в соответствии с их электронным
строением и положением в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева»

Объем
часов

Уровень
освоения

3
64
10
4
2
1

Формируемы
е
компетенции
4
ОК 01
ОК 02
П1
П4

2
4

Раздел 2. Химические реакции
Тема 2.1. Типы
Основное содержание
химических
Теоретическое обучение
реакций
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ.
Составление уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч.
реакций горения, окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и
восстановитель. Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций
методом электронного баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе,
производственных процессах и жизнедеятельности организмов
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Практические занятия №3
Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в химии и
расчеты по уравнениям химических реакций. Моль как единица количества вещества.
Молярная масса. Законы сохранения массы и энергии. Закон Авогадро. Молярный
объем газов. Относительная плотность газов. Расчеты по уравнениям химических
реакций с использованием массы, объема (нормальные условия) газов, количества
вещества
Основное содержание

Тема 2.2.
Электролитическая Теоретическое обучение
диссоциация и
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции
ионный обмен
ионного обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и
сокращенных ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление
ионных реакций
Лабораторные занятия №1.
Лабораторная работа “Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и
признаков химических реакций. Проведение реакций ионного обмена, определение
среды водных растворов. Задания на составление ионных реакций
Контрольная
Строение вещества и химические реакции
работа 1
Раздел 3.
Строение и свойства неорганических веществ
Тема 3.1.
Основное содержание
Классификация,
Теоретическое обучение

10
4
2

ОК 01
ОК 04
П1
П4
П6

2
2
2

4
2
2

2
2

2
16
4
2

ОК 01
ОК 02

номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Тема 3.2. Физикохимические
свойства
неорганических
веществ

П4
П6

Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и
сложные вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты,
соли). Взаимосвязь неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества.
Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная,
молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств вещества от
типа кристаллической решетки. Зависимость химической активности веществ от вида
химической связи и типа кристаллической решетки. Причины многообразия веществ

Практические занятия№4:

Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической
формулы или составление химической формулы исходя из названия вещества по
международной (ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим
формулам неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ,
аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и
составлять формулы химических веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и
другие). Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам
Основное содержание
Теоретическое обучение
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения.
Значение металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов.
Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов.
Круговороты биогенных элементов в природе
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов,
гидроксидов, кислот, солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых
веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов
Практические занятия №5.
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных
неорганических веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и
амфотерных элементов; неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов;
неорганических солей, характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав,
получение и безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и

2
4

8
6
2

ОК 01
ОК 02
П1;
П6

2
2

практической деятельности человека

Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ

Контрольная
работа 2
Раздел 4.
Тема 4.1.
Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ

Основное содержание
Лабораторные занятия№2

2
2

Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов,
по распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
Идентификация неорганических веществ с использованием их физико-химических
свойств, характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония

Свойства неорганических веществ

Строение и свойства органических веществ
Основное содержание
Теоретическое обучение
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии.
Место и значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их
валентности. Основные положения теории химического строения органических
соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость
свойств веществ от химического строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических
соединений. Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных
веществах (углеводах, жирах, белках и др.), высокомолекулярных соединениях
(мономер, полимер, структурное звено
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Практические занятия №6

24
4
2

Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные,
ненасыщенные и ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны,
карбоновые кислоты и др.) Составление полных и сокращенных структурных формул
органических веществ отдельных классов, используя их названия по систематической и
тривиальной номенклатуре (этилен, ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид,
уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей формулы органической молекулы,
исходя из элементного состава (в %)

ОК 01
ОК 02
ОК 04
П4
П6

ОК 01
ПК 1.1
ПК 1.3
П6
1

Тема 4.2. Свойства Основное содержание
органических
Теоретическое обучение
соединений
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов
(особенности классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и
общая формула; изомерия; физические свойства; химические свойства; способы
получения):
– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из
основных источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных
углеводородов, нахождение в природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов
– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры,
альдегиды и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля,
глицерина, фенола. Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты.
Мыла как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла
– азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные
соединения (синтетические и биологически-активные). Мономер, полимер, структурное
звено. Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений
Практические занятия №7
№7.Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и
международная номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные
(алканы и циклоалканы), непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические
углеводороды, спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны,
амины и аминокислоты, высокомолекулярные соединения. Задания на составление
уравнений химических реакций с участием органических веществ на основании их
состава и строения
Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов,
способы их получения и название органических соединений по тривиальной или
международной систематической номенклатуре.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства органических
соединений отдельных классов

12
6
1

1
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.3
П5
П6
П13

2
4

Тема 4.3.
Идентификация
органических
веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
производственной
деятельности
человека

Контрольная
работа 3
Раздел 5.
Тема 5.1.Скорость
химических
реакций.

Лабораторная работа №3:
Лабораторная работа “Превращения органических веществ при нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических
превращений на примере этана, этилена, ацетилена и др.
Основное содержание

Теоретическое обучение

Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов.
Окисление углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения
аминокислот. Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков.
Биологические функции жиров. Роль органической химии в решении проблем
пищевой безопасности
Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в
развитии медицины, создании новых материалов, новых источников энергии
(альтернативные источники энергии). Опасность воздействия на живые организмы
органических веществ отдельных классов (углеводороды, спирты, фенолы,
хлорорганические производные, альдегиды и др.), смысл показателя предельно
допустимой концентрации
Лабораторные занятия №4:
Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере альдегидов,
крахмала, уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их физико-химических
свойств и характерных качественных реакций. Денатурация белка при нагревании.
Цветные реакции белков. Возникновение аналитического сигнала с точки зрения
химических процессов при протекании качественной реакции, позволяющей
идентифицировать предложенные органические вещества
Структура и свойства органических веществ
Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических
реакций
Основное содержание
Теоретическое обучение

1
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1
П5
П6

2
2

2
4
4
2

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1

Химическое
равновесие

Раздел 6.
Тема 6.1.
Понятие о
растворах

Тема 6.2.
Исследование
свойств растворов

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих
веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной
поверхности. Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и эндотермические,
реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием
различных факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление,
температура) для создания оптимальных условий протекания химических процессов.
Принцип Ле Шателье
Практические занятия№8:
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на
изменение скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего
здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия
Растворы
Основное содержание
Теоретическое обучение
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления
растворов. Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя
предельно допустимой концентрации и его использование в оценке экологической
безопасности.
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в
целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность
воздействия на живые организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в
бытовой и производственной деятельности человека
Основное содержание
Лабораторные занятия №5:

Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практикоориентированными вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

ПК 1.3
П5
П6

2
2

4
2
2

1
2

2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 07
ПК 1.1
ПК 1.3
П5
П6

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.3
П4
П6

Раздел 7.
Тема 7.1.Химия в
быту и
производственной
деятельности
человека

Химия в быту и производственной деятельности человека

Основное содержание
Теоретическое обучение
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в
обеспечении экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии
медицины. Правила поиска и анализа химической информации из различных
источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой информации,
сеть Интернет)
Практические занятия № 9.
№9.Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом
будущей профессиональной деятельности по темам: важнейшие строительные
материалы, конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для
электроники, наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и
минеральные удобрения, лекарственные вещества, бытовая химия.
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с
презентацией
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифферецированный зачет)

6
2

Всего

1
2

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.1
ПК 1.3
П3
П4
П6
П9
П10
П13

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной химической лаборатории.
Оборудование учебного кабинета (наглядные пособия): наборы шаростержневых
моделей молекул, модели кристаллических решеток, коллекции простых и сложных веществ
и/или коллекции полимеров; коллекция горных пород и минералов, таблица Менделеева,
учебные фильмы, цифровые образовательные ресурсы.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки, пипеткикапельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные стекла, планшеты для
капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки, стеклянные пробирки, резиновые
пробки, фонарики, набор реактивов, стеклянные палочки, штативы для пробирок; мерные
цилиндры, воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл), ступки с
пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата, марля, часовые стекла,
электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки, спички, прибор для получения газов
(или пробирка с газоотводной трубкой), держатели для пробирок, склянки для хранения
реактивов, раздаточные лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл); шпатели; пинцеты;
тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10–20 мл) и мерные колбы (25,
50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат), стеклянные палочки; конические колбы для
титрования (50 и 100 мл); индикаторные полоски для определения рН и стандартная
индикаторная шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или дозаторы на 1, 5 и
10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100–150 мл, лабораторные и/или
аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др. лабораторное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше 5 лет с момента
издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Литература
1. Ерохин Ю.М. Химия :Учебник для средн. Проф. Учеб. Заведений/Ю.М.Ерохин- 6-е
издание испр. И допол..М.:Издательский центр «Академия», 2021
2. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват.
учреждений. – М., 2013.
3. Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват.
учреждений. – М., 2013
Дополнительные источники
1. Ерохин Ю.М., Фролов В.И. Сборник задач и упражнений по химии (с дидактическим
материалом): учеб. пособие для студентов средн. проф. завед. – М., 2005.
2. Рябов.М.А. Тесты по химии. 10 класс: к учебнику О.С.Габриеляна «Химия.10
класс.Базовый уровень/М.А.Рябов. – 2-е изд., перераб. и доп.. – М.:Издательство «Экзамен»,2012.
– 125,(3) с. (Серия «Учебно-методический комплект»)
Габриелян О.С. Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику
О.С.Габриеляна «Химия.10 класс.Базовый уровень»/О.С.Габриелян, П.Н.Березкин,
А.А.Ушакова и др.- 4-е изд.. стереотип. – М.:
25

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения
определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС
СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
№
I

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Критерии оценивания

Типы оценочных мероприятий

Основное содержание

1.1 ОК 01

Строение атомов
Критерии 1,2
химических элементов и
природа химической
связи

1. Тест «Строение атомов
химических элементов и природа
химической связи».
2. Задачи на составление
химических формул двухатомных
соединений (оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.).
3. Задания на использование
химической символики и названий
соединений по номенклатуре
международного союза
теоретической и прикладной химии
и тривиальных названий для
составления химических формул
двухатомных соединений (оксидов,
сульфидов, гидридов и т.п.) и
других неорганических соединений
отдельных классов

1.2 ОК 01
ОК 02

Периодический закон и Критерии 1,2
таблица Д.И. Менделеева

1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и сродство
к электрону химических элементов
в соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов Д.И.
Менделеева».
2. Практические задания на
установление связи между
строением атомов химических
элементов и периодическим
изменением свойств химических
элементов и их соединений в
соответствии с положением
Периодической системе.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
характеризацию химических
элементов: «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и сродство
к электрону химических элементов
26

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Критерии оценивания

Типы оценочных мероприятий
в соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева»

2.1 ОК 01
ОК 04

Типы химических
реакций

Критерии: 1,2,5

1. Задачи на составление
уравнений реакций:
– соединения, замещения,
разложения, обмена;
– окислительновосстановительных реакций с
использованием метода
электронного баланса.
2. Задачи на расчет массы вещества
или объёма
газов по известному количеству
вещества, массе или объёму одного
из участвующих в реакции
веществ; расчёты
массы (объёма, количества
вещества) продуктов реакции, если
одно из веществ имеет примеси

2.2

Электролитическая
диссоциация и ионный
обмен

Критерии1,2,3

1. Задания на составление
молекулярных и ионных реакций с
участием кислот, оснований и
солей, установление изменения
кислотности среды
2. Лабораторная работа "Типы
химических реакций"

3.1 ОК 01
ПК 1.1
ПК 1.3

Классификация,
Критерии 1, 2
номенклатура и строение
неорганических веществ

1. Тест «Номенклатура и название
неорганических веществ исходя из
их химической формулы или
составление химической формулы
исходя из названия вещества по
международной или тривиальной
номенклатуре».
2. Задачи на расчет массовой доли
(массы) химического элемента
(соединения) в молекуле (смеси).
3. Практические задания по
классификации, номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ
различных классов.
4. Практические задания на
определение химической
активности веществ в зависимости
вида химической связи и типа
кристаллической решетки

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Критерии оценивания

Типы оценочных мероприятий

3.2 ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 1.3

Физико-химические
Критерии 1,4,5
свойства неорганических
веществ

1. Тест «Особенности химических
свойств оксидов, кислот,
оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на составление
уравнений химических реакций с
участием простых и сложных
неорганических веществ: оксидов
металлов, неметаллов и
амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований
и амфотерных гидроксидов,
неорганических солей,
характеризующих их свойства и
способы получения.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на свойства
и получение неорганических
веществ

3.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04

Идентификация
Критерии 1,2
неорганических веществ

1. Практико-ориентированные
задания по составлению
химических реакций с участием
неорганических веществ,
используемых для их
идентификации.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация неорганических
веществ”

4.1 ОК 01
ПК 11
ПК 1.3

Классификация, строение Критерии 1,2
и номенклатура
органических веществ

1. Задания на составление названий
органических соединений по
тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
2. Задания на составление полных
и сокращенных структурных
формул органических веществ
отдельных классов.
3. Задачи на определение
простейшей формулы
органической молекулы, исходя из
элементного состава (в %)

4.2 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.3

Свойства органических
соединений

1. Задания на составление
уравнений химических реакций с
участием органических веществ на
основании их состава и строения.
2. Задания на составление
уравнений химических реакций,
иллюстрирующих химические
свойства с учетом механизмов
протекания данных реакций и
генетической связи органических
веществ разных классов.
3. Расчетные задачи по уравнениям
реакций с участием органических
веществ.

Критерии: 1,2,5

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Критерии оценивания

Типы оценочных мероприятий
4. Лабораторная работа
“Превращения органических
веществ при нагревании"

4.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.3

Идентификация
Критерии1,2,3
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой и
производственной
деятельности человека

1.Практико-ориентированные
задания по составлению
химических реакций с участием
органических веществ, в т.ч.
используемых для их
идентификации в быту и
промышленности.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация органических
соединений отдельных классов”

Скорость химических
реакций. Химическое
равновесие

Критерии 1, 2

Практико-ориентированные
теоретические задания на анализ
факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции.
Практико-ориентированные
задания на применение принципа
Ле-Шателье для нахождения
направления смещения равновесия
химической реакции и анализ
факторов, влияющих на смещение
химического равновесия

6.1 ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 1.3

Понятие о растворах

Критерии 1,4,5

1. Задачи на приготовление
растворов.
2. Практико-ориентированные
расчетные задания на дисперсные
системы, используемые в бытовой
и производственной деятельности
человека

6.2 ОК 01
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.3

Исследование свойств
растворов

Критерии 1,4,5

Лабораторная работа
“Приготовление растворов”

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 1.3

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.1
ПК 1.3

Химия в быту и
производственной
деятельности человека

Критерии 1,4,5

Кейс (с учетом будущей
профессиональной деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Потепление климата и
высвобождение газовых гидратов
со дна океана.
2. Будущие материалы для авиа-,
машино- и приборостроения.
3. Новые материалы для солнечных
батарей.
4. Лекарства на основе
растительных препаратов

1. Критерии оценивания по химии
29

При оценке учебных достижений учащихся применяется критериальная система оценивания по
пятибалльной шкале (отметка «1» не ставится):
2. Критерии оценки устного ответа.
Отметка «5» ставится, если:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в логической последовательности, литературным языком;
• ответ самостоятельный.
Отметка «4» ставится, если;
• ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены дветри несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «З» ставится, если:
• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка;
• или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2» ставится, если:
• при ответе обнаружено непонимание учащимся содержания учебного материала;
• или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих
вопросах учителя;
• либо при отсутствии ответа.
3. Оценка экспериментальных умений.
Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися в ходе выполнения практической
работы и письменного отчета за работу.
Отметка «5» ставится, если:
• работа выполнена полностью и без ошибок, сделаны правильные наблюдения и выводы;
• эксперимент осуществлен по плану с учетом требований техники безопасности и правил
работы с веществами и оборудованием;
• проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота и порядок на
рабочем месте, экономно используются реактивы.
Отметка «4» ставится, если:
• работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью;
• или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3» ставится, если:
• работа выполнена правильно не менее, чем наполовину,
• или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием,
которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2» ставится, если:
• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности, которые учащийся не может
исправить даже по требованию учителя;
• работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
4. Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5» ставится, если в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена
рациональным способом;
30

Отметка «4» ставится, если в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок,
но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных
ошибок.
Отметка «3» ставится, если в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена
существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2» ставится, если имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в
решении; отсутствует ответ на задание.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5» ставится, если: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4» ставится, если: ответ неполный или допущено не более двух несущественных
ошибок.
Отметка «3» ставится, если: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна
существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2» ставится, если: работа выполнена меньше, чем наполовину или содержит
несколько существенных ошибок, либо работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования
единого орфографического режима.
5. Оценка тестовых работ.
При оценивании используется следующая шкала:
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 12—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
5. Возможности использования программы в других ПООП
Программа дисциплины ОПБ.07 «ХИМИЯ» может быть использована в программе
подготовки по профессиям технического профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.08 «БИОЛОГИЯ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10. «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

Приаргунск, 2026г.
32

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей программы
«Биология», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Организация – разработчик: ГПОУ «ПГК»
Разработчик:
Воронова Надежда Викторовна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол№_10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.08 «БИОЛОГИЯ» ......................................................35
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ..................................40
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИН ...................48
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
...............................................................................................................................................................................49

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.08 «БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.08 «Биология» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной
программы для профессии 13.01.10. «Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования».
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 72 часа, из которых
12
часов
включает
профессионально-ориентированное
содержание,
усиливающее
профессиональную составляющую по профессии 13.01.10. «Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования».
Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном модуле
(раздел 5 “Биология в жизни”) для всех профессий/специальностей на материале кейсов,
связанных с анализом информации о развитии и применении биотехнологий по отраслям
будущей профессиональной деятельности обучающихся. Кроме того, профессиональноориентированное содержание учитывается в разделе 4 “Экология” при выполнении
лабораторных и практических работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью
обучающихся.
Период обучения и распределение по семестрам определяет образовательная организация
самостоятельно, с учетом логики формирования предметных результатов, общих и
профессиональных компетенций, межпредметных связей с другими дисциплинами
общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана.
1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Цель: формирование у студентов представления о структурно-функциональной
организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении объектов
живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем разного
уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и явлений в
окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и взаимозависимости
естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами для выявления естественных и антропогенных изменений, интерпретировать
результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по отношению к
окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики
заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и технологий в
практической деятельности человека, развитии современных медицинских технологий и
агробиотехнологий.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;

П1.сформированность знаний о месте и роли биологии в системе
научного знания; функциональной грамотности человека для решения
жизненных проблем;
сформированность умения раскрывать содержание основополагающих
биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган,
организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм
(обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция),
биосинтез белка, структурная организация живых систем,
дискретность, саморегуляция, самовоспроизведение (репродукция),
наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие,
уровневая организация;
П2.сформированность
умения
раскрывать
содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез: клеточной,
хромосомной, мутационной, эволюционной, происхождения жизни и
человека;
П3.сформированность
умения
раскрывать
основополагающие
биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И.
Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра), границы их применимости
к живым системам;
приобретение опыта применения основных методов научного
познания, используемых в биологии: наблюдения и описания живых
систем, процессов и явлений; организации и проведения
биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления
зависимости между исследуемыми величинами, объяснения
полученных результатов и формулирования выводов с использованием
научных понятий, теорий и законов;
П4.сформированность умения выделять существенные признаки
вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и
многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и экосистем;
особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в
клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и размножения,
индивидуального развития организма (онтогенеза), борьбы за
36

- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность их использования в познавательной и социальной
практике
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности

существование,
естественного
отбора,
видообразования,
приспособленности организмов к среде обитания, влияния
компонентов экосистем, антропогенных изменений в экосистемах
своей местности, круговорота веществ и превращение энергии в
биосфере;
П5.сформированность умения решать биологические задачи,
составлять генотипические схемы скрещивания для разных типов
наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса
веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети)
сформированность умений критически оценивать информацию
биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из
различных источников (средства массовой информации, научнопопулярные материалы); интерпретировать этические аспекты
современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать глобальные экологические проблемы современности,
формировать по отношению к ним собственную позицию;
П6. сформированность умений создавать собственные письменные и
устные сообщения на основе биологической информации из нескольких
источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде
на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;

П7.приобретение опыта применения основных методов научного
познания, используемых в биологии: наблюдения и описания живых
систем, процессов и явлений; организации и проведения
биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления
зависимости между исследуемыми величинами, объяснения
полученных результатов и формулирования выводов с использованием
научных понятий, теорий и законов

П8. сформированность умения применять полученные знания для
объяснения биологических процессов и явлений, для принятия
практических решений в повседневной жизни с целью обеспечения
безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей,
соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного поведения в
окружающей
природной
среде;
понимание
необходимости
использования достижений современной биологии и биотехнологий
для рационального природопользования

чрезвычайных
ситуациях

- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности

ПК 2.3.Организовать
и производить
наладку и испытания
устройств
электрооборудования
промышленных и
гражданских зданий

В части физического воспитания:
− понимание
и
реализация
бережного,
ответственногоикомпетентногоотношенияксобственномуф
изическомуипсихическомуздоровью;
− понимание ценности правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;

- правила экологической безопасности при ведении профессиональной
деятельности
−
основные ресурсы, задействованные в профессиональной
деятельности
− пути обеспечения ресурсосбережения
− принципы бережливого производства
− основные направления изменения климатических условий региона

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

в т. ч самостоятельная работа

в т.ч. профессионально-ориентированное содержание

практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
Контрольная работа
Промежуточная аттестация (зачет)

20
8
4
2
6
2

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)

1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая
Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками:
характеристика биохимия, биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в
жизни
формировании современной научной картины мира. Уровни организации живой
материи. Общая характеристика жизни, свойства живых систем. Химический состав
клеток
В том числе самостоятельная работа -1ч
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональная Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения
организация
современной клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический и
клеток
эукариотический. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение
прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Неклеточные формы
жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторные занятия №1:
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении
лабораторных работ:
Лабораторная
1. Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и
клеточные включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление
различий между изучаемыми объектами, формулирование выводов
Практические занятия №1:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования
лекарственных веществ. Особенности применения антибиотиков. Представление
устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,
рекомендованных преподавателем
Тема 1.3.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:

Объем
часов

Уровень
освоения

3
18
2
2

Формируемые
компетенции
4

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
П1
П3
П4
П5

6
2
1

2
2

4
2
41

функциональны
е факторы
наследственност
и

Тема 1.4.
Обмен веществ и
превращение
энергии в клетке
Тема 1.5.
Жизненный
цикл клетки.
Митоз. Мейоз

Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток,
гомологичные и негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор.
Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК нахождение в клетке, их строение и функции.
Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез белка, репарация.
Генетический код и его свойства
Практические занятия №2:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в
норме и в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма.
Типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный.
Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы.
Биологическое значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе.
Кроссинговер. Биологический смысл мейоза
Молекулярный уровень организации живого

Контрольная
работа №1.
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Основное содержание
Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в
многоклеточном организме. Гомеостаз организма и его поддержание в процессе
жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
Формы
Теоретическое обучение:
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого
организмов
размножения. Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и
оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение
В том числе самостоятельная работа -1ч
Тема 2.3.
Основное содержание
Онтогенез
Теоретическое обучение:
растений,
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии.
животных и
Постэмбриональный период. Стадии постэмбрионального развития у животных и
человека
человека. Прямое и непрямое развитие. Биологическое старение и смерть. Онтогенез
растений

2
2
2
2
1

2
2

ОК - 2
ОК - 2
ОК – 4
П1
П3
П5

20
2
2

ОК - 2
ОК - 4
1

2
2
1

Тема 2.4.
Закономерности
наследования

Тема 2.5.
Сцепленное
наследование
признаков

Тема 2.6.
Закономерности
изменчивости

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя
(моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практические занятия №3:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления.
Наследование признаков, сцепленных с полом
Практические занятия №4:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем
скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная.
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов).
Мутационная теория изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения.
Кариотип человека. Наследственные заболевания человека. Генные и хромосомные
болезни человека. Болезни с наследственной предрасположенностью. Значение
медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических заболеваний
человека
Практические занятия №5:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных
признаков, составление генотипических схем скрещивания
В том числе самостоятельная работа -1ч

Контрольная
Строение и функции организма
работа №2.
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного
Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная
учения.
теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
Микроэволюция

4
2
1
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
П5
П6

4
2
1
2
2

4
2
1

2
2

6
2
2
1

ОК - 2
ОК– 4
П2
П4
П5
43

Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические
основы эволюции. Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор –
направляющий фактор эволюции. Видообразование как результат микроэволюции
Тема 3.2.
Макроэволюция.
Возникновение и
развитие жизни
на Земле

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов).
Пути достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их
эволюция. Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов.
Возникновение основных царств эукариот
В том числе самостоятельная работа -1ч
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и
отличия человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция
современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.
Приспособленность человека к разным условиям среды

2
2

Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические
Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная,
среды жизни
внутриорганизменная. Физико-химические особенности сред обитания организмов.
Приспособления организмов к жизни в разных средах. Понятие экологического
фактора. Классификация экологических факторов. Правило минимума Ю. Либиха.
Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида.
экосистемы
Экологические характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и
его структура. Связи между организмами в биоценозе. Структурные компоненты
экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток
энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практические занятия №6:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция.
Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.

22
2
2

Тема 3.3.
Происхождениеч
еловека –
антропогенез

ОК - 2
ОК - 4
П2
П4
П5

2
2
1

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
П5

4
2
1

2
2

Тема 4.3.
Биосфера глобальная
экологическая
система

Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека

Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и
энергии в экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и
энергии
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И.
Вернадского. Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его
функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной
экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и
биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы современности
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного
воздействия. Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу.
Воздействия на литосферу. Антропогенные воздействия на биотические сообщества.
Углубленно изучаются отходы, связанные с определенной
профессией/специальностью
Практические занятия №7:
Практическое занятие «Отходы производства»
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического
занятия
Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального
классификационного каталога отходов определять класс опасности отходов;
агрегатное состояние и физическую форму отходов, образующихся на рабочем месте
/ на этапах производства, связанные с определенной профессией/специальностью
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на
организм человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека
(электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.).
Адаптация организма человека к факторам окружающей среды. Принципы
формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье.
Биохимические аспекты рационального питания
Лабораторные занятия№2:
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа «Умственная работоспособность»

2
2
1

4
2
1

ОК - 1
ОК - 2
ОК – 7
П1
П2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК 2.3
П6
П8

2
2
2
2

4
2
2

ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК 2.3
П8
П6

2
2
45

Овладение методами определения показателей умственной работоспособности,
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с
использованием научных понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и
высокие температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким
температурам и объяснение полученных результатов и формулирование выводов
(письменно) с использованием научных понятий, теорий и законов
*В том числе профессионально-ориентированное содержание лабораторного
занятия
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия
осуществления профессиональной деятельности: шум, температура, физическая
нагрузка и т.д.
Контрольная
Теоретические аспекты экологии
работа №3.
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии в Теоретическое содержание:
жизни каждого
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной
биотехнологии. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика
биотехнологических и генетических экспериментов. Правила поиска и анализа
биоэкологической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
В том числе самостоятельная работа -1ч
Практические занятия №8:
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических
технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса:
представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического
занятия
Тема 5.1 обязательна для изучения студентами всех профессий
Тема 5.2.1. Биотехнологии в промышленности (для укрупненных групп профессий 13.00.00,
Тема 5.2.1.
Основное содержание
Биотехнологии в Практические занятия №9 (4ч)
промышленност Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и
и
анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная литература,
средства массовой информации, сеть Интернет и другие)

6
4
2
2
1

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК 2.3
П2
П4
П5
П6

4
4
4
2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК 2.3
П4
П5
46

Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по
группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией)
Промежуточная
аттестация по
дисциплине
Всего:

П6
П8
2

2
Дифференцированный зачет
72

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций.
Лабораторное оборудование: микроскопы, секундомер, тонометр, лабораторная посуда
(пробирки, подставки для пробирок, пинцеты, песок, ступки с пестиками, предметные и
покровные стекла, стеклянные палочки, препаровальные иглы, фильтровальная бумага
(салфетки), стаканы) гипертонический раствор хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида
водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин, клубни картофеля, лист элодеи канадской,
плод рябины обыкновенной (рябины или томата), лук репчатый, разведенные в воде дрожжи).
Комплект учебно-наглядных пособий.
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
ЛИТЕРАТУРА
1.Константинов
В.М.
Общая
биология:
учеб.
для
студ.образоват.учрежденийсред.проф.образования/В.М.Константинова. – 3-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия» 2020. – 256с
2.Сивоглазов В.И., Общая биология. 10—11 кл. –Дрофа, 2010.(электронный учебник.)
Дополнительная литература:
3.Азизова И.Ю., Фадеева Е.В. Исследовательские лабораторные работы в разделе
«Общая биология» //Биология в школе. 2007,№3. ( Стр24-33).
4.Каменский А.А. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для
общеобразоват.учреждений/А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. – 7-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2011.- 367, [1] с.:ил.
5.Капустин М.П.Методические рекомендации для проведения практических занятий по
элективному курсу «Решение задач по генетике»/сост. М.П.Капустин. – Чита: ЗабКИПРО,
2009.- 68с.

Критерии
оценивании
Критерии: 1,
2,3,4

Критерии: 1,2,3
Критерии: 1, 2,
3,4

Тип оценочных мероприятий
Оценка текущего контроля. Оценка по
результатам выполнения письменных заданий
(решение задач).
Заполнение таблицы
Оценка текущего контроля. Тестирование.
Практическое занятие. Представление устных
сообщений с презентацией, подготовленных
по перечню источников, рекомендованных
преподавателем
Выполнение кейса на анализ информации о
научных достижениях в области
генетических технологий, клеточной
инженерии, пищевых биотехнологий (по
группам), представление результатов
решения кейсов. Оценка по результатам
промежуточной аттестации.

Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
5

Критерии оценки
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности;
3) грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта.
В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи,
таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
4) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и
правил работы с материалами и оборудованием
1. было допущено два-три недочета;
2. не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
3. в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал
неполные.
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объѐм выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным
задачам работы;
2. или работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов;
3. допускает грубую ошибку в ходе работы (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами
и оборудованием).

Оценка/баллы
5

4
3
2

Критерии оценки конспекта
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме.
Содержательность конспекта, соответствие плану; отражение основных
положений, результатов работы автора, выводов; ясность, лаконичность
изложения мыслей студента.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но конспект
не полный, нет выделения основных терминов.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются незначительные недочеты.
4. Работа обучающимся не сдана.
5. Отсутствует конспект по заданной теме.
6. Материал конспекта не соответствует заданной теме.
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью,
объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. допускает две (и более) грубые ошибки в объяснении, в оформлении работы,
в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
2. Оценка по результатам составления конспекта:
3. Оценка результатов устного опроса:

Оценка/баллы
5
4

Критерии оценивания устного опроса
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные ошибки в
формулировании вывода
Ответ
неполный,
недостаточно
аргументированный,
допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
Отсутствует ответ на вопрос

3
2

7. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
1б
2б
3б

Критерии оценивания тестовых заданий
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
Задания на определение понятия

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
не удовлетворительно
5. Возможности использования программы в других ПООП
Программа дисциплины ОПБ.08.БИОЛОГИЯ может быть использована в программе
подготовки по профессии технического профиля.
50

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОБП.09 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ»

п. Приаргунск, 2026
51

Программа по дисциплине ОБП.09 «Физическая культура» разработана на основе
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
для профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании
Педагогического совета ФГБОУ ДПО ИРПО, , Протокол № 20 от «15» августа 2024 г.
Программа предназначена для студентов, обучающихся по профессии 13.01.10
«Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования»
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Фаломеева В.А.
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии информационно-экономического и
кулинарного профилей
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью рабочей основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования». Дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: формирование разносторонней, физически
развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, развитие у обучающихся
двигательных навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной
деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни будущего квалифицированного специалиста.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
.

дисциплины

Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
ПРб 2. Владение современными технологиями
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, укрепления и сохранения здоровья, поддержания
трудолюбие;
работоспособности, профилактики заболеваний,
готовность
к
активной
деятельности связанных с учебной и производственной
технологической и социальной направленности, деятельностью;
способность
инициировать,
планировать
и ПРб 4. владение физическими упражнениями
самостоятельно выполнять такую деятельность;
разной
функциональной
направленности,
- интерес к различным сферам профессиональной использование их в режиме учебной и
деятельности,
производственной
деятельности
с
целью
Овладение
универсальными
учебными профилактики переутомления и сохранения
познавательными действиями:
высокой работоспособности;
а) базовые логические действия:
ПРб 5. Владение техническими приемами и
- самостоятельно формулировать и актуализировать двигательными действиями базовых видов спорта,
проблему, рассматривать ее всесторонне;
активное применение их в физкультурно- устанавливать существенный признак или оздоровительной и соревновательной деятельности,
основания для сравнения, классификации и в сфере досуга, в профессионально-прикладной
обобщения;
сфере;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;

ПРб 4. владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной
деятельности
с
целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов спорта,
активное применение их в физкультурнооздоровительной и соревновательной деятельности,
в сфере досуга, в профессионально-прикладной
сфере

ОК 08 Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности

- осуществлять позитивное стратегическое поведение
в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к своему
здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм
причинения
вреда
физическому
и
психическому здоровью;
Овладения универсальными регулятивными
действиями:
- самостоятельно составлять план решения проблемы
с учётом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе

ПРб 1. Умение использовать разнообразные формы
и виды физкультурной деятельности для
организации здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса "Готов к
труду и обороне" (ГТО);
ПРб 2. Владение современными технологиями
укрепления и сохранения здоровья, поддержания
работоспособности, профилактики заболеваний,
связанных с учебной и производственной
деятельностью;
ПРб
3.
Владение
основными
способами
самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной
и
физической
работоспособности,
динамики
физического
развития и физических качеств;
ПРб 4. владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной
деятельности
с
целью
57

личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение;
- оценивать приобретённый опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний;
- постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;

профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов спорта,
активное применение их в физкультурнооздоровительной и соревновательной деятельности,
в сфере досуга, в профессионально-прикладной
сфере;
ПРб 6. Положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т. ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение
в. т.ч. самостоятельная работа

2
4

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование
ориентированное),
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Физическая культура как часть культуры общества и человека

Основное содержание
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Современное
состояние
Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль физической
физической
культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека.
культуры и спорта. Современное представление о физической культуре: основные понятия; основные
Здоровье и здоровый направления развития физической культуры в обществе и их формы организации
образ жизни
в том числе состоятельная работа – 1 час
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне»
(ГТО) — программная и нормативная основа системы физического воспитания
населения, история и развитие комплекса «Готов к труду и обороне».
Характеристика нормативных требований для обучающихся СПО
Здоровье как базовая ценность человека и общества. Характеристика основных
компонентов здоровья, их связь с занятиями физической культуры. Факторы,
определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и отдыха,
профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный двигательный режим,
личная гигиена, закаливание, рациональное питание
Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное воздействие
физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни
современного человека
Общие представления об истории и развитии популярных систем оздоровительной
физической культуры, их целевая ориентация и предметное содержание.
Представления о современных системах и технологиях укрепления и сохранения

Объе
м
часов
3
4

Уровень
освоения
2

2
2

Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 2. ,ПРб 3
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 2. ,ПРб 3

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
здоровья
(дыхательная
гимнастика,
антистрессовая
гимнастика,
глазодвигательная гимнастика, суставная гимнастика, оздоровительная ходьба,
северная или скандинавская ходьба и оздоровительный бег и др.)
Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной физической культуры и их функциональная направленность
Формы организации самостоятельных занятий оздоровительной физической
культурой и их особенности; соблюдение требований безопасности и
гигиенических норм и правил во время занятий физической культурой
Организация занятий физическими упражнениями различной направленности:
подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест занятий, инвентаря и
одежды, планирование занятий с разной функциональной направленностью).
Нагрузка и факторы регуляции нагрузки при проведении самостоятельных занятий
физическими упражнениями
3.
Основные принципы
Медицинский
осмотр построения
учащихся самостоятельных
как необходимоезанятий.
условие для организации
самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой. Контроль
текущего состояния организма с помощью пробы Руфье, характеристика способов
применения и критериев оценивания. Оперативный контроль в системе
самостоятельных занятий, цель и задачи контроля, способы организации и
проведения измерительных процедур. Дневник самоконтроля
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 1.2.
Профессионально- Содержание учебного материала
прикладная
Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности. Рациональная
физическая
организация труда, факторы сохранения и укрепления здоровья, профилактика
подготовка
переутомления. Составление профессиограммы. Определение принадлежности
выбранной профессии/специальности к группе труда. Подбор физических упражнений
для проведения производственной гимнастики
в том числе состоятельная работа – 1 час
Понятие «профессионально-ориентированная физическая культура», цель, задачи,
содержательное наполнение

Объе
м
часов

Наименование
разделов и тем

Уровень
освоения
2

2
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Определение значимых физических и личностных качеств с учётом специфики
получаемой профессии/специальности; определение видов физкультурноспортивной деятельности для развития профессионально-значимых физических и
психических качеств
Раздел 2. Методические основы обучения различным видам физкультурно-спортивной
деятельности

Объе
м
часов

Наименование
разделов и тем

*Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1.
Подбор упражнений, Содержание учебного материала
составление и
Практические занятия
проведение
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений утренней
комплексов
зарядки, физкультминуток, физкультпауз, комплексов упражнений для коррекции
упражнений для
осанки и телосложения
различных форм
организации занятий в том числе состоятельная работа – 1 час
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений различной
физической
функциональной направленности
культурой
Тема 2.2.
Составление и
Содержание учебного материала
проведение
Практические занятия
самостоятельных
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
занятий по
подготовке к сдаче подготовки к выполнению тестовых упражнений
методики
составления
планов-конспектов
и
выполнения
норм и требований Освоение
самостоятельных
заданий
по
подготовке
к
сдаче
норм
и
требований
ВФСК
«ГТО»
ВФСК «ГТО»
в том числе состоятельная работа – 1 час
Тема 2.3.
Методы
Содержание учебного материала
самоконтроля и
Практические занятия

Уровень
освоения

16
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1.
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1.

Уровень
освоения

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
5ПРб 6..,ПРб 4
ПРб1

Уровень
освоения

ОК 01, ОК 04,
5ПРб 6..,ПРб 4

Наименование
разделов и тем
оценка умственной
и физической
работоспособности
Тема 2.4.
Составление и
проведение
комплексов
упражнений для
различных форм
организации занятий
физической
культурой при
решении
профессиональноориентированных
задач
Тема 2.5.
Профессиональноприкладная
физическая
подготовка

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
работоспособности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
производственной гимнастики, комплексов упражнений для профилактики
профессиональных заболеваний с учётом специфики будущей профессиональной
деятельности
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
профессионально-прикладной физической подготовки с учётом специфики
будущей профессиональной деятельности

Содержание учебного материала
Практические занятия
Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
положение, рабочие движения, функциональные системы, обеспечивающие
трудовой процесс, внешние условия или производственные факторы,
профессиональные заболевания
Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики различных
групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы профессий)

Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Гимнастика
Тема 2.6.
Основная
Содержание учебного материала
гимнастика
Практические занятия

Объе
м
часов

Формируемые
компетенции

2
Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПРб 6.ПРб4

Уровень
освоения

ОК 01, ОК 04,
ОК 08, ПРб1
ПРб4.ПРб3

Уровень
освоения

50
50
12
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 1 ПРб 6
63

Наименование
разделов и тем

Тема 2.7.
Спортивная
гимнастика

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и перестроений,
передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с предметом; в парах, в
группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в равновесии,
лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и переноска груза, прыжки
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях разной
высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне (девушки); на
перекладине (юноши)
Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с косого
разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через коня: ноги врозь
(юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: толком ног подъем 1. Висы и упоры: подъем в упор силой; вис
в упор на верхнюю жердь; толком
согнувшись – вис прогнувшись сзади;
двух ног вис углом; сед углом
подъем
переворотом,
сгибание
и
равновесие на нижней жерди, упор
разгибание рук в упоре на брусьях; подъем
присев на одной махом соскок
разгибов в сед ноги врозь; стойка на
плечах из седа ноги врозь; соскок махом
назад.
2. Бревно: вскок, седы, упоры,
прыжки,
разновидности 2. Перекладина: висы, упоры, переходы из
передвижений,
равновесия, виса в упор и из упора в вис, размахивания,
танцевальные шаги, соскок с конца размахивания
изгибами,
подъем
бревна
переворотом, подъем разгибом, обороты

Объе
м
часов

Формируемые
компетенции

Уровень
освоения
2

4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 1 ПРб 6

Наименование
разделов и тем

Тема 2.8.
Акробатика

Тема 2.9.
Атлетическая
гимнастика

Тема 2.11.
Футбол

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
назад и вперед, соскок махом вперед
(назад)
3. Опорные прыжки: через коня
3. Опорные прыжки: через коня ноги
углом с косого разбега толчком одной врозь
ногой
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад, длинный
кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на руках, стойка
на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие «ласточка».
Совершенствование акробатических элементов
Освоение и совершенствование акробатической комбинации (последовательность
выполнения элементов в акробатической комбинации может изменяться):
Содержание учебного материала
Практические занятия
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической гимнастики для
рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с использованием
собственного веса. Выполнение упражнений со свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием новых видов
фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых тренажерах и
кардиотренажерах.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: удар по мячу носком, серединой подъема,
внутренней, внешней частью подъема; остановки мяча внутренней стороной стопы;
остановки мяча внутренней стороной стопы в прыжке, остановки мяча подошвой.

Объе
м
часов

Уровень
освоения

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 6 ПРб 4

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб4 ПРб 1

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб 4 ПРб 5

Наименование
разделов и тем

Тема 2.12.
Баскетбол

Тема 2.13.
Волейбол

Тема 2.14.
Лапта

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия игрока без мяча:
освобождение от опеки противника
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности (учебная игра)
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях баскетболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча двумя и
одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение мяча на месте, в
движении, по прямой с изменением скорости, высоты отскока и направления, по
зрительному и слуховому сигналу; броски одной рукой, на месте, в движении, от
груди, от плеча; бросок после ловли и после ведения мяча, бросок мяча
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях волейболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: стойки игрока, перемещения, передача мяча,
подача, нападающий удар, прием мяча снизу двумя руками, прием мяча одной
рукой с последующим нападением и перекатом в сторону, на бедро и спину, прием
мяча одной рукой в падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия

Объе
м
часов

Уровень
освоения
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб3 ПРб4 ПРб5

Наименование
разделов и тем

Тема 2.15.
Лёгкая атлетика

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Лапта. Правила игры. Развитие выносливости. Развитие силовых способностей.
Передвижение дополнительным отягощением. Развитие координации. Упражнения
в поворотах, выносливость
Содержание учебного материала
Практические занятия

Объе
м
часов

Формируемые
компетенции

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб5 ПРб6

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПРб5 ПРб6

Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега высокого и
низкого старта, стартового разгона, финиширования;
Совершенствование техники спринтерского бега
Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные дистанции (2
000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега по прямой с
различной скоростью)
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г
(юноши);
Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики Подвижные игры
и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Тема 2.16
Теннис

Содержание учебного материала

Практические занятия
Освоение и совершенствование техники подача
Освоение и совершенствование техники приема
Освоение игры в парах
Развитие физических способностей средствами движения. Подвижные игры и
эстафеты с элементами выносливости
Вариативный модуль по видам спорта
Тема 2.17
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

6
6

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
67

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Кроссовая
Практические занятия
подготовка
Техника безопасности на занятиях. Освоение и совершенствование техники
выполнения приёмов по видам спорта.
Выполнение технико-тактических приёмов по видам спорта. Разбор правил.
Промежуточная аттестация по дисциплине ( зачёт)
Всего:

Объе
м
часов

Наименование
разделов и тем

Формируемые
компетенции
ПРб5 ПРб6 ПРб
1

2
72

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного зала,
тренажерного зала, открытого стадиона широкого профиля с элементами полосы
препятствий.
Оборудование:
Спортивный зал
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный тренировочный, щит
баскетбольный навесной, ворота, трансформируемые для гандбола и минифутбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота складные для флорбола и подвижных
игр (комплект), табло игровое (электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч
баскетбольный №7 для соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный
№4 массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для соревнований,
насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка для хранения мячей, конус
игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов гимнастических
№2, модуль гимнастический многофункциональный, мостик гимнастический подкидной,
бревно гимнастическое напольное, кронштейн навесной для канатов, канат для лазания 5м.
(со страховочным устройством), перекладина гимнастическая пристенная, коврик
гимнастический, палка гимнастическая №3, обруч гимнастический №2, скакалка
гимнастическая. Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска
наклонная», горка атлетическая, комплект гантелей обрезиненных, эспандер
универсальный, лестница координационная (12 ступеней), комплект медболов №3
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Лыжный спорт
Комплекты лыж
Стеллаж для хранения лыж
Спортивные игры
Наборы мячей для спортивных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста – пьедестал, весы напольные, сантиметр мерный, комплект
для соревнований №1, аппаратура для музыкального сопровождения, персональный
компьютер (ведение мониторингов и иных документов)
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
- стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, решетка для места приземления, указатель расстояний
для тройного прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длину и тройного прыжка,
турник уличный, брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий, ворота
футбольные, сетки для футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей,
колодки стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки
красные и белые, палочки эстафетные, круг для метания ядра, указатели дальности метания
на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55 м, нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот»,
рулетка металлическая, мерный шнур, секундомеры.

Оборудование стадиона широкого профиля:

3
4

5
6
7

Наименование

Количество длина

Поле для минифутбола
со
стационарными
футбольными
воротами
Площадка для игры
в
волейбол
со
стационарными
стойками
Круговая беговая
дорожка
Сектор
для
прыжков в длину

40 м

30 м

18 м

9м

Песчаный
газон

400 м

3м

Песчаное

Зона
для 2 м
разбега-20м,
яма
для
приземления6м

Полоса
1
препятствий
Сектор для метания 1
гранаты
Полоса для бега на 1
короткие
дистанции

ширина

50 м

4м

80 м

4м

100м

3м

Тип
покрытия
Песчаный
газон

Зона
для
разбегаземля,
яма
для
приземленияпесок.
Травяной
газон
Песчаный
газон
Песчаный
газон

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
4.

Результаты
Критерии оценки
обучения
В результате
Оценка «5» ставится, если студент: 1) полно и
освоения
аргументировано отвечает по содержанию задания;
учебной
2) обнаруживает понимание материала, может
дисциплины у
обосновать свои суждения, применить знания на
обучающегося
практике 3) излагает материал последовательно и
формируются
правильно.
результаты:
Оценка «4» ставится, если студент дает ответ,
ПРб 1. Умение
удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
использовать
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки
разнообразные
Оценка «3» ставится, если студент обнаруживает
формы и виды
знание и понимание основных положений данного
физкультурной
задания, но: 1) излагает материал неполно и
деятельности для допускает неточности 2) излагает материал
организа-ции
непоследовательно и допускает ошибки.
здорового образа Оценка «2» ставится, если студент обнаруживает
жизни, активного незнание ответа, беспорядочно и неуверенно
отдыха и досуга, в излагает материал.
том числе в
Оценка «5»: 91% - 100% правильных ответов;
подготовке к
Оценка «4 »: 70% - 90%;
выполнению
Оценка «3»: 50% - 69%;
нормативов
Оценка «2»: менее 50%.
Всероссийского Оценка «5»:
физкультурно- студент имеет спортивную форму, выполняет все
спортивного
требования по технике безопасности, соблюдает
комплекса "Готов гигиенические требования и охрану труда при
к труду и обороне" выполнении физических упражнений;
(ГТО);
- студент, имеющий выраженные отклонения в
ПРб 2. Владение состоянии здоровья, при этом стойко мотивирован к
современными
занятиям физическими упражнениями. Есть
технологиями
существенные положительные изменения в
укрепления и
физических возможностях обучающихся, которые
сохранения
замечены преподавателем;
здоровья,
- студент постоянно на занятиях демонстрирует
поддержания
существенные сдвиги в формировании навыков,
работоспособност умений и в развитии физических или моральнои, профилактики волевых качеств в течение полугодия, года;
заболеваний,
- студент успешно сдаёт или подтверждает все
связанных с
требуемые на занятиях нормативы по физической
учебной и
культуре, для своего возраста;
производственной - студент выполняет все теоретические или иные
деятель-ностью; задания учителя, овладел доступными ему навыками
ПРб 3. Владение самостоятельных занятий, оказания посильной
основными
помощи в судействе соревнований или организации
способами само- спортивных мероприятий, а также необходимыми

Формы и
методы оценки
- устный опрос;

- тестирование
Упражнения,
направленные
на:
оценку степени
овладения
двигательными
умениями и
навыками,
способами
физкультурнооздоровительно
й деятельности;
- сдвиги в
физической
подготовленност
и,
складывающиес
я обычно из
показателей
развития
основных
физических
71

контроля
навыками и теоретическими и практическими
индивидуальных знаниями в области физической культуры.
показателей
Оценка «4»:
здоровья,
- студент имеет спортивную форму, выполняет
умственной и
требования техники безопасности, соблюдает
физической
гигиенические требования и охрану труда при
работоспособност выполнении физических упражнений;
и, ди-намики
- студент, имеющий выраженные отклонения в
физического
состоянии здоровья, при этом мотивирован к
развития и
занятиям физическими упражнениями. Есть
физических каположительные изменения в физических
честв;
возможностях, которые замечены преподавателем;
ПРб 4. владение - студент постоянно демонстрирует существенные
физическими
сдвиги в формировании качеств, умений и в
упражнениями
развитии физических и морально-волевых качеств в
раз-ной
течение четверти, полугодия, года, успешно сдаёт
функциональной или подтверждает 80% всех требуемых на занятиях
направленности, нормативов по физической культуре для своего
использо-вание их возраста;
в режиме учебной - студент выполняет все теоретические и другие
и
задания преподавателя, овладел доступными ему
производственной навыками самостоятельных занятий, оказания
деятельности с
посильной помощи в судействе или организации
целью
занятия, а также необходимыми теоретическими и
профилактики
практическими знаниями в области физической
переутомле-ния и культуры.
сохранения
Оценка «3»:
высокой
- студент выполняет все требования по технике
работоспособност безопасности и правила повеления в спортивном
и;
зале и на стадионе, соблюдает гигиенические
ПРб 5. Владение требования;
техническими
- студент, имеющий выраженные отклонения в
приемами и двига- состоянии здоровья, при этом старателен,
тельными
мотивирован к занятиям физическими
действиями
упражнениями, есть незначительные, но
базовых видов
положительные изменения в физических
спорта, ак-тивное возможностях, которые могут быть замечены
применение их в преподавателем;
физкультурно- студент продемонстрировал несущественные
оздоровительной и сдвиги в формировании навыков, умений в развитии
соревновательной физических и морально-волевых качеств в течение
деятельно-сти, в четверти, полугодия;
сфере досуга, в
- студент частично выполняет все теоретические
профессионально- задания преподавателя, овладел доступными ему
прикладной сфере; навыками самостоятельных занятий, необходимыми
ПРб 6.
теоретическими и практическими в области
Положительную физической культуры.
динамику в
Оценка «2» :
развитии ос- студенты не имеет спортивную форму,
новных
соответствующую погодным условиям и видам
физических
спортивных занятий или урока, не выполняет
качеств (силы,
требования техники безопасности;

способностей:
силовых,
скоростных,
координационны
х; выносливости,
гибкости и их
сочетаний
(силовой
выносливости,
скоростносиловых
качеств).

