РП ОП.05 Социальная педагогика и психология

Министерство образования и науки Забайкальского края
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Приаргунский государственный колледж»

Баженова
Валентин
а
Владимир
овна

Подписан: Баженова
Валентина Владимировна
DN: C=RU, O="ГПОУ ""
Приаргунский государственный
колледж""", CN=Баженова
Валентина Владимировна,
E=pgk.priarg@mail.ru
Основание: я подтверждаю
этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место
вашего подписания
Дата: 2025-02-14 15:37:29
Foxit Reader Версия: 9.5.0

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 «СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ»
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
51.02.02 «СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ПО ВИДАМ)»

Приаргунск 2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 «Социальная педагогика и психология»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП.05 «Социальная педагогика и психология» является
обязательной частью общепрофессионального цикла основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 51.02.02 «Социальнокультурная деятельность (по видам)»
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 04, ПК
1.6.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01, ОК 04, ОК 05 У1 использовать
, ПК 1.2
теоретические сведения о
личности и межличностных
отношениях;
У2 разрешать конфликтные
ситуации и способствовать их
предотвращению;
У3 организовывать
дифференцированное
культурное обслуживание
населения в соответствии с
возрастными категориями;
У4 применять знания о
возрастных психологических
особенностях людей;
У5 осуществлять социальнопедагогическое
взаимодействие с различными
категориями детей с учетом их
возрастных особенностей.
У6 выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для решения
задачи и/или проблемы;
У7 определять необходимые
источники информации;
У8 организовывать работу
коллектива и команды
У9 грамотно излагать свои
мысли и оформлять
документы по
профессиональной тематике
на государственном языке,
проявлять толерантность в
рабочем коллективе

З1 психологические основы
деятельности коллектива,
психологические особенности
личности;
З2 основные понятия
педагогики (обучение,
воспитание, образование,
развитие, формирование);
З3основные понятия
психологии (психика,
сознание, личность, индивид,
потребность, мотив, интерес,
ценностная ориентация, вкус,
мышление, эмоция, чувство);
З4 закономерности
психического развития
человека, его возрастные и
индивидуальные особенности,
З5 методы социальнопедагогической и
психологической диагностики
личности;
З6 роль семьи и социума в
формировании и развитии
личности ребенка;
З7 основы социальной
психологии;
З8 основные категории
социальной педагогики;
З9 особенности социального и
культурного контекста;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные работы (если предусмотрено)
практические занятия (если предусмотрено)

курсовая работа (проект) (если предусмотрено для
специальностей)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета

2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации
разделов и тем
деятельности обучающихся

1
2
РАЗДЕЛ 1. Введение в психологию
Тема 1.1. Психология
Предмет психологии: определение, задачи, основные методы
как наука. Предмет,
психологии (наблюдение, опрос, тест, эксперимент)
задачи и методы
психологии
Тема 1.2.
Понятие высшей нервной деятельности, строение центральной
Биологические основы нервной системы, понятие деятельности в психологии, психика и
психической
деятельность, виды деятельности, структура деятельности. Понятие
деятельности. Психика психики, свойства психики, взаимодействие высших психических
и сознание
функций. понятие сознания.
Раздел 2 Психология познавательной деятельности
Тема 2.1. Ощущения,
Понятие ощущений и виды ощущений. Понятие восприятия, виды
восприятие,
восприятия. Отличие ощущений и восприятия. Определение и
воображение и память
виды воображения, процессы памяти и виды памяти.
Тема 2.2. Внимание,
Внимание и свойства внимания. Понятие мышления и его виды,
мышление и речь
мыслительные операции. Понятие речи, виды речи.
Раздел 3 Психология личности
1

В соответствии с Приложением 3 ПОП.

Уровень
усвоения

Объем, ак.
ч/
в том числе
в форме
практическ
ой
подготовки,
ак. ч
3
4

1
2

Коды
компетенций
и личностных
результатов1,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01, ОК
04,ОК 05,З1, З4.

1
2

4
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 05 , ПК 1.2,
У1, У3, У8,
У4,З4, З6, З9.

ОК 01, ОК 04,

Тема 3.3. Личность и
теории личности
Тема 3.2. Темперамент
и характер
Тема 3.3. Эмоции, воля,
мотивы поведения.
Тема 3.4. Психология
способностей и
творчество.

