Министерство образования и науки
Забайкальского края
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Приаргунский государственный колледж»
Подписан: Баженова
Валентина Владимировна
DN: C=RU, O="ГПОУ ""
Приаргунский
государственный
колледж""", CN=Баженова
Валентина Владимировна,
E=pgk.priarg@mail.ru
Основание: я подтверждаю
этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место
вашего подписания
Дата: 2025-02-26 10:09:17
Foxit Reader Версия: 9.5.0

Утверждаю
И.о заместителя директора
по упр.гпоу «пгк»
jz? ггу л-' / Кокухина К. 11.
« /Г » г /2 025г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ!
ОПБ.08 «БИОЛОГИЯ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10. «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»

Приаргунск, 2025г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей программы
«Биология», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.

Организация -разработчик: ГПОУ «ПГК»

Разработчик:
Воронова Надежда Викторовна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол№_^Гот «/^Г С/ 2025 г.
Председатель ПЦК
_ Протасова Ф.Б.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.08 «БИОЛОГИЯ» ........................................................4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................9
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИН ...................17
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
...............................................................................................................................................................................18

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПБ.08 «БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина ОПБ.08 «Биология» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной
программы для профессии 13.01.10. «Электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования».
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 72 часа, из
которых 12 часов включает профессионально-ориентированное содержание, усиливающее
профессиональную составляющую по профессии 13.01.10. «Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования».
Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном модуле
(раздел 5 “Биология в жизни”) для всех профессий/специальностей на материале кейсов,
связанных с анализом информации о развитии и применении биотехнологий по отраслям
будущей профессиональной деятельности обучающихся. Кроме того, профессиональноориентированное содержание учитывается в разделе 4 “Экология” при выполнении
лабораторных и практических работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью
обучающихся.
Период обучения и распределение по семестрам определяет образовательная
организация самостоятельно, с учетом логики формирования предметных результатов, общих и
профессиональных компетенций, межпредметных связей с другими дисциплинами
общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана.
1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Цель: формирование у студентов представления о структурно-функциональной
организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении объектов
живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем
разного уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и явлений
в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и взаимозависимости
естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами для выявления естественных и антропогенных изменений, интерпретировать
результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по отношению к
окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики
заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и технологий в
практической деятельности человека, развитии современных медицинских технологий и
агробиотехнологий.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и

П1.сформированность знаний о месте и роли биологии в системе
научного знания; функциональной грамотности человека для
решения жизненных проблем;
сформированность
умения
раскрывать
содержание
основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь,
клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема,
биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение
энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка,
структурная организация живых систем, дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и
развитие, уровневая организация;
П2.сформированность
умения
раскрывать
содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез: клеточной,
хромосомной, мутационной, эволюционной, происхождения
жизни и человека;
П3.сформированность умения раскрывать основополагающие
биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
границы их применимости к живым системам;
приобретение опыта применения основных методов научного
познания, используемых в биологии: наблюдения и описания
живых систем, процессов и явлений; организации и проведения
биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления
зависимости между исследуемыми величинами, объяснения
полученных результатов и формулирования выводов с
использованием научных понятий, теорий и законов;
П4.сформированность умения выделять существенные признаки
вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и

актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом

многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и экосистем;
особенности процессов обмена веществ и превращения энергии
в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и
размножения,
индивидуального
развития
организма
(онтогенеза), борьбы за существование, естественного отбора,
видообразования, приспособленности организмов к среде
обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных
изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ
и превращение энергии в биосфере;
П5.сформированность умения решать биологические задачи,
составлять генотипические схемы скрещивания для разных
типов наследования признаков у организмов, составлять схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания,
пищевые сети)
сформированность умений критически оценивать информацию
биологического содержания, включающую псевдонаучные
знания из различных источников (средства массовой
информации, научно-популярные материалы); интерпретировать
этические аспекты современных исследований в биологии,
медицине,
биотехнологии;
рассматривать
глобальные
экологические проблемы современности, формировать по
отношению к ним собственную позицию;
П6. сформированность умений создавать собственные
письменные и устные сообщения на основе биологической
информации из нескольких источников, грамотно использовать
понятийный аппарат биологии

назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
ОК 04. Эффективно - готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать самоопределению;
и
работать
в -овладение
навыками
учебно-исследовательской,
коллективе
и проектной и социальной деятельности;
команде
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:

П7.приобретение опыта применения основных методов
научного познания, используемых в биологии: наблюдения и
описания живых систем, процессов и явлений; организации и
проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез,
выявления зависимости между исследуемыми величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования выводов
с использованием научных понятий, теорий и законов

- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
ОК 07.
В области экологического воспитания:
Содействовать
- сформированность экологической культуры, понимание
сохранению
влияния
социально-экономических
процессов
на
окружающей
состояние природной и социальной среды, осознание
среды,
глобального характера экологических проблем;
ресурсосбережени
- планирование и осуществление действий в окружающей
ю, применять
среде на основе знания целей устойчивого развития
знания об
человечества;
изменении климата, активное неприятие действий, приносящих вред
принципы
окружающей среде;
бережливого
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
производства,
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
эффективно
их;
действовать в
- расширение опыта деятельности экологической
чрезвычайных
направленности;
ситуациях
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
ПК
В части физического воспитания:
2.3.Организовать и − понимание
и
реализация
бережного,
производить
ответственногоикомпетентногоотношенияксобственн
наладку и
омуфизическомуипсихическомуздоровью;
испытания
− понимание ценности правил индивидуального и
устройств
коллективного безопасного поведения в ситуациях,
электрооборудован
угрожающих здоровью и жизни людей;
ия промышленных
и гражданских
зданий

П8. сформированность умения применять полученные знания
для объяснения биологических процессов и явлений, для
принятия практических решений в повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм
грамотного поведения в окружающей природной среде;
понимание
необходимости
использования
достижений
современной биологии и биотехнологий для рационального
природопользования

- правила экологической безопасности при ведении
профессиональной деятельности
− основные ресурсы, задействованные в профессиональной
деятельности
− пути обеспечения ресурсосбережения
− принципы бережливого производства
− основные направления изменения климатических условий
региона

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

72

в т. ч.:
теоретическое обучение

40

в т. ч самостоятельная работа

6

в т.ч. профессионально-ориентированное содержание

2

практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
Контрольная работа
Промежуточная аттестация (зачет)

20
8
4
2
6
2

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)

1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими
характеристик науками: биохимия, биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место
а жизни
биологии в формировании современной научной картины мира. Уровни
организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства живых
систем. Химический состав клеток
В том числе самостоятельная работа -1ч
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональн Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения
ая организация современной клеточной теории. Типы клеточной организации:
клеток
прокариотический и эукариотический. Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической
клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторные занятия №1:
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при
выполнении лабораторных работ:
Лабораторная
1. Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и
клеточные включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты,
хромопласты)»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа,
выявление различий между изучаемыми объектами, формулирование выводов
Практические занятия №1:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования
лекарственных веществ. Особенности применения антибиотиков.
Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по
перечню источников, рекомендованных преподавателем

Объем
часов

Уровень
освоения

3
18
2
2

Формируемы
е
компетенции
4

1

6
2
1

2
2

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
П1
П3
П4
П5

Тема 1.3.
Структурнофункциональн
ые факторы
наследственнос
ти

Тема 1.4.
Обмен веществ
и превращение
энергии в
клетке
Тема 1.5.
Жизненный
цикл клетки.
Митоз. Мейоз

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор
клеток, гомологичные и негомологичные хромосомы, гаплоидный и
диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК нахождение в клетке,
их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация,
биосинтез белка, репарация. Генетический код и его свойства
Практические занятия №2:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов,
аминокислот в норме и в случае изменения последовательности нуклеотидов
ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны
метаболизма. Типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный,
аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы.
Биологическое значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в
мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл мейоза
Молекулярный уровень организации живого

Контрольная
работа №1.
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Основное содержание
Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в
многоклеточном организме. Гомеостаз организма и его поддержание в
процессе жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
Формы
Теоретическое обучение:
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды
организмов
бесполого размножения. Половое размножение. Гаметогенез у животных.
Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение
В том числе самостоятельная работа -1ч
Тема 2.3.
Основное содержание

4
2
1

2
2
2
2
1

2
2

ОК - 2
ОК - 2
ОК – 4
П1
П3
П5

1

2

3

20
2
2

ОК - 2
ОК - 4
1

2
2
1

2

Онтогенез
растений,
животных и
человека
Тема 2.4.
Закономерност
и наследования

Тема 2.5.
Сцепленное
наследование
признаков

Тема 2.6.
Закономерност
и
изменчивости

Контрольная

Теоретическое обучение:
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии.
Постэмбриональный период. Стадии постэмбрионального развития у
животных и человека. Прямое и непрямое развитие. Биологическое старение
и смерть. Онтогенез растений
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г.
Менделя (моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие
генов
Практические занятия №3:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления.
Наследование признаков, сцепленных с полом
Практические занятия №4:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем
скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и
ненаследственная. Закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория изменчивости. Виды
мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные
заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с
наследственной предрасположенностью. Значение медицинской генетики в
предотвращении и лечении генетических заболеваний человека
Практические занятия №5:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных
признаков, составление генотипических схем скрещивания
В том числе самостоятельная работа -1ч
Строение и функции организма