быстроты, выносливости,
гибкости и
ловкости)

- студент, не имеющий выраженных отклонений в
состоянии здоровья, при этом не имеющий стойкой
мотивации к занятиям физическими упражнениями,
нет положительных изменений в физических
возможностях обучающегося, которые должны быть
замечены преподавателем;
- студент не продемонстрировал существенных
сдвигов в формировании навыков, умений в
развитии морально-волевых или физических
качеств;
- студент не выполняет теоретические или иные
задания преподавателя, не овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий, необходимыми
теоретическими и практическими знаниями в
области физической культуры.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОЦЕНКИ
УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ
№
П/
П
1

Физическ
ие
способно
сти
Скоростн
ые
Координа
ционные
Скоростн
осиловые
Выносли
вость

Контрольное Возра
упражнение ст,
(тест)
Лет.
Бег 30 м
(сек)
Челночный
бег 3x10 м
(сек)
Прыжки в
длину с
места (см.)

6минутный
бег (м.)

16
17
16
17
16
17

Оценка
5
4,4 и
выше
4,3
7,3 и
выше
7,2

5,1-4,8

230 и
выше
240

195210

1500 и
выше
1500

17
5

Гибкость

Силовые

Наклон
вперед из
положения
стоя (см.)
Подтягивани
е:
на высокой
перекладине
из виса, колво раз
(юноши), на
низкой

16
17

Юноши
4

15 и
выше
15

11 и
выше
12

5,0-4,7
8,0-7,7
7,9-7,5

205220
13001400
13001400
9-12
9-12

8-9
9-10

Девушки
4

5,2 и
Ниже
5,2
8,2 и
ниже
8,1

4,8 и
Выше
4,8
8,4 и
выше
8,4

5,9-5,3

180 и
ниже
190

210 и
выше
210

170-190
170-190

160 и
ниже
160

1100
и
ниже
1100

1300
и
выше

10501200

900 и
ниже

10501200
12-14

900

5и
ниже
5

1300
20 и
выше
20

4и
ниже
4

18 и
выше
18

5,9-5,3
9,3-8,7
9,3-8,7

12-14

13-15
13-15

3
6,1 и
Ниже
6,1
9,7 и
ниже
9,6

7и
ниже
7

6и
ниже
6
73

перекладине
из виса
лежа,
количество
раз
(девушки)
ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЮНОШЕЙ
ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
№
Тесты
п/п
1 Бег 3000 м (мин, сек.)
2 Приседание на одной ноге с опорой о стену
(кол-во раз на каждой ноге)
3 Прыжок в длину с места (см.)
4 Бросок набивного мяча 2 кг из-за головы (м.)
5 Силовой тест – подтягивание на высокой
перекладине (кол-во раз)
6 Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях
(кол-во раз)
7 Координационный тест – челночный бег 3x10 м
(сек)
8 Поднимание ног в висе до касания перекладины
(кол-во раз)
9 Гимнастический комплекс упражнений:
- утренней гимнастики;
- производственной гимнастики;
- релаксационной гимнастики
(из 10 баллов)

Оценка в баллах
5
4
12,30
14,00
10
8

3
б/вр
5

230
9,5
13

210
7.5
11

190
6,5
8

7,3

8,0

8,3

до 9

до 8

до 7,5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.10 «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

п. Приаргунск 2026 г.
75

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей
программы общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины»
для профессиональных образовательных организаций, МОСКВА ИРПО 2024
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Автор: Интуншина Екатерина Константиновна, преподаватель-организатор ОБЖ
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

Содержание
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.10 «ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ» ......................................................................... 2
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 12
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................................................................ 24
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. ............................................................... 27

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.10 «ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
1.1. Место дисциплины
образовательной программы:

структуре

основной

профессиональной

Общеобразовательная дисциплина «Основы безопасности и защиты Родины»
является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования (по отраслям)»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Формирование компетенций в части овладения содержанием общеобразовательной
дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины», формирование ценностей,
освоение знаний и умений, обеспечивающих готовность к выполнению Конституционного
долга по защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК 3; ОК 4;
ОК 6; ОК 7; ОК 8 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС СПО по
профессии/специальности.

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые образовательные результаты обучения

Общие
ОК 01. Выбирать способы решения задач Овладение универсальными учебными познавательными
профессиональной
деятельности действиями:
применительно к различным контекстам •
базовыми логическими действиями:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
•
базовыми исследовательскими действиями:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;

Дисциплинарные (предметные)
ПРб 02.Знание задач и основных принципов
организации
единой
системы
предупреждения и ликвидации последствий
чрезвычайных
ситуаций,
прав
и
обязанностей гражданина в этой области;
прав и обязанностей гражданина в области
гражданской обороны; знание о действиях по
сигналам гражданской обороны.
ПРб 08.Сформированность представлений о
ценности безопасного поведения для
личности, общества, государства.знание
правил безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении.

ОК 02. Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач профессиональной
деятельности

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность их использования в познавательной и социальной
практике.
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
•
работой с информацией:
- владение навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создание текстов в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивание достоверности, легитимности информации, ее
соответствия правовым и морально-этическим нормам;
- использование средств информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владение навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.

ПРб 06. Сформированность представлений о
применении
беспилотных
летательных
аппаратов
и
морских
беспилотных
аппаратов; понимание о возможностях
применения
современных
достижений
научно-технического прогресса в условиях
современного боя.

В части ценности научного познания:

сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе
ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных
ситуациях

Овладение универсальными регулятивными действиями:
•
самоорганизации:
- самостоятельное осуществление познавательной деятельности,
выявление проблемы, постановка и формулирование
собственных задач в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
- самостоятельное составление плана решения проблем с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
•
самоконтроля:
использование приемов рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- умение оценивать риски и своевременно принимать решения по
их снижению;
•
эмоционального
интеллекта,
предполагающего
сформированность:
– внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение

ПРб 01. Знание основ законодательства
Российской Федерации, обеспечивающие
национальную безопасность и защиту
населения от внешних и внутренних угроз;
сформированность
представлений
о
государственной политике в области
обеспечения
государственной
и
общественной
безопасности,
защиты
населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций различного характера.
ПРб 07. Сформированность необходимого
уровня военных знаний как фактора
построения профессиональной траектории, в
том числе в образовательных организациях,
осуществляющих подготовку кадров в
интересах
обороны
и
безопасности
государства, обеспечении законности и
правопорядка.

действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
В части духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать Овладение универсальными коммуникативными действиями:
и работать в коллективе и команде
•
совместной деятельностью:
- понимание и использование преимуществ командной и
индивидуальной работы;
- принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
•
принятие себя и других людей:

ПРб 14.
Знание
основ
безопасного,
конструктивного общения, умение различать
опасные
явления
в
социальном
взаимодействии, в том числе криминального
характера; умение предупреждать опасные
явления и противодействовать им

- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
Готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению.
Овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
ОК 06. Проявлять гражданскоОсознание
обучающимися
российской
гражданской
патриотическую позицию,
идентичности.
демонстрировать осознанное поведение Целенаправленное развитие внутренней позиции личности на
на основе традиционных российских
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
духовно-нравственных ценностей, в том Федерации, исторических и национально-культурных традиций,
числе с учетом гармонизации
формирование системы значимых ценностно-смысловых
межнациональных и межрелигиозных
установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
отношений, применять стандарты
экологической культуры, способности ставить цели и строить
антикоррупционного поведения
жизненные планы.
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;

ПРб 03. Сформированность представлений о
роли России в современном мире; угрозах
военного характера; роли Вооруженных Сил
Российской Федерации в обеспечении
защиты государства; знание положений
Общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации.
ПРб 15.Сформированность нетерпимости к
проявлениям
насилия
в
социальном
взаимодействии;
знания
о
способах
безопасного поведения в цифровой среде;
умение применять их на практике; умение
распознавать опасности в цифровой среде (в
том числе криминального характера,
опасности вовлечения в деструктивную
деятельность) и противодействовать им;
ПРб 16.Сформированность представлений
об опасности и негативном влиянии на жизнь
личности,
общества,
государства
деструктивной идеологии, в том числе
экстремизма,
терроризма;
овладение
знаниями
о
роли
государства
в
противодействии
терроризму; умение
различать
приемы
вовлечения
в

патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма,
уважения
к
своему
народу,
чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные
обучающимисямежпредметные
понятия
и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и социальной
практике, готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками
и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности
В части экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде
на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические

деструктивные сообщества, экстремистскую
и
террористическую
деятельность
и
противодействовать им; знание порядка
действий при объявлении разного уровня
террористической опасности, при угрозе
совершения
террористического
акта;совершении террористического акта;
проведении
контртеррористической
операции

ПРб 05. Сформированность представлений о
боевых свойствах и поражающем действии
оружия массового поражения, а также
способах защиты от него.
ПРб 09. Сформированность представлений о
возможных
источниках
опасности
в
различных ситуациях (в быту, транспорте,
общественных местах, в природной среде, в
социуме, в цифровой среде); владение
основными способами предупреждения

последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.

опасных ситуаций; знание порядка действий
в чрезвычайных ситуациях.
ПРб 10. Сформированность представлений о
важности соблюдения правил дорожного
движения всеми участниками движения.
Знание основ и правил безопасного
поведения на транспорте, умение применять
их на практике, знание о порядке действий в
опасных и чрезвычайных ситуациях на
транспорте.
ПРб 11. Овладение знаниями о способах
безопасного поведения в природной среде;
умением применять их на практике; знание
порядка действий при чрезвычайных
ситуациях
природного
характера;
сформированность
представлений
об
экологической
безопасности,
ценности
бережного отношения к природе, разумного
природопользования.
ПРб 12.
Знание
основ
пожарной
безопасности; умение применять их на
практике для предупреждения пожаров;
знание порядка действий при угрозе пожара
и пожаре в бы ту, общественных местах, на
транспорте, в природной среде; знание прав
и обязанностей граждан в области пожарной
безопасности.

ОК
08.
Использовать
средства
физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания необходимого уровня
физической подготовленности

ПК 1.1
Выполнять сборку, монтаж и
установку
основных
узлов
электрических
аппаратов,
электрических
машин,
электрооборудования

Готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению.
Наличие мотивации к обучению и личностному развитию.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
•
самоорганизации:
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.

ПРб 13. Владение основами медицинских
знаний: владение приемами оказания первой
помощи при неотложных состояниях;
сформированность
представлений
об
инфекционных
и
неинфекционных
заболеваниях,
способах
профилактики;
сформированность
представлений
о
здоровом образе жизни и его роли в
сохранении психического и физического
здоровья, негативного отношения к вредным
привычкам;
знания
о
необходимых
действиях при чрезвычайных ситуациях
биолого- социального и военного характера;
умение применять табельные и подручные
средства длясамо- и взаимопомощи;

ПРб 04.Сформированность
знаний
об
элементах начальной военной подготовки
(включая общевоинские уставы, основы
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа жизни, строевой, тактической, огневой, инженерной,
военно-медицинской
и
технической
ответственного отношения к своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании, занятиях подготовки), правилах оказания первой
помощи в условиях ведения боевых
спортивно-оздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных форм действий, овладение знаниями требований
безопасности при обращении со стрелковым
причинения вреда физическому и психическому здоровью.
оружием.
Умения:
Знания:
-Выполнять сборку, монтаж и установку основных узлов
Сборка, монтаж, регулировка и ремонт
электрических аппаратов, электрических машин,
узлов и механизмов оборудования,
электрооборудования трансформаторных подстанций и
агрегатов, машин, станков и другого
цехового электрооборудования.
электрооборудования промышленных
организаций.

трансформаторных подстанций и
цехового электрооборудования.
ПК 1.3
Принимать
в
эксплуатацию
электрические аппараты,электрические
машины,
электрооборудование
трансформаторныхподстанций
и
цеховое электрооборудование.

-Принимать в эксплуатацию электрические аппараты,
электрические машины, электрооборудование
трансформаторных подстанций и цеховое
электрооборудование.

Проверка и наладка электрооборудования.
Устранение и предупреждение аварий и
неполадок электрооборудования.

Объем в часах
68

в т.ч.
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

самостоятельная работа

Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

Индивидуальный проект(да/нет)*
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

нет
2

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии).
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Российская Федерация в современном мире. Правовая основа
обеспечения национальной безопасности. Принципы обеспечения
национальной безопасности. Реализация национальных приоритетов как
условие обеспечения национальной безопасности и устойчивого
развития Российской Федерации. Взаимодействие личности,
государства и общества в реализации национальных приоритетов.
Государственные службы обеспечения безопасности, их роль и сфера
ответственности, порядок взаимодействия с ними. Общественные
институты и их место в системе обеспечения безопасности жизни и
здоровья населения
Тема 1.2. Роль личности, Содержание учебного материала
общества и государства в Практическое занятие
предупреждении и
Практическая работа №1 «Входное тестирование»
ликвидации
чрезвычайных ситуаций

Уровень
усвоения

Объем
часов

Формируемые
компетенции

Тема 1.1.
Государственная и
общественная
безопасность

Раздел 2. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе
Тема 2.1. Современные
представления о
культуре безопасности

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека,
общества и государства. Соотношение понятий «опасность»,

ОК 01; ОК 03; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 06; ОК
07; ОК 08
ПРб 01;ПРб 03.;
ПРб 04.; ПРб 05. ;
ПРб 07. ;ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12.;ПРб 13. ;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 01; ОК 03; ОК 06
ПРб 01.;ПРб 02.;
ПРб 03.;;ПРб 07.;
ПРб 08.; ПРб 15.;
ПРб 16.
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ПРб 01.; ПРб 03.;
ПРб 05.; ПРб 07.;

«безопасность», «риск» (угроза). Соотношение понятий «опасная
ситуация», «чрезвычайная ситуация». Представление об уровнях
взаимодействия
человека
и
окружающей
среды.
Понятие
«виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение».
Общие принципы (правила) безопасного поведения. Индивидуальный,
групповой, общественно-государственный уровень решения задачи
обеспечения безопасности. Влияние действий и поступков человека на
его безопасность и благополучие. Действия, позволяющие предвидеть
опасность. Действия, позволяющие избежать опасности. Действия в
опасной и чрезвычайной ситуации.
Раздел 3. Безопасность в быту
Тема 3.1. Источники
опасности в быту.
Профилактика и первая
помощь при отравлениях
и травмах

Тема 3.2. Пожарная
безопасность в быту

Тема 3.3. Безопасное
поведение в местах
общего пользования

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в быту, их классификация. Общие правила
безопасного поведения. Причины и профилактика бытовых отравлений.
Первая помощь, порядок действий в экстренных случаях в ситуациях
бытового отравления. Предупреждение бытовых травм. Правила
безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью получить
травму (спортивные занятия, использование различных инструментов,
стремянок, лестниц и другое). Первая помощь при ушибах переломах,
кровотечениях.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Практическая работа №2
пожаротушения».
Содержание учебного материала

«Изучение

первичных

средств

Правила безопасного поведения в местах общего пользования
(подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка
для выгула собак и др.). Коммуникация с соседями. Меры по
предупреждению преступлений. Правила безопасного поведения в

ПРб 09.;
ПРб 10. ;ПРб 11.;
ПРб 12;ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 06; ОК 07
ПРб 03.; ПРб 05.;
ПРб 09.;
ПРб 10. ;ПРб 11.;
ПРб 12; ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 07
ПРб 05.; ПРб 09.;
ПРб 10. ;ПРб 11.;
ПРб 12.
ОК 01; ОК 04
ПРб 02.; ПРб 08.;
ПРб 14.

ситуации коммунальной аварии. Порядок вызова аварийных служб и
взаимодействие с ними.
Контрольная работа № 1
Раздел 4. Безопасность на транспорте
Тема 4.1. Безопасность
дорожного движения

Тема 5.2. Действия при
угрозе или совершении

1
4

Содержание учебного материала

История появления правил дорожного движения и причины их
изменчивости. Риск-ориентированный подход к обеспечению
безопасности на транспорте. Безопасность пешехода в разных условиях
(движение по обочине; движение в тёмное время суток; движение с
использованием средств индивидуальной мобильности). Порядок
действий при дорожно-транспортных происшествиях разного характера
(при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников)
Тема 4.2. Правила
Содержание учебного материала
безопасного поведения
Практическое занятие
на разных видах
Практическая работа №3 «Изучение и отработка моделей поведения в
транспорта
ЧС на транспорте»
Раздел 5. Безопасность в общественных местах
Тема 5.1. Опасности
социальнопсихологического
характера

Содержание учебного материала
Общественные места и их классификация. Основные источники
опасности в общественных местах закрытого и открытого типа. Общие
правила безопасного поведения. Опасности в общественных местах
социально-психологического характера (возникновение толпы и давки;
проявление агрессии; криминальные ситуации; случаи, когда потерялся
человек – ребенок, взрослый, пожилой человек, человек с ментальными
нарушениями и т.п.)
Содержание учебного материала
Практическое занятие

ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 01; ОК 06; ОК 07
ПРб 02.; ПРб 03.;
ПРб 05.;ПРб 08.;
ПРб 09.;
ПРб 10. ;ПРб 11.;
ПРб 12; ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 04; ОК 07
ПРб 05.;ПРб 09.;
ПРб 10. ;ПРб 11.;
ПРб 12; ПРб 14.
ОК 03; ОК 04; ОК
06
ОК 04; ОК 06
ПРб 03.; ПРб 14;
ПРб 15.; ПРб 16.

ОК 03; ОК 06
ПРб 01.;ПРб 03. ;

террористического акта, Практическая работа №4 «Безопасность в общественных местах»
пожара в общественных
местах, обрушении
конструкций
Раздел 6. Безопасность в природной среде
Тема 6.1. Основные
правила безопасного
поведения в природной
среде

Тема 6.2. Природные
чрезвычайные ситуации

ПРб 07.; ПРб 15.;
ПРб 16.

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в природной среде. Основные правила
безопасного поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Общие правила
безопасности в походе. Особенности обеспечения безопасности в
лыжном походе. Особенности обеспечения безопасности в водном
походе. Особенности обеспечения безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности. Карты, традиционные и современные
средства навигации (компас, GPS). Порядок действий в случаях, когда
человек потерялся в природной среде. Сооружение убежища. Получение
воды и питания. Способы защиты от перегрева и переохлаждения в
разных природных условиях. Первая помощь при перегревании,
переохлаждении
Контрольная работа №2
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Практическая работа №5 «Безопасность в природной среде»

Раздел 7. Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
Тема 7.1. Факторы,
Содержание учебного материала
влияющие на здоровье
Комбинированное занятие
человека. Инфекционные
Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни»,
заболевания
«лечение», «профилактика». Биологические, социально-экономические,

ОК 01; ОК 07; ОК
08
ОК 07; ОК 08
ПРб 04;
ПРб 05.;ПРб 09.;
ПРб 10. ;ПРб 11.;
ПРб 12;ПРб 13.

ОК 01; ОК 07
ПРб 02.; ПРб 08;
ПРб 05.;ПРб 09.;
ПРб 10. ;ПРб 11.;
ПРб 12;
ОК 04; ОК 06; ОК
08
ОК 04; ОК 06; ОК 08
ПРб 03. ;ПРб 04.;ПР
б 13.;ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

Тема 7.2.
Неинфекционные
заболевания: факторы
риска и меры
профилактики

экологические (геофизические), психологические факторы, влияющие
на здоровье человека. Составляющие здорового образа жизни: сон,
питание, физическая активность, психологическое благополучие.
Общие представления об инфекционных заболеваниях. Механизм
распространения и способы передачи инфекционных заболеваний.
Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера. Меры
профилактики и защиты. Роль вакцинации. Национальный календарь
профилактических прививок. Вакцинация по эпидемиологическим
показаниям. Значение изобретения вакцины для человечества
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Неинфекционные
заболевания.
Самые
распространённые
неинфекционные заболевания. Факторы риска возникновения сердечнососудистых
заболеваний.
Факторы
риска
возникновения
онкологических заболеваний. Факторы риска возникновения
заболеваний дыхательной системы. Факторы риска возникновения
эндокринных заболеваний. Меры профилактики неинфекционных
заболеваний. Роль диспансеризации в профилактике неинфекционных
заболеваний. Признаки угрожающих жизни и здоровью состояний,
требующие вызова скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный
приступ, острая боль в животе, эпилепсия, кровотечения и др.).
Состояния, при которых оказывается первая помощь. Основные правила
оказания первой помощи
Содержание учебного материала

ОК 06; ОК 08
ПРб 03. ;ПРб 04.;ПР
б 13.;ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 04; ОК 06; ОК 08

Тема 7.3. Психическое
здоровье и
психологическое
благополучие

Психическое здоровье и психологическое благополучие.
Критерии психического здоровья и психологического благополучия.
Основные факторы, влияющие на психическое здоровье и
психологическое благополучие.
Основные направления сохранения и укрепления психического здоровья
(раннее выявление психических расстройств; минимизация влияния
хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы, учёбы;
профилактика злоупотребления алкоголя и употребления наркотических
средств; помощь людям, перенёсшим психотравмирующую ситуацию).
Меры, направленные на сохранение и укрепление психического
здоровья
Раздел 8. Безопасность в социуме
Тема 8.1. Конфликты и
способы их разрешения

ПРб 03. ;ПРб 04.;ПР
б 13.;ПРб 14.;
ПРб 15.; ПРб 16.

Содержание учебного материала
Понятие «конфликт». Стадии развития конфликта. Конфликты в
межличностном общении; конфликты в малой группе. Факторы
способствующие и препятствующие эскалации конфликта. Способы
поведения в конфликте. Деструктивное и агрессивное поведение.
Конструктивное поведение в конфликте. Роль регуляции эмоций при
разрешении конфликта, виды эмоциональной регуляции. Способы
разрешения конфликтных ситуаций. Основные формы участия третьей
стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта. Ведение
переговоров при разрешении конфликта. Опасные проявления
конфликтов. Способы противодействия проявлению насилия
Содержание учебного материала

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК 06
ПРб 01.;
ПРб 03. ;ПРб 07. ;П
Рб 14.; ПРб 15.;
ПРб 16.

Тема 8.2.
Конструктивные и
деструктивные способы
психологического
воздействия

Тема 8.3.
Психологические
механизмы воздействия
на большие группы
людей

Определение понятия «общение».особенности общения людей,
принципы и показатели эффективного общения. Общие представления
о понятиях «социальная группа», «большая группа», «малая группа».
Способы психологического воздействия. Психологическое влияние в
малой группе. Положительные и отрицательные стороны конформизма.
Эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам) по общению как основа
коммуникации. Убеждающая коммуникация. Этапы убеждения.
Подчинение и сопротивление влиянию. Манипуляция в общении. Цели,
технологии и способы противодействия. Манипулятивное воздействие в
группе. Манипулятивные приёмы. Манипуляция и мошенничество
Содержание учебного материала
Психологическое влияние в больших группах. Способы воздействия на
человека в большой группе (заражение; убеждение; внушение;
подражание). Деструктивные и псевдопсихологические технологии.
Противодействие вовлечению молодёжи в противозаконную и
антиобщественную деятельность

Раздел 9. Безопасность в информационном пространстве
Тема 9.1. Безопасность в Содержание учебного материала
цифровой среде
Практическое занятие
Практическая работа №6 «Безопасность в цифровой среде

ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
ПРб 03. ;ПРб 05. ;П
Рб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 14.; ПРб 15.;
ПРб 16.

6
2

Тема 9.2. Опасности,
связанные с
коммуникацией в
цифровой среде

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Поведенческие риски в цифровой среде и их причины. Опасные
персоны, имитация близких социальных отношений. Неосмотрительное
поведение и коммуникация в Сети как угроза для будущей жизни и
карьеры. Травля в Сети, методы защиты от травли. Деструктивные
сообщества и деструктивный контент в цифровой среде, их признаки.

ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
ПРб 03. ;ПРб 05. ;П
Рб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.; ПРб 12;
ПРб 14.; ПРб 15.;
ПРб 16.
ОК 2; ОК 03; ОК 06
ОК 2; ОК 03; ОК 06
ПРб 01;ПРб 03. ;
ПРб 06.;
ПРб 07. ;ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 2; ОК 03; ОК 06
ПРб 01;ПРб 03. ;
ПРб 06.;
ПРб 07. ;ПРб 15.;
ПРб 16.

Тема 9.3. Достоверность
информации в цифровой
среде

Механизмы вовлечения в деструктивные сообщества. Вербовка,
манипуляция, воронки вовлечения. Радикализациядеструктива.
Профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные
сообщества. Правила коммуникации в цифровой среде
Содержание учебного материала
Достоверность информации в цифровой среде. Источники информации.
Проверка на достоверность. «Информационный пузырь», манипуляция
сознанием, пропаганда.
Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие
«фейк», цели и виды, распространение фейков. Правила и инструменты
для распознавания фейковых текстов и изображений. Понятие прав
человека в цифровой среде, их защита.
Ответственность за действия в Интернете. Запрещённый контент.
Защита прав в цифровом пространстве
Контрольная работа №3

2
1

3
1

Раздел 10. Основы противодействия экстремизму и терроризму
Тема 10.1. Экстремизм и
терроризм как угроза
устойчивого развития
общества

Тема 10.2. Правила
безопасного поведения
при угрозе и совершении
террористического акта

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества.
Понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. Варианты
проявления экстремизма, возможные последствия. Преступления
террористической направленности, их цель, причины, последствия.
Опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность: способы и признаки. Предупреждение и противодействие
вовлечению в экстремистскую и террористическую деятельность
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Практическая работа №7 Правила поведения при угрозе
террористичего акта и захвате в заложники»

ОК 2; ОК 03; ОК 06
ПРб 01;ПРб 03. ;
ПРб 06.;
ПРб 07. ;ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ПРб 01;
ПРб 03. ;ПРб 04.
;ПРб 07. ; ПРб 13.;
ПРб 14; ПРб 15.;
ПРб 16.

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ПРб 01;
ПРб 03. ;ПРб 04.

Тема 10.3
Противодействие
экстремизму и
терроризму

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в
Российской
Федерации.
Основы
государственной
системы
противодействия экстремизму и терроризму, ее цели, задачи, принципы.
Права и обязанности граждан и общественных организаций в области
противодействия экстремизму и терроризму
Раздел 11. Основы военной подготовки

8
Тема 11.1. Оборона
страны как обязательное
условие благополучного
развития страны

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Практическая работа №8 «Строевая подготовка»
В том числе самостоятельная работа – 1 час

Тема 11.2. Виды,
назначение и
характеристики
современного оружия

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Практическая работа №9 «Неполная разборка-сборка АК-74»

Тема 11.3 Виды оружия
массового поражения и

Содержание учебного материала
Практическое занятие

;ПРб 07. ; ПРб 13.;
ПРб 14; ПРб 15.;
ПРб 16.
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ПРб 01;
ПРб 03. ;ПРб 04.
;ПРб 07. ; ПРб 13.;
ПРб 14; ПРб 15.;
ПРб 16.
ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04; ОК 06;
ОК 07; ОК 8
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ПРб 01;
ПРб 03. ;ПРб 05. ;
ПРб 07. ; ПРб 09.;
ПРб 10. ; ПРб 11.;
ПРб 12; ПРб 13.;
ПРб 14; ПРб 15.;
ПРб 16.
ОК 01; ОК 06; ОК 08
ПРб 02.;ПРб 03. ;ПР
б 04.;ПРб 08.;
ПРб 13.;ПРб 15.;
ПРб 16.
ОК 07; ОК 08

поражающие факторы.
Средства
индивидуальной и
коллективной защиты
Тема 11.4. Беспилотные
системы и радиосвязь

Практическая работа №10 «Средства индивидуальной защиты»
В том числе самостоятельная работа – 1 час

ПРб 04. ;ПРб 05. ;
ПРб 09.; ПРб 10. ;
ПРб 11.;
ПРб 12;ПРб 13.
ОК 02
ПРб 06

Содержание учебного материала
История возникновения и развития беспилотных авиасистем (БАС).
Виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее
устройство беспилотных летательных аппаратов (БПЛА). Способы
боевого применения БПЛА. Конструктивные особенности БПЛА
квадрокоптерного типа. Морские беспилотные аппараты (автономные
необитаемые подводные аппараты (АНПА), безэкипажныекатеры
(БЭК). История возникновения и развития радиосвязи. Радиосвязь,
назначение и основные требования. Предназначение, общее устройство
и тактико-технические характеристики переносных радиостанций
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Контрольная работа №4

Прикладной модуль:
Раздел 1. Особенности
профессиональной
деятельности в рамках
получаемой
специальности или
профессии,
потенциальные
опасности и их
последствия

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля) 10 час
Содержание учебного материала
ОК 01; ОК 02, ОК
03, ОК 04; ОК 06;
Комбинированное занятие
ОК 07; ПК1.4, ПК
Обзорная экскурсия на предприятия или объекты экономики региона.
1.6
Теоретическая часть обзорной экскурсии (виртуальная экскурсия):
ПРб 01; ПРб 02.;
Изучаемая отрасль (по профессии или специальности) в России, ее
ПРб 03.;ПРб 05. ;ПР
2
6
перспективы и развитие. Объекты экономики страны, региона,
б 06.;ПРб 07.;ПРб 0
изучаемой направленности. Сфера профессиональной деятельность,
8. ПРб 09.;
родственные профессии, классификация профессии, требования к
ПРб 10. ;ПРб 11.;
индивидуальным
особенностям
специалиста,
медицинские
ПРб 12;ПРб 14.;ПРб
противопоказания, требования к профессиональной подготовке, область
15.; ПРб 16.
применения, требуемое профобразование, карьерный рост

Практическая часть обзорной экскурсии (место проведения):
Условия труда, профессиональные риски, опасные и вредные
производственные факторы, Методы уменьшения опасностей на
рабочем месте, выбор средств индивидуальной и коллективной защиты.
Типовые отраслевые нормы выдачи средств индивидуальной
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Прикладной модуль:
Содержание учебного материала
Раздел 2. Мероприятия
Практическое занятие
и алгоритм оказания
Первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи
первой помощи при
и первой помощи. Состояния, при которых оказывается первая
возникновении
помощь. Оказания первой помощи в сложных случаях (травма глаза,
несчастного случая на
«сложные кровотечения», иные несчастные случаи на производстве).
производстве
Первая помощь с использованием подручных средств, первая помощь
при нескольких травмах одновременно. Действия при прибытии скорой
медицинской помощи
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

2
68

ОК 06; ОК 08; ПК
1.4, ПК 1.6
ПРб 03.;ПРб 04.;
ПРб 13.;ПРб 15.;
ПРб 16.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета Основы безопасности и защиты Родины / Безопасность жизнедеятельности.
Эффективность преподавания курса «Основы безопасности и защиты Родины»
зависит от наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это
объясняется особенностями курса, в первую очередь, его многопрофильностью и
практической направленностью. Материально-техническое обеспечение кабинета ОБЗР
включает: нормативные документы (в актуальной редакции); плакаты/стенды;
технические средства обучения; специальные технические средства (модели). Кроме того,
необходимо наличие площадок для практических занятий. Учебно-методическое
обеспечение реализации программы должно соответствовать действующему
законодательству.
3.1. Нормативные документы в актуальной редакции:
- Конституция Российской Федерации
- Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»
- Федеральный закон «О гражданской обороне»
- Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера»
- Федеральный закон «О пожарной безопасности»
- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
- Федеральный закон «О противодействии терроризму»
3.2. Плакаты/стенды:
- Стенд с изображением Государственной символики Российской Федерации;
- Комплект демонстрационных учебных таблиц по предметной области (например,
действия населения при авариях и катастрофах; гражданская оборона и защита от
чрезвычайных ситуаций; правила оказания первой помощи; правила поведения в ЧС
природного и техногенного характера; противодействие терроризму и экстремизму;
умей действовать при пожаре; действия населения при стихийных бедствиях; иные,
связанные с различными тематиками дисциплин ОБЗР/БЖ)
3.3. Технические средства обучения:
- Персональный
компьютер
(лицензионное
программное
обеспечение,
образовательный контент и система защиты от вредоносной информации,
программное обеспечение для цифровой лаборатории);
- Интерактивный программно-аппаратный комплекс мобильный или стационарный
(программное обеспечение, проектор, крепление в комплекте);
- Выход в локальную сеть
3.4. Специальные технические средства. Модели
- Система хранения тренажеров;
- Сейф оружейный;
- Цифровая лаборатория по основам безопасности жизнедеятельности;
- Мини-экспресс-лаборатории радиационно-химической разведки;
- Дозиметр;
- Дозиметр;
- Газоанализатор кислорода и токсичных газов с цифровой индикацией показателей;

Защитный костюм;
Измеритель электропроводности, кислотности и температуры;
Компас-азимут;
Противогаз взрослый, фильтрующе-поглощающий;
Самоспасатель фильтрующий и изолирующий (СПИ-20, СПФ и т.д.)
Респиратор;
Макет гранат Ф-1 и РДГ-5;
Комплект массо-габаритных моделей оружия;
Магазин к автомату Калашникова с учебными патронами;
Стрелковый тренажер;
Макет простейшего укрытия в разрезе;
Макет БПЛА;
Тренажер для оказания первой помощи на месте происшествия;
Имитаторы ранений и поражений для тренажера-менекена;
Тренажер для освоения навыков сердечно-легочной реанимации взрослого и
ребенка;
Образцы первичных средств пожаротушения, огнетушителей;
Лабораторно-технологическое оборудование для оказания первой помощи
(дыхательная трубка (воздуховод), гипотермический пакет, индивидуальный
перевязочный пакет, индивидуальный противохимический пакет, бинт марлевый
медицинский нестерильный, вата медицинская компрессная, косынка медицинская
(перевязочная), повязка медицинская большая стерильная, повязка медицинская
малая стерильная, булавка безопасная, жгут кровоостанавливающий эластичный,
комплект шин складных средний, шины проволочные (лестничные) для ног и рук,
носилки санитарные, лямка медицинская носилочная, пипетка, термометр
электронный для измерения температуры тела, иное);

3.5. Площадки для практических занятий:
- Военизированная полоса препятствий в соответствии с требованиями начальной
военной подготовки или элементы полосы препятствий;
- Площадка для занятий строевой подготовкой при проведении учебных сборов и в
рамках практических занятий;
3.6. Учебно-методическое обеспечение программы:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе СПО, не старше пяти лет
с момента издания.
Литература
1. Основы безопасности и защиты Родины. Безопасность человека: учебник и практикум
для среднего профессионального образования/ В.П.Соломин [и др.]; под общей
редакцией В.П.Соломина.– Москва: Издательство Юрайт, 2024.– 399с.–
(Профессиональное образование). – ISBN978-5-534-19839-3. – Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/557223 (дата
обращения: 19.08.2024).
2. Резчиков, Е.А. Основы безопасности жизнедеятельности: 10–11 классы: учебник для
среднего общего образования/ Е.А. Резчиков, А. В. Рязанцева. – 3-е изд., перераб. и
доп.– Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 635 с. – (Общеобразовательный цикл). –
ISBN 978-5-534-17401-4. – Текст: электронный// Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/533017 (дата обращения: 11.09.2023).
Дополнительная литература
25

1.
Вронский, В.А. Экология: Словарь-справочник / В.А. Вронский. - 2-е изд. – Ростовна-Дону: Феникс, 2002. - 576 с. - ISBN 5-222-02576-4. - Текст: непосредственный
2.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО / Н.В.
Косолапова, Н.А. Прокопенко. - 3-е изд; стереотипное. - Москва: Академия, 2011. - 320 с. (Начальное и среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-8021-5. - Текст:
непосредственный
3.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО / Н.В.
Косолапова, Н.А. Прокопенко. - 4-е изд; стереотипное. - Москва: Академия, 2017. - 368 с. (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-4468- 5993-1. - Текст: непосредственный
4.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для СПО / Н.В.
Косолапова, Н.А. Прокопенко. - 2-е изд ; стереотипное. - Москва: Академия, 2017. - 368 с. (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-4468- 4116-5. - Текст: непосредственный
5.
Косолапова, Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для
учреждений начального и среднее профессиональнго образования / Н.В. Косолапова, Н.А.
Прокопенко. - 6-е изд; исправленное. - Москва: Академия, 2012. - 320 с. - (Начальное и
среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-9093-1. - Текст:
непосредственный
6.
Макнаб, К. Выживание в городе / К. Макнаб, Д. Рэбайгер; пер. с англ. - Москва:
ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 336 с. - (На грани экстрима). - ISBN 5-8183-0805-7. Текст: непосредственный
7.
Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Мисюк. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2023. – 499 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53400398-7
8.
Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для общеобразовательных
учреждений. 10 класс / А.Т. Смирнов и др. - 2-е изд; исправленное и переработанное. Москва: АСТ, 2000. - 384 с. - ISBN 5-17-001201-2. - Текст: непосредственный
9.
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности/ А.Т.
Смирнов. -Москва: АО «Издательство «Просвещение», 2023. - 245с.
10.
Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс: учебник для
общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. - 3-е изд;
переработанное. - Москва: Просвещение, 2011. - 351 с. - (Академический школьный
учебник). - ISBN 978-5-09-022319-5. - Текст: непосредственный
11.
Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс: учебник для
общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев. – Москва:
Просвещение, 2000. - 161 с. - ISBN 5-09-008857-8. - Текст: непосредственный
12.
Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 11 класс. Учебник для
общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. - 3-е изд; переработанное. Москва: Просвещение, 2011. - 304 с. - (Академический школьный учебник). - ISBN 978-509-020197-1. - Текст: непосредственный;
13.
Хван, Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности / Т.А. Хван, П.А. Хван. –
Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 384 с. - (Учебники и учебные пособия). - ISBN 5-222-01481-9. - Текст: непосредственный
14.
Юношев, А.Т. Угроза теракта: Как защитить себя и своих близких / А.Т. Юношев,
К.С. Гордеева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 315 с. - (Антитеррор). - ISBN 5-222-063216. - Текст: непосредственный

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Предметные результаты
Критерии оценивания
Методы оценивания
ПРб 01.
Знание
основ Критерии 1, 2
Тестирование,
устный
законодательства
опрос.
Российской
Федерации,
обеспечивающие
национальную
безопасность и защиту
населения от внешних и
внутренних
угроз;
сформированность
представлений
о
государственной политике в
области
обеспечения
государственной
и
общественной
безопасности,
защиты
населения и территорий от
чрезвычайных
ситуаций
различного характера.
ПРб 02.Знание задач и
основных
принципов
организации
единой
системы предупреждения и
ликвидации
последствий
чрезвычайных
ситуаций,
прав
и
обязанностей
гражданина в этой области;
прав
и
обязанностей
гражданина
в
области
гражданской
обороны;
знание о действиях по
сигналам
гражданской
обороны.

Критерии 1, 2

Практическая работа,
устный опрос,
тестирование.

Критерий 1

Устный опрос

ПРб 04.Сформированность
знаний
об
элементах
начальной
военной
подготовки
(включая
общевоинские
уставы,
основы
строевой,
тактической,
огневой,
инженерной,
военномедицинской и технической
подготовки),
правилах
оказания первой помощи в
условиях ведения боевых
действий,
овладение
знаниями
требований
безопасности
при
обращении со стрелковым
оружием.
ПРб 05. Сформированность
представлений о боевых
свойствах и поражающем
действии оружия массового
поражения,
а
также
способах защиты от него.

Критерии 1,5

Устный опрос,
письменный опрос,
практическое занятие по
строевой подготовке

Критерий 1

Устный опрос

ПРб 06.
Критерии 1, 2
Сформированность
представлений
о
применении беспилотных
летательных аппаратов и
морских
беспилотных
аппаратов; понимание о
возможностях применения
современных достижений
научно-технического
прогресса в условиях
современного боя.
ПРб 07. Сформированность Критерии 1, 2.
необходимого
уровня
военных знаний как фактора
построения
профессиональной
траектории, в том числе в
образовательных
организациях,
осуществляющих
подготовку
кадров
в
интересах
обороны
и
безопасности государства,
обеспечении законности и
правопорядка.

Тест, опрос, письменный
опрос

Устный опрос,
письменный опрос,
тестирование

ПРб 08.Сформированность
представлений о ценности
безопасного поведения для
личности,
общества,
государства.знание правил
безопасного поведения и
способов их применения в
собственном поведении.
ПРб 09. Сформированность
представлений
о
возможных
источниках
опасности в различных
ситуациях
(в
быту,
транспорте, общественных
местах, в природной среде,
в социуме, в цифровой
среде); владение основными
способами предупреждения
опасных ситуаций; знание
порядка
действий
в
чрезвычайных ситуациях.

Критерии 1,2

Устный опрос,
тестирование

Критерии 2,3,4

Ситуационные задачи,
тестирование ,
практическое занятие
оказание ПМП

ПРб 10. Сформированность
представлений о важности
соблюдения
правил
дорожного движения всеми
участниками
движения.
Знание основ и правил
безопасного поведения на
транспорте,
умение
применять их на практике,
знание о порядке действий в
опасных и чрезвычайных
ситуациях на транспорте.

Критерии 1, 2

Устный опрос,
тестирование

ПРб
11.
Овладение
знаниями
о
способах
безопасного поведения в
природной среде; умением
применять их на практике;
знание порядка действий
при
чрезвычайных
ситуациях
природного
характера;
сформированность
представлений
об
экологической
безопасности,
ценности
бережного отношения к
природе,
разумного
природопользования.

Критерий 1,2

Письменный опрос,
тестирование

ПРб 12.
Знание
основ
пожарной
безопасности;
умение применять их на
практике
для
предупреждения пожаров;
знание порядка действий
при угрозе пожара и пожаре
в быту, общественных
местах, на транспорте, в
природной среде; знание
прав
и
обязанностей
граждан
в
области
пожарной безопасности.
ПРб 13. Владение основами
медицинских
знаний:
владение
приемами
оказания первой помощи
при
неотложных
состояниях;
сформированность
представлений
об
инфекционных
и
неинфекционных
заболеваниях,
способах
профилактики;
сформированность
представлений о здоровом
образе жизни и его роли в
сохранении психического и
физического
здоровья,
негативного отношения к
вредным
привычкам;
знания о необходимых
действиях
при
чрезвычайных
ситуациях
биолого- социального и
военного характера; умение
применять табельные и
подручные
средства
длясамо- и взаимопомощи;

Критерии 1, 2

Тестирование, устный
опрос.

Критерий 1, 3, 4

Устный
опрос,
ситуационные
задачи,
практическое занятие по
оказанию ПМП

ПРб 14.
Знание
основ
безопасного,
конструктивного общения,
умение различать опасные
явления
в
социальном
взаимодействии, в том
числе
криминального
характера;
умение
предупреждать
опасные
явления
и

Критерий 1

Устный опрос

противодействовать им
ПРб 15.Сформированность
нетерпимости
к
проявлениям насилия в
социальном
взаимодействии; знания о
способах
безопасного
поведения в цифровой
среде; умение применять их
на
практике;
умение
распознавать опасности в
цифровой среде (в том
числе
криминального
характера,
опасности
вовлечения
в
деструктивную
деятельность)
и
противодействовать им;

Критерии 1,2

Устный опрос,
тестирование

ПРб 16.Сформированность
представлений
об
опасности и негативном
влиянии на жизнь личности,
общества,
государства
деструктивной идеологии, в
том числе экстремизма,
терроризма;
овладение
знаниями
о
роли
государства
в
противодействии
терроризму;
умение
различать
приемы
вовлечения
в
деструктивные сообщества,
экстремистскую
и
террористическую
деятельность
и
противодействовать
им;
знание порядка действий
при объявлении разного
уровня террористической
опасности,
при
угрозе
совершения
террористического
акта;совершении
террористического
акта;
проведении
контртеррористической
операции

Критерии 1,2

Устный опрос,
тестирование

1. Критерии оценивания устного и письменного опроса
1. полнота и правильность ответа;
2. степень осознанности, понимания изученного;
3. языковое оформление ответа.
Оценка отлично ставится, если:
1. полно раскрыто содержание вопроса;
2. материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно
используется терминология;
3. показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации;
4. ответ прозвучал самостоятельно, без наводящих вопросов;
5. допущены одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые
исправляются по замечанию преподавателя.
Оценка хорошо ставится, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5» (отлично), но при этом имеет один из недостатков:
1. в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
2. допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию преподавателя;
3. допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов, которые легко исправляются по замечанию преподавателя.
Оценка удовлетворительно ставится, если:
1. неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения материала;
2. имеются затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;
3. при неполном знании теоретического материала.
Оценка неудовлетворительно ставится, если:
1. не раскрыто основное содержание учебного материала;
2. обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного
материала;
3. допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.
2. Критерии оценивания теста
Оценка за контроль ключевых компетенций учащихся производится по пятибалльной
системе. При выполнении заданий ставится отметка:
«3» - за 50-70% правильно выполненных заданий,
«4» - за 70-85% правильно выполненных заданий,
«5» - за правильное выполнение более 85% заданий
3.Критерии оценивания ситуационных задач
5 баллов (отлично) – правильная оценка характера ситуации; полное, последовательное
перечисление действий с аргументацией каждого этапа,
4балла (хорошо) – правильная оценка характера ситуации полное, последовательное
перечисление действий, затруднение в аргументации этапов
3балла (удовлетворительно) – правильная оценка характера ситуации, неполное
перечисление или нарушение последовательности действий, затруднение в аргументации;
2 балла (неудовлетворительно) – неверная оценка ситуации или неправильно выбранная
тактика действий.
32

4.Критерии оценивания практического занятия по оказанию первой медицинской
помощи.
5 баллов (отлично) – правильная оценка характера ситуации; полное, последовательное
перечисление действий с аргументацией каждого этапа,
4 балла (хорошо) – правильная оценка характера ситуации полное, последовательное
перечисление действий, затруднение в аргументации этапов
3 балла (удовлетворительно) – правильная оценка характера ситуации, неполное
перечисление или нарушение последовательности действий, затруднение в аргументации;
2 балла (неудовлетворительно) – неверная оценка ситуации или неправильно выбранная
тактика действий, повлекшая ухудшение состояния пострадавшего.
5.Критерии оценивания строевой подготовки
«отлично», если не менее 50 % проверенных строевых приемов выполнено на
«отлично», а остальные – «хорошо», при удовлетворительной оценке за внешний вид,
знании положений строевого и других воинских уставов.
– «хорошо», если не менее 50 % проверенных строевых приемов выполнено не ниже
«хорошо», а остальные – «удовлетворительно», при удовлетворительной оценке за
внешний вид, знание положений строевого и других воинских уставов.
– «удовлетворительно», если не менее 80 % проверенных строевых приемов выполнены
не ниже «удовлетворительно», при удовлетворительной оценке за внешний вид.
5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины ОПБ.10 «Основы безопасности и защиты Родины» может
быть использована в программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
технического профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.12 «ИНФОРМАТИКА»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ
(ПО ОТРАСЛЯМ)»

п. Приаргунск, 2026 г.

Программа по дисциплине ОПБ.12 Информатика разработана
на основе
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Информатика» для
профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании Совета по
оценке содержания и качества примерных рабочих программ общеобразовательного и
социально-гуманитарного циклов среднего профессионального образования, Протокол №
14 от «30» ноября 2022 г.
Программа предназначена для студентов, обучающихся по профессии 13.01.10
«Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)»
Организация-разработчик: Приаргунский государственный колледж
Разработчик: Перминова Елена Владимировна, преподаватель
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
…………………………..…

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ
«ИНФОРМАТИКА»

2. СТРУКТУРА
И
СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………………………..
….

1
0

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ……………………………………………………………..…….….
4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……………………………..……………………………

1
5

ОСВОЕНИЯ
1
6

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.12 «ИНФОРМАТИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Информатика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по
отраслям)
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Информатика»
направлено на достижение следующих целей: освоение системы базовых знаний,
отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира,
роль информационных процессов в современном обществе, биологических и технических
системах;
овладение
умениями
применять,
анализировать,
преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые
технологии, в том числе при изучении других дисциплин; развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования
методов информатики и цифровых технологий при изучении различных учебных
предметов; воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых
норм информационной деятельности; приобретение опыта использования цифровых
технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе
проектной деятельности.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование
формируемых
Общие
Дисциплинарные
компетенций

ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов
целям,
оценивать
риски
последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:

ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,

П3 владеть представлениями о роли информации и
связанных с ней процессов в природе, технике и
обществе;
понятиями
«информация»,
«информационный процесс», «система», «компоненты
системы» «системный эффект», «информационная
система», «система управления»; владение методами
поиска информации в сети Интернет; уметь критически
оценивать информацию, полученную из сети Интернет;
характеризовать большие данные, приводить примеры
источников их получения и направления использования;
П4 понимать основные принципы устройства и
функционирования современных стационарных и
мобильных
компьютеров;
тенденций
развития
компьютерных технологий; владеть навыками работы с
операционными системами и основными видами

систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности

программного обеспечения для решения учебных задач
по выбранной специализации;
П5 иметь представления о компьютерных сетях и их
роли в современном мире; об общих принципах
разработки и функционирования интернет-приложений;
П6 владеть теоретическим аппаратом, позволяющим
осуществлять представление заданного натурального
числа в различных системах счисления; выполнять
преобразования логических выражений, используя
законы алгебры логики; определять кратчайший путь во
взвешенном графе и количество путей между
вершинами ориентированного ациклического графа;
П7 уметь создавать структурированные текстовые
документы и демонстрационные материалы с
использованием
возможностей
современных
программных средств и облачных сервисов; умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том
числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и
поиск записей в базе данных; наполнять разработанную
базу данных; умение использовать электронные
таблицы для анализа, представления и обработки
данных (включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и наименьшего
значений, решение уравнений);
П8 уметь использовать компьютерно-математические
модели для анализа объектов и процессов:
формулировать цель моделирования, выполнять анализ
результатов, полученных в ходе моделирования;
оценивать адекватность модели моделируемому
объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде

ПК 2.2. Осуществлять
контроль состояния
электрооборудования
и
устройств
электроснабжения с
помощью
измерительных
приборов в процессе
технического
обслуживания.

