Министерство образования и науки
Забайкальского края
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Приаргунский государственный колледж»
Подписан: Баженова
Валентина Владимировна
DN: C=RU, O="ГПОУ ""
Приаргунский
государственный
колледж""", CN=Баженова
Валентина Владимировна,
E=pgk.priarg@mail.ru
Основание: я подтверждаю
этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место
вашего подписания
Дата: 2025-02-26 09:57:16
Foxit Reader Версия: 9.5.0
Утверждаю
И.о заместителя директора
z по УПРД 'ПОУ «ПГК»
Кокухина К. Н.
«/г»
2025г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПБ.06 «ГЕОГРАФИЯ»
ПО ПРОФЕССИИ
13.01.10. «ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ
ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)»
Приаргунск, 2025
1
Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной рабочей
программы «География», разработанной ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022 г.
Программа разработана для профессии: 13.01.10. «Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования».
Организация - разработчик: ГПОУ «ПГК»
Разработчик:
Воронова Надежда Викторовна, преподаватель ГПОУ «ПГК».
Вторушина Эрикназ Аваговна, зам. директора по НМР ГПОУ «ПГК»
Рассмотрено на заседании ПЦК
общеобразовательного цикла
Протокол№
от «ХЯ
2025 г.
Председатель ПЦК
_Протасова Ф.Б.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»............. 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.................................................................................................. 19
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................... 31
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................... 32
3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
СПО
Общеобразовательная дисциплина «География» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по профессии 13.01.10. Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
(по отраслям).
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цели дисциплины
В основу содержания географии положено изучение единого и одновременно
многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании
у обучающихся целостного представления о роли России в современном мире.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «География»
направлено на достижение следующих целей: воспитание чувства патриотизма,
взаимопонимания с другими народами, уважения культуры разных стран и регионов мира,
ценностных ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами
современности, с ролью России как составной части мирового сообщества; воспитание
экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях и
формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и общества;
формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира,
завершение формирования основ географической культуры; развитие познавательных
интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе овладения комплексом географических знаний и умений, направленных на
использование их в реальной действительности; приобретение опыта разнообразной
деятельности,
направленной
на достижение целей устойчивого развития.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022 года по профессии/специальности)
4
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности
применительно к различным контекстам мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
5
Дисциплинарные
П 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук
в достижении целей устойчивого развития;
П 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
П3. Сформировать системы комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 02. Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач профессиональной
деятельности
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
процессов;
П4.проводить классификацию географических
объектов, процессов и явлений;
устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими
и
геоэкологическими
процессами и явлениями; между природными
условиями и размещением населения, между
природными
условиями
и
природноресурсным
капиталом
и
отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
П 5. Владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач;.
П6.Сформировать знания об основных
проблемах
взаимодействия
природы
и
общества, о природных и социальноэкономических
аспектах
экологических
проблем: описывать географические аспекты
проблем взаимодействия природы и общества;
приводить примеры взаимосвязи глобальных
проблем; приводить примеры возможных
путей решения глобальных проблем
П7. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
6
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
П8.Сформировать
умения
проводить
наблюдения за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате воздействия
природных и антропогенных факторов:
определять цели и задачи проведения
наблюдений; выбирать форму фиксации
результатов
наблюдения;
формулировать
обобщения и выводы по результатам
наблюдения;
П9. Сформировать умения находить и
использовать
различные
источники
географической информации для получения
новых знаний о природных и социальноэкономических
процессах
и
явлениях,
выявления закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования: выбирать и
использовать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические
карты различной тематики и другие источники
географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических,
природных и экологических процессов и
явлений;
7
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В
области
духовно-нравственного
воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
П10.определять
и
сравнивать
по
географическим картам разного содержания и
другим
источникам
географической
информации качественные и количественные
показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления; определять и
находить
в
комплексе
источников
недостоверную
и
противоречивую
географическую информацию для решения
учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
П11.самостоятельно находить, отбирать и
применять различные методы познания для
