РП ОПП.02 Литература

Баженова
Валентин
а
Владими
ровна

Подписан: Баженова
Валентина Владимировна
DN: C=RU, O="ГПОУ ""
Приаргунский
государственный
колледж""", CN=Баженова
Валентина Владимировна,
E=pgk.priarg@mail.ru
Основание: Я являюсь
автором этого документа
Местоположение: место
вашего подписания
Дата: 2025-02-14 16:19:38
Foxit Reader Версия: 9.5.0

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.02 «ЛИТЕРАТУРА» ......................................................................................... 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ................ 16
4.

Условия реализации программы .................................................................................................... 38

5. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины ................................................................ 41

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПП.02 «ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС по
специальности 51.02.02 «Социально – культурная деятельность» (по видам).
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель и задачи общеобразовательной дисциплины
Цели изучения Литературы состоят в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам;
в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких этических
идеалов; осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры
и взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого
интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и
сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании
коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов и
способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии
с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК 3;
ОК 4; ОК 6; ОК 9; ОК 8 и ПК. 1. 1, ПК 2.2.

Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания: ПРб
1.
Осознавать
- готовность к труду, осознание причастность
к
ценности
мастерства, отечественным традициям
трудолюбие;
и
исторической
- готовность к активной преемственности
деятельности технологической поколений; включение в
и социальной направленности, культурно-языковое
способность
инициировать, пространство русской и
планировать и самостоятельно мировой
культуры;
выполнять такую деятельность; сформированность
- интерес к различным сферам ценностного отношения к
профессиональной
литературе
как
деятельности,
неотъемлемой
части
Овладение
универсальными культуры;
учебными
познавательными ПРб
2.
Осознавать
действиями:
взаимосвязь
между
а)
базовые
логические языковым, литературным,
действия:
интеллектуальным,
самостоятельно духовно-нравственным
формулировать
и развитием личности;
актуализировать
проблему, ПРб 4. Знать содержание,
рассматривать ее всесторонне;
понимание
ключевых
- устанавливать существенный проблем
и
осознание
признак или основания для историко-культурного и
сравнения, классификации и нравственно-ценностного
обобщения;
взаимовлияния
- определять цели деятельности, произведений
русской,
задавать параметры и критерии зарубежной классической
их достижения;
и
современной
- выявлять закономерности
литературы, в том числе
противоречия
в литературы
народов
рассматриваемых явлениях;
России.
вносить
коррективы
в ПРб 5. Сформировать
деятельность,
оценивать умения
определять
и
соответствие
результатов учитывать
историкоцелям,
оценивать
риски культурный контекст и
последствий деятельности;
контекст
творчества
развивать
креативное писателя
в
процессе
мышление
при
решении анализа художественных
жизненных проблем
произведений, выявлять
б) базовые исследовательские их
связь
с
действия:
современностью;
- владеть навыками учебно- ПРб
10.
Уметь
исследовательской и проектной сопоставлять
деятельности,
навыками произведения русской и
разрешения проблем;
зарубежной литературы и
выявлять
причинно- сравнивать
их
с
следственные
связи
и художественными
актуализировать
задачу, интерпретациями в других
5

Код и наименование
формируемых компетенций

ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
выдвигать гипотезу ее решения, видах искусств (графика,
находить
аргументы
для живопись, театр, кино,
доказательства
своих музыка и другие)
утверждений,
задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в
ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования
в познавательной и социальной
практике
В области ценности научного ПРб 9. владеть умениями
познания:
анализа и интерпретации
сформированность художественных
мировоззрения,
произведений в единстве
соответствующего
формы и содержания (с
современному уровню развития учетом неоднозначности
науки
и
общественной заложенных
в
нем
практики,
основанного
на смыслов и наличия в нем
диалоге
культур, подтекста)
с
способствующего
осознанию использованием
своего места в поликультурном теоретико-литературных
мире;
терминов и понятий (в
- совершенствование языковой дополнение к изученным
и читательской культуры как на уровне начального
средства взаимодействия между общего
и
основного
людьми и познания мира;
общего
образования):
- осознание ценности научной конкретно-историческое,
деятельности,
готовность общечеловеческое
и
осуществлять проектную и национальное
в
исследовательскую
творчестве
писателя;
деятельность индивидуально и традиция и новаторство;
в группе;
авторский замысел и его
Овладение
универсальными воплощение;
учебными
познавательными художественное время и
действиями:
пространство;
миф
и
в) работа с информацией:
литература;
историзм,
- владеть навыками получения народность;
историко6

Код и наименование
формируемых компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
информации из источников литературный
процесс;
разных типов, самостоятельно литературные
осуществлять поиск, анализ, направления и течения:
систематизацию
и романтизм,
реализм,
интерпретацию
информации модернизм
(символизм,
различных видов и форм акмеизм,
футуризм),
представления;
постмодернизм;
- создавать тексты в различных литературные
жанры;
форматах с учетом назначения трагическое и комическое;
информации
и
целевой психологизм; тематика и
аудитории,
выбирая проблематика; авторская
оптимальную
форму позиция; фабула; виды
представления и визуализации; тропов и фигуры речи;
- оценивать достоверность, внутренняя речь; стиль,
легитимность информации, ее стилизация;
аллюзия,
соответствие
правовым
и подтекст;
символ;
морально-этическим нормам;
системы стихосложения
использовать
средства (тоническая,
информационных
и силлабическая, силлабокоммуникационных технологий тоническая),
дольник,
в
решении
когнитивных, верлибр; «вечные темы» и
коммуникативных
и «вечные
образы»
в
организационных
задач
с литературе; взаимосвязь и
соблюдением
требований взаимовлияние
эргономики,
техники национальных литератур;
безопасности,
гигиены, художественный перевод;
ресурсосбережения, правовых и литературная критика;
этических
норм,
норм ПРб
12.
владеть
информационной безопасности; современными
владеть
навыками читательскими
распознавания
и
защиты практиками,
культурой
информации, информационной восприятия и понимания
безопасности личности;
литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования
прочитанного в устной и
письменной
форме,
информационной
переработки текстов в
виде аннотаций, докладов,
тезисов,
конспектов,
рефератов,
а
также
написания
отзывов
и
сочинений
различных
жанров (объем сочинения
- не менее 250 слов);
владеть
умением
редактировать
и
совершенствовать
7