ПК 3.1. Выявлять
причины
неисправностей
с
целью обеспечения
бесперебойной
работы
устройств
электроснабжения и
электрооборудования,
в
том
числе
электрических машин
и
аппаратов,
электрооборудования
трансформаторных

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях.
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:

П1 понимать угрозу информационной безопасности,
использовать методы и средства противодействия этим
угрозам,
соблюдать
меры
безопасности,
предотвращающие
незаконное
распространение
персональных данных; соблюдать требования техники
безопасности и гигиены при работе с компьютерами и
другими
компонентами
цифрового
окружения;
понимать
правовые
основы
использования
компьютерных программ, баз данных и работы в сети
Интернет;
П2 уметь организовывать личное информационное
пространство с использованием различных средств
цифровых технологий; понимание возможностей
цифровых сервисов государственных услуг, цифровых
образовательных сервисов; понимать возможности и
ограничения технологий искусственного интеллекта в
различных областях; иметь представление об
использовании
информационных
технологий
в
различных профессиональных сферах
П3 владеть представлениями о роли информации и
связанных с ней процессов в природе, технике и
обществе;
понятиями
«информация»,
«информационный процесс», «система», «компоненты
системы» «системный эффект», «информационная
система», «система управления»; владение методами
поиска информации в сети Интернет; уметь критически
оценивать информацию, полученную из сети Интернет;
характеризовать большие данные, приводить примеры
источников их получения и направления использования;
П4 понимать основные принципы устройства и
функционирования современных стационарных и
мобильных
компьютеров;
тенденций
развития

подстанций
и - владеть навыками получения информации из источников
цехового
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
электрооборудования. систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности

компьютерных технологий; владеть навыками работы с
операционными системами и основными видами
программного обеспечения для решения учебных задач
по выбранной специализации;
П5 иметь представления о компьютерных сетях и их
роли в современном мире; об общих принципах
разработки и функционирования интернет-приложений;
П6 владеть теоретическим аппаратом, позволяющим
осуществлять представление заданного натурального
числа в различных системах счисления; выполнять
преобразования логических выражений, используя
законы алгебры логики;
П7 уметь создавать структурированные текстовые
документы и демонстрационные материалы с
использованием
возможностей
современных
программных средств и облачных сервисов; умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том
числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и
поиск записей в базе данных; наполнять разработанную
базу данных; умение использовать электронные
таблицы для анализа, представления и обработки
данных (включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и наименьшего
значений, решение уравнений);
П8 уметь использовать компьютерно-математические
модели для анализа объектов и процессов:
формулировать цель моделирования, выполнять анализ
результатов, полученных в ходе моделирования;
оценивать адекватность модели моделируемому
объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде

Объем в
часах*

Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

В т.ч. самостоятельная работа

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание

в т. Ч.:
теоретическое обучение

В т.ч. самостоятельная работа

практические занятия

Промежуточная аттестация (экзамен)
ИТОГО

6
108

2.2. Тематический план и содержание дисциплины ОПБ.12 «Информатика»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноУровень Объем Формируемые
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной освоения часов компетенции
модуль (при наличии)
1
2
3
4
Базовый модуль с профессионально-ориентированным содержанием
РАЗДЕЛ 1. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
32
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
2
ОК 01, ОК 02
Информация и
ПК 2.2, ПК 3.1
Информация и информационные процессы
информационные
П3
Теоретическое обучение
1
2
процессы
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
4
ОК 01
Подходы к измерению Подходы к измерению информации
ОК 02
информации
ПК 2.2
Практическая работа №1 Подходы к измерению информации
4
ПК 3.1
П6
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
4
ОК 01
Компьютер и цифровое Компьютер и цифровое представление информации. Устройство компьютера
ОК 02
представление
ПК 2.2
Теоретическое обучение (в том числе самостоятельная работа – 2 ч)
2
4
информации.
ПК 3.1
П4
Тема 1.4.
Кодирование
информации. Системы
счисления.
Тема 1.5.
Элементы
комбинаторики, теории
множеств и
математической логики
Тема 1.6.

Содержание учебного материала
Кодирование информации. Системы счисления.
Практическая работа №2 Кодирование информации.

Профессионально-ориентированное содержание
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики
Практическая работа №3 Элементы комбинаторики, теории множеств и
математической логики

Профессионально-ориентированное содержание
Компьютерные сети: локальные сети, сеть Интернет
Теоретическое обучение

ОК 02
П6

4
ОК 02
П6

ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
44

Компьютерные сети:
локальные сети, сеть
Интернет
Тема 1.7.
Службы Интернета.
Поисковые системы.
Поиск информации
профессионального
содержания
Тема 1.8.
Сетевое хранение
данных и цифрового
контента.
Тема 1.9.
Информационная
безопасность

ПК 3.1
П5, П1
Профессионально-ориентированное содержание
Службы Интернета. Поисковые системы. Поиск информации
профессионального содержания
Практическая работа №4 Службы Интернета. Поисковые системы. Поиск
информации профессионального содержания

Содержание учебного материала
Сетевое хранение данных и цифрового контента. Облачные сервисы.
Разделение прав доступа в облачных хранилищах. Соблюдение мер
безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных
данных
Практическая работа №5 Сетевое хранение данных и цифрового контента.
Профессионально-ориентированное содержание
Информационная безопасность и тренды в развитии цифровых технологий;
риски и прогнозы использования цифровых технологий при решении
профессиональных задачи
Теоретическое обучение

2
2

РАЗДЕЛ 2.
Тема 2.1.
Обработка
информации в
текстовых процессорах

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОГРАММНЫХ СИСТЕМ И СЕРВИСОВ
Содержание учебного материала
Обработка информации в текстовых процессорах
Практическая работа №6 Обработка информации в текстовых процессорах

28
4

Тема 2.2.
Технологии создания
структурированных
текстовых документов

Профессионально-ориентированное содержание
Технологии создания структурированных текстовых документов
Практическая работа №7 Технологии создания структурированных
текстовых документов

Содержание учебного материала

Тема 2.3.

ОК.01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П5, П1, П2
П3
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П2
П3
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П1
П2
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П7
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П7, П4
ОК 01
45

Компьютерная графика Компьютерная графика и мультимедиа
и мультимедиа
Практическая работа №8 Компьютерная графика и мультимедиа

Тема 2.4.
Технологии обработки
графических объектов
Тема 2.5.
Представление
профессиональной
информации в виде
презентаций
Тема 2.6.
Интерактивные и
мультимедийные
объекты на слайде
Тема 2.7.
Гипертекстовое
представление
информации

Профессионально-ориентированное содержание
Технологии обработки графических объектов
Практическая работа №9 Технологии обработки графических объектов

Профессионально-ориентированное содержание
Представление профессиональной информации в виде презентаций
Практическая работа №10 Представление профессиональной информации
в виде презентаций

Профессионально-ориентированное содержание
Интерактивные и мультимедийные объекты на слайде
Практическая работа №11 Интерактивные и мультимедийные объекты на
слайде

Содержание учебного материала
Гипертекстовое представление информации
Практическая работа №12 Гипертекстовое представление информации

РАЗДЕЛ 3. ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Модели и
Модели и моделирование. Этапы моделирования
моделирование. Этапы Теоретическое обучение
моделирования
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Списки, графы, деревья Списки, графы, деревья
Теоретическое обучение
Тема 3.3.
Профессионально-ориентированное содержание
Математические
Математические модели в профессиональной области

2
46
2
2

2
4

4
2

ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П4
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П4
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П4
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П8
ОК 01
ОК 02
П8
ОК 02
ПК 2.2
46

модели в
профессиональной
области
Тема 3.4.
Понятие алгоритма и
основные
алгоритмические
структуры
Тема 3.5.
Анализ алгоритмов в
профессиональной
области
Тема 3.6.
Базы данных как
модель предметной
области. Таблицы и
реляционные базы
данных
Тема 3.7.
Технологии обработки
информации в
электронных таблицах.
Сортировка,
фильтрация, условное
форматирование
Тема 3.8.
Формулы и функции в
электронных таблицах
Тема 3.9.
Визуализация данных в
электронных таблицах
Тема 3.10.
Моделирование в
электронных таблицах

Практическая работа №13 Математические модели в профессиональной
области

ПК 3.1
П8

Содержание учебного материала
Понятие алгоритма и основные алгоритмические структуры
Практическая работа №14 Понятие алгоритма и основные
алгоритмические структуры

ОК 01
ПК 2.2
ПК 3.1
П8

Профессионально-ориентированное содержание
Анализ алгоритмов в профессиональной области
Теоретическое обучение (в том числе самостоятельная работа – 2 ч)

Содержание учебного материала
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и реляционные базы
данных
Теоретическое обучение
Практическая работа №15 Базы данных как модель предметной области.
Таблицы и реляционные базы данных
Содержание учебного материала
Технологии обработки информации в электронных таблицах. Сортировка,
фильтрация, условное форматирование
Практическая работа №16. Технологии обработки информации в
электронных таблицах. Сортировка, фильтрация, условное форматирование

6
6

2
4
4

Содержание учебного материала
Формулы и функции в электронных таблицах
Практическая работа №17. Формулы и функции в электронных таблицах
Профессионально-ориентированное содержание
Практическая работа №18. Визуализация данных в электронных таблицах

Профессионально-ориентированное содержание
Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач из
профессиональной области)
Практическая работа №19. Моделирование в электронных таблицах

6
4

ОК 01
ПК 2.2
ПК 3.1
П8
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П4
П7
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
П4
П7
ОК 01. ОК 02
ПК 2.2, ПК 3.1
П4, П7
ОК 01. ОК 02
ПК 2.2, ПК 3.1
П4, П7
ОК 01
ОК 02
ПК 2.2
ПК 3.1
47

П8
Промежуточная аттестация
6
(экзамен)
Всего
108 ч.
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе
Прикладной модуль

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебной компьютерной лаборатории информатики.
Оборудование компьютерной лаборатории:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютеры с устройствами воспроизведения звука – 13
шт, принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер
для презентаций, выход в сеть «Интернет».
Лицензионное системное и прикладное программное обеспечение: операционная система
Astra Linux, офисный пакет для работы с текстовыми/табличными/ графическими
документами Р7-Офис»;
Антивирусная программа Kaspersky Internet Security 2024;
Лицензионное специализированное программное обеспечение.
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Учебники:
1.Цветкова М.С.Информатика : учебник для использования в образовательном
процессе образовательных организаций СПО, обучающихся на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования : 12+ / М. С. Цветкова, И. Ю.
Хлобыстова. — 7-е изд., стер. — Москва : Академия, 2021. — 349
2.Михеева Е.В. Информатика: учеб.пособие для студ. сред.проф.учреждений—
Москва : Академия, 2021.
3.Михеева
Е.В.
Информатика.
Практикум:
учеб.пособие
для
студ.
сред.проф.учреждений— Москва : Академия, 2021.
4.Цветкова М.С. Ц274 Информатика. Методическое пособие : для учреждений сред.
проф. образования / М.С.Цветкова. — М. : Образовательно-издательский центр
«Академия», 2024. — 79 с.
Интернет-ресурсы:
1.Единое окно доступа к образовательным ресурсам: сайт. – URL: http://window.edu.ru/
2.Интернет-Университет Информационных Технологий: сайт. – URL: http://www.intuit.ru
3. Информатика, Уроки Информатики, Видеоуроки по Информатике: сайт. – URL:
http://www.videouroki.net
4.Образовательные ресурсы интернета – Информатика: сайт. – URL: http://www.alleng.ru
5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Министерства
образования и науки: сайт. – URL: http://eor.edu.ru
6. Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/
7. https://it-lyceum87.ru/index/zanyatie-3.html - личный сайт педагога
8. Молочков В. Создание сайтов на Tilda. Самоучитель (2021) –Серия: Самоучитель
Издательство: БХВ-ПетербургISBN: 978-5-9775-6777-0
9. Учебники и статьи и курсы поТильде - https://svoemedia.space/education
49

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Формы и методы
контроля и
Критерии
Результаты обучения
оценки
оценки
результатов
обучения
П1понимать угрозу информационной безопасности,
К2
Устный опрос
использовать методы и средства противодействия этим
угрозам,
соблюдать
меры
безопасности,
предотвращающие
незаконное
распространение
персональных данных; соблюдать требования техники
безопасности и гигиены при работе с компьютерами и
другими компонентами цифрового окружения; понимать
правовые
основы
использования
компьютерных
программ, баз данных и работы в сети Интернет
П2 уметь организовывать личное информационное
К1
Выполнение
пространство с использованием различных средств
практических
цифровых
технологий;
понимание
возможностей
работ
цифровых сервисов государственных услуг, цифровых
образовательных сервисов; понимать возможности и
К3
Выполнение
ограничения технологий искусственного интеллекта в
комплексной
различных
областях;
иметь
представление
об
практической
использовании информационных технологий в различных
работы
профессиональных сферах
П3 владеть представлениями о роли информации и
К1
Выполнение
связанных с ней процессов в природе, технике и обществе;
практических
понятиями «информация», «информационный процесс»,
работ
«система», «компоненты системы» «системный эффект»,
«информационная система», «система управления»;
владение методами поиска информации в сети Интернет;
уметь критически оценивать информацию, полученную из
сети Интернет
П4 понимать основные принципы устройства и
К2
Устный опрос
функционирования современных стационарных и
К1
Выполнение
мобильных
компьютеров;
тенденций
развития
практических
компьютерных технологий; владеть навыками работы с
работ
операционными системами и основными видами
К3
Выполнение
программного обеспечения для решения учебных задач по
комплексной
выбранной специализации
практической
работы
П5 иметь представления о компьютерных сетях и их роли
К3
Выполнение
в современном мире; об общих принципах разработки и
комплексной
функционирования интернет-приложений;
практической
работы
П6 владеть теоретическим аппаратом, позволяющим
К1
Выполнение
осуществлять представление заданного натурального
практических
числа в различных системах счисления; выполнять
работы
50

преобразования логических выражений, используя законы
алгебры логики; определять кратчайший путь во
взвешенном графе и количество путей между вершинами
ориентированного ациклического графа;
П7 уметь создавать структурированные текстовые
документы
и
демонстрационные
материалы
с
использованием
возможностей
современных
программных средств и облачных сервисов; умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том числе
вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск
записей в базе данных; наполнять разработанную базу
данных; умение использовать электронные таблицы для
анализа, представления и обработки данных (включая
вычисление
суммы,
среднего
арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение
уравнений);
П8 уметь использовать компьютерно-математические
модели для анализа объектов и процессов: формулировать
цель моделирования, выполнять анализ результатов,
полученных
в
ходе
моделирования;
оценивать
адекватность модели моделируемому объекту или
процессу; представлять результаты моделирования в
наглядном виде

К2
К1
К3

Устный опрос
Выполнение
практических
работ
Выполнение
комплексной
практической
работы

К1

Выполнение
практических
работ
Устный опрос

К2

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
Критерии оценки
5
1. Задания выполнены полностью, без помощи педагога. Работа выполнена в
срок
2. В тетради оформлен отчет по работе в соответствии с требованиями.
4
1 Задания выполнены полностью, с помощью педагога. Работа выполнена в
срок
2. В тетради оформлен отчет по работе в соответствии с требованиями.
3
Задания выполнены не полностью. Работа не выполнена в срок
2. Отчет оформлен с нарушением требований.
2
3. Обучающийся работу не выполнил.
2. Отчет не оформлен.
2. Оценка результатов устного опроса:
Оценка/баллы
Критерии оценки
5
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы
4
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные
ошибки в формулировании вывода
3
Ответ неполный, недостаточно аргументированный, допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
2
Отсутствует ответ на вопрос
3. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
Не удовлетворительно

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПП.11 «МАТЕМАТИКА»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ
(ПО ОТРАСЛЯМ)»

Приаргунск 2026г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей
программы «Математика», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии 13.01.10. «Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования (по отраслям)».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Киселева Татьяна Михайловна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.
.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.11 «МАТЕМАТИКА» ................................................................................... 55
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.............. 72
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ...................................................................................................................................... 91
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ...................................................................................................................................... 92

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.11 «МАТЕМАТИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина ОПП.11 «Математика» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
по профессии 13.01.10. «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
(по отраслям)».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК- ОК 0107, ПК 2.3

Общие компетенции
ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам

Планируемые результаты обучения
Общие
Дисциплинарные
- готовность к труду, осознание ценности
-владеть методами доказательств, алгоритмами решения задач;
мастерства, трудолюбие;
умение формулировать определения, аксиомы и теоремы,
- готовность к активной деятельности
применять их, проводить доказательные рассуждения в ходе
технологической
и
социальной
решения задач;
направленности, способность инициировать,
- уметь оперировать понятиями: степень числа, логарифм числа;
планировать и самостоятельно выполнять
умение выполнять вычисление значений и преобразования
такую деятельность;
выражений со степенями и логарифмами, преобразования
интерес
к
различным
сферам
дробно-рациональных выражений;
профессиональной деятельности,
уметь
оперировать
понятиями:
рациональные,
Овладение
универсальными
учебными
иррациональные, показательные, степенные, логарифмические,
познавательными действиями:
тригонометрические уравнения и неравенства, их системы;
а) базовые логические действия:
- уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
самостоятельно
формулировать
и
функция, производная, первообразная, определенный интеграл;
актуализировать проблему, рассматривать ее
уметь находить производные элементарных функций,
всесторонне;
используя справочные материалы; исследовать в простейших
- устанавливать существенный признак или
случаях функции на монотонность, находить наибольшие и
основания для сравнения, классификации и
наименьшие значения функций; строить графики многочленов с
обобщения;
использованием аппарата математического анализа; применять
- определять цели деятельности, задавать
производную при решении задач на движение; решать
параметры и критерии их достижения;
практико-ориентированные задачи на наибольшие и
- выявлять закономерности и противоречия в
наименьшие значения, на нахождение пути, скорости и
рассматриваемых явлениях;
ускорения;
- вносить коррективы в деятельность,
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
оценивать соответствие результатов целям,
показательная функция, степенная функция, логарифмическая
оценивать риски последствий деятельности;
функция, тригонометрические функции, обратные функции;
- развивать креативное мышление при
умение строить графики изученных функций, использовать
решении жизненных проблем
графики при изучении процессов и зависимостей, при решении
б) базовые исследовательские действия:
задач из других учебных предметов и задач из реальной жизни;
владеть
навыками
учебновыражать формулами зависимости между величинами;
исследовательской
и
проектной
56

деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
и способность их использования в
познавательной и социальной практике

- уметь решать текстовые задачи разных типов (в том числе на
проценты, доли и части, на движение, работу, стоимость
товаров и услуг, налоги, задачи из области управления личными
и семейными финансами); составлять выражения, уравнения,
неравенства и их системы по условию задачи, исследовать
полученное решение и оценивать правдоподобность
результатов;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
дисперсия, стандартное отклонение числового набора; уметь
извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства
реальных процессов и явлений; представлять информацию с
помощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические
данные, в том числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
событие, вероятность случайного события; умение вычислять
вероятность с использованием графических методов; применять
формулы сложения и умножения вероятностей, комбинаторные
факты и формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными величинами;
умение приводить примеры проявления закона больших чисел в
природных и общественных явлениях;
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
умение использовать при решении задач изученные факты и
теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира;
57

- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида, фигура
и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, сечения
фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы, цилиндра,
конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы, конуса,
цилиндра, площадь сферы, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара;
умение изображать многогранники и поверхности вращения, их
сечения от руки, с помощью чертежных инструментов и
электронных средств; умение распознавать симметрию в
пространстве;
умение
распознавать
правильные
многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
формулы и методы;
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
скалярное произведение, угол между векторами, сумма
векторов, произведение вектора на число; находить с помощью
изученных формул координаты середины отрезка, расстояние
между двумя точками;
-уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
задачи, распознавать математические факты и математические
модели в природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение приводить примеры математических открытий
российской и мировой математической науки.
-уметь оперировать понятиями: определение, аксиома, теорема,
следствие, свойство, признак, доказательство, равносильные
формулировки;
умение
формулировать
обратное
и
58

противоположное утверждение, приводить примеры и
контрпримеры, использовать метод математической индукции;
проводить доказательные рассуждения при решении задач,
оценивать логическую правильность рассуждений;
- уметь оперировать понятиями: множество, подмножество,
операции над множествами; умение использовать теоретикомножественный аппарат для описания реальных процессов и
явлений при решении задач, в том числе из других учебных
предметов;
- уметь оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево,
цикл, граф на плоскости; умение задавать и описывать графы
различными способами; использовать графы при решении
задач;
- уметь свободно оперировать понятиями: сочетание,
перестановка, число сочетаний, число перестановок; бином
Ньютона; умение применять комбинаторные факты и
рассуждения для решения задач;
-уметь оперировать понятиями: натуральное число, целое
число,
остаток
по
модулю,
рациональное
число,
иррациональное число, множества натуральных, целых,
рациональных, действительных чисел; умение использовать
признаки делимости, наименьший общий делитель и
наименьшее общее кратное, алгоритм Евклида при решении
задач; знакомство с различными позиционными системами
счисления;
- уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
показателем, корень натуральной степени, степень с
рациональным показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм числа, синус, косинус и
тангенс произвольного числа;
- уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений и
неравенств, равносильность уравнений, неравенств и систем,
59

рациональные, иррациональные, показательные, степенные,
логарифмические, тригонометрические уравнения, неравенства
и системы; умение решать уравнения, неравенства и системы с
помощью различных приемов; решать уравнения, неравенства и
системы с параметром; применять уравнения, неравенства, их
системы для решения математических задач и задач из
различных областей науки и реальной жизни;
-уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
обратная функция, композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с целым
показателем,
тригонометрические
функции,
обратные
тригонометрические
функции,
показательная
и
логарифмическая функции; умение строить графики функций,
выполнять преобразования графиков функций;
умение использовать графики функций для изучения процессов
и зависимостей при решении задач из других учебных
предметов и из реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
умение свободно оперировать понятиями: четность функции,
периодичность
функции,
ограниченность
функции,
монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
наименьшее значения функции на промежутке; умение
проводить исследование функции;
умение использовать свойства и графики функций для решения
уравнений, неравенств и задач с параметрами; изображать на
координатной плоскости множества решений уравнений,
неравенств и их систем;
-уметь свободно оперировать понятиями: последовательность,
арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия,
бесконечно убывающая геометрическая прогрессия; умение
задавать последовательности, в том числе с помощью
рекуррентных формул;
60

- уметь оперировать понятиями: непрерывность функции,
асимптоты графика функции, первая и вторая производная
функции, геометрический и физический смысл производной,
первообразная, определенный интеграл; умение находить
асимптоты графика функции; умение вычислять производные
суммы, произведения, частного и композиции функций,
находить уравнение касательной к графику функции;
умение использовать производную для исследования функций,
для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том
числе социально-экономических и физических задачах, для
определения скорости и ускорения; находить площади и объемы
фигур с помощью интеграла; приводить примеры
математического
моделирования
с
помощью
дифференциальных уравнений;
- уметь оперировать понятиями: комплексное число,
сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент
комплексного числа, форма записи комплексных чисел
(геометрическая, тригонометрическая и алгебраическая); уметь
производить арифметические действия с комплексными
числами; приводить примеры использования комплексных
чисел;
- уметь свободно оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения,
размах, дисперсия, стандартное отклонение для описания
числовых данных; умение исследовать статистические данные,
в том числе с применением графических методов и электронных
средств; графически исследовать совместные наблюдения с
помощью диаграмм рассеивания и линейной регрессии;
- уметь находить вероятности событий с использованием
графических методов; применять для решения задач формулы
сложения и умножения вероятностей, формулу полной
вероятности, формулу Бернулли, комбинаторные факты и
формулы; оценивать вероятности реальных событий; умение
61

оперировать понятиями: случайная величина, распределение
вероятностей, математическое ожидание, дисперсия и
стандартное отклонение случайной величины, функции
распределения и плотности равномерного, показательного и
нормального распределений; умение использовать свойства
изученных распределений для решения задач; знакомство с
понятиями: закон больших чисел, методы выборочных
исследований; умение приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и общественных явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость, пространство, отрезок, луч, плоский угол,
двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии; умение оценивать
размеры объектов в окружающем мире; умение оперировать
понятиями: многогранник, сечение многогранника, правильный
многогранник, призма, пирамида, фигура и поверхность
вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, развертка поверхности,
сечения конуса и цилиндра, параллельные оси или основанию,
сечение шара, плоскость, касающаяся сферы, цилиндра, конуса;
умение строить сечение многогранника, изображать
многогранники, фигуры и поверхности вращения, их сечения, в
том числе с помощью электронных средств; умение применять
свойства
геометрических
фигур,
самостоятельно
формулировать определения изучаемых фигур, выдвигать
гипотезы о свойствах и признаках геометрических фигур,
обосновывать или опровергать их; умение проводить
классификацию фигур по различным признакам, выполнять
необходимые дополнительные построения;
62

-уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры,
объем фигуры, величина угла, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь поверхности пирамиды,
призмы, конуса, цилиндра, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара;
умение находить отношение объемов подобных фигур;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение,
параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
фигуры; умение распознавать равные и подобные фигуры, в том
числе в природе, искусстве, архитектуре; умение использовать
геометрические
отношения,
находить
геометрические
величины (длина, угол, площадь, объем) при решении задач из
других учебных предметов и из реальной жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, вектор, координаты точки, координаты
вектора, сумма векторов, произведение вектора на число,
разложение вектора по базису, скалярное произведение,
векторное произведение, угол между векторами; умение
использовать векторный и координатный метод для решения
геометрических задач и задач других учебных предметов;
оперировать понятиями: матрица 2x2 и 3x3, определитель
матрицы, геометрический смысл определителя;
- уметь моделировать реальные ситуации на языке математики;
составлять выражения, уравнения, неравенства и их системы по
условию задачи, исследовать построенные модели с
использованием
аппарата
алгебры,
интерпретировать
полученный результат; строить математические модели с
помощью геометрических понятий и величин, решать
связанные с ними практические задачи; составлять
вероятностную модель и интерпретировать полученный
результат;
решать
прикладные
задачи
средствами
63

ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой

математического анализа, в том числе социальноэкономического и физического характера;
- умение выбирать подходящий метод для решения задачи;
понимание значимости математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; умение распознавать
проявление законов математики в искусстве, умение приводить
примеры математических открытий российской и мировой
математической науки
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
показательная функция, степенная функция, логарифмическая
функция, тригонометрические функции, обратные функции;
умение строить графики изученных функций, использовать
графики при изучении процессов и зависимостей, при решении
задач из других учебных предметов и задач из реальной жизни;
выражать формулами зависимости между величинами;
- уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений и
неравенств, равносильность уравнений, неравенств и систем,
рациональные, иррациональные, показательные, степенные,
логарифмические, тригонометрические уравнения, неравенства
и системы; уметь решать уравнения, неравенства и системы с
помощью различных приемов; решать уравнения, неравенства и
системы с параметром; применять уравнения, неравенства, их
системы для решения математических задач и задач из
различных областей науки и реальной жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение,
параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
фигуры; уметь распознавать равные и подобные фигуры, в том
числе в природе, искусстве, архитектуре; уметь использовать
геометрические отношения, находить геометрические величины
(длина, угол, площадь, объем) при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни
64

ОК 03 Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях

аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям
и (или) другим членам семьи, созданию семьи
на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:

- уметь оперировать понятиями: рациональные, иррациональные,
показательные,
степенные,
логарифмические,
тригонометрические уравнения и неравенства, их системы;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, сечения
фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы, цилиндра,
конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы, конуса,
цилиндра, площадь сферы, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара;
умение изображать многогранники и поверхности вращения, их
сечения от руки, с помощью чертежных инструментов и
электронных средств; уметь распознавать симметрию в
пространстве; уметь распознавать правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
скалярное произведение, угол между векторами, сумма векторов,
65

самостоятельно
осуществлять произведение вектора на число; находить с помощью изученных
познавательную
деятельность,
выявлять формул координаты середины отрезка, расстояние между двумя
проблемы,
ставить
и
формулировать точками
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать
его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
66

ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека

- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
событие, вероятность случайного события; уметь вычислять
вероятность с использованием графических методов; применять
формулы сложения и умножения вероятностей, комбинаторные
факты и формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными величинами;
умение приводить примеры проявления закона больших чисел в
природных и общественных явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
показателем, корень натуральной степени, степень с
рациональным показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм числа, синус, косинус и
тангенс произвольного числа;
- уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
обратная функция, композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с целым показателем,
тригонометрические функции, обратные тригонометрические
функции, показательная и логарифмическая функции; уметь
строить графики функций, выполнять преобразования графиков
функций;
- уметь использовать графики функций для изучения процессов и
зависимостей при решении задач из других учебных предметов и
из реальной жизни; выражать формулами зависимости между
величинами;
- свободно оперировать понятиями: четность функции,
периодичность функции, ограниченность функции, монотонность
функции, экстремум функции, наибольшее и наименьшее
значения функции на промежутке; уметь проводить исследование
функции;
- уметь использовать свойства и графики функций для решения
уравнений, неравенств и задач с параметрами; изображать на
координатной плоскости множества решений уравнений,
неравенств и их систем
67

ОК 05 Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста

ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской

- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
дисперсия, стандартное отклонение числового набора; умение
извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства
реальных процессов и явлений; представлять информацию с
помощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические
данные, в том числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
- уметь использовать при решении задач изученные факты и
теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира

- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
скалярное произведение, угол между векторами, сумма
векторов, произведение вектора на число; находить с помощью
68

осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности
ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности

изученных формул координаты середины отрезка, расстояние
между двумя точками;
-уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
задачи, распознавать математические факты и математические
модели в природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение приводить примеры математических открытий
российской и мировой математической науки.
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
событие, вероятность случайного события; уметь вычислять
вероятность с использованием графических методов; применять
формулы сложения и умножения вероятностей, комбинаторные
факты и формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными величинами;
умение приводить примеры проявления закона больших чисел в
природных и общественных явлениях

перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности

ОК 07 Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях

- не принимать действия, приносящие вред
окружающей среде;
- уметь прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширить
опыт
деятельности
экологической направленности;
- разрабатывать план решения проблемы с
учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
- осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с
позиции
новизны,
оригинальности,
практической значимости;
- давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям

- уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
функция, производная, первообразная, определенный интеграл;
уметь находить производные элементарных функций, используя
справочные материалы; исследовать в простейших случаях
функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие
значения функций; строить графики многочленов с
использованием аппарата математического анализа; применять
производную при решении задач на движение; решать практикоориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
формулы и методы

ПК 2.3. Вести учет
первичных данных по
техническому
обслуживанию устройств
электроснабжения и
электрооборудования в
журналах.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
340

в т.ч.
Основное содержание

278

в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. самостоятельная работа

216
10

практические занятия

контрольные работы

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (экзамен)

нет
6

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов
и тем

Уровень
освоения

Объем
часов
3

Формируем
ые
компетенци
и
4

Основное содержание
Раздел 1. Повторение
курса
математики
основной школы
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Цель
и
задачи
математики при освоении
Базовые знания и умения по математике в профессиональной и в
специальности
повседневной деятельности.
Комбинированное занятие
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Числа и вычисления.
Выражения
и
Действия над положительными и отрицательными числами,
преобразования
обыкновенными и десятичными дробями. Действия со степенями,
формулы сокращенного умножения.
Комбинированное занятие
Тема 1.3.
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Геометрия на плоскости
прикладного модуля)
Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на плоскости
Тема 1.4
Процентные вычисления

Практическое занятие № 1 «Геометрия на плоскости»
Содержание учебного материала
Простые проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты
Практическое занятие № 2 «Процентные вычисления»

Тема 1.5
Уравнения и неравенства

Содержание учебного материала

20
Уровень
освоения
1
2
2
Уровень
освоения
2
2
2

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-06,
ОК-07
ПК 2.3.

2
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
73

Тема 1.6
Системы уравнений
неравенств

Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства
Практическое занятие № 3 «Уравнения и неравенства»
Содержание учебного материала
и

Тема 1.7
Входной контроль

Способы решения систем линейных уравнений. Понятия: матрица 2х2 и
3х3, определитель матрицы. Метод Гаусса. Системы нелинейных
уравнений. Системы неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Геометрия на
плоскости
Контрольная работа № 1

Раздел 2 Прямые и
плоскости
в
пространстве
Тема 2.1.
Основные
понятия
стереометрии.
Расположение прямых и
плоскостей

Уровень
освоения
2

2
Уровень
освоения
2

20
Содержание учебного материала
Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость,
пространство). Основные аксиомы стереометрии. Пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые. Признак и свойство
скрещивающихся прямых. Основные пространственные фигуры.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Тема 2.2.
Параллельность прямых,
прямой и плоскости, Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства (с
плоскостей
доказательством). Параллельные плоскости. Определение. Признак.
Свойства (с доказательством). Тетраэдр и его элементы.
Параллелепипед и его элементы. Свойства противоположных граней и
диагоналей параллелепипеда. Построение сечений. Решение задач.
Комбинированное занятие
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Перпендикулярность
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные
к плоскости. Признак перпендикулярности прямой и плоскости.

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК03, ОК-04,
ОК-07
ПК 2.3.

2
Уровень
освоения
2
6

2
2

прямых, прямой и
плоскости, плоскостей
Тема 2.4.
Теорема
о
перпендикулярах

трех

Тема 2.5.
Параллельные,
перпендикулярные,
скрещивающиеся прямые

Доказательство. Перпендикуляр и наклонная. Перпендикулярные
плоскости. Признак перпендикулярности плоскостей. Доказательство.
Расстояния в пространстве
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между прямой и
плоскостью.Угол между плоскостями

Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости,
параллельность двух прямых, перпендикулярных плоскости,
перпендикулярность плоскостей
Практическое занятие № 4 Решение задач «Прямые и плоскости в
пространстве»
Содержание учебного материала

Тема 2.6.
Решение задач. Прямые и
плоскости в пространстве Расположение
прямых
и
плоскостей
в
Перпендикулярность и параллельность прямых
Скрещивающиеся прямые
Контрольная работа № 2
Раздел 3. Координаты и
векторы
Тема 3.1
Декартовы координаты в
пространстве. Расстояние
между двумя точками.
Координаты
середины
отрезка
Тема 3.2

2
2

пространстве.
плоскостей.

Содержание учебного материала
Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в
координатах. Расстояние между двумя точками, координаты середины
отрезка
Комбинированное занятие

2
4

Уровень
освоения
2
2

2
4

ОК-02, ОК03, ОК-04,
ОК-07
ПК 2.3.

Содержание учебного материала

Векторы в пространстве.
Угол между векторами.
Скалярное произведение
векторов

Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
вектора на число. Компланарные векторы. Скалярное произведение
векторов. Разложение вектора по трем некомпланарным векторам.
Координаты вектора, скалярное произведение векторов в координатах,
угол между векторами, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями.
Уравнение
плоскости.
Геометрический
смысл
определителя 2х2
Комбинированное занятие
Тема 3.3
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Практикоприкладного модуля)
ориентированные задачи Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на
на
координатной плоскости. Количественные расчеты
плоскости
Практическое занятие № 5 Решение задач «Координаты и векторы»
Тема 3.4
Содержание учебного материала
Решение
задач.
Координаты и векторы
Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве.
Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число.
Компланарные векторы. Скалярное произведение векторов. Разложение
вектора по трем некомпланарным векторам. Простейшие задачи в
координатах. Координаты вектора, расстояние между точками,
координаты середины отрезка, скалярное произведение векторов в
координатах, угол между векторами, угол между прямой и плоскостью,
угол между плоскостями
Контрольная работа № 3
Раздел
4.
Основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Тригонометрические
функции произвольного Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат.
угла, числа. Радианная и Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса,
градусная мера угла
косинуса, тангенса и котангенса по четвертям. Зависимость между
синусом, косинусом, тангенсом и котангенсом одного и того же угла
Комбинированное занятие

2
4
Уровень
освоения
2

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-06,
ОК-07
ПК 2.3.

2
76

Тема 4.2
Основные
тригонометрические
тождества.
Формулы приведения
Тема 4.3
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух
углов
Синус
и
косинус
двойного угла. Формулы
половинного угла

Содержание учебного материала
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс
углов αи - α. Формулы приведения
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус и
косинус двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования
суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в
сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс
половинного
аргумента.
Преобразования
простейших
тригонометрических выражений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Тема 4.4
Функции, их свойства.
Способы
задания Область определения и множество значений функций. Чётность,
функций
нечётность, периодичность функций. Способы задания функций
Комбинированное занятие
Тема 4.5
Содержание учебного материала
Тригонометрические
функции, их свойства и Область определения и множество значений тригонометрических
графики
функций. Чётность, нечётность, периодичность тригонометрических
функций. Свойства и графики функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y =
сtg x.
Комбинированное занятие.
Тема 4.6
Содержание учебного материала
Преобразование
графиков
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
тригонометрических
Преобразование графиков тригонометрических функций
функций
Практическое
занятие
№
6
«Преобразование
графиков
тригонометрических функций»
Тема 4.7
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Описание
прикладного модуля)
производственных
Использование
свойств
тригонометрических
функций
в
профессиональных задачах

2
4
2

2
8

2
Уровень
освоения
2

2
Уровень
освоения
2
2
Уровень
освоения
2

4
77

процессов с помощью
графиков функций
Тема 4.8
Обратные
тригонометрические
функции
Тема 4.9
Тригонометрические
уравнения и неравенства

Тема 4.10
Системы
тригонометрических
уравнений
Тема 4.11
Решение задач. основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Раздел 5.
Комплексные числа
Тема 5.1
Комплексные числа

Практическое
занятие
№
7
«Использование
тригонометрических функций в профессиональных задачах»
Содержание учебного материала

свойств

Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, сtg x = a.
Решение тригонометрических уравнений основных типов: простейшие
тригонометрические уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые
разложением на множители, однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Системы простейших тригонометрических уравнений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование
тригонометрических
выражений.
тригонометрических уравнений и неравенств в том
использованием свойств функций.
Контрольная работа № 4

Решение
числе с

Уровень
освоения
2

2
Уровень
освоения
2
8

2
Уровень
освоения
2
2
Уровень
освоения
2

8
Содержание учебного материала
Понятие комплексного числа. Сопряженные комплексные числа, модуль
и аргумент комплексного числа. Форма записи комплексного числа
(геометрическая,
тригонометрическая,
алгебраическая).
Арифметические действия с комплексными числами
Комбинированное занятие

Уровень
освоения
2

2
78

Тема 5.2
Применение
комплексных чисел

Содержание учебного материала
Выполнение расчетов с помощью комплексных чисел. Примеры
использования комплексных чисел
Практическое занятие № 8 «Комплексные числа»

Уровень
освоения
2

Раздел 6. Производная
функции,
ее
применение

Тема 6.1
Содержание учебного материала
Понятие
производной.
Формулы и правила Определение числовой последовательности и способы ее задания.
дифференцирования
Свойства числовых последовательностей. Определение предела
последовательности. Вычисление пределов последовательностей.
Предел функции на бесконечности. Предел функции в точке.
Приращение аргумента. Приращение функции. Задачи, приводящие к
понятию производной. Определение производной. Алгоритм отыскания
производной
Комбинированное занятие
Тема 6.2
Содержание учебного материала
Производные
суммы,
разности произведения, Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования
частного
Комбинированное занятие
Тема 6.3
Содержание учебного материала
Производные
тригонометрических
Определение сложной функции. Производная тригонометрических
функций. Производная функций. Производная сложной функции
сложной функции
Комбинированное занятие
Тема 6.4
Содержание учебного материала
Понятие
о
непрерывности функции. Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь
Метод интервалов
между непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке.
Алгоритм решения неравенств методом интервалов
Комбинированное занятие

Уровень
освоения
2
2

2
Уровень
освоения
2
2
Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-06,
ОК-07
ПК 2.3.

6
2
Уровень
освоения
2

2
79

Тема 6.5
Геометрический
физический
производной

Содержание учебного материала
и
смысл Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент
касательной к графику функции в точке. Уравнение касательной к
графику функции. Алгоритм составления уравнения касательной к
графику функции y=f(x)
Комбинированное занятие
Тема 6.6
Содержание учебного материала
Физический
смысл
производной
в Физический (механический) смысл производной – мгновенная скорость
профессиональных
в момент времени t: v = S′ (t)
задачах
Практическое занятие № 9 «Геометрический и физический смысл
производной»
Тема 6.7
Содержание учебного материала
Монотонность функции.
Точки экстремума
Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания
функции знаку производной. Понятие производной высшего порядка,
соответствие знака второй производной выпуклости (вогнутости)
функции на отрезке. Задачи на максимум и минимум. Понятие
асимптоты, способы их определения. Алгоритм исследования функции
и построения ее графика с помощью производной. Дробно-линейная
функция
Комбинированное занятие
Тема 6.8
Содержание учебного материала
Исследование функций и
построение графиков
Исследование функции на монотонность и построение графиков.

Уровень
освоения
2

2
Уровень
освоения
2

Комбинированное занятие
Тема 6.9 Наибольшее и Содержание учебного материала
наименьшее
значения
функции
Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций,
построение графиков многочленов с использованием аппарата
математического анализа
Комбинированное занятие

2
Уровень
освоения
2

4
2
Уровень
освоения
2
2
Уровень
освоения
2
4

2
80

Тема 6.10
Нахождение
оптимального результата
с помощью производной
в практических задачах
Тема 6.11
Решение
задач.
Производная функции, ее
применение

Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
прикладного модуля)
Наименьшее и наибольшее значение функции
Практическое занятие № 10 «Нахождение оптимального результата с
помощью производной в практических задачах»
Содержание учебного материала
Формулы и правила дифференцирования. Исследование функций с
помощью производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
Контрольная работа № 5

Раздел 7.
Многогранники и тела
вращения
Тема 7.1
Содержание учебного материала
Вершины, ребра, грани Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани.
многогранника
Диагональ. Сечение. Выпуклые и невыпуклые многогранники
Комбинированное занятие
Тема 7.2
Содержание учебного материала
Призма,
ее
составляющие, сечение. Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы.
Прямая и правильная Прямая и наклонная призма. Правильная призма. Ее сечение
призмы
Комбинированное занятие
Тема 7.3
Содержание учебного материала
Параллелепипед,
куб.
Сечение
куба, Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда, куб.
параллелепипеда
Сечение куба, параллелепипеда
Комбинированное занятие
Тема 7.4
Содержание учебного материала
Пирамида,
ее
составляющие, сечение. Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида.
Правильная
пирамида. Усеченная пирамида
Усеченная пирамида
Комбинированное занятие
Тема 7.5
Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2

Уровень
освоения

1
2
Уровень
освоения
2

2
2
Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-06,
ОК-07
ПК 2.3.

2
2
Уровень
освоения
2
2
2
Уровень
освоения
81

Боковая
и
полная
поверхность
призмы,
пирамиды
Тема 7.6
Симметрия
в
кубе,
параллелепипеде,
призме, пирамиде

Площадь боковой и полной поверхности призмы, пирамиды
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия в кубе,
параллелепипеде, призме, пирамиде
Комбинированное занятие
Тема 7.7
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Примеры симметрий в прикладного модуля)
профессии
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту
Тема 7.8
Правильные
многогранники,
свойства

Практическое занятие № 11 «Примеры симметрий в профессии»
Содержание учебного материала

их Понятие правильного многогранника. Свойства правильных
многогранников
Практическое занятие № 12 «Правильные многогранники, их свойства»
Тема 7.9
Содержание учебного материала
Цилиндр,
его
составляющие. Сечение Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное основанию и
цилиндра
оси). Развертка цилиндра
Комбинированное занятие
Тема 7.10
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Конус,
его прикладного модуля)
составляющие. Сечение Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное основанию и
конуса
проходящее через вершину), конические сечения. Развертка конуса
Комбинированное занятие
Тема 7.11
Содержание учебного материала
Усеченный
конус.
Сечение
усеченного Усеченный конус. Его образующая и высота. Сечение усеченного
конуса
конуса
Комбинированное занятие
Тема 7.12
Содержание учебного материала
Шар и сфера, их сечения

2
2
Уровень
освоения
1

2
Уровень
освоения
1
6
Уровень
освоения
1

Уровень
освоения
2

2
Уровень
освоения
2
4
2
Уровень
освоения
2

2
Уровень
освоения
82

Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости. Сечение
шара, сферы
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Тема 7.13
Понятие об объеме тела.
Отношение
объемов Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного
подобных тел
параллелепипеда. Объем призмы и цилиндра. Отношение объемов
подобных тел. Геометрический смысл определителя 3-го порядка
Комбинированное занятие
Тема 7.14
Содержание учебного материала
Объемы
и
площади
поверхностей тел
Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади поверхностей тел
Тема 7.15
Комбинации
многогранников и тел
вращения
Тема 7.16
Геометрические
комбинации на практике
Тема 7.17
Решение
задач.
Многогранники и тела
вращения
Раздел 8.
Первообразная
функции,
ее
применение
Тема 8.1
Первообразная функции.
Правила
нахождения
первообразных

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Комбинации геометрических тел
Практическое занятие № 13 «Комбинации геометрических тел»
Содержание учебного материала
Использование комбинаций многогранников и тел вращения в практикоориентированных задачах
Практическое занятие № 14 « Геометрические комбинации на практике»
Содержание учебного материала
Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения
Контрольная работа № 6

2
Уровень
освоения
2

2
Уровень
освоения
2
2
Уровень
освоения
1

Уровень
освоения
2
4
Уровень
освоения
2

2
14

Содержание учебного материала
Задача о восстановлении закона движения по известной скорости.
Понятие интегрирования. Ознакомление с понятием интеграла и

Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-06,
ОК-07
ПК 2.3
83

первообразной для функции y=f(x). Решение задач на связь
первообразной и ее производной, вычисление первообразной для данной
функции. Таблица формул для нахождения первообразных. Изучение
правила вычисления первообразной
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Тема 8.2
Площадь криволинейной
трапеции.
Формула Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла – о
Ньютона – Лейбница
вычислении площади криволинейной трапеции, о перемещении точки.
Понятие определённого интеграла. Геометрический и физический
смысл определенного интеграла. Формула Ньютона— Лейбница
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Тема 8.3
Неопределенный
и
определенный интегралы Понятие неопределенного интеграла
Комбинированное занятие
Тема 8.4
Содержание учебного материала
Понятие
об
определенном интеграле Геометрический смысл определенного интеграла
как
площади Комбинированное занятие
криволинейной трапеции
Тема 8.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Определенный интеграл в прикладного модуля)
жизни
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических
величин и площадей
Практическое занятие № 15 «Решение задач на применение интеграла
для вычисления физических величин и площадей»
Тема 8.6
Содержание учебного материала
Решение
задач.
Первообразная функции, Первообразная функции. Правила нахождения первообразных. Ее
ее применение
применение
Контрольная работа № 7

2
Уровень
освоения
2
2
2
Уровень
освоения
2
2
Уровень
освоения
1
2

Уровень
освоения
2

4
Уровень
освоения
2

Раздел 9.
Степени
и
корни.
Степенная функция
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Степенная функция, ее
n
свойства
Понятие корня n-ой степени из действительного числа. Функции у = √x
их свойства и графики. Свойства корня n-ой степени
Комбинированное занятие
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Преобразование
выражений с корнями n- Преобразование иррациональных выражений
ой степени
Комбинированное занятие
Тема 9.3
Содержание учебного материала
Свойства
степени
с
рациональным
и Понятие степени с любым рациональным показателем. Степенные
действительным
функции, их свойства и графики
показателями
Комбинированное занятие
Тема 9.4
Содержание учебного материала
Решение
иррациональных
Равносильность иррациональных уравнений и неравенств. Методы их
уравнений и неравенств
решения. Решение иррациональных уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 9.5
Содержание учебного материала
Степени
и
корни.
Степенная функция
Определение степенной функции. Использование ее свойств при
решении уравнений и неравенств

18
Уровень
освоения
2
4
2
Уровень
освоения
2
2
Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-07

2
Уровень
освоения
2
6
2
Уровень
освоения
2

Контрольная работа № 8
Раздел
10.
Показательная
функция
Тема 10.1
Содержание учебного материала
Показательная функция, Степень с произвольным действительным показателем. Определение
ее свойства
показательной функции, ее свойства и график. Знакомство с

Уровень
освоения

18
ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-07

применением показательной функции. Решение
уравнений функционально-графическим методом
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

показательных

Тема 10.2
Решение показательных
уравнений и неравенств
Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей,
методом введения новой переменной, функционально-графическим
методом. Решение показательных неравенств
Практическое занятие № 16 «Решение показательных уравнений и
неравенств»
Тема 10.3
Содержание учебного материала
Системы показательных
уравнений
Решение систем показательных уравнений
Комбинированное занятие
Тема 10.4
Содержание учебного материала
Решение
задач.
Показательная функция
Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей и
методом введения новой переменной. Решение показательных
неравенств
Контрольная работа № 9
Раздел 11. Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Тема 11.1
Содержание учебного материала
Логарифм
числа.
Десятичный
и Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е
натуральный логарифмы, Комбинированное занятие
число е
Тема 11.2
Содержание учебного материала
Свойства
логарифмов.
Операция
Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
логарифмирования
Комбинированное занятие
Тема 11.3
Содержание учебного материала
Логарифмическая
функция, ее свойства
Логарифмическая функция и ее свойства

4
2
Уровень
освоения
2
8

Уровень
освоения
2
2
Уровень
освоения
2

30
Уровень
освоения
1
2
Уровень
освоения
2
2
Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК02,
ОК-03, ОК04,
ОК-05, ОК-07
ПК 2.3.