решения практико-ориентированных задач
П 12. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
П13.критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
личности
ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных
ситуациях
8
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
познавательную
деятельность,
выявлять решения учебных и (или) практикопроблемы,
ставить
и
формулировать ориентированных задач
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04.Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию, П14 Владеть географической терминологией и
9
Код и наименование формируемых
компетенций
работать в коллективе и команде
ОК
05.Осуществлять
устную
письменную
коммуникацию
Планируемые результаты
Общие
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
и В области эстетического воспитания:
на - эстетическое отношение к миру, включая
Дисциплинарные
системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
П 15 Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
10
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
государственном
языке
Российской эстетику быта, научного и технического
Федерации с учетом особенностей творчества, спорта, труда и общественных
социального и культурного контекста
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
Дисциплинарные
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
П16. Сформировать систему комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений;
П17.устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний
11
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК
06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на
основе
традиционных
российскихдуховно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности
ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
П 18. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук
в достижении целей устойчивого развития;
П19.Владеть
умениями
географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
П20. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
12
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
13
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание
влияния
социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
П 21. Сформировать систему комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
П 22. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
14
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
П23. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
П 24. Сформировать умения применять
географические
знания
для
оценки
разнообразных
явлений
и
процессов:
оценивать
географические
факторы,
определяющие
сущность
и
динамику
важнейших
социально-экономических
и
геоэкологических
процессов;
оценивать
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления
15
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
ОК 09.Пользоваться профессиональной - наличие мотивации к обучению и
документацией на государственном и личностному развитию;
иностранном языках
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
Дисциплинарные
П 25. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
П26. Владеть географической терминологией
и системой базовых географических понятий,
умение применять социально-экономические
понятия для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
П27. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
16
Код и наименование формируемых
компетенций
ПК 1.1. Выполнять сборку, монтаж и
установку основных узлов
электрических аппаратов,
электрических машин,
электрооборудования
трансформаторных подстанций и
цехового электрооборудования.
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
П 28. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
сформировать умения и навыки сбора,
обработки и анализа информации и данных в
области
географии для дальнейшей
обработки и разработки баз данных;
овладеть
умениями
обработки
статистических данных и дальнейшего
формирования
информационных
баз
данных;
умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- планирование и осуществление действий
в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
17
Код и наименование формируемых
компетенций
ПК2.1.Выполнять плановые осмотры
и испытания устройств
электроснабжения и
электрооборудования, в том числе
электрических машин и аппаратов,
электрооборудования
трансформаторных подстанций и
цехового электрооборудования.
Планируемые результаты
Общие
социальной деятельности;
планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Дисциплинарные
сформировать
систему
комплексных
социально ориентированных географических
знаний о развитии природы, размещения
населения
и
хозяйства:
различать
географические процессы и явления и
распознавать
их
проявления
в
экономической сфере;
18
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в
часах
72
Объем образовательной программы дисциплины
в т. ч.:
Основное содержание
54
в т. ч.:
теоретическое обучение
36
практические занятия
18
В том числе самостоятельная работа
6
Профессиональноориентированное
прикладного модуля)
содержание
(содержание
16
в т. ч.:
теоретическое обучение
8
практические занятия
8
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
19
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
2
Основноесодержание
Содержание учебного материала
Введение.
Источники географической информации. География как наука. Ее
Введение в
роль и значение в системе наук. Источники географической
социальную и
информации и методы работы с ними. Традиционные и новые
экономическую
методы географических исследований. Географические карты
географию мира
различной тематики и их практическое использование.
«Сырые» источники информации и методы работы с ними
(видеоблоги, тематические группы в соцсетях, художественная
литература, путеводители, карты – их критический анализ)
Раздел 1. Общая характеристика мира
Тема 1.1. Современная Содержание учебного материала
политическая карта
Теоретическое обучение
мира
Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и
современные особенности. Субъекты политической карты мира.
Суверенные государства и несамоуправляющиеся государственные
образования.