Код и наименование
формируемых компетенций

ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

Общие

Планируемые результаты
Дисциплинарные
собственные письменные
высказывания с учетом
норм
русского
литературного языка;
ПРб 13. Уметь работать с
разными
информационными
источниками, в том числе
в
медиапространстве,
использовать
ресурсы
традиционных библиотек
и
электронных
библиотечных систем;

В
области
духовнонравственного воспитания:
-сформированность
нравственного
сознания,
этического поведения;
способность
оценивать
ситуацию
и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на моральнонравственные
нормы
и
ценности;
- осознание личного вклада в
построение
устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к
своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию
семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной
жизни
в
соответствии
с
традициями народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной
деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять
план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
8

ПРб 3. Сформировать
устойчивый интерес к
чтению
как
средству
познания отечественной и
других
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию
и через него - к
традиционным ценностям
и сокровищам мировой
культуры;
ПРб
6.
Способность
выявлять в произведениях
художественной
литературы образы, темы,
идеи,
проблемы
и
выражать свое отношение
к ним в развернутых
аргументированных
устных и письменных
высказываниях,
участвовать в дискуссии
на литературные темы;
ПРб
7.
Осознавать
художественную картину
жизни, созданная автором
в
литературном
произведении, в единстве
эмоционального
личностного восприятия и
интеллектуального
понимания;
ПРб 8. Сформировать
умения выразительно (с
учетом индивидуальных

Код и наименование
формируемых компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
давать
оценку
новым особенностей
ситуациям;
обучающихся) читать, в
способствовать том числе наизусть, не
формированию и проявлению менее 10 произведений и
широкой эрудиции в разных (или) фрагментов
областях знаний, постоянно
повышать
свой
образовательный и культурный
уровень;
б) самоконтроль:
использовать
приемы
рефлексии
для
оценки
ситуации,
выбора
верного
решения;
- уметь оценивать риски и
своевременно
принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей стремление к
достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение действовать, исходя из
своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное
состояние
других, учитывать его при
осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность
выстраивать
отношения
с
другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать
конфликты

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
9

ПРб 2. Осознавать
взаимосвязь между
языковым, литературным,
интеллектуальным,
духовно-нравственным
развитием личности;
ПРб 8. Сформировать
умения выразительно (с
учетом индивидуальных
особенностей

Код и наименование
формируемых компетенций

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- понимать и использовать обучающихся) читать, в
преимущества командной и том числе наизусть, не
индивидуальной работы;
менее 10 произведений и
- принимать цели совместной (или) фрагментов
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом мнений участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других
людей:
принимать
мотивы
и
аргументы других людей при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
развивать
способность
понимать мир с позиции
другого человека;
В
области
эстетического ПРб 8. Сформировать
воспитания:
умения выразительно (с
- эстетическое отношение к учетом индивидуальных
миру, включая эстетику быта, особенностей
научного
и
технического обучающихся) читать, в
творчества, спорта, труда и том числе наизусть, не
общественных отношений;
менее 10 произведений и
- способность воспринимать (или) фрагментов;
различные виды искусства, ПРб 9. Владеть умениями
традиции и творчество своего и анализа и интерпретации
других
народов,
ощущать художественных
эмоциональное
воздействие произведений в единстве
искусства;
формы и содержания (с
- убежденность в значимости учетом неоднозначности
для личности и общества заложенных
в
нем
10

Код и наименование
формируемых компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
отечественного и мирового смыслов и наличия в нем
искусства,
этнических подтекста)
с
культурных
традиций
и использованием
народного творчества;
теоретико-литературных
- готовность к самовыражению терминов и понятий (в
в разных видах искусства, дополнение к изученным
стремление проявлять качества на уровне начального
творческой личности;
общего
и
основного
Овладение
универсальными общего
образования):
коммуникативными
конкретно-историческое,
действиями:
общечеловеческое
и
а) общение:
национальное
в
- осуществлять коммуникации творчестве
писателя;
во всех сферах жизни;
традиция и новаторство;
- распознавать невербальные авторский замысел и его
средства общения, понимать воплощение;
значение социальных знаков, художественное время и
распознавать
предпосылки пространство;
миф
и
конфликтных
ситуаций
и литература;
историзм,
смягчать конфликты;
народность;
историко- развернуто и логично излагать литературный
процесс;
свою
точку
зрения
с литературные
использованием
языковых направления и течения:
средств;
романтизм,
реализм,
модернизм
(символизм,
акмеизм,
футуризм),
постмодернизм;
литературные
жанры;
трагическое и комическое;
психологизм; тематика и
проблематика; авторская
позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи;
внутренняя речь; стиль,
стилизация;
аллюзия,
подтекст;
символ;
системы стихосложения
(тоническая,
силлабическая, силлаботоническая),
дольник,
верлибр; «вечные темы» и
«вечные
образы»
в
литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние
национальных литератур;
художественный перевод;
литературная критика;
ПРб 11. Сформировать
представления
о
литературном
11

Код и наименование
формируемых компетенций

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных
российских духовно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения

Планируемые результаты
Дисциплинарные
произведении как явлении
словесного искусства, о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об
изобразительновыразительных
возможностях
русского
языка в художественной
литературе
и
уметь
применять их в речевой
практике
- осознание обучающимися ПРб 3. Сформировать
российской
гражданской устойчивый интерес к
идентичности;
чтению
как
средству
- целенаправленное развитие познания отечественной и
внутренней позиции личности других
культур;
на
основе
духовно- приобщение
к
нравственных
ценностей отечественному
народов
Российской литературному наследию
Федерации, исторических и и через него - к
национально-культурных
традиционным ценностям
традиций,
формирование и сокровищам мировой
системы значимых ценностно- культуры;
смысловых
установок, ПРб 5. Сформировать
антикоррупционного
умения определять и
мировоззрения, правосознания, учитывать историкоэкологической
культуры, культурный контекст и
способности ставить цели и контекст творчества
строить жизненные планы;
писателя в процессе
В
части
гражданского анализа художественных
воспитания:
произведений, выявлять
осознание
своих их связь с
конституционных
прав
и современностью
обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным,
религиозным,
расовым,
национальным признакам;
- готовность вести совместную
деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
Общие