4
86

Тема 11.4
Решение
логарифмических
уравнений и неравенств

Тема 11.5
Системы
логарифмических
уравнений

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Понятие логарифмического уравнения. Операция потенцирования. Три
основных
метода
решения
логарифмических
уравнений:
функционально-графический, метод потенцирования, метод введения
новой переменной. Логарифмические неравенства
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Алгоритм
решения
системы
уравнений.
Равносильность
логарифмических уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 11.6
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Логарифмы в природе и прикладного модуля)
технике
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее
математические свойства
Практическое занятие № 17 «Логарифмы в природе и технике»
Тема 11.7
Содержание учебного материала
Решение
задач.
Логарифмы.
Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических
Логарифмическая
уравнений
функция
Контрольная работа № 10
Раздел 12.
Множества. Элементы
теории графов
Тема 12.1
Содержание учебного материала
Множества
Понятие множества. Подмножество. Операции с множествами
Комбинированное занятие
Тема 12.2
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Операции с множествами прикладного модуля)
Операции с множествами. Решение прикладных задач
Практическое занятие № 18 «Операции с множествами»

8
2
Уровень
освоения
2
2
2
Уровень
освоения
1
4
Уровень
освоения
2

10
Уровень
освоения
1
2
Уровень
освоения
2

Тема 12.3
Графы

Содержание учебного материала
Понятие графа. Связный граф, дерево, цикл граф на плоскости
Практическая работа № 19 «Графы»
Содержание учебного материала

Уровень
освоения
1

Тема 12.4
Решение
задач.
Множества, Графы и их Операции с множествами. Описание реальных ситуаций с помощью
применение
множеств. Применение графов к решению задач
Контрольная работа № 11
Раздел 13. Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей

Уровень
освоения
2

Тема 13.1
Содержание учебного материала
Основные
понятия
комбинаторики
Перестановки, размещения, сочетания.

Уровень
освоения
2

Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала

Тема 13.2
Событие,
вероятность
события. Сложение и Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности суммы
умножение вероятностей событий. Условная вероятность. Зависимые и независимые события.
Теоремы о вероятности произведения событий.
Тема 13.3
Вероятность
профессиональных
задачах
Тема 13.4

Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
в прикладного модуля)
Относительная частота события, свойство ее устойчивости.
Статистическое определение вероятности. Оценка вероятности события
Практическое занятие № 20 «Вероятность в профессиональных задачах»
Содержание учебного материала

2
26

2
Уровень
освоения
2
4

ОК-01, ОК02,
ОК-03, ОК04,
ОК-05, ОК-07
ПК 2.3

2
Уровень
освоения
2
4
Уровень
освоения

Дискретная
случайная Виды случайных величин. Определение дискретной случайной
величина,
закон
ее величины. Закон распределения дискретной случайной величины. Ее
распределения
числовые характеристики
Комбинированное занятие
Тема 13.5
Содержание учебного материала
Задачи математической
статистики
Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические
характеристики ряда наблюдаемых данных
Комбинированное занятие
Тема 13.6
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Составление таблиц и прикладного модуля)
диаграмм на практике
Первичная обработка статистических данных. Графическое их
представление. Нахождение средних характеристик, наблюдаемых
данных
Практическое занятие № 21 «Составление таблиц и диаграмм на
практике»
Тема 13.7
Содержание учебного материала
Решение задач. Элементы
комбинаторики,
Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и
статистики и теории умножение вероятностей
вероятностей
Контрольная работа № 12
Раздел 14. Уравнения и
неравенства
Тема 14.1
Содержание учебного материала
Равносильность
уравнений и неравенств. Равносильность уравнений и неравенств. Определения. Основные
Общие методы решения
теоремы равносильных переходах в уравнениях и неравенствах. Общие
методы решения уравнений: переход от равенства функций к равенству
аргументов для монотонных функций, метод разложения на множители,
метод введения новой переменной, функционально-графический метод
Комбинированное занятие
Тема 14.2
Содержание учебного материала
Графический
метод
решения
уравнений, Общие методы решения неравенств: переход от сравнения значений
неравенств
функций к сравнению значений аргументов для монотонных функций,

2
4
2
Уровень
освоения
2
2
Уровень
освоения
2

4
Уровень
освоения
2
2
28
Уровень
освоения
2
4

2
Уровень
освоения
2

ОК-01, ОК02, ОК-03,
ОК-04, ОК05, ОК-06,
ОК-07
ПК 2.3.

метод интервалов, функционально-графический метод. Графический
метод решения уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Тема 14.3
Уравнения и неравенства
с модулем
Определение модуля. Раскрытие модуля по определению. Простейшие
уравнения и неравенства с модулем. Применение равносильных
переходов в определенных типах уравнений и неравенств с модулем
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Тема 14.4
Уравнения и неравенства
с параметрами
Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства с
параметром
Комбинированное занятие
Тема 14.5
Профессионально-ориентированное
содержание
(содержание
Составление и решение прикладного модуля)
профессиональных задач Решение текстовых задач профессионального содержания
с помощью уравнений
Практические занятия № 22 «Решение текстовых задач
профессионального содержания»
Тема 14.6
Содержание учебного материала
Решение
задач.
Уравнения и неравенства Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с модулем
и с параметрами
Практическое занятие № 23 «Уравнения и неравенства с модулем и с
параметрами»
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

4
2
Уровень
освоения
2
4
2
Уровень
освоения
2

2
Уровень
освоения
2
8
Уровень
освоения
2
2

6
340

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе
Прикладной модуль

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций,
выход в сеть «Интернет».
Комплект учебно-наглядных пособий;
Комплект электронных видеоматериалов;
Контрольно-оценочные средства
Библиотека,читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплиныпредставлены в методических рекомендациях по организации обучения.
1. Алгебра и начала математического анализа 10-11 класс, Ш.А. Алимов. Москва,
Просвещение, 2022
2. Алгебра и начала математического анализа 10-11 класс, Ш.А. Алимов. Москва,
Просвещение, 2016.
3. Математика Григорьев В.П. Сабурова Т.Н. И. Москва Академия 2021.
4.
5.
6.
7.

Математика.( для СПО) М.И. Башмаков И. Москва. Академия 2021.
Математика. И, Д. Пехлецкий. И. Москва. Академия 2018
Математика. Геометрия. М.И. Башмаков И. Москва. Академия 2021.(электронный)
Геометрия 10-11класс А.В. Погорелов. И. Москва Просвещение 2014

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
Критерии оценивания
Тип оценочных мероприятия
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
Критерии 4, 5,2,1,7.3, 8
Тестирование
решения задач
Устный опрос
профессиональной
Математический диктант
деятельности применительно к
Индивидуальная
различным контекстам
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
ОК 02. Использовать
Критерии 4, 5,2,1,7.3, 8
Тестирование
современные средства поиска,
Устный опрос
анализа и интерпретации
Математический диктант
информации, и
Индивидуальная
информационные технологии
самостоятельная работа
для выполнения задач
Представление результатов
профессиональной
практических работ
деятельности
Опорный конспект
Контрольная работа
ОК 03. Планировать и
Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8
Тестирование
реализовывать собственное
Устный опрос
профессиональное и личностное
Математический диктант
развитие,
Индивидуальная
предпринимательскую
самостоятельная работа
деятельность в
Представление результатов
профессиональной сфере,
практических работ
использовать знания по
Опорный конспект
финансовой грамотности в
Контрольная работа
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8
Тестирование
взаимодействовать и работать в
Устный опрос
коллективе и команде
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
ОК 05. Осуществлять устную и
Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8
Тестирование
письменную коммуникацию на
Устный опрос
государственном языке
Математический диктант
Российской Федерации с учетом
Индивидуальная
особенностей социального и
самостоятельная работа
культурного контекста
Представление результатов
практических работ
92

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении
климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8

ПК 2.3. Вести учет первичных
данных по техническому
обслуживанию устройств
электроснабжения и
электрооборудования в
журналах.

Критерии 4, 5,2,1,7,3, 8

Опорный конспект
Контрольная работа
Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа

Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа
Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
Индивидуальная
самостоятельная работа
Представление результатов
практических работ
Опорный конспект
Контрольная работа

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных уравнений (неравенств), задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.

Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.

2. Оценка по результатам текущего контроля (решение задач):
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, алгоритмы примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма выполнения заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.

Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.

3. Оценка по результатам составления опорного конспекта:
Оценка/баллы
5

4
3
2

Критерии оценки опорного конспекта
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме. Правильная
структурированность информации; наличие логической связи изложенной информации;
соответствие оформления требованиям;
аккуратность и грамотность изложения.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но конспект не полный, нет
выделения основных терминов и формул.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы правильные, но
имеются недочеты.
Работа обучающимся не сдана.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах конспекта.

4. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
1б
2б
3б

90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
не удовлетворительно

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
5. Оценка результатов устного опроса:
Оценка/баллы
5

Критерии оценивания устного опроса
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы

4
3
2

Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные ошибки в формулировании
вывода
Ответ неполный, недостаточно аргументированный, допущены незначительные ошибки в
формулировании вывода
Отсутствует ответ на вопрос

6. Оценка результатов выполнения дидактических заданий:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценивания устного опроса
Задание выполнено и оформлено в соответствии с требованиями
Задание выполнено и оформлено правильно, но есть незначительные ошибка
Задание выполнено и оформлено со значительными ошибками
Задание не выполнено

7. Оценка по результатам выполнения контрольной работы:
Отметка
5

Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.

8. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Не удовлетворительно

5. Возможности использования программы в других ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПП.13 «ФИЗИКА»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

Приаргунск 2026г.
96

Программа учебной дисциплины разработана на основе методических рекомендации
по организации обучения по общеобразовательной дисциплине «Физика», разработанных
ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования (по отраслям)».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Милюхина Наталья Владимировна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.13
ФИЗИКИ…………………….99
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………..…11
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ………………………..113
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИН……………Ошибка! Закладка не определена.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.13 ФИЗИКИ
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Программа дисциплины ОПП.13 «Физика» является частью основной
профессиональной образовательной программы СПО, реализуемой на базе основного
общего образования, и входит в общеобразовательный цикл учебного плана для
специальности 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
(по отраслям)».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Целями изучения физики являются:
• формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости
физических знаний для современного квалифицированного специалиста при осуществлении
его профессиональной деятельности;
• овладение специфической системой физических понятий, терминологией и
символикой;
• освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;
• овладение основными методами научного познания природы, используемыми в
физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение эксперимента);
• овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные
результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом
явлении, делать выводы;
• формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе приобретения знаний с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий; умений формулировать и обосновывать
собственную позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных
источников;
• воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Особенностью формирования совокупности задач изучения физики для системы
среднего профессионального образования заключается в необходимости реализации
профессиональной направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы
деятельности будущих специалистов.
Освоение курса ОПП.13 «Физика» предполагает решение следующих задач:
•
приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в
основе современной физической картины мира, принципов действия технических устройств
и производственных процессов, о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших
определяющее влияние на развитие техники и технологии;
•
понимание физической сущности явлений, проявляющихся в рамках
производственной деятельности;
•
освоение способов использования физических знаний для решения
практических и профессиональных задач, объяснения явлений природы, производственных
и технологических процессов, принципов действия технических приборов и устройств,
обеспечения безопасности производства и охраны природы;
• формирование умений решать учебно-практические задачи физического
содержания с учётом профессиональной направленности;
• приобретение опыта познания и самопознания; умений ставить задачи и решать
проблемы с учётом профессиональной направленности;
• формирование умений искать, анализировать и обрабатывать физическую
информацию с учётом профессиональной направленности;

• подготовка обучающихся к успешному освоению дисциплин и модулей
профессионального цикла: формирование у них умений и опыта деятельности, характерных
для профессий / должностей служащих или специальностей, получаемых в
профессиональных образовательных организациях;
• подготовка к формированию общих компетенций будущего специалиста:
самообразования, коммуникации, сотрудничества, принятия решений в стандартной и
нестандартной ситуациях, проектирования, проведения физических измерений,
эффективного и безопасного использования различных технических устройств, соблюдения
правил охраны труда при работе с физическими приборами и оборудованием.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая
энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной
индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
• проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
• выдвигать гипотезы и строить модели,
• применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ;
• практически использовать физические знания;
• оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и
твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые
свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий;
• делать выводы на основе экспериментальных данных;
• приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются
основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических
выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и
научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в
создании ядерной энергетики, лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
• применять полученные знания для решения физических задач;
• определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле*;
• измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их
погрешностей.

100

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и
Планируемые результаты освоения дисциплины
наименование
формируемых
Общие
Дисциплинарные
компетенций
ОК 01 Выбирать
- владение навыками
- Сформированность представлений о роли и
способы решения
познавательной, учебноместе физики в современной научной
задач
исследовательской и
картине мира, о системообразующей роли
профессиональной проектной деятельности,
физики в развитии естественных наук,
деятельности
навыками разрешения
техники и современных технологий, о вкладе
применительно к
проблем; способность и
российских и зарубежных ученых-физиков в
различным
готовность к
развитие науки; понимание физической
контекстам
самостоятельному поиску сущности наблюдаемых явлений микро-,
ОК 02
методов решения
макро- и мегамира; понимание роли физики
Использовать
практических задач,
в
формировании
кругозора
и
современные
применению различных
функциональной грамотности обучающихся;
средства поиска,
методов познания;
Владение
основополагающими
анализа и
- готовность и
физическими понятиями (связанными с
интерпретации
способность к
механическим движением, взаимодействием
информации, и
самостоятельной
тел, механическими колебаниями и волнами;
информационные
информационноатомно-молекулярным строением вещества,
технологии для
познавательной
тепловыми процессами; электрическим и
выполнения задач
деятельности, владение
магнитным полями, электрическим током,
профессиональной навыками получения
электромагнитными
колебаниями
и
деятельности
необходимой информации волнами;
оптическими
явлениями;
ОК 03 Планировать из словарей разных типов, квантовыми явлениями, строением атома и
и реализовывать
умение ориентироваться в атомного ядра, радиоактивностью); владение
собственное
различных источниках
закономерностями, законами и теориями
профессиональное информации, критически
(законы Ньютона, закон всемирного
и личностное
оценивать и
тяготения, законы сохранения импульса и
развитие,
интерпретировать
энергии с учетом границ их применимости,
предпринимательск информацию, получаемую основные
положения
молекулярноую деятельность в
из различных источников; кинетической теории строения вещества,
профессиональной - умение продуктивно
основное
уравнение
молекулярносфере,
общаться и
кинетической теории идеального газа,
использовать
взаимодействовать в
законы идеального газа, закон сохранения
знания по
процессе совместной
электрического заряда и закон Кулона,
финансовой
деятельности, учитывать
границы их применимости, законы Ома для
грамотности в
позиции других
однородного проводника и замкнутой цепи,
различных
участников деятельности, закон Джоуля—Ленца, закон Джоуля—
жизненных
эффективно разрешать
Ленца,
закон
Ампера,
закон
ситуациях
конфликты;
электромагнитной
индукции
Фарадея,
ОК 04 Эффективно - умение самостоятельно
правило
Ленца,
принцип
Гюйгенса,
взаимодействовать оценивать и принимать
квантовая
гипотеза
Планка,
законы
и работать в
решения, определяющие
фотоэффекта, постулаты Бора, теория атома
коллективе и
стратегию поведения, с
водорода);
уверенное
пользование
команде
учетом гражданских и
физической терминологией и символикой;
ОК 05
нравственных ценностей
- Владение основными методами научного
Осуществлять
познания, используемыми в физике:
устную и
наблюдение и описание физических
письменную
явлений;
проведение
физического
коммуникацию на
эксперимента;
умением
выявлять
101

государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
ОК 07
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережени
ю, применять
знания об
изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ПК из ФГОС
ПК 3.2. Выполнять
работы по ремонту
и замене устройств
электроснабжения
и
электрооборудован
ия.

ПК 3.3.
Контролировать
качество
выполняемых
ремонтных работ
устройств
электроснабжения
и
электрооборудован
ия

зависимость
между
физическими
величинами,
объяснять
полученные
результаты, используя физические теории,
законы и понятия, и делать выводы;
- Сформированность умения решать
физические задачи, используя изученные
законы
и
формулы,
связывающие
физические величины;
- Сформированность умения применять
полученные знания для объяснения условий
протекания физических явлений в природе и
для принятия практических решений в
повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с бытовыми
приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей
среде;
понимание
необходимости
применения
достижений
физики
и
технологий
для
рационального
природопользования;
- Сформированность собственной позиции
по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников
Работа с информацией:
- владеть навыками
получения информации из
источников разных типов;
- самостоятельно
осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и
интерпритацию
информации различных
видов и форм
представления.
Трудовое воспитание:
-интерес к различным
сферам профессиональной
деятельности.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
- уметь оценить риски и
своевременно принимать
решения по их снижению.

- сформулировать умение применять
физические, механические, технологические
свойства материалов.

- сформулировать умение определять
причины возникновения дефектов и способы
их предупреждения.

102

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

212

1.Основное содержание:

108

в т. ч.:
теоретическое обучение

в т.ч. самостоятельная работа

лабораторно – практические занятия

контрольные работы

2. Профессионально-ориентированное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторно- практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)

Промежуточная аттестация в форме экзамена

103

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, индивидуальный проект (если предусмотрены)

1
2
Введение.
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный
Физика и методы метод познания, его возможности и границы применимости.
научного познания Эксперимент и теория в процессе познания природы. Моделирование
физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории в
процессе познания природы. Физическая величина. Физические
законы. Границы применимости физических законов и теорий.
Принцип соответствия. Понятие о физической картине мира.
Погрешности измерений физических величин. Значение физики при
освоении профессий и специальностей СПО.
Раздел 1. Механика
Тема 1.1
Содержание учебного материала:
Основы
Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и
кинематики
векторные физические величины. Относительность механического
движения. Система отсчета. Принцип относительности Галилея.
Способы описания движения. Траектория. Путь. Перемещение.
Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение
движения. Мгновенная и средняя скорости. Постулаты теории
относительности. Основные следствия из постулатов теории
относительности. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным
ускорением. Движение с постоянным ускорением свободного падения.
Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное
движение
точки
по
окружности,
угловая
скорость.
Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого тела.
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Практическое занятие №1 «Основы кинематики»
Тема 1.2
Содержание учебного материала

Уровень
усвоения

Объем
часов

3
1

4
2

16
6
4

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
5
ОК 03
ОК 05

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 3.2
ПК 3.3

2
4

104

Основы динамики

Тема 1.3
Законы
сохранения в
механике

Тема 2.1
Основы
молекулярно кинетической
теории

Тема 2.2

Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона.
Силы в природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон
всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Движение планет
и малых тел Солнечной системы. Вес. Невесомость. Силы упругости.
Силы трения. Элементы релятивистской динамики
Содержание учебного материала:
Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное
движение. Закон сохранения момента импульса. Механическая работа и
мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы
упругости. Консервативные силы. Применение законов сохранения.
Использование законов механики для объяснения движения небесных
тел и для развития космических исследований, границы применимости
классической механики. В том числе самостоятельная работа – 1 час
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Содержание учебного материала:
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и
масса молекул и атомов. Броуновское движение. Силы и энергия
межмолекулярного взаимодействия. Строение газообразных, жидких и
твердых тел. Идеальный газ. Давление газа. Основное уравнение
молекулярно-кинетической теории газов. Температура и ее измерение.
Абсолютный
нуль
температуры.
Термодинамическая
шкала
температуры. Скорости движения молекул и их измерение.
Изопроцессы и их графики. Газовые законы. Уравнение состояния
идеального газа. Молярная газовая постоянная В том числе
самостоятельная работа – 1 час
Профессионально-ориентированное содержание:
Лабораторная работа №1
«Опытная проверка закона Гей-Люссака»
Содержание учебного материала:

2
4

6
2

26
6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 3.2
ПК 3.3

2
6

105

Основы
термодинамики

Тема 2.3
Агрегатные
состояния
вещества и
фазовые переходы

Тема 3.1

Основные понятия и определения. Внутренняя энергия системы.
Внутренняя энергия идеального газа. Работа и теплота как формы
передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость. Количество
теплоты. Уравнение теплового баланса. Первое начало термодинамики.
Адиабатный процесс. Второе начало термодинамики. Холодильные
машины. В том числе самостоятельная работа – 1 час
Профессионально-ориентированное содержание:
Лабораторная работа №2
«Тепловые двигатели»
Содержание учебного материала:
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства.
Абсолютная и относительная влажность воздуха. Приборы для
определения влажности воздуха. Точка росы. Кипение. Зависимость
температуры кипения от давления. Критическое состояние вещества.
Перегретый пар и его использование в технике. Характеристика
жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости. Энергия
поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное натяжение.
Смачивание. Явления на границе жидкости с твердым телом.
Капиллярные явления. Характеристика твердого состояния вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Упругие свойства твердых тел.
Закон Гука. Механические свойства твердых тел. Пластическая
(остаточная) деформация. Плавление. Удельная теплота плавления.
Кристаллизация. Тепловое расширение твердых тел и жидкостей.
Коэффициент линейного расширения. Коэффициент объёмного
расширения.
Профессионально-ориентированное содержание:
Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о
свойствах газов, жидкостей и твердых тел.
Лабораторная работа №3
«Определение влажности воздуха»
Решение задач с профессиональной направленностью
Практическое занятие №2 «Твёрдое тело»
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»
Раздел 3. Электродинамика
Содержание учебного материала:

2
4

2
14
2

2
2
3
2
2
74
16

ОК 01
106

Электрическое
поле

Тема 3.2
Законы
постоянного тока

Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон
сохранения заряда. Закон Кулона. Электрическая постоянная.
Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип
суперпозиции полей. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики
в электрическом поле. Работа сил электростатического поля.
Потенциал. Разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности.
Связь между напряженностью и разностью потенциалов
электрического поля. Электроемкость. Энергия заряженного
конденсатора. Энергия электрического поля. Единицы электроемкости.
Профессионально-ориентированное содержание:

Конденсаторы. Применение конденсаторов.
Соединение конденсаторов в батарею.
Последовательное и параллельное соединения конденсаторов
Явление поляризации диэлектрика
Лабораторная работа №4
«Определение электрической емкости конденсаторов»
Содержание учебного материала:
Условия, необходимые для возникновения и поддержания
электрического тока. Сила тока и плотность тока. Закон Ома для участка
цепи. Зависимость электрического сопротивления проводников от
температуры.
Температурный
коэффициент
сопротивления.
Сверхпроводимость. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома
для полной цепи. Электрические цепи. Параллельное и
последовательное соединение проводников. Закон Джоуля—Ленца.
Работа и мощность постоянного тока.
Профессионально-ориентированное содержание:
Законы Кирхгофа для узла.
Зависимость электрического сопротивления от материала, длины и
площади поперечного сечения проводника
Решение задач с профессиональной направленностью
Практическое занятие №3 «Постоянный ток»
Применение электрических систем в производственных процессах
Тепловое действие тока.
Использование закона Ома на практике

2
3
3
2
2

2
2
2
2
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 3.2
ПК 3.3

26
2

3
3

2
2

3
2
3

2
2
2
107

Тема 3.3
Электрический
ток в различных
средах

Тема 3.4
Магнитное поле

Тема 3.5
Электромагнитная
индукция

Лабораторная работа №5
«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
Лабораторная работа №6
«Изучение законов последовательного и параллельного соединений
проводников»

Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного
тока»
Содержание учебного материала:
Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический ток в металлах, в
электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон электролиза Фарадея.
Электрохимический
эквивалент.
Виды
газовых
разрядов.
Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная
проводимости. Р-n переход.
Профессионально-ориентированное содержание:
Электролиз - принцип действия, назначение и применение
Применение полупроводников.
Лабораторная работа №7
«Определение электрохимического эквивалента меди»
Содержание учебного материала:
Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля.
Действие магнитного поля на прямолинейный проводник с током.
Взаимодействие токов. Сила Ампера. Применение силы Ампера.
Магнитный поток. Работа по перемещению проводника с током в
магнитном поле. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила
Лоренца. Применение силы Лоренца. Определение удельного заряда.
Профессионально-ориентированное содержание:
Магнитные свойства вещества. Магнитная проницаемость
Содержание учебного материала:
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Закон
электромагнитной
индукции.
Вихревое электрическое поле.
Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное
поле.
Профессионально-ориентированное содержание:
ЭДС индукции в движущихся проводниках

2
2
2
2
8
2
2

2
2
2

2
2
2
8

2
6

2
16

2
4

2
108

Явление самоиндукции
Взаимосвязь электрических и магнитных полей
Лабораторная работа №8
«Изучение явления электромагнитной индукции»
Решение задач с профессиональной направленностью
Практическое занятие №4 «Электромагнитная индукция»
Контрольная работа №3 «Магнитное поле. Электромагнитная
индукция»
Раздел 4. Колебания и волны
Тема 4.1
Содержание учебного материала:
Механические
Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные
колебания и волны механические колебания. Превращение энергии при колебательном
движении. Свободные затухающие механические колебания.
Математический маятник. Пружинный маятник. Вынужденные
механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые
волны. Ультразвук и его применение
Тема 4.2
Содержание учебного материала:
Электромагнитные Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в
колебания и волны колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний.
Формула Томсона Трансформаторы. Затухающие электромагнитные
колебания. Вынужденные электрические колебания. Переменный ток.
Генератор переменного тока. Емкостное и индуктивное сопротивления
переменного тока. Активное сопротивление. Закон Ома для
электрической цепи переменного тока. Работа и мощность переменного
тока. Токи высокой частоты. Получение, передача и распределение
электроэнергии. Электромагнитное поле как особый вид материи.
Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн.
Открытый колебательный контур. Изобретение радио А.С. Поповым.
Понятие о радиосвязи. Принцип радиосвязи. Применение
электромагнитных волн.
Профессионально-ориентированное содержание:
Вибратор Герца
Генератор незатухающих электромагнитных колебаний.
Резонанс в электрической цепи

2
2
2

2
22
4

2
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 3.2
ПК 3.3

18
2

2
2
2

2
2
2
109

Тема 5.1
Природа света

Тема 5.2
Волновые
свойства света

Тема 5.3
Специальная
теория
относительности
Тема 6.1

Решение задач с профессиональной направленностью
Практическое занятие №5 «Электромагнетизм»
Лабораторная работа №9
«Изучение работы трансформатора»
Контрольная работа № 4 «Колебания и волны»
Раздел 5. Оптика
Содержание учебного материала:
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы
отражения и преломления света. Принцип Гюйгенса. Полное
отражение. Линзы. Построение изображения в линзах. Формула тонкой
линзы. Увеличение линзы. Глаз как оптическая система. Оптические
приборы. Сила света. Освещённость. Законы освещенности.
Профессионально-ориентированное содержание:
Оптоэлектронные устройства. Принцип работы.
Лабораторная работа №10
«Определение показателя преломления стекла»
Содержание учебного материала:
Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в
тонких пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в
науке и технике. Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных
лучах. Дифракционная решетка. Понятие о голографии. Поляризация
поперечных волн. Поляризация света. Двойное лучепреломление.
Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений. Виды спектров.
Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ.
Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное излучение. Рентгеновские
лучи. Их природа и свойства. Шкала электромагнитных излучений
Лабораторная работа №11
«Определение дифракции и интерференции света»
Контрольная работа № 5 «Оптика»
Содержание учебного материала:
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и
следствия из них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме.
Энергия покоя. Связь массы и энергии свободной частицы
Раздел 6. Квантовая физика
Содержание учебного материала:

2
3

2
2
18
6

2
4

3
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 3.2
ПК 3.3

2
2
8

2
3

2
2
2

2
2
16
6

ОК 01
110

Квантовая оптика

Тема 6.2
Физика атома и
атомного ядра

Тема 7.1
Строение
Солнечной
системы
Тема 7.2

Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярноволновой дуализм. Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах
частиц. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Давление света.
Химическое действие света. Опыты Лебедева и Вавилова. Фотоэффект.
Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Внешний фотоэлектрический
эффект. Внутренний Фотоэффект. Типы фотоэлементов. Применение
фотоэффекта.
Профессионально-ориентированное содержание:
Применение фотоэлементов
Лабораторная работа №12
«Изучение явления фотоэффекта»
Содержание учебного материала:
Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного
ядра. Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель
атома. Опыты Э.Резерфорда. Модель атома водорода по Н.Бору.
Квантовые постулаты Бора.
Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Радиоактивные
превращения. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц.
Эффект Вавилова – Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект массы,
энергия
связи
и
устойчивость
атомных
ядер.
Ядерные
реакции.Энергетический выход ядерных реакций. Искусственная
радиоактивность. Деление тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция.
Управляемая цепная реакция. Ядерный реактор.
Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое
действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы.
Профессионально-ориентированное содержание:
Ядерная энергетика.
Контрольная работа № 6 «Квантовая физика»
Раздел 7. Строение Вселенной
Содержание учебного материала:
Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна
Содержание учебного материала:

3
2

2
2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 3.2
ПК 3.3

2
2
6

3
3

2
2
6
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
111

Эволюция
Вселенной

Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и
источники их энергии. Галактика. Современные представления о
строении и эволюции Вселенной
Лабораторная работа№13 «Подвижная карта звездного неба»
Индивидуальный проект по физике
Промежуточная аттестация: экзамен
Всего:

ПК 3.2
ПК 3.3

2
32
6
212

112

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций,
выход в сеть «Интернет».
Оборудование учебного кабинета:
1. Цифровая лаборатория по физике для учителя;
2. Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3. Весы технические с разновесами;
4. Комплект для лабораторного практикума по оптике;
5. Комплект для лабораторного практикума по механике;
6. Комплект для лабораторного практикума по молекулярной физике и термодинамики;
7. Комплект для лабораторного практикума по электричеству (с генератором);
8. Комплект для изучения возобновляемых источников энергии (солнечной, ветровой энергии,
био-, механической и термоэлектрической энергетики);
9. Амперметр лабораторный;
10. Вольтметр лабораторный;
11. Колориметр с набором калориметрических тел;
12. Термометр лабораторный;
13. Комплект для изучения основ механики, пневматики и возобновляемых источников
энергии;
14. Барометр-анероид;
15. Блок питания регулируемый;
16. Веб-камера на подвижном штативе;
17. Видеокамера для работы с оптическими приборами;
18. Генератор звуковой;
19. Гигрометр (психрометр);
20. Груз наборный;
21. Динамометр демонстрационный;
22. Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями;
23. Манометр жидкостной демонстрационный;
24. Метр демонстрационный;
25. Микроскоп демонстрационный;
26. Насос вакуумный Комовского;
27. Столик подъемный;
28. Штатив демонстрационный физический;
29. Электроплитка;
30. Набор демонстрационный по механическим явлениям;
31. Набор демонстрационный по динамике вращательного движения;
32. Набор демонстрационный по механическим колебаниям;
33. Набор демонстрационный волновых явлений;
34. Ведерко Архимеда;
35. Маятник Максвелла;
36. Набор тел равного объема;
37. Набор тел равной массы;
38. Прибор для демонстрации атмосферного давления;

39. Призма, наклоняющаяся с отвесом;
40. Рычаг демонстрационный;
41. Сосуды сообщающиеся;
42. Стакан отливной демонстрационный;
43. Трубка Ньютона;
44. Шар Паскаля;
45. Набор демонстрационный по молекулярной физике и тепловым явлениям;
46. Набор демонстрационный по газовым законам;
47. Набор капилляров;
48. Трубка для демонстрации конвекции в жидкости;
49. Цилиндры свинцовые со стругом;
50. Шар с кольцом;
51. Высоковольтный источник;
52. Генератор Ван-де-Граафа;
53. Дозиметр;
54. Камертоны на резонансных ящиках;
55. Комплект приборов и принадлежностей для демонстрации свойств электромагнитных
волн;
56. Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи;
57. Комплект проводов;
58. Магнит дугообразный;
59. Магнит полосовой демонстрационный;
60. Машина электрофорная;
61. Маятник электростатический;
62. Набор по изучению магнитного поля Земли;
63. Набор демонстрационный по магнитному полю кольцевых токов;
64. Набор демонстрационный по полупроводникам;
65. Набор демонстрационный по постоянному току;
66. Набор демонстрационный по электрическому току в вакууме;
67. Набор демонстрационный по электродинамике;
68. Набор для демонстрации магнитных полей;
69. Набор для демонстрации электрических полей;
70. Трансформатор учебный;
71. Палочка стеклянная;
72. Палочка эбонитовая;
73. Прибор Ленца;
74. Стрелки магнитные на штативах;
75. Султан электростатический;
76. Штативы изолирующие;
77. Электромагнит разборный;
78. Набор демонстрационный по геометрической оптике;
79. Набор демонстрационный по волновой оптике;
80. Спектроскоп двухтрубный;
81. Набор спектральных трубок с источником питания;
82. Установка для изучения фотоэффекта;
83. Набор демонстрационный по постоянной Планка;
84. Комплект наглядных пособий для постоянного использования;
85. Комплект портретов для оформления кабинета;
86. Комплект демонстрационных учебных таблиц.
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
114

Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
Основная литература:
1. Мякишев Г.Я. , Буховцев Б.Б. Физика 10 класс. М: «Дрофа», 2023.
2. Мякишев Г.Я. , Буховцев Б.Б. Физика 11 класс. М: «Дрофа», 2023.
3. В.Ф. Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования.- 6-е изд.,
Издательский центр «Академия», 2022.-448с.
Дополнительная литература:
1.Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Лабораторный практикум: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования / В.Ф. Дмитриева, Издательский центр «Академия», 2022.- 160с.
2.Физика для профессий и специальностей технического профиля. Контрольные
материалы: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред. Проф. образования / В.Ф.
Дмитриева, Л.И. Васильев.- М.: Издательский центр «Академия», 2022.- 112с.
3. Касьянов В.А. Учебник физики 10 класса. М: «Дрофа», 2004.
4.Касьянов В.А. Учебник физики 11 класса. М: «Дрофа», 2004.
Перечень Интернет-ресурсов:
1. Банк заданий PISA ЕНГ – Режим доступа:
http://www.mobuschool.02edu.ru›…PISA…estestvennonauchnaya… /(дата обращения:
29.08.2022);
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30 (дата обращения: 29.08.2022);
3. КМ-школа. – Режим доступа: http://www.km-school.ru/(дата обращения: 29.08.2022);
4. Открытая
физика.
–
Режим
доступа:
http://www.physics.ru/courses/
op25part2/design/index.htm (дата обращения: 29.08.2022);
5. Платформа ЯКласс – Режим доступа: http://www. yaklass.ru /(дата обращения:
29.08.2022);
6. Российская электронная школа – Режим доступа: http://www.resh.edu.ru/ (дата
обращения: 29.08.2022);
7. Физика.ru. – Режим доступа: http://www.fizika.ru (дата обращения: 29.08.2022);
8. ФИПИ (ВПР 11 класс) – Режим доступа: http://www.fipi.ru /(дата обращения: 29.08.2022);
9. Электронный учебник – Режим доступа: http://www.physbook.ru/(дата обращения:
29.08.2022).
3.3. Организация образовательного процесса
Организация проведения учебных занятий предусмотрена в соответствии с
Положением об организации образовательной деятельности в ГПОУ «Приаргунский
государственный колледж».
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утверждёнными учебными планами, рабочими программами, реализуемыми в соответствии с
ФГОС СПО.
Расписание предусматривает непрерывность учебного процесса в течение учебного
дня, равномерность распределения учебной работы студентов в течение недели.
Продолжительность учебного занятия составляет два академических часа.

115

3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной
деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учётом расширения спектра профессиональных
компетенций.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
(личностные, метапредметные, предметные)

Критерии оценки

Предметные
П.1. Сформированность представлений о роли Критерии: 2, 5, 6
и месте физики в современной научной картине
мира; понимание физической сущности
наблюдаемых
во
Вселенной
явлений,
понимание роли физики в формировании
кругозора и функциональной грамотности
человека для решения практических задач;
П.2.
Владение
основополагающими Критерии: 2,4, 8,
физическими понятиями, закономерностями, 9,11,13
законами и теориями, уверенное использование
физической терминологии и символики;
П.3. Владение основными методами научного Критерии:1,2,3,5,6,7,1
познания,
используемыми
в
физике: 4
наблюдение,
описание,
измерение,
эксперимент;

П.4.
Умения
обрабатывать
результаты Критерии: 2, 8,10,14
измерений, обнаруживать зависимость между
физическими
величинами,
объяснять
полученные результаты и делать выводы;

116

Формы и методы контроля
и оценки результатов
обучения
Оценка текущего контроля.
Оценка выполнения
тестового задания.
Устный опрос.

Оценка текущего контроля.
Оценка по результатам
выполнения письменных
заданий (решение задач).
Оценка по результатам
промежуточной аттестации
Оценка текущего контроля.
Устный опрос.
Тестирование. Работа по
карточкам. Оценка по
результатам практических
работ. Оценка по
результатам лабораторных
работ.
Оценка текущего контроля.
Оценка по результатам
выполнения письменных
заданий (решение задач).
Оценка выполнения
контрольной работы.

П.5. Сформированность
физические задачи;

умения

решать Критерии: 1, 2, 5, 8, 9

П.6. Формированность умения применять
полученные знания для объяснения условий
протекания физических явлений в природе, в
профессиональной среде и для принятия
практических решений в повседневной жизни;

Критерии:1,2,3,5,9,10,
12,14

П.7.Сформированность собственной позиции
по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников.

Критерии:1, 2, 3,5,6

Оценка текущего контроля.
Оценка по результатам
промежуточной аттестации.
Тестирование. Оценка по
результатам практических
работ. Оценка выполнения
контрольной работы
Оценка текущего контроля.
Оценка выполнения
контрольной работы.
Оценка приготовления
опытов.
Оценка заполнения таблицы.
Оценка по результатам
лабораторных работ.
Оценка текущего контроля.
Оценка по результатам
выполнения письменных
заданий (решение задач)
Опрос. Тестирование.
Оценка по результатам
практических работ.
Оценка за написание
опорного конспекта.

1. Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма выполнения
заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
7. Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.

2. Оценка по результатам текущего контроля (решение задач):
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, алгоритмы примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма выполнения
заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
117

1. Решение отдельных заданий выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
8. Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.

3. Оценка по результатам составления опорного конспекта:
Оценка/баллы
5

4
3
2

Критерии оценки
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме. Правильная
структурированность информации; наличие логической связи изложенной
информации; соответствие оформления требованиям;
аккуратность и грамотность изложения.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но конспект не
полный, нет выделения основных терминов и формул.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы правильные,
но имеются недочеты.
Работа обучающимся не сдана.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах конспекта.

4. Оценка по результатам построения схем электрических цепей:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Построения выполнены верно. Соблюдены наиболее оптимальные размеры.
Имеются незначительные недочеты в построении и обозначении.
В построении допущены ошибки, построение выполнено небрежно.
1. Обучающийся не выполнил задание.
2. Построение выполнено неверно.

5. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
1б
2б
3б

Критерии оценки
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
Задания на определение понятия

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
не удовлетворительно

6. Оценка результатов устного опроса:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные ошибки в
формулировании вывода
Ответ неполный, недостаточно аргументированный, допущены незначительные
ошибки в формулировании вывода
Отсутствует ответ на вопрос

118

7. Оценка результатов выполнения дидактических заданий:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Задание выполнено и оформлено в соответствии с требованиями
Задание выполнено и оформлено правильно, но есть незначительные ошибка
Задание выполнено и оформлено со значительными ошибками
Задание не выполнено

8. Оценка по результатам выполнения контрольной работы:
Отметка
5

Критерии оценки
1. Решение выполнено правильно.
2. Формулы, примененные в решении, соответствуют данной теме.
3. Алгоритм решения не нарушен.
4. Правильно оформлен ответ.
1. Решение выполнено правильно, но имеются отклонения от алгоритма выполнения
заданий.
2. В решении имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан ответ.
1. Решение отдельных уравнений (неравенств), задач выполнено неверно.
2. Неправильно записан ответ.
3. Решение не соответствует алгоритму.
9. Обучающийся работу не выполнил.
2. Решение не соответствует данной теме.

9. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Не удовлетворительно

10. Оценка по результатам по приготовлению опытов:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Опыт сделан правильно. Правильно дано объяснение опыта.
Имеются незначительные недочеты.
В приготовлении допущены ошибки.
Обучающийся не выполнил задание.

11. Оценка по результатам работы с графиками:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Графики построены верно. Соблюдены наиболее оптимальные масштабы.
Имеются незначительные недочеты в построении.
Допущены ошибки, построение выполнено небрежно.
1. Обучающийся не выполнил задание.
2. Графики не соответствуют действительности.

12. Оценка по результатам заполнения таблицы:
Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Таблица соответствует действительности. Аккуратность
Правильность заполнения таблицы.
119

эстетичность.

4
3
2

Имеются незначительные недочеты при заполнении таблицы.
Допущены ошибки в заполнении таблицы, построение выполнено небрежно.
Обучающийся не выполнил задание.

13. Оценка по результатам составления кроссворда:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценки
Кроссворд составлен правильно. Аккуратность и эстетичность.
Имеются незначительные недочеты в составлении кроссворда.
В составлении кроссворда допущены ошибки, построение выполнено небрежно.
Обучающийся не выполнил задание.

14. Оценка по результатам выполнения лабораторной работы:
Отметка
5

Критерии оценки
1. Лабораторная работа выполнена правильно, согласно инструкции.
2. Правильно оформлена работа.
3. Алгоритм выполнения работы не нарушен.
4. Формулы, примененные в работе, соответствуют данной теме.
1. Лабораторная работа выполнена правильно, но имеются отклонения от алгоритма
выполнения заданий.
2. Имеются незначительные ошибки.
3. Неправильно записан вывод.
1. Лабораторная работа выполнена неверно.
2. Неправильно записаны цель, оборудование, ход работы, вывод.
3. Решение не соответствует алгоритму.
Обучающийся работу не выполнил.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.

120

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.01. ИСТОРИЯ РОССИИ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

Приаргунск, 2026 г.

121

Рабочая программа учебной дисциплины СГ.01. «История России» разработана
с учетом:
-федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования (ФГОС СПО) по профессии 13.01.10 «Электромонтер
по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)» утвержденного
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от «28» апреля 2023 г. №
316.

Организация-разработчик: Государственное профессиональное образовательное
учреждение «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик:
Кокухина К.Н., преподаватель ГПОУ «ПГК»

Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 10.06.2026 г.

122

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ

123

УЧЕБНОЙ

3
5
10

УЧЕБНОЙ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ СГ.01 «ИСТОРИЯ РОССИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина СГ.01. «История России» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
по специальности среднего профессионального образования 13.01.10. «Электромонтер по
ремонту
и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)», относящейся к
укрупненной группе профессии среднего профессионального образования 13.00.00
«Электро и теплоэнергетика»
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины является формирование представлений об истории
России, как истории Отечества, ее основных вехах истории, воспитание базовых
национальных ценностей, уважения к истории, культуре, традициям. Дисциплина имеет также
историко-просвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность и готовность
к защите исторической правды и сохранению исторической памяти, противодействию
фальсификации исторических фактов.
Актуальность учебной дисциплины «История России» заключается в его практической
направленности на реализацию единства интересов личности, общества и государства в деле
воспитания гражданина России. Дисциплина способствует формированию патриотизма,
гражданственности как важнейших направлений воспитания школьников.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.1.
ПК.3.2.

Должен уметь:
У. 1 - отражать понимание России в
мировых политических и социальноэкономических процессах XX начала XXI века, знание достижений
страны и ее народа; умение
характеризовать
историческое
значение Российской революции,
Гражданской
войны,
Новой
экономической
политики,
индустриализации
и
коллективизации
в
СССР,
решающую роль СССР в победе над
нацизмом,
значение
советских
научно-технологических
успехов,
освоения
космоса;
понимание
причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации
как
мировой
державы,
воссоединения Крыма с Россией,
специальной военной операции на
Украине и других важнейших
событий XX – начала XXI века;
особенности развития культуры
народов СССР (России);
У.2
составлять
описание
(реконструкцию) в устной
и
124

Должен знать:
З.1 - основные периоды истории
Российского
государства,
ключевые
социально-экономические процессы, а
также
даты
важнейших
событий
отечественной истории;
З.2 - имена героев Первой мировой,
Гражданской, Великой Отечественной
войн, исторических личностей, внесших
значительный
вклад
в
социальноэкономическое,
политическое
и
культурное развитие России в XX – начале
XXI века;
З.3 .- ключевые события, основные даты и
этапы истории России и мира в XX – начале
XXI
века;
выдающихся
деятелей
отечественной и всемирной истории;
важнейших
достижений
культуры,
ценностных ориентиров;
З.4. - основные этапы эволюции внешней
политики России, роль и место России в
общемировом пространстве;
З.5. - основные тенденции и явления в
культуре; роль науки, культуры и религии
в сохранении и укреплении национальных
и государственных традиций;

письменной форме исторических
событий,
явлений,
процессов
истории родного края, истории
России и всемирной истории XX начала XXI века и их участников,
образа жизни людей и его изменения
в Новейшую эпоху; формулировать
и обосновывать собственную точку
зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе
используя источники разных типов;
У. 3 - выявлять существенные черты
исторических событий, явлений,
процессов;
систематизировать
историческую
информацию
в
соответствии
с
заданными
критериями; сравнивать изученные
исторические события, явления,
процессы;
У. 4 - осуществлять с соблюдением
правил
информационной
безопасности поиск исторической
информации по истории России и
зарубежных стран XX – начала XXI
века в справочной литературе, сети
Интернет, СМИ для решения
познавательных задач; оценивать
полноту
и
достоверность
информации с точки зрения ее
соответствия
исторической
действительности;
У.5
-анализировать
текстовые,
визуальные источники исторической
информации,
в
том
числе
исторические
карты/схемы,
по
истории России и зарубежных стран
XX – начала XXI века; сопоставлять
информацию, представленную в
различных
источниках;
формализовать
историческую
информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм;
У. 6 - защищать историческую
правду, не допускать умаления
подвига
народа
при
защите
Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям
российской
истории;
У.7 -демонстрировать патриотизм,
гражданственность, уважение к
своему
Отечеству
—
многонациональному Российскому
государству, в соответствии с
125

З.6. - Россия накануне Первой мировой
войны. Ход военных действий. Власть,
общество,
экономика,
культура.
Предпосылки революции;
З.7.- Февральская революция 1917 года.
Двоевластие. Октябрьская революция.
Первые преобразования большевиков.
Гражданская война и интервенция.
Политика
«военного
коммунизма».
Общество, культура в годы революций и
Гражданской войны;
З.8.- Нэп. Образование СССР. СССР в годы
нэпа.
«Великий
перелом».
Индустриализация,
коллективизация,
культурная революция. Первые Пятилетки.
Политический строй и репрессии. Внешняя
политика
СССР.
Укрепление
Обороноспособности;
З.9.- Великая Отечественная война 19411945 годы: причины, силы сторон,
основные операции. Государство и
общество в годы войны, массовый героизм
советского народа, единство фронта и
тыла, человек на войне. Нацистский
оккупационный
режим,
зверства
захватчиков. Освободительная миссия
Красной Армии. Победа над Японией.
Решающий вклад СССР в Великую
Победу. Защита памяти о Великой Победе;
З.10. - СССР в 1945-1991 годы.
Экономические развитие и реформы.
Политическая
система
«развитого
социализма». Развитие науки, образования,
культуры. «Холодная война» и внешняя
политика.
СССР
и
мировая
социалистическая
система.
Причины
распада Советского Союза;
З.11.- Российская Федерация в 1992-2022
годы.
Становление
новой
России.
Возрождение Российской Федерации как
великой
державы
в
XXI
веке.
Экономическая
и
социальная
модернизация. Культурное пространство и
повседневная
жизнь.
Укрепление
обороноспособности. Воссоединение с
Крымом и Севастополем. Специальная
военная операция. Место России в
современном мире;
З.12. - роли России в мировых
политических и социально-экономических
процессах с древнейших времен до
настоящего времени.

идеями взаимопонимания, согласия
и мира между людьми и народами, в
духе демократических ценностей
современного общества;
У.8 -анализировать, характеризовать
и сравнивать исторические события,
явления, процессы с древнейших
времен до настоящего времени;
У.9-причинно-следственные,
пространственные
связи
исторических событий, явлений,
процессов с древнейших времен до
настоящего времени.

126

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. самостоятельная работа - 6 ч.

127

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Примерное содержание учебного материала и формы
организации деятельности обучающихся

Тема 1. Россия – Содержание учебного материала
великая наша
держава
Гимн России. Становление духовных основ России. Место и
роль России в мировом сообществе. Содружество народов
России и единство российской цивилизации.
Пространство России и его геополитическое, экономическое и
культурное значение. Российские инновации и устремленность в
будущее.
2. Содержание учебного материала

Тема
Александр
Невский
какВ Выбор союзников Даниилом Галицким. Александр Ярославович.
спаситель Руси Невская битва и Ледовое побоище. Столкновение двух
христианских течений: православие и католичество. Любечский
съезд.
Русь и Орда. Отношение Александра с Ордой.
Тема 3. Смута и Содержание учебного материала
её преодоление
Династический кризис и причины Смутного времени. Избрание
государей посредством народного голосования.
Столкновение с иностранными захватчиками и зарождение
гражданско-патриотической идентичности в ходе 1-2 народного
ополчений.
128

Уровень
освоения

Коды
Объем, акад. ч. компетенций и
/
личностных
в том числе в
результатов,
форме
формированию
практической
которых
подготовки,
способствует
акад. ч
элемент
программы
3
4

Уровень
освоения

Уровень
освоения
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.2., З.3, З.4, З.5
У.6, У.7, У.8,
У.9.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.1;1.2
З.2., З.3, З.4, З.5
У.6, У.7, У.8,
У.9.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК 1.1;1.2;1
З.2., З.3, З.4, З.5
У.6, У.7, У.8,
У.9.