Группировка стран по площади территории и численности
населения. Формы правления, типы государственного устройства и
формы государственного режима
Типология стран по уровню социально-экономического развития.
Условия и особенности социально-экономического развития
развитых и развивающихся стран и их типы.
Понятие о политической географии. Влияние международных
отношений на политическую карту мира. Региональные и локальные
конфликты. Основные политические и военные союзы в
современном мире
Объём
часов
Уровень
освоения
3
Формируемые
компетенции
4
2
1
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П1
36
4
1
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П1
П4
20
Наименование
разделов и тем
Тема 1.2. Природные
ресурсы и их виды
Тема 1.3. Население
мира.
Численность и
воспроизводство
населения.
Составиструктура
населения
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Практическое занятие №1.
«Ознакомление с политической картой мира»
Объём
часов
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Особенности размещения природныхресурсовмира. Природноресурсный капиталрегионов,крупных стран, в том числе России.
Ресурсообеспеченность.
Истощение
природных
ресурсов.
Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом,
ураном,руднымиидругими полезными ископаемыми. Земельные
ресурсы.
Обеспеченность
человечества
пресной
водой.
Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования.
Географиялесныхресурсов,
лесной
фонд
мира.
Обезлесение,егопричины
и
распространение.
Рольприродныхресурсов
Мирового
океана
(энергетических,
биологических, минеральных) в жизни человечестваиперспективы их
использования. Агроклиматические ресурсы.Рекреационные ресурсы
В том числе самостоятельная работа-1ч
Практические занятия №2, №3
Практическая работа №2. Оценка ресурсообеспеченности стран и
регионов мира.
Практическая работа №3 Оценка обеспеченности разных регионов и
стран основными видами природных ресурсов
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Численностьнаселениямира и динамика её изменения.
Теориядемографического перехода.Воспроизводство населения, его
типы иособенностивстранах с различным уровнем социальноэкономического развития (демографический взрыв, демографический
кризис,старениенаселения). Демографическая политика и её
направления в странах различных типов воспроизводства населения.
4
2
Уровень
освоения
Формируемые
компетенции
2
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
П4
2
2
6
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 09
П4
П13
21
Наименование
разделов и тем
Тема 1.4..
Размещение населения.
Качество жизни
населения
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
2. Возрастной и половой составнаселениямира. Структура занятости
населения в странах с различным уровнем социальноэкономического
развития.Этническийсостав
населения.Крупныенароды,
языковые
семьи
и
группы,
особенностиихразмещения. Религиозный состав населения.Мировые
и
национальные
религии,
главные
районы
распространения.Население
мира
и
глобализация.
Географиякультуры всистемегеографических наук. Современные
цивилизации,
географическиерубежи
цивилизации
Запада
ицивилизацииВостока
Практические занятия №4, №5
№ 4. Определение и сравнение темпов роста населения крупных по
численности населения стран и регионов мира (форма фиксации
результатов анализа повыборуобучающихся).
№ 5.Объяснениеособенности демографической политики в странах с
различным типом воспроизводства населения
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Географические особенности размещения населения и факторы,
его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой
плотности населения. Миграции населения: причины, основные
типы и направления. Расселение населения: типы и формы. Понятие
об урбанизации, её особенности в странах различных социальноэкономических типов. Городские агломерации и мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических,
социальных, культурных, экологических условий жизни людей.
Показатели, характеризующие качество жизни населения. Индекс
человеческого развития как интегральный показатель сравнения
качества жизни населения различных стран и регионов мира
Практические занятия №6, №7:
Объём
часов
Уровень
освоения
Формируемые
компетенции
2
2
4
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 09
П4
П13
2
22
Наименование
разделов и тем
Тема 1.5.
Мировое хозяйство
Тема 1.6.
Международная
экономическая
интеграция
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
№6Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и
сельского населения разных регионов мира на основе анализа
статистических данных.
№ 7. Объяснение различий в показателях качества жизни населения
в отдельных регионах и странах мира на основе анализа источников
географической информации
В том числе самостоятельная работа-1ч
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития
мирового хозяйства.