Понятие личности. Структура личности. Теории личности

Темперамент и свойства центральной нервной системы. Характер.
Классификации характера. В том числе самостоятельная работа:
написать краткую характеристику для размещения в резюме» 1 ч.
Понятие эмоций и виды эмоций. Определение воли. Проявление
воли в характере человека. Мотивы и классификации мотивов
Понятие способностей, классификация и структура способностей
(по Б. М. Теплову). Понятие творчества в психологии, виды
творчества.

8
2

2
1

2
12
2

Раздел 4 Введение в возрастную психологию
Тема 4.1.
Соотношение биологических и социальных факторов,
Закономерности
закономерности развития и периодизация развития
психического развития
Тема 4.2. Психология
Основные психологические особенности детских возрастов
детства
(младенчество, ранний возраст, дошкольный, младший школьный,
Психология взрослого подростковый и юношеский возраст),
и пожилого возраста
зрелого и пожилого возраста
Практическая работа №1 «Изучение асимметрии головного
мозга, основные характеристики возрастных периодов»
Контрольная работа №1
Раздел 5 Основные понятия педагогики
Тема 5.1. Основные
Педагогика как наука, цели, задачи, основные понятия: обучение,
понятия педагогики
образование, воспитание, развитие, формирование.
Тема 5.2. Дидактика:
Дидактика, как наука об обучении. Методы обучения: определение
методы обучения.
и классификация. Урок – основная форма обучения: структура
Понятие урока.
урока. В том числе самостоятельная работа: составление схемы:
«Методы обучения и воспитания» - 1 ч.
Тема 5.3. Понятие
Понятие о воспитании. Цель, задачи, направления воспитания
воспитания
Тема 5.4. Методы
Методы и классификация методов воспитания. Формы воспитания

ОК 05 , ПК 1.2,
З1, З3, З2, З6,
У1,У№, У4.

ОК 01, ОК 04,
ОК 05 , ПК 1.2,
У1, У4, У5,З4,
З5.

ОК 01, ОК 04,
ОК 05 , ПК 1.2,
З2, З4, З6,З8,З9,
У2, У5, У8.

воспитания и формы
воспитания.
Тема 5.5.
Педагогическое
общение и конфликты

и их классификация.
Понятие педагогического конфликта, виды педагогического
конфликта и стратегии их решения. В том числе самостоятельная
работа: составление схемы: «Методы обучения и воспитания» - 1 ч.
Контрольный работа № 2

РАЗДЕЛ 6. Основы социальной психологии
Тема 6.1. Введение в
Предмет, задачи и методы социальной психологии (наблюдение,
социальную
опросы, тесты, эксперимент, моделирование)
психологию
Тема 6.2. Основные
Личность, общение, социализация, личности, социальная
категории социальной
общность, межличностное общение, общественное мнение, группа
психологии
(малая и большая), массовые социальные явления
Тема 6.3. Общение в
Понятие и виды социального общения, функции социального
социальной психологии общения. В том числе самостоятельная работа: Заполнить таблицу
«Функции и виды общения» - 1 ч.
Тема 6.4.
Схемы коммуникации, виды коммуникации, функции языка и речи,
Коммуникативная,
нормы социальной коммуникации. Невербальная коммуникация. В
интерактивная и
том числе самостоятельная работа «Составление схемы: Средства
перцептивная сторона
общения» - 1 ч.
общения
Тема 6.5.
Сущность интеракции, психологическая совместимость, уровни
Интерактивная сторона совместимости, стили поведения и типы взаимодействия
общения
Тема 6.6. Перцептивная Социальное восприятие, механизмы социальной апперцепции,
сторона общения
эффекты восприятия.
Тема 6.7. Социальные
Понятие социальной установки (аттитюд) значение аттитюдов,
установки и
формирование социальных установок. «Я – концепция» и развитие
идентичность личности «Я-концепции»
(«Я»-концепция)
Тема 6.8. Личность и
Понятие личности в социальной психологии. Личность и

22
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 05 , ПК 1.2,
У1, У3, У2, У8,
У4., З1, З3, З5,
З6,З7,