Тема 4. Волим
под царя
восточного,
православного

Тема 5. Пётр
Великий.
Строитель
великой
империи

Тема 6.
Отторженная
возвратих

Тема
7.
Крымская
война
–
«Пиррова
победа Европы»

Содержание учебного материала

Уровень
освоения

Взаимоотношения России и Польши. Вопросы национальной и
культурной идентичности приграничных княжеств западной и
южной Руси (Запорожское казачество). Борьба за свободу под
руководством Богдана Хмельницкого. Земский собор 1653 г. и
Переяславская Рада 1654 г.
Содержание учебного материала

2
Уровень
освоения

Взаимодействие Петра I с европейскими державами (северная
война, прутские походы). Формирование нового курса развития
России: западноориентированный подход.
Россия – империя. Социальные, экономические и политические
изменения в стране. Строительство великой империи: цена и
результаты.
Содержание учебного материала
Просвещённый абсолютизм в России. Положение Российской
империи в мировом порядке: русско-турецкие войны
(присоединение Крыма), разделы Речи Посполитой.
Расцвет культуры Российской империи и её значение в мире.
Строительство городов в Северном Причерноморье.
Содержание учебного материала

«Восточный вопрос». Положение держав в восточной Европе.
Курс императора Николая I. Расстановка сил перед Крымской
войной. Ход военных действий. Оборона Севастополя. Итоги
Крымской войны.
Тема 8. Гибель Содержание учебного материала
империи

129

2
Уровень
освоения

2
Уровень
освоения
2

2
2

Уровень
освоения

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.2., З.3, З.4, З.5
У.6, У.7, У.8,
У.9.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.2., З.3, З.4, З.5
У.6, У.7, У.8,
У.9.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.2., З.3, З.4, З.5
У.6, У.7, У.8,
У.9.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,

Первая русская революция 1905-1907 гг. Первая мировая война и
её значение для российской истории: причины, предпосылки, ход
военных действий (Брусиловский прорыв), расстановка сил.
Февральская революция и Брестский мир. Октябрь 1917 г. как
реакция на происходящие события: причины и ход Октябрьской
революции. Гражданская война.
От Содержание учебного материала

Тема
9.
великих
потрясений к Новая экономическая политика. Антирелигиозная компания.
Великой победе Коллективизация и ее последствия. Индустриализация.
Патриотический поворот в идеологии советской власти и его
выражение в Великой Отечественной Войне.

Уровень
освоения
3

Тема
10. Содержание учебного материала
Вставай, страна
огромная
Причины и предпосылки Второй мировой войны. Основные
этапы и события Великой Отечественной войны.
Патриотический подъем народа в годы Отечественной Войны.
Фронт и тыл. Защитники Родины и пособники нацистов. Великая
Отечественная война в исторической памяти нашего народа.
Контрольная работа № 1

Уровень
освоения
2

Тема
11.
В Содержание учебного материала
буднях великих
строек
Геополитические
результаты
Великой
Отечественной.
Экономика и общество СССР после Победы. Пути
восстановления экономики – процессы и дискуссии.
Экономическая
модель
послевоенного
СССР,
идеи
социалистической автаркии. Продолжение и последующее
сворачивание патриотического курса в идеологии. Атомный
проект и создание советского ВПК. План преобразования
природы.
Тема 12. От Содержание учебного материала
перестройки к

Уровень
освоения

130

ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.6, З.7
У1. У2.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.8.
У.1, У.2,У.3, У.4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.9.
У.1, У.2, У.3

Уровень
освоения

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.10
У.1, У.4. У.5

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,

кризису,
от Идеология и действующие лица «перестройки». Россия и страны
кризиса
к СНГ в 1990-е годы. Кризис экономики – цена реформ.
возрождению
Безработица и криминализация общества. Пропаганда
деструктивных идеологий среди молодёжи. Олигархизация.
Конфликты на Северном Кавказе. Положение национальных
меньшинств в новообразованном государстве
Тема 13. Россия. Содержание учебного материала
ХХI век
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление
патриотических настроений. Владимир Путин. Деолигархизация
и укрепление вертикали власти. Курс на суверенную внешнюю
политику: от Мюнхенской речи до операции в Сирии.
Экономическое возрождение: энергетика, сельское хозяйство,
национальные проекты. Возвращение ценностей в конституцию.
Спецоперация по защите Донбасса
Тема
14. Содержание учебного материала
История
антироссийской Ливонская война – истоки русофобской мифологии. «Завещание
пропаганды
Петра великого» - антироссийская фальшивка. Пропаганда
Наполеона Бонапарта. Либеральная и революционная
антироссийская пропаганда в Европе в XIX столетии и роль в ней
российской революционной эмиграции.
Образ большевистской угрозы в подготовке гитлеровской
агрессии. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны.
Мифологемы и центры распространения современной
русофобии.
Содержание учебного материала

131

Уровень
освоения

ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.10
У.1, У.2, У.3,
У.5
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.11
У.1, У.2, У.3,
У.4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.1,З2, З.3, З.6,
З.9, З.10
У.1, У.2, У.3,
У6, У.7, У.8
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,

Тема 15. Слава Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев
русского
пушечный двор, тульские оружейники. Значение военнооружия
промышленного комплекса в истории экономической
модернизации Российской Империи: Путиловский и Обуховский
заводы, развитие авиации. Сталинская индустриализация.
Пятилетки. ВПК в эпоху Великой Отечественной Войны – всё
для фронта, всё для победы.
Космическая
отрасль,
авиация,
ракетостроение,
кораблестроения. Современный российский ВПК и его новейшие
разработки.
Тема 16. Россия Содержание учебного материала
в деле
Высокие технологии. Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение
Арктики. Развитие сообщений – дороги и мосты. Космос.
Перспективы импортозамещения и технологических рывков.
Итоговая контрольная работа

Уровень
освоения
1

Всего:

132

ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.1, З.2, З3, З.9
У.1, У.2, У.3,
У6, У.7, У.8

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1;1.2;1.3
З.12
У.1, У.2, У.3,

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет истории
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций, выход
в сеть «Интернет».
Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, исторических карт, плакатов, портретов
выдающихся исторических личностей, атласов, презентации, учебные фильмы)
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Библиотека, читальный зал
Материалы текущей и промежуточной аттестации.Материалы текущей и промежуточной
аттестации.3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для использования в
образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией
выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных
изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник. Минпросвещения России.
Образовательно-издательский центр «Академия», 2024 2024 —496 с.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия»,
3. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева. Москва: Издательство Юрайт,
2024 — 241 с. — (Профессиональное образование). —
3.2.2. Основные электронные издания
1. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 299 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01245-3. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491562 (дата
обращения: 10.02.2022).
2. История России XX - начала XXI века : учебник для среднего профессионального
образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 311 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13853-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467055 (дата обращения: 10.02.2022).
3. Сафонов, А. А. История (конец XX — начало XXI века) : учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. А. Сафонов, М. А. Сафонова. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. –— 245 с. – (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12892-5. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/496927 (дата
обращения: 10.02.2022).
4. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х. Даудов, А.
Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб : Изд-во С.-Петерб. ун-та,
2019. - 368 с. - ISBN 978-5-288-05973-5. - Текст : электронный. - URL:

https://znanium.com/catalog/product/1081437 (дата обращения: 12.09.2022). – Режим доступа: по
подписке.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Волошина, В.Ю. История России. 1917-1993 годы: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В.Ю. Волошина, А.Г. Быкова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 242 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05792-8. –
Текст: непосредственный.
2. История России. XX – начало XXI века: учебник для среднего профессионального образования /
Л.И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.И. Семенниковой. – 7-е изд., испр. и доп. – Москва:
Юрайт, 2020. – 328 с. - (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09384. – Текст:
непосредственный.
3. История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев, Е.В. Шевелева. – Москва:
ИНФРА-М, 2020. – 528 с. – (Среднее профессиональное образование). – ISBN 978-5-16-102693-9. –
Текст: непосредственный.
4. Касьянов, В.В. История России: учебное пособие для среднего профессионального образования /
В.В. Касьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 255 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09549-4. – Текст: непосредственный.
5. Кириллов, В.В. История России: учебник для среднего профессионального образования / В.В.
Кириллов, М.А. Бравина. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 565 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08560-0. – Текст: непосредственный.
7. Князев, Е.А. История России XX век: учебник для среднего профессионального образования / Е.А.
Князев. – Москва: Юрайт, 2021. – 234 с. – (Профессиональное образование). –ISBN 978-5-534-133363. – Текст: непосредственный.
8. Крамаренко, Р.А. История России: учебное пособие для среднего профессионального образования
/ Р.А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 197 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09199-1. – Текст: непосредственный.
9. Мокроусова, Л.Г. История России: учебное пособие для среднего профессионального образования
/ Л.Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 128 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-08376-7. – Текст: непосредственный.
10. Некрасова, М.Б. История России: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / М.Б. Некрасова. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 363 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05027-1. – Текст: непосредственный.
11. Прядеин, В.С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное пособие для
среднего профессионального образования / В.С. Прядеин; под научной редакцией В.М. Кириллова. –
Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 198 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53405440-8. – Текст: непосредственный.
11. Санин, Г.А. Крым. Страницы истории: пособие для учителей общеобразовательных организаций
/ Г.А. Санин. – Москва: Просвещение, 2015. – 80 с. – ISBN 978-5- 09-034351-0. – Текст:
непосредственный.
12. Степанова, Л.Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Л.Г. Степанова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021.

134

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Знать:
Критерии 1,.2,.3,.4,.5,.6,.7,.8,.9,.10
выполнения
З.1. - Основные периоды истории
самостоятельных
Российского государства, ключевые
письменных
и
социально-экономические процессы, а
контрольных
также даты важнейших событий
работ;
отечественной истории;
составления
З.2. - Имена героев Первой мировой,
опорного
Гражданской, Великой Отечественной
конспекта;
войн,
исторических
личностей,
устный опрос;
внесших значительный вклад в
сочинение (эссе);
социально-экономическое,
работа
с
политическое и культурное развитие
историческим
России в XX – начале XXI века;
источником;
З.3. - ключевые события, основные
даты и этапы истории России и мира в
XX – начале XXI века; выдающихся
деятелей отечественной и всемирной
истории; важнейших достижений
культуры, ценностных ориентиров;
З.4. - основные этапы эволюции
внешней политики России, роль и
место
России
в общемировом
пространстве;
З.5. - основные тенденции и явления в
культуре; роль науки, культуры и
религии в сохранении и укреплении
национальных и государственных
традиций;
З.6 - Россия накануне Первой мировой
войны. Ход военных действий.
Власть,
общество,
экономика,
культура. Предпосылки революции;
З.7. - Февральская революция 1917
года.
Двоевластие.
Октябрьская
революция. Первые преобразования
большевиков. Гражданская война и
интервенция. Политика «военного
коммунизма». Общество, культура в
годы революций и Гражданской
войны;
З.8. - Нэп. Образование СССР. СССР в
годы нэпа. «Великий перелом».
Индустриализация, коллективизация,
культурная
революция.
Первые
Пятилетки. Политический строй и
репрессии. Внешняя политика СССР.
Укрепление Обороноспособности;
135

З.9. - Великая Отечественная война
1941-1945 годы: причины, силы
сторон,
основные
операции.
Государство и общество в годы войны,
массовый героизм советского народа,
единство фронта и тыла, человек на
войне. Нацистский оккупационный
режим,
зверства
захватчиков.
Освободительная миссия Красной
Армии.
Победа
над
Японией.
Решающий вклад СССР в Великую
Победу. Защита памяти о Великой
Победе;
З.10 - СССР в 1945-1991 годы.
Экономические развитие и реформы.
Политическая система «развитого
социализма».
Развитие
науки,
образования, культуры. «Холодная
война» и внешняя политика. СССР и
мировая социалистическая система.
Причины распада Советского Союза;
З.11 - Российская Федерация в 19922022 годы. Становление новой России.
Возрождение Российской Федерации
как великой державы в XXI веке.
Экономическая
и
социальная
модернизация.
Культурное
пространство и повседневная жизнь.
Укрепление
обороноспособности.
Воссоединение
с
Крымом
и
Севастополем. Специальная военная
операция.
Место
России
в
современном мире.
Перечень умений, осваиваемых в рамках элективного курса
Уметь:
Критерии 3,5, 6, 10
выполнения
У. 1. - отражать понимание России в
тестовых
мировых политических и социальнозаданий;
экономических процессах XX - начала
заполнение
XXI века, знание достижений страны и
таблиц;
ее народа; умение характеризовать
работа
историческое значение Российской
исторической
революции, Гражданской войны,
картой;
Новой экономической политики,
составлению
индустриализации и коллективизации
кроссворда;
в СССР, решающую роль СССР в
победе над нацизмом, значение
советских
научно-технологических
успехов,
освоения
космоса;
понимание причин и следствий
распада
СССР,
возрождения
Российской Федерации как мировой
державы, воссоединения Крыма с

136

Россией,
специальной
военной
операции на Украине и других
важнейших событий XX – начала XXI
века; особенности развития культуры
народов СССР (России);
У. 2. - анализировать текстовые,
визуальные источники исторической
информации,
в
том
числе
исторические
карты/схемы,
по
истории России и зарубежных стран
XX – начала XXI века; сопоставлять
информацию,
представленную
в
различных
источниках;
формализовать
историческую
информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм;
У.3. - защищать историческую правду,
не допускать умаления подвига народа
при защите Отечества, готовность
давать
отпор
фальсификациям
российской истории;
У. 4. - составлять описание
(реконструкцию)
в
устной
и
письменной форме исторических
событий, явлений, процессов истории
родного края, истории России и
всемирной истории XX - начала XXI
века и их участников,
образа жизни людей и его изменения в
Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку
зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе
используя источники разных типов;
У.5. - выявлять существенные черты
исторических событий, явлений,
процессов;
систематизировать
историческую
информацию
в
соответствии
с
заданными
критериями; сравнивать изученные
исторические
события,
явления,
процессы;
У.6. - осуществлять с соблюдением
правил
информационной
безопасности поиск исторической
информации по истории России и
зарубежных стран XX – начала XXI
века в справочной литературе, сети
Интернет,
СМИ
для
решения
познавательных задач; оценивать
полноту и достоверность информации
137

с точки зрения ее соответствия
исторической действительности;
У.7.
характеризовать
места,
участников, результаты важнейших
исторических событий в истории
Российского государства;
У.8. - соотносить год
с
веком,
устанавливать последовательность и
длительность исторических событий;
У. 9 .- давать оценку историческим
событиям и обосновывать свою точку
зрения с помощью исторических
фактов и собственных аргументов;
У. 10 . - применять исторические
знания в учебной и внеучебной
деятельности,
в
современном
поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе;
У.11. - демонстрировать патриотизм,
гражданственность,
уважение
к
своему
Отечеству
—
многонациональному
Российскому
государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира
между людьми и народами, в духе
демократических
ценностей
современного общества.
1. Оценка по результатам выполнения самостоятельных письменных и контрольных работ:
Оценка/баллы
Критерии оценки
5
Контрольная и самостоятельная работы выполнены без ошибок и недочетов,
но допущено в ней:
- не более одного недочета.
4
Контрольная и самостоятельная работы выполнены полностью, но допущено в
ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух недочетов.
3
Контрольная работа и самостоятельная работы правильно выполнено не менее
половины работы или допущено:
-не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
-или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
2
В контрольной и самостоятельной работе:
- допущено число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена отметка "3";
- или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка/баллы

2.Оценка по результатам составления опорного конспекта:
Критерии оценки
138

Конспект составлен по плану, соблюдается логичность, последовательность
изложения материала, соответствие оформления требованиям, аккуратность и
грамотность изложения.
Конспект выполнен по плану, но некоторые вопросы раскрыты не полностью,
есть небольшие недочеты в работе, нет выделения основных терминов и понятий.
При выполнении конспекта наблюдается отклонение от плана, нарушена
логичность, отсутствует внутренняя логика изложения, удовлетворительное
внешнее оформление.
Отсутствует конспект по заданной теме.
Ответы на вопросы не верны, или вовсе не найдены в материалах конспекта.

3.Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
Критерии оценки
5
90-100%
4
70-89%
3
50-69%
2
менее 50%
Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
Отлично
70 ÷ 89
Хорошо
50 ÷ 69
Удовлетворительно
не удовлетворительно
менее 50
Оценка/баллы
5

4.Оценка результатов устный опрос:
Критерии оценки
4. Знание, понимание и глубокое усвоение студентами всего объема
материала.
5. Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
6. Отсутствие ошибок и недочетов при ответе, соблюдение культуры устной
речи.
4. Знание всего изученного материала.
5. Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
6. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при ответе, соблюдение
основных правил культуры устной речи.
3. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований,
затруднение при самостоятельном ответе, необходимость незначительной
помощи преподавателя.
4. Затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.
Наличие грубой ошибки, несколько негрубых при ответе, незначительное
несоблюдение основных правил культуры речи.
4. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
5. Затруднения при ответах на стандартные вопросы.
6. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
ответе, значительное несоблюдение основных правил культуры устной
речи.
5.Оценка по результатам заполнения таблицы:
139

Оценка/баллы
5

Критерии оценки
Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк соответствует их названию, материал излагается
кратко, последовательно, с наличием специальных терминов; таблица оформлена
аккуратно карандашом и заполнена без помарок.
Содержание соответствует теме, в таблице заполнены все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк соответствует их названию, материал излагается не
достаточно кратко и последовательно, с наличием не большого числа
специальных терминов.
В таблице заполнены не все столбцы и строки, содержание столбцов и строк
имеет некоторые отклонения от их названия, материал излагается не
последовательно, специальные термины отсутствуют. Таблица оформлена
ручкой.
Таблица не заполнена или в таблице заполнены не все столбцы и строки,
содержание столбцов и строк имеет существенные отклонения от их названия,
материал излагается не последовательно, специальные термины отсутствуют.
6.Оценивание по результатам работы с исторической картой:
Критерии оценки
Выставляется в том случае, если учащийся:
• читает легенду карты;
• правильно описывает расположение стран (государств), используя
соответствующую терминологию;
• раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и
пр.), пользуясь языком карты;
• правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся:
• допускает неточности при чтении легенды карты;
• описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме
используя картографические термины;
• затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических
процессов и явлений;
• не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл
исторической информации;
• не соотносит историческую информацию с картой;
• не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на
контурной карте.
Выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• не умеет читать легенду карты;
• не распознает историческую информацию, представленную на карте;
• отказался работать с контурной картой.
7.Критерии оценивания сочинений (эссе).
Критерии оценки
Представлена собственная точка зрения (позиция ,отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты.

140

Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения
с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при раскрытии
проблемы, но проблема раскрыта при формальном использовании исторических
терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без
аргументации.

Оценка/баллы
5

Оценка/баллы
5
o

o
o

o
o
o

4
o
o
o
o

8.Критерии оценивания письменного ответа
Критерии оценки
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения
с опорой на факты.
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических
терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт.
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне
без аргументации.
9.Критерии оценивания работы с историческим источником
Критерии оценки
выставляется в том случае, если учащийся:
установил тип источника и время (дату) его появления; - извлек из источника
историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл
поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей
(география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического
источника;
дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее
с использованием научной терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный
жизненный опыт.
выставляется в том случае, если учащийся:
определил тип источника и историческую эпоху его появления;
извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил
и пояснил поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
прокомментировал информацию источника с использованием научной
141

3
o
o
o
o

2
o
o
o

Оценка/баллы
5
4
3

Оценка/баллы
5

терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но
затруднился с аргументацией свою позиции.
выставляется в том случае, если учащийся:
не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее
сформулировать;
попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой
опоре на информацию источника;
не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе
на вопросы и задания к тексту источника
выставляется в том случае, если учащийся:
не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные
вопросы;
не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ не в
контексте задания.
10.Критерии оценки по составлению кроссворда
Критерии оценки
выставляется в случае полного выполнения работы, отсутствия ошибок,
грамотного текста, точность формулировок и т.д.;
выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии
несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат работы и т.д.;
выставляется в случае недостаточно полного выполнения всех разделов работы,
при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на
окончательный результат, при очень ограниченном объеме используемых
понятий и т.д.;
выставляется в случае, если допущены принципиальные ошибки, работа
выполнена крайне небрежно и т.д.
11.Критерии оценивания дискуссии:
Критерии оценки
выставляется, если: учащийся полно усвоил учебный материал; проявляет
навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи,
аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия
информации; материал изложен грамотно, в определенной логической
последовательности, точно используется терминология; показано умение
иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять
их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения; продемонстрировано
усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость компетенций, умений и навыков.
выставляется, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала
допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены
один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации,
ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
выставляется, если: неполно или непоследовательно раскрыто содержание
материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись
142

затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов; при
неполном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность компетенций, умений и навыков, учащийся не может
применить теорию в новой ситуации.
выставляется, если: не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при
использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки
публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического
восприятия информации
5.Возможности использования программы в других ОПОП

Программа дисциплины СГ.01. «История России» может быть использована в программе
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессиям технического профиля.

143

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.02 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

Приаргунск, 2026
144

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе ФГОС среднего профессионального
образования – программе подготовки специалистов среднего звена по профессии 13.01.10
«Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)».
Учебная дисциплина СГ.02 «Иностранный язык в профессиональной деятельности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла основной образовательной программы,
разработанной на основе примерной основной образовательной программы.
Рабочая программа может быть адаптирована для обучения лиц с ограниченными возможностями
здоровья (допускается к применению при электронном обучении и при использовании
дистанционных образовательных технологий).
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчики:
Протасова Флюра Рифкатовна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Лапердина Елена Анатольевна, преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

145

СОДЕРЖАНИЕ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

4
5
14
16

146

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина СГ.02 «Иностранный язык в профессиональной деятельности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла ООП в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по
отраслям)».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 04, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Общие и
Дескрипторы
Уметь
Знать
профессиональные
сформированности
компетенции
(действия)
ОК 04.
Участие в деловом У1 Организовывать
З1 Психология
Эффективно
общении для
работу коллектива и
коллектива
взаимодействовать и
эффективного
команды
З2 Психология
работать в
решения деловых
У2Взаимодействовать личности
коллективе и
задач
с коллегами,
З3 Основы проектной
команде
Планирование
руководством,
деятельности
профессиональной
клиентами.
деятельность
ОК 9. Пользоваться
Применение в
У3 Понимать
З4 правила построения
профессиональной
профессиональной
общий
простых и сложных
документацией на
деятельности
смысл
четко
предложений на
государственном и
инструкций на
произнесенных
профессиональные
иностранном языке.
государственном и высказываний
на
темы
иностранном языке. известные
темы
З5 основные
Ведение общения на (профессиональные и общеупотребительные
профессиональные бытовые),
глаголы (бытовая и
темы
У4 понимать тексты
профессиональная
на базовые
лексика)
профессиональные
З6 лексический
темы участвовать
минимум, относящийся
в диалогах на знакомые к описанию
общие и
предметов, средств и
профессиональные
процессов
темы
профессиональной
У5 строить простые
деятельности
высказывания о себе и З7 особенности
о своей
произношения правила
профессиональной
чтения текстов
деятельности
профессиональной
У6 кратко обосновывать направленности
и объяснить свои
действия (текущие и
планируемые)
У7 писать простые
связные сообщения на
знакомые или
интересующие
профессиональные
темы
147

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в т. ч.
теоретическое обучение
практические занятия
в т.ч. самостоятельная работа 6 ч.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Объем в часах
36
34
2

148

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Уровень
освоения
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

Раздел 1. Роль иностранного языка в профессиональной деятельности
Тема 1.1.
Содержание
Страна изучаемого Государственное устройство Великобритании. Традиции и
языка, ее культура праздники
Великобритании.
Достопримечательности
и обычаи
Великобритании. Система времен действительного залога в
английском языке. Употребление артикля с именами собственными.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 1. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего чтения текста.
Предтекстовые
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «Великобритания: география и государственное
устройство» с извлечением новых речевых оборотов и выражений.
Выполнение тренировочных лексических и лексико-грамматических
упражнений на закрепление активной лексики и фразеологических
оборотов. В т.ч. самостоятельная работа – 1 час
Практическое занятие № 2. Предпросмотровые вопросы по теме
«Культура, достопримечательности и обычаи страны изучаемого языка».
Просмотр учебных видео по теме «Культура, достопримечательности и
обычаи страны изучаемого языка». Ответы на вопросы по
просмотренному видео (упражнения лексико-грамматического характера
по содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы
дискуссионного характера, требующие развернутого ответа).
Практическое занятие № 3. Подготовка устного сообщения учащимися
по теме «Города Великобритании» на основе лексическо-

Объем,
акад. ч

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
5

17
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
У1, У2, У3, У4,
У5, У6, У7, У8,
У9

1
149

Тема 1.2.
Роль образования
в современном
мире

Тема 1.3.
Значение
иностранного

грамматического материала предыдущих практических занятий. Диалогдискуссия по теме «Какой город Великобритании Вам понравился
больше всего и почему?».
Содержание
Система образование стран изучаемого языка. Система образования
России. Согласование времен. Косвенная речь.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего чтения текста.
Предтекстовые
упражнения на фонетическую отработку и закрепление активной лексики
и фразеологических оборотов. Групповое изучающее чтение текста по
теме «Система образования Великобритании». Введение новых
лексических единиц по теме занятия. Фразы, речевые обороты и
выражения. Согласование Времен. В т.ч. самостоятельная работа – 1 час
Практическое занятие № 5. Предпросмотровые вопросы по теме
«Образование в США». Просмотр учебных видео по предложенной теме.
Ответы на вопросы по просмотренному видео (упражнения лексикограмматического характера по содержанию видео, тестовые вопросы по
содержанию видео, вопросы дискуссионного характера, требующие
развернутого ответа).
Практическое занятие № 6. Предпросмотровые вопросы по теме
«Образование в России». Просмотровое чтение текстов по теме «Система
образования в России». Ответы на вопросы по тексту. Составление
диалогов по теме «Иностранный студент поступает в учебное заведение
в России». Косвенная Речь.
Практическое занятие № 7. Круглый стол с обсуждением заранее
подготовленных групповых сообщений на базе полученного материала
видео и текстов предыдущих практических занятий по темам:
«Сравнение среднего профессионального образования в России и
Великобритании (США)»; «Роль образования в жизни»; «Важность
получения образования» В т.ч. самостоятельная работа – 1 час
Содержание
География английского языка. Английский язык в карьере.
Повторение пройденного ранее грамматического материала.

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 09
У1, У2, У3, У4,
У5, У6, У7, У8,
У9

2
1

ОК 02, ОК
04,ОК 05,ОК 09
У1, У2, У3, У4,
150

языка в освоении
профессии

Тема 1.4.
Основы делового
общения

В том числе практических занятий
Практическое занятие № 8. Введение новых лексических единиц по
теме занятия. Фразы, речевые обороты и выражения. Предтекстовая
фонетическая отработка и выполнение тренировочных лексических и
лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов. Изучающее чтение текста по теме
«Английский язык в современном мире». Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов. В т.ч. самостоятельная
работа – 1 час
Практическое занятие № 9. Просмотровое чтение текста по теме «Я и
моя профессия». Беседа с использованием дискуссионных вопросов по
теме «Взаимосвязь иностранного языка и моей профессии».
Практическое занятие № 10. Просмотр видео по теме «Роль
английского языка в современном мире». Ответы на вопросы по
просмотренному видео (упражнения лексико-грамматического характера
по содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы
дискуссионного характера, требующие развернутого ответа). В т.ч.
самостоятельная работа – 1 час
Содержание
Светская беседа (Small talk). Деловой звонок. Деловая переписка.
Страдательный
залог.
Неопределенные
и
отрицательные
местоимения.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 11. Групповое изучающее чтение диалогов по
теме «Светская беседа (Small talk)» с извлечением новых речевых
оборотов и выражений. Выполнение тренировочных лексических и
лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов. Обсуждение особенностей светской беседы,
тематики. Составление диалогов-моделей «Беседа с иностранным
партнером». Страдательный залог. В т.ч. самостоятельная работа – 1 час
Практическое занятие № 12. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего просмотра видео. Просмотр видео по
теме «составление деловых писем». Ответы на вопросы по

У5, У6, У7, У8,
У9
З1, З2, З3, З4,
З5, З6, З7

2
1
2
1

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 09
У1, У2, У3, У4,
У5, У6, У7, У8,
У9

2
1
151

Тема 1.5.
Рынок труда,
трудоустройство и
карьера

просмотренному видео (упражнения лексического характера по
содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию видео)
Составление деловых писем на основе просмотренного материала.
Практическое занятие № 13. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего прослушивания и ролевого чтения
диалогов. Предтекстовые упражнения на отработку лексических единиц.
Групповое изучающее чтение диалогов по теме «Деловой разговоров по
телефону». Составление диалогов и перевод их на иностранный язык
«Звонок в компанию по поводу получения ответа на свое письмо».
Неопределенные и отрицательные местоимения.
Содержание
Резюме. Прохождение собеседования. Повторение пройденного ранее
грамматического материала.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 14. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «Поиск работы. Подготовка резюме. Прохождение
собеседования» с извлечением новых речевых оборотов и выражений.
Выполнение тренировочных лексических и лексико-грамматических
упражнений на закрепление активной лексики и фразеологических
оборотов.
Практическое занятие № 15. Просмотр видео/ прослушивание
аудиоматериала по теме «Трудоустройство и карьера», «Интервью и
собеседование». Ответы на вопросы по просмотренному видео /
прослушанному аудиоматериалу (упражнения лексического характера по
содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы с
развернутым ответом).
Практическое занятие № 16. Заполнение анкеты-заявки о приеме на
работу. Составление резюме и портфолио для работодателя.
Практическое занятие № 17. Деловая игра «Собеседование с
работодателем в кадровом агентстве»/ Составление диалогов и
проведение ролевой игры по темам: «Личная встреча с работодателем»,

ОК 02, ОК
04,ОК 05,ОК 09
У1, У2, У3, У4,
У5, У6, У7, У8,
У9
З1, З2, З3, З4,
З5, З6, З7

2
1

152

«Беседа претендента на вакансию по телефону», «Переписка в
интернете».
Раздел 2. Научно-технический прогресс: открытия, которые потрясли мир
Тема 2.1.
Содержание
Достижения и
Достижения и инновации в науке и технике. Открытия XXI века.
инновации в науке Посещение отраслевой выставки. Придаточные предложения
и технике и их
условия (1-2 тип).
изобретатели.
В том числе практических занятий
Отраслевые
Практическое занятие № 18. Введение новых лексических единиц по
выставки
теме занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «Достижения и инновации в науке и технике.
Открытия XXI века» с извлечением новых речевых оборотов и
выражений. Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 19. Предпросмотровые вопросы по теме
«Отраслевая выставка». Просмотр учебных видео по предложенной теме.
Ответы на вопросы по просмотренному видео (упражнения лексикограмматического характера по содержанию видео, тестовые вопросы по
содержанию видео, вопросы дискуссионного характера, требующие
развернутого ответа)
Практическое занятие № 20. Подготовка сообщений «Достижение в
области науки и техники, изменившее мою жизнь» и «Посещение
отраслевой выставки». Дискуссия.
Раздел 3. Профессиональное содержание
Тема 3.1.Чертежи Содержание
и техническая
Техническое бюро. Технологические карты. Чертежи. Повторение
документация
пройденного ранее грамматического материала.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 21. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее

3
ОК 02, ОК
04,ОК 05,ОК 09
У1, У2, У3, У4,
У5, У6, У7, У8,
У9

2
1

2
1
14
3

2
1

ОК 02, ОК
04,ОК 05,ОК 09
У1, У2, У3, У4,
У5, У6, У7, У8,
У9
З1, З2, З3, З4,
З5, З6, З7
153

Тема 3.2.
Инструменты,
оборудование и
станки

Тема 3.3.
Техника
безопасности и
охрана труда

чтение текста по теме «Техническое бюро» с извлечением новых речевых
оборотов и выражений. Выполнение тренировочных лексических и
лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 22. Групповое изучающее чтение
технологических карт. Выполнение тренировочных лексических
упражнений на закрепление узкоспециализированной лексики. Mixed
conditionals, предложения с “I wish”
Практическое занятие № 23. Презентация собственных чертежей на
английском языке перед аудиторией, обсуждение.
Содержание
Работа мастерской /цеха. Неличные формы глагола (Infinitive).
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 24. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «Инструменты, оборудование, станки» с
извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических упражнений на
закрепление активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие 25. Просмотровое чтение текстов по теме
«Инструменты, оборудование, станки». Ответы на вопросы. Неличные
формы глагола (Infinitive).
Практическое занятие 26. Групповая презентация «Необходимое
оборудование в моей работе».
Содержание
«Техника безопасности и охрана труда на производстве». Чемпионат
по профессиональному мастерству «Профессионалы». Неличные
формы глагола (Gerund).
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 27. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее

2
1
2

1
3

ОК 02, ОК
04,ОК 05,ОК 09
У1, У2, У3, У4,
У5, У6, У7, У8,
У9
З1, З2, З3, З4,
З5, З6, З7

2
1
2

1
4

2
1

ОК 02, ОК
04,ОК 05,ОК 09
У1, У2, У3, У4,
У5, У6, У7, У8,
У9
З1, З2, З3, З4,
З5, З6, З7

154

чтение текста по теме «Техника безопасности и охрана труда» с
извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических упражнений на
закрепление активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 28. Просмотр видео по теме «Техника
безопасности на производстве». Ответы на вопросы по просмотренному
видео (упражнения лексического характера по содержанию видео,
тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы с развернутым
ответом).
Практическое занятие № 29. Поисковое чтение документации
«Чемпионатное движение «Профессионал»» для ответа на заранее
предложенные вопросы и упражнения. Неличные формы глагола
(Gerund).
Практическое занятие № 30. «Safety first /Безопасность превыше всего».
Требования техники безопасности на чемпионате по профессиональным
компетенциям.
Тема 3.4.
Содержание
Решение
Профессиональные стандарты. Стандарты производства. Неличные
стандартных и
формы глагола (Participles).
нестандартных
В том числе практических занятий
профессиональных Практическое занятие № 31. Введение новых лексических единиц по
ситуаций
теме занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «Стандарты в производстве» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 32. Просмотр видео по теме «Проблемы на
производстве». Ответы на вопросы по просмотренному видео
(упражнения лексического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы с развернутым ответом).
Дискуссия по теме «Возможные нестандартные профессиональные
ситуации и пути их решения» для подготовки к ролевой игре следующего
практического занятия.

2
1

2
1
2
1
ОК 02, ОК
04,ОК 05,ОК 09
У1, У2, У3, У4,
У5, У6, У7, У8,
У9
З1, З2, З3, З4,
З5, З6, З7

155

Практическое занятие № 33. Ролевая игра «Обоснование
несоответствия рабочего места требованиям охраны труда и поиск
выхода из ситуации в условиях дефицита языковых средств». Неличные
формы глагола (Participles).
Тема 3.5.
Содержание
Саморазвитие в
Роль самообразования и самосовершенствования в профессии.
профессии
Неличные формы глагола. Повторение пройденного ранее
грамматического материала.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 34. Групповое обсуждение – дискуссия «Если
я буду участвовать в чемпионате «Молодые профессионалы».
Дифференцированный зачет
Всего:

2
1

2
3

ОК 02, ОК
04,ОК 05,ОК 09
У1, У2, У3, У4,
У5, У6, У7, У8,
У9
З1, З2, З3, З4,
З5, З6, З7

2
36

156

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет иностранного языка
Лингафонный кабинет
Оборудование учебного кабинета:
- Рабочее место преподавателя;
- Столы ученические – 15 шт.;
- Стулья ученические – 30 шт.;
- Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций, выход в сеть «Интернет».
- Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся
ученых, поэтов, писателей
- Библиотечный фонд.
- Лингафонный кабинет дополнительно оснащен:
- - пульт управления;
- - наушники с микрофонами для обучающихся - 13 шт;
- - мониторы – 13 шт.;
- - центральный системный блок
- - программное обеспечение Rinel-Lingo
- Комплект электронных видеоматериалов.
- Задания для контрольных работ.
- Профессионально ориентированные задания.
- Материалы текущей и промежуточной аттестации.
- библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы.
Библиотечный
фонд образовательной организации укомплектован
печатными изданиями из расчета не менее 0,25 экземпляра
каждого из изданий, указанных в программе на одного обучающегося из числа лиц,
одновременно осваивающих соответствующую дисциплину.
Список, может быть дополнен новыми изданиями.
Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья обеспечены
электронными учебными изданиями, адаптированными при необходимости для обучения
указанных обучающихся.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Карпова, Т. А., English for Colleges=Английский язык для колледжей: учебное пособие / Т. А.
Карпова. — Москва: КноРус, 2023. — 281 с. — ISBN 978-5-406-11164-2. — Текст:
непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Голубев, А. П., Английский язык для всех специальностей + Приложение : учебник / А. П.
Голубев, Н. В. Балюк, И. Б. Смирнова. — Москва: КноРус, 2023. — 385 с. — ISBN 978-5-46602622-1. — URL: https://book.ru/book/948592 (дата обращения: 29.05.2023). — Текст:
электронный.
2. Карпова, Т. А., English for Colleges = Английский язык для колледжей. Практикум +
еПриложение : тесты : учебно-практическое пособие / Т. А. Карпова, А. С. Восковская, М. В.
Мельничук. — Москва: КноРус, 2023. — 286 с. — ISBN 978-5-406-11323-3. — URL:
https://book.ru/book/949195 (дата обращения: 29.05.2023). — Текст: электронный.

3. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык для технических колледжей (A1): учебное пособие для
среднего профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. — Москва: Издательство Юрайт,
2023. — 207 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12346-3. — Текст:
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517769
(дата обращения: 29.05.2023).
4. Литвинская, С. С. Английский язык для технических специальностей: учебное пособие / С.С.
Литвинская. — Москва: ИНФРА-М, 2023. — 252 c. — (Среднее профессиональное образование).
ISBN
978-5-16-014535-8.
Текст:
электронный.
URL:
https://znanium.com/catalog/product/1902856 (дата обращения: 29.05.2023). – Режим доступа: по
подписке.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Проект Английский язык онлайн - Native English: сайт. — URL: https://engv.ru/ (дата
обращения: 22.07.20212). — Текст: электронный.
2. Информационно-образовательный портал по английскому языку Study.ru: сайт. — URL:
https://www.study.ru/ — (дата обращения: 22.07.2022). — Текст: электронный.

158

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Знания, умения
Знать:
Критерии: 2
Проект
З1 Психология коллектива
З2 Психология личности

Критерии: 2

Проект

З3 Основы проектной деятельности

Критерии: 1, 2

Проект

З4 правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы

Критерии: 1, 2

Монологические
высказывания
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Практические задания
по работе с
информацией,
документами,
профессиональной
литературой.

З5 основные общеупотребительные
глаголы (бытовая и
профессиональная лексика)

Критерии: 1, 2, 3

З6 лексический
минимум, относящийся
к описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности

Критерии: 2, 3

З7 особенности произношения правила
чтения текстов профессиональной
направленности

Критерии: 2

Монологические
высказывания
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Практические задания
по работе с
информацией,
документами,
профессиональной
литературой
Чтение и перевод
текстов
профессиональной
направленности

159

Уметь:
У1 Организовывать работу коллектива и
команды
У2Взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.

Критерии: 2
Критерии: 2

У3 Понимать общий смысл четко произнесенных Критерии: 2
высказываний известные
темы
(профессиональные и бытовые)

У4 понимать тексты на базовые
Критерии: 2
профессиональные темы участвовать в диалогах
на знакомые общие и профессиональные
темы

У5 строить простые высказывания о себе и о Критерии: 2
своей профессиональной деятельности

У6 кратко обосновывать и объяснить свои
действия (текущие и планируемые)

Критерии: 2

У7 писать простые связные сообщения на
знакомые или интересующие
профессиональные темы

Критерии: 1

Монологические и
диалогические
высказывания
Монологические и
диалогические
высказывания
Монологические
высказывания
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Чтение и перевод
текстов
профессиональной
направленности
Монологические
высказывания
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Чтение и перевод
текстов
профессиональной
направленности
Монологические
высказывания
Дискуссия.
Участие в диалогах,
ролевых играх.
Монологические
высказывания
Выполнение
письменных заданий.

160

1. 2. Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные
работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные
в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на
соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи
на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
2.3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
2.4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии
с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных
правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит
точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил
расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
Отметка
«5»

«4»

«3»

Критерии
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической
связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения.
4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку,
грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению
коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены
правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдены основные правила расстановки запятых.
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической
связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку,
грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной
задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также соблюдены основные правила расстановки запятых.
1.Содержание: Коммуникативная задача решена,
2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не
всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с
161

«2»

«1»

заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
Учащийся отказался от выполнения работы
2. Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в
группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов,
указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на
вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае
сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии
с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка
ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Коммуникативное
взаимодействие

Лексика

Грамматика

Соблюден объем
высказывания.
Высказывание
соответствует теме;
отражены все аспекты,
указанные в задании,
стилевое оформление
речи соответствует типу
задания, аргументация
на уровне, нормы
вежливости соблюдены.

Адекватная
естественная реакция
на реплики
собеседника.
Проявляется речевая
инициатива для
решения
поставленных
коммуникативных
задач.

Лексика
адекватна
поставленн
ой задаче и
требования
м данного
года
обучения
языку.

Использован
ы разные
грамматич.
конструкций
в
соответствии
с задачей и
требованиям
данного года
обучения
языку.
Редкие
грамматическ
ие ошибки не

Произношение

Отметка

Содержание

162

Речь звучит в
естественном
темпе, нет
грубых
фонетических
ошибок.

Не
полный
объем Коммуникация
высказывания.
немного затруднена.
Высказывание
соответствует теме; не
отражены
некоторые
аспекты, указанные в
задании,
стилевое
оформление
речи соответствует типу
задания, аргументация не
всегда
на
соответствующем
уровне,
но
нормы
вежливости соблюдены.

Незначительный объем
высказывания, которое не
в
полной
мере
соответствует теме; не
отражены
некоторые
аспекты, указанные в
задании,
стилевое
оформление
речи не в полной мере
соответствует
типу
задания, аргументация не
на
соответствующем
уровне,
нормы
вежливости
не
соблюдены.
Незначительный объём
высказывания, которое не
соответствует теме; не
отражены
многие
аспекты, указанные в
задании,
стилевое
оформление
не
соответствует
типу
задания,
отсутствует
аргументация,
нормы
вежливости
не
соблюдены

1-2

мешают
коммуникаци
и.
Лексически Грамматическ
е ошибки ие
незначител незначительн
ьно влияют о влияют на
на
восприятие
восприятие речи
речи
учащегося.
учащегося.

Коммуникация
существенно
затруднена, учащийся
не проявляет речевой
инициативы.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексически
х
ошибок.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
грамматическ
их ошибок.

Коммуникация
затруднена
в
значительное
мере,
отсутствует речевая
инициатива

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексически
х
ошибок.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
грамматическ
их ошибок.

Речь
иногда
неоправданно
паузирована.В
отдельных
словах
допускаются
фонетические
ошибки (замена,
английских
фонем сходными
русскими).
Общая
интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.
Речь
воспринимается
с трудом из-за
большого
количества
фонетических
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.

Речь
воспринимается
с трудом из-за
большого
количества
фонетических
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.

3. Оценка по результатам выполнения промежуточной аттестации:
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
163

4. Оценка результатов создания презентации:
Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценивания
Содержание и оформление соответствует всем требованиям
Содержание раскрыто не полностью
Допущены существенные ошибки в содержании, не достаточность
наглядности
Содержание презентации не соответствует теме

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
Аудирование

Говорение:
• монологическая речь

• диалогическая речь

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
(на уровне учебных действий)
Виды речевой деятельности
• Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
• Извлекать необходимую информацию.
• Отделять объективную информацию от субъективной.
• Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего,
его темпу речи.
• Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием.
• Получать дополнительную информацию и уточнять
полученную с помощью переспроса или просьбы.
• Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к
прослушанной информации, обосновывая его.
• Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста;
составлять таблицу, схему на основе информации из текста.
• Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного
• Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную
тему или в соответствии с ситуацией.
• Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое)
различного характера (описание, повествование,
характеристика, рассуждение) на заданную тему или в
соответствии с ситуацией с использованием различных
источников информации (в том числе презентацию, доклад,
обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать
заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее
выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой
информации.
• Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
• Составлять устный реферат услышанного или прочитанного
текста. Составлять вопросы для интервью.
• Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам
• Уточнять и дополнять сказанное.
• Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
средства, мимику и жесты.
• Соблюдать логику и последовательность высказываний.
• Использовать монологические высказывания (развернутые
реплики) в диалогической речи.
164

•

•
•
•
•
•
•

•
•
•
Чтение:
• просмотровое

•
•

• поисковое

•
•
•

• ознакомительное

•
•

• изучающее

•
•
•
•
•
•

Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов
(диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение,
диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями,
дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с
ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к
высказываниям партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за
помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль,
корректно прерывать партнера, менять тему разговора,
завершать разговор. Использовать адекватные эмоциональноэкспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Концентрировать и распределять внимание в процессе
общения.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания (развернутые
реплики) в диалогической речи
Определять тип и структурно-композиционные особенности
текста.
Получать самое общее представление о содержании текста,
прогнозировать его содержание по заголовку, известным
понятиям, терминам, географическим названиям, именам
собственным
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме или
отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.
Группировать информацию по определенным признакам
Использовать полученную информацию в других видах
деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой
игре).
Понимать основное содержание текста, определять его
главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание
текста, высказывать свое отношение к нему
Обобщать информацию, полученную из текста,
классифицировать ее, делать выводы.
Использовать полученную информацию в других видах
деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой
игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с
помощью словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста,
высказывать свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста,
классифицировать ее, делать выводы.
Отделять объективную информацию от субъективной.
165

•
•
•
•
Письмо

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
Лексические навыки

•
•
•

Устанавливать причинно-следственные связи.
Извлекать необходимую информацию.
Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации из
текста
Описывать различные события, факты, явления,
комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием
эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления
собственного текста (например, справочного или
энциклопедического характера). Продолжение таблицы
Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного
и делового характера с соблюдением правил оформления таких
писем.
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового
характера, числовыми данными.
Составлять резюме.
Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять простые технические спецификации, инструкции
по эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий
(например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы,
графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию
устного выступления или печатного текста, в том числе для
дальнейшего использования в устной и письменной речи
(например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях,
переговорах).
Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие
описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с
туристической информацией, меню, сводом правил).
Готовить текст презентации с использованием технических
средств
Речевые навыки и умения
Правильно употреблять лексику в зависимости от
коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при
выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать служебные слова для организации
сочинительной и подчинительной связи в предложении, а
также логической связи предложений в устном и письменном
тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, ontheonehand,
ontheotherhand, however, so, therefore и др.).
166

•

•
•
•
•
•
•
Грамматические
навыки

•

•
•

•

Выбирать наиболее подходящий или корректный для
конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump,
big, но не fat при описании чужой внешности;
broad/wideavenue, но broadshoulders; healthy — ill (BrE), sick
(AmE)).
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов,
опираясь на правила словообразования в английском языке
(аффиксация, конверсия, заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой
догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
Определять происхождение слов с помощью словаря
(Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.).
Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU,
WTO, NATO и др.)
Знать основные различия систем английского и русского
языков: наличие грамматических явлений, не присущих
русскому языку (артикль, герундий и др.); различия в общих
для обоих языков грамматических явлениях (род
существительных, притяжательный падеж, видовременные
формы, построение отрицательных и вопросительных
предложений, порядок членов предложения и др.).
Правильно пользоваться основными грамматическими
средствами английского языка (средства атрибуции,
выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели
действия, выражения просьбы, совета и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы,
таблицы).
Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи
основные морфологические формы и синтаксические
конструкции в зависимости от ситуации общения (например,
сокращенные формы, широко употребительные в разговорной
речи и имеющие ограниченное применение в официальной
речи).
Знать особенности грамматического оформления устных и
письменных текстов; уметь изменять грамматическое
оформление высказывания в зависимости от
коммуникативного намерения.
Различать сходные по форме и звучанию грамматические
явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple,
причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное
местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на
слух: his— he’s и др.). Прогнозировать грамматические формы
незнакомого слова или конструкции, зная правило их
образования либо сопоставляя с формами известного слова или
конструкции (например, прогнозирование формы
множественного числа существительного по окончании его
начальной формы).
167

•

Орфографические
навыки

•
•
•

Произносительные
навыки

•
•
•
•

Специальные навыки и
умения

•
•

Определять структуру простого и сложного предложения,
устанавливать логические, временные, причинноследственные, сочинительные, подчинительные и другие связи
и отношения между элементами предложения и текста
Усвоить правописание слов, предназначенных для
продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Знать основные различия в орфографии и пунктуации
британского и американского вариантов английского языка.
Проверять написание и перенос слов по словарю
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь
читать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и
согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмикоинтонационные особенности различных типов предложений:
повествовательного; побудительного; вопросительного,
включая разделительный и риторический вопросы;
восклицательного
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими
справочными материалами, в том числе мультимедийными, а
также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.
Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические
средства для закрепления лексики, запоминания
грамматических правил и др.

168

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.03 «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

п. Приаргунск 2026 г.