2
1

4
2
1

2
2

4
2
1
2
2

4
2
1

2
2

2

3

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
П5
П6

работа №2.
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон).
учения.
Эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции и ее
Микроэволюци основные положения.
я
Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции.
Генетические основы эволюции. Элементарные факторы эволюции.
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Видообразование как
результат микроэволюции
Тема 3.2.
Макроэволюци
я.
Возникновение
и развитие
жизни на Земле

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н.
Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Сохранение
биоразнообразия на Земле.
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток
и их эволюция. Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных
организмов. Возникновение основных царств эукариот
В том числе самостоятельная работа -1ч
Тема 3.3.
Основное содержание
Происхождение Теоретическое обучение:
человека –
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека.
антропогенез
Сходство и отличия человека с животными. Основные стадии антропогенеза.
Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по
планете. Приспособленность человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная,
среды жизни
внутриорганизменная. Физико-химические особенности сред обитания
организмов. Приспособления организмов к жизни в разных средах. Понятие
экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда

6
2
2
1

ОК - 2
ОК– 4
П2
П4
П5

1

ОК - 2
ОК - 4
П2
П4
П5

2
2

2
2
1

22
2
2
1

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
П5

Тема 4.2.
Популяция,
сообщества,
экосистемы

Тема 4.3.
Биосфера глобальная
экологическая
система

Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида.
Экологические характеристики популяции. Сообщества и экосистемы.
Биоценоз и его структура. Связи между организмами в биоценозе.
Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты.
Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практические занятия №6:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и
продукция. Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило
пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу
вещества и энергии в экосистемах с составление трофических цепей и
пирамид биомассы и энергии
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в
трудах В.И. Вернадского. Области биосферы и ее компоненты. Живое
вещество биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как
глобальной экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты
веществ и биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы
современности
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид
антропогенного воздействия. Антропогенные воздействия на атмосферу.
Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу. Антропогенные
воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы,
связанные с определенной профессией/специальностью
Практические занятия №7:
Практическое занятие «Отходы производства»
*В том числе профессионально-ориентированное содержание
практического занятия
Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального
классификационного каталога отходов определять класс опасности отходов;

4
2
1

2
2

2
2
1

4
2
1

2
2
2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК – 7
П1
П2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК 2.3
П6
П8

Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека

агрегатное состояние и физическую форму отходов, образующихся на
рабочем месте / на этапах производства, связанные с определенной
профессией/специальностью
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно
влияющие на организм человека. Проблема техногенных воздействий на
здоровье человека (электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные
шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам
окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего
поведения. Физическая активность и здоровье. Биохимические аспекты
рационального питания
Лабораторные занятия№2:
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа «Умственная работоспособность»
Овладение методами определения показателей умственной
работоспособности, объяснение полученных результатов и формулирование
выводов (письменно) с использованием научных понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека
(низкие и высокие температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким
температурам и объяснение полученных результатов и формулирование
выводов (письменно) с использованием научных понятий, теорий и законов
*В том числе профессионально-ориентированное содержание
лабораторного занятия
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия
осуществления профессиональной деятельности: шум, температура,
физическая нагрузка и т.д.

Контрольная
Теоретические аспекты экологии
работа №3.
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии Теоретическое содержание:
в жизни
Биотехнология как наука и производство. Основные направления
каждого
современной биотехнологии. Методы биотехнологии. Объекты

4
2
2

1

ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК 2.3
П8
П6

2
2

2

2

3

6
4
2
2
1

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК 2.3
П2

биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических экспериментов.
Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных
источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
информации, сеть Интернет и другие)
В том числе самостоятельная работа -1ч
Практические занятия №8:
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических
технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса:
представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
*В том числе профессионально-ориентированное содержание
практического занятия
Тема 5.1 обязательна для изучения студентами всех профессий
Тема 5.2.1. Биотехнологии в промышленности (для укрупненных групп профессий 13.00.00,
Тема 5.2.1.
Основное содержание
Биотехнологии Практические занятия №9 (4ч)
в
Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека,
промышленнос поиск и анализ информации из различных источников (научная и учебноти
научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по
группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией)
Промежуточна
я аттестация
Дифференцированный зачет
по дисциплине
Всего:

П4
П5
П6

2
2

2

2

4
4
4
2
2

2
2

72

2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК 2.3
П4
П5
П6
П8

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер,
мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для презентаций.
Лабораторное оборудование: микроскопы, секундомер, тонометр, лабораторная посуда
(пробирки, подставки для пробирок, пинцеты, песок, ступки с пестиками, предметные и
покровные стекла, стеклянные палочки, препаровальные иглы, фильтровальная бумага
(салфетки), стаканы) гипертонический раствор хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида
водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин, клубни картофеля, лист элодеи
канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или томата), лук репчатый, разведенные в
воде дрожжи).
Комплект учебно-наглядных пособий.
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Библиотека, читальный зал
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
ЛИТЕРАТУРА
1.Константинов
В.М.
Общая
биология:
учеб.
для
студ.образоват.учрежденийсред.проф.образования/В.М.Константинова. – 3-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия» 2020. – 256с
2.Сивоглазов В.И., Общая биология. 10—11 кл. –Дрофа, 2010.(электронный учебник.)
Дополнительная литература:
3.Азизова И.Ю., Фадеева Е.В. Исследовательские лабораторные работы в разделе
«Общая биология» //Биология в школе. 2007,№3. ( Стр24-33).
4.Каменский А.А. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для
общеобразоват.учреждений/А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. – 7-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2011.- 367, [1] с.:ил.
5.Капустин М.П.Методические рекомендации для проведения практических занятий по
элективному курсу «Решение задач по генетике»/сост. М.П.Капустин. – Чита: ЗабКИПРО,
2009.- 68с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая компетенция
П1
П2
П3
П4
П6
П7
П8
П10
П12
П5
ПК 2.3

Критерии
оценивании
Критерии: 1,
2,3,4

Критерии: 1,2,3
Критерии: 1, 2,
3,4

Тип оценочных мероприятий
Оценка текущего контроля. Оценка по
результатам выполнения письменных заданий
(решение задач).
Заполнение таблицы
Оценка текущего контроля. Тестирование.
Практическое занятие. Представление устных
сообщений с презентацией, подготовленных
по перечню источников, рекомендованных
преподавателем
Выполнение кейса на анализ информации о
научных достижениях в области
генетических технологий, клеточной
инженерии, пищевых биотехнологий (по
группам), представление результатов
решения кейсов. Оценка по результатам
промежуточной аттестации.

Оценка по результатам выполнения практической работы:
Отметка
5

4

3

Критерии оценки
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности;
3) грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта.
В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи,
таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
4) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и
правил работы с материалами и оборудованием
1. было допущено два-три недочета;
2. не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
3. в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал
неполные.
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее
чем наполовину, однако объѐм выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально
важным задачам работы;
2. или работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов;
3. допускает грубую ошибку в ходе работы (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
материалами и оборудованием).

Оценка/баллы
5

4
3
2

2

Критерии оценки конспекта
Содержание конспекта полностью соответствует заданной теме.
Содержательность конспекта, соответствие плану; отражение основных
положений, результатов работы автора, выводов; ясность, лаконичность
изложения мыслей студента.
Содержание материала в конспекте соответствует заданной теме, но
конспект не полный, нет выделения основных терминов.
Представлен конспект без следов организации и проработки. Ответы
правильные, но имеются незначительные недочеты.
1. Работа обучающимся не сдана.
2. Отсутствует конспект по заданной теме.
3. Материал конспекта не соответствует заданной теме.
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью,
объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. допускает две (и более) грубые ошибки в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по
требованию учителя.
2. Оценка по результатам составления конспекта:
3. Оценка результатов устного опроса:

Оценка/баллы
5
4
3
2

Критерии оценивания устного опроса
Ответ полный, аргументированный, приведены факты и сделаны выводы
Ответ полный, аргументированный, но допущены незначительные ошибки в
формулировании вывода
Ответ
неполный,
недостаточно
аргументированный,
допущены
незначительные ошибки в формулировании вывода
Отсутствует ответ на вопрос

4. Оценка результатов выполнения тестовых заданий:
Оценка/баллы
1б
2б
3б

Критерии оценивания тестовых заданий
Задания с выбором 1 ответа из 3,4
Задания с выбором 2 и более ответов из 4
Задания на определение понятия

Суммируются баллы по всем вопросам и определяется отметка:
90 ÷ 100
Отлично
80 ÷ 89
Хорошо
70 ÷ 79
Удовлетворительно
менее 70
не удовлетворительно
5. Возможности использования программы в других ПООП
Программа дисциплины ОПБ.08.БИОЛОГИЯ может быть использована в программе подготовки
по профессии технического профиля.