социальная роль
Тема 6.9.
Межличностные
конфликты

социальные роли.
Определение конфликта, виды конфликтов, стратегии позитивного
и негативного разрешения конфликта и последствия. В том числе
самостоятельная работа: Составление памятки «Поведение в
конфликтных ситуациях» - 1 ч.
Тема 6.10. Личность и
Малая группа и ее виды, лидер внутри малой группы, групповое
психология малой
взаимодействие, групповая сплочённость и принятие решений,
группы и
социометрия Дж. Морено
большой группы
Психология устойчивых больших групп: структура, этапы
развития, классы внутри большой группы. Психология стихийных
групп: толпа, развитие стихийной группы, слухи и классификация
слухов.
Практическая работа №2 «Социализация»
РАЗДЕЛ 7. Основы социальной педагогики
Тема 7.1. Введение в
Определение социальной педагогики, социальная среда, объект и
социальную
предмет социальной педагогики, социальное обучение и
педагогику.
воспитание, социально-педагогические явления, социальнопедагогические технологии.
Тема 7.2. Социализация Понятие социализации в социальной педагогике, социум, агенты
в социальной
социализации, виды и факторы социализации Развитие и
педагогике.
социализация.
Тема 7.3. Социальное
Социум и педагогический потенциал социума, взаимодействие
обучение, воспитание
образовательных и культурных организаций с детьми, формы
социального обучения, воспитания,
Тема 7.4. Социальные
Понятие, виды и функции социальных институтов. Социальные
институты и их
институты как организованная педагогическая среда.
основные особенности
Тема 7.5. Детство и
Теоретические концепции стабильного детства, признание детства
общество: восприятие
как значимого феномена современной жизни. Социокультурные
мира детства
практики построения отношений детства и общества. Ребенок как
взрослыми
субъект социальных отношений.
Тема 7.6.
Социально-педагогическая деятельность в многоконфессиональной

1
2

2
1

2
24
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 05, ПК 1.2,
З6, З8,З6, У2,
У1, У4, У5., У8.

Этнокультурные и
конфессиональные
взаимоотношения детей
и взрослых
Тема 7.7. Социум и
дети сироты,
оставшиеся без
попечения родителей
Тема 7.8. Социум и
дети с ограниченными
возможностями
здоровья
Тема 7.9. Социум и
дети с девиантным
поведением
Тема 7.10. Социум и
одаренные дети

и этнокультурной среде, поддержка и социально-педагогическое
сопровождение
Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей,
замещающие семьи, социально-педагогическая поддержка
бездомных детей

Теоретические основы взаимодействия детей с ОВЗ с обществом,
социально-педагогическая практика включения таких детей в
общественную жизнь.

2
3

2
2
82

Девиантное поведение и виды девиаций. Педагогические проблемы
детей с девиантным поведением. Педагогические возможности
включения ребенка с девиантным поведением в общество
Особенности развития одаренного ребенка, социальнопедагогическая поддержка одаренных детей, социализация
одаренных детей.
Практическая работа №3 «Социальные роли»
Итоговая контрольная работа №2
Всего:
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
- учебный кабинет, оборудованный: доска, парты, стулья, видеопроекция;
- библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет;
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.2. Электронные издания
1.
Психология и педагогика в 2 ч. Часть 1. Психология: учебник для среднего
профессионального образования / В. А. Сластенин [и др.] ; ответственные редакторы В. А.
Сластенин, В. П. Каширин. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 232 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03521-6. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513167.
2.
Психология и педагогика в 2 ч. Часть 2. Педагогика: учебник для среднего
профессионального образования / В. А. Сластенин [и др.] ; под общей редакцией В. А.
Сластенина, В. П. Каширина. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 374 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03519-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513166.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Феоктистова, С. В.
Психология: учебное пособие для среднего
профессионального образования / С. В. Феоктистова, Т. Ю. Маринова, Н. Н. Васильева. —
2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 234 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07451-2. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/515707.
2.
Чернышев, А. С. Социальная психология личности и группы: учебное
пособие для вузов / А. С. Чернышев, С. В. Сарычев. — Москва: Издательство Юрайт,
2023. — 201 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13692-0. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/519712.
3.
Хилько, М. Е. Возрастная психология: учебное пособие для среднего
профессионального образования / М. Е. Хилько, М. С. Ткачева. — 2-е изд., перераб. и доп.
— Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 202 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-00142-6. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/514537.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины:
У1 использовать теоретические
сведения о личности и
межличностных отношениях;