169

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 13.01.10
«Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)»

Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Автор: Интуншина Екатерина Константиновна, преподаватель-организатор ОБЖ
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

170

СОДЕРЖАНИЕ
6. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ..4
7. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………….…6
8. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ…………………………………………10
9. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………...………..12
10. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОП …..…14

171

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.10 «Безопасность жизнедеятельности»
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования (по отраслям).
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: общеобразовательный цикл
1.3.Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У 1 Организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от
негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
У2 Предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного
вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;
У3 Использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового
поражения;
У4 Применять первичные средства пожаротушения; ориентироваться в перечне военноучетных специальностей и самостоятельно определять среди них; родственные полученной
специальности;
У5 Ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно
определять среди них родственные полученной специальности;
У6 Применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной
службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;
У7 Владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных условиях военной службы;
У8 Оказывать первую помощь пострадавшим.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З1 Принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития
событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных
явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе
национальной безопасности России;
З2 Основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной
деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
З3 основы военной службы и обороны государства;
З4 Задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
З5 Способы защиты населения от оружия массового поражения;
З6 Меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
З7 Организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в
добровольном порядке;
З8 Основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих
на вооружении, (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные
специальности, родственные специальностям СПО;
З9Область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении
обязанностей военной службы
З10 Порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.
Перечень общих компетенций элементы которых формируются в рамках дисциплины

172

Шифр
комп.
ОК 01

ОК 2

ОК 4

ОК 6

ОК 7

ОК 9

Умения

Знания

Распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном
контексте;
Анализировать задачу и/или проблему и
выделять её составные части;
Правильно выявлять и эффективно
искать информацию, необходимую для
решения задачи и/или проблемы;
Составить план действия,
Определить необходимые ресурсы;
Владеть актуальными методами работы
в профессиональной и смежных сферах;
Реализовать составленный план;
Оценивать результат и последствия
своих действий (самостоятельно или с
помощью наставника).
Определять задачи поиска информации
Определять необходимые источники
информации
Планировать процесс поиска
Структурировать получаемую
информацию
Выделять наиболее значимое в перечне
информации
Оценивать практическую значимость
результатов поиска
Оформлять результаты поиска
Организовывать работу коллектива и
команды
Взаимодействоватьс коллегами,
руководством, клиентами.
Описывать значимость своей профессии
Презентовать структуру
профессиональной деятельности по
профессии (специальности)
Соблюдать нормы экологической
безопасности
Определять направления
ресурсосбережения в рамках
профессиональной деятельности по
профессии (специальности)
Применять средства информационных
технологий для решения
профессиональных задач
Использовать современное
программное обеспечение

173

Актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить;
Основные источники информации и
ресурсы для решения задач и проблем в
профессиональном и/или социальном
контексте.
Алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных областях;
Методы работы в профессиональной и
смежных сферах.
Структура плана для решения задач
Порядок оценки результатов решения
задач профессиональной деятельности
Номенклатура информационных
источников применяемых в
профессиональной деятельности
Приемы структурирования информации
Формат оформления результатов поиска
информации

Психология коллектива
Психология личности
Основы проектной деятельности
Сущность гражданско-патриотической
позиции
Общечеловеческие ценности
Правила поведения в ходе выполнения
профессиональной деятельности
Правила экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности
Основные ресурсы задействованные в
профессиональной деятельности
Пути обеспечения ресурсосбережения.
Современные средства и устройства
информатизации
Порядок их применения и программное
обеспечение в профессиональной
деятельности

Объем часов

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

Объем образовательной программы

в том числе:
теоретическое обучение

в т.ч. самостоятельная работа

практические занятия

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

174

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
и тем

1
Введение
Тема 1.
Чрезвычайные
ситуации мирного и
военного времени

Тема 2.
Организация защиты
населения от ЧС
военного и мирного
времени

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем
часов

2
Цели и задачи дисциплины
Содержание учебного материала

3
1
Уровень
освоения

1. Общие сведения о чрезвычайных ситуациях. Чрезвычайные ситуации мирного и
военного времени, природного и техногенного характера, их последствия.
2
2. Основные источники чрезвычайных ситуаций военного характера - современные
средства поражения.
3. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Теоретические основы
прогнозирования чрезвычайных ситуаций. Прогнозирование природных и
техногенных катастроф. Порядок выявления и оценки обстановки.
Тематика практических работ
1. Практическая работа № 1. «Изучение мероприятий по защите работающих и
населения от
негативных воздействий чрезвычайных ситуаций».
в т.ч. самостоятельная работа обучающихся
- составление системы заданий в виде кроссворда и тестовых вопросов – 1 ч.
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

1. Основные задачи МЧС России в области гражданской обороны, защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Единая государственная
система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
2. Гражданская оборона, её структура и задачи по защите населения от опасностей,
возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий.
3. Основные принципы и нормативно правовая база защиты населения от
чрезвычайных ситуаций.
4.Применение средств индивидуальной защиты в ЧС. Назначение и порядок
применения средств индивидуальной защиты органов дыхания, кожи и средств
медицинской защиты в ЧС.
Тематика практических работ
175

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

5
1
1
1
2
2

4
0,5

ОК01, ОК02, ОК04,
ОК06, ОК07, ОК09,
З1, З2,

0,5
0,5
0,5
2

ОК01, ОК02, ОК04,
ОК06, ОК07, ОК09,
З2, З5, З6
У3

Тема 4.
Обеспечение
устойчивости
функционирования
объектов экономики

Тема 3.
Основы военной
службы

Тема 5.
Основы медицинских
знаний и здорового
образа жизни

1. Практическая работа № 2. «Изучение и использование средств индивидуальной защиты от
поражающих факторов в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени».
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
1.Обеспечение устойчивости функционирования объектов экономики. Общие
понятия об устойчивости объектов экономики в ЧС.
2
2. Основные мероприятия, обеспечивающие повышение устойчивости объектов
экономики. Обеспечение надежной защиты рабочих и служащих.
Тематика практических работ
1. Практическая работа № 3. «Изучение первичных средств пожаротушения»
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
1. Обеспечение национальной безопасности РФ. Национальные интересы России.
2. Основные угрозы национальной безопасности РФ. Терроризм как серьезная
угроза национальной безопасности России.
3. Функции и основные задачи современных Вооруженных Сил России, их роль в
системе обеспечения национальной безопасности страны.
4. Правовые основы военной службы. Воинская обязанность, её основные
2
составляющие.
5. Прохождение военной службы по призыву и по контракту.
6. Воинская дисциплина, её сущность и значение. Уголовная ответственность
военнослужащих за преступления против военной службы.
7. Боевые традиции Вооруженных Сил России. Символы воинской чести. Боевое
знамя воинской части - символ воинской чести, доблести и славы.
Тематика практических работ
1. Практическая работа № 4. «Виды военно - учетных специальностей и их различия».
2. Практическая работа № 5. «Изучение способов бесконфликтного общения и саморегуляции в
повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы».
Самостоятельная работа обучающихся
- Работа с натуральным макетом по сборке и разборке массогабаритной модели АК-74 – 1 ч.
-Работа с нормативными актами ФЗ-76 "О статусе военнослужащих"- 1 ч.
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
1. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления
здоровья человека и общества. Негативное воздействие вредных привычек на
организм человека.

176

2
4
1

ОК01, ОК02, ОК04,
ОК06, ОК07, ОК09,
З9, У4

1
2
2
16
2
2

ОК01, ОК02, ОК04,
ОК06, ОК07, ОК09,
З3, З4, З7, З8
У5

2
1
1
2
2
4
2
2

5
1

ОК01, ОК02, ОК04,
ОК06, ОК07, ОК09,
З10
У1, У2, У6,
У7, У8

2. Правовые основы оказания первой медицинской помощи. Ситуации, при которых
человек нуждается в оказании первой медицинской помощи. Первая медицинская
помощь при травмах. Первая медицинская помощь при ранениях. Виды ран и
общие правила оказания первой медицинской помощи.
Тематика практических работ
1. Практическая работа № 6 «Изучение и освоение основных приёмов оказания первой помощи
при различных видах травм»
Самостоятельная работа обучающихся
- проект «Скажи «нет» вредным привычкам» - 1 ч.
Промежуточная аттестация провидится в форме зачета
Всего

1
2

2
36

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных
работ, практических и иных занятий, в том числе контрольных работ, а также тематика самостоятельной работы. Уровень освоения
проставляется напротив дидактических единиц (отмечено двумя звездочками). Если предусмотрены курсовые проекты (работы) по
дисциплине, приводится их тематика. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой).
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (воспроизведение информации, узнавание (распознавание), объяснение ранее изученных объектов, свойств и т.п.);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (самостоятельное планирование и выполнение деятельности, решение проблемных задач).

177

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Безопасность жизнедеятельности».
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций, выход в сеть «Интернет».
Для проведения практических занятий:
- стандартные первичные средства пожаротушения (кошма, ПК, огнетушители
(порошковые, газовые, углекислотные), пожарный щит);
- стандартные средства индивидуальной защиты (ватно-марлевые повязки,
респираторы, противогазы, набор подручных материалов для изготовления СИЗ, манекен
для отработки навыков оказания экстренной доврачебной помощи с монитором («ГошаУниверсал»), носилки.
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень используемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные источники (печатные издания):
1.
Абрамова, С. В. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / С. В. Абрамова [и др.] ; под общей редакцией
В. П. Соломина. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 399 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-02041-0. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/511659
2.
Бондаренко, В. А. Обеспечение безопасности при чрезвычайных ситуациях:
учебник / В.А. Бондаренко, С.И. Евтушенко, В.А. Лепихова [и др.]. — 2-е изд. — Москва:
РИОР: ИНФРА-М, 2024. — 224 с. — (Среднее профессиональное образование). — DOI:
https://doi.org/10.29039/1784-5. - ISBN 978-5-369-01784-5. - Текст: электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/2118072
3.
Белов, С. В. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды
(техносферная безопасность) : учебник для среднего профессионального образования / С.
В. Белов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 638 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16455-8. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/531090.
4.
Косолапова, Н. В., Безопасность жизнедеятельности. Практикум: учебное
пособие / Н. В. Косолапова, Н. А. Прокопенко. — Москва: КноРус, 2024. — 155 с. — ISBN
978-5-406-12823-7. — URL: https://book.ru/book/952905 — Текст: электронный.
5.
Микрюков, В. Ю. Основы военной службы: строевая, огневая и тактическая
подготовка, военная топография: учебник / В.Ю. Микрюков. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2024. — 384 с. — (Среднее профессиональное образование).
ISBN
978-5-00091-623-0.
Текст:
электронный.
URL:
https://znanium.ru/catalog/product/2131539
6.
Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Мисюк. — 4-е изд., перераб. и доп. —

Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 379 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-17442-7. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/536769
7.
Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на
производстве: учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. — Саратов, Москва:
Профобразование, Ай Пи Ар Медиа, 2021. — 111 c. — ISBN 978-5-4488-0964-4, 978-5-44970809-0. — Текст: электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды
СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/100492
8.
Гайворонский, И.В. Основы медицинских знаний (анатомия, физиология,
гигиена человека и оказание первой помощи при неотложных состояниях) : учебное
пособие ; под ред. И. В. Гайворонского / И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук, А. И.
Гайворонский, С. В. Виноградов — 3-е изд., испр. и доп. – Санкт-Петербург : СпецЛит,
2021. — 311 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-299-01110-4. – Текст:
непосредственный.
9.
Резчиков, Е. А. Безопасность жизнедеятельности: учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Резчиков, А. В. Рязанцева. — 3-е изд., перераб. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 639 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-17400-7. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/533016
10.
Родионова, О. М. Медико-биологические основы безопасности. Охрана
труда: учебник для среднего профессионального образования / О. М. Родионова, Е. В.
Аникина, Б. И. Лавер, Д. А. Семенов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство
Юрайт, 2024. — 599 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17182-2. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/538055
11.
Суворова, Г. М. Психологические основы безопасности: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Г. М. Суворова. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 183 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09277-6. — Текст: непосредственный.

179

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Знания:
З1 – Принципы обеспечения
устойчивости
объектов
экономики, прогнозирования
развития событий и оценки
последствий
при
техногенных чрезвычайных
ситуациях и стихийных
явлениях, в том числе в
условиях противодействия
терроризму как серьёзной
угрозе
национальной
безопасности России;
З2 - Основные
виды потенциальных
опасностей и их
последствия в
профессиональной
деятельности и в быту,
принципы
снижения
вероятности их реализации;
З3 - Основы военной
службы и обороны
государства;
З4 - Задачи и основные
мероприятия гражданской
обороны;
З5 - Способы защиты
населения от
оружия
массового
поражения;
З6 - Меры
пожарной
безопасности и
правила
безопасного поведения при
пожарах;
З7 - организацию и порядок
призыва граждан на
военную службу и
поступления на нее в
добровольном порядке;
З8- Основные
виды
вооружения,
военной
техники и специального
снаряжения, состоящих на
вооружении (оснащении)
воинских подразделений, в
которых имеются военно-

«Отлично» - 90% - 100%
Тестирование
«Хорошо» - 75% - 89%
«Удовлетворительно» - 60% 74%
«Неудовлетворительно» –
59% и ниже

Тестирование

Тестирование
Тестирование
Тестирование

Тестирование

180

учётные специальности,
родственные профессиям
СПО;
З9 - Область
применения
получаемых
профессиональных знаний
при
исполнении
обязанностей
военной
службы;
З10 - Порядок
и
правила
оказания
первой
помощи
пострадавшим
Умения:
У1 - Организовывать и
проводить мероприятия по
защите работающих и
населения от негативных
воздействий чрезвычайных
ситуаций;
У2 - Предпринимать
профилактические меры для
снижения уровня опасностей
различного вида и их
последствий
в
профес иональной деятельности
ив быту;
У3 - Использовать
средства
индивидуальной
и
коллективной защиты от
оружия
массового
поражения;
У4 - Применять первичные
средства пожаротушения;
У5 - Ориентироваться в
перечне военно-учетных
специальностей и
самостоятельно определять
среди них родственные
полученной специальности;
У6 Применять
профессиональные знания в
ходе
исполнения
обязанностей
военной
службы на воинских
должностях в соответствии с
полученной професией;
У7 - Владеть
способами
бесконфликтного общения и

Тестирование

«5» - свободное применение
полученных знаний при
выполнении практических
заданий, выполнение работы
в полном объеме с
соблюдением необходимо
последовательности
действий.
«4» - допущены 2-3 недочета
при выполнении
практических заданий и
студент может исправить
самостоятельно при
небольшой помощи
преподавателя.
«3» - практическая работа
выполнена не полностью, но
объем выполненной части
позволяет получить
правильные результаты и
выводы

Практическая работа №6

Практическая работа № 6

Практическая работа № 2

Практическая работа № 4
Практическая работа № 3

Практическая работа №6
Практическая работа № 5

Практическая работа №6

181

саморегуляции
в
повседневной деятельности
и экстремальных условиях
военной жизни;
У8 - Оказывать первую
помощь
пострадавшим

Практическая работа № 5

5.ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП
Программа дисциплины СГ.03 «Безопасность жизнедеятельности» может быть
использована в программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
технического профиля.

182

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.04 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

п. Приаргунск, 2026
183

Программа разработана на основе ФГОС по профессии 13.01.10 «Электромонтер по
ремонту и обслуживанию электрооборудования»
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Фаломеева В.А.
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии информационно-экономического и
кулинарного профилей
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

184

СОДЕРЖАНИЕ
11. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
12. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
13. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
14. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
15. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В
ДРУГИХ ОПОП

185

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.04 Физическая культура
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина СГ.04 Физическая культура является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 08.
1.

1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания:
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 08

У1 - использовать физкультурнооздоровительную
деятельность
для
укрепления
здоровья,
достижения
жизненных и профессиональных целей;
У 2 - применять рациональные
приемы двигательных функций в
профессиональной деятельности;

З1 - роль физической культуры в
общекультурном,
профессиональном и социальном
развитии человека;
З2 - основы здорового образа
жизни;
З3 - условия профессиональной
деятельности и зоны риска
физического здоровья для
специальности;

186

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. самостоятельная работа
практические занятия

2
34

Промежуточная аттестация в форме зачета
2
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае
отсутствия убрать из списка за исключением самостоятельной работы.

187

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Физическая культура и формирование ЗОЖ
1.1. Здоровый образ Содержание учебного материала
жизни
1. Здоровье населения России. Факторы риска и их влияние на здоровье.
Современная концепция здоровья и здорового образа жизни. Мотивация
ЗОЖ. Критерии эффективности здорового образа жизни. его основные
методы, показатели и критерии оценки, использование методов
стандартов, антропометрических индексов, номограмм, функциональных
проб. Организм, среда, адаптация. Культура питания. Возрастная
физиология. Организация жизнедеятельности, адекватная биоритмам.
Культура здоровья и вредные пристрастия. Сексуальная культура –
ключевой фактор психического и физического благополучия
обучающегося. Культура психического здоровья. Оптимизация
умственной работоспособности обучающегося в образовательном
процессе. Средства физической культуры в регуляции работоспособности.
Формирование валеологической компетенции в оценке уровня своего
здоровья и формирования ЗОЖ.
Особенности организации физического воспитания в образовательном
учреждении (валеологическая и профессиональная направленность). Цели
и задачи физической культуры
В том числе самостоятельная работа – 1 час
Раздел 2. Легкая атлетика
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

Объем, ак. ч /
в том числе
в форме
практическо
й
подготовки,
ак. ч

Коды
компетенций
и личностных
результатов6,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

3
1
1

5
1

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

ОК 8

В соответствии с Приложением 3 ПОП.

188

Тема 2.1.
Совершенствовани
е техники бега на
короткие
дистанции, технике
спортивной ходьбы
Тема 2.2.
Совершенствован
ие техники
длительного бега

Тема 2.3.
Совершенствование
техники прыжка в
длину с места, с
разбега

Биомеханические основы техники бега; техники низкого старта и
стартового ускорения; бег по дистанции; финиширование, специальные
упражнения
В том числе практических занятий
Практическое занятие №1. Биомеханические основы техники бега;
техники низкого старта и стартового ускорения; бег по дистанции;
финиширование, специальные упражнения
Содержание учебного материала
Совершенствование техники длительного бега: старт, бег по
дистанции, прохождение поворотов (работа рук, стопы), финишный
бросок.. Техника бега на средние и длинные дистанции; старт, бег по
дистанции, прохождение поворотов (работа рук, стопы), финишный
бросок. Длительный кросс до 15-20 минут
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 2. Совершенствование техники длительного
бега во время кросса до 15-20 минут

Содержание учебного материала:
Техника разбега, отталкивание, полет, приземление; способы прыжков в
длину: («согнув ноги», «прогнувшись», «ножницы»). Специальные
упражнения прыгуна (многоскоки, ускорения, 189аховые упражнения для
рук и ног), ОФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 3. Специальные упражнения прыгуна
(многоскоки, ускорения, 189аховые упражнения для рук и ног), ОФП
Тема 2.4.
Содержание учебного материала:
Эстафетный бег
Техника передачи эстафетной палочки, специальные упражнения бегуна,
4х100.
оздоровительный бег
Челночный бег.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Выполнение эстафетного бега 4х100,
челночного бега
Тема 2.5.
Содержание учебного материала:
Выполнение
Выполнение контрольных нормативов в беге 30 м, 60 м, 100 м, 400 м, 500 м
контрольных
(д), 1000 м (ю), 2000 м (д), 3000 м(ю); прыжок в длину с места, с разбега
нормативов в беге и способом «согнув ноги», бег на выносливость (по семестрам)
прыжках

У1 У2
З 2 З3

1
2

1
-

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

1
2

1
-

ОК 8
У1 У2
З 2 З3
ПК2.5 ОК 8
У1 У2
З 2 З3

1
2

1
-

1
2

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

189

В том числе практических занятий
Практическое занятие № 5. Выполнение контрольных нормативов в беге,
прыжок в длину с места, с разбега способом «согнув ноги», бег на
выносливость (по семестрам)
Раздел 3. Волейбол
Тема 3.1. Стойки
игрока и
перемещения.
Общая физическая
подготовка (ОФП)

2
Содержание учебного материала
Совершенствование техники перемещения и стойки игрока:
передвижение, ходьба, прыжки (стойка игрока, работа рук и ног во
время перемещений, остановок; основная стойка, перемещение вперед,
назад, вправо, влево). Комплекс упражнений по ОФП. Перемещение по
зонам площадки, выполнение тестов по ОФП

18
2

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

Тема 3.2. Приемы и
передачи мяча
снизу и сверху
двумя руками.
ОФП

Тема 3.3. Нижняя
прямая и боковая
подача. ОФП

Тема 3.4. Верхняя
прямая подача.
ОФП

В том числе практических занятий
Практическое занятие № 6. Выполнение перемещения по зонам
площадки, выполнение тестов по ОФП. В том числе самостоятельная
работа – 1 час
Содержание учебного материала
Совершенствование техники, приемов и передачи мяча снизу и сверху
двумя руками. Приемы и передачи мяча в парах. Обучение перекатам в
сторону на бедро и спину, блокирование игрока с мячом. Комплекс
упражнений по ОФП.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 7. Выполнение комплекса упражнений по ОФП
Содержание учебного материала
Совершенствование техники, приемов и передачи мяча снизу и сверху
двумя руками, подача по зонам. ОФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 8. Выполнение упражнений на укрепление мышц
кистей, плечевого пояса, брюшного пресса, мышц ног
Содержание учебного материала
Совершенствование техники верхней прямой подачи (стойка,
работа рук и ног). Комплексы упражнений по ОФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 9. Выполнение упражнений на укрепление мышц
кистей, плечевого пояса, брюшного пресса, мышц ног

2
2

2
-

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

2
2

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

2
2

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

2
190

Тема 3.5. Тактика
игры в защите и
нападении

Раздел 4. Баскетбол
Тема 4.1. Стойка
игрока,
перемещения,
остановки,
повороты. ОФП

Тема 4.2. Передачи
мяча. ОФП

Содержание учебного материала
Совершенствование тактики игры в защите и нападении (подача в зону,
нападающий удар, блокирование игрока с мячом); знать тактику игры в
защите и нападении; знать технику игры; знать правила судейства;
выполнять приемы передачи мяча; выполнять нижнюю прямую и боковую,
верхнюю прямую подачи; участвовать в судействе соревнований
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 10. Отработка тактики игры, выполнение
приёмов передачи мяча
Практическое занятие № 11. Передача мяча в парах сверху, снизу; передача
в парах через сетку; подача на результат; подача по зонам. Игра по
упрощённым правилам волейбола. Игра по правилам (по семестрам)
Практическое занятие № 12. Выполнение передачи мяча в парах
Практическое занятие № 13. Игра по упрощённым правилам волейбола
Практическое занятие № 14. Игра по правилам (по семестрам)

В том числе практических занятий
Практическое занятие № 15. Выполнение упражнений для укрепления
мышц плечевого пояса, ног
Содержание учебного материала
Совершенствование техники передачи мяча двумя руками от груди;
передача мяча двумя руками сверху; передача мяча двумя руками снизу;
передача мяча одной рукой от плеча; передача одной рукой от головы или
сверху; передача одной рукой «крюком»; передача одной рукой снизу;
передача одной рукой сбоку. Скрытая передача мяча за спиной.
Выполнение упражнений на месте и в движении. Комплексы упражнений
по ОФП

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

2
2
2
2
2
2

Содержание учебного материала
Совершенствование техники перемещения и стойки игрока:
передвижение, ходьба, прыжки, остановки, повороты (стойка игрока,
работа рук и ног во время перемещений, остановок). Комплексы
упражнений по ОФП.

10
2

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

2
2

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

В том числе практических занятий

191

Тема 4.3. Ведение
мяча; броски мяча
в корзину (с места,
в движении,
прыжком). ОФП

Тема 4.4. Техника
штрафных бросков.
ОФП

Тема 4.5. Тактика
игры в защите и
нападении. Игра по
упрощенным
правилам
баскетбола. Игра по
правилам

Практическое занятие № 16. Выполнение упражнений для развития
скоростно-силовых и координационных способностей, упражнения для
развития верхнего плечевого пояса.
Содержание учебного материала
Ведение с высоким и низким отскоком; со зрительным и без зрительного
контроля; обводка соперника с изменением высоты отскока; с изменением
направления, с изменением скорости; с поворотом и переводом мяча.
Броски в корзину после ведения, броски с места, прыжком. ОФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 17. Выполнение упражнений для укрепления
мышц кистей, плечевого пояса, ног, брюшного пресса
Содержание учебного материала
Совершенствование техники штрафных бросков: подготовка к броску;
бросок (техника работы рук и ног). ОФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 18 Выполнение упражнений для укрепления
мышц кистей, плечевого пояса, ног
Содержание учебного материала
Техника защиты: техника передвижений (ходьба, бег, прыжки, остановки,
повороты). Техника овладения мячом и противодействие (выбивание,
отбивание, накрывание, перехват, вырывание, взятие отскока). Тактика
нападения: индивидуальные (действия игрока с мячом и без мяча),
групповые (взаимодействие двух и трех игроков), командные действия
(позиционное и стремительное нападение)

В том числе практических занятий
Практическое занятие № 19. Игра по упрощенным правилам баскетбола
Практическое занятие № 20. Игра по правилам
Промежуточная аттестация в форме зачета
Всего

2
2

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

2
2

2
-

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

2
2

ОК 8
У1 У2
З 2 З3

1
1
2
36

192

193

3
4

5
6
7

Наименование

Количество длина

40 м

30 м

18 м

9м

Песчаный
газон

400 м

3м

Песчаное

Зона
для 2 м
разбега-20м,
яма
для
приземления6м

Полоса
1
препятствий
Сектор для метания 1
гранаты
Полоса для бега на 1
короткие
дистанции

ширина

50 м

4м

80 м

4м

100м

3м

Тип
покрытия
Песчаный
газон

Зона
для
разбегаземля,
яма
для
приземленияпесок.
Травяной
газон
Песчаный
газон
Песчаный
газон

194

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
4.

Результаты
Критерии оценки
обучения
У1 - использовать Оценка «5» ставится, если студент: 1) полно и
физкультурноаргументировано отвечает по содержанию задания;
оздоровительную 2) обнаруживает понимание материала, может
деятельность для обосновать свои суждения, применить знания на
укрепления
практике 3) излагает материал последовательно и
здоровья,
правильно.
достижения
Оценка «4» ставится, если студент дает ответ,
жизненных и
удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
профессиональны оценки «5», но допускает 1-2 ошибки
х целей;
Оценка «3» ставится, если студент обнаруживает
У 2 - применять знание и понимание основных положений данного
рациональные
задания, но: 1) излагает материал неполно и
приемы
допускает неточности 2) излагает материал
двигательных
непоследовательно и допускает ошибки.
функций в
Оценка «2» ставится, если студент обнаруживает
профессиональной незнание ответа, беспорядочно и неуверенно
деятельности;
излагает материал.
З1 - роль
Оценка «5»: 91% - 100% правильных ответов;
физической
Оценка «4 »: 70% - 90%;
культуры в
Оценка «3»: 50% - 69%;
общекультурном,
Оценка «2»: менее 50%.
профессионально Оценка «5»:
м и социальном
- студент имеет спортивную форму, выполняет все
развитии
требования по технике безопасности, соблюдает
человека;
гигиенические требования и охрану труда при
З2 - основы
выполнении физических упражнений;
здорового образа - студент, имеющий выраженные отклонения в
жизни;
состоянии здоровья, при этом стойко мотивирован к
З3 - условия
занятиям физическими упражнениями. Есть
профессиональной существенные положительные изменения в
деятельности и
физических возможностях обучающихся, которые
зоны риска
замечены преподавателем;
физического
- студент постоянно на занятиях демонстрирует
здоровья для
существенные сдвиги в формировании навыков,
специальности;
умений и в развитии физических или моральноволевых качеств в течение полугодия, года;
- студент успешно сдаёт или подтверждает все
требуемые на занятиях нормативы по физической
культуре, для своего возраста;
- студент выполняет все теоретические или иные
задания учителя, овладел доступными ему навыками
самостоятельных занятий, оказания посильной
помощи в судействе соревнований или организации
спортивных мероприятий, а также необходимыми

Формы и
методы оценки
- устный опрос;

навыками и теоретическими и практическими
знаниями в области физической культуры.
Оценка «4»:
- студент имеет спортивную форму, выполняет
требования техники безопасности, соблюдает
гигиенические требования и охрану труда при
выполнении физических упражнений;
- студент, имеющий выраженные отклонения в
состоянии здоровья, при этом мотивирован к
занятиям физическими упражнениями. Есть
положительные изменения в физических
возможностях, которые замечены преподавателем;
- студент постоянно демонстрирует существенные
сдвиги в формировании качеств, умений и в
развитии физических и морально-волевых качеств в
течение четверти, полугодия, года, успешно сдаёт
или подтверждает 80% всех требуемых на занятиях
нормативов по физической культуре для своего
возраста;
- студент выполняет все теоретические и другие
задания преподавателя, овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий, оказания
посильной помощи в судействе или организации
занятия, а также необходимыми теоретическими и
практическими знаниями в области физической
культуры.
Оценка «3»:
- студент выполняет все требования по технике
безопасности и правила повеления в спортивном
зале и на стадионе, соблюдает гигиенические
требования;
- студент, имеющий выраженные отклонения в
состоянии здоровья, при этом старателен,
мотивирован к занятиям физическими
упражнениями, есть незначительные, но
положительные изменения в физических
возможностях, которые могут быть замечены
преподавателем;
- студент продемонстрировал несущественные
сдвиги в формировании навыков, умений в развитии
физических и морально-волевых качеств в течение
четверти, полугодия;
- студент частично выполняет все теоретические
задания преподавателя, овладел доступными ему
навыками самостоятельных занятий, необходимыми
теоретическими и практическими в области
физической культуры.
Оценка «2» :
- студенты не имеет спортивную форму,
соответствующую погодным условиям и видам
спортивных занятий или урока, не выполняет
требования техники безопасности;

196

Физическ
ие
способно
сти
Скоростн
ые
Координа
ционные
Скоростн
осиловые
Выносли
вость

Контрольное Возра
упражнение ст,
(тест)
Лет.
Бег 30 м
(сек)
Челночный
бег 3x10 м
(сек)
Прыжки в
длину с
места (см.)

6минутный
бег (м.)

16
17
16
17
16
17

Оценка
5
4,4 и
выше
4,3
7,3 и
выше
7,2

5,1-4,8

230 и
выше
240

195210

1500 и
выше
1500

17
5

Гибкость

Силовые

16
17

Юноши
4

15 и
выше
15

11 и
выше
12

5,0-4,7
8,0-7,7
7,9-7,5

205220
13001400
13001400
9-12
9-12

8-9
9-10

Девушки
4

5,2 и
Ниже
5,2
8,2 и
ниже
8,1

4,8 и
Выше
4,8
8,4 и
выше
8,4

5,9-5,3

180 и
ниже
190

210 и
выше
210

170-190
170-190

160 и
ниже
160

1100
и
ниже
1100

1300
и
выше

10501200

900 и
ниже

10501200
12-14

900

5и
ниже
5

1300
20 и
выше
20

4и
ниже
4

18 и
выше
18

5,9-5,3
9,3-8,7
9,3-8,7

12-14

13-15
13-15

3
6,1 и
Ниже
6,1
9,7 и
ниже
9,6

7и
ниже
7

6и
ниже
6
197

Оценка в баллах
5
4
12,30
14,00
10
8

3
б/вр
5

230
9,5
13

210
7.5
11

190
6,5
8

7,3

8,0

8,3

до 9

до 8

до 7,5

198

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.05 «ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
ДЛЯ ПРОФЕССИИ
13 01.10. «ЭЛЕКТРОМОНТЁР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

Приаргунск, 2026
199

Программа разработана на основе ФГОС по профессии 13 01.10. «Электромонтёр
по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)».
Разработчик:
Грицких Анна Александровна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»

Рассмотрено на заседании ПЦК общеобразовательного цикла
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
200

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………..
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ………………………………………..
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………………………...
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП….
1.
2.
3.
4.

стр.
4
6
9
12
13

201

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.05 «Основы финансовой грамотности»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по программе по профессии 13 01.10.
«Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования по отраслям».
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.2. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
Цели изучения курса 13.01.10 «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию
электрооборудования по отраслям»:
•
приобретение знаний о существующих в России финансовых институтах и
финансовых продуктах, а также о способах получения информации об этих продуктах и
институтах из различных источников;
•
развитие умения использовать полученную информацию в процессе принятия
решений о сохранении и накоплении денежных средств семьи, при оценке финансовых
рисков, при сравнении преимуществ и недостатков различных финансовых услуг в
процессе выбора;
•
расширение представлений о таких способах повышения благосостояния, как
инвестирование денежных средств, использование пенсионных фондов, создание
собственного бизнеса.
В результате освоения программы обучающийся должен уметь и знать:
Код
Умения
Знания
ОК
ОК 03

У1 - применять
теоретические знания по
финансовой грамотности для
практической деятельности и
повседневной жизни;
У2- уметь выполнять несложные
практические задания по анализу
состояния личных финансов;
У3 уметь характеризовать
экономику семьи; анализировать
структуру семейного бюджета;
У4уметь формулировать
финансовые цели, предварительно
оценивать их достижимость;
У5 уметь грамотно обращаться с
деньгами в повседневной жизни;
У 6уметь рассчитывать
процентные ставки по кредиту;
У7 уметь применять правовые
нормы по защите прав
потребителей финансовых услуг;
У8уметь выявлять признаки
мошенничества на финансовом
рынке в отношении физических
лиц.

З1 знать экономические
явления и процессы
общественной жизни;
З2 структуру семейного
бюджета и экономику семьи.
З3 знать практическое
назначение основных
элементов банковской
системы;
З4 знать виды кредитов и
сферу их использования.
З5 виды платежных средств.
З6 страхование и его виды.
З7 налоги (понятие, виды
налогов, налоговые вычеты,
налоговая декларация).
З8 правовые нормы для
защиты прав потребителей
финансовых услуг.
З9 признаки мошенничества
на финансовом рынке в
отношении физических лиц.

202

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем
Объем образовательной программы
в том числе:
теоретическое обучение
в т.ч. самостоятельная работа
практические занятия

Объем часов
36
36
36
2
10

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета

203

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
разделов и тем
обучающихся

1
2
Раздел 1. Банковская, налоговая и страховая системы.
Тема 1. Банки: чем они
Содержание учебного материала
могут быть полезны
Банковская система России. Текущие счета и
4
банковские карты. в т.ч. самостоятельная работа – 1 ч.
Кредиты: когда их брать и как оценить. Условия и
способы получения кредитов. Виды кредитов. Прочие
услуги банков.
Практическое занятие № 1. Сберегательные вклады:
как они работают и как сделать выбор.
Тема 2. Фондовый и
Содержание учебного материала
валютный рынки: как их
использовать для роста
Риск и доходность.
доходов
Облигации. Акции.
Как работает фондовая биржа, и кто может на ней
торговать. Рынок Форекс.
Тема 3. Страхование:
Содержание учебного материала
что и как надо
Страхование имущества: как это работает.
страховать, чтобы не
Страхование здоровья и жизни.
попасть в беду
Обязательное пенсионное страхование. Добровольное
пенсионное обеспечение.
Практическое занятие № 2. Как работает
региональное отделение Пенсионного фонда РФ.
Учебная экскурсия.

Объем
в часах

3
Уровень освоения
1

24
8
4

Уровень освоения

Уровень освоения
1

6
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК-3,
У1, У2, У5, У
З1, З3,З5

ОК-1, ОК-2, ОК10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9

ОК-1, ОК-2, ОК3, ОК-5, ОК-9,
ОК-11
У4,У6,У7
З4,З6,З8

204

в том числе самостоятельная работа: Как обеспечить
свою старость. Проверочная работа к модулю.
Тема 4. Налоги: почему Содержание учебного материала
их надо платить и чем
Налоги: почему их надо платить и чем грозит неуплата.
грозит неуплата
Практическое занятие № 3. Зачем нужны налоги, и
какие виды налогов существуют.
Подача налоговой декларации.
Раздел 2. Предпринимательская деятельность и риски в сфере денег.
Тема 5. Собственный
Содержание учебного материала
бизнес: как создать и не Чем предпринимательская деятельность отличается от
потерять
работы по найму.
Что такое успешная компания. Создание собственной
компании: шаг за шагом.
в т.ч. самостоятельная работа – 1 ч.
Финансовые механизмы работы фирмы.
Взаимоотношения работодателя и сотрудников.
Эффективность компании, банкротство и безработица.
Практическое занятие № 4. Написание бизнес-плана.
Тема 6. Риски в мире
Содержание учебного материала
денег: как защититься от Практическое занятие № 5. Учимся оценивать и
разорения
контролировать риски своих сбережений.

Уровень освоения
1
2

6
4
2

Уровень освоения
1

12
10
4

Уровень освоения
2

2
2
2

ОК-1, ОК-2, ОК9, ОК-10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9

ОК-1, ОК-2, ОК10, ОК-11
У4,У5,У7
З6,З9

205

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины должно быть предусмотрено специальное
помещение: учебная аудитория для проведения занятий всех видов, предусмотренных
образовательной программой, в том числе групповых и индивидуальных консультаций,
текущего контроля и промежуточной аттестации, а также для самостоятельной работы,
оснащенная оборудованием, техническими средствами обучения и материалами.
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций,
выход в сеть «Интернет».
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основная литература
1.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: учебная программа. СПО. М.: ВИТАПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому поведению».)
2.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: материалы для обучающихся. СПО. М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому поведению».)
3.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: методические рекомендации для
преподавателя. СПО. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому
поведению».)
4.
Жданова А.О. Финансовая грамотность: контрольно-измерительные материалы.
СПО. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. (Сер. «Учимся разумному финансовому поведению».)
Дополнительная литература
1.
Банковские услуги и отношения людей с банками: курс лекций [Электронный
ресурс]. Режим доступа: http://fmc.hse.ru/ bezdudnivideo
2.
Всё о будущей пенсии для учёбы и жизни [Электронный ре
сурс]. Режим доступа: http://www.pfrf.ru/files/id/press_center/pr/ uchebnik/SchoolBook
2018 1 .pdf
3.
Гвозденко А.А. Страхование: учебник. М.: Велби; Проспект, 2006. 464 с.
4.
Кошелева Т.Н. Основы предпринимательской деятельности. СПб.: Изд-во
СПбАУЭ, 2009. 226 с.
5.
Рекомендации по заполнению справок о доходах, расходах, об имуществе и
обязательствах имущественного характера, представляемых в Банк России [Электронный
ресурс]. Режим доступа: http://www.cbr.ru/statichtml/file/25510/mintrud. pdf
6.
Романова И.Б., Айнуллова Д.Г. Налоги и налогообложение: теория и практика
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http:// window.edu.ru/resource/473/74473/files/ulstu201 1
-28.pdf
7.
Рынок ценных бумаг: учебник для академического бакалавриата / под общ. ред.
Н.И. Берзона. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2016.

8.
Степанов А.Г., Кутепова КО. Всё о пенсиях. Виды, условия назначения, размер.
М.: Омега-Л, 2014.
9.
Управление персоналом организации: учебник / под ред. А.Я. Кибанова. 3-е изд.,
перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2010.
10.
Финансовые пирамиды и финансовое мошенничество: курс лекций
[Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fmc.hse.ru/ vaginvideo
Интернет-ресурсы
1.
https://fira.ru - сервис для проверки предприятий и работы с экономической
статистикой.
2.
https://nalog-nalog.ru - бухгалтерские новости и статьи.
3.
https://npfsberbanka.ru - НПФ «Сбербанк».
4.
http://ru.investing.com - финансовый портал (данные по финансовым рынкам
России).
5.
https://secretmag.ru - журнал «Секрет фирмы».
6.
http://tpprf.ru/ru - Торгово-промышленная палата Российской Федерации.
7.
https://quote.rbc.ru - Финансовый портал «РБК Quote».
8.
http://unionsrussia.ru - Союз профсоюзов России.
9.
http://vip-money.com - сайт компании «Финансовый инвестиционный
консультант».
10.
www.asv.org.ru - Агентство по страхованию вкладов.
11.
www.banki.ru - финансовый информационный портал.
1 2. www.cbr.ru - Центральный банк Российской Федерации.
1 3. www.ffoms.ru - Федеральный фонд ОМС.
14. www.fmc.hse.ru - Федеральный методический центр по финансовой грамотности
системы общего и среднего профессионального образования.
1 5. www.fnpr.ru - Федерация независимых профсоюзов России.
16.
www.gks.ru - Федеральная служба государственной статистики.
17.
www.iblfrussia.org - Международный форум лидеров бизнеса (IBLF Russia).
18.
www.instaforex.com/ru - сайт компании «ИнстаФорекс» - услуги на рынке Forex.
19.
www.nalog.ru/rn77 - Федеральная налоговая служба (ФНС России).
20.
www.nalogkodeks.ru - журнал «Налоговая политика и практика».
21.
www.o-strahovanie.ru - сайт «Всё о страховании».
22.
www.pfrf.r - Пенсионный фонд Российской Федерации.
23.
www.rbc.ru - информационное агентство «РосБизнесКонсалтинг».
24.
www.sberbank.ru - ПАО «Сбербанк России».
25.
www.siora.ru - Российское агентство поддержки малого и среднего бизнеса.
26.
www.soglasie-npf.ru - НПФ «Согласие-ОПС».
27.
www.vtbnpf.ru - НПФ «ВТБ Пенсионный фонд».
28.
Вашифинансы.рф - Проект Минфина России «Дружи с финансами».
3.3. Организация образовательного процесса
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами, реализуемыми в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального
образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса составляет график
учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным планом и программами –
основной документ регулирующий организацию учебного процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность одного
вида занятий (лекция, практическое занятие
и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

207

Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной
деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра профессиональных
компетенций.

208

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Формы и методы оценки
З1 знать экономические явления
и процессы общественной жизни;
З2 структуру семейного
бюджета и экономику семьи.
З3 знать практическое назначение
основных элементов банковской
системы;
З4 знать виды кредитов и сферу
их использования.
З5 виды платежных средств.
З6 страхование и его виды.
З7 налоги (понятие, виды
налогов, налоговые вычеты,
налоговая декларация).
З8 правовые нормы для
защиты прав потребителей
финансовых услуг.
З9 признаки мошенничества
на финансовом рынке в
отношении физических лиц.

Устный или письменный
ответ:
«5» - ответ полный и
правильный на основании
изученных
теорий;
материал
изложен
в
определенной логической
последовательности,
грамотным языком; ответ
самостоятельный.
«4» - ответ полный и
правильный на основании
изученных
теорий;
материал
изложен
в
определенной логической
последовательности, при
этом допущены две-три
несущественные ошибки,
исправленные
по
требованию преподавателя.
«3» - ответ полный, но при
этом
допущена
существенная ошибка; или
неполный, несвязный.
«2»
при
ответе
обнаружено непонимание
обучающимся основного
содержания
учебного
материала или допущены
существенные
ошибки,
которые обучающийся не
смог
исправить
при
наводящих
вопросах
преподавателя.
В
результате
освоения Практическое задание:
дисциплины
обучающийся «5» - 1) работа выполнена
должен уметь:
полностью и правильно,
У1 - применять
сделаны
правильные
теоретические знания по
выводы;
2)
работа
финансовой грамотности для
выполнена по плану с
практической деятельности и
учетом
техники
повседневной жизни;
безопасности.
У2- уметь выполнять несложные «4» - работа выполнена
практические задания по анализу правильно с учетом 2-3
состояния личных финансов;
несущественных ошибок,
У3 уметь характеризовать
исправленных
экономику семьи; анализировать самостоятельно
по
структуру семейного бюджета;
требованию преподавателя.
У4уметь формулировать
«3» - работа выполнена
финансовые цели,
правильно не менее, чем

209

1. Текущий контроль в
форме:
- письменного ответа;
- устного ответа
2.
Промежуточная
аттестация в форме зачета.

1. Текущий контроль в
форме:
− защиты практических
заданий.
2. Промежуточная
аттестация в форме зачета

предварительно оценивать их
достижимость;
У5 уметь грамотно обращаться с
деньгами в повседневной жизни;
У 6уметь рассчитывать
процентные ставки по кредиту;
У7 уметь применять правовые
нормы по защите прав
потребителей финансовых услуг;
У8уметь выявлять признаки
мошенничества на финансовом
рынке в отношении физических
лиц.

наполовину или допущена
существенная ошибка.
«2» - допущены две (или
более)
существенные
ошибки в ходе работы,
которые обучающийся не
может исправить даже с
консультацией
преподавателя.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ООП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего профессионального образования.

210

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.06 «ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

Приаргунск, 2026 г.

211

Программа СГ.06 «Основы бережливого производства» разработана на основе ФГОС
по профессии 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по
отраслям)» утвержденный Приказом Минпросвещения России от 28.04.2023 № 316.
Организация разработчик: Государственное профессиональное
учреждение «Приаргунский государственный колледж»
Авторы:
Антонюк Н.Т. – преподаватель ГПОУ «ПГК»
Вторушина И.А. – заместитель по НМР ГПОУ «ПГК»
Программа рассмотрена на ПЦК
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

212

образовательное

СОДЕРЖАНИЕ
16. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

17. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

18. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

19. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

213

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.05 «ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
1.1 Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
Цель дисциплины СГ.06 «Основы бережливого производства»: формирование
способности использовать принципы бережливого производства для повышения
эффективности организации работ в рамках своей профессиональной деятельности.
Дисциплина «СГ.06 Основы бережливого производства» включена в обязательную
часть социально-гуманитарного цикла образовательной программы.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК.07

Уметь
У.1. осуществлять профессиональную
деятельность с соблюдением принципов
бережливого производства;
У.2. моделировать производственный
процесс и строить карту потока создания
ценностей;
У.3. применять методы диагностики
потерь и устранять потери в процессах;
У.4. применять ключевые инструменты
анализа и решения проблем, оценивать
затраты на несоответствие;
У.5. организовывать работу коллектива
и команды в рамках реализации
проектов по улучшениям;
У.6. применять инструменты
бережливого производства в
соответствии со спецификой бизнеспроцессов организации/производства.

Знать
З.1. принципы и концепцию
бережливого производства;
З.2. основы картирования потока
создания ценностей;
З.3. методы выявления, анализа и
решения проблем производства;
З.4. инструменты бережливого
производства;
З.5. принципы организации
взаимодействия в цепочке процесса;
З.6. виды потерь и методы их
устранения;
З.7. современные технологии
повышения эффективности
З.8. технологии внедрения
улучшений;
З.9. технологии вовлечения
персонала в процесс непрерывных
улучшений;
З.10. система подачи предложений.

Перечень профессиональных компетенций
Виды деятельности
Профессиональные компетенции, соответствующие видам
деятельности
1
2
Выполнение монтажа и
ПК 1.1. Выполнять сборку, монтаж и установку основных
наладки устройств
узлов электрических аппаратов, электрических машин,
электроснабжения и
электрооборудования трансформаторных подстанций и
электрооборудования (по
цехового электрооборудования.
отраслям)
ПК 1.2. Выполнять монтаж электрических сетей.
ПК 1.3. Принимать в эксплуатацию электрические
аппараты, электрические машины, электрооборудование
трансформаторных подстанций и цеховое
электрооборудование.
ПК 1.4. Производить оперативные переключения и
испытания устройств электроснабжения и
электрооборудования.
Выполнение технического
ПК 2.1. Выполнять плановые осмотры и испытания
обслуживания устройств
устройств электроснабжения и электрооборудования, в том
электроснабжения и
числе электрических машин и аппаратов,
электрооборудования (по
электрооборудования трансформаторных подстанций и
отраслям)
цехового электрооборудования.
ПК 2.2. Осуществлять контроль состояния
электрооборудования и устройств электроснабжения с

214

помощью измерительных приборов в процессе
технического обслуживания.
ПК 2.3. Вести учет первичных данных по техническому
обслуживанию устройств электроснабжения и
электрооборудования в журналах.
Выполнение ремонта и работ ПК 3.1. Выявлять причины неисправностей с целью
по предупреждению аварий
обеспечения бесперебойной работы устройств
и неполадок устройств
электроснабжения и электрооборудования, в том числе
электроснабжения и
электрических машин и аппаратов, электрооборудования
электрооборудования (по
трансформаторных подстанций и цехового
отраслям)
электрооборудования.
ПК 3.2. Выполнять работы по ремонту и замене устройств
электроснабжения и электрооборудования.
ПК 3.3. Контролировать качество выполняемых ремонтных
работ устройств электроснабжения и электрооборудования.

215

Объем часов
36
36

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета

216

36
2
6

2.2. Тематический план и содержание дисциплины (СГ)
Наименование разделов
и тем дисциплины

Содержание учебного материала,
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
учебная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)

1
2
СГ.05
Основы бережливого производства
Раздел 1. Бережливое производство: становление дисциплины и основные методы.
Тема 1. Введение в Содержание учебного материала
философию
и 1
Предпосылки формирования концепции бережливого производства.
методологию бережливого
Принципы и концепция БП. Система Дао Тайота: 14 принципов
производства
менеджмента компании. В том числе самостоятельная работа 1 час
Японский опыт разработки, внедрения, совершенствования систем
управления качеством.
Тематика практических работ
1
Практическая работа № 1. Проанализировать ГОСТ Р ИСО 560202014 Бережливое производство, составить словарь основных
терминов.
Тема 2. Инструменты Содержание учебного материала
бережливого
1
Система «Канбан».
производства
2
Система «Точно вовремя». Ячеистое и поточнее производство.
3
Система 5C.
4
Визуализация и стандартизация как инструменты бережливого
производства.
Тематика практических работ
1
Практическая работа № 2. Составить конспект на тему: «Уход за
оборудованием и быстрая переналадка оборудования».
Тема 3. Виды потерь и
Содержание учебного материала
методы их устранения
1
Виды потерь, их источники и способы их устранения. Потери:
перепроизводство, лишние движения, ненужная транспортировка,
излишне запасы, избыточная обработка, ожидание, переделка/брак.
2
Система 3М: Муда, Мури, Мура. Управление рабочим
пространством.

Уровень
усвоения

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

3
36
26
1

217

Объем, акад.
ч. / в том
числе в форме
практической
подготовки,
акад. ч.

2
2
2
2

ОК07,
У1-У6
З1-З10
ПК1.1-1.4
ПК2.1-2.3
ПК3.1-3.3

Тема 4. Виды моделей
управления
1
материальными потоками

Содержание учебного материала
Выталкивающая
и
вытягивающая
системы
управления
материальными потоками: основные принципы, достоинства и
недостатки.
2
Контрольная работа №1
Тематика практических работ
1
Практическая работа № 3. Составить таблицу на тему: «Способы
повышения эффективности управления материальным потоками».
Раздел 2. Управление качеством и потерями
Тема 1. Затраты на
Содержание учебного материала
качество и потери.
1
Виды затрат на качество. Модель Джуйрана-Фейгенбаума. Метод
Кросби. Затраты на процесс: комфортные и некомфортные затраты.
2
Концепция всеобщего блага для общества (по Г. Тагути)
Тема 2. Классический и
новые
статистические 1
методы контроля качества.