Факторы размещения производства и их влияние на современное
развитие мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и
функциональная структура мирового хозяйства. Международное
географическое разделение труда. Отрасли международной
специализации.
Условия
формирования
международной
специализации стран и роль географических факторов в её
формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные
страны. Роль и место России в международном географическом
разделении труда
Практическое занятие №8
Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и
постиндустриальных стран
Содержание учебного материала
Международная
экономическая
интеграция.
Крупнейшие
международные отраслевые и региональные интеграционные
группировки. Глобализация мировой экономики и её влияние на
хозяйство стран разных социально- экономических типов.
Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в мировой
Объём
часов
Уровень
освоения
Формируемые
компетенции
2
4
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
П8
П10
ПК 1.1
2
2
2
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
П8
П10
23
Наименование
разделов и тем
Тема 1.7.
Географияглавных
отраслей мирового
хозяйства.
Промышленность мира
Содержание учебного материала (основное и профессиональноОбъём
ориентированное), лабораторные и практические занятия,
часов
прикладной модуль (при наличии)
экономике.
В том числе самостоятельная работа-1ч
Профессионально ориентированное содержание
Содержание
учебного
материала(профессионально
12
ориентированное)*
Теоретическое обучение
6
Географические особенности размещения основных видов сырьевых
и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти,
природного газа и угля. Топливно-энергетический комплекс мира:
основные этапы развития, «энергопереход». География отраслей
топливной промышленности. Крупнейшие страны-производители,
экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля.
Организация стран-экспортёров нефти. Современные тенденции
развития отрасли, изменяющие её географию, «сланцевая
революция», «водородная» энергетика, «зелёная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства
электроэнергии и её географические особенности. Быстрый рост
производства электроэнергии с использованием возобновляемых
источников энергии. Страны-лидеры по развитию «возобновляемой»
энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной
промышленности и различных типов электростанций, включая
возобновляемые источники энергии. Роль России как крупнейшего
поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в
мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы
чёрной и цветной металлургии. Ведущие страны-производители и
экспортёры стали, меди и алюминия. Современные тенденции
развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду.
Место России в мировом производстве и экспорте чёрных и цветных
металлов
Уровень
освоения
Формируемые
компетенции
ПК1.1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
1
ПК 1.1.
ПК: 2.1
1
1
24
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Машиностроительный
комплекс
мира.
Ведущие
страныпроизводители и экспортёры продукции автомобилестроения,
авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира.
Ведущие страны-производители и экспортёры минеральных
удобрений и продукции химии органического синтеза. Ведущие
страны-производители древесины и продукции целлюлознобумажной промышленности. Влияние химической и лесной
промышленности на окружающую среду
В том числе самостоятельная работа-1ч
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности
земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура.
Современные тенденции развития отрасли. Органическое сельское
хозяйство. Растениеводство. География производства основных
продовольственных культур. Ведущие экспортёры и импортёры.
Роль России как одного из главных экспортёров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции
животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические
особенности. Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей
на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль
разных видов транспорта в современном мире. Основные
международные магистрали и транспортные узлы. Мировая система
научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ.
Международные экономические отношения: основные формы и
факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм
Практические занятия1(по выбору)
Объём
часов
Уровень
освоения
Формируемые
компетенции
1
1
1
4
25
Наименование
разделов и тем
Контрольная работа
№1.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
№ 9 «Определение хозяйственной специализации стран и регионов
мира»
№ 10: «Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на
карте мира»
№ 11: «Составление экономико-географической характеристики
профильной отрасли»
№ 12: «Определение и обозначение стран-экспортеров основных
видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов
сырья, районов международного туризма и отдыха»
Объём
часов
Уровень
освоения
Формируемые
компетенции
2
Общая характеристика мира
Раздел 2. Региональная характеристика мира
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Зарубежная Европа
Теоретическое обучение
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира:
Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская
Америка, Африка, Австралия и Океания.
Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа, Северная
Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая характеристика.
Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические
проблемы региона
2.Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной
Европы. Условия их формирования и развития. Особенности
политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население,
ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура
Практическое занятие №13
№ 13: «Характеристика особенностей природы, населения и
хозяйства европейской страны»
2
34
6
4
1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
П4
П8
2
2
26
Наименование
разделов и тем
Тема 2.2. Зарубежная
Азия
Тема 2.3.
Америка
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
В том числе самостоятельная работа-1ч
Объём
часов
Уровень
освоения
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия,
Центральная Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная
Азия), общая экономико-географическая характеристика.
2.Общие черты и особенности
экономико-географического
положения,
природно-ресурсного
капитала, населения, хозяйства стран Зарубежной Азии,
современные проблемы (на примере Китая, Индии, Ирана, Японии).
Современные экономические отношения России со странами
Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной
Азии)
Практическое занятие №14
Сравнение международной промышленной исельскохозяйственной
специализации
Китая
и
Индии
на
основании
анализаданныхобэкспорте основных видов продукции
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская
Америка), общие черты и особенности природно- ресурсного
капитала, населения и хозяйства субрегионов.
2.Особенности экономико-географического положения природноресурсного капитала, населения, хозяйства США и Канады, стран
Латинской Америки, современные проблемы (на примере США,
Канады, Мексики, Бразилии)
Практическое занятие №15:
Объяснениеособенностей территориальнойструктуры хозяйства
Канады и Бразилии на основе анализагеографическихкарт
В том числе самостоятельная работа-1ч.
6
4
1
Формируемые
компетенции
ОК 01
ОК 02
ОК 03
П8
П10
2
4
2
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
П8
П10
2
2
27
Наименование
разделов и тем
Тема 2.4.
Африка.
Австралия и Океания
Контрольная работа
№2
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Африка:состав (субрегионы:Северная Африка,ЗападнаяАфрика,
Центральная
Африка,
Восточная
Африка,
Южная
Африка),общаяэкономико-географическая
характеристика.
Особенности
природноресурсного
капитала,
населенияихозяйствастран субрегионов. Последствия колониализма
в экономике Африки. Экономические и социальные проблемы
региона. Особенности экономико-географического положения,
природно- ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Африки
(на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
2.Австралия и Океания: особенности географического положения.
Австралийский Союз: главные факторы размещения населения и
развития
хозяйства.
Экономико-географическое
положение,
природно-ресурсный
капитал.
Отрасли
международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта
Океании: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства.
Место в международном географическом разделении труда
Практическое занятие №16:
Сравнение на основе анализастатистических данных роли сельского
хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии
Региональная характеристика мира
Объём
часов
Уровень
освоения
4
2
1
Формируемые
компетенции
ОК 01
ОК 02
ОК 03
П8
П10
2
2
2
Раздел 3. Россия в современном мире
Тема 3.1.
Россия на
геополитической,
геоэкономической и
геодемографической
Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала
6
Теоретическое обучение
4
РольиместоРоссии вмировойполитике, экономике,человеческом
потенциале.Особенности интеграции России в мировое сообщество.
Географически аспекты решения внешне экономических и внешне
1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК: 2.1.
П8
28
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
карте мира
политических задач развития России. География отраслей
международной специализации РФ. Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в России*
Практическое занятие №17:
Изменение направления международных экономических связей
России в новых геоэкономических игеополитических условиях
Основное содержание
Раздел 4. Глобальные проблемы человечества
Тема 4.1. Глобальные
Содержание учебного материала
проблемы человечества Теоретическое обучение
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические,
демографические. Геополитические проблемы: проблема сохранения
мира на планете и причины роста глобальной и региональной
нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися
странами и причина её возникновения. Геоэкология – фокус
глобальных проблем человечества. Глобальные экологические
проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия
человека на природу и влиянием природы на человека и его
экономику. Проблема глобальных климатических изменений,
проблема стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и
энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и
ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации
земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема
загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов. Глобальные
проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная,
роста городов, здоровья и долголетия человека. Взаимосвязь
глобальных геополитических, экологических проблем и проблем
народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем.
Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами
некоторых ранее устоявшихся экономических, политических,
Объём
часов
Уровень
освоения
Формируемые
компетенции
П10
П18
2
2
4
4
2
1
ОК 06
ОК 07
П4
П11
29
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
идеологических и культурных ориентиров. Участие России в
решении глобальных проблем
Практическое занятие №18:
№ 18. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем
человечества на основе анализа различных источников
географической информации и участия России в их решении
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
Всего
Объём
часов
2
2
72 часа
Уровень
освоения
Формируемые
компетенции
2
3
30
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Географии.
Эффективность
преподавания
курса
географии
зависит
от
наличия
соответствующего
материально-технического
оснащения.
Это
объясняется
особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической
направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
Оборудование учебного кабинета:
Рабочее место преподавателя;
Столы ученические – 15 шт.;
Стулья ученические – 30 шт.;
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций, выход в сеть «Интернет».
Наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, атласов, карта
мира, контурных карт).
Дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов оценочных
средств, промежуточной аттестации.
Информационно-коммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности.
Библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в т.ч.
и мультимедийные). Энциклопедии, справочники, научная, научно-популярная
литература по вопросам географического образования.
Комплект электронных видеоматериалов.
Задания для контрольных работ.
Профессионально ориентированные задания.
Материалы текущей и промежуточной аттестации.
Залы (библиотека, читальный зал с выходом в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
допущенные к использованию при реализации образовательных программ СПО на базе
основного общего образования.
Литература:
Основные источники:
1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.. 4-е изд., испр. и
доп. - М.: Дрофа, Кн.1 – 2021г.
2.Е.В.Баранчиков. География. Учебник. Профессиональное образование.—
М.Издательский центр «Академия». 2019.
Дополнительные источники
1.Максаковский В.П. Географическая картина мира. 4-е изд., испр. и доп. - М.: Дрофа,
Кн.1 – 2019..
31
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
П1 П7
П18
П2 П7
П15 П25
П3 П8
П9 П16
П20
П21
П23
П24
П28
П4
П17
П5
П14
П22
П26
П10
П11
П13
ПК 1.1
ПК 2.1
Критерии оценивании
Тип оценочных
мероприятий
Критерии: 1
Критерии: 1,2,3
Критерии: 1,2,3,4
Критерии: 1,3
Критерии: 3,4,5
Критерии:1,4
Критерии: 1,3,4
Критерии: 1,3,4
Критерии: 1,2,3,4
Критерии: 1,2,3,4
тестирование
кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный
письменный опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка
составленных
презентаций по темам
раздела
оценка работы с картами
атласа мира, заполнение
контурных карт
контрольная работа
оценка самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный
зачет
проводится
в
форме тестирования
1. Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ наоснове изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст
учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать
на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
32
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие
ответ, соответствуют требованиям
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
33
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
2. Оценка самостоятельных письменных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
•выполнил работу без ошибок и недочетов;
•допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик: выполнил работу полностью, но допустил в ней:
•не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
•или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
•не более двух грубых ошибок;
•или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
•или не более двух-трех негрубых ошибок;
•или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
•или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
•допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
•или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
34
•Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
•Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем
уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
3. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
1. Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности.
2. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для
выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для
проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические
умения и навыки.
3. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
4. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка "4"
1. Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
2. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана
при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
3. Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.
4. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
5. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
1. Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся.
2. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать
работу дома).
3. Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Отметка "2"
1. Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы.
2. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью
расходятся с поставленной целью.
3. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений.
4. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся
неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
4. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
35
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
5. Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для
ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или
меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять
обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу
по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в
работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за
работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более
баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты,
статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны
перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной
работы .
6. Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
5. Возможности использования программы в других ПООП
Программа дисциплины ОПБ.06 «География» может быть использована в программе
подготовки по профессиям технического профиля.
36