Критерии оценки
Критерии 2, 3,4

Методы оценки
тестирование
фронтальный опрос
в форме беседы;
оценка активности
на занятиях;

У2 разрешать конфликтные
ситуации и способствовать их
предотвращению;
У3 организовывать
дифференцированное культурное
обслуживание населения в
соответствии с возрастными
категориями;
У4 применять знания о
возрастных психологических
особенностях людей;
У5 осуществлять социальнопедагогическое взаимодействие с
различными категориями детей с
учетом их возрастных
особенностей.
У6 выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задачи и/или проблемы;
У7 определять необходимые
источники информации;
У8 организовывать работу
коллектива и команды
У9 грамотно излагать свои мысли
и оформлять документы по
профессиональной тематике на
государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем
коллективе
Перечень знаний, осваиваемых в Критерии 1, 2, 3
рамках дисциплины:
З1
психологические
основы
деятельности
коллектива,
психологические
особенности
личности;
З2 основные понятия педагогики
(обучение,
воспитание,
образование,
развитие,
формирование);
З3основные понятия психологии
(психика, сознание, личность,
индивид, потребность, мотив,
интерес, ценностная ориентация,
вкус,
мышление,
эмоция,
чувство);
З4 закономерности психического
развития человека, его возрастные
и индивидуальные особенности,
З5
методы
социальнопедагогической
и
психологической
диагностики
личности;

практические
работы,
психологопедагогические
задачи

тестирование
фронтальный опрос
в форме беседы;
оценка активности
на занятиях;
психологопедагогические
задачи

З6 роль семьи и социума в
формировании
и
развитии
личности ребенка;
З7
основы
социальной
психологии;
З8
основные
категории
социальной педагогики;
З9 особенности социального и
культурного контекста
1. Критерии оценивания теста
Оценка по тесту выставляется пропорционально доле правильных ответов: 90-100% оценка «отлично» 80-89% - оценка «хорошо» 70-79% - оценка «удовлетворительно»
Менее 70% правильных ответов – оценка «неудовлеторительно».
2. Критерии оценивания психолого-педагогических задач
Критерии оценки задачи «Отлично» (90-100 баллов) – ответ верен, научно
аргументирован, со ссылками на пройденные темы. «Хорошо» (80-89 баллов) – ответ
верен, научно аргументирован, но без ссылок на пройденные темы. «Удовлетворительно»
(70-79 баллов) – ответ верен, но не аргументирован научно, либо ответ неверен, но
представлена попытка обосновать его с альтернативных научных позиций, пройденных в
курсе. «Неудовлетворительно» (0-69 баллов) – ответ неверен и не аргументирован научно.
3. Критерии оценки устного ответа
Критерии оценки устного ответа «Отлично» (90-100 баллов) – устный ответ в
полной мере раскрывает тему, студент отвечает на все дополнительные вопросы.
«Хорошо» (80-89 баллов) – устный ответ раскрывает тему, но требует дополнений,
студент отвечает на все дополнительные вопросы. «Удовлетворительно» (70-79 баллов) –
устный ответ раскрывает тему, но требует дополнений, студент не может ответить на
большую часть дополнительных вопросов, «Неудовлетворительно» (0-69 баллов) –
устный ответ не раскрывает тему, студент не может ответить на большую часть
дополнительных вопросов.
4. Критерии оценивания практических работ
Оценка «5» ставится, если студент: 1) полно и аргументировано отвечает по
содержанию задания; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои
суждения, применить знания на практике 3) излагает материал последовательно и
правильно.
Оценка «4» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки
Оценка «3» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных
положений данного задания, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности 2)
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
Оценка «2» ставится, если студент обнаруживает незнание ответа, беспорядочно и
неуверенно излагает материал.
5.Возможности использования программы в других ОПОП
Программа дисциплины ОП.06 «Психология общения» может быть использована в
программе подготовки специалистов среднего звена по специальностям гуманитарного
цикла.