Содержание учебного материала
Цель, задачи, этапы и методы и виды контроля. Семь классических
инструментов: контрольные листки, диаграмма Парето, причинноследственная диаграмма, метод расслоения (стратификация),
гистограмма, диаграммы рассеяния, контрольные карты.

Новые методы: диаграмма родства, древовидная диаграмма,
системная диаграмма, диаграмма родственных связей, стрелочная
диаграмма, коррелятивная диаграмма, матричный диаграммы.
Контрольная работа № 2

2
2

10
2
2

Зачёт
Всего

36
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта

218

ОК07,
У1-У6
З1-З10
ПК1.1-1.4
ПК2.1-2.3
ПК3.1-3.3

ОК07,
У1-У6
З1-З10
ПК1.1-1.4
ПК2.1-2.3
ПК3.1-3.3
ОК07,
У1-У6
З1-З10
ПК1.1-1.4
ПК2.1-2.3
ПК3.1-3.3

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены
следующие специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций, выход в сеть «Интернет».
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд ГПОУ «ПГК» предоставляет
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, необходимые
для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Основные издания и электронные издания
1.
Вумек Дж., Джонс Д. «Бережливое производство: Как избавиться от потерь
и добиться процветания вашей компании». – М.: Альпина Паблишер, 2021. – 472 стр.
2.
Лайкер Дж. «Дао Toyota: 14 принципов менеджмента ведущей компании
мира». – М.: Альпина Бизнес Букс, 2021. – 368 стр.
3.
Масааки Имаи «Гемба Кайдзен: Путь к снижению затрат и повышению
качества». – М.: Альпина Паблишер, 2020. – 336 стр.
4.
Тубольцев А.В. «Основы бережливого производства». – СПб.: Питер, 2021. –
256 стр.
5.
Олейник П.П., Серова Л.М. «Организация и управление в строительстве». –
М.: Инфра-М, 2020. – 320 стр.
6.
Попов Ю.И., Крайнова О.С. «Управление проектами». – М.: Кнорус, 2020. –
448 стр.
7.
Журнал «Проблемы экономики и управления нефтегазовым комплексом».
8.
Журнал «Менеджмент в России и за рубежом».
9.
Журнал «Экономика и управление».

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых
в рамках модуля

Критерии оценки

Методы оценки

- понимание
влияния
бережливого
производства
на
экологическую
устойчивость и ресурсосбережение;
- применение знаний о принципах
бережливого
производства
для
предотвращения
и
минимизации
экологических рисков;
- эффективное действие в чрезвычайных
ситуациях
с
учетом
принципов
бережливого производства.

ПК 1.1. Выполнять сборку,
монтаж
и
установку
основных
узлов
электрических
аппаратов,
электрических
машин,
электрооборудования
трансформаторных
подстанций
и
цехового
электрооборудования.
ПК 1.2. Выполнять монтаж
электрических сетей.

- знание
технологии
внедрения
улучшений
и
систему
подачи
предложений;
- навык
применения
инструментов
бережливого
производства
в
соответствии со спецификой бизнеспроцессов, организацией производства.

- оценка
понимания
принципов
бережливого
производства,
способствующих
снижению
вреда
окружающей среде и экономии ресурсов;
- наличие навыка интегрировать принципы
бережливого производства в процесс
управления
рисками,
связанными
с
экологическими угрозами;
- анализ умения реагировать на нештатные
ситуации,
используя
принципы
бережливого
производства
для
восстановления нормальной работы.
- оценка разработки предложения по
улучшению процессов;
- тестирование
на
знание
основ
бережливого производства, его принципов и
используемых инструментов;

ПК 1.3. Принимать в
эксплуатацию электрические
аппараты,
электрические
машины,
электрооборудование
трансформаторных
подстанций
и
цеховое
электрооборудование.

- знание основ картирования потока
создания ценностей;
- моделирование
производственного
процесса и построение карты потока
создания ценностей.

ПК
1.4.
Производить
оперативные переключения
и
испытания
устройств
электроснабжения
и
электрооборудования.

- знание
технологии
внедрения
улучшений;
- применение ключевых инструментов
анализа и решения проблем, оценка
затрат на несоответствие.

ПК 2.1. Выполнять плановые
осмотры
и
испытания
устройств электроснабжения
и электрооборудования, в
том числе электрических
машин
и
аппаратов,
электрооборудования
трансформаторных
подстанций
и
цехового
электрооборудования.

- знание методов выявления, анализа и
решения проблем производства;
- понимание видов потерь и методов их
устранения;
- организация работы коллектива и
команды в рамках реализации проектов
по улучшениям.

- знание принципов, концепции и
инструментов
бережливого
производства;
- применение
картирования
потока
создания ценностей;
- осуществление
профессиональной
деятельности с соблюдением принципов
бережливого производства.

- тестирование
на
знание
основ
бережливого производства, его принципов и
используемых инструментов;
- наблюдение за построением карты потока
создания ценностей для производственного
процесса;
- оценка
применения
принципов
бережливого производства в практической
деятельности.
- оценка знания базовых понятий и методов
картирования потока создания ценностей;
- наблюдение
за
моделированием
производственного процесса и созданием
карты потока создания ценностей.

- оценка внедрения основных аспектов
технологии улучшений;
- наблюдение за применением ключевых
инструментов анализа и решения проблем
(например, диаграмма Ишикавы, метод 5
почему).
- устный опрос об основных методах
выявления, анализа и решения проблем
производства;
- наблюдение за процессом различных
видов
потерь
в
конкретном
производственном процессе;
- оценка навыка координировать действия
внутри группы, распределять обязанности,
решать
конфликты
и
достигать
поставленных целей.

220

ПК
2.2.
Осуществлять
контроль
состояния
электрооборудования
и
устройств электроснабжения
с помощью измерительных
приборов
в
процессе
технического обслуживания.
ПК
2.3.
Вести
учет
первичных
данных
по
техническому
обслуживанию
устройств
электроснабжения
и
электрооборудования
в
журналах.
ПК 3.1. Выявлять причины
неисправностей с целью
обеспечения бесперебойной
работы
устройств
электроснабжения
и
электрооборудования, в том
числе электрических машин
и
аппаратов,
электрооборудования
трансформаторных
подстанций
и
цехового
электрооборудования.
ПК 3.2. Выполнять работы
по ремонту и замене
устройств электроснабжения
и электрооборудования.

ПК 3.3. Контролировать
качество
выполняемых
ремонтных работ устройств
электроснабжения
и
электрооборудования.

- владение методами выявления, анализа
и решения проблем производства;
- применение методов диагностики
потерь и устранение потерь в процессах.

- знание методов выявления, анализа и
решения проблем производства;
- владение инструментами бережливого
производства;
- применение методов диагностики
потерь и устранение потерь в процессах.

- оценка навыка выявления проблемы,
проведения её анализа и предложения
возможного решения;
- наблюдение
за
диагностикой
и
устранением потерь в реальном или
смоделированном
производственном
процессе.
- устный опрос об основных методах
выявления, анализа и решения проблем
производства;
- оценка
применения
инструментов
бережливого производства;
- оценка выявления и устранения потерь.

- оценка способности выявить проблему,
провести её анализ и предложить
возможные решения;
- наблюдение за
диагностикой и
устранением потерь в производственном
процессе.

- знание
современных
технологий
повышения эффективности;
- владение технологиями вовлечения
персонала в процесс непрерывных
улучшений;
- организация работы коллектива и
команды в рамках реализации проектов
по улучшениям.
- знание видов потерь и методов их
устранения;
- понимание современных технологий
повышения эффективности;
- применение методов диагностики
потерь и устранения потерь в процессах.

- оценка знания современных технологий
повышения эффективности;
- оценка
применения
технологий
вовлечения персонала, таких как Кайдзен,
кружки качества, программа предложений
сотрудников и другие;
- оценка
способности
студентов
координировать действия внутри группы.
- оценка выявления и устранения потерь;
- оценка знания современных технологий
повышения эффективности;
- наблюдение за
диагностикой и
устранением потерь в производственном
процессе.

221

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01 «ТЕХНИЧЕСКОЕ ЧЕРЧЕНИЕ И ЧТЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ»
(ПО ОТРАСЛЯМ)

п.г.т. Приаргунск. 2026

222

Программа разработана на основе ФГОС по профессии 13.01.10 «Электромонтер по
ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Лопатина В.А. преподаватель
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии сельскохозяйственнотехнологического профиля
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

223

СОДЕРЖАНИЕ
20. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……...4
21. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………6
22. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………………………………
10
23. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………………………..
12
24. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ
ПООП.……………………………………………………………………………………...…
13

224

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1
Область применения программы
Программа учебной дисциплины ОП.01 «Техническое черчение и чтение
чертежей»
является частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования(по отраслям)».
.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина входит в состав дисциплин общепрофессионального цикла, имеет
межпредметные связи со всеми профессиональными модулями: ПМ.01, ПМ.02, ПМ.03
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ПК 1.3,ОК
01, ОК 02,
ОК 03

Умения

Знания

У1 Читать электрические схемы и
чертежи устройств
электроснабжения,
электрооборудования и
электрической части
технологического оборудования .
У2 Выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для решения задачи
и/или проблемы определять
необходимые ресурсы.
У3 Планировать процесс поиска;
структурировать получаемую
информацию
оформлять результаты поиска,
применять средства
информационных технологий для
решения профессиональных
задач.
У4 Определять актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной деятельности,
определять и выстраивать
траектории профессионального
развития и самообразования

З1 Порядок оформления
протоколов и актов испытания
устройств электроснабжения,
электрооборудования и
электрической части
технологического оборудования .
З2 Актуальный профессиональный
и социальный контекст, в котором
приходится работать и жить,
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных
областях .
З3
Приемы
структурирования
информации, формат оформления
результатов поиска информации,
современные средства и устройства
информатизации.
З4
Современная
научная
и
профессиональная терминология
возможные
траектории
профессионального развития и
самообразования.

В результате
компетенций:

освоения

дисциплины

обучающийся

осваивает

элементы

225

Перечень профессиональных компетенций элементы которых формируются в рамках
дисциплины
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01.
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к
различным контекстам;
ОК 02.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности;
ОК 03.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях;
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 1
Выполнение монтажа и наладки устройств электроснабжения и
электрооборудования (по отраслям)
ПК 1.3 Читать электрические схемы и чертежи устройств электроснабжения,
электрооборудования и электрической части технологического
оборудования

226

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с
преподавателем
Объем образовательной программы

Объем часов
36
36

в том числе:
теоретическое обучение, в т.ч. самостоятельная работа 4 ч.

практические занятия (если предусмотрено)

Промежуточная аттестация проводится в форме: дифференцированного зачета

227

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.01 Техническое черчение и чтение чертежей
Наименование разделов
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
Объем часов
Коды
и тем
обучающихся
компетенций,
ормированию
которых
способствует
элемент
программы
1
2
3
4
Раздел 1. Правила оформление чертежей
36
Тема 1.1.
Содержание учебного материала и формы организации
Уровень
1
ПК 1.1,ОК 01,
Конструкторская
деятельности обучающихся
освоения
ОК 02, ОК 03;
документация
У1,У2,У3,У4;
2
З1,З2, З3,З4.
1 Единая система конструкторской документации (ЕСКД). Виды изделий.
1
виды конструкторских документов в т.ч. самостоятельная работа – 1 час.
Тема 1.2. Оформление Содержание учебного материала и формы организации
Уровень
3
ПК 1.1,ОК 01,
чертежей
деятельности
освоения
ОК 02, ОК 03;
обучающихся
У1,У2,У3,У4;
2
З1,З2, З3,З4.
1 Форматы. масштабы. линии. Обозначение материалов
1
В том числе, практических занятий
2
1 Практическая работа № 1 Линии чертежа
1
2 Практическая работа № 2 Написание алфавита и словосочетаний заданным
1
номером шрифта.
Тема 1.3. Основные
положения
начертательной
геометрии

Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2

Прямоугольное проецирование. Поверхности вращения.
Аксонометрические проекции.
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 3 Построение «плоской» детали симметричной
относительно одной плоскости симметрии.
1

228

1
5
1

ПК 1.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
У1,У2,У3,У4;
З1,З2, З3,З4.

Практическая работа № 4 Построение проекции предмета на фронтальную
и горизонтальную плоскость. Построение проекции предмета на
профильную плоскость.
3 Практическая работа № 5 Построение развертки поверхностей
геометрических тел. Многогранники.
4 Практическая работа № 6 Выполнение развертки поверхностей
геометрических тел. Тела вращения.
5 Практическая работа № 7 Выполнение построения аксонометрических
проекций деталей.
Тема 1.4. Эскиз детали
Содержание учебного материала
Уровень
и технический рисунок
освоения
2
1 Определение и основные требования к эскизу и техническому чертежу. в
т.ч. самостоятельная работа – 1 час.
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 8 Выполнение технического рисунка.
2 Практическая работа № 9 Выполнение эскиза детали.
Тема 1.5. Изображения. Содержание учебного материала
Уровень
Основные положения и
освоения
определения
2
1 Основные правила выполнения изображений. Виды. Разрезы. Сечения.
Выносные элементы. Условности и упрощения
в т.ч. самостоятельная работа – 1 час.
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 10 Построение третьего вида по двум заданным.
2 Практическая работа № 11 Выполнение сечения плоской детали
3 Практическая работа № 12 Выполнение сечения вала.
4 Практическая работа № 13 Выполнение фронтального разреза.
Тема 1.6. Правила
Содержание учебного материала
Уровень
выполнения чертежей
освоения
некоторых деталей и их
2
соединений
1 Крепежные изделия. Резьбовое соединение и другие виды соединений.
Зубчатые передачи. Пружины.
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 14 Выполнение чертежа резьбового соединения.
2

229

1
1
1
6

2
4
2
2
6

4
1
1
1
1
2

1
1
1

ПК 1.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
У1,У2,У3,У4;
З1,З2, З3,З4.

ПК 1.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
У1,У2,У3,У4;
З1,З2, З3,З4

ПК 1.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
У1,У2,У3,У4;
З1,З2, З3,З4.

Тема 1.7. Системы
автоматизированного
проектирования на
персональных
компьютерах

Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2
1 Системы автоматизированного проектирования Компас или АвтоКад
в т.ч. самостоятельная работа – 1 час.
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 15 Основы работы с графическим редактором
КОМПАС 3D.Выполнение основных и дополнительных видов детали
2 Практическая работа № 16 Построение сопряжений и нанесение размеров
3 Практическая работа № 17 Использование локальных систем координат
при получении изображений предметов
4 Практическая работа № 18 Создание 3D-Mодели
Тема 1.8. Разработка
Содержание учебного материала
Уровень
рабочей документации
освоения
2
1 Виды схем. Заполнение спецификации.
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 19 Построение схем электрических
принципиальных
Итоговая аттестация в форме: дифференцированного зачета
Всего
36

ПК 1.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
У1,У2,У3,У4;
З1,З2, З3,З4

8
2
2
2
2
2

1
1
1

ПК 1.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
У1,У2,У3,У4;
З1,З2, З3,З4.

230

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций, выход в сеть «Интернет».
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
Основная:
1. Вышнепольский, И. С. Черчение: учебник / И.С. Вышнепольский, В.И.
Вышнепольский. — 3-е изд., испр. — Москва: ИНФРА-М, 2018. — 400 с. — (Среднее
профессиональное образование). Код доступа: https://znanium.com/catalog/product/947451
2. Павлова А.А, Е.И.Корзинова Е.И.,Мартыненко Н.А. Основы черчения: учебник
для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Академия, 2017.
3. Павлова А.А., Корзинова Е.И.,Мартыненко Н.А.Техническое черчение: учебник
для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Академия, 2018. – 272 с.
4. Степакова В.В. Черчение – М.:Просвещение,2009.
Дополнительная:
1. Аверин В.Н. Компьютерная инженерная графика: Учебное пособие для студ.
учреждений сред.проф. образования. 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 224 с.
2. Ботвинников А.Д. Черчение.-М., Астель, 2012.
3. Бродский А.М., Фазлулин Э.М., Халдинов В.А. Практикум по инженерной
графике. – М., Академия, 2014.
4. Васильева Л.С. Черчение (практикум).-М.: Академия, 2012.
5. Пуйческу Ф.И. Инженерная графика. Учебник-М.:Машиностроение,2014. – 320с.
Интернет-ресурсы
1 http://сherh.ru/
2 http://www.granitvtd.ru
3 http://www.nacherchy.ru/index.pxp
3.3. Организация образовательного процесса
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального
образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса составляет график
учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным планом и программами
– основной документ регулирующий организацию учебного процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность
одного вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.

3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценивания

З1 Порядок оформления
протоколов и актов испытания
устройств электроснабжения,
электрооборудования и
электрической части
технологического оборудования
.
З2 Актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится работать и
жить, алгоритмы выполнения
работ в профессиональной и
смежных областях .
З3 Приемы структурирования
информации, формат
оформления результатов поиска
информации, современные
средства и устройства
информатизации.
З4 Современная научная и
профессиональная
терминология возможные
траектории профессионального
развития и самообразования.

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
тестирование;
оценивание устных и
письменных ответов.

У1 Читать электрические схемы
и чертежи устройств
электроснабжения,
электрооборудования и
электрической части
технологического оборудования
.
У2 Выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для решения
задачи и/или проблемы
определять необходимые
ресурсы.
У3 Планировать процесс
поиска; структурировать
получаемую информацию
оформлять результаты поиска,
применять средства
информационных технологий
для решения профессиональных
задач.
У4 Определять актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной
деятельности, определять и
выстраивать траектории
профессионального развития и
самообразования
В результате освоения
дисциплины обучающийся
должен

Практическое задание:
«5» - 1) работа выполнена
полностью и правильно,
сделаны правильные
выводы; 2) работа
выполнена по плану с
учетом техники
безопасности.
«4» - работа выполнена
правильно с учетом 2-3
несущественных ошибок,
исправленных
самостоятельно по
требованию
преподавателя.
«3» - работа выполнена
правильно не менее, чем
наполовину или
допущена существенная
ошибка.
«2» - допущены две (или
более) существенные
ошибки в ходе работы,
которые обучающийся не
может исправить даже с
консультацией
преподавателя.

Оценка результатов
выполнения
практической работы;
Экспертное наблюдение
за ходом
выполнения
практической работы

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОП.01 Техническое черчение и чтение чертежей можно
использовать в СПО по профессиям технического профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА С ОСНОВАМИ ЭЛЕКТРОНИКИ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

п. Приаргунск, 2026

Программа разработана на основе ФГОС по профессии 13.01.10 «Электромонтер по
ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)»
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Авторы:
Лончакова О.В. – преподаватель профессионального цикла ГПОУ «ПГК»
Вторушина И.А. – заместитель по НМР ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено на ПЦК
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
25. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
26. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
27. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
28. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
29. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В
ДРУГИХ ОПОП

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования (по отраслям)»
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Дисциплина входит в состав дисциплин общепрофессионального цикла, имеет
межпредметные связи со всеми профессиональными модулями в области использования
информационных технологий в профессиональной сфере.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У1.Проводить замер изоляции при помощи приборов
У2.Выявлять и устранять дефекты изоляции
У3. Выявлять и устранять неисправности реле, разбирать и собирать механизмы реле,
проводить регулировку реле
У4. Пользоваться измерительными устройствами и составлять электрические схемы
У5. Выполнять разделку кабеля
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З1. Источники и схемы питания постоянного и переменного оперативного тока
З2.Типы и технические характеристики изоляции
З3.Конструкцию, принцип действия реле
З4.Методы, технологию проведения разделки кабеля
З5.Механизмы, применимые для разделки кабеля
В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы общих
компетенций:
Общие
компетенции
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности,
применительно к
различным
контекстам.

Дескрипторы
сформированност
и (действия)
Распознавание
сложных
проблемных
ситуаций в
различных
контекстах.
Проведение анализа
сложных ситуаций
при решении задач
профессиональной
деятельности.
Определение этапов
решения задачи.
Определение
потребности в
информации.
Осуществление
эффективного
поиска.

Уметь

Знать

Распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте.
Анализировать
задачу и/или
проблему и
выделять её
составные части.
Правильно
выявлять и
эффективно искать
информацию,
необходимую для
решения задачи
и/или проблемы.
Составить план
действия.

Актуальный
профессиональный и
социальный контекст,
в котором приходится
работать и жить.
Основные источники
информации и
ресурсы для решения
задач и проблем в
профессиональном
и/или социальном
контексте.
Алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях.
Методы работы в
профессиональной и
смежных сферах.

ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности.

ОК 03.
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное
развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной

Выделение всех
Определять
возможных
необходимые
источников нужных ресурсы.
ресурсов, в том
Владеть
числе неочевидных. актуальными
Разработка
методами работы в
детального плана
профессиональной
действий.
и смежных сферах.
Оценка рисков на
Реализовать
каждом шагу.
составленный план.
Оценка плюсов и
Оценивать
минусов
результат и
полученного
последствия своих
результата плана и Действий
его реализации,
(самостоятельно
определение
или с помощью
критериев оценки и наставника).
рекомендаций по
улучшению плана.
Планирование
Определять задачи
информационного
поиска информации
поиска из широкого Определять
набора источников, необходимые
необходимого
для источники
выполнения
информации
профессиональных Планировать
задач.
процесс поиска
Проведение анализа Структурировать
полученной
получаемую
информации,
информацию
выделяет
в
ней Выделять наиболее
главные аспекты.
значимое в перечне
Структурировать
информации
отобранную
Оценивать
информацию в
практическую
соответствии с
значимость
параметрами поиска; результатов поиска
Интерпретация
Оформлять
полученной
результаты поиска
информации
в
контексте
профессиональной
деятельности
Использование
Определять
актуальной
актуальность
нормативнонормативноправовой
правовой
документацию по
документации в
профессии
профессиональной
(специальности)
деятельности
Применение
Выстраивать
современной
траектории
научной
профессионального

Структура плана для
решения задач.
Порядок оценки
результатов решения
задач
профессиональной
деятельности

Номенклатура
информационных
источников
применяемых в
профессиональной
деятельности.
Приемы
структурирования
информации
Формат оформления
результатов поиска
информации

Содержание
актуальной
нормативно-правовой
документации
Современная научная
и профессиональная
терминология
Возможные
траектории
профессионального

сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных
жизненных
ситуациях
ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде
ОК 05.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста.
ОК 9. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языке.

профессиональной
терминологии
Определение
траектории
профессионального
развития и
самообразования
Участие в деловом
общении для
эффективного
решения деловых
задач
Планирование
профессиональной
деятельность
Грамотно устно и
письменно излагать
свои мысли по
профессиональной
тематике на
государственном
языке
Проявление
толерантность в
рабочем коллективе

и личностного
развития

развития и
самообразования

Организовывать
работу коллектива и
команды
Взаимодействовать
с коллегами,
руководством,
клиентами.

Психология
коллектива
Психология личности
Основы проектной
деятельности

Излагать свои
мысли на
государственном
языке
Оформлять
документы

Особенности
социального и
культурного
контекста
Правила оформления
документов.

Применение в
профессиональной
деятельности
инструкций на
государственном и
иностранном
языке. Ведение
общения на
профессиональные
темы

Понимать
общий
смысл
четко
произнесенных
высказываний
на
известные
темы
(профессиональны
е и бытовые),
понимать тексты
на базовые
профессиональные
темы участвовать
в диалогах на
знакомые общие
и
профессиональные
темы строить
простые
высказывания о
себе и о своей
профессиональной
деятельности

правила построения
простых и сложных
предложений на
профессиональные
темы основные
общеупотребительны
е
глаголы (бытовая
и
профессиональная
лексика)
лексический
минимум,
относящийся
к описанию
предметов, средств
и процессов
профессиональной
деятельности
особенности
произношения
правила чтения
текстов
профессиональной
направленности

кратко обосновывать
и объяснить свои
действия (текущие
и планируемые)
писать простые
связные сообщения
на знакомые или
интересующие
профессиональные
темы
В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы профессиональной
компетенции, соответствующие виду деятельности:
Виды деятельности
Профессиональные компетенции, соответствующие
видам деятельности
ВД1 Выполнение монтажа и ПК 1.1. Выполнять сборку, монтаж и установку
наладки устройств
основных узлов электрических аппаратов,
электроснабжения и
электрических машин, электрооборудования
электрооборудования (по
трансформаторных подстанций и цехового
отраслям)
электрооборудования.

Объем часов

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

Объем образовательной программы

в том числе:
теоретическое обучение
в т.ч. самостоятельная работа
практические занятия

16
7
20

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

Объем часов

1
Раздел 1. Основы
электротехники
Тема 1.1.
Электрическое,
магнитное и
электромагнитное
поле

Тема 1.2.
Электрическая и
магнитная цепь.
Уравнение
электрического
состояния цепи

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

32
Содержание учебного материала
1. Электрическое поле. Закон Кулона. Проводник и
диэлектрик в электрическом поле.(2 часа)
В том числе, самостоятельная работа «Заполнение
таблицы» (1 час).
2. Магнитное и электромагнитное поле. Схема работы
электромагнитного и электротеплового реле. (2 часа)
В том числе, самостоятельная работа «Письменное
оформление ответов на вопросы». (1 час)
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №1 Проблемы функционирования
электромагнитного реле и их причины. Заполнить
ведомость дефектов.
Содержание учебного материала
1.Электрическая цепь постоянного тока. Электродвижущая
сила. Закон Ома. (2 часа)
В том числе, самостоятельная работа «Письменное
оформление ответов на вопросы, решение залдач». (1 час)
2.Виды соединений электроприемников. Законы Кирхгофа.
(2 часа)

Уровень
освоения
2

ОК1, ОК2, ОК3,
ОК4, ОК5,
ПК1.1 З1, З2, З3;
У1,У2, У3,У4
4

Уровень
освоения
2

ОК1, ОК2, ОК3,
ОК4, ОК5, ПК1.1
З1, З2, З3,З4,З5.
У1, У2,У3,У4,У5

Тема 1.3.
Электрические
машины и
трансформаторы

В том числе, самостоятельная работа «тестирование» (1
час)
3. Электрическая и магнитная цепь переменного тока.
Виды электрических сопротивлений.(2 часа)
В том числе, самостоятельная работа «Поиск информации в
2
сети интернет на тему: Магнитные цепи в
электротехнических устройствах». (1 час)
4.Измерительные приборы электрических величин. Схемы
подключения.
В том числе, самостоятельная работа «Поиск информации в
2
сети Интернет и заполнение таблицы на тему «Условные
обозначения на шкалах измерительных приборов». (1 час)
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 2 Чтение характеристик
электроизмерительных приборов
Практическое занятие № 3 «Расчет простой электрической цепи» .
Практическое занятие № 4 «Расчет и составление уравнения
электрического состояния ветвей».
Практическое занятие № 5 «Чтение характеристик измерительных
приборов»
Практическое занятие № 6 «Сборка, прямые и косвенные измерения
напряжения, тока аналоговыми и цифровыми приборами, расчет
параметров схемы последовательного соединения электроприемников»
Практическое занятие № 7 «Сборка, прямые и косвенные измерения
напряжения, тока аналоговыми и цифровыми приборами, расчет
параметров схемы параллельного соединения электроприемников»
Практическое занятие № 8 «Прямое и косвенное измерение
индуктивности и емкости»
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
1.Электрические машины и трансформаторы. Схемы
3
включения. (2 час)
В том числе, самостоятельная работа «Тестирование» (1
час)
Тематика практических занятий и лабораторных работ

2
2

ОК 1. ОК 2, ОК 4
ПК1.1
З1, З2, З3.
У1,У2,У3,У4

Практическое занятие № 9 «Исследование однофазного
трансформатора и асинхронного электродвигателя с короткозамкнутым
ротором. Рабочие характеристики».
Раздел 2. Основы
электроники
Тема 2.1.
Полупроводники.
Применение в
электронике

3
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

1. Полупроводниковые диоды: классификация, свойства,
2
принцип работы, область применения. Электронный
монтажный стол «Начало электроники». (1 час)
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 10. «Исследование параметров электрической
цепи на макетной плате виртуальной лаборатории «Начало
электроники»»
Дифференцированный зачет
Всего:

ОК1, ОК2, ОК3,
ОК4, ОК5, ОК9.
ПК1.1, З1,З2.
У1,У2,У4
1
2

1
36

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы предполагает наличие лаборатории
Электротехники.
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций, выход в сеть «Интернет».
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные печатные и/или электронные издания
1.
Бондарь, И. М. Электротехника и основы электроники в примерах и задачах /
И. М. Бондарь. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 388 с. — ISBN 978-5-507-45477-8. —
Текст:
электронный //
Лань:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/302384
2.
Маркелов, С. Н. Электротехника и электроника: учебное пособие / С.Н.
Маркелов, Б.Я. Сазанов. — Москва: ИНФРА-М, 2024. — 267 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-014453-5. - Текст: электронный. - URL:
https://znanium.ru/catalog/product/2131870
Дополнительные источники и электронные издания
1. Фуфаева Л.И. Электротехника (6-еизд.) М.: Изд.центр «Академия», 2017
2. Прошин В.М. Электротехника, М. изд.центр «Академия», учебник год: 2013
3. Прошин В.М. Лабораторно-практические работы по электротехнике, М. изд.центр
«Академия», учебник год: 2013
4. Прошин В.М. Рабочая тетрадь к ЛПР по Электротехники, М. изд.центр
«Академия», учебник год: 2013
5. Ярочкина Г.В. Основы электротехники, М. изд.центр «Академия», учебник год:
2013
6. Интернет ресурсы: www.electrolibrary.narod.ru
7. Гальперин М В.Электротехника и электроника:уч.пособ.- М.: Издво«ФОРУМ»,2022.-480с.,2022 https://znanium.com/
8. Маркелов С Н. Электротехникауч. пособ..- М.: НИЦ ИНФРА-М,2021.- 267с., 2021
https://znanium.com/

учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным планом и программами
– основной документ регулирующий организацию учебного процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность
одного вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.

247

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии
оценивания

Показатели
освоенности
компетенций

Формы и методы
контроля и
оценки
результатов
обучения
Знает:
Устный или
-анализирует
Текущий
-источники и схемы
письменный ответ: задачу
и
контроль в
питания постоянного и
«5» - ответ полный
выделяет
её
форме:
переменного
и правильный на
составные части,
− тестирования;
оперативного тока
основании
-структурирует
− устных и
-типы и технические
изученных теорий;
получаемую
письменных
характеристики
материал изложен в информацию;
ответов.
изоляции
определенной
-проявляет
конструкцию, принцип
логической
коммуникацию в
действия реле
последовательности, ходе выполнения
-методы, технологию
грамотным языком; работ,
проведения разделки
ответ
-грамотно
кабеля
самостоятельный.
оформляет
-механизмы,
«4» - ответ полный
документы,
применимые для
и правильный на
-обосновывает и
разделки кабеля
основании
объясняет свои
-Приемы
изученных теорий;
действия,
структурирования
материал изложен в -выполняет
информации
определенной
расчет
-Формат оформления
логической
электрических
результатов поиска
последовательности, параметров
информации,
при этом допущены электрической
современные средства и две-три
цепи:
устройства
несущественные
напряжения,
информатизации
ошибки,
тока, мощности.
-Порядок их применения исправленные по
-Читает
и программное
требованию
электрические
обеспечение в
преподавателя.
схемы,
профессиональной
«3» - ответ полный, -Собирает схемы
деятельности в том
но при этом
и
подключает
числе с использованием
допущена
приборы
и
цифровых средств
существенная
элементы схемы в
-Современную научную ошибка; или
работу,
и профессиональную
неполный,
-Снимает
терминологию
несвязный.
показания
с
-Порядок выстраивания
«2» - при ответе
приборов,
презентации
обнаружено
-Следит
за
-Правила построения
непонимание
состоянием
простых и сложных
обучающимся
работы приборов
предложений на
основного
и
показаний
профессиональные темы содержания
приборов учета,
-Лексический минимум, учебного материала -Определяет цену
относящийся к описанию или допущены
деления прибора,
предметов, средств и
существенные
248

процессов
профессиональной
деятельности
-Особенности
произношения
-Правила чтения текстов
профессиональной
направленности

ошибки, которые
обучающийся не
смог исправить при
наводящих вопросах
преподавателя.
Тестирование
«5» - 95-100%
верных ответов.
«4» - 85-90% верных
ответов.
«3» - 75-80% верных
ответов
«2» - < 70% верных
ответов.

Умеет:
-проводить замер
изоляции при помощи
приборов
-выявлять и устранять
дефекты изоляции
-выявлять и устранять
неисправности реле,
разбирать и собирать
механизмы реле,
проводить регулировку
реле
-пользоваться
измерительными
устройствами
-выполнять разделку
кабеля
-Определять задачи для
поиска информации
-Определять
необходимые источники
информации
-Планировать процесс
поиска, структурировать
получаемую
информацию
-Выделять наиболее
значимое в перечне
информации
-Оценивать
практическую
значимость результатов
поиска
-Оформлять результаты
поиска, применять
средства
информационных

Практическое
задание:
«5» - 1) работа
выполнена
полностью и
правильно, сделаны
правильные
выводы; 2) работа
выполнена по плану
с учетом техники
безопасности.
«4» - работа
выполнена
правильно с учетом
2-3 несущественных
ошибок,
исправленных
самостоятельно по
требованию
преподавателя.
«3» - работа
выполнена
правильно не менее,
чем наполовину или
допущена
существенная
ошибка.
«2» - допущены две
(или более)
существенные
ошибки в ходе
работы, которые
обучающийся не
может исправить
даже с
консультацией
преподавателя.

погрешность
измерений,
-Поясняет
принцип работы
электрических
приборов,
механизмов,
электрических
машин.
-Фиксирует
результаты
измерений
с
приборов
в
контрольные
ведомости,
ориентируется в
физических
величинах,
-Переводит
результаты
расчета
электрических
параметров с
учетом
стандартов
системы Си

Текущий
контроль в
форме:
− защиты
практических
заданий.

249

технологий для решения
профессиональных задач
-Использовать
различные цифровые
средства для решения
профессиональных задач
-Определять
актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной
деятельности
-Применять
современную научную
профессиональную
терминологию
-Понимать общий смысл
четко произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные и
бытовые), понимать
тексты на базовые
профессиональные темы
-Участвовать в диалогах
на знакомые общие и
профессиональные темы
-Кратко обосновывать и
объяснять свои действия
(текущие и
планируемые)
5. Возможности использования программы в других ПООП
Программа дисциплины ОП.02 Электротехника с основами электроники
может быть использована в программе подготовки по профессии 13.01.17. Электрослесарь
по ремонту оборудования электростанций.

250

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03 «ОСНОВЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ
(ПО ОТРАСЛЯМ)»

п.г.т. Приаргунск. 2026

251

252

СОДЕРЖАНИЕ
30. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……...4
31. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………6
32. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………………………………
10
33. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………………………..
11
34. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ
ПООП.……………………………………………………………………………………...…
12

253

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.2
Область применения программы
Программа учебной дисциплины ОП.03 Основы технической механики является
частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии
13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования(по
отраслям)».
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина входит в состав дисциплин общепрофессионального цикла, имеет
межпредметные связи со всеми профессиональными модулями:ПМ.01, ПМ.02, ПМ.03
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ПК 1.1,ОК
01, ОК 02,
ОК 03

Умения

Знания

У1 Выбирать инструменты для
производства работ по
техническому обслуживанию
устройств электроснабжения,
электрооборудования и
технологического оборудования.
У2 Выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для решения задачи
и/или проблемы определять
необходимые ресурсы.
У3 Планировать процесс поиска;
структурировать получаемую
информацию, оформлять
результаты поиска, применять
средства информационных
технологий для решения
профессиональных задач.
У4 Определять актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной деятельности,
определять и выстраивать
траектории профессионального
развития и самообразования

З1 Виды, конструкция, назначение,
возможности и правила
использования инструментов и
приспособлений для производства
работ обслуживанию устройств
электроснабжения,
электрооборудования и
технологического оборудования.
З2 Актуальный профессиональный
и социальный контекст, в котором
приходится работать и жить,
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных
областях .
З3
приемы
структурирования
информации, формат оформления
результатов поиска информации,
современные средства и устройства
информатизации.
З4
Современная
научная
и
профессиональная терминология
возможные
траектории
профессионального развития и
самообразования.

В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы
компетенций:
Код
ОК 01.

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к
254

различным контекстам;
ОК 02.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности;
ОК 03.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях;
Перечень профессиональных компетенций элементы которых формируются в рамках
дисциплины
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 1
Выполнение монтажа и наладки устройств электроснабжения и
электрооборудования (по отраслям)
ПК 1.1.
Выполнять сборку, монтаж и установку основных
узлов электрических аппаратов, электрических машин, электрооборудования
трансформаторных подстанций и цехового электрооборудования.

255

Объем часов
36
36

в том числе:
теоретическое обучение,
в.т.ч. самостоятельная работа 4ч.

практические занятия (если предусмотрено)

Промежуточная аттестация проводится в форме: дифференцированного зачета

256

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.03 Основы технической механики
Наименование разделов Содержание учебного материала и формы организации деятельности
Объем часов
и тем
обучающихся

1
2
Раздел 1 Теоретическая механика
Тема 1.1. Основные
Содержание учебного материала
Уровень
понятия и аксиомы
освоения
статики
2
1 Плоская система сходящихся сил
Плоская система произвольно расположенных сил, в т.ч. самостоятельная
работа 1ч.
2 Пространственная система сил
Центр тяжести
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 1 Определение равнодействующей двух
сходящихся сил
Практическая работа № 2 Решение задач на расчет силы трения и трения
скольжения
2 Определение положение центра тяжести плоских фигур, методом
подвешивания
Тема 1. 2. Основные
Содержание учебного материала
Уровень
понятия кинематики
освоения
2
1 Кинематика точки. Простейшее движение твердого тела
Сложное движение точки. Сложное движение твердого тела
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 3 Решение задач на движение точки по заданной
траектории, решение задач на вращательное движение. Определение
частоты вращения валов механических передач
257

Коды
компетенций,
ормированию
которых
способствует
элемент
программы
4

18
8

ПК 1.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
У1,У2,У3,У4;
З1,З2, З3,З4.

2
2
4
2

2
4
2
2
2

ПК 1.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
У1,У2,У3,У4;
З1,З2, З3,З4.

Тема 1.3. Основные
понятия и аксиомы
динамики

Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2
1 Движение материальной точки, метод кинемастатики. Работа и мощность,
в.т.ч. самостоятельная работа 1ч.
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 4 Решение задач с использованием метода
кинемастатики
2 Практическая работа № 5 Решение задач на расчет работы и мощности при
поступательном и вращательном движении; мощности и момента вращения
валов многоступенчатых передач
Раздел 2. Сопротивление материалов
Тема 2.1. Основные
Содержание учебного материала
Уровень
положения теории
освоения
сопротивления
2
материалов
1 Виды деформаций; метод сечений; виды напряжения
2 Растяжение и сжатие
3 Геометрические характеристики плоских сечений
4 Кручение
5 Изгиб
6 Сочетание основных деформаций. Изгиб и кручение. Гипотезы прочности
7 Сопротивление усталости
8 Прочность при динамических нагрузках
9 Устойчивость сжатых стержней в.т.ч. самостоятельной работы 2ч.
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 6 Практические работы на срез и смятие
2 Практическая работа № 7 Построение эпюр продольных сил, нормальных
напряжений и перемещений.
3 Практическая работа № 8 Расчет напряжения, возникающего в
конструкциях, работающих на срез и смятие
4 Практическая работа № 9 Определение осевых, центробежных и полярных
моментов инерции
5 Практическая работа № 10 Определение коэффициента запаса прочности
при изгибе
258

ПК 1.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
У1,У2,У3,У4;
З1,З2, З3,З4.

6
2
4
2
2
18
18

14
2
2
2
2
2

ПК 1.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
У1,У2,У3,У4;
З1,З2, З3,З4.

Практическая работа № 11 Определение эквивалентного момента на основе
2
гипотез прочности, расчет поперечного сечения образца
7 Практическая работа № 12 Расчет динамической нагрузки
2
Итоговая аттестация в форме: дифференцированного зачета
Всего
36
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных
работ, практических и иных занятий, в том числе контрольных работ, а также тематика самостоятельной работы. Уровень освоения
проставляется напротив дидактических единиц (отмечено двумя звездочками). Если предусмотрены курсовые проекты (работы) по
дисциплине, приводится их тематика. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой).
6

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (воспроизведение информации, узнавание (распознавание), объяснение ранее изученных объектов, свойств и т.п.);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (самостоятельное планирование и выполнение деятельности, решение проблемных задач).

259

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций, выход в сеть «Интернет».
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
Основные источники: Опарин И.С. Основы технической механика: учебник /
И.С.Опарин. - Москва: Издательский центр «Академия», 2021. — 144 с. — (Среднее
профессиональное образование).
Вереин Л.И. Техническая механика: учебник /
Л.И.Вереин, М.М.Краснов - Москва: Издательский центр «Академия», 2022. — 353с. —
(Среднее профессиональное образование).
Дополнительные источники
ISBN 978-5-16-012916-7.-Текст: электронный. - URL:
https://znanium.ru/catalog/product/2083155, https://k-a-t.ru/detali_mashin/1-dm/index.shtml
3.3. Организация образовательного процесса
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального
образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса составляет график
учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным планом и программами
– основной документ регулирующий организацию учебного процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность
одного вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.
260

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценивания

З1 Виды, конструкция,
назначение, возможности и
правила использования
инструментов и
приспособлений для
производства работ
обслуживанию устройств
электроснабжения,
электрооборудования и
технологического
оборудования.
З2 Актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится работать и
жить, алгоритмы выполнения
работ в профессиональной и
смежных областях .
З3 приемы структурирования
информации,
формат
оформления результатов поиска
информации,
современные
средства
и
устройства
информатизации.
З4 Современная научная и
профессиональная
терминология
возможные
траектории профессионального
развития и самообразования.

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
тестирование;
оценивание устных и
письменных ответов.

261

У1 Выбирать инструменты для
производства работ по
техническому обслуживанию
устройств электроснабжения,
электрооборудования и
технологического
оборудования.
У2 Выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для решения
задачи и/или проблемы
определять необходимые
ресурсы.
У3 Планировать процесс
поиска; структурировать
получаемую информацию,
оформлять результаты поиска,
применять средства
информационных технологий
для решения профессиональных
задач.
У4 Определять актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной
деятельности, определять и
выстраивать траектории
профессионального развития и
самообразования.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОП.03 «Основы технической механики» можно
использовать в СПО по профессиям технического профиля.

262

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04 «ЭЛЕКТРОМАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ
(ПО ОТРАСЛЯМ)»

п.г.т. Приаргунск. 2026

263

Программа разработана на основе ФГОС по профессии 13.01.10 «Электромонтер по
ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)».

Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Лопатина В.А. преподаватель
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии сельскохозяйственнотехнологического профиля
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

264

СОДЕРЖАНИЕ
35. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……...4
36. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ…………………………….………………………………………………6
37. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………………………………
11
38. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………………………..
12
39. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ
ПООП.……………………………………………………………………………………...…
14

265

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Область применения программы
Программа учебной дисциплины ОП.04 Электроматериаловедение
Является частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО
по
профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования(по отраслям).
.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина входит в состав дисциплин общепрофессионального цикла, имеет
межпредметные связи со всеми профессиональными модулями: ПМ.01, ПМ.02, ПМ.03
1.3

1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ПК 1.2,ОК
01, ОК 02,
ОК 03

Умения

Знания

У1 Пользоваться приборами,
инструментами и
приспособлениями.
У2 Производить выбор типа
кабеля по условиям работы;
У3 Выбирать инструменты и
приспособления для производства
работ по регулировке и сдаче
цеховых трансформаторных
подстанций и распределительных
устройств с вакуумными и
элегазовыми выключателями
напряжением до 10 кВ после
ремонта Выбирать инструменты и
приспособления для производства
работ по регулировке и сдаче
электрических аппаратов,
устройств электроснабжения,
электрооборудования
технологического оборудования
после ремонта
У4 Измерять емкость,
индуктивность и частоту
электрических аппаратов,
устройств электроснабжения,
электрооборудования
технологического оборудования .
У5 Определять полярность
обмоток оборудования цеховых
трансформаторных подстанций и
распределительных устройств с
вакуумными и элегазовыми

З1 Типы электропроводок и
технологию их выполнения;
Типы источников света, их
характеристики;
Типы осветительных
электроустановочных изделий,
приборов и аппаратов, их
устройство и характеристики;
З2 Виды, конструкция, назначение,
возможности и правила
использования инструментов и
приспособлений для производства
работ по регулировке и сдаче
оборудования трансформаторных
подстанций и распределительных
устройств с вакуумными и
элегазовыми выключателями
напряжением до 10КВ после
ремонта;
З3 Виды, назначение и порядок
применения устройств вывода
графической и текстовой
информации:
журнал выдачи и возврата ключей
от электроустановок;
журнал или картотека дефектов и
неполадок на
электрооборудовании;
журнал релейной защиты,
автоматики и телемеханики;
журнал учета работ по нарядам и
распоряжениям;
266

выключателями напряжением до
10 кВ.
У6 Определять степень
увлажненности изоляции
электрических аппаратов,
устройств электроснабжения,
электрооборудования
технологического оборудования.
У7 Выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для решения задачи
и/или проблемы определять
необходимые ресурсы.
У8 Планировать процесс поиска;
структурировать получаемую
информацию, оформлять
результаты поиска, применять
средства информационных
технологий для решения
профессиональных задач.
У9 Определять актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной деятельности,
определять и выстраивать
траектории профессионального
развития и самообразования

журнал учета
электрооборудования;
журналы учета
электрооборудования
кабельный журнал.
комплект производственных
инструкций по эксплуатации
электроустановок цеха, участка
(подразделения)
З4 Актуальный профессиональный
и социальный контекст, в котором
приходится работать и жить,
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных
областях .
З5
Приемы
структурирования
информации, формат оформления
результатов поиска информации,
современные средства и устройства
информатизации.
З6
Современная
научная
и
профессиональная терминология
возможные
траектории
профессионального развития и
самообразования.

В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы
компетенций:
Код
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к
различным контекстам;
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности;
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях;

267

Перечень профессиональных компетенций элементы которых формируются в рамках
дисциплины
Код
ВД 1
ПК 1.2.

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Выполнение монтажа и наладки устройств электроснабжения и
электрооборудования (по отраслям)
Выполнять монтаж электрических сетей.

Объем часов
36
36

в том числе:
теоретическое обучение, в том числе самостоятельная работа 4 ч.

практические занятия (если предусмотрено)

Промежуточная аттестация проводится в форме: дифференцированного зачета

268

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.04 Электроматериаловедение
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем часов

1
2
Раздел 1. Строение вещества
Тема 1.1. Общие
Содержание учебного материала
Уровень
сведения о строении
освоения
вещества
2
1 Виды связи. Кристаллические вещества, аморфно-кристаллические
вещества

3
4
2

Тема 1.2.
Классификация
электроматериалов

Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2
1 Классификация материалов по электрическим и магнитным свойствам
Раздел 2. Проводниковые материалы
Тема 2.1. Общие
Содержание учебного материала
Уровень
сведения о
освоения
проводниковых
2
материалах
1 Классификация проводниковых материалов. Основные свойства и
характеристики проводниковых материалов
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 1 Измерение удельного сопротивления
материалов
2

Практическая работа № 2 Определение марок проводов по образцам

Содержание учебного материала

Уровень
освоения

2
20
6

2
4
2

Коды
компетенций,
Формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03;
З1,З2,
З3,З4,З5,З6.
,ОК 01, ОК 02,
ОК03;
З1,З2,
З3,З4,З5,З6.
ПК 1.2,ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
У1,У2,У3,У4,У5,
У6,У7;У8,У9.
З1,З2,
З3,З4,З5,З6.

2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03;

Тема 2.2. Материалы с
высокой
проводимостью
Тема 2.3. Материалы с
высоким
сопротивлением

2
1

Медь и ее сплавы. Алюминий и его сплавы. Железо и его сплавы

Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2
Проводниковые резистивные материалы. Пленочные резистивные
материалы. Материалы для термопар, в.т.ч. самостоятельная работа 1ч.

Уровень
освоения
2
Благородные металлы. Тугоплавкие металлы. Ртуть Hg , Индий In ,
Олово Sn, Свинец РЬ, Кадмий СУ.

1
1

Тема 2.4.
Проводниковые
материалы и сплавы
различного
применения

Содержание учебного материала

Тема 2.5.
Неметаллические
проводниковые
материалы

Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2
Материалы для электроугольных изделий. Проводящие и резистивные
композиционные материалы. Контактолы

Тема 2.6. Материалы
для подвижных
контактов

В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 3 Электроды, щетки электрических машин,
угольные порошки, их состав, свойства и применение
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
2
1 Материалы для скользящих контактов. Материалы для размыкающих
контактов
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 4 Исследование контактных пар на
износостойкость
Содержание учебного материала
Уровень
освоения

З1,З2,
З3,З4,З5,З6.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03;
З1,З2,
З3,З4,З5,З6.

. ОК 01, ОК 02,
ОК 03;
З1,З2,
З3,З4,З5,З6.
ПК 1.2; ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
З1,З2,
З3,З4,З5,З6.
У1,У2,У3,У4,У5,
У6,У7;У8,У9.

2
4

2
2
2
4

ПК 1.2,ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
У1,У2,У3,У4,У5,
У6,У7;У8,У9.
З1,З2,
З3,З4,З5,З6.