Код и наименование
формируемых компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной
организации
и
детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с
социальными институтами в
соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской
гражданской
идентичности,
патриотизма,
уважения
к
своему
народу,
чувства
ответственности
перед
Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к
государственным
символам,
историческому и природному
наследию,
памятникам,
традициям народов России,
достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях
и труде;
идейная
убежденность,
готовность к служению и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования
в познавательной и социальной
практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию
и
осуществлению
учебной
деятельности,
организации
учебного сотрудничества с
педагогическими работниками
и сверстниками, к участию в
построении
индивидуальной
13

Код и наименование
формируемых компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
образовательной траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности

ОК 09. Пользоваться
профессиональной документацией
на государственном и иностранном
языках

наличие
мотивации
к
обучению
и
личностному
развитию;
В области ценности научного
познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
науки
и
общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой
и читательской культуры как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность индивидуально и
в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
овладение
видами
деятельности по получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию и применению
14

ПРб 12. Владеть
современными
читательскими
практиками, культурой
восприятия и понимания
литературных текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования
прочитанного в устной и
письменной форме,
информационной
переработки текстов в
виде аннотаций, докладов,
тезисов, конспектов,
рефератов, а также
написания отзывов и
сочинений различных
жанров (объем сочинения
- не менее 250 слов);
владеть умением
редактировать и
совершенствовать
собственные письменные
высказывания с учетом
норм русского
литературного языка

Код и наименование
формируемых компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при
создании
учебных
и
социальных проектов;
- формирование научного типа
мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду

ПК 1. 1 Разрабатывать реализовать социально – культурные проекты и программы
ПК 2.2 Разрабатывать и реализовать сценарные планы культурно - досуговых программ,
осуществлять их постановку, лично участвовать в них в качестве исполнителя.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах*
176

в т. ч.:
Основное содержание

144

в т.ч.:
теоретическое обучение

в т.ч. самостоятельная работа

практические занятия

Контрольная работа

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект
Промежуточная аттестация (экзамен)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)1

Основное содержание
Введение.
Содержание учебного материала
Литература и ее место в Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека.
жизни человека
Значение литературы при освоении профессий и специальностей СПО.
Историко - культурный процесс и периодизация русской литературы.
В том числе Самостоятельная работа в группах (по 3 чел.) по теме «Связь
литературы с другими видами искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
драматурга
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
А.Н. Островского.
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
Судьба женщины в XIX драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
веке и ее отражение в
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
драмах А. Н. Островского произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы.
Город Калинов и его жители. Противостояние патриархального уклада и
модернизации (Дикой и Кулибин).
Семейный уклад в доме Кабанихи. В том числе Самостоятельная работа – написать
характеристики Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении
характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
3
4
2
2

38
4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПРб1.Прб2,
Прб3
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб3,
Прб4,Прб6,
ПРб,Прб7

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых практических или иных занятий. Объем
часов определяется по каждой позиции столбца 3.
1

Наименование разделов и
тем

Тема 1.2.
Понятие «обломовщина»
как социальнонравственное явление в
романе А.И. Гончарова
«Обломов»

Тема 1.3.
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)1
России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе,
ее предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Практические занятия:
Практическая работа № 1
- Инсценировка в малых группах эпизодов пьесы «Гроза» А.Н. Островского ; (3- 4 чел.
в группе)
- Написание текста информационной и публицистической заметки на основе
художественного текста о положении женщины мещанского сословия в обществе в
середине 19 века (воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в
связи с судьбой героини пьесы Катерины.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практические занятия:
Практическая работа № 2. Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение по вопросам). Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное
описание.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы и дети» (Павел Петрович и Николай
Петрович Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в
спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого
поколения.
В том числе Самостоятельная работа - Понятие антитезы на примере
18

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб
3, Прб4,
Прб5,Прб1
1
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб, 2,
Прб3, Прб,

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)1
противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе:
портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Практические занятия:
Практическая работа №3 Анализ произведения И. С. Тургенева «Отцы и дети»

Тема 1.4.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Основные темы и художественное своеобразие лирики
Тютчева, бурный пейзаж как доминанта в художественном мире Тютчева. Основные
образы и философские мотивы поэтических текстов. Установление связи с
современностью; стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как
убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас – и
все былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Практическое занятие
Практическая работа №4
- Выучить по 1 стихотворению наизусть (по выбору)
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
поэмы «Кому на Руси
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
жить хорошо»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Тема поэта и поэзии, образ
музы в лирике Н.А. Некрасова. Художественное своеобразие лирики Некрасова и её
близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений. Подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или другом формате (по выбору) о тех поэтических
19

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4, Прб5,
Прб 6,
Прб7
2
2
4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2,
Прб3, Прб
4, Прб,7
Прб8, Прб
9

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
8

Наименование разделов и
тем

текстах Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на
вопрос, почему его тексты легко превращаются в песни
Практическое занятие
Практическая работа № 5
- Выразительное чтение отрывка поэмы наизусть (по выбору)
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Особенности сатиры в
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав
романе-хронике М. Е.
по выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
Салтыкова-Щедрина
«Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
«История одного города» Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык В том числе Самостоятельная работа конспект по биографии М. Е. СалтыковаЩедрина.
Практическое занятие
Практическая работа № 6
- Работа с избранными эпизодами, анализ главы «Органчик».
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Влияние творчества Ф. М. Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Достоевского на развитие Образ главного героя. Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к
русской литературы.
преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа
Философская
Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова:
проблематика романа
теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение
«Преступление и
эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа
наказание»
изменения мира к лучшему. В том числе Самостоятельная работа: «Самообман
Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом).
Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь литературного героя
вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре: элементы сюжета, знаковые
художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических
формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе
20

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции

2
-

4
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
7, Прб 11,
12, 13

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)1
Практические занятия
Практическая работа № 7
- Анализ романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»;
-написать ессе по темам: «Почему Раскольников убивает?»
Раскольникова, ее крах».

Тема 1.8.
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»

Тема 1.9.
Творческий путь Н. С.
Лескова.
Нравственный поиск
героев в рассказах и
повестях Н.С. Лескова

2
или

«Теория

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Истоки проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
формулировка толстовских идей. История создания, истоки замысла, жанровое
своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
Толстого в системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа
и личности в истории. Духовные искания, публицистика, народные рассказы
Практические занятия
Практическая работа № 8
- Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / видеоролик или др. формате (по
выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/ или
написание рецензии на экранизацию романа «Война и мир»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Очарованный странник», «Однодум» и другие
Практические занятия
Практическая работа № 9.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / видеоролика или др. формате (по
выбору) по теме «Неоднозначность заложенных смыслов и современного подтекста в
21

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
2

6
2

2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2- Прб
7, Прб 11,
12, 13
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 3, Прб
11, Прб 12,
Прб 13

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 3, Прб
11, Прб 12,

Наименование разделов и
тем

художественных произведениях Н.С. Лескова»
Тема 1.10.
Содержание учебного материала
Человек и общество в
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору): «Студент», «Ионыч»,
рассказах А.П. Чехова.
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Символическое звучание Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
пьесы «Вишнёвый сад»
лаконичность повествования и скрытый лиризм.
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные
сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX – начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей
Практические занятия
Практическая работа № 10
- Инсценировка избранных эпизодов пьесы. (работа в группах)
- Подготовка и участие в дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и
менять его к лучшему?»
Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Литературная критика
Для чтения и изучения: Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», «Что
второй половины XIX
такое обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров».
века.
Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и нравственноИсторико-литературное и ценностного взаимовлияния произведений русской классической литературы. В том
нравственно-ценностное числе Самостоятельная работа – написать конспект
«Историко-культурный
значение русской
контекст и контекст творчества писателя в анализе художественных текстов,
литературы в оценке Н.А. выявление связи литературных произведений второй половины XIX века со временем
Добролюбова / Д.И.
написания, с современностью и традицией»;
Писарева
Контрольная работа № 1 Тестирование – (Литература второй половины XIX
века)
22

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
Прб 13
4
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 1 - Прб
9,Прб 11,
Прб 13

2
2
-

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 1-Прб7
Прб 11,
Прб, 12,
Прб 13

Наименование разделов и
тем

Раздел 3. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Нравственная сущность
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору):
любви в произведениях
«Гранатовый браслет», «Олеся»
А.И. Куприна
Практические занятия
Практическая работа № 11
- Анализ произведения А.И. Куприна «Гранатовый браслет »(по плану)
- Анализ повести «Олеся»: Тема «естественного человека» в повести.
Тема 3.2.
Решение нравственнофилософских вопросов в
произведениях Л.Н.
Андреева

Содержание учебного материала
Основные этапы жизни и творчества
Л.Н. Андреева Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по
выбору): «Иуда Искариот», «Большой шлем» и другие
Практические занятия
Практическая работа № 12
Анализ произведения «Иуда Искариот»

Тема 3.3.
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе «На
дне»

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Практические занятия
Практическая работа № 13 Анализ произведения М.А. Горького «Старуха Изергиль».
Практические занятия

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
10
2
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
2
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
2
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
2
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
4
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
2
ОК 09
Прб22
Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13

Наименование разделов и
тем

Тема 3.4. Стихотворения
поэтов Серебряного века.
Тематика и идейнохудожественное
своеобразие лирики

Практическая работа № 14
Анализ произведения «На дне»
- Выразительное чтение отрывков пьесы.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору) К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С.
Гумилева и других
Практические занятия

Практическая работа № 15
- Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / видеоролика или др. формате (по
выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»; «Эстетические программы
модернистских объединений»; «Художественный мир поэта»; «Основные темы и
мотивы лирики поэта»; «Чтение и исполнение поэтических произведений,
сопоставление различных методов создания художественного образа, стилизация»
- Выразительное чтение, в том числе наизусть, не менее одного художественного
произведения (по выбору).
Раздел 4. Литература XX века
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Тематическое
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки», «Чистый
разнообразие и
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие
психологизм
Практические занятия
произведений И.А.
Практическая работа № 16
Бунина
- Анализ произведения И.А. Бунина 1 (на выбор)

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции

2
-

68
4
2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13

Наименование разделов и
тем

Тема 4.2.
Тематика и основные
мотивы лирики А.А.
Блока.
Символическое значение
поэмы «Двенадцать»

Содержание учебного материала

Тема 4.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое новаторство
в поэме «Облако в
штанах»

Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и
другие. Поэма «Двенадцать»
Практические занятия
Практическая работа № 17
Анализ поэмы А.А. Блока. «Двенадцать». Ответить на вопрос значение символизма в
проведении.
- Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма «Облако в штанах»
Практические занятия
- Практическая работа № 18
Подготовка презентаций по темам: Новаторство поэтики Маяковского. Лирический
герой ранних произведений поэта. Поэт и революция. Сатира в стихотворениях
Маяковского. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики
поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Практические занятия
Практическая работа № 19
- Анализ стихотворения из творчества В.В. Маяковского.(1 на выбор)
25

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
2
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
2
11, Прб12,
Прб 13

4
-

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

Наименование разделов и
тем

Тема 4.4.
Тематика и основные
мотивы лирики С.А.
Есенина. Образ Родины и
деревни в стихотворениях

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
Практические занятия
Практическая работа № 20
- Работа с инфоресурсами: сообщения по темам: «Особенности лирики поэта и
многообразие тематики стихотворений: чувство Родины; образ родной деревни; особая
связь природы и человека; любовная тема»; «Исповедальность лирики: отражение
потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина (народнопесенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке».
- Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Тема 4.5.
Содержание учебного материала
Своеобразие поэзии
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
первой половины 20 века: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
О.Э. Мандельштам, М.И. «Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…» и др.
Цветаева. Тематика и
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
основные мотивы лирики написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Практические занятия
Практическая работа № 21
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».
Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.
Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
26

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
2
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
2
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

2
-

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

Наименование разделов и
тем

Тема 4.6.
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в
поэме «Реквием»

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием»
Практические занятия
Практическая работа № 22
Выразительное чтение художественного текста наизусть (не менее одного)
Практические занятия
Практическая работа № 23
Анализ поэмы «Реквиеем» АА. Ахматовой
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практические занятия
Практическая работа № 24
- Сочинение – рассуждение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества,
героизма и силы духа»

Тема 4.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»

Тема 4.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПрБ 2- Прб
8
2

2
2

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)

4
2

Практические занятия
Практическая работа № 25
Групповая работа «Анализ художественного текста» по вопросам: особенности жанра;
роман- эпопея «Тихий Дон»; система образов; тема семьи; нравственные ценности
казачества.

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,
Прб 13
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2Прб7, Прб
11, Прб12,

Наименование разделов и
тем

Тема 4.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита», роман «Белая гвардия» (один
роман по выбору)
Практические занятия
Практическая работа № 26
Кино- урок.
«Мастер и Маргарита», обсуждение просмотренного фильма.
Многомерность исторического пространства»; «Система образов»; «Эпическая широта
с изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя»; «Смысл финала»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие
Практические занятия
Практическая работа № 27
Анализ художественного текста «Котлован» А.П. Платонова

Тема 4.10.
Нравственная
проблематика
произведений А.П.
Платонова

Тема 4.11.
Основные мотивы
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой Отечественной
войны в стихотворениях
поэта

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в одном
единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я
знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и другие
Практические занятия
Практическая работа № 28
- Выразительное чтение наизусть лирического произведения (по выбору из перечня)
- Работа с инфоресурсами: подготовка по темам: «Страницы жизни и творчества А.Т.
Твардовского»; «Тематика и проблематика произведений автора»; «Основные мотивы
лирики Твардовского»; «Поэт и время»; «Тема Великой Отечественной войны»; «Тема
28

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
Прб 13
4
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
4
ОК 09
Пр4, Прб5,
Прб6, Прб
9, Прб 10
2
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
2
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13
2
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
2
Прб1- 13

Наименование разделов и
тем
Тема 4.12.
Проза о Великой
Отечественной войне.
Историческая правда и
нравственная
проблематика
произведений о Великой
Отечественной войне

Тема 4.13.
Жизненная правда и
нравственная
проблематика романов
А.А. Фадеева «Молодая
гвардия» и В.О.
Богомолова «В августе
сорок четвёртого»
Тема 4.14.
Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Проблема исторической
памяти в стихотворениях
о Великой Отечественной
войне
Тема 4.15.

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)1
памяти. Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному
произведению не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев
«Пастух и пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков
«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие»,
«В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой»,
«Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах
Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С.
Смирнов «Брестская крепость». Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор)
В том числе Самостоятельная работа «Чтение и анализ ключевого эпизода из
произведений В. П. Астафьев «Пастух и пастушка»,»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. «В августе сорок
четвёртого»
В том числе Самостоятельная работа: Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная
правда и художественный вымысел. Система образов в романе «Молодая гвардия».
Героизм и мужество молодогвардейцев.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по
одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В.
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б.
А. Слуцкого
Практическое занятие
Практическая работа № 29
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть.
Содержание учебного материала
29

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5, Прб
11, Прб12,
Прб 13

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 2-7

2
-

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 1- Прб
8
ОК 01, ОК

Наименование разделов и
тем

Драматургия о Великой
Отечественной войне.
Нравственно-ценностное
звучание пьесы В.С.
Розова «Вечно живые»

Для чтения и изучения: пьеса В.С. Розова «Вечно живые»
Практическое занятие
Практическая работа № 30
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков).

Тема 4.16.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Б. Л.
Пастернака

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Снег
идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь»
Практическое занятие
Практическая работа № 31
Работа в микрогруппах с инфоресурсами: подготовка презентации по темам «Тематика
и проблематика лирики поэта»; «Тема поэта и поэзии»; «Любовная лирика Б.Л.
Пастернака»; «Тема человека и природы»; «Философская глубина лирики Пастернака»
Тема 4.17.
Содержание учебного материала
А. И. Солженицын.
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
Социально-нравственная (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
проблематика «лагерной» камнем» и другие)
темы в произведениях
Практическое занятие
А.И. Солженицына
Практическая работа № 32
- Работа с инфоресурсами: подготовка презентации темам «Своеобразие раскрытия
«лагерной» темы»; «Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича», творческая
судьба произведения»; «Приемы создания образа в повести «Один день Ивана
Денисовича»: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь и
поступки».
Тема 4.18.
Содержание учебного материала
30

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
2
05, ОК 06,
ОК 09
Пр4, Прб5,
Прб6, Прб
9, Прб 10
2
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2-6,Прб
2
11, Прб12,
Прб 13

2
-

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2, Прб,
3, Прб4,
Прб 5,
6,Прб 11,
Прб12, Прб
13
ОК 01, ОК

Наименование разделов и
тем

Нравственные искания
героев рассказов В.М.
Шукшина

Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки».
В том числе Самостоятельная работа – конспект на тему «Нравственные искания
героев рассказов В.М. Шукшина»
- Составление таблицы «Герой-чудик В. Шукшина и «маленький человек» в
литературе Х1Х века: сходство и отличие»

Тема 4.19.
Взаимосвязь
нравственных,
философских и
экологических проблем в
произведениях В.Г.
Распутина

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и
помни», «Прощание с Матёрой»
В том числе Самостоятельная работа - Чтение и анализ фрагментов повести В.
Распутина. Выявление основных нравственных проблем (верность заветам предков,
преданность родной земле, проблема отцов и детей, проблема экологии и др.).
Характеристика образов «старинных старух», представителей молодого поколения).

Тема 4.20.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Н. М.
Рубцова

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский
огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»
Контрольная работа №2 Тестирование Литература XX века.

Тема 4.21.
Философские мотивы в
лирике И. А. Бродского

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трёх по выбору) «На смерть Жукова»,
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого
зверя в клетку…».
Практическое занятие
Практическая работа № 33 Выразительное чтение наизусть стихотворений И. А.
31

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2-6,Прб
11, Прб12,
Прб 13
4
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб2-6,Прб
11, Прб12,
Прб 13
2
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
2
Прб 1- Прб
11
2
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 1- Прб
2
8

Наименование разделов и
тем

Бродского (1 на выбор)
Раздел 5. Проза второй половины XX – начала XXI веков
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Проза второй половины Для чтения и изучения: проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы,
XX – начала XXI века.
повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору):
Социально-философская Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый
к4нрлдюди
пароход»); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И.
0435мннааас\кеэрэр++++ Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
«Сандро из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник»,
Э..ддд9гплюор егми ми
«Поморка»); Захар Прилепин (рассказ из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и
.,э.и и нравственные
Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов
искания героев
(повести «Обмен»)
произведений русской
Практическое занятие
литературы второй
Практическая работа № 34 Урок-конференция: представление презентации /
половины XX – начала
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Проблематика произведений
XXI века
писателя …»; «Нравственные искания героев произведений писателя…»;
«Разнообразие повествовательных форм в изображении жизни современного общества
писателя …»
Раздел 6. Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Поэзия второй половины Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения
XX – начала XXI века.
(по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С. Высоцкого,
Тематика и основные
Н.А.Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А. Тарковского,
мотивы лирики второй
Р.И.Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной,
половины XX – начала
Е.А.Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
XXI века
В том числе Самостоятельная работа: Выразительное чтение произведения одного
из авторов (на выбор)
Раздел 7. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
4
4
2

4
4
-

2
32

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб1-7,Прб
11, Прб12,
Прб 13

Наименование разделов и
тем

Тема 7.1.
Драматургия второй
половины ХХ – начала
XXI века.
Основные темы и
проблемы второй
половины XX – начала
XXI века

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
(произведение одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская история»;
А. В. Вампилов «Старший сын» и другие
Практическое занятие
Практическая работа №35
Киноурок / просмотр телеспектакля.
Мини – эссе о просмотренном телеспектакле

Раздел 8. Литература народов России
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Литература народов
Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного
России.
произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю. Рытхэу
Идейно-художественное «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие;
своеобразие литературы стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
народов России и её
Кулиева
взаимосвязь с русской
Практическое занятие
литературой
Практическая работа №36
Подготовка докладов по темам: Устное народное творчество, Письменная литература.
Литература XII–XVIII веков, Литература народов России послеоктябрьского периода
(1920-1990-е годы), Литературы народов Северного Кавказа, Литература народов
Севера, Сибири и Дальнего Востока
Раздел 9. Зарубежная литература.
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Основные темы и мотивы Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века (одно
зарубежной поэзии и
произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451 градус по
прозы второй половины Фаренгейту»; Э. Хемингуэя «Старик и море».
33

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
2
Прб1-6,
Прб 9 -13

2
-

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
Прб 1-6,
Прб 9 - 13

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,

Наименование разделов и
тем

XIX века - XX века

Зарубежная поэзия второй половины XIX века - XX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш.
Бодлера
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Отражение социальных
Для чтения и изучения: зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно
проблем в зарубежной
произведение по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом», Б. Брехта
драматургии второй
«Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный
половины XIX века - XX муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и другие.
века
В том числе Самостоятельная работа в группе с инфоресурсами: поиск информации
по теме «Интерпретация драматического произведения в разных видах искусства».
Сопоставление произведений русской и зарубежной литературы и сравнение их с
художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись,
театр, кино, музыка и другие)
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
ОК 09

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1 ПК
2.2
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09

Тема «Дело мастера
боится»

Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний
писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
групповая работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах
своего дела (в специальности СКД), подготовка сообщений.

Тема «Ты профессией
астронома метростроевца
не удивишь!..»

Содержание учебного материала:
Практическая работа №37
Подготовка сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных
представлениях, связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной
значимостью.

Наименование разделов и
тем

Тема «Каждый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
профессии/
специальность

Тема «Как написать
резюме, чтобы найти
хорошую работу»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)1
Практические занятия:
Практическая работа №38
«Мини ессе в духе «ожидания / реальность» о том, как вы себе представляли обучение
по профессии и каким оно оказалось на деле, а также какие заблуждения или
стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей профессией изнутри, и
какова она в реальности
Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины 19 века.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности
В том числе самостоятельная работа организация виртуальной выставки
профессиональных журналов, посвященных разным профессиям;
создание устного высказывания-рассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать
специализированный журнал …»
Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Как презентовать
себя в резюме? Правила написания. Структура резюме. В том числе Самостоятельная
работа Составление своего действительного резюме (по аналогии с образцовым
текстом). Взаимопроверка составленных резюме.

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
2
2

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1
ПК2.2

Наименование разделов и
тем

Тема «Говори, говори…»:
диалог как средство
характеристики
человека»

Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу.
В том числе Самостоятельная работа создание проблемной ситуации: нужен ли
профессиональный диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к
составлению профессионального диалога; работа (в парах) над созданием
«профессионального
диалога»
(в
соответствии
с
будущей
профессией/специальностью) в различных ситуациях: специалист – руководитель»,
«клиент – специалист», «специалист – специалист»
Тема «Прогресс – это
Содержание учебного материала
форма человеческого
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
существования»:
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнопрофессии в мире НТП» техническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса
Практические занятия:
Практическая работа №39
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в
мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в
последние десятилетия»
Индивидуальный проект
Работа над индивидуальным проектом.
Защита проекта. Представление результатов выполнения учебно-исследовательских
проектов (выступление с презентацией)
Промежуточная аттестация по дисциплине (экзамен)
Всего:

Уровень Формируем
Объем
освоения
ые
часов
компетенции
ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1
ПК2.2

176

ОК 01, ОК
02, ОК 03,
ОК 04, ОК
05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1
ПК2.2

Прб 1- 13

Перечень художественной литературы для выразительного чтения наизусть2
Раздел «Литература второй половины XIX века»
А. Н. Островский. «Гроза», фрагмент (например, монолог Кулигина от слов
«Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...» до слов «Я, говорит, потрачусь, да уж и ему
станет в копейку»);
Ф.И. Тютчева или А.А. Фета, стихотворение;
Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», фрагмент;
Л. Н. Толстой, отрывок из романа-эпопеи «Война и мир».
Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
К.Д. Бальмонт, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев и другие представители поэтов
Серебряного века, стихотворения.
Раздел «Литература XX века»
А.А. Блок, стихотворение
С.А. Есенин, стихотворение
А.А. Ахматова, стихотворение
Ю. В. Друнин, М.В. Исаковский, Ю. Д. Левитанский, Д. С. Самойлов, К.М. Симонов,
С. С. Орлов, Б. А. Слуцкий, стихотворения.
Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, А. А.
Тарковский, Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А. Вознесенский, Б. А. Ахмадулина,
Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г. Чухонцев, стихотворение

Не менее одного произведения на выбор из тех, что были предложены во время изучения программы. Не
менее 10 произведений.
2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4.1. Для реализации программы дисциплины предусмотрены следующие специальные
помещения:
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение кабинета соответствуют требованиям Санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02): оснащено типовым оборудованием, в том
числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для
выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы соответствует перечню изучаемых
произведений), читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть Интернет.
4.2. Информационное обеспечение обучения:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программ СПО, на базе основного общего
образования.
Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных
изданий
согласно
федеральному
перечню
учебников,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы).
Основные источники
Для преподавателей
1. Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №
637-р.
2. Примерная рабочая программы по дисциплине «Литература», разработанная ФГБОУ
ДПО ИРПО, 2022 г.
3. Ланин, Б. А. Методика преподавания литературы: учебная хрестоматия: учеб.
пособие/ Б. А. Ланин.- М. : Юрайт, 2018.
4. Литература: учебник для использования в учебном процессе образовательных
учреждений, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего
образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и
СПО с учетом профиля профессионального образования / под ред. Г. А. Обернихиной. - М.:
Издательский центр «Академия», 2017. - 655 с.: ил.
5. Литература. 10 класс. В 2-х частях Ч.1./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021
6. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.2./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
7. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 1/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.: Просвещение,
2021.

8. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 2/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.: Просвещение,
2021.
Для студентов
1. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.1./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
2. Литература. 10 класс. В 2-х частях. Ч.2./ Лебедев Ю. В., Романова А. Н., Смирнова
Л.Н.-М.: Просвещение, 2021.
3. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 1/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.: Просвещение,
2021.
4. Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 2/ Абелюк Е.С.,
Поливанов К.М.; под общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А.- М.: Просвещение,
2021.
Дополнительные источники
Для преподавателей
1. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение:
учеб. пособие. – М.: 2013.
2. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10
классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014.
3. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература.
Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И. Н. Сухих. — М.,
2014.
Для студентов
1. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для
учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.
2. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: Практикум: учеб.
пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.
3. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
10 класс: в 2 ч. — М., 2014.
4. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
11 класс: в 2 ч. — М., 2014.
Интернет-ресурсы, в том числе ресурсы цифровой образовательной среды для
использования в образовательной деятельности
1. Сервис видеозвонков «Яндекс Телемост». Режим доступа: https://telemost.yandex.ru/
2. «Антология русской поэзии». Режим доступа: http://www.stihirus.ru/page3.htm
3.Библиотека русской литературы «Классика.ру». Режим доступа:
http://www.klassika.ru
Классика русской литературы в аудиозаписи. Режим доступа: http://www.ayguo.com
5. История русского и зарубежного литературоведения. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php
6. Национальная электронная библиотека. Режим доступа: https://нэб.рф
7. Русская литература XVIII–XX веков: виртуальная библиотека по предмету
«Литература», предназначенная в помощь школьникам и учителям. Режим доступа:
http://www.a4format.ru/
8. Сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении
нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования
устной и письменной речи, создания и редактирования текста. Режим доступа:
www.gramma.ru.
Сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов». Режим доступа:
www.school-collection.edu.ru
9. Сайт, посвященные А.Н. Островскому. Режим доступа: http://kraeved1147.ru/muzeyostrovskogo
10. Сайт, посвященные И.А. Гончарову. Режим доступа: http://www.goncharov.spb.ru
39

11.
Сайты,
посвященные
Ф.М.
Достоевскому.
Режим
доступа:
http://www.fdostoevsky.ru, http://www.fedordostoevsky.ru
12. Сайт, посвященные Л.Н. Толстому. Режим доступа: http://www.levtolstoy.org.ru/
13. Сайт, посвященные А.П. Чехову. Режим доступа:http://www.mychekhov.ru/
14. Сайт, посвященный С. Есенину. Режим доступа: http://esenin.ru/ё
14. Сайт, посвященный М. Цветаевой. Режим доступа:http://www.crea.ru/cvetaeva
15.Сайт, посвященный А. Ахматовой Режим доступа: http://www.akhmatova.ru/
16 Сайт, посвященный В. Высоцкому: Режим доступа: http://otblesk.com/vysotsky
17. Сайт, посвященный И. Бродскому . Режим доступа: http://www.bz.spb.su/brodsky
18. Сайт, посвященный Б. Окуджаве: http://fro196.narod.ru/library/okujava/okujava.htm
19. Сайт, посвященный современной русской поэзии. Режим доступа: http://poet.da.ru
Современная русская поэзия. Режим доступа: http://rifma.com.ru
20. Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия
Кругосвет» Режим доступа: www.krugosvet.ru.
21. Фортунатов, Н.М. Русская литература второй трети XIX века : учебник для среднего
профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И.С. Юхнова. М. :
Издательство Юрайт, 2019. - 246 с. -Текст: электронный // ЭБС Юрайт [Сайт]. Режим
доступа: https://urait.ru/bcode/433732
22. Электронный ресурс. Фундаментальная электронная библиотека «Русская
литература и фольклор». Режим доступа: http://www.feb-web.ru/
23. Электронный ресурс. Электронная версия газеты «Литература». Режим доступа:
http://lit.1september.ru/ 34. Электронный ресурс. Первый крупный поэтический сервер
русской сети. Режим доступа http://litera.ru/stixiya/
24. Электронный ресурс. Каталог русскоязычных писателей. Режим доступа:
http://russian.rulib.net/ 36. Электронный ресурс. Литературно-художественный журнал. Режим
доступа: http://www/newlit.ru
25. Национальная электронная библиотека. Режим доступа: https://нэб.рф

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ПРб 1
ПРб 2
ПРб3
ПРб4
ПРб5
ПРб6
ПРб7
ПРб8
ПРб 9
ПРб10
ПРб11
ПРб12
ПРб13

Раздел/Тема
Критерии 1, 3,4,5, 8
Критерии 1, 2,3,4,5,8, 9
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1,2, 4,6, 8,9
Критерии 1, 3, 5, 6, 8
Критерии 1,3,5,6,7, 8
Критерии 1,2, 4,7,8
Критерии 1,2, 3, 4,7
Критерии 1,2,3,5,6 ,8
Критерии 1, 2,3,5,6
Критерии 1,2,5,6,8, 9
Критерии 1,2,5,6

ПК1.1

Критерии 5, 7,8

ПК2.2

Критерии 5, 7,8

Тип оценочных
мероприятия
Устный опрос
Фронтальный
контроль, наблюдение
за выполнением
мотивационных
заданий;
Доклад;
Сообщение;
Сочинение;
Мини ессе;
практическая работа;
контрольная работа
экзамен
Защита
индивидуального
проекта, экзамен
Защита
индивидуального
проекта, экзамен

1. Критерии оценивания устного опроса
Форма
текущего
контроля

отметки по дисциплине
5 (отлично) 4 (хорошо) 3(удовлетворительно
)

Устный
Студент
опрос
по свободно
темам
отвечает на
вопросы,
показывает
глубокое
знание темы

Ответ
Может
ответить
недостато лишь на некоторые
чно
вопросы темы
полный,
допускают
ся
неточност
и
в
ответах

2(неудовлетворительно)
Студент не
Может
ответить на
вопросы, не
темой

владеет

2. Критерии оценки фронтального контроля
Оценка «5»

Оценка «4»

Ставится, если студент даёт правильные, осознанные ответы
на все поставленные вопросы, может подтвердить
правильность ответа предметно-практическими действиями,
знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно
оперировать изученными представлениями
ставится, если ответ в основном соответствует требованиям,
41

установленным для оценки «5», но при ответе ученик
допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в
дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ.
Ставится, если студент при незначительной помощи учителя
или обучающихся даёт правильные ответы на поставленные
вопросы, формулирует правила, может их применять
Ставится ,если студент не может дать ответа, не способен
точно сформулировать мысли.

Оценка «3»
Оценка «2»

3. Критерии оценивания контрольного тестирования
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»

Номер
гр.

ставится, если работа выполнена на 100%,
ставится, если работа выполнена на 80%
ставится, если работа выполнена на 50%
ставится, если выполнено менее 50% всей работы.
4. Критерии оценивания групповой работы
Сотрудничес Поведение (не Раскрытие Культура
Умение
Общий
тво в группе мешать работе материала
изложения слушать
балл
(распределен других групп, (правильно материала презентации
ие и
не отвлекаться сть,
других
выполнение от выполнения логичность,
групп,
обязанносте задания, не
последовате
задавать
й)
кричать)
льность)
вопросы,
делать
дополнения

I
II
III
IV
V
5. Критерии оценивания публичного выступления
Оценка 5

Оценка 4

ставится за отличное знание текста доклада, понимание
изучаемого материала, умение
пользоваться ими для аргументации и самостоятельных выводов,
свободное владение
языковедческой терминологией, умение излагать свои мысли
последовательно с необходимыми обобщениями и выводами,
говорить правильным литературным языком. Логика изложения
доклада,
убедительность
рассуждений.
Использование
презентации.
ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание
изучаемого материала,
умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе
может быть недостаточно
полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения
в формулировке выводов,
иллюстративный материал может быть представлен недостаточно,
отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний.
Использование презентации.
42

Оценка 3

Оценка 2

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

ставится за ответ, в котором в основном правильно, но схематично
или с отклонениями от
последовательности изложения раскрыт материал. Недостаточно
полно развернута аргументация,
нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются
существенные ошибки в речевом
оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть.
ставится, если показано незнание и непонимание изучаемого
материала; в ответе отсутствуют
необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении
материала, нет необходимых
обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно
сформированы навыки устной речи,
имеются отступления от литературной нормы.
6. Критерии оценивания мини – ессе
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 100%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи;
5. Грамотность.
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 80%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи»;
5. Грамотность.
Ставится, если работа выполнена и соответствует данным
критериям на 50%:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи»;
5. Грамотность.
Ставится, если работа не выполнена или не соответствует
данным критериям:
1. Соответствие теме;
2. Аргументация;
3. Композиция и логика рассуждения;
4. Качество письменной речи
5. Грамотность.

7. Критерии оценивания выразительного чтения художественных произведений

Оценка «5»

текст литературного произведения воспроизведен без ошибок;
выполнены следующие требования к технике речи: студент
читает четко, внятно, соблюдает нормы орфоэпии, умело
использует паузы для добора (пополнения запаса) воздуха;
соблюдаются следующие требования к логике чтения:
студент владеет умением «читать знаки препинания», верно
расставляет логические ударения, определяет место и
характер пауз в тексте, владеет «шестью рычагами»
выразительного чтения (громче - тише, выше - ниже,
быстрее - медленнее);
чтение
отличается
эмоционально-образной
выразительностью: студент воссоздает чувства в чтении «рисует интонацией», соблюдает паузы психологические,
начальные, финальные.

Оценка «4»

текст произведения воспроизведен без ошибок или с 1-2
ошибками, которые студент исправляет сам, без подсказки,
в основном выполняются требования к технике речи, к
логике чтения и к эмоционально-образной выразительности
исполнения литературного произведения.
текст произведения воспроизводится с ошибками (не более
3-5 в зависимости от размера исполняемого произведения),
студент требуется подсказка учителя, при этом требования
к технике речи, к логике чтения в основном выполняются.
текст произведения воспроизводится без ошибок, студент
читает четко, внятно, но не владеет умением «читать
знаки препинания», расставлять логические ударения,
паузы, читает монотонно, неэмоционально.

Оценка «3»

Оценка «2»

текст произведения не выучен

Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»

7. Критерии оценивания практических работ
ставится, если работа выполнена на 100%,
ставится, если работа выполнена на 80%
ставится, если работа выполнена на 50%
ставится, если выполнено менее 50% всей работы.
9.Критерии оценки экзамена

Отметка
5 (отлично)

4 (хорошо)

Обобщенная оценка компетенции (2-5 баллов)
Студент умеет связывать теорию с практикой, применять
полученный практический опыт, анализировать, делать выводы,
принимать самостоятельные решения в конкретной ситуации,
высказывать и обосновывать свои суждения.
Студент показывает хорошее знание материала. Умеет
аргументировать свои выводы и принимать самостоятельные
решения, но допускает отдельные неточности, как по
содержанию, так и по умениям, навыкам работы с
теоретической и практической частями
44

3 (удовлетворительно)

Студент дает удовлетворительные ответы на вопросы, но делает
выводы в условиях конкретной ситуационной задачи. Излагает
решение проблемы недостаточно полно, непоследовательно,
допускает неточности. Затрудняется доказательно обосновывать
свои суждения. Допускает ошибки в практической части
2
Студент не раскрыл содержание поставленного вопроса, не
(неудовлетворительно) привел необходимые примеры. Не смог применить
теоретические знания на практике. Допускает ошибки при
ответе, в работе с практическим заданием, неуверенно
обосновывает полученные результаты. Материал излагается
бессистемно, недостаточно грамотно.

5. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП
Программа дисциплины ОПБ.02 «Литература» может быть использована в программе
подготовки специалистов среднего звена по специальности гуманитарного профиля.