Тема 2.7. Припои и
конструкционные
материалы

2
Припои. Проводниковые изделия. Металлокерамика. Металлические
покрытия,

В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 5 Исследование состава припоев различных
марок
Раздел 3. Полупроводниковые материалы
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Уровень
Полупроводники и их
освоения
соединения
1
1 Свойства полупроводников: Германий Ge, Кремний Si, Селен, Теллур
Полупроводниковые соединения: Сложные полупроводники и
халькогениды свинца. Оксидные полупроводники. Стеклообразные
полупроводники. Органические полупроводники,

2
2

Раздел 4. Диэлектрические и магнитные материалы
Тема 4.1. Свойства
Содержание учебного материала
диэлектриков

10
2

Тема 4.2. Твердые
органические
диэлектрики

Тема 4.3. Твердые
неорганические
диэлектрики

Уровень
освоения
1
Электрические свойства. Механические свойства. Тепловые свойства
Влажностные свойства Физико-химические свойства,

Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2
1 Полимеризациояные и поликонденсационные синтетические полимеры.
Электроизоляционные пластмассы. Слоистые пластики и
фольгированные материалы. Электроизоляционные материалы на основе
каучуков. Лаки и эмали, компаунды и флюсы.
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
2

2
2

ПК 1.2,ОК 01,
ОК 02, ОК 03;
У1,У2,У3,У4,У5,
У6,У7;У8,У9.
З1,З2,
З3,З4,З5,З6.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03;
З1,З2,
З3,З4,З5,З6.

ОК 01, ОК 02,
ОК 03; З1,З2,
З3,З4,З5,З6.

ОК 01, ОК 02,
ОК 03;
З1,З2,
З3,З4,З5,З6

ОК 01, ОК 02,
ОК 03;

Тема 4.4. Диэлектрики
на основе жидкостей и
газа

Стекло. Керамика
Неорганические электроизоляционные пленки. Слюда и материалы на ее
основе

Содержание учебного материала

Уровень
освоения
1
1 Жидкие диэлектрики. Газообразные диэлектрики. Активные
диэлектрики
Тема 4.5. Магнитные
Содержание учебного материала
Уровень
материалы
освоения
2
1 Основные характеристики магнитных материалов. Классификация
магнитных материалов
Магнитотвердые материалы. Магнитомягкие материалы
Итоговая аттестация в форме: дифференцированного зачета
Всего

З1,З2,
З3,З4,З5,З6.

ОК 01, ОК 02,
ОК 03; З1,З2,
З3,З4,З5,З6

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03;
З1,З2,
З3,ЗЗ4,З5,З6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций, выход в сеть «Интернет».
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Основные источники: Радченко, М. В. Электротехническое материаловедение /
М. В. Радченко. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 116 с. — ISBN 978-5507-46507-1.
Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/310229
3.3. Организация образовательного процесса
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального
образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса составляет график
учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным планом и программами
– основной документ регулирующий организацию учебного процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность
одного вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценивания

З1 Типы электропроводок и
технологию их выполнения;
Типы источников света, их
характеристики;
Типы осветительных
электроустановочных изделий,
приборов и аппаратов, их
устройство и характеристики;
З2 Виды, конструкция,
назначение, возможности и
правила использования
инструментов и
приспособлений для
производства работ по
регулировке и сдаче
оборудования
трансформаторных подстанций
и распределительных устройств
с вакуумными и элегазовыми
выключателями напряжением
до 10КВ после ремонта;
З3 Виды, назначение и порядок
применения устройств вывода
графической и текстовой
информации:
журнал выдачи и возврата
ключей от электроустановок;
журнал или картотека дефектов
и неполадок на
электрооборудовании;
журнал релейной защиты,
автоматики и телемеханики;
журнал учета работ по нарядам
и распоряжениям;
журнал учета
электрооборудования;
журналы учета
электрооборудования
кабельный журнал.
комплект производственных
инструкций по эксплуатации
электроустановок цеха, участка
(подразделения)
З4 Актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится работать и

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
тестирование;
оценивание устных и
письменных ответов.

жить, алгоритмы выполнения
работ в профессиональной и
смежных областях .
З5 Приемы структурирования
информации,
формат
оформления результатов поиска
информации,
современные
средства
и
устройства
информатизации.
З6 Современная научная и
профессиональная
терминология
возможные
траектории профессионального
развития и самообразования.
У1 Пользоваться приборами,
инструментами и
приспособлениями.
У2 Производить выбор типа
кабеля по условиям работы;
У3 Выбирать инструменты и
приспособления для
производства работ по
регулировке и сдаче цеховых
трансформаторных подстанций
и распределительных устройств
с вакуумными и элегазовыми
выключателями напряжением
до 10 кВ после ремонта
Выбирать инструменты и
приспособления для
производства работ по
регулировке и сдаче
электрических аппаратов,
устройств электроснабжения,
электрооборудования
технологического оборудования
после ремонта
У4 Измерять емкость,
индуктивность и частоту
электрических аппаратов,
устройств электроснабжения,
электрооборудования
технологического оборудования
.
У5 Определять полярность
обмоток оборудования цеховых
трансформаторных подстанций
и распределительных устройств
с вакуумными и элегазовыми
выключателями напряжением
до 10 кВ.

У6 Определять степень
увлажненности изоляции
электрических аппаратов,
устройств электроснабжения,
электрооборудования
технологического
оборудования.
У7 Выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для решения
задачи и/или проблемы
определять необходимые
ресурсы.
У8 Планировать процесс
поиска; структурировать
получаемую информацию,
оформлять результаты поиска,
применять средства
информационных технологий
для решения профессиональных
задач.
У9 Определять актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной
деятельности, определять и
выстраивать траектории
профессионального развития и
самообразования
В результате освоения
дисциплины обучающийся
должен
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОП.04 Электроматериаловедение может использоваться в СПО
по другим профессиям технического профиля.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОП.05 «ОХРАНА ТРУДА»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

П. Приаргунск, 2026г

Программа учебной дисциплины ОП.05 «Охрана труда» разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта по специальности: 13.01.10
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям).
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Авторы:
Милюхина Н.В., преподаватель специальных дисциплин ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии сельскохозяйственнотехнологического профиля
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
40. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

4 СТР.
9 СТР.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

16 СТР.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

19 СТР.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В
ДРУГИХ ОПОП

22 СТР.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 Охрана труда
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 13.01.10
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям).
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная дисциплина ОП.05 «Охрана труда» относится к общепрофессиональному циклу
основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У1 Оценивать состояние техники безопасности на производственном объекте;
У2 Пользоваться средствами индивидуальной и групповой защиты;
У3 Применять безопасные приемы труда на территории организации и в производственных
помещениях;
У4 Использовать экобиозащитную и противопожарную технику;
У5 Определять и проводить анализ травмоопасных и вредных факторов в сфере
профессиональной деятельности;
У6 Соблюдать правила безопасности труда, производственной санитарии и пожарной
безопасности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З1 Виды и правила проведения инструктажей по охране труда;
З2 Возможные опасные и вредные факторы и средства защиты;
З3 Действие токсичных веществ на организм человека;
З4 Законодательство в области охраны труда;
З5 Меры предупреждения пожаров и взрывов;
З6 Нормативные документы по охране труда и здоровья, основы профгигиены,
профсанитарии и пожаробезопасности;
З7 Общие требования безопасности на территории организации и в производственных
помещениях;
З8 Основные источники воздействия на окружающую среду;
З9 Основные причины возникновения пожаров и взрывов;
З10 Особенности обеспечения безопасных условий труда на производстве;
З11 Правовые и организационные основы охраны труда на предприятии, систему мер по
безопасной эксплуатации опасных производственных объектов и снижению вредного
воздействия на окружающую среду, профилактические мероприятия по технике
безопасности и производственной санитарии;
З12 Права и обязанности работников в области охраны труда;
З13 Правила безопасной эксплуатации установок и аппаратов;
З14 Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, личной и производственной
санитарии и противопожарной защиты;
З15 Предельно допустимые концентрации (ПДК) и индивидуальные средства защиты;
З16 Принципы прогнозирования развития событий и оценки последствий при
техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях;
З17 Средства и методы повышения безопасности технических средств и технологических
процессов.
З18 Виды и правила проведения инструктажей по охране труда;
З19 Возможные опасные и вредные факторы и средства защиты;
З20 Действие токсичных веществ на организм человека;

З21 Законодательство в области охраны труда;
З22 Меры предупреждения пожаров и взрывов;
З23 Нормативные документы по охране труда и здоровья, основы профгигиены,
профсанитарии и пожаробезопасности;
З24 Общие требования безопасности на территории организации и в производственных
помещениях;
З25 Основные источники воздействия на окружающую среду;
З26 Основные причины возникновения пожаров и взрывов;
З27 Особенности обеспечения безопасных условий труда на производстве;
З28 Правовые и организационные основы охраны труда на предприятии, систему мер по
безопасной эксплуатации опасных производственных объектов и снижению вредного
воздействия на окружающую среду, профилактические мероприятия по технике
безопасности и производственной санитарии;
З29 Права и обязанности работников в области охраны труда;
З30 Правила безопасной эксплуатации установок и аппаратов;
З31 Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, личной и производственной
санитарии и противопожарной защиты;
З32 Предельно допустимые концентрации (ПДК) и индивидуальные средства защиты;
З33 Принципы прогнозирования развития событий и оценки последствий при
техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях;
З34 Средства и методы повышения безопасности технических средств и технологических
процессов.
В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы общих
компетенций:
Общие и
профессиональные
компетенции
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности,
применительно к
различным контекстам.

Дескрипторы
Уметь
сформированности
(действия)
Распознавание
Распознавать задачу
сложных проблемных и/или проблему в
ситуаций в различных профессиональном
контекстах.
и/или социальном
Проведение анализа
контексте.
сложных ситуаций при Анализировать
решении задач
задачу и/или
профессиональной
проблему и выделять
деятельности.
её составные части.
Определение этапов
Правильно выявлять
решения задачи.
и эффективно искать
Определение
информацию,
потребности в
необходимую для
информации.
решения задачи и/или
Осуществление
проблемы.
эффективного поиска. Составить план
Выделение всех
действия.
возможных источников Определять
нужных ресурсов, в
необходимые
том числе
ресурсы.
неочевидных.
Владеть актуальными
Разработка детального методами работы в
плана действий.
профессиональной и
Оценка рисков на
смежных сферах.
каждом шагу.
Реализовать
Оценка плюсов и
составленный план.
минусов полученного Оценивать результат
результата плана и его и последствия своих

Знать
Актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить.
Основные источники
информации и ресурсы
для решения задач и
проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте.
Алгоритмы выполнения
работ в
профессиональной и
смежных областях.
Методы работы в
профессиональной и
смежных сферах.
Структура плана для
решения задач.
Порядок оценки
результатов решения
задач профессиональной
деятельности

ОК 02.
Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности.

ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать
в чрезвычайных
ситуациях.

реализации,
Действий
определение критериев (самостоятельно или
оценки и рекомендаций с помощью
по улучшению плана. наставника).
Планирование
Определять задачи
информационного
поиска информации
поиска из широкого
Определять
набора источников,
необходимые
необходимого
для
источники
выполнения
информации
профессиональных
Планировать процесс
задач.
поиска
Проведение анализа
Структурировать
полученной
получаемую
информации, выделяет информацию
в
ней главные
Выделять наиболее
аспекты.
значимое в перечне
Структурировать
информации
отобранную
Оценивать
информацию в
практическую
соответствии с
значимость
параметрами поиска; результатов поиска
Интерпретация
Оформлять
полученной информации результаты поиска
в контексте
профессиональной
деятельности
Участие в деловом
Организовывать
общении для
работу коллектива и
эффективного решения команды
деловых задач
Взаимодействовать
Планирование
с коллегами,
профессиональной
руководством,
деятельность
клиентами.
Соблюдение правил
Соблюдать нормы
экологической
экологической
безопасности при
безопасности
ведении
Определять
профессиональной
направления
деятельности;
ресурсосбережения
Обеспечивать
в рамках
ресурсосбережение
профессиональной
на рабочем месте
деятельности по
профессии
(специальности)

Психология коллектива
Психология личности
Основы проектной
деятельности

Правила
экологической
безопасности при
ведении
профессиональной
деятельности
Основные ресурсы
задействованные в
профессиональной
деятельности Пути
обеспечения
ресурсосбережения.

Перечень профессиональных компетенций:
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 1
Выполнение монтажа и наладки устройств электроснабжения и
электрооборудования (по отраслям)
Выполнять слесарную обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ВД 2
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ВД 3
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.

сложности в процессе сборки.
Изготовлять приспособления для сборки и ремонта.
Выявлять и устранять дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке
его в процессе ремонта.
Составлять дефектные ведомости на ремонт электрооборудования.
Выполнение технического обслуживания устройств электроснабжения и
электрооборудования (по отраслям)
Принимать в эксплуатацию отремонтированное электрооборудование и включать
его в работу.
Производить испытания и пробный пуск машин под наблюдением инженернотехнического персонала.
Настраивать и регулировать контрольно-измерительные приборы и инструменты.
Выполнение ремонта и работ по предупреждению аварий и неполадок
устройств электроснабжения и электрооборудования (по отраслям)
Проводить плановые и внеочередные осмотры электрооборудования.
Производить техническое обслуживание электрооборудования согласно
технологическим картам.
Выполнять замену электрооборудования, не подлежащего ремонту, в случае
обнаружения его неисправностей.

Объем часов

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

Объем образовательной программы

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

контрольная работа

самостоятельная работа

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

2
Раздел 1. Законодательство по охране труда
Содержание учебного материала
1.Предмет, цели и задачи дисциплины. Основные понятия и термины.
Структура дисциплины. Права и обязанности работников в области охраны
труда. Ответственность за нарушение правил охраны труда

Тема 1.1
Правовые вопросы по охране
труда

Уровень
освоения

3
4
4
2
2

Практическое занятие № 1
«Ознакомление с федеральными законами и нормативно-технической документацией»
Раздел 2. Производственный травматизм и профессиональные заболевания
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Травматизм и профзаболевания Классификация опасных и вредных производственных факторов.
Возможные опасные и вредные факторы и средства защиты Воздействие
2
токсичных веществ на организм человека.
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Несчастные случаи
Несчастный случай на производстве. Группы несчастных случаев.
Расследование несчастных случаев на производстве. Возмещение вреда,
2
причиненного работникам. Социальное страхование.

Тема 3.1.
Метеорологические условия
Тема 3.2.
Основы производственной
санитарии

Практическое занятие № 2
«Оформление акта о несчастном случае на производстве формы Н-1»
Раздел 3. Основы производственной санитарии
Содержание учебного материала
Характеристика метеорологических условий. Защита организма.

Содержание учебного материала
Основные требования к производственным зданиям и помещениям. Нормы
производственной санитарии
Раздел 4. Правила техники безопасности в химической промышленности
Тема 4.1.
Содержание учебного материала

Объем
часов

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
ОК - 01,02,04,07,
ПК 1.1 – 3.3,
У5,
З1, З4, З6, З12, З18,
З29

2
6
2
2

ОК - 01,02,04,07,
ПК 1.1 – 3.3,
У1,
З2, З3, З15

4
2
2
4
2

2
2

ОК - 01,02,04,07,
ПК 1.1 – 3.3,
У4,
З6, З7, З8, З16,З33

2
4
4

ОК - 01,02,04,07,

Правила техники безопасности

1. Нормативно-правовые документы по охране труда и здоровья.
Организация охраны труда на предприятии. Виды контроля за
соблюдением охраны труда и их характеристики (в том числе
самостоятельная работа - Общие требования безопасности на территории
организации и в производственных помещениях – 2 часа)

Тема 5.1.
Электробезопасность

Тема 6.1.
Противопожарная защита

Тема 7.1.
Первая помощь при
несчастных случаях

Всего:

Раздел 5. Электробезопасность
Содержание учебного материала
1. Действие электрического тока на организм человека Основные меры
защиты (в том числе самостоятельная работа – Составление различных
3
схем заземления и описание их действия - 2 часа).
Практическая работа №3
«Анализ опасности поражения электрическим током»
Раздел 6. Основы пожарной безопасности
Содержание учебного материала
Основные понятия (в том числе самостоятельная работа - Категорирование
производств по взрывопожароопасности – 2 часа).
3
Практическая работа №4
«Изучение устройства и овладения приемами эксплуатации средств тушения пожаров,
пожарной сигнализации и связи. Составление плана эвакуации людей при пожаре»
Раздел 7. Первая помощь при несчастных случаях
Содержание учебного материала
Первая помощь при поражении электрическим током.
3
Практическая работа №5
Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим от несчастных случаев»
Контрольная работа №1

6
6
4

ПК 1.1 – 3.3,
У3,
З21, З23, З24, З31

ОК - 01,02,04,07,
ПК 1.1 – 3.3,
У3,
З17, З22, З26, З27, З34

2
6
6
4
2
6
4
2
2

ОК - 01,02,04,07,
ПК 1.1 – 3.3,
У2,
У6, З22, З23,
З25, З26, З31, З33

ОК - 01,02,04,07,
ПК 1.1 – 3.3
У4,
З1 - З34

2
36

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация рабочей программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета «Охрана труда».
Оборудование кабинета:
- Доски: учебная, интерактивная.
- Посадочные места по количеству обучающихся.
- Рабочее место преподавателя.
- Стенды, плакаты, учебные пособия.
- Наглядные пособия (автомобильная аптечка первой помощи, перевязочные средства,
средства иммобилизации, маски с клапанами для искусственного дыхания, носилки и
т.д.).
- Комплект учебно-методической документации.
- Расходные материалы для практических работ.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
ЛИТЕРАТУРА
Основные источники (печатные издания):
1.Девисилов В.А. Безопасность труда (охрана труда); учебник для студентов средних
профессиональных учебных заведений. - М.: Форум - Инфра-М, 2023.
2. Карнаух Н.Н. Охрана труда. Москва. Юрайт, 2023
Дополнительные источники:
1. Охрана труда. Универсальный справочник. М: под редакцией Г.Ю. Касьяновой, Гарант,
2016
2.Охрана труда при эксплуатации электроустановок. Михайлов Ю.М. И. «Лайнь-Трейд»
2018
3. Инструкция по предотвращению и ликвидации аварий в электрической части
энергосистем. Утверждена Минэнерго России 30.06.2003. И. «Лайнь-Трейд» 2017.
4. Типовая инструкция по техническому обслуживанию и ремонту воздушных линий
электропередачи напряжением 0,38–20 кВ с неизолированными проводами И. «ЛайньТрейд» 2017
5.Правила технической эксплуатации электрических станций и сетей Российской
Федерации (СО 153-34.20.501-2003) (Прилагаются вкладыши с изменениями от 13.09.18
№ 757; 09.01.19 № 2; 08.02.19 № 81; 11.02.19 № 90) И. «Лайнь-Трейд» 2017.
6.Инструкция по предотвращению и ликвидации аварий в электрической части
энергосистем. Утверждена Минэнерго России 30.06.2003. И. «Лайнь-Трейд» 2017.
7.Типовая инструкция по техническому обслуживанию и ремонту воздушных линий
электропередачи напряжением 0,38–20 кВ с неизолированными проводами И. «ЛайньТрейд» 2017
8.Правила технической эксплуатации электрических станций и сетей Российской
Федерации (СО 153-34.20.501-2003) (Прилагаются вкладыши с изменениями от 13.09.18
№ 757; 09.01.19 № 2; 08.02.19 № 81; 11.02.19 № 90) И. «Лайнь-Трейд» 2017.
9. Медведев В.Т. Охрана труда и промышленная экология (10изд-е) М.: Изд.центр
«Академия», 2017

10. Зернов. А.Н. Управление охраной труда. Москва, 2017
Интернет-ресурсы:
1. www. ohranatruda. ru
2. www. forum-media.r
3.3. Организация образовательного процесса
Организация проведения учебных занятий предусмотрена в соответствии с
Положением об организации образовательной деятельности в ГПОУ «Приаргунский
государственный колледж».
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утверждёнными учебными планами, рабочими программами, реализуемыми
в
соответствии с ФГОС СПО.
Расписание предусматривает непрерывность учебного процесса в течение учебного
дня, равномерность распределения учебной работы студентов в течение недели.
Продолжительность учебного занятия составляет два академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учётом расширения спектра
профессиональных компетенций.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Знания:
З1 Виды и правила проведения
инструктажей по охране труда;
З2 Возможные опасные и
вредные факторы и средства
защиты;
З3 Действие токсичных веществ
на организм человека;
З4 Законодательство в области
охраны труда;
З5 Меры предупреждения
пожаров и взрывов;
З6 Нормативные документы по
охране труда и здоровья,
основы профгигиены,
профсанитарии и
пожаробезопасности;
З7 Общие требования
безопасности на территории
организации и в
производственных помещениях;
З8 Основные источники
воздействия на окружающую
среду;
З9 Основные причины
возникновения пожаров и
взрывов;
З10 Особенности обеспечения
безопасных условий труда на
производстве;
З11 Правовые и
организационные основы
охраны труда на предприятии,
систему мер по безопасной
эксплуатации опасных
производственных объектов и
снижению вредного
воздействия на окружающую
среду, профилактические
мероприятия по технике
безопасности и
производственной санитарии;
З12 Права и обязанности
работников в области охраны
труда;
З13 Правила безопасной
эксплуатации установок и
аппаратов;
З14 Правила и нормы охраны
труда, техники безопасности,
личной и производственной

Критерии оценки

Методы оценки

См. таблицу
универсальной шкалы

Тестирование
Тестирование
Тестирование
Тестирование
Тестирование
Тестирование

Тестирование

Тестирование
Тестирование
Тестирование
Тестирование

Тестирование
Тестирование
Тестирование

санитарии и противопожарной
защиты;
З15 Предельно допустимые
концентрации (ПДК) и
индивидуальные средства
защиты;
З16 Принципы прогнозирования
развития событий и оценки
последствий при техногенных
чрезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях;
З17 Средства и методы
повышения безопасности
технических средств и
технологических процессов;
З18 Виды и правила проведения
инструктажей по охране труда;
З19 Возможные опасные и
вредные факторы и средства
защиты;
З20 Действие токсичных
веществ на организм человека;
З21 Законодательство в области
охраны труда;
З22 Меры предупреждения
пожаров и взрывов;
З23 Нормативные документы по
охране труда и здоровья,
основы профгигиены,
профсанитарии и
пожаробезопасности;
З24 Общие требования
безопасности на территории
организации и в
производственных помещениях;
З25 Основные источники
воздействия на окружающую
среду;
З26 Основные причины
возникновения пожаров и
взрывов;
З27 Особенности обеспечения
безопасных условий труда на
производстве;
З28 Правовые и
организационные основы
охраны труда на предприятии,
систему мер по безопасной
эксплуатации опасных
производственных объектов и
снижению вредного
воздействия на окружающую
среду, профилактические
мероприятия по технике
безопасности и
производственной санитарии;

Тестирование

Тестирование
Тестирование
Тестирование
Тестирование
Тестирование
Тестирование

Тестирование

Тестирование
Тестирование
Тестирование
Тестирование

З29 Права и обязанности
работников в области охраны
труда;
З30 Правила безопасной
эксплуатации установок и
аппаратов;
З31 Правила и нормы охраны
труда, техники безопасности,
личной и производственной
санитарии и противопожарной
защиты;
З32 Предельно допустимые
концентрации (ПДК) и
индивидуальные средства
защиты;
З33 Принципы прогнозирования
развития событий и оценки
последствий при техногенных
чрезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях;
З34 Средства и методы
повышения безопасности
технических средств и
технологических процессов.
Умения:
У1 Оценивать состояние
техники безопасности на
производственном объекте;
У2 Пользоваться средствами
индивидуальной и групповой
защиты;
У3 Применять безопасные
приемы труда на территории
организации и в
производственных помещениях;
У4 Использовать
экобиозащитную и
противопожарную технику;
У5 Определять и проводить
анализ травмоопасных и
вредных факторов в сфере
профессиональной
деятельности;
У6 Соблюдать правила
безопасности труда,
производственной санитарии и
пожарной безопасности.

Тестирование
Тестирование
Тестирование

Тестирование

Практическая работа № 1
Практическая работа №5
Практическая работа №3

Практическая работа №4
Практическая работа №2

Практическая работа №4

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего
контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89

Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
отлично
4
хорошо

70 ÷ 79
менее 70

3
2

удовлетворительно
не удовлетворительно

На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок
индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется
интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и общих компетенций
как результатов освоения учебной дисциплины.
5.Возможности использования программы в других ОПОП
Программа учебной дисциплины может быть использована другими
образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования,
реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 «ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ
(ПО ОТРАСЛЯМ)»

п.г.т. Приаргунск. 2026

СОДЕРЖАНИЕ
41. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……...4
42. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………6
43. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ………………………………………….…
10
44. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………………………..
12
45. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ
ПООП.……………………………………………………………………………………...…
13

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.4
Область применения программы
Программа учебной дисциплины ОП.06 Электробезопасность является частью основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 13.01.10
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования(по отраслям).
.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина входит в состав дисциплин общепрофессионального цикла, имеет
межпредметные связи со всеми профессиональными модулями: ПМ.01, ПМ.02, ПМ.03
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 01,ОК
02, ОК 04,
ОК 07.

Умения

Знания

У1 Подготавливать рабочее место
для рационального и безопасного
выполнения работ по ремонту и
обслуживанию устройств
электроснабжения и
электрооборудования.
У2 Подготавливать рабочее место
для рационального и безопасного
выполнения работ по
обслуживанию
электрооборудования, устройств
электроснабжения и
технологического оборудования.

З1 Правила технической
эксплуатации электроустановок.
Требования охраны труда,
пожарной, промышленной,
экологической безопасности и
электробезопасности.
З2
Законодательство в области
охраны труда; Нормативные
документы по охране труда и
здоровья, основы профгигиены,
профсанитарии и
пожаробезопасности; Правила и
нормы охраны труда, техники
безопасности, личной и
противопожарной защиты;
Правовые и организационные
основы охраны труда в
организации, систему мер по
безопасной эксплуатации опасных
производственных объектов и
снижению вредного воздействия на
окружающую среду,
профилактические мероприятия по
технике безопасности и
производственной санитарии;
З3 Возможные опасные и вредные
факторы и средства защиты;
Действие токсичных веществ на
организм человека;
З4 Категорирование производств
по взрыво- и пожароопасности;
Общие требования безопасности на
территории организации и в
производственных помещениях;
Основные причины возникновения

пожаров и взрывов;
З5 Особенности обеспечения
безопасных условий труда на
производстве; Порядок хранения и
использования средств
коллективной и индивидуальной
защиты; З6 Предельно
допустимые концентрации (ПДК) и
индивидуальные средства защиты;
В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы
компетенций:
Перечень профессиональных компетенций элементы которых формируются в рамках
дисциплины
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01.
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к
различным контекстам;
ОК 02.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности;
ОК 04.
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
ОК 07.
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
Код

ВД 2
ПК 2.1.

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Выполнение технического обслуживания устройств электроснабжения и
электрооборудования (по отраслям)
Выполнять плановые осмотры и испытания устройств электроснабжения и
электрооборудования, в том числе электрических машин и аппаратов,
электрооборудования трансформаторных подстанций и цехового
электрооборудования.

Объем часов
36
36

в том числе:
теоретическое обучение, в.т.ч. самостоятельной работы 4 ч.

практические занятия (если предусмотрено)

Промежуточная аттестация проводится в форме: экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.06 Электробезопасность
Наименование разделов Содержание учебного материала и формы организации деятельности
Объем часов
и тем
обучающихся

1
Раздел 1. Электробезопасность
Тема 1.1.Система
Содержание учебного материала

2
Уровень
освоения
2

электробезопасности

Основные определения. Виды поражений электрическим током: электрические
травмы. Токи поражения. Критерии электробезопасности.
В том числе, практических занятий

Практическая работа № 1 Статистика электротравматизма. Бытовой
электротравматизм
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
2
1 Факторы, определяющие вероятность поражения человека электрическим
1

Тема 1.2.Основные
методы защиты
от поражения
электрическим током

2
3

4
5
6

током .
Электрозащитные меры: организационные меры защиты (для
квалифицированного персонала, организационно-технические меры защиты,
технические меры защиты, в.т.ч.самостоятельной работы 1ч.
Классификация помещений по степени опасности поражения людей
электрическим током: степени защиты, обеспечиваемые оболочками,
классификация электротехнического и электронного оборудования по способу
защиты от поражения электрическим током, в.т.ч.самостоятельной работы 1ч.
Системы заземления Защитное заземление. Стекание тока в землю. Защитное
зануление.
Защитное отключение. Контроль изоляции, обнаружение повреждений
Меры, обеспечивающие недоступность для человека токоведущих частей
электрооборудования. Возможные варианты включения человека в
электрическую цепь
299

3
36
4

Коды
компетенций,
ормированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ПК 2.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 04,
ОК07; У1,У2,
У3; З1,З2,З3,З4,
З5,З6;

2
2
8

ПК 2.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 04,
ОК07; У1,У2,
У3; З1,З2,З3,З4,
З5,З6;

В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 2 Меры по ограничению длительности воздействия
электрического тока на организм человека. Меры, позволяющие снизить ток
через тело человека до безопасного значения. Выравнивание и уравнивание
потенциалов..
Контрольная работа
Тема 1.3.Защитное
отключение — УЗО

Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2

1
4

Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2

Содержание учебного материала

Уровень
освоения
2

Противопожарная
защита

Аварийные режимы электроустановок, приводящие к возгоранию. Основные
причины возникновения аварийных пожароопасных режимов в
электроустановках.
2 Горение, горючие вещества и материалы. Дуговое замыкание
В том числе, практических занятий

300

ПК 2.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 04,
ОК07; У1,У2,
У3; З1,З2,З3,З4,
З5,З6;

2
2

Общие сведения. Защита людей и оборудования от импульсных
высоковольтных разрядов . Импульсное выдерживаемое напряжение.
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 4 Устройства защиты от импульсных
перенапряжений. Защита зданий и сооружений любого назначения от
импульсных перенапряжений. Зоны молниезащиты прямого и непрямого
воздействия молнии. Трехступенчатая схема включения защитных устройств
Выбор типа применяемых УЗИП и схемы их установки. Параметры защитных
устройств. Ограничитель перенапряжений АСТРО*ОПН-12/0,4

Тема 1.5.

Назначение устройств защитного отключения. Принцип действия УЗО .
Конструкция УЗО. Виды УЗО , в.т.ч. самостоятельной работы 1ч.
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 3 Применение различных видов УЗО . Технические
параметры типовых УЗО. Проектирование электроустановок с применением
УЗО. Основные нормируемые параметры УЗО.

Тема 1.4.Защита от
перенапряжений

ПК 2.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 04,
ОК07; У1,У2,
У3; З1,З2,З3,З4,
З5,З6;

2
2

ПК 2.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 04,
ОК07; У1,У2,
У3; З1,З2,З3,З4,
З5,З6;

Практическая работа № 5 Методы тушения электроустановок. Средства
используемые для тушения возгораний электроустановок. Виды
огнетушителей.
Содержание учебного материала
Уровень
освоения
2
Виды
электротравм.
Диагностика
состояния
человека
при
поражении
1
1

Тема 1.6 Приемы
оказания первой помощи
при электропоражении

электрическим током, в.т.ч. самостоятельная работа 1ч.
В том числе, практических занятий
1 Практическая работа № 6 Освобождение человека от действия
электрического тока. Порядок оказания доврачебная помощи при поражении
электрическим током.
Контрольная работа

ПК 2.1,ОК 01,
ОК 02, ОК 04,
ОК07; У1,У2,
У3; З1,З2,З3,З4,
З5,З6;

4
4

1
6
Всего
36
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных
работ, практических и иных занятий, в том числе контрольных работ, а также тематика самостоятельной работы. Уровень освоения
проставляется напротив дидактических единиц (отмечено двумя звездочками). Если предусмотрены курсовые проекты (работы) по
дисциплине, приводится их тематика. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой).
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (воспроизведение информации, узнавание (распознавание), объяснение ранее изученных объектов, свойств и т.п.);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (самостоятельное планирование и выполнение деятельности, решение проблемных задач).
Итоговая аттестация в форме: экзамена

301

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций, выход в сеть «Интернет».
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Основные источники: Грунтович, Н. В. Монтаж, наладка и эксплуатация
электрооборудования: учебное пособие / Н.В. Грунтович. — Минск: Новое знание;
Москва: ИНФРА-М, 2023. — 271 с.: ил. — (Высшее образование: Бакалавриат). - ISBN
978-5-16-006952-4.Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1930705
2. Полуянович, Н. К. Монтаж, наладка, эксплуатация и ремонт систем
электроснабжения промышленных предприятий / Н. К. Полуянович. — 3-е изд., стер. —
Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 396 с. — ISBN 978-5-507-46250-6. — Текст:
электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/303443
3. Сибикин, Ю. Д. Монтаж, эксплуатация и ремонт электрооборудования промышленных
предприятий и установок: учебное пособие / Ю. Д. Сибикин, М. Ю. Сибикин. - 3-е изд.
стер. - Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2020. - 463 с. - ISBN 978-5-4499-0766-0. Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1870844
Дополнительные источники
1.
Лань:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/298523
3.3. Организация образовательного процесса
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального
образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса составляет график
учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным планом и программами
– основной документ регулирующий организацию учебного процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность
одного вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
302

Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях,
направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.

303

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценивания

З1 Правила технической
эксплуатации
электроустановок. Требования
охраны труда, пожарной,
промышленной, экологической
безопасности и
электробезопасности.
З2 Законодательство в области
охраны труда; Нормативные
документы по охране труда и
здоровья, основы профгигиены,
профсанитарии и
пожаробезопасности; Правила и
нормы охраны труда, техники
безопасности, личной и
противопожарной защиты;
Правовые и организационные
основы охраны труда в
организации, систему мер по
безопасной эксплуатации
опасных производственных
объектов и снижению вредного
воздействия на окружающую
среду, профилактические
мероприятия по технике
безопасности и
производственной санитарии;
З3 Возможные опасные и
вредные факторы и средства
защиты; Действие токсичных
веществ на организм человека;
З4 Категорирование
производств по взрыво- и
пожароопасности; Общие
требования безопасности на
территории организации и в
производственных помещениях;
Основные причины
возникновения пожаров и
взрывов;
З5 Особенности обеспечения
безопасных условий труда на
производстве; Порядок
хранения и использования
средств коллективной и
индивидуальной защиты;
З6 Предельно допустимые

304

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
тестирование;
оценивание устных и
письменных ответов.

концентрации (ПДК) и
индивидуальные средства
защиты;
У1 Подготавливать рабочее
место для рационального и
безопасного выполнения работ
по ремонту и обслуживанию
устройств электроснабжения и
электрооборудования.
У2 Подготавливать рабочее
место для рационального и
безопасного выполнения работ
по обслуживанию
электрооборудования,
устройств электроснабжения и
технологического
оборудования.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОП.06 Электробезопасность может использована в СПО по
профессиям технического профиля.

305

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.07 «ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ МАШИНЫ, ЭЛЕКТРОПРИВОД И СИСТЕМЫ
УПРАВЛЕНИЯ ЭЛЕКТРОСНАБЖЕНИЕМ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10 «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ
(ПО ОТРАСЛЯМ)»

п. Приаргунск, 2026

306

Программа разработана на основе ФГОС по профессии 13.01.10 «Электромонтер по
ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)».
Организация-разработчик: ГПОУ «Приаргунский государственный колледж»
Разработчик: Лончакова О.В.; преподаватель профессионального цикла
Рассмотрено
на заседании предметно-цикловой комиссии технического профиля
Протокол № 10 от 25.06.2026 г.

307

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В
ДРУГИХ ОПОП

308

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.07 «ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ МАШИНЫ, ЭЛЕКТРОПРИВОД И СИСТЕМЫ
УПРАВЛЕНИЯ ЭЛЕКТРОСНАБЖЕНИЕМ»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины ОП.07 «Электрические машины, электропривод и
системы управления электроснабжением» является частью основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО 13.01.10 «Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования (по отраслям)».
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Дисциплина входит в состав дисциплин общепрофессионального цикла, имеет
межпредметные связи со всеми профессиональными модулями в области использования
информационных технологий в профессиональной сфере.
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У.1.Определять
электроэнергетические
параметры электрических
машин
и электроприводов, трансформаторов;
У.2. Осуществлять технический контроль при эксплуатации электрических машин и
электроприводов;
У.3.Оценивать эффективность работы электрических машин и электроприводов.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З.1. Технические параметры, характеристики и особенности различных видов
электрических машин
З.2. Классификацию и назначение электроприводов, физические процессы в
электроприводах и трансформаторах;
З.3. Выбор электродвигателей и схем управления.
В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы общих
компетенций:
Общие
компетенции
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности,
применительно к
различным
контекстам.

Дескрипторы
сформированности
(действия)
Распознавание
сложных
проблемных
ситуаций в
различных
контекстах.
Проведение анализа
сложных ситуаций
при решении задач
профессиональной
деятельности.
Определение этапов
решения задачи.
Определение
потребности в
информации.

Уметь

Знать

Распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте.
Анализировать
задачу и/или
проблему и
выделять её
составные части.
Правильно выявлять
и эффективно
искать
информацию,
необходимую для

309

ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

Осуществление
эффективного
поиска.
Выделение всех
возможных
источников нужных
ресурсов, в том
числе неочевидных.
Разработка
детального плана
действий.
Оценка рисков на
каждом шагу.
Оценка плюсов и
минусов полученного
результата плана и
его реализации,
определение
критериев оценки и
рекомендаций по
улучшению плана.
Планирование
информационного
поиска из широкого
набора источников,
необходимого
для
выполнения
профессиональных
задач.
Проведение анализа
полученной
информации,
выделяет
в
ней
главные аспекты.
Структурировать
отобранную
информацию в
соответствии с
параметрами поиска;
Интерпретация
полученной
информации
в
контексте
профессиональной
деятельности
Участие в деловом
общении для
эффективного
решения деловых
задач
Планирование
профессиональной
деятельность

решения задачи
и/или проблемы.
Составить план
действия.
Определять
необходимые
ресурсы.
Владеть
актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах.
Реализовать
составленный план.
Оценивать
результат и
последствия своих
Действий
(самостоятельно или
с помощью
наставника).
Определять задачи
поиска информации
Определять
необходимые
источники
информации
Планировать
процесс поиска
Структурировать
получаемую
информацию
Выделять наиболее
значимое в перечне
информации
Оценивать
практическую
значимость
результатов поиска
Оформлять
результаты поиска

Методы работы в
профессиональной и
смежных сферах.
Структура плана для
решения задач.
Порядок оценки
результатов решения
задач
профессиональной
деятельности

Организовывать
работу коллектива и
команды
Взаимодействовать
с коллегами,
руководством,
клиентами.

Психология
коллектива
Психология личности
Основы проектной
деятельности

310

Соблюдение правил
экологической
безопасности при
ведении
профессиональной
деятельности;
Обеспечивать
ресурсосбережение
на рабочем месте

Соблюдать нормы
экологической
безопасности
Определять
направления
ресурсосбережения
в рамках
профессиональной
деятельности по
профессии
(специальности)

В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы профессиональной
компетенции, соответствующие виду деятельности:
Виды деятельности
ВД2 Выполнение
технического
обслуживания
устройств
электроснабжения и
электрооборудования
(по отраслям)

Профессиональные компетенции, соответствующие видам
деятельности
ПК 2.1. Выполнять плановые осмотры и испытания
устройств электроснабжения и электрооборудования, в том
числе
электрических
машин
и
аппаратов,
электрооборудования
трансформаторных подстанций и
цехового электрооборудования.

311

Объем часов

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

Объем образовательной программы

в том числе:
теоретическое обучение
в т.ч. самостоятельная работа 7 ч.

практические занятия

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета

312

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

Объем часов

1
Раздел 1.
Электрические
машины
Тема 1.1. Общие
сведения об
электрических
машинах

Тема 1.2.
Электрические
машины переменного
тока

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

31
Содержание учебного материала
1. Основные функции и классификация электрических
машин. 2 часа)
В том числе, самостоятельная работа «Заполнение
обобщающей таблицы» (1 час).
2. Физические явления в электрических машинах.
Режимы работы электрических машин. (2 часа)
В том числе, самостоятельная работа «Письменное
оформление ответов на вопросы». (1 час)
Содержание учебного материала
1.Синхронные машины. Конструктивные особенности.
Виды роторов. Принцип работы. (2 часа)
В том числе, самостоятельная работа «Решение
ситуационных задач». (1 час)
2.Асинхронные машины. Конструктивные особенности.
Виды роторов. Принцип работы. (2 часа)
В том числе, самостоятельная работа «Заполнение таблицы
сравнения» (1 час)

313

Уровень
освоения
2

ОК1, ОК2, ОК4,
ОК7,
ПК2.1 З1, З2, З3
4

Уровень
освоения

ОК1, ОК2, ОК4,
ОК7, ПК2.1 З1, З2,
З3
У1, У2,У3.

3
6

3.Пуск асинхронных электродвигателей с фазным и
короткозамкнутым ротором. Характеристики. Способы
регулирования частоты вращения АД.
В том числе, самостоятельная работа «Тестирование». (1
час)

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 1-3 «Исследование асинхронного двигателя с
короткозамкнутым ротором. Естественная механическая
характеристика. Искусственная механическая характеристика при
изменении напряжения статора. Рабочие характеристики» .
Тема 1.3.
Электрические
машины постоянного
тока

Содержание учебного материала

ОК1, ОК2, ОК4,
ОК7, ПК2.1 З1, З2,
З3
У1, У2,У3.

Уровень
освоения
2

1. Принцип действия и устройство машин постоянного тока.
Особенности работы и пуска коллекторных
электродвигателей постоянного тока ДПТ.
(2 час)
В том числе, самостоятельная работа: составить таблицу
3
«Способы пуска ДПТ. Обозначить проблемы запуска ДПТ»
(1 час)
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 4 «Исследование ДПТ независимого
возбуждения. Естественная механическая характеристика.
Регулировочные характеристики. Рабочие характеристики».
Практическое занятие № 5 «Исследование ДПТ параллельного
возбуждения. Естественная механическая характеристика.
Регулировочные характеристики. Рабочие характеристики».
Практическое занятие № 6 «Исследование генератора постоянного
токанезависимого возбуждения. Характеристика холостого хода.
Характеристика тока короткого замыкания. Внешняя характеристика.
Регулировочные характеристики».
Практическое занятие № 7 «Исследование генератора постоянного
токапараллельного возбуждения. Внешняя характеристика.
314

Тема 1.4. Системы
управления
электроснабжением

Содержание учебного материала

Уровень
освоения

1. Микроконтроллерное управление электроприводом.
Составные части. Демонстрация работы электродвигателя с
помощью микроконтроллера.(1 час.)
Раздел 2.
Трансформаторы
Тема 2.1. Назначение,
принцип работы,
классификация,
конструктивные
особенности,
характеристики
трансформаторов

ОК1, ОК2, ОК4,
ОК7, ПК2.1 З1, З2,
З3
1

4
Содержание учебного материала

Уровень
освоения

1. Классификация трансформаторов. Конструкция и
принцип действие трансформаторов. Эксплуатационные
характеристики трансформаторов. (2час.)
В том числе, самостоятельная работа «Тестирование». (1
час.)

ОК1, ОК2, ОК4,
ОК7, ПК2.1 З2, У1

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие
№
8.
«Исследование
однофазного
трансформатора. Внешняя характеристика»

Дифференцированный зачет
1
Всего:
36
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных
работ, практических и иных занятий, в том числе контрольных работ, а также тематика самостоятельной работы. Уровень освоения
проставляется напротив дидактических единиц (отмечено двумя звездочками). Если предусмотрены курсовые проекты (работы) по
дисциплине, приводится их тематика. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой).
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (воспроизведение информации, узнавание (распознавание), объяснение ранее изученных объектов, свойств и т.п.);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (самостоятельное планирование и выполнение деятельности, решение проблемных задач).

315

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы предполагает наличие лаборатории
«Основы электрических машин»
Оборудование лаборатории «Основы электрических машин»
рабочих мест:
1. Рабочее место преподавателя;
2. Столы ученические – 15 шт.;
3. Стулья ученические – 30 шт.;
4. Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер
для презентаций, выход в сеть «Интернет».
5. Задания для контрольных работ.
6. Профессионально ориентированные задания.
7. Материалы текущей и промежуточной аттестации.
8. лабораторный стенд «Основы электрических машин»
9. Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные печатные и/или электронные издания
1. Глазков, А. В. Электрические машины. Лабораторные работы: учебное пособие / А.В.
Глазков. — Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2024. — 96 с. — (Среднее профессиональное
образование). — DOI: https://doi.org/10.12737/1757. - ISBN 978-5-369-01312-0. - Текст:
электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2139097
2. Москаленко В.В. Электрические машины и приводы: учебное издание / Москаленко
В.В., Кацман М.М. - Москва: Академия, 2023. - 368 c. (Специальности среднего
профессионального образования). - URL: https://academia-moscow.ru - Режим доступа:
Электронная библиотека «Academia-moscow». - Текст: электронный
Дополнительные источники и электронные издания
1.Акимова Н.А.Монтаж, техническая эксплуатация и ремонт электрического и
электромеханического оборудования (14изд-е) М.: Изд.центр «Академия», 2017
2. Александровская А.Н. Организация технического обслуживания и ремонта
электрического и электромеханического оборудования М.: Изд.центр «Академия», 2016
3.Кацман М.М. Электрические машины (16изд.) М.: Изд.центр «Академия», 2017
4.Кацман М.М. Лабораторные работы по электрическим машинам и электроприводу (9изде) М.: Изд.центр «Академия», 2016
5.Жуловян, В. В. Электрические машины: электромеханическое преобразование энергии:
учебное пособие для среднего профессионального образования / В. В. Жуловян. — Москва
: Издательство Юрайт, 2021. — 424 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-04293-1. — Текст : электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/472916
6.Игнатович, В. М. Электрические машины и трансформаторы: учебное пособие для
среднего профессионального образования / В. М. Игнатович, Ш. С. Ройз. — 6-е изд., испр.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 181 с.
7.Шичков, Л. П. Электрический привод: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Л. П. Шичков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 326 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-08816-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/471955

3.3. Организация образовательного процесса
Учебные занятия в колледже проводятся по расписанию в соответствии с
утвержденными учебными планами, рабочими программами реализуемые в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального
образования (ФГОС СПО). Основу организации учебного процесса составляет график
учебного процесса. Расписание учебных занятий, наряду с учебным планом и программами
– основной документ регулирующий организацию учебного процесса в колледже.
Продолжительность учебных занятий составляет 45 минут, продолжительность одного
вида занятий (лекция, практическое занятие и т.п.) составляет, как правило, два
академических часа.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров.
Квалификация педагогических работников должна отвечать квалификационным
требованиям, указанным в профессиональном стандарте «Педагог профессионального
обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования».
Педагогические работники должны получать дополнительное профессиональное
образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной
деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра профессиональных
компетенций.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии
Показатели
Формы и методы
оценивания
освоенности
контроля и
компетенций
оценки
результатов
обучения
Знает:
Устный или
-анализирует
Текущий
-технические параметры, письменный ответ: задачу и выделяет
контроль в
характеристики и
«5» - ответ полный
её
составные
форме:
особенности различных
и правильный на
части,
− тестирования;
видов электрических
основании
-структурирует
− устных и
машин
изученных теорий;
получаемую
письменных
-классификацию и
материал изложен в информацию;
ответов.
назначение
определенной
-проявляет
электроприводов,
логической
коммуникацию в
физические процессы в
последовательности, ходе выполнения
электроприводах и
грамотным языком; работ,
трансформаторах;
ответ
-грамотно
- выбор
самостоятельный.
оформляет
электродвигателей и схем «4» - ответ полный
документы,
управления
и правильный на
-обосновывает и
основании
объясняет
свои
−
основные
действия,
источники информации и изученных теорий;
ресурсы для решения материал изложен в -выполняет
испытания,
задач и проблем в определенной
логической
исследует
профессиональном и/или
последовательности, рабочие
и
социальном контексте
при
этом
допущены
механические
−
алгоритмы
характеристики
выполнения
работ
в две-три
несущественные
электрических
профессиональной
и
ошибки,
машин,
смежных областях
исправленные
по
-следит
за
−
методы работы в
состоянием
профессиональной
и требованию
преподавателя.
работы
смежных сферах
«3»
ответ
полный,
электрических
−
психологические
машин
и
основы
деятельности но при этом
допущена
показаний
коллектива,
существенная
приборов,
психологические
ошибка;
или
поясняет
особенности личности
принцип работы
−
основы проектной неполный,
несвязный.
электрических
деятельности
«2» - при ответе
машин.
−
особенности
обнаружено
-фиксирует
социального
и
непонимание
результаты
культурного контекста
обучающимся
измерений
с
−
правила
основного
приборов
в
оформления документов
содержания
контрольные
и построения устных
учебного материала ведомости,
сообщений
или допущены
ориентируется в
существенные
физических
ошибки, которые
величинах.

обучающийся не
смог исправить при
наводящих вопросах
преподавателя.
Тестирование
«5» - 95-100%
верных ответов.
«4» - 85-90% верных
ответов.
«3» - 75-80% верных
ответов
«2» - < 70% верных
ответов.
Умеет:
-определять
электроэнергетиче
ские параметры
электрических
машин и
электроприводов,
трансформаторов;
-осуществлять
технический контроль
при эксплуатации
электрических машин
и электроприводов;
-оценивать
эффективность работы
электрических машин и
электроприводов
-распознавать
задачу
и/или
проблему
в
профессиональном и/или
социальном контексте
-анализировать
задачу
и/или
проблему
и
выделять её составные
части;
-выявлять и эффективно
искать
информацию,
необходимую
для
решения задачи и/или
проблемы
-владеть
актуальными
методами
работы
в
профессиональной
и
смежных сферах
-оценивать результат и
последствия
своих
действий
(самостоятельно или с

Практическое
задание:
«5» - 1) работа
выполнена
полностью и
правильно, сделаны
правильные
выводы; 2) работа
выполнена по плану
с учетом техники
безопасности.
«4» - работа
выполнена
правильно с учетом
2-3 несущественных
ошибок,
исправленных
самостоятельно по
требованию
преподавателя.
«3» - работа
выполнена
правильно не менее,
чем наполовину или
допущена
существенная
ошибка.
«2» - допущены две
(или более)
существенные
ошибки в ходе
работы, которые
обучающийся не
может исправить
даже с
консультацией
преподавателя.

Текущий
контроль в
форме:
− защиты
практических
заданий.

помощью наставника)
-организовывать работу
коллектива и команды.
5. Возможности использования программы в других ПООП
Программа дисциплины ОП.07 Электрические машины, электропривод и системы
управления электроснабжением может быть использована в программе подготовки по
профессии 13.01.17. «Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций».